Ringkasan pelajaran terbuka untuk kelompok penitipan anak “Ikan yang menakjubkan. Ringkasan simpul untuk anak-anak dari kelompok penitipan anak di taman kanak-kanak Pelajaran dalam kelompok penitipan anak menurut Standar Pendidikan Negara Federal

Integrasi bidang pendidikan:“Perkembangan kognitif”, “Perkembangan bicara”, “Perkembangan fisik”, “Perkembangan sosial dan komunikatif”.

Tugas:

• Meningkatkan kemampuan anak dalam mencocokkan objek berdasarkan warna. Tarik perhatian mereka pada karakteristik sensorik mainan, yang menimbulkan respons positif secara emosional. Perkenalkan bentuk lingkaran (Perkembangan kognitif).
• Mengaktifkan kosakata anak dengan kata-kata (ayam, kuning, sayap, kaki, paruh, dll), menumbuhkan minat terhadap fiksi melalui membaca puisi “Benjolan Kuning” (Perkembangan Bicara).
• Memperkuat gerakan-gerakan imitatif dalam latihan jasmani (Perkembangan Jasmani).
• Menumbuhkan rasa cinta dan kepedulian terhadap hewan (Perkembangan sosio-komunikatif).

Metode dan teknik:

• praktis: memasukkan bola ke dalam keranjang, menggambar di pasir, melakukan gerakan musik dan ritmis.
• visual: mendatangkan mainan, bola berwarna, pasir berwarna, mengerjakan presentasi elektronik.
• lisan: percakapan dengan anak, pertanyaan kepada anak, membaca puisi.

Bahan dan peralatan: mainan lunak Ayam, bola plastik empat warna, keranjang, pasir berwarna, piring pasir sekali pakai, laptop, presentasi elektronik.

Bentuk penyelenggaraan kegiatan bersama

Logika kegiatan pendidikan

Rangkuman kegiatan pendidikan langsung pada kelompok usia dini

Tugas:
Pendidikan:
Memperkuat kemampuan anak dalam mengkorelasikan benda berdasarkan warna, bentuk, berat, dan sentuhan;
Terus mengenalkan anak pada bentuk geometris (lingkaran, persegi, segitiga);
Dorong anak untuk menyebutkan nama benda dan sifat-sifatnya (“berat” - “ringan”, “berduri” - “halus”).
Pendidikan:
Untuk mengembangkan perhatian dan operasi mental anak-anak;
Menumbuhkan kemandirian dan tindakan aktif;
Memperluas pengalaman orientasi di lingkungan, memperkaya anak dengan beragam representasi sensorik.
Pendidikan:
Menumbuhkan dalam diri anak sikap ramah, keinginan membantu, datang menyelamatkan.
Pekerjaan awal: pemeriksaan, perbandingan. Permainan didaktik: “Sembunyikan tikus dari kucing”, “Susun berdasarkan warna (bentuk)”.
Bahan dan peralatan didaktik: kelinci mewah, landak berduri, bentuk geometris dengan warna berbeda, permainan didaktik “Sembunyikan Kelinci”, tas tangan – ringan dan berat, “tunggul”.
Peserta: anak-anak dari kelompok taman kanak-kanak, guru. 1. Bagian pendahuluan
Pendidik:
- Teman-teman, lihat berapa banyak tamu yang datang ke grup kita! Mari kita sapa para tamu dan tersenyum pada mereka.
Anak-anak menyapa.

Pendidik:
Teman-teman, lihat, kita punya tamu lain. Ini Landak. Mari kita sapa dia juga.
(Anak-anak menyapa landak, anak-anak melihatnya, menyentuhnya dengan tangan mereka. Landak jenis apa? - “runcing”)

Pendidik:
Teman-teman, Landak bilang dia datang berkunjung untuk bermain dengan teman-teman. Apakah Anda ingin bermain dengan Landak? (kita melihat tunggulnya, menentukan bentuknya)
Landak membawakan kami figur-figur yang berbeda, dan meminta kami mencari rumah sendiri untuk figur-figur ini. Kita ambil lingkarannya dan taruh di rumah bundar yang sama, kita ambil gambarnya satu per satu!
Bagus sekali, teman-teman! Semua tokoh ada di rumahnya masing-masing. Dan landak sangat senang! Sekarang mari kita ucapkan selamat tinggal pada landak!
(Anak-anak mengucapkan selamat tinggal pada Landak)

- Lihat siapa yang duduk di bawah pohon ini?
- Itu kelinci! (mereka memeriksa dan membelai betapa lembutnya itu, dan betapa berdurinya landak itu)
- Teman-teman, dia kedinginan, seluruh tubuhnya gemetar. Ayo bantu dia melakukan pemanasan.

Pelajaran pendidikan jasmani “Kelinci putih kecil sedang duduk.”

Kelinci putih duduk
Dan dia menggoyangkan telinganya.
Seperti ini, seperti ini
Dia menggoyangkan telinganya.
Mereka menggerakkan tangan mereka, mengangkatnya ke kepala.
Kelinci itu dingin untuk duduk -
Kita perlu menghangatkan kaki kita,
Tepuk, tepuk, tepuk, tepuk,
Kita perlu menghangatkan kaki kita.
Mereka bertepuk tangan.
Kelinci itu dingin untuk berdiri
Kelinci harus melompat.
Skok-skok, skok-skok,
Kelinci harus melompat.
Pantulkan kedua kaki di tempatnya.
Serigala menakuti kelinci
Kelinci itu melompat dan berlari menjauh.

