เทคนิค "ไร้สาระ" รายชื่อเทคนิคการวินิจฉัย: กลุ่มอาวุโส (ต้นปี) วัตถุประสงค์ของเทคนิคไร้สาระ

เทคนิค "ไร้สาระ"().

เมื่อใช้เทคนิคนี้ ความคิดเชิงเปรียบเทียบเบื้องต้นของเด็กเกี่ยวกับโลกรอบตัวเขาและเกี่ยวกับการเชื่อมโยงเชิงตรรกะและความสัมพันธ์ที่มีอยู่ระหว่างวัตถุบางอย่างในโลกนี้: สัตว์, วิถีชีวิต, ธรรมชาติได้รับการประเมิน การใช้เทคนิคเดียวกันนี้จะกำหนดความสามารถของเด็กในการให้เหตุผลอย่างมีเหตุผลและแสดงความคิดของเขาอย่างถูกต้องตามหลักไวยากรณ์

คำแนะนำ:“ดูภาพนี้ให้ดีแล้วบอกฉันว่าทุกอย่างเข้าที่และวาดถูกต้องหรือไม่ หากมีบางอย่างดูเหมือนผิดปกติสำหรับคุณ ผิดที่หรือวาดไม่ถูกต้อง ให้ชี้ให้เห็นและอธิบายว่าเหตุใดจึงผิด ต่อไปคุณจะต้องบอกว่าจริงๆ แล้วควรจะเป็นอย่างไร”

https://pandia.ru/text/80/124/images/image003_77.jpg" width="314" height="234 src=">

การประเมินผล

2 คะแนน - เด็กให้คะแนนนี้หากภายในเวลาที่กำหนด (3 นาที) เขาสังเกตเห็นความไร้สาระทั้งหมด 8-10 รายการในภาพ

1 คะแนน - เด็กสังเกตเห็นความไร้สาระ 5-7 ครั้งภายในเวลาที่กำหนด

0 คะแนน - เด็กสังเกตเห็นเรื่องไร้สาระน้อยกว่า 4 รายการในเวลาที่กำหนด

ระเบียบวิธี "ตั้งชื่อคำ" ().

วิธีการที่นำเสนอด้านล่างนี้จะกำหนดคำศัพท์ที่จัดเก็บไว้ หน่วยความจำที่ใช้งานอยู่ของเด็ก - ผู้ใหญ่ตั้งชื่อคำบางคำให้เด็กจากกลุ่มที่เกี่ยวข้องและขอให้เขาระบุคำอื่นที่เกี่ยวข้องกับกลุ่มเดียวกันโดยอิสระ

จะมีการจัดสรรเวลา 20 วินาทีสำหรับการตั้งชื่อกลุ่มคำแต่ละกลุ่มตามรายการด้านล่าง และมีเวลาทั้งหมด 160 วินาทีสำหรับการทำงานทั้งหมดให้เสร็จสิ้น

1. สัตว์.

2. พืช.

3. สีของวัตถุ

4. รูปร่างของวัตถุ

5. ลักษณะอื่นของวัตถุนอกจากรูปทรงและสี

6. การกระทำของมนุษย์

7. วิธีที่บุคคลกระทำการ

8. คุณสมบัติของการกระทำของมนุษย์

หากเด็กพบว่าเป็นการยากที่จะเริ่มเขียนคำศัพท์ที่จำเป็น ผู้ใหญ่ก็ช่วยเขาด้วยการตั้งชื่อคำแรกจากกลุ่มนี้และขอให้เด็กเขียนคำศัพท์ต่อไป

การประเมินผล

2 คะแนน - เด็กตั้งชื่อคำที่แตกต่างกัน 35 คำขึ้นไปซึ่งอยู่ในกลุ่มต่างๆ

1 จุด - เด็กตั้งชื่อจาก 25 ถึง 34 คำที่เกี่ยวข้องกับกลุ่มต่างๆ

0 คะแนน - เด็กตั้งชื่อคำศัพท์ต่างกันน้อยกว่า 24 คำจากกลุ่มต่างๆ

วิธี “ติดตามโครงร่าง” ()

เทคนิคนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาการคิดด้วยภาพและการคิดอย่างมีประสิทธิผล

คำแนะนำ:โดยเร็วที่สุดและแม่นยำที่สุดเท่าที่จะทำได้ สร้างซ้ำที่ครึ่งขวาของโครงร่างเดียวกันที่วาดไว้ทางด้านซ้าย คุณควรพยายามทำให้ทุกเส้นตรงและเชื่อมต่อมุมของภาพอย่างแม่นยำ เป็นที่พึงปรารถนาเช่นกันว่าโครงร่างของตัวเลขจะถูกวาดในตำแหน่งเดียวกับที่แสดงในภาพวาดทางด้านซ้าย

https://pandia.ru/text/80/124/images/image001_218.gif" alt="*" width="12" height="12 src="> 2 คะแนน - ใช้เวลาสูงสุด 105 วินาทีจึงจะเสร็จสิ้น ในกรณีนี้เกิดข้อบกพร่องอย่างน้อยหนึ่งข้อ: เส้นหนึ่งหรือสองเส้นไม่ตรงอย่างสมบูรณ์ ในสองหรือสามกรณีที่เส้นที่ลากออกมาเชื่อมมุมของตัวเลขไม่ถูกต้อง รูปร่างของสี่ถึงห้ามุม;

https://pandia.ru/text/80/124/images/image001_218.gif" alt="*" width="12" height="12 src="> 0 คะแนน - ใช้เวลามากกว่า 135 วินาทีในการดำเนินการให้เสร็จสิ้น ภารกิจ เกือบทุกเส้นยกเว้นหนึ่งหรือสองเส้นนั้นไม่ได้เชื่อมต่อกันอย่างถูกต้อง ยกเว้นหนึ่งหรือสองเส้น

