Pelajaran terbuka kegiatan pendidikan dan penelitian pada kelompok junior kedua “Pengenalan sifat-sifat air. Indeks kartu kegiatan penelitian eksperimen pada kelompok junior kedua Kegiatan penelitian kognitif kelompok lingkaran 2 ml

Anak-anak prasekolah adalah pembentukan ide-ide ilmiah alam mereka tentang dunia di sekitar mereka. Disarankan untuk mulai bekerja di bidang ini dengan sengaja dan sistematis sejak usia prasekolah awal. Selama periode inilah fondasi sikap sadar terhadap dunia di sekitar kita diletakkan, dan kesan emosional yang jelas terakumulasi.

Tugas pembentukan kegiatan kognitif dan penelitian anak kelompok muda:
- mengembangkan kemampuan untuk menjalin koneksi dan hubungan sederhana dengan objek-objek di lingkungan terdekat;
— memperkaya pengetahuan anak prasekolah dengan kesan baru;
- mempromosikan pengembangan minat kognitif pada dunia sekitar kita.

Perkiraan perencanaan tematik
kegiatan pendidikan dan penelitian
dengan anak-anak yang lebih kecil

Pekerjaan tersebut dilakukan pada saat observasi jalan-jalan, pada saat permainan-eksperimen dengan bahan alam atau dalam bentuk permainan peran, dalam kegiatan mandiri anak.

