ผลงานในกลุ่มเตรียมการ รายงานการวิเคราะห์ประจำปีของครูกลุ่มเตรียมอุดมศึกษา

เอคาเทรินา เดดียูกินา
รายงานการวิเคราะห์การทำงานในกลุ่มเตรียมความพร้อมปี 2556-2557 ปีการศึกษา

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนของเทศบาลสำหรับเด็ก

สวนพัฒนาการทั่วไป ครั้งที่ 1 "หิ่งห้อย"มีลำดับความสำคัญ

การดำเนินกิจกรรมเพื่อการพัฒนาเด็กในด้านความรู้ความเข้าใจ -

ทิศทางการพูดของเมือง Oparino เขต Oparinsky

ภูมิภาคคิรอฟ

รายงานการวิเคราะห์การทำงานใน

กลุ่มเตรียมการ"รังสี"สำหรับ

ปีการศึกษา 2556-2557 ช.

สมบูรณ์

Dedyukhina E.V. นักการศึกษา

ครูอิโวนีนา อี.เอ.1. ลักษณะทั่วไป กลุ่ม

ใน กลุ่มเตรียมการมีเพียง 19 คนโดย 9 คนเป็นเด็กผู้ชาย และ 10 คน

อายุของเด็กคือตั้งแต่ 6 ถึง 7 ปี ลูกของเราส่วนใหญ่ มีกลุ่มอยู่ใน

ในทีมเดียวกับน้องคนสุดท้องคนแรก กลุ่มและคนโตอีก 4 คน

กลุ่ม- บรรยากาศใน ทีมเด็กเป็นมิตรคิดบวก

ความร่วมมือและกิจกรรมร่วมกันมีชัย

เด็ก. ข้อขัดแย้งระหว่างเด็กหากเกิดขึ้นให้รีบดำเนินการและ

ได้รับการแก้ไขอย่างมีประสิทธิผล

เด็กทุกคนมีความหลากหลาย และหลายคนก็มีความหลากหลายเช่นกัน

มีส่วนร่วมในคลับต่างๆ สตูดิโอศิลปะ โรงเรียนดนตรี- กับทุกคน

ในระหว่างปี เป็นเรื่องที่น่าสนใจมากที่เด็กๆ จะได้ร่วมมือกันประพฤติปฏิบัติ

การทดลองเชิงสร้างสรรค์

โปรแกรมการศึกษาทั่วไป พัฒนาและนำไปใช้ใน

การปฏิบัติตามข้อกำหนดของรัฐบาลกลางสำหรับโครงสร้าง

โปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไปของการศึกษาก่อนวัยเรียน

สำหรับ ทางการศึกษาปี กิจกรรมของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนมุ่งเป้าไปที่

สร้างความมั่นใจในการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง ครอบคลุม และทันเวลา

เด็ก. องค์กร ในด้านการศึกษา- มีการสร้างกระบวนการศึกษาขึ้น

การเลือกโปรแกรมที่ถูกต้องตามหลักการสอน (ตาม

ใบอนุญาตที่ให้การศึกษาที่เหมาะสมกับ

มาตรฐานของรัฐ - โปรแกรมการศึกษาและการฝึกอบรมในเด็ก

สวน “ตั้งแต่แรกเกิดถึงโรงเรียน/

เอ็ด N.E. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva”

เป้าหมายหลักของโครงการ:

สร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยให้เด็กได้ใช้ชีวิตอย่างเต็มที่

วัยเด็กก่อนวัยเรียน;

การก่อตัวของรากฐานของวัฒนธรรมพื้นฐานของแต่ละบุคคล

การพัฒนาจิตใจและจิตใจอย่างครอบคลุม คุณสมบัติทางกายภาพตาม

อายุและลักษณะส่วนบุคคล

- การตระเตรียมสู่ชีวิตใน สังคมสมัยใหม่, ไปโรงเรียน - สร้างความมั่นใจในความปลอดภัยในชีวิตของเด็กก่อนวัยเรียน

ตามรายการต่อหน้าอาจารย์ กลุ่มถูกวางไว้

งานต่อไป:

ดูแลสุขภาพ ความเป็นอยู่ที่ดีทางอารมณ์และทันเวลา

พัฒนาการของเด็กแต่ละคนอย่างครอบคลุม

สร้างใน กลุ่มบรรยากาศของทัศนคติที่มีมนุษยธรรมและเป็นมิตร

ถึงนักเรียนทุกคน

ใช้สื่อการเรียนรู้ที่หลากหลาย โดยคำนึงถึงความสนใจและ

ความโน้มเอียงของเด็กแต่ละคน

อย่างสร้างสรรค์ (ความคิดสร้างสรรค์)จัดการศึกษา

เรียนรู้ที่จะหาวิธีแก้ปัญหา สถานการณ์ปัญหาบรรลุผล

ใช้ทักษะและความสามารถที่ได้รับในชีวิตประจำวัน

เคารพผลลัพธ์ของความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก

พัฒนาความสนใจ ช่วงความสนใจ สมาธิ

จินตนาการ;

ปลูกฝังความปรารถนาที่สร้างแรงบันดาลใจในการเรียนที่โรงเรียนรับสิ่งใหม่

ใช้ประโยชน์จากกิจกรรมสำหรับเด็กที่หลากหลายให้เกิดประโยชน์สูงสุด

พัฒนาแนวทางที่เป็นเอกภาพในการเลี้ยงดูเด็กในสภาวะต่างๆ

ก่อนวัยเรียนและครอบครัว

รักษาความต่อเนื่องใน งานโรงเรียนอนุบาลและโรงเรียนประถมศึกษา

ไม่รวมเนื้อหาที่มากเกินไปทั้งทางร่างกายและจิตใจ

การศึกษาของเด็กก่อนวัยเรียน

ในระหว่างปี ได้มีการปฏิบัติตามกิจวัตรประจำวันและสุขอนามัยอย่างเคร่งครัด

ข้อกำหนดด้านสุขอนามัยสำหรับการเข้าพักของเด็กในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

ในระหว่างปี พ.ศ กลุ่มได้จัดกิจกรรมร่วมกับเด็กๆ

ตาม การวางแผนเฉพาะเรื่อง- ใจความ

สัปดาห์: “วันแห่งความรู้”, สัปดาห์แห่งเกมและของเล่น "ช่องว่าง"- สัปดาห์

ใจความ วัน: วันสุขภาพ, วัน

วันแม่ วันคนแก่ วันเอพริลฟูลส์...

สำหรับผู้ปกครองของเด็กที่กำลังเข้าโรงเรียนอนุบาลและลูกในอนาคต

นักเรียนโรงเรียนอนุบาลและผู้ปกครองในอนาคตของเราถูกจัดขึ้น

วันเปิดทำการ

ครูและเด็กๆ เข้าร่วมการแข่งขันวาดภาพและนิทรรศการ

งานฝีมือ, การแข่งขันกีฬาสวนทั่วไป อำเภอ อำเภอ

เด็ก กลุ่มเตรียมการ สนุกกับการเข้าร่วม

การแข่งขันวาดภาพและนิทรรศการตามฤดูกาลและเฉพาะเรื่อง งานฝีมือ: "ฉันเป็นยังไงบ้าง.

ใช้เวลาช่วงฤดูร้อน" "ฤดูใบไม้ร่วงสีทอง", "Zimushka-ฤดูหนาว", « พ่อเป็นคนที่ดีที่สุดเพื่อน", "ของฉัน

แม่คือที่สุด" "ช่องว่าง", "มหาสงครามแห่งความรักชาติ", "ก่อน"

วันเกิดที่ชอบที่สุด” นักเรียนได้รับเกียรติบัตรและ

ประกาศนียบัตรสำหรับ การมีส่วนร่วมอย่างแข็งขัน- น่าจดจำโดยเฉพาะสำหรับเด็กและผู้ปกครอง

นิทรรศการ ทำงาน"ฤดูใบไม้ร่วงสีทอง"และ "ฤดูหนาว-ฤดูหนาว", "ลาก่อน,

โรงเรียนอนุบาล".

ผู้ปกครองมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในชีวิตของทีมลูกหลานของเรา

ครูได้จัดทำแผนระยะยาวและปฏิทินขึ้นมา

พวกเขาระบุกิจกรรมร่วมกันทั้งหมด - วันหยุด:

"ฤดูใบไม้ร่วงสีทอง", "วันหยุดที่ต้นคริสต์มาสกับคุณพ่อฟรอสต์และสโนว์เมเดน", "ดี-

คะคุณย่า", "อำลาฤดูหนาวของรัสเซีย", "วันหยุดของแม่"และยัง

ทางออก "ลาก่อน โรงเรียนอนุบาล"- ดำเนินการ การให้คำปรึกษา: "ยังไง

พัฒนาการพูดที่สอดคล้องกันในเด็ก?”, “โทรทัศน์, คอมพิวเตอร์; ข้อดีและ

ข้อเสีย", "หนังสือเล่มโปรดของลูกหลานเรา", “การยกระดับมิตรภาพ”

ความสัมพันธ์ในเกม" « การเตรียมเด็กเข้าโรงเรียน» , "โหมดแห่งอนาคต"

เด็กนักเรียน", “อะไรและอย่างไรที่จะทำให้ลูกของคุณยุ่งอยู่กับบ้าน”, “การเลี้ยงดู

ความเป็นอิสระ", “อุทิศเพื่อสิทธิเด็ก”, “ความพร้อมของเด็ก

ไปโรงเรียน” และผู้ปกครองด้วย การประชุม: “งานด้านการฝึกอบรมและการศึกษาด้าน

กลุ่มเตรียมการ, "ครูและคำแนะนำสำหรับผู้ปกครองในอนาคต

นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1" “เรียนรู้ที่จะสื่อสารและรู้จักเพื่อน”, “ความพร้อมด้านการเรียน-

ความสำเร็จของเด็กๆ" ได้ทำการสำรวจ ผู้ปกครอง: “ฉันจะรู้จักของฉันได้อย่างไร

เด็ก?" “ลูกของคุณเป็นอิสระหรือเปล่า”, "ระดับ การตระเตรียม

ลูกไปโรงเรียน” การแจ้งเตือน: “30 กฎทองของการศึกษา”, “กิจวัตรประจำวัน

เด็กก่อนวัยเรียน", “ความปลอดภัยในสถานการณ์ชีวิตต่างๆ”- โฟลเดอร์-

การเคลื่อนไหว: « ฤดูใบไม้ร่วงที่สนุกสนาน» , "กีฬาฤดูหนาว", "แมลง",

"ความสนุกในฤดูใบไม้ผลิ", “เกมเพื่อพัฒนาการของเด็กอายุ 6-7 ปี”- พวกเขาให้

ร่วมกับลูก" “คัดสรรหนังสือและสารานุกรมเกี่ยวกับอวกาศ”- เคยเป็น

นิทรรศการหัตถกรรมจากผู้ปกครองร่วมกับคณะครูจาก

ของเสีย "แฟนตาซีปีใหม่"- ได้จัดนำเที่ยวที่

พิพิธภัณฑ์บ้าน, ห้องสมุด, สถานีตรวจอากาศ, สถานีดับเพลิง, เบเกอรี่, ปั๊มน้ำมัน,

สู่สระน้ำ สู่โรงเรียน สู่เสาโอเบลิสก์

ในทางกลับกัน ผู้ปกครองก็เต็มใจที่จะติดต่อและพยายามมีส่วนร่วม

โปรโมชั่นและกิจกรรมร่วมทั้งหมด กลุ่ม,สถานศึกษาก่อนวัยเรียน อ. ของเรา

นักเรียนมีส่วนร่วมในชีวิตการกีฬา กลุ่ม.

