แบบสอบถามที่นำเสนอในค่ายสุขภาพเด็กในช่วงเริ่มต้น กลางและหลังกะ แบบสอบถามการวินิจฉัยในค่าย ณ ทางออกจากค่ายฤดูร้อน

โปรแกรมนี้จัดทำขึ้นโดยเป็นส่วนหนึ่งของโครงการที่ครอบคลุมสำหรับการจัดนันทนาการภาคฤดูร้อนให้กับเด็กๆ ในค่ายโรงเรียน ประกอบด้วยการให้เหตุผล แผนกริด กิจกรรม และแอปพลิเคชันเพิ่มเติม

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

แผนตารางเหตุการณ์

บริการจิตวิทยาค่ายโรงเรียน "สมิ"

ดูตัวอย่าง:

ภาคผนวก 6

บัตรเดินทางส่วนบุคคล

นามสกุล ชื่อแรกของเด็ก: ________________________________

ทีม: ____________________________________________________

หัวหน้างาน: _____________________________________________________

__________________________________________________________________

1. อารมณ์ของฉันในค่าย

1. การจัดอันดับเหตุการณ์

ดูตัวอย่าง:

ภาคผนวก 8

แบบสอบถาม

นักสู้แห่งกองปลดปล่อย "SAMI" (หลัก)

1. คุณจะไปเรียนชั้นไหน? -
2. ความประทับใจแรกของคุณต่อค่าย ________________________________________

_______________________________________________________________________

1. เติมประโยคให้สมบูรณ์ “ค่ายคือ... _____________________________________

_______________________________________________________________________

สีแดง – กิจกรรม ความกระตือรือร้น ความร่าเริง

สีเหลือง – อารมณ์เชิงบวก การมองโลกในแง่ดี

สีเขียว - สงบ

สีฟ้า – ความโศกเศร้า พื้นหลังทางอารมณ์ลดลง

โปรดเน้นสีนั้นด้วย สะท้อนให้เห็นอย่างเต็มที่สภาพของคุณ ในปัจจุบัน.

1. เราขอเชิญคุณรู้สึกเหมือนเป็นสถาปนิก อาคารแสดงอยู่ด้านล่าง งานของคุณคือ "จัด" กิจกรรมที่นำเสนอในค่ายในอาคารที่วาดไว้ (สามชั้นพร้อมชั้นใต้ดิน):

• บนชั้น 3 – “ ฉันจะไปที่นั่นเสมอ” (+ + +);
• บนชั้น 2 - “ ฉันอยากไปมากกว่าไม่ไป” (+ +);
• ที่ชั้น 1 – “ฉันไม่ไปดีกว่าไป” (+);
• ในห้องใต้ดิน - “ฉันจะไม่ไป” (- - -)

ดูตัวอย่าง:

ภาคผนวก 9

แบบสอบถาม

นักสู้แห่งกองปลดปล่อย "SAMI" (ซ้ำ)

1. นามสกุลและชื่อของคุณ _____________________________________________________
2. คุณเกิดเมื่อไหร่? -
3. ความประทับใจของคุณต่อค่าย ________________________________________________

_______________________________________________________________________

1. อารมณ์ของเราสามารถทาสีได้ทุกสี เรานำเสนอสีดังต่อไปนี้:

สีแดง – กิจกรรม ความกระตือรือร้น ความร่าเริง

สีเหลือง – อารมณ์เชิงบวก การมองโลกในแง่ดี

สีเขียว - สงบ

สีฟ้า – ความโศกเศร้า พื้นหลังทางอารมณ์ลดลง

สีม่วง – ความเฉื่อยชา, สูญเสียความแข็งแกร่ง

โปรดเน้นสีนั้นด้วย สะท้อนให้เห็นอย่างเต็มที่สภาพของคุณ ในปัจจุบัน.

1. เหตุการณ์สำคัญที่สุดในค่าย -

_________________________________________________________________________

1. ทำประโยคให้สมบูรณ์:

“แคมป์คือ... ______________________________________________________________

“ฉันดีใจที่ _____________________________________________________________

“ฉันขอโทษที่ __________________________________________________________

"ฉันหวังว่า _________________________________________________________

1. การเข้าค่ายมันน่าเบื่อมั้ย?________________________________________________
2. คุณกลัวไหม?_______________________________________________________________

ดูตัวอย่าง:

ภาคผนวก 10

แบบสอบถามเพื่อกำหนดระดับความพึงพอใจของผู้ปกครองต่อการจัดค่ายโรงเรียน

พ่อแม่ที่รัก!

เราขอให้คุณมีส่วนร่วมในการสำรวจซึ่งดำเนินการเพื่อกำหนดระดับความพึงพอใจกับคุณจัดกิจกรรมสันทนาการและการปรับปรุงสุขภาพให้กับบุตรหลานของคุณ

ความปรารถนาของคุณ: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ดูตัวอย่าง:

หากต้องการใช้ตัวอย่างการนำเสนอ ให้สร้างบัญชี Google และเข้าสู่ระบบ: https://accounts.google.com

คำอธิบายสไลด์:

TRUST MAIL “จับมือ” โปรดทราบ!!! มี “จดหมายเชื่อ” ในค่าย! ตู้ไปรษณีย์อยู่ที่ชั้น 2 ใกล้ออฟฟิศ 18 ที่นั่นคุณสามารถฝากข้อความของคุณ (จดหมาย บันทึกย่อ) พร้อมคำถาม คำขอ และความปรารถนา ไม่จำเป็นต้องระบุชื่อและนามสกุลของคุณ กล่าวคือ ข้อความของคุณสามารถระบุชื่อได้ ข้อมูลโดยละเอียด (กฎ) เกี่ยวกับการทำงานของ Trust Mail จะถูกโพสต์ถัดจากกล่องจดหมาย เริ่มปฏิบัติ! Mail คือ - การทำความเข้าใจความรับผิดชอบ ความซื่อสัตย์ ความลึกลับ การไม่เปิดเผยตัวตน ภาคผนวก 11

ดูตัวอย่าง:

สถาบันการศึกษางบประมาณเทศบาล

เขต Kuibyshevsky

"โรงเรียนมัธยมหมายเลข 9"

โปรแกรม

การสนับสนุนทางจิตวิทยา

ค่ายโรงเรียน

พร้อมบริการดูแลเด็กช่วงกลางวัน

"ตัวเอง"

โรงเรียนมัธยมศึกษาตอนต้น MBOU ลำดับที่ 9

รวบรวมโดย:

Ryabtseva Anastasia Sergeevna

นักจิตวิทยาการศึกษา

โรงเรียนมัธยมศึกษาตอนต้น MBOU ลำดับที่ 9

คูบีเชฟ

2013

หมายเหตุอธิบาย

เวลาฤดูร้อนซึ่งเป็นช่วงเวลาแห่งการพักผ่อน ความเพลิดเพลิน และความสุข มอบเงื่อนไขที่จำเป็นทั้งหมดเพื่อเติมพลังงานที่ใช้ไปในระหว่างปีการศึกษา การจัดค่ายโรงเรียนทำให้ตระหนักถึงโอกาสนี้ เพื่อเติมเต็มต้นทุนด้านพลังงาน จำเป็นต้องมีการสนับสนุนและความช่วยเหลือที่ครอบคลุม นี่คือเหตุผลที่ครูนักจิตวิทยามีส่วนร่วมจัดวันหยุดฤดูร้อนให้กับเด็ก ๆ โดยเป็นส่วนหนึ่งของค่ายโรงเรียน ความต้องการนักจิตวิทยาในค่ายก็เกิดจากหลายสาเหตุเช่นกัน:

• ความช่วยเหลือในการปรับตัวเด็กให้เข้ากับสภาวะใหม่ (กลุ่มหลายวัย กลุ่มเด็กชั่วคราว)
• ความน่าจะเป็นของสถานการณ์ความขัดแย้ง
• การปรากฏตัวของเด็กที่มีลักษณะพัฒนาการส่วนบุคคลและลักษณะส่วนบุคคล (ความวิตกกังวล, ความก้าวร้าว, ความไม่แน่นอน, ความโดดเดี่ยว ฯลฯ );
• สภาพการทำงานที่ตึงเครียดซึ่งเพิ่มความเสี่ยงต่อความเหนื่อยหน่ายทางอารมณ์สำหรับนักการศึกษา

ดังนั้นเป้าหมาย งานบริการด้านจิตวิทยาของค่ายโรงเรียน "สมิ" คือการสร้างเงื่อนไขที่ช่วยบรรเทาความเครียดทางจิตใจทั้งของทีมเด็กและอาจารย์ผู้สอนตลอดจนการพัฒนาความเป็นปัจเจกบุคคลของเด็ก

เพื่อให้บรรลุเป้าหมายนี้ จำเป็นต้องแก้ปัญหาหลายประการงาน:

1. การให้ความช่วยเหลือในการสร้างบรรยากาศที่เอื้ออำนวยให้กับทีมเด็กซึ่งเป็นปัจจัยหลักในการปรับตัวในค่าย
2. ช่วยบรรเทาความเครียดทางอารมณ์
3. ส่งเสริมการมีปฏิสัมพันธ์ที่มีประสิทธิภาพระหว่างเด็กและครู
4. การสร้างทัศนคติที่มีสติของเด็กต่อสุขภาพของตนเองตามคุณค่า
5. ศึกษาสภาวะทางจิตสรีรวิทยาของเด็ก

ผู้รับหลัก การดำเนินการตามโครงการนี้คือเด็กๆ ที่มาพักผ่อนในค่ายโรงเรียน ผู้รับทุนทันทีคือผู้ปกครองของเด็กเหล่านี้ รวมถึงครูที่ทำงานในหน่วยการเรียนรู้ด้วย

โปรแกรมนี้ออกแบบมาสำหรับช่วงค่ายโรงเรียนหนึ่งช่วง มีการจัดชั้นเรียนรายวัน (1 บทเรียนกับทีมต่อสัปดาห์)

ระยะเวลาเรียนกับทีม 25-30 นาที

ชั้นเรียนจัดขึ้นที่สำนักงานนักจิตวิทยา นักจิตวิทยาก็มาที่หน่วยเพื่อทำมินิเกมด้วย

เพื่อให้บรรลุเป้าหมายและวัตถุประสงค์ข้างต้น งานของนักจิตวิทยาจึงดำเนินการตามหลักสี่ประการทิศทาง:

- การวินิจฉัย;

- ราชทัณฑ์และพัฒนาการ

ที่ปรึกษา;

การป้องกัน

ครูสามารถจัดการฝึกอบรมและการให้คำปรึกษาด้านจิตวิทยาร่วมกับนักจิตวิทยาโดยเป็นส่วนหนึ่งของกิจกรรมของทีม ดำเนินการสนทนาชั้นเรียนราชทัณฑ์ตามการเล่นการประชุมเชิงปฏิบัติการทางจิตวิทยาที่มุ่งพัฒนาทักษะการสื่อสารของเด็กและพัฒนาความมั่นใจในตนเอง

นักจิตวิทยาสามารถให้คำแนะนำที่มีคุณภาพแก่ครูเกี่ยวกับลักษณะพฤติกรรมของสมาชิกในทีมซึ่งจะช่วยจัดระเบียบงานส่วนบุคคลกับเด็ก ๆ

ลักษณะกิจกรรมในแต่ละพื้นที่ :

1. มีการดำเนินการวินิจฉัยในระยะเวลาองค์กร, หลักและสุดท้าย- การสำรวจเบื้องต้นเพื่อระบุความสนใจของเด็ก สภาวะทางอารมณ์ และความคาดหวังจากวันหยุดจะดำเนินการในระยะเวลาอันสั้น (2-3 วันของการเข้าค่าย) ซึ่งเป็นระยะเวลาในการปรับตัว งานของครูคือช่วยให้เด็กเปิดใจ แสดงคุณสมบัติที่ดีที่สุด สร้างความสัมพันธ์ที่เพียงพอสำหรับค่าย วางแผนกิจกรรม และปรับปรุงความสัมพันธ์ ช่วงเวลานี้มีลักษณะโดย:

* ความคิดเห็นสาธารณะที่ไม่แน่นอน;

* การปรับตัวของเด็กให้เข้ากับกลุ่มเด็กชั่วคราวโดยเฉพาะ

* การสาธิตโดยผู้ใหญ่ถึงบรรทัดฐานมาตรฐานของพฤติกรรม

* ช่วยเหลือเด็กในการค้นหาความต้องการและพรสวรรค์ของเขา

ช่วงหลัก (ครึ่งแรก 4-10 วัน ครึ่งหลัง 11-16 วัน) โดยทั่วไป นี่เป็นช่วงเวลาแห่งความขัดแย้งแบบ "สร้างสรรค์" การตระหนักรู้ในตนเอง และการเปลี่ยนแปลงตำแหน่งทางสังคมในหลายแง่มุม

ในช่วงเวลาหลัก สิ่งต่อไปนี้จะต้องได้รับการวินิจฉัยติดตาม:

* ระดับกิจกรรมของเด็ก

* ความแตกต่างของความต้องการกิจกรรมของเด็ก

* การระบุผู้นำที่เป็นทางการและไม่เป็นทางการ

* ระบุระดับการก่อตัวของทีมเด็กชั่วคราวสร้างศักยภาพในการสื่อสารของการปลดประจำการ

* การระบุกลุ่มย่อยที่เกิดขึ้นและการมีเงื่อนไขสำหรับการดำเนินการตามหลักการรวมเด็กเป็นกลุ่มย่อย (ตามความสนใจ "เข้าร่วม" ผู้นำที่เข้มแข็ง ฯลฯ )

วันสุดท้ายของการเปลี่ยนแปลงมุ่งเป้าไปที่การสรุป มีการติดตามระดับของการดำเนินการและวัตถุประสงค์ของกะ ช่วงเวลานี้มักจะมีลักษณะโดย:

* การระบุผลประโยชน์ร่วมกัน

* ความจำเป็นในการเสริมสร้างการควบคุมความปลอดภัยของเด็ก

*เพิ่มความสนใจของผู้เข้าร่วมในกระบวนการศึกษาต่อภูมิหลังทางอารมณ์

ตลอดกะทำงาน เด็กๆ กรอกบัตรนักท่องเที่ยว ซึ่งพวกเขาจะบันทึกอารมณ์ของตนทุกวันและรวบรวมคะแนนกิจกรรม แบบฟอร์มแบบสอบถามยังได้รับการพัฒนาเพื่อให้เด็กๆ ศึกษาสภาวะทางอารมณ์ในช่วงเริ่มต้นและสิ้นสุดกะค่าย และแบบสอบถามสำหรับผู้ปกครองเพื่อศึกษาความพึงพอใจในการจัดกิจกรรมวันหยุดฤดูร้อนของบุตรหลาน

2. ราชทัณฑ์และพัฒนาการกิจกรรมจะดำเนินการในรูปแบบของบทเรียนรายบุคคลและกลุ่มกับเด็ก

เมื่อทำงานกับเด็ก นักจิตวิทยาใช้สิ่งต่อไปนี้:แบบฟอร์มและวิธีการ:

• การฝึกอบรมเกม
• การบำบัดด้วยเทพนิยาย
• เล่นบำบัด;
• ศิลปะบำบัด;
• อโรมาเธอราพี;
• ดนตรีบำบัด
• การออกกำลังกายเพื่อการผ่อนคลาย

3. การให้คำปรึกษาทิศทางกิจกรรมของนักจิตวิทยาจะช่วยเพิ่มความสามารถทางจิตวิทยาและการสอนของทั้งอาจารย์ในค่ายรวมทั้งฝ่ายบริหารและผู้ปกครองของนักเรียน

