Ringkasan kegiatan menggambar pendidikan langsung dengan topik: “Teaware” untuk anak-anak dari kelompok yang lebih tua. Ringkasan kegiatan pendidikan yang diselenggarakan di kelompok senior menggambar dengan topik: “Hidangan dengan lukisan Khokhloma”

Sesuai dengan persyaratan Standar Pendidikan Negara Federal untuk anak-anak prasekolah lembaga pendidikan banyak perhatian diberikan pendidikan estetika generasi muda. Tujuan ini diwujudkan melalui kelas modeling, applique dan menggambar. Menggambar masuk kelompok menengah menempati tempat yang sangat istimewa dalam daftar ini, karena di kelas-kelas ini kecenderungan visual anak-anak dapat terungkap sepenuhnya. Selain itu, pada usia 3-4 tahun, kemampuan anak-anak untuk jenis kegiatan ini kurang lebih sama; yang utama adalah memotivasi seniman cilik dengan baik. Oleh karena itu, tugas guru adalah menyusun rencana kerja agar semua anak tertarik proses kreatif. Mari kita pertimbangkan peta teknologi membuat pelajaran menggambar di kelompok tengah dengan topik “Hidangan”.

Tahap persiapan

Ciri khas anak usia 3–4 tahun adalah meningkatnya kegelisahan dan aktivitas. Oleh karena itu, dalam mempersiapkan suatu pembelajaran, guru harus mempertimbangkannya dengan matang masalah organisasi bekerja agar setiap menitnya beraktivitas, tetapi tidak monoton. Secara umum, tidak ada hal sepele dalam persiapannya.

Warna dan dasar apa yang harus saya pilih?

Banyak guru taman kanak-kanak yang bekerja di kelompok senior dan persiapan mencatat bahwa banyak anak yang enggan menggambar. Dan ini disebabkan oleh fakta bahwa di usia yang lebih muda Saat si kecil baru mulai mengenal seni rupa, bahan yang digunakan salah. Yaitu pensil atau cat air. Faktanya adalah bahkan seniman berpengalaman pun menganggap cat air sebagai hal yang sangat penting materi yang kompleks, dan untuk yang pertama pengalaman artistik Dia tidak cocok sama sekali.

Namun harga yang wajar dan aksesibilitas menjadikan cat air sebagai bahan menggambar paling populer di taman kanak-kanak.

Guas dianggap sebagai bahan yang paling nyaman untuk kreativitas anak.

Sedangkan untuk pensil, di kelas kelompok menengah (dan juga di kelompok junior) Anda hanya bisa menggunakan ujung yang lembut. Jika kita berbicara tentang jenis bahan visual yang direkomendasikan, maka ini adalah guas dan krayon lilin - dengan bantuannya, anak-anak tidak perlu bersusah payah untuk mendapatkan gambar, mereka “menggambar sendiri”. Penggunaan spidol juga patut disebutkan. Mereka hanya digunakan untuk menguraikan dan menggambar aksen pola (misalnya, saat membuat desain pelat). Tapi mereka tidak digunakan untuk mewarnai.

Ini menarik. Banyak ahli metodologi melarang penggunaan spidol di taman kanak-kanak, dengan alasan bahwa dengan bantuan mereka tidak mungkin menjelaskan kepada seniman kecil kemungkinan penampakan warna penuh, serta menciptakan bayangan dasar.

Lebih baik digunakan sebagai alas kertas biasa untuk printer atau karton tipis format A4 atau ½ A4 (jika komposisinya berkelompok, diletakkan pada alas yang sama).

Teknik dan teknik apa yang bisa digunakan?

Pada usia 3–4 tahun, anak-anak dapat menjiplak stensil bentuk sederhana yang sudah jadi dengan pensil (yaitu, tanpa bagian-bagian kecil), dan juga membuat sketsa sederhana bentuk geometris dari kehidupan.

Berbeda dengan teknik non-tradisional, teknik tradisional memberikan gambaran yang lebih lengkap tentang kemampuan peneduh palet

Dari sini kita dapat menyimpulkan bahwa baik tradisional maupun teknik yang tidak konvensional menggambar. Namun yang tradisionallah yang memberikan peluang untuk berkembang secara komprehensif keterampilan motorik halus dan juga mengembangkan rasa warna. Teknik klasik, cocok untuk kelompok rata-rata, adalah

• gambar templat mewarnai;
• menambahkan detail pada gambar yang sudah jadi (misalnya, anak-anak menambahkan pola pada gambar piring yang sudah jadi);
• menelusuri dan mewarnai stensil;
• menggambar bentuk sederhana dari alam.

