การใช้เทคโนโลยีรักษาสุขภาพในกระบวนการสอนและการศึกษาของโรงเรียนอนุบาล คุณสมบัติของการใช้เทคโนโลยีช่วยชีวิตในโรงเรียนอนุบาล

บทความเกี่ยวกับเทคโนโลยีช่วยชีวิตมีไว้สำหรับนักการศึกษาตลอดจนพนักงานโรงเรียนอนุบาลอื่นๆ ที่ใช้เทคโนโลยีเหล่านี้ในกระบวนการศึกษา บทความนี้จะอธิบายประเภทของเทคโนโลยีการรักษาสุขภาพ ความเกี่ยวข้อง ตลอดจนวิธีการนำเทคโนโลยีเหล่านั้นเข้าสู่กระบวนการศึกษาในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

วัตถุประสงค์ของบทความ:เปิดเผยความหมายของความจำเป็นในการแนะนำเทคโนโลยีการรักษาสุขภาพในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและอธิบายกลไกในการดำเนินกิจกรรมนี้

สุขภาพของมนุษย์จะคงอยู่ตลอดไป ประเด็นร้อน- ไม่สามารถควบคุมด้วยยาได้ ยังมีอีกมาก การรักษาที่มีประสิทธิภาพ- ความเคลื่อนไหว. การออกกำลังกายควรรวมอยู่ในไลฟ์สไตล์ของทุกคนที่คิดจะรักษาประสิทธิภาพ สุขภาพ และชีวิตที่สมบูรณ์ไปตลอดชีวิตอย่างแน่นอน

อายุก่อนวัยเรียนเป็นขั้นตอนชี้ขาดในการสร้างรากฐานของสุขภาพจิตและร่างกายของเด็ก ในช่วงหลายปีที่ผ่านมาอวัยวะต่าง ๆ ถูกสร้างขึ้นอย่างเข้มข้นและระบบการทำงานของร่างกายก็พัฒนาขึ้น ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา แนวโน้มสุขภาพของเด็กก่อนวัยเรียนลดลงอย่างต่อเนื่อง มีเด็กจำนวนมากขึ้นที่แสดงความผิดปกติในการพูดและพัฒนาการทางจิต ทั้งหมดนี้ทำให้จำเป็นต้องค้นหากลไกที่จะช่วยเปลี่ยนแปลงสถานการณ์ได้

ภารกิจหลักของครูอนุบาลคือการเตรียมเด็กก่อนวัยเรียนให้พร้อมสำหรับชีวิตอิสระในอนาคตด้วยการจัดเตรียมให้เขา เงื่อนไขที่จำเป็นเพื่อรับและรวบรวมทักษะ ความสามารถ ความรู้ที่ยั่งยืน ปลูกฝังนิสัยที่จำเป็นในตัวเขา แต่ครูทุกคนหรือผู้ใหญ่สามารถเพิกเฉยต่อสภาวะสุขภาพที่ไม่เอื้ออำนวยของนักเรียนของตนต่อการเสื่อมสภาพที่เห็นได้ชัดเจนได้หรือไม่? หนึ่งในคำตอบคือความต้องการเทคโนโลยีช่วยชีวิตของครู

เทคโนโลยีการรักษาสุขภาพได้แก่:

• ชุดเทคนิคโปรแกรมวิธีการจัดกระบวนการศึกษาที่ไม่ก่อให้เกิดอันตรายต่อสุขภาพของเด็ก
• ลักษณะเชิงคุณภาพของเทคโนโลยีการศึกษาตามเกณฑ์ของผลกระทบต่อสุขภาพของผู้เข้าร่วมในกระบวนการศึกษา
• ฐานเทคโนโลยีการสอนการรักษาสุขภาพ

เป้าหมายของเทคโนโลยีการรักษาสุขภาพคือการมอบให้แก่เด็กก่อนวัยเรียนทุกคน ระดับสูงสุขภาพทำให้เขามีความรู้ทักษะและความสามารถที่จำเป็นซึ่งจำเป็นสำหรับการดำเนินชีวิตที่มีสุขภาพดีสร้างวัฒนธรรมแห่งสุขภาพในตัวเขา

เป้าหมายนี้บรรลุได้โดยการแก้ปัญหาต่างๆ มากมายโดยครูในระหว่างการทำกิจกรรม นักการศึกษาสอนให้เด็กๆ ทราบถึงวัฒนธรรมด้านสุขภาพ วิธีดูแลร่างกายของตนเอง เช่น ทัศนคติที่สมเหตุสมผลต่อสุขภาพส่วนบุคคล พฤติกรรมที่ปลอดภัย

วัตถุประสงค์ของเทคโนโลยีการรักษาสุขภาพ:

1. เพื่อรวมความพยายามของผู้ปกครองและอาจารย์ผู้สอนเพื่อการจัดองค์กรพลศึกษาและงานด้านสุขภาพที่มีประสิทธิภาพการป้องกันความผิดปกติของท่าทางและเท้าแบน
2. เพื่อฝึกอบรมนักเรียนให้มีพฤติกรรมที่ปลอดภัยในสถานการณ์ฉุกเฉินในเมืองและในสภาพธรรมชาติ
3. เพื่อให้เกิดความต่อเนื่องระหว่างสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและโรงเรียนผ่านการพลศึกษาและงานสันทนาการ

เทคโนโลยีการรักษาสุขภาพโดยทั่วไปจะแบ่งออกเป็น 4 กลุ่ม คือ

I. เทคโนโลยีเพื่อการอนุรักษ์และกระตุ้นสุขภาพของเด็กก่อนวัยเรียน

• การหยุดชั่วคราวแบบไดนามิก (การฝึกทางกายภาพ รวมถึงการฝึกนิ้วมือ การฝึกหายใจ การฝึกสายตา และการฝึกข้อต่อ)
• กีฬาและเกมกลางแจ้ง
• อุปกรณ์ออกกำลังกาย คอนทราสต์ แทรค

ครั้งที่สอง เทคโนโลยีการฝึกอบรมไลฟ์สไตล์เพื่อสุขภาพ

• ชั้นเรียนพลศึกษา
• ยิมนาสติกหลังการนอนหลับ
• การกดจุด;
• สระน้ำ;
• การแข่งขันกีฬา ความบันเทิง
• สื่อ (เกมเล็กตามสถานการณ์ - เกมจำลองสถานการณ์สวมบทบาท);
• วันสุขภาพ

สาม. เทคโนโลยีอิทธิพลทางดนตรี

• ดนตรีบำบัด;
• การบำบัดด้วยเทพนิยาย

IV. เทคโนโลยีการแก้ไขพฤติกรรม

ครูที่รู้สึกเหมือนเป็นผู้พิทักษ์สุขภาพของเด็ก ผู้ที่ส่งเสริมวัฒนธรรมด้านสุขภาพสำหรับเด็กและผู้ปกครอง จะต้องมีสุขภาพที่ดี มีความรู้เกี่ยวกับ Valeological ไม่ทำงานหนักเกินไป และสามารถประเมินข้อบกพร่องและข้อได้เปรียบที่เกี่ยวข้องกับวิชาชีพได้อย่างเป็นกลาง . เขาจะต้องจัดทำแผนแก้ไขตนเองและเริ่มดำเนินการ

เพื่อให้ตระหนักถึงการพัฒนาทางกายภาพและการปรับปรุงสุขภาพของเด็กในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนจึงมีการใช้เทคนิคที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม

แต่ละกลุ่มควรมี “มุมสุขภาพ” ควรมีเครื่องช่วยแบบดั้งเดิม (เครื่องนวด เสื่อนวด, อุปกรณ์กีฬา) รวมถึงอุปกรณ์ที่ไม่ได้มาตรฐานที่ทำเอง:

• "พิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำแห้ง" ช่วยคลายความตึงเครียดและความเมื่อยล้า ผ่อนคลายกล้ามเนื้อบริเวณไหล่
• เสื่อไม้ก๊อก การเดินบนเสื่อดังกล่าวจะเป็นการนวดเท้าของคุณ
• กังหัน, ขนนก จำเป็นสำหรับการพัฒนา การหายใจด้วยคำพูดเพื่อฝึกปอดและเพิ่มปริมาตร
• เครื่องนวดรวมถึงเครื่องทำเองด้วย เป็นที่รู้กันว่าบนฝ่ามือมีหลายจุด โดยการนวด ซึ่งคุณสามารถกำหนดจุดต่างๆ ของร่างกายได้
• พรมและเชือกที่มีปม จำเป็นสำหรับการนวดเท้าซึ่งช่วยพัฒนาการประสานงานของการเคลื่อนไหว

ควรทำยิมนาสติกเพื่อสุขภาพทุกวันหลังการนอนหลับโดยเดินเท้าเปล่าไปกับเสียงเพลง

สูตรการรักษาสุขภาพของกลุ่มควรประกอบด้วยเทคนิคทางการแพทย์และการบูรณะที่หลากหลาย:

• ยิมนาสติกสำหรับดวงตา (บรรเทาความตึงเครียดในกล้ามเนื้อตาช่วยเพิ่มการไหลเวียนโลหิต)
• การอุ่นเครื่องใบหน้า
• ยิมนาสติกนิ้ว (ผลกระทบต่อการพัฒนาทักษะยนต์ปรับ, กระตุ้นพัฒนาการของคำพูด, ความสนใจ, การคิดเชิงพื้นที่, ช่วยพัฒนาความเร็วในการตอบสนอง);
• แบบฝึกหัดการหายใจ (เสริมสร้างและพัฒนาหน้าอก);
• การกดจุด;
• การออกกำลังกายและเกมเพื่อแก้ไขและป้องกันท่าทางและเท้าแบน

กิจกรรมเพื่อสุขภาพส่งผลให้เด็กมีแรงจูงใจในการดำเนินชีวิตที่มีสุขภาพดีและมีพัฒนาการอย่างเต็มที่

การบรรลุเป้าหมายที่ตั้งไว้ในทางปฏิบัติ

หยุดชั่วคราวแบบไดนามิก- จัดและดำเนินกิจกรรมครูในระหว่างเรียน 2-5 นาที ซึ่งรวมถึงองค์ประกอบของการฝึกหายใจและการฝึกสายตา การหายใจที่เหมาะสมช่วยหลีกเลี่ยงไซนัสอักเสบ หอบหืด โรคประสาท บรรเทาอาการน้ำมูกไหล ปวดศีรษะ เป็นหวัด โรคระบบทางเดินอาหาร การนอนหลับ และช่วยฟื้นฟูสมรรถภาพอย่างรวดเร็วหลังจากความเหนื่อยล้าทางร่างกายและจิตใจ

เพื่อให้การหายใจสมบูรณ์ต้องปฏิบัติตามกฎต่อไปนี้:

• คุณต้องหายใจทางจมูกเท่านั้นเป็นจังหวะและสม่ำเสมอ
• พยายามเติมอากาศให้เต็มปอดให้มากที่สุดเมื่อหายใจเข้า และหายใจออกให้มากที่สุดเมื่อหายใจออก
• ควรหยุดชั้นเรียนหากเกิดความรู้สึกไม่สบายเพียงเล็กน้อย
• การฝึกหายใจควรเกิดขึ้นในบริเวณที่มีการระบายอากาศดี ในสภาพแวดล้อมที่เป็นมิตร
• นักเรียนควรค่อยๆ ฝึกฝนชุดแบบฝึกหัด มีการเพิ่มการออกกำลังกายหนึ่งครั้งทุกสัปดาห์

การฝึกร่างกายอย่างเป็นระบบช่วยปรับปรุงสภาวะทางจิตและอารมณ์ของคุณและเปลี่ยนทัศนคติต่อตัวคุณเองและสุขภาพของคุณให้ดีขึ้น

