คุณสมบัติทางวิชาชีพของครูอนุบาล ครูอนุบาลควรเป็นอย่างไร? ทักษะของครูอนุบาล

บทบาทพื้นฐาน ช่วงก่อนวัยเรียนการพัฒนาในกระบวนการสร้างบุคลิกภาพของมนุษย์กำหนดข้อกำหนดเฉพาะจำนวนหนึ่งให้กับครูซึ่งบังคับให้มีการพัฒนาคุณสมบัติส่วนบุคคลบางอย่างที่มีความสำคัญและจำเป็นอย่างมืออาชีพ ด้วยเหตุนี้ S. A. Kozlova, T. A. Kulikova จึงแยกแยะ:

การปฐมนิเทศการสอนเป็นทัศนคติทางจิตวิทยาที่ซับซ้อนต่อการทำงานกับเด็ก แรงจูงใจและความสามารถที่มุ่งเน้นอย่างมืออาชีพ ความสนใจในวิชาชีพและ คุณสมบัติส่วนบุคคลรวมถึงการตระหนักรู้ในตนเองอย่างมืออาชีพ

ความเห็นอกเห็นใจ แสดงออกด้วยการตอบสนองทางอารมณ์ต่อประสบการณ์ของเด็ก ความอ่อนไหว ความปรารถนาดี ความเอาใจใส่ และความภักดีต่อคำสัญญาของเด็ก

ชั้นเชิงการสอนแสดงให้เห็นในความสามารถในการรักษาศักดิ์ศรีส่วนบุคคลโดยไม่ละเมิดความภาคภูมิใจของเด็กผู้ปกครองและเพื่อนร่วมงาน

ความระมัดระวังในการสอนซึ่งสันนิษฐานว่ามีความสามารถในการบันทึกสิ่งที่จำเป็นในการพัฒนาของเด็กเพื่อคาดการณ์โอกาสการเปลี่ยนแปลงของการพัฒนาบุคลิกภาพของนักเรียนแต่ละคนและทีมโดยรวม

การมองโลกในแง่ดีด้านการสอนโดยอาศัยศรัทธาอันลึกซึ้งของครูต่อจุดแข็งและความสามารถของเด็กแต่ละคนในประสิทธิผลของงานด้านการศึกษา

วัฒนธรรมการสื่อสารทางวิชาชีพซึ่งสันนิษฐานว่าการจัดความสัมพันธ์ที่ถูกต้องในระบบ "ครู-เด็ก", "ครู-ผู้ปกครอง", "ครู-เพื่อนร่วมงาน"

การสะท้อนการสอน, การวิเคราะห์ตนเองของงานที่ทำ, การประเมินผลลัพธ์ที่ได้รับ, สัมพันธ์กับเป้าหมาย

นอกเหนือจากคุณสมบัติที่ระบุไว้แล้ว วรรณกรรมการสอนยังกล่าวถึงมนุษยชาติ ความเมตตา ความอดทน ความเหมาะสม ความซื่อสัตย์ ความรับผิดชอบ ความเป็นธรรม ความมุ่งมั่น ความเที่ยงธรรม การเคารพต่อผู้คน คุณธรรมสูง ความสมดุลทางอารมณ์ ความจำเป็นในการสื่อสาร ความสนใจในชีวิตของนักเรียน ความปรารถนาดี การวิจารณ์ตนเอง ความเป็นมิตร ความยับยั้งชั่งใจ ศักดิ์ศรี ความรักชาติ ศาสนา ความซื่อสัตย์ การตอบสนอง วัฒนธรรมทางอารมณ์ และอื่นๆ อีกมากมาย สิ่งเหล่านี้รวมถึงการทำงานหนัก ประสิทธิภาพ วินัย ความรับผิดชอบ ความสามารถในการกำหนดเป้าหมาย เลือกวิธีที่จะบรรลุเป้าหมาย องค์กร ความอุตสาหะ การปรับปรุงระดับมืออาชีพอย่างเป็นระบบและเป็นระบบ ความปรารถนาที่จะปรับปรุงคุณภาพงานอย่างต่อเนื่อง เป็นต้น

คุณสมบัติส่วนบุคคลของครูไม่สามารถแยกออกจากมืออาชีพได้ (ได้มาในกระบวนการฝึกอบรมวิชาชีพและเกี่ยวข้องกับการได้รับความรู้พิเศษ ทักษะ วิธีคิด วิธีการทำกิจกรรม) ในหมู่พวกเขา I. P. Podlasy เน้นย้ำถึงความหลงใหลในวิทยาศาสตร์, ความรักในงานอาชีพของเขา, ความรอบรู้, ความเชี่ยวชาญในวิชาการสอน, วิธีการสอนวิชา, การเตรียมจิตใจ, ความรู้ทั่วไป, มุมมองทางวัฒนธรรมในวงกว้าง, ทักษะการสอน, ความเชี่ยวชาญด้านเทคโนโลยีการสอน, ทักษะขององค์กร , ชั้นเชิงการสอน, เทคนิคการสอน, ความเชี่ยวชาญด้านเทคโนโลยีการสื่อสาร, การปราศรัยและคุณสมบัติอื่น ๆ

นอกเหนือจากคุณสมบัติส่วนบุคคลและวิชาชีพแล้ว ครูต้องมีทักษะจำนวนหนึ่งที่บ่งบอกถึงความสามารถทางวิชาชีพที่เกี่ยวข้องกับวิชาของตน ตามอัตภาพ ทักษะเหล่านี้แบ่งออกเป็น นอสติก เชิงสร้างสรรค์ เชิงสื่อสาร เชิงองค์กร และพิเศษ (E. A. Panko)

องค์ความรู้ - สิ่งเหล่านี้คือทักษะที่ครูศึกษาเด็ก ทีมโดยรวม และประสบการณ์การสอนของนักการศึกษาคนอื่นๆ