คณะกรรมการผู้ปกครองต้องเผชิญกับความยากลำบาก งาน: นำไป

ทุกครอบครัวและครูทุกคนมีแนวคิดในการขอความร่วมมือ

ผลของการปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูและผู้ปกครอง เป็น:

เพิ่มกิจกรรมของผู้ปกครองในชีวิต กลุ่มและโรงเรียนอนุบาล;

นิทรรศการภาพถ่าย นิทรรศการงานฝีมือร่วม และภาพวาดของเด็กและผู้ปกครอง

การมีส่วนร่วมในวันหยุดและกิจกรรมสันทนาการ การมีส่วนร่วมในการสร้างโครงสร้างหิมะ

พื้นที่โรงเรียนอนุบาลใน ช่วงฤดูหนาว,การจัดสวนในช่วงฤดูใบไม้ผลิ

(การตระเตรียมเพื่อสุขภาพที่ดีในช่วงหน้าร้อน งาน) การแข่งขันกีฬา

จากผลการสำรวจพบว่ามีจำนวนมาก

พ่อแม่มีความสุข งานครูและมีความสนใจในผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน

เด็ก. 5. งานในการอัปเดตสภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่อง

ในระหว่างปี สภาพแวดล้อมการพัฒนาวิชาใน

กลุ่ม- โซนของพื้นที่การรับรู้และการพูดได้ถูกสร้างขึ้น

คู่มือ, หนังสือ, เกมการสอนมุ่งเป้าไปที่การพัฒนาเด็ก

ตามลักษณะอายุของพวกเขา จัดอย่างดี ทำงานต่อไป

การเปลี่ยนแปลงของสภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่องมีผลดี

มีอิทธิพลต่อการพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ของเด็ก

ประเมินพลวัตของความสำเร็จ ประสิทธิผล และ

ความสมดุลของรูปแบบและวิธีการ งานช่วยให้สามารถติดตามได้

เด็ก ๆ บรรลุผลสุดท้ายของการเรียนรู้ตามที่วางแผนไว้

โปรแกรมการศึกษาทั่วไปที่ดำเนินการในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

ติดตามคุณภาพการเรียนรู้ขั้นพื้นฐานของเด็ก

โปรแกรมสำหรับปีการศึกษา 2556-2557 ในปีนี้มีผลดังต่อไปนี้

ระดับ ความพร้อมของเด็กในการไปโรงเรียน

การติดตามผลเปิดเผยแล้ว ระดับสูงที่สำคัญที่สุด

ตัวชี้วัด การตระเตรียมเด็กๆไปโรงเรียน เป็น: รวย คำศัพท์

การรับรู้ ความจำ จินตนาการ การคิดเชิงจินตภาพ (ความสามารถ)

ให้เหตุผลเบื้องต้น ระบุลักษณะสำคัญของวัตถุและ

ปรากฏการณ์ที่เด็กเข้าใจได้ เปรียบเทียบวัตถุ ค้นหา

ความแตกต่างและความเหมือน เน้นภาพรวมและส่วนต่างๆ จัดกลุ่มรายการตาม

ลักษณะเฉพาะบางประการ สรุปง่ายๆ และลักษณะทั่วไป ฯลฯ)

ผ่านการพัฒนาส่วนบุคคล กลุ่มย่อย, กลุ่ม

มีงานทำมากมาย งานเกี่ยวกับการพัฒนาคุณภาพความมุ่งมั่นตั้งใจของเด็ก

บุคลิกภาพความสามารถในการสื่อสารกับผู้อื่นให้เป็น

เป็นมิตรกับเด็ก ผู้ใหญ่ รวมถึงครูผู้สอน

ความสามารถในการควบคุมร่างกาย เคลื่อนไหว และควบคุมทิศทางได้ดี

พื้นที่การพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของมือรวมถึงการประสานงาน

การเคลื่อนไหว เด็กๆ ได้มีส่วนร่วมในโครงการวิจัย

โดยตรง กิจกรรมการศึกษามุ่งเป้าไปที่

การนำความรู้ความเข้าใจ-คำพูด, สังคม-ส่วนบุคคล,

การพัฒนาด้านศิลปะ สุนทรียศาสตร์ กายภาพ

พลศึกษา สุขภาพ วัฏจักรความงาม ช่วงนี้เด็กๆ

เรียนรู้ที่จะประดิษฐ์ เข้าใจ และเชี่ยวชาญสิ่งใหม่ๆ เปิดกว้างและ

สามารถแสดงความคิดของตนเอง สามารถตัดสินใจได้ และ

ช่วยเหลือซึ่งกันและกัน

ขึ้นอยู่กับผลลัพธ์ งานก็สรุปได้ว่ามีเด็กเพิ่มขึ้น

ความนับถือตนเองความปรารถนาที่จะทำกิจกรรม พวกเขามีอารมณ์

ตอบสนอง อยากรู้อยากเห็น สามารถแก้ไขสถานการณ์ปัญหาได้ 8. สรุปสิ่งที่ทำไปแล้ว ทำงานในปีการศึกษา 2556 - 2557- ปี

ความรู้และทักษะที่เด็กๆ ได้รับโดยตรง

กิจกรรมการศึกษาจำเป็นต้องบูรณาการและบูรณาการอย่างเป็นระบบ

ยังคงใช้งานได้หลากหลายรูปแบบ ประเภทต่างๆกิจกรรมสำหรับเด็ก

ควรให้ความสนใจเป็นพิเศษกับการใช้ความหลากหลาย

วิธีการแบบดั้งเดิมและไม่ใช่แบบดั้งเดิม งานปล่อยให้มีการพัฒนา

ความรู้ทักษะและความสามารถที่เกี่ยวข้อง

ตลอดทั้งปีครูจะแจกของ ประสบการณ์การสอนบน

ระดับอำเภอ ถูกจัดขึ้น การฉายแบบเปิดโดยตรง

กิจกรรมการศึกษา

ใน ปีที่แล้วพบปัญหาดังต่อไปนี้และ ข้อบกพร่อง:

ไม่ใช่ผู้ปกครองทุกคนที่จะฟังคำแนะนำของนักการศึกษาและผู้เชี่ยวชาญ

(นักบำบัดการพูด, พยาบาล)- ในเรื่องนี้เกิดปัญหากับเด็กด้วย

ความพร้อมในการเข้าเรียน ม.1 ระดับ: มีการละเมิดใน

การออกเสียงที่ถูกต้อง พฤติกรรมของเด็ก - เนื่องจากเรื่องใหญ่ ทางการศึกษาโหลดยากต่อการใช้งาน

แนวทางการศึกษาและการฝึกอบรมส่วนบุคคลและแตกต่าง

รายงานงานที่ทำในกลุ่มเตรียมการ

สำหรับครึ่งปีแรกของปีการศึกษา 2558-2559

นักการศึกษา: Zvereva O.P., Kuptsova E.N.

กลุ่มมีเด็ก 18 คน ชาย 5 คน หญิง 13 คน

เราทำงานตามโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไปโดยประมาณของการศึกษาก่อนวัยเรียน "ตั้งแต่แรกเกิดถึงโรงเรียน"

เราสร้างงานด้านการศึกษาในกลุ่มบนพื้นฐานของการสร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนารายวิชาพิเศษที่มีแนวโน้มและ การกำหนดเวลาตามงานประจำปีของโรงเรียนอนุบาล นี่คือการปรับปรุงงานเพื่อรักษาและเสริมสร้างสุขภาพของเด็ก: ออกกำลังกายตอนเช้า, ชั้นเรียนพลศึกษา, กิจกรรมบำบัดและสันทนาการครบวงจร, นาทีพลศึกษาระหว่างเรียน, การหายใจและยิมนาสติกแก้ไขหลังการนอนหลับ, การเดินและเล่นเกมในอากาศบริสุทธิ์

เมื่อนำเสนอมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาด้านการศึกษาใน กระบวนการศึกษาทิศทางหลักของกลุ่มคือ:

ความพร้อมของโรงเรียน

งานได้ดำเนินการเกี่ยวกับการพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกันและถูกต้อง งานเพื่อเพิ่มคุณค่าคำศัพท์เชิงโต้ตอบและเชิงรุก โครงสร้างไวยากรณ์ของคำพูด การฝึกอบรมและการพัฒนาการอ่านออกเขียนได้ ความสามารถทางปัญญา- เด็กหลายคนสามารถเขียนเรื่องราวเกี่ยวกับวัตถุโดยอิงจากเนื้อหาของรูปภาพโดยอิงจากชุดรูปภาพที่มีการดำเนินการพัฒนาตามลำดับ พวกเขามีความคิดเกี่ยวกับประโยค สามารถเรียบเรียงประโยค และแบ่งคำออกเป็นพยางค์ได้

เราพยายามที่จะสร้างคุณสมบัติทางศีลธรรมและความตั้งใจในเด็กที่จะแสดงออกในนั้น กิจกรรมการเรียนรู้มีวินัยในการแสวงหาความสำเร็จของงานคุณภาพสูงการเอาชนะความยากลำบากอย่างอิสระ

เพื่อรวบรวมแนวคิดที่ได้รับในกระบวนการกิจกรรมการศึกษา เราพยายามแนะนำองค์ประกอบที่อยู่ระหว่างการพิจารณาในช่วงเวลาปกติให้เป็นกิจกรรมอิสระ เพื่อเพิ่มคุณค่าให้กับสภาพแวดล้อมในการพัฒนา และเพื่อทำให้ผู้ปกครองคุ้นเคยกับหัวข้อที่อยู่ระหว่างการพิจารณา

เช่น ผู้ปกครองตอบรับการจัดงานวันแม่ร่วมกันอย่างกระตือรือร้น และเข้าร่วมงาน “งานฤดูใบไม้ร่วง” และการแสดงปีใหม่

ในช่วงที่กำลังก่อตัวชั้นประถมศึกษา ความคิดทางนิเวศวิทยาใช้เกมการสอนเพื่อรวบรวมและพัฒนาความรู้ ทักษะ และความสามารถที่เกี่ยวข้อง กิจกรรมการทดลองถูกนำมาใช้กันอย่างแพร่หลาย ทำการทดลองโดยใช้น้ำแข็ง หิมะ และน้ำ อุดม การเป็นตัวแทนทางคณิตศาสตร์ผ่านการสังเกตและปรากฏการณ์ของวัตถุ ในช่วงเวลานี้ เด็ก ๆ เรียนรู้ที่จะนับไปข้างหน้าและข้างหลังถึง 20 เพื่อเขียนและแก้ไขปัญหา และใช้เครื่องหมาย "+", "-", "=", "มากกว่า" และ "น้อยกว่า" ในการแก้ตัวอย่าง . เราเรียนรู้การทำงานในสมุดงานอย่างประสบความสำเร็จและกระตือรือร้น

จากผลลัพธ์ของความเชี่ยวชาญด้านการศึกษาและการพัฒนาคุณภาพเชิงบูรณาการของนักเรียน เราได้ระบุ:

นักเรียนได้พัฒนาคุณสมบัติเชิงบูรณาการ เช่น ความอยากรู้อยากเห็น ความกระตือรือร้น และการตอบสนองทางอารมณ์ ในกรณีส่วนใหญ่ นักเรียนเต็มใจเข้าร่วม ประเภทต่างๆกิจกรรมสำหรับเด็ก พวกเขาเองก็เป็นผู้ริเริ่ม พวกเขามีความคิดเกี่ยวกับตนเอง ครอบครัว สังคม รัฐ โลก และธรรมชาติ อย่างไรก็ตาม เป็นการยากที่จะหาวิธีที่สร้างสรรค์ในการแก้ไขสถานการณ์ความขัดแย้ง โดยคำนึงถึงผลประโยชน์ของผู้เข้าร่วมทั้งหมด นอกจากนี้ยังมีความยากลำบากในด้านการศึกษาของ “ศิลปะ” การพัฒนาด้านสุนทรียศาสตร์" และ " การพัฒนาองค์ความรู้" โดยที่นักเรียนไม่ได้แยกแยะระหว่างประเภทของศิลปะเสมอไป (จิตรกรรม กราฟิก ประติมากรรม)

โซลูชั่น:

จัดระบบงานในพื้นที่ที่มีปัญหา

กระจายสภาพแวดล้อมการพัฒนา:

อัพเดตเกมการศึกษา

แต่งานทั้งหมดที่ดำเนินการในช่วงหกเดือนทำให้นักเรียนมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันได้ เหตุการณ์ต่างๆโรงเรียนอนุบาล รวมทั้งการเข้าร่วมกิจกรรมด้วย ความปลอดภัยจากอัคคีภัยโดยได้รับเชิญจากนักผจญเพลิง, การประกวดผลงานศิลปะต่างๆ, การทำของเล่นปีใหม่ลงพื้นที่ เป็นต้น