เด็กคนใดคนหนึ่งสามารถจัดชั้นเรียนพลศึกษาได้

เกมกลางแจ้งและกีฬา- ควรดำเนินการโดยครูหรือหัวหน้าฝ่ายพลศึกษา ใช้เป็นการออกกำลังกายในโรงยิมค่ะ ห้องเล่นเกมหรือกำลังเดิน

ผ่อนคลาย.ดำเนินการโดยหัวหน้าฝ่ายพลศึกษา นักจิตวิทยา หรือครูในห้องที่เหมาะสม เหมาะสำหรับทุกกลุ่มอายุ ขอแนะนำให้ใช้ดนตรีคลาสสิกอันเงียบสงบ (Rachmaninov, Tchaikovsky, เสียงของธรรมชาติ) ในระหว่างการพักผ่อน

ยิมนาสติกนิ้ว- แนะนำด้วย อายุน้อยกว่ากับกลุ่มย่อยหรือเป็นรายบุคคล นักบำบัดการพูดหรือครูทำยิมนาสติก มันมีประโยชน์สำหรับเด็กทุกคนอย่างแน่นอน แต่จำเป็นอย่างยิ่งสำหรับผู้ที่มีปัญหาในการพัฒนาคำพูด ยิมนาสติกประเภทนี้สามารถทำได้ตลอดเวลารวมถึงระหว่างเรียนด้วย

ยิมนาสติกสำหรับดวงตาควรดำเนินการทุกวัน ครั้งละ 3-5 นาที เมื่อใดก็ได้ เวลาว่าง, ในชั้นเรียน. บรรเทาความเครียดทางการมองเห็น

การออกกำลังกายการหายใจ- ดำเนินการใน รูปแบบต่างๆพลศึกษาและงานด้านสุขภาพระหว่างช่วงพลศึกษาระหว่างเรียนและหลังการนอนหลับ - ระหว่างยิมนาสติกทั่วไป

เติมพลังยิมนาสติก- จัดระเบียบและดำเนินการทุกวันหลังงีบหลับ 5-10 นาที การออกกำลังกายแบบอิสระ: การซักผ้า การออกกำลังกายบนเตียง เดินบนไม้กระดานโล่งอก ดำเนินการโดยอาจารย์

ยิมนาสติกออร์โธปิดิกส์และยิมนาสติกแก้ไข- จัดขึ้นใน รูปแบบที่แตกต่างกันพลศึกษาและงานด้านสุขภาพ ดำเนินการโดยนักพลศึกษาหรือครู

ชั้นเรียนพลศึกษา- ควรจัดในบริเวณที่มีการระบายอากาศดี สัปดาห์ละ 2-3 ครั้ง ในห้องออกกำลังกาย อายุน้อยกว่า - 15-20 นาที วัยกลางคน - 20-25 นาที อายุมากกว่า - 25-30 นาที ควรดำเนินการโดยหัวหน้าพลศึกษาหรือครู

สถานการณ์เกมปัญหา- จัดในเวลาว่างอาจเป็นช่วงบ่าย เวลาไม่คงที่อย่างเคร่งครัด ชั้นเรียนจะจัดขึ้นขึ้นอยู่กับงานที่ครูกำหนด บทเรียนสามารถจัดได้แม้เด็ก ๆ จะไม่มีใครสังเกตเห็นก็ตาม

การสร้างรากฐานเบื้องต้นของการควบคุมตนเองทางจิตในเด็กอายุ 5 ปีอย่างมีจุดมุ่งหมายสามารถทำได้ผ่านเกมเล่นตามบทบาท เกมกลางแจ้ง และการฝึกพลศึกษา

เกมการสื่อสาร "รู้จักตัวเอง" E.V. Kharlmapova และ M.V. คาเรปาโนวา.สัปดาห์ละครั้ง ครั้งละ 30 นาที โดยเริ่มจากผู้สูงอายุ ซึ่งรวมถึงภาพร่าง บทสนทนา และเกมที่มีระดับความคล่องตัวต่างๆ ชั้นเรียนวาดภาพ ซึ่งมีส่วนช่วยให้เด็ก ๆ ในทีมปรับตัวได้อย่างรวดเร็ว ดำเนินการโดยนักจิตวิทยา

ชั้นเรียนจากซีรีส์ "สุขภาพ" สำหรับเด็กและผู้ปกครองเพื่อการพัฒนาทางปัญญาสัปดาห์ละครั้งเป็นเวลา 30 นาที ดำเนินการในช่วงบ่ายโดยเริ่มจากผู้สูงอายุ จัดและดำเนินการโดยนักการศึกษา

นวดตัวเอง.ดำเนินการในรูปแบบต่างๆ ของการพลศึกษาและงานด้านสุขภาพ หรือในระหว่างช่วงพลศึกษาเพื่อป้องกันโรคหวัด

จิตยิมนาสติกดำเนินการโดยนักจิตวิทยา สัปดาห์ละครั้ง เริ่มตั้งแต่อายุมากขึ้น ครั้งละ 25-30 นาที

เทคโนโลยีมีอิทธิพลต่อเทพนิยายเทพนิยายคือกระจกที่สะท้อนโลกแห่งความจริงผ่านปริซึมแห่งการรับรู้ส่วนบุคคล มันสามารถบรรจุทุกสิ่งที่ไม่สามารถอยู่ในชีวิตได้ ในชั้นเรียนการบำบัดด้วยเทพนิยายกับเด็ก ๆ คุณสามารถสร้างภาพด้วยวาจาได้ ด้วยการจดจำภาพเก่าๆ และสร้างสรรค์ภาพใหม่ๆ เด็กๆ จะขยายขอบเขตภาพที่เป็นรูปเป็นร่าง และโลกภายในของเด็กจะสมบูรณ์ยิ่งขึ้น นี่เป็นโอกาสที่แท้จริงในการทำความเข้าใจและยอมรับตัวเองและโลก เปลี่ยนแปลงไปในทิศทางที่ถูกต้อง และเพิ่มความนับถือตนเอง

เนื่องจากมีความรู้สึกทั้งเชิงบวกและเชิงลบ เด็ก ๆ จึงมีภาพที่สนุกสนานและน่ากลัว เป้าหมายที่สำคัญที่สุดประการหนึ่งของชั้นเรียนคือการเปลี่ยนภาพเชิงลบให้กลายเป็นภาพเชิงบวก เพื่อให้โลกของเด็กสวยงามและสนุกสนาน สภาวะที่สงบของระบบประสาททำให้เด็กมีสุขภาพที่ดี

ผู้ใหญ่สามารถเล่านิทานได้ หรืออาจเป็นเรื่องราวแบบกลุ่มก็ได้ เมื่อผู้บรรยายไม่ใช่คนๆ เดียว แต่เป็นกลุ่มเด็ก

เทคโนโลยีที่มีอิทธิพลต่อดนตรี- นำไปปฏิบัติในรูปแบบต่างๆ ของการพลศึกษาและกิจกรรมด้านสุขภาพ ใช้คลายความตึงเครียดเพิ่มขึ้น อารมณ์ทางอารมณ์ฯลฯ ชั้นเรียนสามารถดำเนินการโดยครูและผู้อำนวยการดนตรี

นอกจากนี้ยังใช้วิธีการชุบแข็งอีกด้วย:

• ล้างด้วยน้ำหลังงีบ;
• บ้วนปากและบ้วนปากด้วยยาต้มสมุนไพร (คาโมมายล์, สะระแหน่, ดาวเรือง) ซึ่งมีฤทธิ์ฆ่าเชื้อในเยื่อเมือกของระบบทางเดินหายใจหรือด้วยสารละลาย เกลือทะเล- ควรทำทุกวันหลังอาหารกลางวัน เป็นเวลา 2 สัปดาห์ สลับกัน
• การเดินเท้าเปล่าพร้อมกับอ่างอาบน้ำเป่าลมสามารถทำได้ทั้งในชั้นเรียนพลศึกษาและหลังงีบหลับ

วิถีชีวิตที่ดีต่อสุขภาพรวมถึงการออกกำลังกายที่เพียงพอ สุขอนามัยส่วนบุคคล โภชนาการที่สมดุล บรรยากาศทางจิตใจที่ดีในครอบครัว โรงเรียน โรงเรียนอนุบาล, ใส่ใจสุขภาพส่วนบุคคลอย่างระมัดระวัง, ไม่มีนิสัยที่ไม่ดี

เทคโนโลยีการรักษาสุขภาพที่ใช้ในการทำงานร่วมกับผู้ปกครอง

• การปรึกษาหารือกับผู้ปกครอง การสนทนา คำแนะนำในการป้องกันโรค ประโยชน์ของการเดินและกิจกรรมเพิ่มเติมในสโมสรกีฬา และสุขอนามัยส่วนบุคคล
• คำถามทั้งหมดนี้สามารถตอบได้ในการประชุมผู้ปกครอง
• การออกแบบการย้ายโฟลเดอร์
• ตัวอย่างส่วนตัวของครู
• การทำงานร่วมกับผู้ปกครองรูปแบบใหม่ การสาธิตเชิงปฏิบัติ
• แบบสอบถาม;
• กิจกรรมร่วม: วันสุขภาพ, วันหยุดกีฬา;
• หนังสือเล่มเล็กคำแนะนำจากซีรีส์ "Finger gymnastics", "จะทำให้เด็กแข็งตัวได้อย่างไร";
• วันเปิดทำการ;
• ฝึกอบรมผู้ปกครองเกี่ยวกับวิธีการดูแลสุขภาพของเด็ก (การประชุมเชิงปฏิบัติการ การฝึกอบรม)
• การตีพิมพ์หนังสือพิมพ์สถานศึกษาก่อนวัยเรียน เป็นต้น

การสร้างเงื่อนไขสำหรับการศึกษาเรื่องการดูแลรักษาสุขภาพของเด็กก่อนวัยเรียนหมายถึง:

• การจัดกิจกรรมของเด็กๆ อย่างสนุกสนาน
• การจัดระเบียบความคิดสร้างสรรค์ทางวัฒนธรรมสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน
• การสร้างกระบวนการสอนด้วยภาพลักษณ์ของแบบจำลองทางวัฒนธรรม
• จัดหากิจกรรมสำหรับเด็กพร้อมของเล่น อุปกรณ์ เกม และเครื่องช่วย

งานนี้จะต้องดำเนินการอย่างครอบคลุมตลอดทั้งวัน ทั้งผู้ปฏิบัติงานด้านการสอนและการแพทย์ควรมีส่วนร่วมในงานนี้: นักจิตวิทยาด้านการศึกษา, นักบำบัดการพูด, นักการศึกษา, ผู้สอนพลศึกษา, ผู้อำนวยการด้านดนตรี

พ่อแม่คือผู้ให้การศึกษาหลักของลูก อารมณ์และความสะดวกสบายทางจิตใจของเด็กขึ้นอยู่กับวิธีจัดระเบียบกิจวัตรประจำวันของเด็ก และความสนใจของผู้ปกครองต่อสุขภาพของเด็กมากเพียงใด วิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีของเด็กที่เขาสอนในโรงเรียนอนุบาลสามารถรับการสนับสนุนทุกวันที่บ้านและรวมเข้าด้วยกันหรือไม่ได้รับการสนับสนุนจากนั้นข้อมูลที่เด็กได้รับจะเจ็บปวดและไม่จำเป็นสำหรับเขา

ดังนั้นการดูแลสุขภาพจึงเป็นงานที่สำคัญที่สุดอย่างหนึ่งของทุกคน สุขภาพ ในบรรดาพรทั้งหมดบนโลก เป็นของขวัญที่มีค่าที่สุดที่ไม่สามารถทดแทนด้วยสิ่งใดๆ ได้ แต่ผู้คนไม่ได้ใส่ใจมันมากเท่าที่จำเป็น สิ่งสำคัญคือต้องเข้าใจว่าการดูแลสุขภาพของเด็กในปัจจุบันคือศักยภาพแรงงานที่เต็มเปี่ยมของทั้งประเทศของเราในอนาคตอันใกล้นี้

ครู แพทย์ ผู้ปกครอง ทุกคนอยากให้ลูกของเราเรียนเก่ง แข็งแรงขึ้นทุกปี เติบโตและออกไปใช้ชีวิตแบบคนที่ไม่เพียงแต่มีความรู้แต่ยังมีสุขภาพที่ดีอีกด้วย ท้ายที่สุดแล้ว สุขภาพคือของขวัญล้ำค่า!