ทักษะเชิงสร้างสรรค์ จำเป็นสำหรับครูในการออกแบบกระบวนการสอนและเลี้ยงดูบุตรโดยคำนึงถึงโอกาสทางการศึกษา ทักษะเชิงสร้างสรรค์รวมอยู่ในการวางแผนงาน การจัดทำบันทึกบทเรียน สถานการณ์วันหยุด ฯลฯ

ความสามารถในการสื่อสาร แสดงออกเมื่อสร้างความสัมพันธ์ที่เหมาะสมในการสอนกับผู้คนต่าง ๆ ในสถานการณ์ที่แตกต่างกัน

ทักษะการจัดองค์กร ครูประยุกต์ทั้งกับกิจกรรมของตนเองและกิจกรรมของนักเรียน ผู้ปกครอง และเพื่อนร่วมงาน

ทักษะพิเศษของครู - เหล่านี้คือทักษะการร้องเพลง เต้นรำ พูดอย่างแสดงออก อ่านบทกวี เย็บ ถัก ปลูกต้นไม้ ทำของเล่นจากวัสดุเหลือใช้ การแสดง การแสดงหุ่นกระบอกและอื่น ๆ.

ดังนั้นครูก่อนวัยเรียนจึงมีลักษณะเฉพาะด้วยวิชาวิชาชีพลักษณะส่วนบุคคลและคุณสมบัติในการสื่อสารที่ได้รับการพัฒนามากที่สุดอย่างครบถ้วน นี่เป็นเพราะก่อนอื่นต้องรับผิดชอบ ลักษณะอายุเด็กตลอดจนวัตถุประสงค์และเนื้อหาของการศึกษาและพัฒนาการศึกษา

“นักการศึกษาเป็นเพียงสภาวะของจิตใจ” ใครเรียกว่านักการศึกษา? มันยากมากที่จะบอก ครูของลูกเหมือนแม่คนที่สอง ใครจะเข้าใจลูกได้ดีกว่ากัน? ใครจะให้คำแนะนำแม่? เขาจะทำให้คุณสงบลงและบอกคุณว่าจะก้าวเข้าสู่โลกนี้ได้อย่างไร ครูเป็นเพียงสภาวะของจิตใจ โดยที่เราไม่สามารถเข้าสู่โลกของเด็กได้

ครูไม่ใช่แค่อาชีพเท่านั้น แต่ยังเป็นสภาวะทางจิตใจและการทรงเรียกอีกด้วย สุภาษิตตะวันออกใกล้เคียงกับฉันมาก: “งานของครูเปรียบได้กับงานของคนสวนที่ปลูกพืชหลากหลายชนิด ต้นไม้ต้นหนึ่งชอบแสงแดด อีกต้นชอบร่มเงาเย็น คนหนึ่งชอบริมลำธาร อีกคนหนึ่งชอบยอดเขาที่แห้งผาก ต้นหนึ่งเติบโตบนดินทราย อีกต้นหนึ่งเติบโตบนดินเหนียวและมัน “ทุกคนต้องการการดูแลเป็นพิเศษซึ่งเหมาะสมกับเขาเท่านั้น ไม่อย่างนั้นเขาจะไม่บรรลุถึงความสมบูรณ์แบบในการพัฒนาของเขา” ในทำนองเดียวกันในงานของเรา เด็กทุกคนต้องการความรักและความเข้าใจในความเป็นตัวของตัวเอง ท้ายที่สุดแล้ว มีเพียงความรักเท่านั้นที่เปิดเผยเอกลักษณ์ของเด็กแต่ละคน ภาพลักษณ์ของเขาจึงถูกเปิดเผย

คุณสมบัติของครูคือการทำงานหนัก ประสิทธิภาพ มีระเบียบวินัย ความรับผิดชอบ ความสามารถในการกำหนดเป้าหมาย เลือกวิธีที่จะบรรลุเป้าหมาย องค์กร ความอุตสาหะ การปรับปรุงระดับมืออาชีพอย่างเป็นระบบและเป็นระบบ ความปรารถนาที่จะปรับปรุงคุณภาพครูอย่างต่อเนื่อง งาน ฯลฯ

คุณสมบัติที่สำคัญทางวิชาชีพของครู ได้แก่ ความอดทน ความรับผิดชอบ ความมุ่งมั่น ความเป็นกลาง ความเคารพต่อผู้คน การมองโลกในแง่ดี ความสมดุลทางอารมณ์ ความต้องการในการสื่อสาร ความสนใจในชีวิตของนักเรียน ความปรารถนาดี ความยับยั้งชั่งใจ การตอบสนอง และอื่นๆ อีกมากมาย

เด็กยุคใหม่มีความกระตือรือร้นมากขึ้น มีความคล่องตัวในการแสดงออก มีข้อมูลมากขึ้น มีความแตกต่างจากกันมากขึ้น พวกเขามีมากขึ้น เงื่อนไขที่แตกต่างกันอาศัยและเลี้ยงดูในครอบครัว ทั้งหมดนี้ทำให้เกิดข้อเรียกร้องบางประการเกี่ยวกับบุคลิกภาพของครู เพื่อให้เป็นไปตามข้อกำหนดสมัยใหม่ ครูจะต้อง: -มีความกระตือรือร้น (เพื่อสนับสนุนเด็ก ๆ ในการทำกิจกรรม เพื่อตอบสนองพวกเขา) -- สามารถเปลี่ยนแปลงได้ - เพื่อให้ทันกับโลกที่เปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วและการเปลี่ยนแปลงของเด็กๆ และผู้ปกครอง - ความใส่ใจ - ต่อตัวคุณเอง พฤติกรรม การแสดงออกทางวาจา พฤติกรรมและคำพูดของคุณส่งผลต่อผู้อื่นอย่างไร รวมถึงเด็กด้วย -- มีความสามารถ - มุ่งมั่นที่จะปรับปรุงการศึกษาด้วยตนเอง มีความสามารถในวิชาชีพ