4. ภายใน ป้องกันในด้านกิจกรรมบริการด้านจิตวิทยาของค่ายโรงเรียนจัดกิจกรรมเกมประเภทต่าง ๆ มีวัตถุประสงค์เพื่อบรรเทาความเครียดทางจิตอารมณ์และป้องกันความเหนื่อยล้าทางอารมณ์และยังจัด "จดหมายไว้วางใจ" เพื่อรักษาสุขภาพจิต

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง

1. เสริมสร้างสุขภาพจิตของนักเรียน
2. การปรับตัวให้เข้ากับสภาพของค่ายโรงเรียน
3. การรักษาเสถียรภาพของสภาวะทางอารมณ์
4. การพัฒนาทักษะเพื่อการมีปฏิสัมพันธ์ที่มีประสิทธิภาพระหว่างเด็กและครู
5. การสร้างทัศนคติที่มีสติต่อสุขภาพ

แผนงานบริการด้านจิตวิทยา

ภาคผนวก 1

เกมฝึก "เรืออับปาง"

เป้า: สร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาทักษะปฏิสัมพันธ์ทางสังคม

งาน:

1. สร้างบรรยากาศอันเอื้ออำนวยต่อความสามัคคีในทีม
2. การพัฒนากลยุทธ์ด้านพฤติกรรม
3. คำจำกัดความของบทบาททางสังคม

ระยะเวลา: 30-35 นาที

อุปกรณ์: แบบฟอร์มสำหรับผู้เล่นแต่ละคน ปากกา

1. สถานการณ์ถูกกำหนดไว้แล้ว: “เรือของคุณอยู่ในความทุกข์ยาก คุณสามารถหลบหนีได้บนแพเป่าลมขนาดเล็ก ซึ่งคุณสามารถนำสิ่งของต่อไปนี้ไปได้” ภารกิจ: จัดอันดับ (จากหมายเลข 1 ถึงหมายเลข 15) รายการตามต้องการในความคิดเห็นของคุณ เขียนผลลัพธ์ในคอลัมน์หมายเลข 1 ดำเนินการเป็นรายบุคคล

2.ทำงานเป็นกลุ่มเรารวมตัวกันเป็นกลุ่ม งานของพวกเขาคือการเปรียบเทียบทางเลือก อภิปราย ตกลง และจัดอันดับรายการเดียวกัน แต่อยู่เป็นกลุ่ม

ผลลัพธ์จะถูกบันทึกไว้ในคอลัมน์หมายเลข 3

3. การสะท้อนกลับ

คุณฟังความคิดเห็นในกลุ่มอย่างไรบ้าง?

คุณคิดว่าใคร (ในกลุ่มของคุณ) น่าเชื่อมากกว่ากัน เพราะเหตุใด

4. ประกาศ “คำตอบที่ถูกต้อง”เนื่องจากผู้เชี่ยวชาญได้คำนวณพฤติกรรมที่เหมาะสมที่สุดของบุคคลในสถานการณ์ดังกล่าวแล้ว รายการที่นำเสนอทั้งหมดจึงสามารถแบ่งออกเป็น:

ช่วยให้คุณถูกค้นพบ

การดำรงชีวิต;

ไร้ประโยชน์.

แล้วการจัดเรียงที่ถูกต้องที่สุดควรเป็นดังนี้:

* สำหรับการตรวจจับ: กระจก – 1, 2 – ส่วนผสมที่ติดไฟได้;

*เพื่อรักษาชีวิต: 3 – กระป๋องใส่น้ำ, 4 – อาหารบรรจุกองทัพ, 5 – ช็อคโกแลต, 6 – พลาสติกทึบแสง (สำหรับเก็บน้ำหรือป้องกัน

ดวงอาทิตย์), 7 – อุปกรณ์ตกปลา, เชือกไนลอน 8 – 15 เมตร, 9 – หมอนเป่าลม, 10 – แอลกอฮอล์ (สำหรับรักษาบาดแผล), 11 – ยาขับไล่;

* ไร้ประโยชน์ : 12 – วิทยุ, 13 – แผนที่มหาสมุทรแปซิฟิก, 14 – มุ้ง, 15 – เครื่องวัดระยะ

ผลลัพธ์จะถูกบันทึกไว้ในคอลัมน์หมายเลข 5

1. กำลังประมวลผลผลลัพธ์- ความแตกต่างระหว่างแต่ละบรรทัดของคอลัมน์ที่ 1 และ 5 จะถูกเขียนในวันที่ 2 (เด็ก ๆ นับเอง)

จากนั้นความแตกต่างระหว่างแต่ละบรรทัดของคอลัมน์ 3 และ 5 จะถูกคำนวณและเขียนในวันที่ 4

เรานับผลลัพธ์เป็นคอลัมน์: คอลัมน์ที่ 2 ใต้คอลัมน์ที่สอง, คอลัมน์ที่ 4 ใต้คอลัมน์ที่สี่ ผลลัพธ์คือตัวเลขสองตัว เราค้นหาความแตกต่างและเปรียบเทียบผลลัพธ์เป็นกลุ่ม คนใดมีจำนวนน้อยกว่าเป็นผู้นำ

แบบฟอร์มผู้เข้าร่วมเกม

*เครื่องมือวัดการนำทางใช้ในการวัดความสูงของดาวเหนือขอบฟ้าเพื่อกำหนดพิกัดทางภูมิศาสตร์ของพื้นที่ที่จะทำการวัด

ภาคผนวก 2

กิจกรรมผ่อนคลาย “เสียงแห่งธรรมชาติ”

เป้า: บรรเทาความเครียดทางร่างกายและอารมณ์

งาน:

1. การสร้างเงื่อนไขสำหรับสถานที่ที่สะดวกสำหรับสมาชิกแต่ละคนในทีม
2. การสร้างสถานการณ์ของ "การมีอยู่"

เวลา: 20 นาที

อุปกรณ์: ดนตรี (เสียงแห่งธรรมชาติ), ระบบเครื่องเสียง, เสื่อกีฬา (พรม)

เชิญเด็ก ๆ ให้นั่งอย่างสบายที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้เพื่อไม่ให้รบกวนหรือรบกวนใคร (คุณสามารถนอนลงนั่งได้อะไรก็ได้ที่เด็กสบาย) จากนั้นจะมีคำแนะนำดังนี้:

“ตอนนี้คุณและฉันจะออกเดินทางผ่านป่า พวกคุณทุกคนคงเคยอยู่ในป่ามากกว่าหนึ่งครั้ง เป็นอย่างนั้นเหรอ? ฤดูร้อนมาถึงแล้ว ต้นไม้หมดใบแล้ว และตอนนี้การเดินป่าก็น่าสนใจมาก หลับตาลงแล้วเราจะไปกัน..."

จากนั้น ค่อย ๆ อ่านข้อความในเพลง:

“คุณพบว่าตัวเองอยู่ในที่โล่งใกล้ป่า...มองไปรอบๆ...คุณเห็นอะไร?..คุณได้ยินอะไร?..

ฟังเสียงนกร้องจากทุกทิศทุกทาง... นั่งลงบนหญ้าเขียวสดที่ยังคงน้ำค้างอยู่... ดอกไม้บานอยู่ใกล้ๆ... ดอกคาโมไมล์ ดอกแดนดิไลออน ดอกฟอร์เก็ตมีนอต.. . บางครั้งมีผึ้งบินขึ้นไปเก็บน้ำหวาน...ผีเสื้อบินขึ้นไปในอากาศ...ดูสิว่ามันสวยงามแค่ไหน...

เสียงนกร้องดังมาจากป่า...แต่ในป่าลึกมีอะไร?..

คุณลุกขึ้นและตัดสินใจเข้าไปในป่า... ที่ไหนสักแห่งในหญ้าที่คุณสังเกตเห็นเส้นทางที่แทบจะมองไม่เห็นซึ่งนำไปสู่ป่า... คุณเดินไปตามนั้น ก้าวอย่างระมัดระวัง กลัวที่จะขยี้มดที่วิ่งอยู่ใต้เท้าของคุณ คุณกำลังเข้าใกล้ป่ามากขึ้นเรื่อยๆ... มองไปรอบ ๆ คุณเห็นอะไร? บางทีคุณอาจเห็นวัวเล็มหญ้าอยู่ไม่ไกลจากคุณ เคี้ยวหญ้าสีเขียวสดใส... และถ้าคุณมองใกล้ ๆ คุณจะเห็นว่าผึ้งดูดน้ำหวานจากดอกไม้อย่างไร... มันเกาะอยู่บนดอกไม้แล้วบินออกไปทันที.. . คุณก้าวต่อไป...

ในที่โล่ง ไม่ไกลจากเธอ อีกากำลังรวบรวมแมลง...

เสียงนกร้องดังขึ้น...และพบว่าตัวเองอยู่ในป่า...ฟังเสียงนกร้องดัง...ผึ้งผสมเกสรดอกไม้ข้างๆ...ป่าเงียบสงบจนได้ยินเสียงหึ่งๆของ... ปีกของมัน...คุณเคลื่อนตัวเข้าไปในป่าต่อไป...

หยุดสักครู่... (ทำนอง 9-12 นาที) มองไปรอบๆ...เงยหน้าขึ้นฟ้า...มองแทบไม่เห็นเพราะมงกุฎต้นไม้หนาทึบ...ทันใดนั้นก็ได้ยินเสียงของ น้ำอยู่ใกล้มาก...คุณเพิ่มความเร็วแล้วมุ่งตรงไปที่แม่น้ำ...เสียงดังมากจนเสียงนกร้องดังไปหน่อย...ไปที่แม่น้ำ...เอามือลงน้ำ.. . คุณรู้สึกอย่างไร? น้ำเย็นหรืออุ่น?..นั่งบนหินริมน้ำ...

(10.18) นั่งริมน้ำแล้วตัดสินใจกลับเข้าป่า... ถอยห่างจากแม่น้ำ เสียงของมันค่อยๆ เบาลง และได้ยินเสียงนกร้องอีกครั้ง เดินเตร่ไปในป่า... (ไม่มีเสียงพูดจาก ผู้นำเสนอเป็นเวลา 10 นาที เด็กๆ จะได้รับโอกาสจินตนาการด้วยตนเอง)

ภาคผนวก 3

เกมความสามัคคี

1. "หิน"

สมาชิกกลุ่มทุกคนยืนเป็นเส้นตรง ผู้นำเสนอกล่าวว่าตอนนี้เราทุกคนเป็นหินที่ทรงพลังและไม่สั่นคลอน

หากต้องการให้ความรู้สึกเหมือนก้อนหิน คุณต้องยืนใกล้กันมาก (ผู้เข้าร่วมสามารถกอดเอวได้) หลังจากที่กลุ่มกลายเป็นหินไปแล้ว นักปีนเขาก็เริ่มเคลื่อนตัวไปตามหินนั้น สมาชิกในกลุ่มเองก็เป็นนักปีนเขา คนแรกในแถว หินเริ่มเคลื่อนตัว หน้าที่ของเขาคือไม่ล้มและยึดหินไว้ให้แน่น หลังจากที่ผู้เข้าร่วมคนแรกได้ย้ายแล้ว ผู้เข้าร่วมที่เหลือจะเริ่มย้าย ผู้นำต้องแน่ใจว่าไม่มีการละเมิดกฎและมีนักปีนเขาไม่เกินสามคนบนก้อนหิน

1. "นอต"

ผู้เข้าร่วมจะรวมตัวกันเป็นวงกลมและจับมือกัน โดยมือของคนหนึ่งประสานกันด้วยมือของคนละคน

ภารกิจ: โดยไม่ปล่อยมือ แก้ปมและสร้างวงกลม

1. "วงจรไฟฟ้า"

ผู้เข้าร่วมยืนเป็นวงกลม พวกเขาได้รับเชิญให้จับมือกัน การบีบมือของคุณเป็นสัญญาณ ที่ต้องผ่านไปให้ได้ ผู้นำให้สัญญาณ และเขาต้องทำให้สำเร็จและรับสัญญาณกลับมาด้วย สามารถส่งสัญญาณไปในทิศทางเดียวได้ ดังนั้นทั้งสองอย่างในเวลาเดียวกัน สามารถให้ได้ด้วยการบีบมือครั้งเดียวหรือหลายครั้ง (บีบหนึ่งครั้งในทิศทางเดียวและอีก 2 ครั้ง) แบบฝึกหัดจะดำเนินการจนกว่าจะเสร็จสิ้นภายในเวลาที่สั้นที่สุด

1. "ข้าม"

คุณจะต้องมีเก้าอี้สำหรับผู้เข้าร่วมแต่ละคน (กระดาษหนังสือพิมพ์สำหรับแต่ละคน จะปลอดภัยกว่า)

หากใช้เก้าอี้ จะต้องวางเก้าอี้เป็นวงกลมให้แน่น โดยหันที่นั่งเข้าด้านใน

ภารกิจ: คุณคือกลุ่มนักเดินทางที่ออกเดินทางร่วมกันในเส้นทางที่น่าตื่นเต้นแต่อันตราย คุณจะผ่านมันไปได้สำเร็จก็ต่อเมื่อคุณช่วยเหลือซึ่งกันและกันและดูแลสหายของคุณ

ในระหว่างการข้ามห้ามมิให้ผลักและเห็นแก่ตัว ไม่สนใจผลประโยชน์ของกลุ่ม ให้ความช่วยเหลือแก่สหายของคุณ ลุกจากที่นั่ง เพื่อสนับสนุนด้วยคำแนะนำและการดำเนินการ - ทั้งหมดนี้ไม่เพียงแต่ได้รับอนุญาต แต่ยังเป็นที่พึงปรารถนา...

