Dari sejarah bookmark. Bookmark adalah alat khusus untuk menandai halaman yang diinginkan dalam sebuah buku. buku halaman Beberapa penanda tertua adalah penanda tempel yang terbuat dari perkamen. Jenis ini juga digunakan untuk menandai lokasi pada gulungan papirus di Mesir kuno.
Penanda kuno. Penanda ini tersedia dalam berbagai bentuk - strip sederhana, segitiga terlampir, dan disk berputar rumit yang menunjukkan kolom pada halaman. Penanda ini dilekatkan pada seutas benang yang dapat digerakkan ke atas dan ke bawah untuk menandai tingkat yang tepat pada halaman. Disk yang berputar ditempatkan pada penanda, yang menunjukkan kolom (biasanya bernomor satu - empat).
Rencana kerja: Menandai pada kertas berwarna - kosong. Memotong. Lipat sepanjang tanda sisinya, gabungkan bagian tengahnya dengan lem. Menandai sisipan pada karton, memotong. Menandai sisipan pada kain, memotong. Sambungan karton dan sisipan kain. Memasukkan sisipan ke bagian utama.
Aturan untuk bekerja dengan: Gunting: - jangan memegang ujung yang tajam; - berikan cincinnya ke depan; - saat bekerja, jagalah jari-jari tangan kiri Anda; - Anda perlu memotong bahan dengan bagian tengah mata pisau. Lem: -sebelum mengerjakan lem, Anda perlu menutupi meja Anda dengan kain minyak atau koran; - usahakan jangan sampai lem masuk ke mata, pakaian, atau wajah Anda; -setelah bekerja, tutup lem dengan rapat dan lepaskan; - cuci tangan Anda.
Pelajaran 10. Bekerja dengan kertas. Aplikasi berfungsi.
Produk: “Penanda kertas.”
Tugas dan materi dalam buku kerja: “Penanda kertas” (hlm. 15) dan lampiran.
Tujuan pelajaran: ulangi materi pelajaran sebelumnya (penggunaan kertas, sifat-sifat, pembuatan bentuk simetris, aturan pengerjaan template); tunjukkan kemungkinan menggunakan bookmark; mengembangkan kemampuan menyelesaikan figur simetris; belajar memecahkan masalah yang bersifat pencarian (mencari pusat suatu bangun); belajarlah untuk memperdebatkan pendapat Anda; belajar membuat komposisi simetris dari bentuk geometris; meningkatkan kemampuan bekerja sesuai rencana; memperkenalkan algoritma pembuatan suatu produk: penandaan, pemotongan, perakitan, penyelesaian akhir; mengajarkan cara mengontrol setiap tahapan kerja praktek, menunjukkan kemungkinan melakukan koreksi terhadap pekerjaan; menumbuhkan ketelitian dan budaya kerja; mengkonsolidasikan dan meningkatkan teknik bekerja dengan lem; pengembangan pemikiran spasial, pembelajaran melakukan pengendalian mutu produk manufaktur sesuai sampel.
Hasil yang direncanakan:
Subjek: mengetahui beberapa informasi tentang kertas (sifat, kegunaan), kegunaan penanda buku; gunakan bahan dengan hemat; sambungkan bagian-bagiannya menggunakan lem.
Pribadi: pembentukan sikap positif terhadap pekerjaan.
Peraturan: melakukan suatu tindakan menurut suatu pola (membuat pola simetris dari bentuk-bentuk geometris); melaksanakan pekerjaan berdasarkan slide dan rencana teks yang disajikan dalam buku teks; melihat kesalahan dan penyimpangan dari tujuan tertentu, melakukan koreksi; memahami algoritma untuk membuat aplikasi kertas simetris.
Kognitif: memahami pentingnya mengikuti aturan dalam bekerja dengan template, yaitu penataan untuk menghemat bahan; merencanakan kegiatan praktek; patuhi aturan yang ditentukan untuk bekerja dengan lem dalam praktiknya; menciptakan cara untuk memecahkan masalah pencarian.
Komunikatif: membenarkan pendapat Anda sendiri.
Istilah dan konsep dasar: pola, simetri.
Sumber daya dan peralatan.
