Подвижная игра ворона и собачка цель. Подвижная игра «Зайцы и волк. Индивидуальная работа: ходьба через предметы

Задачи. Познакомить детей с правилами игры, учить выполнять дей­ствия по сигналу. Предложить ребятам рассказать, какими качествами дол­жен обладать игрок, чтобы победить.

Наблюдение: оттепель.

Задачи. Продолжать знакомить детей с разными состояниями погоды зимой, свойствами воды. Обратить внимание детей на то, как меняется по­года и состояние воды на улице вечером (похолодало, вода превратилась в лед). Учить детей рассказывать о связи температуры воздуха и состояния воды. Формировать навыки безопасного поведения во время гололеда.

Нерегламентированная двигательная деятельность.

Задачи. Выявить уровень знаний детей о зимних видах спорта, под­вижных играх, о предпочтениях детей в выборе видов двигательной ак­тивности, партнеров по играм. Способствовать профилактике нервного пе­ренапряжения.

Работа с детьми в группе

Виды деятельности

№1. Ознакомление с художественной литературой : стихотворение А. Введенского «Загадка».

Задачи. Побеседовать с детьми о жанровых особенностях загадок, учить выделять загадки среди других миниатюр, рассказать о правилах построе­ния загадки.

Беседа на тему: «Сила - не право».

Задачи. Предложить детям рассмотреть различные ситуации из жизни группы, из любимых детьми мультфильмов и сказок. Учить выделять по-

ступки, совершенные с позиции силы, без учета интересов другой сторо­ны, показать негативные последствия этих поступков.

№ 3. Ознакомление с искусством: беседа о зиме, рассматривание репродукции картины А.А. Пластова «Первый снег».

Задачи. Учить детей рассматривать картину, вызвать эмоциональ­ный отклик, воспитывать эстетические чувства, развивать связную речь детей.

Индивидуальная работа по ФЭМП: дидактическая игра «Рас­скажи про свой узор».

Задачи. Упражнять детей в ориентировке на листе бумаги, учить да­вать описание местоположения деталей узора.

Сюжетно-ролевая игра «Космонавты».

Задачи. Учить детей договариваться о сюжете и правилах игры, ис­пользовать необходимые атрибуты или предметы-заместители.

№ 6. Слушание музыкальных произведений : Д. Кабалевский «Ста­ринный танец»; Г. Свиридов «Старинный танец».

Задачи. Учить детей сравнивать контрастные музыкальные произведе­ния одного жанра.

Работа в уголке музыкального воспитания: «Василек» (рус­ская народная мелодия).

Задачи. Развивать у детей чувство ритма, учить прохлопывать ритми­ческий рисунок, исполнять сопровождение на шумовых инструментах (маракасах).

День 14

Утро

Виды деятельности

Беседа «Нечаянно и намеренно».

Задачи. Рассказать детям о том, что за различными поступками стоят побуждениях. Показать на примерах, как из хороших побуждений иногда совершаются поступки, которые кажутся окружающим плохими, и наобо­рот. Учить видеть не только поступок, но и то, что его вызвало.

Работа в уголке природы: рассматривание альбома «До­машние животные».

Задачи. Уточнить и расширить представления детей о домашних жи­вотных, их внешнем виде; учить детей узнавать животных и их детенышей, правильно называть их.

Дидактическая игра «Что перепуталось».

Задачи. Закреплять у детей навыки порядкового счета. Развивать зри­тельную память, внимание.

n1.doc

Цели: продолжать знакомство с природным явлением -снегом; побудить детей к словесному описанию снега (летает, кружится, сверкает, тает...); создать условия для развития эмо­циональной сферы детей.

1. Наблюдение. Предложить детям спокойно походить
по снегу и послушать характерный скрип. Может, «возмущается»,
что мы по нему ходим, топчем его? А может он нам о чем-то рас-
сказывает? О чем снег может рассказать? (Рассуждения детей.)

2. Стихотворение.

Падал снег, сыпал снег, А потом устал...

• 
  Чем же, снег, снег-снежок, На земле ты стал?
• 
  Для озимых стал я теплою периною, Для осинок - кружевною пелериною, Для зайчишек стал подушкою пуховою, Для детишек - их любимою игрою.

Посмотрите, и нашу травку, и цветочки, и кустарники укрыл снежок, чтоб им было зимой тепло.

1. 
   (см. с. 65 пособия).
2. 
   Хороводная игра «Мыши водят хоровод» (см. с. 57 по­собия).
3. 
   Игра малой подвижности «Снежинка волшебная, замри!».

Вьюга кружит раз, Вьюга кружит два, 72

Вьюга кружит три, Волшебная снежинка, На месте замри!. III. Трудовая деятельность: сгребание снега лопатой, рас­чищая дорожку.

Посмотрите, дети, в какие красивые снежинки преврати­лись Алеша, Лиза, Анечка...

Цель: учить правильно пользоваться лопатой, доводить начатое дело до конца.

КАК ТРУДИТСЯ ИНСТРУКТОР ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ (утро)

Цели: дать представление о том, чем занимается инструктор по физической культуре, чему учит детей (разнообразным движе­ниям, ловкости, смелости), как он выглядит (подтянут, стройный, сильный, ловкий), во что одет (спортивный костюм); воспитывать уважительное отношение к сотрудникам детского сада.

Ход прогулки

I. Познание (речевая и познавательно-исследовательская деятельность).

1. Наблюдение.

Кто помогает нам делать утреннюю зарядку? Понаблюдать" с детьми за проведением утренней зарядки и

Физкультурного занятия в подготовительной группе на свежем воз­духе. Что делают ребята на занятии? (Делают упражнения, прыга­ют, бегают, катают мяч.) Где ребята занимаются? (В спортивном зале.) Какое оборудование есть для занятия? (Лесенка, мячи, скамей-

73
ки.) Почему инструктор проводит физкультурное занятие? (Чтобы ребята были крепкими и здоровыми.)

Давайте организуем совместную игру малышей и ребят под­готовительной группы. 2. Стихотворение.

Спорт, ребята, очень нужен,

Мы со спортом крепко дружим.

Спорт - здоровье,

Спорт - помощник,

Спорт - игра,

Физкульт-ура!

П. Физическое развитие (овладение основными двига­тельными навыками).

1. Подвижная игра «Дед Мороз».

Цель: прививать умение выполнения характерных движений. Ход игры: воспитатель предлагает детям начать игру. Все вместе вспоминают, что Дед Мороз живет в лесу и приносит зи­мой детям подарки.

Воспитатель (говорит грубым голосом). Я - Мороз Красный Нос, Бородою зарос. Я ищу в лесу зверей. Выходите поскорей! Выходите, зайчики! (Дети прыгают навстречу воспитателю, как зайчики.) Воспитатель пытается поймать ребят: «Заморожу! Заморожу!». Дети разбегаются. Игра повторяется каждый раз. «Дед Мо­роз» приглашает выходить «из леса» новых «зверей» (мишек, лисичек), лесных птичек. Дети имитируют их движения, а затем убегают от «Деда Мороза».

2. Игра малой подвижности.

ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА «СНЕГОВИК» Давай, дружок, смелей дружок (лепят снежок), Кати по снегу свой снежок (катят). Он превратится в толстый ком (показывают шар руками), И станет ком снеговиком (рисуют руками снеговика). Его улыбка так светла! (Показывают улыбку.) Два глаза, шляпа, нос, метла (показывают). На солнце припечет слегка -(рука у лба, смотрят солнце) Увы - и нет снеговика. (Пожимают плечами, руки в стороны:)

В. Егоров

III. Трудовая деятельность: украшение участка снежными куличиками.

Цель: учить плотно набивать снегом форму, выбивать из нее снег, а полученными куличиками украшать участок.

МИР ЖИВОТНЫХ - СОБАКА И ЩЕНЯТА (вечер)

Цели: уточнить представления о том, как называются дете­ныши собаки, отметить особенности внешнего вида собаки, щенка, характерные движения, издаваемые звуки; прививать чуткое, за­ботливое, участливое отношение к животным.

Ход прогулки

I. Познание (речевая и познавательно-исследовательская деятельность).

1. Наблюдение. Обратить внимание детей на гуляющую ря­дом одинокую собаку, щенка, на домашнюю собаку, которую

75
выгуливает хозяин. Кто это? (Собака.) Спросить, холодно ли ей? (Нет.) Почему нет? (У собаки туловище покрывается более густой и теплой шерстью к зиме.) Какие части тела у собаки есть? (Голо­ва, туловище, хвост, лапы и уши.) Как называются детеныши? (Щенята.) Какие они на вид? Как они питаются? Какой звук издают? 2. Стихотворения.

Нет, не просто говорили,

В самом деле подарили,

В день рожденья подарили

Очень славного щенка!

Он малюсенький пока.

От него такой лесной

Тёплый-тёплый запах.

Он идёт смешной-смешной,

Путается в лапах.

Подрастет щеночек мой -

Он поправдашний, живой!

И. Токмакова ПОЧЕМУ СОБАКА ВИЛЯЕТ ХВОСТОМ? Почему собака злая Ходит хвостиком виляя? То ли хвостик так обучен, То ли плохо он прикручен?

В. Орлов

Почему щенок смешной? (Короткие лапы и хвост, толстое ту­ловище, слабенький, игривый.) Хотя щеночек маленький, слабенький, но у него хороший слух, он уже выполняет несложные команды.

1. Подвижная игра «Ворона и собачка».

Ход игры.

Воспитатель. Возле елочки зеленой

Скачут, каркают вороны:

«Кар-кар-кар!» Дети прыгают, изображая ворон, издают каркающие звуки. Педагог подходит к «воронам», берет в руки игрушечную собачку и говорит:

Тут собачка прибежала

И ворон всех разогнала:

«Ав! Ав! Ав!» «Вороны» разбегаются в разные стороны. Игра повторяется.