นักการศึกษา โรงเรียนอนุบาลมีบทบาทสำคัญในการเลี้ยงลูก ขึ้นอยู่กับครูผู้สอน บรรยากาศทางจิตวิทยาในกลุ่มทัศนคติของเด็กแต่ละคนต่อโรงเรียนอนุบาล ประการแรก ครูจะต้องสามารถเข้ากับเด็กได้ เขาต้องเข้าใจปัญหา ความสนใจ และความต้องการของเด็กแต่ละคน ประการที่สอง ครูต้องมีความสามารถและต้องการดูแลเด็ก ประการที่สาม ครูจะต้องเป็นผู้เชี่ยวชาญ กล่าวคือ เชี่ยวชาญวิธีการศึกษาและการเลี้ยงดูที่แตกต่างกัน เขาจะต้องเตรียมลูกให้พร้อมเข้าโรงเรียนให้ดีที่สุด ประการที่สี่ ครูต้องสามารถสื่อสารกับผู้ปกครอง แก้ไขข้อขัดแย้ง และรับฟังได้ ความคิดเห็นที่แตกต่างกันและความปรารถนา ไม่ควรปล่อยให้คำถามใดไม่ได้รับคำตอบ ครูจะต้องให้คำแนะนำในการเลี้ยงดูเด็กแต่ละคน

อาชีพครูเป็นที่รู้จักมาตั้งแต่สมัยโบราณ วันนี้เป็นหนึ่งในอาชีพที่จำเป็นและสำคัญที่สุดเพราะพ่อแม่ที่มีงานยุ่งไม่สามารถอุทิศเวลาให้กับลูกได้อย่างเพียงพอเสมอไปและยิ่งไปกว่านั้นเพื่อพัฒนาทักษะที่สำคัญในตัวเขาและเตรียมเขาให้พร้อมเข้าโรงเรียน ครูจะสอนลูกน้อยของคุณเกี่ยวกับความเป็นอิสระ กฎเกณฑ์ด้านพฤติกรรม และความรู้ที่จำเป็นสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน ภาพในอุดมคติของเขาคืออะไร? เกี่ยวกับคุณสมบัติของครูที่จะส่งผลต่อประสิทธิผลและความสำเร็จของเขา กิจกรรมระดับมืออาชีพในสถาบันเด็กก่อนวัยเรียน (DOW) - ในบทความของเรา

การสอนคือสิ่งที่ฉันเรียก

ครูอนุบาลกำลังโทรมา

ครูในสถาบันการศึกษาสำหรับเด็กไม่ใช่แม้แต่อาชีพ แต่เป็นอาชีพที่แท้จริง และยังรวมถึงการทำงานหนักทุกวันอีกด้วย ในการเป็นครูอย่างจริงจังและยาวนาน คุณต้องรู้สึกว่าการสอนเป็นงานทั้งชีวิตของคุณและทำงานอย่างมีสติ ส่งต่อสิ่งที่ดีที่สุดในตัวคุณให้กับเด็กๆ และมอบจิตวิญญาณทั้งหมดของคุณ

วาซิลี สุขอมลินสกี้ นักอุดมการณ์ที่ได้รับการยอมรับในระดับสากล การสอนเห็นอกเห็นใจเน้นย้ำว่าเขาคือครูตัวจริงที่มีกิจกรรมมุ่งสร้างบุคลิกภาพที่มีมนุษยธรรม

ตามที่ V. Sukhomlinsky นักการศึกษาที่แท้จริงควร:

• การรักลูกเป็นสิ่งสำคัญที่สุด
• ที่จะดูแลพวกเขา
• เคารพบุคลิกภาพของเด็กแต่ละคนและเชื่อในตัวเขา
• รู้จักจิตวิญญาณของทารกทุกคนและเข้าใจมัน
• มีน้ำใจ โลกฝ่ายวิญญาณเด็กธรรมชาติของเขา
• ปกป้องและพัฒนาความรู้สึก ความนับถือตนเองที่รัก
• กลายเป็นเพื่อนแท้ของเด็กทุกคน

หากคุณสมบัติของครูสอดคล้องกับหลักการสอนแบบมนุษยนิยมเหล่านี้ เขาจะสามารถเลี้ยงดูเด็กให้เป็นคนเอาใจใส่ มีเกียรติ มีน้ำใจ พัฒนาสติปัญญา มีความรักชาติ ไม่แยแสกับปัญหาของผู้อื่น มีวัฒนธรรม มีความรับผิดชอบ ซื่อสัตย์ เป็นคนมีไหวพริบอ่อนไหวและทำงานหนัก

ความรับผิดชอบของครูอนุบาล

ความรับผิดชอบ ครูอนุบาลมีการระบุไว้ในเอกสารกำกับดูแลจำนวนหนึ่ง เช่น ข้อตกลงการจ้างงาน (รวม) ลักษณะงานของครู กฎและข้อบังคับของสถานีสุขาภิบาลและระบาดวิทยา เป็นต้น เอกสารเหล่านี้ควบคุมกิจกรรมของครูก่อนวัยเรียน

ขณะนี้การศึกษาก่อนวัยเรียนกำลังพัฒนาโดยคำนึงถึงการนำนวัตกรรมเข้าสู่กระบวนการสอนอย่างเข้มข้น จึงมีการนำสิ่งใหม่ๆ เข้ามาในกิจกรรมของนักการศึกษา ข้อกำหนดที่ทันสมัย- งานของครูอนุบาลควรประกอบด้วยองค์ประกอบสี่ประการ:

• พัฒนาการด้านการสื่อสารและส่วนบุคคลของเด็ก
• ความรู้ความเข้าใจคำพูด
• ศิลปะและสุนทรียศาสตร์
• ทางกายภาพ.

กระบวนการสอนในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนดำเนินการบนพื้นฐานของ ปฏิสัมพันธ์ทางการสอนครูและเด็ก ดังนั้นครูจึงต้องมีความสามารถในวิชาชีพ

“ระดับความเป็นมืออาชีพของครูนั้นพิจารณาจากความสามารถทางวิชาชีพ - ความสามารถในการปฏิบัติงานที่มีคุณภาพและประสิทธิผล กิจกรรมการสอนขึ้นอยู่กับความรับผิดชอบในงาน การศึกษาทางวิทยาศาสตร์ และทัศนคติที่มีคุณค่าต่อการสอนเป็นกิจกรรมประเภทหนึ่ง”

ความสามารถของครูก่อนวัยเรียนถูกกำหนดโดยข้อเท็จจริงที่ว่าเขามีทัศนคติค่านิยมลักษณะส่วนบุคคลที่สอดคล้องกันความรู้ทางทฤษฎีและคุณสมบัติทางวิชาชีพที่จำเป็นในการดำเนินกิจกรรมการสอนซึ่งจะต้องปรับปรุงอย่างต่อเนื่องผ่านการศึกษาด้วยตนเอง

ครูต้องมีความสามารถทางวิชาชีพบางอย่าง

ความสามารถและความรับผิดชอบทางวิชาชีพของครูอนุบาล ได้แก่ :

• ความรู้เฉพาะของระบบการศึกษาก่อนวัยเรียนตลอดจนลักษณะเฉพาะของการจัดงานการศึกษาสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนในวัยต่างๆ
• ความรู้ความเข้าใจรูปแบบพัฒนาการของเด็กปฐมวัยและก่อนวัยเรียน
• ความรู้เกี่ยวกับลักษณะเฉพาะของการพัฒนาและพัฒนาการกิจกรรมของเด็กในวัยต้นและก่อนวัยเรียน
• ความสามารถในการจัดระเบียบสิ่งที่จำเป็น อายุก่อนวัยเรียนประเภทของกิจกรรม (เกมและการบงการวัตถุ) จึงมั่นใจได้ถึงพัฒนาการของเด็ก
• ความสามารถในการจัดกิจกรรมร่วมกันและเป็นอิสระของเด็กก่อนวัยเรียน
• ความรู้ด้านทฤษฎีและความเชี่ยวชาญ วิธีการสอนความรู้ความเข้าใจส่วนบุคคลและ การพัฒนาทางกายภาพเด็ก
• สามารถวางแผน ดำเนินการ และวิเคราะห์งานการสอนและการศึกษาร่วมกับเด็กก่อนวัยเรียนได้ตามมาตรฐานการศึกษาก่อนวัยเรียน
• ความสามารถในการวางแผนและปรับงานการสอน (อย่างอิสระรวมถึงความร่วมมือกับนักจิตวิทยาและผู้เชี่ยวชาญอื่น ๆ ) ตามผลการติดตามพัฒนาการของเด็กโดยคำนึงถึง ลักษณะเฉพาะส่วนบุคคลเด็กก่อนวัยเรียนทุกคน
• ความสามารถในการปฏิบัติตามคำแนะนำของนักจิตวิทยา นักบำบัดการพูด นักบำบัดการพูด และผู้เชี่ยวชาญอื่น ๆ ในการทำงานร่วมกับเด็กก่อนวัยเรียนที่มีปัญหาในการเรียนรู้ หลักสูตรตลอดจนเด็กที่มีความต้องการพิเศษ
• ความสามารถในการสร้างความสะดวกสบายทางจิตใจและปลอดภัย สภาพแวดล้อมทางการศึกษาสร้างความมั่นใจในความปลอดภัยของชีวิตของเด็กก่อนวัยเรียนรักษาและเสริมสร้างสุขภาพและความเป็นอยู่ที่ดีทางอารมณ์ในระหว่างที่อยู่ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน
• ความเชี่ยวชาญในวิธีการและวิธีการติดตามทางจิตวิทยาและการสอนซึ่งทำให้สามารถติดตามผลลัพธ์ของเด็กก่อนวัยเรียนที่เชี่ยวชาญหลักสูตรระดับการก่อตัวของคุณสมบัติที่จำเป็นซึ่งจำเป็นสำหรับการศึกษาต่อในโรงเรียนประถมศึกษา
• ความรู้เกี่ยวกับวิธีการและวิธีการให้คำปรึกษาด้านจิตวิทยาและการสอนของผู้ปกครองของเด็กก่อนวัยเรียน
• ความสามารถในการสร้างปฏิสัมพันธ์ที่เหมาะสมกับผู้ปกครองในการแก้ปัญหาการสอน
• ความสามารถในการวางแผน ดำเนินการ และประเมินผลกิจกรรมการสอนกับเด็กในวัยต้นและก่อนวัยเรียน

ลักษณะส่วนบุคคล

ครูที่ดีควรเป็นคนใจดีและอดทน

อะไร คุณสมบัติส่วนบุคคลครูที่ดีของสถาบันการศึกษาสำหรับเด็กควรมีอยู่ในตัวหรือไม่? ลองดูที่พวกเขา:

1. ความกรุณาและความอดทนและความยุติธรรม ความเมตตา ความเข้าใจ และที่สำคัญที่สุดคือความรักที่มีต่อเด็ก คุณสมบัติเหล่านี้ซึ่งกำหนดทิศทางที่เห็นอกเห็นใจของบุคคลเป็นพื้นฐานสำหรับครู
2. คุณสมบัติทางศีลธรรมสูงถ้าครูเองไม่มีคุณสมบัติที่สอนเด็กๆ แล้วเขาจะสอนพวกเขาอย่างไร? ครูอนุบาลต้องติดตามการกระทำของเขา ซื่อสัตย์ต่อตนเองและลูกๆ รับผิดชอบต่อคำพูด เปิดใจให้กับเด็กๆ และปฏิบัติต่อพวกเขาด้วยความเคารพ
3. ทักษะการจัดองค์กรความสามารถในการวางแผน ทำทุกอย่างอย่างสม่ำเสมอและชัดเจน และเข้าถึงกิจกรรมการสอนอย่างครอบคลุมเป็นคุณสมบัติที่จะทำให้ครูอนุบาลประสบความสำเร็จในการทำงาน
4. การทำงานอย่างหนัก.การทำงานกับเด็กๆ ต้องใช้พลังงานมาก แต่สิ่งสำคัญคือต้องทำงานอย่างมีความสุข หากคุณรักอาชีพของคุณอย่างสุดหัวใจการทำงานก็จะมีความสุข
5. ทัศนคติเชิงบวก.เด็กที่ถูกเลี้ยงดูมาในบรรยากาศแห่งความปรารถนาดีและความสงบจะพัฒนาเร็วขึ้น มีความมั่นใจในตนเอง เข้าสังคมได้ และเปิดกว้างทางอารมณ์
6. มีความสามารถในการสร้างสรรค์ในโรงเรียนอนุบาล คุณจะต้องคิดหาวิธีมากมายเพื่อทำให้การเลี้ยงดูและการศึกษาของเด็ก ๆ น่าสนใจที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้สำหรับพวกเขา เป็นการดีที่ครูสามารถทำสิ่งนี้ได้อย่างง่ายดาย

หากไม่มีองค์ประกอบที่สร้างสรรค์ งานของครูก็จะไม่มีประสิทธิภาพ

"คำแนะนำ. การเคารพบุคลิกภาพของเด็กเป็นสิ่งสำคัญมาก นี่หมายถึงความสามารถในการสื่อสารกับเขา รับฟังและเข้าใจความต้องการของเขา ไม่หงุดหงิดกับการไม่เชื่อฟัง ค้นหาวิธีใช้อิทธิพลในการสอนอย่างมีไหวพริบและต่อเนื่อง เห็นสิ่งที่ดีที่สุดในตัวเด็ก”

รายการคุณสมบัติส่วนบุคคลที่จำเป็นของครูอนุบาลสามารถดำเนินการต่อได้ นอกจากนี้ครูจะต้องมีความรู้ทักษะและความสามารถทางวิชาชีพจำนวนหนึ่งซึ่งมีความสำคัญต่อการดำเนินกิจกรรมการศึกษาในสถาบันการศึกษาสำหรับเด็กให้ประสบความสำเร็จ

ความเป็นเลิศทางวิชาชีพ

ความจริงก็คือว่า กิจกรรมการศึกษาโรงเรียนอนุบาลต้องใช้ความอดทนอย่างมาก บางคนเชื่อว่ามีเพียงคนที่มีความสามารถพิเศษโดยกำเนิดเท่านั้นที่สามารถเป็นครูได้ แต่นี่เป็นประเด็นที่ถกเถียงกันมาก จำเป็นโดยอาจารย์ความรู้พิเศษ ทักษะวิชาชีพและทักษะสามารถได้รับและพัฒนาได้

การศึกษาไม่ได้ประกอบด้วยคำสอนที่น่ารำคาญและการบรรยายไม่รู้จบ: ด้วยความซ้ำซากจำเจจะทำให้เกิดความเบื่อหน่ายและความเศร้าโศกในเด็กก่อนวัยเรียนเท่านั้น ทักษะวิชาชีพของครูก่อนวัยเรียนแสดงให้เห็นในความเข้าใจว่าวิธีที่มีประสิทธิภาพสูงสุดไม่ใช่แค่วิธีการศึกษาด้วยวาจาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการกระทำที่ดีและมีศีลธรรมในระดับที่สูงกว่ามาก: การช่วยเหลือผู้อื่น การแสดงความเห็นอกเห็นใจและความเมตตา ฯลฯ ดังนั้นครูจึงต้องการ เพื่อพัฒนาประสบการณ์การสอนให้สามารถจัดกิจกรรมดังกล่าวให้กับเด็กๆ ได้อย่างง่ายดาย

ในการสอนเด็กๆ ครูจะต้องมีความรู้เชิงลึกในด้านต่างๆ

ครูจะต้องมีความรู้เชิงลึกเกี่ยวกับ:

• การสอน
• จิตวิทยาพัฒนาการ
• ความปลอดภัยในชีวิตขั้นพื้นฐานและการปฐมพยาบาล
• จริยธรรมและสุนทรียศาสตร์
• หลักการและเนื้อหาขององค์กร การศึกษาก่อนวัยเรียน.

ครูอนุบาลจะต้อง:

• รู้และสามารถประยุกต์วิธีการสอนและพัฒนาเด็กได้
• สามารถจัดระเบียบและเปิดใช้งานได้ กิจกรรมการเรียนรู้นำขึ้นมา.

ท่ามกลาง อย่างมืออาชีพ คุณสมบัติที่สำคัญครูผู้เชี่ยวชาญเน้น:

• ความเชี่ยวชาญในวิธีการและเทคโนโลยีสมัยใหม่ในด้านการสอนและการเลี้ยงดูเด็ก
• ความรู้กว้างขวาง
• สัญชาตญาณการสอน
• สติปัญญาระดับสูง
• วัฒนธรรมทางศีลธรรมที่พัฒนาอย่างมาก

เกณฑ์การประเมินผลงานของครู

จะประเมินผลงานของครูได้อย่างไร? ดูว่าเขาสร้างการสื่อสารกับเด็กๆ อย่างไร

มาใส่ใจกับการสื่อสารส่วนบุคคลกันดีกว่า หากครูประพฤติตนอย่างชาญฉลาด ใจเย็น ให้ความเคารพต่อเด็ก เอาใจใส่พวกเขาแต่ละคน รู้วิธีฟังและช่วยเหลือ - ต่อหน้าคุณคือคนที่รักงานของเขาอย่างไม่เห็นแก่ตัว พวกเขาพูดถึงคนแบบนี้ - "เขามาถูกที่แล้ว" และแม้ว่าเขาจะยังไม่มีประสบการณ์การสอนมากนัก แต่ด้วยความรักในอาชีพและลูก ๆ เขาจะได้รับมันอย่างไม่ต้องสงสัย