Dari guru: buku teks, buku kerja, opsi tata letak templat untuk menguji pengetahuan siswa, contoh penanda buku, permainan "Lengkapi gambar simetris", produk jadi.
Untuk siswa: buku teks, buku kerja, karton, kertas berwarna (disarankan menyiapkan kertas oleh guru), pensil, gunting, lem, alat untuk mengerjakan lem.
Selama kelas:
Bagian pengantar(5 menit.).
Guru: “Hari ini di kelas kami terus mengerjakan kertas, beri tahu kami hal baru apa yang Anda pelajari tentang materi ini pada pelajaran terakhir? (saat mengulang topik ini, guru mendemonstrasikan cluster yang disusun pada pelajaran terakhir) Bentuk apa yang kita pelajari membuat? Apa yang dimaksud dengan “simetri”? Bentuk simetris apa yang dapat kamu sebutkan?
Guru dapat menawarkan kepada siswa permainan “Lengkapi bangun datar simetris” dengan menggunakan setengahnya. Di sini guru, sesuai pilihannya, dapat menawarkan pekerjaan individu, kemudian perlu menyiapkan gambar untuk siswa, sebaiknya di selembar kertas di dalam kotak, atau menawarkan untuk mengerjakan pekerjaan ini di papan tulis, mengundang beberapa siswa untuk menyelesaikannya. tugas.
Bagaimana kami menandai detailnya? Menggunakan perangkat apa? Apakah Anda berhasil membuat template sendiri di rumah? Bagaimana cara bekerja dengan mereka dengan benar?
Guru menawarkan berbagai pilihan untuk menyusun templat di papan tulis; siswa harus memilih solusi yang tepat. Varian kesalahannya mungkin sebagai berikut: a) penempatan di tengah; b) penempatannya benar, berdasarkan penghematan kertas, tetapi templatnya terletak pada sisi yang berwarna; c) letak templat tidak bersinggungan dengan salah satu garis format.
Guru: “Bagaimana kita menghubungkan bagian-bagian pada produk? Aturan bekerja dengan lem apa yang Anda gunakan? Mari kita gabungkan aturan-aturan ini dengan membuka buku teks di halaman 38. Mari kita baca bersama aturan-aturan bekerja dengan lem. Jadi, peralatan apa yang kita perlukan untuk mengerjakan lem? (sprei pelapis, kain, mungkin kain lap, sikat). Sikatnya memerlukan perawatan khusus. Lebarnya bisa berbeda-beda; bagian-bagian kecil diolesi dengan kuas yang sempit, dan kuas yang lebih lebar digunakan untuk benda kerja yang lebih besar. Jangan biarkan lem mengering pada kuas; setelah selesai bekerja, harus segera dicuci.
Bahkan ada puisi yang didedikasikan untuk Lem.
Selamatkan dirimu dengan cepat -
Lemnya sudah keluar dari dapur!
Dia tidak merasa kasihan pada siapa pun:
Setiap orang yang tidak Anda temui
Merekatkan gantungan dan topi,
Aku merekatkan lampu dan mantelnya menjadi satu,
Dia menempelkan ayah ke kursi -
Anda tidak bisa mengupasnya, tidak mungkin!
Lampu di kota padam -
Mereka juga bersatu...
Dan mataku mulai saling menempel,
Agar semua orang bisa cepat tidur.
J.Brzechwa
Pembahasan puisi. Bagaimana reaksi setiap orang terhadap peristiwa yang digambarkan dalam puisi tersebut? Acara apa ini? Apa yang akhirnya terjadi? Aturan bekerja dengan lem apa yang dapat dirumuskan? (Siswa menjawab pertanyaan: lem harus dikubur, harus ditemukan di tempat yang ditentukan secara ketat).
Analisis produk. Bekerja dengan rencana.(5-7 menit)
Guru: “Hari ini di kelas kami akan membuatkan penanda bersamamu. Katakan padaku, untuk apa penanda itu? (siswa mengungkapkan tebakannya). Bookmark - pita atau strip yang ditempatkan di buku untuk menandai halaman yang diinginkan. Penunjuknya bisa dibeli di toko, atau bisa dibuat sendiri. Itu bisa terbuat dari kertas, benang, kain, logam (demonstrasi penanda buku).
