สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนงบประมาณเทศบาล "โรงเรียนอนุบาลหมายเลข 36 "เทพนิยาย" แห่งเมืองดิมิทรอฟกราด ภูมิภาคอุลยานอฟสค์"
จัดกิจกรรมการศึกษา
ในกลุ่มกลาง
“ PARSHKA ไปทำงาน”
สาขาวิชาการศึกษาชั้นนำ "การพัฒนาคำพูด"
โครงการพื้นที่การศึกษา “การพัฒนาองค์ความรู้”
สมบูรณ์:
ครู Sitnikova A.A.
ดิมิโตรฟกราด
เป้า:การจัดระบบความรู้เกี่ยวกับวิชาชีพและหัวข้องาน
งาน:
ทางการศึกษา:เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการจำแนก เปรียบเทียบ และวิเคราะห์วัตถุตามวัตถุประสงค์ที่ตั้งใจไว้ ขยายแนวคิดเกี่ยวกับวัตถุ ปรากฏการณ์ เหตุการณ์ที่ไม่ได้เกิดขึ้นในประสบการณ์ของเด็กก่อนวัยเรียน เพิ่มความเข้มข้นในการพูดคำกริยาที่สอดคล้องกับอาชีพเหล่านี้ (ทางการศึกษาสพื้นที่: “การพัฒนาทางปัญญา”, “การพัฒนาคำพูด”)
ทางการศึกษา:พัฒนาความรู้เกี่ยวกับวิชาชีพ เสริมสร้างความรู้เกี่ยวกับรูปทรงเรขาคณิต พัฒนาทักษะมือและตาของคุณโดยลากเส้นตามเส้นประ ตรวจสอบกิจกรรมทางกายของเด็กและใช้เทคโนโลยีที่ช่วยรักษาสุขภาพ ปรับปรุงการประสานงานของคำพูดและความแม่นยำของการเคลื่อนไหว (หยุดชั่วคราวแบบไดนามิก) (ทางการศึกษาสขอบเขต: “การพัฒนาทางปัญญา”, “การพัฒนาคำพูด”, “การพัฒนาศิลปะและสุนทรียภาพ” “การพัฒนาทางกายภาพ”)
ทางการศึกษา:ปลูกฝังความสนใจในงานของครู คนสวน แม่ครัว แพทย์ ช่างไม้ ช่างตัดเสื้อ (ขอบเขตการศึกษา: "การพัฒนาทางปัญญา", "การพัฒนาทางสังคมและการสื่อสาร")
งานคำศัพท์:
ช่างฝีมือ คนเกียจคร้าน คนเกียจคร้าน ช่างตัดเสื้อ
รูปแบบการจัดกิจกรรมร่วม
| ประเภทของเด็ก กิจกรรม | รูปแบบและวิธีการจัดองค์กร กิจกรรมร่วมกัน |
| มอเตอร์ | การก่อตัวของเด็ก การหยุดชั่วคราวแบบไดนามิก ยิมนาสติกภาพ |
| สถานการณ์ของเกม แบบฝึกหัดของเกม |
|
| การสื่อสาร | การสนทนา คำถาม การกำหนดคำตอบของคำถามที่ถูกโพสต์ |
| การรับรู้ของนวนิยาย | การอ่านบทกวี |
วัสดุและอุปกรณ์
หนังสือของ Gianni Rodari “งานฝีมือมีกลิ่นอะไร?” จดหมายจากผักชีฝรั่ง หัวใจสีแดงและสีชมพู รูปภาพของผักชีฝรั่งในฐานะช่างตัดเสื้อ ของเล่น (เครื่องมือและสิ่งของเพิ่มเติมเล็กน้อย) ภาพประกอบอาชีพ ลูกบอล ปากกามาร์กเกอร์ แผ่นกระดาษพร้อมเสื้อผ้าที่วาดไว้ - เสื้อเชิ้ต ชุดเดรส (กระดุมและกระเป๋าที่มีเส้นประ)
งานเบื้องต้น:
สอบภาพประกอบคนอาชีพต่าง ๆ ชุดภาพวัตถุที่จำเป็นสำหรับอาชีพต่าง ๆ สร้างอัลบั้มอาร์ตของกลุ่ม “ทุกอาชีพล้วนสำคัญ ทุกอาชีพล้วนจำเป็น” (ภาพถ่ายทักษะทางวิชาชีพของผู้ปกครองกลุ่ม) เล่นกับลูกบอล "ชื่อคนที่ทำงานของคุณ" พ่อแม่, เกมกระดานพิมพ์: มากมายเกี่ยวกับ "อาชีพ", "ใครต้องการอะไรทำงาน?", เกมเล่นตามบทบาท, ทัศนศึกษาที่โรงเรียนอนุบาล, ไปที่ร้าน, ช่างทำผม, มินิ -ห้องทำงาน “เปเรเดลคิโน”
สถานที่:ห้องกลุ่ม.
ความก้าวหน้าของกิจกรรมการศึกษาต่อเนื่อง
| กิจกรรมของอาจารย์ | กิจกรรมของนักเรียน |
| ส่วนเบื้องต้น (แรงจูงใจ) |
|
| เพื่อนๆ พ่อแม่ของคุณทำอะไร พวกเขามีงานประเภทไหน พวกเขามีอาชีพอะไร พวกเขาทำอะไรได้บ้างในที่ทำงาน? ใครสามารถบอกฉันได้ว่าอาชีพของฉันเรียกว่าอะไร? ฉันเล่นกับคุณ ฉันสอนคุณ ฉันดูแลคุณในขณะที่คุณอยู่โรงเรียนอนุบาลและพ่อแม่ของคุณอยู่ที่ทำงาน และบางครั้งอาชีพหรืองานฝีมือก็สามารถถูกกำหนดได้ด้วยกลิ่นของมัน คุณเดินผ่านห้องครัว ฝีมือเชฟมีกลิ่นอะไร? | (เด็กหลายคนพูด) (นักการศึกษา) (เด็ก ๆ ตั้งชื่ออาหาร) |
| ส่วนหลัก |
|
| กวีชาวอิตาลี Gianni Rodari เขียนบทกวีต่อไปนี้: "งานฝีมือมีกลิ่นเป็นอย่างไร" ตั้งใจฟังและจำไว้ว่าเขากำลังพูดถึงงานฝีมืออะไร (การอ่าน) – จำได้ไหมว่าบทกวีพูดถึงงานฝีมืออะไรบ้าง? (เสริมด้วยการอ่านข้อความ) – ใครไม่ได้กลิ่นอะไรเลย? แต่ฉันกับเธอไม่ใช่แบบนั้นใช่ไหม? คุณทำอะไรได้บ้าง? – คุณอยากเป็นอะไรเมื่อโตขึ้น? หยุดชั่วคราวแบบไดนามิก "อาชีพ" คุณรู้ไหมว่าวันนี้ Petrushka ส่งจดหมายจากแดนสวรรค์ของเขา นี่คือสิ่งที่เขาเขียน: "สวัสดีพวก! ฉันเขียนถึงคุณจากระยะไกล ฉันชอบที่นี่มาก ฉันได้เรียนรู้สิ่งที่น่าสนใจมากมายเกี่ยวกับผู้คนจากหลากหลายอาชีพ และยังอยากร่วมงานกับพวกเขาด้วยซ้ำ แล้วพวกคุณลองเดาดูสิว่าฉันอยากร่วมงานกับใคร” เกม "ใครต้องการสิ่งของเหล่านี้" กรรไกร หวี ไดร์เป่าผม…. เทอร์โมมิเตอร์, โฟนเอนโดสโคป, ผ้าพันแผล... เครื่องชั่ง สินค้า เคาน์เตอร์... ทัพพี กระทะ อาหาร... ผ้า มิเตอร์ จักรเย็บผ้า... คุณคิดว่า Parsley เหมาะกับใคร? (แสดงภาพ) ใช่แล้ว เขาเป็นช่างตัดเสื้อ เย็บเสื้อผ้าสำหรับเด็กและผู้ใหญ่ เขามีมิเตอร์อยู่ในมือ ซึ่งคุณสามารถดูได้ว่าต้องใช้ผ้าเท่าไรสำหรับกางเกงหรือกระโปรง ผักชีฝรั่งชวนคุณเล่นเกม “เขาต้องการสิ่งของเหล่านี้เพื่ออะไร”(แบบฝึกหัดเพื่อพัฒนาตรรกะ) กรรไกร… จักรเย็บผ้า... ปุ่ม.. มาช่วย Petrushka สร้างคอลเลกชั่นเสื้อผ้าใหม่ของเขากันเถอะ การวาดภาพ“วาดกระดุมและกระเป๋าบนเสื้อเชิ้ตสำหรับเด็กผู้ชาย บนชุดสำหรับเด็กผู้หญิง” | (เด็กเรียกงานฝีมือ) รองเท้าไม่มีส้น, กางเกงสแลคเกอร์ (ปั้น วาด ติด เล่น จัดโต๊ะ ฯลฯ) (คำตอบของเด็ก) แม่ครัวกำลังทำโจ๊กอยู่ (เลียนแบบการหมุนมือ) ช่างฝีมือสร้าง. (เลียนแบบด้วยการกระโดดขึ้น) (ยกไหล่) แนะนำคุณสมบัติสำหรับอาชีพ: ช่างทำผม, แพทย์, พนักงานขาย, แม่ครัว, ช่างตัดเสื้อ เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลม ขว้างลูกบอลแล้วตั้งชื่อสิ่งของ เด็ก ๆ ให้คำตอบ (เด็ก ๆ จะถูกวาดช่องว่างตามเส้นประ ปุ่มกลมและกระเป๋าสี่เหลี่ยมเขียนด้วยปากกาสักหลาด) |
| ส่วนสุดท้าย (สะท้อน) |
|
| แท้จริงแล้วงานทุกอย่างมีความสำคัญและจำเป็นมาก ผลงานทั้งหมดเป็นสิ่งที่ดี เลือกตามรสนิยมของคุณ! เราหวังว่า Dunno จะเลือกอาชีพที่เหมาะสมสำหรับตัวเขาเองและจะเตรียมตัวอย่างจริงจัง มารำลึกถึงอาชีพที่เราพูดถึงในวันนี้อีกครั้ง - ใครจำอาชีพที่ Petrushka เลือกได้บ้าง? ถูกต้อง ทำได้ดีมาก! พวก Petrushka ก็ส่งหัวใจใส่ซองด้วย การสะท้อนกลับ "หัวใจ" ฉันชอบสีแดงมาก สีชมพู - ประสบปัญหา | (คำตอบของเด็ก) |
เป้าหมาย: เพื่อสร้างกฎของพฤติกรรมในการขนส่งสาธารณะผ่านภาพเกม ขยายความรู้ของเด็กเกี่ยวกับแนวคิด: "คนเดินเท้า", "ผู้โดยสาร"; รวบรวมความรู้เกี่ยวกับการขนส่งผู้โดยสารที่หลากหลาย ปลูกฝังวัฒนธรรมพฤติกรรมในการขนส่งสาธารณะ
เสริมคำศัพท์: ผู้โดยสาร คนเดินเท้า การขนส่ง
งานเบื้องต้น : กำหนดเป้าหมายเดินตามถนน การตรวจสอบรถบัส ถามปริศนา; อ่านนิยาย: เรื่องราวของ N. Nosov เรื่อง "รถยนต์" บทกวี "ระวังเด็ก" ดูรูปภาพจากซีรีส์ "ขนส่ง"
วิธีการและเทคนิค: ช่วงเซอร์ไพรส์ คำถามจากอาจารย์
วัสดุ: ของเล่น "ผักชีฝรั่ง" รูปภาพจากซีรี่ส์ "การขนส่ง"
ความคืบหน้าของบทเรียน
V.: เด็กๆ วันนี้ผักชีฝรั่งมาเยี่ยมพวกเรา
ผักชีฝรั่ง ทำไมคุณถึงเศร้าขนาดนี้? เกิดอะไรขึ้น?
หน้า: พวกคุณฉันมาขอความช่วยเหลือจากคุณ ฉันได้รับเชิญให้ไปเยี่ยมหมู่บ้านแห่งหนึ่ง แต่ฉันไม่รู้ว่าจะไปที่นั่นได้อย่างไร และฉันก็ไม่รู้กฎเกณฑ์ในการขนส่งด้วย! ช่วยฉันด้วย!
V.: เอาละพวกเรามาช่วย Petrushka กันเถอะ?
V.: เอาล่ะ ก่อนอื่นมาจำไว้ว่าคุณสามารถใช้อะไรเพื่อไปที่บ้าน ร้านค้า หรือละครสัตว์ได้
D: โดยรถประจำทาง, โดยรถยนต์, โดยรถไฟ
ถาม: ถูกต้องครับพวกคุณ เมื่อคุณนั่งรถขนส่งคน มันเป็นรถโดยสาร ใครบ้างที่ขี่รถขนส่งผู้โดยสาร?
ง.: ผู้โดยสาร!
V.: ถูกต้องครับเพื่อนๆ คุณเดินทางไปกับใคร?
