Elena Kuznetsova
Proyek lingkungan di kelompok senior “Melihat sekeliling”
Proyek kelompok senior
« Lihatlah sekeliling…»
Saya akan mengambil kesegaran alami
Dan saat fajar aku akan mencuci muka dengan itu,
Aku akan memahami setiap jiwa yang hidup,
Saya hanya khawatir tentang alam.
Disiapkan dan dilaksanakan: Kuznetsova E.A.
Peserta proyek: anak-anak kelompok senior, orang tua, pendidik.
Situasi masalah: Karena desa kami terletak di tengah hutan, anak-anak dan orang tua sangat sering berjalan-jalan di dalamnya atau sekadar pergi dari rumah ke taman kanak-kanak, melewati hutan. Semakin sering orang-orang datang dan berkata bahwa mereka melihat tupai di pohon, tupai, burung pelatuk, atau burung gagak besar di rerumputan. Di area taman kanak-kanak, anak-anak selalu mengamati dengan cermat serangga dan fenomena alam; mereka mulai memperhatikan apa yang ada di pepohonan dan buah-buahan muncul di semak-semak. Diminta pertanyaan: siapa yang menanam pohon, kapan Anda bisa memakan buah beri ini atau itu, kapan musim dingin tiba, di mana lalat akan hidup, dll. Oleh karena itu, ada kebutuhan mendesak untuk melaksanakannya proyek« melihat sekeliling» .
Relevansi: Saat ini konsepnya « ekologi» dari yang murni ilmiah berubah menjadi publik, dipenuhi dengan rasa kesusahan di alam, yang pertama-tama berasal dari berbagai aktivitas manusia. Para ilmuwan tidak yakin apakah anak-anak abad ke-21 akan bisa berenang di sungai, laut, berjalan-jalan di hutan, menghirup aroma bunga, mengagumi langit berbintang, dan menikmati hasil panen tanpa nitrat. Bagaimana cara mengatasi suatu masalah? Apa yang harus dilakukan orang tua, pendidik, dan orang dewasa? Yang terpenting adalah mengajar mencintai dan memahami alam, membentuk budaya ekologis sejak kecil. Dan pekerjaan dengan anak-anak prasekolah ini harus dimulai dengan materi daerah. Salah satu syarat terpenting untuk pembentukan ekologis- Ide sejarah lokal merupakan pengamatan langsung anak terhadap objek dan fenomena yang ada di lingkungan terdekatnya (di area taman kanak-kanak, di taman, dekat rumah, di pedesaan, dll.).
Proyek« Jejak ekologis» membuka kesempatan untuk membentuk pengalaman hidup anak dan, berdasarkan kebutuhan dan minat anak, mengembangkan dirinya sebagai pribadi. Dengan menarik perhatian anak terhadap perubahan-perubahan yang terjadi di alam pada periode waktu yang berbeda-beda, penting untuk mendidik anak tidak hanya mengagumi apa yang dilihatnya, tetapi juga mengamati, memahami beberapa fenomena alam, merawatnya, melindungi dan memperbanyak kekayaannya.
Target proyek: memperkaya dan mensistematisasikan lingkungan pengetahuan anak-anak melalui jejak ekologi lembaga pendidikan prasekolah, kegiatan penelitian untuk mempelajari objek lingkungan jalur sehubungan dengan ekosistem, keterlibatan dalam kegiatan lingkungan.
Tugas proyek:
memperdalam, memperjelas, dan mensistematisasikan pengetahuan anak tentang tumbuhan, hewan, burung, dan gejala alam, serta keadaan lingkungan hidup;
membentuk pengetahuan tentang manifestasi kehidupan semua makhluk hidup (gizi, pertumbuhan, perkembangan; mengenal alam, menumbuhkan sikap manusiawi terhadap semua makhluk hidup, rasa kasih sayang, meletakkan dasar-dasar budaya ekologis kepribadian;
mengembangkan imajinasi, kreativitas, minat kognitif, berpikir, kemampuan menganalisis, membandingkan, menggeneralisasi;
mencerminkan pengetahuan yang diperoleh secara eksperimental dalam berbagai kegiatan (visual, mental, menyenangkan);
membentuk secara ekologis perilaku yang kompeten dan aman bagi alam dan kesehatan manusia.
Hasil yang diharapkan:
asuhan budaya ekologis
pengembangan keterampilan secara ekologis perilaku kompeten, sikap sadar terhadap alam
pengaktifan pengetahuan tentang flora, fauna dan gejala alam
Bidang pendidikan Bentuk pengorganisasian kegiatan guru bersama anak
Perkembangan sosial dan komunikatif
Aktivitas buruh:
Menyiram tanaman dalam ruangan.
Mencuci tanaman dalam ruangan.
Menyiram hamparan bunga dengan tanaman keras.
Pengamatan:
Mengamati bunga di hamparan bunga (nuansa bunga dalam tanaman hijau).
Memantau dan merawat tanaman dalam ruangan kelompok.
Percakapan: "Bagaimana berperilaku di hutan"
Kalender cuaca.
Tamasya ke hutan.