บรรณานุกรม:

1. Voloshina L. องค์กรพื้นที่รักษ์สุขภาพ // การศึกษาก่อนวัยเรียน. -2004.-N1.-P.114-117.
2. Ternovskaya S.A., Teplyakova L.A. สร้างการรักษ์สุขภาพ สภาพแวดล้อมทางการศึกษาในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน // Methodist. -2005.-N4.-ป.61-65.
3. เทคโนโลยีใหม่ในการรักษาสุขภาพในด้านการศึกษาและการเลี้ยงดูบุตร S. Chubarova, G. Kozlovskaya, V. Eremeeva // การพัฒนาบุคลิกภาพ -N2.-ป.171-187.

เทคโนโลยีการรักษาสุขภาพสมัยใหม่ในตำแหน่งประธานาธิบดี

เทคโนโลยีการรักษาสุขภาพสมัยใหม่ที่ใช้ในระบบการศึกษาก่อนวัยเรียนสะท้อนให้เห็นถึงงานด้านการปรับปรุงและพัฒนาการด้านสุขภาพสองสาย:

1. แนะนำให้เด็กรู้จัก วัฒนธรรมทางกายภาพ
2. การใช้รูปแบบการพัฒนางานปรับปรุงสุขภาพ

สิ่งสำคัญคือการเปลี่ยนจากการรักษาและป้องกันโรคที่เรียบง่ายไปสู่การส่งเสริมสุขภาพตามคุณค่าที่ได้รับการปลูกฝังอย่างอิสระ จำเป็นต้องมีชุดของมาตรการการรักษาและป้องกันที่มีประสิทธิภาพ ซึ่งเป็นระบบวิธีการที่เชื่อถือได้ในการแก้ไขการพัฒนาทางจิตกายภาพตลอดวัยเด็กก่อนวัยเรียน

ความปรารถนาในความซับซ้อนเป็นสิ่งที่เข้าใจได้และสมเหตุสมผลเพราะว่า เด็กที่มีสุขภาพดีถือเป็นสิ่งมีชีวิตทางกายและจิตวิญญาณที่สำคัญซึ่งต้องการแนวทางที่แตกต่างเป็นรายบุคคล ผลลัพธ์ควรเป็นว่าผลของมาตรการด้านสุขภาพเดียวถูกรวมไว้ในรูปแบบของความซื่อสัตย์ที่ยั่งยืนและสม่ำเสมอสภาวะทางจิตที่ก่อให้เกิดการสืบพันธุ์ในรูปแบบของการพัฒนาตนเอง

จากมุมมอง แนวทางที่ทันสมัยสำหรับการสอนกิจกรรมสร้างสรรค์ร่วมกันของเด็กและครูเป็นพื้นฐานภายในของความสามัคคีทางร่างกายและจิตวิญญาณในชีวิตของเด็ก

หลักการที่เป็นรากฐานของการสร้างความสามัคคี:

1. หลักการพัฒนาจินตนาการเชิงสร้างสรรค์– สภาพภายในของงานปรับปรุงสุขภาพเด็กที่นี่ปรากฏอย่างมีเงื่อนไขว่าเป็นวัตถุที่มีอิทธิพลทางการสอนและการแพทย์บางประการ และตามสถิติที่แสดงให้เห็น ต้องขอบคุณการรวมจินตนาการของเด็ก จึงเป็นไปได้ที่จะบรรลุผลลัพธ์ที่สำคัญในการป้องกันและรักษาโรคต่างๆ: การติดเชื้อทางเดินหายใจเฉียบพลัน, diathesis, anuresis, ความผิดปกติบางอย่างของระบบหัวใจและหลอดเลือดและระบบทางเดินอาหาร ;
2. หลักการสร้างทักษะยนต์ที่มีความหมาย– การเคลื่อนไหวสามารถกลายเป็นความสมัครใจและควบคุมได้ก็ต่อเมื่อมันมีความหมายและรู้สึกได้เท่านั้น เด็กต้องเรียนรู้ที่จะฟัง เข้าใจ เคารพและรักร่างกายของตนเอง
3. หลักการของการสร้างและรวบรวมสภาวะทางจิตเชิงบวกแบบองค์รวมในระหว่างกิจกรรมประเภทต่างๆซึ่งดำเนินการผ่านรูปแบบการพัฒนาแบบมัลติฟังก์ชั่นของงานรักษาสุขภาพ
4. หลักการพัฒนาความสามารถของเด็กในการเอาใจใส่และช่วยเหลือ

รูปแบบการจัดงานรักษ์สุขภาพ:

1. ชั้นเรียนพลศึกษา
2. กิจกรรมอิสระของเด็ก ๆ
3. เกมกลางแจ้ง
4. ออกกำลังกายตอนเช้า (แบบดั้งเดิม การหายใจ เสียง)
5. การฝึกทางกายภาพเพื่อพัฒนาสุขภาพมอเตอร์
6. การออกกำลังกายหลังจากงีบหลับ
7. การออกกำลังกายรวมกับขั้นตอนการทำให้แข็งตัว
8. เดินออกกำลังกาย (ไปสวนสาธารณะ ไปสนามกีฬา)
9. พลศึกษา
10. วันหยุดกีฬา
11. ขั้นตอนด้านสุขภาพในสภาพแวดล้อมทางน้ำ

ที่มีอยู่แล้วการออมเพื่อสุขภาพ เทคโนโลยีการศึกษาสามารถแยกแยะได้ในสามกลุ่มย่อย:

1. เทคโนโลยีองค์กรและการสอนที่กำหนดโครงสร้างของการศึกษา กระบวนการศึกษาช่วยป้องกันการทำงานหนักเกินไป การไม่ออกกำลังกาย และสภาวะที่ไม่เหมาะสมอื่นๆ
2. เทคโนโลยีทางจิตวิทยาและการสอนที่เกี่ยวข้องกับการทำงานโดยตรงของครูกับเด็ก
3. เทคโนโลยีการศึกษาซึ่งรวมถึงโปรแกรมการสอนการดูแลสุขภาพและสร้างวัฒนธรรมด้านสุขภาพ

เทคโนโลยีการรักษาสุขภาพ

เทคโนโลยีเพื่อรักษาและส่งเสริมสุขภาพ:

การยืดกล้ามเนื้อ – ไม่เร็วกว่า 30 นาที หลังอาหาร สัปดาห์ละ 2 ครั้ง ครั้งละ 30 นาที ตั้งแต่วัยกลางคนในการพลศึกษาหรือ ห้องดนตรีหรือในห้องกลุ่ม, ในห้องที่มีการระบายอากาศดี, การออกกำลังกายพิเศษทางดนตรี แนะนำสำหรับเด็กที่มีท่าทางเชื่องช้าและเท้าแบน

หยุดชั่วคราวแบบไดนามิก– ระหว่างเรียน 2-5 นาที เมื่อเด็กๆ เริ่มเหนื่อย แนะนำสำหรับเด็กทุกคนเพื่อป้องกันความเมื่อยล้า อาจรวมถึงองค์ประกอบของยิมนาสติกตา การฝึกหายใจ และอื่นๆ ขึ้นอยู่กับประเภทของกิจกรรม

เกมกลางแจ้งและกีฬา– เป็นส่วนหนึ่งของบทเรียนพลศึกษา การเดิน ในห้องกลุ่ม - ระดับความคล่องตัวต่ำ กลาง และสูง ทุกวันสำหรับทุกกลุ่มอายุ เกมจะถูกเลือกตามอายุของเด็ก สถานที่ และเวลาของเกม ในโรงเรียนอนุบาลเราใช้เฉพาะองค์ประกอบของเกมกีฬาเท่านั้น

การพักผ่อน – ในห้องที่เหมาะสม ขึ้นอยู่กับสภาพของเด็กและเป้าหมาย ครูจะกำหนดความเข้มข้นของเทคโนโลยี สำหรับทุกกลุ่มอายุ คุณสามารถใช้ดนตรีคลาสสิกอันเงียบสงบ (Tchaikovsky, Rachmaninov) เสียงของธรรมชาติ มีการสร้างห้องพักผ่อนพิเศษในโรงเรียนอนุบาลของเรา

ยิมนาสติกนิ้ว- กับ เด็กเล็กเป็นรายบุคคลหรือเป็นกลุ่มย่อยทุกวัน แนะนำสำหรับเด็กทุกคน โดยเฉพาะผู้ที่มีปัญหาในการพูด ดำเนินการในเวลาใดก็ได้ที่สะดวก (ในเวลาใดก็ได้ที่สะดวก)

ยิมนาสติกสำหรับดวงตา– ทุกวันเป็นเวลา 3-5 นาที ในเวลาว่างขึ้นอยู่กับความเข้มของการมองเห็นตั้งแต่อายุยังน้อย ขอแนะนำให้ใช้สื่อภาพและการสาธิตโดยครู

การออกกำลังกายการหายใจ- วี การพลศึกษาและงานด้านสุขภาพในรูปแบบต่างๆ ตรวจสอบให้แน่ใจว่าห้องมีการระบายอากาศ และครูจะให้คำแนะนำแก่เด็กๆ เกี่ยวกับสุขอนามัยทางจมูกที่จำเป็นก่อนทำหัตถการ

ยิมนาสติกแบบไดนามิก– ทุกวันหลังงีบหลับ 5-10 นาที

ยิมนาสติกที่ถูกต้อง– ในรูปแบบต่างๆ ของงานพลศึกษา และงานด้านสุขภาพ รูปแบบการดำเนินงานขึ้นอยู่กับงานและจำนวนเด็ก

ยิมนาสติกออร์โธปิดิกส์– ในรูปแบบต่างๆ ของงานพลศึกษา และงานด้านสุขภาพ แนะนำสำหรับเด็กที่มีเท้าแบนและเป็นมาตรการป้องกันโรคบริเวณส่วนโค้งของเท้า

เทคโนโลยีเพื่อการสอนการใช้ชีวิตอย่างมีสุขภาพดี

บทเรียนพลศึกษา– ในยิมหรือห้องแสดงดนตรีสัปดาห์ละ 2-3 ครั้ง วัยแรกรุ่น - ในห้องกลุ่ม 10 นาที วัยหนุ่มสาว - 15-20 นาที วัยกลางคน - 20-25 นาที วัยสูงอายุ - 25-30 นาที ก่อนเข้าเรียนจำเป็นต้องระบายอากาศในห้องให้ดี

การเล่นเกมที่เน้นปัญหา (การฝึกเกมและเกมบำบัด) –ในเวลาว่างของคุณอาจจะเป็นช่วงบ่าย เวลาไม่ได้กำหนดตายตัวอย่างเคร่งครัด ขึ้นอยู่กับงานที่ครูกำหนด เด็กสามารถจัดบทเรียนโดยไม่มีใครสังเกตเห็น โดยรวมครูไว้ในขั้นตอนกิจกรรมการเล่น

เกมการสื่อสาร– สัปดาห์ละ 1-2 ครั้ง ครั้งละ 30 นาที ตั้งแต่อายุมากขึ้น ชั้นเรียนมีโครงสร้างตามรูปแบบเฉพาะและประกอบด้วยหลายส่วน รวมถึงการสนทนา การสเก็ตช์ภาพ และเกมที่มีระดับการเคลื่อนไหวที่แตกต่างกัน การวาดภาพ การสร้างโมเดล ฯลฯ

