Aktivitas kognitif adalah proses mencari dan menguasai pengetahuan dan keterampilan baru. Keinginan untuk pendidikan dan kegiatan penelitian sudah muncul pada masa kanak-kanak, ketika anak berinteraksi dengan berbagai objek dan fenomena, menentukan sifat dan tandanya, dan mulai membedakan sensasi yang diterima dari kontak dengan berbagai objek. Untuk anak-anak prasekolah yang lebih tua, jenis aktivitas kognitif ini dominan - anak-anak berusaha memahami cara kerja sesuatu, mempelajari hal-hal baru tentang fenomena yang sudah dikenal, dan mencoba mengatur pengetahuan mereka.
Dasar-dasar Perkembangan Kognitif
Salah satu tugas terpenting guru dan pendidik adalah mengajar anak-anak untuk menavigasi arus informasi besar yang datang sumber yang berbeda. Selain itu, selain asimilasi dan penataan informasi, anak harus memiliki kemampuan mencari data yang diperlukan.
Perkembangan kognitif meliputi:
- pembentukan motivasi pengetahuan;
- organisasi tindakan kognitif;
- pengembangan imajinasi dan aktivitas kreatif;
- pembentukan kesadaran diri;
- pembentukan ide awal tentang diri sendiri dan orang lain.
Metode perkembangan kognitif anak prasekolah
Sehingga anak-anak usia prasekolah berkembang sepenuhnya, proses pendidikan harus mencakup berbagai aktivitas dan latihan kognitif, baik bersama maupun mandiri.
Organisasi kegiatan pendidikan
Struktur dan isi kelas ditentukan sesuai dengan tujuan pendidikan dan konten semantiknya. Disarankan untuk mengadakan semua kelas dengan cara yang menyenangkan dengan penggunaan aktif berbagai teknik permainan.
Struktur pelajaran:
- Tahap perkenalan. Merumuskan tugas untuk anak, atau menciptakan situasi permainan tertentu.
- Bagian utama. Menemukan berarti memecahkan suatu masalah dan mencapai suatu tujuan. Selama pembelajaran, anak memperoleh pengalaman dan pengetahuan baru serta belajar menerapkannya dalam berbagai situasi.
- Tahap terakhir. Anak mempelajari hasil yang diperoleh dan menarik kesimpulan.
Selama kelas, disarankan untuk menggunakan materi didaktik yang menarik.
Organisasi kegiatan bersama
Kelas gabungan diselenggarakan dalam bentuk permainan didaktik berbasis plot. Guru atau pendidik melibatkan anak dalam permainan, menunjukkan minat dan kegemarannya sendiri. Selain itu, guru dapat mengikuti permainan yang sudah dibuat anak, mengarahkan kemajuannya dari dalam, sebagai pendamping.
Organisasi kegiatan mandiri untuk anak-anak
Dalam proses aktivitas kognitif mandiri, anak mempunyai kesempatan untuk mengaktualisasikan diri dan mengembangkan aktivitas kreatif. Kemampuan anak untuk bekerja dalam kelompok, berinteraksi dengan anak lain—bekerja sama dan berkompetisi—terbentuk.
Metode utama untuk mengembangkan keinginan akan pengetahuan dan eksplorasi pada anak prasekolah adalah:
- teknologi informasi dan komunikasi;
- pekerjaan pencarian dan penelitian;
- pekerjaan proyek;
- teknologi permainan.
Pekerjaan proyek
Proyek adalah serangkaian tindakan tertentu yang diselenggarakan oleh seorang guru atau pendidik dan dilakukan oleh anak-anak. Guru menciptakan kondisi yang memberikan kesempatan kepada anak, secara mandiri atau dengan bantuan orang dewasa, untuk memperoleh pengalaman praktis baru melalui pencarian dan eksperimen. Kegiatan proyek berasumsi bekerja sama semua peserta.
Ini teknologi yang efisien pendidikan, yang membentuk pemikiran penelitian, merangsang aktivitas kognitif, dan berkontribusi pada pengembangan kemampuan komunikasi anak. Anak-anak belajar merencanakan dan menyelesaikan tugas-tugas yang semakin kompleks.
Anak-anak prasekolah yang lebih muda secara aktif tertarik pada segala sesuatu yang terjadi di sekitar mereka. Setiap hari mereka menemukan objek dan fenomena baru, menjalin hubungan di antara mereka, persamaan dan perbedaannya. Periode usia inilah yang ditandai dengan observasi, cukup perhatian yang mantap, pengembangan keterampilan analitis dan kesiapan untuk kegiatan bersama. Metode proyek melibatkan penggunaan berbagai teknologi pekerjaan penelitian dan sangat cocok untuk kegiatan bersama antara guru dan anak.
Salah satu tugas terpenting seorang guru dalam berorganisasi pekerjaan proyek adalah untuk mendukung inisiatif anak yang selalu mengandung komponen kognitif.
Metode proyek dapat digunakan di kelas dengan anak-anak usia prasekolah junior dan senior. Namun tugas dan tujuan kegiatan penelitian berbeda-beda dan bergantung pada usia.
Untuk anak-anak berusia 3,5 hingga 5 tahun, metode interaksi meniru-pertunjukan lebih cocok ketika mereka mengambil bagian dalam suatu proyek, mengikuti instruksi orang dewasa atau menirunya. Cara ini sangat cocok untuk anak kecil, karena mereka masih perlu meniru orang dewasa.
Untuk anak usia 5-6 tahun, kegiatan tumbuh kembang lebih cocok. Pada usia ini, anak sudah mengetahui cara berinteraksi, mengoordinasikan tindakan, dan saling membantu, serta kecil kemungkinannya untuk meminta bantuan orang dewasa. Anak dapat secara mandiri memahami masalahnya dan memilih cara yang paling tepat untuk menyelesaikannya.
Aktivitas kreatif paling khas terjadi pada anak usia 6-7 tahun. Tugas orang dewasa di dalam hal ini mengembangkan dan mendorong aktivitas kreatif anak. Hal ini juga sangat penting untuk diciptakan kondisi yang diperlukan untuk pencarian mandiri untuk tugas atau masalah, konten aktivitas, pencarian cara terbaik untuk bekerja.
Yang tidak kalah pentingnya bagi anak prasekolah adalah kegiatan seperti eksperimen dan penelitian. Di sini, anak-anak prasekolah dapat memuaskan rasa ingin tahunya yang khas, berlatih mengidentifikasi hubungan sebab-akibat, memperluas wawasan mereka, dan karenanya, mencapai perkembangan intelektual yang tinggi.
Percobaan
Ini adalah suatu bentuk kegiatan penelitian yang tujuannya adalah untuk mengubah sesuatu dan proses. Eksperimen dapat dilihat sebagai salah satunya metode terbaik aktivitas kognitif anak prasekolah. Eksperimen adalah kegiatan yang mengasyikkan yang mengembangkan rasa ingin tahu, inisiatif, berpikir kreatif dan kemerdekaan.
Dalam proses eksperimen, semua indera anak terlibat, yang menjamin asimilasi, pemahaman, pemahaman dan hafalan informasi yang lebih baik. Partisipasi aktif anak masuk proses pendidikan mempromosikan lebih cepat dan pengembangan intensif miliknya aktivitas kognitif dan kemampuan.
Belajar
Tujuan belajar adalah penguasaan anak dalam berbagai cara implementasi inisiatif pendidikan. Anak-anak mendefinisikan dan memecahkan suatu masalah dengan mencari.
Kegiatan penelitian adalah hal yang wajar bagi seorang anak - ia berjuang untuk pengetahuan, mengambil tindakan dan melihat hasilnya, bereksperimen dengan objek, mempelajari penyebab fenomena. Kegiatan pencarian dan penelitian merupakan sumber informasi utama bagi seorang anak tentang benda-benda disekitarnya, oleh karena itu tugas utama orang tua, pendidik dan guru adalah membantu melakukan penelitian tersebut. Sangat penting untuk membantu anak memilih objek penelitian yang tepat dan cara mempelajarinya, serta memberikan bantuan dalam mengumpulkan data dan menyajikan hasilnya.
Salah satu tipenya kegiatan eksperimental adalah eksperimen - eksperimen dapat dilakukan bersama dengan seorang pemimpin atau secara mandiri. Eksperimen berlangsung dalam beberapa tahap:
- Menentukan tujuan.
- Pemilihan cara untuk memecahkan masalah.
- Melakukan percobaan.
- Merekam observasi.
- Perumusan kesimpulan.
Pengalaman membentuk kemampuan untuk membandingkan, membedakan, dan mengidentifikasi hubungan sebab-akibat. Anak belajar menarik kesimpulan, menganalisis dan mengungkapkan kesimpulan.
