Origami และพัฒนาการของเด็ก เทคโนโลยีการสอน origami ให้กับเด็กก่อนวัยเรียนโดยใช้สัญลักษณ์สำคัญ การใช้ origami ในกิจกรรมประเภทต่างๆ โครงสร้างของวิทยานิพนธ์: งานประกอบด้วย บทนำ สองบท บทสรุป รายการใบสมัคร

บทความ

"ORIGAMI ในการทำงานร่วมกับเด็กก่อนวัยเรียน"

สถาบันการศึกษาของรัฐ โรงเรียนหมายเลข 38

แผนกก่อนวัยเรียนของเขต Primorsky แห่งเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก

Origami เป็นศิลปะการพับกระดาษของญี่ปุ่น ศิลปะนี้มีต้นกำเนิดเมื่อหลายศตวรรษก่อน มีวัตถุประสงค์ทางศาสนาและเป็นศิลปะของวัด การทำตุ๊กตาหลากสีถือเป็นพิธีกรรมอันศักดิ์สิทธิ์ ใช้สำหรับประดับรูปปั้นเจ้าแม่กวนอิม “หลายหน้า” และ “พันกร” เพื่อเอาใจเธอและขอความคุ้มครอง

เมื่อสูญเสียจุดประสงค์ในพิธีกรรมไปตามเวลา โอริกามิจึงออกไปนอกวัดและไปถึงราชสำนัก ความสามารถในการพับกระดาษได้รับการพิจารณาโดยข้าราชบริพารว่าเป็นหนึ่งในสัญญาณของการศึกษาที่ดีและมารยาทที่ประณีต

ในช่วงครึ่งหลังของศตวรรษที่ 20 โอริกามิได้ข้ามพรมแดนของญี่ปุ่น และเมื่อต้นศตวรรษที่ 21 รัฐบาลญี่ปุ่นเริ่มสร้างเครือข่ายโรงเรียนอนุบาลตามแบบจำลองของยุโรปตะวันตก ระบบการศึกษามีพื้นฐานมาจากแนวคิดของครูชาวเยอรมันชื่อดัง F. Frebel ผู้สร้างโรงเรียนอนุบาลแห่งแรกที่แนะนำให้เด็กๆ ฝึกพับกระดาษ ศิลปะการพับกระดาษมีประโยชน์ที่นี่

แท้จริงแล้วมันเป็นไปไม่ได้ที่จะแสดงรายการข้อดีทั้งหมดของ origami ประการแรก เด็ก ๆ สามารถเข้าถึงได้ พวกเขาเชี่ยวชาญวิธีการและเทคนิคต่างๆ ในการทำงานกับกระดาษ Origami พัฒนาความสามารถในการทำงานด้วยมือภายใต้การควบคุมของสติในเด็ก พวกเขาพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของมือ การเคลื่อนไหวของนิ้วที่แม่นยำ และพัฒนาดวงตาของพวกเขา Origami ยังส่งเสริมสมาธิและทำให้คุณมุ่งเน้นไปที่กระบวนการผลิต พัฒนาความคิดสร้างสรรค์จินตนาการที่สร้างสรรค์รสนิยมทางศิลปะ

Origami ช่วยแนะนำให้เด็กๆ รู้จักกับแนวคิดพื้นฐานทางเรขาคณิต เสริมสร้างคำศัพท์ และกระตุ้นกระบวนการคิดของพวกเขา เด็กจำเป็นต้องเชื่อมโยงสัญลักษณ์ภาพกับคำและแปลความหมายเป็นกิจกรรมเชิงปฏิบัติ

Origami ช่วยให้เด็ก ๆ สร้างสถานการณ์การเล่น เด็ก ๆ มีส่วนร่วมในเกมได้อย่างง่ายดาย - การแสดงละคร บทเรียน origami อย่างเป็นระบบกับลูกของคุณเป็นการรับประกันพัฒนาการรอบด้านของเขา

เด็กๆ มักจะสับสนเกี่ยวกับชื่อของรูปทรงเรขาคณิต หลายคนมีความบกพร่องในทักษะการเคลื่อนไหวที่ดี เด็ก ๆ ไม่รู้ว่าจะสะท้อนการกระทำของตนอย่างไรและไม่รู้วิธีพับกระดาษเลย เพื่อแก้ไขปัญหาดังกล่าว การใช้เทคนิค origami จึงมีความเหมาะสมอย่างยิ่ง

เทคนิคนี้ช่วย:

1. แนะนำให้เด็กๆ รู้จักแนวคิดทางเรขาคณิต: มุม, ด้าน, สี่เหลี่ยม, สามเหลี่ยม...
2. เติมเต็มพจนานุกรมด้วยคำศัพท์พิเศษ: โค้งงอ แทรก...
3. เรียนรู้การเชื่อมโยงสัญลักษณ์ภาพกับสัญลักษณ์ทางวาจาและแปลความหมายเป็นกิจกรรมเชิงปฏิบัติ
4. พัฒนาทักษะการทำงานและสร้างวัฒนธรรมการทำงาน
5. พัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของนิ้วมือ การเคลื่อนไหวที่แม่นยำ
6. สร้างสถานการณ์ของเกมโดยใช้ origami

สำหรับงานคุณสามารถเลือก "มุม Origami" ในกลุ่มซึ่งคุณสามารถวางการ์ดการปฏิบัติงานของความซับซ้อนสามระดับ (รูปที่ 1) และไดอะแกรม (ดัชนีการ์ด) ของยิมนาสติกนิ้ว

งานสามารถดำเนินการได้ภายใต้กรอบของกิจกรรมการศึกษาในกลุ่มกิจกรรมร่วมผ่านกิจกรรมอิสระและเป็นส่วนหนึ่งของบทเรียน

การนำเสนอทางอิเล็กทรอนิกส์ที่แสดงบนหน้าจอขนาดใหญ่มีประโยชน์อย่างมากในการเรียนรู้เทคนิคการพับกระดาษ พวกเขาดึงดูดด้วยความสว่างและความชัดเจน ตัวอย่างเช่นการนำเสนอทีละขั้นตอนในการเพิ่ม "สุนัข" ของความซับซ้อนระดับแรก (ภาคผนวกหมายเลข 1)

คุณยังสามารถใช้จัตุรัส Voskobovich (รูปที่ 2) และเกม "Amazing Adventures, Transformations of a Square" ในการเรียนรู้เทคนิค origami เด็กๆ ไม่กลัวที่จะฉีกมันและสามารถเปลี่ยนแปลงมันได้ไม่รู้จบ

เมื่อทำงานกับเด็ก ๆ คุณสามารถใช้ภาพตัดปะและตารางช่วยจำโดยใช้เทคนิคการพับกระดาษ ภาพต่อกันช่วยรวบรวมวิธีการท่องจำแบบต่างๆ พัฒนาความจำด้วยภาพถ่าย ขยายคำศัพท์ การรับรู้เชิงจินตนาการ ความสามารถในการพูด เล่าเรื่องราว และเป็นการศึกษาโดยธรรมชาติ เพราะ ประกอบด้วยข้อมูลต่างๆ ความผิดปกติที่ชัดเจนของวัตถุที่ปรากฎคือแก่นแท้ของภาพต่อกัน งานหลักของภาพตัดปะคือการเชื่อมต่อและเชื่อมต่อวัตถุทั้งหมดเข้าด้วยกัน ด้วยวิธีนี้จึงมีการพัฒนาวิธีการท่องจำแบบพล็อต ภาพต่อกันโดยใช้ origami จะดูสดใส กว้างใหญ่ และแสดงออก ภาพต่อกันดังกล่าวจะดึงดูดความสนใจของเด็ก กระตุ้นให้พวกเขาพูดคุย เล่าเรื่อง เพ้อฝัน จดจำโครงเรื่อง และกระตุ้นให้เด็ก ๆ ลงมือทำ ตัวอย่างเช่น สร้างฮีโร่ต่อกันจากกระดาษ: Cheburashka, Bunny เป็นต้น เพื่อพัฒนาและเตรียมความสามารถทั่วไปของเด็กโดยไม่ต้องมีภาระทางจิตและทางจิตมากเกินไปเช่น ปรับให้เข้ากับกระบวนการศึกษาตลอดจนสอนเทคนิคที่มีเหตุผลในการประมวลผลข้อมูล (รูปที่ 3)

เมื่อใช้เทคนิคช่วยในการจำในชั้นเรียนพับกระดาษ เด็ก ๆ จะซึมซับข้อมูลที่เสนออย่างสนุกสนานอย่างมีเหตุผล โดยไม่มีความเครียดทางจิตใจและความกังวล ตัวอย่างเช่น ตารางช่วยจำซึ่งมีการเข้ารหัสข้อมูลสำหรับปัญหาเกี่ยวกับเห็ด (รูปที่ 4):

เม่นเดินผ่านป่า

ฉันพบเห็ดเป็นอาหารกลางวัน

สอง - ใต้ต้นเบิร์ช

และอีกอันหนึ่งข้างต้นสน

ในตะกร้าหวายจะมีกี่อัน?

เมื่อใช้ตารางช่วยจำในชั้นเรียน เด็กๆ จะพัฒนาความฉลาด ความสนใจ และการรับรู้ในจินตนาการถึงสิ่งที่เกิดขึ้น เด็ก ๆ จะมีความสุขที่ได้จำลองโต๊ะแบบกราฟิกระหว่างกิจกรรมร่วมกันและของแต่ละบุคคล

“นิทานโอริกามะ” เป็นที่รับรู้ของเด็กๆ ได้เป็นอย่างดี ตัวอย่างเช่นพวกเขาสร้างตุ๊กตาลูกสุนัขและเกิดเทพนิยายขึ้นมา:“ วันหนึ่งมีลมแรงพัดมาหยิบจัตุรัสขึ้นมาตามทางแล้วงอครึ่งหนึ่ง…” (รูปที่ 5)

เด็กพัฒนาความสนใจอย่างมากและจำเป็นต้องเชื่อมโยงสัญลักษณ์ภาพกับสัญลักษณ์ทางวาจาและแปลเป็นกิจกรรมเชิงปฏิบัติ ในขณะเดียวกัน คำศัพท์สำหรับเด็กก็เต็มไปด้วยคำนาม คำคุณศัพท์ และคำกริยา เด็กเรียนรู้ที่จะถามคำถามและสร้างประโยคอย่างถูกต้องตามหลักไวยากรณ์

เด็กๆ ชอบเล่นกับตัวละครของพวกเขาหลังเลิกงาน ในกรณีนี้ คุณสามารถใช้เทคนิค เช่น บทสนทนา เด็กๆ เต็มใจรวมตัวกันเป็นคู่ ถามคำถามกัน และเล่นในสถานการณ์ต่างๆ เพื่อให้การทำงานกับกระดาษน่าสนใจต่อไป ฉันจึงใช้ origami เป็นส่วนหนึ่งของบทเรียน ตัวอย่างเช่น ฉันเสนอให้ทำกระเป๋าที่บุรุษไปรษณีย์หายไป หรือปลาทองจากเทพนิยายเรื่อง "About the Fisherman and the Fish"

ในการทำจิตวิทยาโดยใช้มาสก์หน้า origami ฉันขอเสนอให้คุณบอกคุณว่าตอนนี้มาสก์คืออะไร (ชั่วดี) และเธอจะเป็นหน้ากากชนิดใดหากพวกเขาซื้อไอศกรีมของเธอ แสดงให้ฉันเห็นว่าคุณอยู่ในอารมณ์ไหน? เด็กๆ ชอบที่จะไขภาพต่อกันของ origami และพวกเขาจะยิ่งชอบมากยิ่งขึ้นเมื่อถูกขอให้เพิ่มเข้าไปในภาพต่อกัน ตัวอย่างเช่น: จับแพะชนแกะ "ป่าฤดูหนาว" - คุณสามารถพบอะไรหรือใครได้บ้างในป่าฤดูหนาว

เด็ก ๆ : คุณสร้างสุนัขจิ้งจอกได้ไหม?

วีล: ใช่ไหม?

เด็ก ๆ : ทำไม?

V-l: เพราะเธออาศัยอยู่ในป่าเหรอ?

เด็ก ๆ: เราสามารถสร้างต้นคริสต์มาสได้ไหม?

วี-ล: ใช่

ในขณะเดียวกัน งานค้นหาก็กำลังดำเนินอยู่ ความสนใจ การคิด และจินตนาการที่สร้างสรรค์กำลังพัฒนา เด็กสามารถเสนอทางเลือกต่างๆ มากมาย โต้เถียง พิสูจน์ และปกป้องมุมมองของตนเอง

การใช้เทคโนโลยีการพับกระดาษเป็นสิ่งสำคัญในการสอนนักเรียนแต่ละคน:

1. พูดคุยผ่านการกระทำของคุณ
2. ใช้คำในคำพูด: มุม, กึ่งกลาง, ข้าง, ตรงกันข้าม
3. รีดเส้นพับได้อย่างมีประสิทธิภาพและแม่นยำ

ที่สำคัญเด็กๆ ชอบทำกิจกรรมร่วมกัน เตรียมของขวัญให้ลูก พ่อ แม่ เพื่อน ทำที่คั่นหนังสือที่คุณชื่นชอบ เขียนเรียงความ ตกแต่งภายในเป็นกลุ่ม เด็กๆ ชอบเล่นกับของเล่นทำเอง พวกเขานำเครื่องเล่นแผ่นเสียงออกไปข้างนอกและเล่นกับตุ๊กตาในบ้าน ทำเฟอร์นิเจอร์กระดาษและเสื้อผ้าให้พวกเขา พวกเขากวาดล้างด้วย "ไม้กวาด" เล่นกับพัด กระเป๋า กระเป๋าสตางค์ หมวก และจัดเกมสร้างสรรค์ ด้วยความยินดีอย่างยิ่ง เด็กๆ จะได้เล่นละครโดยใช้นิ้ว หุ่นมือ และหมวกรูปสัตว์ต่างๆ พวกเขาเลียนแบบพวกเขา การแสดงละครเวทีและการแสดง

การใช้เทคนิค origami ในงานของฉันอย่างเป็นระบบฉันได้ข้อสรุปดังต่อไปนี้:

1. เด็กๆ มีความสนใจอย่างมากในการพับกระดาษโอริกามิ
2. เด็ก ๆ ได้รับทักษะที่ดีในการทำงานกับกระดาษ ใช้แนวคิด เช่น มุม ตรงกลาง ตรงกลาง ฯลฯ การกระทำชื่อ: งอ งอ แทรก...
3. ระดับสติปัญญาของเด็กเพิ่มขึ้น
4. คุณภาพของการปฏิบัติงานดีขึ้น

ชั้นเรียน Origami มีส่วนช่วยในการพัฒนาอย่างครอบคลุมและการเตรียมเด็กเข้าโรงเรียนอย่างประสบความสำเร็จ

การแนะนำ.

Origami เป็นคำที่น่าอัศจรรย์และลึกลับ เกือบทุกคนคุ้นเคยกับ origami แม้ว่าพวกเราบางคนไม่เคยได้ยินคำต่างประเทศนี้ก็ตาม Origami แปลว่า "งานฝีมือจากกระดาษ" อย่างแท้จริง ปู่ย่าตายายของเรายังทำสิ่งต่างๆ มากมายจากกระดาษและกระดาษแข็ง แม้ว่าแนวคิดนี้จะไม่คุ้นเคยกับพวกเขาก็ตาม ซึ่งรวมถึงของเล่นกระดาษ เรือ เครื่องบิน หมวกกระดาษและหมวกแก๊ปที่ปกป้องศีรษะจากแสงแดด และของที่ระลึกจากกระดาษต้นฉบับ

หนึ่งในประเทศแรกๆ ที่ใช้ความเป็นไปได้ของ origami ในการศึกษาคือประเทศญี่ปุ่นโดยธรรมชาติ Origami ถูกนำมาใช้เป็นวิธีการสอนในโรงเรียนอนุบาลและโรงเรียนประถมศึกษา โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อกระดาษสีเริ่มแพร่หลาย

ในช่วงต้นของช่วงที่การศึกษาของญี่ปุ่นเน้นการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์และการมองเห็น origami เริ่มถูกวิพากษ์วิจารณ์เนื่องจากเชื่อว่าเด็ก ๆ พับผ้าปูที่นอนตามเส้นมาตรฐานซึ่งไม่ได้ส่งเสริมการพัฒนาจินตนาการ อย่างไรก็ตาม ในไม่ช้า origami ก็ได้รับการยกย่องอีกครั้ง เป็นวิธีการศึกษา Origami ถูกนำมาใช้โดยเฉพาะในการสอนแนวคิดต่างๆ เช่น "ระนาบ" "ร่างกายทางเรขาคณิต" และความสัมพันธ์ของพวกมัน

ตัวเลขใน origami ทำจากรูปทรงเรขาคณิต ซึ่งหมายความว่านี่เป็นหนึ่งในจุดเชื่อมต่อระหว่าง origami และคณิตศาสตร์ ใน origami สามารถสร้างรูปร่างได้โดยไม่ต้องใช้เครื่องมือวาดภาพโดยใช้หลายพับ การเชื่อมโยงระหว่างศิลปะการพับกระดาษกับวิทยาศาสตร์เรขาคณิตมีส่วนทำให้เกิดวิทยาศาสตร์ใหม่ - origamimetry ซึ่งให้ขอบเขตใหม่สำหรับการพัฒนาวิทยาศาสตร์เหล่านี้ Origametry เป็นสาขาที่ยังเด็กมากและจนถึงขณะนี้ยังไม่มีโปรแกรมหรือตำราเรียนที่เกี่ยวข้องที่จะให้เนื้อหาที่เป็นระบบโดยละเอียด ความจำเป็นในการใช้ origami ในการสอนเด็กก่อนวัยเรียนนั้นไม่อาจปฏิเสธได้

ความจริงที่ว่าเด็กๆ เรียนรู้อย่าง "สนุกสนาน" ได้รับการสังเกตและพิสูจน์โดยครูผู้ยิ่งใหญ่ เช่น Anton Semenovich Makarenko และ Tamara Semenovna Komarova เครดิตส่วนใหญ่ในการพัฒนาปัญหานี้เป็นของฟรีดริช โฟรเบล ศิลปะการพับกระดาษเหมาะอย่างยิ่งสำหรับการแก้ปัญหาเหล่านี้ ย้อนกลับไปในศตวรรษที่ 19 ครูชาวเยอรมัน Friedrich Froebel ได้ก่อตั้งหลักสูตรบูรณาการในการสอนคณิตศาสตร์โดยใช้ origami บนพื้นฐานของความรู้และทักษะทางเรขาคณิตที่สามารถปรับปรุงและเสริมสร้างได้

ปัญหาการสอนองค์ประกอบของเรขาคณิตในสถาบันก่อนวัยเรียนมีความเกี่ยวข้องเป็นพิเศษ “การแปลงพื้นที่และระนาบโดยใช้เทคนิค Origami” ประกอบด้วย การพัฒนาจินตนาการเชิงพื้นที่ ความสามารถในการอ่านภาพวาด ปฏิบัติตามคำสั่งปากเปล่าของครู และคงความสนใจในเรื่องของงานเป็นเวลานาน ไม่เพียงแต่ความสำเร็จในการเตรียมเด็กก่อนวัยเรียนให้เรียนหลักสูตรเรขาคณิตอย่างเป็นระบบที่โรงเรียนเท่านั้น แต่ยังเพิ่มระดับความรู้ทางคณิตศาสตร์โดยทั่วไปอีกด้วยนั้นขึ้นอยู่กับวิธีแก้ปัญหาด้วย