การทดสอบแก้ไข (B. Bourdon)

ระดับ: ความเข้มข้นของความสนใจ, ความมั่นคงของความสนใจ, ความสามารถในการสลับความสนใจ

คำแนะนำ:“กรอกสัญลักษณ์ที่เกี่ยวข้องที่แสดงในตัวอย่างในภาพว่างทั้งหมด”

กำลังประมวลผลผลลัพธ์:

ผลการทดสอบจะถูกประเมินตามจำนวนอักขระที่หายไป หรืออักขระที่ป้อนไม่ถูกต้อง ตามเวลาดำเนินการ หรือตามจำนวนอักขระที่ดู ตัวบ่งชี้ที่สำคัญคือคุณภาพและความเร็วในการดำเนินการ (แสดงโดยจำนวนบรรทัดที่ทำงานและจำนวนข้อผิดพลาดที่เกิดขึ้นในแต่ละช่วงเวลาการทำงาน 60 วินาที)

ประเมินความเข้มข้นของความสนใจโดยใช้สูตร:

K = C2 / P โดยที่

C – จำนวนแถวของตารางที่หัวข้อดู

P – จำนวนข้อผิดพลาด (การละเว้นหรือการขีดฆ่าอักขระพิเศษ)

ข้อผิดพลาดถือเป็นการละเว้นตัวอักษรที่ควรขีดฆ่ารวมถึงการขีดฆ่าที่ไม่ถูกต้อง

ความสนใจอย่างต่อเนื่องประเมินได้จากการเปลี่ยนแปลงความเร็วในการรับชมตลอดทั้งงาน

ผลลัพธ์จะถูกคำนวณทุกๆ 60 วินาทีโดยใช้สูตร:

A = S/t โดยที่

A คือก้าวของการดำเนินการ

S – จำนวนตัวอักษรในส่วนที่ดูของตารางพิสูจน์

เสื้อ – เวลาดำเนินการ

จากผลลัพธ์ของการปฏิบัติตามเทคนิคในแต่ละช่วงเวลา สามารถสร้าง “เส้นโค้งความเหนื่อยล้า” ได้ ซึ่งสะท้อนถึงความมั่นคงของความสนใจและประสิทธิภาพเมื่อเวลาผ่านไป

ตัวบ่งชี้การเปลี่ยนความสนใจคำนวณโดยสูตร:

C = (ดังนั้น / S) * 100 โดยที่

ดังนั้น – จำนวนบรรทัดที่ประมวลผลผิดพลาด

S – จำนวนแถวทั้งหมดในส่วนของตารางที่หัวข้อทำงาน

เมื่อประเมินความสามารถในการเปลี่ยนความสนใจ ผู้ถูกทดสอบจะได้รับคำสั่งให้ขีดฆ่าตัวอักษรที่แตกต่างกันในบรรทัดคู่และคี่ของตารางพิสูจน์อักษร

กำลังประมวลผลผลลัพธ์:

2 คะแนน – เด็กทำงานเสร็จภายใน 60-120 วินาที และทำผิด 1 ถึง 3 ข้อ

1 คะแนน - เด็กทำงานเสร็จภายใน 120-180 วินาทีและทำผิดมากกว่า 4 ครั้ง

0 คะแนน - เด็กทำงานเสร็จภายใน 180-240 วินาที และทำผิดมากกว่า 4 ครั้ง

หากเด็กทำผิดพลาดน้อยลง ระดับของเขาจะเพิ่มขึ้นทีละหนึ่ง

งาน "วาดรูปให้เสร็จ" (P. Torrance)

งาน "เสร็จสิ้นการวาดภาพ" เป็นการทดสอบย่อยครั้งที่สองของการทดสอบแบตเตอรี่รูป ความคิดสร้างสรรค์ พี. ทอร์รันซ์.