Teknologi permainan
Dalam stimulasi minat kognitif Bagi anak-anak prasekolah, teknologi game sangat berharga. Permainan adalah aktivitas emosional yang dapat membuat informasi yang sangat membosankan menjadi cerah dan berkesan. Ini mengaktifkan banyak proses mental - minat, perhatian, pemikiran, persepsi dan memori, dan mendorong pengembangan kemandirian dan inisiatif. Selama bermain, anak mengalami minat, kegembiraan dan rasa senang, yang pada gilirannya memudahkan proses menghafal dan mengasimilasi informasi baru. Oleh karena itu, permainan adalah metode utama dalam mengembangkan aktivitas kognitif anak-anak program pendidikan anak-anak prasekolah harus dibangun dengan mempertimbangkan fitur ini.
Teknologi informasi dan komunikasi
Saat ini, teknologi informasi dan komunikasi merupakan bagian integral dari proses pendidikan anak-anak prasekolah usia muda dan tua. Suatu program tumbuh kembang anak dapat mencakup berbagai macam pendidikan permainan komputer dan kartun, program pelatihan, logis dan permainan matematika.
Permainan komputer mengajarkan anak untuk merencanakan jalannya permainan dan memprediksi hasil suatu tindakan. Inilah awal mula berkembangnya pemikiran teoritis yang penguasaannya diperlukan untuk mempersiapkan anak prasekolah memasuki sekolah.
Permainan matematika komputer berkontribusi pada pengembangan visual, efektif dan berpikir logis, ketekunan dan konsentrasi, mengajar anak menganalisis, membandingkan dan menggeneralisasi.
Teknologi informasi dan komunikasi dalam bekerja dengan anak-anak prasekolah berkontribusi pada:
- asimilasi yang mudah tentang konsep ukuran suatu benda, bentuk dan warnanya;
- pengayaan kosa kata;
- pembentukan pemikiran visual-figuratif dan teoritis;
- perkembangan kreativitas, fantasi, imajinasi;
- meningkatkan konsentrasi, ketekunan dan tekad.
Anak cepat menguasai keterampilan membaca dan menulis, lebih mudah memahami konsep bilangan dan himpunan, serta mengembangkan kemampuan orientasi spasial dan bidang.
Anak belajar tentang dunia di sekitarnya melalui sensasi, pengalaman, dan pengalaman interaksinya sendiri orang yang berbeda, fenomena dan objek. Sangat penting untuk membentuk sikap positif terhadap lingkungan pada diri anak, karena emosi positif mempromosikan aktivitas kognitif yang tinggi.
Tujuan pelajaran: pengembangan spesialisasi interhemispheric dan interaksi interhemispheric, perhatian dan memori pendengaran sukarela.
Pemasyarakatan dan perkembangan:
1. pengembangan spesialisasi interhemispheric dan interaksi interhemispheric (sinkronisasi belahan otak, pengembangan kemampuan, memori, perhatian, ucapan, berpikir);
2. meningkatkan volume perhatian dan memori pendengaran sukarela;
3. peningkatan keterampilan grafomotorik.
Pemasyarakatan dan pendidikan:
1. menumbuhkan kemampuan menilai secara memadai hasil kegiatan sendiri dan orang lain;
2. mengembangkan kemampuan berpartisipasi dalam kompetisi;
3. pengembangan kemampuan bertindak sesuai aturan.
Teknologi hemat kesehatan:
1. pencegahan gangguan penglihatan;
2. pencegahan gangguan dan postur tubuh;
3. relaksasi otot-otot tulang belakang leher yang tegang.
Bahan dan peralatan: contoh gambar dengan gambar kontur bunga (tulip, mawar, kamomil, seikat lilac), pensil warna, keripik untuk hadiah.
Kemajuan pelajaran
1. Ritual salam.
Psikolog guru: - Teman-teman, saya senang pertemuan baru bersamamu dan seperti biasa, mari saling berjabat tangan.
Latihan untuk mengembangkan spesialisasi interhemispheric dan interaksi interhemispheric.
"Halo matahari emas..."(urutan maju dan mundur)
tip jempol tangan kanan dan kiri secara bergantian menyentuh ujung telunjuk, tengah, jari manis dan jari kelingking.
Halo, matahari emas!
Halo, langit biru!
Halo, angin sepoi-sepoi,
Halo, pohon ek kecil!
Kami tinggal di wilayah yang sama
Saya menyambut kalian semua!
2. Latihan untuk mengembangkan memori pendengaran dan meningkatkan volume perhatian pendengaran sukarela.
Psikolog guru: - Ayo mainkan permainan "Ambil karangan bunga" bersamamu.
instruksi. Saya memberi nama bunganya, anak kedua mengulangi dan menambahkan bunganya sendiri, anak ketiga mengulangi nama kedua warna tersebut dan juga menambahkan bunganya sendiri ke “buket”, dll. Tolong jangan berhenti. Sekarang coba daftar semua bunga di buket kita dari ingatan. Siapa yang bisa “mengumpulkan” karangan bunga terbesar? (Yang buketnya ternyata paling lengkap,- pemenang.)
3. Latihan pernapasan"Kupu-kupu".
Guru-psikolog: - Teman-teman, apakah Anda ingin merasa seperti kupu-kupu yang ringan dan anggun?
instruksi. Posisi awal: jongkok, kepala tertunduk, memeluk bahu diri sendiri. Ambil napas perlahan saat Anda berdiri, angkat tangan ke samping, lalu buang napas. Tahan napasmu. Tarik napas perlahan lagi, turunkan lengan lurus ke samping hingga setinggi bahu. Tahan napasmu. Sekali lagi, buang napas perlahan dan dalam, sementara tangan Anda mengayun dengan lembut (“sayap kupu-kupu”) seiring dengan pernafasan.
4. Latihan untuk pengembangan proses intelektual dan berpikir “Rantai”.
Psikolog Guru: - Kami istirahat sebentar, dan sekarang saatnya membiarkan jari kami bermain.
Besar dan jari telunjuk tangan kanan dan kiri di atas ring. Cincin di jari dilewatkan secara bergantian tangan kanan melalui cincin tangan kiri: besar- indeks, ibu jari - tengah, dll. Semua jari terlibat dalam latihan.
Jari-jari meraba
Dan kami mendapatkan rantai.
5. Latihan untuk mengembangkan keterampilan sensorimotorik.
Guru-psikolog: - Sekarang momen paling menarik telah tiba. Kami akan menggambar untuk Anda sepenuhnya dengan cara yang tidak biasa. Kami akan menggambar dengan kedua tangan secara bersamaan.
instruksi. Lihatlah contoh gambarnya. Keluarkan album Anda, ambil beberapa pensil sederhana di masing-masing tangan, gambarlah bunga dengan kedua tangan secara bersamaan sesuai pola pilihan kita.
6. Olah raga untuk mencegah gangguan penglihatan.
Psikolog guru: - Itu bukan latihan yang mudah, tapi sangat mengasyikkan, dan sekarang kita perlu mengistirahatkan mata.
instruksi. Duduklah dengan nyaman, kepala diam. “Gambarlah” dengan matamu sekuntum bunga dengan lima kelopak, mula-mula searah jarum jam, lalu berlawanan arah jarum jam.
7. Latihan untuk mengendurkan otot-otot tulang belakang leher.
Guru-psikolog: - Mata Anda sudah istirahat, sekarang beri kesempatan pada leher Anda untuk rileks.
instruksi. Posisi awal: duduk. Kami akan melakukan putaran kepala dengan perlawanan. Letakkan pangkal ibu jari tangan kanan pada tulang pipi kanan. Saat menarik napas, putar kepala ke kanan hingga terasa tegang (5-7 detik), sambil menghembuskan napas, putar kepala ke kiri sambil meregangkan otot (10-15 detik). Ulangi 2 kali. Latihan serupa dilakukan di sisi kiri.
8. Latihan memori.
Psikolog guru: - Kami menggambar, istirahat, bersantai, dan sekarang saatnya mengingat nama-nama bunga dari karangan bunga kami.
instruksi. Harap ingat nama semua bunga di buket kami. Berdasarkan jumlah chip, Anda dapat menentukan apakah Anda telah “mengumpulkan” lebih banyak atau lebih sedikit warna kali ini.
9. Latihan untuk mengembangkan pengaturan diri.
Permainan "Siput".
instruksi. Dapatkan posisi awal Anda dan, atas sinyal, mulailah bergerak menuju pintu keluar. Pemenangnya adalah orang yang bergerak paling lambat. Ingat: Anda tidak bisa berhenti! Orang yang berhenti kembali ke titik awal pergerakan.
Bayangkan saja betapa besarnya arus informasi yang menimpa seorang anak dalam 10 tahun pertama hidupnya - ia harus mempelajari segala hal dan tentang segala hal. Melalui sentuhan anak merasakan struktur dan kehangatan benda, melihat segala sesuatu di sekitar dengan matanya, menggunakan penciuman untuk menentukan apa yang disukainya dan apa yang tidak disukainya. Tapi bagaimana kita bisa mengembangkan pengetahuan kita lebih jauh? orang kecil sehingga ia berkembang sebagai anggota masyarakat seutuhnya? Guru yang melakukan kegiatan pendidikan sangat menyadari hal ini. kelas di taman kanak-kanak , dimulai dari kelompok pembibitan.