ปัจจุบันในประเทศที่พัฒนาแล้ว การสอนเรขาคณิตโดยใช้ origami นั้นมีอยู่ในโรงเรียนอนุบาลหลายแห่ง การพับกระดาษอย่างง่าย ๆ ไม่จำเป็นต้องอาศัยทักษะพิเศษใด ๆ นอกจากจินตนาการ สร้างรูปทรงเรขาคณิตที่มีเอกลักษณ์ไม่น้อยไปกว่าเรขาคณิตของวงเวียนและไม้บรรทัด หากไม่ทราบแนวคิดทางคณิตศาสตร์ คุณจะไม่สามารถเริ่มทำ origami ได้ อัลกอริธึมที่แสดงวิธีการประกอบ origami มักจะมีแนวคิดทางคณิตศาสตร์เช่นสี่เหลี่ยมจัตุรัสครึ่งกลาง ฯลฯ

ตัวอย่างเช่น เรามาเริ่มต้นอัลกอริธึมการประกอบ origami อย่างง่ายกัน:

• งอแผ่นไปทางตรงกลาง
• พับครึ่ง

เราเห็นว่าอัลกอริทึมนี้มีแนวคิดทางคณิตศาสตร์เช่นเดียวกับวิธีอื่นๆ ทั้งหมด นี่คือจุดที่คณิตศาสตร์ของ origami มีประโยชน์ ด้วยความช่วยเหลือของ origametry มันเป็นไปได้ที่จะแสดงให้เห็นว่าคณิตศาสตร์ไม่ใช่วิทยาศาสตร์แห้ง แต่เป็นความงามและความกลมกลืน สไลด์:7 กระดาษหนึ่งแผ่นคือระนาบ การดัดงอทำให้เกิดเส้นตัดกันของเครื่องบิน ในกระบวนการแปลงร่างแบนและสามมิติโดยใช้วิธีพับกระดาษ เด็กจะทำงานกับวัตถุทางเรขาคณิต เชี่ยวชาญแนวคิดทางเรขาคณิต และทดลองทดลองคุณสมบัติของตัวเลข การเปลี่ยนแปลงรูปทรงเรขาคณิตและการเคลื่อนไหวจะกระตุ้นให้เด็กมีกิจกรรมการเรียนรู้ สไลด์: 8 ในกระบวนการพับ Origami เด็กๆ จะคุ้นเคยกับแนวคิดพื้นฐานทางเรขาคณิต (มุม ด้าน สี่เหลี่ยม สามเหลี่ยม ฯลฯ)

สไลด์:9 ในเวลาเดียวกันก็เกิดสิ่งต่อไปนี้:

• เสริมพจนานุกรมด้วยคำศัพท์พิเศษ (เส้นแนวตั้ง เส้นแนวนอน เส้นทแยงมุม จุดตัด ฯลฯ)
• จินตนาการเชิงพื้นที่พัฒนาขึ้น (มุมบน, มุมขวาบน, ซ้ายล่าง, ด้านบอด)
• ช่วยกระตุ้นการพัฒนาความจำ (เป็นการทำซ้ำซ้ำ ๆ )
• พัฒนาความคิดสร้างสรรค์ (โดยการพับสี่เหลี่ยมด้วยวิธีต่างๆ)
• สอนการอ่านภาพวาด (ใช้บทเรียน “แสดงให้ฉันดูอย่างถูกต้อง”)
• แนะนำให้เด็กๆ รู้จักแนวคิดทางเรขาคณิต
• ปรับปรุงความสามารถในการปฏิบัติตามคำแนะนำด้วยวาจา
• สอนการเคลื่อนไหวนิ้วที่แม่นยำภายใต้การควบคุมอย่างมีสติ (ตัวอย่างเช่น: สำหรับเด็กๆ เราสร้างรูปทรงพื้นฐานของสามเหลี่ยม ถ้าเด็กๆ พับรูปไม่ถูกต้อง เราก็จะไม่ได้มุมสามมุม แต่มากกว่านั้น ซึ่งหมายความว่ามันไม่ใช่รูปสามเหลี่ยม แต่สมมุติว่าเป็นรูปสี่เหลี่ยมขนมเปียกปูน)

การพับกระดาษเป็นกระบวนการที่สร้างสรรค์ คุณสามารถพับไม่ทางใดก็ทางหนึ่ง งานมือ. พัฒนาทักษะยนต์, การเคลื่อนไหวที่ดีของนิ้วได้รับการฝึกฝน, นิ้วของเขากลายเป็น "กระฉับกระเฉงมากขึ้น" และส่งผลให้คำพูดดีขึ้น (ศูนย์คำพูดและศูนย์กลางที่ควบคุมการเคลื่อนไหวของนิ้วที่ดีนั้นตั้งอยู่ใกล้ ๆ ในสมองของมนุษย์และมีอิทธิพลต่อกันและกัน อื่น).

การพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของนิ้วมือเป็นหนึ่งในตัวชี้วัดความฉลาดของเด็ก

สไลด์: 10 ศิลปะการพับกระดาษช่วยสร้างผลิตภัณฑ์ที่แตกต่างและนำความรู้นี้ไปใช้กับประสบการณ์ของเด็ก ๆ

ระดับการพัฒนามอเตอร์เป็นหนึ่งในตัวบ่งชี้ความพร้อมทางปัญญาสำหรับการศึกษาก่อนวัยเรียนและโรงเรียน การไม่เตรียมตัวในการเขียน การพัฒนาทักษะยนต์ปรับ การรับรู้ทางสายตา และความสนใจไม่เพียงพอ อาจนำไปสู่ทัศนคติเชิงลบต่อการเรียนรู้และความวิตกกังวลที่โรงเรียนของเด็กได้

สไลด์:11 Origametry เป็นหนึ่งในวิธีการออกแบบทำจากกระดาษและวัสดุอื่นๆ และเป็นการก่อสร้างประเภทที่ซับซ้อนในโรงเรียนอนุบาล เด็ก ๆ จะได้รับการแนะนำให้รู้จักกับเทคนิคนี้ในกลุ่มกลางเป็นครั้งแรก

เมื่อออกแบบจากกระดาษ ความรู้ของเด็กเกี่ยวกับระนาบเรขาคณิตของตัวเลข แนวคิดเรื่องด้านข้าง มุม และศูนย์กลางจะได้รับการชี้แจง สไลด์: 12 พวกเขาได้ทำความคุ้นเคยกับเทคนิคการปรับเปลี่ยนรูปร่างแบนโดยการดัด พับ ตัด ติดกาวกระดาษ สไลด์ 13 ซึ่งส่งผลให้รูปร่างสามมิติใหม่ปรากฏขึ้น งานนี้ช่วยให้เด็ก ๆ ได้แสดงความคิดสร้างสรรค์และได้รับทักษะการประดิษฐ์ใหม่ ๆ สไลด์: 14 สำหรับงานสร้างสรรค์ในกลุ่มกลาง ตามกฎแล้วจะใช้แบบฟอร์มพื้นฐานสำเร็จรูปโดยเชื่อมโยงว่าเด็กคนไหนจะได้ภาพที่ต้องการ

สไลด์ 15 เนื้อหาเกี่ยวกับ origametry ในกลุ่มระดับกลางและระดับสูงสามารถใช้ได้ตามหัวข้อบทเรียนที่วางแผนไว้:

ü การพัฒนาคำพูด (เช่น โรงละครนิ้ว ตัวเลขตามรูปแบบ origami)

ü นิเวศวิทยา (ตัวอย่าง: D/i “คี่ที่สี่”, “ค้นหาความเหมือนและความแตกต่าง”

ü และใช้ส่วนที่พับของของเล่นเป็นวัสดุในการพัฒนาทักษะการนับเชิงปริมาณและลำดับของเด็ก

สไลด์ 16 ในกลุ่มผู้อาวุโสและกลุ่มเตรียมการ งานเกี่ยวกับการศึกษารูปทรงเรขาคณิตประกอบด้วยงานต่อไปนี้:

เกี่ยวกับการศึกษา

รวบรวมความรู้เกี่ยวกับรูปทรงเรขาคณิต ได้แก่ วงกลม สี่เหลี่ยม สามเหลี่ยม สี่เหลี่ยม วงรี องค์ประกอบ (ด้านบน มุม ด้านข้าง) และคุณสมบัติบางอย่าง แนวคิดและรูปแบบพื้นฐานของการพับกระดาษ (นำสี่เหลี่ยมจัตุรัสแล้วพับตามแนวทแยงมุมแล้วคุณจะได้สามเหลี่ยม มันมีมุมแหลมสองมุม มุมหนึ่งเป็นเส้นตรง ด้านข้างของสามเหลี่ยมก็เหมือนกัน)

พัฒนาความสามารถในการมองเห็นรูปทรงเรขาคณิตในรูปทรงของวัตถุโดยรอบ ทำตามคำแนะนำด้วยวาจา อ่านแผนภาพผลิตภัณฑ์ (คำอธิบายกระถางดอกไม้)

วิเคราะห์รูปร่างของวัตถุโดยรวมและแต่ละส่วน สร้างวัตถุที่มีรูปร่างซับซ้อนจากแต่ละส่วนตามตัวอย่าง คำอธิบาย การนำเสนอ (เรื่อง Origami - เต่าทอง)

เรียนรู้การแปลงรูปทรงหนึ่งให้เป็นอีกรูปทรงหนึ่ง (โดยการพับ การตัด การจัดวางหลายๆ ส่วน) เรียนรู้เทคนิคต่างๆ ในการทำงานกับกระดาษ

สไลด์17เกี่ยวกับการศึกษา:

การพัฒนาความสนใจ ความจำ การคิดเชิงตรรกะและเชิงนามธรรม จินตนาการเชิงพื้นที่

การพัฒนาการวางแนวเชิงพื้นที่ ทักษะการเคลื่อนไหวของมือและตา

การพัฒนารสนิยมทางศิลปะ ความสามารถเชิงสร้างสรรค์ ความคิดสร้างสรรค์ และจินตนาการของเด็ก โดยคำนึงถึงคุณลักษณะส่วนบุคคล

เกี่ยวกับการศึกษา:

ปลูกฝังความสนใจในศิลปะการพับกระดาษ (ด้วยความช่วยเหลือของวรรณกรรมการศึกษาและนิยาย)

ขยายความสามารถในการสื่อสารของเด็ก (ในกระบวนการพับรูป origami มีบทสนทนาระหว่างครูกับเด็ก เด็กกับเด็ก

การสร้างวัฒนธรรมการทำงานและการพัฒนาทักษะการทำงาน

สไลด์ 18 เพื่อแก้ปัญหาที่ได้รับมอบหมาย เราใช้ origami ซึ่งส่วนใหญ่เป็น "คลาสสิก" ในชั้นเรียนคณิตศาสตร์และแรงงานคน

โอริกามิคลาสสิกเกี่ยวข้องกับการสร้างร่างจากสี่เหลี่ยมจัตุรัสโดยไม่ต้องใช้กรรไกรและกาว

ในบทเรียนแรก เราจะแนะนำให้เด็กๆ รู้จักเทคนิคพื้นฐานของเทคนิคการพับกระดาษ (แสดงเทคนิค)

สไลด์ 19 ประเภทของเทคนิค origami พื้นฐาน:

ü คำแนะนำจากอาจารย์

ü พับตัวเลขตามรูปแบบ

สไลด์ 20 คุณสมบัติของเทคนิคเหล่านี้ทำให้เด็ก ๆ ได้ฝึกฝนแนวคิดทางเรขาคณิตขั้นพื้นฐานเมื่ออยู่ในขั้นตอนของความคุ้นเคยแล้ว รูปร่างพื้นฐานที่เรียบง่ายเหมาะอย่างยิ่งสำหรับสิ่งนี้ - บ้าน, เรือ, ว่าว, ประตู, หนังสือ, กังหันรวมถึงงานในการรับสามเหลี่ยม, สี่เหลี่ยม (แพนเค้ก) ในชั้นเรียนเดียวกัน คุณสามารถฝึกเทคนิคการพับได้

สไลด์ 21 ในบทเรียนแรก เราให้ความสนใจเป็นพิเศษกับข้อผิดพลาดที่เกิดขึ้น: ความไม่เท่าเทียมกันของด้าน, ด้านที่ไม่ขนานกัน, ความไม่เท่ากันของมุมเมื่อแบ่งมุมครึ่งหนึ่ง แน่นอนว่าข้อผิดพลาดหลายประการอธิบายได้จากทักษะการเคลื่อนไหวที่พัฒนาไม่เพียงพอและการประสานการเคลื่อนไหวของเด็ก แต่ข้อเสียเปรียบหลักของเด็กก่อนวัยเรียนคือความเข้าใจผิดเกี่ยวกับความหมายทางคณิตศาสตร์ของตัวเลขที่กำลังแสดง

สไลด์ 22 นอกจากนี้ในขั้นตอนนี้ ในกระบวนการพับตัวเลขที่ง่ายที่สุด เด็ก ๆ จะคุ้นเคยกับรูปทรงเรขาคณิตพื้นฐานโดยบอกว่าจะเกิดอะไรขึ้นหากคุณพับสี่เหลี่ยมจัตุรัสตามแนวทแยง มันจะออกมาเป็น (สามเหลี่ยม) หรือแนวตั้ง (สี่เหลี่ยมผืนผ้า) ที่พวกเขาคุ้นเคย ด้วยรูปทรงเรขาคณิตพื้นฐาน (สี่เหลี่ยมจัตุรัส สามเหลี่ยม สี่เหลี่ยมผืนผ้า) แนวคิด (จุด เส้นตรง ส่วน มุม เส้นทแยงมุม เส้นแนวตั้ง เส้นแนวนอน) คุณสมบัติต่างๆ

(สไลด์ 23) ในขั้นตอนนี้ เด็กๆ จะมีรูปร่างแบนๆ อย่างสนุกสนาน

สิ่งนี้สร้างข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับกิจกรรมสร้างสรรค์และกระตุ้นการพัฒนาความคิด ในขั้นตอนนี้ เด็กจะได้เรียนรู้การพับตัวเลขตามรูปแบบ

วิดีโอ ตอนนี้เราจะแสดงกิจกรรมการศึกษาบางส่วนด้วยเทคนิค origami พื้นฐานประเภทต่างๆ:

1. คำแนะนำแบบปากเปล่าจากอาจารย์
2. การดำเนินการร่างอย่างอิสระพร้อมการออกเสียงในการได้ยินของเด็กเอง
3. ทำงานเป็นรายบุคคลตามแผนการพร้อมคำแนะนำด้วยวาจาและเด็กก็พูดออกมาดัง ๆ อย่างอิสระ

นอกจากนี้ในชั้นเรียนคณิตศาสตร์ที่ใช้ origametry กับเด็ก ๆ เราใช้งานประเภทต่อไปนี้:

– ค้นหาและแสดงเส้นแนวนอน แนวตั้ง แนวเฉียง

– พับสี่เหลี่ยมด้วยวิธีต่างๆ

– ตั้งชื่อให้กับบุคคลต่างๆ

– ค้นหาสี่เหลี่ยมทั้งหมด

- ค้นหารูปสามเหลี่ยมทั้งหมด

ด้วยความช่วยเหลือของงานเหล่านี้ตลอดจนในการผลิตรูปทรงและตัวเลขพื้นฐานที่เรียบง่ายโดยใช้เทคนิค origami ซึ่งมีแนวคิดเหล่านี้อยู่เราได้ระบุความรู้ทางเรขาคณิตและแนวคิดที่เด็กก่อนวัยเรียนมีในระดับวาจา

สำหรับงานเหล่านี้มีการถามคำถามต่อไปนี้:

– คุณรู้จักรูปทรงเรขาคณิตอะไรบ้าง?

– คุณเห็นรูปทรงเรขาคณิตใดบ้างที่บ้าน ในโรงเรียนอนุบาล บนถนน

งานเหล่านี้สามารถปรับเปลี่ยนได้ขึ้นอยู่กับอายุของเด็ก ระดับการเตรียมตัว และความสนใจ การใช้พื้นฐานทางเรขาคณิตของ origami สำหรับคณิตศาสตร์นอกชั้นเรียนจะมีประสิทธิภาพอย่างยิ่ง

งานนี้ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการศึกษายังคงสร้างความสนใจของเด็กก่อนวัยเรียนในกิจกรรมการศึกษาเนื่องจากเนื้อหานอกห้องเรียนไม่ได้รับการควบคุมอย่างเข้มงวดทำให้สามารถใช้วิธีการและรูปแบบใหม่ล่าสุดที่สมบูรณ์และมีประสิทธิภาพยิ่งขึ้น การสอนเด็กก่อนวัยเรียน

สไลด์ 24 ในขั้นตอนที่สอง ความสนใจเป็นพิเศษจะให้ความสำคัญกับการทำงานกับรูปแบบการพับ เส้นและลูกศรต่างๆ ระบุวิธีการทำงานที่ถูกต้อง สไลด์ 25 เพื่อเสริมเทคนิคการทำงานตามไดอะแกรม (ความสามารถในการอ่านแบบ) ในเทคนิค origami ในงานของเราเราใช้เกมการสอน "ชื่อและการแสดง", "แสดงอย่างถูกต้อง", "สำนักออกแบบ" เกมเหล่านี้ช่วยให้เด็ก ๆ จดจำสัญลักษณ์ origami และรูปแบบพื้นฐาน

วัตถุประสงค์ของเกม: เพื่อรวบรวมความรู้เกี่ยวกับสัญลักษณ์ใน origami ความสามารถในการอ่านไดอะแกรมและดำเนินการตามไดอะแกรมตามสัญลักษณ์เพื่อให้ได้ผลลัพธ์สุดท้าย

สไลด์ 27 คำอธิบายของเกม: เด็ก ๆ มีกระดาษสี่เหลี่ยม ครูมีการ์ดที่มีสัญลักษณ์ เมื่อคิดแบบอย่างแล้ว ครูก็แสดงทีละคน

การ์ด เด็ก ๆ ดำเนินการตามป้ายบอกออกมาดัง ๆ ว่ากำลังทำอะไรอยู่ ทางเลือกที่ยากกว่าคือให้เด็กๆ ทำงานอย่างอิสระและเงียบๆ ผู้ที่ฟังอย่างตั้งใจทำทุกอย่างอย่างถูกต้องและผลลัพธ์ก็จะยอดเยี่ยม

สไลด์ 28 การอ่านไม่ถูกต้องจะไม่ทำให้คุณบรรลุผล งานแผนผังเบื้องต้นนี้มุ่งเป้าไปที่การพัฒนารูปแบบการรับรู้สูงสุด การรับรู้ทางสายตาที่มีความหมาย ซึ่งสัมพันธ์กับการพัฒนาการคิดเชิงพื้นที่ แผนภาพ origami ใด ๆ จะให้ประสบการณ์แก่เด็กในการทำงานกับการวาดภาพทางเรขาคณิต

การก่อตัวของความคิดเกี่ยวกับรูปแบบเป็นงานสำคัญของการพัฒนาทางประสาทสัมผัสของเด็ก กล่าวคือ การพัฒนาจิตใจของเด็กเริ่มต้นขึ้นด้วยการรับรู้วัตถุและปรากฏการณ์ของโลกโดยรอบด้วยการรับรู้วัตถุและปรากฏการณ์ของโลก

สไลด์ 29 เพื่อเสริมเทคนิคพื้นฐานของเทคนิค origami เราใช้วิธีการปฏิบัติ - เกมเหล่านี้เป็นเกมการสอนและโต้ตอบ:

“ศิลปินทำอะไรผิดพลาด”

“ทายซิว่าใครแปลกกว่ากัน”:

"โมเสกเรขาคณิต";

“ชื่อและการแสดง”;

"แผนกออกแบบ";

“แสดงให้ถูกต้อง”;

“ ตั้งชื่อรูปทรงเรขาคณิต”;

“ ค้นหาความเหมือนและความแตกต่าง”;

“ ค้นหาข้อผิดพลาด”;

“รวบรวมสิ่งของที่แตกหัก”;

ตัวอย่างเช่น สไลด์ 30 ลองพิจารณาเกมแบบโต้ตอบ: “รูปภาพประกอบด้วยรูปทรงเรขาคณิตใดบ้าง”

วัตถุประสงค์ของเกม: เพื่อสอนให้เด็ก ๆ เห็นรูปทรงเรขาคณิตในรูป origami และตั้งชื่อให้ถูกต้อง

ความคืบหน้าของเกม: ครูแสดงภาพ และเด็ก ๆ ตั้งชื่อว่าภาพประกอบด้วยรูปทรงเรขาคณิตจำนวนเท่าใด (เช่นแมว: สามเหลี่ยม 4 อัน, หกเหลี่ยม 2 อัน, วงกลม 2 วง, สี่เหลี่ยมคางหมู 1 อัน)

ความสำคัญของ origametry ต่อพัฒนาการของเด็ก: สไลด์31

1. สอนเทคนิคต่างๆในการทำงานกับกระดาษ: การพับ, การพับซ้ำ, การตัด, การติดกาว

2. พัฒนาความสามารถของเด็กในการทำงานด้วยมือ คุ้นเคยกับการเคลื่อนไหวของนิ้วที่แม่นยำ พัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวที่ดี

3. พัฒนาดวงตา สไลด์ 33

4.สอนให้มีสมาธิ

5. สอนให้คุณปฏิบัติตามคำแนะนำด้วยวาจา สไลด์ 34

6. กระตุ้นการพัฒนาความจำ ในการทำงานฝีมือ เด็กจะต้องจดจำอัลกอริธึมในการทำ เทคนิค และวิธีการพับสไลด์ 35

7. ตอกย้ำแนวคิดเกี่ยวกับรูปทรงเรขาคณิตและแนวคิด: สี่เหลี่ยมจัตุรัส สามเหลี่ยม มุม ด้าน จุดยอด ในขณะเดียวกัน คำศัพท์ของเด็กที่มีคำศัพท์พิเศษก็จะถูกเปิดใช้งาน

8. เด็กพัฒนาจินตนาการเชิงพื้นที่ สไลด์ 36

10. เด็ก ๆ พัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ จินตนาการและจินตนาการของพวกเขาถูกกระตุ้น

11. พัฒนาทักษะการทำงาน เด็กเรียนรู้การใช้สื่ออย่างถูกต้อง ระมัดระวัง และประหยัด

การสร้างเงื่อนไขในกลุ่ม

สไลด์ 37ตามวัตถุประสงค์ของการศึกษาก่อนวัยเรียนของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางเพื่อการศึกษาก่อนวัยเรียน:

สิ่งสำคัญไม่น้อยคือการสร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยต่อการพัฒนาของเด็กตามอายุและลักษณะเฉพาะและความโน้มเอียงส่วนบุคคลการพัฒนาความสามารถและศักยภาพในการสร้างสรรค์ของเด็กแต่ละคนในเรื่องของความสัมพันธ์กับตนเอง เด็กคนอื่น ๆ ผู้ใหญ่และ โลก;

เมื่อออกแบบมุม origametry ในกลุ่มของเราตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางเพื่อการศึกษา เราคำนึงถึงการบูรณาการและการแบ่งเขตที่ยืดหยุ่น

เราจัดมุม origametry ในเขตพัฒนาความรู้ความเข้าใจ:

• เราทำการ์ดการปฏิบัติงานสำหรับแต่ละร่าง
• ทำไดอะแกรมของรูปแบบพื้นฐาน
• เราได้เพิ่มมุมที่มีเกมการสอนและการศึกษา (ซึ่งมีคู่มือสำหรับการพัฒนาความจำ การคิด ตรรกะ ความสนใจ ตลอดจนการสาธิตและเอกสารแจกสำหรับการสร้างแนวคิดทางคณิตศาสตร์เบื้องต้น

ความร่วมมือกับครอบครัว

สไลด์ 38 เพื่อให้บรรลุผลเชิงบวกในการพัฒนาเด็ก เป็นไปไม่ได้ที่จะจำกัดตัวเองอยู่เพียงงานที่ดำเนินการภายในกำแพงของโรงเรียนอนุบาลเท่านั้น ผู้ปกครองคือผู้เข้าร่วมที่มีความสนใจและกระตือรือร้นมากที่สุดในกระบวนการศึกษา ผู้ปกครองจะรับรู้ถึงกิจกรรมการผลิตใด ๆ ในเชิงบวก เด็กๆ รู้สึกภาคภูมิใจในความสำเร็จของตนเอง ปฏิบัติต่องานฝีมือของตนด้วยความเอาใจใส่ และบอกผู้ปกครองว่าพวกเขาสร้างมันขึ้นมาอย่างไร ผู้ปกครองของเด็กที่เข้าร่วมกลุ่มของเราคุ้นเคยกับเทคโนโลยีการสอน origami ให้กับเด็ก ๆ หลายคนซื้อหนังสือพร้อมตัวอย่างงานฝีมือ

สไลด์ 39 เรากำลังเตรียมการเพื่อให้ผู้ปกครองคุ้นเคยกับหัวข้อนี้

โฟลเดอร์ - กะพร้อมคำอธิบายโดยละเอียดเกี่ยวกับการผลิตรูปภาพเป็นขั้นตอน ในสภาพแวดล้อมที่เงียบสงบ ผู้ปกครองสามารถศึกษาเนื้อหาของโฟลเดอร์แล้วส่งกลับไปที่โรงเรียนอนุบาลได้ "โอริกามิ"

การให้คำปรึกษา:

“อิทธิพลของ origami ต่อพัฒนาการของการพูดในเด็กก่อนวัยเรียน”;

“ ความสำคัญของ origami ต่อการพัฒนาทักษะยนต์ปรับ”;

“ ความสำคัญของ origami ต่อการพัฒนาความสามารถทางจิตและความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก”;

"Origami และจิตวิทยา";

“กฎทั่วไปสำหรับการสอนเทคนิคการพับกระดาษ”;

หนังสือ Slide40 สำหรับผู้ปกครองใน MBDOU หมายเลข 10 เป็นหนึ่งในแบบฟอร์ม การทำงานที่แตกต่างกับครอบครัว ผู้ปกครองแต่ละคนจะได้รับข้อมูลเป็นการส่วนตัวและสามารถทำความคุ้นเคยได้ในเวลาที่สะดวก งานประเภทนี้ช่วยให้ครูสามารถให้คำแนะนำที่เหมาะสมแก่ผู้ปกครองในการทำงานฝีมือและตัวเลขในครอบครัวและโรงเรียนอนุบาล

บทสรุป.

สไลด์ 41 ระหว่างประสบการณ์ทำงานของเรา เราเชื่อมั่นว่าการฝึกเทคนิคการพับกระดาษโอริกามิอย่างเป็นระบบมีผลดีต่อสภาพจิตใจของเด็กก่อนวัยเรียน และทำให้เขามีสุขภาพที่ดี ความวิตกกังวลและความตื่นเต้นของนักเรียนของเราเริ่มลดลง ซึ่งทำให้พวกเขาปรับตัวเข้ากับสถานการณ์การสื่อสารต่างๆ ได้ง่ายขึ้น เด็กๆ เริ่มแสดงออกอย่างแข็งขันในชั้นเรียนคณิตศาสตร์ การออกแบบ และการพัฒนาคำพูด

ศิลปะแห่ง origametry ถือเป็นความลึกลับที่น่าสนใจ และดึงดูดเด็กทุกคนด้วยการเปลี่ยนแปลงอันน่าทึ่งของกระดาษสี่เหลี่ยมธรรมดา มันไม่ใช่กลอุบาย แต่เป็นปาฏิหาริย์! Origami มีความเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับคณิตศาสตร์และสามารถเป็นพื้นฐานที่ดีสำหรับการศึกษาได้ ด้วยการฝึกฝน origami คุณสามารถก้าวข้ามขอบเขตของคณิตศาสตร์มาตรฐานและทำความคุ้นเคยกับองค์ประกอบของเรขาคณิตบนเครื่องบินและในอวกาศ

บทเรียน origami อย่างเป็นระบบกับลูกของคุณเป็นการรับประกันการพัฒนาที่ครอบคลุมและการเตรียมตัวเข้าโรงเรียนที่ประสบความสำเร็จ

Evstifeeva Inna Vasilievna ครูของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนเทศบาล - โรงเรียนอนุบาลหมายเลข 2 ประเภทคุณวุฒิสูงสุด Borovichi ภูมิภาค Novgorod

“จิตใจของเด็กอยู่ที่ปลายนิ้ว” วี.เอ. สุขอมลินสกี้

ศิลปะการพับกระดาษเป็นที่รู้จักกันมาตั้งแต่สมัยโบราณ มีต้นกำเนิดครั้งแรกในประเทศจีนซึ่งเป็นแหล่งกำเนิดของกระดาษ ต่อมาได้แพร่กระจายไปยังประเทศญี่ปุ่น "Origami" แปลจากภาษาญี่ปุ่น - "ori" - กระดาษ "kami" - การพับ

ปัจจุบันมีผู้สนใจการพับกระดาษเป็นจำนวนมาก โดยพื้นฐานแล้วกิจกรรมนี้มีลักษณะเป็นงานอดิเรก ในฐานะครู ฉันไม่ค่อยสนใจในด้านสุนทรียศาสตร์มากนักเท่ากับความเป็นไปได้ของการใช้ origami เพื่อพัฒนาความสามารถทางปัญญาของเด็ก ๆ เพื่อพัฒนาความเด็ดขาดของกระบวนการทางจิตทั้งหมด เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพของการเรียนรู้ตามอารมณ์ของตนเองที่สดใส- การแสดงออก.

ตั้งแต่อายุยังน้อย เด็กๆ มีความสนใจอย่างชัดเจนในการทำความเข้าใจโลกรอบตัวผ่านการสำรวจ พวกเขาต้องการสัมผัส บดขยี้ หรือฉีกทุกสิ่งทุกอย่าง สิ่งหลังมีความเกี่ยวข้องอย่างยิ่งกับวัสดุเช่นกระดาษ ผู้ใหญ่มีปฏิกิริยาอย่างไรต่อความปรารถนาตามธรรมชาติของทารกนี้? ข้อห้ามหลักๆ: คุณไม่สามารถฉีกกระดาษได้ คุณไม่สามารถทำให้หนังสือเสียได้... การปฏิบัติและทฤษฎีขัดแย้งกัน ทุกคนต้องการให้เด็กมีพัฒนาการ แต่ควร “ปราศจากการบาดเจ็บล้มตายและการทำลายล้าง”

ความปรารถนาที่จะฉีกกระดาษหรือย่นนี้มักพบในเด็กมาเป็นเวลานานแล้ว ในตอนแรกในฐานะแม่ และต่อมาในฐานะครู ฉันสนใจคำถามนี้ ทำไมไม่ใช้แรงดึงดูดตามธรรมชาติที่เด็กๆ ทำกับกระดาษเพื่อการพัฒนาล่ะ? นอกจากนี้กระดาษยังเป็นวัสดุที่มีต้นทุนต่ำและราคาไม่แพง

นักวิทยาศาสตร์ ครู และนักจิตวิทยาหลายคนให้ความสนใจอย่างจริงจังต่อความสำคัญของการพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของมือ อริสโตเติลกล่าวว่า “มือเป็นเครื่องมือของเครื่องมือทั้งหมด” ซึ่งหมายความว่าความสัมพันธ์ของมือกับความสามารถทางจิต คานท์ตั้งข้อสังเกตถึงความสำคัญของการพัฒนามือ: “มือเป็นสมองภายนอกชนิดหนึ่ง”

การสังเกตเหล่านี้ทำให้ครูต้องให้ความสนใจอย่างจริงจังที่สุดต่อการพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของนิ้วมือ Origami เป็นหนึ่งในกิจกรรมที่น่าสนใจสำหรับเด็ก ๆ และพัฒนาความแม่นยำและการประสานงานของการเคลื่อนไหวและส่งผลต่อพัฒนาการทางสติปัญญา

ในความคิดของฉัน โปรแกรม "การศึกษาและการฝึกอบรมในโรงเรียนอนุบาล" ซึ่งแก้ไขโดย M.A. Vasilyeva ถือว่าการใช้กระดาษเป็นวัสดุในการออกแบบไม่เพียงพอ ให้ความสนใจกับแอปพลิเคชันมากขึ้น การทดลองครั้งแรกในการสร้างกระดาษ - การพับแผ่นสี่เหลี่ยมครึ่งหนึ่งสำหรับเด็กที่ไม่มี (หรือมีประสบการณ์ในการทำงานกับกระดาษไม่เพียงพอ) มักจะไม่ประสบความสำเร็จมากกว่าประสบความสำเร็จ สิ่งนี้เกิดขึ้นเนื่องจากเด็กต้องทำงานโดยใช้สองมุมของแผ่นงานพร้อมกัน เมื่อพิจารณาว่าทักษะการเคลื่อนไหวของมือยังมีการพัฒนาไม่ดี กระบวนการพับจึงค่อนข้างยากสำหรับเด็ก ฉันตัดสินใจใช้เทคนิคอื่นในการพับกระดาษในตอนแรก โดยที่เด็กจะเชี่ยวชาญทักษะเบื้องต้นโดยการพับครึ่งไม่ใช่สี่เหลี่ยม แต่เป็นสี่เหลี่ยมแนวทแยง การดำเนินการนี้ประสบความสำเร็จมากกว่าในเด็กซึ่งทำให้สามารถสอน origami ให้กับเด็กเล็กและเด็กที่มีปัญหาพัฒนาการได้

ฉันทำงานในกลุ่มบำบัดคำพูดสำหรับวัยต่างๆ เด็กที่เข้าร่วมกลุ่มมีปัญหาในการพัฒนาคำพูด สิ่งนี้เป็นแรงบันดาลใจให้ฉันทำงานสอน origami ให้กับเด็กๆ ต่อไป ท้ายที่สุดแล้ว การทำงานฝีมือจะพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของนิ้วมือ ซึ่งหมายความว่าจะส่งผลต่อพัฒนาการของคำพูด

วี.เอ็ม. เบคเทเรฟเขียนว่าการเคลื่อนไหวของมือมีความสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดกับคำพูดและพัฒนาการ V.A. Gilyarovsky ตั้งข้อสังเกตว่า“ การพัฒนาคำพูดล่าช้าในกรณีส่วนใหญ่แสดงถึงการด้อยพัฒนาทักษะยนต์ทั่วไป”

ไม่เพียงแต่สมมติฐานทางทฤษฎีเท่านั้น แต่ยังมีการวิจัยเชิงปฏิบัติยืนยันถึงความสำคัญของการทำงานเพื่อการพัฒนาทักษะยนต์ปรับ ตามที่ M.M. ระดับของการพัฒนาเสียงพูดนั้นขึ้นอยู่กับระดับของการเคลื่อนไหวของนิ้วมือโดยตรง

ในฐานะครู ฉันหวังว่าการเรียนรู้ origami ของเด็ก ๆ จะช่วยให้พวกเขาเอาชนะความยากลำบากในการพัฒนาคำพูดและเมื่อรวมกับวิธีการมีอิทธิพลอื่น ๆ จะนำไปสู่การเปลี่ยนแปลงเชิงคุณภาพเช่น พัฒนาการของเด็ก

ความสำคัญของ origami ต่อพัฒนาการของเด็ก:

• พัฒนาความแม่นยำของการเคลื่อนไหวของนิ้วในเด็ก พัฒนาทักษะการเคลื่อนไหว และพัฒนาดวงตา
• สอนเด็กๆ เกี่ยวกับเทคนิคต่างๆ ในการทำงานกับกระดาษ: การดัด การพับ การตัด การติดกาว
• พัฒนาสมาธิความสามารถในการมีสมาธิ
• ช่วยกระตุ้นการพัฒนาความจำและความสามารถในการปฏิบัติตามคำแนะนำด้วยวาจา
• แนะนำให้เด็กๆ รู้จักแนวคิดพื้นฐานทางเรขาคณิต ได้แก่ สี่เหลี่ยม สามเหลี่ยม มุม ด้าน เส้นทแยงมุม จุดยอด
• พัฒนาจินตนาการเชิงพื้นที่
• กระตุ้นจินตนาการและจินตนาการของเด็กๆ
• พัฒนารสนิยมทางศิลปะและความสามารถเชิงสร้างสรรค์
• พัฒนาทักษะการทำงาน สร้างวัฒนธรรมการทำงาน สอนความถูกต้อง ความสามารถในการใช้วัสดุอย่างรอบคอบและประหยัด และรักษาสถานที่ทำงานให้เป็นระเบียบ

วัตถุประสงค์ของการสอนเด็ก origami:

• การพัฒนาทางปัญญาและสุนทรียภาพอย่างครอบคลุมของเด็กก่อนวัยเรียน เพิ่มประสิทธิภาพในการเรียนรู้

• สอนเทคนิคต่างๆ ให้กับเด็กๆ ในการทำงานกับกระดาษ ความสามารถในการปฏิบัติตามคำแนะนำด้วยวาจา และดำเนินการโดยใช้แนวคิดที่แสดงถึงลักษณะเชิงพื้นที่
• พัฒนาทักษะยนต์ปรับและดวงตา รสนิยมทางศิลปะ และความคิดสร้างสรรค์
• พัฒนาวัฒนธรรมการทำงานและทักษะการสื่อสารในเด็ก

เทคโนโลยีการสอน origami ให้กับเด็กก่อนวัยเรียนโดยใช้สัญลักษณ์สำคัญ

เป็นเรื่องยากสำหรับเด็กวัยก่อนเรียนประถมศึกษาที่จะรับรู้คำจำกัดความเช่นมุม, ด้าน, ศูนย์กลาง, เส้นทแยงมุม, จุดยอด ดังนั้นเพื่อให้เชี่ยวชาญการพับกระดาษโดยใช้เทคนิค origami ได้สำเร็จฉันได้พัฒนาเทคนิคต่อไปนี้: วาดผีเสื้อและดอกไม้ (ด้วงและใบไม้) ที่มุมของสี่เหลี่ยมที่จะจัดแนว ขอให้เด็กใช้มุมที่แสดงผีเสื้ออย่างระมัดระวังและ "ปลูก" ไว้บนดอกไม้ เมื่อผีเสื้อ "นั่ง" บนดอกไม้เพื่อป้องกันไม่ให้มันบินออกไปคุณต้องจับมุมที่จัดชิดไว้ด้วยนิ้วมือซ้ายและรีดส่วนที่เป็นผลลัพธ์ด้วยเล็บของนิ้วหัวแม่มือซ้าย ดังนั้นเด็กจึงเชี่ยวชาญเทคนิคสำคัญประการแรกในการพับสี่เหลี่ยมจัตุรัสตามแนวทแยงมุม ตามกฎแล้วแม้แต่เด็ก ๆ ที่พัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของนิ้วมือไม่เพียงพอก็สามารถรับมือกับงานนี้ได้ ความสำเร็จและการเข้าถึงเป็นแรงบันดาลใจให้เด็กและสนับสนุนให้เขาเรียนรู้เทคนิคการพับกระดาษใหม่ๆ ต่อไป เพื่อให้แน่ใจว่าความสนใจในการพับกระดาษโอริกามิจะไม่ลดลง ฉันจึงสาธิตความเป็นไปได้ในการทำของเล่นกระดาษและของขวัญสำหรับสมาชิกในครอบครัว เด็กๆ สนุกกับการมีส่วนร่วมในกิจกรรมที่มีประสิทธิผล

