Desain pojok matematika pada kelompok menengah kedua. Organisasi sudut matematika yang menghibur di kelompok taman kanak-kanak. Konsultasi untuk pendidik Apa yang dibutuhkan untuk sudut matematika di taman kanak-kanak

Kondisi yang sangat diperlukan bagi perkembangan kreativitas matematika anak adalah lingkungan subjek-spasial yang diperkaya. Pertama-tama, hadirnya permainan edukatif yang menarik, tersedianya handout, dan materi matematika yang menghibur. Tujuan utama penggunaan materi hiburan adalah untuk membentuk ide dan mengkonsolidasikan pengetahuan yang ada.

Lihat isi dokumen
"Pojok Matematika di Lembaga Pendidikan Prasekolah"

Disiapkan oleh:

guru TK No.64

Golovina Tatyana Yurievna

guru senior TK No. 64 Ivannikova Natalya Viktorovna

• pembentukan tujuan pada anak-anak yang tertarik pada kegiatan matematika dasar.
• Pengembangan kualitas dan sifat dalam kepribadian anak yang diperlukan untuk keberhasilan penguasaan matematika di masa depan, keinginan untuk mencapai hasil positif, ketekunan dan akal, kemandirian. menanamkan pada anak perlunya mengisi waktu luangnya tidak hanya dengan permainan yang menghibur, tetapi juga dengan permainan yang membutuhkan tekanan mental dan usaha intelektual.
• Keinginan untuk menunjukkan kemandirian, pengembangan motif kognitif, yang memberikan unsur pengorganisasian diri dalam permainan dan aktivitas lainnya. Anak dapat secara mandiri memilih permainan, kegiatan berdasarkan minatnya, bertindak dengan sengaja dengan materi, dan bersatu dalam permainan dengan teman sebayanya.

• Di sudut pengembangan sensorik dan matematika terdapat permainan didaktik yang diperoleh dari konten matematika "Daun", "Jam Sempoa", "Berbagi", "Labirin - Teka-teki", "Sisipkan Geometris", "Penghitungan Domino", "Bayi Cerdas Kubus"
• Balok Dienesh, tongkat Cuisenaire, permainan logika "Tangram", "Telur Colombus", permainan edukatif oleh V.V. Voskobovich, kubus Nikitin digunakan dalam bekerja dengan anak-anak; berbagai kalender dan model untuk memperkenalkan konsep ruang dan waktu.
• Manual matematika dan perkembangan sensorik anak diproduksi oleh

dari bahan limbah.

• D.dan. "Desainer rajutan"

• Sasaran: memperbaiki warna primer, corak, formasi
• kemampuan membuat model berdasarkan gambar dan instruksi lisan
• dewasa.
• Opsi permainan: sambungkan bagian-bagiannya menggunakan
• kancing, membangun rantai, rumah, geometris
• angka, angka.

• Di. "Kereta Matematika"

• Tujuan: untuk mempromosikan pengembangan keterampilan motorik halus,
• konsolidasi angka, penghitungan kuantitatif dan ordinal
• dari 1 hingga 10.
• Opsi permainan: hitung jendela dengan yang sesuai
• nomor di trailer, sambungkan gerbong bersama-sama
• dengan menggunakan tali, susun trailernya sesuai
• penghitungan ordinal, membandingkan jumlah roda pada mobil, dll.

• Di. “karet gelang ajaib” Tujuan: pengembangan keterampilan motorik halus, pemikiran kreatif, imajinasi. Pilihan permainan: anak diajak membuat gambar berdasarkan model, desain (rumah, perahu, bentuk geometris, dll)
• Di. “Di toko mainan” Tujuan: pengembangan konsep spasial: kiri, kanan, atas, bawah, antara, samping; memperluas dan mengaktifkan kosakata anak, kemampuan menggunakan preposisi untuk menunjukkan posisi spasial suatu benda. Opsi permainan: “Di mana”, “Susun mainan di rak”, “Tebak apa yang berubah”.

Di zaman kita, ketika penemuan, gadget, dan penemuan ilmiah baru bermunculan hampir setiap hari, mereka yang tahu cara mengolahnya, menyaring yang tidak perlu, dan mengasimilasi apa yang diperlukan dapat mengatasi arus informasi yang semakin meningkat. Keterampilan logika, pengetahuan tentang angka dan angka, waktu dan ruang diperlukan agar manusia modern selalu waspada terhadap hal-hal baru dan menarik. Keterampilan logis dan matematis membantu anak dalam mengasimilasi dan memproses informasi, menonjolkan hal utama, dan membangun hubungan logis. Sudut matematika di taman kanak-kanak dirancang untuk mengembangkan dan meningkatkannya pada usia prasekolah.