Ini menarik. Para ahli metodologi yang berpengalaman percaya bahwa menggambar dari kehidupan hanya dapat dimulai ketika anak-anak telah menguasai penelusuran dan melukis stensil dengan baik.

Jika kita berbicara tentang teknik, maka di kelompok tengah mereka mengandalkan fakta bahwa pembatas gambar adalah titik-titik objek yang digambarkan, dan bukan tepi lembaran. Oleh karena itu, teknik berikut dapat digunakan:

• melukis sebagian kecil dan besar gambar;
• menggambar garis tebal dengan posisi kuas miring, bertumpu pada seluruh tumpukan;
• menggambar garis tipis dengan kuas dalam posisi vertikal, menyentuh kertas hanya dengan ujung bulunya;
• bekerja dengan nuansa, khususnya, memperoleh warna yang diinginkan oleh kombinasi klasik(misalnya, putih dan merah untuk merah jambu);
• melukis gambar dengan pensil dalam posisi miring relatif terhadap lembaran.

Galeri foto gambar bertema “Hidangan” menggunakan teknik non-tradisional

Untuk alas stempelnya bisa menggunakan stempel biasa kapas Untuk pewarnaan dengan teknik poke bisa anda gunakan penyeka kapas atau kuas Teknik melukis dengan jari memungkinkan Anda mengecat piring beserta isinya sehingga tampak bervolume. Poke dalam satu gambar bisa berbeda warna.

Jenis aktivitas visual tambahan

Tugas perkembangan estetika anak-anak di taman kanak-kanak - berikan gambaran tentang jenis yang berbeda seni rupa. Namun karena anak-anak menunjukkan tingkat minat yang berbeda-beda dalam menggambar, aplikasi, pemodelan, dll., pelaksanaan tugas difasilitasi oleh kombinasi metode kreatif. Menggambar dapat disebut sebagai jenis pekerjaan universal, karena dapat dipadukan dengan baik dengan jenis pekerjaan lainnya. seni rupa. Dengan demikian, kuas dan pensil bisa “berteman” dengannya

• bahan alami (misalnya berupa buah-buahan dan sayur-sayuran di atas piring);
• potongan kain (untuk finishing cangkir dan piring);
• plastisin (baik sebagai hiasan piring maupun untuk meniru isinya);
• kertas berwarna.

Ini menarik. Penting bagi seorang guru yang melibatkan jenis aktivitas visual tambahan untuk mengingat bahwa aktivitas tersebut bersifat “tambahan”, artinya, aktivitas tersebut tidak boleh diberi peran yang lebih besar dari yang dibutuhkan oleh tugas mendekorasi hidangan.

Bagaimana cara mempersonalisasi tugas?

Di semua tahap kegiatan pendidikan guru harus menemukan cara untuk mengimplementasikannya pendekatan individu. Menemukannya di taman kanak-kanak, di satu sisi, tidaklah mudah, karena semua balita berada pada tingkat perkembangan yang kurang lebih sama. Namun di sisi lain, anak-anak belum banyak menguasai keterampilan sehingga jangkauan minatnya tidak terlalu luas. Dalam pelajaran menggambar dengan topik “Hidangan”, Anda dapat mempersonalisasi tugas, menyerahkannya kepada seniman cilik

• pilihan rentang warna untuk sebuah gambar;
• latar belakang media (terutama jika lembaran kertas atau karton berwarna digunakan sebagai alasnya);
• cara tambahan untuk menghias gambar (dengan potongan plastisin atau kertas confetti berwarna).

Setelah penjelasan rinci tentang tugas, guru memberikan kebebasan berkreasi maksimal kepada anak

Individualisasi membuat anak merasa dewasa dan mandiri. Jadi, tugas sederhana untuk dipersiapkan dapat berperan penting dalam hal ini bahan yang diperlukan untuk bekerja, letakkan semuanya di dekat tempat kerja Anda.