Perkembangan kognitif Didaktik permainan: "Temukan tanaman", “Temukan apa yang akan saya jelaskan”, “Coba tebak jenis tanaman apa”, “Lari ke tanaman bernama”, "Kumpulkan bunga", “Temukan tanaman yang sama”, “Bunga mana yang hilang?”, "Tebak teka-tekinya", "Kumpulkan karangan bunga", "Roda Keempat", "Ayo hiasi ruangannya", "Temukan yang sama", "Apa yang berubah?", “Di mana boneka bersarang itu bersembunyi?”, “Temukan tanaman berdasarkan namanya”, “Jual sesuai namaku”, “Di mana tanaman itu disembunyikan?”, "Kenali tanamannya", “Temukan sesuatu untuk dibicarakan”
Permainan papan: "Taruh bunganya"(mosaik,
"Dapatkan tanaman hias", "Kumpulkan karangan bunga", "Lotto Bunga", domino - "Kebun kami"
Perkembangan bicara Mempelajari puisi dan teka-teki tentang pohon
Tulislah dongeng tentang topik tersebut: “Bagaimana saya berteman dengan hutan”
Percakapan: “Tentang pohon jenis konifera dan gugur”,
"Tanaman menyembuhkan"
Kolektif pengembangan artistik dan estetika Pekerjaan: "Hutan Ajaib"
Pemodelan: "Serangga".
Menggambar: "Aturan perilaku di hutan"
Aplikasi: "Lindungi Lingkungan"
Mewarnai bunga di buku mewarnai.
Perkembangan fisik P. dan. "Matahari dan Hujan", "Bunga dan Angin", "Tanaman", "Di Hutan Beruang", "Rubah Licik"
Permainan jari: "Bunga merah kami", "Bunga-bunga", "Poppy", "Tanaman"
Lampiran No.1.
Rute lewat jejak ekologi.
Nama
siklus Tujuan Objek observasi
"Pohon dan semak-semak» - perbaiki nama pohon dan semak-semak, strukturnya, tanda-tanda eksternal;
Ajari anak membedakan pohon dan semak-semak sesuai dengan karakteristik eksternalnya dan mensistematisasikan pengetahuan tentang tumbuhan di lingkungan terdekat;
Menumbuhkan rasa hormat terhadap tanaman;
Untuk membentuk gagasan tentang bagaimana manusia memanfaatkan alam.
Perkenalkan konsep "hutan", "kebun". - Birch
"Taman bunga" (hamparan bunga)- memperjelas pemahaman anak tentang hamparan bunga, ragam tumbuhan berbunga, nama, struktur, kondisi pertumbuhan, cara perawatan;
Mengajarkan pemahaman akan manfaat dan pentingnya alam untuk suasana hati dan kesejahteraan yang baik, menumbuhkan cita rasa estetis. tanaman berbunga abadi dan tahunan (peony, petunia, marigold, calendula, bunga jagung, dll.)
"Kebun"- terus mengenalkan anak pada macam-macam tanaman sayuran dan cara merawatnya
Membangkitkan minat menanam sayuran dan rempah-rempah. - tempat tidur taman
Benih, bibit, sayur buah
"Apotek Hijau"- memantapkan dan memperluas pengetahuan anak tentang tanaman obat;
Mengembangkan kemampuan memanfaatkan tanaman obat secara rasional untuk pola hidup sehat;
Belajar mengumpulkan dan mengeringkan tanaman obat untuk kegiatan rekreasi di musim dingin. - pohon, semak
Tanaman berbunga dan herba
"Serangga"- memperdalam pengetahuan tentang serangga dan cara hidupnya;
Membentuk gambaran tentang peran serangga dalam kehidupan hutan;
Menumbuhkan sikap peduli terhadap serangga. - kupu-kupu
belalang
kepik
Tawon, dll.
(di area taman kanak-kanak)
"Kolom Burung"- mengembangkan minat pada burung, memperbaiki nama-nama burung yang musim dingin bersama kita, dapat membedakannya berdasarkan penampilan dan memberi nama;
Biasakan mengamati dengan cermat dan hati-hati burung musim dingin yang tiba di tempat makan;
Tumbuhkan keinginan untuk memberi mereka makan dan memperlakukan mereka dengan hati-hati. Pengumpan di area taman kanak-kanak
Bibliografi
1. Sigimova M.N. "Dunia melalui mata seorang anak kecil".
2. Bondarenko A.K. "Permainan didaktik di TK".
3. Leontyeva A.A. "Halo Dunia!".
Deskripsi bahan:
Proyek ekologi "Dunia TK yang Hijau". Proyek ini bertujuan untuk mengembangkan budaya lingkungan, memahami perlunya menjaga kesehatan, dan belajar menjadi sehat melalui interaksi dengan alam.
Produk dari proyek ini adalah kartu “Pakaian Hijau Taman Kanak-Kanak”, yang dibuat bersama dengan anak-anak. Materi ini akan menarik bagi guru prasekolah ketika bekerja dengan anak-anak usia prasekolah senior.