Teman-teman, kelinci melakukan pemanasan dan berkata bahwa serigala abu-abu ingin menangkap kelinci kecil. Ayo bantu kelinci bersembunyi dari serigala.

Game didaktik “Sembunyikan Kelinci”
(Anak-anak, duduk di meja, menyelesaikan tugas secara individu.)

Apakah kita membantu kelinci bersembunyi dari serigala jahat?
Anak-anak:- Ya!
- Teman-teman, kamu hebat sekali! Berapa banyak kebaikan dan kebaikan yang telah kami lakukan terhadap Anda. Anda membantu landak dan kelinci, dan mereka juga mengirimi Anda hadiah! Ini adalah jenis tas tangan - beberapa dibandingkan sebagai "ringan", yang lain sebagai "berat".
- Apakah kamu ingin melihat apa yang ada di dalam tas berat ini? (di bawah ada kantong pasir, dan di atasnya ada apel - camilan)
Kami membuka tas kami dan membantu diri kami sendiri.

UDC 373.23
B B K 74.102
K26 N.A.Karpukhina
Catatan pelajaran untuk kelompok taman kanak-kanak di taman kanak-kanak. Panduan praktis untuk pendidik dan ahli metodologi lembaga pendidikan prasekolah. - Voronezh:
IP Lakotsenin S.S., 2010 - 208 hal.
ISBN 978-5-98225-086-5
Catatan pelajaran yang diusulkan direkomendasikan untuk digunakan
untuk mengerjakan program “Pendidikan dan pelatihan anak-anak di taman kanak-kanak”
(Vasilieva M.A., edisi baru), “Childhood” (Universitas Pedagogis Negeri Rusia dinamai Herzen), “Perkembangan
(tim penulis dipimpin oleh L.A. Wenger) dan lain-lain.
Buku ini direkomendasikan untuk digunakan oleh para ahli metodologi dan pendidik.
siswa TK, orang tua dan tutor.
ISBN 978-5-98225-086-5 ^^ло "
B B K 74.102
Publikasi lain dari publikasi ini dalam bentuk apapun,
seluruhnya atau sebagian, adalah ilegal
dan diadili
© Karpukhina N.A., penulis, 2010
© IP Lakotsenin S.S., penerbit, 2010
Ditandatangani untuk dipublikasikan pada 25/08/10. Kertas koran. Formatnya 60x84 1/16. Percetakan-
bersih Volume 13 hal. Peredaran 5.000 eksemplar. Nomor Pesanan 3745.
Pemimpin redaksi S.S.Lakotsenin. Editor eksekutif Yu.A.Krapivin.
Korektor A.N. Taltynova. Tata letak oleh A. Naydenov
IP Lakotsenin S.S.: Voronezh, st. Moravia Selatan, 156
Dicetak oleh OJSC Order of the Badge of Honor "Smolensk Regional Printing House"
dinamai V.I.Smirnov.” 214000, Smolensk, prospek dinamai. Yu.Gagarina, 2.

Kata Pengantar 3
Kata pengantar
Bayi baru lahir adalah sebuah misteri. Bukan siapa-siapa
tidak tahu apa yang akan terjadi. Dia bisa
menjadi seorang jenius dan memperkaya dunia jika untuk
kondisi yang menguntungkan akan tercipta untuknya
viya. Tapi semua bakatnya menjanjikan
akan tetap sia-sia jika orang tua berpendidikan
telp, dokter tidak akan membantu membukanya.
Carilah teman dalam diri anak anda, belajarlah
mendahulukan kepentingannya di atas segalanya.
Karena pada akhirnya semuanya akan menjadi yang terbaik
dalam hidup dilakukan untuk anak.
Profesor M.Korshunov
Pada tahun ke-2 kehidupan, terjadi perubahan signifikan pada tubuh anak, baik perkembangan fisik maupun neuropsik. .
Ciri-ciri yang paling khas dari perilaku anak usia ini adalah aktivitas motorik yang tinggi, emosionalitas, minat yang besar terhadap lingkungan, kebutuhan yang besar untuk sering berkomunikasi dengan orang dewasa, dan kemampuan belajar yang tinggi.
Bagaimana seorang anak akan berkembang seiring bertambahnya usia, bagaimana hubungannya dengan orang-orang di sekitarnya, sangat bergantung pada apakah orang dewasa harus mengembangkan dan melanjutkan apa yang telah dididik pada bayi, atau apakah ada kebutuhan untuk kembali. mendidik dan mengubah bentuk perilaku yang tidak diinginkan.
Usia dini secara harfiah adalah Awal. Anak baru saja memasuki dunia pergaulan, ia belum berpengalaman dan sangat percaya.
Tugas kita adalah membantunya menjaga kepercayaan ini, jatuh cinta pada orang-orang yang tanpa kenal lelah merawatnya, menciptakan suasana hati yang ceria dan ceria - semua ini diperlukan untuk perkembangan menyeluruh dan harmonis di tahun-tahun berikutnya. Pada usia hingga 2 tahun, kondisi kesehatannya sangat menentukan perkembangan anak yang benar dan menyeluruh.
Anak yang sehat, jika dibesarkan dengan benar, emosional, makan dengan nafsu makan, dan aktif. Untuk melakukan ini, perlu diciptakan dalam diri anak, seperti yang dikatakan A.S. Makarenko, “kebiasaan pada saat tertentu”, yaitu. mengatur rutinitas harian dengan benar - aktivitas bermain, tidur, nutrisi, berjalan, aktivitas yang ditargetkan harus saling menggantikan dalam urutan yang paling tepat.