บทเรียนจากชุด “สุขภาพ”- สัปดาห์ละครั้งเป็นเวลา 30 นาที ตั้งแต่อายุมากขึ้น สามารถรวมไว้ในตารางบทเรียนเพื่อการพัฒนาความรู้ความเข้าใจ

ในช่วงเช้าการนวดกดจุดด้วยตนเองจะดำเนินการในช่วงก่อนเกิดโรคระบาดในช่วงฤดูใบไม้ร่วงและฤดูใบไม้ผลิในเวลาใดก็ได้ของวัน ดำเนินการอย่างเคร่งครัดตามเทคนิคพิเศษ แนะนำสำหรับเด็กที่เป็นหวัดและโรคทางเดินหายใจบ่อยครั้ง ใช้วัสดุภาพ (โมดูลพิเศษ)

เทคโนโลยีการแก้ไข

เทคโนโลยีที่มีอิทธิพลต่อดนตรี- วี การพลศึกษาและงานด้านสุขภาพในรูปแบบต่างๆ หรือ แต่ละชั้นเรียนเดือนละ 2-4 ครั้ง ขึ้นอยู่กับเป้าหมายของคุณ ใช้เป็นตัวช่วยเป็นส่วนหนึ่งของเทคโนโลยีอื่น ๆ เพื่อคลายเครียด เพิ่มอารมณ์อารมณ์ ฯลฯ

การบำบัดด้วยเทพนิยาย – 2-4 บทเรียนต่อเดือนเป็นเวลา 30 นาที ตั้งแต่อายุมากขึ้น ชั้นเรียนใช้สำหรับงานบำบัดทางจิตและพัฒนาการ ผู้ใหญ่สามารถเล่านิทานได้หรืออาจเป็นเรื่องกลุ่มโดยที่ผู้บรรยายไม่ใช่คนๆ เดียว แต่เป็นกลุ่มเด็ก และเด็กที่เหลือทำซ้ำการเคลื่อนไหวที่จำเป็นตามหลังผู้เล่าเรื่อง

เทคโนโลยีอิทธิพลของสี– เป็นบทเรียนพิเศษเดือนละ 2-4 ครั้ง ขึ้นอยู่กับงานที่ได้รับมอบหมาย สีภายในที่เลือกอย่างถูกต้องในกลุ่มของเราช่วยลดความตึงเครียดและเพิ่มสภาวะทางอารมณ์ของเด็ก

เทคโนโลยีการรักษาสุขภาพที่นำมาใช้ร่วมกันในท้ายที่สุดจะสร้างแรงจูงใจอันแข็งแกร่งให้กับเด็กในการมีวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี

การแข็งตัวเป็นส่วนสำคัญในระบบการพลศึกษาของเด็ก เป็นการฝึกการป้องกันของร่างกาย เพิ่มความต้านทานต่อผลกระทบของสภาวะที่เปลี่ยนแปลงตลอดเวลา สภาพแวดล้อมภายนอก- การชุบแข็งจะให้ผลการรักษาเฉพาะในกรณีที่ดำเนินการอย่างเชี่ยวชาญและต้องปฏิบัติตามสิ่งต่อไปนี้:หลักการ:

1. กิจกรรมเสริมความแข็งแกร่งเข้ากันได้อย่างลงตัวกับทุกช่วงเวลาปกติ
2. ดำเนินการอย่างเป็นระบบกับพื้นหลังของสภาวะความร้อนที่เหมาะสมของเด็กกับพื้นหลังของอารมณ์ทางอารมณ์เชิงบวก
3. ดำเนินการโดยคำนึงถึงบุคคล ลักษณะอายุเด็ก ภาวะสุขภาพ ระดับความแข็งตัว
4. ความแข็งแกร่งของแรงกระแทกและระยะเวลาของขั้นตอนการชุบแข็งจะเพิ่มขึ้นทีละน้อย

ขั้นตอนการชุบแข็งใด ๆ ให้ผลลัพธ์ที่เป็นบวกเฉพาะในมาตรการที่ซับซ้อนของการชุบแข็งที่ดำเนินการเท่านั้น ชีวิตประจำวันดาวโจนส์ มีความจำเป็นต้องจัดทำโปรแกรมการเสริมความแข็งแกร่งสำหรับแต่ละกลุ่มโดยคำนึงถึงอายุและกลุ่มสุขภาพของเด็กและพัฒนาแผนภาพของโปรแกรมการเสริมความแข็งแกร่งส่วนบุคคลสำหรับปีซึ่งสะท้อนถึงรายการกิจกรรมการเสริมความแข็งแกร่งที่ดำเนินการในระหว่างวัน โปรแกรมนี้ประสานงานกับแพทย์ของสถานศึกษาก่อนวัยเรียนและได้รับอนุมัติจากหัวหน้าสถานศึกษาก่อนวัยเรียน

จากการเลือกสรรมากมายที่มีอยู่รูปแบบการชุบแข็งสิ่งที่เข้าถึงได้มากที่สุดสามารถระบุได้:

1. การให้เด็กอยู่ในห้องกลุ่มโดยสวมเสื้อผ้าที่มีน้ำหนักเบาในระหว่างวัน
2. ออกกำลังกายตอนเช้าท่ามกลางอากาศบริสุทธิ์ตลอดทั้งปี
3. เดินในที่โล่ง เมื่อจัดระเบียบอย่างเหมาะสมแล้ว การเดินก็ถือเป็นอย่างหนึ่ง จุดสำคัญการแข็งตัว ในฤดูร้อนเมื่ออุณหภูมิอากาศสูงถึง 18-20 องศาในที่ร่ม ชีวิตทั้งชีวิตของเด็ก ๆ จะถูกย้ายไปยังไซต์ ในฤดูหนาว ระยะเวลาที่เด็กอยู่ในอากาศคือ 3.5-4 ชั่วโมงในทุกสภาพอากาศ โดยสวมเสื้อผ้าที่ไม่จำกัดกิจกรรมที่เด็กทำ

เกลือชุบแข็งด้วย เด็กเล็ก (หลังจากยิมนาสติกแบบไดนามิกจะมีการวางผ้าห่มเปียกบนเส้นทางและเด็ก ๆ ก็เดินไปตามทางในเรือนเพาะชำพวกเขาผ่าน 3 รอบในกลุ่มน้อง - 3-4 รอบในกลุ่มกลาง - 4-5 รอบ ครูต้องผ่านจุดแข็ง 5-6 แรกพร้อมกับเด็ก ๆ ไปตามเส้นทางโดยแสดงขั้นตอนที่ต้องดำเนินการ)

ในวัยกลางคนมีการใช้การอาบน้ำด้วยอากาศ– นี้ วิธีการที่มีประสิทธิภาพการพัฒนาความต้านทานต่อร่างจดหมาย (พัฒนาโดยแพทย์ V.L. Lebed) ในระหว่างขั้นตอนการอาบน้ำ ประสิทธิภาพของทุกระบบที่มีการควบคุมอุณหภูมิจะเพิ่มขึ้น ด้วยขั้นตอนทางอากาศ เด็กจึงมีความสมดุล สงบ และหายตัวไปโดยไม่มีใครสังเกตเห็นมากขึ้น เพิ่มความตื่นเต้นง่าย,การนอนหลับดีขึ้น

ในการใช้งานในวัยสูงอายุถูร้อนดำเนินการที่อุณหภูมิห้องอย่างน้อย 23 องศาโดยใช้นวมนุ่มชุบน้ำอุณหภูมิที่กำหนด

ในระหว่างการกักกัน ให้กลั้วคอด้วยน้ำเปล่า อุณหภูมิห้องวันละ 3 ครั้งอุณหภูมิของน้ำจะค่อยๆลดลงจาก 36 องศาเป็น 27

ใน กลุ่มเตรียมการการแนะนำ"วิธีริกา"- เหยียบย่ำก้อนกรวดในน้ำเกลือ

ในการใช้งานประจำวันเริ่มต้นตั้งแต่ กลุ่มจูเนียร์แผนภาพของโปรแกรมการชุบแข็งแต่ละโปรแกรม ซึ่งสรุปอย่างชัดเจนว่าขั้นตอนการชุบแข็งควรดำเนินการในช่วงเวลาใดเวลาหนึ่ง (เช้า บ่าย เย็น)

การใช้เทคโนโลยีการรักษาสุขภาพรูปแบบพิเศษพร้อมการใช้โปรแกรมปรับปรุงสุขภาพเพื่อการพัฒนาไม่เพียงนำไปสู่การอนุรักษ์เท่านั้น แต่ยังรวมถึงการพัฒนาสุขภาพของนักเรียนด้วย

มีเพียงเด็กที่มีสุขภาพแข็งแรงเท่านั้นที่จะมีความสุขในการเข้าร่วมกิจกรรมทุกประเภท เขาเป็นคนร่าเริง มองโลกในแง่ดี และเปิดกว้างในการสื่อสารกับเพื่อนฝูงและครู นี่คือหลักประกัน การพัฒนาที่ประสบความสำเร็จบุคลิกภาพทุกด้านคุณสมบัติและคุณสมบัติทั้งหมด

อภิธานคำศัพท์เกี่ยวกับเทคโนโลยีช่วยชีวิต

(อ้างอิงจาก Derkunskaya V.A. )

เทคโนโลยี - มันเป็นเครื่องมือ กิจกรรมระดับมืออาชีพครูตามลักษณะการสอนคำคุณศัพท์เชิงคุณภาพ

สาระสำคัญของเทคโนโลยีการสอนคือมีขั้นตอนที่เด่นชัด (ทีละขั้นตอน) รวมถึงชุดของการดำเนินการทางวิชาชีพบางอย่างในแต่ละขั้นตอน ทำให้ครูสามารถคาดการณ์ผลลัพธ์ระดับกลางและขั้นสุดท้ายของกิจกรรมวิชาชีพและการสอนของเขาเองในระหว่าง กระบวนการออกแบบ

เทคโนโลยีการสอนมีความโดดเด่นด้วย:

1. ความเฉพาะเจาะจงและความชัดเจนของเป้าหมายและวัตถุประสงค์
2. การปรากฏตัวของขั้นตอน: การวินิจฉัยเบื้องต้น;
3. การเลือกเนื้อหา รูปแบบ วิธีการ และเทคนิคในการดำเนินการ
4. การใช้ชุดเครื่องมือในตรรกะบางอย่างกับองค์กรของการวินิจฉัยระดับกลางเพื่อให้บรรลุเป้าหมายที่กำหนด
5. การวินิจฉัยขั้นสุดท้ายของความสำเร็จตามเป้าหมาย
6. การประเมินผลลัพธ์ตามเกณฑ์

ลักษณะที่สำคัญที่สุดของเทคโนโลยีการศึกษาคือการทำซ้ำได้

เทคโนโลยีการศึกษาเพื่อรักษาสุขภาพ (HET):

1) ชุดโปรแกรมเทคนิควิธีการจัดกระบวนการศึกษาที่จัดอย่างเป็นระบบซึ่งไม่เป็นอันตรายต่อสุขภาพของผู้เข้าร่วม

2) ลักษณะคุณภาพ เทคโนโลยีการศึกษาตามเกณฑ์ผลกระทบต่อสุขภาพของนักเรียนและครู

3) พื้นฐานทางเทคโนโลยีของการสอนการรักษาสุขภาพ

เทคโนโลยีการรักษาสุขภาพในการศึกษาก่อนวัยเรียน - เทคโนโลยีที่มุ่งแก้ปัญหางานสำคัญของการศึกษาก่อนวัยเรียนสมัยใหม่ - งานในการรักษาบำรุงรักษาและเสริมสร้างสุขภาพของวิชากระบวนการสอนในโรงเรียนอนุบาล: เด็กครูและผู้ปกครอง