Tujuan kelas di TK
Anak harus mengembangkan tidak hanya 5 organ indera, tetapi juga perhatian, pemikiran, persepsi, ingatan, imajinasi, aktivitas mental, ucapan, kemampuan membandingkan, menganalisis. Semakin besar rasa ingin tahu seorang anak, semakin banyak manfaat yang didapat dari kegiatannya di taman kanak-kanak.
Anda dapat memberi tahu anak Anda sesuatu tentang dunia di sekitarnya tidak hanya dengan cara yang menyenangkan, tetapi juga dalam bentuk aktivitas tertentu, misalnya, menggambar, memahat, kerja manual . Dalam hal ini, anak akan belajar merasakan permukaan, membedakan warna, bentuk, dan mulai memisahkan setiap benda dari sifat-sifatnya.
Kelas kognitif dan pidato
Anak-anak perlu diperkenalkan tidak hanya dengan alam, tetapi juga dengan dunia manusia, karena mereka semua harus hidup dalam masyarakat dan berkomunikasi dengan orang lain, dengan teman sebaya, bibi dan paman dewasa. Itulah sebabnya kelas kognitif-bicara di taman kanak-kanak memainkan salah satu peran utama. Pendidik progresif tahu bahwa tidak ada yang lebih baik dari itu dialog dengan teman sebaya . Pertama, anak perlu memperkaya kosa katanya dengan terus-menerus menyebutkan tidak hanya benda, tetapi juga sifat dan kualitasnya. Jika bayi mendengar sebuah kata baru, ia akan bertanya lagi apa artinya dan dengan jawaban yang lengkap ia akan mengingatnya dengan lebih baik.
Anda tidak dapat memarahi anak-anak karena memiliki tata bahasa yang salah - inilah inti dari anak-anak: mereka menciptakan frasa dan kata-kata mereka sendiri, sajak, struktur tata bahasa, dan hanya melalui trial and error mereka belajar berbicara dengan benar. Tugas pendidik hanya membimbing dan mengoreksi anak apabila ia mengatakan sesuatu yang salah.
Minimal 1-2 kali sehari, anak harus diberi tugas untuk melakukan dialog tertentu satu sama lain. Bagilah mereka menjadi berpasangan atau kelompok kecil, beri mereka tugas sederhana (bicara tentang boneka untuk anak perempuan, bicarakan tentang mobil untuk anak laki-laki, seperti biasa). Biarkan mereka berbicara satu sama lain, dan guru akan mendengarkan dan, jika pidato disampaikan salah, perbaiki. Dengan demikian, anak akan berusaha berbicara dengan benar agar dapat berbicara sekali lagi dia tidak dikoreksi di depan teman-temannya. Namun motivasi belajar dan instruksi langsung dalam hal ini tidak berhasil - anak melakukan dan mengatakan apa yang mereka inginkan, sehingga mereka perlu tertarik untuk mencapai hasil yang baik.
Terdiri dari apa kegiatan pendidikan?
Setiap kegiatan di taman kanak-kanak pasti mempunyai tujuan, urutan dan rencana tersendiri. Aktivitas kognitif dapat dibagi menjadi beberapa komponen berikut:
Perkembangan melalui sentuhan
Ini adalah hal-hal dasar yang membantu anak-anak memeriksa suatu benda, menyentuhnya, dan memeriksanya dari semua sisi. Namun, mereka harus menunjukkannya warna, bentuk, ukuran objeknya, lalu ajari anak melihat perbedaan benda yang namanya sama, contoh: tulang belikat sama, tetapi yang satu berwarna kuning dan yang lain berwarna hijau, yang satu kecil, yang lain besar, yang satu persegi, yang lain lonjong .
Mengenal detailnya
Dalam hal ini, anak-anak ditawari permainan dengan “ bahan bangunan", Misalnya, plastisin, kubus, gambar. Akibatnya anak dapat mendengar nama-nama benda seperti silinder, batu bata, prisma, piring. Anda dapat meminta anak untuk mengulangi pembuatan gambar dengan urutan yang sama seperti yang dilakukan guru, dan kemudian memberikan kebebasan untuk berimajinasi pada anak. Dengan permainan seperti itu, mudah untuk mengajari bayi Anda perbandingan ukuran dan bentuk, misalnya memberi dua mobil ukuran yang berbeda dan memperjelas bahwa yang satu memerlukan garasi kecil, dan yang lainnya memerlukan garasi yang sangat besar. Wajib mengajarkan anak mengoleksi mainannya.
Memahami gambaran holistik dunia
Selain harus mengetahui nama-nama benda di lingkungan terdekatnya, ia juga harus memahami kegunaannya dan membayangkan keterkaitan antara benda-benda tersebut, misalnya: makan dari piring dan minum dari cangkir, garpu adalah dibutuhkan untuk piring, dan sendok diperlukan untuk cangkir. Anak belajar dari bahan apa benda ini atau itu dibuat, misalnya kain, kayu, tanah liat, kertas, menemukan kecocokan suatu objek berdasarkan warna, tujuan, ukuran. Anak-anak perlu dikenalkan dengan transportasi di sekitarnya: pertama Anda dapat menunjukkan kepada mereka gambar saja, lalu berjalan-jalan dan menunjukkan kepada mereka mobil dan truk di jalan.
Selain benda-benda di sekitar, kegiatan pendidikan di Taman Kanak-Kanak harus membiasakan anak dengan alam, hewan, dan tumbuhan. Setiap kelompok harus memiliki mainannya sendiri yang meniru hewan tertentu, dan akan lebih baik lagi jika mainan edukasinya dikumpulkan, menunjukkan seperti apa rupa hewan tersebut dan suara apa yang mereka keluarkan. Penting untuk memberi nama tidak hanya kucing dan anjing, tetapi juga anaknya: anak kucing dan anak anjing, sehingga anak-anak memahami perbedaannya. Tentu saja, tidak ada yang bisa menggantikan contoh nyata yang nyata di jalan - saksikan burung bersama anak-anak Anda, kucing dan anjing bermain, kupu-kupu. Namun, sudah di taman kanak-kanak, anak-anak perlu ditanamkan tidak hanya ilmu, tetapi juga kebaikan, kepedulian terhadap sesama, mengajari mereka memberi makan burung merpati atau hewan liar. Tanaman juga perlu dirawat dengan hati-hati, beri tahu anak-anak bahwa pohon willow besar yang tumbuh di dekat taman kanak-kanak ditanam bertahun-tahun yang lalu dan pohon baru tidak akan segera memperoleh mahkota yang besar, dan jika Anda memetik ranting dari pohon, itu akan menyakitkan. Berikan anak tidak hanya pelajaran yang mendidik, tetapi juga pelajaran yang mendidik.
Pendidik hendaknya mengajak anak jalan-jalan setiap hari, dan selama permainan memberi tahu mereka tentang musim, betapa indahnya alam saat berbunga, daun berguguran, atau saat musim bersalju.
Ringkasan pelajaran dengan topik “Aku Mengenal Tanah Airku”
Tugas: merumuskan kebutuhan anak untuk mempelajari adat istiadat dan sejarah masyarakatnya; membangun rasa hormat dan sikap hati-hati dengan tradisi nenek moyang; perkenalkan tradisi gubuk Rusia, pakaian rakyat, barang-barang rumah tangga, mainan rakyat, lagu pengantar tidur; menumbuhkan cita rasa seni dan kecintaan terhadap keindahan.
Kamus: poneva, kichka.
Teknik metodis:
1. Motivasi permainan.
2. Membaca kutipan puisi V. Mukhin “Jangan menyinggung keindahan.”
3. “Perjalanan” keliling gubuk dan cerita guru (mencerminkan peran laki-laki dan perempuan dalam keluarga).
4. Momen kejutan.
5. Permainan dansa bundar.
6. Menyanyikan lagu pengantar tidur.
Kemajuan pelajaran.
Pendidik: Halo anak-anak. Saya senang bertemu dengan Anda. Tahukah Anda, ketika saya hendak berangkat kerja pagi ini, tiba-tiba angin menerpa saya dan saya keracunan. perjalanan yang luar biasa. Apakah Anda suka bepergian? Tentang apa?
Anak-anak: Dengan mobil, pesawat, kapal.
Pendidik: Ya, ada berbagai cara untuk bepergian. Dan saya mengundang Anda dalam perjalanan yang tidak biasa: perjalanan waktu. Dan imajinasi, kecerdikan, fantasi, dan pengetahuan kita akan membantu kita. Siapkan telapak tangan Anda - ini adalah pintu menuju mesin waktu kita. Mereka menutup pintu dan berangkat.
(Guru membacakan kutipan puisi V. Mukhin “Jangan menyinggung keindahan”).