เมื่อสอน origami ให้กับเด็ก ๆ ฉันใช้วิธีการและเทคนิคต่อไปนี้: การสาธิตด้วยคำพูด, คำแนะนำด้วยวาจา, การสาธิตแผนภาพสำหรับการทำงานฝีมือให้เสร็จ

สิ่งสำคัญคือต้องใช้คำศัพท์ที่ถูกต้องซึ่งเป็นที่ยอมรับโดยทั่วไปเมื่อใช้เทคนิคใดๆ แม้กระทั่งเมื่อสอนเด็กเล็ก คุณต้องใช้งานด้วยเงื่อนไขเช่น: มุม (ตั้งชื่อตำแหน่งเชิงพื้นที่), ด้าน, กึ่งกลาง, เส้น, เส้นทแยงมุม เมื่ออายุยังน้อย แนวคิดเหล่านี้จะสะสมอยู่ในคำศัพท์ที่ไม่โต้ตอบ ซึ่งต่อมาทำให้ง่ายต่อการเปิดเผยด้านแนวคิดของคำศัพท์ รวมถึงการดูดซึมและความสามารถในการนำไปใช้ในกิจกรรม

เพื่อสร้างแรงจูงใจ ฉันใช้เทคนิคการเล่นเกม สถานการณ์ปัญหา และเกมเล่นตามบทบาท เพื่อสร้างบรรยากาศที่สร้างสรรค์ ฉันใช้การแสดงออกทางศิลปะ

การใช้ origami ในกิจกรรมการแสดงละคร

ตัวเลขที่ทำจากกระดาษสามารถนำไปใช้ในกิจกรรมการแสดงละครได้อย่างมีประสิทธิภาพ ความหลากหลายและความสะดวกในการประหารชีวิตทำให้คุณสามารถจัดแสดงผลงานศิลปะต่อไปนี้: "Fedorino's Mountain", "Crocodile" โดย K. Chukovsky, เทพนิยาย "Kolobok", "Turnip", "Hare's Hut", "Teremok" และอื่น ๆ เด็กๆ สนุกกับการเตรียมคุณลักษณะและตัวละครสำหรับการผลิต ความจริงที่ว่าพวกเขาทำเองกระตุ้นให้เด็ก ๆ ใช้คุณลักษณะของมุมโรงละครอย่างแข็งขันพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์และกระบวนการทางจิต เราใช้ตัวละครที่สร้างขึ้นโดยใช้เทคนิค origami ในโรงละครประเภทต่างๆ: โรงละครบนแท่งไม้ การใช้เครื่องพิมพ์พรม โรงละครที่มีแม่เหล็ก เด็กๆ ชอบตัวละครในกระดาษของตัวเอง และมักจะจัดระเบียบการจัดแสดงเทพนิยายหรือการสังเกตจากชีวิตรอบตัวได้อย่างอิสระ พวกเขาปฏิบัติต่อหุ่นกระดาษด้วยความระมัดระวัง และริเริ่มหากจำเป็นต้องซ่อมแซมหรือเปลี่ยนฮีโร่

Origami ในการสอนความสัมพันธ์เชิงพื้นที่

รูปร่างพื้นฐานที่ใช้ในการพับกระดาษเป็นรูปสี่เหลี่ยมจัตุรัส สี่เหลี่ยมจัตุรัสไม่ได้เป็นเพียงรูปทรงเรขาคณิตเท่านั้น แต่ยังเป็นมาตรฐานที่มีลักษณะคงที่อีกด้วย เมื่อทำงานฝีมือจากกระดาษ ฉันให้คำแนะนำเฉพาะเจาะจงแก่เด็กๆ อย่างชัดเจน: นำมุมขวาล่างมาซ้อนทับกับด้านซ้ายบน... วางด้านล่างไว้ด้านบน ฯลฯ ความเข้าใจและความเชี่ยวชาญในคำสั่งดังกล่าวจะพัฒนาความสามารถของเด็กในการนำทางเครื่องบินและสิ่งแวดล้อม ความสามารถของเด็กในการนำทางบนเครื่องบินผ่านการพับกระดาษแบบเชี่ยวชาญจะเพิ่มประสิทธิภาพของเด็กที่เรียนรู้การเขียนในกรง ท้ายที่สุดแล้ว เซลล์ก็เป็นสี่เหลี่ยมจัตุรัสเดียวกัน เพื่อแนะนำให้เด็กรู้จักกับลักษณะของสี่เหลี่ยมจัตุรัส ฉันใช้คำในวรรณกรรม: บทกวีของ F. Lilac

มากมายเมื่อหลายปีก่อน
ทุกคนรู้จักจัตุรัส
มันมีกี่มุม? - สี่!
ทุกคนในโลกรู้เรื่องนี้
และสี่ด้าน
สี่เหลี่ยมควรมี มุมควรเป็นอย่างไร?
จะต้องตรง
และทุกฝ่ายจะต้อง
แน่นอนว่าจะเท่าเทียมกัน

น้องชายของฉันถามฉัน:
- บอกฉันหน่อยว่าสี่เหลี่ยมมีหน้าตาเป็นอย่างไร?
- บนลูกบาศก์ในมุมเด็ก
- บนแพที่ลอยอยู่ในแม่น้ำ
- บนบ้านหลังเก่าที่ไม่มีหลังคา
- ที่ซึ่งหนูตั้งรกราก
- มันดูเหมือนหน้าจอด้วย
- และจอทีวี
- ผ้าพันคอขนอ่อนของคุณยาย
- และหมายเลขตู้เสื้อผ้า,
- ที่ป้ายถนนสีน้ำเงิน
- และเค้กนมเปรี้ยว!
- จัตุรัสเป็นหมอบ
-แต่ทุกมุมในนั้นก็ใช่นะ
- และเราควรรู้จากเขา
- ทุกฝ่ายเท่าเทียมกันเสมอ

Origami ในกิจกรรมทดลองของเด็กก่อนวัยเรียน

ดังที่คุณทราบผลิตภัณฑ์ที่ใช้เทคนิคการพับกระดาษนั้นทำจากกระดาษ กระดาษดึงดูดเด็กตั้งแต่อายุยังน้อย ก่อนที่จะสอนเด็กๆ ถึงวิธีการพับ ฉันแนะนำให้พวกเขารู้จักคุณสมบัติของกระดาษก่อน จากการทดลอง เด็กจะได้เรียนรู้ว่าน้ำตากระดาษ รอยยับ เปียก และเปลี่ยนแปลงโครงสร้างเมื่อทำปฏิกิริยากับน้ำ ฉันไม่ได้ใช้กระดาษสีเพื่อทำงานฝีมือเสมอไป ฉันมักจะสร้างสถานการณ์ที่เป็นปัญหา: “พวกเรา เราต้องสร้างต้นคริสต์มาส (หมี หมาป่า...) และเรามีกระดาษขาวเท่านั้น จะทำอย่างไร?” สถานการณ์ที่สร้างขึ้นทำให้เด็ก ๆ ตัดสินใจ - พวกเขาต้องระบายสีกระดาษ

ความประทับใจที่ชัดเจนที่สุดเกิดจากการทดลองเพื่อทำความคุ้นเคยกับคุณสมบัติของกระดาษในกิจกรรมการเล่น มีการรวมกองเรือและเรือกระดาษทั้งกองไว้ที่ศูนย์ทดลอง เด็กๆ สนุกสนานกับการแข่งขันเพื่อดูว่าเรือของใครสามารถว่ายจากแอ่งน้ำด้านหนึ่งไปยังอีกด้านหนึ่งได้เร็วที่สุด เด็ก ๆ เป่าเรือ พยายามเป่าให้เท่ากัน เพราะ หากหักโหมเกินไปเรือก็จะจมน้ำและจม เด็กๆ ใช้กระดาษประเภทต่างๆ สำหรับเรือ: หนังสือพิมพ์และนิตยสารเก่า, ผ้าเช็ดปาก ดังนั้น เด็กๆ จะคุ้นเคยกับคุณสมบัติของกระดาษอย่างสนุกสนานโดยขึ้นอยู่กับเนื้อสัมผัสของกระดาษ เด็กๆ ก็ชอบเกมกับเครื่องบินเช่นกัน เพื่อให้เกมนี้มีลักษณะเป็นการศึกษาและเชิงสำรวจ ฉันขอแนะนำให้พวกเขาใช้กระดาษที่มีพื้นผิวต่างกันสำหรับการพับเครื่องบิน และชั่งน้ำหนักเครื่องบินด้วยน้ำหนักเพิ่มเติม

เด็ก ๆ มีส่วนร่วมอย่างกระตือรือร้นในการทดลองดังกล่าว สร้างเกมขึ้นมาเองมากมาย และตั้งสมมติฐานและสรุปอย่างแข็งขัน

ความสัมพันธ์ระหว่างครูกับนักบำบัดการพูดเมื่อจัดทำแผนเฉพาะเรื่องปฏิทินและการดำเนินการ

เพื่อให้การดำเนินงานของโปรแกรมในกลุ่มคำพูดประสบความสำเร็จจำเป็นต้องมีปฏิสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดระหว่างนักการศึกษาและนักบำบัดการพูด หากไม่มีแนวทางแบบบูรณาการก็ยากที่จะบรรลุผลสูงในงานราชทัณฑ์และพัฒนาการกับเด็กที่มีความผิดปกติในการพูด เพื่อที่จะทำงานในทิศทางที่เป็นเอกภาพ โดยปฏิบัติตามข้อกำหนดทั่วไป แผนเฉพาะเรื่องปฏิทินจึงได้รับการพัฒนาตามหัวข้อคำศัพท์ที่แนะนำโดยโปรแกรมของ N.V. ขอทาน. งานฝีมือที่สร้างขึ้นจะใช้เมื่อทำงานส่วนบุคคลกับเด็ก ๆ ในการพัฒนาคำพูด (ตามคำแนะนำของนักบำบัดการพูด) เพื่อสร้างแรงจูงใจเชิงบวก มีการใช้เกมนิ้ว แบบฝึกหัดบำบัดคำพูด และบทกวีที่แนะนำโดยโปรแกรม N.V. ขอทาน.

การมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในการสอนเด็ก ๆ origami

เพื่อให้บรรลุผลเชิงบวกในการพัฒนาเด็ก เป็นไปไม่ได้ที่จะจำกัดตัวเองอยู่เพียงงานที่ดำเนินการภายในกำแพงของโรงเรียนอนุบาลเท่านั้น ผู้ปกครองคือผู้เข้าร่วมที่มีความสนใจและกระตือรือร้นมากที่สุดในกระบวนการศึกษา ผู้ปกครองจะรับรู้ถึงกิจกรรมการผลิตใด ๆ ในเชิงบวก เด็กๆ รู้สึกภาคภูมิใจในความสำเร็จของตนเอง ปฏิบัติต่องานฝีมือของตนด้วยความเอาใจใส่ และบอกผู้ปกครองว่าพวกเขาสร้างมันขึ้นมาอย่างไร ผู้ปกครองของเด็กที่เข้าร่วมกลุ่มของเราคุ้นเคยกับเทคโนโลยีการสอน origami ให้กับเด็ก ๆ หลายคนซื้อหนังสือพร้อมตัวอย่างงานฝีมือ ผู้ปกครองตั้งข้อสังเกตว่าขณะพับกระดาษ เด็กๆ มีความขยันและระมัดระวังมากขึ้น พวกเราในกลุ่มไม่ขาดสื่อ ผู้ปกครองนำเอกสาร หนังสือพิมพ์ นิตยสารต่างๆ มาให้เด็กๆ และครูรู้สึกขอบคุณ

ปัจจุบันฉันทำงานเป็นครูในกลุ่มบำบัดคำพูด เด็กที่ฉันทำงานด้วยมีความผิดปกติในการพัฒนาคำพูด เพื่อแก้ไขปัญหาราชทัณฑ์อย่างครอบคลุมจำเป็นต้องใช้วิธีการและเทคนิคที่ค้นหาการตอบสนองทางอารมณ์ในเด็ก ฉันมีประสบการณ์ในการสอน origami ให้กับเด็กที่มีปัญหาพัฒนาการ ดังนั้นฉันจึงตัดสินใจนำไปใช้ในการทำงานกับเด็ก ๆ ในกลุ่มบำบัดการพูด

เด็กทุกคนที่เข้าร่วมกลุ่มเรียนรู้การพับกระดาษด้วยความสนใจและกระตือรือร้น ฉันสามารถพูดได้ว่าเด็กอายุเพียง 3 ขวบสามารถสร้างรูปร่างที่เรียบง่ายได้ Origami ส่งเสริมสมาธิเนื่องจากบังคับให้คุณมุ่งเน้นไปที่กระบวนการผลิตเพื่อให้ได้ผลลัพธ์ที่คาดหวัง Origami ช่วยกระตุ้นการพัฒนาความจำ เพราะในการที่เด็กจะสร้างงานฝีมือได้ เขาจะต้องจดจำลำดับการผลิต เทคนิค และวิธีการพับกระดาษ เด็กโตเรียนรู้ความสัมพันธ์เชิงพื้นที่อย่างรวดเร็ว ในกรณีที่ยาก ฉันใช้รูปทรงสี่เหลี่ยม origami พื้นฐานในชั้นเรียนคณิตศาสตร์ งานฝีมือที่ทำโดยเด็ก ๆ และร่วมกับครูกระตุ้นให้เด็ก ๆ นำไปใช้ในกิจกรรมการแสดงละครและการทดลอง เด็กที่มีอายุมากกว่าและวัยเตรียมการเริ่มนำทางกระดาษสี่เหลี่ยมได้ดีขึ้น ทักษะด้านกราฟิกมีความมั่นใจและมีคุณภาพสูงขึ้น

เมื่อสังเกตถึงผลกระทบเชิงบวกของ origami ต่อพัฒนาการของเด็ก ฉันเชื่อว่ามีความจำเป็นที่จะต้องทำงานต่อไปในการพับกระดาษที่ซับซ้อน ประสบการณ์และคำแนะนำนี้สามารถนำไปใช้ในการจัดกระบวนการศึกษาในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนในกิจกรรมประเภทต่างๆ

การแนะนำ

ความจำเป็นในการใช้ origami ในการสอนเด็กก่อนวัยเรียนนั้นไม่อาจปฏิเสธได้ ความจริงที่ว่าเด็กๆ เรียนรู้อย่าง "สนุกสนาน" ได้รับการสังเกตและพิสูจน์โดยครูผู้ยิ่งใหญ่ เช่น V.B. Kosminskaya, E.I. Vasilchenko, A.S. Makarenko, T.S. Komarova และคนอื่น ๆ เครดิตที่ดีสำหรับการพัฒนาปัญหาเป็นของ F. Froebel

ดังนั้นปัญหาการวิจัยทางวิทยาศาสตร์จึงมีความเกี่ยวข้องในขั้นตอนการพัฒนาสังคมปัจจุบัน

เด็กควรรู้และสามารถทำอะไรได้มากมายเมื่อเข้าสู่ชีวิตในโรงเรียนที่ไม่คุ้นเคยแต่น่าดึงดูดมาก Origami ศิลปะที่อยู่ใกล้ตัวและเข้าถึงได้ จะช่วยเตรียมเด็กให้พร้อมสำหรับช่วงเวลาสำคัญนี้ในชีวิต

เป็นไปไม่ได้ที่จะแสดงรายการข้อดีทั้งหมดของ origami ในการพัฒนาของเด็ก ความพร้อมใช้งานของกระดาษเป็นวัสดุและความง่ายในการประมวลผลดึงดูดเด็ก ๆ พวกเขาเชี่ยวชาญเทคนิคและวิธีการต่างๆ ในการทำงานกับกระดาษ เช่น การพับ การพับ การตัด การติดกาว Origami พัฒนาความสามารถในการทำงานด้วยมือภายใต้การควบคุมของสติในเด็ก พวกเขาพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของมือ การเคลื่อนไหวของนิ้วที่แม่นยำ และพัฒนาประสาทสัมผัสทางสายตา

Origami ช่วย:

สร้างความก้าวหน้าในการพัฒนาคำพูด

ปรับปรุงการออกเสียงและเพิ่มคำศัพท์

เตรียมมือในการเขียนซึ่งเป็นสิ่งสำคัญโดยเฉพาะสำหรับเด็ก ๆ ที่จะไปโรงเรียนเร็ว ๆ นี้เพราะพวกเขาจะต้องเขียนเยอะมาก

ป้องกันการปรากฏตัวของตะคริวของนักเขียนที่เรียกว่า - ปัญหาทั่วไปสำหรับเด็กนักเรียนที่เริ่มต้น;

พัฒนาความสนใจความอดทนสิ่งที่เรียกว่าเบรกภายใน - ความสามารถในการควบคุมตัวเองเมื่อจำเป็น

กระตุ้นจินตนาการ แสดงความคิดสร้างสรรค์

ในขณะที่เล่น ฝึกฝนการเริ่มต้นของเรขาคณิต ทั้งบนเครื่องบินและในอวกาศ

เรียนรู้การควบคุมร่างกาย รู้สึกมั่นใจในระบบ “พิกัดของร่างกาย” ซึ่งจะช่วยป้องกันการเกิดโรคประสาทได้

รู้สึกถึงความสุขจากความเข้าใจซึ่งกันและกันโดยไม่ต้องใช้คำพูดเพื่อเข้าใจความเป็นไปได้ของการสื่อสารแบบไม่ใช้คำพูด

Origami ส่งเสริมสมาธิเนื่องจากบังคับให้คุณมุ่งเน้นไปที่กระบวนการผลิตเพื่อให้ได้ผลลัพธ์ที่ต้องการ

Origami มีความสำคัญอย่างยิ่งในการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก จินตนาการเชิงสร้างสรรค์ และรสนิยมทางศิลปะ

Origami พัฒนาทักษะการทำงานของเด็ก บทเรียน origami อย่างเป็นระบบกับลูกของคุณรับประกันการพัฒนาที่ครอบคลุมและการเตรียมตัวสำหรับการเรียนรู้ที่ประสบความสำเร็จ

ปัญหาของการพัฒนาทักษะยนต์ปรับในเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูงโดยการสร้างงานฝีมือโดยใช้เทคนิค origami ถูกกำหนดโดยความสนใจในการศึกษาลักษณะของความคิดสร้างสรรค์เชิงสร้างสรรค์ของเด็กซึ่งเป็นหนึ่งในวิธีเตรียมเด็กก่อนวัยเรียนเข้าโรงเรียน

ครูประจำบ้าน (L.V. Kutsakova, S. Afonkin, T.I. Tarabarina, Yu.V. Shumakov, E.R. Shumakova และคนอื่น ๆ) และครูต่างชาติ (M. Campbell, R. Harbin, E. Kennway, A Yoshizawa, D. Listar และอื่น ๆ ) origami นั้น มีข้อดีหลายประการสำหรับการพัฒนาทักษะและคุณภาพบางอย่างในเด็ก