แบบทดสอบนี้สามารถใช้เพื่อศึกษาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของเด็กตั้งแต่วัยก่อนเข้าโรงเรียน (อายุ 5-6 ปี) ไปจนถึงผู้อาวุโสในโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย (อายุ 17-18 ปี) ผู้สอบจะต้องตอบคำถามของแบบทดสอบเหล่านี้ในรูปแบบภาพวาดและคำบรรยาย หากเด็กเขียนไม่ได้หรือเขียนช้ามาก ผู้ทดลองหรือผู้ช่วยควรช่วยติดป้ายกำกับภาพวาด ในกรณีนี้จำเป็นต้องปฏิบัติตามแผนของเด็กอย่างเคร่งครัด

การเตรียมตัวสำหรับการทดสอบ- ก่อนที่จะนำเสนอแบบทดสอบ ผู้ทดลองจะต้องอ่านคำแนะนำให้ครบถ้วนและพิจารณางานทุกด้านอย่างรอบคอบ การทดสอบไม่อนุญาตให้มีการเปลี่ยนแปลงหรือเพิ่มเติมใดๆ เนื่องจากจะทำให้ความน่าเชื่อถือและความถูกต้องของตัวบ่งชี้การทดสอบเปลี่ยนไป

จำเป็นต้องหลีกเลี่ยงการใช้คำว่า "ทดสอบ" "สอบ" "ตรวจสอบ" ในคำอธิบายและคำแนะนำทั้งหมด หากจำเป็น ขอแนะนำให้ใช้คำ เช่น แบบฝึกหัด ภาพวาด รูปภาพ ฯลฯ ในระหว่างการทดสอบ การสร้างบรรยากาศที่ตึงเครียดและตึงเครียดของการสอบ การทดสอบ หรือการแข่งขันนั้นเป็นสิ่งที่ยอมรับไม่ได้ ในทางตรงกันข้าม เราควรมุ่งมั่นที่จะสร้างบรรยากาศที่เป็นมิตรและเงียบสงบ ความอบอุ่น ความสะดวกสบาย ความไว้วางใจ ส่งเสริมจินตนาการและความอยากรู้อยากเห็นของเด็กๆ และกระตุ้นการค้นหาคำตอบทางเลือก การทดสอบควรทำในรูปแบบของเกมที่น่าตื่นเต้น นี่เป็นสิ่งสำคัญมากในการบรรลุผลลัพธ์ที่น่าเชื่อถือและเป็นกลาง

มีความจำเป็นต้องจัดเตรียมอุปกรณ์การสอบ ดินสอ หรือปากกาให้นักเรียนทุกคน ทุกสิ่งที่ไม่จำเป็นควรถูกลบออก ผู้ทดลองจะต้องมีคำแนะนำ ตัวอย่างการทดสอบ และนาฬิกาหรือนาฬิกาจับเวลา

ไม่ควรทดสอบนักเรียนกลุ่มใหญ่พร้อมกัน ขนาดกลุ่มที่เหมาะสมที่สุดคือ 15–35 คน เช่น ไม่เกินหนึ่งชั้นเรียน

สำหรับเด็กเล็ก ควรลดขนาดกลุ่มลงเหลือ 5-10 คน และสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน ควรตรวจแบบรายบุคคลจะดีกว่า ในระหว่างการทดสอบ เด็กจะต้องนั่งที่โต๊ะตามลำพังหรือร่วมกับผู้ช่วยผู้ทดลอง

เวลาในการทดสอบคือ 10 นาที ระหว่างการเตรียมตัว การอ่านคำแนะนำ แจกใบงาน ฯลฯ คุณควรเผื่อเวลาในการทดสอบ 15-20 นาที

เมื่อทดสอบเด็กก่อนวัยเรียนและนักเรียนประถมศึกษา ผู้ทดลองจะต้องมีผู้ช่วยในจำนวนที่เพียงพอเพื่อช่วยในการเขียนคำบรรยายภาพ

ก่อนที่จะแจกใบงาน ผู้ทดลองจะต้องอธิบายให้เด็กๆ ฟังว่าพวกเขาจะทำอะไร กระตุ้นความสนใจในงาน และสร้างแรงจูงใจให้พวกเขาทำสำเร็จ เมื่อต้องการทำเช่นนี้ คุณสามารถใช้ข้อความต่อไปนี้ ซึ่งอนุญาตให้มีการปรับเปลี่ยนต่างๆ ขึ้นอยู่กับเงื่อนไขเฉพาะ:

"พวก! สำหรับฉันดูเหมือนว่าคุณจะสนุกกับงานที่อยู่ข้างหน้าคุณอย่างมาก งานนี้จะช่วยให้เราค้นพบว่าคุณสามารถประดิษฐ์สิ่งใหม่ๆ และแก้ไขปัญหาต่างๆ ได้ดีเพียงใด คุณจะต้องมีจินตนาการและความสามารถในการคิดทั้งหมด ฉันหวังว่าคุณจะปล่อยให้จินตนาการของคุณโลดแล่นและสนุกกับมัน"

เมื่อใช้เทคนิคนี้ ความคิดเชิงเปรียบเทียบเบื้องต้นของเด็กเกี่ยวกับโลกรอบตัวเขาและเกี่ยวกับการเชื่อมโยงเชิงตรรกะและความสัมพันธ์ที่มีอยู่ระหว่างวัตถุบางอย่างในโลกนี้: สัตว์, วิถีชีวิต, ธรรมชาติได้รับการประเมิน การใช้เทคนิคเดียวกันนี้จะกำหนดความสามารถของเด็กในการให้เหตุผลอย่างมีเหตุผลและแสดงความคิดของเขาอย่างถูกต้องตามหลักไวยากรณ์
ขั้นตอนการดำเนินการเทคนิคมีดังนี้ ขั้นแรกให้เด็กแสดงภาพด้านล่าง มันมีสถานการณ์ที่ค่อนข้างไร้สาระกับสัตว์ต่างๆ ขณะดูภาพ เด็กจะได้รับคำแนะนำโดยประมาณดังนี้:
“ดูภาพนี้ให้ดีแล้วบอกฉันว่าทุกอย่างเข้าที่และวาดถูกต้องหรือไม่ หากมีบางอย่างดูเหมือนผิดปกติสำหรับคุณ ผิดที่หรือวาดไม่ถูกต้อง ให้ชี้ให้เห็นและอธิบายว่าเหตุใดจึงผิด ต่อไปคุณจะต้องบอกว่าจริงๆ แล้วควรจะเป็นอย่างไร”

