Название:
Конспект занятия по развитию речи в старшей группе «Одежда наша»
Номинация:
Детский сад, Конспекты занятий, НОД, развитие речи, старшая группа
Должность: воспитатель
Место работы: МБДОУ №299
Месторасположение: г. Красноярск, ул. Гусарова, д.24
Конспект занятия по развитию речи на тему «Одежда наша» в старшей группе детей
Цель: расширить словарный запас по теме: «Одежда» и закрепление знаний по теме.
— закрепление образования существительных в единственном и множественном числе, а так же образование существительных с прилагательными; закрепления представления о деталях, видах и различных материалах, из которых она сшита;
— воспитание навыка бережного отношения к одежде;
— развитие речи, логического мышления, внимания, памяти.
Оборудование для проведения занятия:
предметные картинки и иллюстрации по теме: «Одежда», плоскостное изображение (вырезано из фанеры) куколки Маши, плоскостные изображения (из картона цветного) деталей гардероба, разные небольшие лоскуты ткани, части для сборки плоскостного изображения кофты куколки Маши.
Организационный момент.
- «Помоги нашей куколки Маше».
(Дети рядом стоят со стульями; на стул присядет тот, кто увидел у куколки Маши в шкафу одежду и правильно ее назовет.)
— Дети, а кто-нибудь знает рассказ про «Маша кукла наша». Жила была одна кукла, звали ее Маша. Маша была очень не аккуратной и не особо любила порядок. Сегодня мы к ней приглашены в гости. Она немного неряшлива и разбросала в своем шкафу свои вещи, и ей сложно найти их так как все лежит не на своих местах. Мы сможем помочь ей. Давайте найдем нашей куколки Маше одежду.
— Ребята я предлагаю вам перечислить названия одежды, которую вы видите в шкафу у куколки Маши, (пальто, куртка, платье, юбка и т.д.);
— Дети, как называется все вещи, что вы видите в шкафу у Маши одним словом? (одежда);
— Замечательно. Мы с вами будем сегодня разговаривать об одежде которую вы видели в шкафу у куколки Маши и которая есть у вас и вы видели на других, о составляющих деталях одежды, из каких материалов она сделана.
2) Игра «Собери кофту Маши».
— Но для начала нам необходимо обсудить детали, из которых состоит одежда;
Посмотрите, Маша растеряла детали от своей кофты. Эти части — перед вами. Подойдите к фланелеграфу и соберите из деталей кофту (Дети вместе собирают).
— Что у вас получилось? (кофта).
— Без чего была эта кофта в начале? (без рукавов, кармана, без пуговиц, без воротника);
— В какое время года нужна кофта Маше? (когда прохладно);
3) Игра «Назови вид одежды».
— Ребята, расскажите нашей Маше, какие виды одежды вы знаете;
— Если мы надеваем куртку осенью, значит это какой вид одежды? (осенняя).
— Какую еще одежду мы одеваем осенью?;
— А какие предметы одежды понадобятся нашей Маше зимой? (шуба, варежки, шарфик и т.д.);
— Это какой вид одежды? (Зимняя);
— А какая одежда нужна Маше весной? Это какая одежда? (весенняя);
— А какая одежда защищает Машу летом от жары? Как она называется? (летняя);
4) Игра «Какой, какая, какое?»
— Дети, Маша не знает, из каких материалов сделана ее одежда. Давайте Маше поможем. (У детей на столе лежат трафареты изображений одежды и небольшие кусочки ткани);
— Выберите по одному кусочку ткани и скажите, как она называется; надо положить ткань под трафарет и рассказать, какая у вас одежда, (шерстяные носочки, ситцевое платье и т.д.);
5) Физкультминутка.
Ищет вещи наша Маша, (Повороты туловища влево и вправо).
Маша кукла наша:
И на стуле нет, (Показать обеими руками)
И под стулом нет, (перед собой руки вытянуть вперед)
На кровати нет, (присесть.)
Под кроватью нет.
И на полке нет,
И под полкой нет.
Вот какая Маша, (Развести руки в разные стороны.)
