Semua orang tua di planet kita yang luas ini, tanpa diragukan lagi, merasakan perasaan cinta yang besar terhadap anak-anak mereka. Namun, di setiap negara, ayah dan ibu membesarkan anak secara berbeda. Proses ini sangat dipengaruhi oleh cara hidup masyarakat suatu negara tertentu, maupun yang sudah ada tradisi nasional. Apa bedanya membesarkan anak? negara yang berbeda ah damai?
Etnopediatri
Menjadi orang tua adalah aktivitas terpenting dan terhormat dalam kehidupan setiap orang. Namun, seorang anak bukan hanya kegembiraan, tetapi juga masalah terus-menerus yang berhubungan dengan merawat dan membesarkannya. kamu negara yang berbeda Ada berbagai pendekatan dalam membentuk kepribadian si kecil. Membesarkan anak-anak di berbagai negara di dunia memiliki metode pedagogisnya sendiri, yang dianggap oleh setiap negara sebagai satu-satunya metode yang benar.
Untuk mempelajari semua perbedaan ini, baru-baru ini dibuat seluruh ilmu pengetahuan- etnopedagogi. Temuannya kemungkinan besar akan mengarah pada pemahaman yang lebih baik tentang sifat manusia dan perkembangannya cara terbaik pendidikan.
Kepastian
Bayi di seluruh dunia sering kali mulai menjerit. Ini adalah momen ketika bukan jiwa ayah dan ibu, melainkan hubungan mereka dengan akar budaya, yang mengalami ujian serius. Fakta bahwa anak-anak banyak menangis di bulan-bulan pertama kehidupannya adalah hal yang normal bagi bayi baru lahir di negara mana pun. Di negara-negara Eropa Barat, ibu merespons tangisan anaknya dalam waktu sekitar satu menit. Wanita itu akan menggendong anaknya dan mencoba menenangkannya. Jika seorang anak lahir di negara yang masih terdapat peradaban primitif pengumpul dan pemburu, maka ia akan menangis sesering bayi baru lahir lainnya, namun durasinya hanya setengahnya. Sang ibu akan merespons tangisannya dalam waktu sepuluh detik dan membawanya ke dadanya. Anak-anak dari negara tersebut diberi makan tanpa jadwal apa pun dan tanpa mematuhi aturan. Di beberapa suku Kongo terdapat pembagian kerja yang khas. Di sini bayi-bayi tersebut diberi makan dan diasuh oleh beberapa wanita tertentu.
Saat ini, tangisan seorang anak diperlakukan agak berbeda. Hak bayi untuk meminta perhatian diakui. Selama enam bulan pertama hidupnya, dengan tangisannya, dia memberi tahu Anda bahwa dia ingin ditunjukkan cinta dan perhatian, dijemput, dll.
Menyapih
Dan tidak ada pendekatan tunggal terhadap masalah ini. Oleh karena itu, banyak ibu di Hong Kong yang menyapih bayinya sejak usia enam minggu untuk berangkat kerja. Di Amerika, orang hanya menyusui selama beberapa bulan. Namun, para ibu di beberapa negara tetap menyusui anaknya bahkan pada usia yang sudah melewati masa bayi.
Peletakan
Dambaan semua orang tua adalah ketenangan tidur malam anak mereka. Bagaimana cara mencapainya? Dan di sini terdapat pendapat yang sangat berbeda mengenai pengasuhan anak di berbagai negara di dunia. Oleh karena itu, manual dan buku referensi Barat memberikan rekomendasi agar bayi tidak tidur di siang hari. Hanya dalam hal ini dia akan lelah dan tenang di malam hari. Di negara lain, orang tua tidak mempunyai tugas seperti itu. Misalnya, orang-orang Meksiko menidurkan anak-anak mereka di tempat tidur gantung di siang hari, dan membawa mereka ke tempat tidur mereka sendiri di malam hari.
Perkembangan
Karakteristik membesarkan anak di berbagai negara di planet kita mungkin berbeda secara signifikan satu sama lain. Namun, terlepas dari budaya dan adat istiadat rakyat Perkembangan anak akan dipercepat hanya jika ia terus-menerus dilatih. Namun tidak semua orang tua memiliki pendapat yang sama. Misalnya saja di Denmark dan Belanda mereka percaya bahwa istirahat bagi seorang anak jauh lebih penting daripada upaya mengembangkan kecerdasan. Di Kongo, berbicara dengan bayi yang baru lahir bukanlah kebiasaan. Para ibu di negeri ini percaya bahwa urusan utama bayinya adalah tidur. Karena pola asuh anak di berbagai negara sangat berbeda, terdapat pula perbedaan yang signifikan dalam hal motorik dan perkembangan bicara anak-anak, tergantung pada milik mereka pada budaya dan ras tertentu.
Misalnya, data UNICEF menunjukkan metode pendidikan efektif yang diadopsi oleh salah satu masyarakat Nigeria - Yoruba. Di sini, bayi menghabiskan tiga hingga lima bulan pertama hidupnya dalam posisi duduk. Untuk melakukan ini, mereka ditempatkan di antara bantal atau ditempatkan di lubang khusus di tanah. Sembilan puluh persen dari anak-anak tersebut, pada usia dua tahun, sudah bisa mencuci sendiri, dan tiga puluh sembilan persen sudah bisa mencuci piring sendiri.
Ya, tradisi membesarkan anak di berbagai negara berbeda secara signifikan satu sama lain. Namun apapun taktik yang dipilih orang tua, anaknya akan tetap menangis dan tertawa, belajar berjalan dan berbicara, karena perkembangan setiap anak merupakan proses yang berkesinambungan, bertahap dan alami.
Berbagai sistem pendidikan
Bagaimana cara menjadikan anak berkepribadian? Pertanyaan ini dihadapi semua orang tua di planet kita. Namun, tidak ada satu panduan pun yang dapat mengatasi masalah ini. Itu sebabnya setiap keluarga harus memilih sistem yang tepat dalam membesarkan anaknya. Dan tugas ini sangat penting, karena di masa kecil terbentuklah model tingkah laku dan karakter orang kecil.
Kesalahan yang dilakukan proses pendidikan, di masa depan bisa sangat-sangat mahal. Tentu saja, setiap anak adalah individu dengan caranya sendiri, dan hanya orang tua yang dapat memilih mana yang paling cocok untuknya. metode yang efektif. Dan untuk ini penting untuk membiasakan diri Anda dengan bagaimana anak-anak dibesarkan di berbagai negara dan memilih yang terbaik untuk diri Anda sendiri.
sistem Jerman
Apa saja ciri-ciri membesarkan anak di berbagai negara di dunia? Mari kita mulai pembahasan masalah ini dengan metode pedagogi Jerman. Seperti yang Anda ketahui, perbedaan utama bangsa ini terletak pada penghematan, ketepatan waktu dan pengorganisasian. Orang tua di Jerman menanamkan semua kualitas ini pada anak-anak mereka sejak usia dini.