ตลอดทั้งหกเดือน มีการทำงานอย่างเป็นระบบร่วมกับผู้ปกครอง

การให้คำปรึกษาดำเนินการโดย:

- “สุขภาพ การพัฒนาทักษะพฤติกรรมที่ปลอดภัยสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน” “คุณลักษณะการสื่อสารของเด็กในครอบครัว” “เด็ก ๆ ต้องการเทพนิยายหรือไม่”

การประชุมผู้ปกครอง: “ถึงเวลาไปโรงเรียนแล้วเหรอ?”, “บทบาทของครอบครัวในการจัดอ่านหนังสือ”

ข้อมูลในมุมผู้ปกครองได้รับการปรับปรุงและเสริมเป็นระยะ

อ้างอิงจากผลงานในช่วงเดือนกันยายน 2558 ถึงมกราคม 2559 เราสามารถสรุปได้ว่าเด็กๆ มีความภูมิใจในตนเองและความปรารถนาที่จะทำงานมากขึ้น พวกเขาตอบสนองทางอารมณ์ อยากรู้อยากเห็น และสามารถแก้ไขสถานการณ์ปัญหาได้

ตามมาตรฐานของรัฐบาลกลางที่นำมาใช้เมื่อเร็ว ๆ นี้หนึ่งในเอกสารที่ครอบคลุมกิจกรรมของผู้เชี่ยวชาญสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนคือรายงานของครูเกี่ยวกับงานที่ทำในปีนั้น น่าเสียดายที่บางคนมองว่าเป็นเพียงกระดาษแผ่นหนึ่งที่ไม่จำเป็น อย่างไรก็ตาม เอกสารนี้มีความสำคัญในทางปฏิบัติอย่างมาก

รายงานประจำปีของครูอนุบาลเป็นการนำเสนอความสำเร็จด้วยตนเองอย่างสร้างสรรค์ นั่นคือเหตุผลว่าทำไมจึงไม่ควรเพียงแต่สามารถอ่านได้เท่านั้น แต่ยังน่าสนใจอีกด้วย นอกจากนี้ เอกสารนี้จะต้องมีคำศัพท์เฉพาะทางเพื่อให้เนื้อหาได้รับการยอมรับจากผู้ที่มีการศึกษาที่เหมาะสม

รายงานของครูเกี่ยวกับงานที่ทำในปีนั้นควรรวบรวมอย่างถูกต้องอย่างไร? คุณสามารถเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับสิ่งนี้ได้จากบทความด้านล่าง

โครงสร้าง

รายงานประจำปีของครูสำหรับมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางประกอบด้วยส่วนใดบ้าง การออกแบบเริ่มต้นด้วยหน้าชื่อเรื่องซึ่งควรระบุชื่อของสถาบันก่อนวัยเรียน ชื่อผลงาน ตลอดจนนามสกุลและชื่อย่อของครูผู้รวบรวม เอกสารนี้- หน้าชื่อเรื่องมีข้อบ่งชี้ถึงระยะเวลาในการดำเนินงานตามที่อธิบายไว้อย่างแน่นอน

จะจัดทำรายงานประจำปีสำหรับครูอย่างถูกต้องตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางได้อย่างไร? เพื่อให้ง่ายต่อการประกอบเอกสารนี้ คุณต้องใช้เทมเพลตคำใบ้ โดยจะแสดงส่วนหลักของรายงาน ได้แก่:

ข้อมูลและสถิติ
- บรรยายกิจกรรมการสอน
- บ่งบอกถึงความสำเร็จของผู้เข้าร่วมกิจกรรมการศึกษา
- อธิบายงานที่ทำร่วมกับผู้ปกครอง
- อธิบายแผนการสำหรับปีการศึกษาหน้า

โปรดทราบว่ารายงานประจำปีของครูเกี่ยวกับงานที่ทำอาจมีปริมาณที่แตกต่างกัน ข้อมูลจำนวนหนึ่งหรือจำนวนนั้นสะท้อนอยู่ในนั้นขึ้นอยู่กับข้อกำหนดของผู้อำนวยการโรงเรียนอนุบาล

หากเราใช้ตัวอย่างเฉพาะของเอกสารดังกล่าว เราจะเห็นได้จากเอกสารเหล่านั้น คำอธิบายโดยละเอียดของงานที่ทำและข้อมูลสรุปที่ไม่ได้เกินมาตรฐาน แต่ควรจำไว้ว่ารายงานของครูเกี่ยวกับงานที่ทำในปีนั้นสามารถช่วยเขาได้ดีเยี่ยมในระหว่างการรับรอง นั่นเป็นเหตุผลว่าทำไมมากกว่า มากกว่าเอกสารจะถูกนำเสนอต่อคณะกรรมการ ยิ่งดีสำหรับผู้ที่ได้รับการรับรอง

ส่วนข้อมูลและสถิติ

รายงานประจำปีของครูของกลุ่มผู้เยาว์ตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางจะต้องมีข้อบ่งชี้ระดับการปรับตัวของเด็กในสภาพของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนด้วย เพื่อจุดประสงค์นี้มีการทดสอบพิเศษซึ่งสามารถกำหนดค่าสัมประสิทธิ์ของตัวบ่งชี้นี้ได้ นอกจากนี้ คุณจะต้องอธิบายว่าข้อกำหนดนี้ใช้กับเด็กจำนวนกี่คน อัตราต่ำการปรับตัวและอะไร - ปานกลางและสูง

รายงานประจำปีของครูในส่วนแรกสามารถสะท้อนถึงคุณลักษณะของทั้งทีมโดยรวมได้ ตัวอย่างเช่น กลุ่มนี้มีเด็กที่เป็นมิตรเข้าร่วมซึ่งสื่อสารกันได้ดีไม่เพียงแต่ระหว่างกันเท่านั้น แต่ยังกับครูของพวกเขาด้วย ในกรณีที่มีเด็กมีปัญหาในทีมควรอธิบาย เหตุผลที่เป็นไปได้การปรับตัวที่ไม่ดีของพวกเขา เงื่อนไขของสถานศึกษาก่อนวัยเรียน- ก็สามารถอธิบายได้เช่นกันว่า ปัญหานี้ภายในสิ้นปีก็แก้ไขได้สำเร็จด้วยผลงานของอาจารย์

ในส่วนแรก คุณควรใส่วลีที่ระบุว่าเด็กทุกคนที่เข้าร่วมกลุ่มมีพัฒนาการตามอายุของพวกเขาอย่างแน่นอน นอกจากนี้ ครูยังตั้งข้อสังเกตถึงพลวัตเชิงบวกของความสำเร็จต่อไปของพวกเขา

รายงานประจำปีของครู กลุ่มอาวุโสเช่นเดียวกับการเตรียมการ ควรสะท้อนถึงช่วงเวลาที่เด็กๆ เข้าร่วมในส่วนต่างๆ และชมรมเพิ่มเติม ข้อเท็จจริงข้อนี้จะเป็นข้อพิสูจน์ถึงกระบวนการพัฒนาเด็กอย่างครอบคลุมซึ่งจะไม่เกิดขึ้นหากปราศจากการมีส่วนร่วมของครู

คุณลักษณะของกลุ่มอาจถูกจำกัดด้วยข้อมูลเหล่านี้ บางครั้งในส่วนแรกของรายงาน ครูบางคนเริ่มบรรยายถึงบุคลิกภาพของเด็กแต่ละคน สิ่งนี้ไม่จำเป็นเลยและขึ้นอยู่กับข้อกำหนดที่กำหนดโดยหัวหน้าโรงเรียนอนุบาลแห่งใดแห่งหนึ่ง บางคนชอบสถิติแบบแห้ง ในขณะที่บางคนชอบข้อความมากกว่า

ส่วนกิจกรรมการสอน

รายงานความก้าวหน้าประจำปีของครูควรมีอะไรบ้างในหัวข้อนี้ บรรทัดแรกของส่วนนี้ระบุว่ากิจกรรมทั้งหมดของกลุ่มได้ดำเนินการตามแผนของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนที่มีอยู่ในรอบระยะเวลารายงาน วัตถุประสงค์ โปรแกรมการทำงานครูกลุ่มมีความต่อเนื่องและครอบคลุม พัฒนาการตามวัยเด็กแต่ละคนที่เข้าร่วมกลุ่มซึ่งมีคุณสมบัติตรงตามข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง "ตั้งแต่แรกเกิดถึงโรงเรียน"

หลังจากนี้ ควรแสดงรายการงานที่มอบหมายให้กับกลุ่ม:

การสร้างเงื่อนไขที่จำเป็นซึ่งเอื้อต่อการพัฒนาเด็กแต่ละคน
- การประยุกต์วิธีการศึกษาและการรักษาสุขภาพที่ทันสมัย
- สร้างความเจริญรุ่งเรือง ทรงกลมอารมณ์สำหรับนักเรียน
- การใช้เทคนิคต่าง ๆ เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพของกระบวนการศึกษาและการศึกษา
- ใช้ในการทำงานโดยอาศัยประสบการณ์ของนักระเบียบวิธีการและครูที่เชื่อถือได้ในยุคของเราเพื่อส่งเสริมการพัฒนา ความคิดสร้างสรรค์ทารก;
- ดำเนินงานเพื่อกระชับความสัมพันธ์เชิงบวกอันแข็งแกร่งระหว่างเด็ก เช่นเดียวกับเด็กและครู
- การจัดกิจกรรมการสอนและการพัฒนาตามหลักการที่ยืนยันการเคารพบุคลิกภาพของเด็กรวมถึงการยกเว้นแรงกดดันใด ๆ ต่อเขา

รายงานของครูเกี่ยวกับงานที่ทำในปีนั้นจะต้องมีคำอธิบายทิศทางหลักตามกระบวนการศึกษาที่ดำเนินการด้วย

การพัฒนาทางกายภาพ

นี่เป็นหนึ่งในพื้นที่ของกระบวนการศึกษาซึ่งต้องสร้างเงื่อนไขที่จำเป็นทั้งหมด สิ่งเหล่านี้ช่วยให้เราสามารถกำหนดความต้องการและรักษาแรงจูงใจในการเสริมสร้างและรักษาสุขภาพตลอดจนสร้างรากฐานของความปลอดภัยในชีวิต

ในรายงานประจำปีของครูอาวุโสอาจมีคำอธิบายว่าในการดำเนินกิจกรรมในทิศทางนี้ในโรงเรียนอนุบาลนั้นจะมีการจัดตั้งกลุ่มอาจารย์ที่มีความคิดสร้างสรรค์

นอกจากนี้ในส่วนนี้จำเป็นต้องอธิบายว่าการพัฒนาทางกายภาพของเด็กเป็นไปได้โดยการใช้เทคนิคต่างๆ ซึ่งรวมถึง:

ออกกำลังกายตอนเช้า
- ชั้นเรียนพลศึกษา
- ฝึกการหายใจและแก้ไข
- การผ่อนคลายและยิมนาสติกกายภาพ ฯลฯ

ออกกำลังกายกับเด็กๆ

รายงานประจำปีของครูกลุ่มจูเนียร์ควรสะท้อนถึงงานหลักที่เด็ก ๆ เผชิญในชั้นเรียนพลศึกษา นี่คือการฝึกอบรมในการวางแนวเชิงพื้นที่ตลอดจนการดำเนินการร่วมกัน นอกจากนี้เด็กๆ ยังต้องค่อยๆ เชี่ยวชาญเรื่องสำคัญดังกล่าว ประเภทที่จำเป็นการเคลื่อนไหวต่างๆ เช่น การเดิน วิ่ง การกระโดด การปีนเขา การทรงตัว เป็นต้น

รายงานประจำปีของครูโรงเรียนประถมศึกษาควรอธิบายว่าการฝึกอบรม การออกกำลังกายนักเรียนเริ่มต้นด้วยการเคลื่อนไหวที่ง่ายที่สุด และค่อยๆ ขยับไปสู่การเคลื่อนไหวที่ซับซ้อนมากขึ้น เช่น ในวัยนี้ การออกกำลังกายโดยใช้ลูกบอลยังทำให้เกิดปัญหาอยู่ อย่างไรก็ตามเป็นที่น่าสังเกตว่าตลอดทั้งปีด้วยการเรียนรู้งานง่าย ๆ ในตอนแรกเช่นการกลิ้งลูกบอลเข้าหากันเด็ก ๆ ค่อย ๆ เรียนรู้ที่จะขว้างมันไปที่เป้าหมายและเริ่มออกกำลังกายในการขว้าง ระยะทาง.