2. Хороводная игра «Мои ладошки».

Цель: учить детей выполнять движения согласно словам, помогать ориентироваться в пространстве, выполнять действия правой и левой рукой.

Ход игры: воспитатель проговаривает текст, дети выпол­няют движения.

Покажи их поскорей (дети стоят, показывают ладошки, хлопают и говорят), Хлопай, хлопай, веселей! «Хлоп-хлоп! Хлоп-хлоп!» «Хлоп-хлоп! Хлоп-хлоп!» Этими ладошками (дети идут по площадке, хлопают ладошками и говорят) Похлопаем немножко. «Хлоп-хлоп! Хлоп-хлоп!» «Хлоп-хлоп! Хлоп-хлоп!» Спрятались ладошки! (Останавливаются, ладошки сжинают в кулачки, качают головой и говорят: «Ой-ой-ой!».)

77
«Ой-ой-ой! Ой-ой-ой!» Кулачок скорей открой (дети показывают ладошки, хлопают ими и говорят: «Хлоп-хлоп!»),

Покажи ладошки! Этими ладошками (идут по площадке, топают ножками и говорят: «Топ-топ!»)

Похлопаем немножко.

«Хлоп-хлоп! Хлоп-хлоп!» III. Трудовая деятельность: кормление собачки, щенят (по­крошить хлеб, булочку для маленькой собачки, угостить мягкой косточкой).

Цель: воспитывать желание ухаживать за животными и забо­титься о них, трудолюбие.
ГОЛУБИ (утро)

Цели: расширять представление о жизни птиц, характер­ных признаках их внешнего вида; ввести в активный речевой словарь новые названия птиц; воспитывать желание ухаживать за птицами.

Ход прогулки

I. Познание (речевая и познавательно-исследовательская деятельность).

1. Наблюдение. Голуби - птицы крупные, рассмотреть с детьми внешний вид птиц. Что есть у птиц? (Крылья, голова, ноги, хвост.) Отметить, что есть крылья - они летают. Предло­жить детям посмотреть, куда голуби летают? Где они живут? Показать, что голуби бывают разного цвета, разной величины:

Есть маленькие, есть большие. Уточнить, что голубей называют иногда сизарями.

• 
  Где собирают корм голуби?
• 
  Как ведут себя голуби в сильные морозы? Как меняется внешний вид?

Голуби, голуби, раз, два, три. 1 Прилетели голуби-сизари. Сели и нахохлились у дверей. . Кто накормит крошками сизарей?

И. Токмакова

Дети повторяют за воспитателем «Мы накормим крошками сизарей».

3. Потешки.

Андрей-ротозей, Не гоняй голубей, Голуби боятся, На крышу не садятся. Андрей-ротозей, Не гоняй голубей, Гоняй галочек Из-под палочек. Не имей песок, Не тупи носок, Пригодится носок Клевать колосок. Июли, люли, люлюшки, Прилетели гулюшки,
Гули гуливают, Саша засыпает. * * *

Гулюшки-гули, Полетели-полетели И на голову сели. Сели-посидели, Снова полетели. II. Физическое развитие (овладение основными двига­тельными навыками).

1. Подвижная игра «Воробушки-пташки». Цели: учить детей быть внимательными, упражнять в уме­нии действовать по сигналу.

Ход игры: на одной стороне площадке - «гнездышки», в них сидят «воробушки».

Воробушки-пташки,

Серые рубашки,

Вместе с солнышком встают,

Громко песенку поют:

Чик-чирик, чик-чирик,

Чик-чирик!

«Воробушки» спели песенку и «полетели» гулять. Они «ле­тали, летали», сели на дорожку, нашли «зернышки» и начали «клевать».

Из гаража «выезжает машина». По сигналу воспитателя «Ма­шина едет!» - «воробушки улетают» и «садятся на кустик», ве­дут себя тихо и смотрят, куда поедет машина. Машина возвра­щается в гараж.

«Воробушкам» стало весело, они еще раз спели песенку и «по­летели» гулять. «Воробушки» могут не только зернышки «кле­вать», но и пить водичку, «чистить перышки», греть на солнце свои носики, но, как только появляется «машина», они «улетают».

В конце игры «воробушки» летят в свои «гнездышки». 2. Игра малой подвижности «Птички».

Эта птичка - соловей (загибают по одному пальчику), Эта птичка - воробей, Эта птич ка - со вушка, Сонная головушка, Эта птичка - свиристель, Эта птичка - коростель, Эта птичка - злой орлан.

(Машут сложенными крест на крест ладонями.) Птички, птички, по домам. (Машут обеими руками, как крыльями.) III. Трудовая деятельность: кормление птиц (покрошить хлеб, семена и покормить птиц, подзывая их: «Гули-гули...»).

Цель: воспитывать желание помогать птицам перезимо­вать, пережить трудное время для них (голод, холод), ухаживать за птицами и заботиться о них.
НЕБО ЧИСТО, НЕБО ХМУРО (вечер)

Цели: продолжать знакомство с различными природными явлениями, совершенствовать умения вести наблюдения за по­годой, небосводом (отмечать особенности: ясно, облака, тучи, пасмурно).

Ход прогулки

I. Познание (речевая и познавательно-исследовательская деятельность).

1. Наблюдение. Предложить всем вместе посмотреть на не­бо, отметить, какое оно? (Чистое, голубое.) Значит, погода

81
ясная, солнечная. А если небо закрыто тучами? Тогда оно -хмурое, серое, нерадостное. Какая погода? (Пасмурная.) А если подует ветер, что случится с тучами? (Ветер их разгонит, пого­да изменится, и мы увидим солнце.)

1. 
   Стихотворения.

С неба радуга упала Дуют ветры,

И, рассыпавшись, пропала. Ветры буйные.

Кто отыщет на лугу Ходят тучи,

Семицветную дугу? Тучи темные.

Б. М. Копалыгин А. Кольцов

1. 
   Игры-опыты со снегом.

Набрать в ведерко снега и занести в группу и посмотреть, что же произойдет со снегом. Почему он растаял? Что получи­лось?

П. Физическое развитие (овладение основными двига­тельными навыками).

Подвижная игра «Самолет» (см. с. 62 пособия).

III. Трудовая деятельность: сгребание снега лопатками к кормушке и кормление птиц.

Цель: учить работать сообща, добиваться выполнения по­ставленной трудовой задачи общими усилиями.
ПРОГУЛКИ В ЯНВАРЕ

КАК СВЕТИТ СОЛНЦЕ В МОРОЗНЫЙ ДЕНЕК (утро)

Цели: показать, что солнце светит во все времена года не одинаково, а по-разному; побудить детей к словесному опи­санию: как светит, греет солнце, долгий или короткий солнеч­ный день зимой.

I.

1. Наблюдение. Предложить детям понаблюдать за солнцем.
Какой сегодня день: солнечный или пасмурный? В солнечный
день обратить внимание на красоту зимнего пейзажа (Кругом
бело, светло, свет сверкает на солнце.) Какое солнце? (Тусклое,
яркое, закрытое тучами.) Зимой солнышко греет? (Солнце све-
тит, но на улице мороз. Зимой солнце светит, но не греет.)

2. Стихотворения.
Для слушания.

Под голубыми небесами Великолепными коврами, Блестя на солнце, снег лежит; Прозрачный лес один чернеет, И ель сквозь иней зеленеет, И речка подо льдом блестит.

А. С. Пушкин

Для заучивания или повторения за воспитателем.
Белый снег, пушистый. И на землю тихо

В воздухе кружится Падает, ложится.

И. Суриков

П. Физическое развитие (овладение основными двига­тельными навыками, выполнение движений по шаблону).

1. 
   Подвижная игра «Солнышко и дождик» (см. с. 8 посо­бия).
2. 
   Малоподвижная игра «Кто бросит дальше снежок».

Цели: продолжать совершенствовать навыки групповой работы, добиваться выполнения поставленной трудовой задачи.

КАКИЕ ПТИЦЫ ЗИМУЮТ С НАМИ (ГОЛУБИ, ВОРОНЫ, ВОРОБЬИ, ГАЛКИ) (вечер)

Цели: расширять представление о зимующих птицах, вос­питывать любовь и прививать желание заботиться о них.

Ход прогулки

1. 
   Наблюдение. Голуби - птицы крупные, они не так пугли­вы, как другие. Перед прогулкой взять крошек хлеба, чтобы по­кормить птиц. Придя на место их скопления, посмотреть на них. Что за птицы прилетели в нашу «столовую»? (Воробьи, голуби, вороны.) Затем спросить, много ли голубей? Предложить по­смотреть, как будем кормить птиц. Посыпать крошки в ряд, го­луби будут клевать с двух сторон. Как разговаривают голуби? (Воркуют.) Голуби летают мало, больше ходят и при каждом шаге кивают головой, воркуют, как бы разговаривают друг с другом.
2. 
   Беседа по вопросам.

• 
  Где собирают корм воробьи?
• 
  Где собирают корм голуби?
• 
  Как ведут себя воробьи, вороны, голуби, галки в сильные морозы?

Голубок красив собою, Голубь древнею порою

И летает далеко, Почту нес с собой легко.

Скоком-боком, боком-скоком Ходит галка мимо окон.

Е. Трутнева

Давайте покормим птичек, которые прилетели к нам на учас­ток и скачут под окошками, ждут, чтобы кто-нибудь им насыпал зернышек.

1. 
   Подвижная игра «Собачка и воробьи» (см. с. 68 посо­бия).

1. 
   Малоподвижная игра «Кормушка».

1. 
   Трудовая деятельность: расчистка дорожек к кормуш­

Цель: продолжать учить правильно пользоваться лопатка-

;ми, осторожно насыпать корм в кормушку, тихо, не пугая птиц,

Подходить к кормушкам.