Keluarga di Jerman mulai terlambat. Orang Jerman menikah sebelum usia tiga puluh tahun, tetapi tidak terburu-buru untuk memiliki anak. Pasangan tersebut menyadari tanggung jawab langkah ini dan berusaha untuk menciptakan landasan keuangan yang kokoh bahkan sebelum kelahiran anak pertama mereka.
Taman kanak-kanak di Jerman beroperasi paruh waktu. Orang tua tidak dapat hidup tanpa bantuan pengasuh. Dan ini membutuhkan uang, dan banyak sekali. Nenek-nenek di negeri ini tidak duduk bersama cucu-cucunya. Mereka lebih memilih menjalani hidup mereka sendiri. Para ibu, pada umumnya, sedang membangun karier, dan kelahiran seorang anak dapat berdampak negatif terhadap perolehan posisi lain.
Namun, setelah memutuskan untuk memiliki anak, orang Jerman melakukan pendekatan ini dengan sangat hati-hati. Mereka mengubah perumahannya menjadi lebih luas. Pencarian pengasuh dokter anak juga sedang dilakukan. Sejak lahir, anak-anak di keluarga Jerman sudah terbiasa rezim yang ketat. Mereka pergi tidur sekitar jam delapan malam. Menonton TV diatur secara ketat. Persiapan untuk taman kanak-kanak sedang berlangsung. Untuk tujuan ini, terdapat kelompok bermain dimana anak-anak pergi bersama ibunya. Di sini mereka belajar berkomunikasi dengan teman sebayanya. Di TK, anak-anak Jerman tidak diajarkan literasi dan numerasi. Mereka ditanamkan disiplin dan diberitahu cara bermain sesuai semua aturan. Di lembaga prasekolah, seorang anak berhak memilih aktivitas apa pun untuk dirinya sendiri. Bisa dengan mengendarai sepeda atau bermain di ruangan khusus.
Anak itu belajar membaca dan menulis sekolah dasar. Di sini mereka menanamkan kecintaan terhadap ilmu dengan melakukan pembelajaran di dalamnya bentuk permainan. Orang tua mendidik siswanya untuk merencanakan kegiatan sehari-harinya dengan membuat buku harian khusus untuk itu. Pada usia ini, anak-anak sudah mempunyai celengan pertamanya. Mereka mencoba mengajari anak tersebut untuk mengatur anggarannya.
sistem Jepang
Contoh membesarkan anak di berbagai negara di planet kita yang luas mungkin memiliki perbedaan yang signifikan. Jadi, tidak seperti Jerman, anak-anak Jepang di bawah lima atau enam tahun diperbolehkan melakukan hampir semua hal. Mereka bisa menggambar di dinding dengan spidol, menggali bunga dari pot, dll. Apapun yang dilakukan bayi, sikap terhadapnya akan sabar dan ramah. Orang Jepang percaya bahwa pada masa kanak-kanak, bayi harus menikmati hidup sepenuhnya. Pada saat yang sama, anak-anak diajarkan sopan santun, sopan santun, dan kesadaran bahwa mereka adalah bagian dari masyarakat secara keseluruhan.
Dengan kedatangannya usia sekolah sikap terhadap anak berubah. Orang tuanya memperlakukannya dengan sangat keras. Di usia 15 tahun, menurut penduduk Negeri Matahari Terbit, seseorang sudah harus mandiri sepenuhnya.
Orang Jepang tidak pernah meninggikan suara mereka kepada anak-anaknya. Mereka tidak memberikan ceramah yang panjang dan membosankan. Hukuman terbesar bagi seorang anak adalah saat dia ditinggal sendirian dan tidak ada seorang pun yang mau berbicara dengannya. Metode pedagogi ini sangat ampuh karena anak-anak Jepang diajarkan untuk berkomunikasi, berteman, dan menjadi bagian dari tim. Mereka terus-menerus diberitahu bahwa seseorang tidak dapat mengatasi semua seluk-beluk nasib sendirian.
Anak-anak Jepang memiliki ikatan yang kuat dengan orang tuanya. Penjelasan atas fakta ini terletak pada perilaku para ibu yang tidak berusaha menegaskan otoritasnya melalui pemerasan dan ancaman, tetapi yang pertama mengupayakan rekonsiliasi. Hanya secara tidak langsung seorang wanita menunjukkan betapa kesalnya dia atas kelakuan buruk anaknya.
sistem Amerika
Bagaimana cara kerja membesarkan anak di AS? Di berbagai negara di dunia (di Jerman, Jepang, dan banyak lainnya) terdapat hukuman yang ketat metode pedagogis tidak menyediakan. Namun, hanya anak-anak Amerika yang mengetahui dengan baik tanggung jawab dan hak mereka sehingga mereka dapat mengajukan tuntutan ke pengadilan untuk meminta pertanggungjawaban orang tua mereka. Dan hal ini tidak mengherankan, karena di negara ini bagian dari proses pendidikan adalah menjelaskan kebebasan anak.
Fitur karakteristik gaya Amerika adalah kebiasaan menghadiri acara apa pun bersama anak-anak Anda. Dan semua ini karena tidak semua orang mampu membeli jasa pengasuh anak di negeri ini. Namun di rumah, setiap anak memiliki kamar sendiri-sendiri, di mana ia harus tidur terpisah dari orang tuanya. Baik ayah maupun ibu tidak akan menemuinya dengan alasan apa pun, menuruti semua keinginannya. Menurut psikolog, kurangnya perhatian mengarah pada fakta bahwa lebih banyak usia dewasa orang tersebut menjadi menarik diri dan gugup.
Di Amerika mereka menganggap serius hukuman. Jika orang tua merampas kesempatan anak untuk bermain permainan komputer atau berjalan-jalan, maka mereka harus menjelaskan alasan perilakunya.
Anak-anak Amerika sangat jarang bersekolah di taman kanak-kanak. Banyak orang tua yang percaya bahwa dengan menyekolahkan anaknya ke lembaga semacam itu, mereka akan menghilangkan masa kecilnya. Di rumah, para ibu jarang mengurus bayinya. Akibatnya, mereka bersekolah tidak bisa membaca dan menulis.
Tentu saja kebebasan dalam proses pendidikan berkontribusi pada munculnya individu yang kreatif dan mandiri. Namun, pekerja yang disiplin jarang ditemukan di negeri ini.
sistem Perancis
Negara bagian ini telah berkembang secara serius pendidikan awal anak. Di berbagai negara, seperti yang telah kita lihat, hal ini terjadi dengan cara yang berbeda, tetapi di Prancis, hal ini terjadi pada anak-anak usia prasekolah banyak manual dan buku diterbitkan, dan juga secara terbuka jumlah besar lembaga pendidikan. Membesarkan anak usia 1 hingga 2 tahun untuk ibu Perancis sangat penting. Mereka pergi bekerja lebih awal dan ingin anak mereka menjadi mandiri pada usia dua tahun.
Orang tua Perancis memperlakukan anak-anak mereka dengan cukup lembut. Mereka sering menutup mata terhadap lelucon mereka, tapi untuk perilaku yang baik dihargai. Jika seorang ibu tetap menghukum anaknya, ia pasti akan menjelaskan alasan keputusan tersebut agar tidak terkesan tidak masuk akal.