ในเรื่องนี้ควรระบุว่าเป็นสิ่งสำคัญสำหรับครูในการเลือกแบบฝึกหัดพื้นฐานในระหว่างที่เด็ก ๆ ค่อยๆเรียนรู้ทักษะยนต์และปรับปรุงคุณภาพทางกายภาพของพวกเขา สิ่งที่สำคัญที่สุดในการทำงานกับเด็ก ๆ คืออย่าพลาดเวลาที่ความเป็นพลาสติกของร่างกายมีส่วนช่วยสร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาการทำงานของมอเตอร์ที่ดี

นอกจากนี้ในส่วนนี้ควรมีคำอธิบายของเกมกลางแจ้งซึ่งไม่เพียงจัดโดยครูเท่านั้น แต่ยังดำเนินการโดยมีส่วนร่วมโดยตรงด้วย ในเวลาเดียวกันครูคำนึงถึงว่าในเด็กวัยก่อนเรียนต้นกระทำการทั้งหมดโดยไม่รู้ตัว นั่นคือเหตุผลว่าทำไมคำแนะนำทั้งหมดของครูจึงมีความสำคัญสำหรับพวกเขา ตัวอย่างเช่น เกม "Hen and Chicks" เด็กๆ ที่รับบทเป็นไก่ ต่างรวมตัวกันอยู่ใกล้ๆ กัน ครูเชิญชวนให้เข้าไปดู สถานที่ที่แตกต่างกันธัญพืช สิ่งนี้ทำให้ทารกเปลี่ยนทิศทางการเคลื่อนไหว เมื่อคุณเชี่ยวชาญเกมจะค่อยๆ กลายเป็นกฎที่ซับซ้อนมากขึ้น มีการเพิ่มองค์ประกอบต่างๆ เข้าไปเพื่อส่งเสริมพัฒนาการทางร่างกายของเด็กที่ดียิ่งขึ้น

ออกกำลังกายกับเด็กอายุ 4-5 ปี

รายงานประจำปีของครูโรงเรียนมัธยมควรมีอะไรบ้าง? กลุ่มอายุเด็กก่อนวัยเรียน? ควรให้คำอธิบายเกี่ยวกับงานที่ทำเพื่อปรับปรุงการสัมผัส การได้ยิน และ การรับรู้ทางสายตาเด็ก ซึ่งไม่เพียงทำให้เขาเชี่ยวชาญฟังก์ชั่นมอเตอร์ขั้นพื้นฐานเท่านั้น แต่ยังพัฒนาความสามารถในการระบุองค์ประกอบต่างๆ เช่น แอมพลิจูด ความเร็ว และทิศทาง สิ่งสำคัญคือต้องชี้ให้เห็นว่าเด็กๆ ค่อยๆ เรียนรู้ที่จะวิเคราะห์ลำดับการกระทำที่พวกเขาทำ

รายงานประจำปีของครูกลุ่มกลางควรอธิบายว่าเด็ก ๆ ได้รับการสอนการเคลื่อนไหวขั้นพื้นฐานด้วยความช่วยเหลือของเกมกลางแจ้งอย่างไร ซึ่งซ้ำแล้วซ้ำอีกในชั้นเรียน 2-3 ครั้งติดต่อกันหลายครั้งในระหว่างปี จากข้อความในเอกสารควรชัดเจนว่าในชั้นเรียนพลศึกษามีการสลับการเคลื่อนไหวขั้นพื้นฐาน ตัวอย่างเช่น เมื่อครูสอนเด็กๆ ให้ทรงตัว พวกเขาจะได้รับเกมที่ใช้ลูกบอล และถ้าเด็ก ๆ กระโดดและฝึกขว้างก็ใช้องค์ประกอบของการปีนเขา ฯลฯ ทั้งหมดนี้ทำให้สามารถรวบรวมและพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวที่เด็ก ๆ ได้เรียนรู้ในกลุ่มอายุน้อยกว่า

นอกจากนี้ นักการศึกษาต้องระบุว่าเมื่อเล่นเกมกลางแจ้ง พวกเขาใช้อุปกรณ์ที่จำเป็นในรูปแบบของห่วงและเชือก ขาตั้งและส่วนโค้ง รวมถึงคุณลักษณะบางอย่าง (ริบบิ้น หมวกหนู ลูกแมว ฯลฯ)

ออกกำลังกายกับเด็กอายุ 5-7 ปี

รายงานประจำปีของครูกลุ่มอาวุโสตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางตลอดจนผู้สอนเด็กกำลังจะไปโรงเรียนจะต้องมีคำอธิบายกิจกรรมที่ดำเนินการร่วมกับเด็กเพื่อสร้างเงื่อนไขในการปรับปรุง ของพวกเขา ทัศนคติที่มีสติในชั้นเรียนพลศึกษา ทั้งหมดนี้ทำให้นักเรียนสามารถกำหนดความต้องการความคิดสร้างสรรค์ได้ กิจกรรมมอเตอร์- ควรสังเกตว่าอาจารย์จัดห้องกีฬาที่มีมาตรฐานและ อุปกรณ์ที่ไม่ได้มาตรฐาน- สิ่งนี้ทำให้การเคลื่อนไหวทุกประเภทมีความหลากหลาย รวมถึงคุณภาพของการดำเนินการด้วย

นอกจากนี้รายงานประจำปีควรให้คำอธิบายกิจกรรมพลศึกษาที่ดำเนินในกลุ่มด้วย นี่อาจเป็นการแข่งขันกีฬาโอลิมปิก การสนทนากับผู้ปกครองเกี่ยวกับพัฒนาการทางร่างกายของเด็ก การจัดตั้งชมรมเช่น "Ball School" การจัดงานวันหยุดเพื่อสุขภาพ ฯลฯ

การพัฒนาทางศิลปะและสุนทรียภาพ

นี่เป็นอีกประเด็นหนึ่งที่ควรสะท้อนให้เห็นในรายงานประจำปี ครูอนุบาล- ข้อความในเอกสารต้องระบุว่าในงานของเขาในฐานะครูเขาใช้เทคโนโลยีที่หลากหลายซึ่งมีส่วนช่วยในการพัฒนาความสนใจและการรับรู้เชิงสร้างสรรค์ของเด็ก ขณะเดียวกันก็อาจมีเทคนิคทางศิลปะใหม่ๆ ที่มีลักษณะแหวกแนวเกิดขึ้น นี่คือการวาดภาพ แผ่นยู่ยี่ฟองน้ำ เทียน หรือนิ้ว ตลอดจนการลงรูปภาพ วัสดุธรรมชาติ(ธัญพืช ใบไม้ กิ่งไม้)

ในเวลาเดียวกัน สิ่งสำคัญคือต้องชี้แจงว่าครูบูรณาการทิศทางศิลปะและสุนทรียภาพเข้ากับสาขาการศึกษาอื่นๆ ได้แก่ ความรู้ความเข้าใจ คำพูด และทางกายภาพ เช่นเดียวกับการพัฒนาทางสังคมและการสื่อสารของเด็ก ควรอธิบายไว้ที่นี่ด้วยว่าการดำเนินการของชั้นเรียนนั้นมาพร้อมกับการสร้างสภาพแวดล้อมที่เป็นมิตร เพื่อกระตุ้นเด็กๆ ครูจึงใช้เทคนิคการเล่นเกมและสนับสนุนเด็กๆ ที่สร้างสรรค์และกล้าได้กล้าเสียในทุกวิถีทาง

นอกจากนี้รายงานควรมีข้อมูลเกี่ยวกับการจัดนิทรรศการผลงานเด็กเพื่อแนะนำให้เด็กรู้จักกับวัฒนธรรม ที่ดินพื้นเมืองการจัดเกมที่แนะนำเด็กก่อนวัยเรียนให้รู้จักกับสีและเฉดสี ฯลฯ

การพัฒนาองค์ความรู้

ทิศทางนี้มีความสำคัญสำหรับเด็กเช่นกัน และเป็นสถานที่พิเศษเมื่อมีการรวบรวมรายงานประจำปีของครูกลุ่มเตรียมอุดมศึกษา แท้จริงแล้ว ในวัยนี้ เมื่อเด็กกำลังเตรียมตัวเข้าโรงเรียน การพัฒนาทางประสาทสัมผัส การก่อตัวของแนวคิดทางคณิตศาสตร์ระดับประถมศึกษา ตลอดจนกิจกรรมการรับรู้ การวิจัย และกิจกรรมการผลิตมีความสำคัญมาก

ตัวอย่างเช่น คุณสามารถชี้ให้เห็นว่าเด็กๆ แสดงความสนใจในประเทศบ้านเกิดของตนและเรียนรู้สัญลักษณ์ของรัฐด้วยซ้ำ นอกจากนี้ เด็กก่อนวัยเรียนยังได้รับความเข้าใจเกี่ยวกับการปรับตัวของสัตว์และพืชในธรรมชาติของระบบนิเวศต่างๆ และยังมีแนวคิดพื้นฐานด้านวิทยาศาสตร์ธรรมชาติอีกด้วย

การพัฒนาคำพูด

รายงานประจำปีของครูก่อนวัยเรียนในส่วนนี้ควรอธิบายงานของเขาเพื่อให้ได้ผลลัพธ์เชิงบวกในการเพิ่มระดับการพัฒนาและพัฒนาการพูดในเด็กที่เข้าเรียนในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนซึ่งควรควบคู่ไปกับการพัฒนาทักษะการสื่อสาร

สิ่งที่สามารถทำได้เพื่อให้บรรลุภารกิจนี้? เช่น การออกแบบภาพประกอบสีสันสดใสในหัวข้อต่างๆ หนึ่งในนั้นคือ “นก” “ปลา” “ฤดูกาล” ฯลฯ ซึ่งจัดอยู่ในพื้นที่ศึกษาของกลุ่ม องค์ประกอบที่สำคัญในมุมดังกล่าวมีคอลเลกชันบทกวีและเรื่องราว รูปภาพโครงเรื่อง เกมการสอนที่ส่งเสริมการพัฒนาคำพูด ฯลฯ

การพัฒนาสังคมและการสื่อสาร

งานที่ดำเนินการในพื้นที่นี้ควรสะท้อนให้เห็นในรายงานประจำปีของครูอนุบาลด้วย ท้ายที่สุดแล้ว ในทุกกลุ่มจะมีเด็กๆ ที่สร้างความพึงพอใจให้กับครูด้วยวินัย การร่วมกัน และความปรารถนาดี โดดเด่นด้วยความมั่นคงในความรู้สึกและความคิด พวกเขามุ่งมั่นที่จะทำทุกอย่างให้ดี แต่ในขณะเดียวกัน ในทุกกลุ่มอายุ คุณจะพบเด็กที่มีความเข้าใจศีลธรรมที่ไม่ดีและมีพฤติกรรมที่ไม่มั่นคง ในเรื่องนี้จำเป็นต้องมีการศึกษาด้านสังคมและการสื่อสารของเด็กก่อนวัยเรียน ตามกฎแล้วนักการศึกษาจะใช้เพื่อดำเนินงานในทิศทางนี้ กิจกรรมแรงงาน- ช่วยให้คุณสามารถเข้าสังคมกับบุคลิกภาพของเด็กได้

เพื่อพัฒนาการทางสังคมและการสื่อสารของเด็ก ครูใช้เกม ตามกฎแล้วหัวข้อสำหรับนักเรียนของกลุ่มอายุน้อยกว่านั้นเป็นหัวข้อประจำวัน เด็กโตชอบเกมก่อสร้าง ระดับดีทักษะที่ได้รับระหว่างชั้นเรียนดังกล่าวทำให้เด็กคุ้นเคย องค์กรอิสระการกระทำของพวกเขาและความสอดคล้องกับการกระทำของเด็กคนอื่น ๆ

การพัฒนาทักษะทางสังคมและการสื่อสารยังได้รับการอำนวยความสะดวกโดยชมรมต่างๆ ที่คำนึงถึงความถนัดและความสนใจของเด็กก่อนวัยเรียน เหล่านี้ได้แก่ “พ่อมดรุ่นเยาว์” และ “ศิลปินช่างฝีมือ”, “ เทพนิยาย" และ " คนบันเทิง ".