เป้าหมายของเทคโนโลยีการรักษาสุขภาพในการศึกษาก่อนวัยเรียน

ในความสัมพันธ์กับเด็ก– สร้างความมั่นใจในสุขภาพที่แท้จริงในระดับสูงสำหรับนักเรียนชั้นอนุบาลและส่งเสริมวัฒนธรรม Valeological เช่นทัศนคติที่ใส่ใจของเด็กต่อสุขภาพและชีวิตของมนุษย์ ความรู้เกี่ยวกับสุขภาพและความสามารถในการปกป้อง สนับสนุน และรักษามัน ความสามารถด้าน Valeological ช่วยให้เด็กก่อนวัยเรียนสามารถ แก้ไขปัญหาวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีและพฤติกรรมที่ปลอดภัยอย่างอิสระและมีประสิทธิภาพงานที่เกี่ยวข้องกับการจัดหาความช่วยเหลือทางการแพทย์ขั้นพื้นฐาน จิตวิทยา และการช่วยเหลือตนเอง

ใช้ได้กับผู้ใหญ่– ส่งเสริมวัฒนธรรมด้านสุขภาพ รวมถึงวัฒนธรรมด้านสุขภาพอย่างมืออาชีพ ครูอนุบาลและการศึกษาแบบ Valeological ของผู้ปกครอง

ประเภทของเทคโนโลยีการรักษาสุขภาพในการศึกษาก่อนวัยเรียน

1. การแพทย์และการป้องกัน
2. พลศึกษาและนันทนาการ
3. เทคโนโลยีเพื่อรับรองความเป็นอยู่ที่ดีทางสังคมและจิตใจของเด็ก
4. การอนุรักษ์สุขภาพและเสริมสร้างสุขภาพให้กับครูอนุบาล
5. การศึกษาแบบ Valeological ของผู้ปกครอง เทคโนโลยีการศึกษาเพื่อรักษาสุขภาพในโรงเรียนอนุบาล

เทคโนโลยีการแพทย์และการป้องกันในการศึกษาก่อนวัยเรียน– เทคโนโลยีที่รับประกันการรักษาและส่งเสริมสุขภาพของเด็กภายใต้การแนะนำของการแพทย์ เจ้าหน้าที่ก่อนวัยเรียนตามข้อกำหนดและมาตรฐานทางการแพทย์โดยใช้เวชภัณฑ์ ซึ่งรวมถึงเทคโนโลยีดังต่อไปนี้: การจัดระบบติดตามสุขภาพของเด็กก่อนวัยเรียนและการพัฒนาคำแนะนำเพื่อการเพิ่มประสิทธิภาพ สุขภาพของเด็ก- การจัดระเบียบและการควบคุมโภชนาการสำหรับเด็กปฐมวัยและก่อนวัยเรียน พัฒนาการทางร่างกายของเด็กก่อนวัยเรียน การแข็งตัว องค์กร มาตรการป้องกันในโรงเรียนอนุบาล องค์กรของการควบคุมและช่วยเหลือในการปฏิบัติตามข้อกำหนดของ SanPiN การจัดสภาพแวดล้อมการรักษาสุขภาพในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

พลศึกษาและเทคโนโลยีด้านสุขภาพในการศึกษาก่อนวัยเรียน– เทคโนโลยีที่มุ่งพัฒนาทางกายภาพและเสริมสร้างสุขภาพของเด็กก่อนวัยเรียน: การพัฒนาคุณภาพทางกายภาพ กิจกรรมการเคลื่อนไหวและการก่อตัวของวัฒนธรรมทางกายภาพของเด็กก่อนวัยเรียน การแข็งตัว การออกกำลังกายการหายใจ การนวดและการนวดตัวเอง การป้องกันเท้าแบนและการก่อตัว ท่าทางที่ถูกต้อง การปลูกฝังนิสัยในชีวิตประจำวัน การออกกำลังกายและการดูแลสุขภาพ ฯลฯ

ตามกฎแล้วการนำเทคโนโลยีเหล่านี้ไปใช้นั้นดำเนินการโดยผู้เชี่ยวชาญด้านพลศึกษาและครูก่อนวัยเรียนภายใต้เงื่อนไขของงานพัฒนาสุขภาพรูปแบบที่จัดขึ้นเป็นพิเศษ

เทคโนโลยีการศึกษารักษาสุขภาพในโรงเรียนอนุบาล– เทคโนโลยีเพื่อให้ความรู้เกี่ยวกับวัฒนธรรม valeological หรือวัฒนธรรมด้านสุขภาพในเด็กก่อนวัยเรียน เป้าหมายคือการพัฒนาทัศนคติที่ใส่ใจของเด็กต่อสุขภาพและชีวิตมนุษย์การสะสมความรู้เกี่ยวกับสุขภาพและการพัฒนาทักษะในการปกป้องสนับสนุนและรักษาไว้การได้มาซึ่งความสามารถด้าน Valeological ซึ่งช่วยให้เด็กก่อนวัยเรียนสามารถแก้ไขได้อย่างอิสระและมีประสิทธิภาพ ปัญหาของการดำเนินชีวิตที่มีสุขภาพดีและพฤติกรรมที่ปลอดภัย นี่คือเทคโนโลยีเพื่อการศึกษาและฝึกอบรมเด็กก่อนวัยเรียนที่เน้นบุคลิกภาพ หลักการสำคัญของเทคโนโลยีดังกล่าวคือการบัญชี ลักษณะส่วนบุคคลเด็ก, ตรรกะส่วนบุคคลของการพัฒนาของเขา, โดยคำนึงถึงความสนใจและความชอบของเด็กในเนื้อหาและประเภทของกิจกรรมระหว่างการเลี้ยงดูและการฝึกอบรม

เทคโนโลยีเพื่อประกันความเป็นอยู่ที่ดีทางสังคมและจิตใจของเด็ก– เทคโนโลยีที่รับประกันสุขภาพจิตและสังคมของเด็กก่อนวัยเรียน ภารกิจหลักของเทคโนโลยีเหล่านี้คือเพื่อให้แน่ใจว่าเด็กรู้สึกสบายทางอารมณ์และสุขภาพจิตเชิงบวกในกระบวนการสื่อสารกับเพื่อนและผู้ใหญ่ในโรงเรียนอนุบาลและครอบครัว ซึ่งรวมถึง: เทคโนโลยีสำหรับการสนับสนุนด้านจิตวิทยาหรือจิตวิทยาการสอนเกี่ยวกับพัฒนาการเด็กในการสอน กระบวนการดาวโจนส์

เทคโนโลยีการรักษาสุขภาพและการเพิ่มคุณค่าสุขภาพสำหรับครู– เทคโนโลยีที่มุ่งพัฒนาวัฒนธรรมด้านสุขภาพสำหรับครู รวมถึงวัฒนธรรมด้านสุขภาพระดับมืออาชีพ และพัฒนาความต้องการวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี

เทคโนโลยีเพื่อการศึกษาเชิง Valeological ของผู้ปกครอง– หน้าที่ของเทคโนโลยีเหล่านี้คือเพื่อให้แน่ใจว่าผู้ปกครองได้รับการศึกษาแบบ Valeological นักเรียนของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน.

“ประเภทของเทคโนโลยีการสอนแบบอนุรักษ์สุขภาพ

และความเป็นไปได้ในการใช้งานในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน"

(ปรึกษาผู้ปกครอง)

ปัจจุบันปัญหาระดับโลกที่สำคัญที่สุดประการหนึ่งคือสุขภาพของเด็ก การเลี้ยงลูกให้แข็งแรงเป็นสิ่งสำคัญที่สุดที่พนักงานโรงเรียนอนุบาลต้องทำ พัฒนาการทางร่างกายและสุขภาพที่สมบูรณ์ของเด็กเป็นพื้นฐานของการสร้างบุคลิกภาพ

การเปลี่ยนแปลงในพื้นที่การสอนและสังคมที่เกิดขึ้นในประเทศของเราเมื่อเร็ว ๆ นี้บ่งบอกถึงการเปลี่ยนแปลงหลายประการในด้านการศึกษาก่อนวัยเรียน ตามที่นักวิทยาศาสตร์กล่าวว่าการเปลี่ยนแปลงด้านสุขภาพของคนรุ่นใหม่ในช่วง 10-15 ปีที่ผ่านมามีแนวโน้มที่ไม่เอื้ออำนวยอย่างมาก ดังนั้นประเด็นการรักษาและเสริมสร้างสุขภาพในองค์กรเด็กจึงยังคงเป็นประเด็นหลักอยู่เสมอ

องค์กรการศึกษาและครูที่ทำงานในพวกเขาจะต้องรับประกันความพร้อมของการศึกษาที่มีคุณภาพในเงื่อนไขที่รับประกันความปลอดภัยทางจิตใจและร่างกายของนักเรียน ซึ่งเป็นที่ต้องการอย่างมากต่อความสามารถและความเป็นมืออาชีพของครูก่อนวัยเรียนในเรื่องของการดูแลสุขภาพ

ไม่นานมานี้คำศัพท์เหล่านี้ก็ปรากฏอยู่ในชีวิตของเรา -“เทคโนโลยีการศึกษาที่สร้างสุขภาพ” (HET)และ “เทคโนโลยีรักษาสุขภาพ” (HS)แต่ได้เข้ามาแทนที่คำพูดและวรรณกรรมของเราอย่างแข็งแกร่งแล้ว แล้ว “เทคโนโลยีช่วยชีวิต” คืออะไร? ผู้เขียนหลายคนตีความคำจำกัดความของคำนี้แตกต่างออกไป

ใน "พจนานุกรมอธิบายภาษารัสเซีย" โดย S.I. Ozhegova: "การประหยัดไม่ใช่การใช้จ่าย ไม่ใช้จ่ายอย่างไร้ประโยชน์โดยไม่จำเป็น" ดังนั้น "เทคโนโลยีการรักษาสุขภาพ" จึงเป็นเทคโนโลยีที่มุ่งรักษาสุขภาพในขั้นตอนนี้

โรงเรียนอนุบาลและครอบครัวเป็นโครงสร้างทางสังคมหลักสองประการที่กำหนดระดับสุขภาพของเด็กเป็นหลัก ยู พ่อแม่ยุคใหม่มีความจำเป็นต้องสร้างและรักษาความสนใจด้านสุขภาพของทั้งตัวคุณเองและลูกของคุณ มารดาและบิดายุคใหม่ไม่ควรทำหน้าที่เป็น "ผู้ชม" ที่ไม่โต้ตอบของกระบวนการศึกษาของเด็กในเรื่องของการรักษาและส่งเสริมสุขภาพ แต่ในฐานะผู้สมรู้ร่วมคิดที่แข็งขัน

หลักการชี้นำของเทคโนโลยีดังกล่าว– โดยคำนึงถึงลักษณะส่วนบุคคลของเด็ก ตรรกะส่วนบุคคลของการพัฒนาของเขา โดยคำนึงถึงความสนใจและความชอบของเด็กในเนื้อหาและประเภทของกิจกรรมระหว่างการเลี้ยงดูและการฝึกอบรม

ประเภทของเทคโนโลยีช่วยชีวิตในการศึกษาก่อนวัยเรียน:

การแพทย์และการป้องกัน

กีฬาและสันทนาการ

เทคโนโลยีเพื่อรับรองความเป็นอยู่ที่ดีทางสังคมและจิตใจของเด็ก

การอนุรักษ์สุขภาพและการส่งเสริมสุขภาพสำหรับครูอนุบาล

การศึกษาเชิงคุณค่าของผู้ปกครอง

เทคโนโลยีทางการแพทย์และการป้องกันในเทคโนโลยีการศึกษาก่อนวัยเรียนที่รับประกันการอนุรักษ์และเสริมสร้างสุขภาพของเด็กภายใต้การแนะนำของ บุคลากรทางการแพทย์สถานศึกษาก่อนวัยเรียนตามข้อกำหนดและมาตรฐานทางการแพทย์โดยใช้เวชภัณฑ์ ซึ่งรวมถึงเทคโนโลยีดังต่อไปนี้: การจัดระบบติดตามสุขภาพของเด็กก่อนวัยเรียนและการพัฒนาคำแนะนำสำหรับการเพิ่มประสิทธิภาพสุขภาพของเด็ก การจัดระเบียบและการควบคุมโภชนาการสำหรับเด็กปฐมวัยและก่อนวัยเรียน พัฒนาการทางร่างกายของเด็กก่อนวัยเรียน การแข็งตัว การจัดมาตรการป้องกันในโรงเรียนอนุบาล องค์กรของการควบคุมและช่วยเหลือในการปฏิบัติตามข้อกำหนดของ SanPiN การจัดสภาพแวดล้อมการรักษาสุขภาพในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