КАКИМ БЫВАЕТ СНЕГ (СВОЙСТВА СНЕГА) (утро)

Цель: продолжать знакомить детей со свойствами снега

.(холодный, белый, хрустящий).
I. Познание (познавательно-исследовательская и речевая деятельность).

1. 
   Наблюдение.

• 
  Дети, возьмите в руки снег. Какой снег? (Он холодный, бе­лый, легкий.) Можно лепить из снега ком, шарик, колобок, снегови­ка? (В теплую погоду - снег липкий, из него можно лепить. А в хо­лодную погоду из снега нельзя лепить, так как он рассыпается.)
• 
  Давайте с вами походим по снегу, ощутим его под ногами, постараемся услышать какие-нибудь звуки. (Скрип, хруст.) Как говорит с нами снег? (Под ногами хрустит.)

1. 
   Стихотворения.

Под ногой - снежок. Много снега на дворе.

Г. Лагздынь Снег - на крыше,

На крылечке... С. Маршак

1. 
   Подвижная игра «Снег кружится» (см. с. 65 пособия).
2. 
   Малоподвижная игра «Попади в круг» (см. с. 6 посо­бия).

Цель: учить правильно пользоваться лопатками.

КАК ВЕДУТ СЕБЯ ПЕШЕХОДЫ НА ДОРОГЕ (ПОВЕДЕНИЕ ПЕШЕХОДОВ) (вечер)

Цели: продолжать закреплять знания о правилах пове­дения на улице, развивать внимание и навыки ориентировки

В пространстве; побуждать детей давать элементарную оценку поведенческим характеристикам пешеходов.

Ход прогулки

I. Познание (познавательно-исследовательская и речевая деятельность).

1. 
   Наблюдение. Приглашаю вас, детки, на прогулку вокруг нашего детского сада. Как называют людей, которые идут по тротуару? (Пешеходы.) Почему надо идти по тротуару? (Пе­шеходы должны строго соблюдать Правша дорожного дви­жения: двигаться только по пешеходной дорожке (тротуару), не спешить, быть внимательными, крепко держать друг друга за руку, не кричать, слушать внимательно воспитателя.)

1. 
   Стихотворение.

Все без исключения. Пони и котята.

Знать должны зверюшки: Вам, ребята, тоже
Барсуки и хрюшки, Все их надо знать.

В. Головко

По возвращении на участок детского сада воспитатель об­ращается к детям с тем, чтобы подвести итог прогулки.

Как вы вели себя перед автодорогой? Были ли вы внима­тельны? О каких правилах поведения пешехода мы должны все­гда помнить?

П. Физическое развитие (овладение основными двига­тельными навыками, выполнение движений по шаблону).

1. 
   Подвижная игра «По узенькой дорожке» (см. с. 48 по­собия).
2. 
   (см. с. 2-1 пособия).

Цели: показать детям значение и особенности трудовых дел дворника; воспитывать уважение к труду людей, прививать желание быть отзывчивыми, с радостью приходить на помощь окружающим.

Ход прогулки

I. Познание (познавательно-исследовательская и речевая деятельность).

1. 
   Наблюдение.

• 
  Давайте поздороваемся с работником детского сада, кото­рый трудится на участке. Кто знает название его профессии?
• 
  Обратите внимание на работу нашего дворника. Почему дворник чистит дорожки от снега? (Он старается убирать снег, расчищает дорожки, чтобы было, где детям играть, ходить.) Как выполняет дворник свою работу? (Дворник выполняет свою работу хорошо, ловко действует лопатой и метлой.) Как мож­но отблагодарить дворника? (Благодарить можно не только словами, но и делами.) Хотите помочь дворнику? Смотрите, как надо правильно и осторожно работать лопатками, теперь сами очистите дорожки от снега.

1. 
   Загадка о дворнике.

Будут чистыми тротуары, дворы, Площадки детские для детворы. П. Физическое развитие (овладение основными двига­тельными навыками, выполнение движений по шаблону).

1. 
   Подвижная игра «Береги предмет».

Ход игры: дети становятся в круг. У ног каждого лежит кубик (или погремушка). Воспитатель находится в кругу, он старается взять предмет то у одного, то у другого ребенка. Иг­рающий, к которому приближается воспитатель, приседает, за­крывает кубик руками и не дает до него дотронуться. Как только воспитатель отходит, малыш встает, оставляя кубик на прежнем месте.

1. 
   Игра малой подвижности «Дорожки».

Ход и гры: на площадке рисуются разные извилистые ли­нии, дети бегают по ним.

III. Трудовая деятельность: расчистка участка от снега. Цель: учить правильно пользоваться лопатками и веника­ми, доводить начатое дело до конца.
БЕРЕЗА И СОСНА (вечер)

Цели: расширить представление о разнообразном значе­нии деревьев, научить различать по внешнему виду березу и со­сну; воспитывать желание защищать и оберегать природу.

89
I. Познание (познавательно-исследовательская и речевая деятельность).

1. 
   Наблюдение.

1. 
   Стихотворение.

С. Есенин

П. Физическое развитие (овладение основными движе­ниями, выполнение движений по шаблону).

Подвижная игра «Раз, два, три - к дереву беги».

Цели: развивать у детей наблюдательность, продолжать учить бегать не наталкиваясь друг на друга.

III. Трудовая деятельность: сооружение ледяной дорожки -катка.

Цель: продолжать учить носить снег для постройки, обра­щаться с просьбами к сотрудникам детского сада (дворнику, помощнику воспитателя и т. д.), помогать товарищам в выпол­нении трудовых поручений.

IV. Опытно-экспериментальная деятельность, сенсорное развитие.

Игра-опыт «Вода на морозе замерзает».

Цели: продолжать знакомить со свойствами воды, создать условия для того, чтобы дети ощутили (почувствовали) разные состояния воды (холодная, замерзшая, лед гладкий и т. д.).

Ход опыта

Вода замерзла - получился лед. Если лед занести в комнату, он растает и снова получится вода. Лед прозрачный.
АВТОБУС К ОСТАНОВКЕ ПОДЪЕЗЖАЕТ, ПАССАЖИРОВ В САЛОН ПРИГЛАШАЕТ (утро)

Цели: продолжать знакомить детей с видами обществен­ного транспорта (автобус); учить отличать его от других видов транспорта.

Ход прогулки

I. Познание (познавательно-исследовательская и речевая деятельность).

1. 
   Наблюдение. Это что за транспорт? (Автобус.) Автобус -это транспорт для всех. На что похож он? (Он похож на боль­шой вагон на колесах с окнами и дверями.) В автобусе есть крес­ла, поручни, за которые можно держаться. Кто ведет автобус? (Ведет автобус водитель.) Кого перевозит автобус? (Пассажи­ров.) Где останавливается автобус? (На остановках.) На оста­новках водитель нажимает кнопку и открывает двери. Одни пас­сажиры выходят, а другие входят. После этого шофер закрывает двери автобуса и едет до следующей остановки.
2. 
   Загадка об автобусе.

АВТОБУС

Вот на шипах из резины Подкатился странный дом. Он гремит, дыхнет бензином -Как конь огненный - огнем.

Остановка опустела -Все у домика внутри. Ух! Теперь еще полдела-По домам всех развести.

О. Чернорщкая

П. Физическое развитие (овладение основными двига­тельными навыками, выполнение движений по шаблону).

1. 
   Подвижная игра «Автобус» (см. с. 12 пособия).
2. 
   (см. с. S3 посо­бия).

Цель: дать экологические представления о взаимосвязи жи­вой и неживой природы.
ЗА ОКНОМ МОРОЗ (вечер)

Цель: закрепить знания о зимнем явлении - морозе.

Ход прогулки

I. Познание (познавательно-исследовательская и речевая деятельность).

1. Наблюдение (проводятся из окна групповой комнаты). Какая погода на улице? (Очень холодно.) Морозы стали крепче,

Не всегда можно гулять. Как одеты люди? (Люди надевают теп­лые пальто, куртки, сапоги, поднимают воротники, на руках у всех теплые варежки, на ногах теплая обувь.) Почему идут люди по улице быстро? (Быстро идут по улице, чтобы не замерз­нуть.)

2. Стихотворение.

Все злее, злее, злее

На улице мороз,

И каждый потеплее

Закутывает нос.

В. Орлов

1. 
   Физическое развитие (овладение основными двига­тельными навыками, выполнение движений по шаблону).

1. 
   Подвижная игра «Дед Мороз» (см. с. 74 пособия).
2. 
   Малоподвижная игра «Снеговик».

Кати по снегу свой снежок (катят).

Он превратится в толстый ком (показывают шар руками),

И станет ком снеговиком (рисуют руками снеговика).

Его улыбка так светла! (Показывают улыбку.)

Два глаза, шляпа, нос, метла (показывают).

На солнце припечет слегка - (рука у лба, смотрят солнце)

Увы - и нет снеговика (пожимают плечами, руки в стороны).

1. 
   Трудовая деятельность: кормление птиц.

Цель: воспитывать, бережное отношение к деревьям и кус­тарникам как к живому объекту.

93
I. Познание (познавательно-исследовательская и речевая деятельность).

1. 
   Наблюдение. Рябина - красивейшее дерево. Рассмотрите внешний вид рябины в зимнем уборе. Дотроньтесь до ее шеро­ховатого ствола, посмотрите вверх - на ветках рябины сохрани­лись ягоды, полюбуйтесь ими. Как называется это дерево? (Ря­бина.) Что у этого дерева есть, а у других нет? (Ягоды.) А зимой у деревьев нет? (Листьев.) Что деревья зимой делают? (Спят.) Сорвать несколько кистей, разделить и раздать детям: плоды круглые, холодные, горькие на вкус. На красных ягодах лежит белый снег, птицы прилетают и клюют ягоды рябины. Зима, припорошив снегом яркие ягоды, делает рябину прекрасным растением в снежном саду нашего участка. В солнечный зимний денек привлекает внимание гладкая, с красивой рябью, коричне­вая кора рябины. Очень нарядное растение. Из свежих ягод ря­бины отжимают сок, очень полезный при простуде.
2. 
   Стихотворения.

