Yang indah membangkitkan yang baik. Jam pelajaran yang indah membangkitkan yang baik

Di sekolah dasar, terjadi pembentukan dan pengembangan sistem orientasi nilai dan motivasi individu, oleh karena itu isi mata pelajaran “Musik” menjadi sangat relevan dan merupakan bagian integral dalam sistem pendidikan umum. Ciri-ciri isi mata kuliah “Musik” ditentukan oleh kekhususan seni musik sebagai fenomena sosial, tugas pendidikan dan pengasuhan seni.

Saat mempelajari musik, dasar-dasar sistematisasi, klasifikasi fenomena, algoritma diletakkan berpikir kreatif berdasarkan persepsi dan analisis gambar seni musik, yang menentukan perkembangan memori, fantasi, imajinasi siswa, mengarahkan mereka untuk mencari cara yang tidak standar solusi masalah. Pengembangan kemampuan-kemampuan di atas diperlukan dalam setiap bidang kreatif aktivitas manusia; hal ini menjadikan kehidupan seseorang spiritual, cerah, menarik, dan masuk akal. (Geser 1)(Lampiran 1)

Mengembangkan keterampilan dialog aktif dengan seni musik menjadi dasar bagi proses generalisasi dan memikirkan kembali akumulasi pengalaman estetika.

Mempelajari mata pelajaran “Musik” bertujuan untuk mencapai tujuan berikut. (Geser 2)

Pribadi, komunikatif, perkembangan sosial siswa ditentukan oleh strategi pengorganisasian kegiatan musik, pendidikan, seni dan kreatif mereka.

Pengembangan pribadi dalam sistem pendidikan dipastikan, pertama-tama, melalui pembentukan tindakan pendidikan universal, yang merupakan dasar yang tidak berubah-ubah dari proses pendidikan dan pengasuhan. Penguasaan siswa terhadap kegiatan pembelajaran universal menciptakan peluang untuk secara mandiri berhasil menguasai pengetahuan, keterampilan, dan kompetensi baru, termasuk organisasi asimilasi, yaitu. kemampuan belajar. (Geser 3).

Kriteria untuk membedakan jenis tindakan universal adalah: fungsi (Geser 4), struktur dan bentuk, ciri-ciri kejadian, termasuk kondisi organisasi kegiatan pendidikan. Jenis utama kegiatan pendidikan universal meliputi: ( Geser 5)

- pribadi (penentuan nasib sendiri, pembentukan makna dan tindakan penilaian moral dan estetika),
– peraturan (penetapan tujuan, perencanaan, pengendalian, koreksi, penilaian, peramalan),
– pendidikan (pendidikan umum, logis dan simbolis),
– komunikatif.

Kegiatan pembelajaran universal memberikan tahapan penguasaan isi suatu mata pelajaran dan berkaitan erat dengan pencapaian hasil meta mata pelajaran, yaitu. metode tindakan seperti itu ketika siswa dapat membuat keputusan tidak hanya dalam batas tertentu proses pendidikan, tetapi juga berbeda situasi kehidupan. Ini sangat relevan di zaman kita, karena di dunia modern Hal ini membutuhkan kualitas manusia seperti mobilitas, kreativitas, kemampuan menerapkan pengetahuan dalam praktik, dan kemampuan berpikir di luar kebiasaan.

Kegiatan belajar pribadi(Geser 6) dalam mata pelajaran “Musik” diekspresikan dalam keinginan untuk mewujudkan potensi kreatifnya, kesiapan untuk mengekspresikan dan mempertahankan posisi estetisnya; dalam pembentukan orientasi nilai dan semantik serta landasan spiritual dan moral, pengembangan kesadaran diri, harga diri dan harga diri yang positif, serta optimisme dalam hidup.

Peraturan tindakan(Geser 7) dalam studi mata pelajaran “Musik”. Penting bagi siswa untuk memahami dengan jelas tujuan mata pelajaran tersebut, yaitu bahwa sebuah karya musik yang mewakili seni sejati adalah suatu pemikiran yang diungkapkan dalam bentuk suara yang mewartakan nilai-nilai spiritual dan moral kemanusiaan.

Tindakan kognitif universal (Geser 8) dalam pelajaran musik. Pengantar mahakarya dunia budaya musik- populer, profesional kreativitas musik– berkontribusi pada pembentukan gambaran artistik holistik dunia, pendidikan keyakinan patriotik, toleransi hidup dalam masyarakat multikultural, pengembangan pemikiran kreatif, simbolis, logis, imajinasi, ingatan dan perhatian, yang umumnya mengaktifkan kognitif dan perkembangan sosial siswa.

Kegiatan belajar komunikatif (Geser 9) dalam mata pelajaran “Musik” mereka mengembangkan kemampuan mendengarkan, kemampuan mengambil posisi orang lain, melakukan dialog, berpartisipasi dalam diskusi tentang masalah-masalah kehidupan yang penting bagi setiap orang, dan berkolaborasi secara produktif dengan teman sebaya dan orang dewasa.

Dari sudut pandang subjek “Musik” konsep yang paling dekat adalah pemodelan sebagai kegiatan pendidikan universal.

Melodi adalah suatu pemikiran yang diungkapkan dalam bentuk tanda-simbolis, yaitu. menggunakan suara. Justru pada butiran intonasi itulah letak gagasan pokok keseluruhan karya musik. Oleh karena itu, ketika mendengarkan sebuah karya musik dalam suatu pelajaran, pertama-tama perlu memperhatikan analisis intonasinya.

Beberapa fitur teknologi pembelajaran dalam kerangka “Standar Generasi Kedua”.

Agar suatu pembelajaran menjadi menarik dan mengasyikkan, harus dibangun dengan memperhatikan drama. Pendekatan pengajaran dramaturgi adalah komunikasi yang didasarkan pada pengalaman bersama dalam suatu pelajaran oleh seluruh pesertanya. Pembelajaran musik dibangun berdasarkan prinsip perkembangan dan perubahan keadaan emosi yang berkaitan dengan tahapan dramaturgi pembelajaran: pendahuluan (penyampaian topik), permulaan (pernyataan masalah), pengembangan (penyajian materi), klimaks emosional (penyelesaian masalah), kesimpulan (kesimpulan).

Rencanakan untuk mengadakan game simulasi kelas master

1. Pendahuluan (pesan topik). Menciptakan situasi bermasalah.
2. Inception (pernyataan masalah), Bekerja dalam kelompok mikro.
3. Pengembangan (penyajian materi). Memahami keutuhan topik yang diajukan kepada anak sekolah dalam ragam solusi artistiknya.
   1). Analisis karya seni.
   2). Karya kreatif tertulis.
   3). tugas kreatif.
4. Klimaks emosional (penyelesaian masalah). Melakukan aktivitas.
5. Kesimpulan (kesimpulan). Bekerja dalam kelompok mikro.
6. 6.Refleksi

Sarana pendidikan:

Seri artistik: A. Savrasov “Benteng telah tiba”, I. Levitan “Musim semi. Air besar."

Serial musik: Musik “Betapa indahnya dunia ini” oleh D. Tukhmanov, lirik oleh V. Kharitonov, musik oleh S. Rachmaninov, lirik oleh F. Tyutchev roman “Spring Waters”, lirik “White Birds” oleh V. Stepanov, musik oleh O. Yudakhina

Seri sastra: puisi tentang alam oleh F. Tyutchev, A. Fet dan lain-lain.

Potret: S. Rachmaninov, F. Tyutchev, I. Levitan,

Seperangkat alat musik anak-anak.

Karya kreatif praktis:

1. Mendengarkan musik.
2. Nyanyian paduan suara dan solo.
3. Memainkan musik dengan instrumen sederhana.
4. tugas kreatif.

Hasil yang direncanakan.

1. Memahami musik, menganggapnya sebagai cara untuk mengekspresikan perasaan dan pikiran seseorang, merespons seni secara emosional dan estetis, mengekspresikan sikap terhadapnya dalam berbagai jenis musik. aktivitas kreatif
2. Menghubungkan intonasi ekspresif dan figuratif, mewujudkan ciri-ciri musik dalam melakukan aktivitas berdasarkan pengetahuan yang diperoleh.

Ciri-ciri kegiatan siswa.

Keterampilan:

• mengamati keberadaan musik dan memahami maknanya dalam kehidupan masyarakat;
• membedakan perasaan, suasana hati, keadaan yang diungkapkan dalam musik;
• mendengarkan, memahami, menganalisis karya musik;
• menggambarkan dan mengkarakterisasi gambar musik;
• mengidentifikasi dan menggunakan dengan benar konsep-konsep yang dipelajari dalam pidato;
• menampilkan karya musik pada berbagai alat musik;
• mengungkapkan isi emosional karya musik dan mendemonstrasikannya sikap pribadi dalam persepsi dan pelaksanaannya.