พลศึกษาและเทคโนโลยีด้านสุขภาพในการศึกษาก่อนวัยเรียน - เทคโนโลยีที่มุ่งพัฒนาทางกายภาพและเสริมสร้างสุขภาพของเด็ก: การพัฒนาคุณภาพทางกายภาพ กิจกรรมการเคลื่อนไหวและการก่อตัวของวัฒนธรรมทางกายภาพของเด็กก่อนวัยเรียน การแข็งตัว การออกกำลังกายการหายใจ การนวดและการนวดตัวเอง การป้องกันเท้าแบนและ การก่อตัวของท่าทางที่ถูกต้อง ขั้นตอนด้านสุขภาพในสภาพแวดล้อมทางน้ำ (สระน้ำ ) และเครื่องจำลอง การพัฒนานิสัยของการออกกำลังกายในชีวิตประจำวันและการดูแลสุขภาพ ฯลฯ ตามกฎแล้วการนำเทคโนโลยีเหล่านี้ไปใช้จะดำเนินการโดยผู้เชี่ยวชาญด้านพลศึกษาและเด็กก่อนวัยเรียน ครูในรูปแบบงานปรับปรุงสุขภาพที่จัดขึ้นเป็นพิเศษ เทคนิคบางอย่างของเทคโนโลยีเหล่านี้ใช้กันอย่างแพร่หลายโดยครูก่อนวัยเรียนในรูปแบบต่าง ๆ ของการจัดกระบวนการสอน: ระหว่างชั้นเรียนและการเดินในช่วงเวลาที่ จำกัด และในกิจกรรมฟรีของเด็ก ๆ ในระหว่างการมีปฏิสัมพันธ์ในการสอนระหว่างผู้ใหญ่กับเด็ก ฯลฯ

เทคโนโลยีเพื่อความเป็นอยู่ที่ดีทางสังคมและจิตใจของเด็ก– เทคโนโลยีที่รับประกันสุขภาพจิตและสังคมของเด็กก่อนวัยเรียน ภารกิจหลักของเทคโนโลยีเหล่านี้คือเพื่อให้แน่ใจว่าเด็กมีความสบายทางอารมณ์และความเป็นอยู่ที่ดีในด้านจิตใจในกระบวนการสื่อสารกับเพื่อนและผู้ใหญ่ในโรงเรียนอนุบาลและครอบครัว เพื่อให้มั่นใจถึงความเป็นอยู่ทางสังคมและอารมณ์ของเด็กก่อนวัยเรียน นักจิตวิทยานำเทคโนโลยีเหล่านี้ไปใช้ผ่านการประชุมที่จัดขึ้นเป็นพิเศษกับเด็ก ๆ ตลอดจนครูและผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษาก่อนวัยเรียนในกระบวนการสอนในปัจจุบันของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน เทคโนโลยีประเภทนี้รวมถึงเทคโนโลยีสำหรับการสนับสนุนด้านจิตวิทยาและจิตวิทยาการสอนในการพัฒนาเด็กในกระบวนการสอนของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

เทคโนโลยีเพื่อการอนุรักษ์สุขภาพและเสริมสร้างสุขภาพครูก่อนวัยเรียน – เทคโนโลยีที่มุ่งพัฒนาวัฒนธรรมด้านสุขภาพสำหรับครูอนุบาล รวมถึงวัฒนธรรมด้านสุขภาพระดับมืออาชีพ และพัฒนาความต้องการวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี

เทคโนโลยีการศึกษาเพื่อรักษาสุขภาพในโรงเรียนอนุบาล - ประการแรกคือเทคโนโลยีเพื่อให้ความรู้เกี่ยวกับวัฒนธรรม valeological หรือวัฒนธรรมด้านสุขภาพในเด็กก่อนวัยเรียน วัตถุประสงค์ของเทคโนโลยีเหล่านี้คือการพัฒนาทัศนคติที่ใส่ใจของเด็กต่อสุขภาพและชีวิตมนุษย์ สะสมความรู้เกี่ยวกับสุขภาพและพัฒนาความสามารถในการปกป้อง สนับสนุน และรักษามัน ได้รับความสามารถด้าน Valeological ช่วยให้เด็กก่อนวัยเรียนสามารถแก้ไขปัญหาของสุขภาพที่มีสุขภาพดีได้อย่างอิสระและมีประสิทธิภาพ วิถีชีวิตและพฤติกรรมที่ปลอดภัย งานที่เกี่ยวข้องกับการจัดหาความช่วยเหลือและช่วยเหลือทางการแพทย์และจิตวิทยาขั้นพื้นฐาน

เทคโนโลยีเพื่อการศึกษาเชิง Valeological ของผู้ปกครอง– เทคโนโลยีเหล่านี้เป็นเทคโนโลยีที่มุ่งเป้าไปที่การรับรองการศึกษาด้าน Valeological ของผู้ปกครองของเด็กก่อนวัยเรียนและการได้มาซึ่งความสามารถด้าน Valeological การศึกษาเชิงคุณค่าของผู้ปกครองควรถือเป็นกระบวนการต่อเนื่องของการศึกษาเชิงคุณค่าของสมาชิกทุกคนในครอบครัว

ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนมักมีการใช้เทคโนโลยีช่วยชีวิตเพื่อสุขภาพดังนี้ทิศทาง.

การใช้เทคโนโลยีรักษาสุขภาพในกิจวัตรประจำวันของคุณ:

ออกกำลังกายตอนเช้า:

การฝึกหายใจ

ยิมนาสติกนิ้ว

แบบฝึกหัดพัฒนาการทั่วไป

แบบฝึกหัดการเต้นรำ

การใช้องค์ประกอบการออกกำลังกายจากระบบสุขภาพต่างๆ เช่น แอโรบิก การสร้างรูปร่าง เป็นต้น

ก่อนเข้าเรียน:

การนวดกดจุด การนวดคลายเครียด การนวดทางปัญญา

นาทีพลศึกษาในชั้นเรียน:

การฝึกหายใจ

ยิมนาสติกนิ้ว

เดินตอนเช้า:

การออกกำลังกายการหายใจ รวมถึงการออกกำลังกายกล้ามเนื้อ

เดินวิ่งเพื่อสุขภาพ

ก่อนนอน:

การผ่อนคลายการควบคุมตนเอง

หลังการนอนหลับ:

ยิมนาสติกที่ตื่นตัว

การฝึกหายใจ

ยิมนาสติกนิ้ว

เดินโดยใช้ที่ไม่ได้มาตรฐาน อุปกรณ์พลศึกษา(การป้องกันเท้าแบน, การแก้ไข (การป้องกัน) ท่าทาง, โรคกระดูกสันหลังคด)

ก่อนอาหารเย็น:

การนวดเพื่อป้องกันโรคหวัด

ชั้นเรียนพลศึกษา – 2 ครั้งต่อสัปดาห์

ยิมนาสติกลีลา - สัปดาห์ละครั้ง

ลมหายใจที่ผ่อนคลาย การชุบแข็งประเภทนี้ทำให้ระบบทางเดินหายใจทั้งหมดแข็งแรงขึ้น สาระสำคัญอยู่ที่การดำเนินการที่ซับซ้อน แบบฝึกหัดเกมด้วยจมูก แนะนำสำหรับเด็กเล็กแต่ก็สามารถใช้กับเด็กโตได้เช่นกัน ดำเนินการวันละ 2-3 ครั้ง

- “ค้นหาและแสดงจมูกของคุณ”;

- “ช่วยจมูกของคุณเตรียมพร้อมสำหรับการเดิน” (ทำความสะอาดจมูกด้วยผ้าเช็ดปากหรือผ้าเช็ดหน้า)

- “จมูกกำลังเดิน” - หายใจเข้าและหายใจออกทางจมูก

- “จมูกมันล้อเล่น” - หายใจเข้าทางจมูกอย่างมีแรงต้าน

- “จมูกมีกลิ่นหอม” - หายใจเข้าและออก 10 ครั้ง ทางรูจมูกขวาและซ้ายสลับกัน

- “จมูกร้องเพลง” - แตะขณะหายใจออก นิ้วชี้ตามแนวปีกจมูกและออกเสียงว่า “บะ-โบ-บู”

- “มาอุ่นจมูกกันเถอะ” - นวดจมูกด้วยนิ้วชี้

นวดมือ. การกดบนปลายนิ้วอย่างรุนแรงจะช่วยกระตุ้นการไหลเวียนของเลือดไปยังมือ สิ่งนี้ส่งเสริมความมั่นคงทางจิตและอารมณ์และ สุขภาพกาย, เพิ่มกิจกรรมการทำงานของสมอง, ปรับสีร่างกายทั้งหมด

นวดหู. การแข็งตัวประเภทนี้ขึ้นอยู่กับการกระตุ้นจุดออกฤทธิ์ทางชีวภาพที่อยู่บนใบหูและเชื่อมต่อแบบสะท้อนกลับกับอวัยวะเกือบทั้งหมดของร่างกาย การนวดจุดเหล่านี้มีประโยชน์โดยเฉพาะในการปรับปรุงการทำงานของระบบทางเดินหายใจและปกป้องร่างกายจากโรคหวัด เข้าถึงได้สำหรับเด็กทุกวัย ขอแนะนำให้ทำอย่างสนุกสนานวันละ 2-3 ครั้ง

- “ เราจะค้นหาและแสดงหูให้คุณดู”;

- "กระพือหู";

- “มาดึงหูกันเถอะ” - ดึงติ่งหู;

- “มาบิดขาหยั่งกันเถอะ”;

- “มาถูหูของเรากันเถอะ”

การนวดแบ่งเบาบรรเทาฝ่าเท้า การนวดประเภทนี้เหมาะสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนวัยกลางคนขึ้นไป ขึ้นอยู่กับการกระตุ้นจุดแอคทีฟที่อยู่บนฝ่าเท้า บริการนวดเท้าทำได้ทุกวัน

อนาคตของสังคมสมัยใหม่ขึ้นอยู่กับว่าลูกหลานของเรามีสุขภาพดีแค่ไหน ในวัยเด็กมีการวางรากฐานของสุขภาพของเด็กการเจริญเติบโตและการพัฒนาอย่างเข้มข้นเกิดขึ้นการเคลื่อนไหวขั้นพื้นฐานท่าทางตลอดจนทักษะและนิสัยที่จำเป็นได้รับคุณสมบัติทางกายภาพขั้นพื้นฐานโดยที่วิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีเป็นไปไม่ได้

ได้รับการพิสูจน์แล้วว่าระบบมาตรการป้องกันเพื่อส่งเสริมสุขภาพของคนรุ่นใหม่จะมีประสิทธิภาพได้ก็ต่อเมื่อครอบคลุมทุกด้านของชีวิตเด็กและดำเนินการอย่างสม่ำเสมอตลอดช่วงวัยเด็ก ดังนั้นปัญหาในการสร้างวัฒนธรรมสุขภาพในเด็กก่อนวัยเรียนในระบบแนวทางบูรณาการจึงกลายเป็นเรื่องเร่งด่วนรวมถึงงานด้านการปกป้องเสริมสร้างและสร้างวัฒนธรรมด้านสุขภาพในทุกด้านการศึกษาโดยมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในหัวข้อนี้