คุณจะต้องปีนขึ้นไปบนเก้าอี้และเริ่มเคลื่อนไหว (ตามเข็มนาฬิกา) เป็นครั้งคราว ฉันจะถอดเก้าอี้ออกจากวงกลมซึ่งจะทำให้งานของคุณซับซ้อนขึ้น กลุ่มจะถือว่าเสร็จสิ้นการเปลี่ยนผ่านเมื่อผู้เข้าร่วมทั้งหมดนั่งเป็นกลุ่มละสามคนบนเก้าอี้ที่เหลืออยู่ในวงกลม ฉันเน้นย้ำ: คนสามคนบนเก้าอี้ตัวเดียว! เมื่อทั้งสามพร้อมแล้ว ฉันจะเริ่มนับถอยหลังจากหมายเลข 10 และเมื่อถึง 0 ฉันยินดีที่จะแสดงความยินดีกับคุณสำหรับชัยชนะและความสำเร็จของเส้นทาง! ผู้ที่ล้มหรือสัมผัสพื้นระหว่างการเปลี่ยนผ่านจะถือว่าไม่อยู่ในเกม พยายามไปให้ถึงเส้นชัยอย่างเต็มกำลังโดยไม่สูญเสีย

1. “บัญชีรวม”

เกมสำหรับเด็กที่รู้จักกันดีนี้ได้รับความนิยมอย่างมากในหมู่ผู้เข้าร่วมการฝึกอบรม อาจมีสถานะของขั้นตอนการวินิจฉัยที่บันทึกระดับความไวต่อกันของสมาชิกกลุ่มในขณะนี้สูงเพียงใด

ผู้เข้าร่วมยืนเป็นวงกลมโดยก้มหน้าลงและโดยธรรมชาติแล้วจะไม่มองหน้ากัน

ภารกิจของกลุ่มคือการตั้งชื่อตัวเลขในชุดข้อมูลธรรมชาติตามลำดับ พยายามให้ได้หมายเลขที่ใหญ่ที่สุดโดยไม่ทำผิดพลาด และต้องปฏิบัติตามเงื่อนไขสามประการ:

ประการแรกไม่มีใครรู้ว่าใครจะเริ่มนับและใครจะตั้งชื่อหมายเลขถัดไป (ห้ามมิให้เจรจากันด้วยวาจาหรือไม่ใช่คำพูด)

ประการที่สอง ผู้เข้าร่วมคนเดียวกันไม่สามารถตั้งชื่อตัวเลขสองตัวติดต่อกันได้

ประการที่สาม หากผู้เล่นสองคนขึ้นไปตะโกนหมายเลขที่ต้องการออกมา ผู้นำเสนอต้องการให้เริ่มใหม่อีกครั้งจากหนึ่งคน

เป้าหมายโดยรวมของกลุ่มคือการเพิ่มจำนวนที่ทำได้ทุกวันในขณะที่ลดจำนวนครั้งในการพยายาม ผู้นำเสนอย้ำกับผู้เข้าร่วมว่าต้องสามารถฟังตัวเองได้

ในบางกลุ่ม ผู้เข้าร่วมฉลาดพอที่จะเริ่มออกเสียงตัวเลขของอนุกรมธรรมชาติเป็นวงกลมอย่างสม่ำเสมอโดยไม่เห็นด้วย เมื่อค้นพบสิ่งนี้ ผู้อำนวยความสะดวกสามารถชมเชยผู้เข้าร่วมสำหรับการทำงานร่วมกันและความรอบรู้ของพวกเขา แต่แนะนำให้ละทิ้งเทคนิคนี้ ประสบการณ์เป็นการยืนยันว่ากลุ่มที่มีความเหนียวแน่นมากขึ้นจะประสบความสำเร็จในการฝึกหัดนี้มากขึ้น

1. “ความลับอันเลวร้าย”

ผู้เข้าร่วมคนหนึ่งเล่าความลับอันเลวร้ายเกี่ยวกับตัวเองให้เพื่อนบ้านฟัง เช่น “ฉันชอบแคะจมูก!” เพื่อนบ้านส่งสิ่งนี้ไปรอบวงกลมและเข้าไปในหูด้วย โดยเปลี่ยนวลีเป็น: “พวกเราคนหนึ่งชอบแคะจมูก!”

ในรูปแบบนี้วลีจะอยู่เป็นวงกลมและผู้เข้าร่วมคนที่สองอนุญาตให้วลีแรกแพร่กระจายไปยังผู้เข้าร่วมสองหรือสามคนส่งความลับเกี่ยวกับตัวเขาตามเขาไป:“ ฉันชอบทาน้ำเกรวี่ที่เหลือด้วยเปลือกขนมปัง ”

วลีนี้วนเป็นวงกลมในเวอร์ชัน: “One of us...”

เมื่อความลับหมุนวนเป็นวงกลมและมาถึงเจ้าของ เจ้าของจะไม่ส่งมันไปยังวงกลมที่สอง ดังนั้นด่านแรกของเกมจะจบลงเมื่อความลับแต่ละอันได้วนเวียนอยู่รอบวงกลมพอดี

จากนั้นทุกคนก็พูดออกมาดัง ๆ ว่าพวกเขาได้เรียนรู้ความลับอะไรบ้าง คนหนึ่งบอกว่าเขาเรียนรู้ว่า "เรากรน" "เรากัดเล็บ" อีกคนจะจำได้ว่า "เราชอบนอน" ฯลฯ จนกว่าจะจำความลับทั้งหมดได้

จากนั้นผู้เข้าร่วมทุกคนในเกมสามารถขอให้พูดพร้อมกันว่า "และเราจะไม่บอกใครเกี่ยวกับเรื่องนี้!"

1. "กระแต"

ผู้นำเสนอเรียกผู้เข้าร่วมแต่ละคนว่ามีสัตว์อยู่ในหูของเขา ทุกคนยืนเป็นวงกลม จับมืองอที่ข้อศอก หัวหน้าตั้งชื่อสัตว์และบุคคลที่รับผิดชอบต้องกระโดดตรงกลางและกลุ่มต้องไม่ปล่อยเขาไป ถึงจุดสุดยอดของเกมเมื่อผู้นำตั้งชื่อสัตว์ที่สมาชิกส่วนใหญ่ในกลุ่มตั้งชื่อตาม

1. "สี่เหลี่ยม"

ผู้เล่นทุกคนยืนอยู่ในจัตุรัส (เพื่อให้พื้นที่ทั้งหมดในจัตุรัสถูกครอบครอง) ให้ใกล้เคียงที่สุด คุณยังสามารถร่างกรอบสี่เหลี่ยมจัตุรัสที่ควรพอดีไว้ล่วงหน้าได้

จากนั้นผู้นำจะออกคำสั่งและจัตุรัสก็ดำเนินการโดยพยายามเพิ่มพื้นที่ที่ครอบครองเช่น:

จัตุรัสไปทางซ้าย - จัตุรัสไปทางซ้าย

จัตุรัสนั่งลง - จัตุรัสพยายามนั่งลงกรีดร้องและกรีดร้อง

จัตุรัสกำลังกระโดด - จัตุรัสที่มีเสียงรบกวนน้อยกว่ากำลังกระโดด

ภาคผนวก 4

แบบฝึกหัด "อาณาจักรแห่งโลกภายใน"

คุณจะต้องมีอุปกรณ์ในการเล่นดนตรี องค์ประกอบการผ่อนคลาย สี แปรง แผ่นวาดภาพ

1. ผู้นำเสนอแจ้งผู้เข้าอบรมว่าในบทเรียนวันนี้ พวกเขาจะต้องทำงานกับภาพที่น่าอัศจรรย์ และขอให้พวกเขานั่งลงตามสบาย หากต้องการคุณสามารถหลับตาได้ ไม่จำเป็นเลยที่จะต้องหลับตาเมื่อทำสมาธิแบบเห็นภาพ หลายๆ คนสามารถสร้างภาพที่สดใสได้อย่างสมบูรณ์แบบโดยไม่ต้องทำเช่นนั้น นอกจากนี้ สำหรับผู้เข้าร่วมบางคน การหลับตายังทำให้เกิดความวิตกกังวลเพิ่มขึ้น
2. ผู้นำเสนอ: “เราแต่ละคนมีโลกที่พิเศษ - มีเอกลักษณ์ไม่เหมือนโลกอื่น สามารถจินตนาการได้ว่าเป็นอาณาจักรที่มีมนต์ขลังซึ่งแผ่กระจายไปทั่วภูมิประเทศที่กว้างใหญ่และหลากหลาย ในอาณาจักรนี้มีภูเขาสูงที่ไม่สามารถเข้าถึงได้ หุบเขาสีเขียว และป่าทึบ มีทะเลลึกที่เต็มไปด้วยสิ่งมีชีวิตที่ซ่อนอยู่ในสายตา มีทุ่งหญ้าที่เต็มไปด้วยดอกไม้ที่ไม่ธรรมดา มีสเตปป์และทะเลทราย มีแม่น้ำที่มีพายุและทะเลสาบที่ใสสะอาด และแน่นอนว่ายังมีเมืองต่างๆ มากมายภายในแต่ละอาณาจักรโลกภายในของเรา ที่สิ่งมีชีวิตที่น่าทึ่งอาศัยอยู่ - ไม่เพียง แต่ผู้คนเท่านั้น แต่ยังรวมถึงสิ่งมีชีวิตอื่น ๆ ที่ฉลาดและโง่เขลาชั่วร้ายและใจดี ในบรรดาผู้ที่อาศัยอยู่ในอาณาจักรแห่งโลกภายใน คุณสามารถพบกับช่างฝีมือและนักวิทยาศาสตร์ พ่อมดและตัวตลก นักรบ และชาวนา มีผู้ปกครองอาณาจักรนี้ ปกครองประชากรหลากหลายและอาศัยอยู่ในพระราชวังอันงดงาม มีผู้รับใช้ที่อุทิศตนของผู้ปกครองและสิ่งมีชีวิตที่ซ่อนตัวอยู่ห่างไกลจากสายตาที่จับตามองของเขาและไม่ต้องการที่จะเชื่อฟังเขา

เหตุการณ์ต่างๆ เกิดขึ้นในอาณาจักรโลกภายในของเรา - ทั้งสนุกสนานและเศร้า บางครั้งก็ตลก บางครั้งก็น่าเศร้า ชีวิตบนดินแดนแห่งอาณาจักรไม่หยุดนิ่งแม้แต่นาทีเดียว แม้ว่าผู้ปกครองจะพักผ่อน แต่คู่ต่อสู้และผู้แข่งขันชิงบัลลังก์ชั่วนิรันดร์ของเขาก็ยังพยายามที่จะมีอิทธิพลต่อชีวิตของอาณาจักร

ขอบเขตของอาณาจักรโลกภายในของเราไม่ได้ถูกกำหนดไว้อย่างชัดเจน พวกเขาสามารถแคบและขยายได้ บางครั้งอาณาจักรของเราก็เริ่มทะเลาะกับอาณาจักรใกล้เคียงและถึงขั้นเข้าสู่ความขัดแย้งด้วยอาวุธ และเช่นเดียวกับสงครามอื่นๆ ความขัดแย้งดังกล่าวเพียงแต่นำความหายนะและความยากลำบากมาสู่ผู้อยู่อาศัยในราชอาณาจักรเท่านั้น

เราแต่ละคน - ไม่ว่าเขาจะคิดหรือไม่ก็ตาม - ต้องการให้อาณาจักรโลกภายในของเขาเจริญรุ่งเรืองและพัฒนาเพื่อให้มีการทะเลาะวิวาทและความขัดแย้งน้อยลงทั้งในเขตแดนของอาณาจักรและภายในอาณาจักร เราแต่ละคนปรารถนาให้ราชอาณาจักรของเรามีความสามัคคีและมีความสุข เราต้องจำไว้ว่าสิ่งนี้ส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับตัวเราเอง…”

จากนั้นผู้เข้าร่วมจะวาดอาณาจักรแห่งโลกภายในของตนและอภิปรายเกี่ยวกับภาพวาด อย่างไรก็ตาม แบบฝึกหัดไม่ได้สิ้นสุดด้วยการอภิปราย แต่จะดำเนินต่อไป

ผู้นำเสนอ: “ ในภาพวาดบางภาพของคุณมีสิ่งมีชีวิตต่าง ๆ ในบางภาพไม่มีภาพสิ่งมีชีวิต ฉันขอให้คุณลองนึกถึงสิ่งมีชีวิตเหล่านี้ที่อาจเป็นหนึ่งในผู้ที่อาศัยอยู่ในอาณาจักรแห่งโลกภายในของคุณ โปรดวาด (หรือค้นหาจากสิ่งที่วาดไว้แล้ว) สิ่งมีชีวิตหนึ่งตัวที่จะสะท้อนถึงด้านบวกบางประการ ซึ่งเป็นด้านบวกของโลกภายในของคุณ คิดชื่อสัตว์แต่ละชนิดขึ้นมา"

หลังจากงานเสร็จสิ้นผู้นำเสนอขอให้ผู้เข้าร่วมทุกคนตั้งชื่อสิ่งมีชีวิตทั้งเชิงบวกและเชิงลบที่มีรูปภาพปรากฏในภาพวาดของอาณาจักร

สามารถจัดระเบียบงานเพิ่มเติมได้หลายวิธี ขึ้นอยู่กับจำนวนผู้เข้าร่วม หากจำนวนผู้เข้าร่วมมีน้อย (มากถึง 6 คน) ก็เสนอให้เขียนเทพนิยายทั่วไปซึ่งตัวละครที่ประดิษฐ์ขึ้นใหม่จะทำหน้าที่ ในขณะเดียวกันก็ไม่จำเป็นต้องรวมตัวละครสองตัวจากแต่ละตัวในเทพนิยาย ผู้เข้าร่วมสามารถเสนอได้ - ทั้งเชิงบวกหรือเชิงลบ หากกลุ่มมีขนาดใหญ่คุณสามารถแบ่งออกเป็นกลุ่มย่อย 5-6 คนและเสนอไม่เพียงแค่แต่งนิทานเท่านั้น แต่ยังเสนอให้แสดงด้วย เวลาทำงานอย่างน้อย 30 นาที

หลังจากที่ผู้เข้าร่วมเล่าเรื่องที่พวกเขาเขียนหรือนำเสนอการแสดงเล็กๆ น้อยๆ แล้ว การอภิปรายก็จะเกิดขึ้น ในทุกกรณี ควรหารือเกี่ยวกับคำถามต่อไปนี้:

คุณนึกถึงภาพอะไรขณะจินตนาการถึงหัวข้อ "อาณาจักรแห่งโลกภายใน"?

คุณเห็นสิ่งที่ไม่คาดคิดอะไรในอาณาจักรของคุณ?

คุณบอกได้ไหมว่าคุณเป็นสัญลักษณ์ของสิ่งมีชีวิตที่คุณสร้างขึ้นซึ่งสะท้อนถึงด้านลบและด้านบวกของโลกภายในของคุณ?

สิ่งมีชีวิตเหล่านี้ปรากฏตัวในเทพนิยายที่คุณสร้างขึ้นได้อย่างไร?

เป็นเรื่องยากสำหรับคุณที่จะรวมสิ่งมีชีวิตของคุณจากอาณาจักรแห่งโลกภายในให้เป็นเนื้อเรื่องเดียวหรือไม่?

คุณรับมือกับความยากลำบากเหล่านี้อย่างไร?

ตอนนี้คุณกำลังรู้สึกอย่างไร?

คุณอยากจะทำอะไรกับสิ่งมีชีวิตเหล่านี้? ถ้าความปรารถนาชัดเจนและแรงกล้าก็ทำเลย!

คุณรู้สึกยังไงตอนนี้?

ภาคผนวก 5

แบบฝึกหัด "ชื่อของฉัน"

เป้าหมาย: ตระหนักถึงความสำคัญของตนเอง ส่งเสริมความรู้ในตนเองอย่างลึกซึ้งยิ่งขึ้น

คุณจะต้องใช้แปรง สี gouache ดินสอ ฯลฯ ทุกอย่างที่ช่วยให้คุณวาดได้

1. ผู้เข้าร่วมจะถูกขอให้วาดชื่อตามที่จินตนาการ โดยสามารถเติมรูปภาพที่เกี่ยวข้องกับชื่อของตนเองได้
2. หลังจากนั้น. เมื่อเด็กๆ ทุกคนวาดภาพเสร็จแล้ว พวกเขาก็จะรวมตัวกันเพื่อหารือกัน
3. เด็กแต่ละคน (ไม่บังคับ) สาธิตการวาดภาพและพูดถึงชื่อของเขาและสิ่งที่เขาต้องการวาด
4. ผู้อำนวยความสะดวกจะต้องกระตุ้นการทำงานของสมาชิกกลุ่มและสร้างเงื่อนไขให้เด็ก ๆ ถามคำถามเกี่ยวกับภาพวาดอย่างแข็งขัน พวกเขามอบการเชื่อมโยงให้กับการจับฉลากของผู้เข้าร่วม
5. ผู้อำนวยความสะดวกเตือนว่าผู้เข้าร่วมอาจยอมรับหรือไม่ยอมรับข้อความของกลุ่มก็ได้

ภาคผนวก 7

ความเห็นส่วนตัวของเด็กเกี่ยวกับค่าย

นามสกุลและชื่อ ________________________________________________

ระดับ: ________________

1. คุณชอบอะไร?__________________________________________________________ ______________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. คุณไม่ชอบอะไร? -

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. คุณได้เรียนรู้และได้รับสิ่งที่มีประโยชน์อะไรบ้างระหว่างที่อยู่ในค่าย?_______________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. คำแนะนำของคุณในการปรับปรุงวันหยุดของคุณ -

ภาคผนวก 12

"การเดินทางสู่ติลิมิลิไตรยัมเดีย"

เป้า:การสร้างเงื่อนไขสำหรับการก่อตัวและการพัฒนาความสนใจทางปัญญา

งาน:1) การสร้างปากน้ำที่ดี

2) การให้ความช่วยเหลือในการพัฒนาความสามารถในการทำงานเป็นทีม

3) ส่งเสริมการพัฒนาความสนใจทางปัญญา

รูปร่าง:เกม

ระยะเวลา:30 นาที

อุปกรณ์:การ์ดที่มีภาพวาด

แผนการเรียน:

1) ทักทาย.