Game imitasi bertema “Keindahan membangkitkan kebaikan...”

Sasaran:

– pembentukan cita rasa seni, kemampuan memahami dunia melalui bentuk dan gambar musik;
– pembentukan budaya musik sebagai bagian integral dari budaya spiritual;
– pembentukan keterampilan pekerjaan mandiri saat melakukan tugas pendidikan dan kreatif,
– pengembangan imajinasi musik dan pemikiran musik asosiatif, memori dan perhatian musik, kemampuan musik dan kreatif;
– berkembangnya rasa keindahan, kemampuan merasakan kenikmatan estetis, terbawa dan tunduk pada keindahan seni;
– memelihara budaya pendengar, mengidentifikasi hubungan antara musik dan kehidupan.

1. Momen organisasi dan psikologis. (Menciptakan situasi bermasalah).

Hal penting dalam penyelenggaraan pembelajaran adalah menyatakan topik bukan sebagai pernyataan tertentu, melainkan suatu masalah yang diselesaikan selama pembelajaran. Penting bagi siswa untuk melihat dan mengemukakan permasalahan dalam kehidupan disekitarnya, untuk dapat menemukan kemungkinan penyelesaiannya melalui seni.

Intro musik “Betapa indahnya dunia ini…” musik oleh D. Tukhmanov, lirik oleh V. Kharitonov – fragmen.

- Lagunya tentang apa?

(Lagu itu mengatakan bahwa dunia kita indah)

– Bagaimana seni mempengaruhi seseorang?

Selama pelajaran, kami akan mencoba menemukan jawaban atas pertanyaan ini.

Saya menawarkan kepada Anda sejumlah karya dari berbagai jenis seni: I. Levitan Spring. Air Besar, S. Rachmaninov “Mata Air”, A. Savrasov “Benteng Telah Tiba”, F. Tyutchev “Mata Air”.

– Apa yang menyatukan semua karya ini? (Gambar alam, musim semi).

Ya, Anda benar sekali, semua karya seni ini disatukan oleh tema yang sama - alam, musim semi. Seninya berbeda, tapi temanya sama. Seni terhubung dengan alam sama eratnya dengan semua kehidupan manusia terhubung dengan alam. Banyak seniman, penyair, dan komposer yang membahas topik ini. Namun semua gambaran alam, yang ditangkap di atas kanvas, dalam puisi atau suara, membangkitkan perasaan, pengalaman, dan suasana hati yang kompleks. Alam dalam seni dirohanikan: sedih dan gembira, penuh perhatian dan agung; dia adalah apa yang dilihat seseorang.

2. Bekerja dalam kelompok mikro.

Tugas kelompok No.1. Semua musim tercermin dalam seni.

Dalam seni lukis, alam bermain dengan warna, warna, dan highlight.

Sebutkan nama seniman yang menggambarkan alam dalam kanvasnya, buatlah rangkaian seni

Tugas kelompok No.2. Jiwa manusia membawa visi puitis yang mendalam tentang alam.

Sebutkan penyair dan penulis yang mendedikasikan karyanya untuk topik ini, buatlah daftar sastra.

Tugas kelompok No.3. Tema alam telah lama menarik perhatian para komposer. Alam memberikan suara musik dan warna nada yang terdengar dalam kicauan burung, dalam gumaman sungai, dalam suara badai petir.

Sebutkan nama-nama komposer yang merefleksikan tema alam dalam karyanya, mengarang serial musik.

Perwakilan kelompok mengumumkan hasil pekerjaannya. Contoh pekerjaan:

Grup No.1

Grup No.2

Grup No.3

Penilaian kolektif atas kebenaran tugas.

Banyak karya seni yang didedikasikan untuk musim semi.

– Menurut Anda mengapa seniman, penyair, dan komposer beralih ke tema musim semi?
– Apa hubungannya dengan ini? Apa yang terjadi di alam pada musim semi?
– Perasaan apa yang Anda rasakan dengan datangnya musim semi? (Perasaan gembira, kesegaran, kebangkitan).

Ya, ini wajar. Gambaran musim semi, yang pertama bunga musim semi dikaitkan dengan kebangkitan kekuatan manusia setelah mati suri musim dingin, kegelapan es dan badai salju - dengan perasaan baru, cahaya, matahari. Musim semi menjadi simbol perasaan segar, simbol keinginan abadi untuk hidup.

3. Memahami keutuhan tema yang diajukan kepada anak sekolah / alam, musim semi / dalam ragam solusi artistiknya.

Tujuan utama mata pelajaran “Musik” adalah pembentukan dan pengembangan kualitas estetika, spiritual dan moral individu. Diketahui bahwa estetika berarti “sensual”. Perasaan apa pun adalah akibat, reaksi seseorang terhadap suatu peristiwa atau fenomena dalam hidup, penilaian emosionalnya, akibat dari proses berpikir sadar dan bawah sadar seseorang. Oleh karena itu, ketika berkomunikasi dengan seni, yang perlu dipikirkan, dievaluasi, dianalisis, dan didiskusikan bukanlah perasaan itu sendiri, melainkan alasan yang memunculkannya. Alhasil, isi sebuah karya musik tidak hanya berupa perasaan, tetapi nilai-nilai universal tatanan spiritual, yang diungkapkan dalam perasaan.

Dengan demikian, siswa mempelajari karya musik sebagai perwujudan konsep moral, yang mengarah pada pemahaman mendalam tentang musik dan pertumbuhan spiritual siswa.

I. Mari kita beralih ke reproduksi lukisan /analisis, perbandingan/

– Bagaimana musim semi digambarkan dalam lukisan?
– Suasana apa yang disampaikan seniman dalam lukisannya?
– Sarana ekspresi apa yang digunakan para seniman untuk menggambarkan musim semi?

(Suasana hati, warna cat, konten) Mengapa?

– Bandingkan sarana ekspresi artistik kedua lukisan ini?
– Perasaan apa yang Anda alami saat melihat reproduksi ini? (Sukacita, kebaikan, cahaya.)

II. Cocokkan ini gambar artistik puisi yang sesuai dengan suasana hati.

(Membaca puisi tentang musim semi.)

– Sarana ekspresi apa yang digunakan penyair untuk menciptakan gambaran musim semi?

(Julukan, perbandingan) Mengapa?

– Perasaan apa yang Anda rasakan saat membaca dan mendengarkan puisi?

(Liburan, kemurnian, cinta)

– Bandingkan lukisan seniman dan puisi yang pernah Anda baca? Setiap karya seni (lukisan atau puisi) menceritakan tentang musim semi, menyampaikan kegembiraan suasana musim semi. Saat membuat gambar musim semi, penyair dan seniman menggunakan cara ekspresif mereka - cat dan kata-kata (teks).

AKU AKU AKU. S. Rachmaninov dengan kata-kata roman F. Tyutchev "Spring Waters". Mendengarkan dan menganalisis sebuah karya musik.

S. Rachmaninov (pertunjukan potret) <Рисунок 5> dan F. Tyutchev (pertunjukan potret) <Рисунок 6> adalah penulis roman “Spring Waters”. Ini adalah salah satu komposisi paling cemerlang dan paling menyenangkan dari semua musik Rusia pada akhir abad terakhir. Komposer mengagungkan alam Rusia dalam banyak karyanya. Sifat dalam musik Rachmaninov hampir selalu tenang, tenang, dan merdu. Sebelum menyimak romannya, saya akan membacakan cuplikan cerita “Spring Melodies” karya M. Gorky:

“Di taman, di luar jendela kamarku, burung pipit melompat ke dahan pohon akasia yang gundul dan berbicara dengan penuh semangat, dan di punggung atap rumah tetangga, seekor burung gagak yang terhormat duduk dan mendengarkan percakapan burung abu-abu. , menggelengkan kepalanya dengan penting. Udara hangat, jenuh dengan sinar matahari, membawa setiap suara ke dalam kamar saya - saya mendengar suara sungai yang tergesa-gesa dan tenang, saya mendengar gemerisik ranting-ranting yang pelan, saya mengerti apa yang disuarakan merpati di langkan jendela saya, dan seiring dengan udara, musik musim semi mengalir ke dalam jiwaku…”

Lirik S. Rachmaninov hingga F. Tyutchev “Spring Waters” – mendengarkan.

Saya sarankan Anda melakukan beberapa pekerjaan kreatif sendiri. Isi kartunya.

Komentari karya kreatif Anda.

– Intonasi artistik apa yang disampaikan musik? (Pergerakan aliran mata air, perairan).