บันทึก.คำสั่งทั้งสองส่วนจะดำเนินการตามลำดับ ขั้นแรก เด็กเพียงแต่ตั้งชื่อเรื่องไร้สาระทั้งหมดแล้วชี้ให้เห็นในภาพ จากนั้นอธิบายว่าจริงๆ แล้วควรเป็นอย่างไร เวลาในการเปิดเผยภาพและทำงานให้เสร็จสิ้นนั้นจำกัดไว้ที่สามนาที ในช่วงเวลานี้ เด็กควรสังเกตสถานการณ์ไร้สาระให้มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ และอธิบายว่าอะไรผิดปกติ เหตุใดจึงไม่เป็นเช่นนั้น และจริงๆ แล้วควรเป็นอย่างไร

การประเมินผล:

10 คะแนน- เด็กจะได้รับการประเมินนี้หากภายในเวลาที่กำหนด (3 นาที) เขาสังเกตเห็นความไร้สาระทั้ง 7 ประการในภาพ สามารถอธิบายได้อย่างน่าพอใจว่ามีอะไรผิดปกติ และนอกจากนั้น ยังบอกว่าจริงๆ แล้วควรจะเป็นอย่างไร
8–9 แต้ม– เด็กสังเกตเห็นและสังเกตความไร้สาระที่มีอยู่ทั้งหมด แต่จากหนึ่งถึงสามเรื่องเขาไม่สามารถอธิบายหรือพูดได้ครบถ้วนว่าจริงๆ แล้วควรเป็นอย่างไร
6–7 แต้ม– เด็กสังเกตเห็นและจดบันทึกความไร้สาระที่มีอยู่ทั้งหมด แต่สามหรือสี่คนไม่มีเวลาอธิบายและบอกว่าจริงๆ แล้วควรเป็นอย่างไร
4–5 แต้ม- เด็กสังเกตเห็นความไร้สาระที่มีอยู่ทั้งหมด แต่ไม่มีเวลาอธิบาย 5-7 เรื่องให้ครบถ้วนในเวลาที่กำหนดและบอกว่าจริงๆ แล้วควรจะเป็นอย่างไร
2–3 แต้ม- ในเวลาที่กำหนด เด็กไม่มีเวลาสังเกต 1-4 จาก 7 เรื่องไร้สาระในภาพ และไม่ได้อธิบาย
0–1 แต้ม- ในเวลาที่กำหนด เด็กสามารถค้นพบความไร้สาระที่มีอยู่ได้น้อยกว่าสี่ในเจ็ดประการ

นิทานสำหรับเด็กวัยก่อนวัยเรียนและวัยประถมศึกษา

องุ่นสุกแล้วที่นี่
ม้ามีเขาอยู่ในทุ่งหญ้า
ในฤดูร้อนเขาจะกระโดดขึ้นไปบนหิมะ
หมีปลายฤดูใบไม้ร่วง
ชอบนั่งริมแม่น้ำ
และในฤดูหนาวท่ามกลางกิ่งก้าน
"กา-ฮ่า-ฮ่า!" - นกไนติงเกลร้องเพลง
รีบตอบหน่อยสิ--
นี่เป็นเรื่องจริงหรือไม่? (ล. สตานิเชฟ)

แมวเห่าจากตะกร้า
มันฝรั่งเติบโตบนต้นสน
ทะเลบินข้ามท้องฟ้า
หมาป่ากินความอยากอาหารของฉัน
ลูกเป็ดร้องเสียงดัง
ลูกแมวส่งเสียงร้องอย่างแผ่วเบา
หัวหอมคลานเหมือนงู มันกลายเป็นเรื่องยุ่งเหยิง (V. Burykina.)

ไฟจราจรละลายในดวงอาทิตย์
คนเลี้ยงแกะเห่าแมว
มนุษย์หิมะกำลังส่งเสียงร้องอยู่ที่มุมห้อง
รถดัมพ์สอนบทเรียน
ผู้เล่นหมากรุกเผาไหม้โดยไม่มีควัน
แมงมุมจับเบอร์บอทได้
ชาวประมงปีนขึ้นไปบนฟ่อนข้าว
แมวสีแดงย่นคิ้วของเขา
นักเรียนนำทรายมา
สุนัขจิ้งจอกเทอร์เรียร์เป่าแตร...
เราต้องการมันในไม่ช้า
ใส่ทุกอย่างเข้าที่!