Relevansi zona logika dan matematika di lembaga prasekolah

Pesatnya perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi tinggi saat ini menuntut lembaga pendidikan untuk melakukan pendekatan baru dalam mendidik generasi muda. Mereka seharusnya tidak hanya membekali anak-anak dengan pengetahuan dan keterampilan, tetapi juga mengembangkan kompetensi hidup, yang tanpanya mustahil untuk menjadi sukses dan diminati di dunia modern:

• keinginan untuk belajar, mengasimilasi hal-hal baru, terlibat dalam pengembangan diri dan peningkatan diri;
• kemampuan untuk menerapkan pengetahuan yang diperoleh dalam praktik, menggunakannya secara paling rasional;
• kemampuan untuk mengubah informasi secara kreatif dan tidak konvensional, mencari cara baru untuk memecahkan masalah yang dihadapi seseorang dalam kehidupan.

Pekerjaan ini dimulai di lembaga pendidikan prasekolah (DOU). Program pendidikan teladan modern memproklamirkan salah satu tugas terpenting lembaga prasekolah adalah pembentukan individu kreatif yang dikembangkan secara komprehensif, berjuang untuk pengetahuan aktif tentang dunia di sekitarnya. Komponen penting dari perkembangan menyeluruh seorang anak adalah logika dan matematis. Dan, pada gilirannya, zona perkembangan logis dan matematis (sudut matematika) adalah bagian penting dari lingkungan perkembangan umum di lembaga pendidikan prasekolah.

Tugas mengatur sudut matematika

Pada kelompok taman kanak-kanak awal, mereka tidak mengatur sudut matematika, tetapi zona sensorimotor, peralatan yang memperkenalkan anak pada warna, bentuk, ukuran benda, mendorong pengembangan keterampilan motorik halus dan kasar, orientasi spasial, tetapi tidak memperhatikan konsep matematika yang sebenarnya. dan operasi, seperti besaran, perbandingan benda-benda dalam suatu kelompok, pembentukan himpunan, dll.

Pojok matematika dibentuk dalam kelompok untuk anak-anak berusia empat tahun ke atas. Tujuan penciptaannya adalah untuk merangsang aktivitas kognitif anak dan mendorong mereka untuk melakukan berbagai aktivitas di bidang penguasaan konsep, keterampilan, dan kemampuan matematika sesuai dengan karakteristik psikofisiologisnya yang berkaitan dengan usia.

Tujuan diselenggarakannya pojok matematika di kelompok TK:

• Perkaya lingkungan perkembangan kelompok dengan bahan dan peralatan yang ditujukan untuk mengembangkan konsep matematika. Mengembangkan pemikiran anak tidak kalah pentingnya dengan mendorong perkembangan fisik atau bicaranya.
• Mengatur pekerjaan untuk mengembangkan pemahaman matematika anak-anak. Dengan mengumpulkan semua permainan di satu tempat, mensistematisasikan manual dan literatur matematika, guru memiliki kesempatan untuk melakukan pekerjaan yang ditargetkan dengan anak-anak dan berbagi pengalaman dengan rekan kerja, yang berkontribusi pada penambahan dan peningkatan lebih lanjut lingkungan perkembangan kelompok. Selain itu, guru melihat materi apa saja yang sudah mencukupi di pojok, dan apa saja yang perlu dibuat dan diperbarui. Jika permainan dan peralatan disimpan di tempat yang berbeda, secara tidak sistematis, akan jauh lebih sulit untuk melacaknya dan mengisinya kembali pada waktu yang tepat.
• Untuk meningkatkan minat anak dalam melakukan berbagai kegiatan yang berhubungan dengan matematika. Pengisian sudut yang cerah dan menghibur tentunya akan menarik perhatian bahkan anak-anak yang tidak menunjukkan minat pada kegiatan terorganisir di FEMP, dan akan memungkinkan mereka untuk mengembangkan kemampuan matematikanya secara bertahap, secara tidak langsung: misalnya jika seorang anak suka menggambar, kemudian dia dapat diminta untuk mendekorasi gambar rumah, ikan, pohon yang terbuat dari bentuk geometris, memberi nama setiap gambar (“Sekarang mari kita mewarnai segitiga ini - atapnya. Apa warnanya?”) atau “menghidupkan kembali” siluetnya dari nomor tersebut (“Keduanya terlihat seperti bebek, Anda hanya perlu menyelesaikan menggambar paruh, mata, dan cakarnya”). Beberapa anak memahami lebih cepat informasi yang disajikan bukan sebagai informasi utama, tetapi sebagai informasi sekunder, yang digunakan selama aktivitas kreatif dan menyenangkan di sudut matematika.
• Untuk mendorong perkembangan anak-anak berbakat, untuk memenuhi kebutuhan mereka yang meningkat untuk mempelajari hal-hal baru. Untuk melakukan hal ini, pojok matematika harus berisi materi yang “lebih maju” dari usia siswa. Misalnya, di kelompok tengah, di mana anak-anak, menurut program, diperkenalkan dengan angka dari 1 hingga 5, Anda dapat menempatkan kartu dengan gambar angka 0, 6–9 yang menghibur, yang tentunya akan menarik minat “ahli matematika” yang paling ingin tahu. .” Guru harus menjelaskan kepada anak-anak yang menunjukkan minat apa angka-angka ini, berapa banyak objek yang sesuai (teka-teki matematika, lotre akan membantu di sini), memuji anak-anak atas perhatian dan rasa ingin tahu mereka. Pada kelompok senior, perkembangan siswa tingkat lanjut akan difasilitasi dengan pilihan latihan logika: soal lelucon, latihan kecerdasan, pengembangan memori dan perhatian, serta segala macam teka-teki.
• Mendorong anak untuk mengembangkan kebutuhan tidak hanya akan aktivitas dengan mainan, kesenangan, dan hiburan, tetapi juga akan permainan di mana mereka perlu menunjukkan kemampuan berpikir, kecerdasan, dan mengungkapkan makna dari permainan tersebut: untuk mencapai kemenangan, untuk menjadi yang pertama. berkat pengetahuan, kecerdasan, dan kecerdikan mereka.
• Kembangkan kemampuan mengatur waktu luang, memilih aktivitas berdasarkan minat, melakukan aktivitas favorit bersama teman, membantu mereka menguasai keterampilan (menyusun pola bangun, barisan, mengkorelasikan bilangan dan bilangan).
• Mengembangkan proses berpikir, kecerdasan, akal, menumbuhkan kemandirian, organisasi bahkan keberanian. Terkadang anak-anak yang penakut dan ragu-ragu tidak menjawab di kelas karena takut melakukan kesalahan dan tidak yakin pada dirinya sendiri. Dalam permainan matematika, mereka mengekspresikan diri dan memberikan kesempatan kepada guru untuk mengevaluasi pengetahuan dan keterampilan mereka yang sebenarnya. Setelah menjawab dengan benar selama permainan, mendapat dukungan dari guru dan teman, anak prasekolah (terutama yang lebih tua) seringkali menghilangkan rasa takut diejek karena melakukan kesalahan dan mulai berperilaku aktif di kelas.