หาก “ครู” ไม่ประพฤติตนยับยั้งชั่งใจ ตะโกน สั่งการด้วยน้ำเสียงที่เป็นระเบียบ และไม่เฝ้าดูเด็กเป็นพิเศษ อนิจจาบุคคลนั้นจะไม่ ตัวอย่างที่ดีต้นแบบสำหรับเด็ก

จากมุมมองของเนื้อหาของกิจกรรมทางวิชาชีพของครู ควรให้ความสนใจว่าครูใช้รูปแบบและแนวทางใหม่ในการจัดการการเรียนรู้ของเด็กและงานอิสระ บทเรียนกลุ่มและบทเรียนส่วนตัวหรือไม่

ครูต้องใช้รูปแบบและแนวทางใหม่ๆ ในการจัดการเรียนรู้ของเด็กและงานอิสระ บทเรียนกลุ่มและรายบุคคล

บทบาทของครูในด้านการศึกษา กระบวนการดาวโจนส์ยอดเยี่ยม. ครูมีอิทธิพลต่อการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กและสื่อถึงพวกเขา ความรู้ที่จำเป็นและสร้างคุณสมบัติส่วนบุคคล ดังนั้นการที่จะมีอิทธิพลเชิงบวกต่อการพัฒนาตนเองของเด็กก่อนวัยเรียน ครูเองจะต้องเป็นผู้มีคุณธรรมที่มีการพัฒนาอย่างสูงและปรับปรุงตนเองอย่างต่อเนื่อง ความเป็นเลิศทางวิชาชีพ.

“ตัวครูเองก็ต้องได้รับการศึกษา” ตำแหน่งที่รู้จักกันดีนี้เป็นบัญญัติที่ไม่เปลี่ยนแปลงสำหรับทุกคนที่เกี่ยวข้องกับเรื่องของการศึกษา ให้เราจำสิ่งที่ K.D. เขียนเกี่ยวกับครั้งหนึ่ง Ushinsky: “นักการศึกษา (การสอนเป็นเพียงวิธีการหนึ่งของการศึกษา) ที่มีการพบปะกับนักเรียนแบบเห็นหน้ากัน มีความเป็นไปได้ทั้งหมดของความสำเร็จทางการศึกษาภายในตัวเขาเอง”

การศึกษาไม่ใช่แค่วิทยาศาสตร์เท่านั้น แต่ยังเป็นศิลปะด้วย ซึ่งเป็นไปไม่ได้ที่จะเชี่ยวชาญในเวลาอันสั้น เชื่อกันอย่างถูกต้องว่าครูสามารถเรียกได้ว่าเป็นคนที่ศึกษาและพัฒนาอย่างต่อเนื่องตลอดชีวิต เช่นเดียวกับนักการศึกษา นักการศึกษาที่แท้จริงคือผู้ที่เรียนรู้ศิลปะและวิทยาศาสตร์ของการศึกษาอย่างต่อเนื่อง และมีส่วนร่วมในการศึกษาด้วยตนเองอย่างต่อเนื่อง แอล.เอ็น. ตอลสตอยแย้งว่าการเลี้ยงลูกเป็นเพียงการพัฒนาตนเองของนักการศึกษาเท่านั้น ในเวลาเดียวกันเราต้องไม่ลืมว่าเป้าหมายของการเลี้ยงดู - เด็ก - กำลังเติบโตพัฒนาอย่างต่อเนื่องเงื่อนไขของการเลี้ยงดูเปลี่ยนแปลงไปทุกปีและทั้งหมดนี้นำมาซึ่งวิวัฒนาการของการเลี้ยงดูที่หลีกเลี่ยงไม่ได้โดยสิ้นเชิง

แล้วครูอนุบาลควรเป็นอย่างไร? ประการแรก มีคุณสมบัติส่วนตัวบางประการ และประการที่สอง เป็นมืออาชีพ ผู้เชี่ยวชาญ เฉพาะในกรณีนี้เท่านั้นที่เขาสามารถสร้างรูปแบบที่ครอบคลุมได้ บุคลิกภาพที่พัฒนาแล้วมีความคิดสร้างสรรค์ มีความกระตือรือร้น มีคุณธรรมสูง

ครูควรมีคุณสมบัติส่วนตัวอะไรบ้าง? เขาต้องอดทน รักเด็ก มีน้ำใจ ยุติธรรม เห็นอกเห็นใจ และตอบสนองได้ดี

ในขณะเดียวกัน เขาก็ต้องมีความเป็นระเบียบ สม่ำเสมอ เรียกร้อง และทำงานหนัก รายการนี้สามารถดำเนินการต่อได้ ครูต้องมีคุณสมบัติหลายประการ แต่ก่อนอื่น จะต้องเป็นคนมีคุณธรรมสูง

ดูเหมือนว่าปัญหาด้านการศึกษาส่วนใหญ่อยู่ที่กระบวนการสื่อสาร การสื่อสารใน ซึ่งคุณสมบัติของครูเช่นความบริสุทธิ์ของการกระทำของตัวเองการเปิดกว้างอย่างจริงใจต่อเด็กและทัศนคติที่สงบและเคารพต่อพวกเขากลายเป็นพลังทางการศึกษาที่แท้จริง

คุณสมบัติส่วนตัวที่สำคัญมากของครูคือความร่าเริง การมองโลกในแง่ดี และอารมณ์ขัน บุคคลไม่ได้เกิดมาพร้อมกับคุณสมบัติเหล่านี้ แต่ต้องสร้างขึ้นในตัวเอง สิ่งที่จำได้และพูดตรงเวลาช่วยได้ คำบทกวี, สุภาษิต, กล่าว, การเปรียบเทียบเป็นรูปเป็นร่าง. “ วันนี้คุณเป็นเหมือนดวงอาทิตย์สำหรับพวกเรา (เหมือนดอกแดนดิไลอันเหมือนดอกมิโมซ่า)” ครูพูดกับเด็กผู้หญิงที่มาโรงเรียนอนุบาลในชุดสีเหลืองสดใส