จากการวิเคราะห์ทั้งหมดข้างต้น เราสามารถสรุปได้ว่าเทคโนโลยีการรักษาสุขภาพเป็นระบบสำคัญของมาตรการด้านการศึกษา การปรับปรุงสุขภาพ การแก้ไขและการป้องกันที่มุ่งรักษาคุณสมบัติส่วนบุคคลซึ่งมีส่วนช่วยในการสร้างทัศนคติที่มีสติและมีคุณค่าต่อสุขภาพ การอนุรักษ์และเสริมสร้างความเข้มแข็งประสิทธิผลซึ่งขึ้นอยู่กับปฏิสัมพันธ์ที่มีประสิทธิผลระหว่างเด็กพ่อแม่ครูและ บุคลากรทางการแพทย์

วรรณกรรม:

1. อัลยามอฟสกายา วี.จี. แนวทางใหม่ในการวางแผนงานการศึกษาในโรงเรียนอนุบาล - //การจัดการสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน, N3, 2002, p. 21 – 27.
2. โซคราตอฟ เอ็น.วี. เทคโนโลยีสมัยใหม่ในการอนุรักษ์และเสริมสร้างสุขภาพของเด็ก –ม.: ศูนย์การค้าสเฟียร์, 2548.
3. ซิโมนินา วี.เอ. เลี้ยงเด็กก่อนวัยเรียน เติบโตอย่างมีสุขภาพดี ม.; วลาโดส, 2546-304 ส.
4. Kuznetsova M.N. ระบบมาตรการที่ครอบคลุมเพื่อปรับปรุงสุขภาพของเด็กก่อนวัยเรียน สถาบันการศึกษา- อ.: ARKTI, 2545 – 64 น.
5. มอร์กูโนวา โอ.เอ็น. งานพลศึกษาและสุขภาพในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน โวโรเนซ, 2548 – 127 น.
6. เพนซูลาเอวา แอล.ไอ. ยิมนาสติกเพื่อสุขภาพสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน อ.: 2547
7. ชูภาคาที่ 4 เทคโนโลยีการรักษาสุขภาพในกระบวนการศึกษา อ: 2546 - 143 น.
8. Voloshina L. องค์กรพื้นที่อนุรักษ์สุขภาพ//การศึกษาก่อนวัยเรียน.-2004.-N1.-P.114-117.
9. ยิมนาสติกสำหรับดวงตา - // การสอนเด็กก่อนวัยเรียน ธันวาคม 2550 – หน้า 26-27

เทคโนโลยีรักษ์สุขภาพในโรงเรียนอนุบาล

กิจกรรมทั้งชีวิตของเด็กคือ สถาบันก่อนวัยเรียนควรมุ่งรักษาและเสริมสร้างสุขภาพให้แข็งแรงโดยเฉพาะในช่วงปรับตัว ที่ การปรับตัวได้สำเร็จมีสองเกณฑ์หลัก: ความสะดวกสบายภายในและความเพียงพอของพฤติกรรมภายนอก

กิจกรรมด้านสุขภาพในโรงเรียนอนุบาลช่วยให้เด็กสามารถรับมือกับความยากลำบากในการทำความคุ้นเคยกับสภาพแวดล้อมใหม่จัดระเบียบชีวิตของเด็กในสถาบันก่อนวัยเรียนในลักษณะที่นำไปสู่การปรับตัวให้เข้ากับสภาพใหม่อย่างเพียงพอและแทบไม่เจ็บปวด ทัศนคติเชิงบวกถึง ทีมเด็กเพื่อนและการพัฒนาทักษะและความสามารถในชีวิตประจำวันในขณะที่สร้างทัศนคติเชิงบวกให้กับเด็กต่อกิจกรรมทุกประเภทพัฒนาทักษะต่าง ๆ ในตัวเขาที่สอดคล้องกับความสามารถที่เกี่ยวข้องกับอายุสร้างความจำเป็นในการสื่อสารกับผู้ใหญ่

กิจกรรมการปรับปรุงสุขภาพช่วยให้มั่นใจในการแก้ปัญหาด้านการศึกษาในช่วงที่เด็กปรับตัวเข้ากับสภาวะใหม่และด้วยเหตุนี้จึงเร่งและอำนวยความสะดวกในช่วงการปรับตัวนั่นคือการปรับตัวของเด็กในโรงเรียนอนุบาลไปจนถึงการศึกษาก่อนวัยเรียนสาธารณะ กิจกรรมปรับปรุงสุขภาพมีแนวทางบูรณาการและสร้างขึ้นจากสามประเด็นหลัก ได้แก่ การสร้างสภาพแวดล้อมที่ดีต่อสุขภาพเพื่อป้องกันการเบี่ยงเบนต่างๆ ในการพัฒนาทางจิตกายในเด็ก การก่อตัวของวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีสำหรับเด็กในโรงเรียนอนุบาลและที่บ้าน การพัฒนาวัฒนธรรมทางกายภาพ

นอกจากนี้ยังสร้างขึ้นบนหลักการพื้นฐานเช่น: ความซับซ้อน การสร้างความแตกต่าง ความสม่ำเสมอ และ axeology

หลักการของความซับซ้อนคือการสร้างโปรแกรมองค์รวมเดียวของรากฐานการสร้างสุขภาพสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อสร้างโปรแกรมสุขภาพ พื้นที่การศึกษาสำหรับเด็ก ทิศทางทางการแพทย์เกี่ยวข้องกับการให้ เงื่อนไขด้านสุขอนามัยกระบวนการศึกษาและงานการศึกษาของแพทย์ นักการศึกษา และนักวิทยาวิทยา

หลักการของความแตกต่างก็คือ ทิศทางการสอนการศึกษาการสร้างสุขภาพในกระบวนการศึกษาในแนวทางที่แตกต่างสำหรับเด็กแต่ละคน (มีการมอบหมายงานให้คำนึงถึงอารมณ์ของเด็กและลักษณะนิสัยเชิงบวก)

หลักการของความสม่ำเสมอคือการรวมขั้นตอนด้านสุขภาพอย่างค่อยเป็นค่อยไป ความหลากหลาย การกระตุ้นความสนใจ และการตอบสนองทางอารมณ์เชิงบวกจากเด็ก

หลักการของขวานวิทยา ( การวางแนวค่า) ดำเนินการผ่านผู้ปกครองโดยคำนึงถึงการดำเนินชีวิตที่มีสุขภาพดีของเด็กเล็กซึ่งเป็นตัวแทนของอุดมการณ์ในอุดมคติของมนุษย์เนื่องจากการก่อตัวของวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีของเด็กในช่วงแรก สามปีเป็นพื้นฐานสำหรับการพัฒนาสุขภาพจิตที่ดีของเด็กในอนาคต ใน ในทิศทางนี้มีการใช้รูปแบบการทำงานกับผู้ปกครองดังต่อไปนี้: มุมสุขภาพ; การให้คำปรึกษา; การประชุมผู้ปกครองโดยการมีส่วนร่วมของแพทย์ผู้เชี่ยวชาญ

การก่อตัวของรากฐานทางวัฒนธรรมและสุขอนามัยมีส่วนช่วยในการเลี้ยงดูและพัฒนาการของเด็กอย่างเหมาะสมในฐานะปัจเจกบุคคล ดังนั้นการนำเทคโนโลยีการรักษาสุขภาพที่ทันสมัยมาใช้จึงมีความสำคัญอย่างยิ่ง มาดูคุณสมบัติของการใช้เทคโนโลยีช่วยชีวิตที่ใช้บ่อยที่สุดในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนกันดีกว่า

ในโรงเรียนอนุบาลมีการใช้การออกกำลังกายกันอย่างแพร่หลายทั้งในชั้นเรียนพิเศษและในกิจกรรมประจำวันซึ่งช่วยบรรเทาความเหนื่อยล้าอย่างรวดเร็วซึ่งเกิดขึ้นเนื่องจากเซลล์ประสาทหมดลงโดยเฉพาะลักษณะของเด็กเล็ก นี่เป็นเพราะความจริงที่ว่าเด็กก่อนวัยเรียนมีลักษณะไม่แน่นอนของกระบวนการทางประสาทและเพิ่มความตื่นเต้นง่ายของเปลือกสมอง ความเหนื่อยล้าเป็นสาเหตุหลักของความผิดปกติของเยื่อหุ้มสมองอย่างต่อเนื่องอาการของความกังวลใจซึ่งอาจนำไปสู่ภาวะทางประสาทในระดับที่แตกต่างกัน ดังนั้นการทำงานมากเกินไปของระบบประสาทจึงส่งผลเสียต่อพัฒนาการสุขภาพและพฤติกรรมของเด็ก ดังนั้นจึงเป็นเรื่องสำคัญที่จะต้องป้องกันความเหนื่อยล้า ตรวจพบสัญญาณแรกอย่างทันท่วงที และบรรเทาให้เร็วที่สุด

เพราะฉะนั้น, วิธีที่มีประสิทธิภาพการป้องกันความเหนื่อยล้าและการปรับปรุงสภาพทั่วไปคือการออกกำลังกาย ภายใต้อิทธิพลของจำนวนแรงกระตุ้นที่มาจากมอเตอร์ ขนถ่าย และเครื่องวิเคราะห์อื่น ๆ เพิ่มขึ้น ต่อมไร้ท่อทำงานหนักมากขึ้นซึ่งนำไปสู่การกระตุ้นระบบประสาทและเพิ่มประสิทธิภาพการทำงานของมัน ในเวลาเดียวกันฟังก์ชันของศูนย์เหล่านั้นที่อยู่ในสถานะใช้งานอยู่ในระหว่างการทำงานทางจิตก็จะได้รับการฟื้นฟู การออกกำลังกายจะช่วยเพิ่มประสิทธิภาพในภายหลังในระหว่างกิจกรรมทางจิตที่ซับซ้อน ศูนย์ฝึกกายภาพมักประกอบด้วย 2-3 แบบฝึกหัด: สำหรับแขนและผ้าคาดไหล่ สำหรับร่างกาย สำหรับขา

เกมนิ้วยังใช้กันอย่างแพร่หลายในกระบวนการทำงานกับเด็ก ๆ เนื่องจากเปิดโอกาสให้ผู้ปกครองและนักการศึกษาได้เล่นกับเด็ก ๆ ทำให้พวกเขาพอใจและในขณะเดียวกันก็พัฒนาการพูดและ ทักษะยนต์ปรับ- ต้องขอบคุณเกมดังกล่าว เด็ก ๆ จะได้รับความรู้สึกที่หลากหลาย เขาพัฒนาความใส่ใจและความสามารถในการมีสมาธิ เกมดังกล่าวสร้างความสัมพันธ์ที่ดีระหว่างเด็กตลอดจนระหว่างผู้ใหญ่และเด็ก ตัวละครและรูปภาพของเกมนิ้ว: แมงมุมและผีเสื้อ, แพะและกระต่าย, ต้นไม้และนก, แสงแดดและฝนเป็นที่ชื่นชอบของเด็กอายุตั้งแต่ 1 ขวบครึ่งถึงสองปี และเด็ก ๆ ยินดีที่จะทำซ้ำ ข้อความและการเคลื่อนไหวของผู้ใหญ่ เกมจับนิ้วช่วยเตรียมทารกให้พร้อมสำหรับการนับ ในกรณีอื่นๆ เด็กจะต้องแสดงโดยใช้มือทั้งสองข้าง ซึ่งช่วยให้เข้าใจแนวคิดเรื่องด้านบนและด้านล่าง ด้านบนและด้านล่าง ด้านขวาและด้านซ้ายได้ดีขึ้น เกมที่ทารกจับหรือลูบมือของผู้ใหญ่หรือเด็กคนอื่น ตบมือหรืองอนิ้วของคู่เล่นเป็นสิ่งสำคัญสำหรับการพัฒนาความรู้สึกมั่นใจในตัวเด็ก เกมบางเกมที่มีการตั้งชื่อนิ้วทีละนิ้วหรือแสดงทีละนิ้วชวนให้นึกถึงเทพนิยายเล็ก ๆ

เกมนิ้วส่งเสริมให้เด็ก ๆ มีความคิดสร้างสรรค์ และในกรณีที่เด็กคิดการเคลื่อนไหวข้อความด้วยตนเอง แม้ว่าจะไม่ประสบความสำเร็จมากนัก เขาควรได้รับการยกย่องและหากเป็นไปได้ก็ควรแสดงความสำเร็จที่สร้างสรรค์ของเขา เช่น ต่อพ่อ หรือคุณยาย

เล่นออกกำลังกายผ่อนคลาย บทบาทใหญ่สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนระบบมาตรการเพื่อบรรเทาความเครียดทางจิตใจที่นำมาใช้ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน ได้แก่ “ระบบการออกกำลังกายเพื่อการผ่อนคลายสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน” รวมถึง “ระบบการทำงานกับสระน้ำแห้ง” การฝึกสอนกับเด็ก ๆ เป็นต้น .