О. Высотская
Красненькую ягоду То ли эта ягодка

Мне дала рябина, Просто не дозрела,

Думал я, что сладкую, То ль рябина хитрая

А она - как хина. Подшутить хотела.

И. Токмакова

П. Физическое развитие (овладение основными двига­тельными навыками, выполнение движений по шаблону).

1. Подвижная игра «Беги к тому, что назову» (см. с, 36 пособия).

2. Хороводная игра «Заинька, выйди в сад».

Цель: учить действовать в соответствии со словами взрос­лого.

Ход игры: воспитатель медленно поет песню, дети вы­полняют движения.

Заинька, выйди в сад, Беленький, выйди в сад. Вот так, вот так Выйди в сад, Выйди в сад. Заинька, топни ножкой, Беленький, топни ножкой. Вот так, вот так Топни ножкой, Топни ножкой.

Игра повторяется.

III. Трудовая деятельность: подгребание снега к стволам деревьев.

Цель: воспитывать бережное отношение к растениям, раз­вивать умение своевременно и правильно заботиться о них.

СНЕГОПАД (вечер)

Цели: расширить представление о свойствах снега; соз­дать условия для формирования познавательных действий и уме­ний, развития интереса к элементарному проведению исследо­вательских операций.

Ход прогулки

I. Познание (познавательно-исследовательская и речевая деятельность).

Заинька, покружись, Беленький, покружись. Вот так, вот так Покружись, Покружись. Заинька, попляши, Беленький, попляши. Вот так, вот так Попляши!

Твои ножки хороши!

1. 
   Наблюдение.

Намело много снега - образовались сугробы. Обратить вни­мание на красоту снежинок. На что похожи снежинки? (Они по­хожи одна на другую, похожи на красивые звездочки.) Как па­дают снежинки? (Они падают медленно.)

1. 
   Стихотворения.

В. Петрова

Тихо, тихо снег идет, Белый снег, мохнатый. Мы расчистим снег и лед Во дворе лопатой...

М. Познанская

1. 
   Загадка о снежинке.

Много снега на дворе.

Покружилась звездочка

В воздухе немножко,

Села и растаяла

На моей ладошке. (Снежинка.) П. Физическое развитие (овладение основными двига­тельными навыками, выполнение движений по шаблону). Подвижная игра «Снег кружится» (см. с. 65 пособия). III. Трудовая деятельность: сооружение построек из снега. Цель: учить сгребать снег с помощью лопаток в опредв" ленное место.

Игра-опыт: показать детям, что, несмотря на белизну снега, его нельзя есть, он грязный. Для этого набрать немного снега и положить в белую чашку. В группе снег растает и на дне останется грязная вода. Показать и дать представление, что снег нельзя есть: можно заболеть, так как он грязный и холодный.

Цель: дать представление о свойствах снега.
ПРОГУЛКИ В ФЕВРАЛЕ

СОЛНЦЕ СВЕТИТ В НЕБЕ ГОЛУБОМ (утро)

Цели: продолжать знакомить с природными явлениями (солнце); объяснить понятие «морозное солнце», почему сол­нышко светит, но не греет.

Ход прогулки

I. Познание (познавательно-исследовательская и речевая деятельность).

1. 
   Наблюдения. Февраль - последний месяц зимы. Он са­мый снежный и вьюжный. Давайте вместе понаблюдаем за зим­ним солнцем. Показать направление восхода солнца. Уточнить представление, что время, когда солнце встает, называется вос­ходом. Отметить, какой сегодня день, солнечный или нет? Сол­нышко появляется каждый день или нет? На что солнышко по­хоже? Зимой оно светит, но не греет.
2. 
   Игра-опыт «Какого цвета вода».

1. 
   Стихотворение.

Ход игры: воспитатель держит в руке маленькое зеркаль­це и говорит: «Посмотрите, к нам прискакал в гости веселый солнечный зайчик. Видите, как он радуется, скачет вверх, затем вниз, потом в сторону. И заплясал! (Водит солнечного зайчика по стене веранды.) Поиграем с ним».

Воспитатель. Скачут побегайчики -Солнечные зайчики. Прыг! Скок! Вверх - вниз - в бок!

(Дети пытаются поймать солнечного зайчика.) Мы зовем их -Не идут. Были тут -И нет их тут. Прыг! Скок! Вверх - вниз - в бок! Прыг, прыг По углам Были там -И нет их там. Где же побегайчики -Солнечные зайчики? Дети включаются в игру и ищут солнечного зайчика. Игра повторяется.

2. Игра «Расскажем и покажем».

Что нужно сделать, братцы, Чтоб до небес добраться? За стол сначала надо сесть, Потом в зеленый лес пойти, Большое дерево найти. И вверх

По крепким сучьям Подняться к белым тучам. А там

На тучу встать ногой, Шагнуть на радугу - другой, И вот

Уже нас не достать! И небеса все наши! III. Трудовая деятельность: сгребание снега лопаткой, рас­чистка дорожек.

Цель: продолжать учить работать сообща, добиваться вы­полнения задания вместе с товарищами.

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ПТИЦАМИ (вечер)

Цель: формировать основы познавательных умений в изу­чении окружающего мира; закладывать систему знаний о пти­цах; воспитывать бережное отношение к растительному и жи­вотному миру.

Ход прогулки

I. Познание (познавательно-исследовательская и речевая деятельность). 1. Наблюдение.

Какие птицы прилетели к кормушке? Конечно, это воро­бей, он прыгает и клюет, посмотрите, еще прилетели воробьи.

99
Что это за птичка с красной грудкой? (Снегирь: на спинке - се­рые, а на головке - черные.) Чем они клюют зернышки? (Клю­вом.) Как они кричат? Прислушайтесь, птички между собой пере­говариваются, они рады, что их друзья прилетели к вашей кормушке, и вам они говорят «спасибо». Почему птички вспорх­нули все и улетели? (Если заметят что-то неладное, быстро вспорхнут и улетят.) Вместе с детьми вспомнить части тела у птицы. (Клюв, голова, крылья, хвост, ноги с коготками.) 2. Стихотворение.

Скачет, скачет воробей,

Кличет маленьких детей:

Киньте крошек воробью,

Я вам песенку спою: Чик-чирик! П. Физическое развитие (овладение основными двига­тельными навыками, выполнение движений по шаблону).

1. 
   Подвижная игра «Воробушки-пташки» (см. с. 82 посо­бия).
2. 
   Малоподвижная игра «Все захлопали в ладоши».

Ход и г р ы: на мелодию песни «Во саду ли, в огороде» вос­питатель поет, а дети выполняют движения, указанные в тексте: Все захлопали в ладошки (дети идут по залу, хлопают в ладоши), Дружно, веселее, Застучали наши ножки (топают ножками) Громче и быстрее. По коленочкам ударим (останавливаются, хлопают по коленям), Тише, тише, тише, Ручки, ручки поднимаем

(поднимают медленно руки вверх)

Выше, выше, выше.

Завертелись наши ручки

(поворачивают кисти рук вправо, влево),

Снова опустились

(опускают руки вниз),

Покружились, покружились

И остановились. III. Трудовая деятельность: постройка снежной горки. Цель: учить собирать снег в общую массу.
МАРШРУТНОЕ ТАКСИ (утро)

Цель: формировать представление о роли маршрутного такси, его назначении для людей.

Ход прогулки

I. Познание (познавательно-исследовательская и речевая деятельность).

1. 
   Наблюдение. Это что за вид транспорта? (Маршрутное такси.) Маршрутное такси - это маленький автобус. Кто водит маршрутное такси? (Водитель.) В него помещаются меньше людей, чем в автобус. Кого называют пассажиром? (Человека, который едет в транспорте.) Это такси возит пассажиров по определенному маршруту. Где движется маршрутное такси? (По дороге.) Останавливается такси тогда, когда его попросят пассажиры.
2. 
   Стихотворение.

101
Прокатиться так приятно,

Но однако не бесплатно!

Было весело в пути,

Так по счетчику плати! 3. Загадки о транспортных средствах. Машина быстро мчится: «Везу больного я в больницу, И всех, кто вызовет меня, К врачам доставлю быстро я!»

(Машина скорой помощи.)
Смотрите - вот машина Нам мелькает глазом синим, А ее сирены звук Слышен далеко вокруг. Доставит в милицию Тех, кто дерется,

Тех, кто кричит и ко всем пристает, Тех, кто царапается и плюется, Все отнимает и маленьких бьет.

(Милицейская машина.)

О. Чернорицкая
А эта машина красного цвета. А ну-ка, подумай, зачем нужно это? Затем, чтобы каждый, увидев, бежал В сторонку и ехать ты ей не мешал. Ужасная скорость! Гудок, будто вой. «Стоять вам на месте!» - свистит постовой. Только машине красного цвета Проезд разрешен напрямик вдоль проспекта. 102

Пожарные в касках сидят в два ряда. В цирке пожар. Они едут туда.

(Пожарная машина.) О. Чернорицкая П. Физическое развитие (овладение основными двига­тельными навыками, выполнение движений по шаблону).

1. 
   Подвижная игра «Такси».

Ход игры: дети становятся внутри обруча - один води­тель, другой пассажир, перемещаются по площадке.

1. 
   Хороводная игра «Ладушки-оладушки» (см. с. 53 посо­бия).