Relevansi
Selama berabad-abad, umat manusia hidup berdampingan dengan makhluk hidup yang menakjubkan - pohon. Kita begitu terbiasa dengan kedekatannya sehingga kita jarang memikirkan betapa pentingnya mereka bagi kehidupan manusia dan seluruh kehidupan di Bumi. Semua orang tahu bahwa pohon adalah paru-paru bumi, sumber oksigen di udara, dan karenanya merupakan sumber kesehatan manusia. Penting tidak hanya untuk mengetahui hal ini dan dapat memanfaatkan khasiat pohon yang menakjubkan, tetapi juga mempelajari cara melestarikan apa yang diberikan alam kepada kita.Sudah pada usia prasekolah, seorang anak sudah mampu secara sadar memahami dan menerima informasi dasar tentang manfaat pohon bagi kesehatan manusia dan aturan perilaku di alam. Namun perlu diingat bahwa bagi anak kecil, pohon terkadang tidak semenarik hewan atau tumbuhan, karena mereka menganggapnya sebagai makhluk mati, sehingga kurang diminati. Proses kognisi harus menarik baik dari segi isi maupun metode dan teknik yang digunakan.Saya memulai pekerjaan serius ini dari lingkungan hijau terdekat - dari wilayah taman kanak-kanak. Biasanya, di antara ruang hijau di sekitar taman kanak-kanak, Anda dapat menemukan banyak perwakilan flora di area tersebut. Perlu juga diingat bahwa sikap anak-anak yang sering ceroboh dan terkadang kejam terhadap alam disebabkan oleh kurangnya pengetahuan yang diperlukan.Proyek ini mengungkap nilai pohon ketika mereka menjalankan fungsi sanitasi dan higienis melalui bentuk pekerjaan menyenangkan yang dapat diakses oleh anak-anak prasekolah. Produk dari proyek ini adalah peta ruang hijau taman kanak-kanak.
Peta proyek "Taman Kanak-Kanak Dunia Hijau"
Tujuan: Mengembangkan pemahaman tentang perlunya menjaga kesehatan, melindunginya, belajar sehat melalui interaksi dengan alam. Memperluas pemahaman anak tentang manfaat pohon untuk meningkatkan kesehatan manusia. Menumbuhkan rasa hormat terhadap lingkungan.Peserta proyek : anak-anak, orang tua, guru.Periode pelaksanaan proyek : Juli
Jenis proyek : informatif dan kreatif
Berdasarkan jumlah peserta : kolektifBerdasarkan durasi : jangka pendek
Hasil yang diharapkan:
Siswa: -mengetahui pohon-pohon yang tumbuh di wilayah taman kanak-kanak dan fungsinya;-mengetahui beberapa khasiat penyembuhan pohon bagi kesehatan manusia;- mempunyai gambaran tentang sifat kampung halamannyaOrang tua: - peserta proyek yang aktif dan tertarik, fokus pada pengembangan kebutuhan anak akan pengetahuan, komunikasi dengan orang dewasa dan teman sebaya melalui kegiatan proyek bersama;-mengetahui dan memanfaatkan khasiat penyembuhan pohon untuk meningkatkan kesehatan anakPendidik: -melakukan kegiatan inovatif;-meningkatkan tingkat profesional;-memperluas wawasan lingkungan mereka
Tugas:
Pendidikan: - membentuk gagasan pada anak tentang pohon dan manfaatnya bagi manusia;-memberikan informasi awal tentang peta wilayahPendidikan: -mengembangkan minat kognitif pada semua makhluk hidup, keinginan untuk memperoleh pengetahuan baru; rasa ingin tahu, observasi;- anak memperoleh pengalaman dalam kegiatan penelitian;-mengembangkan motivasi untuk hidup sehat.Pendidikan: -mengembangkan sikap emosional terhadap pohon;- menumbuhkan rasa cinta terhadap alam, keinginan untuk menjaga dan melindunginya
Tahapan pelaksanaan proyek
1.Persiapan2.Analitis3. Praktis4. Presentasi
Tahap persiapan
Tujuan: untuk menarik perhatian pada masalah, untuk mengetahui ide anak tentang pohon.Aktivitas: 1. Kunjungan yang ditargetkan ke pepohonan di wilayah taman kanak-kanak.2. Pemeriksaan peta fisik Republik, peta kota.3. Lihat slide materi fotografi tentang kampung halaman Anda “Kota, pemandangan dari langit”, “Pemandangan”.4. Pengamatan fenomena cuaca: angin, hujan dan pengaruhnya terhadap kondisi pepohonan.5. Percakapan dengan orang tua “Pohon di sekitar kita”.6. Pilihan resep terbaik untuk meningkatkan kesehatan anak dengan memanfaatkan kekuatan penyembuhan pohon.Percakapan dengan anak-anak: 1. Apa perbedaan pohon dengan tumbuhan lain?2. Pohon apa saja yang tumbuh di wilayah taman kanak-kanak?3. Bagaimana pepohonan muncul di wilayah taman kanak-kanak?4. Siapa yang menanam pohon di hutan?5. Manfaat apa yang diberikan pohon?6. Bagaimana cara masyarakat merawat pohon?7. Bayangkan pepohonan tiba-tiba menghilang. Apa yang akan terjadi di seluruh bumi? Di kota kita? Dekat TK? Di rumahmu? Akankah ada yang berubah dalam hidup kita? Mengapa pohon bisa hilang?9. Membaca fiksi anak dan literatur pendidikan dengan topik penelitian.
