โครงการด้านสิ่งแวดล้อมที่น่าสนใจในโครงการ dhow โครงการนิเวศวิทยาในกลุ่มผู้อาวุโส เราและต้นไม้

จากการทำงานอย่างพากเพียร ครูแต่ละคนต้องการปลูกฝังให้นักเรียนมีความสามารถในการมองเห็นความงามของธรรมชาติ ความเข้าใจว่าทุกสิ่งในโลกรอบตัวเชื่อมโยงถึงกัน และมนุษย์เป็นเพียงส่วนหนึ่งของธรรมชาติและไม่สามารถดำรงอยู่แยกจากธรรมชาติได้ .

อย่างไรก็ตามเรื่องนี้บางครั้งก็สังเกตเห็นภาพที่ตรงกันข้าม: ทัศนคติต่อธรรมชาติเป็นเรื่องปกติและบางครั้งไม่เพียง แต่เด็ก ๆ เท่านั้น แต่ผู้ใหญ่ยังดูถูกดูแคลนบทบาทของตนในชีวิตด้วย

ปัญหานี้ส่วนใหญ่เกิดจากการที่เด็กยุคใหม่ โดยเฉพาะอย่างยิ่งในเมืองใหญ่และเมืองต่างๆ ไม่ค่อยสนใจสิ่งแวดล้อม หากไม่กี่ทศวรรษที่ผ่านมา เด็กทุกคนพยายามใช้เวลาให้มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้บนถนน ในสวนสาธารณะ ใกล้สระน้ำหรือป่าไม้ ในตอนนี้ เวลาว่างคนรุ่นใหม่ให้ความสำคัญกับเทคโนโลยีมากขึ้นเรื่อยๆ แน่นอนว่าเป็นไปไม่ได้เลยที่จะจินตนาการได้หากไม่มีคอมพิวเตอร์และอุปกรณ์อื่นๆ ชีวิตที่ทันสมัยแม้แต่เด็ก แต่บางครั้ง “การสื่อสาร” นี้เข้ามาแทนที่โอกาสที่เด็กๆ จะได้เดินเล่นในสวน ดูนกหรือสัตว์ต่างๆ พบว่าตัวเองเป็น “เพื่อนสี่ขา” หรือให้อาหารลูกแมวจรจัด ท้ายที่สุดแล้ว สิ่งเล็กๆ น้อยๆ ที่เรียบง่ายเช่นนี้จะสอนเด็กๆ ว่าผู้อื่นจำเป็นต้องให้ความรัก ความเอาใจใส่ และการดูแลเอาใจใส่

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

โครงการ

“ทุกสิ่งในธรรมชาติมีความสำคัญ!”

(สำหรับเด็กอายุ 6-7 ปี)

ผู้เข้าร่วม:

• บุตรของโรงเรียนเตรียมอุดมศึกษากลุ่มที่ 6
• ผู้ปกครอง,
• ผู้กำกับดนตรี Tsaava G.V.,
• บรรณารักษ์ห้องสมุดเด็กของเขตภาคเหนือ Polatovskaya Nina Ivanovna
• หัวหน้าผู้เชี่ยวชาญกรมศึกษาสิ่งแวดล้อม ความหลากหลายทางชีวภาพ การติดตาม และการบัญชีสัตว์ ผู้อำนวยการเขตปกครองธรรมชาติของเขตปกครองภาคเหนือ, เขตปกครองภาคตะวันออกเฉียงเหนือและเขตบริหารงบประมาณสาธารณะของรัฐ Sokolniki "Mospriroda"คุปโซวา อนาสตาเซีย วลาดีมีรอฟนา

ผู้นำ:

• Shiryaeva Irina Yuryevna ครูโรงเรียนอนุบาลหมายเลข 5 โรงเรียน GBOU หมายเลข 709 มอสโก NEAD
• เจราซิมโก ยูเลีย โรมานอฟนาครูอนุบาลหมายเลข 5 โรงเรียน GBOU หมายเลข 709 เขตปกครองภาคตะวันออกเฉียงเหนือของมอสโก

ประเภทโครงการ: องค์ความรู้-สร้างสรรค์ กลุ่ม ระยะกลาง

ระยะเวลา: 2 เดือน (ตั้งแต่ 01/10/61 - 03/01/61)

ความเกี่ยวข้อง

ความจำเป็น การศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมกำหนดโดยชีวิตเอง มีความจำเป็นต้องเปลี่ยนจิตสำนึกของมนุษย์และปลูกฝังวัฒนธรรมทางนิเวศวิทยาให้กับเขา กระบวนการนี้ซับซ้อนและยาวนาน ดังนั้นการศึกษาจึงควรเริ่มต้น วัฒนธรรมทางนิเวศวิทยาตั้งแต่วัยเด็กเมื่อมีการวางรากฐานของศีลธรรมและวัฒนธรรมทั่วไปของบุคลิกภาพของบุคคลทั้งหมด

เสริมสร้างความสามารถของเด็กในการเข้าใจและความรัก โลกและการดูแลเอาใจใส่ในวันนี้ถือเป็นแนวทางสำคัญประการหนึ่ง งานสอน- การเคารพต่อสิ่งแวดล้อม สภาพแวดล้อมทางธรรมชาติในเด็กด้วย อายุยังน้อยถูกวางลงในครอบครัวและดำรงอยู่ต่อไป ปีก่อนวัยเรียนในโรงเรียนอนุบาล

บทบาทของการให้ความรู้ด้านสิ่งแวดล้อมของเด็กก่อนวัยเรียนคือการเสริมสร้างการแสดงทางประสาทสัมผัสของเด็กที่เกี่ยวข้องกับสิ่งมีชีวิตทั้งหมดที่เด็กสังเกตเห็น งานด้านการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมของเด็กก่อนวัยเรียนคือการสร้างจิตสำนึกด้านสิ่งแวดล้อมซึ่งจะช่วยให้เด็กก่อนวัยเรียนได้พัฒนาพฤติกรรมที่ถูกต้องต่อสิ่งแวดล้อม

ความรู้สึกที่ดีและความสามารถในการรักและชื่นชมโลกรอบตัวเรานั้นก่อตัวขึ้นในเด็ก ๆ ผ่านการมีปฏิสัมพันธ์กับธรรมชาติตั้งแต่แรกเริ่ม ช่วงปีแรก ๆ- และพฤติกรรมในอนาคตของบุคคลนั้นขึ้นอยู่กับว่าปฏิสัมพันธ์ในวัยเด็กจะเป็นอย่างไร เด็กจะต้องได้รับการอธิบายกฎแห่งธรรมชาติตั้งแต่อายุยังน้อย และที่สำคัญที่สุดคือสาเหตุและผลที่ตามมาของอิทธิพลเชิงลบและผลกระทบต่อสิ่งแวดล้อม

จากการทำงานอย่างพากเพียร ครูแต่ละคนต้องการปลูกฝังให้นักเรียนมีความสามารถในการมองเห็นความงามของธรรมชาติ ความเข้าใจว่าทุกสิ่งในโลกรอบตัวเชื่อมโยงถึงกัน และมนุษย์เป็นเพียงส่วนหนึ่งของธรรมชาติและไม่สามารถดำรงอยู่แยกจากธรรมชาติได้ .

อย่างไรก็ตามเรื่องนี้บางครั้งก็สังเกตเห็นภาพที่ตรงกันข้าม: ทัศนคติต่อธรรมชาติเป็นเรื่องปกติและบางครั้งไม่เพียง แต่เด็ก ๆ เท่านั้น แต่ผู้ใหญ่ยังดูถูกดูแคลนบทบาทของตนในชีวิตด้วย

ปัญหานี้ส่วนใหญ่เกิดจากการที่เด็กยุคใหม่ โดยเฉพาะอย่างยิ่งในเมืองใหญ่และเมืองต่างๆ ไม่ค่อยสนใจสิ่งแวดล้อม หากไม่กี่ทศวรรษที่ผ่านมา เด็กทุกคนพยายามใช้เวลาให้มากที่สุดเท่าที่จะทำได้บนถนน ในสวนสาธารณะ ใกล้สระน้ำ หรือในป่า บัดนี้เวลาว่างของคนรุ่นใหม่ก็เป็นของเทคโนโลยีมากขึ้นเรื่อยๆ แน่นอนว่าแม้แต่เด็กก็ไม่สามารถจินตนาการถึงชีวิตสมัยใหม่ได้หากไม่มีคอมพิวเตอร์และอุปกรณ์อื่นๆ แต่บางครั้ง “การสื่อสาร” นี้เข้ามาแทนที่โอกาสที่เด็กๆ จะได้เดินเล่นในสวน ดูนกหรือสัตว์ต่างๆ พบว่าตัวเองเป็น “เพื่อนสี่ขา” หรือให้อาหารลูกแมวจรจัด ท้ายที่สุดแล้ว สิ่งเล็กๆ น้อยๆ ที่เรียบง่ายเช่นนี้จะสอนเด็กๆ ว่าผู้อื่นจำเป็นต้องให้ความรัก ความเอาใจใส่ และการดูแลเอาใจใส่