МЫ НА УЛИЦЕ ГУЛЯЕМ, ЗА ВОРОНОЙ НАБЛЮДАЕМ (вечер)

Цель: расширять представление о зимующих птицах, учить различать их по внешнему виду, воспитывать любовь и береж­ное отношение к птицам.

Ход прогулки

I. Познание (познавательно-исследовательская и речевая деятельность). .

1. Наблюдение. Предложить детям посмотреть, какие птицы прилетели в птичью «столовую»! Обратить внимание на воро­ну. Что за птица? Это большая птица, вся серая, голова и крылья черные, как она ходит? (Важно.) Чем она питается? (Клюет она
все, но больше всего любит сало.) Обратить внимание на раз­личные голоса птиц. Как кричат птицы? Выделить ворону, кото­рая начала петь свою весеннюю песенку. Оказывается, она не только каркает, но еще умеет и трещать. 2. Загадка о вороне.

На голом суку сидит,

На весь двор кричит:

«Кар-кар-кар!» (Ворона.)

1. 
   Физическое развитие (овладение основными двига­тельными навыками, выполнение движений по шаблону).

1. 
   Подвижная игра «Ворона и собачка» (см. с. 76 пособия).
2. 
   Игра малой подвижности, хороводная «Раздувайся, мой шар» (см. с. 21 пособия).

1. 
   Трудовая деятельность: кормление птиц.

Цели: расширить представления о неживой природе - вет­ре; учить детей определять направление ветра.

Ход прогулки

I. Познание (познавательно-исследовательская и речевая деятельность).

1. Наблюдение.

Рассмотрите и скажите, как ветер поднимает с земли снег. Какой дует ветер? (Холодный.) Послушать. Как воет ветер? (Он завывает.) Предложить детям поднять флажки и посмотреть, что с ними происходит? (Они колышутся.) Почему флажок ко­лышется? (Дует ветер, флажки колышутся от ветра.)

2. Стихотворения.

Для разучивания.

С бугорка на бугорок

Ловко прыгал ветерок.

По дорожке он бежал,

В сугроб весело упал. Для слушания.

КОЛЫБЕЛЬНАЯ ВЕТРА

Поигрался ветерок

В бархатной листве.

Пробежался сотней ног

По лесной траве.

Где ты, ветер, мой малыш,

Почему еще не спишь?

Постучался ветерок

В двери - окошки,

Покружил совсем чуток

Пыль на дорожке.

Где ты, ветер, мой малыш,

Почему еще не спишь?

Помотался ветерок

Много по свету.

И услышал шепоток

Ласковый этот:

Где ты, ветер, мой малыш,

Почему еще не спишь?

И помчался ветерок Ветра быстрее, И обняться скоро смог С мамой своею. - Тише-тише, мой малыш, Засыпай и слушай тишь... 105

1. 
   Игра-опыт «Цветные льдинки».

1. 
   Загадки о ветре.

(Ветер.)

Бежит по снегу, да нету следу. (Ветер.) Без крыл летит, без ног бежит. (Ветер.) Рукавом махнул - дерево прогнул. (Ветер.) Летит - не птица, воет - не зверь. (Ветер.)

1. 
   Пословицы, поговорки, приметы о ветре. Ветер кликать - зря голос срывать.

П. Физическое развитие (овладение основными двига­тельными навыками, выполнение движений по шаблону). Подвижная игра «Разноцветные листочки».

Цель: учить ходить врассыпную между листочками, по сиг­налу останавливаться.

Ход игры: букет из осенних листьев стоит в корзине. Их много, они разные: желтые, зеленые, оранжевые.

Показать детям, какой красивый букет: «Посмотрите, какие красивые листочки стоят в корзине!». Спросить малышей, виде­ли ли они желтые листочки на дереве?

Дети берут листочки в обе руки и вместе с воспитателем вы­полняют несложные движения. Дует, дует ветерок

(дети ходят по залу, машут листочками), 106

Дует-задувает! Желтые листочки

(меняйте направление движения руки) С дерева срывает! И летят листочки (дети кружатся и приседают, кладут листочки на пол), Кружат по дорожке. Падают листочки Прямо нам под ножки! Детям весело, они ходят врассыпную между лежащими на по­лу листочками, большими и маленькими. По сигналу малыши останавливаются и танцуют среди осенних листьев.

III. Трудовая деятельность: сгребание снега в определен­ное место для построек.

Цель: воспитывать положительное отношение к труду.

НЕБО-НББУШКО (вечер)

Цели: показать особенности земного неба; формировать представление о небе.

Ход прогулки

I. Познание (познавательно-исследовательская и речевая деятельность).

1. 
   Наблюдение. Небо зимой бывает синее, голубое, серое. Утром на улице темно. Вечером рано начинает темнеть. Обра­тить внимание детей на облака. Из чего состоят облака? (Облака состоят из капелек воды.) Как двигаются облака? (Быстро или медленно.) Послушать, в какую сторону плывут облака?
2. 
   Стихотворение.

Ю. Энтин

II. Физическое развитие (овладение основными двига тельными навыками, выполнение Движений по шаблону).

1. 
   Подвижная игра «Догони самолет».

1. 
   Малоподвижная игра «Зайка беленький сидит».

Ход игры:

Зайка беленький сидит

(дети, присев складывают ладошки

на голове, изображая уши, шевелят ими)

И ушами шевелит -

Вот так, вот так,

Он ушами шевелит.

Зайке холодно сидеть

(встают, хлопают в ладошки),

Надо лапочки погреть -

Хлоп, хлоп, хлоп,

Надо лапочки погреть.

Зайке холодно стоять

(прыгают),

Надо зайке поскакать -Скок, скок, скок, Надо зайке поскакать. Кто-то зайку испугал (убегает).

Зайка прыг - и ускакал. Игра повторяется.

III. Трудовая деятельность: сбор природного материала,

Очистка его от снега.

Цель: учить детей бережно относиться к игрушкам, соби­

Рать их дружно после игр.

Скок поскок

Игра «Мы топаем ногами»

Мы топаем ногами.

«Птички в гнёздышке»

Перышки почистим, чтобы были чише.

Воробушки и автомобиль.

Описание . Дети садятся на стульчики или скамеечки на одной стороне площадки или комнаты. Это воробушки в гнездышках. На противоположной стороне становится воспитатель. Он изображает автомобиль. После слов воспитателя "Полетели, воробушки, на дорожку" дети поднимаются со стульев, бегают по площадке, размахивая руками-крылышками.

По сигналу воспитателя "Автомобиль едет, летите, воробушки, в свои гнездышки!" автомобиль выезжает из гаража, воробушки улетают в гнезда (садятся на стулья). Автомобиль возвращается в гараж.

Указания к проведению . Сначала в игре принимает участие небольшая группа (10-12) детей, со временем играющих может быть больше. Необходимо предварительно показать детям, как летают воробушки, как они клюют зернышки, проделать эти движения вместе с детьми, затем можно ввести в игру роль автомобиля. Первоначально эту роль берет на себя воспитатель, и только после многократных повторений игры ее можно поручить наиболее активному ребенку. Автомобиль должен двигаться не слишком быстро, чтобы дать возможность всем детям найти свое место.

Поезд

Цель

Описание . Воспитатель предлагает нескольким детям стать друг за другом, сам становится впереди них и говорит: "Вы будете вагончиками, а я - паровозом". Паровоз дает гудок - и поезд начинает двигаться сначала медленно, а затем быстрее. Движение сопровождается звуками, которые произносят играющие. Время от времени паровоз замедляет ход и останавливается, воспитатель говорит при этом: "Вот и остановка". Затем паровоз вновь дает гудок - и поезд движется дальше.

Указания к проведению . Сначала к игре привлекается небольшая группа детей. При повторении может быть большее число участвующих (12-15). Первое время каждый ребенок держится за одежду впереди стоящего, затем дети свободно идут друг за другом, двигают руками, подражая движению колес паровоза, и произносят в такт: "Чу-чу-чу".

Роль паровоза вначале выполняет воспитатель.. Лишь после многократных повторений роль ведущего поручается наиболее активному ребенку. Паровоз должен двигаться медленно, чтобы вагончики-дети не отставали.

Играющие строятся друг за другом произвольно. При многократном повторении игры можно предложить малышам выйти на остановке погулять, нарвать цветы, собрать ягоды, поиграть, попрыгать. Услышав гудок, дети должны быстро построиться в колонну за паровозом.

Самолеты

Ц
ель

Описание . Воспитатель называет имена 3-4 детей и предлагает им приготовиться к полету, показав предварительно, как заводить мотор и как летать. Названные дети выходят и становятся произвольно на одной стороне площадки или комнаты. Воспитатель говорит: "К полету приготовиться. Завести моторы!" Дети делают вращательные движения руками перед грудью и произносят звук "р-р-р". После сигнала воспитателя "Полетели!" дети разводят руки в стороны (как крылья у самолета) и летят - разбегаются в разные стороны. По сигналу воспитателя "На посадку!" они направляются к своим стульчикам и садятся на них. Затем играет другая группа детей.

Указания к проведению. Воспитатель должен показать детям все игровые движения. При проведении игры в первый раз он выполняет движения вместе с детьми.

При повторном проведении игры можно вызывать большее число детей, а после многократных повторений можно предложить всем детям полетать на самолетах.

Пузырь

Ц
ель

Описание . Дети вместе с воспитателем берутся за руки и образуют небольшой кружок, стоя близко друг к другу. Воспитатель произносит: Раздувайся, пузырь, Раздувайся, большой, Оставайся такой. Да не лопайся.