หมู่บ้านหนึ่งกำลังขับรถ
ผ่านชายคนนั้น..
ทันใดนั้นก็มาจากใต้สุนัข
ประตูกำลังเห่า
เขาคว้าสโมสร
สับด้วยขวาน
และเกี่ยวกับแมวของเรา
วิ่งผ่านรั้ว

มันเป็นในเดือนมกราคม
แรกของเดือนเมษายน
ในบ้านร้อนมาก
เราชาแล้ว
เหนือสะพานเหล็ก
ทำจากกระดาน
ชายร่างสูงคนหนึ่งกำลังเดินอยู่
มีรูปร่างเตี้ย
มีชายผมหยิกคนหนึ่งไม่มีผม
บางเหมือนกระบอก.
เขาไม่มีลูก
ลูกชายและลูกสาวเท่านั้น

แมมมอธและปาปอนต์กำลังเดินอยู่บนแม่น้ำ
ทั้งคนและคนอารมณ์เสียนอนอยู่บนเตา
และหลานชายก็นั่งอยู่ที่ระเบียง
และเขาก็ม้วนงวงของเขาเป็นวง

กระต่ายขาวเขาวิ่งไปไหน?
- เข้าสู่ป่าต้นโอ๊ก
- คุณทำอะไรลงไป?
- ฉันฉีกงา
- คุณวางไว้ที่ไหน?
- ใต้ดาดฟ้า.
- ใครขโมยไป?
- ฉันไม่รู้ ฉันไม่รู้

เพราะป่าเพราะภูเขา
ปู่เยกอร์กำลังมา
ตัวเองเป็นเมีย
ภรรยาบนวัว
เด็กบนน่อง
ลูกหลานบนลูกแพะ
เราลงมาจากภูเขา
พวกเขาจุดไฟ,
พวกเขากินข้าวต้ม
ฟังเทพนิยาย

บาร์เรล ด็อกกี้
- ให้ฉัน
ชิ้นส่วนของจี้
ให้ฉันหัวเราะบ้าง -
สองหยิก
สามช้อนโต๊ะ
ลม
และพายุฝนฟ้าคะนอง -
สี่เมตร!
รับสารภาพ -
สองร้อยกรัม
บวกครึ่งลิตร
ชูมอฟ-กามอฟ
ใช่แม้กระทั่งการจิบเชือก
และโซดาหนึ่งอัน! -
- ฉันจะให้ทุกอย่าง
คุณต้องการอะไร
ถ้าคุณ
คุณจะให้เพื่อเป็นการแลกเปลี่ยน
เบลออฟบอยส์,
ผายลมสาว
ใช่แล้ว ถังสุนัข! (บี. ซาโคเดอร์)

ข้อผิดพลาดไม่ได้ทำขนมปังให้เสร็จ -
เหนื่อยใจกับมันอย่างไม่เต็มใจ
พายุเฮอริเคนเข้าเกาะ
แกะตัวสุดท้ายยังคงอยู่บนต้นอินทผลัม

สุนัขนั่งลงเพื่อเล่นหีบเพลง
แมวแดงดำดิ่งลงไปในพิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ
นกคีรีบูนเริ่มถักถุงเท้า
เด็ก ๆ รดน้ำดอกไม้จากบัวรดน้ำ (Z. Aleksandrova.)

พวกประหลาด
ฉันส่งคนประหลาดไปที่ตลาด
ให้นิเกิลประหลาด:
นิกเกิลหนึ่งอัน
- บนสายสะพาย
นิกเกิลอีกอันไปที่ฝา
และนิกเกิลตัวที่สามก็เป็นเช่นนั้น
ระหว่างทางไปตลาดประหลาด
นิกเกิลทั้งหมดปะปนกัน:
นิกเกิลไหน -
บนสายสะพาย
นิกเกิลไหน -
บนหมวก
และนิกเกิลตัวไหน -
ดังนั้น.
เฉพาะตอนกลางคืนเท่านั้นที่คนแปลกหน้ามา
พวกเขานำนิเกิลกลับมาให้ฉัน
- ขอโทษ,
แต่เรามีปัญหา:
เราลืม-
อันไหน - ที่ไหน:
นิกเกิลตัวไหนอยู่บนสายสะพาย
นิกเกิลตัวไหนไปที่ฝา
และนิกเกิลตัวไหน -
ใช่ (ยู. วลาดิมีรอฟ)

มีชีวิตอยู่ครั้งหนึ่ง
มีชีวิตอยู่ครั้งหนึ่ง
ปู่และย่า
กับหลานสาวตัวน้อย
คุณแมวแดง
พวกเขาเรียกมันว่าแมลง
และพวกมันก็หงอน
ชื่อของลูกม้านั้นคือ
และพวกเขาก็ยังมี
ไก่ Buryonka
และพวกเขาก็ยังมี
สุนัข Murka,
และนอกจากนี้ยังมี -
แพะสองตัว:
Sivka และ Burka! (Yu. Chernykh)

แตงกวาเล่นซ่อนหา
เด็กๆ เติบโตในสวน
ทหารเสือนอนอยู่ในหุบเขา
หมูก็ลับดาบของพวกเขา
กั้งวิ่งไปที่คณะละครสัตว์เป็นฝูง
เด็ก ๆ กำลังงีบหลับภายใต้อุปสรรค์
หมาป่าว่ายไปตามด้านล่าง
หอกหอนที่ดวงจันทร์
นี่มันเรื่องยุ่งอะไรเช่นนี้?
เหลาดินสอของคุณ!
ฉันสั่งคุณ
ใส่ทุกอย่างเข้าที่!