Kata Pengantar 4
Rutinitas sehari-hari mengatur perilaku anak, menciptakan perasaan sejahtera pada anak, dan mengenalkan ritme pada fungsi sistem saraf.
Saat melakukannya, refleks terkondisi dikembangkan untuk sementara waktu.
Berkat ini, tubuh seolah-olah dipersiapkan sebelumnya untuk aktivitas tertentu. Penerapan proses rutin yang benar merupakan kondisi yang diperlukan tidak hanya untuk perkembangan fisik anak secara penuh, tetapi juga untuk suasana hati mereka yang ceria, nafsu makan yang baik, serta tidur yang nyenyak dan nyenyak.
Saat menjalankan proses rezim, prinsip harus dipatuhi urutan Dan paham berangsur-angsur.
Prinsip urutan Idenya adalah bahwa orang dewasa harus menanamkan pada anak-anak sejak usia dini keterampilan melakukan tindakan tertentu dalam urutan tertentu. Misalnya sebelum tidur, Anda perlu mengumpulkan semua mainan, sebelum makan, pastikan untuk mencuci tangan, dll.
Prinsip paham berangsur-angsur terdiri dari pelibatan anak secara bertahap dalam kelompok kecil dalam melakukan satu atau beberapa proses rutin; semakin muda anak, semakin kecil kelompoknya. Hal ini dijelaskan oleh ciri fisiologis anak usia 2 tahun: tidak tahu harus menunggu lama, mulai berubah-ubah jika muncul kerumunan, dan cepat bosan dengan tindakan yang monoton.
Dalam menerapkan prinsip-prinsip tersebut urutan dan pasca-
berbusa Aturan tertentu harus diikuti:
1. Setiap proses rezim harus dilalui hanya
di latar belakang permainan.
2. Dalam melakukan proses rezim, perlu menggunakan model pendidikan individual-pribadi.
3. Penerapan prinsip-prinsip berurutan dan bertahap
ness memberikan kesatuan persyaratan dari pihak orang dewasa baik di lembaga prasekolah maupun di rumah.
Metodologi untuk melakukan proses rezim melibatkan penggunaan teknik wajib:
1. Membuat preset pada anak untuk ini
proses.
2. Implementasi proses rezim tertentu adalah suatu keharusan
lanjutkan tanpa repot, tanpa menimbulkan ketidaknyamanan pada anak.
3. Saat melakukan proses rezim pada anak,
tidak dapat membangun keyakinan bahwa semuanya akan berhasil, dia akan mampu
t.tebal. tindakan sampai akhir, jika dia mencoba.

Jenis kegiatan
Kuantitas
1.
Perluasan orientasi terhadap dunia sekitar dan perkembangan bicara
3 2. Perkembangan bicara
2 3. Kelas dengan materi didaktik
2 4. Latihan dengan bahan bangunan
1 5. Pelajaran musik
2
Total
10
Durasi kelas 10-15 menit, dengan subkelompok anak 8-12 orang.
Untuk semua jenis kegiatan, disajikan perkiraan rencana jangka panjang dan catatan pelajaran untuk tahun tersebut.
Kata Pengantar 5
4. Orang dewasa tentunya harus bersukacita atas keberhasilan anak-anak dan
Pujilah mereka lebih sering atas pencapaian baru apa pun.
Untuk mempengaruhi secara sistematis perkembangan menyeluruh anak-anak pada usia ini, diadakan kelas-kelas khusus di mana anak-anak diajarkan untuk mendengarkan, memantau apa yang dilakukan dan ditunjukkan orang dewasa, dan didorong untuk meniru perkataan dan tindakannya, serta melaksanakan perintah guru. tugas.
Untuk perhatian Anda, kami sajikan daftar kegiatan dasar untuk anak-anak di tahun kedua kehidupan menurut Pendidikan, pelatihan dan
pengembangan di taman kanak-kanak di bawah edisi baru V.M.