1. Alun-alun kami.
Tujuan dan konten: Perhatikan pepohonan musim gugur: abu gunung, birch. Identifikasi ciri-cirinya - pada pohon birch ukurannya kecil dan bulat, pada abu gunung ukurannya besar dan panjang, lonjong.
2. Hadiah musim gugur.
Tujuan dan konten: Mengamati pergerakan udara – angin bertiup dan air mata meninggalkan pepohonan, dedaunan berputar-putar di udara. Kumpulkan karangan bunga daun berwarna-warni. Anda dapat menawarkan untuk melemparkan karangan bunga “ayo kita membuat kembang api.” Kagumi karpet warna-warni yang terbentuk di tanah.
3. Mari kita berjalan di atas hamparan dedaunan.
Tujuan dan konten: Terus membentuk konsep bahwa dengan datangnya cuaca dingin, daun-daun mengering, berguguran dari pohon, dan berdesir di bawah kaki. Berjalanlah di atas hamparan dedaunan kering yang gemerisik. Katakan bahwa angin juga tahu cara bermain dengan dedaunan kering. Dengarkan angin yang menggoyang dedaunan.
4. Hiasi kotak pasir dengan dedaunan musim gugur.
Tujuan dan konten: Ajari anak nama-nama warna primer: hijau, kuning, merah. Terus membentuk konsep ukuran daun “besar-kecil” dalam proses penataan pola daun warna-warni.
5. Permainan eksperimental: “Tenggelam - bukan tenggelam.”
Tujuan dan konten: Tentukan derajat daya apung benda-benda yang beratnya berbeda-beda. Daunnya ringan - mengapung seperti perahu. Periksa apakah batunya akan mengapung? Cari tahu hubungan sebab akibat.
6. Hadiah musim gugur.
Tujuan dan konten: Perbaiki nama warna utama daun musim gugur. Buatlah karangan bunga dari daun dan hiasi kelompoknya.
7. Permainan eksperimental: “Perahu mana yang lebih cepat?”
Tujuan dan konten: Mengamati kekuatan dan kerja angin. Membuat perahu dari dedaunan dan kertas. Cari tahu bersama anak-anak perahu mana yang akan terbawa angin lebih jauh - dari selembar kertas atau dari kertas?
8. Perjalanan setetes air.
Tujuan dan konten: Memperkuat tanda-tanda musim gugur pada anak-anak: saat hujan, jalan menjadi basah, lembap, dan terdapat genangan air di tanah. Perhatikan ukuran genangan air: besar dan kecil.
9. Mari kita membuat perosotan dari pasir lepas.
Tujuan dan konten: Perkenalkan konsep “mengambang”: tuangkan pasir secara perlahan ke dalam kerucut dan perhatikan bagaimana butiran pasir berjatuhan.
10. Pasir bisa mengalir.
Tujuan dan konten: Perkenalkan anak-anak pada sifat-sifat pasir kering - ia “mengalir” ke bawah, “meluncur” dari ketinggian. Ambil pasir kering di tangan Anda dan lepaskan perlahan dari kepalan tangan Anda ke dalam aliran sungai, sehingga aliran pasir jatuh di satu tempat. Sebuah bukit kecil terbentuk. Saksikan pasir perlahan mengalir turun dari atas.
11. Jejak kaki di pasir.
Tujuan dan konten: Jelaskan kepada anak bahwa pasir basah meninggalkan bekas. Pasir basah tidak jatuh. Jejak cetakan tertinggal di pasir basah. Dan telapak tangan meninggalkan bekas, dan sepatu, dan sepatu bot.
12. Mari kita lihat butiran pasir.
Tujuan dan konten: Perkenalkan anak pada kaca pembesar. Dikatakan bahwa pasir terdiri dari butiran-butiran pasir yang terpisah-pisah, terlihat butiran-butiran pasir tersebut berbeda-beda bentuk dan ukurannya.
13. Kami memahat dari pasir basah.
Tujuan dan konten: Perkenalkan anak pada kekhasan pasir basah: pasir dapat berjamur, tetapi pasir kering tidak. Ajaklah anak membuat kolobok besar dan kecil.
14. Hadiah dari hutan kita.
Tujuan dan konten: Perkenalkan buah-buahan dari hutan. Perhatikan struktur pohon cemara dan kerucut pinus. Bandingkan daun dan kerucut tanaman cemara.
15. Hadiah dari situs kami. Batu yang berbeda.
Tujuan dan konten: Perkuat konsep: berat dan ringan. Ajaklah anak-anak untuk menemukan kerikil di kotak pasir dan memeriksanya: semuanya berbeda, besar dan kecil, bulat dan lonjong. Periksa kerikil mana yang lebih cepat tenggelam: besar atau kecil?
16. Hadiah dari situs kami. Batu yang berbeda.
Tujuan dan konten: Perkuat konsep: basah - kering. Ajaklah anak-anak untuk menemukan kerikil di kotak pasir dan memasukkannya ke dalam ember berisi air. Cari tahu apa yang terjadi pada mereka. Batu macam apa yang mereka jadikan?
17. Tetesan berwarna.
Tujuan dan konten: Cari tahu bersama anak-anak sifat-sifat air. Tunjukkan pada anak bahwa air dapat memiliki warna. Dengan menggunakan kuas atau pipet, warnai air untuk menghasilkan warna berbeda.
18. Hidangan yang berbeda-beda.
Tujuan dan konten: Tunjukkan pada anak bahwa piring terbuat dari berbagai bahan: logam, tanah liat, kayu, plastik, kaca. Perhatikan berbagai contoh peralatan makan. Buktikan bahwa piring itu rapuh dan bisa pecah.
19. Rahasia cincin yang berbeda.
Tujuan dan konten: Perkenalkan anak pada cincin dengan berbagai bentuk dan ukuran (roda mobil, roda, pengering). Melakukan pemeriksaan dan percobaan dengan adonan atau plastisin.
20. Pola yang berbeda-beda.
Tujuan dan konten: Periksa pola embun beku pada kaca bersama anak-anak Anda. Tawarkan untuk bernapas di atas kaca, letakkan telapak tangan Anda di atas kaca.
21. Hadiah musim dingin. Jejak kaki di salju.
Tujuan dan konten: Amati salju yang baru turun. Periksa jejak kaki di salju, tawarkan untuk menebak siapa yang datang ke lokasi tersebut? Siapa yang meninggalkan jalan itu? (burung, anjing, manusia).
22. Kolobok yang berbeda-beda.
Tujuan dan konten: Tarik perhatian anak-anak bahwa salju mencair dalam kehangatan. Tambahkan 2 gumpalan adonan dan salju, letakkan di tempat hangat. Setelah berjalan-jalan, periksa apa yang terjadi pada mereka? Kemana perginya bola salju itu?
23. Hadiah musim dingin. Es ajaib mengapung.
Tujuan dan konten: Amati air dalam keadaan dingin. Cari tahu bahwa air berubah menjadi es dalam cuaca dingin. Keluarkan cetakan ke area tersebut dan isi dengan air berwarna. Perhatikan apa yang terjadi? Hiasi area tersebut dengan gumpalan es berwarna-warni.
24. Hadiah musim semi. Es yang lucu.
Tujuan dan konten: Buktikan bahwa ketika salju mencair, es terbentuk di bawah atap. Periksalah: transparan, licin, seperti kaca. Pegang potongan es di telapak tangan Anda. Ketahuilah bahwa telapak tangan yang hangat akan melelehkan es.
25. Hadiah musim semi. Aliran bahagia.
Tujuan dan konten: Perkenalkan anak pada tanda-tanda musim semi. Hangatnya matahari mencairkan salju dan berubah menjadi sungai. Mainkan gamenya - luncurkan perahu kertas ke sungai.
26. Cucian besar.
Tujuan dan konten: Cari tahu bersama anak Anda bahwa tidak semuanya bisa dicuci dengan air. Tawarkan untuk mencuci gaun untuk boneka Katya. Pertama gaun yang terbuat dari kain, lalu gaun yang terbuat dari kertas. Analisis hasilnya.
27. Permainan dengan busa sabun.
Tujuan dan konten: Tunjukkan pada anak bahwa sabun berbusa. Pelajari cara mengocok busa. Adakan kompetisi untuk melihat siapa yang bisa membuat busa lebih tinggi dan pulen.
28. Tamu di halaman kami.
Tujuan dan konten: Awasi anjingnya. Cari tahu makanan apa yang dia makan, cara dia berlari, dan mengibaskan ekornya.
29. Tamu di halaman kami: Siapa yang terbang ke lokasi?
Tujuan dan konten: Lakukan pengamatan burung. Cari tahu ciri-ciri burung merpati dan burung pipit.
30. Tamu di halaman kami. Kucing kita.
Tujuan dan konten: Mengamati kebiasaan dan perilaku kucing. Apa yang bisa dilakukan kucing? (Bermain, berjalan, berlari, mendengkur, tidur, menyipitkan mata di bawah sinar matahari). Makanan apa yang dia makan?
31. Hadiah musim semi. Kelinci yang cerah.
Tujuan dan konten: Mainkan permainan dengan cermin. “Menangkap” sinar matahari, memberikan kesenangan pada anak, membangkitkan emosi positif.
32. Akuarium kita.
Tujuan dan konten: Perkenalkan habitat ikan akuarium. Perhatikan penampilan ikannya. Beritahu kami cara merawat ikan.
33. Taman kami.
Tujuan dan konten: Tanam sayur-sayuran dan herba bersama anak-anak Anda. Lihat apa yang tumbuh lebih cepat? Cari tahu syarat-syarat yang diperlukan untuk pertumbuhan sayuran.