Anda juga bisa menguasai ilmu baru dalam permainan matematika yang seru bersama seorang guru.

Persyaratan penyelenggaraan pojok matematika

Dalam membuat pojok matematika dalam kelompok, guru pertama-tama memikirkan di mana letaknya, terdiri dari apa, diisi apa, dan bagaimana dekorasinya agar dapat menggugah minat anak dan menyelaraskan dengan desain grup secara keseluruhan. Hal utama yang perlu Anda perhatikan adalah persyaratan umum pengembangan lingkungan lembaga pendidikan prasekolah:

• Keselamatan dan kesehatan anak-anak.
  • Peralatan dan bahan sudut tidak boleh mengandung benda-benda yang berpotensi membahayakan anak-anak (terlalu kecil, tajam, dll). Oleh karena itu, kancing, kacang-kacangan dan bahan sejenis lainnya untuk menghitung dan menghitung ulang dengan sentuhan hendaknya disimpan dalam kantong yang diikat atau dijahit rapat sehingga anak-anak tidak dapat mengeluarkannya sendiri dan menggunakannya untuk keperluan lain. Penggunaan barang-barang tersebut tanpa kemasan yang dapat diandalkan hanya diperbolehkan di bawah pengawasan ketat seorang guru.
  • Daripada plastik keras berbentuk geometris (segitiga, persegi), lebih baik menggunakan plastik lunak atau karton, karena sudutnya tidak akan membahayakan anak-anak.
  • Rak, rak untuk mainan dan permainan harus diikat dengan aman dan ditempatkan setinggi mata anak, sehingga siswa tidak perlu meraih bahan, apalagi berdiri di kursi untuk mengambilnya.
  • Sudut harus ditempatkan di tempat yang cukup terang, dan meja serta kursi tempat diadakannya permainan dan kegiatan lainnya harus sesuai dengan tinggi badan anak.
• Aksesibilitas, sesuai usia anak. Isi utama pojok harus memenuhi persyaratan program untuk kelompok umur dimana pojok berada. Namun untuk menjamin perkembangan lanjutan dan keinginan anak untuk mempelajari hal-hal baru, Anda dapat memperkenalkan satu atau dua permainan atau materi visual untuk anak yang lebih besar.
• Keberagaman. Bahan dan peralatan pada sudut matematika harus mencakup berbagai konsep dan gagasan: tentang sifat dan hubungan benda, besaran, bilangan, bangun datar, bentuk dan benda geometris, pola, ketergantungan, barisan.
• Hubungan antara kegiatan mental, praktis dan eksperimental.
  • Anak-anak tidak hanya dapat melihat jumlah benda dalam gambar dan menghubungkannya dengan jumlah tertentu, tetapi juga secara mandiri membuat set mainan kecil, bahan alami (kastanye, kerikil, kerucut pinus), membaginya menjadi lebih kecil, dan menggabungkannya menjadi satu.
  • Agar anak praktis dapat membandingkan dan membandingkan benda-benda berdasarkan ukuran, memeriksanya, memastikan misalnya bola benar-benar bulat dan menggelinding, kubus mempunyai tepi dan sudut, ember besar menampung banyak bola, dan a yang kecil hanya memiliki satu, dan seterusnya yang serupa, maka diperlukan jumlah suku cadang desain, bushing, liner, wadah yang sesuai dalam jumlah yang cukup dengan berbagai ukuran. Hal ini terutama relevan pada kelompok muda dan menengah, dimana pemikiran anak masih didasarkan pada tindakan praktis.
  • Setelah melakukan eksperimen kecilnya, peneliti muda akan yakin akan kebenaran perkataan gurunya dan akan lebih mempercayainya, serta akan menerima banyak sensasi sentuhan dan sensorik yang berkontribusi pada pengembangan kecerdasan.
• Penciptaan kondisi untuk ekspresi diri kreatif anak. Diketahui bahwa semua anak prasekolah berbakat dan berusaha menunjukkan bakatnya dalam menggambar, modeling, appliqué, membuat model, dan aktivitas visual lainnya. Pojok matematika sebaiknya dilengkapi dengan buku mewarnai, album stiker, dan permainan kreatif dengan konten matematika: “Lipat polanya”, “Hidupkan angkanya”, “Mosaik geometris”. Anak-anak sangat suka menata pola, gambar dengan plot dari balok Dienesh, tongkat Cuisenaire dan tongkat hitung sederhana, bentuk geometris karton.