ในการศึกษาครูประจำบ้านที่โดดเด่นจำนวนหนึ่ง (D.V. Kutsakova, Z.V. Lishtvan, L.V. Panteleeva และคนอื่น ๆ ) ที่อุทิศให้กับความคิดสร้างสรรค์ที่สร้างสรรค์ของเด็ก ๆ การพับกระดาษมีบทบาทอย่างมาก จากข้อมูลของนักวิจัยเหล่านี้ การพับกระดาษมีส่วนช่วยในการพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวที่ดีในมือของเด็กก่อนวัยเรียน รวมถึงการพัฒนาทักษะการมองเห็นและประสาทสัมผัสโดยทั่วไป

ตอนนี้ได้รับการพิสูจน์แล้ว (Yu.V. Shumakov, E.R. Shumakova) ว่าชั้นเรียน origami ช่วยเพิ่มการทำงานของสมองและปรับสมดุลการทำงานของซีกโลกทั้งสองในเด็กก่อนวัยเรียนซึ่งช่วยเพิ่มระดับสติปัญญาการพัฒนากระบวนการทางจิตเช่นความเอาใจใส่ ,การรับรู้,จินตนาการ,สติปัญญา,ตรรกะ ความคิดสร้างสรรค์ถูกกระตุ้น ความเร็ว ความยืดหยุ่น และความคิดริเริ่มของมันเพิ่มขึ้น

ในทางกลับกันการวิจัยเกี่ยวกับปัญหาความต่อเนื่องของการศึกษาระหว่างโรงเรียนอนุบาลและโรงเรียน (T.S. Komarova, G.G. Grigorieva และคนอื่น ๆ ) ได้พิสูจน์อย่างน่าเชื่อว่าการพัฒนากระบวนการทางจิตเหล่านี้เป็นพื้นฐานสำหรับความพร้อมของเด็กก่อนวัยเรียนในการเรียนที่โรงเรียน

การวิเคราะห์วรรณกรรมพิสูจน์ให้เห็นว่าเทคนิคการพับกระดาษช่วยพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กก่อนวัยเรียนอย่างครอบคลุม มีความเกี่ยวข้องมากในขั้นตอนปัจจุบันของการพัฒนาการสอนในประเทศ อย่างไรก็ตาม บทบาทของ "โอริกามิ" ในการพัฒนาทักษะยนต์ปรับของมือยังไม่ค่อยได้รับการศึกษา ซึ่งกระตุ้นให้เกิดการเลือกหัวข้องานวิจัย "การปรับปรุงทักษะยนต์ปรับของมือในเด็กวัยก่อนวัยเรียนอาวุโสใน กระบวนการเรียนรู้เทคนิค Origami”

วัตถุประสงค์ของการศึกษา: เพื่อพัฒนารูปแบบการจัดองค์กรและระเบียบวิธีงานที่มุ่งพัฒนาทักษะยนต์ปรับของมือเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูงในกระบวนการเรียนรู้เทคนิค Origami

ศึกษาวรรณกรรมทางจิตวิทยาและการสอนเกี่ยวกับปัญหาการวิจัย

2. ดำเนินการวินิจฉัยและกำหนดระดับการก่อตัวของการเคลื่อนไหวของมือมอเตอร์ละเอียดในกระบวนการพับกระดาษโดยใช้วิธีการพับกระดาษ

เพื่อพัฒนาแผนการศึกษาระยะยาวโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของมือเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูงในกระบวนการเรียนรู้เทคนิคการพับกระดาษ

1. ทฤษฎีและการปฏิบัติในการสอนเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูงให้ทำแบบจำลองงานฝีมือโดยใช้วิธีพับกระดาษ

.1 แนวคิดของวิธีการพับกระดาษและประวัติความเป็นมาของเทคโนโลยี

ประวัติความเป็นมาของการพัฒนาศิลปะการพับกระดาษมีความเชื่อมโยงอย่างแยกไม่ออกกับรูปลักษณ์และการแพร่กระจายของกระดาษ กระดาษเป็นที่รู้จักของชาวจีนมานานก่อนยุคของเรา นักปักษีวิทยาอ้างว่าในศตวรรษที่สาม - สี่ก่อนคริสต์ศักราช พวกเขาพบวัสดุที่ถือได้ว่าเป็นกระดาษแล้ว วันที่อย่างเป็นทางการของ "การปรากฏ" ของกระดาษในประเทศจีนถือเป็นวันที่ 105 AD เมื่อเจ้าหน้าที่ Tsai Lun ได้ทำรายงานอย่างเป็นทางการต่อจักรพรรดิเกี่ยวกับการมีอยู่ของเทคโนโลยีดังกล่าว ชาวจีนปกป้องความลับในการทำกระดาษอย่างอิจฉา: ห้ามมิให้ส่งออกเทคโนโลยีการผลิตไปต่างประเทศ

ในศตวรรษที่ 3 กระดาษ “ย้าย” ไปยังชายฝั่งของญี่ปุ่นผ่านทางเกาหลี สิ่งนี้อำนวยความสะดวกด้วยความสัมพันธ์อันแน่นแฟ้นระหว่างทั้งสองรัฐ

ในช่วงเปลี่ยนศตวรรษที่ 4 นักวิชาการสองคนชื่อ Akiti และ Vani เดินทางมาจากเกาหลี โดยคนหลังนี้นำหนังสือภาษาจีนและเกาหลีหลายเล่มติดตัวไปด้วย ตามประเพณีของญี่ปุ่น เขาถือเป็นคนแรกที่แนะนำประเทศให้รู้จักกับการเขียนภาษาจีน แต่เป็นเวลานานแล้วที่การเขียนไม่แพร่หลายในญี่ปุ่น

ในญี่ปุ่นในเวลานั้นมีขบวนการทางศาสนาขบวนหนึ่ง - ศาสนาชินโต

พุทธศาสนาเข้ามาสู่ญี่ปุ่นในเวลาต่อมาเล็กน้อยในปีคริสตศักราช 538 จากอินเดียผ่านทางจีนและเกาหลี ในช่วงเวลานี้เองที่การผลิตกระดาษเริ่มมีการพัฒนาในญี่ปุ่น (610) ต้นกำเนิดของมันมีความเกี่ยวข้องกับพระภิกษุชาวเกาหลี Dan-Ho ผู้ซึ่งเรียนรู้การทำกระดาษในประเทศจีนและเสนอบริการของเขาต่อราชสำนัก อย่างไรก็ตาม กระดาษมีการผลิตกันอย่างแพร่หลายในญี่ปุ่นในช่วง "ยุคทอง" ของวัฒนธรรมพุทธศาสนา โดยเฉพาะในช่วงสมัยฮานูโฮ (ปลายศตวรรษที่ 7 - ต้นศตวรรษที่ 8) และเมืองเทมพี (ศตวรรษที่ 8)

ตั้งแต่ปลายครึ่งหลังของศตวรรษที่ 8 เทคโนโลยีการผลิตกระดาษของญี่ปุ่น - "นางาชิซูนิ" เริ่มพัฒนาขึ้น กระดาษที่ผลิตโดยใช้เทคโนโลยีนี้เรียกว่า “วาชิ” - “กระดาษญี่ปุ่น” เป็นผู้นำของโลกเนื่องจากคุณภาพที่เป็นเอกลักษณ์

ในศตวรรษที่ 15 ญี่ปุ่นใช้กระดาษเป็นมากกว่าการตีพิมพ์หนังสือ กระดาษที่มีเกรดและคุณสมบัติต่างกันถูกผลิตขึ้น สำหรับอักษรวิจิตร ซองจดหมายและจดหมาย กระเป๋าและร่ม โคมไฟและฉากกั้น ฉากกั้นในบ้านทุกชนิด กระดาษถูกนำมาใช้กันอย่างแพร่หลายในการทำเสื้อผ้า เสื้อคลุมที่ทำจากกระดาษทาน้ำมันสามารถพบเห็นได้ในจังหวัดที่ห่างไกลที่สุดของประเทศ ในยุคแฟชั่น ได้แก่ ชุดกิโมโน "ชิฟุ" ซึ่งทำจากผ้าที่มีเส้นด้ายทำจากกระดาษบิด และ "คามิโน" ที่ทำจากกระดาษหลายแผ่น

ความแข็งแรงของกระดาษวาชิมีคุณค่าอย่างสูงในด้านดอกไม้ไฟ ใช้ทำใบเรือและปลอกจรวดสำหรับดอกไม้ไฟ กระดาษญี่ปุ่นใช้สำหรับม่านกันน้ำในรถม้า เชือก และสายเคเบิลเส้นเล็ก และใช้ในการแพทย์ (พลาสเตอร์) กล่องหายากต่างๆ ตะกร้าและกล่องสำหรับใส่แว่นตา เครื่องดนตรี และอื่นๆ ได้ถูกถักทอและถักจากกระดาษที่บิดเป็นเชือกเส้นเล็ก

การใช้ origami เพื่อจุดประสงค์ทางศาสนาที่เก่าแก่ที่สุดที่รู้จักในญี่ปุ่นนั้นเกี่ยวข้องกับ katashiro ซึ่งใช้ในพิธีชินโตมาตั้งแต่สมัยโบราณ

ตุ๊กตาเหล่านี้มีประวัติอันยาวนานมาก ในตอนแรก ตุ๊กตาเหล่านี้ถูกสร้างขึ้นจากหญ้า ซึ่งมีการกล่าวถึงในสมัยเฮอัน (796-185) ตุ๊กตากระดาษได้รับความนิยมสูงสุดในช่วงกลางสมัยเอโดะ (ค.ศ. 1615-1868)

ช่วงเวลานี้โดดเด่นด้วยยุครุ่งเรืองของการแกะสลักแบบญี่ปุ่นซึ่งมีพื้นฐานมาจากบล็อกไม้ การใช้บล็อกที่คล้ายกันจึงใช้ลวดลายหลากสีบนกระดาษ และใช้กระดาษนี้ทำตุ๊กตา เป็นที่รู้จักในชื่อเคียวกามิ ดังนั้นตุ๊กตาที่ทำจากกระดาษนี้จึงเรียกว่า "เคียวกามิ นินยู"

ตุ๊กตากระดาษที่เก่าแก่ที่สุดในญี่ปุ่นคือตุ๊กตา "อาเนซามะ" หรือ "พี่สาว" (เจ้าสาว)

ในยุคนี้ กระดาษทำมือถือเป็นวัสดุที่ประณีตและมีคุณค่าซึ่งใช้ในโอกาสพิเศษต่างๆ ส่วนใหญ่ในพิธีกรรมทางศาสนา

แม้ว่ากระดาษจะถูกประดิษฐ์ขึ้นในประเทศจีน แต่ญี่ปุ่นเองที่กลายเป็นแหล่งกำเนิดของศิลปะการพับ บางทีความคล้ายคลึงกันในเสียงของคำว่า "กระดาษ" ภาษาญี่ปุ่น "พระเจ้า" - "คามิ" อาจมีบทบาทสำคัญในเรื่องนี้ ดังนั้นชาวญี่ปุ่นจึงมีความเชื่อมโยงลึกลับบางอย่างระหว่างผลิตภัณฑ์พิธีกรรมทางศาสนาที่ทำจากกระดาษที่ซับซ้อน (“โอริ” - คามิ) หนึ่งในพิธีกรรมเหล่านี้ประกอบด้วยการทำกล่องกระดาษขนาดเล็ก ซันโบ ซึ่งมีปลาและผักอาศัยอยู่ นำไปถวายเป็นเครื่องบูชาในศาลเจ้าชินโต

Origami ถือเป็นความบันเทิงรูปแบบหนึ่ง ในยุคโบราณนั้นกระดาษเป็นสิ่งที่หายากและมีราคาแพงมาก บางทีนี่อาจเป็นวิธีการใช้ origami ในช่วงสมัยเฮยัน (794-1185) โอริกามิซึ่งพับเท่านั้นและไม่ได้ตัด ถูกประดิษฐ์ขึ้นครั้งแรกในสมัยมูโรมาจิ (ค.ศ. 1333-1568) ในสมัยเอโดะ (ค.ศ. 1615-1867) เทคนิคอื่นๆ ได้รับการพัฒนาสำหรับการพับกระดาษ ตลอดจนการตัดและระบายสีกระดาษ ตั้งแต่สมัยไทโช (พ.ศ. 2455-2469) มีการรู้จักตัวอย่างและรูปแบบสำหรับทำรูปโอริกามิ 150 แบบที่แตกต่างกัน เช่น นกกระเรียน กบ เรือที่ซับซ้อน ตะกร้า โคมไฟ และอื่นๆ อีกมากมาย:

ปัจจุบันมีการใช้การตัดขนาดเล็กเท่านั้นในการพับกระดาษ origami สมัยใหม่แตกต่างจากการตัดกระดาษ สถาปัตยกรรมกระดาษ และ kumigami (การรวบรวมกระดาษ)

ผลงานโอริกามิคลาสสิกสองชิ้น ได้แก่ Sembazuru Origata (1797) และ Kayaraguza (1845) ศิลปินกราฟิกชาวญี่ปุ่น T. Kienaga (1752-1815) และ Horusai (1760-1849) ใช้ภาพคนพับกระดาษเป็นองค์ประกอบของภาพพิมพ์

ในช่วงยุคโคมานูระ (ค.ศ. 1185-1333) และสมัยมุโรมาจิ (ค.ศ. 1333-1573) การพับกระดาษโอริกามิขยายออกไปนอกวัดและไปถึงพระราชวังอิมพีเรียล ขุนนาง ข้าราชบริพาร และพระภิกษุที่มาแสดงตัวต่อราชสำนักต้องมีทักษะบางอย่างในศิลปะการพับ โน้ตที่พับเป็นรูปผีเสื้อหรือดอกไม้เป็นสัญลักษณ์ของมิตรภาพและความรัก ในช่วง Azuchi-Momolma (1573-1603) และ Edo (1603-1867) origami กลายเป็นงานอดิเรกยอดนิยม มีการประดิษฐ์แบบจำลองหลายแบบที่กลายเป็นคลาสสิก ในช่วงครึ่งหลังของศตวรรษที่ 19 ญี่ปุ่นเปิดประตูกว้างสู่ส่วนอื่นๆ ของโลก ชาวยุโรปเริ่มคุ้นเคยกับบุคคลคลาสสิก

เป็นสิ่งที่ควรค่าแก่การจดจำฟรีดริช โฟรเบล ครูสอนภาษาเยอรมันผู้โด่งดัง โฟรเบลเชื่อว่าชีวิต การเคลื่อนไหว และความรู้เป็นสามส่วนของคอร์ดฮาร์โมนิกเดียว ปรัชญาการเลี้ยงดูและการศึกษาของเขาประกอบด้วยองค์ประกอบที่สำคัญสี่ประการ:

กิจกรรมฟรี

การสร้าง

การมีส่วนร่วมในชีวิตของสังคม

กิจกรรมของกล้ามเนื้อ

จากแนวคิดเหล่านี้ เขาเสนอเกมการศึกษาและการจัดการกับวัตถุให้กับนักเรียน เขาเสนอให้ศึกษาพื้นฐานของเรขาคณิต ไม่ใช่ด้วยความช่วยเหลือจากไม้บรรทัด เข็มทิศ แต่ผ่านความเป็นจริงที่จับต้องได้อย่างแท้จริงของการพับกระดาษ

ด้วยความพยายามที่จะทำให้แนวคิดสุดท้ายนี้เป็นจริง เขาและนักเรียนพับกระดาษรูปต่างๆ ง่ายๆ โดยถือเป็นก้าวแรกสู่การนำ origami มาใช้ในกระบวนการสอน น่าเสียดายที่เมื่อต้นศตวรรษที่ 19 Froebel ไม่สามารถคุ้นเคยกับ origami ได้อย่างเต็มที่ ในเวลาเดียวกันเขาสามารถเรียกได้ว่าเป็นครูชาวยุโรปคนแรกที่ใช้งานได้จริง - นักพับกระดาษ

1.2 ครูและนักจิตวิทยาชั้นนำเกี่ยวกับบทบาทของ origami ในการพัฒนาทักษะยนต์ปรับในเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูงการเตรียมตัวเข้าโรงเรียน

การพัฒนาแบบปฏิวัติที่แท้จริงของ origami เริ่มขึ้นหลังสงครามโลกครั้งที่สองเท่านั้นโดยส่วนใหญ่ต้องขอบคุณความพยายามของปรมาจารย์ Anira Yoshizawa ที่ได้รับการยอมรับในระดับสากลซึ่งคิดค้นตัวเลขใหม่หลายร้อยชิ้นที่ไม่รู้จักมาก่อน เขาไม่เพียงแต่พิสูจน์ว่าศิลปะการพับสามารถมีลิขสิทธิ์ได้ แต่ยังมีส่วนช่วยในการ "เผยแพร่อย่างกว้างขวางที่สุด" ด้วยความช่วยเหลือของป้ายง่ายๆ ที่เขาประดิษฐ์ขึ้น มันเป็นไปได้ที่จะเป็นตัวแทนของกระบวนการพับผลิตภัณฑ์ใด ๆ ในรูปแบบของชุด ภาพวาด ทักษะของเกมได้รับการบันทึกและส่งต่อให้กับผู้อื่น ด้วยสัญลักษณ์ของปรมาจารย์โยโมซาวะ สามารถพบได้ในหนังสือที่ตีพิมพ์อย่างมืออาชีพเกี่ยวกับ origami

การออกแบบจากกระดาษและวัสดุอื่น ๆ เป็นการออกแบบที่ซับซ้อนในโรงเรียนอนุบาล เด็ก ๆ จะพบเขาครั้งแรกในกลุ่มกลาง

เมื่อออกแบบจากกระดาษ ความรู้ของเด็กเกี่ยวกับระนาบเรขาคณิตของตัวเลข แนวคิดเรื่องด้านข้าง มุม และศูนย์กลางจะได้รับการชี้แจง เด็กๆ เรียนรู้เทคนิคการปรับแต่งรูปทรงแบนโดยการดัด พับ ตัด ติดกระดาษ ทำให้เกิดรูปทรงสามมิติแบบใหม่ งานนี้ช่วยให้เด็ก ๆ ได้แสดงความคิดสร้างสรรค์และได้รับทักษะการประดิษฐ์ใหม่ ๆ สำหรับงานสร้างสรรค์ตามกฎแล้วจะใช้แบบฟอร์มสำเร็จรูปโดยเชื่อมโยงว่าเด็กคนไหนจะได้ภาพที่ต้องการ

ตามคำจำกัดความของ T.S. Komarova การออกแบบสำหรับเด็กมักเป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นการสร้างอาคารต่างๆจากวัสดุก่อสร้างการผลิตงานฝีมือจากกระดาษไม้และวัสดุอื่น ๆ โดยธรรมชาติแล้ว โครงสร้างของเด็กๆ จะคล้ายกับกิจกรรมทางสายตาและการเล่นมากที่สุด

เช่น. Makarenko เน้นย้ำว่าโลกของเด็กที่มีของเล่นและวัสดุที่เขาสร้างขึ้น "ใกล้เคียงกับกิจกรรมของมนุษย์ปกติมากที่สุด: จากวัสดุที่บุคคลสร้างคุณค่าและวัฒนธรรม" หากเด็กไม่ได้ใช้งานฝีมือในการฝึกฝนเมื่อสร้างมันขึ้นมาเขาจะพยายามแสดงทุกสิ่งที่จำเป็นสำหรับการกระทำนั้นถ้าเป็นไปได้