Guru yang terkasih! Jika Anda memiliki pertanyaan tentang topik artikel atau mengalami kesulitan dalam bekerja di bidang ini, tulislah ke

Penelitian jangka pendek dan proyek kreatif di grup junior kedua “Keajaiban, trik, eksperimen”

Observasi “Pengamatan Angin” Mengembangkan perhatian, observasi dan kecerdikan
Eksperimen "Angin Patuh" Kembangkan kemampuan bernapas dengan benar, biasakan diri Anda dengan sifat udara ini: aliran udara memiliki kekuatan yang berbeda-beda
Latihan pernapasan “Angin sepoi-sepoi” Belajar mendinginkan makanan dengan meniupnya perlahan

Literatur:
1. Program pendidikan utama pendidikan prasekolah “Sejak lahir hingga sekolah”, diedit oleh N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva. Sintesis Mosaik, Moskow, 2015-366p.
2. “Kelas pengenalan alam dan dunia sosial” di kelompok junior kedua TK O.V. Sintesis Mosaik, 2015-72 hal.
3. Organisasi kegiatan eksperimen anak prasekolah: metode. Rekomendasi/umumnya ed. L.N.Prokhorova. -Edisi ke-3, tambahkan. -M.: ARKTI, 2008. – 64 detik.

Aplikasi

Eksperimen, penelitian dan pengalaman

1. Eksperimen balon. Guru dan anak-anak memeriksa 2 balon (satu menggembung kuat - elastis, yang lain lemah - lunak). Anak-anak mencari tahu bola mana yang terbaik untuk dimainkan. Diskusikan alasan perbedaannya. Orang dewasa menyarankan untuk memikirkan apa yang perlu dilakukan dengan bola kedua agar bisa dimainkan dengan baik (mengembangnya dengan kuat); apa yang ada di dalam bola (udara); dari mana datangnya udara (dihembuskan). Orang dewasa mengatur permainan dengan bola kedua: menggembungkannya sehingga menjadi elastis, menurunkan bola yang berlubang ke dalam air sehingga anak-anak melihat bagaimana bola mengempis dan udara keluar melalui gelembung. Di akhir permainan, orang dewasa menawarkan untuk mengulangi pengalaman itu sendiri.
2. Bereksperimenlah dengan sedotan. Guru menunjukkan bagaimana seseorang menghirup dan menghembuskan udara dengan meletakkan tangannya di bawah aliran udara. Mencari tahu dari mana udara itu berasal. Kemudian, dengan menggunakan sedotan dan air dalam gelas, ia menunjukkan bagaimana udara muncul saat dihembuskan (muncul gelembung di permukaan air). Di akhir percobaan, anak diajak untuk mengulangi sendiri pengalamannya.
3. Apa yang ada di dalam paket. Anak-anak melihat kantong plastik kosong. Orang dewasa bertanya apa yang ada di dalam tas. Berpaling dari anak-anak, ia mengisi kantong dengan udara dan memutar ujung yang terbuka sehingga kantong menjadi elastis. Kemudian dia menunjukkan tas itu lagi dan menanyakan isi tas itu (udara). Dia membuka paket itu dan menunjukkan bahwa tidak ada apa pun di dalamnya. Orang dewasa memperhatikan bahwa ketika bungkusan itu dibuka, bungkusannya tidak lagi elastis. Ia bertanya mengapa bungkusan itu tampak kosong (udaranya transparan, tidak terlihat, ringan).
4. Angin sepoi-sepoi yang patuh. Guru membaca: “Angin, angin! Kamu kuat, kamu mengusir kawanan awan, kamu mengganggu laut biru, kamu melolong di mana-mana di tempat terbuka.” Anak-anak meniup perahu dengan lembut. Apa yang terjadi? (Kapal berlayar perlahan.) Mereka meniup perahu dengan kuat. (Perahu berlayar lebih cepat dan bahkan mungkin terbalik.) Anak-anak menyimpulkan (dalam angin lemah perahu bergerak lambat, dalam aliran udara kuat kecepatannya bertambah).
5. Pesulap sabun. Anak-anak menyentuh dan mencium sabun kering. (Halus dan harum.) Mereka memeriksa airnya. (Hangat, transparan.) Lakukan gerakan cepat dengan tangan di dalam air. Apa yang terjadi? (Gelembung udara muncul di dalam air.) Anak-anak merendam sabun ke dalam air, lalu mengambilnya. Apa jadinya? (Licin) Gosok spons dengan sabun, rendam dalam air, lalu peras. Apa yang terjadi? (Air berubah warna dan muncul busa di dalamnya.) Mereka bermain dengan busa: membuat telapak tangan menjadi tabung, mengumpulkan air sabun, dan meniup. (Gelembung besar muncul.) Celupkan ujung tabung ke dalam air sabun, keluarkan, dan tiup perlahan. (Gelembung sabun muncul dan berkilau jika terkena cahaya.) Celupkan ujung tabung ke dalam air dan tiup ke dalamnya. Apa yang tampak di permukaan air? (Banyak gelembung sabun.)
Anak-anak menyimpulkan: sabun kering itu halus; sabun basah halus dan licin; Saat menyabuni spons, busa muncul; ketika udara masuk ke dalam air sabun, muncul gelembung sabun, ringan dan dapat terbang; busa sabun menyengat mata Anda.
6. Transfusi air. Guru menunjukkan cara menuangkan air dari bejana yang berbeda dengan cara yang berbeda. Dari bejana lebar - ke aliran besar, dari bejana sempit - ke aliran tipis. Dia menjelaskan bahwa percikan beterbangan dari air. Kemudian ia mengajak anak-anak untuk menuangkan air dari bejana ke bejana sendiri. Guru menjelaskan bahwa air berbentuk wadah tempat air dituangkan. Jika Anda hanya menuangkan air dari satu wadah ke wadah lainnya, jumlah air yang tersisa akan sama; Air akan berkurang jika Anda mengalirkannya.
7. “Pai untuk beruang.” Bereksperimenlah dengan pasir basah dan kering. Guru mengajak anak membuat pai dari pasir basah, kemudian dari pasir kering. Anak-anak menarik kesimpulan: pasir basah membentuk dan mempertahankan bentuknya, tetapi pasir kering hancur.
8. Pengalaman bermain “Petak umpet dengan air”. Guru menunjukkan kepada anak-anak sebuah bejana transparan berisi air dan menanyakan apa warna airnya. (Transparan, tidak berwarna.) Kemudian turunkan kerikil ke dalam air. Apa yang kita lihat? Apakah kerikilnya terlihat? (Terlihat.) Kemudian guru menambahkan cat ke dalam air dan menanyakan apa jadinya air itu. (Berwarna.) Menurunkan kerikil ke dalam air. Apa yang kita lihat? (Batunya tidak terlihat.) Kesimpulan: air bisa berubah warna.
Pertandingan
1. Senam jari “Cerah, sinar matahari”
Sinar matahari, sinar matahari
Dasar emas
Bakar, bakar dengan jelas
Agar tidak padam.
Sebuah sungai mengalir di taman,
Seratus benteng telah tiba,
Tepuk tanganmu
Tekuk dan luruskan telapak tangan
Tunjukkan gelombangnya.
Mereka melambaikan tangan.
Dan tumpukan salju mencair, mencair,
Dan bunganya pun tumbuh.
Mereka menurunkan tangan mereka ke bawah.
Mereka mengangkat tangan.