Analitis
1. Menyusun rencana aksi untuk pelaksanaan proyek.2. Persiapan materi: pemilihan gambar pohon yang tumbuh di wilayah tersebut; literatur anak-anak tentang pohon, fiksi, pendidikan jasmani, dll.
Praktis
1. Kunjungan yang ditargetkan di sekitar wilayah taman kanak-kanak.2. Percakapan: “Untuk apa pohon?”3. Menyusun herbarium “Daun Pohon Kita”.4. Menyusun “Lingkaran Utilitas”.
5. Membuat peta “Taman Kanak-Kanak Dunia Hijau”
5. Kreativitas seni. Sketsa pohon.6. Siklus permainan didaktik:- "Temukan pohonmu."
- "Mari kita lindungi pohon kita." Tujuan: menghasilkan tanda-tanda perlindungan pohon.- "Pohon yang enak." Sasaran: temukan tempat di taman untuk menanam ceri, pohon apel, dan pohon ceri burung.- "Ruang makan untuk burung." Tujuan: temukan pohon di wilayah taman kanak-kanak yang memberi makan burung.- "Ayo pasang tanda." Tujuan: untuk menentukan dengan tanda yang sesuai nilai dasar sanitasi dan higienis setiap pohon.- "Pohon harum." Tujuan: temukan pohon di wilayah taman kanak-kanak yang mengeluarkan bau khusus saat berbunga.
Kesimpulan
Proyek ini memperluas pemahaman anak-anak tentang pepohonan yang ada di dekat kita. Beliau mengajarkan mereka untuk melihat mereka sebagai makhluk hidup yang membutuhkan perawatan dan perlindungan. Anak-anak prasekolah belajar bahwa banyak pohon tidak hanya membuat hidup kita indah, tapi juga membantu kita menjadi sehat. Teknik permainan memungkinkan guru untuk menarik minat anak-anak pada hal ini, mungkin tidak sepenuhnya “topik anak-anak”. Usia prasekolah adalah “tanah yang subur” sehingga “benih yang baik” apa pun yang ditanam pasti akan menghasilkan tunas yang baik.
Proyek kreatif “Jejak ekologis”
Proyek ini dirancang untuk anak-anak dari kelompok senior dan persiapanDalam pelaksanaannya, anak-anak akan belajar berkomunikasi dengan alam lingkungan terdekatnya, lebih banyak menghabiskan waktu di udara segar, sehingga bermanfaat bagi kesehatannya.
Selama kegiatan kreatif dan penelitian, anak-anak akan memperoleh pengetahuan dan keterampilan dalam menyampaikan kesannya dalam gambar dan kerajinan tangan.
Motto:“Kami melindungi, melindungi, dan melestarikan alam.”
Jenis proyek: kreatif - penelitian
Durasi: jangka menengah
Peserta: anak-anak senior, kelompok persiapan, guru, orang tua.
Tujuan proyek: terbentuknya sikap anak melek lingkungan terhadap alam,
membentuk minat berkelanjutan terhadap alam, memantapkan pengetahuan anak tentang alam hidup dan mati,
membuat rencana “Jejak Ekologis”, menumbuhkan kecintaan terhadap pepohonan, terhadap penghuni hutan dan padang rumput.
menciptakan kondisi kesehatan anak di udara segar.
Produk proyek
: lomba kerajinan tangan dari bahan alam “Forest Glade”,
lomba menggambar “Konservasi Alam”,
pembuatan diagram rencana “Jejak ekologis”
konsultasi untuk guru,
konsultasi untuk orang tua.
Tahapan proyek
PERSIAPAN
Menetapkan tujuan dan sasaran;
Pekerjaan awal dengan anak-anak dan orang tua;
Mengumpulkan informasi tentang tanaman yang tumbuh di sepanjang “Jalur Ekologis”;
Pengumpulan bahan dan peralatan alam;
Pemilihan materi metodologi pendidikan lingkungan hidup;
Pemilihan permainan didaktik untuk mengembangkan minat terhadap alam.
DASAR
Pembentukan sikap kompeten anak terhadap alam;
Pemeriksaan mendetail tentang jalur ekologi dan identifikasi objek yang paling menarik;
Membuat diagram peta jalur beserta rute dan seluruh objeknya;
Memilih, bersama dengan anak-anak, pemilik jalan - karakter dongeng;
Membuat paspor semua titik jalan;
Menyusun rekomendasi untuk bekerja dengan anak-anak di setiap titik;
Pengamatan dan pendampingan objek jalur ekologi;
Serangkaian latihan praktek mempelajari objek jalur ekologi;
Membersihkan sudut alam dari sampah, membantu pohon, burung, serangga;
Pengumpulan materi untuk kompetisi pendidikan lingkungan hidup;
Tenaga kerja manual dengan bias lingkungan “Forest Glade”;
Lomba karya berbahan alam;
Lomba menggambar "Konservasi Alam";
Kegiatan penelitian eksperimental - hubungan antara manusia dan alam sekitar;
Kompilasi herbarium “Daun Pohon Kita”;
Perbincangan ekologis “Menuju alam dengan kebaikan” D/V 4-2010;
RINGKASAN
Konsolidasi pengetahuan yang diperoleh.