มันไม่ไร้ประโยชน์เลยที่ฉันจะสรรเสริญตัวเอง
ฉันบอกทุกคนและทุกที่ว่า
ข้อเสนอแนะใด ๆ
ฉันจะทำซ้ำทันที
Vanya ขี่ม้า
นำสุนัขไปบนเข็มขัด
และหญิงชราในเวลานี้
ฉันล้างต้นกระบองเพชรที่หน้าต่าง
ต้นกระบองเพชรขี่ม้า
พาหญิงชราคาดเข็มขัด
และสุนัขในเวลานี้
ฉันล้าง Vanya ที่หน้าต่าง
ฉันรู้ว่าฉันกำลังพูดอะไร
ฉันบอกว่าฉันจะทำซ้ำ
มันจึงออกมาโดยไม่มีข้อผิดพลาด
ทำไมต้องอวดอ้างโดยเปล่าประโยชน์ (E. Uspensky)

มีคำหนาม - ฝน
มีคำว่าเปียก - เม่น
มีคำดื้อรั้น - โก้เก๋
มีคำสีเขียวคือเป้าหมาย
มีคำในหนังสือ - ตี๋
มีคำว่าป่า-เพจ
มีคำตลกๆ - หิมะ
มีคำฟุ่มเฟือย - เสียงหัวเราะ

หยุด! หยุด! ขอโทษนะเพื่อน.
มันเป็นความผิดของรถของฉัน
ความผิดพลาดในบทกวีไม่ใช่เรื่องเล็ก
ควรพิมพ์ดังนี้: (M. Plyatskovsky)

คนสวนแสดงให้เราเห็นสวนเช่นนี้
บนเตียงซึ่งมีประชากรหนาแน่น
แตงกวาก็เติบโตขึ้น
โพมิดชาเติบโตขึ้น
หัวไชเท้า กุ้ยช่าย และหัวผักกาด
คื่นฉ่ายสุกแล้ว
และแครอทก็สุกแล้ว
หน่อไม้ฝรั่งเริ่มแตกแล้ว
และขวดเล็กๆ แบบนั้น
ใช่ฝักขนยาว
ชาวสวนทุกคนคงจะกลัว

เตียงสวนที่น่าตื่นตาตื่นใจ
ในสวนของฉัน -
จระเข้
กำลังเติบโต!!!
และในแม่น้ำมอสโก
แตงกวามีชีวิตอยู่!
ฤดูใบไม้ร่วงในสวน
จระเข้
เข้าใจแล้ว!
แตงกวาในแม่น้ำมอสโก
กินกบไปหมดแล้ว!
ฉันกลัวพวกคุณ
ปีนี้มีอะไร.
เติบโตในสวน
ฮิปโปโปเตมัสที่น่ากลัว
และในแม่น้ำมอสโก
กัดเบ็ด -
ชอบแบบไหน--
บวบน่ากลัว!
โอ้! เมื่ออยู่ในสวน.
ทุกอย่างจะโอเคไหม!? (ยู โควาล)
และนี่คือพยางค์ในคำที่ปะปนกัน ดังนั้นเราจึงเริ่มรวมคำจากพยางค์ที่กระจัดกระจายเข้าด้วยกัน
ศึกษาบรรทัดเหล่านี้โดยประกอบชิ้นส่วนต่างๆ เข้าด้วยกันอย่างถูกต้อง
ร่างกาย
ไปตามเส้นทางด้วยความเร็วเต็มพิกัด
ไก่ตัวหนึ่งรีบวิ่งออกจากป่า
เขาตะโกน: “Ku-ka-re-ku!”
เกียรติยศและศักดิ์ศรีของคนเก็บเห็ด!
ฉันเติมเต็มร่างกายของฉัน
และฉันก็รีบกลับบ้านเร็ว ๆ นี้!
เม่นส่งเสียงพึมพำจากใต้ต้นไม้:
- คุณจะเขย่าเห็ดทั้งหมด!
เม่นพูดถูก: ไก่มี
มีเพียงขยะในกล่อง
Ka - ro - ma - le - sy - hedgehog - nok - vik,
ใต้ - ขวาน - vik - ry - และ - zhik
Ka - sich - li - ภายใต้ - re - 6e - zo
นุช-กะ-เป้-นก-วอล-โอ้.

วันเกิดช้าง
มันเป็นวันอาทิตย์
มันเป็นงานวันเกิดของช้าง
แขกรับเชิญร้องเพลงอย่างสนุกสนาน
พวกเขาหมุนไปอย่างนั้น พวกเขาหมุนไปอย่างนั้น
ที่พวกเขาแตกเป็นชิ้น ๆ
หนึ่งสองสามสี่ห้า,
ช่วยให้ผู้เข้าพักรวบรวม:
AN - แท้จริง - ti - pa - di - ko - dil
โค-โคร-ชิม-เซ-ปัน-โค-รี-ริล
Ena - mot - ge - เป็น - raf - gi
Mur - go - la - le - bra - braz - zhi!