ความสามารถในการผ่อนคลายช่วยให้เด็กบางคนคลายความตึงเครียด ในขณะที่บางคนช่วยให้พวกเขามีสมาธิและคลายความตื่นเต้น การผ่อนคลายเกิดขึ้นได้จากเทคนิคการเล่นเกมที่คัดสรรมาเป็นพิเศษ ซึ่งแต่ละเทคนิคจะมีชื่อเป็นรูปเป็นร่าง เด็ก ๆ ทำแบบฝึกหัดไม่เพียง แต่เลียนแบบผู้นำเท่านั้น แต่ยังเปลี่ยนแปลงตัวเองเข้าสู่ภาพลักษณ์ที่กำหนด เด็กส่วนใหญ่รับรู้การออกกำลังกายเหล่านี้อย่างถูกต้องและผ่อนคลายได้ดี สิ่งนี้ทำให้เราสามารถตัดสินได้ รูปร่างเด็ก: การแสดงออกทางสีหน้าที่สงบ แม้แต่การหายใจเป็นจังหวะ เชื่องช้า มือที่เชื่อฟังซึ่งตกลงมาอย่างหนัก ประสบการณ์หาวบ้าง อาการง่วงนอน ฯลฯ ประสบการณ์แสดงให้เห็นว่าจากการใช้การผ่อนคลาย เด็กหลายคนนอนหลับได้ดีขึ้น พวกเขาสมดุลและสงบมากขึ้น .

ต้องเลือกการออกกำลังกายและเกมเพื่อสุขภาพที่ดีขึ้นในโรงเรียนอนุบาลสำหรับเด็กโดยคำนึงถึงทักษะยนต์ลักษณะของการพัฒนาทางร่างกายและจิตใจ พื้นฐานของการออกกำลังกายควรเป็นการเดินการปีนป่ายการเอาชนะอุปสรรคเกมต่างๆที่มีลูกบอลไม้ยิมนาสติกและของเล่นอื่น ๆ รูปแบบการออกกำลังกายที่มีประสิทธิภาพที่สุดคือการเล่น

เริ่มต้นด้วยสิ่งเหล่านี้สามารถทำได้ง่ายและ งานที่น่าสนใจ- เกมจะค่อยๆ ยากขึ้นเรื่อยๆ เนื่องจากเด็กมีความอ่อนไหวและมีแนวโน้มที่จะเลียนแบบได้ง่ายจึงจำเป็นต้องแสดงแบบฝึกหัดให้ครูเห็นโดยเปรียบเทียบกับการเคลื่อนไหวของสัตว์และตัวละครจากเทพนิยาย มีความจำเป็นต้องทำให้งานซับซ้อนขึ้นทีละน้อยหลังจากที่ทารกเชี่ยวชาญการเคลื่อนไหวที่ง่ายกว่าเท่านั้น แต่ละบทเรียนควรรวมการเคลื่อนไหวของกลุ่มกล้ามเนื้อทั้งหมดและควรสลับกัน และหากเด็กเหนื่อยและไม่ต้องการออกกำลังกายใด ๆ คุณไม่ควรยืนกรานที่จะออกกำลังกายต่อไป แต่ในทางกลับกัน ให้โอกาสเขาได้พักผ่อน เด็กเล็กมีความแตกต่างกัน ความเหนื่อยล้าเพิ่มขึ้นดังนั้นชั้นเรียนยิมนาสติกไม่ควรยาวเกินไปและรวมช่วงพักด้วย

การเล่นกลางแจ้งเป็นกิจกรรมทางอารมณ์ที่เกี่ยวข้องกับการแสดงการเคลื่อนไหวขั้นพื้นฐาน เกมดังกล่าวเป็นเครื่องมือในการพัฒนาเด็กที่ขาดไม่ได้และมีบทบาทสำคัญในการพัฒนาที่ครอบคลุมของพวกเขา พลศึกษา- มีเกมที่มีความคล่องตัวต่ำ ปานกลาง และสูง โดยจะจัดขึ้นในห้องกลุ่ม ในห้องพลศึกษาและดนตรี รวมถึงการเดิน ดังที่คุณทราบ เกมพัฒนาทั้งทางร่างกาย จิตใจ ให้ความรู้ด้านศีลธรรม ส่งผลต่อกระบวนการทางจิตทั้งหมด (การคิด จินตนาการ ความทรงจำ ความสนใจ) ปลูกฝังสุนทรียภาพ ทักษะการทำงาน และมีคุณค่าต่อสุขภาพอย่างมาก การเลือกเกมนั้นไม่เพียงแต่ขึ้นอยู่กับเนื้อหาและฟีเจอร์ของเกมเท่านั้น แต่ยังขึ้นอยู่กับอายุด้วย สภาพร่างกายและระดับการพัฒนามอเตอร์ของผู้เข้าร่วม ยิ่งเด็กอายุน้อยกว่า โครงเรื่องและกฎควรจะง่ายขึ้น ระยะเวลาของเกมควรสั้นลง ระดับของการโหลดควรน้อยลง และการมีส่วนร่วมของผู้ใหญ่ควรมีความกระตือรือร้นมากขึ้น

เด็กก่อนวัยเรียนมีความยินดีอย่างยิ่งในการเรียนรู้การนวดกดจุดด้วยตนเองโดยใช้ปลายนิ้วบนผิวหนังและ ชั้นกล้ามเนื้อที่ตำแหน่งของจุดสัมผัสและจุดรับความรู้สึกและกิ่งก้านประสาท การนวดดังกล่าวมีผลกระตุ้นหรือยับยั้งโดยให้ผลที่ซับซ้อน ผลลัพธ์ดีโดยเฉพาะอย่างยิ่งในกรณีที่เมื่อรวมกับ “การสื่อสาร” กับร่างกายของคุณในสถานการณ์เกมและการท่องจิต คำพูดที่ใจดี(หวานใจดีดี) การกดจุดเป็นองค์ประกอบของการฝึกจิตฟิสิกส์ช่วยผ่อนคลายกล้ามเนื้อและบรรเทาความตึงเครียดของระบบประสาทและอารมณ์ มักใช้เพื่อปรับปรุงการไหลเวียนของกระบวนการทางประสาทโดยส่งผลต่อจุดที่ใช้งานอยู่ โดยพื้นฐานแล้ว นี่คือการนวดตัวเองตามจุดที่ใช้งานอยู่บนพื้นและนิ้วเท้า บางจุดบนศีรษะ ใบหน้า และหู รวมถึงบนนิ้วมือ

คุณสามารถใช้การนวดเล่นในโรงเรียนอนุบาลในระหว่างวันได้เนื่องจากเทคนิคการนวดที่พัฒนาโดยแพทย์แผนโบราณนั้นมีประโยชน์ไม่เพียง แต่สำหรับผู้ป่วยเท่านั้น แต่ยังมีประโยชน์อีกด้วย คนที่มีสุขภาพดี- และหากผู้ใหญ่เข้าใจว่าการนวดและการนวดตัวเองนั้นจำเป็นต่อสุขภาพ เด็ก ๆ ก็สามารถเรียนรู้สิ่งนี้ได้ด้วยครูผู้มีประสบการณ์

มีการสอนเทคนิคการนวดที่ง่ายที่สุดในเกม เด็กๆ ทำการนวด และในขณะเดียวกัน พวกเขาก็เป็นเหมือนตัวละครในเทพนิยาย ความบันเทิง หรือการเดินทาง อาจเป็นสุนัขจิ้งจอก ตุ๊กตาหิมะ กระทง หรือกบร่าเริง เด็ก ๆ รวบรวมทักษะของพวกเขาในเกม การดำเนินการที่ถูกต้องการนวดตัวเองเบื้องต้น พัฒนากล้ามเนื้อเล็กๆ ของนิ้วมือ

เมื่อทำการนวด แนะนำให้สอนเด็ก ๆ ไม่ให้กดจุดที่ระบุแรง ๆ แต่ควรนวดด้วยการเคลื่อนไหวของนิ้วเบา ๆ กดเบา ๆ หรือลูบเบา ๆ การนวดควรทำไปในทิศทางจากบริเวณรอบนอกถึงตรงกลาง (จากมือถึงไหล่ ฯลฯ) เพื่อช่วยรักษาสุขภาพจิตก่อนวัยเรียน

ประสบการณ์และความรู้สึกของเราถูก "อ่าน" โดยคนรอบข้างเราด้วยสายตา เอียงศีรษะ การเดิน และด้วยการเคลื่อนไหวของมือและริมฝีปากของเรา เราได้รับข้อมูลส่วนใหญ่เกี่ยวกับกันและกันโดยใช้ภาษาที่ไม่ใช่คำพูด ไร้คำพูด ซึ่งเป็นภาษาของการแสดงออกทางสีหน้าและท่าทาง บางครั้งเราต้องใช้ความพยายามอย่างมากในการควบคุมอารมณ์ ควบคุมตัวเอง และซ่อนมันจากคนแปลกหน้า

เราเรียนรู้ภาษาอวัจนภาษา เช่น คำพูดด้วยวาจา ตั้งแต่วัยเด็ก มีกฎหมายและกฎเกณฑ์ของตัวเอง เด็กที่มีความบกพร่องทางสติปัญญาและเด็กที่มีภาวะปัญญาอ่อนมักถูกแยกแยะไม่เพียงแต่จากความยากจนเท่านั้น คำศัพท์และคำพูดที่ยังไม่พัฒนา แต่ยังอารมณ์ที่ด้อยพัฒนาไม่สามารถแสดงความรู้สึกได้ เป็นผลให้เด็กเหล่านี้ไม่สามารถสื่อสารได้: พวกเขาเล่นไม่ได้และไม่น่าสนใจที่จะสื่อสารกับพวกเขา

ในทางปฏิบัติ การสอนราชทัณฑ์มีหลายกรณีที่เด็กได้รับการสอนให้พูดผ่านการเรียนรู้ที่จะอ่านและเขียน ในทำนองเดียวกัน ขอบเขตทางอารมณ์ของเด็กสามารถพัฒนาได้โดยการเรียนรู้ภาษาของการเคลื่อนไหว ผ่านการจดจำอารมณ์ของผู้อื่นโดยการแสดงสีหน้า Psychogymnastics ทำหน้าที่นี้

ดังนั้นในโรงเรียนอนุบาล พวกเขาจึงใช้เทคโนโลยีรักษาสุขภาพต่างๆ ซึ่งรวมถึงการออกกำลังกาย เกม และกิจกรรมเสริมความแข็งแกร่งที่หลากหลาย เทคโนโลยีการรักษาสุขภาพแต่ละอย่างมีข้อดีของตัวเองและ คุณสมบัติที่โดดเด่นแต่พวกเขารวมกันเป็นหนึ่งเดียวด้วยความจริงที่ว่าสิ่งเหล่านี้เป็นวิธีสำคัญในการรักษาสุขภาพของเด็ก