Produk disarankan di halaman 38. Katakan padaku, berapa lama waktu yang kita perlukan untuk membuat produk “Paper Bookmark”, seberapa sulitkah membuat produk ini? (siswa melihat ikon yang dikemukakan penulis dan menjawab pertanyaan guru).
Mari kita lihat produk kita (guru juga mendemonstrasikan produknya), dan menjawab pertanyaan teknolog muda tersebut. Siswa menganalisis produk yang diusulkan dan menjawab pertanyaan guru, jawaban yang diharapkan diberikan dalam tanda kurung.
1. Apa yang akan saya lakukan? (Kami akan membuat bookmark). Apa yang membuatnya istimewa? (Simetris dari bentuk geometris: persegi, segitiga).
2. Bahan dan alat apa yang saya perlukan untuk pekerjaan itu? (Karton, kertas berwarna, gunting, pensil penanda, lem dan alat untuk mengerjakan lem).
3. Bagaimana cara saya melakukan pekerjaan tersebut? Dalam hal apa? (Potong potongan kertas dan rekatkan dengan lem).
4. Apa yang akan saya lakukan pertama kali, apa yang akan saya lakukan selanjutnya? Kami akan membuat rencana kerja singkat sendiri, dengan mempertimbangkan fakta bahwa kami perlu menyiapkan templat (1. mengatur tempat kerja, 2. menyiapkan templat: memotong dari buku kerja, 3. menandai templat pada bahan, 4. memotong, pemotongan bagian, 5. perakitan) .
5. Mengapa saya membuat produk ini? Produk dapat digunakan sebagaimana dimaksud, ditempatkan di buku atau buku teks.
Pembuatan produk. (20-25 menit)
Guru: “Kami memulai kerja praktek, dengan mengandalkan rencana rinci pada buku teks di halaman 38 dan pada slide di halaman 39. Kami akan melakukan kontrol atas setiap tahapan kerja praktek, dengan mengandalkan slide di buku teks.” Guru mendemonstrasikan setiap tahapan pekerjaan.
1. Atur tempat kerja Anda.
Yuk cek di slide no 1 apakah semua bahan dan alat sudah kita siapkan.
2. Dengan menggunakan templat 1 dari buku kerja, potonglah selembar karton berwarna, dan dengan menggunakan templat 2, potong tiga bagian dalam dua warna dari kertas berwarna.
Anda harus mendapatkan 2 templat, satu berbentuk persegi panjang, yang lainnya berbentuk persegi.
Apa yang perlu dilakukan di sini? Gunting templat dari aplikasi Paper Bookmark. Template No. 1 adalah strip, persegi panjang, kita tempelkan pada sudut karton di sisi yang salah dan jiplak dengan pensil, template No. 2 kita jiplak di kertas berwarna (hanya di sisi yang salah), kita gunakan dua warna, yaitu menjiplak templat dua kali pada kertas yang sama dan 1 sekali pada kertas lain (di sini lebih mudah melakukannya sebagai berikut: siswa menjiplak templat No. 2 tiga kali pada kertas berwarna yang sama, setelah bagian-bagiannya dipotong. keluar, siswa yang duduk satu meja dapat saling menukar bagian yang dipotong: dua bagian menjadi satu) .
3. Potong template 2 sesuai tandanya.
Kita potong sepanjang garis yang digariskan, lihat slide No. 3, kita akan mendapatkan tiga segitiga: 1 besar dan dua kecil.
4. Dengan menggunakan templat yang dihasilkan, potong bagian-bagiannya dari kertas berwarna.
Sekali lagi kita tandai templat pada kertas berwarna di sisi yang salah, lingkari segitiga besar 2 kali dan 4 kali harus segitiga kecil, ingatlah bahwa kita menandai di sisi yang salah, menghemat kertas. Setelah semua bagian dipotong dengan gunting, sebelumnya Anda perlu mengulangi aturan bekerja dengan gunting.