หากในระหว่างที่อยู่ในโรงเรียนอนุบาล เด็ก ๆ เติบโตขึ้นมาในบรรยากาศแห่งความปรารถนาดี พวกเขาจะได้รับประสบการณ์ที่น่าพึงพอใจและพัฒนาความรู้สึกมั่นใจ หากผู้ใหญ่หยาบคายและฉุนเฉียว เด็ก ๆ ก็จะยอมรับพฤติกรรมนี้ได้ง่าย พวกเขาถูกสอนให้โกรธและหยาบคายแม้จะไม่ได้ตั้งใจก็ตาม

เงื่อนไขการศึกษาที่จำเป็นและเป็นธรรมชาติประการหนึ่งคือความรักที่มีต่อเด็ก ความรักที่สมเหตุสมผล ไม่ประจบประแจง ไม่กอดรัด สมหวัง แต่มีความเอาใจใส่อย่างแท้จริง การพัฒนาทั่วไปเด็ก, การสื่อสารที่เป็นมิตร, ทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อคำขอ, ความเพียรที่มีไหวพริบ

นอกเหนือจากคุณสมบัติส่วนบุคคลแล้ว ครูต้องมีความรู้ ทักษะ และความสามารถทางวิชาชีพมากมายที่จำเป็นในการดำเนินกิจกรรมทางวิชาชีพ

เค.ดี. Ushinsky เน้นความซับซ้อนของเรื่องของการศึกษาและครูจำเป็นต้องรู้และสามารถทำอะไรได้มากเพียงใดเขาต้องมีบุคลิกที่หลากหลายเขียนว่า:“ ศิลปะแห่งการศึกษามีลักษณะเฉพาะที่เกือบทุกคนพบว่ามันคุ้นเคย และเข้าใจได้ และสำหรับคนอื่น ๆ แม้จะเป็นเรื่องง่าย ๆ ก็ตาม - และยิ่งดูชัดเจนและง่ายขึ้น คนก็ยิ่งคุ้นเคยกับมันน้อยลงทั้งทางทฤษฎีและทางปฏิบัติ

เกือบทุกคนยอมรับว่าการศึกษาต้องใช้ความอดทน บางคนคิดว่าต้องอาศัยความสามารถและทักษะที่มีมาแต่กำเนิด ซึ่งก็คือทักษะ แต่มีน้อยคนที่สรุปได้ว่านอกเหนือจากความอดทน ความสามารถและทักษะโดยกำเนิดแล้ว ยังจำเป็นต้องมีความรู้พิเศษอีกด้วย” คุณสมบัติเหล่านี้ได้มาในกระบวนการฝึกอบรมวิชาชีพและเกี่ยวข้องกับเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของการเลี้ยงดูเด็กในแต่ละช่วงวัยของพัฒนาการ

เป้าหมายของการศึกษาประการแรกคือการเสริมสร้างสุขภาพของเด็กและการพัฒนาของพวกเขา ความสามารถทางจิตปลูกฝังความรักต่อมาตุภูมิ พัฒนากิจกรรม ความรับผิดชอบ ความรู้สึกต่อหน้าที่ ความสนิทสนมกัน ความมีน้ำใจ ความซื่อสัตย์ และการทำงานหนัก ด้วยเหตุนี้ นักการศึกษาจึงสามารถเตรียมเด็กให้พร้อมได้อย่างมีประสิทธิผลสูงสุดและมีจุดมุ่งหมาย ชีวิตอิสระ.

การศึกษาไม่ควรถูกบดบังด้วยคำสอนที่น่ารำคาญและการบรรยายไม่รู้จบ ด้วยความซ้ำซากจำเจจะทำให้เด็กเบื่อหน่ายและสิ้นหวัง ครูควรรู้ว่าวิธีการสอนด้วยวาจาที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดไม่ใช่วิธีปฏิบัติที่ดีและมีคุณธรรม เช่น ช่วยเหลือเด็ก เพื่อน แม่ ครู การแสดงความเห็นอกเห็นใจ ทำความสะอาดของเล่นตามตัวเอง ฯลฯ สิ่งสำคัญคือต้องอดทน มีไหวพริบและสามารถจัดระเบียบการกระทำของเด็กได้

คุณภาพที่จำเป็นคือความสามารถในการรักษาสัญญาที่ให้ไว้กับเด็ก (แน่นอนว่าเราไม่ได้พูดถึงกรณีที่เป็นไปไม่ได้ด้วยเหตุผลบางประการ ซึ่งจะต้องอธิบายให้เด็ก ๆ เข้าใจ) ความสามัคคีของคำพูดและการกระทำเป็นคุณสมบัติที่จำเป็นสำหรับครู การไม่มีสิ่งนี้ไม่เพียงแต่บ่อนทำลายอำนาจของครูเท่านั้น แต่ยังรวมถึงศรัทธาของเด็กที่มีต่อผู้คน ความซื่อสัตย์และความซื่อสัตย์ของเขาด้วย

ลองจินตนาการถึงฉากนี้ ต้นเดือนกันยายน หลังจาก วันหยุดฤดูร้อนเด็กๆ ข้ามธรณีประตูของโรงเรียนอนุบาล หลายคนมาครั้งแรก พวกเขารู้สึกอย่างไร? ส่วนใหญ่มักมีความสับสนบางทีอาจเป็นความกลัว ในสถานการณ์เช่นนี้ สิ่งหนึ่งที่ครูต้องการคือความเอาใจใส่และความเมตตาของมนุษย์ อย่างไรก็ตาม จากห้องกลุ่มเราได้ยินว่า “วันนี้มีเด็กใหม่ 1/4 เยอะมากจริงๆ! จะต้องทำงานหนักแค่ไหน!”