Играющие отходят назад и держатся за руки до тех пор, пока воспитатель не скажет: "Лопнул пузырь!" Тогда они опускают руки и приседают на корточки, говоря при этом: "Хлоп!" Можно также предложить детям после слов "лопнул пузырь" двигаться к центру круга, по-прежнему держась за руки и произнося при этом звук "ш-ш-ш" - воздух выходит. Затем дети снова надувают пузырь - отходят назад, образуя большой круг.

Указания к проведению . Сначала в игре принимает участие небольшое число детей (6-8). При повторении могут играть одновременно 12-15 человек. Произносить текст воспитатель должен медленно, четко, ясно, привлекая к этому играющих.

Перед проведением игры можно показать малышам настоящие мыльные пузыри.

Солнышко и дождик

Ц
ель

Описание . Дети сидят на стульчиках или скамейках. Воспитатель говорит: "Солнышко! Идите гулять!" Дети ходят и бегают по всей площадке. После слов "Дождик! Скорей домой!" они бегут на свои места. Когда воспитатель снова произносит: "Солнышко! Можно идти гулять", игра повторяется.

Указания к проведению . В игре участвует сначала небольшое число детей, затем может быть привлечено 10-12 человек. Вместо домиков-стульев можно использовать большой пестрый зонтик, под который дети прячутся по сигналу "Дождик!". Во время прогулки можно предложить детям собирать цветы, ягоды, попрыгать, походить парами.

При повторении игру можно усложнить, разместив домики (по 3-4 стула) в разных местах комнаты. Дети должны запомнить свой домик и по сигналу бежать в него.

Мой веселый звонкий мяч

Описание . Дети сидят на стульях в одной стороне комнаты или площадки. Воспитатель становится перед ними на некотором расстоянии и выполняет упражнения с мячом; он показывает детям, как легко и высоко прыгает мяч, если отбивать его рукой, и при этом приговаривает: Мой веселый звонкий мяч, Ты куда помчался вскачь? Красный, Желтый, Голубой, Не угнаться за тобой! (С.Маршак)

Затем воспитатель вызывает 2-3 детей, предлагает им попрыгать одновременно с мячом и повторяет упражнение, сопровождая его словами. Закончив, он произносит: "Сейчас догоню!" Малыши перестают прыгать и убегают от воспитателя, который делает вид, что ловит их.

Указания к проведению . При повторении игры воспитатель вызывает других детей и в большем количестве. Последний раз можно предложить быть мячиками всем детям одновременно. Воспитатель должен производить движения и произносить текст в быстром темпе, соответствующем прыжкам детей, прыжки же довольно часты. Если дети не могут воспроизвести движения мяча, им еще раз надо показать, как прыгает мяч.

Птички летают

О
писание . Дети становятся на небольшое возвышение - доску, кубики, бруски (высота 5-10 см) - по одной стороне комнаты или площадки. Воспитатель говорит: "На улице солнышко светит, все птички вылетают из гнездышек, ищут зернышки, крошки". Дети спрыгивают с возвышений, летают (бегают, размахивая руками), приседают, клюют зернышки (стучат пальчиками по коленям или по полу). Со словами воспитателя "Дождик пошел! Все птички спрятались в гнездышки!" дети бегут на свои места.

Указания к проведению . Перед игрой воспитатель должен приготовить невысокие скамеечки или такое количество кубиков, брусков, чтобы хватило всем желающим играть. Расположить их надо в одной стороне площадки или комнаты на достаточном расстоянии один от другого, чтобы дети не толкались и могли свободно занять места. Нужно показать малышам, как мягко спрыгивать, помочь им подняться на возвышение после бега. При повторении игры сигнал можно давать, одним словом: "Солнышко!" или "Дождик!". Дети должны знать, по какому сигналу, что нужно делать.

Найди свой домик

Цель . Приучать детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга, начинать движение и менять его по сигналу воспитателя, находить свое место.

Описание. С помощью воспитателя дети делятся на группы, каждая группа становится у определенного дерева. Это их домики. По сигналу воспитателя дети разбегаются по полянке в разные стороны. Затем по сигналу: "Найди свой домик!" - дети должны собраться группами к деревьям, у которых они стояли перед началом игры.

Зайка беленький сидит.

Описание . Дети сидят на стульчиках или скамейках по одной стороне комнаты или площадки. Воспитатель говорит, что все они зайки, и предлагает им выбежать на полянку. Дети выходят на середину комнаты, становятся около воспитателя и приседают на корточки.

В
оспитатель произносит текст:

Зайка беленький сидит

И ушами шевелит.

Вот так, вот так

Он ушами шевелит.

Дети шевелят кистями рук, подняв их к голове.

Зайке холодно сидеть,

Надо лапочки погреть.

Хлоп, хлоп, хлоп, хлоп,

Надо лапочки погреть.

Со слова "хлоп" и до конца фразы дети хлопают в ладоши.

Зайке холодно стоять,

Надо зайке поскакать,

Скок-скок, скок-скок,

Надо зайке поскакать.

Со слов "скок-скок" и до конца фразы дети подпрыгивают на обеих ногах на месте.

Кто-то (или мишка) зайку испугал,

Зайка прыг... и ускакал.

Воспитатель показывает игрушку мишку - и дети убегают на свои места.

Указания к проведению . Игру можно проводить с любым количеством детей. Обязательно до начала игры надо подготовить места, куда будут убегать зайчики. Первое время можно не выделять водящего, все дети одновременно выполняют движения в соответствии с текстом. После многократного повторения игры можно выделить ребенка на роль зайки и поставить его в середине круга. Закончив чтение текста, не следует быстро бежать за детьми, надо дать им возможность найти себе место. Не нужно требовать от малышей, чтобы они сели обязательно на свое место; каждый занимает свободное место на стуле, скамейке, ковре. Но при систематическом повторении игры дети хорошо запоминают свои места и быстро находят их.

Мишка косолапый

Цель

Мишка косолапый
По лесу идет,
(1. Бодро шагаем)
Шишки собирает,
Песенки поет.
(2. Приседаем - собираем шишки)
Шишка отскочила
Прямо мишке в лоб.
(3. Держимся ручками за лоб)
Мишка рассердился
И ногою - топ! (4. Топаем ногой)

Две веселые овечки

Цель . Учить детей выполнять движения в соответствии с текстом. Две веселые овечки
Разрезвились возле речки.
Прыг-скок, прыг-скок! (1. Весело прыгаем) Скачут белые овечки
Рано утром возле речки.
Прыг-скок, прыг-скок!
Вверх до неба, вниз до травки.
Вверх до неба, вниз до травки .
(2. Встаем на ножки, тянемся вверх 3. Приседаем, руки опускаем вниз) А потом кружились (4. Кружимся) И в речку свалились (5.Падаем).

Идет коза рогатая

Цель. Учить детей выполнять движения в соответствии с текстом.
Идет коза рогатая
(1. Приставляем к голове "рожки")
За малыми ребятами.
Ножками - топ-топ!
(Топаем ножками)
Глазками - хлоп-хлоп!
(2. Зажмуриваемся и открываем глазки) - Кто кашку не ест?
Кто молочка не пьет?
(3. Грозим пальчиком) Забодаю, забодаю! (4. Бодаемся)

Два жука

Подвижные игры на развитие основных видов движений.

Ι младшая группа.

1. «Беги к тому, что назову»

Цель: напомнить названия предметов, научить бегать стайкой.

Правила: учить слушать взрослого.

Ход игры: дети стоят возле взр-го и слушают, что он скажет. Взрослый объясняет: «Куда я скажу, туда вы бежите и будете ждать меня». Затем произносит: «Раз, два, три к песочнице беги». Дети стайкой бегут к песочнице. Взр-ый идет за ними, не спешит, дает детям передохнуть. Хвалит, что все бежали правильно и говорит «раз, два, три, к веранде беги». Игра повторяется. Дети бегут к столику, к качелям, к горке.

2. «Через ручеек» (бег, ходьба)

Взр-ый чертит две линии (в помещении можно использовать шнур) и говорит детям, что это река; затем кладет через нее доску(длиной 2-3 м, шириной 25-30 см.) - мостик и предлагает: « Поучимся ходить по мостику!». Наблюдая, чтобы дети шли по доске, не наталкиваясь друг на друга, взр-ый напоминает, что идти надо осторожно, чтобы не упасть в ручеек. Дети проходят по доске в одну сторону и другую сторону 2 – 3 раза.

3. « Солнечные зайчики» (бег, ходьба)

Собрав около себя группу детей, взр-ый при помощи зеркала пускает солнечные зайчики на стену и приговаривает:

Солнечные зайчики

Играют на стене,

Помани их пальчиком,

Прибегут к тебе.

Сделав паузу, дает сигнал: « Ловите зайчиков!» Дети бегут к стене и пытаются поймать ускользающего зайчика.

4. «Катание шаров» (бросание, ловля)

Взр-ый показывает детям набор цветных шаров. Дает возможность не только посмотреть, но и потрогать шары, просит назвать их цвета. После этого взр-ый показывает, как скатывать шары, а затем подзывает поочерёдно детей и предлагает им прокатить по одному – два шара. Ребёнок, скативший шары, сам бежит за ними и кладет их в ящик или корзину. При повторении игры взр-ый может фиксировать внимание детей на цвете шаров. Например, сам прокатывает красный шар и предлагает ребёнку прокатить такой же. Или последовательно прокатить красный, синий, зелёный шары, каждый раз называя их цвет.

5. «Солнышко и дождик» (бег, ходьба)

Дети присаживаются на корточки сзади стульев, расположенных на некотором расстоянии от края площадки, стены комнаты, и смотрят в «окошко» (в отверстие спинки стула). Взр-ый говорит: «на небе солнышко! Можно идти гулять!». Дети бегают по всей площадке. На сигнал: «Дождик! Скорее домой!» - бегут на свои места и присаживаются сзади стульев. Игра повторяется.