Perhatikan slide no 4, akhirnya kita mendapatkan detailnya sebagai berikut: 2 buah segitiga besar, 4 buah segitiga kecil dari kertas berwarna dan 1 lagi persegi panjang dari karton,
5. Mulailah merekatkan komposisi dari bagian tengah part 1, cari bagian tengah part menggunakan template 1.
6, 7, 8. Rekatkan bagian-bagian tersebut sehingga diperoleh produk yang simetris.
Sebelum Anda mulai merekatkan bagian-bagiannya, buatlah komposisi simetris pada karton, mulai dari tengah.
Coba jawab pertanyaannya: bagaimana cara mencari pusat bangun tersebut? Siswa menjawab pertanyaan ini, dan guru membuka pilihan di tabel. Dalam hal ini, guru dapat mendemonstrasikan pilihan yang diajukan dengan jelas. Jika beberapa opsi tidak disebutkan, guru sendiri yang menyuarakan opsi tersebut. Setelah menyebutkan pilihan, diusulkan untuk memilih salah satu yang dapat digunakan dalam kerja praktek, sementara semua “pro” dan “kontra” dari opsi dibahas, dicatat di kolom “Catatan”. “Cobalah buktikan bahwa opsi yang dipilih lebih cocok dibandingkan opsi lain untuk menyelesaikan tugas.”
| Bagaimana cara mencari pusat suatu bangun? | Catatan |
|
| Tekuk gambar itu dua kali | Tapi kita ingat detailnya, dan produknya akan menjadi ceroboh. |
|
| Tandai dengan penggaris | Kami tidak tahu cara menggunakan penggaris |
|
| Tempatkan templat di atas (bagian tengah gambar ditandai pada templat) dan tusuk bagian tengahnya dengan penusuk | Kami tidak tahu cara menggunakan penusuk |
|
| Gunting ¼ templat No. 1, tempelkan pada bagian tersebut dan tandai bagian tengahnya dengan pensil. | Pilihan terbaik, kita tahu cara memotong dan menggunakan pensil saat menandai. |
Sekarang Anda dapat mengatur detailnya, tetapi Anda harus ingat bahwa simetri tidak hanya harus pada bentuk, tetapi juga warna.
Di sini Anda dapat mendemonstrasikan kepada siswa pilihan penanda dengan simetri yang benar dan dengan kesalahan, sementara siswa memilih opsi yang benar. Perhatikan juga opsi yang disarankan dalam buku kerja di halaman 15.
Setelah bagian-bagiannya ditata, Anda bisa mulai merekatkannya. Aturan apa untuk bekerja dengan lem yang harus diikuti?
Mari kita rangkum.(3-5 menit)
Pameran karya sedang diadakan. Siswa merangkum pekerjaan mereka. Mereka mendemonstrasikan produknya dan menceritakan apa yang terjadi dalam pekerjaan mereka, apa yang harus mereka pelajari? Apakah sulit untuk menyelesaikan pekerjaan ini? Apakah kompleksitas pekerjaan ini sesuai dengan yang dikemukakan penulis? Bagaimana Anda mengevaluasi produk Anda, apakah dibuat dengan hati-hati, atau memerlukan sentuhan akhir?
Guru juga menganalisis produk, juga memperhatikan kerapian bentuk potongan, keakuratan dan penataan bagian-bagian yang benar.
Subjek : KERTAS . PENANDA KERTAS
Jenis pelajaran: sistematisasi pengetahuan.
Tugas pedagogis: mengembangkan kemampuan bekerja dengan kertas, menggunakan alat dan perangkat yang diperlukan, mengembangkan kemampuan kreatif, dan menanamkan minat pada mata pelajaran.
Hasil pendidikan yang direncanakan:
Subjek: mengetahui cara bekerja dengan templat, menggunakannya sebagai sampel untuk membuat bagian-bagian yang diperlukan suatu produk, mengetahui aturan bekerja dengan gunting dan lem, serta menerapkannya dalam kegiatan praktik.
Meta-mata pelajaran (kriteria pembentukan/penilaian komponen kegiatan pembelajaran universal - UUD):
Peraturan: dengan bantuan guru, mereka merencanakan kegiatan mereka sendiri: menyusun rencana, menentukan urutan tindakan; jika dibandingkan dengan model guru atau ditampilkan dalam buku teks atau film pendidikan, membedakan tugas yang diselesaikan dengan benar dari tugas yang salah, mengoreksi dan mengontrol tindakannya, serta mampu mengatur diri sendiri.