เราจะช่วยเด็ก ๆ โดยเฉพาะเด็กก่อนวัยเรียนให้เปลี่ยนพฤติกรรมและสร้างนิสัยที่ง่ายที่สุดแต่สำคัญและมีประโยชน์ไม่น้อยได้อย่างไร

ใน วัยเด็กก่อนวัยเรียนกิจกรรมประเภทชั้นนำคือการเล่นซึ่งเด็กจะรับรู้และดูดซึมข้อมูลใหม่ได้ง่ายขึ้น กระบวนการเรียนรู้ด้วยองค์ประกอบของเกมหรือในรูปแบบของเกมจะมีประสิทธิผลมากที่สุด ดังนั้นในการทำงานของเราเพื่อพัฒนาความรู้ด้านสิ่งแวดล้อมขั้นพื้นฐานเราจึงใช้ เกมต่างๆเกี่ยวกับธรรมชาติ แต่นอกเหนือจากการเล่นแล้ว เด็ก ๆ ยังชอบให้เหตุผลและเพ้อฝัน และพวกเขาก็มักจะฟังเรื่องราวที่น่าทึ่งเกี่ยวกับการผจญภัยของฮีโร่ที่พวกเขาชื่นชอบด้วยความสนใจอยู่เสมอ และยังมีความกังวลอย่างจริงใจ

นิทานเชิงนิเวศน์ช่วยสอนเด็กๆ เกี่ยวกับธรรมชาติอย่างสนุกสนาน ในชั้นเรียนของเราเกี่ยวกับโลกรอบตัว เราตัดสินใจใช้รูปแบบงานเหล่านี้เพื่อบอกเด็กๆ ในกลุ่มของเราเกี่ยวกับอิทธิพลของมนุษย์ต่อธรรมชาติ บทบาทของเขา ตลอดจนความเชื่อมโยงระหว่างสัตว์และพืชทุกชนิดในธรรมชาติ หัวข้อนี้แม้จะดูเรียบง่าย แต่ก็มีเนื้อหามากมายในเวลาเดียวกัน เด็ก ๆ รู้ดีว่าอะไรไม่ควรทำในธรรมชาติและวิธีปฏิบัติตัว แต่เป็นเรื่องยากสำหรับพวกเขาที่จะจินตนาการถึงกลไกของการเชื่อมโยงถึงกัน

ปัญหา

ครูบอกเด็กๆ ว่าสัตว์ทุกชนิดที่อาศัยอยู่ใกล้กันและอยู่ร่วมกับมนุษย์มีบทบาทสำคัญ และเชิญชวนให้พวกเขาคิดร่วมกันว่าทำไมถึงเป็นเช่นนั้น เด็กๆ เริ่มให้ความสนใจและมีคำถามดังนี้

ฉันรู้อะไรบ้างว่าสัตว์มีความสัมพันธ์กันอย่างไร

ฉันต้องการเรียนรู้สิ่งใหม่อะไรเกี่ยวกับธรรมชาติบ้าง

ฉันจะหาความรู้ดังกล่าวได้ที่ไหน?

จึงมีแนวคิดที่จะดำเนินโครงการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมที่เรียกว่า "ทุกสิ่งในธรรมชาติมีความสำคัญ!"

เป้า: การก่อตัวและการพัฒนาวัฒนธรรมทางนิเวศของเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูงโดยตระหนักว่าสภาวะของธรรมชาติและ สิ่งแวดล้อมขึ้นอยู่กับการกระทำของทุกคน

งาน:

เกี่ยวกับการศึกษา:

• ขยายความเข้าใจของเด็กเกี่ยวกับปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ กฎเกณฑ์พฤติกรรม พืชและสัตว์ และความสัมพันธ์ในธรรมชาติ
• สอนให้เด็กใช้ความรู้และทักษะที่ได้รับในการมีปฏิสัมพันธ์กับโลกภายนอกในชีวิตจริง
• แนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักการเปลี่ยนแปลงในชีวิตของสัตว์ต่างๆ เวลาที่แตกต่างกันของปี;
• ผสานแนวคิด “สายใยแห่งธรรมชาติที่มองไม่เห็น” เข้าด้วยกันด้วยการสร้างสรรค์ เรื่องราวด้านสิ่งแวดล้อมและเรื่องราวตามกฎธรรมชาติที่ศึกษา
• แนะนำเด็กให้รู้จักวิธีแก้ปัญหา ปัญหาสิ่งแวดล้อมสาธิตตัวอย่างการแก้ปัญหาเชิงบวกด้วยการสร้างการ์ตูนสิ่งแวดล้อม

เกี่ยวกับการศึกษา:

• พัฒนาการสังเกตความสนใจและความอยากรู้อยากเห็นของเด็กในกระบวนการสื่อสารกับธรรมชาติ
• พัฒนาความสามารถในการประดิษฐ์และแต่งเรื่องราวด้านสิ่งแวดล้อมและนิทานในเด็กโดยอาศัยความรู้ที่ได้รับ
• พัฒนาความสามารถในการสร้างความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผลระหว่างการกระทำของมนุษย์กับปรากฏการณ์ในสิ่งแวดล้อม
• การพัฒนาทักษะการสื่อสารผ่านการสื่อสารกับผู้ใหญ่และเพื่อนร่วมงาน, หลงใหลในสาเหตุร่วมกัน

เกี่ยวกับการศึกษา:

• มีส่วนช่วยในการพัฒนาการรับรู้สุนทรียศาสตร์ของธรรมชาติและปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ
• นำขึ้นมา ทัศนคติที่ระมัดระวังต่อสิ่งแวดล้อม รู้สึกดีสัมพันธ์กับสิ่งมีชีวิตทั้งปวงในรูปลักษณ์ทั้งปวง;

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง

จากฝั่งเด็ก:

• การพัฒนาความสนใจทางปัญญาของเด็ก การขยายความคิดเกี่ยวกับธรรมชาติโดยกำเนิดของพวกเขา เกี่ยวกับการเชื่อมโยงระหว่างสิ่งมีชีวิตทั้งหมดบนโลก
• การพัฒนาทักษะเบื้องต้นเกี่ยวกับทัศนคติที่ระมัดระวังและเอาใจใส่ต่อธรรมชาติ
• เพิ่มความรู้สึกรับผิดชอบส่วนบุคคลในเด็กก่อนวัยเรียนต่อสภาวะของธรรมชาติในสภาพแวดล้อมใกล้เคียง
• ความสามัคคี กลุ่มเด็กการแสดงความรู้สึกเป็นมิตรต่อกัน
• เสริมสร้างคำศัพท์เชิงรุกและเชิงโต้ตอบของเด็ก

จากผู้ปกครอง:

• ผู้ปกครองเป็นผู้เข้าร่วมที่กระตือรือร้นและสนใจ กระบวนการศึกษามุ่งเน้นการพัฒนาความต้องการทางปัญญาของเด็กผ่านกิจกรรมโครงการร่วม
• การมีส่วนร่วมในกิจกรรมรักษ์สิ่งแวดล้อมร่วมกับเด็กๆ โดยแต่งนิทานเกี่ยวกับธรรมชาติและปรากฏการณ์ต่างๆ ในการเตรียมเค้าโครงสำหรับแอนิเมชั่น
• การประยุกต์ใช้คำแนะนำและการให้คำปรึกษาจากนักการศึกษาในการฝึกฝนการเลี้ยงดูบุตร

จากอาจารย์:

• การดำเนินกิจกรรมโครงการ
• การเพิ่มขีดความสามารถทางวิชาชีพ
• ให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในกระบวนการศึกษา

การดำเนินโครงการ

โครงการกำลังดำเนินการในสามขั้นตอน:

1. เตรียมการ
2. ขั้นพื้นฐาน
3. สุดท้าย

ฉัน. ขั้นตอนการเตรียมการ

• การคัดเลือกและการวิเคราะห์โดยครูผู้สอนวรรณกรรมที่เกี่ยวข้อง (วิธีการและวิทยาศาสตร์)
• กำหนดระดับความรู้เบื้องต้นของเด็กเกี่ยวกับปัญหาของโครงการ
• การระบุผู้เข้าร่วมโครงการ
• การกำหนดเป้าหมาย วัตถุประสงค์ และกำหนดเวลา การวางแผนกิจกรรมในการดำเนินโครงการ
• การเตรียมวัสดุที่จำเป็นสำหรับการดำเนินโครงการ: การเลือกภาพประกอบของพืชและสัตว์ที่พบในอาณาเขตของเขตธรรมชาติของเรา สารานุกรมและเด็ก นิยายเกี่ยวกับธรรมชาติ ฯลฯ
• การเลือก ภาพยนตร์แอนิเมชั่นสำหรับการดูกับเด็ก ๆ ในโรงเรียนอนุบาลและที่บ้าน
• เสริมสร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนาเชิงพื้นที่ในกลุ่มด้วยภาพถ่ายต่างๆ พร้อมทิวทัศน์ของธรรมชาติ ปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ แนะนำคุณลักษณะเกมใหม่สำหรับเกมสำหรับเด็กในมุมโรงละครของกลุ่ม