Semua perlengkapan sudut diposisikan sedemikian rupa sehingga anak-anak dapat menggunakannya dengan nyaman

Anak-anak prasekolah harus diajari untuk selalu mengembalikan materi dan manual ke tempatnya setelah pertandingan, dan mendorong mereka yang melakukan ini tanpa diingatkan, atas inisiatif mereka sendiri.

Paspor Pojok Matematika

Agar semua peralatan dan bahan sudut diperhitungkan, dan guru dapat menguraikan apa lagi yang harus dibuat, area mana yang perlu mendapat perhatian khusus, paspor sudut matematika disimpan.

Tabel: contoh perkiraan paspor untuk sudut matematika di lembaga pendidikan prasekolah

Dapat dikatakan bahwa era baru telah tiba – gadget, penemuan baru, dan penemuan ilmiah kini memainkan peran utama dalam kehidupan manusia. Setiap hari setiap orang menerima arus informasi yang sangat besar. Berurusan dengannya tidaklah mudah. Hanya mereka yang otaknya sangat kaku, yang terbiasa berpikir logis dan memproses tidak hanya informasi pendengaran tetapi juga visual, yang mampu melakukan hal ini. Semua keterampilan ini harus dikembangkan sejak usia dini. Sudah di taman kanak-kanak, anak-anak harus menerima yayasannya. Pengembangan pusat sains di lembaga pendidikan prasekolah – sudut matematika diambil sebagai titik awal. Harus terus diperbarui, menarik perhatian dan minat siswa.

Tujuan sudut matematika di taman kanak-kanak

Pojok Matematika di Taman Kanak-kanak dibuat dengan tujuan untuk menstimulasi aktivitas kognitif anak dan mendorong mereka untuk melakukan berbagai jenis aktivitas guna memperoleh pengetahuan dan keterampilan matematika baru sesuai dengan kategori usianya.

Pojok matematika di lembaga pendidikan prasekolah (preschool education institusi)

Sudut matematika yang menghibur di taman kanak-kanak juga melakukan sejumlah tugas:

• pengayaan dan pengembangan kelompok dengan bahan dan peralatan yang membentuk konsep matematika anak prasekolah;
• mengefektifkan upaya pembentukan konsep matematika pada anak prasekolah. Pemusatan semua alat bantu visual dan didaktik yang diperlukan di satu tempat menyederhanakan pekerjaan baik guru maupun siswa yang melewati sudut tersebut beberapa kali sehari. Informasi yang ada di dalamnya secara otomatis tersimpan dalam pikiran mereka. Guru selanjutnya mengevaluasi materi mana yang cukup dan mana yang kurang, mendemonstrasikannya kepada rekan kerja, dan bertukar pengalaman dengan mereka;
• meningkatkan minat anak terhadap matematika. Jika sudutnya dihias dengan cerah dan penuh warna, akan menarik perhatian bahkan mereka yang memiliki masalah dengan FEMP (pembentukan konsep matematika dasar);
• sudut matematika mengembangkan minat anak-anak tidak hanya pada permainan biasa, tetapi juga pada permainan yang membutuhkan perwujudan kemampuan mental;
• mengembangkan kemampuan bekerja dalam tim. Jika sulit untuk mengatasinya sendirian, maka akan mudah jika dilakukan bersama teman. Misalnya saat menambahkan gambar dari bentuk geometris;
• meningkatkan harga diri dan mengembangkan rasa percaya diri. Anak pemalu mungkin tidak selalu angkat tangan di kelas, meskipun mereka tahu jawaban yang benar. Dalam permainan matematika, mereka akan mampu mendemonstrasikan pengetahuannya secara utuh dan mendapat dukungan dari guru dan anak lainnya.