Маша — наша.
6) Закрепление темы.
а. Игра «Собери Машу на прогулку».
— Сегодня очень холодный январский зимний денек. Нам необходимо подобрать одежду, которую Маша оденет для прогулки, в ней ей будет комфортно и не холодно. Подойдите к нашему шкафу и «оденьте» нашу куколку Машу. Молодцы!
Теперь вы ребята расскажите, что именно вы подобрали из гардероба и почему эту одежду, а не другую выбрали;
— Подберите к названию одежды как можно больше слов, отвечающих на вопрос: какой? (Дети выбирают одежду для куколки Маши и комментируют свой выбор того или иного предмета гардероба. Вот например: «Я выбрала для нашей куколки Маши желтую шерстяную кофту»).
Вы подобрали одежду, а я подобрала Маше подходящую обувь: синие сапожки, вязаную шапку. Теперь Маша готова к прогулке.
б. Игра «Что изменилось?».
— Мы на прогулке каждый день с вами играем, давайте и мы немного нашей Маше покажем, как мы играем вместе дружно. Вы запомнили, как одета наша куколка Маша? Тогда мы все закроем глазки ладошками. (В это время один из предметов одежды меняется на куколке Маше).
— Расскажите, что изменилось? (вместо юбочки у куколки Машеньки появились брючки).
7) Итог занятия.
— Маша вам благодарна за то, что вы ей рассказали об одежде, ее деталях, какая она бывает, о материалах из которых мы одежду шьем; нашу куколку Машу научили бережно обращаться с одеждой и в гардеробе у нее теперь всегда будет порядок. Наша куколка Маша хочет с вами еще поиграть – загадать замечательные загадки:
1)Дождик, посильнее плачь,
Я надену красный … (плащ).
2)Короткие штанишки.
Носят наши мальчишки (Шорты)
3)Из меха одежка,
Спереди застежка,
Зимой на мне сидит,
Летом в шкафу висит. (Шуба)
3)Дали братьям теплый дом,
Чтобы жили впятером
Брат большой не смог согласиться.
И отдельно от всех поселился. (Варежки)
4)Что наши девчонки носят с блузкой,
Бывает она широкой и узкой. (Юбка).
8) Итог занятия.
Воспитатель. Ребята, что вам больше всего запомнилось. Что стало с Машей. О чем сегодня говорили на занятии? Теперь проводим куколку Машу, она очень устала, скажем ей дружно: «До свидание! Приходи к нам в гости».
; конкретизировать и расширять представления старших дошкольников о школе и школьных принадлежностях; обогащать и активизировать словарный запас по этой теме.
Поощрять желание детей идти в школу; стимулировать психологическую готовность к школьному обучению с целью получения знаний.
Р ; упражнять в зрительном соотнесении букв.
Воспитывать уважительное отношение к учителям и школьникам, бережное отношение к письменным принадлежностям.
Материал: портфель, школьные принадлежности и картинки с их изображением, сюжетные картинки «В школу», «В классе», плакат с алфавитом, картинки с печатными буквами к упражнению «Исправь ошибку».
Ход занятия
Звучит песня М. Матусовского «С чего начинается Родина?»
Воспитатель: «…С картинки в твоем букваре!» Ребята, почему такие слова придумал поэт? Как может Родина начинаться с картинки в букваре? Почему так говорят? (Потому что букварь - это для многих детей самая первая книга, которая открывает им весь мир!) Каким образом книга может открыть перед нами весь мир?
Вот букварь - начало всех наук.
Ведь слова рождаются из букв.
(В. Приходько.)
«Книга - это маленькое чудо. Она рассказывает нам смешные и грустные истории, учит всему на свете и знает все про все».
(Б. Зубков.)
Человеку книга служит,
С человеком книга дружит.
Человеку книга - друг,
Объясняет все вокруг.
(В. Приходько.)
Знаете ли вы правила пользования книгами? Нельзя брать книги грязными руками - почему? Нельзя загибать уголки листа -- почему? Нельзя читать во время еды - почему? Нельзя рисовать в книгах, которые для этого не предназначены, - почему? Какие еще правила вы знаете?