2. Situasi permainan “Kelinci Cerah”. Guru mengambil cermin dan menunjukkan kelinci yang cerah. Menjelaskan bahwa matahari dipantulkan dari cermin. Kemudian guru mulai menggerakkan cermin ke berbagai arah. Anak-anak berlarian mengejar sinar matahari, berusaha mendapatkannya. Kemudian salah satu anak diminta untuk mengemudi.
3. Meniup gelembung sabun. Guru meniup gelembung sabun dan menjelaskan bahwa di dalam gelembung tersebut terdapat udara. Kemudian salah satu anak mulai meniup gelembung sabun, dan anak-anak lainnya menangkapnya.
4. “Pemburu harta karun muda.” Guru dan anak memeriksa pasir, mempelajari sifat-sifatnya (kering, hancur, panas di bawah sinar matahari). Kemudian guru menyembunyikan mainan plastik di pasir. Dan anak-anak harus mencari mainan dengan cara menggali dengan gayung dan tanpa menumpahkan pasir.
5. “Pembangunan kebun binatang.” Sambil berjalan-jalan, guru mengajak untuk melihat pasir, mempelajari sifat-sifatnya (mentah, mudah dibentuk, padat). Kemudian dia mengusulkan untuk membangun kebun binatang dari pasir dan bagian-bagian bangunan. Guru menyarankan untuk menggunakan cetakan dalam konstruksinya, dikubur di pasir rata dengan tanah dan diisi air. Mengajak Anda memikirkan apa yang terjadi (kolam untuk unggas air atau kolam untuk beruang kutub dan kuda nil).
6. Permainan luar ruangan"Dengan bulu dan kincir." Sambil berjalan, guru menunjukkan cara bermain kincir dan bulu. Jika ada angin, bulu-bulu tersebut bergerak dan kincir berputar. Jika tidak ada angin di luar, Anda bisa berlari. Apa yang kita lihat? Saat berlari, kincir juga berputar, dan bulu-bulunya bergerak. Sultan dan kincir dibagikan kepada semua orang. Saat isyarat “Angin” semua orang berlari, saat isyarat “tidak ada angin” semua orang berdiri.
7. Menggambar di atas pasir basah “Transformasi indah lingkaran dan persegi” Saat berjalan-jalan, guru menggambar lingkaran dan persegi di atas pasir basah. Mengajak anak untuk memeriksanya dan menonjolkan sifat-sifatnya. Kemudian dia mengusulkan untuk mengubah lingkaran menjadi matahari, jam, apel, bola, roda, wajah, dll. Dan persegi tersebut diusulkan untuk diubah menjadi rumah, tas, TV, jam, dll. Anak-anak menggambar di pasir.

Pendidikan prasekolah anggaran kota

institusi "TK "Raduga" di distrik kota Ruzaevsky

unit struktural "TK No. 10 tipe gabungan"

Kegiatan penelitian anak kelompok 2 SMP “Teremok”

Disiapkan oleh: Sadykova M.A.,

guru kedua

grup junior "Teremok"

Kegiatan penelitian anak.

Apa yang dimaksud dengan metode penelitian dalam mengajar anak prasekolah?

Anak mempersepsikan dan mengasimilasi materi sebagai hasil dari pemuasan kebutuhannya akan pengetahuan. Aktivitas kognitif anak terdiri dari mencari dan memecahkan masalah kompleks yang memerlukan pemutakhiran pengetahuan, kemampuan menganalisis, dan melihat pola di balik fakta individu. Komponen utama proses penelitian: mengidentifikasi masalah, membentuk hipotesis, observasi, pengalaman, eksperimen dan kesimpulan yang dibuat atas dasar tersebut.