,10 Anak dan dunia di sekitarnya
Anak dan dunia sekitar

untuk anak usia 2 tahun
September
1. Fenomena “mengunjungi anak” dalam kehidupan sosial:
keluarga, budaya perilaku
2. “Oke, oke” alam mati: sifat pasir
3. “Daun-daun berguguran” alam yang hidup:
dunia sayur-sayuran
4. Dunia objek “Mainan kita”:
mainan - warna, bentuk
Oktober
5. “Jalan menuju fenomena kehidupan sosial kelinci: gubuk” kota
6. Alam mati “Cockerel cockerel”: Matahari
7. Satwa liar “tas yang luar biasa”: sayuran buah-buahan
8. “Siapa yang tinggal di sebelah kita? » dunia subjek:
tujuan benda
November
9. “Siapa yang tinggal di rumah itu? » Fenomena kehidupan sosial:
keluarga
10. “Hummock, hummock, alam mati yang halus: tanah
melacak"
11. “Ke hutan untuk bertemu teman!” Alam hidup: Hewan liar
12. Dunia objek “Ruang untuk Katya”:
furnitur - nama, warna
Desember
13. Fenomena kehidupan sosial “Dalam perjalanan menuju hutan musim dingin”:
kota.
14. Alam mati “Boneka Katya sedang berjalan”:
musim - musim dingin
15. Satwa liar “sahabat sejati kita”: tempat tinggal musim dingin untuk hewan
16. Dunia objek “Mainan di berbagai tempat”:
tujuan benda

Perencanaan jangka panjang untuk tahun ini 7
Januari
17. Fenomena “Bagaimana kita bermain bersama” dalam kehidupan sosial:
keluarga
18. “Kepingan salju beterbangan” di alam mati: sifat salju
19. Satwa liar “Pohon Natal Kecil”:
tulang herring yang selalu hijau
20. Dunia objek “Masha yang Bingung”: kain
Februari
21. Fenomena “Beruang Berubah-ubah” dalam kehidupan sosial:
budaya perilaku
22. “Bonekanya dingin!” alam mati: tanda-tanda musim dingin
23. Satwa liar “boneka beruang di atas bukit”:
tumbuhan, hewan
24. “Apa yang akan kamu kendarai?” dunia subjek: mengangkut
Berbaris
25. “Apa yang akan kita berikan pada Tanya? » Fenomena kehidupan sosial:
keluarga
26. “Ayo mendandani Katya untuk jalan-jalan” alam mati:
musim - musim semi
27. “Di mana ibuku?” Alam hidup:
hewan dan bayinya
28. Blok subjek “Ayo beri makan Katya”: cucian piring
April
29. Fenomena kehidupan sosial “Kami adalah penolong ibu”:
keluarga
30. “Keluarlah, temanku, satwa liar: tanaman
ke padang rumput hijau"
31. Satwa liar “Kuning dan berbulu halus”: unggas
32. “Mainan untuk Misha, dunia objek: mainan
dan Mishutki"
Mungkin
Pada bulan Mei, kelas dapat diadakan untuk mengkonsolidasikan pengetahuan anak-anak tentang dunia di sekitar mereka, melatih keterampilan observasi, penelitian, dan rasa ingin tahu.

,10 Anak dan dunia di sekitarnya
Anak dan dunia sekitar
Siklus pelajaran
September
Pelajaran No.1
Mengunjungi anak-anak
Konten program: Memperkenalkan anak pada etika dasar menyapa, mengembangkan keterampilan komunikasi dalam hubungannya dengan orang dewasa dan teman sebaya, dan mengembangkan keterampilan komunikasi budaya.
Bahan: layar; boneka, beruang, kelinci, anjing - mainan.
Kemajuan pelajaran
Guru menarik perhatian anak-anak pada cuaca di luar jendela: dedaunan berguguran, anak-anak pergi ke taman kanak-kanak. Ada ketukan di pintu, boneka Tanya muncul dari balik layar dan berdialog dengan guru:
- Akulah boneka Tanya. Saya datang ke anak-anak. Saya ingin menyapa mereka
(menyapa anak-anak dan memberi mereka daun hijau).
Guru mengajak semua anak untuk menyapa mereka.
Kemudian terdengar ketukan lagi dan mainan lain muncul satu per satu dari balik layar: beruang, kelinci, anjing. Mereka tidak tahu di mana mereka berada dan tidak tahu bagaimana cara menyapa.
Guru menjelaskan kepada mainan di mana mereka berakhir dan mengajak anak-anak untuk mengajari hewan-hewan mengucapkan salam. Hewan-hewan berterima kasih kepada anak-anak dan memberi mereka daun: merah, kuning.
Di akhir pelajaran, guru memperhatikan fakta bahwa banyak tamu yang datang kepada mereka dan memanggil mereka: boneka Tanya, beruang, kelinci, anjing. Mereka semua memandangi dedaunan bersama-sama dan berkata: “Musim gugur telah tiba. Daun-daun berguguran. Daunnya berbeda - kuning dan merah."
Pelajaran No.2
Baiklah baiklah
Konten program: Mengenal anak pada sifat-sifat pasir, mengembangkan perhatian dan keterampilan motorik jari, menumbuhkan ketelitian dan gotong royong dalam permainan.