วัตถุประสงค์ของการสอนการสร้างกระดาษแบบ origami ตาม T.S. Komarova มีดังต่อไปนี้:

ปรับปรุงความสามารถของเด็กในการงอกระดาษครึ่งหนึ่งในสี่ในทิศทางที่ต่างกันทำให้พับให้เรียบ

เรียนรู้การทำงานตามแบบร่างง่าย ๆ ใช้กรรไกรในการตัดและตัดตามแนว

ปรับปรุงความสามารถของเด็กๆ ในการวางแผนกิจกรรม การทำงานอย่างมีจุดมุ่งหมาย แสดงความเป็นอิสระ ความคิดริเริ่ม และความคิดสร้างสรรค์

การทำงานกับกระดาษส่งเสริมการรับรู้ที่แตกต่างของกระบวนการแรงงานที่ง่ายที่สุดในการสร้างและการเปลี่ยนแปลงวัตถุ การพัฒนาการคิดเชิงตรรกะ การตอบสนองทางอารมณ์ ทักษะการเคลื่อนไหวที่ดี และการพูดที่สอดคล้องกัน

ก่อนที่จะเริ่มทำงานกับกระดาษ จะเป็นประโยชน์ในการทำแบบฝึกหัดเตรียมการ "นิ้วทักทาย" และ "สวัสดีมือ"

ด้วยความช่วยเหลือของ origami ทักษะยนต์ปรับได้รับการพัฒนาและฝึกนิ้วมือ

การพัฒนาคำพูดของเด็กมีความสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดกับสถานะของทักษะยนต์ปรับของมือ การฝึกใช้นิ้วในเด็กช่วยกระตุ้นพัฒนาการทางจิตและส่งเสริมการพัฒนาทักษะพื้นฐานขั้นพื้นฐาน เช่น การแต่งกายและการถอดเสื้อผ้า การติดกระดุมและปลดกระดุม การบังคับเรือ และกรรไกร การฝึกนิ้วมือเพื่อเตรียมมือในการเขียน การเคลื่อนไหวของมือและนิ้วมีความแม่นยำและประสานกัน

นักวิทยาศาสตร์สังเกตเห็นว่าการทำงานอย่างเป็นระบบในการฝึกการเคลื่อนไหวของนิ้วมือที่ดีพร้อมกับการกระตุ้นพัฒนาการของคำพูดเป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพในการเพิ่มประสิทธิภาพการทำงานของเปลือกสมอง ความจำ ความสนใจ การได้ยิน และการมองเห็นในเด็ก

เป็นที่ทราบกันดีว่าเด็กบางคนที่มีความผิดปกติของคำพูดมีความบกพร่องทางการเคลื่อนไหวโดยทั่วไปในระดับที่แตกต่างกันไป รวมถึงการเบี่ยงเบนในการพัฒนาการเคลื่อนไหวของนิ้วมือที่ดี สิ่งนี้แสดงออกในรูปแบบของความผิดปกติของการดูดการกลืนการเคี้ยวการหายใจทางสรีรวิทยาร่วมกับความผิดปกติของทักษะยนต์ทั่วไปและโดยเฉพาะอย่างยิ่งทักษะการเคลื่อนไหวที่แตกต่างกันของนิ้วมือ

การศึกษาพิเศษโดยพนักงานห้องปฏิบัติการเกี่ยวกับกิจกรรมทางประสาทที่สูงขึ้นของเด็กที่สถาบันสรีรวิทยาเด็กและวัยรุ่นของ Academy of Sciences แห่งสหภาพโซเวียต M.M. โคลต์โซวา 1973, 1979 ระดับพัฒนาการพูดของเด็กนั้นขึ้นอยู่กับระดับของการเคลื่อนไหวของนิ้วมือโดยตรง ดังนั้นจากการทดลองและการตรวจสอบของ L.V. Fomina ในปี 1971 ระบุรูปแบบต่อไปนี้สำหรับเด็กจำนวนมาก: หากพัฒนาการของการเคลื่อนไหวของนิ้วสอดคล้องกับอายุและล้าหลัง การพัฒนาคำพูดก็จะล่าช้าไปด้วย การวิเคราะห์ข้อมูลการทดลองที่บ่งบอกถึงความเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดระหว่างการทำงานของมือและคำพูด M.M. Koltsova ได้ข้อสรุปว่า "รูปแบบทางสัณฐานวิทยาและการทำงานของพื้นที่การพูดได้รับการปรับปรุงภายใต้อิทธิพลของแรงกระตุ้นทางการเคลื่อนไหวจากมือ" เธอเน้นย้ำเป็นพิเศษว่าอิทธิพลของแรงกระตุ้นการรับรู้จากกล้ามเนื้อมือมีความสำคัญมากเฉพาะในวัยเด็กเท่านั้นในขณะที่บริเวณมอเตอร์คำพูดกำลังก่อตัวขึ้น ดังนั้น M.M. Koltsova 1973, L.V. อันชาโควา-โฟมินา พ.ศ. 2517 ให้ความสำคัญอย่างยิ่งกับการใช้ข้อเท็จจริงนี้ในการทำงานกับเด็ก และในกรณีของการพัฒนาคำพูดอย่างทันท่วงที พวกเขาแนะนำให้กระตุ้นพัฒนาการการพูดของเด็กโดยการฝึกการเคลื่อนไหวของนิ้วมือ

M.M. ระบุว่าการฝึกการเคลื่อนไหวของนิ้วมือควบคู่ไปกับการกระตุ้นพัฒนาการด้านคำพูด วงแหวน วิธีอันทรงพลังในการเพิ่มประสิทธิภาพการทำงานของเปลือกสมอง

เป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งที่จะต้องคำนึงถึงผลประโยชน์ของการเคลื่อนไหวของนิ้วต่อพัฒนาการของคำพูดและกระบวนการทางจิตอื่น ๆ ในการฝึกปฏิบัติ ในระบบงานการศึกษาในสถาบันก่อนวัยเรียนจำเป็นต้องให้ความสำคัญกับการก่อตัวของนิ้วมือมากขึ้น เป็นที่รู้กันว่าการทำงานอย่างมีจุดมุ่งหมายในการปรับปรุงการเคลื่อนไหวของนิ้วมีประโยชน์ในการเตรียมมือสำหรับการเขียน บทบาทของมันมีความสำคัญอย่างยิ่งในกลุ่มสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนซึ่งเด็กหลายคนมีการเบี่ยงเบนที่เด่นชัดในการพัฒนาการเคลื่อนไหวของนิ้ว - การเคลื่อนไหวนั้นอ่อนแอไม่พร้อมเพรียงกันยากแยกการเคลื่อนไหวของนิ้ว

นอกเหนือจากการแก้ไขการเคลื่อนไหวแล้ว การออกกำลังกายเหล่านี้ยังพัฒนานิ้วมือ ความสนใจ ความรู้สึกของอารมณ์ และอื่นๆ อีกมากมาย

การใช้ origami ช่วยให้ฝึกนิ้วมือได้ดี ส่งเสริมการพัฒนาการเคลื่อนไหว และพัฒนาความแม่นยำของการเคลื่อนไหวของนิ้ว

ฝึกทักษะกราฟิกขั้นพื้นฐาน เนื่องจากพบว่าเด็กมีพัฒนาการของกล้ามเนื้อมัดเล็กของมือ การออกกำลังกายจึงเกี่ยวข้องโดยตรงกับการเตรียมมือในการเขียน

แบบฝึกหัดประกอบด้วยการพับ การรีดพับด้วยนิ้ว การเคลื่อนไหวที่แม่นยำและชัดเจน การระบายสีในทิศทางต่างๆ ในกระบวนการของแบบฝึกหัดดังกล่าว เด็ก ๆ จะได้เรียนรู้ความแม่นยำ ความชัดเจนของการเคลื่อนไหว และขีดจำกัดของการระบายสี

หลังจากการเตรียมตัวดังกล่าวแล้ว เด็ก ๆ จะสามารถฝึกการเขียนได้ดีขึ้น

การพัฒนาทักษะยนต์ปรับของมือได้รับการอำนวยความสะดวกโดยกิจกรรมที่ใช้วัตถุเป็นหลัก ได้แก่: origami, applique, การติดและปลดกระดุม, การผูกรองเท้า, การปักบนเฟรมพิเศษ, การร้อยห่วงบนเปีย, การคัดแยกเหรียญ, การคัดแยกซีเรียล เป็นต้น การใช้กระเบื้องโมเสคและชุดก่อสร้างเป็นสิ่งสำคัญ การทำงานร่วมกับสิ่งเหล่านี้ยังช่วยพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวและการพัฒนาทักษะเชิงสร้างสรรค์ในเด็กอีกด้วย

ดังนั้นครูและนักจิตวิทยาชั้นนำได้พิสูจน์แล้วว่า origami มีความสำคัญอย่างยิ่งในการพัฒนาทักษะยนต์ปรับในเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูงและเตรียมความพร้อมสำหรับการเรียน

1.3 รูปแบบ วิธีการ และเทคนิคในการสอน origami ให้กับเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูง

ที.เอส. Komarova นำเสนอวิธีการและเทคนิคต่อไปนี้ในการสอนเด็ก ๆ ถึงวิธีการออกแบบด้วยกระดาษ

เมื่อสอนเด็ก ๆ ให้ออกแบบจากกระดาษครูส่วนใหญ่จะใช้การสาธิตการผลิตงานฝีมือทีละขั้นตอนคำอธิบายลำดับการใช้งานการตรวจสอบตัวอย่างที่เสร็จแล้วคำถามเพื่อดึงดูดประสบการณ์ที่มีอยู่ของเด็ก และอื่น ๆ การเลือกวิธีการและการประยุกต์ผสมผสานต่างๆ ในบทเรียนขึ้นอยู่กับวัตถุประสงค์การเรียนรู้และประสบการณ์ที่เด็กๆ มี เพื่อดึงดูดความสนใจของเด็ก ๆ สู่งานฝีมือประเภทใหม่ ๆ สองสามวันก่อนบทเรียน ครูได้จัดนิทรรศการเล็ก ๆ ตัวอย่างผลงานที่กำลังจะมีขึ้นในมุมการใช้แรงงาน โดยการแสดงของเล่นเหล่านี้ ครูดึงความสนใจของเด็ก ๆ ว่าพวกเขาทำมาจากชิ้นส่วนใดและประกอบชิ้นส่วนเหล่านี้เข้าด้วยกันอย่างไร บางครั้งครูใช้การสาธิตเทคนิคหรือวิธีปฏิบัติใหม่เป็นรายบุคคล ในระหว่างชั้นเรียน ก่อนอื่นครูจะบอกเด็ก ๆ ว่ามีวัตถุประสงค์อะไรและทำไมพวกเขาถึงทำสิ่งนี้หรืองานฝีมือหรือของเล่น และให้แน่ใจว่าได้ใช้งานฝีมือนั้นตามจุดประสงค์ที่ต้องการ (ในการเล่นเป็นของขวัญสำหรับเด็ก คนที่รัก และอื่น ๆ)

วัสดุ Origami สามารถนำมาใช้ตามหัวข้อที่วางแผนไว้ของชั้นเรียนเกี่ยวกับการพัฒนาคำพูดและนิเวศวิทยาและชิ้นส่วนของเล่นที่พับแล้วสามารถใช้เป็นวัสดุสำหรับชั้นเรียนเกี่ยวกับการก่อตัวของแนวคิดเชิงปริมาณและการเรียนรู้การนับในเด็ก

ก่อนที่จะเริ่มบทเรียน origami กับเด็ก ๆ ครูจะต้องเชี่ยวชาญพื้นฐานของเทคนิคการพับกระดาษ: ข้อกำหนดและเครื่องหมาย เทคนิคการทำงานกับกระดาษที่ยอมรับใน origami วิธีการรับแบบฟอร์มพื้นฐาน เชี่ยวชาญการจัดเก็บโมเดลคลาสสิก

ก่อนบทเรียนถัดไป จำเป็นต้องเตรียมตัวตัวอย่างของตัวเลขเป็นสองชุด (ชุดหนึ่งประกอบพร้อมรูปวาดและงานปะติดที่เสร็จสมบูรณ์ ส่วนอีกชุดคลี่ออก) วัสดุจัดเก็บที่จำเป็นสำหรับเด็กแต่ละคน: กระดาษที่มีสี รูปร่าง ขนาด พื้นผิว กาว ดินสอ ไดโอมาสเตอร์ .

ควรมีบทเรียนแยกต่างหากสำหรับการพับแต่ละร่าง ซึ่งควรเริ่มต้นด้วยการกำหนดแรงจูงใจและวัตถุประสงค์ของบทเรียนในรูปแบบของปริศนา บทกวี คำถาม หรือการสนทนา ส่วนที่สองของบทเรียนเกี่ยวข้องกับการเก็บตุ๊กตา ส่วนส่วนที่สามประกอบด้วยการเล่น ประเมินผล และใช้ตกแต่งสถานที่ของโรงเรียนอนุบาลหรือโรงละครหุ่น

เมื่อจัดชั้นเรียน origami ขอแนะนำให้ใช้คำพูดสุภาษิตและเพลงกล่อมเด็ก ก่อนเพลงกล่อมเด็กที่ขึ้นต้นด้วยการนับ คุณสามารถท่องสัมผัสดังต่อไปนี้:

นิ้วสามารถทำอะไรได้มากมาย -

เด็กซน:

พวกเขาสามารถถือดินสอเพื่อวาดภาพ

พวกเขาสามารถแกะสลักนิ้วของพวกเขาได้

พับนกออกจากกระดาษ

ทั้งรถและสัตว์ต่างๆ

เตรียมตัวให้พร้อมอย่างรวดเร็ว!

คุณพร้อมหรือยัง? เริ่ม,

แต่ก่อนอื่นมานับกันก่อน!

การพับควรมาพร้อมกับคำอธิบายที่แนะนำการกระทำอย่างแม่นยำหรือดำเนินการในรูปแบบของเกมโดยอาศัยการคิดแบบเชื่อมโยง

สมาคมใช้ในการสอน origami โดยเริ่มจากการพัฒนารูปแบบชื่อที่เกี่ยวข้องกับวัตถุจริงที่คล้ายคลึงกัน ตัวอย่างเช่น รูปร่างพื้นฐาน "ว่าว" มีลักษณะคล้ายว่าว แต่จะคล้ายกับไอศกรีมมากกว่า - หลอดน้ำตาล ซึ่งเป็นเหตุผลว่าทำไมจึงมีชื่อที่สอง - "ไอศกรีม" ซึ่งเป็นที่ชื่นชอบและจดจำได้ง่ายกว่า เด็ก.

เปลี่ยนหลอดน้ำตาลให้เป็นถ้วยวาฟเฟิลได้ง่ายๆ โดยยกมุมด้านล่างขึ้นเป็นส่วนสีขาว

ตัวไอศกรีมเองก็สามารถ "เลีย" ได้โดยการลดมุมลงเล็กน้อย

เพื่อให้ได้รูปทรง "แพนเค้ก" พื้นฐาน (ชื่ออื่นคือช่องว่าง "ซองจดหมาย" "ตัวอักษร") คุณควรจินตนาการว่าระนาบของสี่เหลี่ยมนั้นเป็นแพนเค้กซึ่งไส้ไส้อยู่ตรงกลางและด้วยเหตุนี้ ต้องห่อขอบอย่างระมัดระวังเพื่อไม่ให้มีช่องว่างและไส้ไม่รั่ว

ในการทำเช่นนี้คุณควรนำ (ล่าง) ทั้งสี่มุมมาที่กึ่งกลางของจัตุรัสซึ่งเป็นสาเหตุที่มุมด้านบนของมุมควรบรรจบกันที่กึ่งกลางของจัตุรัส - "ทักทาย" และอย่าไล่กัน - " อย่าเหยียบเท้ากัน” ไม่เช่นนั้นมุมจะ "ทะเลาะกัน" และร่างจะไม่ทำงาน

เมื่อรีดผ้าพับ นิ้วจะกลายเป็นเตารีดที่กดกระดาษอย่างแรง หรือเป็นรางที่วิ่งไปตามรางพับอย่างรวดเร็ว

เมื่อเชี่ยวชาญเทคนิค "เปิดกระเป๋าของคุณ" คุณสามารถใช้เทพนิยายเกี่ยวกับเมาส์ซึ่งนิ้วชี้ของคุณจะเล่นบทบาทนี้:

เมาส์ติดอยู่ในรู (วางนิ้วของคุณใน "กระเป๋า" ลอกกระดาษ)

ขับเมาส์ออกไปทำลายรู (กดพับจากด้านบน)

3. เมาส์วิ่งหนี (เอานิ้วออกรีดรอยพับ)

การพัฒนาทักษะยนต์ปรับในเด็กเป็นสิ่งสำคัญมาก เนื่องจากพัฒนาการของมือมีความสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดกับพัฒนาการด้านคำพูดและการคิดในเด็ก ระดับการพัฒนาทักษะยนต์ปรับเป็นหนึ่งในตัวบ่งชี้ความพร้อมทางปัญญาในการศึกษาในโรงเรียน โดยปกติแล้ว เด็กที่มีการพัฒนาทักษะยนต์ปรับในระดับสูงสามารถให้เหตุผลอย่างมีเหตุผล มีการพัฒนาความจำและความสนใจอย่างเพียงพอ และคำพูดที่สอดคล้องกัน แต่ในวัยก่อนเรียน ถือเป็นการเตรียมตัวเขียน ไม่ใช่การสอน นั่นเป็นสิ่งสำคัญ ดังนั้นการพัฒนาทักษะยนต์ปรับควรเริ่มก่อนเข้าโรงเรียน

การพัฒนาการเคลื่อนไหวของมือควรดำเนินการอย่างสม่ำเสมอ จากนั้นจึงจะบรรลุผลสูงสุดจากการออกกำลังกาย งานควรนำความสุขมาสู่เด็ก ไม่ควรปล่อยให้เบื่อและทำงานหนักเกินไป เพื่อพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของมือคุณสามารถใช้แบบฝึกหัดได้หลายอย่าง: วาดในอากาศ นวดดินด้วยมือ เย็บ ถักและอื่น ๆ อีกมากมาย แต่เราต้องไม่ลืมเกี่ยวกับ origami Origami ช่วยกระตุ้นการพัฒนาความจำ เนื่องจากเพื่อให้เด็กสร้างงานฝีมือได้ เขาจะต้องจดจำลำดับการผลิต เทคนิค และวิธีการพับกระดาษ Origami แนะนำให้เด็กๆ รู้จักกับแนวคิดพื้นฐานทางเรขาคณิต (มุม ด้าน สี่เหลี่ยม ฯลฯ) ในขณะเดียวกัน พจนานุกรมก็เต็มไปด้วยคำศัพท์พิเศษ

Origami มีความสำคัญอย่างยิ่งต่อพัฒนาการที่กลมกลืนของเด็ก พวกเขามีส่วนช่วยในการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ ปลุกจินตนาการ กระตุ้นการสังเกต ความสนใจ จินตนาการ ให้ความรู้แก่เจตจำนง พัฒนาทักษะ ความรู้สึกของรูปแบบ การรับรู้ทางตาและสี

ในกระบวนการเชี่ยวชาญความสามารถในการสร้างงานฝีมือต่าง ๆ จากกระดาษ ความรู้สึกของสีก็พัฒนาขึ้น “ความรู้สึกของสีเป็นรูปแบบที่ได้รับความนิยมมากที่สุดของความรู้สึกสุนทรีย์โดยทั่วไป” K. Marx เขียน