Tempat topik dalam kalender dan perencanaan tematik

Topik “Perkakas” di kelompok tengah dipelajari dalam interpretasi yang berbeda. Jadi, ketika mempelajari dongeng tentang Pinokio, anak-anak menggambar cangkir favorit Malvina, dan setelah mendiskusikan barang-barang rumah tangga yang ada di setiap rumah, mereka membuat sketsa piring dan teh. Tim metodologis tunggal taman kanak-kanak menentukan topik kelas tergantung pada tempat gambar itu diberikan dalam konteks kelas lain.

• Jika kita berbicara tentang versi umum, maka kata-katanya mungkin terdengar seperti ini
• “Piala Beruang Kecil” (saat mempelajari dongeng “Tiga Beruang”);
• “Suguhan untuk boneka” (anak-anak menggambar buah atau sayuran yang telah mereka pelajari di piring);
• “Gelas favorit ibuku” (misalnya, sebagai kartu untuk ibu di Hari Ibu atau pada 8 Maret);
• “Apa yang ditunjukkan oleh pola di piring itu?” (setelah mengenal kerajinan rakyat negara tersebut); “Cangkir dan piring untuk boneka” (tema universal, karena dapat digunakan setelah mengulangi yang sederhana bentuk geometris
• , dan dalam konteks pembicaraan tentang barang sehari-hari yang tidak dapat kita lakukan tanpanya); “Pesta Teh dengan Teman” (pilihan untuk kerja sama
• ketika anak-anak menggambar cangkir, dan kemudian gambar yang sudah jadi digantung di latar belakang umum - meja makan);

“Runaway Dishes” (saat mempelajari dongeng Korney Chukovsky “Fedorino’s Grief”), dll.

Bagaimana cara memotivasi anak?

Kami menemukan bahwa anak-anak, karena usianya, menikmati proses menggambar. Namun agar pembelajaran berhasil, guru perlu memilih kombinasi teknik yang dapat mempersiapkan anak-anak untuk bekerja dengan tepat. Harap dicatat bahwa ini tidak boleh hanya satu, tetapi serangkaian teknik.

Percakapan dan visibilitas

Dalam daftar teknik motivasi, pasangan ini akan menempati posisi terdepan, karena pada usia 3-4 tahun, pemikiran visual-figuratif menjadi yang utama bagi anak-anak, yaitu mereka harus melihat atau membayangkan dengan jelas apa yang sedang dibicarakan. Jadi gambar, foto, hidangan asli - inilah set yang harus ada di depan mata para pencipta kecil.

Visualisasi harus disertai penjelasan detail

• Setiap demonstrasi disertai dengan cerita dari orang dewasa dan percakapan tentang apa yang didengarnya - ini adalah aksioma dari metode bekerja dengan anak-anak.
• Serangkaian pertanyaan berikut dapat disarankan mengenai topik tersebut:
• “Apa yang dimaksud dengan tuan rumah yang ramah?”; “Apa itu pesta teh?”;“Untuk apa hidangan ini?” (sebagai pilihan -
• item individu
• peralatan dapur);

“Apakah Anda (anggota keluarga Anda) punya cangkir favorit?”;

Anak-anak suka mendengarkan dan membacakan puisi. Untuk motivasi, Anda dapat mengajak anak-anak untuk menceritakan atau mendengarkan kutipan dari dongeng puitis Chukovsky “Fedorino's Grief”, serta serangkaian sajak lucu.

Meja. Contoh puisi tentang masakan

teka-teki

Menebak teka-teki memiliki satu keunggulan yang tidak dapat disangkal dibandingkan teknik motivasi lainnya - anak langsung terlibat dalam pekerjaan karena keseruan menebak apa yang terenkripsi di dalamnya.

• Nenek memasak sup untuk kita di dalamnya. Ada ... (panci) di atas meja.
• Itu penting bagi kita, karena kita makan makanan darinya. Dalam dan dangkal mereka menyebutnya... (piring).
• Di atas kompor ada bos panci. Tebal, berhidung panjang...(teko).
• Aku mengepul, mengepul, aku tidak ingin kepanasan lagi. Tutupnya berbunyi keras: Minumlah teh, airnya sudah mendidih! (ketel).