Penting! Pojok matematika harus sesuai dengan tingkat persiapan anak dan karakteristik usianya. Misalnya, pada kelompok muda lembaga pendidikan prasekolah, terbentuk zona sensorimotor, tempat anak mempelajari bentuk bangun, ukurannya, dan mengembangkan keterampilan motorik halus.

Persyaratan untuk mengatur sudut menurut Standar Pendidikan Negara Federal

Agar sudut matematika sepenuhnya mematuhi standar pendidikan negara bagian, Anda perlu mengingat sejumlah faktor sekaligus.

Keselamatan dan perlindungan kehidupan anak:

• Peralatan material sudut tidak boleh mengandung benda-benda yang berpotensi membahayakan kehidupan dan kesehatan (biji kacang polong, buncis, kancing, manik-manik, dll). Jika tas, misalnya berisi kacang, diperlukan untuk pengembangan keterampilan motorik halus, maka tas tersebut harus diikat atau dijahit dengan erat, dan pengerjaannya harus dilakukan secara ketat di bawah pengawasan seorang guru;
• Jangan gunakan bentuk geometris yang terbuat dari plastik keras. Anak tersebut mungkin terluka karena sudutnya. Anda harus memilih plastik lembut atau karton;
• Tempat penyimpanan mainan sebaiknya setinggi mata anak sehingga ia tidak perlu meraihnya atau berdiri di atas kursi. Semua rak harus terpasang erat ke dinding;
• Sudutnya harus berada di tempat yang cukup terang. Harus ada meja dan kursi di dekatnya tempat permainan matematika akan dimainkan. Mereka harus sesuai dengan tinggi anak-anak.

Aksesibilitas dan kesesuaian usia kelompok. Semua bahan harus dipilih berdasarkan kriteria ini. Anda dapat mengambil tiga atau empat permainan tambahan untuk pengembangan lebih lanjut dari tugas-tugas untuk usia yang lebih tua.

Salah satu kriteria untuk merancang sudut matematika menurut Standar Pendidikan Negara Federal adalah keragaman isinya. Permainan yang terkandung di dalamnya harus mencakup semua bidang yang termasuk dalam kerangka program FEMP.

Hubungan antara kegiatan mental, praktis dan eksperimental:

• Sesuai dengan standar, anak tidak hanya dapat melihat angka pada gambar dan mengkorelasikan jumlah benda yang digambar dengannya, tetapi juga, dengan bantuan bahan alami, secara mandiri menjumlahkan angka tersebut, menguraikannya menjadi beberapa bagian, dan melakukan tindakan lain yang menarik minatnya;
• Penting untuk memiliki banyak pilihan bahan geometris agar anak memperoleh pemahaman yang utuh tentang bentuk dan sifat-sifat bangun.

Di pojok matematika, semua kondisi harus diciptakan untuk ekspresi diri kreatif dan perkembangan anak. Harus ada bahan untuk membuat model, buku mewarnai geometris, bahkan tongkat hitung yang sangat disukai anak-anak. Semuanya hanya dibatasi oleh imajinasi guru.

Penting! Sejak hari pertama, anak perlu diajari untuk membersihkan diri, menata segala sesuatunya dengan rapi di rak, dan meletakkannya pada tempatnya. Ini akan membantu menghindari kekacauan dan mengajarkan disiplin dan tanggung jawab kepada “ahli matematika cilik”.

Desain sudut matematika

Seperti yang telah dikatakan, setiap periode usia memerlukan sudut matematikanya sendiri, dengan tugas-tugasnya sendiri yang akan menarik bagi anak-anak dari kelompok tertentu. Ini adalah aturan yang paling penting. Dengan anak-anak dari kelompok senior dan persiapan, Anda dapat bersama-sama memilih isi sudut dan menentukan namanya.

Di kelompok yang lebih muda

Item untuk mengisi pojok di grup junior:

• set konstruksi (kayu atau plastik) dengan berbagai bentuk geometris. Saat bekerja sama dengan seorang guru, anak-anak belajar memberi nama benda dengan benar, mempelajari sifat dan ukurannya. Selain itu, ketika membandingkan dua figur identik yang terbuat dari bahan berbeda, anak-anak menyimpulkan bahwa berat tidak bergantung pada bentuknya;
• mosaik dan teka-teki. Ukurannya harus besar agar anak tidak menelan bagiannya. Berkat benda-benda tersebut, anak belajar mengenali sisi: atas, bawah, kanan, kiri, serta mengembangkan pemikiran kreatif;
• piramida dengan cincin dengan berbagai ukuran dan bentuk. Anak-anak membandingkan cincin berdasarkan ukuran, mencoba memakainya dalam urutan yang benar, dan bersukacita atas hasil positifnya;
• boneka bersarang. Lipat sesuai ukuran, sejajarkan, usahakan lipat rata;
• pengisian sudut cetak. Misalnya poster dengan musim;
• permainan edukasi modern.