9 September
Bahan: cetakan pasir, wadah berisi air, pasir, papan, boneka Tanya.
Kemajuan pelajaran
Guru menarik perhatian anak-anak pada kenyataan bahwa boneka Tanya akan segera datang berkunjung, dia perlu disuguhi pai dan menawarkan untuk menyiapkan pai.
Anak-anak duduk setengah lingkaran di kursi, guru mengambil cetakan pasir dan pasir dan mencoba membuat kue, tetapi kuenya tidak berhasil, pasirnya hancur. Dia mengambil air, menuangkan pasir, anak-anak memeriksa pasir basah dan kemungkinan pilihan untuk membuat pai dari berbagai cetakan.
Guru menjelaskan mengapa pai dibuat. Selanjutnya ia mengajak anak-anak membuat pie sendiri dengan menggunakan cetakan dari sand set.
Oh, oke, oke,
Ayo membuat pancake
Kami akan mengundang Tanyusha,
Kami akan mentraktirmu pai.
Boneka Tanya masuk, memeriksa pai yang sudah disiapkan, dan berterima kasih kepada anak-anak.
Pelajaran No.3
Daun-daun berguguran
Konten program: Perkenalkan anak pada warna daun musim gugur, bandingkan daun berdasarkan ukuran: besar, kecil, tanamkan kecintaan terhadap alam, kembangkan minat kognitif.
Bahan: dedaunan musim gugur: hijau, kuning, merah - besar dan kecil.

Kemajuan pelajaran
Guru menyarankan pergi ke karpet yang di atasnya terdapat keranjang berisi daun-daun dengan berbagai warna dan ukuran. Anak-anak bersama guru melihat daun berwarna: merah, kuning dan hijau.

,10 Anak dan dunia di sekitarnya
Kemudian dilakukan permainan luar ruangan “Daun-daun berguguran”- anak-anak berputar-putar dengan dedaunan mengikuti irama musik, dan atas isyarat guru mereka berjongkok dengan dedaunan.
Guru mengajukan pertanyaan kepada anak-anak:
- Daun apa yang kamu punya, kuning? (daun kuning)
- Daun apa yang kamu punya, merah? (merah)
Di akhir pelajaran, anak-anak meletakkan pola musim gugur di atas karpet
- daun besar dan daun kecil dan sekali lagi kagumi dan periksa daunnya.
Pelajaran No.4
mainan kita
Konten program: Membantu menemukan mainan, mengidentifikasi berdasarkan ukurannya, memberi nama, mengembangkan orientasi spasial, dan mengembangkan bentuk penanganan mainan secara hati-hati.
Bahan: set mainan: beruang - besar dan kecil, kelinci - besar dan kecil.
Kemajuan pelajaran
Guru menarik perhatian anak-anak pada suara mobil yang mendekat; sebuah mobil besar dengan beruang besar masuk.
Guru berkata:
- Lihat siapa yang datang kepada kita? (beruang)
- Beruang yang besar sekali, dia ingin bermain dengan beruang kecil itu, ayo bantu dia menemukannya.
Bersama anak-anak mereka menemukan boneka beruang di ruang kelompok. Dipegang permainan luar ruangan "Temukan beruangnya". Pekerjaan dengan kelinci besar dan kecil dilakukan dengan cara yang sama. Anak-anak menemukan kelinci kecil.
Di akhir pelajaran, permainan aktif dimainkan, di mana guru mengenakan topi “beruang” dan “kelinci” pada dua anak, semua anak menari dan melompat ke rebana, mulai melarikan diri jika mendapat isyarat, dan “ kelinci” dan “beruang” menyusul mereka. Peran “kelinci” atau “beruang” dapat dimainkan oleh seorang guru.

11 September
Oktober
Pelajaran No.5
Jalan menuju gubuk kelinci
Konten program: Untuk mendorong pengembangan persepsi visual terhadap objek bergerak, koordinasi gerakan, berikan konsep dan nama “Jalan menuju gubuk”. Kembangkan akurasi saat melakukan tugas.
Bahan: batu bata dengan warna yang sama, mainan kelinci, pohon Natal, pohon, rumah dari teater meja.
Kemajuan pelajaran
Guru mengarahkan perhatian anak-anak ke pembukaan hutan yang terdapat gubuk, anak-anak melihatnya: “Banyak sekali pohon cemara dan pohon, tapi ini gubuk. Siapa yang tinggal di gubuk ini? Seekor kelinci kecil muncul dan menangis dengan sedihnya; dia tidak tahu bagaimana menuju gubuknya di hutan. Guru mengajak anak-anak membantu kelinci membangun jalan menuju gubuk dari batu bata. Bersama guru, anak-anak membuat jalan setapak dari batu bata menuju gubuk. Kemudian guru mengajak anak-anak untuk menuntun kelinci menyusuri jalan menuju gubuk sambil berkata: “atas-atas”.
DI DALAM Di akhir pelajaran, kelinci mengucapkan terima kasih kepada anak-anak dan di bawah-
permainan visual “Kelinci, menari.” Anak-anak menari dan melompat ke rebana bersama kelinci.
Pelajaran No.6
Ayam jantan
Konten program: Perkenalkan anak pada konsep waktu: pagi, kembangkan pemikiran imajinatif. Mengembangkan keterampilan budaya dan higienis.
Bahan: boneka Tanya; tempat tidur bayi, sisir, handuk, sabun, baskom berisi air, mainan ayam jantan.
Kemajuan pelajaran
Guru dan anak-anak memeriksa tempat tidur bayi dan boneka tidur
Tanya. Suara ayam jantan terdengar: “Ku-ka-re-ku!” Guru melakukan dialog dengan ayam jantan:
DI DALAM