Первой книжкой, первым учебником первоклассников всегда был букварь. Ребята, внимательно рассмотрите картинки рядом с буквой или над ней. Посмотрите, рядом с буквой «А» в букваре нарисованы арбуз, аист. Придумайте сами, что еще можно нарисовать на странице с буквой «А»?
Проведем сейчас игру-соревнование «Кто больше знает слов на букву «…»?». Выигрывает ребенок, последним назвавший правильно слово.
Рассмотрим сюжетную картинку «В школу!». Я начну рассказ по картинке, а вы продолжите. «Школа - это здание, где учат детей. Школа - это учителя и школьники. Школа - это портфель, учебники, тетради, ручки, картинки на стене, черная доска и мел, парты и большие окна… Каждое утро в школе раздается звонок. В класс приходит учитель, чтобы учить, и школьники, чтобы учиться…» (По С. Соловейчику.)
Воспитатель рассказывает и выставляет предметные картинки школьных принадлежностей. Дети составляют рассказ по сюжетной картинке.
Используйте в своем рассказе названия школьных принадлежностей.
Послушайте стихотворение В. Берестова «Кто чему научится?»:
Чему первым делом учится кошка?
Хватать.
Чему первым делом учится птица?
Чему первым делом учится школьник?
Звучит песня М. Пляцковского «Чему учат в школе», дети подпевают, выполняя движения вместе с воспитателем.
А знаете ли вы, откуда взялся алфавит? Что это и зачем его придумали? «Очень-очень давно люди придумали буквы. Они составляли алфавит. Древние буквы были не похожи на те, которыми мы теперь пишем. Сначала люди придумали записывать свои мысли обычными рисунками-символами…» (По Г. Юрмину. «Алфавит».)
Мы с вами умеем уже составлять схемы рассказов с помощью рисунков-символов. Давайте попробуем прочитать мою запись!
Педагог выставляет три картинки: желтый листочек, дети, школа.
Что я обозначила первой картинкой - желтым листочком? (Осень.) Попробуйте придумать предложение по этим картинкам: «Осенью дети идут в школу».
У разных народов были разные буквы. Они рождались из картинок-символов. Буквам давались имена. Из названий первых букв русского алфавита - «аз» и «буки» - сложилось его русское название: «азбука».
В русской азбуке, или алфавите, 33 буквы. Кто из вас может назвать буквы, которые я покажу?
Воспитатель вывешивает большой плакат азбуки. Дети называют знакомые им буквы. Педагог читает стихотворение Б. Заходера «Алфавит»:
33 родных сестрицы,
Писаных красавицы.
На одной живут странице,
А повсюду славятся!
- Проведем сейчас упражнение «Исправить ошибки».
Время у вас ограничено: 5 минут на 2 строчки. Вы должны сравнить написание по алфавит)’ и зачеркнуть ошибки.
Воспитатель раздает детям карточки, на которых напечатаны буквы в правильном и зеркальном отображении.
Посмотрите на сюжетную картинку «В классе». Я начну рассказ, вы его продолжите.
«В классе большие окна, чтобы детям было светло и уютно. На стенах висят портреты известных ученых, писателей. В классе стоят парты, шкафы, висит на стене доска для письма мелом. В шкафу и на партах лежат книги, тетради, карандаши, ручки».
Школьные парты - это специальные столы с сиденьями, за которыми удобнее всего писать и читать. Над созданием парты работало много людей, чтобы сделать ее удобной и красивой, поэтому парты надо беречь.
Знаете ли вы, кто живет в портфеле? Отгадайте загадки!
Он не ест и не пьет.
Только весело поет.
То я в клетку, то в линейку,
Написать на мне сумей-ка!
Можешь и нарисовать,
Потому что я - … (тетрадь.)
Я все знаю, всех учу,
Но сама всегда молчу.
Чтоб со мною подружиться,
Надо грамоте учиться. (Книга.)
Сели на страничку Веселые сестрички.