IV. Latihan. S. Rachmaninov dengan lirik oleh F. Tyutchev “Spring Waters”. Pertukaran pekerjaan berpasangan dan perbaiki kesalahan. Buatlah kesimpulan tentang isi kiasan dari karya tersebut.

Kesimpulan: Musik menciptakan gambaran “mata air”. Kami mendengar bagaimana aliran mata air kecil, berkumpul bersama, berubah menjadi sungai yang penuh badai, memecahkan sisa-sisa es dan mengalir deras ke depan. Karya ini menggambarkan alam yang subur, seperti himne semangat menyambut musim semi, himne kegembiraan, himne kehidupan baru. Perasaan ruang tanpa akhir, pengisian hidup dengan sesuatu yang besar dan cerah, perasaan keindahan yang agung, emosi yang sangat indah diciptakan oleh musik.

V.Pekerjaan Rumah. Temukan puisi tentang musim semi, buatlah gambar artistik yang sesuai bidang emosional puisi dan menggambarkannya menggunakan gambar.

VI. tugas kreatif. Penciptaan “Melodi Musim Semi”.

Saya sarankan Anda melakukan satu hal lagi tugas kreatif– bayangkan Anda adalah komposer dan menciptakan “Melody of Spring”.

– Keadaan emosi apa yang akan Anda gunakan untuk mengekspresikan datangnya musim semi? (Kegembiraan, kegembiraan, cahaya, perayaan).

1. Ciptakan intonasi musik yang mengekspresikan keadaan emosi ini.

– Fenomena kehidupan apa saja yang terjadi di musim semi yang dapat disampaikan melalui musik? (Musim semi turun, aliran sungai, kicau burung, burung pelatuk mengetuk, burung murai berceloteh).

2. Ada alat musik berisik anak-anak di meja saya. (segitiga, metalofon, peluit, kerincingan, sendok, dll).

3. Pilih alat musik, jelaskan asosiasi apa yang ditimbulkannya dalam diri Anda dengan suara alam musim semi, lakukan melodi versi Anda.

Segitiga – tetesan musim semi.
Metalofon - suara aliran mata air yang mengalir.
Peluit adalah kicauan burung.
Rattlenya adalah ocehan burung murai.
Sendok - suara burung pelatuk.

Dan sekarang kami akan menampilkan semua melodi yang Anda ciptakan di bawah arahan konduktor. Seorang konduktor dipilih untuk mengarahkan penampilan melodi.

Terima kasih, Anda telah menciptakan “Melody of Spring” yang sangat indah.

– Kesimpulan apa yang dapat kita ambil setelah mengenal karya sastra, lukisan, dan musik? Kita dapat menarik kesimpulan sebagai berikut:

Kesimpulan: Karya-karya dari berbagai jenis seni, masing-masing dengan sarana ekspresifnya sendiri, menyampaikan keindahan pembaruan musim semi alam dan keindahan pembaruan dunia dan kehidupan. Dengan menganalisis karya-karya berbagai jenis seni yang dibuat dengan tema yang sama, kita belajar untuk lebih memahami maknanya dan mencari sejumlah gambaran dan suasana hati yang serupa. Jenis yang berbeda seni itu indah justru karena menceritakan tentang keindahan alam, dan juga tentang keindahan hidup. Ketika berkenalan dengan karya seni yang bertemakan alam, kita merasa terpesona dengan alam; mereka mengajarkan kita untuk mengagumi keindahan alam, keindahan perasaan manusia. Dan tidak hanya untuk mengagumi, tetapi juga untuk melindungi alam, perasaan manusia yang murni dan baik hati...

Semua orang di dunia ini harus menyadarinya
Alam itu perlu dilindungi
Agar padang rumput mekar - belacu emas,
Sehingga sungai mengalir dan burung berkicau.

– Pikirkan dan beri tahu saya, apa yang ingin Anda nyanyikan? Lagu yang mana? ( Lirik “Burung Putih” oleh V. Stepanov, musik oleh O. Yudakhina)
– Mengapa Anda ingin membawakan lagu khusus ini? Apa yang diajarkan lagu ini kepada kita?

(Bersikaplah baik, murni, orang yang terbuka, hidup selaras dengan alam dan diri sendiri.)

– Ingat dan beri tahu saya seperti apa melodi lagu ini, pada tempo dan ritme apa. Bagaimana suara Anda akan terdengar—keras, kuat, pelan, atau yang lainnya?

Nyanyikan sebuah lagu dengan iringan soundtrack yang menyampaikan karakter dan suasana hatinya.

4. Lirik “Burung Putih” oleh V. Stepanov, musik oleh O. Yudakhina – penampilan lagu.

Melalui jendela yang terbuka untukku
Burung itu terbang dalam diam.
Pakaiannya bersih dan putih,
Seperti kebun apel putih.
Saya menyentuh sayapnya -
Dan malam melampaui cakrawala.
Tapi itu hanya mimpi
Di siang hari, itu meleleh.

Buka jendela, buka,
Biarkan burung putih masuk ke dalam hatimu,
Biarkan burung putih masuk ke dalam hatimu
Dan temukan kata-kata cinta untuk mereka.

Siapa yang merasakan hangatnya sayap,
Dia tidak bisa lagi berbuat jahat,
Dan kapan saja, dan kapan saja
Rasa sakitnya akan menjadi milik orang lain.
Biarlah bukan dalam mimpi, tapi kenyataan,
Biru membubung ke angkasa,
Dalam perjalanan tanpa mengenal hambatan apapun,
Burung putih terbang ke arah kami.

– Apakah menurut Anda semuanya berjalan sesuai rencana Anda?
– Sarankan pilihan Anda untuk membawakan lagu ini.

(Solois dan ansambel, ansambel dan paduan suara, dll.)

Dalam kehidupan seseorang ada orang yang berbeda: ada yang benar-benar hanya melihat apa yang mendatangkan manfaat, manfaat, ada pula yang menyimpan dalam jiwa mereka keinginan akan keindahan dan kebaikan. Bahkan di dunia orang dewasa, orang-orang seperti itu mengalami kesulitan untuk memahami satu sama lain. Terkadang hal ini menimbulkan konflik dan kesalahan yang sangat sulit, yang terkadang membutuhkan waktu seumur hidup untuk memperbaikinya. Seluruh pengalaman umat manusia membuktikan betapa berbahayanya orang-orang yang menganut cita-cita keuntungan, tidak memperhatikan keindahan dunia di sekitar mereka maupun kebaikan manusia. Mereka seperti orang buta: harta kehidupan yang sebenarnya tertutup bagi mereka.

Tetapi kebetulan pertemuan dengan sesuatu yang nyata benar-benar menjungkirbalikkan kehidupan orang tersebut - dan dia tiba-tiba menemukan dalam dirinya kemampuan untuk menangis, tertawa, dan berempati.

Dan kemudian sebuah buku yang dibaca, gambar yang dilihat, melodi yang didengar, atau pertemuan dengan orang yang baik hati menghasilkan keajaiban - keajaiban kembali ke diri sendiri, ke asal usul seseorang.

Saya sarankan Anda menyelesaikan tugas terakhir. Jawablah pertanyaan yang diajukan di awal pelajaran:

– Apakah seni itu indah? Apakah seni mempengaruhi seseorang?

5. Bekerja dalam kelompok mikro.

Metode pengorganisasian kegiatan pendidikan saat ini adalah sinkronisasi didaktik. (Geser 10)

Tugas kreatif berdasarkan model. Pilih “kata” untuk kata ART

1. Satu kata benda.
2. Dua kata sifat.
3. Tiga kata kerja.
4. Deskripsi empat kata.
5. Satu kata benda adalah asosiasi.

Hasil: puisi prosa “Tentang Seni”

Tugas kelompok:

Grup No. 1 Seni (literatur).
Grup No. 2 Seni (lukisan).
Kelompok No. 3 Seni (musik).

Dari karya kreatif:

Hasil: Seni membuka dunia - tidak selalu terlihat oleh mata, tidak selalu diungkapkan secara sederhana. Ini membahas esensi mendalam dari segala sesuatu. Dalam karya seni apa pun, baik itu puisi, karya musik, atau lukisan karya seorang pelukis, kita merasakan nafas kehidupan dan mengenali berbagai seginya.

6. Refleksi.

Keadaan pikiran di kelas...

Tugas: berikan kata – kata asosiasi yang berhubungan dengan emosi anda dalam pelajaran.

Beberapa contoh: pagi yang cerah, kebangkitan alam, aliran sungai yang deras, dll.

Tugas: membuat sinkronisasi yang mencerminkan suasana hati Anda di kelas.

Dari karya kreatif: kata benda – kegembiraan, kebaikan, kedamaian; kata sifat – ringan, cerah, agung, menyenangkan; kata kerja – membakar, menciptakan, memancarkan, menginspirasi, mencintai.