Merupakan anugerah yang luar biasa untuk dilahirkan sekali,
Bernapaslah, buka matamu,
Dan selama berabad-abad
Terkejut dengan dunia yang Anda lihat,
Dimana rumah dan ladang, hutan dan sungai...
Pendidik: Puisi-puisi indah ini membawa kita ke tanah Rusia. Dan di tangan saya, saya memiliki keajaiban kecil - ini adalah boneka, seorang anak yang dibedong, sangat kecil sehingga terlihat seperti kuncup pohon. Ginjal ini akan tumbuh, berkembang, perjalanannya masih panjang.
Seorang pria lahir, dia memiliki orang tua – ibu dan ayah. Orang-orang terdekatnya biasanya tinggal tidak jauh dari satu sama lain di tanah yang disebut Tanah Air. Tanah Air adalah tempat yang dulu dicintai nenek moyang kita; mereka berakar di sini dan mendirikan keluarga mereka.
Lihat teman-teman, betapa menariknya itu. Bunga dan pohon tidak bisa hidup tanpa akar. Dan manusia memiliki akarnya. Mereka adalah orang-orang yang lama hidup di muka bumi dan memberikan kehidupan kepada anak cucunya. Mereka sudah lama berangkat ke dunia lain, ke bumi, dan menjadi bagian darinya, tetapi mereka juga merupakan bagian dari klan – nenek moyang kita.
Setiap orang merupakan penerus keluarga dan memiliki nenek moyangnya masing-masing. Jadi kamu bisa memuliakan nenek moyangmu dengan perbuatan baik atau membuat mereka kesal dengan perbuatan buruk. Semuanya ada di tangan Anda. Kami melanjutkan perjalanan kami lebih jauh.
(Guru membuka buku khusus - tata letak)
Pendidik: Di depan kita ada rumah Rusia. Tahukah kamu apa namanya?
Anak-anak: Izba.
Pendidik: Terbuat dari bahan apa?
Anak-anak: Terbuat dari kayu.
Pendidik: Ayo masuk ke dalam rumah. Nyonya rumah menemui kami. Dia mengenakan kemeja dengan rok tartan, ikat pinggang, dan gambar kucing di kepalanya. Mari kita lihat hiasan di baju - bordir, renda. (Anak-anak memeriksa kostum dan menandai pola serta lokasinya)
Pendidik: Benar. Dan mereka mendekorasinya dengan cara mereka sendiri untuk memberi kejutan dan memamerkan hasil karya mereka. Bukankah itu indah?
Anak-anak: Ikon.
Pendidik: Sudut merah adalah sudut rumah yang ditandai. Tuan rumah atau tamu terhormat duduk di meja di bawah ikon. Perabotan apa yang ada di dalam gubuk dan terbuat dari apa?
Anak-anak: Meja kayu, bangku, peti.
Pendidik: Itu benar, teman-teman. Pohon itu memang menyediakan sepatu dan pakaian, menyediakan tempat tinggal dan peralatan, serta menyenangkan anak-anak dengan mainan.
(Momen kejutan: sebuah kotak kayu berisi mainan “Ratchet” dibawa masuk)
Pendidik: Dan saya punya kejutan untuk Anda - sebuah kotak kayu. Apa yang saya punya di sana, apakah Anda ingin tahu? (Anak-anak melihat ke dalam kotak dan mengeluarkan mainannya)
Anak-anak: Ini adalah ratchet - alat musik.
Pendidik: Ini juga merupakan mainan yang luar biasa. Jika Anda membukanya, apa yang terjadi?
Anak-anak: Matahari.
Pendidik: Benar. Katakan padaku, apakah mungkin menggambarkan matahari tanpa menggunakan cat, benang, atau alat apa pun? Bisa! Mari kita berdiri membentuk lingkaran dan membentuk tarian melingkar. (Anak-anak berdiri melingkar)
Tunjukkan telapak tangan Anda, gosokkan keduanya. Bagaimana perasaanmu?
Anak-anak: Hangat.
Pendidik: Ini hangat tangan yang baik dan jiwa yang baik. Kami menawarkan kehangatan kami, telapak tangan kami kepada teman-teman kami. Nama “telapak tangan” berasal dari nama Dewa zaman dahulu. Mereka mengatakan bahwa Lad dan Lada hidup di Bumi. Bersama-sama mereka membawa kedamaian, cinta, harmoni, pengertian. Dan dengan mengulurkan tangan satu sama lain, kami mengatakan bahwa kami berteman dan ingin hidup bersama. Sekarang mari kita bermain.
(Setiap permainan tari bulat)
Pendidik: Apakah kamu ingat saat aku punya bayi? Banyak waktu telah berlalu dan inilah waktunya dia tidur. Apa yang mereka lakukan saat menidurkan bayi?
Anak-anak: Mereka menyanyikan lagu pengantar tidur.
Pendidik: Jadi sekarang saya akan menyanyikan lagu pengantar tidur.
Sampai jumpa-byushok!
Berbaringlah, Masha, miring,
Di tempat tidur bulu,
Masha akan tidur nyenyak.
Saya tertidur. Aku akan menaruhnya di buaian, dan aku akan memberimu beberapa pekerjaan rumah yang harus diselesaikan. Cari tahu lagu pengantar tidur apa yang mereka nyanyikan untuk Anda, ingat, dan besok Anda akan bernyanyi untuk kami. Dan untuk hari ini perjalanan kita telah berakhir.
Hasil:
Ringkasan pelajaran dengan topik “Tanah Air Kita - Rusia”
(grup senior)
Tugas: mengkonsolidasikan pengetahuan anak-anak tentang seni dan kerajinan rakyat; membangkitkan dalam diri mereka rasa kekaguman terhadap bakat rakyat Rusia dan kebanggaan terhadap rakyatnya; untuk menumbuhkan cinta pada Tanah Air mereka - Rusia, dan minat pada seni rakyat pada anak-anak.
Bahan: ilustrasi yang menggambarkan sifat Rusia - hutan, gunung, laut, dll.; ilustrasi bangunan indah, candi; benda seni terapan rakyat - boneka bersarang, mainan Dymkovo, Khokhloma; boneka dengan kostum nasional Rusia.
Kamus: Khokhloma, mainan Dymkovo, matryoshka, seni terapan rakyat.
Teknik metodis:
2. Percakapan (tentang negara kita, tentang kekayaannya).
3. Pemeriksaan benda seni terapan rakyat.
4. Permainan “Coba tebak, terbuat dari apa?”
5. Permainan “Ambil pola” (membagi tugas untuk putra dan putri).
6. Tarian bundar.
7. Kata artistik.
Kemajuan pelajaran.
Teman-teman, hari ini temanmu datang ke kelas kami - ini adalah boneka Alyonushka dan Ivanushka. Mereka membawakanmu gambar yang berbeda, mari kita lihat. (Dia memasang ilustrasi di standnya yang menggambarkan alam Rusia, serta berbagai bangunan indah, misalnya Istana Musim Dingin, Petrodvorets, Kizhi dan bangunan indah lainnya, serta gereja di berbagai kota di Rusia).
Apa yang kamu lihat? (Daftar anak-anak - hutan, sungai, laut, rumah-rumah yang indah, gereja, dll.). Semua ini adalah negara tempat kita tinggal. Apa namanya? (Rusia). Apa Tanah Air kita? (Besar, cantik, kaya, kuat, dll.) Dan orang-orang yang sangat berbakat tinggal di negara ini. Alyonushka dan Ivanushka membawakan Anda berbagai barang berbeda yang dibuat oleh pengrajin Rusia. Mari kita lihat mereka. (Anak-anak mendekati meja di mana benda-benda seni rakyat dan seni terapan diletakkan - boneka bersarang, mainan Dymkovo, Khokhloma)
Apa yang kamu lihat di sini? (Daftar anak-anak)
Para master Rusia telah mempelajari semua ini sejak lama. Para master memiliki siswa, mereka mengamati bagaimana para master bekerja, dan juga belajar membuat hal yang sama benda-benda indah. Siswa menjadi master dan mengajar orang lain. Dan begitu banyak – beberapa tahun berturut-turut. Hingga saat ini, pengrajin Rusia membuat benda-benda indah tersebut.
Semua yang Anda lihat di sini hanya dibuat di negara kami - Rusia. Ketika orang-orang dari negara lain datang ke negara kami, mereka selalu membelinya sebagai kenang-kenangan tentang Rusia suvenir yang indah. Apakah Anda menyukai barang-barang ini? (Jawaban anak-anak)
Alyonushka dan Ivanushka ingin memberi tahu Anda teka-teki tentang benda-benda ini. Coba tebak.