2) วอร์มอัพ

3) โปรแกรมการแข่งขัน:

3.1. แบบฝึกหัด "รูปทรงเรขาคณิต"

3.2. เกม “พัฒนาการสังเกต”

3.3. เกม "ความสับสน"

3.4. วอร์มอัพ (นาทีทางกายภาพ)

3.5. "เรือ"

3.6. "หนอนผีเสื้อ"

3.8. “ค้นหาจดหมาย”

4) ขั้นตอนสุดท้าย (สรุป, มอบรางวัล)

ความคืบหน้าของบทเรียน:

1.คำทักทาย

เป้า:สร้างบรรยากาศแห่งความไว้วางใจ

สวัสดีทุกคน! วันนี้ฉันขอเชิญคุณเยี่ยมชมดินแดนมหัศจรรย์แห่งทิลิมิลิไตรยัมเดีย เราจะไปที่นั่นด้วยรถไฟ ดังนั้นเราจึงต้องตัดสินใจว่าใครจะขึ้นรถไฟขบวนไหน มีตั๋วอยู่บนโต๊ะ ทุกคนต้องขึ้นมาซื้อตั๋วและขึ้นรถไฟของตัวเอง แต่ละเครื่องยนต์จะมีชื่อเป็นของตัวเองและเลือกคนขับกัปตัน

เรามาแนะนำตัวเองกัน: เราต้องพูดชื่อหัวรถจักร, แนะนำคนขับและผู้โดยสารแต่ละคน ในการดำเนินการนี้ คุณต้องพูดชื่อและสิ่งที่คุณต้องการทำ ตัวอย่างเช่น ฉันชื่อ Anastasia Sergeevna และฉันชอบวาดรูปมาก

2.อุ่นเครื่อง

เป้า:เตรียมนักเรียนให้พร้อมสำหรับการทำงานในชั้นเรียน

ผู้โดยสารทุกคนเข้าที่แล้ว เราจะออกเดินทาง เพื่อเริ่มต้นรถไฟ เราจะเล่นเกมที่เรียกว่า "จับเสียงด้วยฝ่ามือของคุณ"

คำแนะนำสำหรับเด็ก: ปรบมือของคุณเมื่อคุณได้ยินเสียงШในคำ (ลูกบอล, ชีส, เมาส์, เสื้อคลุม, เสื้อคลุมขนสัตว์, หอก, หมี, ชาม, เสียง, เสือ, ก้าว, โอกาส, สบู่, เช้า, นกกระจอกเทศ, ตลก, ดี...) .

และตอนนี้เรากำลังเดินทางไปแล้ว ตลอดการเดินทาง คุณในฐานะผู้โดยสารบนรถไฟแต่ละขบวน จะต้องทำงานให้สำเร็จซึ่งคุณจะได้รับคะแนน และเราจะค้นหาว่าเครื่องยนต์ใดจะถึง Tilimilitryamdia ก่อนโดยนับจำนวนคะแนนที่ได้รับ

3. เวทีหลัก

3.1. ออกกำลังกาย"รูปทรงเรขาคณิต"

เป้า:การพัฒนาการรับรู้รูปร่างของวัตถุ

เด็ก ๆ จะได้รับการ์ดที่มีภาพวาดประกอบด้วยรูปทรงเรขาคณิต

คำแนะนำสำหรับเด็ก: กำหนดและจดจำนวนสามเหลี่ยม, สี่เหลี่ยม, วงกลม, รูปสี่เหลี่ยมขนมเปียกปูน, สี่เหลี่ยม ฯลฯ บนการ์ด

3.2. เกม“พัฒนาทักษะการสังเกต”

เป้า:การพัฒนาความสนใจ

คำแนะนำสำหรับเด็ก: ภายใน 5 นาที ให้จดวัตถุต่างๆ ให้ได้มากที่สุด โดยจัดกลุ่มตามลักษณะต่อไปนี้: วัตถุสีแดง วัตถุทรงกลม และวัตถุที่ขึ้นต้นด้วยตัวอักษร K หากต้องการรายการวัตถุที่ยาวขึ้นสำหรับแต่ละคุณลักษณะ ให้ ทีมได้รับคะแนน

3.3. เกม "ความสับสน"

เป้า:การพัฒนาความจำการรับรู้ทางการได้ยิน

คำแนะนำสำหรับเด็ก: แก้ไขข้อผิดพลาดในบทกวี

Masha ของเราร้องเสียงดัง:

เธอทิ้งลูกบอลลงแม่น้ำ (ทันย่า)

หมีกำลังเดินแกว่ง

ถอนหายใจขณะที่เขาเดิน:

“โอ้ บอร์ดกำลังจะจบแล้ว

ตอนนี้ฉันจะล้มแล้ว” (กระทิง)

____________

กระต่ายถูกผู้หญิงขี้เกียจทอดทิ้ง

กระต่ายตัวหนึ่งถูกทิ้งไว้กลางสายฝน

ฉันไม่สามารถลงจากม้านั่งได้

ฉันเปียกไปหมด (นายหญิง)

____________

ชายชราคนหนึ่งอาศัยอยู่กับภรรยาของเขา

ริมทะเลสีฟ้าที่สุด (หญิงชรา)

____________

โกงไปที่ต้นไม้

เขย่งเข้าพอดี

หมุนหางของเขา

ไม่ละสายตาจากกบ... (อีกา)

____________

มีต้นโอ๊กสีเขียวใกล้กับ Lukomorye

โซ่ทองบนต้นโอ๊ก:

ม้าที่เรียนรู้ทั้งกลางวันและกลางคืน

ทุกสิ่งหมุนวนเป็นลูกโซ่ (แมว)

3.4. วอร์มอัพ (นาทีทางกายภาพ)

เป้า:บรรเทาความเครียด

ผู้ดำเนินรายการ: และตอนนี้พวกเราเราจะพักผ่อนกันสักหน่อย ฉันต้องการผู้โดยสารหนึ่งคนจากหัวรถจักรแต่ละคันเพื่อใช้เวลาสักนาที

3.5. ออกกำลังกาย"เรือ"

เป้า:การพัฒนาการรับรู้สี

อุปกรณ์: การ์ดที่มีรูปเรือสีซึ่งมีโครงร่างของวงกลมสามวง (ไฟ) และวงกลมสีสามวง (สีแดงในเฉดสีที่ต่างกัน: แดงเข้ม, แดง, แดงอ่อน) คำแนะนำสำหรับเด็ก: “ดูที่เรือสิ มีไฟอยู่บนเรือ ช่วย “จุดไฟ”: จัดเรียงแก้วบนเรือจากมืดไปสว่าง”

3.6 ออกกำลังกาย"หนอนผีเสื้อ"

เป้า:การพัฒนาการรับรู้สี

อุปกรณ์: วงกลมสีเขียวที่มีความอิ่มตัวต่างกัน

คำแนะนำสำหรับเด็ก: จัดเรียงวงกลมสีเขียวที่มีเฉดสีต่างๆ จากสีอ่อนไปเข้มที่สุด

3.7. "ตัดภาพ"

เป้า:พัฒนาความสามารถในการสร้างทั้งหมดจากส่วนหนึ่ง

นำเสนอส่วนของรูปภาพ 2-3 รูป (เช่น ผักที่มีสีต่างกันหรือขนาดต่างกัน เป็นต้น)

คำแนะนำสำหรับเด็ก: ประกอบภาพทั้งหมดจากส่วนเหล่านี้

3.8. การแข่งขันสำหรับกัปตันนักขับ“ค้นหาจดหมาย”

เป้า:การพัฒนาการรับรู้ทางสายตาความเข้มข้น

กัปตันต้องขีดเส้นใต้ตัวอักษร A ในข้อความด้วยหนึ่งบรรทัด และตัวอักษร N ทั้งหมดให้มีสองบรรทัด

ขณะที่กัปตันทำภารกิจให้เสร็จ ทั้งสองทีมก็ไขปริศนา

4.ขั้นตอนสุดท้าย

เป้า:สรุปการนับคะแนน

เครื่องยนต์ที่มีคะแนนมากที่สุดมาถึงเมืองติลิมิลิไตรยัมเดีย

“พวกคุณชอบการเดินทางของเราไหม? คุณได้เรียนรู้อะไรใหม่ ๆ หรือไม่? คุณชอบอะไรมากที่สุด”

ภาคผนวก 13

“อะไรดีอะไรชั่ว”

เป้า:แนะนำให้เด็กรู้จักแนวคิดเรื่อง "ดี" และ "ชั่ว"

งาน:

1. อธิบายแนวคิดของ "ดี"
2. อธิบายแนวคิดของ "ไม่ดี"
3. เน้นประเด็นหลักของพฤติกรรมที่ดีและไม่ดี
4. สร้างเงื่อนไขในการรวบรวมข้อมูลที่ได้รับ

อุปกรณ์:การนำเสนอมัลติมีเดีย

แผนการเรียน:

1. ทักทาย. ครอบคลุมประเด็นหลักของบทเรียน
2. ส่วนสำคัญ.
3. แบบฝึกหัด “ฉันจะทำอย่างไร?..”
4. การสะท้อน.

ความคืบหน้าของบทเรียน:

1. ทักทาย. วอร์มอัพ “คนแคระคือยักษ์”

คำแนะนำ “ฉันจะพูดและแสดงการกระทำให้คุณเห็น งานของคุณคือมองให้รอบคอบและทำทุกอย่างในทางกลับกัน นั่นคือ ฉันนั่งลง แล้วคุณ... ถูกต้อง คุณต้องยืนต่อไป” งั้นเรามาดูกัน..."

2. ส่วนสำคัญ.

วันนี้เรามีบทเรียนในหัวข้อ “อะไรดี สิ่งไหนชั่ว” ในระหว่างบทเรียนเราจะพูดถึงการกระทำที่ดีและไม่ดีของผู้คนและเราจะมีงานที่น่าตื่นเต้นรออยู่ข้างหน้าด้วย พร้อม?

ฉันขอแนะนำให้คุณเล่นเกม “คำสุภาพ”

1. เล่นเกมคำศัพท์ "คำสุภาพ"

1. บอกชื่อคำทักทายทุกรูปแบบที่คุณรู้จัก?

เด็ก ๆ : สวัสดี สวัสดีตอนเช้า สวัสดีตอนบ่าย สวัสดีตอนเย็น สวัสดี

2. บัดนี้จงบอกความกตัญญูทุกรูปแบบแก่ข้าพเจ้าเถิด

เด็ก ๆ : ขอบคุณ ขอบคุณมาก ขอบคุณ

3. คุณจำรูปแบบความปรารถนาได้ไหม?

เด็ก ๆ : ขอให้โชคดี ขอให้สุขภาพแข็งแรง ราตรีสวัสดิ์ ขอให้เจริญๆ ขอให้เดินทางโดยสวัสดิภาพ

4. เรารู้จักคำขอโทษในรูปแบบใดบ้าง?

เด็ก ๆ : ขอโทษขอโทษฉันเสียใจ, ฉันขอโทษ, โปรดขอโทษด้วย.

5. และเมื่อเราต้องขออะไรเราจะทำอย่างไร? แจ้งแบบฟอร์มคำร้องให้ฉันทราบ

เด็ก ๆ : กรุณาใจดีมีเมตตาฉันถามคุณ

6. และสุดท้ายก็บอกทุกวิธีในการบอกลา

เด็ก ๆ : ลาก่อน เจอกันใหม่ ลาก่อน ลาก่อน

b) และตอนนี้ฉันขอแนะนำให้คุณพูดถึงคำต่างๆ เช่น ดีและไม่ดี ใครจะรู้ว่า "ดี" และ "ชั่ว" หมายถึงอะไร (เด็กๆ พูดออกมา)

มีกี่คนที่อธิบายได้ว่าการเป็นคนดีหมายถึงอะไร?

เด็ก: นี่หมายถึงการเอาใจใส่ผู้คน ดูแลคนใกล้ชิดคุณ หลีกทางเมื่อไปประชุม หลีกทางให้เด็กผู้หญิงและผู้ใหญ่ ขอขอบคุณสำหรับความช่วยเหลือของคุณ; อย่าหยาบคาย; พยายามทำสิ่งที่ดีและพูดคำสุภาพด้วย

บอกฉันหน่อยว่าเป็นคนดีแค่รู้จักคำพูดสุภาพพอไหม?

ถูกต้องครับเพื่อนๆ การเป็นคนดีไม่ใช่แค่การพูดจาสุภาพเท่านั้นคำพูดแต่ยังพยายามทำสิ่งดีๆ ให้ผู้อื่น ช่วยเหลือเพื่อนในยามยาก มีน้ำใจ และยุติธรรม คุณรู้จักบทกวีเกี่ยวกับความดีและความชั่วบ้างไหม?

c) อ่านบทกวีของ Vladimir Mayakovsky "อะไรดีและสิ่งชั่ว"

d) แบบฝึกหัด "ใครถูก" นักเรียนจะได้รับสถานการณ์ที่พวกเขาจำเป็นต้องตัดสินว่าใครถูกตำหนิและใครทำอะไร ชั่วหรือดี

1. การสะท้อน.

นี่เป็นการสรุปบทเรียนของเรากับคุณ วันนี้คุณทุกคนทำได้ดีมาก จำสิ่งที่เราพูดถึงในบทเรียนนี้ (เด็ก ๆ พูดออกมา)

ยกมือขึ้นถ้าคุณชอบบทเรียน

ขอบคุณทุกคน. ลาก่อน.