ด.: กับพ่อแม่ปู่ย่าตายาย
V.: คุณได้ยินไหม Petrushka ลูก ๆ ของเราเดินทางกับผู้ใหญ่เท่านั้น ดังนั้นเพื่อความปลอดภัยเราขอแนะนำให้คุณเดินทางในลักษณะเดียวกัน และในการขนส่งผู้โดยสารคุณต้องซื้อตั๋ว เข้าไปในห้องโดยสาร นั่งในที่นั่งว่าง และปฏิบัติตามกฎพฤติกรรม
ถาม: เด็ก ๆ ใครเรียกว่าผู้โดยสาร?
คำตอบของเด็กๆ (ผู้ที่เดินทางโดยรถประจำทาง, รถไฟ)
ถาม: แล้วคนที่เดินบนทางเท้าล่ะ?
D: โดยคนเดินเท้า
ถาม: ถูกต้องครับ คนเหล่านี้เป็นคนเดินถนน
ตอนนี้คุณและฉันและ Petrushka จะเล่นเกม "เรากำลังนั่งรถบัส" ลองจินตนาการว่าห้องของเราเป็นภายในรถบัส เรานั่งรอรถออก และมิชา เราจะวางเขาไว้บนเก้าอี้ต่อหน้าทุกคน เขาจะเป็นคนขับ เขาจะพาเราไป เคท-
จะเป็นตัวนำ คัทย่า กรุณามอบตั๋วให้กับเด็กๆ ทุกคนด้วย เอาล่ะพวกเรา ออกเดินทางกันเลย ป้าย "คลินิกเด็ก" อยู่ข้างหน้า จำไว้ว่าเพื่อนๆ ขณะขับรถ คุณไม่สามารถสัมผัสประตูด้วยมือได้จนกว่าคนขับจะเปิด มันมีปุ่มพิเศษ กดแล้วประตูจะเปิดออก แต่แล้วเราก็มาถึงโรงเรียนอนุบาล
Misha เรากำลังรับผู้โดยสารใหม่
(เด็กๆ ขึ้นรถ ซื้อตั๋ว)
ถาม: พวกคุณกรุณานั่งลงด้วย เรามาถามคำถามคุณกันดีกว่า:
ถาม: พวกคุณ ฉันสามารถคุยกับคนขับขณะขับรถได้ไหม? (ไม่) ถูกต้อง ผู้ขับขี่ไม่สามารถวอกแวกได้ เขาต้องระวังถนน
อนุญาตให้เดินบนรถบัสขณะรถวิ่งได้หรือไม่?
D: คุณทำไม่ได้ คุณอาจล้มได้
ถาม: พูดเสียงดังบนรถบัส, กระโดดขึ้นรถบัส, ร้องเพลงได้ไหม?
D: คุณทำไม่ได้ มันอันตราย
ถาม: ถูกต้องครับพวกคุณ คุณต้องคุยกันเงียบๆ เพื่อไม่ให้รบกวนผู้อื่น อย่าวางเท้าบนที่นั่ง มีอารยธรรมและสุภาพ คุณจำ Petrushka ได้ไหม?
ป: ครับ ขอบคุณเด็กๆ ผมเข้าใจวิธีปฏิบัติตนเมื่อใช้บริการขนส่งสาธารณะ ตอนนี้ฉันสามารถไปเยี่ยมเพื่อนได้
ถาม: และตอนนี้หยุด “อนุบาล” ลงจากรถบัส คุณควรบอกอะไรคนขับ?
D: ขอบคุณและลาก่อน!
ถาม: Sasha และ Katya ลงจากรถบัสแล้วตอนนี้พวกเขาเป็นใคร - คนเดินถนนหรือผู้โดยสาร?
D: คนเดินเท้า
ถาม: ทำได้ดีมาก คุณจำทุกอย่างถูกต้องแล้ว ตอนนี้คุณและฉันเป็นผู้โดยสารและคนเดินถนนที่ดี และจะไม่มีใครตำหนิเรา (ผักชีฝรั่งขอบคุณเด็ก ๆ กล่าวคำอำลาแล้วจากไป)
เด็กและโลกรอบตัวเขา คำแนะนำโปรแกรมและระเบียบวิธี สำหรับการทำงานกับเด็กอายุ 2-7 ปี Dybina Olga Vitalievna
กลุ่มกลาง (อายุ 4-5 ปี)
สภาพแวดล้อมของหัวเรื่อง
ในวัยนี้ เด็กก่อนวัยเรียนจะปลุกความสนใจในวิชาที่ไม่มีประสบการณ์ส่วนตัวของตนเอง ดอกเบี้ยนี้จะต้องได้รับการตอบสนอง เด็ก ๆ ยังคงได้รับการแนะนำให้รู้จักกับสิ่งของต่างๆ ในสภาพแวดล้อมใกล้เคียง ภารกิจหลักคือการมีส่วนร่วมในการสะสมความรู้เกี่ยวกับวิชาต่าง ๆ โดยมีวัตถุประสงค์คือเพื่อตอบสนองความต้องการของเด็กก่อนวัยเรียนในการเล่นการทำงานและกิจกรรมที่มีประสิทธิผล เด็กควรทำความคุ้นเคยกับคุณลักษณะของวัตถุต่อไป (หน้าที่ วัตถุประสงค์ สี รูปร่าง ขนาด วัสดุ ฯลฯ) วัตถุต่างๆ ถูกนำมารวมกันตามคุณลักษณะที่สำคัญทั่วไป - นี่คือวิธีการทำความเข้าใจแนวคิด (จาน เสื้อผ้า รองเท้า ของเล่น สิ่งของที่ใช้แรงงาน สิ่งของเกี่ยวกับสุขอนามัยส่วนบุคคล ฯลฯ) ซึ่งมีพื้นฐานการใช้งานร่วมกัน
เมื่อคุ้นเคยกับโลกแห่งวัตถุประสงค์ จะต้องคำนึงว่าเด็ก ๆ รู้ชื่อของสิ่งของแต่ละชิ้น เช่น เฟอร์นิเจอร์ แล้ว แต่พวกเขาไม่ค่อยใช้คำทั่วไปและแทบจะไม่สามารถอธิบายลักษณะสำคัญได้ ความยากอยู่ที่ว่าของแต่ละรายการก็มีวิธีการใช้งานของตัวเอง (เช่น ใช้เก้าอี้นั่ง เตียงนอน ตู้เสื้อผ้าสำหรับเก็บเสื้อผ้า เป็นต้น) ดังนั้นจึงจำเป็นต้องส่งเสริมให้เด็กรวมและจำแนกวัตถุตามเกณฑ์ที่ต่างกัน เพื่อจุดประสงค์นี้คุณสามารถใช้ "เกมคำจำกัดความ" เชิงการสอน: "พวกเขานำของเล่นมาให้เรา", "ผักชีฝรั่งจะไปทำงาน", "สิ่งที่ไม่จำเป็น", "ผักชีฝรั่งในชุดกีฬา", "ผักชีฝรั่งกำลังจะวาด" ฯลฯ
ดังนั้นในเกม "ผักชีฝรั่งในชุดกีฬา" เด็ก ๆ จะถูกสอนให้จัดกลุ่มสิ่งของ (ลูกบอล, เชือกกระโดด, ห่วง, ไม้เทนนิส, ริบบิ้น, ดัมเบล, ไม้เท้า, กระเป๋า ฯลฯ ) ตามจุดประสงค์ของพวกเขา (สนองความต้องการกีฬา ). ผักชีฝรั่งนำภาพกลุ่มที่แสดงถึงวัตถุที่มีจุดประสงค์ต่างกันและอ้างว่าสิ่งเหล่านั้นจำเป็นสำหรับการเล่นกีฬา ครูเชิญชวนให้เด็กตรวจสอบสิ่งนี้และเก็บสิ่งของที่ไม่จำเป็นทั้งหมดทิ้งไป ผักชีฝรั่งขอให้เด็กๆ แสดงอุปกรณ์กีฬาให้เขาดู เด็กๆนำอุปกรณ์ที่มีในกลุ่มมาด้วย ครูเสนออัลกอริทึม - เด็กแต่ละคนตั้งชื่อวัตถุของตนเอง อธิบาย พูดถึงวัตถุประสงค์และการประยุกต์ใช้ จากนั้นเขาก็ถามเด็ก ๆ ว่าอะไรคือสิ่งที่รวมวัตถุเหล่านี้เข้าด้วยกัน ใครเป็นผู้สร้างมันขึ้นมา คุณสมบัติใดที่พวกเขาพัฒนาในตัวบุคคล เขาแนะนำให้จดจำกีฬาประเภทต่างๆ และบอก Petrushka ว่ากีฬาใดเป็นฤดูร้อนและกีฬาใดเป็นฤดูหนาว บนพื้นมีสองห่วงพร้อมรูปภาพ "ฤดูหนาว" และ "ฤดูร้อน" เด็กๆ ถ่ายภาพกีฬาประเภทต่างๆ และมอบหมายให้พวกเขาอยู่ในห่วงที่เกี่ยวข้อง งานเกมจะถือว่าเสร็จสมบูรณ์หากเด็ก ๆ จัดกลุ่มวัตถุและรูปภาพทั้งหมดอย่างถูกต้อง
ในปีที่ห้าของชีวิต เด็กๆ มีความสนใจเพิ่มมากขึ้นในการแยกแยะและตั้งชื่อลักษณะต่างๆ ของวัตถุและอธิบายวัตถุ ซีรีส์ "เกมคำอธิบาย" จะช่วยในงานนี้: "ตั้งชื่อวัตถุ", "กำหนดสถานที่สำหรับวัตถุ", "บอก Dunno เกี่ยวกับวัตถุที่คุณชื่นชอบ" ฯลฯ ในเกม "บอก Dunno เกี่ยวกับวัตถุที่คุณชื่นชอบ" Dunno มาเยี่ยมเด็กๆพร้อมของเล่นชิ้นโปรดของคุณ ครูถามเขาว่า:“ นี่เป็นของเล่นประเภทไหน? เธอเป็นยังไงบ้าง? มีไว้เพื่ออะไร? มันทำมาจากอะไร? ใครเป็นคนสร้างมันขึ้นมา? Dunno ถามว่าของเล่นและสิ่งของโปรดของเด็ก ๆ คืออะไร และครูก็เชิญชวนให้พวกเขาค้นหาสิ่งของเหล่านี้ในกลุ่ม พาไปที่ Dunno แล้วเล่าให้พวกเขาฟัง กำหนดอัลกอริธึมในการอธิบายวัตถุ (รูปร่าง ขนาด ชิ้นส่วน ฟังก์ชั่น ฯลฯ) และอธิบายวัตถุ เช่น “นี่คือโต๊ะ มีฝาปิด มีสี่ขา เป็นสีขาว นั่งได้เลย” กินและเขียน โต๊ะทำจากไม้ หมายถึง โลกที่มนุษย์สร้างขึ้น” เด็กๆ ผลัดกันอธิบายสิ่งของที่พวกเขาชื่นชอบ
จำเป็นต้องขยายความคิดของเด็ก ๆ เกี่ยวกับความเป็นไปได้ในการสร้างสรรค์สิ่งของในครัวเรือนที่ทำให้ชีวิตของผู้คนสะดวกสบาย เด็กก่อนวัยเรียนควรเข้าใจว่าของใช้ในครัวเรือนคุณภาพสูงมีความสำคัญเพียงใด (เฟอร์นิเจอร์ไม้มีความคงทนและดีต่อสุขภาพ เครื่องครัวเทฟล่อนช่วยรักษาคุณภาพของอาหาร ฯลฯ)
เด็กควรได้รับการส่งเสริมให้ค้นหาความเชื่อมโยงระหว่างจุดประสงค์ของวัตถุกับโครงสร้าง วัตถุประสงค์และวัสดุของมัน สร้างความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผลระหว่างวัตถุกับประโยชน์ของวัตถุ (เช่น ตู้เย็นช่วยปกป้องอาหารจากการเน่าเสีย เก้าอี้เป็นเฟอร์นิเจอร์ที่สะดวกสบายสำหรับการพักผ่อนมากกว่าเก้าอี้ แปรงสีฟันและยาสีฟันช่วยปกป้องฟัน)
หัวข้อ “ของเล่นโปรดของเรา” เป็นที่สนใจของเด็กๆ เป็นพิเศษ จำเป็นต้องทำให้พวกเขาเข้าใจว่าผู้ใหญ่สร้างของเล่นไม่เพียงเพื่อความสนุกสนานเท่านั้น ตัวอย่างเช่น ของเล่นเชิงเทคนิคช่วยให้เข้าใจโลก ครูสร้างสถานการณ์ที่เด็กๆ ตระหนักถึงความจำเป็นในการใช้ของเล่นในชีวิตประจำวัน