Сели рядом - не молчат,
Нам загадки говорят. (Буквы.)
Давайте попробуем собрать портфель по памяти, запомнив слова из стихотворения С. Маршака:
Семь ночей и дней в неделе,
Семь вещей у нас в портфеле:
И дневник, и тетрадь,
И перо, чтоб писать,
И резинка, чтобы пятна
Все стирала аккуратно,
И пенал, и карандаш,
И букварь, товарищ наш.
Кто из вас сумел запомнить все семь вещей?
Дети называют по одному предмету из школьных принадлежностей, а воспитатель выставляет на доске предметную картинку каждого названного предмета. Так выстраивается предметный ряд.
Для чего нужен в школе этот предмет? Составим предложение с заданным словом. Например, слово дневник: «В дневник дети записывают домашнее задание» или «В дневник учитель ставит отметки».
Все предметы уложим в портфель. Наши дети могут идти в школу. Кто вас встретит в школе?
Учитель вас введет в просторный класс,
В ваш первый класс несмело вы зайдете.
За парты всех рассадит вас,
Поздравит с первым школьным годом.
Букварь открыт и новая тетрадь -
Учитель вам о Родине расскажет.
И цифры знать полезно будет тоже.
(По Г. Соколову.)
Расскажите, что делает учитель в школе? Чему научит вас учитель?
В заключение нашего занятия предлагаю вам представить себя школьником, учеником и нарисовать свой портрет «Я иду в школу». Из ваших рисунков мы составим выставку для выпускного праздника.
Л. Ладутько, С. Шкляр
Занятие по развитию речи в старшей группе: «Путешествие в страну Красивой речи»
Воспитательные задачи: Правильно формулировать своё отношение к друзьям, родителям. Воспитание в детях добрых чувств, взаимопомощи и сопереживания в сложившейся ситуации; Воспитывать доброжелательность, отзывчивость, доброту, уважение к окружающим;
Развивать потребность к культурному общению.
Развивающие задачи : Развитие и совершенствование всех сторон устной речи каждого ребёнка (произношение, словарь, грамматический строй, связная речь);
Образовательные задачи : учить отвечать на вопросы полными ответами.
Цели: 1. Формировать умения обобщать, классифицировать.
2. расширять словарный запас через участие в словесно-речевых играх.
3. Упражнять в делении слова на слоги, в подборе антонимов и синонимов.
4. формировать представление о фантазии, развивать целостное восприятие народных сказок, образное представление, эмоциональную сферу детей.
5. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, инициативность.
Словарная работа: фантазия, солнце: яркое, лучистое, светлое, горячее.
Материалы и оборудование: солнце с лучиками, запись мелодии «волшебной музыки», колокольчики, машина на пульте управления.
Ход занятия:
- Орг. момент.
С ейчас мы с вами будем здороваться, но делать это мы будем необычным способом!
Скажем « Здравствуйте » руками !
Скажем « Здравствуйте » ногами!
Скажем « Здравствуйте » глазами !
Скажем « Здравствуйте » мы ртом – Станет радостно кругом!
Ребятки,я вижу что не у всех еще язычки проснулись, давайте ему поможем, я позвоню в маленький колокольчик,слышите как нежно звучит, как ласково он просит вас проснуться. Ну чтобы уж совсем наши язычки были готовы к работе,ты Даша позвони в большой колокольчик.
Воспитатель: А теперь я проверю,действительно помогли нам колокольчики,или они старались зря.
Речевая разминка:
Да-да-да наступили холода.
За-за-за пришла зимушка зима.
Оз-оз-оз на улице крепкий мороз.
Ам-ам-ам гости пришли к нам
Да действительно, мои помощники -колокольчики,старались не зря.
Сегодня мы с вами отправимся в путешествие в сказочную страну Красивой речи. Только никому об этом не говорите. Попадая в эту сказочную страну люди немного меняются. Хотите узнать, как? Тогда в путь. Так как страна необычная, то и в путешествие мы отправимся необычным образом: с помощью фантазии.