ครั้งที่สอง เวทีหลัก

ขั้นตอนหลักเกี่ยวข้องกับการศึกษาโดยตรงและความตระหนักในปัญหาของโครงการตลอดจนการวิจัยเชิงปฏิบัติร่วมกันอย่างสนุกสนาน งานสร้างสรรค์ครูผู้ปกครองและนักเรียน กลุ่มเตรียมการในการเขียนนิทานสิ่งแวดล้อมและสร้างการ์ตูน

เนื่องจากเด็กก่อนวัยเรียนชอบที่จะเพ้อฝันและสร้างสรรค์ ครูจึงชวนเด็กๆ ขึ้นมาเล่านิทานว่าสัตว์ทุกตัวมีความเชื่อมโยงกันอย่างไรและทำไม จากนั้นเด็ก ๆ ก็ตัดสินใจที่จะนำเทพนิยายที่ประดิษฐ์ขึ้นมาสู่ชีวิตและสร้างการ์ตูนที่ทำด้วยมือของพวกเขาเอง

สาม. ขั้นตอนสุดท้าย

• การนำเสนอโครงการ “ทุกสิ่งในธรรมชาติมีความสำคัญ!” สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนอาวุโสของแผนกก่อนวัยเรียนหมายเลข 5 ของโรงเรียน GBOU หมายเลข 709 ผู้ปกครองและครูพร้อมชมการ์ตูนจากเทพนิยายเรื่อง "กอบกู้ป่า";

• เข้าร่วมการแข่งขันในเมือง "Young ecologists of Moscow - 2018"

ข้อสรุป

ในระหว่างการดำเนินโครงการ เด็กๆ ได้รับความรู้เกี่ยวกับสถานที่สวยงามของอุทยานเซเวอร์นี ผู้อยู่อาศัย และพืชพรรณใน เวลาฤดูหนาว- เราได้ทำความคุ้นเคยกับประวัติความเป็นมาของอุทยาน สถานที่ท่องเที่ยว ลักษณะทางธรรมชาติ และตระหนักถึงความจำเป็นในการดูแลธรรมชาติของอุทยานและดูแลผู้อยู่อาศัย

กิจกรรมโครงการไม่เพียงแต่ช่วยสนับสนุนความคิดริเริ่มของเด็กเท่านั้น แต่ยังสอนเด็กก่อนวัยเรียนให้สะท้อนถึงความประทับใจในกิจกรรมที่มีประสิทธิผลอีกด้วย

โครงการนี้เปิดโอกาสให้ผู้ปกครองและเด็กได้ทบทวนทัศนคติของตนเองต่อสภาพแวดล้อมทางธรรมชาติ และสอนให้เด็กๆ สังเกตปรากฏการณ์ทางธรรมชาติรอบตัวและวิเคราะห์อย่างอิสระ

เมื่อมาถึงโรงเรียนอนุบาล เด็กๆ เริ่มแบ่งปันข้อสังเกตกับเพื่อนและครูว่าบางครั้งผู้คนทำสิ่งผิด เช่น พวกเขาทิ้งขยะใกล้บ้าน ไล่นกให้ออกไปจากเครื่องให้อาหารด้วยเสียงกรีดร้องหรือดนตรีดัง พวกเขาประณามพฤติกรรมนี้และพูดคุยเกี่ยวกับพฤติกรรมด้านสิ่งแวดล้อมที่มีความสามารถ

ผู้ปกครองตระหนักดีว่าการสอนเด็กผ่านนิทานนั้นมีประโยชน์มาก วิธีการที่มีประสิทธิภาพ- เด็กและผู้ปกครองบางคนรู้สึกทึ่งกับกระบวนการแต่งนิทานของตนเอง และพวกเขาต้องการแต่งนิทานต่อไปและแม้แต่เขียนหนังสือเกี่ยวกับเรื่องราวเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อม และพยายามสร้างการ์ตูนของตัวเองที่บ้านกับทั้งครอบครัว

การทำงานร่วมกันในโครงการทำให้เราสามารถรวบรวมและรวบรวมผู้เข้าร่วมทั้งหมดได้ เด็กๆ รู้สึกว่าอนาคตของอุทยานบ้านเกิดของพวกเขาและแม้แต่ภูมิภาคนั้นขึ้นอยู่กับความพยายามของทุกคน

ดังนั้นเราจึงสรุปได้ว่าโครงการนี้ค่อนข้างมีความเกี่ยวข้องและมีประสิทธิภาพ และมีแนวทางปฏิบัติด้วย

บรรณานุกรม

1. เวรักษะ อ., วีรักษะ อ. กิจกรรมโครงการสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน คู่มือสำหรับครู สถาบันก่อนวัยเรียน- – อ.:โมไซกา-ซินเธซ, 2010
2. Zhuravlev N.V. กิจกรรมโครงการเด็กก่อนวัยเรียนสูงอายุ - โวลโกกราด: อาจารย์, 2554.
3. โควาเลวา จี.เอ. เลี้ยงลูกพลเมืองตัวน้อย...: คู่มือปฏิบัติสำหรับพนักงานอนุบาล – อ.: ARKTI, 2013.
4. Satueva L.L. การก่อตัวของวัฒนธรรมทางนิเวศวิทยาและทัศนคติเชิงสุนทรีย์ของมนุษย์ต่อธรรมชาติผ่านการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อม // การสอนระดับอุดมศึกษา - 2559. - อันดับ 1. - ป.27-30. - URL https://moluch.ru/th/3/archive/21/805/ (วันที่เข้าถึง: 02/26/2018)
5. ลีคอฟ ไอ.เอ. กิจกรรมทัศนศิลป์ในโรงเรียนอนุบาล: การวางแผน บันทึกบทเรียน หลักเกณฑ์- – อ.: Karapuz-Didactics, 2549.
6. การก่อตัวของทรงกลมความรู้ความเข้าใจในเด็กอายุ 5-7 ปี: พัฒนาการ กิจกรรมเล่น- สถิติอัตโนมัติ เอฟ.เอช. Nikulina.- อาจารย์, 2013.

แอปพลิเคชัน

เทพนิยาย

การอนุรักษ์ป่าไม้

นักเรียนกลุ่มเตรียมความพร้อมหมายเลข 6

ทำที่ 5 GBOU โรงเรียนที่ 709

ในป่าแห่งหนึ่ง มีนกหัวขวานตัวหนึ่งอาศัยอยู่ ซึ่งใครๆ ก็เรียกว่านกหัวขวานน้อย

เขาเป็นเด็กใจดีและฉลาดมาก แต่ไม่ใช่ว่าสัตว์และนกทุกชนิดจะอยากเป็นเพื่อนกับเขา และนี่ทำให้เขาอารมณ์เสียมาก เขายังกลัวผู้ล่าเพราะพวกมันกินเขาได้ เพราะมันตัวเล็กมาก! ดังนั้นเขาจึงอยากให้ไม่มีสัตว์ชนิดนี้อยู่ในป่าของเขา

วันหนึ่งนกหัวขวานตัวหนึ่งเดินผ่านป่าและได้พบกับเพื่อน ๆ ซึ่งเป็นลูกกระรอก

นกหัวขวาน:“ สวัสดีกระรอก!”

กระรอก: สวัสดีเจ้านกหัวขวานตัวน้อย! เราต้องการโพรงใหม่อย่างเร่งด่วน คุณสร้างมันขึ้นมาได้

เรา? ดีที่สุดเท่าที่จะทำได้!

นกหัวขวาน: แน่นอนฉันจะทำ! และในเวลาเดียวกันเราก็จะได้กินแมลงอร่อย ๆ มากมายที่นั่น

และเขาก็บินไปที่ต้นไม้ที่กระรอกทุกตัวอาศัยอยู่ เมื่อนกหัวขวานใกล้จะทำโพรงเสร็จ นกกระสาเพื่อนของเขาก็บินผ่านไป

นกกระสา: สวัสดีเพื่อน! คุณกำลังทำอะไร?

นกหัวขวาน: สวัสดี! ฉันทำโพรงให้กระรอก

และลูกนกหัวขวานก็บินตามนกกระสาไปถามว่าเป็นยังไงบ้าง

เมื่อเห็นนกกระสาแล้ว นกหัวขวานก็บินกลับไปที่ต้นกระรอกเพื่อทำงานให้เสร็จ เมื่อลูกนกหัวขวานกลับมา เขาเห็นว่ามีหนังสืออยู่ในโพรงนั้นมันดูแปลกตาและเป็นประกาย นกหัวขวานหยิบหนังสือขึ้นมาอ่าน:

นกหัวขวาน: หนังสือเวทย์มนตร์ ว้าว! คุณต้องดูสิ่งที่เขียนไว้ในนั้น

และเขาก็เริ่มอ่านหนังสือเวทมนตร์ และทันใดนั้นในหน้าหนึ่งเขาก็อ่าน: “ความปรารถนาใด ๆ ของคุณจะเป็นจริงหากคุณเสกคาถานี้”

นกหัวขวาน: โชคดีจริงๆ! ฉันอยากให้ไม่มีสัตว์ที่ฉันกลัวมานานแล้ว

พวกเขาอาจจะกินฉัน หรือเพื่อนของฉัน! ปล่อยให้พวกมันหายไปจากป่าของเรา!