ตลอดทั้งปี เด็กก่อนวัยเรียนเรียนรู้ที่จะจดจำสิ่งของที่ทำจากดินเหนียว กระดาษ ผ้า โลหะ ยาง พลาสติก แก้ว เครื่องเคลือบดินเผา พูดคุยเกี่ยวกับคุณสมบัติและคุณสมบัติของพวกเขา เหตุผลในการตัดสินของคุณ การทำความคุ้นเคยกับสื่อการสอนจะต้องได้รับการจัดระเบียบเหมือนแต่ก่อน ในลักษณะที่เด็กแต่ละคนในทางปฏิบัติ (โดยการแสดงกับสื่อ) สามารถระบุคุณสมบัติและคุณสมบัติของวัสดุได้ สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนตอนกลางจะมีกิจกรรมทดลองที่ซับซ้อนมากขึ้นซึ่งประกอบด้วยองค์ประกอบของเกมหลายอย่าง ซีรีส์ "เกมทดลอง" เพื่อทำความคุ้นเคยกับเนื้อหาประกอบด้วยเกมต่อไปนี้: "ทำไมนกถึงบินได้ แต่คนทำไม่ได้", "เรียนรู้ทุกอย่างเกี่ยวกับตัวคุณเอง, บอลลูน", "คนตัวเล็กจะบินด้วยอะไร", "ก ต้นไม้ว่ายน้ำได้”, “ สมบัติของ Dunno”, “ แก้วมหัศจรรย์” ฯลฯ
ตัวอย่างเช่น ในเกม "เรียนรู้ทุกอย่างเกี่ยวกับบอลลูนด้วยตัวเอง" เด็กๆ จะบอกทุกสิ่งที่พวกเขารู้เกี่ยวกับลูกโป่ง ครูเชิญชวนให้พวกเขาช่วยลูกบอลค้นหาว่ามันทำจากวัสดุอะไร เด็กๆ อธิบายว่าเป็นยาง ในทางปฏิบัติพวกเขาพบว่ายางมีความนุ่มและเรียบเนียน จากนั้นพวกเขาจะแสดงให้เห็นว่าลูกบอลมีขนาดเล็กแค่ไหน (ทำให้อากาศยุบตัว) ลูกบอลไม่พอใจและขอให้พองลมอีกครั้ง ผู้ใหญ่พองบอลลูนและเชิญชวนให้เด็กแต่ละคนทำเช่นเดียวกัน เด็กๆ พร้อมครูพบว่ายางมีความยืดหยุ่นและยืดได้ และบอกลูกบอลว่าเรียกว่าอากาศเพราะมีอากาศอยู่ข้างใน ชาริกขอให้เขาอาบน้ำ เด็กๆ ล้างลูกบอลและชี้แจงว่ายางเปียกและชื้นด้านบน เปรียบเทียบกับกระดาษ ผ้า (กระดาษเปียกและฉีกขาด ผ้าเปียกแต่ไม่ฉีกขาด) เช็ดลูกบอลให้แห้งอีกครั้ง มองเข้าไปในลูกบอลแล้วดูว่ามีน้ำเข้าไปหรือไม่ เด็ก ๆ ควรเข้าใจว่ายางไม่อนุญาตให้น้ำไหลผ่าน แต่ยางสามารถกันน้ำได้ วัตถุที่มนุษย์สร้างขึ้นจากยางไม่อนุญาตให้น้ำไหลผ่าน ตัวอย่างเช่นสวมรองเท้าบูทยางในสภาพอากาศฝนตกสวมถุงมือยางเมื่อล้างจาน: มือของพวกเขาแห้งและสะอาดอยู่เสมอ เด็ก ๆ ร่วมกับผู้ใหญ่ทำการทดลองด้วยถุงมือยางโดยสวมแล้วเอามือลงไปในน้ำแล้วถอดออก - มือของพวกเขาแห้ง ชาริกขอให้พวกเขาตั้งชื่อเพื่อนที่ทำจากยาง เด็ก ๆ แสดงรายการวัตถุที่เป็นยาง ลูกบอลบอกลาแล้วบินหนีไป
นี่คือตัวอย่างบันทึกบทเรียน
บทเรียน "สมบัติของ Dunno"
เป้า.เพื่อรวบรวมความรู้ของเด็กเกี่ยวกับคุณสมบัติของวัสดุที่ใช้ทำวัตถุต่าง ๆ ฝึกจำแนกวัตถุตามสี รูปร่าง วัสดุ วัตถุประสงค์
วัสดุ.วัตถุต่างๆ ที่ทำจากยาง พลาสติก แก้ว โลหะ
ความคืบหน้าของบทเรียน
ครูเล่าว่า Dunno เพื่อนเก่าของพวกเขามาเยี่ยมเด็กๆ เขาเพิ่งกลับมาจากการเดินทางและไม่ได้มือเปล่า Dunno พบสมบัติ ดึงดูดความสนใจของเด็ก ๆ ไปที่หน้าอกด้วยสมบัติที่ Dunno ขุดขึ้นมา เด็กๆ ดูสมบัติ (เสื่อ ลูกบอล ถุงมือ) ตั้งชื่อสิ่งของต่างๆ แล้วบอกว่าทั้งหมดทำจากยาง มีความทนทาน นุ่ม กันน้ำ ไม่แตกหัก น้ำหนักเบา ครูถามว่าสิ่งของทั้งหมดนี้ทำมาจากกระดาษได้หรือไม่ เด็ก ๆ คิดเกี่ยวกับเรื่องนี้และสรุปได้ว่าเป็นไปไม่ได้ที่จะทำให้พวกเขาออกจากกระดาษ: พรมจะขาด; ถุงมือจะเปราะบางและปล่อยให้น้ำไหลผ่านได้ ลูกบอลจะบุบและหัก ครูถามว่าวัตถุเหล่านี้ทำจากแก้วได้หรือไม่ เด็ก ๆ อธิบายว่าไม่สามารถทำจากแก้วได้ พรมจะเปราะบางและหนัก ไม่สามารถสวมถุงมือแก้วได้ ลูกบอลจะแตกเร็ว เด็กๆ สงสัยว่าสิ่งของเหล่านี้สามารถทำมาจากพลาสติกและโลหะได้หรือไม่ พวกเขาอธิบายว่าเป็นไปไม่ได้ที่จะสร้างมันขึ้นมาจากโลหะเพราะมันจะหนักและไม่สะดวกในการใช้งาน คุณสามารถทำเสื่อจากพลาสติกได้ แต่จะแข็งและอึดอัด คุณสามารถทำลูกบอลได้ แต่มันก็ยากเช่นกัน
เด็กๆ สรุปว่าเสื่อ ลูกบอล และถุงมือสามารถทำมาจากยางเท่านั้น โดยจะมีความนุ่ม ทนทาน กันน้ำ ใช้งานง่าย และไม่แตกหักง่าย
จากนั้นเด็กๆก็ดูแปรงสีฟัน จานสบู่ ขวดโหล แล้วพบว่าทำจากพลาสติกพลาสติก ครูเสนอให้อธิบายว่าเหตุใดจึงมีสิ่งต่างๆ มากมายที่ทำจากพลาสติก (ทนทาน กันน้ำ นุ่ม ไม่แตกหัก สวยงาม) เด็ก ๆ พบว่าวัตถุเหล่านี้ไม่สามารถทำจากกระดาษได้ (จะเปียกและฉีกขาดเร็ว) ทำจากแก้ว (สิ่งของจะเปราะบางและแตกหักเร็ว) ทำจากโลหะ (ของจะหนัก); ทำจากยาง (วัตถุจะนิ่ม งอได้ ใช้งานไม่สะดวก) เด็กๆ สรุปว่าควรทำแปรงสีฟัน จานสบู่ หรือขวดโหลจากพลาสติกจะดีกว่า
จากนั้น เด็กๆ จะดูแผ่นโลหะและรถของเล่น พวกเขาพบว่าพวกเขาทำจากโลหะนั่นคือโลหะ โลหะมีความแข็งแรงเรียบแข็ง พวกเขาอธิบายว่าวัตถุเหล่านี้ไม่สามารถทำจากกระดาษได้ (จะเปราะบางและแตกเร็ว) แก้ว (จะเปราะบางและแตกเร็ว) เป็นต้น เด็ก ๆ สรุปว่าควรทำรถยนต์จากโลหะดีกว่า
เด็ก ๆ ดูแก้วและแจกัน พวกเขาพบว่าพวกเขาทำจากแก้วนั่นคือแก้ว ลักษณะของกระจกเรียกว่า โปร่งใส แข็งตัว น้ำหนักเบา กันน้ำ และสามารถขึ้นรูปได้ทุกรูปร่างในระหว่างการผลิต พวกเขาพบว่าวัตถุเหล่านี้ไม่สามารถทำจากกระดาษได้ (วัตถุจะเปราะบาง) หรือทำจากยาง (วัตถุจะนิ่ม ไม่มีรูปร่าง) แก้วและแจกันสามารถทำจากโลหะได้ แต่จะหนักมาก
ด้วยวิธีนี้ ครูจะชักนำให้เด็กๆ เข้าใจว่าการเลือกสื่อการสอนขึ้นอยู่กับวิธีการใช้ ซึ่งก็คือ วัตถุประสงค์ของรายการนั้นๆ
บทเรียน “ในโลกของแก้ว”
เป้า.ช่วยให้เด็กระบุคุณสมบัติของแก้ว (แข็งแรง โปร่งใส เรียบ) ปลูกฝังทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อสิ่งต่าง ๆ พัฒนาความอยากรู้อยากเห็น
วัสดุ.วัตถุแก้วขนาดเล็ก (ขวดน้ำหอม ลูกบอลรูปทรงต่างๆ ฯลฯ) แท่งสำหรับทดสอบเสียงกริ่งของแก้ว แก้วแก้ว
ความคืบหน้าของบทเรียน
ครูวางวัตถุแก้วชิ้นเล็ก ๆ ไว้บนโต๊ะของเด็ก ๆ แล้วขอให้พวกเขาตั้งชื่อ จากนั้นจึงสรุป: วัตถุเหล่านี้ทำจากแก้ว เป็นแก้ว จากนั้น ครูค่อยๆ วางลูกบอลแก้วใสและสีลงบนโต๊ะ และอธิบายว่าแก้วอาจเป็นสีหรือโปร่งใสก็ได้ จากนั้นเขาก็ถามเด็ก ๆ ว่าพวกเขารู้จักวัตถุที่ทำจากกระจกสีและโปร่งใสอะไรบ้าง ชื่อเด็ก: ขวด หน้าต่าง จาน ครูใส่ลูกบอลสีลงในแก้วใส แสดงว่าแก้วใส เชิญชวนเด็ก ๆ ให้มองไปรอบ ๆ และตั้งชื่อวัตถุแก้ว ( หน้าต่าง หลอดไฟ จาน- ครูเชื้อเชิญให้พวกเขาหยิบแก้วที่วางอยู่บนโต๊ะแล้วพูดว่าพวกเขารู้สึกอย่างไร ( เรียบเย็น- หลังจากนั้นครูก็เทน้ำลงในแก้ว และเด็กๆ ต้องแน่ใจว่ากระจกไม่ปล่อยให้ผ่าน และกันน้ำได้ ครูและเด็ก ๆ เรียงรายชื่อภาชนะแก้วที่สามารถเทของเหลวได้ ( ขวด โหล แจกัน- ต่อไปครูบอกว่าแก้วอาจมีความหนาต่างกัน วัตถุที่ทำจากกระจกหนา ( หน้าต่าง ตู้โชว์) เปราะบางน้อยกว่าวัตถุที่ทำจากกระจกบาง ( แจกัน แก้วน้ำ) แต่กระจกใดๆ ก็สามารถแตกจากการกระแทก แรงกด หรือการตกได้ วัตถุที่เป็นแก้วจะต้องได้รับการปฏิบัติด้วยความระมัดระวังและแม่นยำ ครูเชิญชวนให้เด็ก ๆ ทุบวัตถุแก้วเบา ๆ ด้วยไม้พิเศษและฟังเสียงแก้ว เด็ก ๆ แสดงความคิดเห็น: แก้วดังขึ้นและดังขึ้น
โดยสรุปครูเชิญชวนให้เด็ก ๆ ทายปริศนาเกี่ยวกับแก้ว:
ฟังดูโปร่งใส
ฉันไม่กลัวน้ำ
ฉันจะชน.
บนหน้าต่างมันง่าย
และขวดก็มีสี
มันไม่ไหล มันไม่เท
ถ้าโดนก็จะแตก..