– Untuk apa Anda bisa memuji diri sendiri?
– Apa yang bisa kamu katakan di akhir pelajaran?
– Seni itu indah. Dan keindahan selalu membangkitkan kebaikan!

Tidak ada ilmu pengetahuan yang mampu membangkitkan respons emosional seperti itu dalam diri seseorang; tidak ada yang mengungkapkan jiwanya dengan begitu cemerlang dan utuh selain seni. Seni hadir di dunia sebagai mentor yang bijaksana; menceritakan kepada seseorang tentang dirinya sendiri, tentang kelemahan dan kehebatannya, mengajarkannya untuk menghargai dirinya sendiri dan orang lain, melestarikan kenangan masa lalu.

7. Screensaver musik.

Musik “Betapa indahnya dunia ini…” oleh D. Tukhmanov, lirik oleh V. Kharitonov.

Literatur.

1. Aleev V.V., Naumenko T.I. Kichak T.N. Program musik. kelas 1-8. M., 2006.
2. Zatyamina T.A. Pelajaran musik modern: metodologi desain. Skenario, kontrol pengujian: alat bantu mengajar. M.: Globus, 2007.
3. Kritskaya E.D., Sergeeva G.P., Shmagina T.S. Program musik.
4. kelas 1-7. M., 2007. Inti mendasar dari isi pendidikan umum. – M.: Pendidikan, 2009. – 59 hal. – (Standar generasi kedua)
5. Program lembaga pendidikan “Musik”. kelas 1-8. Mobil. menghitung di bawah arahan D.B. M., 2006.
6. Contoh program pendidikan dasar umum. Seni (Standar Generasi Kedua). – M.: Pendidikan, 2010.
7. Sumber daya internet
   http://standart.edu.ru/
   www.liveinternet.ru /Reproduksi lukisan “Musim Semi. Air besar”/
   www.artrussia.ru /Reproduksi lukisan “Benteng Telah Tiba”/
   www.liveinternet.ru /Foto Levitan I./
   www.moskva.fm / Foto Rachmaninov S./
   www.art-portrets.ru /Foto oleh Savrasov A./
   www.kostyor.ru /Foto Tyutchev F.I./
   http://www.prosv.ru/umk/perspektiva/
   http://festival.1september.ru/articles/519655/
8. Rudzik M.F. Efektivitas dan mutu pendidikan musik bagi anak sekolah:
   Bank dana penilaian. Perangkat. – Kursk: Penerbitan Kursk. negara

Universitas, 2010. Yang indah terbangun naskah yang bagus

- pelajaran ekspres. Jiwaku, aku ingat, telah mencari keajaiban sejak kecil.

M.Yu.LERMONTOV

Tujuan pembelajaran: Meringkas dan mensistematisasikan materi seni plastik; mengontrol tingkat pengetahuan siswa terhadap topik mata pelajaran MHC. Mengembangkan kemampuan siswa dalam menganalisis dan membandingkan karya berbagai jenis seni. Bangkitkan minat kreatif terhadap budaya masyarakat Anda dan masyarakat dunia. Menyediakan pengaruh yang menguntungkan

tentang perkembangan pandangan dunia siswa. Menumbuhkan budaya berbicara dan komunikasi; minat terhadap seni pertunjukan; kemampuan berkomunikasi. Peralatan pelajaran : 1) Serial musik: “Lagu tentang dongeng”, lirik oleh Yu.Entin, musik oleh Vl. 2) Jangkauan visual: reproduksi gambar dan Kesenian rakyat

; pameran buku.

Dalam pembelajaran budaya seni dunia, sesuai program, kita berkenalan dengan berbagai jenis seni.

Kami secara bertahap memasuki dunia seni - kompleks dan beragam, mempesona - dan bersama-sama kami memahami semua rahasia keajaibannya.

Setiap pelajaran tentang budaya seni dunia merupakan “penemuan” bagi kita di Dunia Yang Indah, dan tema pelajaran hari ini adalah “Yang Indah membangkitkan yang baik.” Bagaimana Anda memahami ungkapan ini?

(Ini benar, karena seni nyata dirancang untuk menaklukkan, mengejutkan, menjadikan kita lebih murni secara moral, lebih kaya secara spiritual, lebih baik hati, lebih bahagia...) Setiap orang yang baik hati

(Faktanya, mungkin, berada di dekat orang-orang seperti itu membuat kita merasa nyaman, sederhana; komunikasi dengan mereka membuat kita masing-masing merasa lebih hangat dan gembira dalam jiwa kita...)

Saya ingin kita menjalani pelajaran hari ini dengan perasaan yang baik. Mari kita mencoba menjadi penyihir yang baik! Kita dapat menciptakan suasana bersahabat di dalam kelas.

Hari ini kita memiliki pelajaran kilat. Anda akan mengikuti ujian berbagai jenis seni: seni lukis, grafis, patung dan seni dekoratif. Pelajaran terakhir: generalisasi dan pemantapan pengetahuan tentang seni plastik.

Perjalanan melalui Negeri Seni akan berlangsung di antara tim searah jarum jam. Konsultan Anda, siswa kelas sembilan, dan siswa saya yang berprestasi dari tahun lalu sedang duduk di meja. Di depan mereka ada rencana perjalanan.

Konsultan akan mencatat nilai ujian setiap siswa dan total nilai seluruh tim. Jika seorang anggota tim tidak mengetahui jawaban suatu pertanyaan, kapten tim bertanggung jawab.

Dramatisasi selama pembelajaran

Guru: Tapi permisi, dimana kapten tim Anda Volodya Kostylkov? Dia tidak ada di sini? Tapi dimana dia? (Saya melihat ke luar pintu. Dia berlari menyusuri koridor).

Pintu terbuka dengan suara berisik dan Volka berlari masuk, kehabisan napas.

Volka: Saya! Maaf saya telat!

Guru: Apa yang bisa kamu lakukan, masuklah! Apa ini yang ada di tanganmu?

Volka: Harta Karun! Harta karun dengan barang antik.

Guru : Baiklah, ayo masuk, ayo masuk! Letakkan bejana Anda di atas meja, itu hanya akan menjadi hiasan. Jadi, mari kita mulai mengikuti ujiannya.

Volka: Dia bangkit dan meniup ke dalam vas. Kepulan asap membubung. (Musik berbunyi, tetapi pada saat yang sama Hottabych memasuki kelas).

Hottabych: Apchi! Apchi! Salam untukmu, pemuda cantik!

Volka: Siapa kamu?

Hottabych: Ketahuilah, hai yang paling diberkati di antara yang diberkati, bahwa saya tidak lain adalah jin yang kuat dan terkenal Hassan Abdurrahman ibn Hottab di keempat negara di dunia, yaitu. Hottabych.

Saya akan sangat senang mengetahui nama Anda, hai pemuda yang paling menawan!

Volka: Nama saya Volka.

Hottabych: Siapa nama ayahmu?

Volka: Namanya Alexei.

Hottabych: Jadi ketahuilah, para pemuda yang paling baik, bintang hatiku, Volka ibn Alyosha, aku akan melakukan semua yang kamu perintahkan padaku, karena kamu menyelamatkanku dari penjara. Oh, berapa lama aku tinggal di dalamnya! Apa yang kamu lakukan di sini?

Volka: Saya sedang mengikuti ujian budaya seni dunia.

Hottabych: Dalam sejarah seni? Ketahuilah, hai yang paling menakjubkan dari yang menakjubkan, bahwa Anda sangat beruntung, saya sangat kaya akan pengetahuan tentang hal ini! Saya sangat mencintai sekolah Anda, semoga fondasi dan atapnya diberkati!

Saya akan memberi tahu Anda secara tidak kasat mata jawaban atas semua pertanyaan Anda, dan Anda akan menjadi terkenal di kalangan siswa sekolah dan di antara siswa di semua sekolah terdekat.

Volka: Oh tidak, tidak! Hottabych Yang Mulia, kita bisa mengatasinya sendiri, saya tidak sendirian, kita adalah satu tim, dan bersama-sama kita kuat, kita akan mengatasi segalanya. Dan Anda lelah karena duduk di kapal untuk waktu yang lama, duduk, istirahat, dengarkan kami.

(Musik berbunyi. Perjalanan dimulai. Saat musik diputar, siswa mengikuti ujian berbagai jenis seni. Selanjutnya adalah penilaian.

Hottabych: Selagi poin dihitung, saya juga ingin menanyakan beberapa pertanyaan. Tugas pertama. Tulis nama lengkap saya. Tugas kedua. Tebak genre dalam seni rupa.