Ini adalah mainan. Itu terbuat dari tanah liat. Mainan itu berwarna putih dan dicat dengan warna berbeda. Dan polanya sangat tidak biasa, berbentuk kotak-kotak, dan di dalam kotak-kotak itu terdapat lingkaran warna-warni. (Mainan Dymkovo)
Barang yang akan saya bicarakan ini terbuat dari kayu. Itu dilapisi dengan cat emas. Dan di ladang emas ada kismis merah cerah, dedaunan hijau yang indah, dan rerumputan tipis dan tipis dengan ikal. (Khokhloma)
Ini adalah boneka. Itu terbuat dari kayu, dicat dengan indah, sangat menarik untuk dimainkan - letakkan dan akan ada beberapa boneka sekaligus, lipat dan akan ada satu boneka lagi. (Matryoshka)
(Setelah setiap jawaban, guru menanyakan bagaimana anak-anak menebak bahwa benda ini atau itu)
Bagus sekali, Anda memecahkan semua teka-teki. Alyonushka dan Ivanushka membawakanmu sesuatu yang lain, lihat. Ini adalah wanita muda Dymkovo, tapi roknya berwarna putih. Tapi ini penutup dari meja Khokhloma. Anda lihat dia warna emas, tetapi tidak ada pola di dalamnya. Sekarang Anda akan menjadi master Rusia, Anda perlu mendekorasi roknya Wanita muda Dymkovo dan tutup meja Khokhloma, dan untuk ini Alyonushka dan Ivanushka membawakanmu berbagai bagian. (Bagian-bagiannya ada di nampan besar)
Anak laki-laki akan menghiasi tutup meja Khokhloma, dan anak perempuan akan menghiasi rok wanita muda Dymkovo. Semua detailnya menyatu, jadi saat Anda memilih, perhatikan baik-baik mana yang cocok dengan kabut dan mana yang cocok dengan Khokhloma. Bagaimanapun, mainan Dymkovo dan produk Khokhloma didekorasi secara berbeda.
(Anak-anak menyelesaikan tugas, guru membantu, menasihati, memberi saran jika anak merasa kesulitan. Setelah pekerjaan selesai, guru meninjau pekerjaan bersama anak dan mengoreksi jika ada kesalahan.)
Anda telah bekerja keras, dan sekarang kami akan beristirahat, bangun dalam tarian bundar. Orang Rusia suka menyanyi dan menari berputar-putar. Mari kita ajak Alyonushka dan Ivanushka ke dalam tarian bundar kita. (Rekaman tarian bundar yang dipimpin oleh anak-anak pelajaran musik. Setelah tarian bundar, anak-anak duduk.)
Hari ini kawan, kita akan berbicara tentang Rusia, tentang pengrajinnya yang berbakat. Banyak puisi telah ditulis tentang Rusia, banyak lagu telah dibuat. Dengarkan puisi pendek karya M. Isakovsky:
Pergi ke luar negeri - lautan,
Anda harus terbang melintasi seluruh bumi:
Ada di dunia berbagai negara,
Namun Anda tidak akan menemukan yang seperti milik kami
Hasil: Hal baru apa yang telah kamu pelajari? Apa yang paling kamu ingat? Apa yang sudah kamu ketahui? Apa yang kamu suka? Ringkasan pelajaran dengan topik “Kami adalah keluarga yang ramah”
(grup senior)
Tugas: memperkaya gagasan anak-anak tentang orang-orang dari berbagai negara, pengetahuan anak-anak tentang negara kita, distrik, kota Nizhnevartovsk; mengkonsolidasikan gagasan tentang berbagai ornamen; mengembangkan pemikiran, ingatan, perhatian; untuk menanamkan pada anak-anak rasa bangga terhadap Okrug Otonom Khanty-Mansiysk kami yang kaya - Ugra, kota kami; untuk menumbuhkan minat terhadap budaya, adat istiadat dan tradisi masyarakat yang berbeda, niat baik dan toleransi terhadap orang-orang dari berbagai negara yang tinggal di kota kita.
Kamus: multinasional, Rusia, ornamen, “mata tombak”, “telinga kelinci”, “ tanduk rusa", malitsa, kucing.
Bahan: boneka kostum nasional, barang-barang rumah tangga, siluet pakaian Khanty, ornamen masyarakat Khanty, spidol.
Teknik metodis:
1. Percakapan (tentang keragaman kota dan kebangsaan di negara kita).
2. Kata artistik.
3. Permainan “Ucapkan pepatah.”
4. Permainan rakyat Rusia “Bakar, bakar dengan jelas...”
5. Percakapan (tentang kampung halaman, tentang masyarakat yang tinggal di dalamnya, tentang sumber daya alamnya), pekerjaan kosa kata.
6. Anak-anak membawakan lagu “Nizhnevartovsk”.
7. Permainan “Tebak dari mana tamu itu berasal?”
8. Permainan “Coba tebak, benda tersebut berasal dari budaya apa?”
9. Permainan “Atur hadiahnya dengan benar.”
10. Percakapan (tentang daerah, ekspresi seni, pemeriksaan pakaian masyarakat Khanty dan Mansi)
11. D/game “Dekorasi pakaian Khanty.”
12. D/permainan “Membuat hiasan”
Kemajuan pelajaran: Teman-teman, hari ini saya ingin berbicara dengan Anda tentang negara dan kota kita. Apa nama negara tempat kita tinggal? Negara apa itu? (besar, cantik). Kota manakah yang merupakan ibu kota Rusia? (Moskow). Betul guys, ada banyak kota dan desa di Rusia. Kota apa saja yang kamu ketahui? Orang-orang dari berbagai negara tinggal di kota dan desa di Rusia. Kebangsaan apa yang kamu ketahui? Bagaimana Anda bisa menyebut mereka, dengan satu kata? (Rusia). Bahasa apa yang digunakan orang Rusia? (dalam bahasa Rusia).
Pembacaan puisi:
Bahasa Rusia kami sangat kuat,
Seperti hutan Rusia ini.
Baik dalam suka maupun duka -
Dia bersamaku setiap jam -
Bahasa ibu saya adalah bahasa Rusia,
Seperti tanah air tercinta!
2 . Rakyat kita sangat mencintai dan mencintai Tanah Airnya, mereka menggubah banyak lagu dan legenda tentangnya, dengan berani membelanya dari musuh bersama-sama, mereka tahu bahwa mereka hanya bisa mempertahankannya jika “satu untuk semua, semua untuk satu”.
Tahukah Anda peribahasa dan ucapan tentang Tanah Air?
Hidup berarti mengabdi pada Tanah Air;
Tanah airnya adalah raspberry, tanah asingnya adalah viburnum;
Di sisi lain, bahkan musim semi pun tidak berwarna merah;
Manusia tanpa tanah air bagaikan burung bulbul tanpa nyanyian;
Tanah air tercinta ibarat seorang ibu tersayang;
Jagalah tanah airmu seperti ibumu tercinta.
3 . Di masa lalu, laki-laki dan perempuan berkumpul di luar pinggiran kota, menari berputar-putar, memainkan permainan rakyat. Permainan rakyat apa yang kamu tahu? Sekarang kita akan memainkan permainan rakyat Rusia “Bakar, Bakar Bersih”.
4 . Teman-teman, apa nama kota tempat kita tinggal? Apa yang membuat kota kita terkenal? (minyak, gas diekstraksi; banyak hutan, ikan...). Dari mana asal kakek nenek Anda di Nizhnevartovsk, bagaimana Anda mengetahuinya? (Dari Ukraina, Moldova, Tataria, Bashkiria...). Nizhnevartovsk kita, kota seperti apa yang didasarkan pada komposisi masyarakat dan kebangsaan? (multinasional). Di taman kanak-kanak kami, anak-anak dari berbagai negara dibesarkan; setiap negara memiliki adat istiadat, dongeng, musik, lagu, dan tariannya sendiri. Kita semua hidup sebagai satu keluarga besar. Mengapa Anda mencintai kota Anda? Dan sekarang mari kita nyanyikan sebuah lagu tentang kota kita Nizhnevartovsk.
5 . Teman-teman, kamu sangat cantik dan pintar hari ini. (Anak-anak dengan kostum nasional). Sekarang, mari kita bertemu dan menyapa:
Halo - dalam bahasa Rusia
Sapi jantan yang sehat - dalam bahasa Ukraina
Isenmesez - dalam bahasa Tatar
Vushcha Vulya - di Khanty
Coba tebak, bahasa apa yang digunakan masing-masing dari mereka untuk menyapa? Perhatikan setelannya, mari kita sebutkan detailnya bersama-sama. Mereka membawakan kita hadiah, coba tebak dari mana asalnya (d/game “Tebak dari budaya apa benda tersebut”).
D/i “Susun hadiahnya dengan benar”
6 . Gan, kita tinggal di daerah mana? (Khanty - Okrug Otonomi Mansi, di utara).
Sekarang kami memberikan lantai kepada pemilik tanah yang indah ini.
Pembacaan puisi:
Halo sayang wilayah Mansi
Dengan taiga resin
Dengan kebaikan kebapakan masa muda.
Pohon aspen melambaikan tangannya ke arahku,
Airnya tersenyum
Saya mendengar ocehan angsa -
Seperti di masa kecil.