Orang Prancis kecil belajar sejak kecil untuk bersikap sopan dan mengikuti semua aturan dan aturan. Apalagi segala sesuatu dalam hidup mereka hanya bergantung pada keputusan orang tua mereka.
sistem Rusia
Ada perbedaan besar dalam membesarkan anak di berbagai negara di dunia. Rusia punya miliknya sendiri metode pedagogis, yang sering kali berbeda dengan pedoman yang memandu orang tua di negara lain di planet kita. Di negara kita, tidak seperti Jepang, selalu ada anggapan bahwa seorang anak harus mulai diajar bahkan ketika ia sudah bisa dibaringkan di bangku cadangan. Dengan kata lain, tanamkan dalam dirinya aturan dan norma sosial sejak usia sangat muda. Namun, saat ini Rusia telah mengalami beberapa perubahan. Pedagogi kami telah berubah dari otoriter menjadi humanistik.
Membesarkan anak usia 1,5 hingga 2 tahun bukanlah hal yang penting. Ini adalah periode untuk meningkatkan keterampilan yang diperoleh sebelumnya dan memahami tempat seseorang di dunia sekitar kita. Selain itu, usia ini merupakan usia dimana karakter bayi terlihat jelas.
Para ilmuwan telah menetapkan fakta bahwa seorang anak menerima hampir 90% informasi tentang dunia di sekitarnya dalam tiga tahun pertama kehidupannya. Dia sangat aktif dan tertarik pada segala hal. Orang tua Rusia berusaha untuk tidak ikut campur dalam hal ini. Mengajarkan bayi untuk mandiri juga perlu dilakukan. Banyak ibu yang tidak berusaha menggendong anaknya pada musim gugur pertama. Dia harus mengatasi kesulitannya sendiri.
Usia 1,5 hingga 2 tahun adalah yang paling aktif. Namun, meski memiliki mobilitas, bayi sama sekali tidak dibedakan berdasarkan ketangkasannya. Bahkan tidak sampai lima menit berlalu sebelum mereka yakin akan melakukan sesuatu. sistem Rusia pedagogi merekomendasikan untuk tidak memarahi peneliti kecil dan bersikap toleran terhadap lelucon mereka.
Membesarkan anak usia 3 tahun mempengaruhi masa pembentukan kepribadian. Permintaan anak-anak ini perhatian yang sangat besar dan kesabaran. Beberapa tahun kehidupan berikutnya adalah tahun-tahun terbentuknya ciri-ciri karakter utama si kecil, dan juga terbentuknya gagasan tentang norma-norma perilaku dalam masyarakat. Semua ini akan mempengaruhi tindakan anak di masa dewasanya kelak.
Membesarkan anak usia 3 tahun akan membutuhkan banyak pengendalian diri dari orang tua. Selama periode ini, guru menganjurkan dengan sabar dan tenang menjelaskan kepada anak mengapa ibu dan ayah tidak puas dengan perilakunya. Dalam hal ini, Anda harus memberikan perhatian khusus pada fakta bahwa kelakuan buruk anak tersebut sangat membuat marah orang tua, dan kemudian mengalihkan perhatian dari konflik ke sesuatu yang menarik. Guru bahasa Rusia menganjurkan untuk tidak mempermalukan atau memukuli anak. Dia harus merasa setara dengan orang tuanya.
Tujuan membesarkan anak di Rusia adalah menjadi kreatif dan harmonis. kepribadian yang dikembangkan. Tentu saja bagi masyarakat kita, wajar jika seorang ayah atau ibu meninggikan suaranya kepada anaknya. Mereka bahkan mungkin memukul anak tersebut karena pelanggaran tertentu. Namun, semua orang tua di Rusia berusaha melindungi anak mereka dari penyakit tersebut pengalaman negatif dan pengalaman.
Ada seluruh jaringan yang beroperasi di negara kita lembaga prasekolah. Di sini anak belajar keterampilan komunikasi dengan teman sebaya, menulis dan membaca. Perhatian diberikan pada fisik dan perkembangan mental anak. Semua itu dilakukan melalui kegiatan olah raga dan permainan kelompok.
Bagi pendidikan Rusia, ciri tradisionalnya adalah pengembangan kemampuan kreatif anak-anak, serta identifikasi bakat mereka. Untuk itu, taman kanak-kanak mengadakan kelas menggambar, menyanyi, modeling, menari, dan lain-lain. Keberhasilan anak biasanya dibandingkan, sehingga menimbulkan rasa persaingan pada anak.
Di sekolah dasar di Rusia, perkembangan holistik dan pembentukan kepribadian anak terjamin. Selain itu, membesarkan anak bertujuan untuk mengembangkan keinginan dan kemampuan belajar.
Di sekolah dasar, semua mata pelajaran dipilih sedemikian rupa sehingga anak mengembangkan pemahaman yang benar tentang pekerjaan dan manusia, masyarakat dan alam. Untuk lebih lengkap dan perkembangan yang harmonis individu diberikan kelas opsional bahasa asing, pelatihan fisik, dll.
Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusia
Badan Federal untuk Pendidikan
Institusi Pendidikan Negara Federal
pendidikan profesional yang lebih tinggi
²Pedagogis Kemanusiaan Amur
universitas negeri²
(FGOU VPO "AmGPGU")
Topik: Keluarga dan pendidikan keluarga anak-anak di berbagai bangsa di dunia
Komsomolsk-on-Amur
2. Tumbuh di Jepang
3. Tumbuh di Amerika
4. Prasekolah dan pendidikan anak-anak di Eropa
Bibliografi
1. Konsep keluarga dan ciri-ciri pendidikan keluarga
Banyak penulis publikasi populer berbicara tentang keluarga seolah-olah definisi ini jelas bagi semua orang, seperti konsep “roti” atau “air”. Namun para ilmuwan dan spesialis berinvestasi di dalamnya arti yang berbeda. Jadi, ahli demografi terkemuka B.Ts. Urlanis memberikan definisi berikut: itu kecil kelompok sosial, disatukan oleh perumahan, anggaran bersama dan ikatan keluarga. Rumusan ini juga diterima oleh banyak ahli demografi Barat, terutama Amerika. Dan orang Hongaria mengambil dasar “kehadiran inti keluarga”, yaitu, mereka hanya mengambil ikatan keluarga, membuang komunitas ekonomi teritorial. Profesor P.P. Maslov berpendapat bahwa tiga indikator saja tidak cukup untuk melengkapi definisi yang diberikan Urlanis. Sebab jika ketiga “komponen” itu ada, maka tidak mungkin ada sebuah keluarga sama sekali jika tidak ada saling pengertian dan gotong royong antar anggotanya, hal ini harus dimasukkan dalam pengertian keluarga.