เด็ก ๆ จะได้รับมอบหมายงานต่าง ๆ เพื่อกำหนดวัสดุ: พวกเขาจะได้รับดินสอ, ชิ้นส่วนจากชุดเครื่องมือก่อสร้าง, ตุ๊กตาทำรัง, เห็ด ฯลฯ ; พวกเขาเสนอชื่อและพิจารณาว่าพวกเขามีความคล้ายคลึงกันอย่างไร ครูถามคำถามนำ: “บางทีวัตถุอาจมีสีเดียวกันหรือ? รูปร่างเหมือนกันเหรอ?” ค่อยๆ นำเด็กๆ สรุปว่าสิ่งของทั้งหมดนี้ทำจากไม้ เป็นไม้
ควรให้ความสนใจเป็นพิเศษในการอธิบายความเป็นไปได้ในการทำสิ่งของจากวัสดุบางชนิด (ตัวถังรถทำจากโลหะ, ยางทำจากยาง, เฟอร์นิเจอร์ทำจากไม้, ร่มทำจากผ้ากันน้ำ ฯลฯ ) เด็ก ๆ สนใจที่จะทำความรู้จักไม่เพียง แต่วัสดุเท่านั้น แต่ยังรวมถึงประวัติการปรากฏตัวของพวกเขาด้วย
นี่คือตัวอย่างโครงร่างของบทเรียน
จากหนังสือการศึกษาคุณธรรมในโรงเรียนอนุบาล คำแนะนำโปรแกรมและระเบียบวิธี สำหรับเด็กอายุ 2-7 ปี ผู้เขียน เปโตรวา เวรา อิวานอฟนา
กลุ่มกลาง (อายุสี่ถึงห้าปี) มีส่วนร่วมในการสร้างทัศนคติส่วนตัวของเด็กต่อการปฏิบัติตาม (และการละเมิด) มาตรฐานทางศีลธรรม: ความเห็นอกเห็นใจต่อผู้ถูกกระทำความผิดและไม่เห็นด้วยกับการกระทำของผู้กระทำผิด อนุมัติการกระทำของผู้ที่กระทำโดยชอบธรรม (แบ่งลูกบาศก์ กลุ่มอาวุโส (อายุตั้งแต่ห้าถึงหกปี) เด็กก่อนวัยเรียนอาวุโสมีส่วนร่วมในกิจกรรมต่าง ๆ ที่มีอิทธิพลต่อการพัฒนาคุณธรรมและมุ่งเป้าไปที่: พัฒนาทัศนคติเชิงบวกต่อกฎเกณฑ์ของพฤติกรรม รวบรวมความหมายของกฎเกณฑ์ไว้ในจิตใจของเด็กก่อนวัยเรียน กลุ่มกลาง (อายุสี่ถึงห้าปี) สถานการณ์ทางสังคมของการพัฒนาในปีที่ห้าของชีวิตนั้นมีลักษณะเฉพาะคือการพัฒนากิจกรรมการเล่นเพิ่มเติม โดยการจัดงานด้านการศึกษาผู้ใหญ่สามารถมีอิทธิพลต่อการก่อตัวของมันได้ ลูกทำได้อยู่แล้ว กลุ่มกลาง ในกลุ่มกลาง งานยังคงพัฒนาด้านสัทศาสตร์เพื่อเตรียมเด็กให้เชี่ยวชาญการวิเคราะห์เสียงของคำศัพท์และการก่อตัวของการเคลื่อนไหวของมือและนิ้วเพื่อเตรียมมือสำหรับการเขียน ขั้นตอนการทำงานด้านเสียง กลุ่มกลาง (อายุสี่ถึงห้าปี) สภาพแวดล้อมของวัตถุ แนะนำเด็กให้รู้จักกับโลกแห่งวัตถุที่จำเป็นสำหรับกิจกรรมประเภทต่าง ๆ เช่น แรงงาน การวาดภาพ การเล่น ฯลฯ ชี้แจงและเปิดใช้งานในคำพูดของพวกเขาชื่อและวัตถุประสงค์ของวัตถุในสภาพแวดล้อมใกล้เคียง . สร้าง กลุ่มอาวุโส (อายุ 5-6 ปี) สภาพแวดล้อมของหัวเรื่อง ชี้แจงและเปิดใช้งานชื่อของวัตถุต่าง ๆ ในคำพูดของเด็ก อธิบายวัตถุประสงค์ของวัตถุที่ไม่คุ้นเคย เพื่อสร้างแนวคิดวัตถุที่ช่วยอำนวยความสะดวกในการทำงานของมนุษย์ในชีวิตประจำวันและสร้างความสะดวกสบาย กลุ่มกลาง (อายุสี่ถึงห้าขวบ) สภาพแวดล้อมของวิชา ในวัยนี้ เด็กก่อนวัยเรียนปลุกความสนใจในวิชาที่ไม่มีประสบการณ์ส่วนตัว ดอกเบี้ยนี้จะต้องได้รับการตอบสนอง เด็ก ๆ ยังคงได้รับการแนะนำให้รู้จักกับสิ่งของต่างๆ ในสภาพแวดล้อมใกล้เคียง กลุ่มอาวุโส (อายุตั้งแต่ห้าถึงหกขวบ) สภาพแวดล้อมของวิชา ครูยังคงสร้างแนวคิดของเด็กเกี่ยวกับวัตถุที่ช่วยให้มนุษย์ทำงานในชีวิตประจำวันได้ (วัตถุไฟฟ้า: เครื่องบดกาแฟ, เครื่องผสม, เครื่องบดเนื้อ, กาต้มน้ำ, เครื่องตัดผัก, เตาไมโครเวฟ, เครื่องคั้นน้ำผลไม้และ กลุ่มกลาง (อายุสี่ถึงห้าขวบ) เกมเล่นตามบทบาท ทำงานต่อไปเพื่อพัฒนาและเพิ่มคุณค่าให้กับแผนการของเกม โดยใช้วิธีการชี้แนะทางอ้อม ชักนำเด็กให้สร้างแผนการเล่นเกมอย่างอิสระ ในเกมร่วมกับอาจารย์ที่มี กลุ่มผู้อาวุโส (อายุตั้งแต่ 5 ถึง 6 ปี) เกมเล่นตามบทบาท เพื่อปรับปรุงและขยายแนวคิดและทักษะการเล่นของเด็ก พัฒนาความปรารถนาที่จะจัดเกมเล่นตามบทบาท ส่งเสริมการเลือกธีมสำหรับเกม สอนพัฒนาโครงเรื่องตามความรู้ที่ได้รับ กลุ่มกลาง (อายุสี่ถึงห้าขวบ) เกมเล่นตามบทบาท ในวัยนี้ เกมเล่นตามบทบาทเป็นผู้นำในชีวิตของเด็ก พวกเขาพัฒนาความปรารถนาไม่เพียงแค่เล่น แต่เพื่อบรรลุบทบาทอย่างใดอย่างหนึ่ง เมื่อรับบทบาทแล้วเด็กก็จะประพฤติตนเข้ามา กลุ่มอาวุโส (อายุตั้งแต่ห้าถึงหกปี) เกมเล่นตามบทบาท ความปรารถนาที่จะสร้างโลกแห่งความสัมพันธ์แบบผู้ใหญ่ทำให้เด็กอายุ 5-6 ปีมีความต้องการปฏิสัมพันธ์กับคู่ครอง ซึ่งรับรู้ได้จากการสื่อสารที่ยาวนานกับเด็กคนอื่น ๆ เกมเล่นตามบทบาทในกลุ่มนี้ กลุ่มกลาง การก่อสร้าง ดึงดูดความสนใจของเด็กไปยังอาคารและโครงสร้างต่างๆ รอบโรงเรียนอนุบาล ในการเดิน ระหว่างเล่นเกม ให้มองรถยนต์ รถเข็น รถโดยสาร และพาหนะประเภทอื่นๆ กับเด็กๆ เน้นส่วนต่างๆ ตั้งชื่อรูปร่างของชิ้นส่วนและตำแหน่งของชิ้นส่วนตาม กลุ่มกลาง เด็กในปีที่ห้าของชีวิตค่อนข้างเป็นอิสระและกระตือรือร้น ทักษะยนต์ปรับและดวงตาของเขากำลังพัฒนาอย่างแข็งขัน การเคลื่อนไหวของมือของเขาแม่นยำและคล่องแคล่วมากขึ้น ซึ่งช่วยให้เขาเชี่ยวชาญทักษะการซ่อมแซม เด็กมีความสนใจในคุณภาพ จากสี่ถึงห้า สี่ปีครึ่งเป็นอายุที่เด็กมีความช่างพูดมากเกินไป การโอ้อวด แนวโน้มที่จะพูดเกินจริง และอารมณ์ที่คาดเดาไม่ได้เจริญรุ่งเรือง "ภาวะภายใน" อาจทำให้ผู้ปกครองประหลาดใจด้วยการเปลี่ยนแปลงกะทันหัน อายุตั้งแต่ 4 ขวบครึ่งถึง 5 ขวบ ในวัยก่อนวัยเรียนที่โตกว่า เด็ก ๆ มีแนวโน้มที่จะแสดงการแสดงเป็นพิเศษ เด็กเข้าสู่โลกแห่งความคิดสร้างสรรค์ของเกมเล่นตามบทบาทและจินตนาการที่หลากหลาย คุณอาจพบว่าเขากำลังคุยกับเพื่อนในจินตนาการและแสดงฉากต่างๆ จากภาพยนตร์และ บทคัดย่อกิจกรรมการศึกษาเรื่องการสร้างทัศนคติเชิงบวกต่องานประเภทต่างๆ และความคิดสร้างสรรค์ในกลุ่มกลาง ในหัวข้อ “แม่มดแห่งการทำงานหนัก”
คำอธิบายของวัสดุ:ฉันขอนำเสนอบทสรุปกิจกรรมการศึกษาเกี่ยวกับการสร้างทัศนคติเชิงบวกต่องานประเภทต่างๆ และความคิดสร้างสรรค์ในกลุ่มกลาง ในหัวข้อ “แม่มดแห่งการทำงานหนัก” สื่อนี้จะเป็นประโยชน์สำหรับครูโรงเรียนอนุบาลในการจัดชั้นเรียนเพื่อพัฒนาทัศนคติเชิงบวกของเด็กต่อการทำงาน
การบูรณาการพื้นที่การศึกษา:“การพัฒนาทางสังคมและการสื่อสาร”, “การพัฒนาความรู้ความเข้าใจ”, “การพัฒนาคำพูด”, “การพัฒนาทางกายภาพ”
เป้า:การพัฒนาทัศนคติเชิงบวกต่องานและความคิดสร้างสรรค์ประเภทต่างๆ
งาน:
1. เพื่อพัฒนาความสนใจของเด็กในงานประเภทต่างๆและความคิดสร้างสรรค์
2. เสริมสร้างทักษะทางสังคมและการสื่อสารของเด็ก
2. พัฒนาความสัมพันธ์ฉันมิตรในทีมเด็ก
3. พัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของเด็กก่อนวัยเรียน
วัสดุสาธิต:เครื่องแต่งกายสำหรับเอลซ่าและแม่มดแห่งการทำงานหนัก ลูกโป่ง การตกแต่งในธีมแดนสวรรค์ มีดจำลอง
เทคนิคที่เป็นระบบ:สถานการณ์ในเกม บทสนทนา-บทสนทนา กิจกรรมที่มีประสิทธิผลของเด็ก สรุป
ความคืบหน้าของบทเรียน:
นักการศึกษา:- พวกคุณวันนี้เรามีแขกที่ไม่ธรรมดาคุณได้ยินไหมว่าเขากำลังใกล้เข้ามาแล้ว!
(ทำนองเพลงที่เร็วและร่าเริงดังขึ้นซึ่งตัวละครในเทพนิยายแม่มดเอลซ่าวิ่งเข้าไปในห้องโถง)
แม่มดเอลซ่า:
- สวัสดีที่รัก! ฉันคือแม่มดเอลซ่า ผู้ช่วยแม่มดผู้ยิ่งใหญ่และทรงพลังแห่งการทำงานหนัก ตอนนี้เธอต้องการความช่วยเหลือจากคุณจริงๆ
นักการศึกษา:
- พวกเราจะช่วยแม่มดแห่งการทำงานหนักได้อย่างไร?
เด็ก:
- ใช่!
นักการศึกษา:
- ถ้าอย่างนั้นก็ตัดสินใจแล้วเอลซ่าบอกฉันหน่อยว่าแม่มดผู้ทำงานหนักอาศัยอยู่ที่ไหนและจะไปหาเธอได้อย่างไร?
แม่มดเอลซ่า:
- เธออาศัยอยู่ในประเทศที่ห่างไกลและสวยงาม ซึ่งสามารถเข้าถึงได้ด้วยบอลลูนพิเศษเท่านั้น ที่นี่พวกเขาอยู่นี่
(แม่มดมอบลูกโป่งให้เด็กๆ คนละสามใบ)
- จับพวกเขาให้แน่น แล้วพวกเขาจะพาคุณไปแดนสวรรค์ทันที แต่ฉันต้องไป แล้วพบกันใหม่!
เด็ก:
- แล้วพบกันใหม่เอลซ่า!
(เสียงทำนองที่รวดเร็วและร่าเริงเด็ก ๆ เดินไปรอบ ๆ ห้องโถงทีละคน)
นักการศึกษา:
เรารีบไปสู่เทพนิยายอย่างรวดเร็ว
ดูสัตว์ป่า
ดูมิราเคิลยูโดะสิ
เห็นแมวกับอูฐ
บินผ่านพายุและพายุหิมะ
และในที่สุดก็ไปถึงที่นั่น
สู่อาณาจักรที่ไม่รู้จัก
ปาฏิหาริย์เกิดขึ้นที่ไหน!