ความสำเร็จ

ส่วนนี้จะต้องระบุอย่างแน่นอนว่าตลอดทั้งปีการศึกษาเด็ก ๆ ปฏิบัติตามและปฏิบัติตามข้อกำหนดของมาตรฐานด้านสุขอนามัยและสุขอนามัยอย่างเคร่งครัดปฏิบัติตามกฎภายในและตามแผนงานที่ร่างไว้ก่อนหน้านี้จิตวิทยาและ การตรวจสุขภาพเด็กก่อนวัยเรียน

วลีบังคับในส่วนนี้ต้องเกี่ยวข้อง พลวัตเชิงบวกซึ่งสังเกตได้จากตัวชี้วัดทั้งหมด สิ่งสำคัญในการจัดทำรายงานคือการนำเสนอความสำเร็จที่มีอยู่ และสิ่งเหล่านี้อาจเป็น:

1. ความสำเร็จทางกายภาพ ในขณะเดียวกัน ครูจะต้องอธิบายทักษะที่เด็กได้เรียนรู้ในเรื่องนี้ หมวดหมู่อายุ- นี่คือความสามารถในการวิ่งและกระโดดเอาชนะอุปสรรคไม่เพียง แต่ในขณะเดินทาง แต่ยังในขณะวิ่ง ฯลฯ ที่นี่คุณสามารถระบุทุกสิ่งที่ครูทำกับเด็ก ๆ ในชั้นเรียนพลศึกษา

2. ความสำเร็จด้านการรับรู้และการพูด ควรอธิบายตามอายุของเด็กก่อนวัยเรียนด้วย ตัวอย่างเช่น เด็กในกลุ่มอายุน้อยกว่าเรียนรู้การตั้งชื่อสี และเด็กโตเรียนรู้ที่จะแบ่งปันความประทับใจกับผู้ใหญ่และเพื่อนๆ สิ่งสำคัญคือต้องมุ่งเน้นไปที่ชั้นเรียนที่ดำเนินการเกี่ยวกับการพัฒนาคำพูด นอกจากนี้ การรวมรูปภาพและวิดีโอของกิจกรรมที่คล้ายกันไว้ในส่วนนี้ก็จะเป็นการดี

3. ความสำเร็จทางสังคมและส่วนบุคคล ตัวอย่างเช่น เด็กทุกคนเริ่มสามารถค้นหาภาษากลางกับเพื่อนฝูงและผู้ใหญ่ได้ พวกเขาสามารถประนีประนอมและแก้ไขข้อขัดแย้งได้อย่างอิสระหรือด้วยความช่วยเหลือจากครูหรือผู้ปกครอง

4. ความสำเร็จทางศิลปะและสุนทรียศาสตร์ ย่อหน้านี้อาจสะท้อนถึงความสามารถของเด็กในการใช้วัสดุต่างๆ สร้างหุ่นจากคอมพิวเตอร์ ฯลฯ รายการนี้อาจครอบคลุมมากและจะขึ้นอยู่กับกลุ่มอายุของเด็กก่อนวัยเรียน

ทำงานกับผู้ปกครอง

ในส่วนนี้ควรระบุลักษณะเฉพาะ พนักงานผู้ปกครองกลุ่ม บ่งชี้ว่าพ่อและแม่มีส่วนร่วมในชีวิตของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนอย่างไร ช่วยเหลือครูอย่างไร และกิจกรรมของพวกเขาเมื่อเข้าร่วมกิจกรรม

นอกจากนี้ ครูยังสามารถทำงานดังต่อไปนี้:

การให้คำปรึกษา การสนทนา และการประชุมรายบุคคล
- การสร้างเครื่องเตือนใจย่อมาจากผู้ปกครอง
- จัดกิจกรรมร่วมกันเพื่อให้พ่อและแม่ได้มีส่วนร่วมในการจัดเตรียมงานต่างๆ

แผนงานในปีการศึกษาหน้า

ส่วนนี้ควรอธิบายขอบเขตงานของครูในระหว่างที่งานหลักของกิจกรรมการสอนของเขาจะต้องดำเนินการ นั่นคือ ปรับปรุงการสนทนากับผู้ปกครอง ค้นหาวิธีการใหม่ ฯลฯ

รายงานจากครูกลุ่มเตรียมอุดมศึกษา โสกล เอ.เอ. เกี่ยวกับงานที่ทำในปีการศึกษา 2559-2560

1. ลักษณะทั่วไปของกลุ่ม

ในกลุ่มมีเด็กเพียง 28 คน หญิง 17 คน และชาย 11 คน ในจำนวนนี้มีเด็กสองคนที่มีอายุไม่ถึงกลุ่มเตรียมการและมีการทำงานเป็นรายบุคคลกับพวกเขา

บรรยากาศในทีมเด็กมีความเป็นมิตรและคิดบวก ความสัมพันธ์หุ้นส่วนและกิจกรรมร่วมกันของเด็กมีอำนาจเหนือกว่า หากความขัดแย้งระหว่างเด็กเกิดขึ้น จะได้รับการแก้ไขอย่างรวดเร็วและมีประสิทธิภาพ เด็กๆ ทุกคนมีความเป็นมิตร ไม่ผลักไสใคร และตกลงกันในเกมเสมอ

2. ผลการเรียนตามหลักสูตร

ในช่วงปีการศึกษากิจกรรมของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนมีวัตถุประสงค์เพื่อให้มั่นใจว่ามีการพัฒนาเด็กอย่างต่อเนื่องครอบคลุมและทันเวลา การจัดกระบวนการศึกษาขึ้นอยู่กับการเลือกโปรแกรมที่ถูกต้องตามหลักการสอน (ตามใบอนุญาตให้การศึกษาที่ตรงตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง - โปรแกรมการศึกษาและการฝึกอบรมในโรงเรียนอนุบาล “ ตั้งแต่แรกเกิดถึงโรงเรียน / แก้ไขโดย N. E. Veraksa, T . S . โคมาโรวา, ม.เอ. วาซิลีวา”

โปรแกรมนี้จัดทำขึ้นเพื่อแก้ไขปัญหาการศึกษาในกิจกรรมร่วมกันของผู้ใหญ่และเด็ก กิจกรรมอิสระของเด็กไม่เพียง แต่อยู่ในกรอบของกิจกรรมการศึกษาขั้นพื้นฐานเท่านั้น แต่ยังรวมถึงในช่วงเวลาปกติตามลักษณะเฉพาะของการศึกษาก่อนวัยเรียน

เมื่อจัดกิจกรรมสำหรับเด็ก ฉันพยายามพัฒนาเด็กแต่ละคนให้มีความปรารถนาที่จะแสดงความคิดริเริ่มและความเป็นอิสระเพื่อค้นหาวิธีที่สมเหตุสมผลและคุ้มค่าจากกิจกรรมต่างๆ สถานการณ์ชีวิต- การฝึกอบรมเกี่ยวข้องกับชั้นเรียนในกลุ่มย่อยและบูรณาการ ดำเนินการชั้นเรียนเหล่านี้ตามโปรแกรมและการจัดระบบ การทำให้ลึกซึ้งยิ่งขึ้น การวางนัยทั่วไป ประสบการณ์ส่วนตัวเด็ก. งานทั้งหมดเหล่านี้ได้รับการแก้ไขร่วมกันโดยความร่วมมืออย่างใกล้ชิดกับครอบครัวความพยายามทั้งหมดมีวัตถุประสงค์เพื่อทำความเข้าใจความสามารถในการพัฒนาของเด็กแต่ละคนและสร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวย ในระหว่างปีฉันได้จัดชั้นเรียนการพัฒนาเด็กทุกด้านตามตารางกิจกรรมการศึกษาขั้นพื้นฐาน

ความรู้และทักษะที่ได้รับในชั้นเรียนถูกรวบรวมอย่างเป็นระบบและนำไปประยุกต์ใช้กับกิจกรรมสำหรับเด็กประเภทต่างๆ ต่อไป ใช้เกมการสอนเพื่อรวบรวมและพัฒนาความรู้ ทักษะ และความสามารถที่เกี่ยวข้อง เสริมแนวคิดทางคณิตศาสตร์ผ่านการสังเกตและปรากฏการณ์ของวัตถุ

เธอใช้เทคโนโลยีที่เป็นนวัตกรรมในการเลี้ยงดูและการสอนของเด็ก ซึ่งมีอิทธิพลต่อพลวัตของการปรับปรุงคุณภาพของการดูดซึมเนื้อหาโปรแกรม และยังให้ผลลัพธ์ที่มั่นคงตามผลลัพธ์ของความเชี่ยวชาญของเด็กในโปรแกรมก่อนวัยเรียน

การดูดซึมเนื้อหาโปรแกรมทำให้เกิดปัญหาสำหรับเด็กบางคน ฉันยังคงแก้ไขปัญหาในการพัฒนาขอบเขตความรู้ความเข้าใจโดยใช้งานส่วนบุคคลแบบฝึกหัดและเกมการสอนร่วมกับพวกเขา

3. คำอธิบายสั้น ๆกิจกรรมกับเด็ก ๆ

โดยในระหว่างปีกลุ่มได้จัดกิจกรรมร่วมกับเด็กๆ ตาม

การวางแผนเฉพาะเรื่องตลอดจนตามแผนของผู้กำกับเพลง

ฉันพัฒนาสัปดาห์เฉพาะเรื่อง ด้วยเหตุนี้ฉันจึงจัดชั้นเรียนเฉพาะเรื่องตลอดทั้งปี

กันด้วย ผู้กำกับดนตรีเคยเป็นหมายเลขคอนเสิร์ตได้จัดทำขึ้นสำหรับการมีส่วนร่วมของเด็ก ๆ ในการแข่งขัน "Singing Spring" ที่อุทิศให้กับวันหยุด: "วันแห่งชัยชนะ"

ในระหว่างปีเราจัดกิจกรรมดนตรีมากมาย: รอบบ่ายในฤดูใบไม้ร่วง; ฉลองการวิงวอนของพระนางมารีย์พรหมจารี;

การแสดงการแข่งขันและความบันเทิงสำหรับวันแม่ การแสดง: "การผจญภัยปีใหม่ของ Masha และ Viti" ดนตรีและความบันเทิงยามว่าง "Maslenitsa" กีฬาและดนตรีวันหยุดที่อุทิศให้กับวันที่ 23 กุมภาพันธ์ รอบบ่ายที่อุทิศให้กับนานาชาติ วันสตรี,งานเลี้ยงรับปริญญา. ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในกิจกรรมทั้งหมดนี้

ปีนี้ฉันให้ความสำคัญกับปฏิสัมพันธ์ระหว่างโรงเรียนอนุบาลและห้องสมุดมากขึ้น

มีการเที่ยวชมห้องสมุดเด็กที่ตั้งชื่อตามพวกเขาสองครั้ง เคไอ ชูคอฟสกี้

4. ราบัตกับผู้ปกครอง

มีการทำงานร่วมกับผู้ปกครองอย่างเป็นระบบตลอดทั้งปีการศึกษา

นอกจากนี้ตามแผนยังมีการจัดประชุมผู้ปกครองและจัดบทความไว้ที่มุมผู้ปกครอง

ผู้ปกครองและเด็กเข้าร่วมการแข่งขันงานฝีมือในหัวข้อต่างๆ

ในห้องแต่งตัว ฉันตั้งแผง “ดูสิว่าเด็กๆ ในกลุ่มของเราเก่งแค่ไหน” และ “สำหรับคุณพ่อคุณแม่ที่รักของเรา” ซึ่งให้ข้อมูลต่างๆ มากมายแก่ผู้ปกครองและรูปถ่ายเกี่ยวกับชีวิตของเด็กๆ ในโรงเรียนอนุบาลเป็นประจำ