นกหัวขวานพูดของเขา ความปรารถนาอันเป็นที่รักและอ่านคาถา แต่ก็ไม่มีอะไรผิดปกติเกิดขึ้น จากนั้นเขาก็วางหนังสือลงแล้วไปบอกเพื่อนๆ ของเขา ซึ่งเป็นพวกกระรอกว่าพวกมัน บ้านใหม่พร้อม.

นกหัวขวาน: กระรอก ฉันสร้างโพรงใหม่ให้เธอตามที่คุณขอ! กระโดดไปที่นั่นและทำมันเอง

สำราญ!

กระรอก: ขอบคุณนะ Baby Woodpecker!

กระรอกพอใจกระโดดไปดูโพรงใหม่ และลูกนกหัวขวานก็บินไปที่บ้านของเขา เมื่อบินผ่านป่า Baby Woodpecker สังเกตเห็นว่าเขาเปลี่ยนไปมาก ก่อนหน้านี้ ทุกคนในป่ายุ่งกับเรื่องของตัวเอง นกร้องเจี๊ยก ๆ สัตว์ก็ทำงาน ตอนนี้มีเสียงดังมาก เขาไม่เข้าใจว่าเกิดอะไรขึ้น

นกหัวขวาน: เกิดอะไรขึ้น? ทำไมมีหนูและกาอยู่ในป่าเยอะขนาดนี้! นกหายไปไหนกันหมด?

แล้วนกหัวขวานก็คิดว่า: “บางทีสิ่งนี้อาจเกิดขึ้นเพราะความปรารถนาของฉันและหนังสือเวทย์มนตร์? เราต้องรีบกลับไปร่ายมนต์อีกครั้ง! -

นกหัวขวาน : กระรอก กระรอก ไม่เห็นหนังสือในโพรงเลยเหรอ น่าจะมีเขียนไว้ด้วย

“หนังสือเวทย์มนตร์”?

Belki: ไม่ เราไม่เห็นอะไรแบบนั้นเลย

ด้วยความสงสัยว่ามีบางอย่างผิดปกติ ลูกนกหัวขวานจึงตัดสินใจบินไปหานกฮูกผู้ชาญฉลาดเพื่อขอคำแนะนำ เพื่อที่เขาจะได้ช่วยคิดทุกอย่างได้ ท้ายที่สุดแล้ว Wise Owl ก็รู้คำตอบของทุกคำถาม

นกฮูก: สวัสดีนกหัวขวานน้อย บอกฉันหน่อยว่าทำไมคุณถึงมาหาฉัน?

ลูกนกหัวขวานเล่าให้นกฮูกฟังอย่างละเอียดเกี่ยวกับสิ่งที่เกิดขึ้นกับเขาและการเปลี่ยนแปลงทั้งหมดในป่า

นกหัวขวาน: ตอนนี้ฉันไม่รู้ว่าจะหาหนังสือเวทย์มนตร์เล่มนี้ได้ที่ไหน และจะหาทุกอย่างกลับคืนได้อย่างไร

นกฮูก: ใช่ เรื่องนี้น่าเศร้ามาก คุณนกหัวขวานลืมกฎหลักของธรรมชาติ: "ไม่มีสัตว์พิเศษ" ทุกสิ่งในธรรมชาติเชื่อมโยงถึงกัน ท้ายที่สุดแล้วแม้แต่แมลงหรือสัตว์ที่มีขนาดเล็กและไม่มีนัยสำคัญก็มีบทบาทที่เป็นประโยชน์ต่อชีวิตของป่าไม้ ไม่มีสัตว์ที่มีประโยชน์โดยสิ้นเชิงหรือเป็นอันตรายโดยสิ้นเชิงในป่า - พวกมันทั้งหมดเป็นส่วนหนึ่งของมัน!

ผู้ล่าทั้งหมดหายไปตามคำขอของคุณ ดังนั้นหนูจึงขยายพันธุ์ในป่า พวกมันกำลังทำลายป่าของเรา กินต้นไม้และพุ่มไม้จนหมด คุณต้องรีบจัดการทุกอย่างให้เรียบร้อย

นกฮูก: หนังสือเวทมนตร์เล่มนี้นำเสนอโดย Black Raven และตอนนี้เธออยู่ในป่าลึกที่ด้านบนสุดของต้นไม้อันยิ่งใหญ่ นกกาดำต้องการให้ความตื่นตระหนกเกิดขึ้นทั่วทั้งป่า จากนั้นนกและสัตว์ต่างๆ ก็จะออกไปจากที่นั่น และเขาก็กลายเป็นคนหลัก

คุณ นกหัวขวานน้อย ต้องรีบไปจับหนังสือเวทมนตร์แห่งป่าของเราจากอีกาดำก่อนพระอาทิตย์ตกดิน บินเข้าไปในป่าทึบอย่างรวดเร็วและระวัง!

ลูกนกหัวขวานบินอย่างรวดเร็วไปยังป่าทึบ เขาตระหนักได้ว่าเขาทำผิดพลาดอะไร จึงรีบแก้ไขทุกอย่างแล้วส่งคืนกลับ

นกหัวขวานรู้ว่าอีกาดำเจ้าเล่ห์มาก และไม่ยอมให้หนังสือแก่เขาเท่านั้น เขาจึงตัดสินใจเรียกเพื่อนๆ ว่ากระรอกและนกกระสาเพื่อขอความช่วยเหลือ

เพื่อน ๆ ทุกคนก็ไปที่ป่าลึกด้วยกัน พวกเขาหวาดกลัวมากในป่าลึก ไม่มีใครเคยไปที่นั่นมาก่อน แม้ในป่าแห่งนี้จะมืด แต่เพื่อนๆ ก็เดินอย่างระมัดระวังเพื่อมุ่งหน้าสู่ต้นไม้อันยิ่งใหญ่

กา: แล้วทำไมคุณถึงมาหาฉันฉันไม่ได้เชิญแขกที่นี่?

นกกระสา: เราต้องการหนังสือเวทย์มนตร์ ถ้าไม่มีมัน ป่าคงตาย!

Belki: เอามันกลับมาเดี๋ยวนี้ เรารู้ว่าคุณขโมยมันไป

Raven: ฉันจะคืนหนังสือเล่มนี้ถ้าคุณเดาปริศนาต้นไม้อันยิ่งใหญ่ของฉัน ถ้าไม่โทษตัวเองคุณจะไม่เห็นหนังสือ!

ต้นไม้:

สัตว์: ป่า!

สัตว์เหล่านั้นปรึกษาและเดาปริศนา ในขณะนั้นอีกาดำก็หายตัวไป และลูกนกหัวขวานและเพื่อนๆ ของเขาก็หยิบหนังสือเล่มนี้แล้วบินกลับเข้าไปในป่า

นกหัวขวาน: เร็วเข้าพวก! คุณต้องรีบเพราะว่าดวงอาทิตย์ตกต่ำมากแล้ว มีหนูอยู่ในป่ามากขึ้นเรื่อยๆ

นกกระสา: เราต้องมีเวลาแก้ไขทุกอย่าง!

เมื่อบินกลับเข้าไปในป่า นกหัวขวานก็เปิดหนังสือเวทมนตร์ในหน้าเดียวกันและได้อธิษฐานใหม่ว่า

นกหัวขวาน: ให้ทุกอย่างในป่าของเราเหมือนเดิม!

นกหัวขวานตัวน้อยอ่านคาถาอีกครั้ง และในเวลาเดียวกันทุกอย่างในป่าก็เริ่มเปลี่ยนไป และค่อยๆ กลายเป็นอย่างที่ควรจะเป็น

ในเวลานี้ นกฮูกปรีชาญาณก็มาถึง และนกหัวขวานก็ตัดสินใจว่าควรจะมอบหนังสือเล่มนี้ให้กับเขา:

นกหัวขวาน: นกฮูกผู้ชาญฉลาด ฉันจะคืนหนังสือเวทย์มนตร์ให้กับคุณ เอาล่ะ!