Kognitif: menemukan dan mengisolasi informasi yang diperlukan dari berbagai sumber: buku teks, film pendidikan, pengetahuan yang diperoleh sebelumnya dan pengalaman hidup mereka, menjawab pertanyaan, membandingkan, menganalisis, menarik kesimpulan; membuat algoritma aktivitas.
Komunikatif: mereka mampu mengungkapkan pemikirannya dengan cukup lengkap dan jelas, menyampaikan posisinya kepada seluruh peserta proses pendidikan, mengajukan pertanyaan untuk memperoleh informasi yang lebih lengkap tentang subjek kegiatan, menghormati pasangan dan diri sendiri dalam komunikasi.
UUD Pribadi: memiliki motivasi dalam kegiatan pendidikan, memperoleh keterampilan dan kemampuan kerja awal, memahami pentingnya buku bagi manusia, memahami bahwa buku adalah kekayaan kita, menyadari bahwa buku harus dilindungi, dan menunjukkan minat terhadap mata pelajaran; menguasai keterampilan awal adaptasi dalam masyarakat.
M Metode dan bentuk pelatihan: penjelasan-ilustratif, praktis; individu, depan.
Bahan dan peralatan: kertas berwarna, lem, gunting; komputer, proyektor, layar.
Materi demonstrasi visual: seri multimedia: suplemen elektronik untuk buku teks oleh N. I. Rogovtseva, N. V. Bogdanova, I. P. Freytag “Technology” (CD), topik “Paper Bookmark”.
Konsep dan istilah dasar: pembatas buku, kertas, templat, simetri, potongan, lem, setrika.
TENTANG struktur organisasi (skenario) pelajaran
I. Persiapan persepsi materi baru.
Komunikasikan topik dan tujuan pelajaran.
Demonstrasi film multimedia “Paper Bookmark”, Bagian I dari tulisan “Satu buku mengajarkan seribu orang…” hingga “…jangan merobek halamannya.”
– Tahukah Anda cara merawat buku? Tahukah Anda cara menangani buku dengan benar?(Jawaban siswa.)
– Bagaimana Anda menandai halaman yang Anda tinggalkan?
Demonstrasi film multimedia “Paper Bookmark” bagian I hingga kereta berhenti 3.
– Tunjukkan jika Anda memiliki bookmark. Apakah mereka? Terbuat dari bahan apa?
– Orang-orang sudah lama menemukan penanda buku, karena memahami nilai buku dan pentingnya merawatnya.
Demonstrasi film multimedia “Paper Bookmark”, Bagian I sampai dengan tulisan “Saat ini pembatas buku terbuat dari bahan yang berbeda…”.
– Pekerjaan apa yang akan kita lakukan di kelas hari ini? (Jawaban siswa.)
Demonstrasi film multimedia “Paper Bookmark”, bagian I sampai akhir.
II. Kegiatan praktis.
– Bahan, alat, dan perangkat apa yang kita perlukan untuk membuat penanda?
Demonstrasi film multimedia “Paper Bookmark”, bagian II hingga tulisan “Ingat aturan bekerja dengan lem dan gunting.”
Persiapan tempat kerja.
– Lihat apakah semua bahan, alat, dan perangkat yang terdaftar ada di meja Anda. Benar jika ada yang salah.
Pengawasan pembuatan produk.
– Dalam urutan apa bookmark harus dilakukan?
Demonstrasi film multimedia “Paper Bookmark”, bagian II sampai akhir.
– Mari ulangi algoritme tindakan dan buat rencana.
Membuat rencana kerja (di bawah bimbingan guru, berdasarkan film yang ditonton).
Rencana kerja:
1. Ambil buku kerja dan gunting templat 1, 2, 3 darinya.
2. Jiplak templat 1 pada karton berwarna.
3. Jiplak pola 2 dan 3 pada kertas berwarna sebanyak tiga kali.
4. Potong template 2 sesuai tandanya.
5. Mari kita jiplak templat baru pada kertas berwarna (kita akan membuat dua blanko dengan satu warna dan empat warna lainnya).