การเขียนเรียงความจากกระดาษสีช่วยพัฒนารสนิยมทางศิลปะ

Origami เป็นวิธีที่ดีเยี่ยมในการออกแบบสื่อช่วยด้านภาพ ซึ่งนักการศึกษาเชิงสร้างสรรค์ใช้กันอย่างแพร่หลายในกระบวนการศึกษา การเปลี่ยนแปลงที่ถูกต้องในการแสดงภาพจะเพิ่มประสิทธิภาพในการเรียนรู้ของเด็กเกี่ยวกับวัสดุใหม่ และสร้างเงื่อนไขในการค้นหาเทคนิคและวิธีการทำงานใหม่

ในระหว่างกระบวนการเรียนรู้ เด็กก่อนวัยเรียนพร้อมกับทักษะทางเทคนิค พัฒนาความสามารถในการวิเคราะห์วัตถุของความเป็นจริงโดยรอบ สร้างแนวคิดทั่วไปเกี่ยวกับวัตถุที่ถูกสร้างขึ้น พัฒนาความเป็นอิสระในการคิด ความคิดสร้างสรรค์ รสนิยมทางศิลปะ พัฒนาคุณสมบัติบุคลิกภาพที่มีคุณค่า (ความเกี่ยวข้อง ความมุ่งมั่น ความอุตสาหะในการบรรลุเป้าหมาย ฯลฯ)

ทั้งหมดนี้ช่วยให้เราพิจารณาการก่อสร้าง (โอริกามิ) เป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพในการเตรียมเด็กเข้าโรงเรียน

จำเป็นต้องให้แน่ใจว่าเกมนิทานสำหรับเด็กประกอบด้วยการสร้างจากกระดาษและวัสดุอื่น ๆ ตามคำแนะนำของครู เด็ก ๆ สามารถสร้างสิ่งของเพิ่มเติมมากมายสำหรับเล่นเรือกลไฟ เช่น โทรโข่ง นาฬิกา กล้องส่องทางไกล กระเป๋าแพทย์ ชูชีพ สมอเรือ และอื่นๆ ในเวลาเดียวกัน ครูไม่ควรเป็นเพียงที่ปรึกษาเท่านั้น แต่ยังเป็นผู้ช่วยที่กระตือรือร้นด้วย (แนะนำวิธีแก้ปัญหาที่สร้างสรรค์ ทำงานฝีมือที่ใช้แรงงานเข้มข้นที่สุด เป็นต้น)

ดังนั้นรูปแบบวิธีการและเทคนิคในการสอนนักเรียนชั้นก่อนวัยเรียนในเทคนิค origami จึงมีความสำคัญอย่างยิ่งต่อการพัฒนาที่กลมกลืนของเด็กเพื่อพัฒนาทักษะยนต์ปรับในเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูงและเตรียมความพร้อมสำหรับโรงเรียน

ดังนั้นการวิเคราะห์วรรณกรรมทางจิตวิทยาและการสอนได้แสดงให้เห็นว่าบทบาทของ origami ในการปรับปรุงทักษะการเคลื่อนไหวของมือในเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูงเพื่อเตรียมพร้อมสำหรับการเรียนที่โรงเรียนได้บรรลุผลแล้วการวิเคราะห์วรรณกรรมทางจิตวิทยาและการสอนได้แสดงให้เห็น ชั้นเรียนพับกระดาษจะพัฒนาการเคลื่อนไหวของมือแบบละเอียดในเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า ซึ่งช่วยเตรียมเด็กให้พร้อมสำหรับการไปโรงเรียน

ตามเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของการวิจัยของเรา ในระหว่างการทดลองสอนมีความจำเป็น:

เพื่อระบุเกณฑ์ในการประเมินระดับการก่อตัวของการเคลื่อนไหวของมือกล้ามเนื้อมัดเล็กในเด็กวัยก่อนวัยเรียนระดับสูง

2. ส่วนปฏิบัติ

งานที่มุ่งพัฒนาทักษะยนต์ปรับในเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูงในกระบวนการเรียนรู้เทคนิคการพับกระดาษ

2.1 การศึกษาและระบุระดับการพัฒนาการเคลื่อนไหวของกล้ามเนื้อมัดเล็กในเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูงในกระบวนการเรียนรู้เทคนิคการพับกระดาษ

ส่วนภาคปฏิบัติของงานวิทยานิพนธ์ได้ดำเนินการในกลุ่มเตรียมการสำหรับโรงเรียนในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนหมายเลข 18 หมู่บ้านเขต Oktyabrsky Krasnoarmeysky กับเด็ก ๆ ต่อไปนี้:

วาซิลเชนโก้ อาร์เต็ม

กริโกราชเชนโก อาร์เทม

ดิเดนโก อาริน่า

ดิโบรวา ซานนา

โควาเลนโก เอ็มม่า

โคเนวา ลูดา

เมย์สเตรนโก คซิวชา

เมซิน็อค ดิมา

เรียบคอฟ อาร์เต็ม

โซโคโลวา โอลยา

สเตนโก คัทย่า

ชากีนา จูเลีย

ในขั้นตอนแรกของการทำงานจริง การวินิจฉัยได้ดำเนินการเพื่อกำหนดระดับการพัฒนาของการเคลื่อนไหวของมือกล้ามเนื้อมัดเล็กในเด็กวัยก่อนวัยเรียนระดับสูง ตามเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของการวิจัยของเรา ในระหว่างการทดลองสอนมีความจำเป็น:

ระบุเกณฑ์ในการประเมินระดับการเคลื่อนไหวของมือที่มีรูปร่างและการเคลื่อนไหวที่ดีในเด็กวัยก่อนวัยเรียนระดับสูง

เพื่อวินิจฉัยระดับพัฒนาการของการเคลื่อนไหวของมือกล้ามเนื้อมัดเล็กในเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูง

จากวรรณกรรมจิตวิทยาและการสอนที่ศึกษาผลงานทางวิทยาศาสตร์ (ผลงานของ Paramona Ya.D. , Lishtvan Z.V. , Tarabarina T.I. ฯลฯ ) เกี่ยวกับปัญหาการก่อตัวของการเคลื่อนไหวของกล้ามเนื้อมัดเล็กของมือของเด็กก่อนวัยเรียนเราได้พัฒนาสิ่งต่อไปนี้ เกณฑ์ในการประเมินระดับการก่อตัวของการเคลื่อนไหวของกล้ามเนื้อมัดเล็กของมือในเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูง:

ความแม่นยำของการรวมกันของชิ้นส่วน

จับด้านที่รวมกันด้วยมือเดียว

แรงกดที่เหมาะสมที่สุดบนกระดาษ:

กระดาษเรียบ

การตรึงรอยพับ;

รีดผ้าพับ;

ความแม่นยำของความรู้สึกสัมผัส (ความสามารถในการเลือกกระดาษสำหรับงานฝีมือด้วยการสัมผัส)

งานฝีมือตกแต่ง (เทคนิคการตัด, การวาดรายละเอียดเล็ก ๆ )

ในวรรณคดีทางวิทยาศาสตร์ความถูกต้องของการรวมกันของชิ้นส่วนหมายถึงระดับของการปฏิบัติตามข้อกำหนดของงานมอเตอร์เนื่องจากงานนี้จะเสร็จสิ้นก็ต่อเมื่อมันสอดคล้องกับลักษณะเชิงพื้นที่เวลาและพลังงาน (V.M. Zatsiorsky ). การก่อตัวของความแม่นยำของการเคลื่อนไหวนั้นมีความสัมพันธ์บางอย่างกับการพัฒนาและการพัฒนาทักษะยนต์และขึ้นอยู่กับรูปแบบทั่วไปของการก่อตัวของมัน ในทุกทักษะด้านการเคลื่อนไหว ความแม่นยำขึ้นอยู่กับและเอื้อต่อการพัฒนาด้านการมองเห็นโดยการยกเลิกการผ่าตัด การเพิ่มความแม่นยำในทักษะใดๆ จะช่วยปรับปรุงทักษะอื่นๆ ได้อย่างมาก ซึ่งคล้ายกันในกลไกการประสานงาน ในส่วนของการออกแบบกระดาษนั้น ความแม่นยำปรากฏอยู่ในความสามารถของเด็กในการรวมรายละเอียดของลวดลายด้วยตา และพับด้านข้างและมุมของลวดลายอย่างแม่นยำตามงาน

การจับด้านที่เรียงชิดกันด้วยมือข้างเดียวหมายถึงความสามารถของเด็กในการจับกระดาษด้วยมือข้างเดียวด้วยแรงกดในระดับหนึ่ง เพื่อไม่ให้ด้านข้างขยับออกจากกันและกระดาษไม่ยับ

แรงกดบนกระดาษที่เหมาะสมที่สุด - ความสามารถของเด็กเมื่อดำเนินการใด ๆ ในการเลือกแรงกดบนกระดาษในลักษณะที่ไม่ทำให้กระดาษเสียหาย แต่ในขณะเดียวกันก็ทำการเปลี่ยนแปลงทางกายภาพที่จำเป็นในวัสดุ (โค้งงอ ยืดตรง บีบอัด ฯลฯ)

การปรับกระดาษให้เรียบคือความสามารถในการยืดกระดาษให้ตรงโดยใช้หลังมือ

การยึดรอยพับหมายถึงความสามารถของเด็กในการทำเครื่องหมายจุดเริ่มต้นและจุดสิ้นสุดของเส้นพับด้วยปลายนิ้ว

การรีดผ้าพับคือการเคลื่อนไหวของปลายนิ้วของมือทั้งสองข้างพร้อมกันจากตรงกลางถึงขอบ

เรากำหนดความแม่นยำของความรู้สึกสัมผัสว่าเป็นความสามารถในการเลือกกระดาษสำหรับงานฝีมือด้วยการสัมผัส (ไม่บาง ไม่หนา โค้งงอได้ดี โค้งงอได้ไม่ดี ฯลฯ) เกณฑ์นี้มีความสำคัญมากสำหรับการพัฒนากิจกรรมศิลปะอิสระของเด็กก่อนวัยเรียนในการสร้างงานฝีมือโอริกามิ จากการเรียนรู้เด็กควรสามารถเลือกกระดาษตามแผนของตนเองได้อย่างอิสระ

การตกแต่งงานฝีมือเกี่ยวข้องกับความสามารถของเด็กในการวาดรายละเอียดเล็กๆ น้อยๆ และเทคนิคการตัดแบบเชี่ยวชาญ

ตามเกณฑ์การประเมินที่เราระบุไว้ เราได้พัฒนาระบบห้าจุดสำหรับการประเมินพัฒนาการของการเคลื่อนไหวของมือกล้ามเนื้อมัดเล็กในเด็กวัยก่อนวัยเรียนระดับสูง:

คะแนน (ระดับเฉลี่ย): เด็กรวมชิ้นส่วนของชิ้นงานด้วยตาอย่างแม่นยำหลังจากลองซ้ำแล้วซ้ำอีก จับด้านที่รวมกันด้วยมือเดียวด้วยแรงกดบางอย่างเพื่อไม่ให้ชิ้นส่วนที่รวมกันแยกออกจากกัน เด็กรักษาแรงกดบนกระดาษอย่างเหมาะสมอย่างถูกต้องเพื่อดำเนินการเปลี่ยนชิ้นงานและไม่ทำให้กระดาษเสียหาย ปรับกระดาษให้เรียบโดยใช้หลังมือ ยืดให้ตรง แต่ไม่ทำให้เสียหาย แก้ไขรอยพับด้วยปลายนิ้ว แต่บางครั้งก็ทำให้รอยพับมีข้อผิดพลาด รีดรอยพับตามแนวเส้นที่ทำเครื่องหมายไว้อย่างแม่นยำด้วยแรงที่เหมาะสมที่สุด เพื่อให้รอยพับชัดเจนและกระดาษไม่เสียหาย รู้วิธีเลือกกระดาษสำหรับงานฝีมือด้วยการสัมผัสหลังจากการสาธิตหรือการสอนด้วยวาจาจากครู

จุด (ระดับกลาง): เด็กรวมชิ้นส่วนของชิ้นงานหลังจากลองซ้ำแล้วซ้ำอีกและด้วยความช่วยเหลือจากครูเท่านั้น จับด้านที่รวมกันด้วยมือเดียว แต่บางครั้งส่วนที่รวมกันจะแยกออกจากกัน บางครั้งเด็กจะรักษาแรงกดบนกระดาษอย่างเหมาะสม แต่มักจะไม่สามารถดำเนินการเปลี่ยนชิ้นงานได้โดยไม่ทำให้กระดาษเสียหาย การเกลี่ยกระดาษให้เรียบโดยใช้หลังมือบางครั้งก็ทำให้กระดาษเสียหาย แก้ไขรอยพับด้วยปลายนิ้วตามคำแนะนำของครูเท่านั้น ไม่ตีพับชัดเจนและทำให้กระดาษเสียหาย รู้วิธีเลือกกระดาษสำหรับงานฝีมือโดยได้รับความช่วยเหลือจากครูเท่านั้น

1 จุด (ระดับต่ำ): เด็กรวมชิ้นส่วนของชิ้นงานด้วยความช่วยเหลือของครูเท่านั้น จับด้านที่รวมกันด้วยมือเดียว แต่บางครั้งชิ้นส่วนที่รวมกันจะแยกออกจากกัน บางครั้งเด็กจะรักษาแรงกดบนกระดาษอย่างเหมาะสม แต่มักจะไม่สามารถดำเนินการเปลี่ยนชิ้นงานได้โดยไม่ทำให้กระดาษเสียหาย เรียบกระดาษโดยใช้หลังมือโดยได้รับความช่วยเหลือจากครูเท่านั้น ไม่สามารถแก้ไขรอยพับได้แม้จะได้รับคำแนะนำจากครูก็ตาม เตารีดพับได้ไม่ดีและทำให้กระดาษเสียหาย รู้วิธีการทำงานเฉพาะกับกระดาษที่ครูเลือกไว้สำหรับงานฝีมือเท่านั้น

ในระหว่างการทดลองที่น่าสงสัย มีการใช้เทคนิคที่พัฒนาโดย Tarabarina T.I. โดยให้เด็ก ๆ ทำงานวินิจฉัยห้าอย่างสำหรับงานฝีมือโดยใช้วิธีพับกระดาษ ตลอดระยะเวลาหนึ่งเดือน เด็กๆ ได้ทำงานฝีมือหลายอย่างสำเร็จ ธีมหลักของงานฝีมือการสร้างแบบจำลอง: "เห็ด", "ต้นคริสต์มาส", "เม่น", "ปลา", "ไก่"

งานวินิจฉัยหมายเลข 1

กระทู้: "ต้นคริสต์มาส"

เป้าหมาย: เพื่อรวมความสามารถในการพับสี่เหลี่ยมจัตุรัสในแนวทแยงโดยจัดแนวด้านข้างและมุมให้ชัดเจน

พัฒนา: ความจำ ความเฉลียวฉลาด ทักษะการเคลื่อนไหว เรียนรู้การจับด้านข้างด้วยมือข้างเดียว

เทคนิคระเบียบวิธี: การสนทนาเกี่ยวกับต้นคริสต์มาส การอ่านบทกวี การตรวจสอบยาน เรื่องราวเกี่ยวกับลำดับการประหารชีวิต

วัสดุ: สี่เหลี่ยมสีเขียว 3 อันขนาด 15 x 15 ซม., 10 x 10 ซม., 5 x 5 ซม., กาว

ความคืบหน้าของบทเรียน:

พับครึ่งสี่เหลี่ยมโดยให้มุมตรงข้ามตรงกัน

งอสามเหลี่ยมที่เกิดขึ้น (โค้งงอ จัดมุม คลี่ออก)

พับส่วนเดียวกันจากสี่เหลี่ยมที่เหลือ

ทำต้นคริสต์มาสจากสามเหลี่ยมโดยเริ่มจากด้านล่างด้วยส่วนที่ใหญ่ที่สุดแล้วเชื่อมต่อชิ้นส่วนด้วยกาว

ติดตั้งต้นคริสต์มาสโดยงอครึ่งหนึ่งตามรอยพับ”

ในบทเรียนแรกในหัวข้อ "ต้นคริสต์มาส" เด็ก ๆ ทำงานอย่างแข็งขัน แต่เด็กบางคน (Grigorashchenko A. , Shakina Yu.) มีปัญหากับความแม่นยำในการรวมส่วนต่าง ๆ ซึ่งแสดงว่าเด็กไม่สามารถรวมรายละเอียดของ ลวดลายด้วยตาหรือความไม่แม่นยำในการจัดแนวด้านข้างของลวดลาย เด็ก ๆ (Sokolova O, Dibrova Zh.) ก็มีปัญหาในการจับด้านข้างด้วยมือเดียวเช่นกัน กระดาษของเด็กก็แตกออกและมีรอยยับ

การสังเกตเด็กทำให้สามารถบันทึกลักษณะของการเคลื่อนไหวของมือกล้ามเนื้อมัดเล็กในเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูงในกระบวนการทำงาน ผลการสังเกตจะถูกบันทึกไว้ในเกณฑ์วิธี 1

งานวินิจฉัยหมายเลข 2

หัวข้อ: "เชื้อรา"

เป้าหมาย: เพื่อเสริมสร้างความสามารถในการแบ่งครึ่งสี่เหลี่ยมโดยรวมด้านสั้นเข้าด้วยกัน

พัฒนา: จินตนาการ ความเฉลียวฉลาด ยึด: แก้ไขรอยพับ, รีดรอยพับของยาน เรียนรู้การเลือกกระดาษที่เหมาะสมสำหรับงานฝีมือโดยการสัมผัส

วัสดุ: เตรียมสี่เหลี่ยมสีแดง 15 x 7.5 ซม. และสี่เหลี่ยมสีเขียว 10 x 10 ซม. กาว กรรไกร แถบกระดาษสีขาว

ความคืบหน้าของบทเรียน:

พับสี่เหลี่ยมครึ่งโดยให้ด้านข้างตรงกัน

ลดมุมด้านบนลงถึงเส้นพับ

วางสี่เหลี่ยมโดยให้ด้านสีขาวหันเข้าหาคุณ

พับแถบด้านล่างลง งอส่วน

พับสี่เหลี่ยมครึ่งเหมือนหนังสือ โดยจัดด้านสั้นให้ตรงกัน

ลดด้านสั้น (ด้านข้าง) ลงจนถึงเส้นพับ

ขาพร้อมแล้ว วางหมวกไว้ด้านบน

ติดกาวทั้งสองส่วน พลิกร่าง

ใช้กรีดบนแถบสีเขียวด้านล่างเพื่อสร้างหญ้า ตกแต่งหมวกด้วยวงกลมสีขาว

ในบทเรียนที่สองหัวข้อ "เชื้อรา" เด็กๆ ประสบปัญหา

(Shakina Yu., Vasilchenko A., Dibrova Zh.) ด้วยความแม่นยำในการรวมชิ้นส่วน, จับด้านที่จัดชิดไว้ด้วยมือเดียว, แก้ไขรอยพับ (ไม่สามารถทำเครื่องหมายจุดเริ่มต้นและจุดสิ้นสุดของเส้นพับด้วยปลายนิ้ว), ความแม่นยำของการสัมผัส ความรู้สึก (พวกเขาเลือกกระดาษสำหรับงานฝีมือด้วยการสัมผัสไม่ถูกต้อง ) และงานฝีมือการตกแต่ง (การตัดส่วนเล็ก ๆ ออก) เป็นเรื่องยากสำหรับเด็กบางคน