Apa yang dibawakan gadis Khantyk untuk kita. D/i “Dekorasi pakaian Khanty”. Pemeriksaan pakaian dan sepatu Khanty. Ornamen pada benda itu seperti apa dan apa namanya? (“mata tombak”, “telinga kelinci”, “tanduk rusa”, “jejak tupai”). D/ permainan “Membuat hiasan”
Bagus sekali teman-teman, betapa indahnya pakaian mereka. Apakah kamu menyukainya?
7 . Teman-teman, apa yang kita bicarakan di kelas? Hal baru apa yang telah kamu pelajari? Apa yang paling kamu sukai? Bagaimana seharusnya kita hidup orang yang berbeda dan mengapa?
Sekarang mari kita dengarkan teman-teman kita.
Membaca puisi:
1 anak Persahabatan adalah penolong kita,
Dalam setiap kasus - untuk semua orang,
Setiap orang membutuhkan yang baik
2 anak Sungguh langit cerah yang ceria
Pepohonan telah mengenakan pakaian putihnya
Kami akan mengatakan semuanya bersama-sama
Biarkan mereka mendengar di mana-mana
Semuanya: “Hidupkan persahabatan orang-orang Rusia!”
8 . Pernahkah Anda memperhatikan bahwa saya juga mengenakan kostum nasional? Coba tebak, dari mana asalku? Benar sekali, teman-teman dari Tatarstan. Aku membawakanmu suguhan, hidangan Tatar ini “Chak-chak”. Ini adalah suguhan yang dibuat dengan madu, seperti “roti dan garam” dalam bahasa Rusia.
Ringkasan pelajaran tentang topik tersebut
“Memperkenalkan anak-anak pada seni dan kerajinan Tatar”
(Grup senior)
Tugas: mengenalkan anak pada contoh masyarakat Tatar seni rupa, ciri ciri pakaian nasional, sepatu, perlengkapan rumah tangga (peci, icheg boots, sepatu, celemek, kalfak); membangkitkan minat anak terhadap seni rupa masyarakat Tatar, mengajarkan mereka memahami dan mengapresiasi keindahan benda-benda nasional Tatar, keragaman bentuknya, warna-warni desain ornamennya; untuk menumbuhkan rasa persahabatan dan rasa hormat terhadap masyarakat yang tinggal di Rusia.
Kamus: kopiah, boots icheg, sepatu, celemek, kalfak.
Bahan: ilustrasi produk tradisional nasional, perlengkapan rumah tangga, gambar kostum nasional, boneka kostum nasional Tatar.
Teknik metodis:
1. Situasi permainan “Dari mana datangnya para tamu?”
2. Percakapan (tentang hiasan kepala nasional).
3. Pemeriksaan pola, pekerjaan kosa kata.
4. Pemeriksaan ilustrasi.
5. Pekerjaan mandiri dengan mempertimbangkan pendekatan diferensial (laki-laki - perempuan).
6. Membuat kolase karya anak.
Kemajuan pelajaran: Guru melihat boneka itu bersama anak-anak pakaian nasional dan berkata: “Pakaian bagus? Dari mana asal tamu kita? (Dari Tataria) Bagaimana Anda menentukannya? (Boneka itu berpakaian Tatar kostum nasional) Apa nama hiasan kepala nasional pria? (Skullcap) Dan yang perempuan? (Kalfak).
Pemeriksaan pola penghias kopiah dan kalfak, pakaian boneka (gaun, kamisol beludru, sepatu bot - ichegi). “Kami menyebut boneka itu apa? Apa nama Tatar untuk anak perempuan dan laki-laki yang kamu tahu? Boneka kami dibuat di pabrik dan namanya tertulis di label, yang perempuan Aislu, yang laki-laki Tagir. Kami akan menyebutnya demikian juga. Aisla memakainya gaun putih, ujungnya dihiasi embel-embel, lengannya lebar, dikumpulkan di lubang lengan, kamisol beludru dikenakan di atas gaun - rompi tanpa lengan, kamisol dihiasi dengan sulaman. Apa yang ada di kaki Aislu dan Tagir? (boneka itu memakai sepatu bot di kakinya). Ya, mereka memiliki sepatu bot di kaki mereka, dihias pola yang indah. Sepatu bot bermotif seperti itu disebut ichegi. Sejak zaman kuno, Tatar mengenakan pakaian seperti itu, dan pengrajin wanita menghiasinya berbagai pola terdiri dari bunga, daun bentuk yang berbeda Dan warna yang berbeda, mereka dibedakan berdasarkan kecerahan polanya (pemeriksaan ilustrasi) Disebut apakah bunga-bunga ini? (tulip, lonceng, anyelir). Apakah Anda ingin belajar cara memotong siluet benda dari kertas dan menghiasinya dengan ornamen?
Kerja mandiri dengan memperhatikan pendekatan diferensial (laki-laki - perempuan): laki-laki menghiasi kopiahnya dengan hiasan, perempuan menghiasi kalfaknya.
Intinya: membuat kolase karya anak-anak ( kerja sama).
Ringkasan pelajaran dengan topik “Pengantar cerita rakyat “Tiga Putri”
(grup senior)
Tugas: mengenalkan anak pada cerita rakyat Tatar “Tiga Putri”, membangkitkan keinginan untuk menjaga orang yang dicintai dan menunjukkan perasaan mereka.
Bahan: ilustrasi untuk dongeng “Tiga Putri”.
Kamus:
Ekiyat adalah dongeng,
Halyk ekiyat – cerita rakyat,
“Och kyz” - “Tiga Putri”,
Tashbaka - kura-kura,
Urmekuch - laba-laba,
Tien - tupai
Lapangan bola - lebah.
Teknik metodis:
1. Kuis sastra “Apakah kamu tahu dongeng?”
2. Percakapan – mengenal macam-macam cerita rakyat.
3. Guru menceritakan cerita rakyat Tatar “Tiga Putri”.
4. Pekerjaan kosakata.
5. Pemeriksaan ilustrasi dongeng.
6. Diskusi dongeng, percakapan tentang masalah.
7. Membaca dongeng berulang kali, mengerjakan peribahasa dan ucapan.
8. Dramatisasi dongeng (laki-laki sebagai penonton, perempuan sebagai aktor).
Kemajuan pelajaran. Kuis sastra “Apakah kamu tahu dongeng?”
orang Tatar Sejak dulu saya sangat suka menulis dongeng. Dongeng guys, tentang binatang, magis, sehari-hari. Mereka diciptakan oleh manusia dan itulah mengapa mereka disebut rakyat. Teman-teman, apakah ibu, ayah, atau nenekmu menceritakan dongeng kepadamu? (anak-anak membuat daftar dongeng apa yang mereka ketahui)
– Hari ini saya akan menceritakan kepada Anda cerita rakyat Tatar “Och Kyz” (“Tiga Putri”). Mari kita ingat kata-kata baru bersama:
Ekiyat - dongeng
Halyk ekiyat - cerita rakyat
“Och kyz” - “Tiga Putri”
Tashbaka - kura-kura
Urmekuch – laba-laba
Tien - tupai
Lapangan bola - lebah
(Anak-anak mengulangi setelah guru secara paduan suara dan individu)
Guru membacakan dongeng “Och kyz”; seiring kemajuan membaca, kata-kata yang sulit dan tidak dapat dipahami dijelaskan:
Holot adalah bahan yang terbuat dari benang tebal, “kanvas tenunan sendiri”, “kanvas yang diputihkan”, pada zaman dahulu masyarakat sendiri yang menyiapkan kain untuk pakaian;
Pekan raya adalah perdagangan besar, pasar modern, bazar tempat orang-orang memperdagangkan barangnya.
Guru mendiskusikan dongeng dengan anak-anak dan mengajukan pertanyaan:
Penatua Rain berubah menjadi siapa dan mengapa?
Menurut kalian, kenapa putri tengah bisa berubah menjadi laba-laba?
Mengapa tupai menghukum kedua saudara perempuannya? Apa yang membuatnya mengambil langkah seperti itu?
Siapa yang paling Anda sukai dalam dongeng dan mengapa?
Paragraf terakhir dari kisah tersebut dibacakan kembali dan ditarik kesimpulan:
Guys, dongeng ini mengajarkan orang untuk memperhatikan orang yang dicintai dan menjaga orang tuanya. Lagipula, cinta bukan terletak pada niat baik (kata-kata), tapi pada perbuatan baik. Adik perempuan betapa dia sangat mencintai ibunya, sehingga dia meninggalkan semua urusannya dan segera berlari menemui ibunya yang sakit. Dia membuktikan cinta dan kesetiaannya bukan dengan kata-kata, tapi dengan perbuatan. Lagi pula, pepatah mengatakan ini: "Jaga ibumu seperti biji matamu", "Hal buruk berakhir dengan buruk."
Dramatisasi dongeng (laki-laki adalah penonton, perempuan adalah aktor).
Ringkasan pelajaran dengan topik “Apa itu museum?”