(Konsultan merangkum hasil ujian dan menganalisis jawabannya).

Hottabych: Bagus sekali! Yang paling menakjubkan dari yang menakjubkan, masa mudaku. Bagaimana saya bisa menyebutkan pengetahuan seni Anda yang luar biasa? Oh ya! Ditemukan! Aku akan mengubah kalian semua menjadi ikan mas! TIDAK?

Lalu aku akan memberi kalian masing-masing janggut! Salah lagi? Ditemukan! Saya lebih suka memberi Anda medali dari penyihir jin. (Memberikan medali).

Hottabych menjawab panggilan di ponselnya. Dia diundang ke Perpustakaan sekolah memahami pengetahuan modern menurut MHC, dengan sopan mengucapkan selamat tinggal kepada semua orang dan pergi.

Pameran buku pengalamatan guru: bagian dari seni L.I.Lagina "Pak Tua Hottabych". Guru memberikan pekerjaan rumah:

1) Lihat di buku untuk melihat bagaimana nama jin, pak tua Hottabych, dieja dengan benar, perhatikan akhir buku, berapa tahun penyihir itu hidup di dunia? 2) Jenis seni baru apa yang Anda temui saat ini? penulis Shabanova S............. Lagu Toasts Scripts Permainan dan kompetisi

Petrova Nadezhda Viktorovna
Judul pekerjaan: guru geografi
Lembaga pendidikan: Sekolah Menengah No.2 Morki
Lokalitas: Distrik Morkinsky di Republik Mari El
Nama bahan: abstrak
Subjek:"Yang indah membangkitkan yang baik"
Tanggal penerbitan: 30.01.2017
Bab: pelajaran kedua

“Keindahan membangkitkan kebaikan” “Pendidikan berdampak pada hati orang yang kita didik.” L. N. Tolstoy Pentingnya aktivitas guru kelas di lembaga pendidikan saat ini tidak diperdebatkan oleh siapa pun, apalagi diakui di tingkat negara bagian dan dirangsang secara finansial. Namun, mereka yang terlibat dalam kegiatan ini memahami bahwa batasannya sangat luas, dan ukuran kehangatan serta pengertian seorang anak tidak dapat diukur dalam rubel. Setiap kali saya memikirkan masalah pendidikan, saya teringat kata-katanya
L.N.Tolstoy:
“Pendidikan berpengaruh pada hati orang-orang yang kita didik.” Oleh karena itu, dalam pekerjaan saya, saya selalu mengamati
“Perintah guru kelas”:
- jangan pernah mempermalukan atau menghina anak-anak; - mencoba membangun karakter positif anak tertentu, merayakan keberhasilan dan perubahan positif dalam studinya, dalam aktivitas apa pun; - Mendorong kemandirian anak dengan bijak, mengajari mereka kemandirian tersebut; - bersikap fleksibel dalam hubungan dengan pria, dapat menentukan di mana Anda harus bersikap tegas, di mana Anda bisa tertawa; - jangan pernah meninggikan suara, buat semua komentar dengan humor; - berusaha bersikap adil kepada semua orang dan dalam segala hal, jangan pernah membawa situasi ke konflik; - cobalah untuk menghabiskan waktu sebanyak mungkin dengan kelas; - bekerja sama erat dengan orang tua siswa. Saya telah menjadi guru sejarah dan geografi di sekolah selama 20 tahun dan selama ini - guru kelas. Mata pelajaran saya membuka peluang tambahan bagi saya untuk mempengaruhi kesadaran anak sekolah dan menjalin keintiman spiritual dengan mereka. Dalam pembelajaran saya, pertama-tama saya mencoba memecahkan masalah-masalah pendidikan moral remaja. Kebaikan, belas kasihan, kejujuran, kesopanan, sikap ramah terhadap sesama, cinta tanah air, alam asli kita - inilah sifat-sifat yang saya coba tanamkan pada anak-anak saya. Kualitas-kualitas ini telah menjadi nilai abadi kebudayaan manusia di segala abad. Mengasuh anak adalah sebuah seni. Seni menyentuh seorang anak, yang membantu setiap peserta dalam proses ini untuk meningkatkan diri. Kelompok anak-anak adalah organisme yang kompleks. Guru kelas ingin melihatnya sehat dan sempurna. Setiap anak berbakat dengan caranya sendiri, tetapi ia membutuhkan bantuan untuk menemukan dirinya dan mengungkapkan kemampuannya. Dan saya, sebagai seorang guru, menetapkan tujuan untuk diri saya sendiri - untuk melihat, membedakan, dan tidak melewatkan semua yang terbaik yang ada pada diri seorang anak, dan memberikan dorongan untuk perbaikan diri melalui pengembangan kreativitas. Pada saat yang sama, perhatian khusus diberikan untuk memastikan bahwa kreativitas ini tulus, datang dari lubuk jiwa yang terdalam. Bentuk kegiatan kreatif siswa saya berbeda-beda: partisipasi dalam malam sastra, pertunjukan, kuis, olimpiade, permainan intelektual, kompetisi, program tematik. Memahami betul bahwa proses pendidikan yang sukses merupakan kegiatan bersama antara keluarga dan sekolah, saya selalu berusaha melibatkan orang tua dan siswa dalam persiapan dan pelaksanaan berbagai acara. Percakapan yang sering membahas berbagai masalah pendidikan, tamasya bersama, jalan-jalan, partisipasi dalam kegiatan sekolah membantu orang tua untuk mengenal anak-anak mereka lebih baik dan belajar bagaimana membesarkan mereka dengan benar, karena “mengasuh tampaknya menjadi hal yang sulit hanya selama kita ingin, tanpa mendidik diri kita sendiri, membesarkan anak-anak kita atau orang lain.” (L.N.Tolstoy).
Dan saya yakin bahwa guru kelas yang baik bisa menjadi guru yang “mengingat masa kecilnya pada tingkat sensasi. Ia teringat apa yang ia rasakan saat diberi nilai tidak adil, tidak diterima tim KVN, atau lupa mengucapkan terima kasih di depan kelas. Tentu saja wali kelas harus tahu banyak, tetapi juga harus merasakan banyak” (N. Selivanova).

Anggaran kota lembaga pendidikan

pendidikan tambahan

"Sekolah Seni Anak Pervomayskaya"

Distrik Pervomaisky, wilayah Tambov

Percakapan kuliah dengan topik:

“Keindahan membangkitkan kebaikan”

Disiapkan oleh: guru dulu kategori kualifikasi

Tishchenko G.Yu.

r.p. Pervomaisky, 2016

“Indah isinya

Identik dengan kebaikan"

N. Chernyshevsky

Seni adalah bagian dari budaya spiritual seseorang, dan bukan sekedar bagian yang mungkin atau bahkan diinginkan, tetapi bagian yang wajib.

Dalam kekuatan pendidikan seni, dalam kemampuannya untuk memberikan efek menguntungkan pada seseorang, pada dirinya sendiri dunia rohani Penulis, musisi, dan seniman progresif terbaik selalu percaya untuk membangkitkan perasaan baik dalam dirinya. Dan bukan hanya mereka. Ilmuwan, filsuf, ilmuwan, dan tokoh masyarakat dan politik terhebat - singkatnya, semua orang yang benar-benar memikirkan nasib umat manusia - memandang seni dengan cara yang persis sama, dan memahami orientasi humanistiknya dengan cara yang persis sama.

Jarang sekali orang, dan mungkin tidak pernah, menjalani hidupnya tanpa seni secara umum. Pertanyaannya adalah bagian seni mana yang dimasukkan seseorang dalam hidupnya, dan bagian mana yang ditolaknya, tempat apa yang ditempati bagian seni yang diambilnya dalam dunia spiritualnya. Seringkali pertanyaan tentang sikap terhadap seni ini berbentuk perselisihan “tentang seni yang ringan dan serius”.

Jika seluruh makna seni, seluruh tujuannya direduksi hanya menjadi hiburan yang tidak dipikirkan, maka tidak ada gunanya bagi para raksasa seperti Shakespeare, Michelangelo, Beethoven, Leo Tolstoy, dan mereka yang berjalan dan berjalan hari ini untuk mengabdikan seluruh hidup mereka untuk itu. .

Untungnya, hal ini tidak terjadi. Ada seni yang “menghibur”, makna hidup dan tujuannya memang untuk menghibur seseorang, menghiasi liburannya. Namun tujuan tertinggi dari setiap hal besar, seni sejati tidak sampai pada hal ini, ini jauh lebih luas. Ini terdiri dari memperkaya dunia spiritual seseorang, menjadikannya lebih baik, lebih pintar, lebih kuat. Dan, tentu saja, seni apa pun, apa pun genre dan karakternya, memengaruhi seseorang, dunia spiritualnya, sifatnya, dan bukan hanya selera estetikanya. Dan justru karena musik ringan tersebar luas dalam kehidupan sehari-hari, dan kita tidak boleh lupa bahwa hal itu pasti terjadi kualitas baik.