หลังจากนั้นทุกอย่างก็ตกลงไปในป่า และลูกนกหัวขวานก็ตระหนักได้ว่าสัตว์ทุกชนิด นก และแมลงทุกชนิดล้วนเป็นที่ต้องการของป่าไม้และธรรมชาติ หากไม่มีสิ่งใดเลย ทุกสิ่งก็สามารถเปลี่ยนแปลงและเปลี่ยนชีวิตปกติของพวกเขาให้กลายเป็นความสับสนวุ่นวายและนำไปสู่หายนะ

คำอธิบายของวัสดุ:

โครงการนิเวศวิทยา "โลกสีเขียวโรงเรียนอนุบาล". โครงการนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาวัฒนธรรมด้านสิ่งแวดล้อม เข้าใจถึงความจำเป็นในการดูแลสุขภาพของตนเอง และเรียนรู้ที่จะมีสุขภาพที่ดีผ่านการมีปฏิสัมพันธ์กับธรรมชาติ

ผลงานของโครงการคือการ์ด “ชุดสีเขียวของโรงเรียนอนุบาล” ที่สร้างขึ้นร่วมกับเด็กๆ เนื้อหานี้จะน่าสนใจ ครูอนุบาลในการทำงานร่วมกับเด็กวัยก่อนวัยเรียนระดับสูง

ความเกี่ยวข้อง
เป็นเวลาหลายศตวรรษแล้วที่มนุษยชาติอาศัยอยู่ร่วมกับสิ่งมีชีวิตที่น่าทึ่งนั่นคือต้นไม้ เราคุ้นเคยกับความใกล้ชิดของพวกมันมากจนเราแทบไม่คิดว่าพวกมันมีความสำคัญต่อชีวิตของผู้คนและทุกชีวิตบนโลกมากแค่ไหน ทุกคนรู้ดีว่าต้นไม้คือปอดของโลก เป็นแหล่งของออกซิเจนในอากาศ และเป็นแหล่งของสุขภาพของมนุษย์ สิ่งสำคัญไม่เพียงแต่ต้องรู้และสามารถใช้งานได้เท่านั้น คุณสมบัติที่ยอดเยี่ยมต้นไม้ แต่เราต้องเรียนรู้ที่จะรักษาสิ่งที่ธรรมชาติมอบให้เราด้วยลูกเข้าแล้ว อายุก่อนวัยเรียนสามารถเข้าใจและยอมรับข้อมูลพื้นฐานเกี่ยวกับประโยชน์ของต้นไม้ต่อสุขภาพของมนุษย์และกฎเกณฑ์ของพฤติกรรมในธรรมชาติได้อย่างมีสติ แต่คุณต้องคำนึงว่าสำหรับเด็กเล็ก ต้นไม้อาจไม่น่าสนใจเท่ากับสัตว์หรือพืช เพราะพวกเขาถือว่าต้นไม้เป็นสิ่งมีชีวิตที่ไม่มีชีวิต ดังนั้นจึงไม่ค่อยสนใจ กระบวนการรับรู้ควรมีความน่าสนใจทั้งในด้านเนื้อหาและวิธีการและเทคนิคที่ใช้ฉันเริ่มทำงานอย่างจริงจังนี้จากสภาพแวดล้อมสีเขียวที่ใกล้ที่สุด - จากอาณาเขตของโรงเรียนอนุบาล ตามกฎแล้วท่ามกลางพื้นที่สีเขียวรอบ ๆ โรงเรียนอนุบาลคุณจะพบตัวแทนของพืชพรรณในพื้นที่มากมาย จำเป็นต้องจำไว้ว่าทัศนคติที่มักไม่ใส่ใจและโหดร้ายของเด็กต่อธรรมชาติมักเกิดจากการขาดความรู้ที่จำเป็นโครงการนี้เผยให้เห็นคุณค่าของต้นไม้เมื่อต้นไม้ทำหน้าที่ด้านสุขอนามัยและสุขอนามัยผ่านวัตถุที่เด็กก่อนวัยเรียนสามารถเข้าถึงได้ แบบฟอร์มเกมงาน. ผลงานของโครงการคือแผนที่พื้นที่สีเขียวของโรงเรียนอนุบาล

แผนที่โครงการ “โลกสีเขียว โรงเรียนอนุบาล”

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความเข้าใจถึงความจำเป็นในการดูแลสุขภาพ ปกป้อง สุขภาพ เรียนรู้ที่จะมีสุขภาพที่ดีผ่านการมีปฏิสัมพันธ์กับธรรมชาติ ขยายความเข้าใจของเด็กเกี่ยวกับประโยชน์ของต้นไม้ในการปรับปรุงสุขภาพของมนุษย์ ส่งเสริมการเคารพต่อสิ่งแวดล้อมผู้เข้าร่วมโครงการ : เด็ก ผู้ปกครอง ครูระยะเวลาดำเนินโครงการ : กรกฎาคม

ประเภทโครงการ : ข้อมูลและความคิดสร้างสรรค์

ตามจำนวนผู้เข้าร่วม : รวมตามระยะเวลา : ช่วงเวลาสั้น ๆ

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:

นักเรียน: -คุ้นเคยกับต้นไม้ที่ปลูกในอาณาเขตของโรงเรียนอนุบาลและหน้าที่ของมัน-คุ้นเคยกับคุณสมบัติการรักษาของต้นไม้เพื่อสุขภาพของมนุษย์- มีความคิดเกี่ยวกับธรรมชาติของบ้านเกิดของตนผู้ปกครอง: - ผู้เข้าร่วมโครงการที่กระตือรือร้นและสนใจ มุ่งเน้นไปที่การพัฒนาความต้องการของเด็กในด้านความรู้ การสื่อสารกับผู้ใหญ่และเพื่อนร่วมงานผ่านกิจกรรมโครงการร่วมกัน-รู้และนำไปใช้ คุณสมบัติการรักษาต้นไม้เพื่อสุขภาพของเด็กๆนักการศึกษา: - ดำเนินกิจกรรมที่เป็นนวัตกรรม- เพิ่มระดับมืออาชีพ- ขยายขอบเขตอันไกลโพ้นด้านสิ่งแวดล้อม

งาน:

เกี่ยวกับการศึกษา: - เพื่อสร้างความคิดเกี่ยวกับต้นไม้ในเด็กและประโยชน์ของต้นไม้ต่อมนุษย์-ให้ข้อมูลเบื้องต้นเกี่ยวกับแผนที่ของพื้นที่เกี่ยวกับการศึกษา: -พัฒนา ความสนใจทางปัญญาความปรารถนาที่จะได้รับความรู้ใหม่ต่อสิ่งมีชีวิตทั้งหมด ความอยากรู้อยากเห็นการสังเกต- เด็กๆ ได้รับประสบการณ์ กิจกรรมการวิจัย; -พัฒนาแรงจูงใจสำหรับ ภาพลักษณ์ที่ดีต่อสุขภาพชีวิต.เกี่ยวกับการศึกษา: - เลี้ยงดู ทัศนคติทางอารมณ์ไปที่ต้นไม้- ปลูกฝังความรักต่อธรรมชาติความปรารถนาที่จะอนุรักษ์และปกป้องมัน

ขั้นตอนการดำเนินโครงการ

1.เตรียมการ2.วิเคราะห์3.ในทางปฏิบัติ4. การนำเสนอ

ขั้นตอนการเตรียมการ

เป้าหมาย: เพื่อสนใจปัญหา เพื่อค้นหาแนวคิดของเด็กเกี่ยวกับต้นไม้กิจกรรม: 1. ทัศนศึกษาแบบกำหนดเป้าหมายไปยังต้นไม้ในอาณาเขตของโรงเรียนอนุบาล2. การตรวจสอบแผนที่ทางกายภาพของสาธารณรัฐ แผนที่เมือง3. ดูสไลด์วัสดุการถ่ายภาพเกี่ยวกับ บ้านเกิด"เมือง มุมมองจากท้องฟ้า" "ทิวทัศน์"4. การสังเกตปรากฏการณ์สภาพอากาศ ลม ฝน และผลกระทบต่อสภาพต้นไม้5. สนทนากับผู้ปกครองเรื่อง “ต้นไม้รอบตัวเรา”6. การคัดเลือก สูตรที่ดีที่สุดต่อสุขภาพของเด็กด้วยความช่วยเหลือ พลังการรักษาต้นไม้การสนทนากับเด็ก ๆ : 1. ต้นไม้กับพืชชนิดอื่นแตกต่างกันอย่างไร?2. ต้นไม้ชนิดใดที่เติบโตในอาณาเขตของโรงเรียนอนุบาล?3. ต้นไม้ปรากฏในอาณาเขตของโรงเรียนอนุบาลได้อย่างไร?4. ใครเป็นคนปลูกต้นไม้ในป่า?5. ต้นไม้ให้ประโยชน์อะไรบ้าง?6. ผู้คนดูแลต้นไม้อย่างไร?7. ลองจินตนาการว่าจู่ๆ ต้นไม้ก็หายไป จะเกิดอะไรขึ้นทั่วโลก? ในเมืองของเรา? ใกล้โรงเรียนอนุบาล? ที่บ้านของคุณ? จะมีอะไรเปลี่ยนแปลงในชีวิตเราไหม? ทำไมต้นไม้ถึงหายไป?9. การอ่านนิยายสำหรับเด็กและวรรณกรรมเพื่อการศึกษาในหัวข้อการวิจัย

เชิงวิเคราะห์

1.จัดทำแผนปฏิบัติการในการดำเนินโครงการ2. การเตรียมวัสดุ: การเลือกภาพต้นไม้ที่ปลูกในอาณาเขต วรรณกรรมเด็กเกี่ยวกับต้นไม้ คำศิลปะ, นาทีทางกายภาพ ฯลฯ

ใช้ได้จริง

1. ทัศนศึกษาตามเป้าหมายรอบอาณาเขตของโรงเรียนอนุบาล2. บทสนทนา: “ต้นไม้มีไว้ทำอะไร”3. รวบรวมสมุนไพร “ใบไม้จากต้นไม้ของเรา”4. วาด “วงกลมแห่งยูทิลิตี้”