(ครูพาเด็ก ๆ ไปดูการตกแต่งประตูปราสาท)
นักการศึกษา:
- ในที่สุด คุณและฉันก็ได้ไปถึงอาณาจักรเวทมนตร์แล้ว แต่ประตูถูกปิด สมมติว่าเป็นคำวิเศษ บางทีพวกเขาอาจจะช่วยเปิดมันได้
ริกกี้, ติกิ-ต็อก
ประตู เปิดเป็นเทพนิยายแล้วให้เราเข้าไป!
(ประตูเปิดออกด้วยเสียงเพลงที่ไพเราะและสงบ)
- ทำได้ดีมาก คุณทำได้และประตูก็เปิดออก ตอนนี้เราสามารถเดินทางต่อด้วยเวทย์มนตร์ได้แล้ว เข้ามาอย่างรวดเร็วและมุ่งหน้าสู่ปราสาท!
- พวกคุณดูสิ นี่คือแม่มดแห่งการทำงานหนัก
แม่มดแห่งการทำงานหนัก:
- สวัสดีที่รัก! ฉันดีใจมากที่คุณตอบกลับและมาช่วยเหลือฉัน
นักการศึกษา:
- ใช่แล้ว ลูก ๆ ของเรากล้าหาญ กล้าหาญ และใจดี พวกเขาไม่สามารถปล่อยให้คุณเดือดร้อนได้ บอกเราหน่อยว่าเกิดอะไรขึ้นในประเทศมหัศจรรย์ของคุณ?
แม่มดแห่งการทำงานหนัก:
ฉันประสบปัญหา
ช่วยฉันหน่อยเพื่อน!
ยังไงก็เถอะเขาเข้าไปในปราสาท
พ่อมดที่ไม่รู้จัก
และทำลายไม้กายสิทธิ์ของฉัน
เขาหายตัวไปในความมืดมิดของราตรีทันที
- และในไม่ช้าแขกควรจะมาหาฉัน แต่ฉันไม่มีเวลาจัดการกับเรื่องทั้งหมดเพียงลำพังคุณช่วยฉันได้ไหม
เด็ก:
- ใช่!
นักการศึกษา:
- เราจะช่วยคุณได้อย่างไร?
แม่มดแห่งการทำงานหนัก:
- โปรดช่วยฉันจัดโต๊ะก่อน
เกม "การจัดโต๊ะ"
ครูเลือกเด็กหลายคนและช่วยพวกเขาด้วยผ้ากันเปื้อนและหมวก บนโต๊ะมีหลายถาด (ตามจำนวนเด็กที่เกี่ยวข้อง) ซึ่งมีกาน้ำชา ชามผ้าเช็ดปาก ชามน้ำตาล จาน 4 ใบ ถ้วย 4 ใบ และช้อน 4 ใบ
งานเรามันยากก็จริง
แต่เราก็ยังอยากช่วย
เราจะช่วยได้อย่างรวดเร็ว
เรียบร้อยและสวยงาม
มาตั้งโต๊ะกันเถอะ!
(เด็ก ๆ เริ่มจัดโต๊ะด้วยตนเอง ขณะนี้ครูพูดคุยกับเด็กก่อนวัยเรียนที่ว่างจากงาน)
นักการศึกษา:
- พวกคุณในขณะที่วิญญาณผู้กล้าหาญของเรากำลังพยายามบอกแม่มดที่ทำงานหนักว่าคุณเป็นผู้ช่วยแบบไหนคุณช่วยพ่อแม่ที่บ้านใช่ไหม?
เด็ก:
- ใช่!
นักการศึกษา:
- คุณช่วยพ่อแม่ที่บ้านอย่างไร?
(คำตอบเบื้องต้นของเด็กคือเราช่วยทำความสะอาด วางของเล่นไว้ในที่ของพวกเขา และอื่นๆ)
นักการศึกษา:
- เห็นมั้ย แม่มดผู้ทำงานหนัก เรามีลูกดีๆ อะไรอย่างนี้
แม่มดแห่งการทำงานหนัก:
- แน่นอนฉันเห็นแล้วดูสิผู้ช่วยของฉันได้รับมือกับงานที่ยากและสำคัญอย่างยิ่งนี้แล้ว! ขอบคุณพวกคุณมาก! แต่นั่นไม่ใช่ทั้งหมด ฉันมีงานที่สำคัญมากอีกงานหนึ่ง คุณช่วยฉันได้ไหม?
เด็ก:
- ใช่!
แม่มดแห่งการทำงานหนัก:
- เยี่ยมมาก งั้นไปที่สวนเวทย์มนตร์ของฉันกันเถอะ พวกคุณรู้ไหมว่าอะไรเติบโตในสวน?
(คำตอบเบื้องต้นของเด็กคือต้นแอปเปิ้ล ลูกแพร์ พลัม เชอร์รี่ และเชอร์รี่)
แม่มดแห่งการทำงานหนัก:
- ถูกต้อง ทำได้ดีมาก! ดูสิ ที่นี่ฉันมีเตียงดอกไม้ด้วยดอกไม้ แต่เมื่อเร็ว ๆ นี้ดอกไม้ก็เหี่ยวเฉาไปต่อหน้าต่อตาเรา ไม่มีฝนตกในประเทศของเราเป็นเวลานานมาก ในไม่ช้าพวกเขาก็จะตายกันหมด
นักการศึกษา:
- ไม่ต้องกังวล แม่มดผู้ทำงานหนัก เราจะช่วยคุณรดน้ำดอกไม้ให้ทั้งหมด ใช่ไหมล่ะ?
เด็ก:
- ใช่!
(ที่ระยะห่างจากเตียงดอกไม้จะมีภาชนะที่เต็มไปด้วยลูกปา เด็ก ๆ ผลัดกันเข้ามาใกล้ด้วยถังเล็ก ๆ แล้วตักลูกปาขึ้นมา จากนั้นเทลงบนเตียงดอกไม้ "รดน้ำ" ดอกไม้ เสียงเพลงที่ร่าเริงดังขึ้น)
นักการศึกษา:
- แค่นั้นแหละ ทำได้ดีมาก!
แม่มดแห่งการทำงานหนัก:
- โอ้ ที่รัก คุณเก่งมาก ตอนนี้ดอกไม้ของฉันจะเติบโตต่อไป สร้างความยินดีให้กับพวกเราทุกคน! แต่นั่นไม่ใช่ทั้งหมด เพื่อเป็นการแสดงความขอบคุณสำหรับงานที่ยอดเยี่ยมของคุณ ฉันอยากจะมอบของขวัญจากโรงเรียนอนุบาลให้กับคุณ โปรดมาที่โต๊ะด้วย!
(เด็ก ๆ นั่งที่โต๊ะและกินผลไม้จาก "สวน")
กิจกรรมการศึกษาต่อเนื่อง
ในกลุ่มกลาง
“ PARSHKA ไปทำงาน”
สาขาวิชาการศึกษาชั้นนำ "การพัฒนาคำพูด"
โครงการพื้นที่การศึกษา “การพัฒนาองค์ความรู้”
การจัดระบบความรู้เกี่ยวกับวิชาชีพและหัวข้องาน
ทางการศึกษา:
เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการจำแนก เปรียบเทียบ และวิเคราะห์วัตถุตามวัตถุประสงค์ที่ตั้งใจไว้ ขยายแนวคิดเกี่ยวกับวัตถุ ปรากฏการณ์ เหตุการณ์ที่ไม่ได้เกิดขึ้นในประสบการณ์ของเด็กก่อนวัยเรียน เพิ่มความเข้มข้นในการพูดคำกริยาที่สอดคล้องกับอาชีพเหล่านี้(ด้านการศึกษา: “การพัฒนาความรู้ความเข้าใจ”, “การพัฒนาคำพูด”)ทางการศึกษา: พัฒนาความรู้เกี่ยวกับวิชาชีพ เสริมสร้างความรู้เกี่ยวกับรูปทรงเรขาคณิต พัฒนาทักษะมือและตาของคุณโดยลากเส้นตามเส้นประ ตรวจสอบกิจกรรมทางกายของเด็กและใช้เทคโนโลยีที่ช่วยรักษาสุขภาพ ปรับปรุงการประสานงานของคำพูดและความแม่นยำของการเคลื่อนไหว (หยุดชั่วคราวแบบไดนามิก)(ด้านการศึกษา: “การพัฒนาความรู้ความเข้าใจ”, “การพัฒนาคำพูด”, “การพัฒนาศิลปะและสุนทรียภาพ” “การพัฒนาทางกายภาพ”)
ทางการศึกษา: ปลูกฝังความสนใจในงานของครู คนสวน แม่ครัว แพทย์ ช่างไม้ ช่างตัดเสื้อ(ด้านการศึกษา: "การพัฒนาทางปัญญา", "การพัฒนาทางสังคมและการสื่อสาร")
งานคำศัพท์:
ช่างฝีมือ คนเกียจคร้าน คนเกียจคร้าน ช่างตัดเสื้อ
รูปแบบการจัดกิจกรรมร่วม
ประเภทของเด็ก กิจกรรม | รูปแบบและวิธีการจัดองค์กร กิจกรรมร่วมกัน |
มอเตอร์ | การก่อตัวของเด็ก การหยุดชั่วคราวแบบไดนามิก ยิมนาสติกภาพ |
สถานการณ์ของเกม แบบฝึกหัดของเกม |
|
การสื่อสาร | การสนทนา คำถาม การกำหนดคำตอบของคำถามที่ถูกโพสต์ |
การรับรู้ของนวนิยาย | การอ่านบทกวี |
วัสดุและอุปกรณ์
หนังสือของ Gianni Rodari “งานฝีมือมีกลิ่นอะไร?” จดหมายจากผักชีฝรั่ง หัวใจสีแดงและสีชมพู รูปภาพของผักชีฝรั่งในฐานะช่างตัดเสื้อ ของเล่น (เครื่องมือและสิ่งของเพิ่มเติมเล็กน้อย) ภาพประกอบอาชีพ ลูกบอล ปากกามาร์กเกอร์ แผ่นกระดาษพร้อมเสื้อผ้าที่วาดไว้ - เสื้อเชิ้ต ชุดเดรส (กระดุมและกระเป๋าที่มีเส้นประ)
งานเบื้องต้น:
สอบภาพประกอบคนอาชีพต่าง ๆ ชุดภาพวัตถุที่จำเป็นสำหรับอาชีพต่าง ๆ สร้างอัลบั้มอาร์ตของกลุ่ม “ทุกอาชีพล้วนสำคัญ ทุกอาชีพล้วนจำเป็น” (ภาพถ่ายทักษะทางวิชาชีพของผู้ปกครองกลุ่ม) เล่นกับลูกบอล "ชื่อคนที่ทำงานของคุณ" พ่อแม่, เกมกระดานพิมพ์: มากมายเกี่ยวกับ "อาชีพ", "ใครต้องการอะไรทำงาน?", เกมเล่นตามบทบาท, ทัศนศึกษาที่โรงเรียนอนุบาล, ไปที่ร้าน, ช่างทำผม, มินิ -ห้องทำงาน “เปเรเดลคิโน”
สถานที่:
ห้องกลุ่ม.ความก้าวหน้าของกิจกรรมการศึกษาต่อเนื่อง
กิจกรรมของอาจารย์ | กิจกรรมของนักเรียน |
ส่วนเบื้องต้น (แรงจูงใจ) |
|
เพื่อนๆ พ่อแม่ของคุณทำอะไร พวกเขามีงานประเภทไหน พวกเขามีอาชีพอะไร พวกเขาทำอะไรได้บ้างในที่ทำงาน? ใครสามารถบอกฉันได้ว่าอาชีพของฉันเรียกว่าอะไร? ฉันเล่นกับคุณ ฉันสอนคุณ ฉันดูแลคุณในขณะที่คุณอยู่โรงเรียนอนุบาลและพ่อแม่ของคุณอยู่ที่ทำงาน และบางครั้งอาชีพหรืองานฝีมือก็สามารถถูกกำหนดได้ด้วยกลิ่นของมัน คุณเดินผ่านห้องครัว ฝีมือเชฟมีกลิ่นอะไร? | (เด็กหลายคนพูด) (นักการศึกษา) (เด็ก ๆ ตั้งชื่ออาหาร) |
ส่วนหลัก |
|