ETHNOPEDIATRY adalah ilmu baru yang mempelajari perbedaan pendekatan dalam membesarkan anak di antara berbagai bangsa di berbagai negara di dunia. Bayi baru lahir sama di seluruh dunia, refleks mereka diasah oleh jutaan tahun evolusi, mereka secara naluriah “tahu” kapan dan berapa banyak untuk tidur dan makan, bagaimana “berkomunikasi” dengan orang tua mereka dan bagaimana mengkomunikasikan keinginan mereka kepada mereka. . Namun cara bereaksi terhadap sinyal bayi ini berbeda-beda pada setiap orang. Misalnya saja di negara-negara maju bayi mereka diberi makan tidak lebih dari 6-8 kali sehari, dan di suku pemburu dan pengumpul Kung San mereka diberi makan kira-kira setiap 15 menit; Oleh karena itu, anak-anak suku ini sendiri mengungkapkan keinginannya untuk makan dengan menangis lebih pendek dibandingkan teman-temannya yang “beradab”.
Seperti yang dicatat oleh dokter anak Kanada Ronald BARR, tidur anak juga berbeda: dianggap normal jika dalam keluarga biasa anak berusia 4 bulan tidur sepanjang malam, sedangkan di suku Kipsigi di Kenya, anak “seharusnya” terbangun beberapa kali dalam semalam. . Di Belanda, orang tua percaya bahwa penting untuk mematuhi aturan tersebut; di Amerika Serikat, sebaliknya, mereka terutama mengandalkan keinginan bayi itu sendiri, akibatnya, anak-anak di Amerika rata-rata tidur 2 jam kemudian. dalam waktu lokal dibandingkan rekan-rekan mereka di Eropa.
2. Tumbuh di Jepang
Keluarga tradisional Jepang adalah seorang ibu, ayah dan dua anak. Sebelumnya, peran keluarga jelas dibedakan: suami sebagai pencari nafkah, istri sebagai penjaga perapian. Laki-laki dianggap sebagai kepala keluarga, dan semua rumah tangga harus mematuhinya tanpa ragu. Tapi waktu sedang berubah. Baru-baru ini, pengaruh budaya Barat mulai terasa, dan perempuan Jepang semakin berusaha menggabungkan tanggung jawab pekerjaan dan keluarga. Namun, mereka masih jauh dari persamaan hak dengan laki-laki. Pekerjaan utama mereka masih di rumah dan membesarkan anak, dan kehidupan laki-laki tersebut diserap oleh perusahaan tempatnya bekerja.
Pembagian peran ini tercermin bahkan dalam etimologi. Kata yang umum digunakan untuk menyebut istri adalah kata benda kanai, yang secara harafiah berarti “di dalam rumah”. Dan merupakan kebiasaan untuk memanggil seorang pria dengan sebutan shujin - “ pria utama", "tuan". Subordinasi juga terlihat dalam hubungan dengan anak. Tidak ada kata untuk "saudara laki-laki" dan "saudara perempuan" dalam bahasa Jepang. Sebaliknya mereka mengatakan ani (“kakak laki-laki”) dan otooto (“adik laki-laki”), ane (“ kakak") dan imoto (" adik"). Oleh karena itu, gagasan tentang superior dan inferior tidak pernah lepas dari kesadaran anak. Putra tertua sangat menonjol dari anak-anak lainnya, ia dianggap sebagai “pewaris takhta”, meskipun takhta hanyalah rumah orang tua. Anak yang lebih besar mempunyai lebih banyak hak, tetapi juga lebih banyak tanggung jawab.
Sebelumnya, perkawinan di Jepang diatur berdasarkan perjodohan: suami dan istri dipilih oleh orang tua, dengan mempertimbangkan sosial dan status properti. Saat ini, semakin banyak orang Jepang yang menikah saling simpati. Namun tugas sebagai orang tua jelas lebih diutamakan hubungan emosional. Perceraian juga terjadi di Jepang, namun persentasenya jauh lebih rendah. Hal ini tercermin dari orientasi orang Jepang terhadap kesadaran kelompok, di mana kepentingan kelompok (in dalam hal ini keluarga) ditempatkan di atas individu.
Ibu bertanggung jawab membesarkan anak tersebut. Sang ayah juga bisa berpartisipasi, namun hal ini jarang terjadi. Amae adalah panggilan ibu di Jepang. Sulit untuk menemukan analogi kata ini dalam bahasa Rusia. Artinya perasaan ketergantungan terhadap ibu yang dirasakan anak sebagai sesuatu yang diinginkan. Kata kerja amaeru berarti “memanfaatkan sesuatu”, “dimanjakan”, “mencari perlindungan”. Ini menyampaikan esensi hubungan antara ibu dan anak. Saat bayi lahir, bidan memotong tali pusar, mengeringkannya dan memasukkannya ke dalam kotak kayu tradisional yang ukurannya sedikit lebih besar dari pada kotak korek api. Nama ibu dan tanggal lahir anak terukir di atasnya dengan huruf berlapis emas. Ini adalah simbol hubungan antara ibu dan bayi.
Anak tidak dilarang melakukan apapun; dari orang dewasa ia hanya mendengar peringatan: “berbahaya”, “kotor”, “buruk”. Tetapi jika dia terluka atau terbakar, sang ibu menganggap dirinya bersalah dan meminta maaf kepadanya karena tidak menyelamatkannya. Ketika anak-anak mulai berjalan, mereka juga praktis tidak ditinggalkan. Para ibu terus mengikuti anak-anak mereka secara harfiah. Mereka sering mengadakan permainan anak-anak, di mana mereka sendiri menjadi peserta aktif.
Para ayah hanya berjalan-jalan di akhir pekan, saat seluruh keluarga pergi ke taman atau alam. Dan masuk cuaca buruk kota-kota besar menjadi tempat rekreasi keluarga pusat perbelanjaan, di mana terdapat ruang permainan.
Anak laki-laki dan perempuan dibesarkan secara berbeda, karena mereka harus tampil berbeda peran sosial. Salah satu pepatah Jepang mengatakan: laki-laki tidak boleh masuk dapur. Mereka melihat anak laki-laki sebagai penopang masa depan keluarga. Di salah satu hari libur nasional– Hari Anak Laki-Laki – gambar ikan mas berwarna-warni diangkat ke udara. Ini adalah ikan yang mampu berenang melawan arus dalam waktu lama. Mereka melambangkan jalan manusia masa depan, mampu mengatasi segala kesulitan hidup. Anak perempuan diajari melakukan pekerjaan rumah: memasak, menjahit, mencuci. Perbedaan pola asuh juga mempengaruhi sekolah. Setelah pelajaran, anak laki-laki pasti akan menghadiri berbagai klub tempat mereka melanjutkan pendidikan, dan anak perempuan dapat duduk dengan tenang di kafe dan mengobrol tentang pakaian.