Penting! Saat mendekorasi sudut, biasanya dihiasi dengan karakter dari dongeng dan kartun. Bagi siswa dari kelompok yang lebih muda, banyak pahlawan yang mungkin masih asing, jadi ada baiknya memperhatikan pahlawan sederhana dan favorit: kelinci, rubah, kucing, roti.

Pojok matematika di kelompok muda

Di kelompok tengah

Pojok matematika di kelompok tengah TK dilengkapi dengan sejumlah besar mata pelajaran baru. Pemikiran anak pada kelompok usia ini menjadi lebih abstrak, oleh karena itu mata pelajaran tersebut harus ditujukan pada perkembangan aktifnya.

• Permainan cetak. Dapat dibeli di toko atau dibuat sendiri (yang terakhir harus dibungkus dengan plastik atau dilaminasi);
• Karena anak-anak pada periode ini ingin mempelajari tidak hanya benda, tetapi juga bau dan sensasi sentuhan, Anda dapat meletakkan botol tertutup rapat di sudut berisi potongan kain yang direndam dalam berbagai minyak esensial (anak-anak tidak boleh alergi terhadap bau ini);
• alat musik anak misalnya gambang, metalofon, segitiga. Dengan bantuan mereka, Anda tidak hanya dapat mengembangkan pendengaran anak-anak, tetapi juga mengajarkan berhitung (dengan jumlah pukulan dengan tongkat atau penekanan tombol);
• materi matematika dilengkapi dengan permainan angka, angka, dan berhitung;
• buku catatan dengan dasar cetak untuk menyelesaikan tugas matematika secara mandiri;
• permainan seperti “Tangram”, konstruktor “Lego”, dll.

Penting! Di kelompok menengah, anak-anak dengan cepat kehilangan minat pada permainan yang sama; mereka tidak lagi ingin melakukan apa yang telah mereka pelajari. Oleh karena itu, pengisian sudut harus diperbarui setidaknya setiap dua bulan sekali, hanya menyisakan mainan yang paling favorit dan menarik.

Pojok matematika di kelompok tengah

Di kelompok yang lebih tua

Ciri anak usia prasekolah senior adalah perkembangan pemikiran verbal abstrak. Pada masa ini mereka menjadi lebih terorganisir dan disiplin, mereka ingin meraih kesuksesan dan membuktikan diri tidak hanya di kelas, tetapi juga dalam kegiatan mandiri.

Konten sudut matematika telah diisi ulang dan diperluas. Ini mencakup permainan kecerdikan dan kecerdikan seperti “Temukan yang ganjil”, “Di mana kesalahan artisnya?”, “Itu terjadi - tidak terjadi”, dll. Permainan untuk membandingkan sejumlah objek menurut beberapa kriteria sekaligus juga akan menarik. Misalnya, jika anak-anak di kelompok tengah dapat mengurutkan rangkaian hewan berdasarkan tinggi badannya, maka di sini mereka dapat mengurutkan rangkaian hewan dari hutan, Afrika, dll berdasarkan tinggi badannya.

Literatur perkembangan muncul di sudut matematika. Anak-anak sangat tertarik untuk menemukan jawaban atas pertanyaannya sendiri, serta mempelajari sesuatu yang baru. Berbagai ensiklopedia akan membantu mereka dalam hal ini; buku dengan gambar cerah akan sangat menarik. Perlu dijelaskan kepada anak-anak bahwa tidak ada prasasti tambahan yang dapat dibuat di buku.

Catatan! Teka-teki juga akan menarik - baik dalam buku catatan cetak maupun dalam mata pelajaran.

Anda dapat menawarkan materi untuk permainan “Sekolah”; anak-anak pada usia tersebut sangat menyukainya, seperti permainan bermain peran lainnya.

Materi matematika yang menarik tidak mudah ditemukan, tetapi dengan pedoman dasar, Anda dapat mengatasi tugas apa pun. Hal ini terutama berlaku bagi guru muda yang baru pertama kali bekerja di taman kanak-kanak. Untuk menghindari kesalahan, mereka harus mencari bantuan dari rekan yang lebih tua dan berpengalaman, mempelajari desain sudut matematika mereka, dan atas dasar apa mereka harus mengerjakannya sendiri. Pertama-tama, perlu diperhatikan usia siswa dan karakteristik periode ini dalam kehidupan anak. Dengan menggabungkan pengetahuan ini, guru akan dapat memilih metodologi yang tepat dan mengembangkan sudut matematika uniknya sendiri.