Agar kegiatan penelitian dapat membangkitkan minat anak, perlu dilakukan pemilihan konten yang dapat diakses oleh pemahaman mereka. Dunia dan alam sekitar adalah yang paling dekat dan paling mudah dipahami oleh seorang anak. Dalam proses penelitian, pengetahuan tentang dunia sekitar secara bertahap diperkaya dan disistematisasikan, fantasi anak-anak digantikan oleh penjelasan nyata tentang hal-hal yang tidak diketahui dan tidak dapat dipahami.

Untuk keberhasilan pengembangan rasa ingin tahu dan kebutuhan untuk mencari jawaban secara mandiri atas pertanyaan-pertanyaan yang muncul, hal ini tampaknya sama tidak menguntungkannya

dua situasi yang berlawanan.

1. Jika tindakan seorang anak terus-menerus mendapat perlawanan, maka aktivitas apa pun, terutama aktivitas pencarian, di matanya akan diremehkan dan dianggap tidak ada artinya bahkan berujung pada hukuman.

2. jika semua keinginan anak terpuaskan dengan segera dan tanpa usaha apa pun dari pihaknya, jika orang dewasa melindunginya dari manifestasi kemandirian sekecil apa pun dan dengan waspada memastikan bahwa ia tidak menunjukkan inisiatif dalam hal apa pun. Jika dia terputus dari kontak dengan teman-temannya, di mana mau tak mau dia harus membela kepentingannya secara mandiri.

Saat memecahkan situasi masalah, pendidik disarankan untuk menggunakan teknik metodologis berikut:

1. membawa anak pada suatu kontradiksi dan mengajak mereka menemukan cara untuk menyelesaikannya sendiri;

2. menyajikan sudut pandang yang berbeda tentang masalah yang sama dan mengusulkan untuk memilih dan membenarkan sudut pandang yang paling benar: 3. mengusulkan untuk mempertimbangkan fenomena dari sudut pandang orang-orang dari berbagai profesi

4. mengajukan pertanyaan spesifik yang mendorong dilakukannya perbandingan, kesimpulan, dan perbandingan fakta;

5. Menetapkan tugas-tugas yang bermasalah;

September
1. “Mari kita cari tahu jenis air apa”
Tujuan: mengetahui sifat-sifat air (bening, tidak berbau, mengalir, zat terlarut di dalamnya).

2. “Permainan dengan kipas dan bulu-bulu”
Tujuan: mengenalkan anak pada salah satu sifat gerak udara (angin);

3. “Ayo bermain dengan matahari”
Sasaran: untuk menentukan objek mana yang lebih panas (terang atau gelap), di mana hal itu terjadi lebih cepat (di bawah sinar matahari atau di tempat teduh).

4. “Sifat pasir”
Tujuan: mengenalkan sifat-sifat pasir (terdiri dari butiran pasir, gembur, kecil-kecil, mudah hancur, mudah tembus air, bekas di pasir, saling menempel, basah lebih gelap dari kering).

Oktober
1. “Tas yang luar biasa”
Tujuan: mengenalkan pengertian dan tujuannya.

2. “Ayo bermain dengan angin sepoi-sepoi”
Tujuan: mendeteksi pergerakan udara di alam.

3. "Apa yang ada di dalam kotak"
Tujuan: mengenalkan pengertian cahaya, pada sumber cahaya (matahari, senter, lilin, lampu), menunjukkan bahwa cahaya tidak menembus benda buram.

4. “Mengapa musim gugur kotor?”
Tujuan: untuk memperkenalkan fakta bahwa tanah memungkinkan air melewatinya secara berbeda.

November
1. “Tablet ajaib”
Sasaran: gunakan jari Anda untuk menentukan bentuk dan struktur permukaan.

2. "Ringan - Berat"
Tujuan: menunjukkan bahwa benda bisa ringan dan berat, mengajarkan cara menentukan berat benda dan mengelompokkan benda berdasarkan beratnya.

3. “Temukan dengan suara”
Tujuan : untuk mengidentifikasi dan membedakan bunyi bising yang dibuat.

4. “Tanah Liat, Kualitas dan Sifatnya”
Tujuan: mengajarkan mengenal benda-benda yang terbuat dari tanah liat, mengetahui kualitas tanah liat (kelembutan, kekenyalan, derajat kekuatan) dan sifat-sifatnya (remuk, pecah, basah).

Desember
1. “Panas dan dingin”
Tujuan: mengajarkan cara menentukan suhu zat dan benda.

2. “Tas yang luar biasa”
Tujuan: mengenalkan benda-benda yang menghantarkan panas; mengidentifikasi objek yang paling sulit dengan sentuhan.

3. “Mewarnai air”
Tujuan: mengetahui sifat-sifat air (air bersifat bening, tetapi dapat berubah warna bila zat berwarna dilarutkan di dalamnya).

4. “Salju, bagaimana rasanya?”
Tujuan: mengenalkan sifat-sifat salju saat turun salju (putih, halus, dingin, lengket, meleleh saat hangat).

Januari
1. "Permainan dengan sedotan"
Tujuan: memberikan gambaran bahwa manusia menghirup udara dengan cara menghirupnya menggunakan paru-paru; udara dapat dirasakan dan dilihat.

2. “Salju.” Seperti apa dia?
Tujuan: mengenalkan sifat-sifat salju pada cuaca dingin (dingin, mengkilat, berkilau, rapuh, sulit dibentuk)

3. “Cara mendapatkan air dari salju”
Tujuan: untuk membentuk gagasan paling sederhana tentang sifat-sifat salju (mencair dalam kehangatan).

4. “Cara mengubah air menjadi es”
Tujuan: mengenalkan sifat-sifat air (berubah menjadi es pada suhu rendah).