Orang Jepang tidak pernah meninggikan suara kepada anak-anak, tidak menguliahi mereka, apalagi hukuman fisik. Metode yang banyak digunakan dapat disebut sebagai “ancaman keterasingan”. Hukuman moral yang paling berat adalah pengucilan dari rumah atau mengadu domba anak dengan kelompok tertentu. “Jika kamu bersikap seperti ini, semua orang akan menertawakanmu,” kata sang ibu kepada putranya yang nakal. Dan baginya ini sangat menakutkan, karena Jepang tidak mencuci diri di luar tim. Masyarakat Jepang adalah masyarakat kelompok. “Temukan kelompok yang Anda ikuti,” ajaran moralitas Jepang. - Setia padanya dan andalkan dia. Sendirian Anda tidak akan menemukan tempat Anda dalam hidup; Anda akan tersesat dalam seluk-beluknya.” Inilah sebabnya mengapa kesepian sangat sulit bagi orang Jepang, dan perpisahan dari rumah dianggap sebagai bencana yang nyata.
Seorang wanita Jepang tidak pernah mencoba untuk menegaskan kekuasaannya atas anak-anak, karena menurutnya hal ini mengarah pada keterasingan. Dia tidak membantah kemauan dan keinginan anak tersebut, tetapi mengungkapkan ketidakpuasannya secara tidak langsung: dia menjelaskan bahwa dia sangat kecewa dengan perilakunya yang tidak layak. Ketika konflik muncul, para ibu Jepang berusaha untuk tidak menjauhkan diri dari anak-anaknya, tetapi sebaliknya, memperkuat kontak emosional dengan mereka. Anak-anak, pada umumnya, sangat mengidolakan ibu mereka sehingga mereka merasa bersalah dan menyesal jika ibu mereka menyebabkan masalah.
Tugas utama pedagogi Jepang adalah mendidik seseorang yang mampu bekerja secara harmonis dalam tim. Untuk hidup dalam masyarakat Jepang, masyarakat yang berkelompok, hal ini diperlukan. Namun bias terhadap kesadaran kelompok menyebabkan ketidakmampuan berpikir mandiri. Apalagi gagasan untuk mematuhi satu standar sudah mengakar kuat di benak anak-anak sehingga jika salah satu dari mereka mengutarakan pendapatnya, ia menjadi bahan cemoohan atau bahkan kebencian.
Diamati di Negara ini Matahari Terbit dan fenomena yang menjadi ciri khas Rusia, termasuk: infantilisme remaja semakin meningkat, kaum muda menolak kritik dari orang dewasa, agresi muncul terhadap orang yang lebih tua, termasuk orang tua. Namun sikap sensitif dan kepedulian orang dewasa terhadap anak, perhatian terhadap permasalahan generasi baru, tanggung jawab orang tua terhadap nasib anak merupakan sifat-sifat yang dapat dipelajari dari orang Jepang, meskipun terdapat perbedaan mentalitas.
3. Tumbuh di Amerika
Sejak penjelajahan “Wild West”, warga Amerika telah berhasil mengembangkan serangkaian kualitas unik yang karenanya mereka dapat dikenali di negara mana pun di dunia: kelonggaran, kemampuan untuk keluar dari situasi sulit tanpa panik. , dan rasa kelengkapan. kebebasan batin dengan menekankan kebenaran politik dan kepatuhan hukum. Fondasi dari mentalitas seperti itu telah diletakkan tahun-tahun awal. Apa ciri-ciri pola asuh orang Amerika?
Pendidikan dalam keluarga sejauh ini - aspek penting untuk orang Amerika. Orang tua, bahkan sibuk dan asyik dengan pekerjaan, menganggap tugas mereka yang sangat diperlukan untuk mencurahkan waktu sebanyak mungkin untuk anak-anak mereka, menaruh minat pada keberhasilan dan perkembangan mereka, dan menyelidiki hobi dan masalah mereka. Perjalanan alam bersama keluarga, tamasya, piknik, dan setidaknya makan malam bersama secara teratur merupakan bagian integral dari kehidupan banyak keluarga Amerika. Dan pertunjukan siang yang diselenggarakan di taman kanak-kanak, klub, di gereja atau organisasi kebudayaan nasional, di mana tidak ada tempat untuk apel jatuh dari ayah dan ibu dengan kamera video, dan lagu atau sajak sederhana apa pun dari bibir anak-anak menyebabkan badai tepuk tangan - gambaran yang benar-benar biasa.
Bertentangan dengan anggapan umum, jumlah ibu yang bekerja di Amerika Serikat tidak terlalu banyak dan cenderung menurun. Semakin banyak orang tua yang lebih memilih keluarga dibandingkan pekerjaan dan karir. Sulit untuk mengatakan dengan siapa dan di mana sebagian besar anak-anak prasekolah tinggal di Amerika Serikat, karena statistik semacam ini selalu dinamis dan sangat bervariasi tergantung pada kelompok sosial, kekayaan dan ras. Namun, tampaknya, jumlah anak yang berada di bawah pengasuhan ibu rumah tangga, pengasuh anak, atau bersekolah di berbagai klub dan taman kanak-kanak yang ada jauh lebih besar dibandingkan dengan jumlah anak yang bersekolah di taman kanak-kanak formal.
Tersebar luas di Amerika berbagai jenis klub wanita yang memiliki anak kecil, dimana para ibu secara bergiliran tinggal bersama anak teman, tetangga dan rekan seiman atau bertemu di wilayah netral (klub, gereja, perpustakaan, dll) untuk berkomunikasi, bertukar pengalaman, dan sekaligus agar anak-anak bisa bermain bersama. Informalitas perkumpulan semacam itu tentu saja mendorong terwujudnya potensi kreatif para pesertanya, namun tidak memungkinkan mereka untuk sepenuhnya dianggap sebagai bagian dari sistem pendidikan.
Nenek-nenek di Amerika Serikat pada umumnya tidak terbebani untuk mengasuh cucu-cucu mereka. Sebagian besar dari sikap ini berasal dari cita-cita Puritan kuno tentang kemandirian dan kemandirian. Anak-anak adalah masalah orang tua, dan begitu mereka menganggap dirinya cukup umur untuk memiliki anak, mereka harus memikirkan sendiri siapa yang akan mengasuhnya. Selain itu, orang Amerika adalah negara yang sangat mobile; menurut beberapa perkiraan, rata-rata penduduk Amerika berpindah tempat tinggal 4-5 kali selama hidupnya, sehingga cucu sering tinggal jauh dari kakek neneknya dan bertemu mereka beberapa kali dalam setahun. Perwakilan kelas menengah (yaitu, sebagian besar penduduknya) di Amerika Serikat praktis tidak menggunakan jasa tutor, tutor sewaan, dan guru swasta. Seorang spesialis yang berkualifikasi di bidang membesarkan anak sangat mahal di sini, dan sebagian besar keluarga tidak mampu membelinya. Namun, tidak jarang orang Amerika yang sangat kaya berupaya menciptakan kondisi rumah kaca khusus untuk anak-anak mereka. Bagaimanapun, anak-anak tidak akan bisa menjalani seluruh hidup mereka dalam “rezim yang lembut”; mereka harus beradaptasi dengan kondisi pasar dan persaingan, sehingga anak-anak harus terbiasa dengan kenyataan sebelumnya kehidupan sehari-hari. Benar, orang tua yang bekerja masih mempekerjakan pengasuh anak untuk menjaga anak bungsu mereka. Mayoritas perwakilan profesi ini di Amerika Serikat adalah perempuan tanpa pendidikan khusus, sebagian besar dari mereka adalah imigran (seringkali imigran ilegal) yang setuju untuk bekerja tanpa registrasi resmi dengan upah yang sangat kecil, menurut standar Amerika.