ซ่อมแซม
ทำจากหินอะไร? น้ำแข็งทำมาจากอะไร?
ซุล - มิ - คา - รา - ปิ - งั้น - ใช่!
ใครคลานและใครบิน?
Ka - สั่น - y - ka - guz - สว่างมาก!
รถอยู่ไหน? ประเทศอยู่ที่ไหน?
Sa - ar - mo - gen - ti - dump - on!
ใครอยู่ในสระน้ำ? ใครอยู่ในทุ่งหญ้า?
Re - be - la - nok - เหมือนกัน - shka - gu!
อะไรอยู่ในตู้เสื้อผ้า? อะไรอยู่บนโต๊ะ?
Vi - ทุบตี - ซอร์ - เต - คา - รู - เล!

ทดสอบ "เรื่องไร้สาระ"

เมื่อใช้เทคนิคนี้ ความคิดเชิงเปรียบเทียบเบื้องต้นของเด็กเกี่ยวกับโลกรอบตัวเขาและเกี่ยวกับการเชื่อมโยงเชิงตรรกะและความสัมพันธ์ที่มีอยู่ระหว่างวัตถุบางอย่างในโลกนี้: สัตว์, วิถีชีวิต, ธรรมชาติได้รับการประเมิน การใช้เทคนิคเดียวกันนี้จะกำหนดความสามารถของเด็กในการให้เหตุผลอย่างมีเหตุผลและแสดงความคิดของเขาอย่างถูกต้องตามหลักไวยากรณ์

ขั้นตอน: ขั้นแรกให้เด็กแสดงภาพด้านล่าง มันมีสถานการณ์ที่ค่อนข้างไร้สาระกับสัตว์ต่างๆ ขณะดูภาพ เด็กจะได้รับคำแนะนำโดยประมาณดังนี้:

“ดูภาพนี้ให้ดีแล้วบอกฉันว่าทุกอย่างเข้าที่และวาดถูกต้องหรือไม่ หากมีบางอย่างดูเหมือนผิดปกติสำหรับคุณ ผิดที่หรือวาดไม่ถูกต้อง ให้ชี้ให้เห็นและอธิบายว่าเหตุใดจึงผิด ต่อไปคุณจะต้องบอกว่าจริงๆ แล้วควรจะเป็นอย่างไร”

รูปภาพสำหรับการทดสอบ "เรื่องไร้สาระ"

บันทึก. คำสั่งทั้งสองส่วนจะดำเนินการตามลำดับ ขั้นแรก เด็กเพียงแต่ตั้งชื่อเรื่องไร้สาระทั้งหมดแล้วชี้ให้เห็นในภาพ จากนั้นอธิบายว่าจริงๆ แล้วควรจะเป็นอย่างไร

เวลาในการเปิดเผยภาพและทำงานให้เสร็จสิ้นนั้นจำกัดไว้ที่สามนาที ในช่วงเวลานี้ เด็กควรสังเกตสถานการณ์ไร้สาระให้มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ และอธิบายว่าอะไรผิดปกติ เหตุใดจึงไม่เป็นเช่นนั้น และจริงๆ แล้วควรเป็นอย่างไร

การประเมินผล:

10 คะแนน - การให้คะแนนนี้จะมอบให้กับเด็กหากภายในเวลาที่กำหนด (3 นาที) เขาสังเกตเห็นความไร้สาระทั้ง 7 ประการในภาพ สามารถอธิบายได้อย่างน่าพอใจว่ามีอะไรผิดปกติ และนอกจากนี้ ยังบอกว่ามันควรจะเป็นอย่างไรจริงๆ

8-9 คะแนน - เด็กสังเกตเห็นและสังเกตความไร้สาระที่มีอยู่ทั้งหมด แต่จากหนึ่งถึงสามคะแนนไม่สามารถอธิบายหรือพูดได้ครบถ้วนว่าควรเป็นอย่างไร

6-7 คะแนน - เด็กสังเกตเห็นและสังเกตความไร้สาระที่มีอยู่ทั้งหมด แต่พวกเขาสามหรือสี่คนไม่มีเวลาอธิบายและบอกว่าจริงๆ แล้วควรจะเป็นอย่างไร

4-5 คะแนน - เด็กสังเกตเห็นความไร้สาระที่มีอยู่ทั้งหมด แต่ไม่มีเวลาอธิบาย 5-7 เรื่องให้ครบถ้วนในเวลาที่กำหนดและบอกว่าจริงๆ แล้วควรเป็นอย่างไร

2-3 คะแนน - ในช่วงเวลาที่กำหนด เด็กไม่มีเวลาสังเกต 1-4 จาก 7 เรื่องไร้สาระในภาพ และไม่ได้อธิบาย

0-1 คะแนน - ในเวลาที่กำหนด เด็กสามารถค้นพบเรื่องไร้สาระที่มีอยู่น้อยกว่าสี่ในเจ็ดรายการ