(grup senior)
Tugas: mengenalkan anak-anak pada rumah yang hanya dihuni oleh benda-benda; memberikan gambaran tentang apa yang kita sebut museum; memperkenalkan sejarah penciptaannya; memperkuat aturan perilaku di museum dengan anak-anak; berbicara tentang kompleks museum etnografi yang dinamai T.D. Shuvaeva.
Kamus: museum, koleksi.
Teknik metodis:
1. Cerita tentang sejarah berdirinya museum dan tata tertib di museum.
2. Kenalan dengan “Museum Etnografi yang dinamai T.D. Shuvaeva
Kemajuan pelajaran:
Pendidik: Katakan padaku, teman-teman, apakah kamu memiliki mainan atau barang apa pun di rumah yang tidak lagi kamu perlukan, tetapi apakah kamu menyimpannya? (Jawaban anak-anak)
Pendidik: Setiap orang mempunyai benda-benda yang sangat disayanginya, mereka menyimpannya sebagai kenangan akan sesuatu yang menyenangkan. Orang selalu ingin melestarikan hal-hal yang tidak biasa, menarik atau indah untuk diperlihatkan kepada anak cucu mereka. Ada orang yang sangat suka melukis dan membeli lukisan, yang kemudian diwariskan kepada anak cucunya. Yang lain mengumpulkan buku, piring, mainan, dll. Jumlah besar beberapa item tertentu disebut koleksi.
Koleksinya ada di rumah orang yang mengumpulkannya, dan sangat sedikit orang yang dapat melihatnya. Dan kemudian orang-orang mulai menempatkan koleksinya di ruangan khusus di mana setiap orang bisa datang dan melihat koleksi tersebut. Ruangan tempat melihat berbagai benda dan lukisan kuno disebut museum. Namun sebelum Anda pergi ke museum, Anda perlu mengetahui bagaimana berperilaku di sana.
Jadi, pertama, Anda tidak boleh berbicara keras-keras di museum agar tidak mengganggu pengunjung lain. Di museum, Anda harus mendengarkan baik-baik panduannya, maka Anda akan belajar banyak hal menarik. Anda tidak dapat menyentuh pameran museum dengan tangan Anda.
Ada juga museum di kota kami. Salah satunya adalah “Kompleks Museum Etnografi”, yang diselenggarakan oleh Timofey Dmitrievich Shuvaev, seorang guru sejarah, sekitar 30 tahun lalu. Dia orang pertama di kota kami yang mengumpulkan dan menyimpan benda-benda indah dan langka. Museum ini penuh dengan pameran berharga dan langka dari masyarakat Khanty dan Mansi. Museum ini berisi barang-barang pakaian, contoh tembikar, berbagai item, dengan bantuan yang mana manusia purba binatang yang diburu. Ini berbagai macam anak panah dan pisau. Koleksi besi dan lentera telah dikumpulkan; mineral, yaitu kerikil warna-warni, bungkus permen, mainan, buku langka. Di sana Anda dapat menemukan tulang mammoth berukuran besar, busur dan anak panah, samovar perut buncit, dan banyak hal menarik lainnya.
Anak-anak, kita harus mengunjungi museum, tapi apa aturan perilaku di museum yang kamu tahu?
Ringkasan pelajaran tentang topik “ Keluarga yang ramah»
(grup senior)
Tugas: hal terus mengenalkan anak-anak pada cara hidup tradisional masyarakat adat Okrug Otonomi Khanty-Mansi; memberikan gambaran tentang keluarga Khanty; menumbuhkan minat pada aslinya budaya tradisional Khanty dan Mansi
Kamus: marga, tanah leluhur
Teknik metodis:
1. Cerita guru tentang penciptaan manusia.
2. Percakapan tentang tanggung jawab laki-laki dan perempuan.
3. Permainan didaktik “Bagikan tanggung jawab dengan benar.”
4. Ringkasan pelajaran.
Kemajuan pelajaran.
Pendidik: Hari ini kita akan bertemu dengan keluarga Khanty; Mari kita cari tahu bagaimana mereka hidup di masa yang jauh itu. Dengarkan apa yang dikatakan legenda Khanty tentang asal usul manusia: “Satu manusia tidak hidup di bumi, tetapi di surga - Koniki. Ia berpikir: “Kita perlu menciptakan manusia.” Saya mengambil tanah liat dan membuatnya. Bagaimana cara menghidupkannya kembali? Dia tidak bernapas. Aku meninggalkannya dan pergi menemui ayahku.
Di sini, Ayah, sesuatu harus dilakukan agar seseorang bisa hidup.
Anda memompa udara ke dalamnya, dia akan hidup kembali.
Koniki kembali, meniup pria itu, dan dia hidup kembali. Dan pria itu mulai hidup sendiri. Teros - Nai juga punya satu nada. Dia mendatanginya dan mereka mulai hidup bersama. Namun saat itu belum ada manusia di bumi. Mereka mematahkan dua cabang pohon birch dan meletakkannya di rumah. Sejak itu, manusia mulai hidup di bumi dengan cara ini. Dan sekarang, teman-teman, seorang pria muncul. Bagaimana kehidupan orang-orang bertahun-tahun yang lalu? Khanty dan Mansi hidup dalam kelahiran. Beberapa klan berukuran besar dan mencakup pemukiman besar, yang lain terdiri dari satu keluarga dan disebut klan Rusa, klan Berang-berang, dan klan Beruang.
Marga-marga tersebut mempunyai tanah leluhurnya masing-masing, yaitu tanah tempat mereka berburu atau menangkap ikan. Keluarga biasanya diciptakan dari orang-orang yang tinggal di dalamnya jenis yang berbeda.
Dalam keluarga, laki-laki adalah pemimpin, dan perempuan adalah bawahannya, sedangkan setiap orang memiliki tanggung jawab. Pembagian tanggung jawab dalam keluarga diperlukan. Menurut Anda, tugas apa yang dilakukan pria itu?
Anak-anak: Pria itu membangun rumah, mendapatkan ikan dan daging, dan membuat alat ski.
Pendidik: Benar, tapi apa yang didapat wanita itu?
Anak-anak: Wanita itu memasak ikan dan daging ini serta menjahit pakaian.
Pendidik: Itu benar, kamu mengatakan semuanya. Perlu juga ditambahkan bahwa pekerjaan sehari-hari perempuan dimulai dengan membuat api di pagi hari dan baru berakhir pada sore hari.
Sekarang mari bermain denganmu.
(Permainan didaktik “Bagikan tanggung jawab dengan benar”)
Intinya. Pendidik: Sekarang beri tahu saya apa yang membuat Anda tertarik? Menurut Anda siapa yang paling penting dalam keluarga Khanty?
Ringkasan pelajaran dengan topik “Tempat tinggal utama adalah tenda”
(grup senior)
Tugas: membentuk gagasan anak-anak tentang bangunan tempat tinggal masyarakat adat di wilayah kita; tunjukkan urutan pemasangan tenda, fitur desainnya; tata cara penataan keluarga di dalam tenda; menumbuhkan minat terhadap kehidupan dan tradisi penduduk Siberia
Bahan: chum ditutupi dengan kulit rusa, kulit kayu birch atau ilustrasi; permainan didaktik “Tempatkan keluarga dalam wabah”
Teknik metodis:
1. Kisah guru: percakapan, legenda
2. Pemeriksaan wabah
3. Game didaktik “Tempatkan keluarga dalam wabah”
Kemajuan pelajaran. Pendidik: Hari ini kami mempelajari bagaimana masyarakat adat di wilayah kami membangun rumah mereka. Tempat tinggal utama Khanty dan Mansi adalah tenda. Mereka tinggal di dalamnya di musim dingin dan musim panas.
Sekarang dengarkan legenda tentang masa-masa ketika manusia muncul di bumi: “Nomi-Torum (dewa) mulai berpikir tentang apa yang akan mereka makan, bagaimana mereka akan menutupi tubuh mereka dari hawa dingin. Dia memutuskan untuk menempatkan hewan rusa di taiga dan melepaskan rusa ke rawa-rawa. Orang-orang akan pergi ke sana untuk memancing dan tinggal di sana. Mereka akan membuat rumah dari dahan dan menutupinya dengan kulit rusa. Sejak itu, menurut legenda, orang berburu rusa dan binatang hutan, serta tinggal di tenda.
Menurut legenda masyarakat utara, manusia dan wabah muncul hampir bersamaan. Tenda dapat dibangun di mana saja dari tiang yang dilapisi kulit kayu birch atau kulit rusa. Memasang chum adalah tanggung jawab wanita. Urutan pemasangan chum adalah sebagai berikut:
Pertama, pilih situs
Tandai tempat untuk tempat tidur, perapian,
Tempatkan 2-3 papan lantai di tanah; di sisi lain papan, tidak setiap setengahnya memiliki tempat tidur.