А что такое фантазия? (фантазия- это наши мечты, когда мы о чем –то мечтаем, что-то выдумываем то, чего нет на самом деле.)
Прежде, чем отправимся в это путешествие, давайте вспомним правила:
1. Каждый день всегда, везде,
На занятиях в игре,
Громко, четко, говорим,
Никуда мы не спешим.
2. Если хочешь ответить, не шуми,
Только руку подними.
Итак, отправляемся в страну Красивой речи. (Включается сказочная музыка. Детям в руки даю большие воздушные шары) .
Закройте, пожалуйста,глаза. Представьте себе, что мы летим на воздушном шаре сквозь облака. Сверху видим мы леса, поля, слышим журчание реки, чувствуем запах свежего воздуха после дождя. (здесь капельки воды, долетают и до детей) - Эмоциональная разрядка.
2. Основная часть.
Вот мы и прибыли. Посмотрите, ребята, что это? Ворота. – А на воротах – замок. Давайте, его откроем. Наверно жители страны думали,что дети придут сюда невоспитанные,которые не правильно разговаривают, и они в страну красивой речи не хотят никого пускать.
Игра «Паутинка добрых слов»
Дети разматывая клубок, передают его друг другу,при этом каждый называет какое-то «доброе слово»
Воспитатель: Ребята вы сказали столько добрых слов что на душе стало тепло и хорошо, а вам? Не зря «ОТ ТЕПЛОГО СЛОВА «СПАСИБО» -
РАСТАЕТ ДАЖЕ ЛЕДЯНАЯ ГЛЫБА»
И наш замок тоже не выдержал,открылся. Ой ребята,а нас здесь Набережная нашего, любимого города Мамадыш. Красиво здесь ребята, но чего - то не хватает, солнышко не хватает, света.
(Приезжает машина на пульте управления,маленький персонаж сидит в машине с письмом в руках) .
Ой, ребята, а здесь письмо!
Дорогие любимые наши ребята, помогите нам! Злые волшебники заколдовали нашу страну:
Все, что есть у нас: наша красивая, волшебная страна, поля, и леса, и дорожки, солнышко.
Помогите нам расколдовать нам нашу страну!
Нужно помочь жителям этой страны. Поможем? Да.
Тогда, отгадайте загадку:
Среди поля голубого, яркий блеск огня большого
Не спеша огонь тот ходит, землю – матушку обходит,
Светит весело в оконце. Догадались это… Солнце.
Только почему-то оно грустное? У него нет лучиков.
Чтобы расколдовать лучики нужно выполнить задания.
1. задания:
Ребята фотограф запутался,он хотел сделать семейную фотографию, а рассадить членов семьи он не может.Давайте ему поможем. Дети по одному называют членов семьи.(на слайде они выходят). Посмотрите, солнышко наше заулыбалось и теперь у нас стало уютнее. Ребята,наш прекрасный город,нашу любимую Набережную построили наши родители,дедушки и бабушки, наши дяди и тети. И я уверена, что когда вы станете большими,вы тоже будете стараться чтоб ваш город стал еще больше и красивее.
Игра фантазия « Мешочек мечтаний»
(Воспитатель дает детям мешочек )
Давайте от всего сердца помечтаем о том, что я сделаю для родного города когда стану большим. (рассказы детей)
Я верю, что ваши мечты сбудутся, что вы всегда будете любить и помнить « милый сердцу уголок», для которого вы мечтаете сделать столько хорошего и прекрасного. Я предлагаю вам подойти к эскизу нашего города и вы на свое усмотрение украсите его. Сделать город как вы и мечтали более красивым и уютным
(дети подходят к плакату и украшают его разными насаждениями из цветов, деревьев, зданий).
Какие вы молодцы, в нашем городе Мамадыше появилась еще одна улица. Как же мы ее назовем? (Улица Будущего) .Мамадыш стал еще больше и красивее.
Пальчиковая игра« Люблю по Мамадышу я шагать...».
Дети «шагают» пальчиками по столу.