Perumusan kesimpulan oleh anak.
Mengadakan lomba menggambar dan robot yang terbuat dari bahan alam.
Penciptaan “Jalur Ekologis”.
Menyusun paspor semua titik “Jalur Ekologis”.
Rekomendasi untuk bekerja pada titik-titik ini.
Hasil yang diharapkan:
Memanfaatkan jalan-jalan untuk menghubungkan anak-anak dengan alam lingkungan terdekatnya dan meningkatkan kesehatan anak-anak di udara segar;
Kondisi aman telah diciptakan bagi anak untuk berkomunikasi dengan alam, baik bagi anak maupun bagi alam itu sendiri;
Anak-anak telah mengembangkan perasaan kedekatan dengan alam dan empati terhadap semua makhluk hidup;
Mereka telah mengembangkan kemampuan menyampaikan kesan komunikasi dengan alam dalam gambar, kerajinan tangan, dan karya kreatif lainnya.
Melakukan pengamatan di jalan pada waktu yang berbeda sepanjang tahun, permainan, tamasya, penelitian, dan aktivitas lainnya.
Objek “Jalur Ekologis”
Objek "BUNGA BUNGA"
Objek observasi.
Bunga: lili, aster, aster, lonceng, pansy.
Tujuan: mempelajari dan mengamati tanaman di musim panas.
Kata sastra: teka-teki, puisi, lagu;
Bekerja dengan anak-anak - menyiapkan hamparan bunga untuk menanam bunga.
Menanam tanaman baru, menyiram, melonggarkan, menyiangi.
Pengamatan bunga: ciri-ciri biologis, perbandingan penampilan bunga yang berbeda, metode perawatan, metode reproduksi, hubungan dengan serangga;
Perkembangan sensorik saat berjalan di hamparan bunga;
Percakapan tentang peranan manusia dalam kehidupan tumbuhan (perawatan, pertolongan, mengagumi keindahan, dll)
Melakukan penelitian tentang hubungan warna dengan lingkungan;
Belajar melihat keindahan dan keunikan setiap bunga;
Untuk membentuk rasa kedekatan dengan alam dan empati terhadap semua makhluk hidup, keinginan
bantuan dan perhatian.
Obyek "FARMASI HIJAU"
Objek yang perlu diperhatikan:
Tanaman: jelatang, dandelion, pisang raja, calendula, kamomil, burdock, fireweed (fireweed)
Tujuan: mempelajari dan mengamati tanaman bermanfaat di musim semi dan musim panas.
Rekomendasi untuk mengatur pekerjaan dengan anak-anak:
Berjalan dan amati penampilan tanaman di musim semi, pertumbuhan dan pembungaannya;
Pemeriksaan perbungaan, bunga, daun;
Perbandingan tanaman yang berbeda sepanjang musim semi dan musim panas;
Pemeriksaan dan pengumpulan bibit tanaman;
Percakapan dengan anak-anak tentang khasiat penyembuhan setiap tanaman;
Perkembangan sensorik anak;
Permainan dengan anak-anak: “Kami adalah tumbuhan”, “Apa gunanya saya”, “Tebak berdasarkan deskripsi”;
Pameran gambar “Apotek Hijau”
Objek "BUSHI"
Objek observasi:
Semak: melati, rosehip, wolfberry, eleutherococcus.
Tujuan: mempelajari dan mengamati berbagai jenis semak pada waktu yang berbeda sepanjang tahun.
Rekomendasi untuk mengatur pekerjaan dengan anak-anak:
Kata sastra: cerita;
Tamasya dan pengamatan semak-semak pada waktu yang berbeda sepanjang tahun;
Studi tentang ciri-ciri luar - daun, batang, bunga, dll.;
Mengamati semak-semak, menemukan perbedaan dan persamaan tanda di antara mereka;
Menemukan perbedaan antara pepohonan dan semak;
Koneksi dengan dunia binatang;
Manfaat bagi manusia dan kepedulian terhadap manusia.
Pameran kerajinan tangan berbahan alami “Semak”
Objek "POHON"
Objek observasi:
Pohon: birch, aspen, maple, poplar, oak, willow, linden.
Sasaran: Mengamati pepohonan pada waktu yang berbeda sepanjang tahun, kemampuan menggunakan kaca pembesar
kegiatan penelitian.