4. ทำงานเพื่อปรับปรุงสภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่อง

ในระหว่างปี สภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่องในกลุ่มได้รับการปรับปรุงอย่างต่อเนื่อง มีการสร้างโซนของพื้นที่การรับรู้และการพูด คู่มือ หนังสือ และเกมการสอนที่มุ่งเป้าไปที่พัฒนาการของเด็กตามลักษณะอายุของพวกเขา งานที่จัดระเบียบอย่างชัดเจนเพื่อเปลี่ยนแปลงสภาพแวดล้อมการพัฒนาเนื้อหามีผลดีต่อการพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของเด็ก นักเรียนมีความกระตือรือร้นและมีส่วนร่วมในการจัดทำเกมและคู่มือต่างๆ

5. รายงานผลการทำงานกับบุตรหลาน

ตามเป้าหมายประจำปีตลอดทั้งปีกลุ่มได้ดำเนินงานปรับปรุงสุขภาพและการรักษาและป้องกันโรคกิจกรรมการแข็งตัวได้รับและกำลังดำเนินอยู่ใช้เทคโนโลยีการรักษาสุขภาพที่ถูกนำมาใช้ซึ่งปรับปรุง สภาพร่างกายและสุขภาพของเด็ก การใช้เทคโนโลยีรักษาสุขภาพและแนวทางเฉพาะในเด็กแต่ละคนทำให้สามารถลดและรักษาอัตราการเจ็บป่วยได้ การแก้ปัญหาการรักษาและเสริมสร้างสุขภาพของเด็กฉันใช้รูปแบบและวิธีการที่หลากหลายในการทำงาน: ออกกำลังกายตอนเช้า, ออกกำลังกายหลังการนอนหลับ, แบบฝึกหัดการหายใจ, นาทีพลศึกษา, เกมกลางแจ้งและการออกกำลังกายระหว่างวัน, เรียนพลศึกษาใน ห้องโถงและบนถนนมีและดำเนินการอยู่ทุกวัน การคุ้มครองชีวิตและการส่งเสริมสุขภาพของเด็กได้รับการรับรองผ่านกิจกรรมทางกายที่จัดขึ้นอย่างเป็นระบบ ซึ่งสนองความต้องการของเด็กในการเคลื่อนไหว

เธอให้ความสนใจเป็นพิเศษกับวัฒนธรรมพฤติกรรมเด็กที่โต๊ะตลอดจนการปฏิบัติหน้าที่ เด็กๆ คุ้นเคยกับการติดตามตนเอง รูปร่างล้างมือก่อนรับประทานอาหารและหลังเข้าห้องน้ำ กินอาหารอย่างสง่างามและถูกต้อง ประพฤติตนสุภาพที่โต๊ะ แม้ว่าจะมีข้อยกเว้น แต่ก็พยายามให้เท่าเทียมกับผู้ชายคนอื่น ในห้องกลุ่ม เด็กๆ รู้วิธีรักษาความสงบเรียบร้อยและทำความสะอาดพื้นที่เล่นของตนเอง

รายงาน

เกี่ยวกับงานที่ทำ

ครูกลุ่มเตรียมอุดมศึกษา (อายุ 6-7 ปี) Tikhonova O.N.

สำหรับปีการศึกษา 2560–2561

ลักษณะทั่วไปของกลุ่ม

กลุ่มเตรียมความพร้อม (อายุ 6 - 7 ปี) “ระฆัง”

องค์ประกอบกลุ่ม: 9 คน

เด็กผู้ชาย: 2 คน

เด็กผู้หญิง: 7 คน

นักการศึกษา: Tikhonova O.N. ครูไตรมาสที่ 1 หมวดหมู่

ครูรุ่นน้อง: ฟิลิโมโนวา เอ.เอ.

2.เป้าหมายและวัตถุประสงค์ที่กำหนดไว้สำหรับปี:

งานนี้ดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาขององค์กรของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนของเทศบาล " โรงเรียนอนุบาล» หมู่บ้าน Dobrovolskoe

เป้าหมาย: Cสร้างเงื่อนไขที่เหมาะสมที่สุดสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนเพื่อสัมผัสประสบการณ์วัยเด็กอย่างเต็มที่ สร้างรากฐานของวัฒนธรรมส่วนบุคคลขั้นพื้นฐาน การพัฒนาที่ครอบคลุมคุณภาพจิตใจและร่างกายตามอายุและลักษณะเฉพาะบุคคล การเตรียมพร้อมสำหรับการใช้ชีวิตในสังคมยุคใหม่ การเรียนในโรงเรียน ความปลอดภัยในชีวิตของเด็กก่อนวัยเรียน

งาน:

ปกป้องและเสริมสร้างสุขภาพกายและสุขภาพจิตของเด็ก มั่นใจในความเป็นอยู่ที่ดีทางอารมณ์

ประกันโอกาสที่เท่าเทียมกันในการพัฒนาเด็กทุกคนอย่างเต็มที่ โดยไม่คำนึงถึงสถานที่ เพศ ชาติ สถานะทางสังคมลักษณะทางจิตสรีรวิทยา.

เพื่อสร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยต่อการพัฒนาของเด็กตามอายุและลักษณะเฉพาะและความโน้มเอียงส่วนบุคคลการพัฒนาความสามารถและศักยภาพในการสร้างสรรค์ของเด็กแต่ละคนในเรื่องของความสัมพันธ์กับตนเอง เด็กคนอื่น ๆ ผู้ใหญ่และโลก

รวมการฝึกอบรมและการศึกษาเข้ากับกระบวนการศึกษาแบบองค์รวมโดยยึดหลักจิตวิญญาณ คุณธรรม และ คุณค่าทางสังคมวัฒนธรรมและกฎเกณฑ์และบรรทัดฐานของพฤติกรรมที่สังคมยอมรับเพื่อประโยชน์ของบุคคล ครอบครัว และสังคม

เพื่อสร้างวัฒนธรรมทั่วไปของบุคลิกภาพของนักเรียน เพื่อส่งเสริมการพัฒนาคุณสมบัติทางสังคม คุณธรรม สุนทรียภาพ สติปัญญา ร่างกาย ความคิดริเริ่ม ความเป็นอิสระ และความรับผิดชอบ

เพื่อให้มั่นใจว่าเนื้อหาของงานการศึกษาในกลุ่มมีความแปรปรวนและหลากหลายผ่านการก่อตัวของโปรแกรมการศึกษาในทิศทางต่าง ๆ โดยคำนึงถึงความต้องการและความสามารถทางการศึกษาของนักเรียน

เพื่อสร้างสภาพแวดล้อมทางสังคมวัฒนธรรมที่เหมาะสมกับอายุ บุคคล จิตใจ และ ลักษณะทางสรีรวิทยาเด็ก.

ให้การสนับสนุนด้านจิตวิทยาและการสอนแก่ครอบครัว และเพิ่มความสามารถของผู้ปกครองในด้านการพัฒนาและการศึกษา การคุ้มครองและการส่งเสริมสุขภาพของเด็ก

3. การวิเคราะห์ สภาพแวดล้อมทางการศึกษาในกลุ่ม

ตลอดทั้งปี เด็กๆ มีพัฒนาการตามอายุ ศึกษาเนื้อหาในโปรแกรม และแสดงให้เห็นการเปลี่ยนแปลงเชิงบวกในทุกด้านของการพัฒนา

จัดกิจกรรมการศึกษาร่วมกับเด็กอย่างเป็นระบบตามโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานขั้นพื้นฐานและกำหนดการกิจกรรมการศึกษาโดยตรงที่ได้รับอนุมัติ กิจกรรมทุกประเภทแสดงถึงทิศทางหลักของพัฒนาการของเด็ก: ทางกายภาพ ความรู้ความเข้าใจ การพูด ศิลปะและสุนทรียศาสตร์ สังคมและส่วนบุคคล

ตลอดทั้งปีมีการจัดกิจกรรมการค้นหาและวิจัยของเด็กอย่างสม่ำเสมอ: การทดลองด้วย วัสดุต่างๆ, สาร, วัตถุ; การสังเกตสภาพอากาศ วัตถุมีชีวิต และธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต

กระบวนการศึกษาส่วนใหญ่มีโครงสร้างเป็นสัปดาห์ที่เน้นเนื้อหาเป็นหลัก ซึ่งทำให้ชีวิตของเด็กๆ ในโรงเรียนอนุบาลมีความน่าสนใจ หลากหลาย และสนุกสนานมากขึ้น

ในช่วงปีการศึกษา มีการจัดกิจกรรมวันหยุด กิจกรรมยามว่าง และความบันเทิงต่างๆ กับเด็ก ๆ:

ในระหว่างปี มีการปฏิบัติตามกิจวัตรประจำวันและข้อกำหนดด้านสุขอนามัยและสุขอนามัยทั้งหมดสำหรับการเข้าพักของเด็กในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนอย่างเคร่งครัด

มีการเตรียมสภาพแวดล้อมการพัฒนาสำหรับการเริ่มต้นปีการศึกษาที่เล่น บทบาทพิเศษเพื่อเสริมสร้างสุขภาพร่างกายให้แข็งแรงและสมบูรณ์แข็งแรง การพัฒนาจิตซึ่งอนุญาตให้เด็ก ๆ สามารถทำกิจกรรมประเภทต่าง ๆ ได้อย่างอิสระตามความสนใจและความปรารถนาในเวลาเดียวกันโดยไม่รบกวนซึ่งกันและกัน

เพื่อฝึกอบรมกลุ่มเตรียมความพร้อม MDOU ได้จัดเตรียมห้องเรียนพร้อมโต๊ะ เก้าอี้ กระดานแม่เหล็ก และโปสเตอร์สำหรับการสอนการอ่านออกเขียนได้ การคำนวณ และการกำหนดเวลา

พร้อมด้วย: พื้นที่ทดลองด้วยวัสดุและอุปกรณ์ที่จำเป็น, พื้นที่พัฒนาศิลปะและสุนทรียศาสตร์สำหรับการวาดภาพ, การขึ้นโมเดล, งานปะติด, มุมความเป็นส่วนตัว (พร้อมหมอนนุ่ม, พรม) เพื่อคลายความเครียดทางอารมณ์ สร้างขึ้นในกลุ่ม เงื่อนไขที่เหมาะสมที่สุดเพื่อการคุ้มครองและส่งเสริมสุขภาพ

ในกลุ่มการเล่นหลัก เกมและของเล่นทั้งหมดอยู่ในสถานที่ที่เข้าถึงได้สะดวก เด็ก ๆ สามารถเลือกประเภทของกิจกรรมได้อย่างอิสระ เกมเล่นตามบทบาทเฉพาะเรื่องจะถูกจัดเรียงในภาชนะที่แยกจากกันซึ่งช่วยให้เด็กสามารถจัดระเบียบเกมของเขาได้ทุกที่ที่สะดวกสำหรับเขาในห้องกลุ่ม มีมุมสำหรับเกม "ร้านทำผม", "ร้านค้า", "โพลีคลินิก", มุมสำหรับเด็กผู้หญิงสำหรับเกม "ลูกสาว - แม่" พร้อมจาน, เปล, ตุ๊กตา, หีบสำหรับสิ่งของตุ๊กตา (เสื้อผ้า), เครื่องซักผ้า , พื้นที่ครัว, เตารีด, มุมสำหรับเด็กผู้ชายสำหรับเกม "ที่จอดรถ", "ที่จอดรถหลายระดับ", "โรงซ่อมรถยนต์" พร้อมเครื่องมือช่างทำกุญแจ