Elemen utama chum adalah tiang yang terbuat dari kayu pinus halus berbatang tipis. Butuh waktu lama untuk mengambil tiangnya, karena tiangnya tidak boleh bengkok karena beban salju. Anda membutuhkan banyak tiang, tetapi ada dua tiang utama. Tiang-tiang ini saling terhubung di bagian atas dan seolah-olah menopang seluruh struktur. Pemasangan chum dimulai dengan tiang.
Saat memasang tenda, tiang dipasang sedemikian rupa sehingga pintu menghadap ke arah matahari terbit atau menghadap ke air. Hanya pada bagian paling akhir barulah selubung wabah dibentangkan. Tenda musim panas ditutupi dengan kulit kayu birch, dan tenda musim dingin ditutupi dengan kulit rusa.
Sekarang pikirkan bagaimana orang Khanty dan Mansi menyiapkan makanan mereka?
Anak-anak: Orang Khanty dan Mansi memasak makanan mereka di atas api.
Pendidik: Benar sekali, untuk tujuan ini mereka memasang perapian di rumahnya. Dia adalah bagian dari keluarga; bara api dari perapiannya tidak dapat dipindahkan ke rumah lain, agar kemalangan tidak dimulai. Perapian diperlukan untuk memasak dan menghangatkan rumah Anda. Namun ia juga mempersatukan seluruh anggota rumah tangga di sekitarnya.
Letaknya persis di bawah puncak chum. Di kedua sisi perapian terdapat tiang; tiang tersebut dikeramatkan bagi Khanty, karena diyakini menjaga api.
Sekarang mari kita masuk ke dalam tenda secara mental. Seorang gadis kecil tinggal di sana (saya menunjukkan boneka berpakaian Khanty) dan keluarganya. Sekarang mari kita lihat bagaimana lokasi keluarga di dalam tenda.
Di seberang pintu masuk terdapat area suci tempat disimpannya peti-peti berisi arwah keluarga. Seorang wanita tidak boleh menginjakkan kaki di situs ini agar tidak menodai tenda. Di sebelah kanan dan kiri perapian terdapat tempat tidur anggota keluarga. Di sebelah kanan tengah adalah tempat nyonya rumah dan pemiliknya. Di pojok kanan ada tempat untuk anak-anak. Di sebelah kanan, lebih dekat ke pintu, ada tempat untuk lansia. Sisi kiri wabah ini diperuntukkan bagi seluruh keluarga dan tamu.
Di bagian tengah ada anak-anak kecil. Anak-anak yang lebih besar terletak jauh dari pusat. Dalam benak warga taiga, rumah tidak sebatas sebatas rumahnya saja, melainkan meliputi seluruh kawasan hutan yang dihuni. (Memeriksa wabah). permainan didaktik"Tempatkan keluarga dalam wabah")
Ringkasan pelajaran: apa itu sahabat? Di mana pembangunan tenda dimulai? Bahan apa yang digunakan? Apa unsur utama wabah? Untuk apa perapian?
Ringkasan pelajaran tentang topik “Memancing”
(untuk anak laki-laki dari kelompok senior)
Tugas: hal terus mengenalkan anak-anak pada kehidupan masyarakat adat di Utara; memperkenalkan salah satu industri utama Khanty dan Mansi - perikanan; untuk menumbuhkan minat terhadap kerajinan rakyat penduduk asli Okrug Otonomi Khanty-Mansi.
Kamus: sepotong jaring ikan, gambar moncong, sembelit, perahu - olaska.
Teknik metodis:
1. Percakapan – cerita tentang cara memancing.
2. Teka-teki anak-anak.
Kemajuan pelajaran:
Pendidik: Anak-anak, pernahkah kamu menangkap ikan, bagaimana cara menangkapnya?
Anak-anak: Pancing, jaring.
Pendidik: Benar sekali guys, kamu bisa menangkap ikan dengan menggunakan jaring dan pancing. Dan sekarang saya akan memberi tahu Anda apa lagi yang digunakan Khanty dan Mansi untuk menangkap ikan. Mendengarkan. Dahulu kala, ketika orang belum belajar menenun jaring, Khanty mendapat ide untuk menangkap ikan dengan keranjang khusus - jebakan yang ditenun dari akar kayu cedar, yang disebut moncong, atau dalam bahasa Khanty “pon ”. Ikan yang terperangkap dalam perangkap seperti itu tetap berada di dalam air dan tetap hidup. Khanty mengambil ikan sebanyak yang diperlukan untuk memberi makan keluarga mereka, dan melepaskan sisa ikannya.
Menurut Anda mengapa mereka melakukan ini?
Anak-anak: Karena mereka memastikan tersedia cukup ikan untuk semua orang.
Pendidik: Itu benar, karena Khanty hidup dengan aturan: “Ambillah sebanyak yang kamu bisa makan.” Dan kemudian mereka menemukan alat lain - sembelit (Demonstrasi suatu objek atau ilustrasi)
Sembelit merupakan pembatas muara sungai yang terbuat dari patok dan tongkat. Kunci biasanya dibangun di tempat yang banyak ikannya.
Menurut Anda apa yang biasa dilakukan Khanty untuk memancing?
Anak-anak: Dengan perahu.
Pendidik: Dan perahu mereka disebut ruang istirahat. Pikirkan kenapa?
Anak-anak: Mungkin karena dilubangi dari batang pohon cedar.
Pendidik: Benar, itu dilubangi dari batang pohon cedar, sangat ringan dan cepat. Dan orang-orang memanggilnya dengan penuh kasih sayang di antara mereka sendiri - oblasok.
Untuk mencapai kesuksesan dalam memancing, Khanty membuat patung ikan dari kayu dan kulit kayu birch, yang mereka bawa saat memancing. Hal ini dimaksudkan untuk menjamin keberuntungan saat memancing.
Menurut Anda siapa yang biasanya memancing?
Anak-anak: Hanya laki-laki yang terlibat dalam penangkapan ikan, tetapi perempuan juga bisa membantu mereka.
Pendidik: Khanty datang dengan teka-teki tentang memancing, sekarang orang-orang kami akan menanyakannya kepada Anda.
Anak-anak:“Ada rumah yang berderak di bawah air” (ini moncongnya)
“Air memiliki seratus mata, seribu mata” (bersih)
Pendidik: Kami memecahkan teka-teki, mempelajari banyak hal baru dan menarik, dan sekarang ingat:
Apa yang dibawa Khanty saat memancing?
Mengapa mereka mengambilnya?
Nasretdenova Varia Ruhelbayanovna
Bahan yang ditemukan: 143
Ditampilkan: 1 - 10
Konten program. 1. Memperjelas pengetahuan tentang hewan peliharaan dan liar. 2. Untuk membentuk gambaran tentang pengertian dan fungsi lampu lalu lintas. Tanamkan aturan lalu lintas. 3. Memperkuat kemampuan menentukan panjang benda dengan...
"Pelangi" - topik "Furnitur" Bentuk ide dengan topik "Furnitur" 2 ml. kelompok Untuk membentuk gagasan tentang konsep “furnitur”: tujuan; Jenis furnitur; Bagian furnitur; Furnitur terbuat dari apa? Metode pengobatan. Meja,...
Ringkasan kegiatan pendidikan langsung dengan topik: “Tiga periode musim gugur.” (kelompok persiapan) Daerah pendidikan“Kognisi”: mensistematisasikan pengetahuan anak-anak tentang musim gugur dan fenomena musim gugur, mengkonsolidasikan ide tentang...
Tujuan: 1. Terus mengembangkan kebutuhan kognisi dunia buatan manusia. 2. Meningkatkan pengetahuan tentang benda-benda sehari-hari (warna, bentuk, ukuran, bahan, kegunaan. 3. Mengembangkan tuturan yang runtut. 4. Latihan...
Catatan pelajaran di kelompok persiapan HAI. HAI. “Kognisi” “Komunikasi” dengan Topik: “Perjalanan Air” Bentuk pelatihan: pelajaran terbuka pada kegiatan kognitif dan penelitian anak-anak. Jumlah anak: subgrup Tujuan:...
Sasaran: untuk membangkitkan minat pada pameran. Tujuan: Untuk menggeneralisasi dan mensistematisasikan gagasan tentang musim gugur menurut ciri-ciri utama dan esensial, untuk mengkonsolidasikan pengetahuan tentang persiapan musim gugur seseorang untuk musim dingin di taman. Mengaktifkan kamus untuk...
Pelajaran pemasyarakatan dengan topik Pakaian Tujuan: Untuk mengembangkan kemampuan membedakan pakaian berdasarkan musim, melatih penggunaan kata ganti, menggunakan kata benda jamak dalam kasus nominatif dalam pidato, untuk mengembangkan...
Kegiatan pendidikan dengan unsur-unsur aktivitas tenaga kerja pada kelompok yang lebih tua. “Sebuah gubuk tidak berwarna merah di sudut-sudutnya, melainkan berwarna merah di bagian pai-nya” Tujuan: Untuk memperkenalkan anak-anak pada barang-barang rumah tangga kuno dan tujuannya. Memberikan pengetahuan kepada anak tentang apa itu ragi dan...