Dilarang meninggalkan anak kecil tanpa pengawasan, dan orang tua yang melakukan hal ini dapat dikenakan sanksi administratif, dan jika hal ini menyebabkan konsekuensi serius (cedera, kebakaran), maka hukuman pidana.
Banyak perhatian diberikan untuk menjaga kesopanan eksternal. Misalnya, gadis kecil sekalipun tidak dapat terlihat di pantai umum tanpa pakaian renang. Dan segala unsur erotisme di saluran televisi publik dan iklan sepenuhnya tabu.
Beberapa kata harus dikatakan tentang hukuman dan penghargaan di rumah. Hukum Amerika tidak secara langsung melarang hukuman fisik Namun demikian, pendapat yang berlaku di masyarakat adalah bahwa tindakan pendidikan semacam ini adalah peninggalan masa lalu dan menunjukkan rendahnya tingkat intelektual dan moral orang tua yang menerapkannya. Belum lagi keluhan dari anak-anak TK, sekolah, atau sekedar tetangga tentang penyerangan dari ibu atau ayah tanda-tanda eksternal perlakuan tersebut (memar, lecet, dll) dapat mengakibatkan proses hukum yang serius dan masalah besar bagi orang tua jika ternyata tindakan yang mereka lakukan tidak memadai.
Sebagai hukuman untuk anak-anak nakal perampasan hiburan, permen, mainan dan kesenangan lainnya dilakukan, tetapi jika seorang anak mengeluhkan hal ini kepada orang lain, tindakan orang tua tersebut dapat dianggap sebagai pelecehan (tindakan ilegal yang mengakibatkan kerugian fisik atau moral). Pada akhirnya cara terbaik Untuk meyakinkan anak bahwa dia berperilaku salah, yang tersisa hanyalah percakapan. Diyakini bahwa hukuman apa pun harus disertai penjelasan rinci motifnya. Sekilas pendekatan ini mungkin tampak sangat rumit dan tidak efektif sehingga menimbulkan sikap permisif di pihak anak, namun dalam praktiknya cara ini mendisiplinkan anak dan orang tua.
Keuntungan yang tidak diragukan lagi dari pendekatan pendidikan Amerika adalah informalitasnya dan penekanannya pada pengetahuan dan keterampilan praktis. Jalan menuju pragmatisme, terkadang dengan mengorbankan pengetahuan teoretis, ditentukan oleh mentalitas Amerika itu sendiri. Dari luar, sikap terhadap perolehan pengetahuan di Amerika, khususnya di tahap awal (taman kanak-kanak, kelas persiapan) mungkin tampak kurang serius dan bahkan dangkal. Secara teori, hal ini mungkin benar. Namun, banyak orang tua (terutama imigran dari bekas Uni Soviet) Saya sangat terkejut dengan keinginan anak-anak di Amerika untuk bergegas ke sekolah dan berbagi apa yang telah mereka pelajari dan pelajari hari ini.
Bibliografi:
1. Meivogel Riya (Belanda). Pendidikan prasekolah dan anak di Eropa // Hoop, 1998 No.5. - Dengan. 4-6.
2. Ibu dan Bayi. Tradisi dan modernitas // No. 5, 2005. hal. 10-16.
3. Afanasyeva T.M., Keluarga saat ini - M.: Pengetahuan, 1977.
Marina Shiyan
Membesarkan anak laki-laki dan perempuan berdasarkan tradisi rakyat
Penggunaan tradisi rakyat dalam pendidikan diperlukan terutama karena mereka terkait dengan banyak aspek pandangan dunia dan hubungan manusia, mereka paling jelas dan unik mencerminkan akumulasi dan dikalikan ribuan tahun pengalaman rakyat , kebijaksanaan manusia dan mengekspresikan karakter dan jiwa rakyat, fitur terbaik sejarah keluarga dan kehidupan sehari-hari masyarakat.
Target mendidik
Tugas utama
Target: perlu digunakan mendidik kemampuan masyarakat dan lembaga pendidikan di bidang penanggulangan fenomena sosial yang negatif.
Tugas: penguasaan anak terhadap unsur budaya di bidang hubungan gender, pemahaman yang benar tentang peran laki-laki dan peran perempuan dalam masyarakat. Pengetahuan tentang kebudayaan, sebagai gudang contoh terbaik hakikat manusia, makna rahasia kehidupan manusia, adalah utama sarana untuk mengembangkan individualitas anak.
S. F. Egorov menulis bahwa “sebelum awal abad ini, kelompok etnis Slavia Timur telah mengalami kemajuan pesat dalam perkembangannya. Perkembangannya juga lama pendidikan.»
Adopsi iman Kristen pada tahun 988 oleh Vladimir Svyatoslavovich, yang menjadi peristiwa penting bagi negara Rusia, berdampak besar pada budaya pagan Rus.
Dashkova E.R. Ditelepon membesarkan Anak-anak memiliki sifat-sifat primordial Rusia seperti kesopanan, belas kasihan, kerja keras, cinta tanah air, bahasa ibu, dan rasa hormat terhadap orang tua.”
(guru) guru anak-anak Rusia pendidikan
Guru humanis terkenal di awal abad ke-20, I. A. Ilyin, dalam pandangan pedagogisnya, berbicara kepada guru-guru Rusia, mendesak mereka untuk memikirkan dan sepenuhnya merasakan tugas nasional mereka. "Dia (guru) bukan spesialis literasi, tapi guru anak-anak Rusia. DI DALAM masa depan Rusia pendidikan tidak boleh dipisahkan dari spiritualitas pendidikan. Tugas nasional guru Rusia adalah membangkitkan dan memperkuat spiritualitas, hati nurani, kehormatan, cita rasa artistik, solidaritas persaudaraan supra-kelas, rasa tanggung jawab, patriotisme, dan rasa hormat terhadap milik sendiri dan milik orang lain pada anak-anak.”
Khas orang Rusia meliputi: tradisi, Bagaimana keluarga yang kuat, dibangun atas dasar rasa hormat terhadap orang tua, gotong royong dan empati; sikap nilai terhadap ibu, sebagai salah satu tempat suci utama, dan terhadap peran sebagai ibu, sebagai kesatuan prinsip kodrat, spiritual, dan moral; cinta tanpa batas untuk anak-anak; nilai citra sehat kehidupan dan keindahan spiritual manusia; tradisional sikap terhadap manusia sebagai nilai utama di muka bumi, terkait erat dengan gagasan orang Rusia tentang kecantikan, kehormatan, keberanian, martabat, kebajikan, dan kerja keras.