แบบสอบถามสำหรับเด็กที่จะเข้าค่ายเด็ก
(กรอกโดยผู้ปกครองหรือตัวแทนทางกฎหมายคนใดคนหนึ่ง)

ข้าพเจ้า (มารดา/บิดา/ตัวแทนทางกฎหมาย ชื่อเต็ม)

ฉันอนุญาตให้ลูกชาย/ลูกสาวของฉัน (ชื่อเต็มของบุตร) ____________________________________________________________________________________

เป็นผู้มีส่วนร่วมในการมาถึงค่าย (ชื่อ)__________________________________________

ซึ่งจะมีขึ้นตั้งแต่ _____________ ถึง ____________ 201__

ข้อมูลติดต่อ

ชื่อนามสกุล หมายเลขโทรศัพท์ของพ่อแม่และลูก:

คุณแม่ ______________________________________________ โทร.___________________________

คุณพ่อ _______________________________________ โทร.___________________________

เด็ก___________________________________ โทร.___________________________

หมายเลขโทรศัพท์ฉุกเฉินเพิ่มเติม___________________________________________

ที่อยู่ที่อยู่อาศัยจริงพร้อมรหัสไปรษณีย์ _____________________________________________

____________________________________________________________________________________

ที่อยู่อีเมลของผู้ปกครองและบุตรหลาน_____________________________________________

____________________________________________________________________________________

ข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับเด็ก

โปรดให้ข้อมูลเกี่ยวกับสถานะสุขภาพของเด็ก ข้อจำกัดในการเล่นกีฬา โรคภูมิแพ้ อาการทางการแพทย์ใด ๆ การบาดเจ็บก่อนหน้านี้ โรคเรื้อรัง

หากลูกของคุณต้องการ ยาพิเศษ– ตรวจสอบความพร้อมและส่งมอบพร้อมคำแนะนำการใช้งานเป็นลายลักษณ์อักษรให้กับผู้นำ (ร่วมด้วย) ของกลุ่ม

ความสามารถในการว่ายน้ำ ดีเยี่ยม ดี แย่ ไม่สามารถว่ายน้ำได้ (ไฮไลท์)

ลักษณะส่วนบุคคลของพฤติกรรมของเด็ก:_________________________________________

คำขอพิเศษ (สำหรับผู้นำค่าย)_________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ฉันได้รับคำเตือนว่าฉันต้องรับผิดชอบต่อความถูกต้องของข้อมูลในแบบสอบถามนี้

วันที่_______________ลายเซ็น___________________________

ข้าพเจ้าทราบดีว่าห้ามสูบบุหรี่และดื่มเครื่องดื่มแอลกอฮอล์ แม้แต่แอลกอฮอล์ต่ำแม้จะในปริมาณน้อยก็ตามในแคมป์

ฉันรับประกันการชดเชยความเสียหายด้านวัตถุที่เกิดจากบุตรหลานของฉันให้กับองค์กรผู้รับ ผู้ให้บริการ หรือบุคคลที่สาม

ฉันตระหนักถึงพฤติกรรมที่ผิดศีลธรรมของเด็กในกลุ่มที่ไม่สามารถยอมรับได้ และรับประกันการชดใช้ค่าใช้จ่ายในการส่งลูกของฉันกลับบ้านเกิดก่อนกำหนดหากจำเป็น

ฉันยอมรับความรับผิดชอบอย่างเต็มที่ต่อการละเมิดศีลธรรม พฤติกรรม และมาตรฐานที่พักของโรงแรมของบุตรหลานตลอดระยะเวลาการเข้าพัก

ฉันได้อ่านข้อมูลแล้วและยอมรับว่าหากเด็กฝ่าฝืนกฎเกณฑ์การปฏิบัติในค่ายเด็ก การกระทำดังกล่าวจะถูกร่างขึ้นโดยผู้นำกลุ่ม ตัวแทนฝ่ายบริหารของค่าย (หรือโรงแรม) หรือตัวแทนฝ่ายเจ้าภาพ เด็กจะถูกเนรเทศออกจากประเทศเจ้าบ้านด้วยค่าใช้จ่ายของผู้ปกครองโดยไม่ได้รับความยินยอมจากฝ่ายหลังโดยไม่มีค่าชดเชยใด ๆ พร้อมชดใช้ค่าใช้จ่ายทั้งหมดที่เกิดขึ้น (ตั๋วเครื่องบิน, ค่าขนส่ง, ค่าคุ้มกัน ฯลฯ ) และพบกันที่มอสโก

เราขอให้คุณรับเงินสดและของมีค่าเพื่อเก็บไว้อย่างปลอดภัย และออกให้ตามความจำเป็น (ไม่เช่นนั้น จะไม่ยอมรับการเรียกร้องค่าสินไหมทดแทนสำหรับการสูญเสีย)

สาเหตุที่เด็กอาจถูกเนรเทศ

1. ออกจากอาณาเขตค่ายโดยไม่ได้รับอนุญาต
2. ว่ายน้ำแปลก ๆ ในสถานที่ที่ไม่มีอุปกรณ์โดยไม่ได้รับอนุญาตจากหัวหน้ากลุ่ม
3. การไม่ปฏิบัติตามคำแนะนำของหัวหน้ากลุ่มหรือตัวแทนฝ่ายบริหารอย่างเป็นระบบ
4. กระทำการโจรกรรม
5. แอปพลิเคชันความเสียหายทางศีลธรรมหรือทางร่างกายต่อเด็กคนอื่น ๆ รวมถึง การขู่กรรโชก การข่มขู่ (หากข้อเท็จจริงนี้ได้รับการยืนยันจากฝ่ายบริหารของค่าย (โรงแรม) หรือตำรวจ)
6.การดื่มแอลกอฮอล์ การสูบบุหรี่ การใช้ยาเสพติด
7. ก่อให้เกิดความเสียหายแก่บุคคลอื่นรวมทั้งโรงแรม แคมป์ หรือเจ้าบ้าน
8. การละเมิดกฎความปลอดภัยจากอัคคีภัยอย่างร้ายแรง
9. ด้วยเหตุผลทางการแพทย์ (การกำเริบของโรคเรื้อรังที่ซ่อนอยู่โดยผู้ปกครอง)

บิดามารดา (มารดา บิดา) หรือผู้แทนตามกฎหมาย

__________________________________________________________________________________
(ชื่อเต็มของเด็ก)

__________________________________________________________________________________
(ชื่อเต็มของผู้ปกครอง, ตัวแทนทางกฎหมาย)

"____"________201__ ________________________
(ลายเซ็น)

แบบสอบถามหมายเลข 1

1. คุณ - - อยู่ในค่าย คุณมีความคิดเห็นเกี่ยวกับเกมแล็กแมตช์นี้หรือไม่?
กับสิ่งที่คุณเห็นหรือเปล่า?

2. กิจกรรมอะไรที่คุณชอบทำที่โรงเรียนหรือในชั้นเรียนมากที่สุด?
คุณจำได้ไหม?

3. คุณต้องการจัดระเบียบและดำเนินการอะไรในค่าย? ทำไม

อยากเรียนไหม?

4. คุณมีความคิดเห็นเกี่ยวกับทีมของคุณอย่างไร? คุณคิดอย่างไร
บังคับจำเป็นในการจัดชีวิตในค่าย?

5. ความปรารถนาของคุณต่อที่ปรึกษา

6. บอกชื่อผู้ชายสามคนจากทีมของคุณที่คุณคิดว่า
อาจกลายเป็นเพื่อนที่ดีของคุณ

แบบสอบถาม№2

1. คุณชอบหรือไม่ชอบอะไรมากที่สุดในชีวิตของคุณ?
ตั้งแคมป์ในค่ายของเรา?

2. ช่วงนี้คุณได้เรียนรู้อะไรบ้าง เรียนรู้อะไรบ้าง จากองค์กรไหน
ธุรกิจในการปลดคุณเข้าร่วมค่ายหรือไม่?

3. คุณชอบทำกิจกรรมอะไรมากที่สุด? ที่
สิ่งที่ต้องทำในช่วงครึ่งหลังของกะที่คุณต้องการจัดระเบียบ เพราะเหตุใด
เรียนรู้ที่จะ?

4. คุณให้ความสำคัญกับอะไรในทีมของคุณ? มีอะไรผิดปกติกับทีม?
จำเป็นต้องเปลี่ยนไหม?

5. คุณอยากจะอธิษฐานอะไรถึงที่ปรึกษาของคุณ?

6. อีกไม่นานจะมีกิจกรรมน่าสนใจที่คุณจะไป
กระทำเป็นกลุ่ม ตั้งชื่อผู้ชายสามคนที่อยู่ใกล้คุณที่สุด
ใช่ คุณต้องการเข้าร่วมกับใครในเรื่องนี้

แบบสอบถามหมายเลข 3

1. บางคนแย้งว่าชีวิตในค่ายเป็นเรื่องธรรมดาหรือไม่ปกติ
เขียนสิ่งที่คุณคิด? -

2. กิจกรรมอะไรระหว่างค่ายที่คุณจำได้มากที่สุด?
คุณรบกวนไหม?

3. คุณได้เรียนรู้อะไรใหม่ ๆ คุณเรียนรู้อะไรบ้าง?

4. คุณชอบอะไรเกี่ยวกับทีมของคุณมากที่สุด:

ก) ชอบไหม?

b) ไม่ชอบมันเหรอ?

5. คุณจะประเมินการทำงานของทรัพย์สินของทีมของคุณอย่างไร?

6. คุณอาศัยอยู่ในกลุ่มเด็ก คุณได้ข้อสรุปอะไรในขณะที่มีชีวิตอยู่
กับหนุ่มจากต่างพื้นที่เหรอ?

7. ทำไมคุณถึงเห็นคุณค่าของเพื่อนของคุณ?

8. ตัวละครของคุณมีการเปลี่ยนแปลงอะไรบ้าง?
ครกทัศนคติต่อผู้คน?

9. ความปรารถนาของคุณต่อผู้ที่ทำงานร่วมกับคุณที่ DOL

10. หากคุณโชคดีพอที่จะมาเยี่ยมเยียนเรา
ค่าย บอกชื่อสามคนจากทีมของคุณที่คุณอยากเล่นด้วยอีกครั้ง
พบปะ.

วิธีการต่อไปนี้ทำงานได้ดีในช่วงเริ่มต้นของกะเมื่อกลุ่มเด็กมักจะรวบรวมเด็กที่มาค่ายเป็นครั้งแรกและความรู้สึกไม่สบายมีชัยเหนือโอกาสในการสื่อสารฟรี

Microgame "มาทำความรู้จักกัน"

เป้า:ในระหว่างเล่นเกม ระบุความคิดของเด็กเกี่ยวกับปัญหา แนวทาง รูปแบบ และวิธีการพัฒนาบุคลิกภาพของมนุษย์ ผู้เข้าร่วม: เด็ก ๆและที่ปรึกษา

* อุปกรณ์และสินค้าคงคลัง:เครื่องอัดเทปพร้อมบันทึกแห่งความสงบ
ดนตรี กรรไกร ปากกามาร์กเกอร์ กระดาษสี เข็มหมุด

ความคืบหน้า:

ช่วงเวลาขององค์กรของเกม:

ครูที่ปรึกษาคนหนึ่งเล่าให้เด็กๆ ฟังเกี่ยวกับกฎของเกม “วันนี้คุณและฉันจะเรียนรู้ที่จะสื่อสาร คำขวัญของเราคือ “มารู้จักกัน!” คุณจะต้องทำงานและสื่อสารเป็นกลุ่มและเลือกวิธีแก้ปัญหาที่เกิดขึ้นอย่างอิสระ ฉันจะไม่รีบตอบคำถามของคุณและจะทำงานร่วมกับคุณให้สำเร็จ เอาล่ะ มาเริ่มกันเลย!"

เด็กอยู่ในตำแหน่งที่เหมาะสมกับพวกเขา ภารกิจ: คุณเห็นแผ่นกระดาษสี เลือกกระดาษที่มีสีที่คุณชื่นชอบ ลากเส้นและตัดฝ่ามือขวาออก แล้วเขียนชื่อของคุณด้วยปากกามาร์กเกอร์ คุณจะได้รับนามบัตรต้นฉบับซึ่งเราจะแนบไปกับเข็มกลัดบนเสื้อผ้าของคุณ

งาน:

* รวมกันเป็นกลุ่มตามสีของนามบัตรของคุณ (กลุ่มเชื้อชาติ
จะถูกวางไว้ใต้สีเสริมตามจุดต่างๆ ของห้อง
แผ่น) ทำความรู้จักกันเป็นกลุ่ม

* บอกกลุ่มของคุณเกี่ยวกับตัวคุณเองถึงสิ่งที่คุณสนใจ
สหาย;

* ตั้งชื่อกลุ่มร่วมกันและเตรียมทีม
“นามบัตร” ที่สร้างสรรค์ - - การแสดงในทุกประเภท (เพลง, การเต้นรำ,
การละเล่น ละครใบ้ เทพนิยาย การวาดภาพ การผสม ฯลฯ) ที่ปรึกษาคอน
กลุ่มต่างๆ ให้คำแนะนำ ชี้แนะเด็กๆ ไปในทิศทางที่ถูกต้องหากมี
ความยากลำบากเกิดขึ้นพร้อมกับจินตนาการ (ซึ่งแทบไม่เคยเลย
มันเกิดขึ้น).

ในตอนท้ายของเกมหรือจุดเทียนตอนเย็นสุดท้าย เด็ก ๆ มอบ "ฝ่ามือ" ที่พวกเขาสร้างขึ้นพร้อมเรื่องราวเกี่ยวกับความประทับใจและความรู้สึกที่เกิดขึ้นระหว่างเกม (หรือวันที่พวกเขามีชีวิตอยู่) และพยายามวิเคราะห์เหตุผล สำหรับการเกิดขึ้นของพวกเขา

ผู้ให้คำปรึกษาสามารถเสริมกำลัง "ฝ่ามือ" ของตนในมุมทีมได้ (ดังเช่นเดิม

รายชื่อทีมฉบับทั่วไป (ตามห้อง ความสนใจ กลุ่มสร้างสรรค์)

ไมโครเกม "สตูดิโอภาพยนตร์"

เป้า:กำหนดโครงสร้างของความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลในหมู่และระบุผู้นำของหมู่ เกมนี้จะทำให้สามารถชี้แจงสมมติฐานของการสังเกตทางสังคมมิติของเด็ก ๆ ในการปลดระบุผู้นำและโครงสร้างของความสัมพันธ์ในการปลด

ผู้เข้าร่วม:เด็กและที่ปรึกษา

อุปกรณ์และสินค้าคงคลัง:เครื่องบันทึกเทปพร้อมบันทึกเพลงสงบ กรรไกร ปากกามาร์กเกอร์ ดินสอ กระดาษ

ความคืบหน้า:

ครูที่ปรึกษาคนหนึ่งประกาศเริ่มเกม Film Studio และเชิญชวนเด็ก ๆ ทุกคนในกลุ่มจินตนาการถึงสถานการณ์ต่อไปนี้: จำเป็นต้องสร้างภาพยนตร์และเพื่อจุดประสงค์นี้จึงเลือกบุคคลที่สามารถจัดการถ่ายทำภาพยนตร์ได้ ฟิล์ม. ในกระบวนการหารือถึงคุณสมบัติของ “กรรมการ” จะมีการคัดเลือกผู้สมัครสองหรือสามคน “ผู้อำนวยการ” แต่ละคนจะเลือกผู้ช่วยตามลำดับและ ผู้ช่วยแต่ละคนถัดไปจะถูกเลือกหลังจากการหารือร่วมกับผู้ช่วยที่เลือกไว้แล้ว

กลุ่มย่อยที่เกิดขึ้นจะถูกขอให้เตรียมการละเล่นในหัวข้อที่พวกเขาดึงออกจากกล่องดำซึ่งเตรียมไว้ล่วงหน้าภายใน 15-20 นาที

หัวข้อสำหรับ “กรรมการ”:

4 ไฟดับ;

* ทำความสะอาดสถานที่;

* เยี่ยมชมสระว่ายน้ำ

* ปลดประจำการในห้องอาหาร

*หน้าที่ในวันพ่อแม่
เด็กๆ นำเสนอภาพยนตร์ของพวกเขา

หลังจากดำเนินกิจกรรมสร้างสรรค์นี้แล้ว ผู้ให้คำปรึกษาขอให้กลุ่มสร้างสรรค์แต่ละกลุ่มวิเคราะห์กิจกรรมของตนและพิจารณาว่าผู้เข้าร่วมกระบวนการสร้างสรรค์คนใดควรได้รับการบันทึกและมอบรางวัลที่น่าจดจำ