กลุ่มยังสร้างสภาพแวดล้อมสำหรับการพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ เด็กๆ สามารถเข้าชมพื้นที่ศิลปะได้อย่างอิสระ (“ ศิลปินหนุ่ม") และเลือกวัสดุใด ๆ (กล่องที่มีอุปกรณ์สำหรับการวาดภาพ งานปะติด การแกะสลัก) เพื่อความคิดสร้างสรรค์ (กล่องที่มีวัสดุธรรมชาติและวัสดุอื่น ๆ สำหรับงานปะติด อัลบั้ม "การเรียนรู้การวาด" "การเรียนรู้การแกะสลัก" "ตัวอย่างสำหรับงานปะติด" แสดงความเป็นอิสระ และความคิดริเริ่มในการทำงานฝีมือเพื่อเป็นของขวัญสำหรับพ่อแม่หรือเพื่อน ๆ ทั้งหมดนี้มีส่วนช่วยในการปลดปล่อยเด็ก ๆ อารมณ์เชิงบวกตลอดทั้งวัน การพัฒนา, การรู้หนังสือได้รับการปรับปรุง มุมของหนังสือตามอายุ, เติมเต็มมุมของประวัติศาสตร์ท้องถิ่นด้วยสื่อการสอน, เติมเต็มวรรณกรรมด้านระเบียบวิธีเกี่ยวกับการพลศึกษา, ประสาทสัมผัส, ความปลอดภัยจากอัคคีภัย, การพัฒนาคำพูด, การทำความคุ้นเคยกับโลกธรรมชาติ, มุมของกิจกรรมการแสดงละครด้วยหน้ากาก สำหรับการแสดง

เมื่ออายุ 6 ขวบ การเล่นยังคงเป็นรูปแบบหลักในการจัดกิจกรรมชีวิตของเด็กๆ

การใช้คำพูดเป็นวิธีการสื่อสารในวงกว้างได้กำหนดขอบเขตขอบเขตอันกว้างไกลของเด็กๆ และการค้นพบแง่มุมใหม่ๆ ของโลกรอบตัวพวกเขา ตอนนี้เด็ก ๆ ไม่เพียงสนใจในปรากฏการณ์ใด ๆ ในตัวเองเท่านั้น แต่ยังสนใจในสาเหตุและผลที่ตามมาของการเกิดขึ้นด้วย เด็กๆ เติบโตขึ้นและมีร่างกายที่แข็งแรงขึ้น สิ่งนี้จะช่วยกระตุ้นการพัฒนาความอดทนทางจิตใจ ความเหนื่อยล้าลดลง (เมื่อเทียบกับปีที่แล้ว) ภูมิหลังทางอารมณ์มีเสถียรภาพมากขึ้น ไวต่อการเปลี่ยนแปลงน้อยลง

ตอนนี้พวกเขามีความสำคัญมากขึ้นและ เพื่อนที่น่าสนใจสำหรับเพื่อน พวกเขามุ่งมั่นในการเป็นหุ้นส่วนในเกม การตั้งค่าทางเพศมีการพัฒนามากขึ้น

ความต้องการความรู้ ความประทับใจ และความรู้สึกใหม่ ๆ เพิ่มขึ้นอย่างเห็นได้ชัด ซึ่งแสดงออกมาในความอยากรู้อยากเห็นและความอยากรู้อยากเห็นของเด็ก ๆ ตอนนี้ ด้วยความช่วยเหลือของคำอธิบายด้วยวาจา พวกเขาสามารถจินตนาการถึงสิ่งที่พวกเขาไม่เคยเห็นมาก่อน ก้าวสำคัญในการพัฒนาคือความสามารถในการสรุปผล ซึ่งเป็นหลักฐานของการแยกความคิดออกจากสถานการณ์ปัจจุบัน

ในกระบวนการศึกษา ฉันพยายามใช้เทคโนโลยีการสอนสมัยใหม่ที่เปิดโอกาสใหม่ ๆ ในการให้ความรู้และการสอนแก่เด็กก่อนวัยเรียน เช่น TRIZ (การแก้ปัญหาเชิงสร้างสรรค์ การแก้ปัญหาสถานการณ์ปัญหา การไขปริศนา) เมื่อจัดกิจกรรมการศึกษาฉันใช้ทั้งแบบดั้งเดิมและ วิธีการแหวกแนวผลงาน: ยิมนาสติกข้อต่อ, ยิมนาสติกนิ้ว, การบำบัดด้วยเทพนิยาย, องค์ประกอบของยิมนาสติกจิตและ แบบฝึกหัดการหายใจช่วยในการจำที่ส่งเสริมปฏิสัมพันธ์ระหว่างซีกโลก

นอกเหนือจากการประหยัดพลังงานและเทคโนโลยีสารสนเทศแล้ว ฉันยังคงฝึกฝนวิธีการของโครงการต่อไป ซึ่งเปิดโอกาสให้เด็กได้ทดลอง สังเคราะห์ความรู้ที่ได้รับ และพัฒนา ความคิดสร้างสรรค์และทักษะการสื่อสาร

ในระหว่างปี กลุ่มของเราได้ดำเนินโครงการดังต่อไปนี้:

โครงการ “สัปดาห์สุขภาพ”

โครงการ "คริสต์มาส"

โครงการ " ระยะทางอวกาศ»

โครงการ “นิทานอวกาศของฉัน”

ดังนั้นกลุ่มจึงสร้างสภาพแวดล้อมที่ดีสำหรับเด็กเพื่อแสดงให้เห็นถึงการเคลื่อนไหว การเล่น และกิจกรรมทางปัญญา และตอบสนองความสนใจในกิจกรรมประเภทต่างๆ ซึ่งทำให้เด็กสามารถพัฒนาความปรารถนาที่จะเปลี่ยนจากการเล่นไปสู่กิจกรรมของนักเรียนได้

4. การวิเคราะห์ผลการวินิจฉัยการสอน

การติดตามความสำเร็จของเด็กตามเป้าหมายที่วางแผนไว้สำหรับการเรียนรู้โปรแกรมการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานของการศึกษาก่อนวัยเรียนที่ดำเนินการที่สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนเทศบาลโรงเรียนอนุบาลช่วยให้สามารถประเมินพลวัตของความสำเร็จของนักเรียนประสิทธิผลและความสมดุลของรูปแบบและวิธีการทำงาน โดโบรโวลสโคย.

การติดตามคุณภาพการเรียนรู้ของเด็กในโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไป ปีการศึกษา 2560-2561 มีผลดังนี้

การวินิจฉัยน้ำท่วมทุ่ง การพัฒนาส่วนบุคคลเด็กอายุ 6-7 ปี

เมื่อต้นปี มีเด็ก 10 คนได้รับการวินิจฉัย ณ เดือนพฤษภาคม มีเด็ก 9 คนได้รับการวินิจฉัย

การวิเคราะห์การปฏิบัติตามข้อกำหนดสำหรับเนื้อหาและวิธีการศึกษาและการฝึกอบรม ตลอดจนการวิเคราะห์การดูดซึมเนื้อหาโปรแกรมของเด็กแสดงให้เห็นถึงพลวัตเชิงบวกในทุกด้านของการพัฒนา ดังนั้นมันเป็นไปได้

พูดได้อย่างปลอดภัยว่าความรู้ ทักษะ และความสามารถของเด็กสอดคล้องกับแนวทางเป้าหมายเมื่อจบหลักสูตรสำหรับเด็กอายุ 6-7 ปี

5. การวิเคราะห์งานกับเด็กที่มีความต้องการการศึกษาพิเศษ

เมื่อเข้าใจถึงความสำคัญของการทดลองเพื่อพัฒนาการของเด็ก ในโรงเรียนอนุบาล ฉันได้ใช้โปรแกรมเพิ่มเติม "ทำไม" สำหรับเด็กก่อนวัยเรียน (อายุ 6-7 ปี) แนวคิดหลักของโครงการคือการจัดกิจกรรมการวิจัยเชิงทดลองที่เป็นไปได้น่าสนใจและเหมาะสมกับวัยเพื่อสร้างแนวคิดวิทยาศาสตร์ธรรมชาติของเด็กก่อนวัยเรียน

ดังนั้นการเพาะเมล็ดร่วมกันและการเพาะปลูกจึงทำให้เด็ก ๆ มีความสุขเช่นเดียวกับผลลัพธ์ที่เป็นบวก: เราปลูกต้นกล้าที่ดีของดอกแอสตร้า เด็กๆ มีความสนใจและการสังเกตในสนามเพิ่มมากขึ้น การศึกษาด้านสิ่งแวดล้อม.

ผลลัพธ์ที่ได้:เด็ก ๆ เรียนรู้ที่จะเปรียบเทียบและสรุปข้อสังเกตของตนเอง สรุปผลที่เกี่ยวข้องกับปรากฏการณ์ทางธรรมชาติต่าง ๆ เด็ก ๆ พัฒนาทักษะการวิจัยเบื้องต้น ความรู้และความคิดทางวิทยาศาสตร์ธรรมชาติที่มั่นคง ตลอดจนความเป็นอิสระในกระบวนการกิจกรรมทดลองและการประยุกต์ใช้ความรู้ในทางปฏิบัติ

ปีนี้ฉันยังคงทำงานเพิ่มเติมกับเด็กๆ ในการวาดภาพ "สายรุ้ง" ที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมซึ่งเริ่มต้นในปีนั้น กลุ่มกลาง.

ผลลัพธ์ที่ได้:

เมื่อสิ้นสุดปีการศึกษา เด็กๆ ก็เชี่ยวชาญแล้ว เทคนิคต่างๆการวาดภาพ: การวาดภาพด้วยการโผล่, ตะแกรง, โฟเทจ, แบบโมโนไทป์, การวาดภาพด้วยดินสอสีเทียน + สีน้ำ, การวาดภาพโดยใช้เทคนิคสเปรย์, การวาดภาพด้วยเทียน, การวาดภาพบนกระดาษแผ่นชื้น เด็ก ๆ กำหนดประเภทของการวาดภาพ: ภาพเหมือน, ภาพหุ่นนิ่ง, ภูมิทัศน์ เด็กๆ มีพัฒนาการด้านรสนิยมและสีสัน และสามารถทำงานร่วมกับเพื่อนๆ เมื่อสร้างสรรค์ผลงานได้ การทำงานเป็นทีม.

เด็กๆ สนุกกับการมีส่วนร่วมในการแข่งขันต่างๆ ในระดับต่างๆ: ระดับเทศบาล เขต และรัสเซียทั้งหมด (ทางไกล)

ประกาศนียบัตร อันดับที่ 3 ได้แก่ การแข่งขันระดับภูมิภาค ภาพวาดของเด็ก“ถึงแม่คนเดียวในโลก!”

ประกาศนียบัตรอันดับที่ 1 ในการแข่งขันสร้างสรรค์สำหรับเด็กของเทศบาล "ระยะทางอวกาศ"

ประกาศนียบัตรอันดับที่ 1 ในการแข่งขัน All-Russian เกี่ยวกับความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก "ความลับ ท้องฟ้าเต็มไปด้วยดวงดาว".