กวีชาวอิตาลี Gianni Rodari เขียนบทกวีต่อไปนี้: "งานฝีมือมีกลิ่นเป็นอย่างไร" ตั้งใจฟังและจำไว้ว่าเขากำลังพูดถึงงานฝีมืออะไร (การอ่าน) – จำได้ไหมว่าบทกวีพูดถึงงานฝีมืออะไรบ้าง? (เสริมด้วยการอ่านข้อความ) – ใครไม่ได้กลิ่นอะไรเลย? แต่ฉันกับเธอไม่ใช่แบบนั้นใช่ไหม? คุณทำอะไรได้บ้าง? – คุณอยากเป็นอะไรเมื่อโตขึ้น? หยุดชั่วคราวแบบไดนามิก "อาชีพ" คุณรู้ไหมว่าวันนี้ Petrushka ส่งจดหมายจากแดนสวรรค์ของเขา นี่คือสิ่งที่เขาเขียน: "สวัสดีพวก! ฉันเขียนถึงคุณจากระยะไกล ฉันชอบที่นี่มาก ฉันได้เรียนรู้สิ่งที่น่าสนใจมากมายเกี่ยวกับผู้คนจากหลากหลายอาชีพ และยังอยากร่วมงานกับพวกเขาด้วยซ้ำ แล้วพวกคุณลองเดาดูสิว่าฉันอยากร่วมงานกับใคร” เกม "ใครต้องการสิ่งของเหล่านี้" กรรไกร หวี ไดร์เป่าผม…. เทอร์โมมิเตอร์, โฟนเอนโดสโคป, ผ้าพันแผล... เครื่องชั่ง สินค้า เคาน์เตอร์... ทัพพี กระทะ อาหาร... ผ้า มิเตอร์ จักรเย็บผ้า... คุณคิดว่า Parsley เหมาะกับใคร? (แสดงภาพ) ใช่แล้ว เขาเป็นช่างตัดเสื้อ เย็บเสื้อผ้าสำหรับเด็กและผู้ใหญ่ เขามีมิเตอร์อยู่ในมือ ซึ่งคุณสามารถดูได้ว่าต้องใช้ผ้าเท่าไรสำหรับกางเกงหรือกระโปรง ผักชีฝรั่งชวนคุณเล่นเกม “เขาต้องการสิ่งของเหล่านี้เพื่ออะไร”(แบบฝึกหัดเพื่อพัฒนาตรรกะ) กรรไกร… จักรเย็บผ้า... ปุ่ม.. มาช่วย Petrushka สร้างกันเถอะ คอลเลกชันเสื้อผ้าใหม่ของเขาการวาดภาพ “วาดกระดุมและกระเป๋าบนเสื้อเชิ้ตสำหรับเด็กผู้ชาย บนชุดสำหรับเด็กผู้หญิง” | (เด็กเรียกงานฝีมือ) รองเท้าไม่มีส้น, กางเกงสแลคเกอร์ (ปั้น วาด ติด เล่น จัดโต๊ะ ฯลฯ) (คำตอบของเด็ก) แม่ครัวกำลังทำโจ๊กอยู่ (เลียนแบบการหมุนมือ) ช่างฝีมือสร้าง. (เลียนแบบด้วยการกระโดดขึ้น) (ยกไหล่) แนะนำคุณสมบัติสำหรับอาชีพ: ช่างทำผม, แพทย์, พนักงานขาย, แม่ครัว, ช่างตัดเสื้อ เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลม ขว้างลูกบอลแล้วตั้งชื่อสิ่งของ เด็ก ๆ ให้คำตอบ (เด็ก ๆ จะถูกวาดช่องว่างตามเส้นประ ปุ่มกลมและกระเป๋าสี่เหลี่ยมเขียนด้วยปากกาสักหลาด) |
ส่วนสุดท้าย (สะท้อน) |
|
แท้จริงแล้วงานทุกอย่างมีความสำคัญและจำเป็นมาก ผลงานทั้งหมดเป็นสิ่งที่ดี เลือกตามรสนิยมของคุณ! เราหวังว่า Dunno จะเลือกอาชีพที่เหมาะสมสำหรับตัวเขาเองและจะเตรียมตัวอย่างจริงจัง มารำลึกถึงอาชีพที่เราพูดถึงในวันนี้อีกครั้ง - ใครจำอาชีพที่ Petrushka เลือกได้บ้าง? ถูกต้อง ทำได้ดีมาก! พวก Petrushka ก็ส่งหัวใจใส่ซองด้วย การสะท้อนกลับ "หัวใจ" ฉันชอบสีแดงมาก สีชมพู - ประสบปัญหา | (คำตอบของเด็ก) |
สรุปบทเรียนสำหรับกลุ่มกลาง
เนื้อหาของโปรแกรมสอนให้เด็กจัดกลุ่มวัตถุตามวัตถุประสงค์ ปลูกฝังความปรารถนาที่จะช่วยเหลือผู้ใหญ่เนื้อหาของโปรแกรมรูปภาพที่แสดงรายการที่จำเป็นสำหรับการเล่นเกมและการทำงานในสวน ในครัว ในอพาร์ตเมนต์ สามรูปแบบ: สวน ห้องครัว ห้อง
ความคืบหน้าของบทเรียน
ครูให้เด็กๆ ดูจดหมายจากพาร์สลีย์แล้วอ่าน ในจดหมาย Petrushka บอกว่าเขาไปเยี่ยมคุณยาย เขาเล่น วาดรูป เดิน และยังช่วยคุณยายอีกด้วย วันนี้เธอมอบหมายงานให้เขาสามอย่าง: ปลูกแครอทในสวนและรดน้ำดอกไม้; ปรุงซุป; ทำความสะอาดห้อง (เก็บของเล่น เช็ดฝุ่น ดูดฝุ่น) แต่ Petrushka สับสนกับเครื่องมือที่จำเป็นในการทำงานให้สำเร็จ และขอให้พวกเขาช่วยเขาครูแสดงแบบจำลองสวน ห้องครัว และห้องต่างๆ ให้กับเด็กๆ และอธิบายภารกิจ: คุณต้องถ่ายภาพหนึ่งภาพ ดูอย่างละเอียด ตั้งชื่อวัตถุ บอกวิธีใช้งาน และประเภทของงานที่จำเป็นสำหรับงาน และ แล้วนำภาพไปใส่ตรงรุ่นที่ต้องการ เช่น เครื่องดูดฝุ่นใช้ทำความสะอาดพรม ต้องเปิดเครื่อง ดูดฝุ่น จึงต้องติดรูปเครื่องดูดฝุ่นไว้ผังห้อง
ครูดึงดูดความสนใจของเด็ก ๆ ว่าในบรรดารูปภาพพร้อมเครื่องมือนั้นมีรูปภาพพร้อมของเล่นอยู่ พวกเขาจะต้องเลือกและใส่ในกล่อง งานจะถือว่าเสร็จสมบูรณ์หากมีการจัดเรียงรูปภาพทั้งหมดอย่างถูกต้อง
ในตอนท้ายของเกมครูเชิญเด็ก ๆ ให้บอก Petrushka ทางจดหมายว่าเขาต้องใช้สิ่งของอะไรบ้างในการทำงานของยายให้สำเร็จ
ตัวเลือกที่ 2
เนื้อหาของโปรแกรมพัฒนาความสามารถในการจัดกลุ่มวัตถุตามวัตถุประสงค์ ปรับปรุงการประสานงานและความแม่นยำของการเคลื่อนไหววัสดุ.รูปภาพที่แสดงเครื่องมือ (คราด พลั่ว กระป๋องรดน้ำ) หรือคราดของเล่น พลั่ว กระป๋องรดน้ำ กระถางดอกไม้ ตุ๊กตาผักชีฝรั่ง หน้าจอ.
ความคืบหน้าของบทเรียน
ผักชีฝรั่งมาเยี่ยมเด็กๆ และนำรูปภาพที่แสดงเครื่องมือต่างๆ (คราด พลั่ว บัวรดน้ำ) หรือคราดของเล่น พลั่ว บัวรดน้ำ และกระถางดอกไม้ครู. พวกคุณดูและบอกชื่อสิ่งที่ Parsley นำมา? (คราด พลั่ว บัวรดน้ำ กระถางดอกไม้)ทำไมคุณถึงคิดว่า Parsley ต้องการทั้งหมดนี้? (ผักชีฝรั่งจะใช้ได้ผล)คราดเป็นส่วนหนึ่งของโลกธรรมชาติหรือโลกที่มนุษย์สร้างขึ้นหรือไม่? (ถึงสิ่งที่มนุษย์สร้างขึ้น)แล้วพลั่วล่ะ? (ถึงสิ่งที่มนุษย์สร้างขึ้น)แล้วที่ดินล่ะ? (สู่ความเป็นธรรมชาติ)แล้วบัวรดน้ำล่ะ? (ถึงสิ่งที่มนุษย์สร้างขึ้น)มาปลูกต้นไม้และสอนวิธีทำพาร์สลีย์กันเถอะ ก่อนอื่นคุณต้องรดน้ำดิน จากนั้นขุดหลุม ปลูกพืช คลุมด้วยดินและรดน้ำอีกครั้ง ตอนนี้บอกฉันว่าเราใช้เครื่องมืออะไรและแต่ละรายการมีไว้เพื่ออะไร (บัวรดน้ำ พลั่วสำหรับขุด คราดสำหรับคลาย ดินเพื่อให้ทุกสิ่งเติบโตในนั้น ดวงอาทิตย์ทำให้ทุกสิ่งอบอุ่น)
ตอนนี้วาดสิ่งของที่จำเป็นสำหรับการทำงานแล้ว Petrushka และฉันจะดูว่าใครจะวาดได้ดีกว่ากัน
เด็กๆ เริ่มวาดภาพ
ตัวเลือกที่ 3
เนื้อหาของโปรแกรมเพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการจำแนกวัตถุตามวัตถุประสงค์ กำหนดชื่ออาชีพ ปลูกฝังความสนใจในงานของคนสวน พ่อครัว แพทย์ ช่างไม้ ช่างตัดเสื้อวัสดุ.รูปภาพผักชีฝรั่งเป็นคนสวน พ่อครัว แพทย์ ช่างไม้ ช่างตัดเสื้อ รูปภาพวัตถุ (เครื่องมือและรายการพิเศษบางอย่าง)
ความคืบหน้าของบทเรียน
ครู. พวกคุณรู้อยู่แล้วว่าเพื่อนของเรา Petrushka ไปที่บ้านของเขาในแดนสวรรค์และวันนี้เขาก็ส่งจดหมาย นี่คือสิ่งที่เขาเขียน: "สวัสดีพวก! ฉันเขียนถึงคุณจากระยะไกล ฉันชอบที่นี่มาก ฉันได้เรียนรู้สิ่งที่น่าสนใจมากมายเกี่ยวกับผู้คนจากหลากหลายอาชีพ และยังอยากร่วมงานกับพวกเขาด้วยซ้ำ เนื่องจากฉันจะไม่มาพบคุณเร็ว ๆ นี้ ฉันจึงส่งรูปภาพที่ศิลปินวาดภาพฉันไปทำงาน แล้วพวกคุณลองเดาดูสิว่าฉันอยากร่วมงานกับใคร”คุณคิดว่า Parsley เหมาะกับใคร? (แสดงภาพ) ใช่แล้ว เขาเป็นหมอ ใครอยู่ที่นี่? (ทำอาหาร.)ผักชีฝรั่งในภาพนี้คือใคร? (เขาเป็นชาวสวน.)คุณเดาได้อย่างไร? (เขาปลูกดอกไม้)ในภาพนี้ Petrushka เป็นช่างตัดเสื้อ เขาเย็บเสื้อผ้าสำหรับเด็กและผู้ใหญ่ เขาถือผ้าหนึ่งเซนติเมตรไว้ในมือซึ่งคุณสามารถดูได้ว่าต้องใช้ผ้าเท่าไรสำหรับกางเกงหรือกระโปรง ในภาพนี้มีใครบ้าง? (ช่างไม้.)
Parsley ขอให้คุณช่วยเขาเลือกสิ่งของที่จำเป็นสำหรับงานของเขา ฉันจะแสดงรูปภาพแล้วคุณจะเดาได้ว่า Parsley ต้องการสิ่งของนี้ไปทำงานหรือไม่
หากเด็กตั้งชื่อสิ่งของให้ถูกต้อง ครูจะให้ภาพแก่เขา ผู้ที่มีรูปภาพมากที่สุดจะเป็นผู้ชนะ เกมนี้ออกแบบมาสำหรับผู้เล่นห้าคน
มีตัวเลือกเพื่อทำให้เกมซับซ้อนได้: เด็ก ๆ ที่คุ้นเคยกับเกมนี้อยู่แล้วสามารถเล่นได้อย่างอิสระ ครั้งละ 1-2 คน
4. เพื่อนของฉัน
เนื้อหาของโปรแกรมสร้างแนวคิดเรื่อง "เพื่อน" "มิตรภาพ" ปลูกฝังความสัมพันธ์ฉันมิตรระหว่างเด็ก ส่งเสริมให้ทำความดี สอนให้ความร่วมมือ เอาใจใส่ เอาใจใส่ และเอาใจใส่ซึ่งกันและกันความคืบหน้าของบทเรียน
ครูเชิญชวนให้เด็กๆ ฟังบทกวีของ L. Kvitko และบอกว่าเป็นเรื่องเกี่ยวกับใคร
เกี่ยวกับคนเหล่านี้
ไม่น่าแปลกใจที่พวกเขาพูดว่า:
“พวกเขาเป็นของกันและกัน
พวกเขายืนเหมือนภูเขา”
มีสองคน แต่ดูเหมือนว่า -
หมวดกำลังกระทืบ,
เมื่อเตรียมตัว
มุ่งหน้าสู่การต่อสู้.