Februari
1. “Membuat es berwarna yang mengapung”
Tujuan: mengenalkan salah satu sifat air.

2. “Embun beku dan Salju”
Tujuan: mengkonsolidasikan pengetahuan tentang sifat-sifat salju tergantung pada suhu udara.

3. “Sifat es”
Tujuan: mengenalkan sifat-sifat es (es adalah air padat, es meleleh karena panas), belajar membuat pola yang paling sederhana.

4. “Angin bertiup melintasi lautan”
Tujuan: mengenalkan anak pada fenomena alam seperti angin, mengajari mereka membedakan kekuatannya.

Berbaris
1. “Mengapung dan tenggelam”
Tujuan: Mengajari anak mengenali benda ringan dan berat (ada yang tertinggal di permukaan air, ada yang tenggelam)

2. “Kertas, kualitas dan sifat-sifatnya”
Tujuan: mengajarkan mengenal benda-benda yang terbuat dari kertas, menentukan kualitasnya (warna, kehalusan, ketebalan, daya serap) dan sifat-sifatnya (remas, sobek, terpotong, terbakar).

3. “Menanam bawang”
Tujuan: memperjelas gagasan tentang umbi, menunjukkan kebutuhan cahaya dan air untuk pertumbuhan dan perkembangan tanaman.

4. “Jika terapung, ia tidak akan terapung”
Tujuan: untuk mengembangkan pemahaman tentang berat benda.

April
1. “Halo, kelinci cerah”
Tujuan: memberikan gambaran bahwa “sinar matahari” adalah sinar matahari yang dipantulkan dari permukaan cermin.

2. “ranting pohon birch”
Tujuan: mengamati penampakan daun pada dahan yang dimasukkan ke dalam air.

3. “Kayu, kualitas dan sifat-sifatnya”
Tujuan: belajar mengenal benda yang terbuat dari kayu, mengetahui kualitasnya (kekerasan, struktur permukaan; ketebalan, derajat kekuatan) dan sifat-sifatnya (terpotong, terbakar, tidak pecah, tidak tenggelam dalam air).

4. "Apa yang ada di dalam tas"
Tujuan: memberikan gambaran kepada anak bahwa udara di sekitar kita bisa dingin, hangat, lembab.

Mungkin
1. “Sembunyikan tombolnya”
Tujuan: untuk mendorong akumulasi gagasan tentang sifat-sifat air (cair, transparan, tidak berwarna), air berubah warna.

2. “Pai untuk Mishka”
Tujuan: memperluas pengetahuan tentang sifat-sifat pasir, mengembangkan kemampuan mengolahnya, membandingkan, dan menarik kesimpulan.

3. “Perbandingan pasir, tanah dan tanah liat”
Tujuan: mengenalkan sifat-sifat pasir, tanah dan tanah liat.

4. “Kain, kualitas dan sifat-sifatnya”
Tujuan: mengajarkan mengenal benda yang terbuat dari bahan kain, mengetahui kualitasnya (ketebalan, derajat kekuatan, kelembutan) dan sifat-sifatnya (kerutan, terpotong, sobek, basah, terbakar).

Daftar literatur bekas
1. Nikolaeva S. N. “Metode pendidikan lingkungan di taman kanak-kanak.” – M.1999.
2. Perelman Ya. "Tugas dan eksperimen yang menghibur." - Yekaterinburg, 1995.
3. Murudova E. I. “Memperkenalkan anak-anak prasekolah dengan dunia sekitar mereka” Detstvo-press 2010.
4. Dybina O. V. “Kelas pengenalan dunia luar pada kelompok junior kedua TK” M.: Mozaika - Synthesis, 2014 (manual metodologi).

Dalam menyelenggarakan kegiatan penelitian, guru harus mengetahui: -1. Kritik adalah musuh kreativitas. Kita harus menghindari evaluasi negatif terhadap ide-ide anak-anak,

2. Menunjukkan minat yang tulus terhadap setiap aktivitas anak, mampu melihat karya pemikiran di balik kesalahannya, mencari solusi sendiri.

3. Menumbuhkan keyakinan anak terhadap kemampuannya sendiri, mengungkapkan antisipasi akan kesuksesan.

4. Menumbuhkan ketekunan dalam menyelesaikan tugas dan menyelesaikan penelitian.

5. Meringkas hasil penelitian.

Topik: "Kejutan untuk Mishka"

Target: Memperluas pemahaman anak tentang air

Tugas:

Untuk memantapkan pengetahuan anak tentang sifat-sifat air: transparan, dapat diwarnai;

Kembangkan rasa ingin tahu melalui eksperimen;

Memperluas pemahaman anak tentang perlunya air bagi kehidupan;

Kembangkan keinginan untuk membantu karakter karya favorit Anda.

langkah GCD

1. Paket

Anak-anak memasuki ruang kelompok dan berdiri melingkar.

Ada ketukan di pintu.

Pendidik: Teman-teman, lihat, tukang pos membawa parsel. Mari kita lihat siapa yang membawanya.

Guru membaca prasasti tersebut: dari Masha.

Pendidik: Ingin tahu apa isi paketnya?

Anak-anak: Ya

Guru membuka bungkusan itu. Bingkisan itu berisi sebotol air dan surat dari Masha.

Guru menunjukkan sebotol air.

Teman-teman, menurutmu apa yang ada di dalam toples itu?

Anak-anak: air.

Pendidik: Benar, air. Bagus sekali teman-teman!

Apa warna airnya?

Anak-anak: Putih, transparan.

Pendidik: Itu benar, transparan. Bagus sekali!