คุณสามารถเข้าใจครูได้ การทำงานกับเด็กๆ ไม่ใช่เรื่องง่าย และเมื่อกลุ่มใหญ่ขึ้น สถานการณ์ก็จะยิ่งแย่ลงไปอีก แต่ปฏิกิริยาจากครูทำให้งานของเขายากขึ้น การที่เด็ก ๆ ให้ความสนใจกับทุกสิ่งใหม่ ๆ มากขึ้นจะทำให้เกิดปฏิกิริยาเชิงลบนี้อย่างไม่ต้องสงสัย และทำให้เกิดทัศนคติเชิงลบต่อทั้งสถาบันเด็กและครู

ใช้เกณฑ์อะไรในการประเมินผลงานของครู? คำตอบนั้นชัดเจน: เขาสื่อสารกับเด็ก ๆ อย่างไร และที่นี่มีความจำเป็นต้องเน้นย้ำถึงแง่มุมส่วนบุคคลและสาระสำคัญของการสื่อสาร

ในแง่ของการสื่อสารส่วนตัวระหว่างครูกับเด็กนั้นสงบและใจดี ครูเคารพเด็กทุกอย่างที่เขาทำ: ศึกษา เล่น แบ่งปันความประทับใจ เป็นที่ทราบกันดีอยู่แล้วว่ารูปแบบการสื่อสารกับเด็ก ๆ ในรูปแบบที่แยกจากอดีตกาลนั้นแพร่หลายเพียงใด “ ทุกคนลุกขึ้นออกจากโต๊ะแล้วไปแต่งตัว” การสื่อสารของมนุษย์ไปอยู่ที่ไหนที่นี่? ทั้งหมดนี้สามารถพูดได้อย่างเข้าใจมากขึ้นและ ฟอร์มดี- เราได้ยินคำอุทธรณ์ของแต่ละคนต่อเด็กบ่อยที่สุดเมื่อครูไม่พอใจกับพฤติกรรมของเด็กคนใดคนหนึ่ง ครูลืมไปว่าหลังจากพ่อแม่แล้ว เขาก็เพื่อลูก คนหลัก- เป็นครูที่เด็กๆ ยกย่อง เขาเป็นแบบอย่างให้กับพวกเขา พวกเขาคาดหวังความเมตตา ความรัก ความอบอุ่น ความเอาใจใส่ และการปกป้องจากเขา ใช่ เด็กๆ ควรรู้สึกปลอดภัยเมื่ออยู่ใกล้ครู

ด้านเนื้อหาของการสื่อสารหมายถึงอะไร? ครูถ่ายทอดความรู้ให้กับเด็ก ๆ และเป็นสิ่งสำคัญมากว่าความรู้ของครูเองนั้นมีความหลากหลายเพียงใดและเขาพูดได้ดีแค่ไหนเพื่อที่จะบอกเด็ก ๆ ในรูปแบบที่เข้าถึงได้เกี่ยวกับโลกที่ล้อมรอบพวกเขาและสิ่งสำคัญคือครูต้องทำอย่างไร สื่อสารกับเด็กๆ หากธรรมชาติของการสื่อสารกระตุ้นให้เด็กตอบรับในทางบวก หากเด็กสนใจครู พวกเขาจะได้ยินคำพูดอันกรุณาของเขาเสมอ

ครูจะต้องเป็นคนฉลาดในความหมายที่สมบูรณ์ ความฉลาดที่แท้จริงไม่อนุญาตให้เขาพูดอย่างไม่เคารพเกี่ยวกับพ่อแม่ของเด็ก เกี่ยวกับตัวเด็กเอง หรือพูดคุยกับผู้ปกครองจากระดับความรู้ด้านการสอนที่สูงที่สุด

หากเมื่อสื่อสารกับผู้ปกครอง ครูพูดถึงแต่ข้อบกพร่องของเด็ก สิ่งนี้จะทำให้เกิดปฏิกิริยาทางลบเท่านั้น จะไม่มีการติดต่อใดๆ ซึ่งจำเป็นต่อการเลี้ยงลูกมาก และบรรยากาศทางอารมณ์เชิงบวกในกลุ่มจะหยุดชะงัก ท้ายที่สุดแล้ว เด็ก ๆ มีความอ่อนไหวต่อความแตกต่างของความสัมพันธ์ของมนุษย์มาก เด็กๆ ได้รับการสอนไม่เพียงแต่และไม่มากจากสิ่งที่เราปลูกฝังให้พวกเขาเท่านั้น พวกเขาดูดซับและนำน้ำเสียงทั่วไปและรายละเอียดปลีกย่อยทั้งหมดของพฤติกรรมของครูมาใช้

งานของครูต้องไม่เป็นทางการ จำเป็นต้องมีการค้นหารูปแบบใหม่ ๆ แนวทางใหม่ ๆ ในการจัดชั้นเรียน กิจกรรมอิสระของเด็ก ๆ และการผสมผสานระหว่างชั้นเรียนกลุ่มและรายบุคคล เห็นได้ชัดว่ารูปแบบชั้นเรียนที่เป็นที่ยอมรับในระดับสากล เช่น ในโรงเรียน เมื่อเด็กๆ นั่งโต๊ะคู่ จำเป็นต้องเปลี่ยนแปลง

งานสำหรับงานอิสระ

1. ขยายเนื้อหาผลงานของครูอนุบาล

2. อธิบายคุณสมบัติบุคลิกภาพที่ครูต้องการ

3. ความเป็นมืออาชีพของครูแสดงให้เห็นอย่างไร?

4. ความคิดสร้างสรรค์ในการสอนของครูและเกณฑ์ของเขา

5. อธิบายการสื่อสารของครูกับเด็กและผู้ปกครอง