6. « Весёлый воробей»

Цель: учить детей выполнять движения по тексту игры.

Материал: эмблемы с изображением воробьёв.

Взр-ый раздает эмблемы с изображением воробьёв. Говорит текст, дети выполняют соответствующие движения.

Воробей с березы на дорогу прыг! (прыгают)

Больше нет мороза чик – чирик (прыгают и чирикают)

Вот жужжит в канавке быстрый ручеек (произносят ж-ж-ж)

И не зябнут лапки скок, скок, скок (прыгают)

Высохнут овражки прыг, прыг, прыг. (прыгают)

Вылезут букашки чик - чирик! (чирикают)

Взр-ый продолжает: « Клюй не робей, кто это?»

Дети отвечают: «Воробей!»

7. «Ворона и собачка»

Цель: учить подражать движениям и голосам птиц; двигаться, не мешая друг другу.

Материал: большая пушистая собака, эмблемы с изобраением ворон.

Взр-ый произносит: « возле ёлочки лесной скачут каркают вороны: «Кар, кар, кар!»

Дети прыгают, изображая ворон, издают каркающие звуки. Взр-ый подходит к воронам, берет в руки собачку и говорит: « Тут собачка пробежала и ворон всех разогнала: ав, ав, ав.

Вороны разбегаются в разные стороны. Игра повторяется 2-3 раза.

8. «Где звенит?» (бег, ходьба)

Дети стоят лицом к стене. Мл. восп-ль прячется в другом конце комнаты и звенит в колокольчик. Взр-ый говорит детям: «Послушайте, где звенит, и найдите колокольчик». Когда дети находят колокольчик, взр-ый хвалит их, а затем предлагает снова повернуться к стене. Колокольчик снова звенит, но уже в другом месте.

9. Зима. «Дед мороз»

Цель: прививать умение выполнять характерные движения.

Взр-ый предлагает детям начать игру. Все вместе вспоминают, что дед мороз живет в лесу и приносит зимой детям подарки. Взр-ый говорит грубым голосом: « Я – Мороз Красный нос

Бородою зарос.

Я ищу в лесу зверей

Выходите поскорей!

Выходите, зайчики!

Дети прыгают на встречу взр-му, как зайчики. Взр-й пытается поймать ребят: «Заморожу! Заморожу!» . дети разбегаются. Игра повторяется, при этом животные каждый раз разные.

10. «Пузырь»

Цель: учить детей выполнять разнообразные движения, образуя круг; упражнять в произношении звука «Ш».

Дети стоят вплотную по кругу, взявшись за руки. Вместе с взр-м говорят:

«Раздувайся, пузырь, раздувайся большой,

Оставайся такой и не лопайся!»

Произнося слова, дети постепенно расширяют круг. Когда взр-й произносит: «Лопнул пузырь» дети произносят «ш-ш-ш» и сдувают пузырь, идут в середину.

11. «Догони мяч» (бег)

Взр –й показывает детям корзину с мячами и предлагает встать рядом с ним. Затем со словами «догоните мячи» выбрасывает их из корзины, стараясь, чтобы они покатились в разные стороны, подальше от детей. Дети бегут за мячами, берут их и кладут в корзину. Игра повторяется. Мячей должно быть по колличеству детей.

12. « Лохмаый пёс»

Цель: учить двигаться по площадке, следуя указаниям, которые даются в игровой форме.

Материал: большая игрушечная собака.

Взр-й сажает у веранды яркую игрушечную собаку и объясняет детям: « собачка спит, попробуем её разбудить». Взр-й читает стих-ие, жесом приглашая детей выполнять соответствующие действия:

Вот лежит лохматый пёс,

В лапы свой уткнувши нос,

Тихо – смирно он лежит,

Не то дремлет, не то спит.

Подойдем к нему, разбудим,

И посмортим, что-то будет!

Дети подкрадываются к собачке, тихо-тихо, зовут ее поиграть с ними. Собача лает, дети разбегаются.

13. « Мой весёлый звонкий мяч» (прыжки)

Группа играющих стоит около взр-го полукругом. Один ребенокЮ изображающй мяч, прыгает на месте, а взр-й, положив руку на его голову приговаривает:

Мой веселый звонкий мяч,

Ты куда помчался вскачь?

Желтый, красный, голубой

Не угнаться за тобой!

После этого «мяч» убегает, а взр-ый с етьми ловит его. Игра повторяется с новым «мячом».

14. «Зайка беленький сидит» (прыжки)

На одной стороне площадки отмечаются места для зайцев. Каждый ребёнок становится на свое место. По сигналу взр-го «бегите в круг» - все дети собираются в круг, а один из них встает в середину. Дети вместе с воспитателем произносят стихи и делают движения.

Зайка беленький сидит

И ушами шевелит,

Вот так, вот так

Он ушами шевелит.

Начиная со слов «вот так» и до конца дети шевелят кистями рук, подняв их к голове.

Зайке холодно сидеть

Надо лапочки погреть.

Хлоп, хлоп, хлоп, хоп

Надо лапочки погреть.

Хлопают в ладоши.

Зайке холодно стоять.

Надо зайке поскакать.

Скок, скок, скок,скок.

Надо зайке поскакать.

Прыгают на 2 –х ногах на месте.

Кто – то зайку испугал.

Зайка прыг – и убежал.

Взр-й хлопает в ладоши, а дети разбегаются по своим домикам.

15. «Солнышко, солнышко»

Дети стоят вокруг –взр-го, который читает стихи и показывает движения.

Дети повторяют за ним.

Солнышко, солнышко,

(дети ритмично хлопают в ладоши, пружинно приседают)

Выгляни в окошко!

(смотрят из –под ладони)

Твои детки плачут,

По камушкам скачут.

(прыгают на месте)

16. «Вышли дети в садик»

Стих- ия.

Вышли дети в сад зелёный

Танцевать, танцевать

Ля-ля,ля-ля-ля.

Дети двигаются произвольно, танцуют.

Стали гуси удивленно

Гоготать, гоготать.

Дети повторяют

Для чего кружиться нужно

Для чего, для чего?

Все дети кружатся.

И корова удивилась

Му-му-му,му-му-му.

Дети повторяют.

Что вы так развеселились

Не пойму, не пойму!

Делает вид, что забодает всех, дети разбегаются в стороны. Игра повторяется 2-3 раза.

п/и «Найди себе пару»

Цель:

Ход игры: Для игры нужны платочки двух цветов (по количеству детей) (половина платочков одного цвета, остальные – другого). Каждый играющий получает один платочек. По сигналу воспитателя все дети разбегаются, стараясь занимать всю площадь зала (площадки). На слова «Найди пару!» или начало звучания музыкального произведения дети, имеющие платочки одного цвета, встают парами. В случае если ребенок не может найти себе пару, играющие произносят: «Ваня (Коля, Оля), не зевай, быстро пару выбирай!».

п/и «Автомобили»

Цель: Учить реагировать на сигнал.

Ход игры: Каждый играющий получает руль (картонный или фанерный). По сигналу воспитателя (подняв зеленый флажок) дети разбегаются врассыпную так, чтобы не мешать друг другу. На другой сигнал (поднять красный флажок) автомобили останавливаются. Игра повторяется.

п/и «Найдем воробышка»

Цель: Отдых после физической нагрузки.

Ход игры: Игроки закрывают глаза, а педагог в это время на площадке прячет воробышка. По сигналу дети открывают глаза, спокойно ходят по площадке и ищут его. Тот, кто нашел, поднимает его вверх, игра повторяется снова

п/и «Самолеты»

Цель: Улучшать точность ориентировки в пространстве.

Ход игры: Дети становятся в несколько колонн по разным сторонам зала. Место для каждой колонны обозначается предметом (кубик, кегля, набивной мяч). Играющие изображают летчиков. По сигналу воспитателя: «К полету!» - дети выполняют круговые движения согнутыми руками перед грудью – «заводят моторы». На следующий сигнал: «Поехали!» - дети поднимают руки в стороны и бегают – «летают» в разных направлениях по всему залу. По сигналу: «На посадку!» - дети –«самолеты» находят свое место (у своего кубика) и строятся в колонны.

п/и «Огуречик, огуречик…..»

Цель: Укрепить мышцы ног, формировать чувство ритма.

Ход игры: На одной стороне зала – воспитатель (ловишка), на другой стороне – дети. Они приближаются к ловишке прыжками на двух ногах. Воспитатель говорит:

Огуречик, огуречик,

Не ходи на тот конечик,

Там мышка живет,

Тебе хвостик отгрызет.

Дети убегают за условную черту, а педагог их догоняет. Воспитатель произносит текст в таком ритме, чтобы дети смогли на каждое слово подпрыгнуть два раза.

п/и «Воробышки и кот»

Цель: Воспитывать быстроту и ловкость.

Ход игры: «Кот» располагается на одной стороне зала (площадке), а дети – «Воробышки» - на другой.

Дети – «воробышки» приближаются к «коту» вместе с воспитателем, который произносить:

Котя, котенька, каток,

Котя – черненький хвосток,

Он на бревнышке лежит,

Притворился, будто спит.

На слова «Будто спит», «кот» восклицает: «Мяу!» - и начитает ловить «воробышков», которые убегает от него в свой домик (за черту).

м/п «Где постучали?»

Цель: Воспитывать внимательность и организованность.

Ход игры: Дети стоят по кругу (или сидят). Водящий выходит на середину и закрывает глаза. Воспитатель бесшумно обходит круг позади детей, останавливается возле кого – нибудь из ребят, стучит палочкой и кладет ее в руки ребенка, отходит в сторону и говорит: «Пора!». Стоящий в кругу должен отгадать, где постучали, и подойти к тому, у кого спрятана палочка. Отгадав, он становится на место ребенка, у которого была палочка, тот становится водящим. Если ребенок не отгадает, то он вновь водит. Если второй раз он ошибется, то выбирают нового водящего. В игре дети должны соблюдать тишину.