Kelahiran seorang anak dalam sebuah keluarga, pada umumnya, merupakan peristiwa yang menggembirakan, dianggap sebagai hadiah, rahmat Tuhan. Sejak zaman Slavia yang taat matahari, sudah menjadi kebiasaan bagi ayah untuk menjadi orang pertama yang menggendong anaknya. Dengan tindakan ini, ia mengenali bayi itu sebagai miliknya, lalu membungkusnya dengan kemeja, mantel kulit domba berbulu lebat, dan meletakkan anak itu di buaian.
Ritus didedikasikan untuk kepada seorang anak laki-laki Cossack, dijelaskan dalam kronik Rusia kuno. Untuk anak laki-laki Cossack berusia satu tahun, ibu baptisnya memotong helai rambut pertamanya, yang kemudian disimpan sepanjang hidupnya sebagai ikon pribadi. Selanjutnya, mereka menempatkan wanita Cossack di atas kuda dan bertanya-tanya bagaimana dia akan bersikap, mencoba menebak nasib prajurit masa depan.
Dari usia tiga hingga lima tahun, gadis Cossack diajari menunggang kuda. Mereka diajari menembak sejak usia tujuh tahun, dan memotong dengan pedang sejak usia sepuluh tahun. Sejak usia lima tahun anak laki-laki bekerja di lapangan dengan orang tua: menggiring lembu untuk membajak tanah, menggembalakan domba dan ternak lainnya. Keluarga dibayar perhatian besar perkembangan fisik anak laki-laki. Rusia permainan rakyat - lapta. Sejak kecil, ayah saya menginspirasi putra: "Kamu adalah pewarisku", penerus keluarga, nama keluarga, asisten.
Sejak lahir gadis itu dibesarkan secara berbeda, Bagaimana anak laki-laki, berusaha mengembangkan feminitas, kerja keras, kesabaran dan daya tanggap dalam dirinya. Gadis itu terinspirasi bahwa yang terpenting adalah jiwa yang tenang dan hati yang murni, dan kebahagiaan adalah keluarga yang kuat dan kekayaan yang diperoleh dengan jujur. DENGAN anak usia dini cewek-cewek berpartisipasi dalam semua pekerjaan rumah. Permainan - menjahit boneka, dll. “Tanggung jawab pertama anak usia tujuh-delapan tahun cewek-cewek adalah mengasuh anak adik laki-laki dan saudara perempuan."
Pembentukan sikap nilai terhadap pekerjaan pada anak, seperti dasar kesejahteraan dalam hidup adalah salah satu yang paling penting isu-isu terkini pendidikan modern, yang perlu diselesaikan dasar pengalaman mengajar Rusia rakyat. Budaya keluarga mengandaikan sistem yang masuk akal dan sempurna secara estetika tradisional kerajinan tangan perempuan dan kerajinan laki-laki, langkah awal penguasaannya tidak hanya membantu anak memperoleh keterampilan kerja yang diperlukan, tetapi juga memberikan landasan estetika dan moral bagi pembentukan rasa martabat perempuan dan laki-laki.
Publikasi dengan topik:
Konsultasi untuk pendidik “Pendidikan moral anak berdasarkan tradisi Kuban Cossack”“PENDIDIKAN MORAL ANAK BERDASARKAN TRADISI COSSACKS KUBAN” Slide 1 Slide 2 Tanah Kuban kami, Hamparan Asli: Ladang tak berujung.
Saya mengusulkan permainan lain untuk pendidikan gender seorang anak. Perlengkapan: gambar subjek - jaket, topi, syal, celana panjang, gaun, rok, kemeja.
Pelajaran pendidikan gender “Musim Gugur Emas untuk Anak Laki-Laki dan Perempuan” Topik: " Musim gugur emas“(untuk putra dan putri) 3-4 tahun. Jumlah anak : 3 orang Tujuan : terbentuknya tujuan pendidikan gender.
“Membesarkan anak laki-laki dan perempuan dalam tradisi dan adat istiadat masyarakat Rusia” Tujuan program: Terus mengembangkan minat anak terhadap sejarah.
Konsultasi untuk orang tua “Membesarkan anak laki-laki dan perempuan dalam tradisi Rusia” Pengalaman pedagogi rakyat menunjukkan bahwa bahkan pada masa bayi, anak-anak dibesarkan dengan mempertimbangkan karakteristik gender mereka.
Apa saja yang termasuk dalam pengasuhan anak? Gambaran lengkap membesarkan anak terdiri dari banyak teka-teki. Hal ini antara lain mengajarkan anak bekerja, menanamkan sikap belajar, dan sikap yang ditularkan orang tua pada komunikasi anaknya dengan teman sebaya. Ini juga merupakan penanaman kualitas moral oleh orang tua kepada anak-anak - kebaikan, kejujuran, ketulusan, kemampuan membantu dan mendukung, kemampuan berteman. Entah tidak memvaksinasi mereka, atau mengembangkan hal-hal yang justru sebaliknya – kekejaman, ketidaktahuan, dan sebagainya. Selain itu, lingkup pengasuhan anak mencakup aturan-aturan dan sikap-sikap yang diikuti oleh orang tua dalam membangun sistem pengasuhan mereka.
Kebiasaan Asia dalam membesarkan anak. Misalnya, di Jepang tidak lazim memarahi, menghukum, atau memukul anak di bawah usia 5 tahun. Orang tua Jepang berusaha memberikan kebebasan maksimal kepada anak mereka untuk menjelajahi dunia sebelum usia ini. Bukanlah kebiasaan untuk membentak seorang anak, meskipun dia merusak sesuatu, menumpahkannya, atau menghancurkannya. Orang Jepang sedang mencoba selama periode ini lebih kecil untuk anak tersebut melarang. Dan tidak ada pertanyaan untuk melatihnya dengan ikat pinggang sama sekali.
Tapi sekarang anak itu bersekolah - dan hanya itu, tuntutan tinggi kini dibebankan padanya. Beban kerja di sekolah tinggi, dan ibu paling sering memantau dan mengecek pelajaran anak setiap hari, serta membantunya dalam menyelesaikannya. Anak diajari disiplin yang ketat, menghormati orang yang lebih tua, dan diajarkan untuk menetapkan tujuan karir.
Masa kecil di Rusia. Di Rusia, menurut para psikolog, situasinya agak berbeda. Kita lebih sedikit memberikan tuntutan pendidikan pada anak, anak kurang fokus dalam memperoleh pengetahuan, dan diberikan lebih banyak waktu luang untuk berjalan dan menghabiskan waktu dengan bebas. Pada saat yang sama, terdapat lebih banyak tuntutan rumah tangga terhadap anak. Pada saat yang sama, orang-orang Rusia lebih banyak mengajar anak-anak mereka secara verbal, lebih sering memarahi mereka, meninggikan suara, dan lebih sering menggunakan hukuman fisik.