Люблю по Мамадышу я шагать,
Люблю смотреть,
Набережная – раз (на каждое название загибают по одному пальцу),
Советская – два,
Три – фонтан-красавец,
А четыре – наш ДК
Пять – по парку я гуляю,
Всякий уголок в нем знаю,
Шесть – в ледовый я хожу,
Там с ребятками дружу.
Семь, конечно, наш детсад,
Каждый побывать в нем рад!
Восемь – детская площадка – Здесь качели и лошадка.
Девять – это магазин, Много ярких в нем витрин.
Десять – из-за поворота вижу школьные ворота.
Очень любим мы наш город (разжимают кулачки),
Он красив и вечно молод.
(Мальвина заходит в руках указка, показывая картинки с УМК,задавая вопросы гостям, идет и видит детей,подходит )
- Ну вот же, все хотят заниматься,а Буратино,как всегда,спрятался куда то,(посматривая по сторонам).Так охота кого нибудь поучить.Вы не видели его. Ну и ладно,пусть останется незнайкой. Тогда я вас поучу.
В стране Красивой речи живут удивительные дети,они любят играть в эту игру, а мне интересно вы справитесь с заданием.
Дидактическая игра:
«Назови одним словом»
Кепка, шапка, фуражка, берет, пилотка.
Диван, стул, стол, кровать, шкаф.
Помидор, огурец, морковь, свекла, лук, перец.
Набережная, ДК, Олимп, Советская.
А, б, в, п.
Повар, шофер, плотник, продавец, врач.
1, 2, 4, 5, 7, 8, 0
Мальвина:
- Я так и думала что в страну Красивой речи попадают только умные и старательные дети.Пойду я все таки, и найду Буратино и заставлю его заниматься. Ой чуть не забыла,у меня для вас есть бесплатные, пригласительные билеты. Вы можете пригласить в нашу страну своих мам, пап, дедушек и бабушек, ну вообщем кого захотите.(уходит)
Воспитатель: - А мы с вами покатаемся на волшебной карусели. Дорогие мои ребятки, детям нельзя без родителей далеко ходить, поэтому вы приходите на Набережную со взрослыми да? (Вос-ль спрашивает детей. –Маша ты с кем пришла на карусели?С мамой. Артем ты с кем пришел на Набережную? Данил а ты с кем будешь кататься?
Дидактическая игра: «Скажи ласково».
Воспитатель: В семье все друг друга называют ласково, нежно, потому что друг друга любят. Как можно назвать ласково дочь?
Дети при помощи воспитателя образовывают слова
Дочь - доченька, дочурка
Сын – сынок, сыночек.
Папа – папочка, папенька
Дед – дедушка, дедуля
Бабушка – бабулечка
Сестра – сестрёнка
Внук – внучок
Внучка – внученька
Брат – братишка
Воспитатель подводит итог: Замечательно, как много вы знаете ласковых слов. Вы порадовали меня. Оказывается, вы очень ласковые и добрые по отношению к своей семье.
(Загорается гирлянда)
Вос-ль:- Посмотрите дети мы с вами своей красивой,правильной речью, душевными словами растопили злое сердце волшебника и он расколдовал нашу страну Красивой речи. Теперь жители страны могут жить спокойно, не бояться и радоваться что к ним приходят в гости такие умницы как вы. Давайте мы тоже превратимся в волшебников, только не злых!а в добрых и сделаем так,чтоб наша страна не только засияла, но и зацвела.Я вам в этом помогу. Сделаем чудесные тюльпаны,которые украсят нашу страну Красивой речи.
(Делают оригами цветы тюльпаны и старят на набережной)
Смотрите,дети как у нас здесь красиво стало. Пусть сюда приходят дети,и если они пришли грустные, то волшебной стране станет весело, и они уйдут веселыми, кто не умел красиво правильно говорить,тот заговорит красиво и правильно, а кто не улыбался,тот заулыбается, кто придет больным поправится, Добро пожаловать.
5. Итог.
Молодцы, жители этой необыкновенной страны говорят вам: «Огромное спасибо! »
Отправляемся домой, закрываем глаза и представьте себе, что мы летим на воздушном шаре сквозь облака. Сверху видим мы леса, поля, слышим журчание реки, чувствуем запах свежего воздуха после дождя. Звучит музыка.