Anak-anak, ketika memecahkan teka-teki, tidak hanya dapat menyebutkan nama, tetapi juga menunjukkan objek yang dienkripsi

Dongeng

Pecinta mendengarkan dongeng tim anak-anak tidak kalah dengan penggemar puisi dan teka-teki. Selain dongeng “Fedorino Celaka”, “Pinokio”, “Tiga Beruang” yang telah disebutkan, anak-anak dapat diminta untuk mengerjakan (mendengarkan, menjawab pertanyaan, menggambar tokoh utama) cerita-cerita berikut:

• Alkisah ada sebuah teko. Dia punya keluarga hidangan. Poci tehnya berperut buncit. Ia memiliki pegangan, penutup dan cerat kecil dengan satu lubang hidung. Ketelnya besi dan sangat berguna. Orang-orang menyukainya dan meminum teh darinya.
• Saya adalah panci enamel besar. SAYA biru. Bagian dalam tubuhku semuanya putih. Dan brilian. Saya sangat bangga akan hal itu. Saya membantu orang menyiapkan sup dan hidangan utama, dan orang-orang menyukai saya karena hal ini.

Skema untuk menyusun catatan pelajaran

Agar anak dapat terorganisir dan guru dapat mencapai tujuannya, waktu pembelajaran harus didistribusikan dengan jelas di antara semua tahapan pengerjaan topik. Dan ringkasan pelajaran yang terstruktur dengan baik memainkan peran penting dalam mencapai hal ini. Persiapannya perlu dimulai dengan perumusan tujuan. Pilihannya mungkin sebagai berikut:

• konsolidasi pengetahuan tentang hidangan;
• pengembangan cita rasa seni dan estetika;
• mengembangkan kemampuan bekerja dengan cat dan kuas, pensil, dll;
• pelatihan mata dan orientasi spasial di selembar kertas;
• bekerja pada pengembangan bicara;
• pendidikan daya tanggap emosional;
• mengembangkan kemampuan merefleksikan hasil pekerjaannya dan pekerjaan rekannya.

Tujuan pelajaran akan berbeda-beda tergantung pada topiknya, tetapi secara umum rumusannya mungkin sebagai berikut:

• untuk membentuk gagasan anak-anak tentang tujuan hidangan;
• memperluas kosakata berdasarkan topik (cangkir, piring, piring, sendok, dll.);
• mengajar menyampaikan gambaran suatu gambar dengan menggunakan bentuk geometris sederhana;
• mengembangkan keterampilan observasi;
• menumbuhkan inisiatif dalam komunikasi verbal dengan teman dan orang dewasa;
• menumbuhkan sikap sabar terhadap proses kreatif.

Tahap persiapan selanjutnya adalah pembagian waktu (standar 30 menit) untuk semua tahapan pembelajaran.

Contoh ringkasan

Ismailova Yulia “Sinopsis aktivitas visual di kelompok menengah. Topik: piring, menggambar cangkir dan piring"

Tahapan mengerjakan gambar

“Sepasang teh - piring dan cangkir - untuk ibu”

Untuk gambar ini Anda membutuhkan cat dan spidol. Dasar gambarnya adalah templat yang dipotong. Tugasnya bisa bersifat individu atau kolektif, misalnya membuat perlengkapan untuk ibu-ibu.

Saat melakukan gambar ini, anak belajar melukis latar belakang secara merata

instruksi

1. Guru memberikan contoh potongan cangkir dan piring kepada anak-anak.
2. “Buatlah latar belakang dengan cat berpasangan.”
3. Saat latar belakang mengering, anak-anak melakukan senam jari atau pendidikan jasmani.
4. “Sekarang gunakan spidol untuk menggambar garis luar piring dan melengkapi polanya.”
5. “Harap diperhatikan bahwa polanya harus sama dan posisinya simetris.”

Ini menarik. Sebagai cara untuk mengindividualisasikan tugas, anak-anak dengan keterampilan visual yang percaya diri dapat menggambar dekorasi dalam bentuk buah beri, buah-buahan (misalnya ceri, apel), dan mereka yang tidak terlalu kuat dalam menggambar - garis zigzag, titik, dll.

"Gelas favoritku"

Untuk melengkapi gambar ini, anak-anak menggunakan teknik mencelupkan, yang akan mereka kenali lebih detail di dalamnya kelompok senior. Pada pada tahap ini mereka hanya membuat titik-titik tebal dengan ujung kuas. Gambar dibuat sesuai dengan templat yang dipotong.