,10 Anak dan dunia di sekitarnya
Ayam jantan, ayam jantan!
Sisir emas!
kepala minyak,
janggut sutra,
Mengapa kamu bangun pagi?
Apakah kamu tidak membiarkan Katya tidur?
Ayam jantan menjawab:
Sudah waktunya bagi semua orang untuk bangun
Dan Tanechka dan Vanechka,
Dan untuk semua anak!
Guru dan anak-anak mengangkat boneka Tanya, mendandaninya, menyisir rambutnya, dan memandikannya. Tanya berkata kepada semua orang: "Selamat pagi!"
Di akhir pembelajaran, anak-anak bermain dengan boneka Tanya dan ayam jantan, dan guru mengingatkan bahwa ayam jantan membangunkan semua anak di pagi hari, semua anak bangun dan berkata: “Selamat pagi!” Ayam jantan pergi dan berkata kepada semua anak: “Selamat tinggal.”
Pelajaran No.7
Kantong yang luar biasa
Konten program: Memantapkan pengetahuan anak dalam memberi nama buah-buahan: pir, apel, pisang; mengenali mereka dalam gambar.
Menumbuhkan rasa cinta terhadap alam.
Bahan: replika buah-buahan: pir, apel, pisang; tas indah, boneka Tanya, kartu potong bergambar buah-buahan
(2 bagian).
Kemajuan pelajaran
Guru dan anak-anak melihat alam musim gugur melalui jendela: dedaunan berguguran, angin sepoi-sepoi bertiup, anak-anak mengenakan jaket, mantel, topi, sepatu bot. Ada ketukan di pintu, dan boneka Tanya masuk dengan tas indah berisi buah-buahan. Anak-anak menyapa boneka itu dan permainan
"Coba tebak, apa itu?" Doll Tanya mengeluarkan sebuah apel dan bertanya kepada anak-anak: “Apa ini? “Jika anak kesulitan menyebutkan nama, guru membantu.
- Apel.
- Apakah apelnya berwarna merah? (merah)
- Dan apakah itu? (pir)

13 September
- Apakah pirnya berwarna hijau? (hijau)
- Dan apakah itu? (pisang)
- Apakah pisangnya berwarna kuning? (kuning)
DI DALAM di akhir pelajaran permainan didaktik “Kumpulkan kartu”
remaja." Anak-anak mula-mula mengumpulkan gambar mengikuti contoh guru, kemudian secara mandiri.
Pelajaran No.8
Siapa yang tinggal di sebelah kita?
Konten program: Untuk mengembangkan pada anak keterampilan menghubungkan tindakannya dengan instruksi verbal sederhana (terdiri dari satu tugas), tidak didukung oleh isyarat atau alat bantu lainnya, untuk memberikan gambaran tentang bagaimana seekor ayam bergerak dan mematuk biji-bijian. Kembangkan kepedulian terhadap orang lain dan cinta terhadap hewan.

Natalya Syomina
Manual metodis “Kegiatan pengembangan untuk kelompok pembibitan.”

Usia anak-anak mana yang memerlukan perhatian paling besar terhadap dirinya dalam hal kesempatan yang diberikan untuk percepatan mental perkembangan anak, yang penggunaan atau tidak penggunaannya dapat menimbulkan akibat yang serius? Dari sudut pandang psikologis dan pedagogis, ini adalah usia anak usia dini dari satu sampai tiga tahun. Usia ini merupakan salah satu usia kunci dalam kehidupan seorang anak dan sangat menentukan masa depan psikologisnya. perkembangan. Signifikansi khusus usia ini dijelaskan oleh fakta bahwa usia ini berkaitan langsung dengan tiga perolehan hidup yang mendasar anak: postur tegak, komunikasi verbal dan aktivitas objektif. Namun yang utama adalah pada usia ini anak menguasai suatu keterampilan yang secara signifikan mempengaruhi perkembangan perilaku, intelektual, dan pribadinya selanjutnya. perkembangan, yaitu, kemampuan memahami dan aktif menggunakan bahasa dalam berkomunikasi dengan orang lain. Melalui pidato yang dikuasai anak selama tahun-tahun ini, ia memperoleh akses langsung ke pencapaian terpenting budaya material dan spiritual manusia. Dan prosesnya perkembangan pidato terhubung secara integral dengan perkembangan keterampilan motorik halus tangan. Mengembangkan keterampilan motorik halus tangan, kita secara bersamaan memiliki efek menguntungkan perkembangan kecerdasan anak. Itu sebabnya perhatian khusus diberikan kelas harus dicurahkan pada kegiatan yang produktif.