Вот и прибыли мы в детский сад и наше путешествие закончилось. Спасибо Мои дорогие ребятки,Вы у меня самые умные, самые хорошие!
Мария волкова
Конспект по ФГОС открытое занятие в старшей группе по развитию речи «Путешествие на остров»
Цель : Закрепить правильное произношение звуков. Обогатить словарь. Совершенствовать слуховое восприятие детей с помощью упражнений на различие звуков, закреплять умение определять позиции звука в слове.
Задачи :
Воспитательные :
Воспитывать чувство сопереживания и эмоциональную отзывчивость.
Воспитывать умение добиваться поставленных целей, самостоятельность.
Образовательные.
Умение составлять предложения
Развивающие .
-развивать умение с помощью мнемотаблицы
- развивать сообразительность ,мышление,воображение, фантазию.
- развитие фонематического слуха.
Ход занятия.
(Дети заходят в группу , встают полукругом.)
Воспитатель : Ребята, посмотрите,сколько к нам пришло гостей. Давайте с ними поздороваемся.
Дети : Здравствуйте!.
Воспитатель : Ребята, а какое сейчас время суток?
Дети : Утро.
Воспитатель : А как можно еще по другому поздороваться?
Дети : Доброе утро!
Воспитатель : Ребята, какое у Вас сейчас настроение
Дети : Хорошее.
Воспитатель : И у меня тоже хорошее настроение. Посмотрите, у меня в руке клубочек, но не простой, а волшебный. Мы будем передавать его друг другу и вложим в него наше хорошее настроение
(дети передают клубочек друг другу из рук в руки) .
Воспитатель : Ребята, давайте передадим его нашим гостям, пусть они тоже поделятся своим хорошим настроением.
(Гости подменяют клубочек)
Воспитатель : Посмотрите, что стало с нашим клубочком? Мы передали ему наше хорошее настроение, и он стал большим.
(Звучит музыка,шум ветра)
Воспитатель : Ребята, что это?
Дети : Это ветер шумит.
Воспитатель : Почему вы думаете что это ветер?
Дети :
(на экране появляется остров в тумане )
Воспитатель : Ребята,посмотрите что там виднеется?
Дети : Ничего не видно.
Воспитатель : Давайте подумает что делают капитаны на кораблях когда ничего не видно.
Дети : Смотрят в подзорную трубу.
Воспитатель : Ребята, а у нас есть разве подзорная труба ?
(Дети начинают искать подзорную трубу)
Дети : Мы нашли.
Воспитатель : Так давайте скорее посмотрим что там?
Дети : Там остров .
Воспитатель : Почему вы так решили?
Дети : Там вода, и пальмы.
Воспитатель : Интересно что за остров такой ? И кто там живет? Ребята,можете вы знаете?
Дети : Незнаем.
Воспитатель : Ребята,а вам интересно узнать?
Дети : Да.
Воспитатель : Только как мы узнаем? Остров далеко .
Дети : Можно отправиться на остров .
Воспитатель : Хорошая идея, только вот на чем мы отправимся?
Дети : На корабле?
Воспитатель : А почему на корабле? Можно и на автобусе,и на поезде и т. д.
Дети : Нет,там вода,можно доплыть только на корабле.
Воспитатель : А где же мы возьмем корабль?
(Дети видят на столе разноцветные кораблики)
Дети : мы нашли кораблики.
Воспитатель : Тогда выбирайте себе кораблик, и мы отправляемся на неизвестный остров .
(Дыхательная гимнастика)
Вдох через нос, выдох через вытянутые губы.
(слышим плач, на экране появляется житель острова )
Воспитатель : Ребята,посмотрите наверное нам здесь не рады?
Дети : Нет, наверное что то случилось?
(На полу появляется письмо)
Дети : Смотрите письмо.
Воспитатель : Интересно от кого это?
Дети : От жителя острова .
Воспитатель : А может письмо не нам.