Suka matematika

Di lembaga pendidikan prasekolah, sangat penting bagi guru untuk berupaya semaksimal mungkin untuk menanamkan minat terhadap matematika pada anak. Maka mereka tidak akan mendapat masalah dengan ilmu ini di kemudian hari. Selain itu, anak yang dipersiapkan dengan baik, dengan pemikiran abstrak-logis yang berkembang, akan lebih berhasil di sekolah, tidak hanya dalam pelajaran matematika, tetapi juga di kelas lainnya. Matematika mengembangkan kemampuan berpikir, dan inilah keterampilan utama yang berguna dalam segala bidang.

Target: mempromosikan pengembangan pemikiran logis, matematis, pengembangan aktivitas kognitif, keinginan untuk pengetahuan mandiri dan refleksi.

Tujuan dari pojok matematika:

1. Mengembangkan kemampuan menerapkan materi secara mandiri dalam rangka menguasai pengetahuan matematika, berpartisipasi aktif dalam permainan individu atau kelompok, membantu teman sebaya jika diperlukan, berbicara bebas dengan orang dewasa tentang permainan dan materi matematika, serta tugas-tugas praktik.

2. Pembentukan minat anak terhadap kegiatan matematika dasar yang bertujuan, pengembangan kualitas dan ciri kepribadian anak yang diperlukan untuk keberhasilan penguasaan matematika di masa depan, keinginan untuk mencapai hasil yang positif.

3. Pengembangan kemampuan menggeneralisasi, membandingkan, mengidentifikasi dan menetapkan pola, hubungan dan hubungan, memecahkan masalah, mengemukakannya, mengantisipasi hasil dan jalan penyelesaiannya.

Relevansi:

Anak-anak mengalami peningkatan kebutuhan akan aktivitas kognitif, minat terhadap dunia matematika, dan keinginan untuk mempelajari hal-hal baru.

Pojok matematika adalah tempat yang dirancang khusus, dilengkapi secara tematis dengan permainan, manual, dan materi. Kami meletakkannya di dekat jendela, di area terang di ruang grup.

Dengan membuat pojok matematika, kami memberi anak-anak akses gratis terhadap materi dan permainan. Hal ini memberikan kesempatan kepada anak di waktu luangnya untuk memilih permainan, manfaat, dan lain-lain yang menarik minatnya, untuk dimainkan secara individu atau bersama dengan anak lain.

Kapasitas sudut matematika:

Di pojok matematika terdapat karpet, papan untuk mengerjakan kapur, papan magnet, mesin kasir berisi angka, dan set kartu.

Pojok matematika juga mencakup:

Logika matematika, permainan pendidikan dan intelektual:

“Telur Colombus”, “Geokont”, “Tangram”, “Blok Logika Dienesh”, “Tongkat Masakan”, “Kotak Voskobovich”, “Kotak Ajaib”, “Labirin”, dll.

selebaran:

Datar– kumpulan bentuk geometris, serangga, hewan, bunga, beri, jamur, tongkat Cuisenaire, balok Dienesh, angka, tanda, garis, penggaris.

Volume– sayur-sayuran, buah-buahan, tongkat hitung, timbangan, kipas angin, bangun ruang, binatang.

Permainan didaktik dengan materi visual yang akrab bagi anak-anak dari kelas:

“Temukan sesuai diagram”, “Gambar apa yang hilang”, “Buruan jangan salah”, “Temukan tambahannya”, “Perjalanan Putri Salju”, “Ada banyak contoh, tetapi hanya ada satu jawaban”, “Bangun jalan”, “Jalan raya”, “ Keajaiban - pohon”, “Tanam taman”, “Sudut”, “Suhu”, “Ganti nomor”, “Bandingkan rumah”, “Tebak di mana” , “Volume”, dll.

Ada total 37 permainan didaktik dalam grup.

Alat bantu didaktik:

model, diagram, grafik, gambar, peta, buku catatan matematika, konstruktor matematika, dan manual lainnya yang berisi konten matematika.

Permainan yang dicetak dengan papan dan mendidik:

“Mosaik”, “Ambil pola”, “Kereta kecil yang lucu”, berbagai jenis “Lotto” (angka, bentuk geometris, bunga, hewan, musim, sayuran, buah-buahan, mobil, makanan, mainan, dll.), “ Besar – kecil”, “Bagian dari keseluruhan”, “Pojok rumah”, “Korespondensi”, “Ulat”, “Bentuk”, “Asosiasi” (musim, olahraga, bentuk dan bentuk, warna, ukuran, temukan pasangan).

Materi untuk pengembangan individu:

kartu, kubus Rubik, ular logika, sempoa, puzzle, lotre, domino, mesin penjumlah, catur, catur.

Halaman mewarnai:

“Menggambar dengan sel”, “Menghubungkan dengan titik”, “Labirin”, “Membuat gambar”, berbagai buku mewarnai matematika.

Kesenangan matematika:

teka-teki, soal lelucon, teka-teki, teka-teki silang, permainan puzzle.