6. Mari kita gunting semua bagiannya.
7. Tempatkan bagian-bagian tersebut secara simetris pada penanda kosong.
8. Rekatkan bagian-bagiannya, mulai dari tengah.
9. Periksa apakah polanya simetris.
10. Mari kita evaluasi produknya.
– Bandingkan dengan rencana yang diberikan oleh penulis buku teks.
Demonstrasi film multimedia “Paper Bookmark”, bagian III.
– Sebelum Anda mulai bekerja, ingatlah aturan untuk bekerja dengan templat dan ulangi aturan untuk bekerja dengan lem(buku teks, hal. 38).
Siswa melakukan gerakan sesuai teks.
Anda diliputi rasa kantuk,
Enggan untuk pindah?
Ayo, lakukan denganku
Latihannya seperti ini:
Regangkan ke atas, ke bawah,
Bangun sepenuhnya.
Rentangkan lengan Anda lebih lebar.
Satu dua tiga empat.
Membungkuk - tiga, empat -
Dan melompat di tempat.
Di jari kaki, lalu di tumit.
Kami semua melakukan latihan.
Karya mandiri siswa.
– Mulai bekerja. Rencana dan gambar di buku teks di halaman 39 akan membantu Anda.
AKU AKU AKU. Ringkasan pelajaran. Cerminan.
– Pelajaran kita akan segera berakhir. Apa yang telah anda pelajari hari ini?
Guru dapat menunjukkan kepada seluruh kelas penanda yang paling menarik dan orisinal.
– Bagaimana Anda bekerja hari ini? Apa yang paling Anda sukai? Apa yang ingin Anda lakukan secara berbeda?
– Apakah Anda akan memberikan penanda buku Anda sebagai hadiah kepada seseorang atau menyimpannya untuk Anda sendiri?
– Bookmark Anda akan memainkan peran penting: mereka akan menyimpan satu atau lebih buku.
Materi tambahan untuk pelajaran
DARI SEJARAH BUKU *
Kebutuhan akan semacam alat yang diperlukan untuk menandai halaman-halaman penting dalam sebuah buku telah diidentifikasi pada zaman kuno.
Tanpa penanda, bekerja dengan lembaran dalam jumlah besar sangatlah sulit. Membiarkan buku terbuka dengan halaman menghadap ke bawah dapat merusak penjilidan dan halamannya.
Sejarah penanda buku erat kaitannya dengan perkembangan buku. Meskipun tanggal paling awal munculnya penanda buku tidak diketahui, jelas bahwa bahkan di zaman kuno - ketika gulungan papirus menjadi dasar manuskrip - penanda buku sudah digunakan untuk menandai tempat-tempat yang telah dibaca. Lagi pula, gulungan itu terkadang mencapai panjang lebih dari 40 m. Beberapa penanda buku tertua adalah penanda tempel yang terbuat dari perkamen.
Antara abad ke-13 dan ke-15, penanda buku yang dibuat oleh para biksu muncul. Mereka ditemukan di buku-buku cetakan awal. Para biksu membuatnya dari perkamen atau kulit, menggunakan bahan sisa sampul buku. Penanda ini tersedia dalam berbagai bentuk—strip sederhana, segitiga tempel, atau bentuk yang lebih rumit—dengan pemutar berputar yang menunjukkan kolom pada halaman.
Penanda ini dilekatkan pada seutas benang yang dapat digerakkan ke atas dan ke bawah untuk menandai tingkat yang tepat pada halaman. Disk yang berputar ditempatkan pada penanda, yang menunjukkan kolom (teks ditempatkan dalam kolom, biasanya diberi nomor dari 1 hingga 4).
Tandai dengan disk yang berputar
Pada abad ke-15, meskipun percetakan sudah maju, buku-buku masih diterbitkan dalam jumlah yang sangat terbatas dan sangat berharga. Salah satu referensi paling awal (yang diketahui) mengenai penggunaan penanda buku adalah pada tahun 1584, ketika Christopher Barker ** mempersembahkan sebuah manuskrip dengan penanda sutra kepada Ratu Elizabeth I.
Biasanya, dalam pemahaman kita, penanda buku hanya muncul pada abad ke-18 hingga ke-19.