เกมธุรกิจ "ผู้นำ"

เป้า:ระบุผู้นำของทีมในระหว่างเกมและส่งเสริมความสามัคคี

ผู้เข้าร่วม:เด็กและที่ปรึกษา

อุปกรณ์และสินค้าคงคลัง:เครื่องบันทึกเทปที่มีการบันทึกเพลงสงบ กรรไกร ปากกาสักหลาด และโทเค็นกระดาษสี

ความคืบหน้า:

ผู้ให้คำปรึกษาประกาศเริ่มเกม “ผู้นำ” และเชิญชวนให้เด็กทุกคนแบ่งออกเป็นกลุ่มย่อย กลุ่มละ 5-6 คน (วิธีการแบ่งเป็น

กลุ่มจะต่างกัน) ในระหว่างเกมเด็ก ๆ จะถูกขอให้ทำงานจำนวนหนึ่งให้เสร็จสิ้น ซึ่งความซับซ้อนจะเพิ่มขึ้นตั้งแต่งานแรกไปจนถึงงานสุดท้าย

โฮสต์เกมบอกผู้เข้าร่วมว่าเกมมีความลับที่จะเปิดเผยให้พวกเขาทราบเมื่อจบเกม ความลับของเกมคือหัวหน้างาน - ผู้สังเกตการณ์ติดตามกิจกรรมของผู้เข้าร่วมแต่ละคนและมอบโทเค็นสีใดสีหนึ่งให้เขา (โดยไม่ต้องอธิบายอะไรให้เขาทราบเกี่ยวกับจุดประสงค์ของสี):

* โทเค็นสีขาวสำหรับผู้นำ-ผู้จัดงาน

* โทเค็นสีเหลืองสำหรับผู้นำที่สร้างแรงบันดาลใจ
* โทเค็นสีแดงสำหรับนักแสดง

* โทเค็นสีเขียวสำหรับผู้ชม

เพื่อให้กลุ่มรวมตัวกัน มีการเสนองานโดยใช้ชื่อเดิมของทีมชั่วคราว เวลาดำเนินการคือ 3 นาที งาน:

1. พับการ์ดคัตติ้งหรืออื่นๆได้เร็วที่สุด
เป็นร่าง;

2. วาดภาพรวมในหัวข้อทั่วไป (หัวเรื่อง
หรือแสดงความรู้สึก อารมณ์) เวลาดำเนินการ - 5 นาที;

3. การแข่งขันฝังศพ. แต่งบทกวีตามสัมผัสสำเร็จรูป
ใน 4 นาที

4. เขียนปริศนาอักษรไขว้ 5 คำถามในหัวข้อเฉพาะ:
กีฬา ประเทศต่างๆ ทั่วโลก วาดภาพ ธรรมชาติ วันหยุดพักผ่อน แคมป์ ฯลฯ
เวลาดำเนินการ - - 5 นาที;

5. เขียนเรื่องโดยทุกคำขึ้นต้นด้วยตัวอักษรเดียวกัน
เวลานำ --. 3 นาที;

6. แต่งนิทานเป็นแนวหรือเขียนประเภทต่างๆ
เรื่องแรก 5 นาทีในการเตรียม

หลังจากการแข่งขันทั้งหมดจบลง ผู้ให้คำปรึกษาขอให้ผู้เข้าร่วมแสดงโทเค็นต่อผู้ให้คำปรึกษาและผู้สังเกตการณ์ ซึ่งจะบันทึกไว้ในระเบียบการ ถึงเวลาเปิดเผย "ความลับ" และให้รางวัลแก่ผู้นำที่ชนะ: "ผู้นำ"<-организатор», «Лидер-вдохновитель». Не следует забывать и об «исполнителях», «зрителях».

ข้อมูลสำหรับที่ปรึกษา: ในระหว่างเกม ผู้เข้าร่วมแต่ละคนจะมีชุดโทเค็น (จำนวนโทเค็นจะเท่ากับจำนวนภารกิจ) คุณจะเห็นว่าช่วงสีบางช่วงเป็นลักษณะเฉพาะของผู้เข้าร่วมบางคน เป็นที่ชัดเจนทันทีว่าเด็กคนใดมีท่าทีที่แสดงออกมาอย่างชัดเจน

ภาคผนวกหมายเลข 3

การติดตามผลการศึกษา

№
เหตุการณ์
รับผิดชอบ
วันที่

1
ประชุมร่วมกับคณะอาจารย์ “ติดตามในค่าย”
หัวหน้าค่าย.
ก่อนเข้ากะ

2
แบบสำรวจทางเข้า
นักการศึกษา

ในช่วงเริ่มต้นของการเปลี่ยนแปลง

3
ภาพสะท้อนของเหตุการณ์
นักการศึกษา

ในปัจจุบัน กะ

4
ติดตามการศึกษา “ทางเลือก”
นักการศึกษา

5
ติดตามการศึกษา “เกมคำศัพท์”
นักการศึกษา

6
ระเบียบวิธีแบบสอบถาม
นักการศึกษา

7
แบบสำรวจขั้นสุดท้าย
นักการศึกษา

ในวันสุดท้าย

ทางเลือก
ขอให้เด็กฟังข้อความและให้คะแนนระดับความเห็นด้วยกับเนื้อหาตามระดับต่อไปนี้:
+ เห็นด้วย
- ฉันไม่เห็นด้วย
1. ฉันตั้งตารอวันใหม่ที่ค่ายด้วยความยินดี
2. ฉันมักจะอารมณ์ดีเมื่ออยู่ที่ค่ายเด็ก
3. เรามีครูที่ดี
4. สามารถติดต่อผู้ใหญ่ทุกคนในค่ายของเราเพื่อขอคำแนะนำและช่วยเหลือได้ตลอดเวลา
5. ในทีม ฉันสามารถแสดงความคิดเห็นได้อย่างอิสระเสมอ
6. ฉันมีกิจกรรมที่ชื่นชอบในค่ายของเรา
7.เมื่อเลิกกะก็จะคิดถึงแคมป์ของเรา
การประมวลผลข้อมูลที่ได้รับ
ตัวบ่งชี้ความพึงพอใจของเด็ก (Y) คือผลหารของคะแนนรวมของคำตอบทั้งหมดหารด้วยจำนวนคำตอบทั้งหมด
Y = คะแนนรวม / จำนวนคำตอบทั้งหมด
หาก U มากกว่า 3 เราก็สามารถระบุระดับความพึงพอใจในระดับสูงได้ แต่ถ้า U มากกว่า 2 แต่น้อยกว่า 3 แสดงว่าระดับความพึงพอใจของเด็กต่อชีวิตในค่ายโดยเฉลี่ยและต่ำ
แบบสอบถาม (ที่ทางเข้า)

เราอยู่ด้วยกันอีกครั้ง! เพื่อให้ชีวิตในค่ายของเราน่าสนใจยิ่งขึ้น เราขอให้คุณตอบคำถามบางข้อ:
ความประทับใจแรกของคุณเกี่ยวกับค่ายคืออะไร?
คาดหวังอะไรจากค่าย?
คุณมีไอเดียในการทำให้ชีวิตในค่ายของเราน่าสนใจและสนุกสนานสำหรับทุกคนบ้างไหม?
คุณต้องการมีส่วนร่วมในสาเหตุอะไร?
คุณชอบทำอะไร?
มีอะไรที่คุณต้องการเรียนรู้หรือสอนผู้อื่นหรือไม่?
เพื่อนๆในค่ายมีใครบ้างคะ?
– กรุณากรอกประโยค (วลี):
ฉันไม่ต้องการ
ฉันต้องการ
ระเบียบวิธีแบบสอบถาม

เด็ก ๆ จะได้รับมอบหมายให้เขียนว่าอะไรดีและอะไรไม่ดีในค่ายเด็ก (ทีม) ในความเห็นของพวกเขา หรืออะไรทำให้พวกเขามีความสุขและอะไรทำให้พวกเขาเศร้า ในกรณีนี้จะไม่มีการถามคำถามชี้แนะ
การวิเคราะห์ที่ได้รับโดยใช้วิธีการข้อมูลนี้ช่วยให้คุณเห็นกรณีที่ประสบความสำเร็จและไม่สำเร็จลักษณะของการสื่อสารความสัมพันธ์ในค่ายอารมณ์ซึ่งเป็นตัวบ่งชี้กิจกรรมสำคัญของค่ายเด็ก
ในค่ายเด็กของเรา
ฉันชอบมัน
ฉันไม่ชอบ

ฯลฯ
ฯลฯ

เกมคำศัพท์

พวกเขาได้รับการ์ดพร้อมภารกิจที่มีลักษณะดังนี้: "เพื่อนรัก! จัดเรียงคำที่จำเป็นในประโยคเพื่อให้คุณได้ภาพเหมือนของทีมของคุณ”

ทีมของเราคือ _________________ และ ________________ คน พวกเขามารวมตัวกันเพื่อ _______ และ __________________ ใช้เวลาและเรียนรู้ _______________________________________ ดังนั้นเรามักจะทำสิ่งที่ ________________________________________________ ร่วมกันบ่อยที่สุด
ทีมของเรารวม _______ เด็กชายและ __________ เด็กหญิง
ครูของเราช่วยเหลือเราใน _____________________________________________ และเราร่วมกับพวกเขา ________ และ ____________________

แบบสอบถาม (ในตอนท้ายของกะ)
คุณคาดหวังอะไรจากค่าย?
คุณชอบอะไรเกี่ยวกับค่ายนี้?
คุณไม่ชอบอะไร?
กิจกรรมค่ายใดที่คุณชอบมากที่สุด เพราะเหตุใด ทำไม
คุณเสียใจกับสิ่งที่เกิดขึ้นระหว่างอยู่ในค่ายหรือไม่ เพราะเหตุใด เกี่ยวกับอะไร?
งานสำคัญที่สุดในค่าย? มันเป็นหรือไม่?
คุณบอกได้ไหมว่าคุณได้เรียนรู้บางอย่างจากค่าย?
– เติมประโยคให้สมบูรณ์: ฉันดีใจที่..

แบบสอบถามสุดท้าย
นามสกุลชื่อจริง.
ความประทับใจที่ชัดเจนที่สุดที่ฉันมีในทุกวันนี้
ฉันชอบกิจกรรมที่ทำในกองทหารมากที่สุด
สิ่งที่ผมทำที่แคมป์ผมชอบมากที่สุด
คำไม่กี่คำเกี่ยวกับทีมของเรา
ความประทับใจของฉันต่อค่าย
ถ้าฉันเป็นที่ปรึกษาฉันจะทำ
ฉันอยากจะขอให้ค่ายของเรา

ไฟล์ที่แนบมา

การวินิจฉัยการสอนในค่าย

ระยะเวลาการเปลี่ยนค่ายที่สั้นทำให้การวินิจฉัยการสอนเป็นสิ่งที่ขาดไม่ได้ ซึ่งจะช่วยให้ได้รับข้อมูลเกี่ยวกับนักเรียนอย่างรวดเร็ว ระบุเด็กที่มีปัญหา เพื่อป้องกันความขัดแย้งและแก้ไขพฤติกรรม

ก่อนที่จะเริ่มสื่อสารและมีปฏิสัมพันธ์กับเด็ก ผู้นำกลุ่มเด็กชั่วคราวจำเป็นต้องเรียนรู้ให้มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้เกี่ยวกับลูกศิษย์ที่อยู่ใกล้ชิดของเขา ในการทำเช่นนี้เขาจะต้องรวบรวมข้อมูลที่จำเป็นและเพียงพอเกี่ยวกับพวกเขาอย่างชำนาญวิเคราะห์นั่นคือดำเนินการวินิจฉัยการสอนเกี่ยวกับบุคลิกภาพของเด็กที่เขาจะใช้ชีวิตช่วงกะฤดูร้อนที่ค่ายด้วย เนื่องจากการเปลี่ยนค่ายมีเวลาจำกัด ขอแนะนำให้ใช้เทคนิคการวินิจฉัยแบบด่วนที่ช่วยให้คุณได้รับข้อมูลที่จำเป็นเกี่ยวกับเด็กได้อย่างรวดเร็ว ประมวลผลและวิเคราะห์ได้อย่างรวดเร็ว อย่างไรก็ตามความเร็วไม่ควรส่งผลกระทบต่อคุณภาพ

เมื่อทำการวินิจฉัยเชิงการสอนคุณต้องปฏิบัติตามกฎหลายข้ออย่างเคร่งครัด:

1. รักษาตำแหน่งการสอนที่ซ่อนอยู่ในส่วนที่เกี่ยวข้องกับเด็กที่คุณต้องการรับข้อมูลที่สำคัญในการสอน

2. นักเรียนมีสิทธิปฏิเสธการตอบคำถามได้

3. เมื่อใช้เทคนิคการวินิจฉัยใดๆ คุณไม่สามารถมีอิทธิพลต่อการเลือกคำตอบในทางใดทางหนึ่งได้ ไม่ว่าจะเป็นการใช้น้ำเสียง การระบุ หรือโดยการอธิบายคำแนะนำหรืองาน

4. มีความจำเป็นต้องสร้างเงื่อนไขสำหรับความเป็นอิสระสูงสุดที่เป็นไปได้ของนักเรียนในระหว่างการวินิจฉัยของเขาโดยรักษาความเป็นนิรนามของตัวบ่งชี้ที่ได้รับ

วิธีการวินิจฉัยหลักในการปฏิบัติของผู้นำกลุ่มเด็กควรสังเกตพฤติกรรมกิจกรรมการกระทำและการสื่อสาร การเชื่อมโยงผลลัพธ์ของการสังเกตและการวินิจฉัยจะให้ภาพที่เป็นกลาง

เทคนิคการวินิจฉัยที่ใช้ต้องเป็นไปตามข้อกำหนดต่อไปนี้:

ความง่ายในการดำเนินการและประมวลผลผลการวิจัย

ขั้นตอนนี้สั้นและไม่เหนื่อยสำหรับเด็ก

การปรากฏตัวขององค์ประกอบความบันเทิง (รูปแบบเกมที่ต้องการ)

ในวันแรกที่มาถึงเมื่อพบกับเด็กแนะนำให้ทำแบบสอบถามเพื่อให้คุณได้รับข้อมูลว่าเด็กมีประสบการณ์การเข้าพักในค่ายหรือไม่และเป็นบวกหรือไม่ นอกจากนี้ ค้นหา ความสนใจและงานอดิเรกของเด็ก อารมณ์ที่เขามาถึงค่าย และความคาดหวังของเขา (แบบสอบถาม 1)

แบบสอบถามที่ 1 (ทางเข้า)

ชื่อ นามสกุล____________________ อายุ____________

1. คุณเคยไปค่ายอื่นหรือไม่ ถ้าเคย คุณชอบอะไรเกี่ยวกับพวกเขา และอะไรที่ไม่ชอบ

2. คุณมาถึงค่ายด้วยอารมณ์อะไร?

ก) กระตือรือร้นกระตือรือร้น

b) สนุกสนานอบอุ่น

c) เบาสบาย

d) สงบแม้กระทั่ง

d) เศร้าโศกเศร้า

e) กังวล, เศร้า

g) สถานะของความไม่พอใจอย่างยิ่ง

3. คุณอยากเข้าร่วมกิจกรรมค่ายอะไร?

4. ความสนใจ ความสนใจ งานอดิเรกของคุณคืออะไร?