Biasanya, orang yang menyukai dan memahami seni secara serius juga mampu mengapresiasi keindahan seni paru-paru, menghibur, dan mereka pasti merasakan perbedaan antara seni hiburan yang baik dan buruk.

“Studi tentang manusia”, “ilmu tentang jiwa manusia” sering disebut seni. Dan ini sangat benar. Tidak ada mata pelajaran seperti itu dan tidak ada buku teks yang dapat memenuhi peran pendidikan khusus yang dapat dilakukan oleh seni.

“Yang indah isinya identik dengan yang baik” - kata-kata Chernyshevsky ini bisa menjadi semboyan bagi kita pendidikan estetika anak-anak, remaja, remaja.

Peran pendidikan seni terwujud jauh sebelum sekolah, dan kita sudah terbiasa dengannya sehingga kita bahkan berhenti menyadarinya. Tetapi cinta untuk Tanah Air, untuk bangsanya, kategori moral seperti kepahlawanan dan pengecut, kemuliaan dan kebencian terhadap kejahatan, muncul di benak anak-anak yang masih sangat kecil di bawah pengaruh dongeng atau lagu pertama yang mereka dengar, gambar pertama yang mereka lihat, itu adalah, tepatnya di bawah pengaruh seni. Dan sulit untuk menyangkal bahwa pertemuan pertama dengan cinta dan persahabatan, dengan kegembiraan yang luar biasa dan kesedihan yang luar biasa paling sering terjadi pada seseorang, pertama di halaman buku, di layar film, di lagu dan di panggung teater, dan kemudian dalam kehidupan. Dan bagaimana seorang anak perempuan atau laki-laki menghadapi perasaan-perasaan ini, setelah menghadapinya dalam kenyataan, sangat bergantung pada apa yang telah mereka baca pada saat itu, apa yang telah mereka dengarkan dalam musik, apa yang telah cukup mereka lihat di teater dan bioskop. .

Kita meyakinkan diri kita sendiri dengan pemikiran yang goyah dan sama sekali tidak solid: “Bayangkan saja, saya menonton film yang jelek! Semua ini akan dilupakan! Ya, mungkin saja hal itu akan dilupakan! Tapi bekas di jiwa tetap ada seumur hidup. Bagi seseorang yang memiliki selera dan pengalaman hidup yang baik, film yang buruk, buku yang tidak berarti, atau lagu yang vulgar adalah aman, karena dia sendiri tahu bagaimana membedakan yang baik dari yang buruk, bermakna dari yang tidak berarti, mulia dari vulgar. Namun anak-anak dan remaja belum pengalaman hidup, tidak ada rasa estetika yang berkembang. Mereka berusaha meniru karakter favorit mereka dari buku, film, dan lagu. Siapa yang pertama-tama harus kita salahkan: anak perempuan dan laki-laki atau diri kita sendiri, orang tua dan pendidik yang gagal membesarkan anak dan muridnya?!

Di dunia ini ada lagu Solveig, transparan seperti pagi hari, kebijaksanaan Bach, pesona sedih "The Stranger" Blok dan drama Beethoven - keindahan hidup, yang tanpanya seseorang tidak dapat bernapas.

Masa depan! Berapa banyak kita membaca dan mendengar tentang dia! Akan seperti apa jadinya? Beberapa orang mencoba menentukan konturnya, dengan mengandalkan hukum objektif perkembangan ekonomi, ilmu pengetahuan dan teknologi. Yang lain melukis masa depan ini, menyerahkan diri mereka pada kebebasan imajinasi kreatif mereka. Yang lain lagi hanya bermimpi tentang dia dan melihatnya dalam mimpi mereka sebagaimana mereka ingin melihatnya.

Tapi ini adalah masa depan, di samping kita, di sekitar kita. Lihatlah anak-anak kita, remaja kita, remaja kita – inilah masa depan kita! Bagaimana kita membesarkan mereka, bagaimana mereka tumbuh - itulah masa depan kita. Itu ada di tangan kita. Dan atas nama masa depan ini, pertama-tama kita wajib mengaktifkan segala sesuatu yang membantu membentuk dunia spiritual generasi muda. Seni termasuk dalam hal yang hebat ini dan peran khusus. Seni mengajarkan kita untuk memperhatikan satu sama lain, membangkitkan dalam diri kita perasaan yang baik, baik hati, dan mulia. Dan setujui itu perasaan yang baik dibutuhkan dalam kehidupan baik sebagai pembangun maupun pengemudi - dengan kata lain, oleh siapa pun, terlepas dari profesi apa yang dia pilih untuk dirinya sendiri.

Pendidikan musik anak-anak adalah dasar dari budaya musik masyarakat, dan kekurangan besar dalam hal ini pasti berdampak langsung pada aspek terpenting dari budaya musik secara keseluruhan. Level rendah pendidikan paduan suara anak-anak menyebabkan penurunan seluruh budaya paduan suara di tanah air. Nyanyian paduan suara a cappella yang menjadi indikator utama tingkat budaya paduan suara menjadi hal yang langka baik di paduan suara anak-anak maupun dewasa.

Lemahnya cakupan anak-anak dengan pendidikan musik umum sangat mempersempit kemungkinan untuk mengidentifikasi anak-anak berbakat pada usia (7-9 tahun) ketika anak-anak tersebut harus memulai studi musik yang mendalam.

Kerugian produksi karya musik dengan anak-anak menyebabkan lemahnya penambahan peringkat pecinta musik sejati, hingga penyebaran selera musik yang buruk.

Dalam arti tertentu, anak-anak dapat diibaratkan seperti seorang musafir yang sedang mempersiapkan perjalanan jauh. Dan jalan apa yang lebih serius dan sulit daripada jalan hidup yang sedang dipersiapkan anak-anak kita? Dan dalam perjalanan ini mereka perlu membawa bagasi yang kokoh - bagasi pengetahuan, keterampilan, selera, dan pandangan. Budaya estetika adalah bagian penting dari beban spiritual ini, yang tanpanya seseorang tidak dapat menjalani hidupnya sepenuhnya.

Penting untuk meningkatkan tingkat estetika seluruh hidup kita: menjadikan kota dan desa, taman dan kebun kita indah; Kami berusaha untuk mengembangkan selera dan keanggunan yang baik dalam perabotan apartemen, pakaian dan sepatu, kami ingin “hukum keindahan” menjadi dasar aktivitas masyarakat. Konsep-konsep seperti baik dan cantik, pintar dan cantik semakin banyak digabungkan. Dan hasil kerja yang baik dan cerdas juga membangkitkan kekaguman estetis.

Mengajarkan seni kepada anak sangatlah sulit. Tidak semua anak yang datang ke sekolah dengan tujuan memperoleh pendidikan musik umum dapat bertahan dalam peraturan yang ketat persyaratan profesional yang disajikan kepada mereka. Ada orang yang tidak punya kemampuan untuk melakukan hal ini, ada yang tidak punya waktu, dan ada pula yang tidak punya keinginan. Bagi sebagian orang hal ini sulit, bagi sebagian lainnya membosankan. Dan kebosanan adalah musuh semua makhluk hidup; dalam seni, kebosanan sama saja dengan membunuhnya.

Menempatkan tangan Anda adalah hal yang membosankan, dan tidak perlu membangun ilusi apa pun tentangnya. Dan latihan awalnya membosankan. Tangga nada dan arpeggio sama-sama membosankan. Membosankan sampai titik balik ketika siswa melewati batas di mana pekerjaan itu sendiri, latihan itu sendiri, mulai membawa kegembiraan dan kepuasan. Namun bagi sebagian besar anak, hari bahagia ini tidak serta merta datang.

Dalam mata pelajaran apa pun sekolah Menengah Anak-anak, setelah mengatasi kesulitan, mengetahui bahwa sekolah ini wajib bagi mereka. Dan mereka juga memahami betul bahwa pelajaran musik sama sekali tidak diperlukan bagi mereka. Dan mengatasi kesulitan dalam suatu hal yang tidak perlu sudah lebih sulit bagi mereka.

Pengaruh seni terhadap moralitas tidak tergantikan. Ini mempengaruhi anak-anak jauh sebelum mereka masuk sekolah. Pertemuan pertama dengan seni menimbulkan masalah moral dan etika yang paling penting bagi anak-anak, mengajarkan mereka untuk memahami apa yang baik dan jahat, cinta terhadap teman dan kebencian terhadap musuh, apa itu keluhuran dan apa itu kekejaman. Seni dan sastra terus memainkan peran besar dalam pendidikan moral sepanjang hidup seseorang. Dan dalam hal ini peran seni tidak dapat digantikan oleh mata pelajaran atau buku teks ilmiah sekolah manapun.