Pada tahun kedua kehidupan, anak mereproduksi tindakan orang dewasa dengan objek, dan ia mengembangkan permainan imitasi berbasis objek. Mereka mewakili langkah pertama menuju simbolisasi yang terkait dengan asimilasi norma dan bentuk perilaku orang dewasa, dan kemudian dengan pembentukan kualitas pribadi tertentu pada anak. Kemudian, permainan bermain peran muncul di mana anak tersebut menyalin cara orang yang memegang benda dan berkomunikasi satu sama lain dalam berbagai situasi. Selama permainan, anak akan menciptakan stereotip kehidupan untuk dirinya sendiri, yang akan membimbingnya di masa dewasa.

saya menyarankan kegiatan pendidikan untuk anak TK(1,5-2 tahun). Kelas diadakan dalam kelompok berjumlah 5-8 orang. Anak kecil "berfungsi untuk meniru", itu adalah perkembangan sejak usia 1 tahun,5 hingga 3 tahun paling aktif jika ada orang dewasa di dekatnya yang melakukan segala sesuatu bersama anak. Bayi merasa nyaman, terlindungi dan pada saat yang sama menerima informasi baru yang dibantu oleh orang dewasa untuk dipelajari. Oleh karena itu, psikolog harus berperan aktif kelas: merangkak bersama di atas permadani, membangun menara, menari, memberi makan boneka, bernyanyi. Kemampuan meniru adalah dasar motorik dan intelektual perkembangan anak.

tujuan utama kelas – pengembangan penuh anak kecil menggunakan pengalaman pedagogi rakyat dan pedagogi modern teknik.

Pada kelas berikut ini diputuskan tugas:

Pembentukan ucapan yang benar

Perkembangan pemikiran

Perkembangan kemampuan untuk berkonsentrasi dan mempertahankan perhatian

Memperdalam pengetahuan tentang dunia di sekitar kita

Kesehatan anak-anak

Perkembangan aktivitas motorik

Perkembangan keterampilan motorik kasar dan halus

Membangkitkan minat terhadap kreativitas

Kelas diadakan pada malam hari. Durasi kelas 10 menit. Perubahan aktivitas menjadi kelas mencegah bayi merasa lelah.

Perhatian khusus pada kelas diberikan pada kegiatan produktif dan senam jari. Memang, dalam jenis kegiatan inilah keterampilan motorik halus dikembangkan. berkembang lebih aktif.

Kelas berdasarkan dongeng "Manusia Roti Jahe", "Ayam Ryaba", "Lobak", "Teremok". Anak-anak datang mengunjungi dongeng itu sendiri dan para pahlawan dari dongeng tersebut dengan berbagai permainan menarik. Kelas diadakan seminggu sekali. Kemudian, dalam waktu seminggu, materi didapat dari kelas, telah diperbaiki: diadakan permainan, percakapan, observasi, membaca dongeng.

Materi visual aktif pelajarannya harus cerah, besar dan aman untuk anak-anak. Dan juga tahan lama, sehingga setiap anak bisa langsung mengenal ayam Ryaba atau Kolobok. Warna-warna alami diperbolehkan, karena pada usia ini perlu memberikan konsep yang memadai kepada anak tentang dunia di sekitarnya (tidak ada kucing biru dan beruang hijau).

Ketika seorang bayi masuk taman kanak-kanak, ia perlu beradaptasi dengan kondisi baru. Semua anak mengalami proses adaptasi secara berbeda. Oleh karena itu, pada bulan September, seorang psikolog mengamati adaptasi anak dan mengenalnya.

Seperti yang telah disebutkan, proses adaptasi pada semua anak berbeda-beda. Oleh karena itu, pada awalnya tidak perlu melibatkan semua anak kelas. Tidak apa-apa jika anak Anda menonton terlebih dahulu.

Saya terutama ingin mengatakan tentang suasananya kelas. Pada usia ini terlihat sangat jelas bahwa setiap anak adalah individu. Dan perintah pertama seorang guru-psikolog harus seperti perintah pertama seorang dokter - "jangan menyakiti". Tugas kita adalah membantu perkembangan individualitas ini, dan bukan keinginan untuk menyamakannya, untuk menjadikan anak “seperti orang lain”. Oleh karena itu, konsep disiplin kita sangatlah relatif. Kita harus berusaha memastikan bahwa anak-anak selalu dilibatkan dalam kegiatan-kegiatan konstruktif, tetapi jika semua orang ingin membangun rumah, tetapi satu anak tidak mau. Dia ingin pergi jalan-jalan dengan mobil. Biarkan dia berjalan dan berkendara dengan tenang, karena itu tidak akan mengganggu siapa pun.

Saya memberikan contoh catatan kelas. Tentu saja, mereka dapat disesuaikan tergantung pada karakteristik Anda kelompok.

1. Meningkatkan fungsi pernafasan, kemampuan bertindak dalam tim, dan merespon suatu sinyal.
2. Koordinasi gerakan, penguasaan konsep “kiri”, “kanan”, “atas”, “bawah”, pembentukan pernapasan dalam yang berirama.
3. Pemulihan pernapasan hidung, pembentukan pernafasan berirama dan pendalamannya.
4. Penguatan umum otot-otot kaki, menumbuhkan kesabaran, mengembangkan kecepatan reaksi, meningkatkan nada emosi.
5. Perkembangan pemikiran, kecerdasan, perhatian.

Bahan untuk kelas TK

• kertas plum dalam gelas - sesuai dengan jumlah anak,
• serbet,
• penggemar,
• gelas transparan berisi air - sesuai jumlah anak,
• sedotan - sesuai dengan jumlah anak,
• anjing mainan,
• rekaman atau musik live.