Rekomendasi untuk mengatur pekerjaan dengan anak-anak:
Kata sastra: teka-teki, puisi, cerita, lagu.;
Pemeriksaan dan observasi pohon pada waktu yang berbeda sepanjang tahun;
Perbandingan pohon satu sama lain;
Perawatan manusia terhadap pohon;
Manfaat pohon bagi manusia;
Menggunakan benda material (kaca pembesar) untuk memeriksa kayu;
Melakukan kegiatan penelitian – mengukur tebal batang pohon, mengukur tinggi pohon (dewasa), memeriksa daun dalam cahaya, memeriksa biji pohon ek (dalam bagian);
Koleksi bahan alam untuk kerajinan (biji ek, daun, ranting, biji linden,);
Perkembangan sensorik selama berjalan dan observasi;
Koneksi dengan dunia binatang;
Pameran aplikasi “Pohon yang berbeda”
Objek "OVRAZHEK"
Objek observasi:
Objek pengamatannya adalah jurang yang dilalui jalan setapak tersebut.
Sasaran: pengamatan terhadap suatu benda alam, kemampuan membuat penalaran yang logis.
Rekomendasi untuk mengatur pekerjaan dengan anak-anak:
Depresi alami di dalam tanah;
Pemeriksaan lereng jurang;
Pemeriksaan tumbuhan yang menutupi lereng jurang;
Penggunaan benda material (kaca pembesar) untuk observasi;
Alasan logis - “Mengapa itu muncul?”, “Apakah mungkin membuat jurang sendiri?”
Permainan luar ruangan: “Melompati” (jika lebar jurang memungkinkan).
Objek "Hutan Glade"
Objek observasi:
Sebuah tempat terbuka kecil di dalam hutan.
Tujuan: observasi dan studi tentang dunia serangga, burung, tumbuhan. Memupuk rasa cinta untuk
alam dan merawatnya.
Rekomendasi untuk mengatur pekerjaan dengan anak-anak:
Perbandingan tempat terbuka dan hamparan bunga;
Hubungan dengan binatang, serangga dan burung;
Perbandingan rumput dan lumut;
Penggunaan kaca pembesar untuk kegiatan penelitian;
Meneliti semut dan jalur yang dilaluinya;
Menyusun daftar tanaman yang tumbuh di lahan terbuka;
Menyusun daftar serangga yang terlihat;
Permainan dengan anak-anak: “Sembunyikan dan Cari”, Temukan berdasarkan deskripsi” “Lalat, merangkak, tumbuh”;
Menumbuhkan rasa cinta terhadap alam, merawatnya;
Pameran gambar “Pembukaan Hutan”.
Objek "RUCHEYOK"
Objek observasi:
Aliran yang dilalui suatu jalan.
Sasaran: pengamatan terhadap suatu benda alam, kemampuan melakukan penelitian
kegiatan, kepatuhan terhadap peraturan keselamatan di sekitar air.
Rekomendasi untuk mengatur pekerjaan dengan anak-anak:
Kata sastra: teka-teki, puisi, cerita;
Memeriksa aliran sungai dari jarak dekat (di bawah pengawasan orang dewasa);
Pengamatan terhadap penghuni sungai;
Mendengarkan celoteh sungai;
Kegiatan penelitian eksperimental (Batu apa yang ada di dalam air?, Mana yang lebih ringan, ranting atau kerikil?);
Alasan logis - “Apa itu?”
Mengembangkan aturan perilaku di sekitar air;
Kemaslahatan bagi manusia dan kepedulian terhadap manusia;
Komunikasi dengan dunia hewan dan tumbuhan;
Perkembangan sensorik;
Permainan dengan anak-anak: “Siapa yang akan melempar paling jauh”, “Siapa yang akan lebih memperhatikan”;
Pameran karya kolektif yang terbuat dari plastisin - “Aliran Kami”
Jenis proyek: kognitif dan penelitian.
Tujuan dari proyek ini: terbentuknya sistem pengetahuan pada anak tentang keanekaragaman dan keterkaitan alam hidup dan alam mati dengan menggunakan contoh perkembangan tumbuhan dari biji.
Tugas:
1. Membentuk gagasan anak tentang keanekaragaman biji-bijian dan buah-buahan, tentang peranan biji-bijian dalam alam dan kehidupan manusia, tentang hubungan antara alam hidup dan alam mati, tentang sikap hati-hati dan peduli terhadapnya.
2. Menciptakan kondisi untuk mengembangkan kemampuan melihat keanekaragaman dunia dalam suatu sistem hubungan dan saling ketergantungan; memperluas prospek pengembangan pencarian, penelitian, kegiatan eksperimental dengan mengikutsertakannya dalam pemikiran, pemodelan dan tindakan transformatif.
3. Memperluas pengalaman kognitif anak dalam bentuk umum dengan menggunakan alat bantu visual; mengembangkan kemampuan membandingkan, membedakan, dan menarik kesimpulan; menavigasi ruang informasi; menerapkan pengetahuan yang diperoleh dalam kondisi yang berubah; mempromosikan perolehan keterampilan tenaga kerja.
4. Mempromosikan pengembangan pidato yang koheren dan dialogis; meningkatkan kemampuan menulis cerita, dongeng, dan memecahkan teka-teki; menggunakan karya seni rakyat lisan dalam pidato.