Keterkaitan antara pendidikan estetika dan pendidikan moral telah diketahui sejak dahulu kala, dan justru keterkaitan inilah yang selalu ditekankan oleh para filosof, guru, pendidik, dan pencerahan yang selalu terdepan. “...Musik mampu memberikan pengaruh tertentu pada sisi etika jiwa; dan karena musik mempunyai sifat seperti itu, maka tentu saja musik harus dimasukkan ke dalam mata pelajaran pendidikan remaja,” Aristoteles pernah berpendapat pada abad ke-4 SM. e. Dan pada tahun 1914, ahli saraf, psikolog, ahli mendalam tentang jiwa manusia, akademisi V.M. Bekhterev menulis “Tentang pentingnya musik dalam pendidikan estetika seorang anak sejak hari-hari pertama hidupnya.” Ia yakin itu dari perkembangan detail masalah pendidikan musik sejak dini masa kecil sangat bergantung pada estetika, dan karenanya Pendidikan moral kepribadian manusia.

Anda sering mendengar kata-kata berikut dari orang tua dan bahkan guru: “Mengapa dia membuang-buang waktu menulis puisi - dia tidak memiliki bakat puitis! Kenapa dia menggambar? Lagipula dia tidak akan menjadi seniman! Kenapa dia mencoba membuat musik - itu bukan musik, tapi semacam omong kosong!…” Sungguh kesalahpahaman dan betapa salahnya semua ini. Sangat penting untuk mendukung segala keinginan untuk berkreasi pada seorang anak, tidak peduli betapa naif dan tidak sempurnanya hasil dari aspirasi tersebut. Hanya saja, jangan mencoba menertawakan manifestasi ini kreativitas anak-anak. Dia mungkin tidak menjadi seniman, musisi, atau penyair, tapi mungkin dia akan menjadi dokter, ahli matematika, dan guru yang hebat. Dan kemudian hobi kreatif masa kecilnya akan terasa dengan cara yang paling bermanfaat, yang jejak baiknya akan tetap menjadi imajinasi kreatifnya, keinginannya untuk menciptakan sesuatu yang baru, miliknya sendiri, bisnis yang lebih baik dan maju, yang kepadanya ia memutuskan untuk mengabdikan dirinya. kehidupan.

Buku Bekas:

Artikel, laporan, pidato tentang masalah pendidikan estetika oleh D. Kabalevsky. dari tahun 1957 hingga 1971.

YANG INDAH MEMBANGUNKAN YANG BAIK

Game kompetitif dan menghibur:

“Mari kita bersenang-senang sedikit.”

· Musik instrumental diputar.

Guru.

Sekolah kami membuka pintunya,
Masuklah, kami menyambut siswa!
Musim gugur emas menyambut Anda lagi
Dan itu membuka jalan menuju pengetahuan bagi Anda.
Halo studi! Halo sekolah!
Ayo mendaki untuk menimba ilmu!
Ini adalah hari libur hari ini, libur sekolah –
Kami menyambut tahun ajaran!
- Bel akan segera berbunyi,
Hubungi kami ke kelas!
Pengetahuan dibutuhkan di mana-mana -
Di darat, di luar angkasa, dan di air.
Kebijaksanaan rakyat berusia ratusan tahun,
Dikatakan: “Belajar itu ringan!”
Dan Anda tidak datang ke sekolah untuk beristirahat -
Menulis, membaca, memahami sains!
Semoga sekolah menjadi milik Anda selama bertahun-tahun -
Negara yang penuh keberanian, kegembiraan, kerja!
Kami meminta semua siswa hari ini -
Di sekolah, jadilah tuan rumah, bukan tamu.
Ada banyak sekolah di kota ini, dan yang ini adalah sekolahnya
Bagi Anda, seperti planet yang belum ditemukan,
Yang harus Anda buka -
Cinta, hargai, simpan lebih lama!
- Lonceng berbunyi seperti suara burung -
Pintu menuju dunia Pengetahuan terbuka bagi Anda semua!
Hari Pengetahuan adalah hari libur buku,
Bunga, teman, senyuman, cahaya!
Belajar kira-kira, mahasiswa, -
Ini adalah hal terpenting hari ini!

- Teman-teman! Anda telah menjadi siswa kelas sembilan, yang berarti bagi sebagian dari Anda ini adalah tahun ajaran terakhir Anda. tahun ajaran. Jadi mari bersenang-senang sedikit denganmu! Permainan kami akan terdiri dari 9 kompetisi.

· Anak-anak dibagi menjadi beberapa tim. Tentukan nama tim dan pilih kapten .

· Desain: tulisan: 1 September, wajah anak-anak, halaman rumput, dan di atasnya “gajah” yang akan melakukan perjalanan melalui “Tanah Pengetahuan” di kelas 9.

1 kompetisi “Pertanyaan - lelucon”.

· Setiap tim memberikan jawaban atas pertanyaan lelucon. Tim siapa yang menjawab lebih dulu dan benar akan mendapatkan poin.

1. Tangan mana yang terbaik untuk mengaduk teh? (Lebih baik dengan sendok).
2. Apa yang menjadi milik Anda dan lebih sering digunakan oleh orang lain? (Nama).
3. Saat membuat sup, apa yang dimasukkan ke dalam wajan terlebih dahulu? (Penglihatan).
4. Apa yang dimiliki kuda nil yang tidak dimiliki hewan lain? (Kuda nil kecil).
5. Kereta listrik melaju dari utara ke selatan, angin bertiup dari selatan ke utara; Ke arah mana asap berasal dari kereta? (Kereta listrik tidak boleh mengeluarkan asap.)
6. Benda apa yang penuh lubang, tetapi menampung air? (Spons).
7. Siapa yang mempunyai 2 tangan, 2 sayap, 2 ekor, 3 kepala, 6 kaki? (Pengendara memegang ayam di tangannya).
8. Bagaimana cara melempar suatu benda lurus sehingga kembali ke titik yang sama dengan sendirinya? (Anda harus membuangnya).
9. Bagaimana cara melompat dari tangga 10 meter tanpa melukai diri sendiri? (Anda harus melompat dari anak tangga paling bawah).
10. Apa yang menjadi lebih besar jika dibalik? (Nomor 6).
11. Di negara manakah hooligan tidak “dilarang”? (Di Australia, karena “pengganggu” adalah burung.)
12. Apa yang dijatuhkan saat diperlukan dan diambil saat tidak diperlukan? (Jangkar).
13. Apakah mungkin menyalakan korek api di bawah air? (Bisa saja jika ada air di dalam gelas).
14. Bagaimana telur yang dilempar bisa terbang sejauh 3 meter tanpa pecah? (Anda perlu melemparnya sejauh 4 meter, dan kemudian akan terbang utuh sejauh 3 meter).
15. Bagaimana cara duduk di sepatu karet? (Anda perlu mengambil bentuk sepatu bot kempa).
16. Mengapa pria berambut merah di Paris? (Di tanah).
17. Siapa yang tidak punya, tidak mau punya, siapa punya, tidak bisakah diberikan? (Kepala botak).
18. Bagaimana cara membaca kata “teka-teki”? (Kiri ke kanan saja).
19. Awal dan akhir dingin, dan hangat di tengah. Apa ini? (Tahun kalender).
20. Kota manakah yang dipanggang dari adonan? (Kalach).
21. Sungai manakah yang paling menakutkan? (Harimau).
22. Ia menunggangi punggung orang lain, tetapi memikul bebannya sendiri. Apa ini? (Pelana).
23. Apa yang harus diperiksa oleh wasit ketika ia memasuki lapangan untuk memimpin pertandingan? (Peluit).
24. Mengapa anak laki-laki itu membuat lubang pada payungnya? (Untuk lebih melihat kapan hujan akan berhenti).
25. Ketika manusia memiliki begitu banyak mata, berapa hari yang telah berlalu dalam setahun? (2 Januari).
26. Burung apa yang tidak bertelur, tetapi menetas darinya? (Ayam jantan).
27. Berapa banyak kacang polong yang bisa dimasukkan ke dalam gelas? (Tidak satu pun - kacang polong tidak hilang).
28. Mana yang terbaik bulan yang pendek? (Mungkin).
29. Burung apa yang diberi nama berdasarkan tarian tersebut? (Ketuk menari).
30. Apa yang bisa Anda masak, tapi tidak bisa dimakan? (Pelajaran).

· Guru merangkum hasil kompetisi pertama.

Kompetisi ke-2 “Gambarlah pepatah”.