5. จัดทำแผนที่ “โลกสีเขียวของโรงเรียนอนุบาล”

5. ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ- ภาพร่างของต้นไม้6. วงจรของเกมการสอน:- "ค้นหาต้นไม้ของคุณ"

- "มาปกป้องต้นไม้ของเรากันเถอะ" วัตถุประสงค์: สร้างป้ายป้องกันต้นไม้- "ต้นไม้อร่อย" เป้าหมาย: ค้นหาสถานที่ในสวนเพื่อปลูกเชอร์รี่ ต้นแอปเปิ้ล และต้นเชอร์รี่นก- "ห้องรับประทานอาหารสำหรับนก" วัตถุประสงค์: ค้นหาต้นไม้ในอาณาเขตของโรงเรียนอนุบาลที่เลี้ยงนก- "มาติดป้ายกันเถอะ" วัตถุประสงค์: เพื่อกำหนดเครื่องหมายที่เหมาะสมถึงคุณค่าด้านสุขอนามัยและสุขอนามัยพื้นฐานของต้นไม้แต่ละต้น- "ต้นไม้หอม" วัตถุประสงค์: ค้นหาต้นไม้ในอาณาเขตของโรงเรียนอนุบาลที่มีกลิ่นพิเศษในช่วงออกดอก

บทสรุป

โครงการนี้ทำให้เด็กๆ เข้าใจต้นไม้ที่อยู่ใกล้เรามากยิ่งขึ้น พระองค์ทรงสอนให้พวกเขาเห็นว่าพวกเขาเป็นสิ่งมีชีวิตที่ต้องการการดูแลและปกป้อง เด็กก่อนวัยเรียนได้เรียนรู้ว่าต้นไม้หลายชนิดไม่เพียงแต่ทำให้ชีวิตของเราสวยงาม แต่ยังช่วยให้เรามีสุขภาพที่ดีอีกด้วย เทคนิคการเล่นเกมช่วยให้ครูสนใจเด็กๆ ในเรื่องนี้ ซึ่งอาจไม่ใช่ "หัวข้อสำหรับเด็ก" ทั้งหมด วัยก่อนเรียนเป็น "ดินที่อุดมสมบูรณ์" มากจน "เมล็ดพันธุ์ดี" ที่ถูกโยนออกไปจะทำให้เกิดต้นกล้าที่ดีอย่างแน่นอน

โครงการการเรียนการสอนสิ่งแวดล้อมศึกษาสำหรับเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูง (อายุ 5 – 7 ปี) “โลกรอบตัวเรา...”

บทคัดย่อโครงการ:
โครงการระยะยาว - ตั้งแต่เดือนมกราคมถึงตุลาคม (2559)

วัตถุประสงค์ของโครงการ:
แสดงหนึ่งในตัวเลือกสำหรับแนวทางบูรณาการในการศึกษาของเด็กก่อนวัยเรียนโดยใช้ตัวอย่างของกิจกรรมการออกแบบและการวิจัยและความสำคัญของสภาพแวดล้อมการพัฒนาที่หลากหลายในการจัดงานโครงการ

วัตถุประสงค์ของโครงการ:
- การสร้างเงื่อนไขเพื่อการพัฒนา ความคิดสร้างสรรค์ในเด็ก
- ให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการดำเนินโครงการ
- เลี้ยงดูอย่างมีมนุษยธรรม อารมณ์เชิงบวก เอาใจใส่
ทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อโลกธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมใน
โดยทั่วไป
- การพัฒนาทักษะพื้นฐานเพื่อคาดการณ์ผลที่ตามมาจากการกระทำบางอย่างที่เกี่ยวข้องกับสิ่งแวดล้อม

โครงการนี้สร้างขึ้นตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางโดยคำนึงถึงหลักการบูรณาการ สาขาการศึกษาตามความสามารถด้านอายุและเขตการศึกษาเฉพาะ

ผู้เข้าร่วมโครงการ:เด็กก่อนวัยเรียน อายุ 5 – 7 ปี อาจารย์ผู้สอนสถานศึกษาก่อนวัยเรียน ผู้ปกครอง (ผู้แทนตามกฎหมาย)

สภาพแวดล้อมการพัฒนา:ห้องกลุ่ม (ศูนย์: “ห้องปฏิบัติการ”, “ห้องเทพนิยาย”, “ ห้องประสาทสัมผัส, "ห้องนิเวศน์"), ห้องโถงดนตรีและพลศึกษา, สวนผัก.

วัสดุและอุปกรณ์:หัวผักกาดและผักอื่น ๆ (สำหรับการเปรียบเทียบ), “ถุงมหัศจรรย์” (เพื่อกำหนดรูปร่างของวัตถุด้วยการสัมผัส), ตาชั่ง, แว่นขยาย, ภาพประกอบหัวผักกาด, เครื่องแต่งกายและคุณลักษณะของวีรบุรุษในเทพนิยายสำหรับมุมมัมมี่, รูปแกะสลักของวีรบุรุษสำหรับ เกมกระดานอิงจากเทพนิยาย วัสดุสำหรับกิจกรรมการมองเห็นที่สร้างสรรค์ เมล็ดหัวผักกาด ภาชนะ อุปกรณ์สำหรับปลูกพืชในบ้านและในสวนและการดูแลพวกเขา แผนที่ทางภูมิศาสตร์ ไอคอนสัญลักษณ์หัวผักกาดสำหรับแนบกับแผนที่ ภาพยนตร์วิดีโอ ดูการ์ตูน

วรรณกรรม: นิทาน - "หัวผักกาด", "ชายกับหมี", N. Nosov "หัวผักกาด", ปริศนา, คำพูด, สุภาษิต, เพลงกล่อมเด็ก, บทกวี, เพลง

แผนการดำเนินโครงการ

ขั้นตอนการเตรียมการ
กิจกรรมของครู
การสร้างเงื่อนไข
การเลือกใช้อุปกรณ์และวัสดุ
กระตุ้นให้เด็กเข้าใจถึงความซื่อสัตย์และคุณค่าของโลกรอบตัวพวกเขา กระตุ้นให้เด็กทำกิจกรรมด้านความรู้ความเข้าใจและการวิจัย
การสนทนากับเด็กๆ เกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาจะทำในฐานะส่วนหนึ่งของโครงการ
กิจกรรมสำหรับเด็ก
การเกิดขึ้นของความสนใจในโลกธรรมชาติรอบตัวเรา
ความตระหนักและความเข้าใจในความเกี่ยวข้องและวัตถุประสงค์ของกิจกรรม การแสดงความสนใจทางปัญญา
การดูภาพประกอบภาพวาด
การอ่านและอภิปรายการเทพนิยาย ผลงาน ปริศนา สุภาษิต คำพูด เพลงกล่อมเด็ก
การทำงานกับแผนที่ภูมิศาสตร์
สร้างไอคอนสัญลักษณ์หัวผักกาดสำหรับวางบนแผนที่ภูมิศาสตร์

เวทีหลัก

กิจกรรมของครู
สร้างแรงบันดาลใจให้เด็กๆ กิจกรรมการเรียนรู้
กระตุ้นความสนใจของเด็กโดยรวมพวกเขาไว้ในกิจกรรมด้านสิ่งแวดล้อมด้านการรับรู้ การพัฒนาความรู้เบื้องต้นในเด็ก
กิจกรรมสำหรับเด็ก
การสะสมข้อมูล
กิจกรรมการมองเห็น การวาดภาพ การสร้างแบบจำลอง การปะติด (โอริกามิ)
แนะนำให้เด็กๆ ได้รู้จักกับรสชาติของหัวผักกาด จานหัวผักกาด ประวัติหัวผักกาดในมาตุภูมิ
เกมการสอน (“กระเป๋าวิเศษ”) เกมวิ่งผลัด “เร็วที่สุด” (ในห้องโถง)
เรียนรู้บทกวีและเพลงเกี่ยวกับหัวผักกาด
- การแสดงละครเทพนิยายเรื่องหัวผักกาดตามบทบาท การแสดงเทพนิยายอิสระในชุดแต่งกาย
- เกมละครที่มีตัวละครฮีโร่ในเทพนิยาย
ที่บ้านร่วมกับพ่อแม่ของคุณ ปลูกหัวผักกาดและสังเกตและจดบันทึกผลลัพธ์
ดูการ์ตูนเรื่อง Turnip, The Man and the Bear การอภิปรายของแปลง
ชมวีดิทัศน์เรื่อง “ต้นกล้าปรากฏอย่างไร” การอภิปราย