Sastra untuk anak dengan muatan matematika:

dongeng matematika, tugas verbal.

Indeks kartu permainan (dengan deskripsi), konsultasi untuk orang tua.

Materi demo:

1) Jam (datar, tebal, dengan angka, dengan jarum yang bergerak), jam pasir.

2) Bahan karpet: binatang, kayu, angka, buah-buahan, sayuran, bentuk geometris, dll.

3) Berbagai poster matematika.

4) Buku matematika untuk anak;

5) Ilustrasi, gambar.

Kami menunjukkan sudut matematika

Kami sudah bercerita sedikit tentang diri kami.

Dan kami akan mengunjungimu, kami akan menunggumu,

Masih banyak lagi yang bisa kami tunjukkan!

Pada topik: perkembangan metodologi, presentasi dan catatan

Ringkasan pelajaran tentang pembentukan konsep matematika dasar pada kelompok senior "Dengan matematika - ke penerbangan luar angkasa."

Pelajaran pembentukan konsep matematika dasar...

Kegiatan pendidikan langsung dari LSM “Poznanie” - pengembangan konsep matematika dasar di kelompok senior “Perjalanan yang menghibur dengan angka 7”

Pembelajaran dirancang dalam bentuk permainan – perjalanan. Permainan ini mempromosikan pembentukan dan pengembangan manifestasi intelektual dan pribadi, ekspresi diri dan kemandirian. Mengembangkan rasa ingin tahu anak-anak...

Rangkuman kegiatan pendidikan pembentukan konsep matematika dasar pada kelompok senior “Kerajaan Matematika”

Rangkuman kegiatan pendidikan pembentukan konsep matematika dasar pada kelompok senior “Kerajaan Matematika”...

Olga Priputneva

Mengapa»

Pojok matematika- ini adalah tempat khusus yang dilengkapi dengan alat peraga matematika, permainan, buku dan materi pilihan tematik.

Target: mempromosikan pengembangan aktivitas kognitif, pemikiran logis, keinginan untuk pengetahuan mandiri dan refleksi.

Tugas: mengembangkan kemampuan matematika anak; minat terhadap mata pelajaran matematika.

Sudut ditata dengan menggunakan rak khusus di tempat yang nyaman, tenang dan damai. Pada saat yang sama, anak-anak memiliki akses bebas terhadap bahan-bahan yang digunakan. Dengan demikian, anak-anak diberi kesempatan, di waktu luangnya dari kelas, untuk memilih permainan yang mereka minati, buku panduan dengan muatan matematika, dan bermain secara individu atau bersama-sama dengan anak-anak lain dalam subkelompok kecil.

Pemilihan materi permainan sesuai dengan kemampuan dan tingkat perkembangan anak pada kelompok persiapan. Ragam materi matematika dapat digolongkan menjadi 3 kategori: hiburan; permainan dan soal matematika; permainan dan latihan edukatif. Setiap anak dapat memilih permainan berdasarkan minatnya. Ini adalah permainan papan dan cetak, permainan untuk pengembangan pemikiran logis, teka-teki, soal logika, kubus, catur, buku pendidikan. Untuk merangsang permainan kolektif dan aktivitas kreatif, digunakan papan magnet, tongkat hitung, buku sketsa, dan poster soal matematika.

Komposisi sudut matematika mungkin tidak berubah selama satu atau bahkan dua minggu ketika guru dan anak-anak terus-menerus perlu merujuknya. Namun, jika terjadi perubahan materi, anak perlu menunjukkan hal tersebut atau meminta mereka memperhatikannya, dan memberi kesempatan kepada mereka untuk mempertimbangkan materi matematika baru tersebut.

Publikasi dengan topik:

Untuk pertimbangan Anda saya persembahkan: foto dekorasi pojok tahun baru di grup saya. Kelompok saya masih berusia dini. Saya benar-benar ingin membuat Tahun Baru.

Kami menyampaikan kepada Anda laporan foto grup No. 1 "Polyanka" - desain sudut pendidikan jasmani dalam grup. Sehubungan dengan Olimpiade Musim Dingin.

Rekomendasi metodologis untuk pendidik “Isi sudut pendidikan tenaga kerja di berbagai kelompok umur”“Isi pojok pendidikan ketenagakerjaan di berbagai kelompok umur” Pekerjaan anak-anak di taman kanak-kanak beragam. Ini memungkinkan Anda untuk mendukung.

Rekomendasi metodologis “Memelihara pojok buku di lembaga prasekolah” Pojok buku adalah elemen penting dari lingkungan mata pelajaran yang berkembang di ruang kelompok lembaga prasekolah. Kehadirannya bersifat wajib.

Isi dari sudut alam“Dunia ini tidak hanya berisi hal-hal yang perlu dan berguna, tetapi juga hal-hal yang indah. Dunia di sekitar seorang anak, pertama-tama, adalah dunia alam dengan kekayaan yang tidak terbatas.