Zhukov กำลังศึกษาอยู่
นั่งริมแม่น้ำ
และเต็มใจอย่างยิ่ง
พวกเขากินพาย
หนึ่งถอนหายใจ
อีกคนหนึ่งก็จะถอนหายใจเช่นกัน
คนหนึ่งจาม
อีกคนก็จามเหมือนกัน
พวกเขาไม่ต่อสู้
แทบจะไม่เคยเลย
ท้ายที่สุดแล้วการต่อสู้ไม่ใช่กีฬา
ดิ้นรน - ใช่
อันแรกอยู่ไหนคะ?
นั่นสินะ มันจะมีอันที่สองด้วย!
ยืนหยัดเพื่อกันและกัน
พวกคุณเอาเลย!
เด็ก. นี่เป็นบทกวีเกี่ยวกับเพื่อน
ครูชี้แจง:“ ใครคือเพื่อน? การเป็นเพื่อนหมายถึงอะไร? (คำกล่าวของเด็ก)
ครูนำเด็กไปสู่ข้อสรุป: เพื่อนแท้คือคนที่ใส่ใจเพื่อนหรือเพื่อนและช่วยเหลือพวกเขาในทุกสิ่ง
จากนั้นครูจะชวนเด็กๆ เล่นเกมที่จะช่วยทดสอบมิตรภาพของพวกเขา เชิญผู้ชายสองคน - เพื่อน
มีการเล่นเกมกลางแจ้ง "Cross the Swamp"
“หนองน้ำ” (ส่วนที่ยาว 3–4 เมตร) ถูกแยกออกจากพื้น ครูแจกแท็บเล็ตให้เด็กๆ สองแผ่น
ครู. ใครจะข้ามหนองน้ำได้เร็วกว่าโดยไม่ให้เท้าเปียก? แต่อย่าลืมว่าคุณเป็นเพื่อนกันและหนองน้ำนั้นทรยศมาก
เด็กๆ “ข้ามหนองน้ำ” บนกระดาน ช่วยเหลือซึ่งกันและกันหากจำเป็น
ครู. ทำได้ดี! ผู้ที่มีเพื่อนย่อมเป็นสุข อยากรู้ว่าทุกคนมีเพื่อนมั้ย? เรามาตรวจสอบกัน
กำลังเล่นเกมการสอน "ตั้งชื่อเพื่อนของคุณ"
ครูนำการ์ดล็อตโต้พร้อมรูปภาพตัวละครในเทพนิยายออกมา เชิญเด็ก ๆ รวมไพ่ออกเป็นกลุ่มและตั้งชื่อตัวละครในเทพนิยาย - เพื่อน:
– Cheburashka, จระเข้, Gena;
– คาราบาส-บาราบาส, ดูเรมาร์;
– พินอคคิโอ, มัลวิน่า, ปิเอโรต์, ฮาร์เลควิน;
- Koschey, Baba Yaga, Leshy, งู Gorynych;
- นิฟ-นิฟ, นาฟ-นาฟ, นุฟ-นุฟ
ครู. ดี! ทำไมฮีโร่แต่ละคนถึงมีเพื่อนของตัวเอง? พวกเขามีอะไรเหมือนกัน? (คำพูดของเด็ก) ใช่แล้ว – ความสนใจ เป้าหมาย งานอดิเรกที่มีร่วมกัน มีกี่คนที่อยากเล่าให้เราฟังเกี่ยวกับเพื่อนของคุณ (โดยไม่เรียกชื่อเขา) งานอดิเรก และเกมที่คุณเล่นด้วยกัน และเราจะเดาว่ามันเป็นใคร เช่น “ฉันเป็นเพื่อนกับผู้ชายในกลุ่มของเรา เขาชอบสร้างเมืองทราย และฉันก็ช่วยเหลือเขาเสมอ นี่ใครคะ?”
เด็ก (เด็ก 4-5 คน) ผลัดกันพูดคุยเกี่ยวกับเพื่อนของตนหากต้องการ
ครู. คุณเป็นเพื่อนที่ดีจริงๆ! ทุกคนสบายดี คุณยิ้ม แต่รู้ไหมว่าทำไม? เพราะเรากำลังพูดถึงเพื่อน เป็นเรื่องน่ายินดีและสนุกสนานที่ได้พูดคุยเกี่ยวกับเพื่อนฝูง ใครที่คุณสามารถโทรหาเพื่อน? (งบเด็กๆ) ใครมีเพื่อนบ้างยกมือขึ้น. ใครอยากจะมอบเซอร์ไพรส์ให้คนอื่นบ้าง? ฉันขอแนะนำให้คุณทำของขวัญจากกระดาษหรือดินน้ำมันให้เพื่อนหรือแฟนของคุณแล้วมอบงานฝีมือให้กับคนที่คุณรัก บทเรียนของเรากำลังจะจบลง แต่มิตรภาพยังคงอยู่กับเราตลอดไป ดูแลมิตรภาพ เห็นคุณค่าของมิตรภาพ - เป็นเพื่อนแท้ต่อกัน
การก่อสร้าง
เกมการสอน "ผักชีฝรั่งไปทำงาน"
ชื่อเต็ม : โคชลีนา เซเนีย ยูริเยฟนา
ดีโอ: โรงเรียนอนุบาลหมายเลข 2
เป้า : พัฒนาความสามารถของเด็กในการเล่นร่วมกัน
กลุ่มอายุ: อายุน้อยที่สุดเป็นอันดับสอง
รูปแบบองค์กร: กลุ่ม
ประเภทของกิจกรรม : เกมการสอน “ผักชีฝรั่งไปทำงาน”
งานการสอน : สอนเด็ก ๆ ให้จัดกลุ่มวัตถุตามวัตถุประสงค์ (เครื่องมือสำหรับทำงานในสวน, ในครัว, ในอพาร์ตเมนต์)
งานเกม : ช่วยผักชีฝรั่งเลือกเครื่องมือที่เหมาะสมสำหรับการทำงานในสวน ในครัว ในอพาร์ตเมนต์
กฎของเกม : ตั้งชื่อเครื่องมือให้ถูกต้องและพูดคุยเกี่ยวกับวัตถุประสงค์ ช่วยเหลือซึ่งกันและกันในความยากลำบาก อย่าขัดขวางกันและกัน
การกระทำของเกม : ตั้งชื่อวัตถุ อธิบายวัตถุประสงค์ วางการ์ดพร้อมรูปภาพเครื่องมือสำหรับเค้าโครงที่สอดคล้องกัน (สวน ห้องครัว ห้อง)
ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้:
เด็กแสดงความสนใจ อยากรู้อยากเห็น และกำหนดเป้าหมายของเกม สามารถวางแผนการดำเนินการตามลำดับที่ต้องการได้ แสดงความสนใจในเกม สามารถดำเนินการตามอัลกอริทึมที่มุ่งเป้าไปที่เกม ทำงานร่วมกันเป็นทีม พวกเขาตั้งชื่อเครื่องมืออย่างถูกต้องและรู้ว่าจะใช้ที่ไหน พวกเขาพยายามแสดงความคิดเห็นด้วยประโยคที่สมบูรณ์
อุปกรณ์:
การสาธิต: การ์ดที่แสดงรายการที่จำเป็นสำหรับเกมและสำหรับการทำงานในสวน, ในห้องครัว, ในอพาร์ตเมนต์ สามภาพ: ห้องครัว ห้อง สวน
| งาน โปรแกรมการศึกษา | งานที่คำนึงถึงลักษณะเฉพาะของนักเรียนกลุ่ม |
| 1. งานด้านการศึกษา : . ปลูกฝังความพร้อมในการให้ความช่วยเหลือซึ่งกันและกันในกระบวนการสื่อสารกับผู้ใหญ่และเพื่อนฝูง . ปลูกฝังความสนใจในเกม 2.งานพัฒนา: . . พัฒนาความสามารถในการทำงานเป็นกลุ่มขณะเล่นด้วยกัน . 3.งานการเรียนรู้: . สอนเด็ก ๆ ให้จัดกลุ่มสิ่งของตามวัตถุประสงค์ (เครื่องมือสำหรับทำงานในสวน, ในครัว, ในอพาร์ตเมนต์) | .ที่ร้านดาเรีย คิริลโลวา พัฒนาความสามารถในการตั้งชื่อวัตถุของแรงงาน .ที่ร้าน Korovina Lisa's เสริมสร้างคำศัพท์ของคุณ .ที่ชาเรฟ เซมยอน พัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกัน .ที่บ้านของ Kashevarova Alisa พัฒนาความสามารถในการตอบประโยคที่สมบูรณ์ |
| ขั้นตอน | วิธีการ | กิจกรรมของอาจารย์ | กิจกรรมสำหรับเด็ก | ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้ |
| 1. เป้าหมายองค์กรและการสร้างแรงบันดาลใจ งาน:รวบรวมความสนใจของเด็ก ๆ และกระตุ้นให้พวกเขาทำกิจกรรมที่กำลังจะเกิดขึ้น | สถานการณ์ของเกม การกระตุ้นอารมณ์ คำอธิบาย การสนทนา | ครูมีอารมณ์ร่วมในการกระทำและมีส่วนร่วมในการฟัง พวก! กรุณามาหาฉัน. วันนี้ Petrushka มาเยี่ยมพวกเรา พูดในนามของตุ๊กตา: พวกคุณทุกคนมีคุณยายบ้างไหม? และคุณคงรักพวกเขามากใช่ไหม? ฉันยังมีคุณยายและฉันก็รักเธอมากด้วยและตอนนี้ฉันจะปฏิบัติต่อเธอ ฉันชอบมันมาก ที่นั่นฉันวาดรูป เดิน และยังช่วยคุณยายด้วย วันนี้เธอมอบหมายงานให้ฉัน: ปลูกแครอทในสวน รดน้ำดอกไม้ ทำซุป ทำความสะอาดห้อง (เก็บของเล่น เช็ดฝุ่น ดูดฝุ่น) แต่ฉันสับสนเกี่ยวกับเครื่องมือที่จำเป็นในการทำงานให้สำเร็จ โปรดช่วยฉันด้วย | เด็กๆ เข้ามาหาครู ฟังและให้ความสนใจ | เด็กแสดงความเห็นอกเห็นใจ ความสนใจ ความอยากรู้อยากเห็น และกำหนดเป้าหมายของเกม |
| 2. การวางแผนร่วมกัน งาน: . ไฮไลท์กฎของเกม การกระทำของเกม . ปลูกฝังความสนใจในเกม | คำอธิบาย การสนทนา ออกกำลังกาย ภาพประกอบ บางส่วน - ค้นหา | ครูให้เด็กมีส่วนร่วมในกิจกรรมร่วมกัน เอาล่ะพวกเรามาช่วย Petrushka กันเถอะ? มาช่วยกันเถอะ! ตอนนี้ไปกันที่โต๊ะพร้อมพาร์สลีย์แล้วดูว่าเราจะช่วยพาร์สลีย์ได้อย่างไร ครูพูดคุย อธิบาย พูดคุยกับเด็กๆ แสดงลำดับของการกระทำ ดูสิ เด็กๆ คุณยาย และ Petrushka มีสวนผัก ห้องครัว ห้อง นี่คือที่ที่เราจะทำงาน(ใช้ความชัดเจน) เพื่อช่วยผักชีฝรั่งคุณต้องหยิบการ์ดตั้งชื่อรายการและบอกว่าเราจะใช้มันอย่างไร จากนั้นวางการ์ดไว้ข้างรูปภาพที่เกี่ยวข้อง เช่นใช้เครื่องดูดฝุ่นทำความสะอาดพรมต้องเปิดเครื่องดูดฝุ่นจึงต้องวางการ์ดที่มีรูปเครื่องดูดฝุ่นไว้ข้างรูปห้อง เรามีการ์ดพร้อมของเล่นด้วยต้องใส่ในกล่อง เราจะช่วย Petrushka หากเราจัดเรียงไพ่ทั้งหมดถูกต้อง | เด็ก ๆ ยืนใกล้โต๊ะ ฟัง มีสมาธิ สนทนา แสดงความสนใจ สังเกต เด็กฟังครู แสดงความอยากรู้อยากเห็น มุ่งความสนใจ และมีส่วนร่วมในการสนทนา | ความสามารถในการวางแผนการดำเนินการตามลำดับที่ต้องการ แสดงความสนใจในเกม ความรู้และความเข้าใจเกี่ยวกับกฎของเกม การกระทำของเกม |