การเตรียมการศึกษาและการดำเนินการ การศึกษาต่างๆ
ตรวจเมล็ดพันธุ์ด้วยแว่นขยาย เพาะต้นกล้า สังเกตงานวิจัยหัวผักกาด:
- รูปร่าง รสชาติ พื้นผิว ตรวจเมล็ดด้วยแว่นขยาย ตรวจดูพืชราก (ราก - พืชได้รับน้ำและอาหารจากพื้นดินผ่านทางนั้น) ใบไม้ที่ต้นกล้า การชั่งน้ำหนักหัวผักกาด
การทดลองกับหัวผักกาด:
- ใส่ผักต่างๆ ลงในภาชนะที่มีน้ำ ค้นหาว่าผักชนิดใดจมน้ำและชนิดใดที่ไม่จมน้ำ
- หั่นหัวผักกาดออกเป็นหลายส่วนแล้วใส่ลงไป สถานที่ที่แตกต่างกัน: ใกล้แบตเตอรี่ (บริเวณที่อุ่น) ด้วย อุณหภูมิห้องเป็นกลุ่มและในที่เย็น (ระหว่างเฟรม ในตู้เย็น) – เด็กสังเกตและสรุปผล
การวิจัยดิน: ตรวจสอบผู้อยู่อาศัย - แมลง, หนอน
ทดลองกับดิน: “ดินมีอากาศอยู่หรือเปล่า” (ถ้าเราลดดินลงในภาชนะใสที่มีน้ำ เราจะเห็นว่ามีฟองอากาศปรากฏขึ้น - นี่คืออากาศซึ่งหมายความว่ามีอากาศอยู่ในพื้นดิน (ดิน))

ขั้นตอนสุดท้าย

กิจกรรมของครู
ส่งเสริมให้เด็กวิเคราะห์ตนเองและประเมินตนเองเกี่ยวกับกิจกรรมของตนเอง
ช่วยในการกำหนดข้อสรุป
สรุป
กิจกรรมสำหรับเด็ก
เก็บเกี่ยว. นิทรรศการผลงาน
งานรวม “การเก็บเกี่ยวของเรา” (ใบสมัคร)
งานเฉลิมฉลอง
ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:
1. จะสร้างระบบการพัฒนาที่เป็นเอกภาพ คุณสมบัติทางศีลธรรมบุคลิกภาพของเด็กก่อนวัยเรียนผ่านการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมโดยยึดหลักความต่อเนื่องของการเชื่อมโยงทั้งหมดในห่วงโซ่การศึกษา
2. จัดให้มีสภาพแวดล้อมการพัฒนาที่จะส่งเสริมการพัฒนาคุณธรรมและสิ่งแวดล้อมของเด็ก
3. รูปแบบการทำงานของเด็กก่อนวัยเรียนที่เป็นมิตรต่อสิ่งแวดล้อม จะมีการพัฒนาและดำเนินการระบบเกณฑ์และตัวชี้วัดในการประเมินพัฒนาการของพวกเขา การวางแนวค่า.
4. คอมเพล็กซ์การสอนจะได้รับการพัฒนา (บทสรุปของกิจกรรมการศึกษาโดยตรง สถานการณ์ความบันเทิง เกมการสอน, ประโยชน์)

การศึกษาด้านสิ่งแวดล้อม

คำจำกัดความ 1

การศึกษาด้านสิ่งแวดล้อม– ทิศทางไป การสอนก่อนวัยเรียนซึ่งประกอบไปด้วยการแนะนำเด็กๆให้รู้จักกับธรรมชาติ

ในเด็กวัยก่อนเข้าเรียน ด้วยอิทธิพลของการสอนแบบกำหนดเป้าหมาย เป็นไปได้ที่จะสร้างวัฒนธรรมทางนิเวศ จิตสำนึก และ ทัศนคติที่ถูกต้องต่อปรากฏการณ์ทางธรรมชาติและวัตถุต่างๆ ทัศนคตินี้ได้รับการพัฒนาภายใต้เงื่อนไขของการสัมผัสใกล้ชิดและการมีปฏิสัมพันธ์ของเด็กกับพืชและสัตว์เท่านั้น

คำจำกัดความ 2

ทัศนคติที่ถูกต้องต่อธรรมชาติอย่างมีสติ- นี่คือความรู้ทั้งหมดของเด็กและการแสดงออกโดยเฉพาะอย่างยิ่ง: ความสนใจในปรากฏการณ์ทางธรรมชาติต่าง ๆ ความปรารถนาที่จะรักษาธรรมชาติและสร้างสรรค์ เงื่อนไขที่จำเป็นต่อการดำรงชีวิตของพืชและสัตว์ การตอบสนองทางอารมณ์ต่อการแสดงออกใดๆ โลกธรรมชาติความงดงามของมัน

ทัศนคติที่ถูกต้องต่อโลกรอบตัวสามารถเกิดขึ้นได้ในเด็ก หากพวกเขาได้รับการแนะนำให้รู้จักกับความหลากหลายทางธรรมชาติอย่างเป็นระบบ แสดงให้เห็นถึงความเชื่อมโยงกับสภาพแวดล้อมของพวกเขา และมีส่วนร่วมในกิจกรรมเชิงปฏิบัติเพื่อรักษาไว้ซึ่ง เงื่อนไขที่จำเป็นเพื่อชีวิตของพืชและสัตว์ให้มีโอกาสสังเกตการเจริญเติบโตและพัฒนาการของพวกเขา

ใน ช่วงก่อนวัยเรียนด้วยความช่วยเหลือของการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อม เด็กจะพัฒนาความเข้าใจเบื้องต้นเกี่ยวกับปฏิสัมพันธ์ของมนุษย์กับธรรมชาติ

วิธีที่มีประสิทธิภาพในการดำเนินการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมคือกิจกรรมโครงการ โครงการด้านสิ่งแวดล้อมที่ดำเนินการในโรงเรียนอนุบาลก่อให้เกิดวัฒนธรรมด้านสิ่งแวดล้อมในเด็ก โครงการดังกล่าวมีพื้นฐานมาจากการจัดการปฏิสัมพันธ์ระหว่างเด็กๆ กับธรรมชาติของสภาพแวดล้อมที่ใกล้ชิดของพวกเขา เรียนรู้เกี่ยวกับสิ่งที่เติบโตและชีวิตในบริเวณใกล้เคียง

โครงการนิเวศน์ “นกในดินแดนพื้นเมือง”

วัตถุประสงค์ของโครงการ:รวบรวมความคิดของนักเรียนเกี่ยวกับนก วิถีชีวิต และความเชื่อมโยงกับสิ่งแวดล้อม ตลอดจนบทบาทของมนุษย์ในชีวิตของชุมชนนก ดึงดูดความสนใจของนักเรียนในเรื่องการคุ้มครองสิ่งแวดล้อม การสอนให้เด็กๆ มีเมตตา

วัตถุประสงค์ของโครงการ:

• ขยายความรู้ของนักเรียนเกี่ยวกับนกในถิ่นกำเนิดของตน
• สังเกตนิสัยของนก
• การทำความคุ้นเคยกับเครื่องป้อนและวัตถุประสงค์วิธีการทำจากวัสดุต่างๆ
• เพื่อให้ผู้ปกครองสนใจกิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับการอนุรักษ์ธรรมชาติและพูดคุยเกี่ยวกับความจำเป็นในการให้ความรู้แก่บุตรหลานของตนให้มีทัศนคติต่อโลกอย่างมีสติ
• สอนเด็กและผู้ปกครองให้จัดกิจกรรมด้านสิ่งแวดล้อม
• สอนนักเรียนถึงวิธีการเลี้ยงนกอย่างเหมาะสม
• ส่งเสริมทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อนกและความปรารถนาที่จะช่วยเหลือพวกมันในฤดูหนาว

โครงการประกอบด้วยสามขั้นตอนหลัก:

• การเตรียมการซึ่งประกอบด้วยการสร้างเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการดำเนินโครงการโดยเฉพาะ: การอภิปรายกับผู้ปกครองเกี่ยวกับเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของโครงการ การเลือกวรรณกรรม การเตรียมการนำเสนอ การผลิตเกมการสอน จัดนิทรรศการภาพวาดเกี่ยวกับนก ปั้นอาหาร
• เวทีหลักของโครงการ ได้แก่ นิทรรศการเครื่องให้อาหาร การเลือกสถานที่แขวนอาหาร ดูนก ให้อาหารนก ออกแบบโปสเตอร์โฆษณาชวนเชื่อให้อาหารนกในฤดูหนาว จัดทำและกรอกบันทึกการสังเกต
• ขั้นตอนสุดท้ายซึ่งสรุปผลของโครงการผู้เข้าร่วมและผู้ชนะการแข่งขันจะได้รับรางวัล

โครงการนิเวศวิทยา “ความลับของน้ำ”

วัตถุประสงค์ของโครงการ:ชี้แจงและขยายความคิดของเด็กเกี่ยวกับน้ำในสถานะต่างๆ ลักษณะ และคุณสมบัติของน้ำ

วัตถุประสงค์ของโครงการ:

• สร้างเงื่อนไขสำหรับการก่อตัวของความสนใจทางปัญญาในเด็ก
• ขยายความเข้าใจของเด็กเกี่ยวกับคุณสมบัติของน้ำ การเปลี่ยนผ่านไปสู่สภาวะต่างๆ
• การก่อตัวของแนวคิดเกี่ยวกับความสำคัญของน้ำในชีวิตมนุษย์