Oksana Sivko
Rangkuman pembelajaran kegiatan seni rupa (menggambar) pada kelompok tengah ZPR dengan topik “Hidangan” “Ayo kita hias piringnya dengan indah”

Topik leksikal “Hidangan”

Topik: Pelajaran menggambar “Mari kita menghias piringnya dengan indah”

Tugas

Pendidikan.

Memperluas pemahaman anak tentang peralatan teh. Belajar membuat pola dalam lingkaran, menyusun gambar dengan indah: menggambar pola di tengah, di sepanjang tepi piring, menggunakan teknik “mencelupkan” dan “menyodok”. Belajar menghias gambar dengan titik-titik menggunakan kapas. Lanjutkan mengajar mengoles dan menggambar dengan ujung kuas.

Perkembangan: Mengembangkan keterampilan motorik kasar dan halus, imajinasi kreatif anak-anak.

Pendidikan: Membangkitkan minat beraktivitas, keinginan menggambar, menumbuhkan kemandirian.

Peralatan

Materi demonstrasi: kotak parsel, surat, “tas ajaib”, piring mainan, piring kertas potong bermotif, sampel.

Selebaran: siluet piring putih, guas, kuas, kapas, tempat sikat, toples air, serbet.

Kamus

Piring, piring - piring, cangkir, teko, sendok teh, layanan teh, menghias, bunga, titik, pola.

Pertimbangkan peralatan minum teh di rumah bersama anak-anak Anda: terdiri dari bagian apa, bagaimana dekorasinya.

Jenis kegiatan: Artistik dan estetika, perkembangan bicara

1 Organisasi. momen

Teman-teman, hari ini tukang pos membawakan kita parsel, saya tidak membukanya, saya menunggu sampai Anda tiba. Mari kita buka dan lihat apa yang mereka kirimkan kepada kita.

(Anak-anak membuka bungkusan itu dan melihat potongan piring di sana.)

Ada beberapa fragmen, tidak jelas dikirim apa, dan yang terpenting siapa? Tapi lihat suratnya, sekarang aku akan membacakannya untukmu.

"Teman-teman, tolong bantu! Piring-piring itu lari dariku, begitu aku mengumpulkannya, membersihkannya, mencucinya, masalah baru menimpaku. Piring liburanku pecah. Dan kemudian ada tamu yang datang mengunjungiku, tapi Saya tidak punya apa-apa untuk ditaruh di pai, "Bantu saya merekatkan piringnya."

Saya rasa saya sudah menebak siapa yang mengirim parsel itu. Sudahkah Anda menebaknya? (Nenek Fedora.)

Bisakah kita membantu Nenek Fedora dan merekatkan piring-piring itu? (Ya.)

D/i ​​“Kumpulkan gambar” sedang diadakan

2. Pembahasan topik menggambar.

Betapa indahnya piring yang dimiliki Nenek Fedora. Kami melipatnya, tapi kami tidak bisa membuatnya utuh kembali. Aku bahkan tidak tahu harus berbuat apa? Mungkin Anda tahu? (Jawaban anak-anak)

Teman-teman, saya ingat suatu ketika seorang penyihir memberi saya tas ajaib, mari kita masukkan pecahan piring kita ke dalamnya (masukkan semua pecahan ke dalam tas) Dan agar keajaiban itu terjadi, Anda dan saya harus menyelesaikannya tugas. Dan yang mana sebenarnya, tas itu sekarang akan menunjukkannya kepada kita.

Latihan. Pilih di antara hidangan yang dibutuhkan Fedora untuk minum teh.

(Anak-anak memilih hidangan, beri nama dan letakkan di atas nampan: piring, cangkir, sendok teh, teko.)

Kami telah menyelesaikan tugas tas ajaib Anda, mari kita lihat bagaimana kinerja piringnya. (Dia mengeluarkan piring utuh, hanya yang putih)

Oh, apa yang terjadi dengan piringnya? Apa yang harus dilakukan sekarang? (Anda dapat menghias piringnya sendiri.)

Benar, lalu kami akan mengirimkannya ke Fedora sebagai hadiah!