5. Menyadarkan anak akan perlunya menjalani pola hidup sehat, meningkatkan kesehatan, mengkonsumsi vitamin dan tanaman obat; meningkatkan kemampuan mengkorelasikan gerakan dengan teks; mengembangkan keterampilan motorik halus tangan.
6. Mendorong inisiatif, kecerdasan, rasa ingin tahu, kritis, dan mandiri pada anak.
Pada tahap persiapan proyek, saya mengumpulkan ilustrasi tentang topik proyek; set benih untuk dipelajari, untuk ditanam, kotak berisi tanah telah disiapkan; mengembangkan kegiatan edukasi langsung “Kami mempelajari benih” dengan menggunakan presentasi multimedia: “Benih yang Berbeda”; menyiapkan catatan harian pengamatan pertumbuhan tanaman untuk selanjutnya diselesaikan; mengumpulkan indeks kartu permainan didaktik; teka-teki pilihan, puisi, karya seni rakyat lisan, literatur pendidikan dan fiksi; materi percakapan; menyiapkan presentasi multimedia: “Bagaimana benih bertunas” (untuk kegiatan percobaan), “Ayo menanam kacang polong” (untuk percakapan), mengumpulkan materi untuk manual “Benih Ajaib”.
Anak-anak mengidentifikasi masalahnya sendiri. Seorang anak datang ke taman kanak-kanak setelah sakit dan mengatakan bahwa dokter menyarankan dia untuk makan lebih banyak vitamin, yang ditemukan dalam bawang bombay, adas manis, dan selada. Namun di mana Anda bisa mendapatkan tanaman ini di awal musim semi, saat tanah masih tertutup salju? Di sinilah muncul ide untuk menyelenggarakan proyek yang akan menjawab pertanyaan tersebut. Anak-anak diidentifikasi tujuan proyek Anda: bagaimana tanaman yang mengandung vitamin muncul.
Saya menggunakan model tiga pertanyaan:
— apa yang kita ketahui tentang tanaman ini? (ditanam di kebun, sangat sehat, mengandung banyak vitamin, dimakan agar tidak sakit, bisa ditambahkan ke salad, hidangan pertama dan kedua, sayurannya sangat enak dan berair).
- apa yang ingin kita ketahui? (dari mana asal tanaman, urutan perkembangannya, cara menanam tanaman hijau yang benar, cara merawatnya, apa yang diperlukan untuk pertumbuhan penuhnya, perbedaan tanaman, kesamaan apa yang dimilikinya).
- bagaimana cara mengetahuinya? (anak-anak mencari bantuan dari guru, orang tua, kakek-nenek; mencari informasi di ensiklopedia, buku, program televisi anak-anak; menggunakan kaca pembesar, buku harian observasi, pinset, penggaris dalam penelitian dan eksperimen).
Sebelum proyek dimulai, saya memberi tahu orang tua bahwa kelompok tersebut akan melaksanakan proyek lingkungan “Benih Luar Biasa”. Semua orang tua mendukung gagasan proyek tersebut dan menyatakan keinginannya untuk memberikan bantuan dan berperan aktif di dalamnya.
Pada panggung utama Kegiatan percobaan dilakukan pada penanaman biji adas (“Gribovsky”), bawang bombay, selada air (“Zabava”), dan rumput vitamin untuk kucing. Pertama, saya dan anak-anak merendam benih, lalu menaburnya. Perkecambahan biji, pertumbuhan dan perkembangan tanaman diamati selama enam minggu. Anak-anak mencatat semua pengamatan dalam buku harian. Tanaman berada di ambang jendela di sisi yang cerah, orang-orang dengan hati-hati, berusaha untuk tidak merusak tunas muda, menyiraminya. Anak-anak menemukan bahwa untuk pertumbuhan dan perkembangan tanaman yang normal, hal-hal berikut ini diperlukan: panas, cahaya, dan kelembapan.
Sebagai hasil dari sikap hati-hati dan kepedulian terhadap tanaman, kami mendapatkan hasil panen yang baik, yang menjadi prototipe taman desa untuk komposisi “Desa”. Orang-orang senang berpartisipasi dalam pembuatan komposisi ini. “Desa” mengingatkan anak-anak akan tempat tinggal kakek-nenek mereka dan tempat mereka menghabiskan liburan musim panas.
Anak-anak sangat senang dengan adas manis yang berair dan lezat, rumput kaya vitamin untuk kucing, yang kami potong beberapa kali dan anak-anak mengambilnya untuk hewan peliharaan mereka, bawang ditambahkan ke sup saat makan siang, dan selada air mengejutkan kami dengan rasanya yang tidak biasa dan vitamin dalam jumlah besar.
Selama kegiatan pendidikan:“Kami sedang mempelajari benih”, anak-anak mengenali, membandingkan, dan mendeskripsikan benih berbagai tumbuhan menggunakan diagram mnemonik, bersamaan dengan kegiatan penelitian, anak-anak mengembangkan ucapan yang koheren, dialogis, dan memperkaya kosakata mereka; Anak-anak sangat tertarik bekerja di laboratorium kami; mereka suka menggunakan kaca pembesar, pinset, dan vial; perhatikan bibit tanaman (jagung, labu kuning, tomat, bunga matahari, timun, semangka, melon), karena Anak-anak melihat beberapa benih untuk pertama kalinya.