5. สโมสรใดที่คุณอยากจะเข้าร่วมในแคมป์?

6.คุณคาดหวังอะไรจากการเข้าค่าย? - ตรวจสอบสิ่งที่คุณต้องการอาจมีหลายตัวเลือก)

ก) หาเพื่อน

b) ได้รับความรู้และทักษะใหม่

ค) ปรับปรุงสุขภาพของคุณ

d) ทำความรู้จักและเข้าใจตัวเองดีขึ้น

e) เพียงแค่ผ่อนคลาย ขอให้สนุก

สิ่งสำคัญคือต้องรู้ถึงความภาคภูมิใจในตนเองของเด็กเพราะเหตุนี้จึงแนะนำให้ใช้การปรับเปลี่ยน เทคนิคเดมโบ-รูบินสไตน์เมื่อเด็กถูกขอให้วางตัวเองบนหนึ่งในสิบขั้นตอนตามคุณสมบัติหลายประการที่ครูเสนอ เช่น "การเข้าสังคม" "ความฉลาด" "สุขภาพ" หากเด็กวางตัวเองอยู่ในระดับต่ำ เขาจะมีความนับถือตนเองต่ำสำหรับคุณสมบัติเหล่านี้ (ตั้งแต่ 0 ถึง 4) บรรทัดฐานคือ 5-7 หน่วย และ 8-10 - ความนับถือตนเองสูง คุณสามารถถามเด็กว่าเขาอยากเป็นอะไรในแง่ของคุณสมบัติเหล่านี้ซึ่งจะระบุระดับแรงบันดาลใจของเขา (จาก 0 ถึง 6 คะแนน - ต่ำ; จาก 6-8 - ปานกลางและ 8-9 - ระดับสูง)

หากเด็กพัฒนาความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญระหว่างระดับความภาคภูมิใจในตนเองและความทะเยอทะยาน สิ่งนี้อาจทำให้เกิดแนวทางการพัฒนาที่ขัดแย้งกัน ซึ่งบ่งบอกถึงการประเมินที่ไม่เพียงพอ ความทะเยอทะยานที่สูงเกินไปที่ไม่ได้รับการสนับสนุนจากโอกาส เด็กเหล่านี้ต้องการการดูแลเป็นพิเศษเนื่องจากมักมีปัญหาในการสื่อสารกับเด็กคนอื่น

เทคนิค "ต้นไม้"สามารถใช้ทั้งในวันแรกที่เด็กอยู่ในค่ายและจากนั้นเพื่อตรวจสอบความสะดวกสบายในการเข้าพักของเด็กและความนับถือตนเอง

ก่อนอื่นคุณต้องวาดต้นไม้ที่มีคนตัวเล็ก ๆ อยู่บนกระดาษ whatman

คำแนะนำมีให้ในรูปแบบต่อไปนี้: “ดูต้นไม้นี้สิ คุณเห็นคนตัวเล็กมากมายอยู่บนนั้นและอยู่ข้างๆ แต่ละคนมีอารมณ์ที่แตกต่างกันและมีตำแหน่งที่แตกต่างกัน เลือกคนที่ทำให้คุณนึกถึงตัวเอง คนที่คล้ายกับคุณ อารมณ์และสถานการณ์ของคุณ”

เพื่อความสะดวกในการอธิบาย แต่ละร่างจะถูกกำหนดหมายเลขของตัวเอง

การเลือกตำแหน่งหมายเลข 1, 3, 6, 7 บ่งบอกถึงทัศนคติต่อการเอาชนะอุปสรรค

หมายเลข 2, 11, 12, 18, 19 - ความเป็นกันเองและการสนับสนุนที่เป็นมิตร

หมายเลข 4 - ความมั่นคงของสถานการณ์ (ความปรารถนาที่จะประสบความสำเร็จโดยไม่ต้องเอาชนะความยากลำบาก)

อันดับ 5 - เหนื่อยล้า อ่อนแรงทั่วไป มีเรี่ยวแรงน้อย ขี้อาย

หมายเลข 9 - แรงจูงใจที่จะสนุกสนาน

หมายเลข 13, 21 - การปลดเปลื้องความโดดเดี่ยวความวิตกกังวล

ลำดับที่ 8 - การละทิ้งกระบวนการศึกษาการถอนตัวเข้าสู่ตนเอง

หมายเลข 10, 15 - สภาพสบาย ปรับตัวได้ตามปกติ

หมายเลข 14 - ภาวะวิกฤติ "ตกสู่เหว"

ตำแหน่งที่ 20 มักถูกเลือกให้เป็นผู้มีโอกาสเป็นลูกค้าที่มีความนับถือตนเองสูงและมีความคิดเป็นผู้นำ ควรสังเกตว่าตำแหน่ง

เด็กมักไม่เข้าใจหมายเลข 16 ว่าเป็นตำแหน่ง "ชายร่างเล็กที่อุ้มชายร่างเล็กหมายเลข 17" เสมอไป แต่มักจะมองว่าหมายเลข 16 เป็นบุคคลที่สนับสนุนและโอบกอดจากผู้อื่น

เทคนิคการฉายภาพเป็นข้อมูลที่ให้ข้อมูลและน่าสนใจ แต่การประมวลผลต้องใช้ความสามารถทางจิตวิทยาและความสัมพันธ์กับผลการสังเกตและข้อมูลจากการทดสอบอื่นๆ

เทคนิค "กระบองเพชร" ช่วยให้คุณมองเห็นอารมณ์ของเด็ก ให้ข้อมูลเกี่ยวกับการมีหรือไม่มีความวิตกกังวล ความปรารถนาในการเป็นผู้นำ ความก้าวร้าว ความลับหรือการเปิดกว้าง ฯลฯ

เทคนิคกราฟฟิก “กระบองเพชร”.

คำแนะนำ:“บนกระดาษขาว วาดต้นกระบองเพชรในแบบที่คุณจินตนาการ”

ไม่อนุญาตให้ถามคำถามและคำอธิบายเพิ่มเติม เมื่อประมวลผลผลลัพธ์ จะคำนึงถึงคุณลักษณะข้อมูลของวิธีกราฟิกทั้งหมด: ตำแหน่งเชิงพื้นที่และขนาดของภาพวาด ลักษณะของเส้น แรงกดของดินสอ นอกจากนี้ยังคำนึงถึงตัวบ่งชี้เฉพาะสำหรับเทคนิคเฉพาะนี้ด้วย ลักษณะของ “ภาพของกระบองเพชร” (ป่า ในประเทศ ดั้งเดิม รายละเอียด ฯลฯ) ลักษณะของเข็ม (ขนาด ตำแหน่ง ปริมาณ)

คุณสมบัติของวัตถุต่อไปนี้อาจปรากฏในภาพวาด:

ความก้าวร้าว- การมีเข็ม เข็มที่ยื่นออกมาอย่างแรง ยาว และเว้นระยะห่างกันอย่างใกล้ชิด บ่งบอกถึงความก้าวร้าวในระดับสูง

ความหุนหันพลันแล่น -เส้นกะทันหันแรงกดดันที่แข็งแกร่ง

ความเห็นแก่ตัวความปรารถนาที่จะเป็นผู้นำ -ภาพวาดขนาดใหญ่ตรงกลางแผ่น

ความสงสัยในตนเองการพึ่งพา -ภาพวาดขนาดเล็กซึ่งอยู่ที่ด้านล่างของแผ่นงาน

การสาธิตการเปิดกว้าง -การปรากฏตัวของกระบวนการที่ยื่นออกมาในกระบองเพชรรูปแบบเก๊ก

การลักลอบข้อควรระวัง -การจัดซิกแซกรอบๆ สำนักงานหรือภายในกระบองเพชร

มองในแง่ดี -การใช้สีสันสดใส กระบองเพชร “ร่าเริง”

ความวิตกกังวล -การใช้สีเข้ม (ตัวเลือกด้วยดินสอสี) ความเด่นของการแรเงาภายในเป็นระยะ

ความเป็นผู้หญิง -การปรากฏตัวของการตกแต่ง สี เส้นที่นุ่มนวลและรูปทรง

การเป็นคนพาหิรวัฒน์ -การปรากฏตัวของกระบองเพชรหรือดอกไม้อื่น ๆ ในภาพ

เก็บตัว- รูปภาพแสดงกระบองเพชรหนึ่งต้น

ความปรารถนาที่จะปกป้องบ้าน การมีอยู่ของความรู้สึกของชุมชนครอบครัว -การปรากฏตัวของกระถางดอกไม้ในภาพ, ภาพของกระถางต้นไม้

ขาดความปรารถนาที่จะปกป้องบ้านมีความรู้สึกเหงา -กระบองเพชร "ทะเลทราย" ในป่า

หลังจากวาดภาพเสร็จแล้วคุณสามารถถามคำถามกับเด็กได้ซึ่งคำตอบจะช่วยทำให้การตีความชัดเจนขึ้น

1. ต้นกระบองเพชรนี้ปลูกในบ้านหรือในป่า?

2.กระบองเพชรตัวนี้มีหนามเยอะมั้ย? คุณสามารถสัมผัสมันได้หรือไม่?

3. ต้นกระบองเพชรชอบให้ดูแล รดน้ำ ใส่ปุ๋ย ไหม?

4. ต้นกระบองเพชรเติบโตตามลำพังหรือปลูกร่วมกับต้นไม้ในละแวกบ้านได้หรือไม่? ถ้าปลูกร่วมกับเพื่อนบ้านจะเป็นพืชชนิดใด?

5.เมื่อกระบองเพชรโตขึ้นจะมีการเปลี่ยนแปลงอย่างไร (เข็ม, ปริมาตร, หน่อ)?

หากต้องการรับข้อมูลเกี่ยวกับความขัดแย้งในวัยรุ่น ขอแนะนำให้ใช้เทคนิคของ K. Thomas แบบย่อ

“พฤติกรรมในความขัดแย้ง”
(ดัดแปลงเทคนิคของเค.โธมัส)

คำแนะนำ: “หากข้อความดังกล่าวสะท้อนถึงพฤติกรรมโดยทั่วไปของคุณในการสื่อสารกับผู้อื่น ให้ใส่เครื่องหมายบวกในช่องพร้อมตัวเลข หากไม่ได้สะท้อนถึงพฤติกรรมดังกล่าว ให้ใส่เครื่องหมายลบ เขียนจำนวนเครื่องหมายบวกในคอลัมน์สุดท้ายถัดจากตัวอักษร”

1. ฉันมุ่งมั่นที่จะตอบสนองความคาดหวังของผู้อื่น

2. ฉันพยายามที่จะไม่สร้างปัญหาและไม่ทำให้ความสัมพันธ์แย่ลงโดยไม่จำเป็น

3. ฉันพยายามศึกษาปัญหาจากทุกด้านและหาแนวทางแก้ไขที่ทุกคนยอมรับได้

4. ในข้อพิพาท ฉันมุ่งมั่นที่จะแสดงความถูกต้องของตำแหน่งของฉัน

5. ฉันปรับตัวให้เข้ากับความต้องการและความปรารถนาของผู้อื่น

6. ฉันหลีกเลี่ยงการอภิปรายอย่างเปิดเผยในประเด็นที่เป็นข้อขัดแย้ง

7. เมื่อแก้ไขปัญหา ฉันแลกเปลี่ยนข้อมูลที่เชื่อถือได้และครบถ้วนกับผู้อื่น

8. ฉันปกป้องจุดยืนของฉันอย่างต่อเนื่อง

9. ฉันมักจะเห็นด้วยกับข้อเสนอแนะของผู้อื่น

10. ฉันพยายามเก็บความขัดแย้งกับผู้อื่นไว้กับตัวเองเพื่อหลีกเลี่ยงการแสดงอารมณ์ที่รุนแรง

11. ฉันมุ่งมั่นที่จะเปิดมุมมองของเราไว้เพื่อที่เราจะได้ตัดสินใจได้อย่างถูกต้องด้วยกัน

12. ฉันยึดมั่นในแนวทางการแก้ปัญหาของตัวเองอย่างแน่วแน่

การตีความ

บรรทัดที่ 1 - อุปกรณ์ นั่นคือการเสียสละผลประโยชน์ของตนเองเพื่อประโยชน์ของผู้อื่น กลยุทธ์นี้เหมาะสมเมื่อบุคคลพร้อมที่จะเสียสละผลประโยชน์ของตนเองเพื่อรักษาความสัมพันธ์ ในกรณีนี้ฝ่ายที่ให้สัมปทานจะสูญเสียอีกฝ่าย กลยุทธ์นี้แสดงถึงลักษณะของบุคคลที่สงบและปฏิบัติตาม

บรรทัดที่ 2 - การหลีกเลี่ยง, หรือถอนตัวหลีกเลี่ยงการตัดสินใจ กลยุทธ์นี้ใช้เมื่อจำเป็นต้องหยุดชั่วคราวเพื่อตัดสินใจ ในขณะที่ทั้งสองฝ่ายไม่ได้รับความได้เปรียบ แต่ความขัดแย้งไม่ได้รับการแก้ไข แต่จะดับลงเท่านั้น ส่วนใหญ่แล้วผู้ที่ไม่มั่นใจในตนเองจะใช้กลยุทธ์ "การหลีกเลี่ยง"

บรรทัดที่ 3 - ความร่วมมือ หรือความร่วมมือในการค้นหาแนวทางแก้ไขที่เหมาะสมทั้งสองฝ่าย กลยุทธ์นี้มีประสิทธิภาพมากที่สุดเพราะในกรณีนี้ทั้งสองฝ่ายชนะ กลยุทธ์นี้มักจะตามมาด้วยคนที่เข้มแข็ง เป็นผู้ใหญ่ และมีความมั่นใจ กลยุทธ์เสริมสร้างความสัมพันธ์และให้ผลประโยชน์ร่วมกัน

บรรทัดที่ 4 - การแข่งขัน หรือการแข่งขัน ความปรารถนาที่จะบรรลุผลสำเร็จของตนเองโดยที่อีกฝ่ายต้องเสียค่าใช้จ่าย ผู้ที่แข็งแกร่งกว่าจะเป็นผู้ชนะ ราคาของชัยชนะคือการแตกหักของความสัมพันธ์ ความทุกข์ทรมานของผู้แพ้ บ่อยครั้งที่กลยุทธ์นี้ถูกใช้โดยผู้ที่มีความมั่นใจ ก้าวร้าว และทะเยอทะยาน

หากต้องการข้อมูลเพิ่มเติม คุณสามารถใช้เทคนิคนี้ได้ "การทดสอบทางจิตวิทยา".