· Satu orang dari setiap tim.

· Syarat: Anda perlu menggambar peribahasa (berdasarkan undian), dan perintahnya adalah memberi nama peribahasa tersebut.

1. Jangan membuka mulut untuk melihat roti orang lain.

2. Satu kepala itu bagus, tapi dua kepala lebih baik.

3. Jika kamu mengejar dua kelinci, kamu juga tidak akan menangkapnya.

· Hasil kompetisi.

Kompetisi ke-3 "Pantomim".

· Satu orang dari tim mengambil bagian.

· Kondisi: perlu menggambarkan pepatah yang tersembunyi agar seluruh tim dapat menebaknya.

1. Anda tidak dapat menangkap ikan dari kolam tanpa kesulitan.

2. Ukur tujuh kali dan potong satu kali.

· Hasil kompetisi.

4 kompetisi "Jerami".

· Kompetisi kapten. Anda perlu menyiapkan 6 gelas dan sedotan cocktail (3 pcs.)

· Tugas pemain adalah menggunakan sedotan untuk menuangkan air (atau jus) dari satu gelas ke gelas lainnya. Orang yang berhasil melakukannya lebih cepat adalah pemenangnya.

Kompetisi ke-5 “Gigi manis - drummer”.

· Untuk kompetisi ini Anda membutuhkan permen - karamel.

· Relawan dipilih dari masing-masing tim.

· Kondisi: mereka bergiliran mengambil permen dan memasukkannya ke dalam mulut mereka (Anda tidak bisa menelannya!) dan berkata: “yang manis - drum.” Siapa pun yang berhasil memasukkan permen paling banyak ke dalam mulutnya dan pada saat yang sama mengucapkan kata-kata ini dengan lebih jelas akan menang.

· Guru mengumumkan hasil lomba.

Kompetisi ke-6 “Hadiah – kejutan”.

· Guru menunjukkan buku yang diberi penanda dan menyebutkan jumlah halaman dalam buku tersebut. Ia mengajak tim yang bermain untuk menebak halaman yang diberi penanda. Siapapun yang menebaknya akan mendapat buku ini dan mendapat poin untuk timnya.

· Hasil kompetisi. Skor total.

7 kompetisi “Empat puluh detik”.

· 2 orang dari setiap tim ambil bagian.

· Tugas: dalam 40 detik, selesaikan semua tugas yang tertulis di kertas mereka. Anda hanya perlu mengingat bahwa Anda hanya punya waktu 40 detik lagi!

· Berikut yang tertulis di lembar peserta:

1. Duduk 2 kali.
2. Lompat dengan kaki kiri sebanyak 5 kali.
3. Angkat tangan ke atas sebanyak 2 kali.
4. Bacalah semua tugas dengan cermat.
5. Teriakkan namamu dengan lantang.
6. Mengeong dengan keras dua kali.
7. Cium dua orang mana pun.
8. Balikkan tubuh Anda tiga kali.
9. Menertawakan diri sendiri.
10. Berjabat tangan dengan tiga orang temannya.
11. Lompat dengan kaki kanan sebanyak 5 kali.
12. Setelah Anda membaca semua tugas, selesaikan tugas 13 dan 14 saja.
13. Jongkok.
14. Letakkan kertas itu di depan Anda.

· Setelah seluruh peserta menyelesaikan tugas, guru mengatakan:

Guru. Jika Anda membaca dengan cermat dan menyelesaikan tugas No. 4,

kamu hanya perlu menyelesaikan no 13 dan no 14 saja.

· Guru merangkum hasil kompetisi.

Kompetisi ke-8 “Bola Sejati”.

· Untuk hiburan ini yang Anda butuhkan balon(15 buah) dan dua set kartu, beberapa dengan pertanyaan tertulis di atasnya, yang lain dengan jawaban. Kartu jawaban sudah masuk balon. Kartu pertanyaan dikocok. Guru memulai terlebih dahulu. Mengajukan pertanyaan kepada siswa mana pun. Siswa perlu memecahkan balon dan mencari tahu jawabannya. Permainan berlanjut sepanjang rantai (anak laki-laki mengajukan pertanyaan kepada perempuan dan sebaliknya).

· Trik dari permainan ini adalah setiap pertanyaan mempunyai jawaban. Tidak ada pemenang atau pecundang di sini.

Pertanyaan untuk kartu.

1. Apakah anda termasuk orang yang santun dan sabar?
2. Apakah Anda mampu melakukan perbuatan mulia?
3. Apakah Anda mengkritik guru Anda?
4. Apakah Anda bosan dengan tugas sekolah?
5. Apakah kamu percaya pada cinta pada pandangan pertama?
6. Apakah Anda ingin pergi ke luar negeri?
7. Apakah Anda suka menghamburkan uang untuk hal-hal sepele?
8. Apakah Anda suka berpura-pura bodoh?
9. Apakah Anda suka makan makanan enak?

10. Apakah Anda terkadang tidak tertahankan terhadap orang lain?
11. Apakah kamu bertengkar dengan temanmu?
12. Apakah Anda menginjak kaki orang lain?
13. Apakah Anda bermimpi memiliki mobil?
14. Apakah Anda takut dengan petualangan berbahaya?
15. Kapan kamu harus tersenyum?

Jawaban untuk kartu.

1. Mari kita bicarakan hal ini tanpa saksi.
2. Anda tidak boleh menanyakan pertanyaan seperti itu, mengetahui karakter saya.
3. Saya tidak punya jawaban apa pun untuk ini.
4. Saya tidak akan memberitahu Anda di bawah penyiksaan.
5. Topik ini tidak menyenangkan bagi saya.
6. Ini rahasiaku, aku tidak ingin orang lain mengetahuinya.
7. Saya membiarkan diri saya menikmati kesenangan ini seminggu sekali.
8. Hanya ketika suasana hati saya sedang buruk.
9. Tentu saja kalau tidak saya akan bosan dengan hidup.
10. Bukan tanpanya.
11. Hanya dalam pikiran.
12. Hal ini belum pernah terjadi dan tidak akan pernah terjadi.
13. Ini adalah kesenangan terbesar bagi saya.
14. Sesuatu telah terjadi.
15. Hanya setengah tertidur.

9 kompetisi

Guru. Sebelum Anda, siswa kelas sembilan yang terkasih, mengikuti lomba maraton hingga kelas 9, ikuti beberapa instruksi.

1. “Dapatkan ilmu sendiri. Tidak jujur ​​jika memanfaatkan hasil kerja kawan.”

Vasily Sukhomlinsky.

2. “Bicaralah dengan penuh pertimbangan, jangan terburu-buru.”

Thomas Lebih Lanjut

3. “Anda tidak bisa menjadi ahli matematika sejati tanpa menjadi seorang penyair.”

K.Weierstrass.

4. “Orang berhenti berpikir ketika mereka berhenti membaca.”

5. “Siswa yang belajar tanpa nafsu ibarat burung tanpa sayap.”

6. “Siapapun yang tidak mau belajar tidak akan pernah menjadi manusia sejati.”

Jose Julian.

7. “Pendidikan mempunyai akar yang pahit, namun buahnya manis.”

Aristoteles.

8. “Sukses adalah 10% keberuntungan dan 90% keringat.”

9. “Tidak ada kemenangan tanpa kekalahan.”

Kebijaksanaan Tiongkok kuno.

Tidak peduli kesulitan apa pun yang Anda temui selama ini,

Saya berharap Anda tidak takut pada mereka.

Andai saja kita bisa mengatasi semua kesulitan ini

Dan tanpa kehilangan kita bisa mencapai tujuan kita yang berharga!

Saya berharap Anda: "Tanpa bulu halus, tanpa bulu!"

· Guru memberikan kepada anak-anak kotak yang berisi lonceng (lonceng untuk panggilan terakhir), buku ucapan selamat bayi, gambar “gajah” (dapat dijadikan penanda buku).

· Sayang

·Berpendidikan

· Unik

· Satu satunya

Sangat menarik

· Menawan

· Amplop jawaban, pendapat, keinginan... (isinya dapat digunakan pada perayaan “panggilan terakhir”). Seluruh kelas menjawab pertanyaan yang tertulis di telapak tangan mereka.

Pertanyaan: 1. Dalam suasana hati apa kamu pergi ke sekolah hari ini?

2. Apa yang Anda harapkan dari tahun ajaran mendatang?

3. Apa yang kamu sukai dari sekolah kita?

4. Apa hari musim panas yang paling berkesan bagimu?

5. Apa yang kamu ingat tentang hari pertama sekolah?

6. Saya mengharapkan (sesuatu) untuk diri saya sendiri, kelas saya, teman-teman saya, guru-guru saya.