п/и «У медведя во бору»

Цель: Учить детей двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направления движения.

Ход игры: На одной стороне зале (площадки) проводится черта – это опушка леса. За чертой, на расстоянии 2-3 шагов, очерчивается место для медведя. На противоположном конце зала обозначается линия «дом» детей. Воспитатель назначает одного из играющих медведем (можно выбрать считалкой), остальные играющие – дети, они находятся дома.

Воспитатель говорит: «Идите гулять». Дети направляются к опушке леса, собирают грибы – имитируют соответствующие движения – и произносят:

«У медведя во бору

Грибы, ягоды беру,

А медведь не спит

И на нас рычит».

Медведь с рычанием поднимается, дети убегают. Медведь старается их поймать (коснуться). Пойманного ребенка он отводит к себе в «бор».Игра возобновляется. После того как медведь поймал 2-3 детей, назначается или выбирается другой медведь.

п/и «Кот и мыши»

Цель: Закреплять перешагивание через гимнастическую скамейку или пролезание под ней.

Ход игры: На одной стороне зала на стулья кладут рейки или ставят стойки с натянутым на высоте 50 см. от уровня пола шнуром – это дом мышей. На некотором расстоянии от дома мышей на стуле располагается кот (ребенок в шапочке кота).

Воспитатель говорит:

Кто мышей сторожит,

Притворился, будто спит.

Дети проползают под рейками (или шнурами), встают и бегают врассыпную.

Воспитатель приговаривает:

Тише, мыши, не шумите

И кота не разбудите.

Дети – «мыши» легко, стараясь не шуметь, бегают по всему залу. Через 20-25 секунд воспитатель восклицает: «Кот проснулся!». Водящий – «кот», кричит: «Мяу!», и бежит за «мышами», а те прячутся в «норки» (подлезают под рейки, а вбегают в норки через незагороженную часть). Игра повторяется несколько раз. На роль выбирается другой ребенок.

п/и «Найди свой цвет»

Цель: Развивать пространственную и зрительную ориентацию.

Ход игры: Игроки находятся на площадке с разноцветными лентами в руках. В разных частях площадки на полулежат 4 обруча с флажками в центре, цвета которых соответствуют цветами лент. По команде «ШАГОМ МАРШ!» дети шагают на площадке врассыпную, а по команде «НАЙДИ СВОЙ ЦВЕТ!» строятся в круг у обруча с флажками своего цвета. Игра повторяется 3-4 раза, педагог изменяет местоположение флажков и отмечает внимательных игроков.

п/и «Ловишки»

Цель: Развивать у детей ловкость, сообразительность.

Ход игры: Дети находятся на одной стороне зала за условной чертой. Им дают задание: добежать до следующей условной черты (на другую сторону зала) так, чтобы водящий, который находится в центре зала, не успел кого 0 либо осалить. После слов педагога: «Раз, два, три – беги!» - дети перебегают на другую сторону. Тот, до кого дотронулся ловишка, считается пойманным и отходит в сторону. После двух перебежек подсчитываются пойманные и выбирается другой водящий.

м/п «Угадай, где спрятано?»

Цель: Воспитывать внимательность и организованность.

Ход игры: Спрячьте какую-нибудь игрушку и опишите ребенку ее внешний вид. Например: «Желтого цвета; туловище круглое; голова круглая; клюв острый». (Цыпленок.) Если кто-нибудь из детей догадается, что или кого вы описывали, вы отдаете ему спрятанный предмет.

Когда дети в группе научатся угадывать предметы по сло­весному описанию, они прятать и описывать предмет будут сами. Взрослый делит их на две группы. Дети разных групп по очереди описывают другой группе разные предметы, которая должна угадать, какой это предмет.

Игру можно разнообразить, пряча предметы в «чудесный мешочек» и предлагая ребенку, после того как он угадает, най­ти этот предмет на ощупь.

п/и «Цветные автомобили»

Цель: Воспитывать внимательность и организованность.

Ход игры: Дети стоят вдоль стен комнаты. Это автомобили в гараже. Каждый играющий держит в руках флажок (кольцо, картонный диск синего, желтого или зеленого цвета). Воспитатель стоит в центре комнаты лицом к играющим, в руках у него З флажка соответствующих цветов. Он поднимает 1 из флажков (а можно 2 или все 3), дети, имеющие предмет этого цвета, разбегаются по площадке, подражают езде автомобиля, гудят. Когда воспитатель опустит флажок, автомобили останавливаются, разворачиваются и направляются в свои гаражи. Затем воспитатель поднимает флажок другого цвета, и игра возобновляется.

м/п «Угадай кто позвал»

Цель: Повышать активность слухового аппарата.

Ход игры: Дети сидят в кругу. Один ребенок встает или садится в центре круга и закрывает глаза. Воспитатель не называя имени ребенка, показывает рукой на кого - либо из детей, которые сидят за спиной. Тот, на кого указали, встает и громко называет имя ребенка, который сидит в середине круга. Если ребенок угадал, кто его позвал, он открывает глаза, и они меняются местами с тем, кто назвал его имя. Если не отгадал воспитатель предлагает ему не раскрывать глаза, а еще раз послушать, кто называет его имя.

п/и «Лошадки»

Цель: Сформировывать согласованность двигательных действий.

Ход игры: Дети распределяются на две равные группы: одни ребята изображают лошадок, другие – конюхов. У каждого конюха – скакалка. По сигналу воспитателя «конюхи» запрягают «лошадок» (надевают им вожжи – скакалки). По следующему указанию педагога дети передвигаются сначала шагом, поднимая высоко ноги в коленях, затем переходят в бег (в разном направлении) так, чтобы не мешать друг другу. Через некоторое время «лошадки» останавливаются, их распрягают и выпускают на луг, «конюхи» также отдыхают. По сигналу воспитателя дети меняются ролями и снова выполняют упражнения в ходьбе и беге. Игра повторяется несколько раз с разными игровыми сюжетами (лошадки едут за сеном, за дровами и т.д.).

п/и «Салки»

Цель: Воспитывать быстроту, улучшать реакцию на звуковой сигнал.

Ход игры: По считалке выбирается водящий («салка»). Условно устанавливается площадка, на которой играют. Все разбегаются по площадке, водящий объявляет «Я салка!» и начинает догонять всех игроков. Кого догонит и «осалит» (дотронется), тот становится «салкой», громко объявляет об этом, и начинает догонять игроков. Продолжаем до бесконечности.

м/п «Найди и промолчи»

Цель: Развивать пространственную ориентацию и чувство выдержки.

Ход игры: Дети стоят вдоль одной стороны площадки лицом к воспитателю. По сигналу педагога они поворачиваются лицом к стене. Воспитатель в это время прячет платок (либо что то другое). Затем дети открывают глаза, поворачиваются и начинают искать платок. Нашедший, не показывая вида, что он уже нашел, подходит к педагогу и тихо говорит ему на ухо, где он обнаружил платок, и становится на свое место в шеренге (или садится на скамейку, стул). Игра продолжается до тех пор, пока большинство детей не найдут платок.

п/и «Кролики»

Цель: Развивать у детей умение двигаться в коллективе; находить свое место на площадке; упражнять в подлазании, беге, прыжках на 2х ногах.

Ход игры: На одной стороне площадки кладут обручи – клетки кроликов. Перед ним ставятся стульчики, к которым вертикально привязывают обручи. На противоположной стороне ставится стул – дом сторожа, на этом стуле сидит воспитатель. Между домом и клетками кроликов – луг. Дети маленькими группами по 3-4 человека становятся в кружки.

«Кролики сидят в клетках»,- говорит воспитатель, выполняющий роль сторожа; дети присаживаются на корточки. Воспитатель поочередно подходит к клеткам и выпускает «кроликов» со словами: «Погуляйте, поешьте травки». «Кролики» пролезают в обручи и начинают бегать и прыгать.

Через некоторое время воспитатель говорит «Бегите в клетки!» «Кролики» бегут домой, каждый возвращается в свою клетку, пролезая снова в обруч.

«Кролики» до тех пор находятся в клетке, пока сторож снова не выпустит их.

п/и «Лиса и куры»

Цель: Закреплять спрыгивание с гимнастической скамейке.

Ход игры: На одной стороне зала находится «курятник» (можно использовать гимнастическую скамейку). В «курятнике» на «насесте» сидят «куры». На противоположной стороне зала – «нора» лисы. Все свободное место – это двор.

Один из играющих назначается лисой, остальные дети – куры. По сигналу воспитателя куры» прыгают с насеста, бегают по двору, хлопают крыльями, клюют зерна. По сигналу: «Лиса!» - «куры» убегают. «Лиса» старается поймать «кур». Не успевшую спастись «курицу» она уводить в свою нору. Игра возобновляется. Когда «лиса» поймает 2-3 «кур», выбирается другая «лиса».

п/и «Мяч через сетку»

Цель: Закреплять умение бросать мяч через сетку.

Ход игры: Между деревьями или гимнастическими стойками натягивается веревка или сетка на уровне груди ребенка.

По обе стороны веревки (сетки) на расстоянии 1 м. от нее проводится линии. Группы детей (по 4-6 человек с каждой стороны) становятся на линиях друг против друга.

Тот, кто стоит с краю, получаем мяч. По сигналу воспитателя «начинай!» он бросает мяч через сетку ребенку, стоящему напротив. Тот, поймав мяч, перебрасывает его стоящему рядом и т.д. Когда мяч дойдет до последнего до последнего играющего, воспитатель отмечает, какие ошибки были у одного и другой группы играющих. При повторении игру начинает другая группа.