ความคิดเห็น - เด็กจะได้รับคะแนน 4 หรือสูงกว่าในงานนี้เฉพาะในกรณีที่ภายในเวลาที่กำหนดเขาได้ทำงานส่วนแรกของงานที่ระบุในคำแนะนำเสร็จสมบูรณ์แล้ว เช่น ค้นพบทุกสิ่ง7 เรื่องไร้สาระ มีอยู่ในภาพแต่ไม่มีเวลาตั้งชื่อหรืออธิบายว่าจริงๆแล้วควรจะเป็นอย่างไร

สรุประดับการพัฒนา

10 คะแนน - สูงมาก
8-9 จุด - สูง
4-7 คะแนน - เฉลี่ย
2-3 จุด - ต่ำ
0-1 จุด - ต่ำมาก

เมื่อใช้เทคนิคนี้ ความคิดเชิงเปรียบเทียบเบื้องต้นของเด็กเกี่ยวกับโลกรอบตัวเขาและเกี่ยวกับการเชื่อมโยงเชิงตรรกะและความสัมพันธ์ที่มีอยู่ระหว่างวัตถุบางอย่างในโลกนี้: สัตว์, วิถีชีวิต, ธรรมชาติได้รับการประเมิน การใช้เทคนิคเดียวกันนี้จะกำหนดความสามารถของเด็กในการให้เหตุผลอย่างมีเหตุผลและแสดงความคิดของเขาอย่างถูกต้องตามหลักไวยากรณ์

ขั้นตอนการดำเนินการเทคนิคมีดังนี้ ขั้นแรกให้เด็กแสดงภาพด้านล่าง มันมีสถานการณ์ที่ค่อนข้างไร้สาระกับสัตว์ต่างๆ ขณะดูภาพ เด็กจะได้รับคำแนะนำโดยประมาณดังนี้:

“ดูภาพนี้ให้ดีแล้วบอกฉันว่าทุกอย่างเข้าที่และวาดถูกต้องหรือไม่ หากมีบางอย่างดูเหมือนผิดปกติสำหรับคุณ ผิดที่หรือวาดไม่ถูกต้อง ให้ชี้ให้เห็นและอธิบายว่าเหตุใดจึงผิด ต่อไปคุณจะต้องบอกว่าจริงๆ แล้วควรจะเป็นอย่างไร”

รูปภาพสำหรับเทคนิค "ไร้สาระ"

บันทึก.คำสั่งทั้งสองส่วนจะดำเนินการตามลำดับ ขั้นแรก เด็กเพียงแต่ตั้งชื่อเรื่องไร้สาระทั้งหมดแล้วชี้ให้เห็นในภาพ จากนั้นอธิบายว่าจริงๆ แล้วควรจะเป็นอย่างไร

เวลาในการเปิดเผยภาพและทำงานให้เสร็จสิ้นนั้นจำกัดไว้ที่สามนาที ในช่วงเวลานี้ เด็กควรสังเกตสถานการณ์ไร้สาระให้มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ และอธิบายว่าอะไรผิดปกติ เหตุใดจึงไม่เป็นเช่นนั้น และจริงๆ แล้วควรเป็นอย่างไร

การประเมินผล

10 คะแนน- เด็กจะได้รับการประเมินนี้หากภายในเวลาที่กำหนด (3 นาที) เขาสังเกตเห็นความไร้สาระทั้ง 7 ประการในภาพ สามารถอธิบายได้อย่างน่าพอใจว่ามีอะไรผิดปกติ และนอกจากนั้น ยังบอกว่าจริงๆ แล้วควรจะเป็นอย่างไร

8-9 คะแนน -เด็กสังเกตเห็นและสังเกตความไร้สาระที่มีอยู่ทั้งหมด แต่จากหนึ่งถึงสามคนไม่สามารถอธิบายหรือพูดได้ครบถ้วนว่ามันควรจะเป็นอย่างไร

6-7 แต้ม- เด็กสังเกตเห็นและสังเกตความไร้สาระที่มีอยู่ทั้งหมด แต่สามหรือสี่คนไม่มีเวลาอธิบายและบอกว่าจริงๆ แล้วควรจะเป็นอย่างไร

4-5 คะแนน- เด็กสังเกตเห็นความไร้สาระที่มีอยู่ทั้งหมด แต่ไม่มีเวลาอธิบาย 5-7 เรื่องให้ครบถ้วนในเวลาที่กำหนดและบอกว่าจริงๆ แล้วควรเป็นอย่างไร

2-3 แต้ม- ในเวลาที่กำหนด เด็กไม่มีเวลาสังเกต 1-4 จาก 7 เรื่องไร้สาระในภาพ และไม่ได้อธิบาย

0-1 แต้ม- ในเวลาที่กำหนด เด็กสามารถค้นพบความไร้สาระที่มีอยู่ได้น้อยกว่าสี่ในเจ็ดประการ

ความคิดเห็นเด็กจะได้รับคะแนน 4 หรือสูงกว่าในงานนี้เฉพาะในกรณีที่ภายในเวลาที่กำหนดเขาได้ทำงานส่วนแรกของงานที่ระบุในคำแนะนำเสร็จสมบูรณ์แล้ว เช่น ฉันค้นพบความไร้สาระทั้ง 7 รายการในภาพ แต่ไม่มีเวลาตั้งชื่อหรืออธิบายว่าจริงๆ แล้วควรจะเป็นอย่างไร

สรุประดับการพัฒนา