การดำเนินโครงการคือการสร้างอัลบั้ม “ความลับของน้ำ” ความร่วมมือเด็กและผู้ปกครองในรูปแบบภาพวาด การประยุกต์ งานฝีมือ ท่องจำบทกวีเกี่ยวกับน้ำ อ่านนิทาน และนิทานเกี่ยวกับน้ำ เตรียมและดูการนำเสนอในหัวข้อ “น้ำ”

ความเกี่ยวข้อง

ดังที่คุณทราบ “การค้นพบที่ดีที่สุดคือการค้นพบที่เด็กทำเอง” ทุกฤดูใบไม้ผลิจะบานสะพรั่งบนขอบหน้าต่างของแม่และยาย พรมสีเขียว,ต้นกล้าในกล่อง รูปทรงต่างๆและการระบายสี แต่เด็ก ๆ จะได้รับคำสั่งอย่างเคร่งครัดไม่ให้สัมผัสพืชที่น่าสนใจเหล่านี้ และความสนใจและความอยากรู้อยากเห็นก็เพิ่มมากขึ้นทุกปี เด็ก ๆ เองก็ยินดีที่จะปลูก "ต้นไม้มหัศจรรย์" รดน้ำและดูแลมัน จึงมีความคิดที่จะสร้างสวนผักของคุณเอง - นี่คือ "ปาฏิหาริย์ - สวนผัก" ซึ่งออกแบบมาเพื่อพัฒนาคุณค่าทางนิเวศวิทยาของธรรมชาติ ในยุคก่อนวัยเรียนมีความรู้สึกเชิงบวกต่อธรรมชาติและปรากฏการณ์ทางธรรมชาติเกิดขึ้น เปิดเผยความหลากหลายอันน่าทึ่งของโลกพืช และบทบาทของธรรมชาติในชีวิตมนุษย์ได้รับการตระหนักรู้เป็นครั้งแรก ในสวนของเรา เด็กๆ จะสามารถปลูกและดูแลต้นไม้ได้

ประเภทโครงการ

ระยะเวลา: ระยะสั้น

องค์ประกอบของผู้เข้าร่วมโครงการเป็นกลุ่ม

กิจกรรมของผู้เข้าร่วมโครงการคือการศึกษาและการเล่นเกม

เป้า:

ขยายความเข้าใจของเด็กเกี่ยวกับโลกรอบตัวของพืชและปลูกฝังทักษะด้านแรงงานผ่านการสร้างสรรค์สวนผักร่วมกัน

งาน:

— สร้างแนวคิดเกี่ยวกับงานที่ดำเนินการในฤดูใบไม้ผลิและ ช่วงฤดูร้อนในสวนและสวนผัก

— ขยายความเข้าใจของเด็กเกี่ยวกับชีวิตพืช

— เรียนรู้การสังเกตการปลูกและการงอกของเมล็ดพืช

— สอนเด็กให้สรุปตามการสังเกต

- เข้าร่วมในสิ่งที่คุณทำได้ กิจกรรมภาคปฏิบัติ.

— ปลูกฝังทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อพืช

ขยาย เพิ่มคุณค่า เปิดใช้งานคำศัพท์สำหรับเด็ก

— เพื่อส่งเสริมการพัฒนาการรับรู้ถึงความงามของธรรมชาติและการถ่ายทอดผ่านการวาดภาพ การสร้างแบบจำลอง และการปะติด

ส่งเสริมปฏิสัมพันธ์ระหว่างครอบครัวและโรงเรียนอนุบาล

ขั้นตอนการดำเนินโครงการ:

ขั้นที่ 1 องค์กร - เตรียมความพร้อม

กิจกรรม:

— การอภิปรายเกี่ยวกับเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของครูกับเด็กและผู้ปกครอง ผู้เชี่ยวชาญ

- การคัดเลือก วัสดุที่จำเป็นเพื่อสร้างสวนผัก

- ระบุความรู้ของเด็กเกี่ยวกับชีวิตพืช

- การรวบรวม แผนระยะยาว.

ขั้นที่ 2 สะท้อนกลับ - วินิจฉัย

กิจกรรม:

การเปลี่ยนแปลงแผนปฏิบัติการที่จำเป็นโดยคำนึงถึงงานที่ทำเสร็จแล้ว

ด่าน 3 ใช้ได้จริง.

กิจกรรม:

—ความรู้: “ผู้ช่วยแมลง”; ตรวจสอบเมล็ดพืช การตรวจสอบต้นกล้า ติดตามการเจริญเติบโตและการพัฒนาของพืช

— การก่อสร้าง:การทำสวน; ทำรั้วหวาย.

—การขัดเกลาทางสังคม: เกมการสอน: "เก็บต้นไม้", "อะไรคืออะไร", "เครื่องมือของชาวสวน" เกมเล่นตามบทบาท: "ที่เดชา", "ในร้าน", "รดน้ำสวน", "เกลือสำหรับฤดูหนาว"

— กิจกรรมการสื่อสาร: รวบรวมเรื่องราว “ฤดูร้อนในสวน” “ต้นไม้มาจากไหน” “ฉันช่วยในสวนได้อย่างไร” เรียนรู้สุภาษิต คำพูดเกี่ยวกับงาน และการแสดงละคร

- การอ่าน: บทกวี - S. Vitaly "สวนผัก", M. Pozharova "ในสวนผัก", T. Shorygina "การเก็บเกี่ยวที่ใจดี" (ท่องจำ) S. Sirena“ สวนผัก”, O. Emelyanova“ สิ่งที่เติบโตในสวนผัก”, S. Polyakov“ ในสวนผัก” (ท่องจำ) ผลงานของ J. Rodari“ Cipollino”, ปริศนา, สุภาษิต, คำพูดเกี่ยวกับผักและ ผลไม้

—งาน:การปลูกเมล็ดพันธุ์ดอกไม้และผัก การปลูกต้นกล้าบนเว็บไซต์ จัดทำตารางเวลารดน้ำสวน จัดระเบียบ หน้าที่ร่วมกันเป็นรายบุคคล การมอบหมายงาน.

—กิจกรรมการผลิต:แอปพลิเคชั่น "ช่อดอกไม้"; "ตะกร้าพร้อมผัก"; "ผักกระป๋อง"

การสร้างแบบจำลอง: " แผงตกแต่ง» ( การทำงานเป็นทีม- "ทิวลิป" (มีลวดลาย); "ผู้ช่วยแมลง"

การวาดภาพ:“ ฉันอยู่ในสวน”; “ ต้นไม้ที่ฉันชื่นชอบ”, “ ช่อดอกไม้เป็นของขวัญให้กับคนที่คุณรัก”; “ฟลาวเวอร์แฟนตาซี” (เทคนิคที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม); “ผัก” (วาดจากชีวิต)

ความปลอดภัย: “กฎการทำงานกับเครื่องมือ”; “อย่าลืมหมวกปานามา”

— สุขภาพ: “คุณประโยชน์ของผัก” (บทสนทนา); (ดูการ์ตูน) “คุณไม่สามารถกินผักที่ไม่ได้ล้าง”

ด่าน 4 สุดท้าย.

- การเก็บเกี่ยว

การออกแบบวัสดุโครงการ:

— ทำอัลบั้มรูป “สวนผักชื่นใจของเรา”

— เค้าโครง "โครงสร้างของพืช", "พืชและเมล็ดพืช"

ผลลัพธ์ที่คาดหวังของโครงการ:

1. ให้เด็กๆ มีความรู้เกี่ยวกับชีวิตพืช

2. สร้างเงื่อนไขที่จำเป็นในกลุ่มและบนเว็บไซต์เพื่อการสังเกตอายุของพืชและโอกาสในการดูแลพืช

3. พัฒนาความสนใจ ความอยากรู้อยากเห็น และทักษะการสื่อสารของเด็ก

4. ปลูกฝังความรักต่อโลกพืช พัฒนาความปรารถนาที่จะอนุรักษ์และปกป้องมัน

5. พัฒนาความสามารถในการใช้เครื่องมือที่ง่ายที่สุดในการเพาะปลูกดินและดูแลพืชอย่างถูกต้อง

6. ให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในชีวิตของโรงเรียนอนุบาล

การสนับสนุนทรัพยากรสำหรับโครงการ

1.​ การสรรหาพนักงาน.

ผู้เข้าร่วมโครงการ:

— นักการศึกษาอาวุโส (การสนับสนุนและให้คำปรึกษาด้านระเบียบวิธี);

เด็กของกลุ่มอายุมากกว่า

ผู้ปกครองของนักเรียน (กิจกรรมร่วม);

- ครูกลุ่ม

2. การสนับสนุนข้อมูล

การนำเสนอวิดีโอ

— การ์ตูน ภาพยนตร์

อุปกรณ์ช่วยสอนการมองเห็น หนังสือ

3. การสนับสนุนด้านลอจิสติกส์

อุปกรณ์ดูแลพืช

- เมล็ด, ต้นกล้า;

กล้อง;

คอมพิวเตอร์;

เครื่องอัดเสียง.

ความเสี่ยง

1. การไม่ปฏิบัติตามกำหนดเวลาของโครงการ

2.​ ปัญหาการดึงดูดชุมชนผู้ปกครอง

3.ขาดอุปกรณ์ในการทำงานในสวน