Anak-anak sangat tertarik dengan permainan didaktik yang dimainkan selama proyek berlangsung.
Permainan didaktik: “Di mana benih ditanam?” Membantu anak-anak mengidentifikasi tanaman menurut tempat tumbuhnya. Anak-anak disajikan dengan gambar skema hamparan bunga, kebun sayur, kebun buah-buahan dan ladang, di mana mereka harus memilih kartu bunga, sayuran, buah-buahan, dan biji-bijian yang diperlukan. Anak-anak dengan percaya diri menyelesaikan tugasnya.
Dalam permainan didaktik: “Tebak!” Orang-orang menyebutkan ciri-ciri sayur dan buah, tempat tumbuh, dan manfaatnya. Usai cerita, anak-anak bersama-sama mengisi dua keranjang: satu berisi sayur-sayuran, satu lagi berisi buah-buahan.
Game didaktik: “Menggambar” , di mana anak-anak pertama-tama merekatkan biji soba, beras, bunga matahari, dan kacang polong pada gambar yang dilingkari sesuai pola, lalu mengecatnya. Kegiatan ini membutuhkan ketekunan, ketelitian, dan perhatian dari anak-anak, namun anak-anak tertarik dengan prosesnya sendiri dan senang dengan hasilnya.
Membuat catatan harian pengamatan pertumbuhan dan perkembangan benih menimbulkan minat yang besar di kalangan anak-anak; mereka dengan antusias membuat sketsa-sketsa yang diperlukan dalam buku harian tersebut, sesuai dengan hasil pengamatan tanaman yang tumbuh. Buku harian itu disimpan selama proyek berlangsung; gambar tanaman yang sedang tumbuh dibuat sketsa: adas manis, bawang bombay, selada, herba vitamin. Anak-anak dengan senang hati menyampaikan hasil pengamatannya dalam gambar.
Selama proyek berlangsung, kami membuat kerajinan dengan tema: “Salju sudah mencair, sungai mengalir…”. Kami mendapat perahu yang tidak biasa dengan layar, dihiasi dengan bibit tanaman: soba, beras, bunga matahari, kacang polong. Hasilnya, karavan kapal yang panjang dan indah terapung menyusuri aliran mata air yang deras.
Bersama orang tua kami mengadakan pameran gambar: “Tanaman daerah kami” . Dia mengilhami anak-anak untuk memikirkan dengan cermat konsep gambar mereka: perlu menggambarkan benih suatu tanaman, pertumbuhan tanaman ini dan buahnya. Di rumah, bersama orang tuanya, anak-anak mengamati tanaman dan bibitnya, mempelajari ensiklopedia, dan di taman kanak-kanak, dengan menggunakan pengetahuan yang diperoleh, mereka secara mandiri berbicara tentang tanaman yang digambarkan. Dengan demikian, anak mengenal tahapan perkembangan tanaman yang dipilih, ciri-cirinya, dengan menggunakan ilmu yang diperoleh dari orang tuanya.
Selama proyek buangan dua kerja kolektif dilakukan. "rangkaian bunga" Anak-anak dihias dengan bibit berbagai tanaman. Dengan penuh semangat mereka menghiasi bunga demi bunga, daun demi daun, bergantian berganti dan memberi jalan satu sama lain.
Kerja tim: “Danau” adalah seekor ikan berwarna-warni yang berenang di danau biru. Semua ikannya dihias dengan bibit berbagai tanaman. Pekerjaan ini menuntut anak untuk berhati-hati, fokus, berorientasi pada hasil, dan kreatif.
Dari hasil karya tersebut, anak-anak menyadari bahwa benih tidak hanya dapat berkecambah dan lambat laun berkembang menjadi tanaman, tetapi juga dapat digunakan sebagai hiasan dekoratif dalam kreativitas seni.
Pada tahap akhir, Produk dari proyek ini adalah produksi sebuah manual: “Benih Ajaib”. Ini membantu anak-anak menggunakan memori visual, motorik, dan asosiatif untuk memecahkan masalah kognitif; anak mampu menonjolkan hal yang pokok, mensistematisasikan, menganalisis dan mensintesis pengetahuan yang diperoleh.
Selanjutnya, anak-anak melanjutkan menggunakan manual “Benih Ajaib”. Sendirian, di rumah, mereka mulai mengenal tanaman baru dan menempatkan ilustrasi atau benihnya di manual kami. Selanjutnya, dengan menggunakan algoritma yang terkenal, anak-anak, tanpa bantuan guru, mempelajari tanaman yang dipilih.
Proyek yang diusulkan untuk pengembangan kegiatan kognitif, penelitian dan eksperimental memberi anak-anak kesempatan untuk mendapatkan pengetahuan mandiri lebih lanjut tentang dunia di sekitar mereka.
guru di wilayah GBOU Samara
"Sekolah Menengah No. 10",
Syzran, distrik kota Syzran, wilayah Samara.