Kenapa Masha mengirimi kami air!? Ada surat di sini.

Guru membaca surat itu:

"Halo teman-teman! Masha menulis surat untukmu. Saya ingin memberikan kejutan kepada Beruang di hari ulang tahunnya - hiasi tempat terbuka dengan es berwarna, tapi saya tidak tahu cara membuat air berwarna dari air jernih. Tolong!"

Pendidik: Bisakah kami membantu Masha?

Anak-anak: Ya.

Pendidik: Bagaimana saya bisa membantunya?

Apa yang perlu dilakukan untuk ini?

Anak-anak: Tambahkan cat ke air jernih.

Pendidik: Benar, bagus sekali!

Sekarang kita akan membuat air berwarna dari air jernih.

Di atas meja: 3 gelas air bening untuk setiap anak, kuas, guas: merah dan hijau.

Pendidik: Teman-teman, duduklah di meja.

Anak-anak duduk di meja.

Pendidik: Apa warna air di dalam gelas?

Anak-anak: Transparan.

Pendidik: Apa warna cat di atas meja?

Anak-anak: Merah dan hijau.

Pendidik: Mari kita membuat air menjadi merah dan hijau.

2. Eksperimen

Anak-anak menambahkan cat hijau ke satu cangkir dan cat merah ke cangkir lainnya.

Pendidik: Apa warna airnya?

Anak-anak: Transparan.

Pendidik: Apa yang kita lakukan untuk membuatnya berwarna?

Anak-anak: Merah dan hijau.

Anak-anak: Hijau.

Anak-anak: Merah.

Pendidik: Dapat dikatakan bahwa air berubah warna.

Ayo masukkan gelas berisi air hijau dan merah ke dalam kotak, saya akan pergi ke kantor pos dan mengirimkan paketnya ke Masha.

3. menit pendidikan jasmani

Pendidik: Teman-teman, mari kita berdiri membentuk lingkaran dan bermain. Dengarkan saya baik-baik, setiap kali Anda mendengar kata "jatuhkan", tepuk tangan Anda.

Awan muncul, menyembunyikan matahari, dan tiba-tiba hujan mulai turun.

Jatuhkan satu, jatuhkan dua,

Turun perlahan pada awalnya -

Tetes, tetes, tetes, tetes.

Tetesan air mulai mengimbangi,

Jatuhkan jatuhkan menyusul -

Tetes, tetes, tetes, tetes.

Ayo cepat buka payungnya,

Mari lindungi diri kita dari hujan.

Tapi kemudian matahari terbit, menghangatkannya dan tetesannya meleleh. Dan kemudian mereka berkumpul dan menjadi aliran sungai yang mengalir melewati kerikil dan bukit-bukit.

4. Permainan "Siapa dan apa yang membutuhkan air."

Di atas meja ada kartu bergambar bunga, bus, burung, kelinci, kursi, dan orang.

Pendidik: Teman-teman, saya sarankan Anda bermain game. Perhatikan baik-baik gambarnya dan tentukan siapa atau apa yang membutuhkan air. Untuk apa... air dibutuhkan?

Jawaban anak-anak

Pendidik: Tumbuhan membutuhkan air untuk pertumbuhan dan perkembangan; binatang - untuk meminumnya dan tidak mati kehausan; untuk seseorang - untuk mencuci, mandi, minum, memasak makanan.

5. Refleksi

Pendidik: Apakah kami dapat membantu Masha?

Anak-anak: Ya

Pendidik: Bagaimana kamu membantu?

Jawaban anak-anak

Pendidik: Apa warna airnya?

Anak-anak: Transparan

Pendidik: Warna air apa yang kita dapatkan?

Anak-anak: Merah dan hijau

Pendidik: Terlihat bahwa air berubah warna; itu bisa transparan atau buram. Tumbuhan, hewan, dan manusia membutuhkan air agar tidak mati.

Gulevich Tatyana Anatolyevna

MBDOU No.18 Lark

Pendidik

Pelajaran terbuka kegiatan kognitif dan penelitian pada kelompok junior kedua “Pengenalan sifat-sifat air”.

Target: Pengembangan minat kognitif anak dalam kegiatan pencarian dan penelitian melalui pengenalan sifat-sifat air.

Tugas:

Pendidikan:

Memperkenalkan sifat-sifat air: cair, tidak berwarna, tidak berbau, tidak berasa, berubah warna; memberikan gambaran tentang pentingnya air dalam kehidupan manusia, hewan, tumbuhan;

Mengembangkan kemampuan membangun hubungan sederhana antara objek dan fenomena alam;

Mengembangkan kemampuan berdialog dengan guru: mendengarkan dan memahami pertanyaan yang diajukan, menjawabnya dengan jelas.

Pendidikan:

Kembangkan rasa ingin tahu, perhatian, pemikiran logis, menarik kesimpulan dan kesimpulan mandiri.

Pendidikan:

Untuk menumbuhkan interaksi permainan dan verbal pada anak-anak dengan teman sebaya dan orang dewasa;

Menumbuhkan rasa hormat terhadap air;

Membentuk kebiasaan menggunakan air secara hati-hati dan bijaksana;

Menumbuhkan rasa cinta terhadap alam.

Pekerjaan kosakata:tidak berwarna, transparan, cair, tidak berasa, berwarna, ringan.

Perlengkapan untuk guru/anak:air dalam gelas, gelas kosong, kerikil, gula, cat, kuas.

Pekerjaan awal:membaca sajak anak-anak, puisi, membaca puisi K.I. Chukovsky "Moidodyr", "Gunung Fedorino", melihat ilustrasi, cerita guru tentang air, bekerja sama di sudut alam.

langkah GCD.