Bagaimana dengan masyarakat agraris? Di antara orang India Amerika Selatan yang tinggal di hutan, merupakan kebiasaan untuk selalu menggendong anak-anak; tempat tidur bayi dan kereta bayi tidak pernah digunakan di sebagian besar suku. Tidak ada rutinitas sehari-hari di sini; baik anak-anak maupun orang dewasa tidak menjalaninya - mereka makan kapan pun mereka mau, dan anak-anak diberi makan dengan cara yang sama. Anak bisa bangun dan makan di tengah malam, tidur kapanpun dia mau - dia tidak ditidurkan sesuai jadwal. Jelas terlihat bahwa orang India kecil belum memiliki konsep disiplin yang ketat dalam hal waktu.
Di sini bukanlah kebiasaan untuk memarahi, mengutuk, atau menguliahi seorang anak. Namun dengan cara yang sama, bukanlah kebiasaan untuk memujinya atau mendorongnya untuk melakukan tindakan apa pun, seperti dalam budaya Eropa. Kadang-kadang hanya ayah yang dapat menyetujuinya; umumnya tidak lazim bagi para ibu untuk menyapa anak-anaknya terlebih dahulu. Jika seorang anak ingin mengetahui sesuatu, bertanya, meminta, ia harus memberikan suara kepada ibunya.
Seperti yang Anda lihat, sistem pendidikan yang digunakan di planet kita sangat berbeda, berbeda satu sama lain. Akibatnya, tumbuh orang yang berbeda, dengan kemampuan, karakter, psikologi yang berbeda.
Kita membesarkan anak-anak kita sebagaimana orang tua kita membesarkan kita, dan kakek-nenek kita membesarkan mereka. Dan sepertinya begitu metode yang lebih baik Anda tidak dapat membayangkan pendidikan. Taman kanak-kanak, sekolah, perguruan tinggi, kakek-nenek untuk membantu - masa kecil tradisional seorang anak Ukraina. Namun hal ini bukanlah cara membesarkan anak di setiap negara. Bagaimana tepatnya kita akan mencari tahu sekarang!
Jerman. Di sini mereka memiliki anak pada usia 30 tahun, karena, pertama-tama, mereka perlu memberi mereka kehidupan yang nyaman. Saat masih hamil, sang ibu mencari pengasuh yang akan membantunya membesarkan anak di rumah hingga ia berusia 3 tahun. Dari 4 usia musim panas bayi itu mulai dibawa ke" kelompok bermain“agar dia berkomunikasi dengan anak lain dan berkembang dengan baik, baru kemudian dia ditempatkan taman kanak-kanak.
Perancis. Di negara ini, anak-anak dikirim ke taman kanak-kanak sejak dini. Hal ini disebabkan karena para ibu takut kehilangan kualifikasi dan tempat kerjanya, selain itu menurut mereka anak berkembang lebih baik di taman kanak-kanak. Hampir sejak lahir, anak disekolahkan ke taman kanak-kanak, lalu ke taman kanak-kanak dan ke sekolah. Anak-anak Prancis dengan cepat menjadi mandiri: mereka pergi ke sekolah sendiri, membeli barang-barang yang diperlukan untuk diri mereka sendiri, dan bahkan memasak makanan sendiri. Nenek melihat cucunya hanya pada hari libur dan hari raya.
Italia. Secara tradisional, kakek-nenek menjaga cucu-cucu mereka. Anak-anak yang kehilangan kerabat atau memiliki nenek yang “bisnis” bersekolah di taman kanak-kanak di sini. DI DALAM keluarga Italia menganggap sangat penting makan malam keluarga dan hari libur - pada hari-hari ini semua kerabat berkumpul di sekitar meja besar, yang jumlahnya terkadang membuat makan malam terlihat seperti pernikahan.
Inggris Raya. Di sini anak-anak dibesarkan dengan ketat. Sejak masa bayi, anak dikelilingi oleh banyak batasan dan tuntutan serta diajarkan untuk menahan emosinya. Orang tua menunjukkan kasih sayang mereka dengan sangat moderat dan tidak memanjakan anak-anak mereka - semua ini membentuk karakter yang kuat dan perilaku mulia dalam masyarakat
AMERIKA SERIKAT. Dalam keluarga Amerika pada umumnya, secara tradisional terdapat minimal dua anak. Di negara ini mereka percaya bahwa sangat sulit untuk tumbuh dan berkembang sendirian. Orang tua membawa anak-anak mereka ke mana saja, baik ke bioskop atau ke pesta. Itu sebabnya banyak lembaga publik memilikinya kamar terpisah di mana Anda dapat memberi makan dan mengganti bayi Anda.
Jepang. Sampai usia 5 tahun, seorang anak dalam keluarga Jepang diperbolehkan melakukan segalanya: dia dimanjakan, tidak pernah dimarahi, dan semuanya diperbolehkan. Dengan cara ini, bayi belajar sendiri tentang dunianya. Sejak periode tersebut sekolah menengah atas, sikap terhadap anak menjadi lebih keras, anak dibagi sesuai dengan kemampuannya, dan diberi penghargaan atas perilaku dan keberhasilannya. Sejak usia ini, orang Jepang mulai memiliki persaingan yang hebat dan pembagian peringkat yang jelas.
Afrika. Secara tradisional, para ibu selalu membawa anak-anaknya ke mana pun. Terlebih lagi, anak tersebut “dilekatkan” pada ibunya dengan menggunakan sehelai kain panjang, dan kereta dorong bayi Eropa dianggap sebagai makanan anti-nasional di sini dan menimbulkan protes keras di kalangan pengagum tradisi rakyat.
Di negara-negara Islam seorang anak dibesarkan dengan menunjukkan contoh yang benar. Anak-anak jarang dihukum - mereka diajari kehidupan dengan memberi semangat perbuatan baik.
Di Puerto Riko, orang tua menitipkan bayinya pada kakaknya, meski mereka baru berusia lima tahun. Namun di Hong Kong, sebaliknya, seorang ibu tidak akan mempercayakan anaknya kepada siapa pun, bahkan sang ayah, selama menggendong bayinya, berada di bawah kendali ketat sang ibu.
Di negara-negara Barat, merupakan kebiasaan untuk menenangkan anak rata-rata satu menit setelah mulai menangis - anak digendong dan diayun, tetapi di Afrika mereka bereaksi terhadap tangisan dalam waktu 10 detik dan segera meletakkan bayi di dada. Di Bali, berbeda dengan tradisi adat kami, pemberian makan tidak dilakukan berdasarkan jadwal, melainkan berdasarkan permintaan pertama dari anak.
Juga di Barat, konsep tidur siang hari tidak umum: anak harus lelah sepanjang hari agar mudah tertidur di malam hari. Menariknya, di Tiongkok dan Jepang, di banyak keluarga, anak-anak tidur dengan orang tuanya: di satu sisi, menghemat ruang, di sisi lain, anak tidur lebih nyenyak dan tidak takut gelap.
Pola asuh orang tua berpengaruh signifikan terhadap tumbuh kembang anak, misalnya di Nigeria, pada anak usia 2 tahun, 90% sudah bisa mencuci sendiri, 75% bisa berbelanja, dan 39% bisa mencuci piring. Dan di AS, para ahli menyarankan bahwa pada usia 2 tahun, seorang anak seharusnya sudah bisa mengendarai mobil.