มีรูปทรงที่วาดได้ 5 แบบ ได้แก่ วงกลม สามเหลี่ยม สี่เหลี่ยม สี่เหลี่ยมผืนผ้า และซิกแซก

นี่ฉันเอง!" ลองสัมผัสรูปร่างของคุณดูสิ หากคุณกำลังประสบปัญหาหนักๆ ให้เลือกรูปร่างที่ดึงดูดคุณเป็นอันดับแรก เขียนชื่อไว้ใต้หมายเลข 1

ตอนนี้จัดอันดับรูปร่างที่เหลืออีกสี่รูปร่างตามลำดับที่คุณต้องการ (จดชื่อไว้ใต้ตัวเลขที่เกี่ยวข้อง)

หลังจากทำภารกิจเสร็จแล้ว ครูแจ้งให้เด็กทราบว่าบุคคลที่เลือกเป็นคนแรกคือบุคคลหลัก ทำให้สามารถกำหนดลักษณะนิสัยหลักและลักษณะพฤติกรรมที่โดดเด่นได้ ตัวเลขสี่ตัวที่เหลือเป็นโมดูเลเตอร์เฉพาะที่สามารถระบายสีทำนองนำของพฤติกรรมของคุณได้

รูปสุดท้ายบ่งบอกถึงรูปร่างของมนุษย์ที่คุณจะโต้ตอบได้ยากที่สุด

อย่างไรก็ตาม อาจกลายเป็นว่าไม่มีรูปร่างใดที่เหมาะกับคุณเลย จากนั้นคุณสามารถอธิบายได้ว่าเป็นรูปแบบสองหรือสามรูปแบบรวมกัน

แวดวง:

พวกนี้เป็นคนอ่อนไหว อ่อนโยน ไม่ชอบทะเลาะวิวาท

พวกเขาต้องการให้ทุกคนรู้สึกดี

พวกเขาสามารถเห็นอกเห็นใจและเห็นอกเห็นใจผู้อื่น

- พวกเขาจำเป็นต้องเรียนรู้ที่จะปกป้องมุมมองของตน

สามเหลี่ยม:

ดื้อรั้นมีพลัง

มั่นใจในตัวเอง

พวกเขาต้องการที่จะเป็นคนแรกในทุกสิ่ง

พวกเขาชอบที่จะเสี่ยง

- คุณต้องเรียนรู้ที่จะฟังความคิดเห็นของผู้อื่น.

สี่เหลี่ยม:

เหนียวแน่นสามารถจบสิ่งที่พวกเขาเริ่มต้นได้

ขยัน อดทน ตรงต่อเวลา

พวกเขารักความสงบเรียบร้อยในทุกสิ่ง

พวกเขาชอบวางแผนธุรกิจใดๆ

- คุณต้องเรียนรู้ที่จะมีอารมณ์มากขึ้น.

ซิกแซก:

มีความคิดสร้างสรรค์ อิสระ

เห็นความแปลก ความใหม่ ในชีวิตประจำวัน ความคุ้นเคย

รักที่จะฝัน

รักความหลากหลาย

- คุณต้องเรียนรู้ที่จะจบสิ่งที่คุณเริ่มต้น

สี่เหลี่ยม

อยากรู้;

เปิดกว้างและซึมซับแนวคิด ค่านิยม วิธีคิดและการใช้ชีวิตใหม่ๆ ได้อย่างง่ายดาย

พวกเขามุ่งมั่นที่จะพัฒนาบางสิ่งบางอย่างให้ดีขึ้น โดยมองหาวิธีการทำงานใหม่ๆ

ในพฤติกรรมพวกเขาจะรวดเร็ว เยือกเย็น ไม่สอดคล้องกันและคาดเดาไม่ได้

มักมีความนับถือตนเองต่ำ

- คุณต้องเรียนรู้ที่จะเป็นคนใจง่ายน้อยลง ชอบชี้นำ และหลีกเลี่ยงการบงการผู้อื่น

สำหรับเด็กเล็ก สามารถใช้วิธีการเล่านิทาน เกม ประโยคที่เขียนไม่เสร็จ และระบายสีได้ คำอธิบายของเด็กเกี่ยวกับเหตุการณ์ปัจจุบัน บทบาทที่เขามอบให้กับตัวละครของเขา วัตถุที่เขาพรรณนาทำให้สามารถตัดสินคุณค่าการพัฒนาความคิดจินตนาการและคำพูดของเขาได้ ขึ้นอยู่กับภาพวาดในธีม "ฉัน", "ฉันและเพื่อนของฉัน"; “สิ่งที่ฉันชอบมากที่สุด” “ครอบครัวของฉัน” และอื่นๆ ภาพประกอบในเทพนิยายสามารถให้ข้อมูลเกี่ยวกับความเป็นอยู่ที่ดีของเด็ก ระดับการพัฒนาความตระหนักรู้ในตนเองของเขา

ในช่วงวัยรุ่น คุณสามารถใช้วิธีสำรวจ แบบทดสอบ การอภิปรายที่จะช่วยให้คุณค้นพบตัวเอง ทำความรู้จักกับอุปนิสัย ความสามารถ และลักษณะของกระบวนการทางจิต เพื่อที่จะค้นหาแรงจูงใจของกิจกรรม ความสนใจ และความภาคภูมิใจในตนเองของวัยรุ่น ควรใช้เทคนิคประโยคที่ยังเขียนไม่จบ โดยจะมีคำถามต่างๆ เช่น:

ถ้าผมเป็นหัวหน้ากองกำลังล่ะก็...

เพื่อให้ค่ายน่าสนใจ คุณต้อง...

สำหรับการเรียน ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลกลุ่มนี้ใช้มิติทางสังคม คุณสามารถทำการทดลองทางสังคมมิติได้ “ใครมีไพ่มากกว่ากัน”, ที่พัฒนา.

เป้าหมาย: กำหนดตำแหน่งสถานะของนักเรียนในทีม

ขั้นตอน: นักเรียนเข้าไปในห้องที่กำลังทำการทดลองทีละคน แต่ละคนจะได้รับไพ่หกใบที่มีสองสีต่างกัน โดยที่ด้านหลังมีหมายเลขประจำเครื่องที่กำหนดให้ (หมายเลขตามรายการ) เขียนไว้ เอกสารแยกที่มีชื่อของนักเรียนทุกคนในหน่วยจะถูกจัดเตรียมไว้ล่วงหน้า

คำแนะนำ: “สามารถมอบการ์ดเหล่านี้ให้กับเด็กคนใดก็ได้ในหน่วย วางการ์ดสีส้มให้กับบุคคลที่คุณต้องการนั่งโต๊ะเดียวกันในห้องอาหารกรีนการ์ด - ให้อยู่ในกลุ่มเดียวกันเพื่อเตรียมงานแยกส่วน สีเหลือง - คุณอยากอยู่ห้องเดียวกับใคร จะไม่มีใครรู้ว่าคุณมอบการ์ดให้ใคร คุณไม่จำเป็นต้องบอกฉันถ้าคุณไม่ต้องการ”

ผลลัพธ์ของการทดลอง (ตัวเลือกของเด็ก) จะถูกบันทึกไว้ในตารางทางสังคมมิติ (เมทริกซ์) โดยจะนับตัวเลือกที่เด็กแต่ละคนได้รับและพบตัวเลือกร่วมกัน (ตัวเลือกร่วมกันจะถูกระบุด้วยกากบาทที่ล้อมรอบด้วยวงกลม)

สถานะของเด็กขึ้นอยู่กับจำนวนการเลือกตั้งที่เขาได้รับ ทั้งนี้ขึ้นอยู่กับสิ่งนี้ เด็กสามารถจำแนกได้เป็น 1 ใน 4 หมวดหมู่สถานะ:

üStar – 5 ตัวเลือกขึ้นไป

üที่ต้องการ – 3-4 ตัวเลือก

üยอมรับ – 1-2 ตัวเลือก

üไม่ยอมรับ – 0 ตัวเลือก

เพื่อให้มั่นใจว่ามีการนำฟังก์ชันการควบคุมไปใช้ จะต้องสร้างผลป้อนกลับระหว่างวัตถุกับวัตถุที่ถูกควบคุม ดังนั้นการประเมินความน่าดึงดูดใจของเด็ก ๆ ของเหตุการณ์ตัวบ่งชี้ของ "หน้าจออารมณ์" ข้อมูลที่ได้รับระหว่างการสนทนาส่วนตัวกับเด็ก ๆ - ทั้งหมดนี้เป็นสัญญาณตอบรับที่รับรองความสามัคคีและการเชื่อมโยงระหว่างองค์ประกอบทั้งหมดของกระบวนการจัดการ กิจกรรมของกองกำลัง ข้อมูลที่คุณต้องการอย่างมากในการทำงานของคุณในฐานะผู้นำจะไหลเวียนผ่านช่องทางแสดงความคิดเห็น

เพื่อจุดประสงค์นี้จึงใช้เทคนิค "มู้ดสกรีน"

ระเบียบวิธี “มู้ดสกรีน”

ในการสร้าง "หน้าจออารมณ์" คุณสามารถใช้โทนสีของอารมณ์โดยตกลงกับเด็ก ๆ ว่าสีใดสีหนึ่งสอดคล้องกับอารมณ์บางอย่าง:

♦ สีแดง - อารมณ์กระตือรือร้น;

♦ ส้ม - สนุกสนาน;

♦ สีเหลือง - สงบ;

♦ สีเขียว - สมดุล;

♦ สีน้ำเงิน - เศร้า;

♦ สีม่วง - น่ากลัว;

♦ ดำ - ความสิ้นหวัง

เด็กแต่ละคนจะถูกขอให้ระบายสีบนหน้าจอตลอดทั้งวันหรือเหตุการณ์ใดๆ ตามอารมณ์ที่เกิดขึ้นในขณะนั้น

เป็นสิ่งสำคัญมากที่ต้องคำนึงว่าการที่เด็กอยู่ในสีแดงเป็นเวลานานบ่งบอกถึงความตื่นตัวมากเกินไปและอาจนำไปสู่การสลายทางอารมณ์ที่จะจบลงด้วยน้ำตา ความหงุดหงิด หรือก่อให้เกิดความขัดแย้ง ดังนั้นเมื่อผู้ชายมีอารมณ์ตื่นเต้นมากเกินไปและเต็มไปด้วยพลัง พวกเขาจึงต้องได้รับการดูแลเป็นพิเศษ เราขอแนะนำให้เลือกเกมและกิจกรรมที่จะค่อยๆ นำพวกเขาเข้าสู่สภาวะที่สงบและสมดุล

อาจดำเนินไปโดยไม่บอกว่าการปรากฏตัวของเฉดสีฟ้าม่วงดำบนหน้าจอบ่งชี้ว่ามีปัญหาในการทำงานของผู้ให้คำปรึกษาและต้องการความช่วยเหลือเร่งด่วนจากเขาสำหรับเด็ก ๆ ที่เลือก "สี" เหล่านี้

วิธีด่วนในการระบุผู้นำในทีมเด็ก

คำแนะนำ: ตอบคำถามหลายข้อเป็นลายลักษณ์อักษร ดำเนินการโดยไม่เปิดเผยตัวตน

ตัวเลือกที่ 1

ใครอยู่ในทีมของคุณ

1. ...ฉลาดที่สุด

2. ...ผู้กล้าหาญที่สุด

3. ...ช่างพูดมากที่สุด

4. ...สวยที่สุด

5. ...สายที่สุด

6. ...สงวนไว้มากที่สุด

(ตามความจำเป็น)

7. ...ความภาคภูมิใจของเรา

ตัวเลือกหมายเลข 2

1. สมาชิกคนไหนในทีมของคุณที่คุณมักจะสนุกสนานด้วย?

2. คุณจะพาใครไปเดินป่า?

3. เขาถูกเรียกว่า “จิตวิญญาณของบริษัท”

4. เขาจะสนับสนุนฉันเสมอ

(ให้หนึ่งนามสกุล)

วิธีการประเมินตนเอง

วิธีนี้ช่วยให้คุณประเมินสภาวะที่มีประสบการณ์ทางจิตใจ เช่น สภาวะของความตึงเครียด ความวิตกกังวล ความกังวล ความกังวลใจ

นักเรียนได้รับคำแนะนำต่อไปนี้: “อ่านประโยคของข้อความอย่างละเอียดและขีดฆ่าตัวเลขทางด้านขวา ขึ้นอยู่กับว่าคุณรู้สึกอย่างไรในขณะนั้น คำถามจะต้องตอบทันทีโดยไม่ลังเล”

ระดับความนับถือตนเอง

ตัวบ่งชี้โดยรวมมีตั้งแต่ 5 (ปราศจากความวิตกกังวลโดยสิ้นเชิง ความสบายใจทางจิตใจ) ถึง 20 คะแนน (ความวิตกกังวลในระดับสูงมาก ความตึงเครียดทางจิต) สำหรับการคำนวณครั้งต่อไปเรายอมรับ: 5 หน่วย - 1 คะแนน, 6-10 หน่วย - 1.25 คะแนน, 10-15 หน่วย - 1.5 คะแนน, 15-20 หน่วย - 2 คะแนน

เพื่อประเมินบรรยากาศทางจิตวิทยาของทีม เทคนิคการวินิจฉัย เช่น

บรรยากาศทางอารมณ์และจิตใจของการปลด (EPC))

คำแนะนำ: “คิดถึงความสัมพันธ์ที่เรามีในทีมของเรา พยายามประเมินพวกเขา โดยให้วงกลมตัวเลขที่ใกล้เคียงกับคุณภาพที่ทีมของเรามากที่สุด”

แบบฟอร์มสำรวจ

การรักษา:

เราพบดัชนีความเป็นอยู่ทางอารมณ์สูงสุดของแต่ละบุคคล: 7x4 = 28 คะแนน

ดัชนีกลุ่มสูงสุดของหน่วย: ดัชนีแต่ละรายการจะคูณด้วยจำนวนเด็กที่ตรวจ หลังจากกำหนดค่าสูงสุดซึ่งถือเป็น 100% แล้ว เราจะคำนวณตัวบ่งชี้ที่แท้จริง ดัชนีสูงสุดของแต่ละบุคคลจะถูกกำหนดโดยผลรวมคะแนนที่ทำได้โดยสมาชิกในทีมที่ระบุ ดัชนีกลุ่มจริงคือผลรวมของดัชนีแต่ละรายการทั้งหมด

ระดับเฉพาะของ EPA ของทีมถูกกำหนดโดยสูตร:

E = ดัชนี EPC กลุ่มที่แท้จริงของทีม / ดัชนี EPC กลุ่มสูงสุดของทีม x 100%

ระเบียบวิธีในการประเมินบรรยากาศทางจิตวิทยาในทีม

คำแนะนำ:ตารางจะแสดงคู่คำที่มีความหมายตรงกันข้ามซึ่งสามารถใช้เพื่ออธิบายบรรยากาศในทีมของคุณได้ ยิ่งคุณใส่เครื่องหมาย "+" ไว้ใกล้กับคำทางขวาหรือซ้ายในแต่ละคู่ เครื่องหมายนี้ก็จะยิ่งเด่นชัดมากขึ้นในทีมของคุณ

ยิ่งคะแนนแต่ละบรรทัดทางซ้ายมากเท่าไร บรรยากาศในทีมก็จะยิ่งดีมากขึ้นเท่านั้น คะแนนสุดท้ายมีตั้งแต่ 10 (การประเมินที่เป็นบวกมากที่สุด) ถึง 80 (คะแนนที่เป็นลบมากที่สุด)

เมื่อสิ้นสุดกะค่าย ขอแนะนำให้จัดทำแบบสำรวจเพื่อประเมินความพึงพอใจโดยรวมของหน่วยและค้นหากิจกรรมที่พวกเขาชอบมากที่สุด

แบบสอบถามสุดท้าย(สิ้นสุดกะ)

1. คุณรู้สึกอย่างไรเมื่อทำงานเสร็จ?

กระตือรือร้นกระตือรือร้น

สนุกสนาน อบอุ่น

เบาสบาย

ใจเย็นๆ นะ

เศร้าเศร้า

กังวล, เศร้า

สถานะของความไม่พอใจอย่างมาก

3. กรุณากรอกประโยค:

ฉันชอบมากที่สุด __________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

4. สิ่งที่มีประโยชน์ที่สุดสำหรับฉันคือ _______________________

__________________________________________________________________

5.ต่อไปผมอยากมาค่ายนี้