Motivasi “suara air.”

Apakah Anda suka jika ada tamu yang datang kepada kami?

Teman-teman, siapa yang akan datang mengunjungi kita hari ini? Tutup mata Anda dan dengarkan baik-baik. Anda akan mendengar sesuatu.

Teman-teman, buka matamu, apa yang kamu dengar? Pernahkah Anda memperhatikan suara air? Apa fungsi air?

Untuk mempelajari banyak hal baru. Anda harus penuh perhatian, tidak membuat keributan, mendengarkan satu sama lain.

Lihat. Hari ini kita kedatangan tamu. Menurutmu siapa itu? Itu setetes. Dia membawakan teka-teki untukmu. Ingin mendengarkannya?

I. Mereka meminumku, mereka menuangkanku

Semua orang membutuhkan saya

Siapa saya?

II. Kami bilang: itu mengalir

Kami berkata: dia sedang bermain,

Dia selalu berlari ke depan

Tapi dia tidak lari.

Benar sekali, Penyihir Air akan datang mengunjungi kita hari ini!

Tentang apa teka-teki ini? Jadi hari ini kita akan berbicara tentang air.

Jadi apa itu air? Air adalah cairan. Itu mengalir. Itu bisa dituangkan ke dalam apa saja, dicurahkan, dituangkan di atasnya. Di sini Anda memiliki segelas air di atas meja. Cobalah menuangkan air dari satu gelas ke gelas lainnya. Apa yang terjadi pada air? Benar, hujan deras. Kita bisa menuangkan air dalam aliran yang tipis, mengalir tanpa henti. Jadi, jenis air apa itu? Itu benar, itu cair. (Konsolidasi dengan anak-anak).

Lihatlah gelas-gelas air. Apa warna airnya? Benar sekali, air tidak memiliki warna. Dia tidak berwarna. Sekarang masukkan kerikil ke dalam gelas. Apa yang telah terjadi? Bisakah kamu melihat kerikilnya? Jika kita melihatnya dengan baik, maka airnya jernih. (Konsolidasi dengan anak-anak).

Teman-teman, datanglah ke meja di sini. Aku punya air di gelasku, tapi apa itu? (Cat). Menurut Anda apa yang akan terjadi pada air jika saya menambahkan cat ke dalamnya? Mari kita lihat. (Guru mengambil cat ke kuas dan memasukkannya ke dalam segelas air, aduk rata). Apa yang terjadi dengan airnya? Benar, dia berubah warna. Air tidak memiliki warna, tetapi dapat dengan mudah diwarnai dengan warna apa pun. Air berubah warna tergantung pada. Apa yang ditambahkan ke dalamnya?

Apakah menurut Anda air memiliki rasa? Ada air di dalam gelas, cobalah. Seperti apa dia? Airnya tidak berasa. Bisakah kita mengubah rasa air? Mari tambahkan gula ke dalam air dan aduk rata. Coba airnya. Bagaimana rasanya airnya? (Manis). Sekarang saya akan menambahkan beberapa tetes jus lemon ke dalam gelas. Sekarang coba bagaimana rasanya airnya? (Kecut). Artinya kita bisa mengubah rasa air sesuka hati.

Sekarang cium bau airnya. Apa pendapatmu tentang bau air? Betul, airnya tidak berbau.

Latihan fisik.

“Hujan menetes ke telapak tangan (kita menyentuh tangan kiri dengan tangan kanan)

Pada bunga (menunjukkan bukaan tangan seperti kuncup)

Dan menuju jalan setapak (kedua tangan di depan Anda)

Itu mengalir, itu mengalir, oh-oh-oh (menggelengkan kepala)

Kami berlari pulang (berlari di tempat).

Jadi, kita belajar bahwa air itu cair. Dia cair. Itu bisa dituangkan atau dituangkan ke dalam wadah yang berbeda.

Airnya tidak berwarna. Ia tidak memiliki warna, tetapi dapat dengan mudah diwarnai dengan warna apa pun. Airnya masih jernih.

Air tidak berbau.

Air sangat penting bagi setiap orang. Bagaimana menurut Anda. Mengapa? Untuk apa air? (Minum, masak makanan. Menyiram tanaman, mencuci baju, mencuci piring, sayur, buah-buahan, mencuci, mandi dan mencuci tangan, dll).

Siapa lagi yang butuh air? (Hewan, ikan, tumbuhan, burung, dll).

D/I “Siapa yang butuh air?”

Lihat, itu lingkaran, dan ada gambar di karpet. Anda harus memilih dan memasukkan ke dalam lingkaran gambar-gambar yang membutuhkan air. (Anak-anak memilih dan menyusun gambar).

Teman-teman, siapa yang butuh air? Benar sekali, setiap makhluk hidup membutuhkan air. Apa yang bisa terjadi jika tidak ada air? (Jawaban anak-anak).

Benar sekali, air dibutuhkan oleh semua kehidupan di bumi. Tanpa air, semua makhluk hidup akan mati. Oleh karena itu, air harus dilestarikan dan digunakan dengan benar dan bijaksana. Bagaimana cara menghemat air? (Jangan menyumbat badan air, menutup keran air, dll).

Inilah betapa menariknya kami belajar tentang air.

“Pernahkah kamu mendengar tentang air?

Mereka bilang dia ada dimana-mana!

Di genangan air, di laut, di lautan

Dan di keran air.

Itu mendidih di atas kompor,

Uap dari ketel mendesis,

Melarutkan gula dalam teh.