Дети : Нам, здесь же не кого нет.
Воспитатель : Хорошо,давайте прочитаем письмо.
(Письмо : Злой волшебный ветер заколдовал наш остров , и все что есть у нас и дома, и поля, и леса. Помогите нам расколдовать нам наш остров чтобы мы попали в наши дома, для этого необходимо решить задание ветра, и если вы нам поможете двери как и прежде будет открыта для всех гостей .
Воспитатель : Ребята оказывается на острове случилась беда . И что же нам теперь делать?
Дети : Надо помочь жителям.
Воспитатель : Ребята,смотрите в конверте что то есть.
(Воспитатель вынимает картинки из конверта) .
Воспитатель : Что же это такое?
Дети : Картинки.
Воспитатель : Ребята вот и первое задание ветра. И что же нужно делать с этими картинками.
Дети : Это ребусы, нужно отгадать по первым звукам.
Воспитатель : Ну что ребята попробуем отгадать.
Дети : Да.
Воспитатель : И какое же у нас предложение получилось?
Дети : Пришла весна прилетели птицы.
Воспитатель : Ребята, а какие птицы прилетают весной?
Дети : Грачи, Скворцы. жаворонки, дрозды, чайки, утки,гуси.
Воспитатель : Интересно, а зачем птицы прилетают к нам?
Дети : (ответы)
(На экране появляется открытая дверь )
Воспитатель : Ребята, посмотрите,дверь открылась . Мы с вами справились.
(Звучит музыка, появляется еще одна закрытая дверь)
Воспитатель : Что такое,мы уже выполнили задание ветра, почему опять дверь закрыта?
Дети : Это другая дверь, мы должны еще выполнить задание.
Воспитатель : Интересно,сколько же задания у ветра. Ребята я не много устала,а вы?
Дети : Да.
Воспитатель : Предлагаю вам не много отдохнуть.
(Физ-минутка)
(На экране появляется задание ветра решить мнемотаблицу которую мы найдем на мольберте)
Воспитатель : Что это?
Дети : Таблица.
Воспитатель : И как же нам отгадать, ничего не понятно)
Дети : Надо отгадать что на картинках.
Воспитатель : Давайте попробуем.
(Дети выполняют задание по мнемотаблице.)
Воспитатель : И о каком же время года идет речь?
Дети : Весна.
(На экране появляется отрытая дверь)
Воспитатель : Какие вы молодцы,посмотрите дверь на остров открылась .
(звук ветра который вздыхает)
Воспитатель : Ребята слышите?
Дети : (ответы)
(на экране появляется третье задание от ветра, назови общий звук в словах. Картинки Сойка, сорока, сова, скворец- звук – с, Цапля, птица, яйцо- звук -ц.
(слышим как ветер вздыхает, и открывается третья дверь на остров появляется ветер который сдувает туман и появляется город с жителями, все танцуют и радуются за освобождение злого ветра)
Воспитатель : Ребята,посмотрите мы справились со всеми заданиями и попали не просто на остров , а оказывается это целая сказочная страна, давайте же посмотрим кто здесь живет.
Воспитатель : Наше путешествие подошло к концу . Давайте вспомним, где мы были? Зачем туда отправились? Получилось ли помочь?
Ребята, вы просто молодцы! Мне очень понравилось с вами путешествовать ! А за ваши старания страна Сказок дарит вам волшебный сундучок со сказками. Сказочная Страна дарит вам книжки, на страницах которых вы встретитесь со сказочными героями. Мы сейчас отправимся в группу и прочитаем все сказки, а потом все вместе напишем письмо жителям сказочной страны какие они интересные. Ребята, а давайте мы еще и схему нашего садика нарисуем. Вдруг они заходят к нам в гости приплыть, а по схеме они быстро найдут дорогу к нам. А теперь давайте попрощаемся с нашими гостями.
Дети : До свидание.
Нам сказки дарят чудо,
А без чудес нельзя!
Они живут повсюду,
И нам они друзья!
(Под весёлую музыку дети отправляются в группу .)