6. การวิเคราะห์ปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครองของนักเรียน

ตลอดทั้งปีตามแผนระยะยาวที่จัดทำขึ้นมีการทำงานร่วมกับผู้ปกครอง ปกติ แจ้งผู้ปกครองเกี่ยวกับความก้าวหน้าของกระบวนการศึกษา:
การให้คำปรึกษารายบุคคลและกลุ่ม, การประชุมผู้ปกครอง, การออกแบบแผงข้อมูล, การจัดนิทรรศการความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก, การเชิญผู้ปกครองเข้าร่วมคอนเสิร์ตและงานปาร์ตี้สำหรับเด็ก, การสร้างการแจ้งเตือนและโบรชัวร์, การติดต่อทางอีเมลและโซเชียลเน็ตเวิร์ก
การศึกษาของผู้ปกครอง:โพสต์คำปรึกษาและคำแนะนำบนเว็บไซต์สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและเว็บไซต์ส่วนตัวของฉัน https://nsportal.ru/olga-nikolaevna-tikhonova
กิจกรรมร่วมกัน: ให้ผู้ปกครองเข้าร่วมการแข่งขันและมีส่วนร่วมในการวิจัยและกิจกรรมโครงการของเด็กๆ
ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในชีวิตของกลุ่ม

เมื่อต้นปี มีการสำรวจ 'Back to School' โดยมีการศึกษา วิเคราะห์ ข้อมูลจากการสำรวจ และผู้ปกครองจะได้รับคำแนะนำเป็นรายบุคคล

มีการศึกษารายละเอียดในการประชุมผู้ปกครองดังนี้ หัวข้อปัจจุบัน:

- “ลักษณะอายุ 6-7 ปี”เป้า: ทำให้ผู้ปกครองคุ้นเคยกับลักษณะทางจิตวิทยาและอายุของเด็ก

- "ระหว่างทางไปโรงเรียน"- เป้า: เพื่อพัฒนาร่วมกับผู้ปกครองด้วยวิธีที่สร้างสรรค์และวิธีการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างเด็กก่อนวัยเรียนและผู้คนรอบข้างตามความต้องการของพวกเขาเสริมสร้างความสัมพันธ์ระหว่างเด็กและผู้ปกครองด้วยประสบการณ์การสื่อสารทางอารมณ์

ข้อควรจำสำหรับผู้ปกครอง “เตรียมลูกไปโรงเรียนอย่างไร”

ได้จัดทำรายงานการศึกษาผู้ปกครองในหัวข้อ “ การติดคอมพิวเตอร์เป็นปัจจัย พฤติกรรมก้าวร้าวเด็กวัยอนุบาล”

เป้าหมาย: เพื่อให้ผู้ปกครองได้รู้จักกับลักษณะเฉพาะของอิทธิพลของเกมคอมพิวเตอร์ต่อการแสดงพฤติกรรมก้าวร้าวในเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า

เมื่อวันที่ 15 พฤษภาคม ซึ่งเป็นวันครอบครัวสากลมีการจัดงานครั้งสุดท้าย” ครอบครัวที่เป็นมิตร"ในรูปแบบของการพักผ่อนกับครอบครัวร่วมกับเด็กๆ

มีการปรึกษาหารือ:

- “พื้นที่รักษ์สุขภาพในโรงเรียนอนุบาลและที่บ้าน”, “อนุบาลอย่างไรให้ไม่ป่วย”, “การป้องกัน โรคหวัด”, “ความปลอดภัย”, “เด็กก่อนวัยเรียนกำลังเตรียมตัวเป็นเด็กนักเรียน”, “เกมเป็นวิธีที่สำคัญที่สุดในการทำงานด้านการศึกษากับเด็ก ๆ ในโรงเรียนอนุบาลและครอบครัว”;

ตลอดทั้งปีการศึกษา ผู้ปกครองได้มีส่วนร่วมในกิจกรรมต่างๆ เช่น การแข่งขันงานฝีมือ " ดินแดนข้าวของเรา"การประกวดงานฝีมือ "ของเล่นปีใหม่สมัยใหม่"การแข่งขันงานฝีมือ "Space Distance" โครงการสำหรับเด็กและผู้ปกครอง "My Tale of Space" รอบบ่าย "Come on Grandmas!" รอบบ่าย " ต้นขนมเพื่อแม่" งานพรอม"พวกชั้นเฟิร์สคลาส"

ผลการแข่งขัน:

“ดินแดนข้าวของเรา”

อันดับที่ 1 – ครอบครัวของ Angelina Baikova

อันดับที่ 2 – ครอบครัวของ Katya Manshina

อันดับที่ 3 - ครอบครัวของ Kirill Sirotkin

ดีที่สุดในหมวด “งานฝีมือจากแป้ง”

ครอบครัวของ Yana Grigorieva

"ของเล่นปีใหม่สมัยใหม่"

ฉันสถานที่ - ครอบครัวของ Baikova Angelina

ครั้งที่สองสถานที่ – ครอบครัวของ Roxana Filimonova

ใบรับรองการเข้าร่วม - ครอบครัวของ Kirill Sirotkin

“ระยะห่างในอวกาศ”

อันดับที่ 1 - ครอบครัวของ Katya Manshina (เสนอชื่อ "พื้นที่การศึกษา")

อันดับที่ 1 – ครอบครัวของ Roxana Filimonova (ประเภท Rocket)

อันดับที่ 1 – ครอบครัวของคิริลล์ สิโรต์คิน (ได้รับการเสนอชื่อเข้าชิง “แอปพลิเคชันอวกาศ”)

อันดับที่ 2 – ครอบครัวของ Yuri Yurusov (ประเภท “พื้นที่การศึกษา”)

การประกวดวาดภาพเด็กระดับภูมิภาค "ถึงแม่คนเดียวในโลก!"

อันดับที่ 3 – Katya Manshina อาจารย์: O.N

การแข่งขันออลรัสเซียความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก ๆ "ของขวัญให้กับครูที่คุณชื่นชอบ"

การประกวดศิลปะเด็ก All-Russian "ความลับแห่งดวงดาวบนท้องฟ้า"

ประกาศนียบัตรอันดับที่ 1 - พวกจากกลุ่มเตรียมการ "เบลล์"

การแข่งขัน All-Russian "ความสำเร็จของฉัน" "ขอบคุณสำหรับชัยชนะ!"

ประกาศนียบัตรอันดับที่ 2 - Yurusov Yura

ประกาศนียบัตรอันดับที่ 1 - พวกจากกลุ่มเตรียมการ "เบลล์"

7.การวิเคราะห์ผลการพัฒนาวิชาชีพครู

ในเดือนกันยายน 2017 เธอสำเร็จการศึกษาที่สถาบันการศึกษางบประมาณของรัฐบาลกลางด้านการศึกษาวิชาชีพชั้นสูง "Orenburg State Pedagogical University" ภายใต้โปรแกรมวิชาชีพเพิ่มเติม: "การศึกษาก่อนวัยเรียนในกลุ่มหลายอายุตามข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง เพื่อการศึกษา”

ตลอดทั้งปี เธอปรับปรุงและเผยแพร่ประสบการณ์การสอนของเธอ: การศึกษาด้วยตนเอง, การแลกเปลี่ยนประสบการณ์ (สภาครู, การเยี่ยมชมกิจกรรมการศึกษาของนักการศึกษาคนอื่น ๆ ) มีการดำเนินการอย่างต่อเนื่องโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาคุณภาพทางวิชาชีพ, การรับรู้และการนำแนวคิดเชิงนวัตกรรมไปใช้, ข้อมูลใหม่

เธอเชี่ยวชาญการผลิตและสร้างแล็ปท็อป "What the arrows show", "Amazing Mathematics"

เธอเชี่ยวชาญการถ่ายภาพและตัดต่อวิดีโอ สร้างภาพยนตร์สั้นเรื่อง "วันหนึ่งในชีวิตของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน" สำหรับการประชุมผู้ปกครองทั่วไป และ "ขอแสดงความยินดีกับแม่" สำหรับวันแม่

ภายใน วันที่เป็นระเบียบที่สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนได้จัดบทเรียนเปิดเรื่อง FEMP ร่วมกับน้องๆ กลุ่มเตรียมอุดมศึกษา

"การเดินทางในอวกาศ" (ใช้ ICT);

ค่าใช้จ่าย เปิดงานโดยการมีส่วนร่วมของผู้ปกครอง “ครอบครัวที่เป็นมิตร” (ใช้ ICT)

งานการศึกษาด้วยตนเอง“การสอนเด็กก่อนวัยเรียนให้อ่านและเขียน”:

วรรณคดีศึกษา:

การสอนเด็กก่อนวัยเรียนให้อ่านออกเขียนได้ (อายุ 3-7 ขวบ) น.ส. วาเรนโซวา

อบรมการอ่านออกเขียนได้สำหรับเด็กก่อนวัยเรียน (บางส่วน)

นิชเชวา เอ็น.วี. "วัยเด็ก - สื่อ" 2558

เข้าร่วมชั้นเรียนปริญญาโทและสัมมนาในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนในภูมิภาค

- กล่าวสุนทรพจน์ในที่ทั่วไป การประชุมผู้ปกครอง: “การติดคอมพิวเตอร์เป็นปัจจัยหนึ่งของพฤติกรรมก้าวร้าวในเด็กก่อนวัยเรียน”

(โดยใช้ไอซีที)

การตีพิมพ์พัฒนาการด้านการสอนและกิจกรรมต่างๆ ที่จัดขึ้นบนอินเทอร์เน็ต: บนเว็บไซต์ของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน "โรงเรียนอนุบาล" โดโบรโวลสโคย

จากhttp://mbdodobrovolsk.ucoz.ru/index/glavnaja/0-174;

เรามีเพจของเราเองบนเว็บไซต์ Multilesson

https://site/Tihonova1972/;

สร้างเพจของคุณเองบนเว็บไซต์ INFOUROC

https://infourok.ru/user/tihonova-olga-nikolaevna3

ข้อสรุปทั่วไปและงานสำหรับงวดถัดไป

ดังนั้นโดยการวิเคราะห์งานของคุณคุณสามารถสรุปได้ดังนี้:

ความสำเร็จ:

องค์ประกอบของเทคโนโลยีสมัยใหม่ได้ถูกนำมาใช้ในกิจกรรมการศึกษาอย่างประสบความสำเร็จ โดยเฉพาะอย่างยิ่งการใช้แล็ปท็อปและการใช้วิดีโอ

เด็ก ๆ แสดงออกถึงความต้องการและความปรารถนาของตนเองได้อย่างอิสระผ่านคำพูด ฝึกฝนทักษะพื้นฐานของวัฒนธรรมการเคลื่อนไหว

– เด็ก ๆ มีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในกิจกรรมทดลองอิสระและมีส่วนร่วมในโครงการด้วยความยินดี

- เด็กมีความพร้อมทางอารมณ์ จิตใจ และร่างกายในการไปโรงเรียน

ความยาก:

จากการวิเคราะห์และสรุปข้อมูลการตรวจสอบ เราพบว่าตัวบ่งชี้ต่ำสุดของระดับที่เพียงพอนั้นอยู่ในด้านการพัฒนาคำพูด เนื่องจากเด็ก 2 คนมีปัญหาพัฒนาการพูดล่าช้าซึ่งเริ่มดีขึ้นเมื่ออายุ 6 ขวบเท่านั้น แต่ยังไม่ถึงระดับที่เพียงพอ คำศัพท์ที่อ่อนแอไม่อนุญาตให้พวกเขาเขียนประโยคที่ซับซ้อนได้เต็มที่

โดยคำนึงถึงความสำเร็จและปัญหาที่เกิดขึ้นในปีการศึกษาที่ผ่านมา มีการวางแผนงานต่อไปนี้สำหรับปีการศึกษา 2561-2562:

1. ศึกษาด้วยตนเองเกี่ยวกับการพัฒนาคำพูดในเด็กก่อนวัยเรียน พัฒนา โปรแกรมเพิ่มเติมสำหรับกลุ่มและ งานของแต่ละบุคคล“ฉันรู้สึกอยากพูด” สำหรับเด็กอายุ 2-4 ปี

2. รวบรวมตู้เก็บเอกสาร เกมนิ้ว.

3. ปรับปรุงสภาพแวดล้อมการพัฒนารายวิชาในกลุ่มจูเนียร์ต่อไปตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง เติมเนื้อหาการสอนและเอกสารแจกเพื่อการพัฒนาทางประสาทสัมผัส มุมโรงละคร มุมหนังสือวรรณกรรมตามวัย

4. พัฒนาระดับทักษะการสอนโดยการเข้าร่วมสัมมนาและชั้นเรียนปริญญาโท

5. ค้นหารูปแบบงานใหม่ๆ ที่น่าสนใจเพื่อโต้ตอบกับผู้ปกครองโดยให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมโดยตรงในกระบวนการศึกษา รวมถึงผ่านการสร้างสรรค์ด้วย โครงการการศึกษาร่วมกับครอบครัวโดยพิจารณาจากความต้องการและสนับสนุนโครงการริเริ่มด้านการศึกษาของครอบครัว นอกจากนี้ การมีปฏิสัมพันธ์กับครอบครัวในประเด็นด้านการศึกษาของเด็ก การคุ้มครองและการส่งเสริมสุขภาพของเด็ก การให้คำปรึกษาและความช่วยเหลืออื่น ๆ หากจำเป็น

6. ทำแล็ปท็อปสำหรับเด็กกลุ่มอายุน้อยกว่า "ฉันเรียนรู้ที่จะพูด" "สิ่งที่เติบโตในสวน"

โดยรวมแล้วฉันถือว่างานของฉันประสบผลสำเร็จและตรงตามข้อกำหนดทั้งหมด