Kemajuan kelas di taman kanak-kanak

Pendidik: - Teman-teman, lihat berapa banyak tamu yang datang kepada kita. Mari kita sapa para tamu.

Anak-anak: - Halo.

Pendidik: — Para tamu datang untuk melihat bagaimana keadaan kami. Apakah kamu ingin mengunjungi angin? Para sultan akan membantu kita dalam hal ini.

Ada bulu-bulu dalam vas di atas meja.

Pendidik: - Datanglah ke meja. Inilah para sultan. Berapa banyak gumpalan yang Anda lihat?

Anak-anak: - Banyak.

Pendidik: - Dan sekarang semua orang akan mengambil satu bulu. Mari kita tiup dengan lembut. Kita akan mendapatkan sedikit angin. Katakan padaku, bagaimana suara angin sepoi-sepoi?

Anak-anak: - Ssst.

Pendidik: - Bagaimana angin sepoi-sepoi menimbulkan kebisingan: pelan atau keras?

Anak-anak: - Kebisingan yang tenang.

Pendidik: Sekarang mari kita tiup bulunya dengan keras. Angin macam apa itu?

Anak-anak: - Angin kencang.

Pendidik: — Bagaimana angin kencang menimbulkan kebisingan?

Anak-anak: - Ssst (dengan keras). Itu mengeluarkan suara keras.

Pendidik: - Sekarang masukkan bulunya ke dalam vas. Dan mari kita ceritakan sebuah puisi tentang angin.

Angin bertiup di wajah kami
Pohon itu bergoyang
Angin lebih tenang, lebih tenang, lebih tenang
Pohon itu semakin tinggi dan tinggi.

Pendidik: - Bagus sekali, teman-teman! Lihat, keretanya telah tiba. Cepat duduk, ayo mengunjungi angin.

Anak-anak berdiri di belakang guru.

Puisi "Lokomotif Uap"

Lokomotif bersiul
Dan dia mengemudikan trailernya
Choo-choo, choo-choo,
Aku akan mengguncang mereka jauh-jauh.

Anak menirukan bunyi peluit kereta api dan bunyi roda.

Pendidik: - Ini dia. Hentikan "Veterok".

Ada kipas angin yang ditutupi serbet di atas meja.

Pendidik: - Anak-anak, lihat, ini kipas angin. Apa ini?

Anak-anak: - Penggemar.

Pendidik: - Lihat apa yang dimiliki kipas angin. Dia memiliki sayap. Saat kipas dinyalakan, sayap mulai berputar dan kemudian terciptalah angin. Mari kita lihat.

Anak-anak dengan seorang guru menyaksikan pengoperasian kipas angin.

Pendidik: - Bagaimana sayapnya berputar?

Anak-anak: - Cepat.

Pendidik: — Saat kipas bekerja, menjadi dingin. Makanya dinyalakan saat cuaca panas.

Guru memeriksa bagaimana anak menguasai materi dan mengajukan pertanyaan: - Apa nama alatnya? Kapan dinyalakan? Mengapa disertakan?

Permainan "Angin"

Saya angin kencang, saya terbang, saya terbang kemanapun saya mau (tangan ke bawah, tarik napas melalui hidung):
Jika saya mau, saya akan bersiul ke kiri (mereka meniup ke kiri),
Saya bisa meniup ke kanan (mereka meniup ke kanan),
Saya bisa meledak ke awan (mereka meledak),
Sementara itu, saya akan membubarkan awan (gerakan memutar dengan tangan saya).

Pendidik: - Mari kita lihat kembali cara kerja kipas angin.

Permainan "Gelembung"

Guru menyalakan kipas angin ke mode minimum.

Pendidik: — Angin sepoi-sepoi, yang tinggal di dalam kipas angin, ingin memainkan permainan “Gelembung” bersamamu. Apakah kamu ingin bermain?

Di atas meja untuk setiap anak ada gelas transparan berisi air dan sedotan.

Pendidik: - Ayo masuk, duduk di meja, kita akan bermain. Kami akan meniup ke dalam gelas melalui sedotan. Lihat bagaimana aku akan meledak. Saya menghirup udara melalui hidung dan menghembuskannya melalui mulut melalui sedotan.

Guru menunjukkan semua tindakan yang dia daftarkan.

Pendidik: - Itu berapa banyak gelembung yang aku dapat. Sekarang cobalah.

Anak-anak meniup sedotan. Guru memuji anak-anak.

Pendidik: “Sekarang saatnya kita kembali ke taman kanak-kanak.” Bagaimana kita akan kembali? Siapa yang akan membantu kita?

Ada mainan anjing di pojok.

Pendidik: - Lihat siapa itu?

Anak-anak: - Anjing.

Pendidik: -Apa yang sedang dilakukan anjing itu?

Anak-anak: - Tertidur.

Pendidik: - Ayo bangunkan dia. Mungkin dia bisa membantu kami menemukan jalan ke taman kanak-kanak.

Puisi "Anjing Berbulu"

Di sinilah duduk anjing kami, Barbos
Dia membenamkan hidungnya di cakarnya
Dia duduk dengan sangat tenang
Apakah dia tertidur atau sedang tidur?
Ayo kita temui dia dan bangunkan dia
Dan mari kita lihat apa yang terjadi?