พฤติกรรมของเด็ก การเคลื่อนไหวของกล้ามเนื้อมัดเล็ก และการวิเคราะห์ผลการปลอมแปลงได้รับการบันทึกไว้ในพิธีสาร 2 (ดูภาคผนวก 1)

งานวินิจฉัยหมายเลข 3

หัวข้อ: "ปลา" การเรียนรู้งานฝีมือ origami ก่อนวัยเรียน

เป้าหมาย: เพื่อรวมความสามารถในการแบ่งสี่เหลี่ยมจัตุรัสในแนวทแยง เรียนรู้ที่จะตัดส่วนที่ขาดออกด้วยตา

วัสดุ: กระดาษแผ่นสี่เหลี่ยม, กรรไกร, กาว

เทคนิคที่เป็นระบบ: ดูภาพ "ปลาในตู้ปลา" บทสนทนาเกี่ยวกับปลาอ่านข้อความที่ตัดตอนมาจากเทพนิยายของ A.S. Pushkin เรื่อง "Golden Fish" กำลังดูปลาในตู้ปลา อธิบายวิธีการพับลาย เทคนิคการตัดส่วนต่างๆ (ครีบ หาง)

ความก้าวหน้าของชั้นเรียน:

พับกระดาษสี่เหลี่ยมตามแนวทแยง กางออกแล้วพับอีกครั้งในแนวทแยง จากนั้นพับครึ่งกระดาษออกจากตัวคุณ

พับลวดลายตามเส้นพับ

พับสามเหลี่ยมที่เกิดขึ้นครึ่งหนึ่งเพื่อตัดครีบและหางออกอย่างสมมาตร

ขยายยาน ใช้ applique เพื่อตกแต่งงานฝีมือ

ในบทเรียนที่สามในหัวข้อ "เม่น" เด็ก ๆ (Shakina Yu, Didenko A. ) ​​ยังมีปัญหาเกี่ยวกับความแม่นยำในการรวมชิ้นส่วน, การจัดวางที่เหมาะสมที่สุดบนกระดาษ, การยึดรอยพับ, ความแม่นยำของความรู้สึกสัมผัส, งานฝีมือตกแต่ง (การวาดภาพ ชิ้นส่วนเล็กๆ ในงานฝีมือ) เด็กคนหนึ่ง ฉันพับกระดาษไม่ดี

คุณสมบัติของการเคลื่อนไหวของมอเตอร์ละเอียดถูกบันทึกไว้ในพิธีสาร 3 (ดูภาคผนวก 1)

การวิเคราะห์งานฝีมือเด็กที่ทำโดยใช้เทคนิค origami ทำให้สามารถระบุระดับการพัฒนาการเคลื่อนไหวของมือเด็กได้

งานวินิจฉัยหมายเลข 4

กระทู้: "เม่น"

เป้าหมาย: เพื่อรวมความสามารถในการแบ่งสี่เหลี่ยมจัตุรัสครึ่งหนึ่ง ตรวจสอบให้แน่ใจว่าแรงกดบนกระดาษเหมาะสมที่สุดและการยึดรอยพับ

เรียนรู้วิธีการตกแต่งงานฝีมือด้วยรายละเอียดเล็กๆ น้อยๆ อย่างระมัดระวังโดยใช้เทคนิคการวาดภาพ

วัสดุ: เตรียมดินสอสี่เหลี่ยมสีเทา (สีน้ำตาล) ขนาด 10 x 10 ซม.

เทคนิคที่เป็นระบบ: การอ่านเรื่องราวเกี่ยวกับเม่น มองไปที่เม่นในภาพ มองไปที่งานฝีมือเม่น คำอธิบายโดยละเอียดเกี่ยวกับลำดับของยาน

ความคืบหน้าของบทเรียน:

วางสี่เหลี่ยมจัตุรัสโดยให้พื้นผิวสีขาวหันเข้าหาคุณ แล้วพับครึ่งเหมือนหนังสือ

งอมุมด้านบน: ข้างหนึ่งเล็กน้อย และอีกข้างหนึ่งเป็นเส้นพับ

งอชิ้นงานตามแนวรอยพับที่มีอยู่

พลิกชิ้นส่วนไปอีกด้านหนึ่ง พับมุมด้านบนเพื่อให้ด้านบนพับเข้าหากัน

งอมุมของชั้นแรกออกจากคุณที่ด้านล่าง งอมุมเข้าด้านในจากขอบ พลิกส่วน

งอมุมด้านล่างแล้วขยับเข้าไปด้านในรูป ดึงมุม-พวยกา

วาดตาบนปากกระบอกปืนและเข็มบนเสื้อคลุมขนสัตว์

ในภารกิจที่สี่ในหัวข้อ "เม่น" เด็ก ๆ (Kovalenko E. , Stenko K. ) มีปัญหากับความแม่นยำในการรวมชิ้นส่วน, จับด้านที่เรียงชิดกัน, กระดาษเรียบ, การพับแก้ไข, ความแม่นยำของความรู้สึกสัมผัสและงานฝีมือตกแต่ง

การเคลื่อนไหวของมือแบบละเอียดที่เด็กๆ กระทำ รวมถึงงานฝีมือของพวกเขาได้รับการวิเคราะห์ และผลลัพธ์ได้รับการบันทึกไว้ในพิธีสาร 4 (ดูภาคผนวก 1)

งานวินิจฉัยหมายเลข 5

หัวข้อ: "ไก่"

เป้าหมาย: เพื่อรวมความสามารถในการเลือกกระดาษที่เหมาะสมสำหรับงานฝีมือด้วยการสัมผัส การรีดพับ การใช้มือข้างเดียวจับด้านที่จัดชิดกัน

เรียนรู้การตกแต่งงานฝีมือโดยการตัดชิ้นส่วนเล็กๆ ออก

พัฒนา: จินตนาการ ความจำ ทักษะยนต์ปรับ

เทคนิคเชิงระเบียบ: บทสนทนาเกี่ยวกับสัตว์ปีก การตรวจสอบงานฝีมือ เรื่องราวเกี่ยวกับลำดับการประหารชีวิต

วัสดุ: สี่เหลี่ยมสีแดง ขนาด 3 x 3 ซม. และสี่เหลี่ยมสีเหลือง (สีส้ม) ขนาด 15 x 15 ซม. กาว ดินสอ

ความคืบหน้าของบทเรียน

พับสี่เหลี่ยม (สีเหลือง) สองครั้งเป็นผ้าพันคอ

ลดมุมด้านข้างด้านหนึ่งลงตรงกลางจัตุรัส

งอส่วนหนึ่งของมุมลงไปที่กึ่งกลางของสี่เหลี่ยมเพื่อให้ได้รอยพับตื้น พับมุมด้านบนและด้านล่างให้เท่ากัน

งอชิ้นส่วนลงครึ่งหนึ่ง

ดึงมุม ดึงกระดาษออกจากพับ คุณจะได้หาง พับมุมตรงข้ามหางเพื่อทำเครื่องหมายจะงอยปาก

งอมุมเข้าด้านใน

วางสี่เหลี่ยมเล็กๆ ไว้ข้างหน้าคุณโดยให้พื้นผิวสีขาวหันหน้าเข้าหาคุณแล้วงอเป็นผ้าพันคอ ทากาวส่วนนี้แล้ววางไว้ด้านในเหมือนตุ๊กตาไว้ใต้จะงอยปากไก่ โดยเหลือเพียงส่วนเล็กๆ ที่มองเห็นได้ นั่นก็คือ เครา

ตัดหอยเชลล์ออกจากกระดาษ ทากาวโดยวางไว้ภายในมุมเว้าบางส่วน ทำเครื่องหมายปีกขนนกด้วยดินสอวาดตา

Origami เป็นศิลปะการพับกระดาษรูปคน ศิลปะการพับกระดาษมีรากฐานมาจากจีนโบราณ ซึ่งเป็นที่ซึ่งมีการค้นพบกระดาษ ในปกเกล้าเจ้าอยู่หัวศตวรรษ พระภิกษุดันโฮเดินทางไปญี่ปุ่นและสอนพระสงฆ์ให้ทำกระดาษโดยใช้เทคโนโลยีจีน มีศิลปะการพับตัวเลขจากกระดาษแผ่นสี่เหลี่ยมโดยไม่ต้องใช้กรรไกร

ความเกี่ยวข้อง แน่นอนว่าการใช้ origami ในกระบวนการศึกษานั้นมีความเกี่ยวข้องเป็นหลักโดยมีความเป็นไปได้ที่จะใช้มันเพื่อพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของมือ การใช้ origami ช่วยให้ฝึกนิ้วมือได้ดี ส่งเสริมพัฒนาการของการเคลื่อนไหวของมือ และพัฒนาความแม่นยำและการประสานกันของการเคลื่อนไหวของนิ้วก้อย อย่างที่คุณทราบ ทั้งหมดนี้ช่วยกระตุ้นพัฒนาการด้านการพูดในเด็ก นอกจากนี้ สำหรับเด็กเล็ก การฝึกใช้นิ้วถือเป็นสิ่งสำคัญในแง่ของการพัฒนาทักษะขั้นพื้นฐาน เช่น การแต่งกายและการเปลื้องผ้า การติดกระดุมและการปลดกระดุม การใช้ช้อน กรรไกร สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า การฝึกใช้นิ้วช่วยเตรียมมือในการเขียน

ความสำคัญของ origami ต่อพัฒนาการของเด็ก:

พัฒนาความแม่นยำของการเคลื่อนไหวของนิ้วในเด็ก พัฒนาทักษะการเคลื่อนไหว และพัฒนาดวงตา

สอนเด็กๆ เกี่ยวกับเทคนิคต่างๆ ในการทำงานกับกระดาษ: การดัด การพับ การตัด การติดกาว

พัฒนาสมาธิความสามารถในการมีสมาธิ

ช่วยกระตุ้นการพัฒนาความจำและความสามารถในการปฏิบัติตามคำแนะนำด้วยวาจา

แนะนำให้เด็กๆ รู้จักแนวคิดพื้นฐานทางเรขาคณิต ได้แก่ สี่เหลี่ยม สามเหลี่ยม มุม ด้าน เส้นทแยงมุม จุดยอด

พัฒนาจินตนาการเชิงพื้นที่

กระตุ้นจินตนาการและจินตนาการของเด็กๆ

พัฒนารสนิยมทางศิลปะและความสามารถเชิงสร้างสรรค์

พัฒนาทักษะการทำงาน สร้างวัฒนธรรมการทำงาน สอนความถูกต้อง ความสามารถในการใช้วัสดุอย่างรอบคอบและประหยัด และรักษาสถานที่ทำงานให้เป็นระเบียบ

Origami ช่วย:

สร้างความก้าวหน้าในการพัฒนาคำพูด

ปรับปรุงการออกเสียงและเพิ่มคำศัพท์

เตรียมมือในการเขียนซึ่งเป็นสิ่งสำคัญโดยเฉพาะสำหรับเด็ก ๆ ที่จะไปโรงเรียนในไม่ช้าเพราะพวกเขาจะต้องเขียนเยอะมาก

ป้องกันการเกิดตะคริวของนักเขียนที่เรียกว่าปัญหาทั่วไปสำหรับเด็กนักเรียนที่เริ่มต้น

พัฒนาความสนใจความอดทนสิ่งที่เรียกว่าเบรกภายใน - ความสามารถในการควบคุมตัวเองเมื่อจำเป็น

กระตุ้นจินตนาการ แสดงความคิดสร้างสรรค์

ในขณะที่เล่น ให้เชี่ยวชาญการเริ่มต้นของเรขาคณิต ทั้งบนเครื่องบินและในอวกาศ

เรียนรู้การควบคุมร่างกาย รู้สึกมั่นใจในระบบ “พิกัดของร่างกาย” ซึ่งจะช่วยป้องกันการเกิดโรคประสาทได้

รู้สึกถึงความสุขของความเข้าใจซึ่งกันและกันโดยไม่ต้องใช้คำพูด เข้าใจความเป็นไปได้ของการสื่อสารแบบไม่ใช้คำพูด

Origami ส่งเสริมสมาธิเนื่องจากบังคับให้คุณมุ่งเน้นไปที่กระบวนการผลิตเพื่อให้ได้ผลลัพธ์ที่ต้องการ

Origami มีความสำคัญอย่างยิ่งในการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก จินตนาการเชิงสร้างสรรค์ และรสนิยมทางศิลปะ

Origami พัฒนาทักษะการทำงานของเด็ก บทเรียน origami อย่างเป็นระบบกับลูกของคุณรับประกันการพัฒนาที่ครอบคลุมและการเตรียมตัวสำหรับการเรียนรู้ที่ประสบความสำเร็จ

ในการศึกษาครูประจำบ้านที่โดดเด่นจำนวนหนึ่ง (D.V. Kutsakova, Z.V. Lishtvan, L.V. Panteleeva และคนอื่น ๆ ) ที่อุทิศให้กับความคิดสร้างสรรค์ที่สร้างสรรค์ของเด็ก ๆ การพับกระดาษมีบทบาทอย่างมาก จากข้อมูลของนักวิจัยเหล่านี้ การพับกระดาษมีส่วนช่วยในการพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวที่ดีในมือของเด็กก่อนวัยเรียน รวมถึงการพัฒนาทักษะการมองเห็นและประสาทสัมผัสโดยทั่วไป

ตอนนี้ได้รับการพิสูจน์แล้ว (Yu.V. Shumakov, E.R. Shumakova) ว่าชั้นเรียน origami ช่วยเพิ่มการทำงานของสมองและปรับสมดุลการทำงานของซีกโลกทั้งสองในเด็กก่อนวัยเรียนซึ่งช่วยเพิ่มระดับสติปัญญาการพัฒนากระบวนการทางจิตเช่นความเอาใจใส่ ,การรับรู้,จินตนาการ,สติปัญญา,ตรรกะ ความคิดสร้างสรรค์ถูกกระตุ้น ความเร็ว ความยืดหยุ่น และความคิดริเริ่มของมันเพิ่มขึ้น

ในทางกลับกันการวิจัยเกี่ยวกับปัญหาความต่อเนื่องของการศึกษาระหว่างโรงเรียนอนุบาลและโรงเรียน (T.S. Komarova, G.G. Grigorieva และคนอื่น ๆ ) ได้พิสูจน์อย่างน่าเชื่อว่าการพัฒนากระบวนการทางจิตเหล่านี้เป็นพื้นฐานสำหรับความพร้อมของเด็กก่อนวัยเรียนในการเรียนที่โรงเรียน

วัตถุประสงค์ของการสอนเด็ก origami:

การพัฒนาทางปัญญาและสุนทรียภาพอย่างครอบคลุมของเด็ก ๆ ในกระบวนการเรียนรู้เทคนิคเบื้องต้นของเทคนิค origami ซึ่งเป็นวิธีทางศิลปะในการออกแบบจากกระดาษเพิ่มประสิทธิภาพในการเรียนรู้

งาน:

สอนเทคนิคต่างๆ ให้กับเด็กๆ ในการทำงานกับกระดาษ ความสามารถในการปฏิบัติตามคำแนะนำด้วยวาจา และดำเนินการโดยใช้แนวคิดที่แสดงถึงลักษณะเชิงพื้นที่

พัฒนาทักษะยนต์ปรับและดวงตา รสนิยมทางศิลปะ และความคิดสร้างสรรค์

พัฒนาวัฒนธรรมการทำงานและทักษะการสื่อสารในเด็ก

วิธีการและเทคนิค:

วิธีการทางวาจา: ช่วงเวลาของเกม การสนทนา เรื่องราว คำในวรรณกรรม คำถามเพื่อชี้แจงความรู้ความเข้าใจที่เป็นปัญหา

การรับข้อมูล: การตรวจสอบ การเตือน การสาธิตบางส่วน ตัวอย่าง คำอธิบาย พร้อมด้วยการสาธิตตามสัญลักษณ์จุดสังเกต คำแนะนำในการปฏิบัติงานด้วยวาจา

การสืบพันธุ์: การกระทำกับเด็ก ด้วยการออกเสียง การกระทำร่วมกันของครูกับเด็ก

Heuristic: ทำงานตามแบบแผน ปฏิบัติงานตามประสบการณ์ส่วนตัว

งานวิจัย: งานอิสระของเด็ก

เทคนิคที่ใช้ในการสอนเด็ก ๆ เกี่ยวกับเทคนิคการพับกระดาษ

คำอธิบายพร้อมการสาธิตตามสัญลักษณ์อ้างอิง

ดำเนินการกับเด็กด้วยการออกเสียง

ดำเนินการกับการ์ดปฏิบัติการ

มากมายเมื่อหลายปีก่อน
ทุกคนรู้จักจัตุรัส
มันมีกี่มุม? - สี่!
ทุกคนในโลกรู้เรื่องนี้
และสี่ด้าน
สี่เหลี่ยมควรมี

มุมควรเป็นอย่างไร?
ให้แน่ใจว่าจะตรง

และทุกฝ่ายจะต้อง
แน่นอนว่าจะเท่าเทียมกัน

น้องชายของฉันถามฉัน:
- บอกฉันหน่อยว่าสี่เหลี่ยมมีหน้าตาเป็นอย่างไร?
- บนลูกบาศก์ในมุมเด็ก
- บนแพที่ลอยอยู่ในแม่น้ำ
- บนบ้านหลังเก่าที่ไม่มีหลังคา
- ที่ซึ่งหนูตั้งรกราก
- มันดูเหมือนหน้าจอด้วย
- และจอทีวี
- ผ้าพันคอขนอ่อนของคุณยาย
- และหมายเลขตู้เสื้อผ้า,
- ที่ป้ายถนนสีน้ำเงิน
- และเค้กนมเปรี้ยว!
- จัตุรัสเป็นหมอบ
-แต่ทุกมุมในนั้นก็ใช่นะ
- และเราควรรู้จากเขา
- ทุกฝ่ายเท่าเทียมกันเสมอ

เอฟ. ไลแลค

บันทึก

ผู้ใหญ่ก็เตรียมการ

ว่างเปล่ารูปทรงสี่เหลี่ยมจัตุรัสอย่างแม่นยำ

เนื้อกระดาษมีความบาง ยืดหยุ่น งอง่าย มีสี

การตรวจสอบตัวอย่างที่เสร็จแล้ว

จอแสดงผล - บนโต๊ะ

การสาธิตเทคนิคใหม่เป็นรายบุคคล

เมื่อแสดงไม่ควรมีการเลี้ยวและรัฐประหารโดยไม่จำเป็น

การเรียนรู้วิธีพับงานฝีมือแต่ละชิ้นควรทำเป็นขั้นตอน: แสดงเทคนิคหนึ่งที่เด็กทำ และการแสดงเทคนิคที่สองโดยเด็ก

คำถามเพื่อดึงเอาประสบการณ์ที่มีอยู่ของเด็กมาใช้

เส้นพับถูกรีดอย่างระมัดระวัง

การวางแนวมุมและด้านข้างต้องแม่นยำ

หลังจากที่ของเล่นพร้อมแล้ว คุณต้องทำซ้ำเทคนิคการพับ เป็นผลให้เด็กควรจะสามารถสร้างงานฝีมือได้อย่างอิสระตั้งแต่ต้นจนจบ

ตัวอย่างไม่ควรมีขนาดเล็ก

อย่าลืมรวมเกมนิ้วและการหยุดชั่วคราวแบบไดนามิก

สิ่งที่สำคัญที่สุดคือแรงจูงใจ ทำไมเขาถึงทำเช่นนี้?