| 3.การนำแนวคิดของเกมไปใช้ งาน: .สอนเด็กให้จัดกลุ่มวัตถุตามวัตถุประสงค์ (เครื่องมือสำหรับทำงานในสวน, ในครัว, ในอพาร์ตเมนต์) .พัฒนาการดำเนินงานทางจิต .พัฒนาคำพูดที่กระตือรือร้นของเด็กระหว่างทำกิจกรรม | สาธิต เกม คำสั่งซื้อ เควส | ก่อนอื่นพวกเขาทำงานในสวน แล้วในครัว.. แล้วอยู่ในห้อง.. ครูจัดกระบวนการศึกษาถามคำถามที่กระตุ้นกระบวนการคิด น้องๆ ตอกบัตรกันหน่อย Nastya สิ่งที่แสดงบนการ์ดของคุณ? เราจะทำอย่างไรกับพลั่ว? คุณจะวางการ์ดใบนี้ไว้ที่ไหน? ส่งเสริมให้เด็กแก้ปัญหาด้วยตนเอง ครูสังเกตการกระทำของเด็ก การควบคุม ส่งเสริมการวิเคราะห์ตนเอง และแก้ไขการกระทำของเด็ก | เด็ก ๆ ทำหน้าที่สอน สังเกตการกระทำของครู ทำงานร่วมกัน; ปฏิบัติงานตามข้อกำหนดที่กำหนดไว้ เชี่ยวชาญลำดับของการกระทำ ดำเนินการควบคุมการควบคุมร่วมกัน; | ความสามารถในการดำเนินการตามอัลกอริทึมที่มุ่งเป้าไปที่เกม ความสามารถในการทำงานร่วมกันเป็นทีม |
| 4. สรุป งาน:แสดงความสำเร็จของภารกิจเกม | การสนทนา | ครูพูดในนามของผักชีฝรั่ง:“ขอบคุณ คุณช่วยฉันเลือกเครื่องมือที่เหมาะสมสำหรับการทำงานในสวน ในครัว ในห้อง” ครูแสดงความชื่นชมอย่างจริงใจ แสดงความขอบคุณ และให้กำลังใจเด็กๆ | เด็กฟัง เข้าสู่บทสนทนา สรุปร่วมกับครู แสดงอารมณ์และความรู้สึกของตนเอง | ความสามารถในการสรุปและโต้แย้ง ประเมินผลลัพธ์ของกิจกรรมของคุณ แสดงความรู้สึกของคุณ |
| 5. ความเปิดกว้าง งาน:สอนเด็กให้ทำกิจกรรมอิสระในช่วงเวลาที่จำกัด | การกระตุ้นอารมณ์ สถานการณ์ในเกม | ครูสนับสนุนให้เด็กๆ ใช้เกมในกิจกรรมอิสระ ครูพูดในนามของ Petrushka: “ เพื่อนๆ ถึงเวลาที่ฉันต้องกลับไปหายายแล้ว ฉันจะทิ้งเครื่องดนตรีของฉันไว้เป็นของขวัญให้กับคุณ” คุณอยากเล่นเกมนี้กับใคร? | มีส่วนร่วมในการสนทนา | ต้องการใช้เกมในกิจกรรมอิสระ |
กิจกรรมการศึกษาต่อเนื่อง
ในกลุ่มกลาง
“ PARSHKA ไปทำงาน”
สาขาวิชาการศึกษาชั้นนำ "การพัฒนาคำพูด"
โครงการพื้นที่การศึกษา “การพัฒนาองค์ความรู้”
เป้า:
การจัดระบบความรู้เกี่ยวกับวิชาชีพและหัวข้องาน
งาน:
ทางการศึกษา:เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการจำแนก เปรียบเทียบ และวิเคราะห์วัตถุตามวัตถุประสงค์ที่ตั้งใจไว้ ขยายแนวคิดเกี่ยวกับวัตถุ ปรากฏการณ์ เหตุการณ์ที่ไม่ได้เกิดขึ้นในประสบการณ์ของเด็กก่อนวัยเรียน เพิ่มความเข้มข้นในการพูดคำกริยาที่สอดคล้องกับอาชีพเหล่านี้(ด้านการศึกษา: “การพัฒนาความรู้ความเข้าใจ”, “การพัฒนาคำพูด”)
ทางการศึกษา: พัฒนาความรู้เกี่ยวกับวิชาชีพ เสริมสร้างความรู้เกี่ยวกับรูปทรงเรขาคณิต พัฒนาทักษะมือและตาของคุณโดยลากเส้นตามเส้นประ ตรวจสอบกิจกรรมทางกายของเด็กและใช้เทคโนโลยีที่ช่วยรักษาสุขภาพ ปรับปรุงการประสานงานของคำพูดและความแม่นยำของการเคลื่อนไหว (หยุดชั่วคราวแบบไดนามิก)(ด้านการศึกษา: “การพัฒนาความรู้ความเข้าใจ”, “การพัฒนาคำพูด”, “การพัฒนาศิลปะและสุนทรียภาพ” “การพัฒนาทางกายภาพ”)
ทางการศึกษา: ปลูกฝังความสนใจในงานของครู คนสวน แม่ครัว แพทย์ ช่างไม้ ช่างตัดเสื้อ(ด้านการศึกษา: "การพัฒนาทางปัญญา", "การพัฒนาทางสังคมและการสื่อสาร")
งานคำศัพท์:
ช่างฝีมือ คนเกียจคร้าน คนเกียจคร้าน ช่างตัดเสื้อ
รูปแบบการจัดกิจกรรมร่วม
ประเภทของเด็ก กิจกรรม | รูปแบบและวิธีการจัดองค์กร กิจกรรมร่วมกัน |
มอเตอร์ | การก่อตัวของเด็ก การหยุดชั่วคราวแบบไดนามิก ยิมนาสติกภาพ |
การเล่นเกม | สถานการณ์ของเกม แบบฝึกหัดของเกม |
การสื่อสาร | การสนทนา คำถาม การกำหนดคำตอบของคำถามที่ถูกโพสต์ |
การรับรู้ของนวนิยาย | การอ่านบทกวี |
วัสดุและอุปกรณ์
หนังสือของ Gianni Rodari “งานฝีมือมีกลิ่นอะไร?” จดหมายจากผักชีฝรั่ง หัวใจสีแดงและสีชมพู รูปภาพของผักชีฝรั่งในฐานะช่างตัดเสื้อ ของเล่น (เครื่องมือและสิ่งของเพิ่มเติมเล็กน้อย) ภาพประกอบอาชีพ ลูกบอล ปากกามาร์กเกอร์ แผ่นกระดาษพร้อมเสื้อผ้าที่วาดไว้ - เสื้อเชิ้ต ชุดเดรส (กระดุมและกระเป๋าที่มีเส้นประ)
งานเบื้องต้น:
สอบภาพประกอบคนอาชีพต่าง ๆ ชุดภาพวัตถุที่จำเป็นสำหรับอาชีพต่าง ๆ สร้างอัลบั้มอาร์ตของกลุ่ม “ทุกอาชีพล้วนสำคัญ ทุกอาชีพล้วนจำเป็น” (ภาพถ่ายทักษะทางวิชาชีพของผู้ปกครองกลุ่ม) เล่นกับลูกบอล "ชื่อคนที่ทำงานของคุณ" พ่อแม่, เกมกระดานพิมพ์: มากมายเกี่ยวกับ "อาชีพ", "ใครต้องการอะไรทำงาน?", เกมเล่นตามบทบาท, ทัศนศึกษาที่โรงเรียนอนุบาล, ไปที่ร้าน, ช่างทำผม, มินิ -ห้องทำงาน “เปเรเดลคิโน”
สถานที่:ห้องกลุ่ม.
ความก้าวหน้าของกิจกรรมการศึกษาต่อเนื่อง
กิจกรรมของอาจารย์ | กิจกรรมของนักเรียน |
ส่วนเบื้องต้น (แรงจูงใจ) |
|
เพื่อนๆ พ่อแม่ของคุณทำอะไร พวกเขามีงานประเภทไหน พวกเขามีอาชีพอะไร พวกเขาทำอะไรได้บ้างในที่ทำงาน? ใครสามารถบอกฉันได้ว่าอาชีพของฉันเรียกว่าอะไร? ฉันเล่นกับคุณ ฉันสอนคุณ ฉันดูแลคุณในขณะที่คุณอยู่โรงเรียนอนุบาลและพ่อแม่ของคุณอยู่ที่ทำงาน และบางครั้งอาชีพหรืองานฝีมือก็สามารถถูกกำหนดได้ด้วยกลิ่นของมัน คุณเดินผ่านห้องครัว ฝีมือเชฟมีกลิ่นอะไร? | (เด็กหลายคนพูด) (นักการศึกษา) (เด็ก ๆ ตั้งชื่ออาหาร) |
ส่วนหลัก |
|
กวีชาวอิตาลี Gianni Rodari เขียนบทกวีต่อไปนี้: "งานฝีมือมีกลิ่นเป็นอย่างไร" ตั้งใจฟังและจำไว้ว่าเขากำลังพูดถึงงานฝีมืออะไร(การอ่าน) – จำได้ไหมว่าบทกวีพูดถึงงานฝีมืออะไรบ้าง?(เสริมด้วยการอ่านข้อความ) – ใครไม่ได้กลิ่นอะไรเลย? แต่ฉันกับเธอไม่ใช่แบบนั้นใช่ไหม? คุณทำอะไรได้บ้าง? – คุณอยากเป็นอะไรเมื่อโตขึ้น? หยุดชั่วคราวแบบไดนามิก "อาชีพ" คุณรู้ไหมว่าวันนี้ Petrushka ส่งจดหมายจากแดนสวรรค์ของเขา นี่คือสิ่งที่เขาเขียน: "สวัสดีพวก! ฉันเขียนถึงคุณจากระยะไกล ฉันชอบที่นี่มาก ฉันได้เรียนรู้สิ่งที่น่าสนใจมากมายเกี่ยวกับผู้คนจากหลากหลายอาชีพ และยังอยากร่วมงานกับพวกเขาด้วยซ้ำ แล้วพวกคุณลองเดาดูสิว่าฉันอยากร่วมงานกับใคร” เกม "ใครต้องการสิ่งของเหล่านี้" กรรไกร หวี ไดร์เป่าผม…. เทอร์โมมิเตอร์, โฟนเอนโดสโคป, ผ้าพันแผล... เครื่องชั่ง สินค้า เคาน์เตอร์... ทัพพี กระทะ อาหาร... ผ้า มิเตอร์ จักรเย็บผ้า... คุณคิดว่า Parsley เหมาะกับใคร? (แสดงภาพ) ใช่แล้ว เขาเป็นช่างตัดเสื้อ เย็บเสื้อผ้าสำหรับเด็กและผู้ใหญ่ เขามีมิเตอร์อยู่ในมือ ซึ่งคุณสามารถดูได้ว่าต้องใช้ผ้าเท่าไรสำหรับกางเกงหรือกระโปรง ผักชีฝรั่งชวนคุณเล่นเกม“เขาต้องการสิ่งของเหล่านี้เพื่ออะไร”(แบบฝึกหัดเพื่อพัฒนาตรรกะ) กรรไกร… เข็ม… กระทู้... เมตร.. จักรเย็บผ้า... สิ่งทอ… ปุ่ม.. ล็อค… มาช่วย Petrushka สร้างกันเถอะคอลเลกชันเสื้อผ้าใหม่ของเขาการวาดภาพ “วาดกระดุมและกระเป๋าบนเสื้อเชิ้ตสำหรับเด็กผู้ชาย บนชุดสำหรับเด็กผู้หญิง” | (เด็กเรียกงานฝีมือ) รองเท้าไม่มีส้น, กางเกงสแลคเกอร์ (ปั้น วาด ติด เล่น จัดโต๊ะ ฯลฯ) (คำตอบของเด็ก) แม่ครัวกำลังทำโจ๊กอยู่(เลียนแบบการหมุนมือ) ช่างฝีมือสร้าง. (เลียนแบบด้วยการกระโดดขึ้น) (ยกไหล่) แนะนำคุณสมบัติสำหรับอาชีพ: ช่างทำผม, แพทย์, พนักงานขาย, แม่ครัว, ช่างตัดเสื้อ เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลม ขว้างลูกบอลแล้วตั้งชื่อสิ่งของ เด็ก ๆ ให้คำตอบ (เด็ก ๆ จะถูกวาดช่องว่างตามเส้นประ ปุ่มกลมและกระเป๋าสี่เหลี่ยมเขียนด้วยปากกาสักหลาด) |
ส่วนสุดท้าย (สะท้อน) |
|
แท้จริงแล้วงานทุกอย่างมีความสำคัญและจำเป็นมาก ผลงานทั้งหมดเป็นสิ่งที่ดี เลือกตามรสนิยมของคุณ! เราหวังว่า Dunno จะเลือกอาชีพที่เหมาะสมสำหรับตัวเขาเองและจะเตรียมตัวอย่างจริงจัง มารำลึกถึงอาชีพที่เราพูดถึงในวันนี้อีกครั้ง - ใครจำอาชีพที่ Petrushka เลือกได้บ้าง? ถูกต้อง ทำได้ดีมาก! พวก Petrushka ก็ส่งหัวใจใส่ซองด้วย การสะท้อนกลับ "หัวใจ" ฉันชอบสีแดงมาก สีชมพู - ประสบปัญหา | (คำตอบของเด็ก) |