Dan sekarang saya mengundang Anda untuk memainkan game “Helpers”

3. Jeda dinamis “Pembantu”

Rombongan ingin sarapan,

jongkok

Semua orang di sekitar bergegas untuk membantu langkah samping kanan, kiri

Bawa piring ke meja. condongkan tubuh ke depan, lengan terentang

Hanya saya yang berkata: “Saya tidak akan melakukannya! tangan di ikat pinggang, injak kakimu

Aku tidak akan pergi, aku akan duduk mundur, duduk

Dan aku akan melihatmu!” tangan di ikat pinggang, putar kepala ke kanan dan kiri

4. Demonstrasi teknik menggambar.

Periksa contoh cawan dan sorot elemen polanya (bunga di tengah cawan, titik-titik di sepanjang tepi cawan.

Pola apa yang kita miliki di tengah piring? Bagaimana cara menggambar bunga? (Bunga. Dengan mencelupkan kuas.)

Apa pola di sekitar tepi piring? (Titik.)

Poin yang benar. Untuk membuatnya rata dan identik, lebih baik menggambarnya dengan kapas.

Lihat bagaimana Anda bisa menghias piringnya. (Tunjukkan urutan mendekorasi piring)

Sebelum kita mulai menggambar, mari kita regangkan jari kita.

5. Senam jari"Cucian piring".

Bersama-sama kita menguleni tanah liat, mengepalkan dan melepaskan tinju secara berirama

Dan dari tanah liat kami membuat: tekuk jari Anda satu per satu, dimulai dengan ibu jari

Piring untuk Masha, cangkir untuk Sasha,

Secangkir untuk Dasha, piring untuk Natasha.

Dan juga mangkuk untuk kucing kita.

6. Aktivitas produktif anak-anak:

Guru - pekerjaan individu dengan anak-anak

Pekerjaan mandiri anak-anak - hiasan piring

7. Refleksi.

Anak-anak memajang piring yang dihias dan memeriksanya.

Apa yang kita lakukan hari ini? Game apa yang kamu mainkan? (Kami memainkan permainan “Kumpulkan Gambar”, “Hidangan”, “Pembantu”. Kami melihat set teh dan piring hias untuk Nenek Fedora.)

Bagaimana piringnya dihias? (Mereka menggambar bunga di tengah piring, dan menghiasi tepi piring dengan titik-titik.)

Terima kasih banyak teman-teman. Saya akan memasukkan piring Anda ke dalam kotak dan mengirimkannya bersama surat kepada Nenek Fedora, jadi dia akan bahagia. Ini mengakhiri pelajaran kita.

Publikasi dengan topik:

Integrasi wilayah: perkembangan fisik, perkembangan kognitif, perkembangan bicara, perkembangan matematika Tujuan: memperluas ide.

Tujuan : Membangkitkan minat anak terhadap mainan rakyat; tingkatkan keterampilan melukis jari Anda. Tugas. 1. Mengembangkan kemampuan mempertimbangkan.

Kemajuan NOD: Pendidik: Anak-anak, tamu telah datang kepada kami, apa yang harus kami katakan? (Halo) Game “Aku temanmu dan kamu adalah temanku” - Teman-teman, kami menyapa.

"Es". Rangkuman GCD kegiatan seni rupa kelompok menengah Perkembangan bicara: mengembangkan pidato dialogis; mengembangkan kemampuan mendengarkan guru dan menjawab pertanyaannya dengan benar; belajar menjawab.

Ringkasan pelajaran tentang aplikasi di kelompok tengah “Mari kita menghias telur Paskah” Ringkasan pelajaran aplikasi di kelompok tengah “Ayo mendekorasi” Telur Paskah" Pendidik: Borisova L.A. Tujuan: 1. Memantapkan pengetahuan anak.

Ringkasan pembelajaran kegiatan seni rupa di kelompok tengah “Pacar untuk Pohon Natal” Tujuan: -Meningkatkan keterampilan menggambar anak. -Mengembangkan imajinasi dan kreativitas. -Mengembangkan minat kognitif untuk sehat.

Ringkasan pelajaran seni rupa di kelompok tengah “Bagaimana beruang menyambut musim semi. Menggambar beruang" Topik: "". Menggambar dengan menyodok dengan sikat keras semi-kering.

Sasaran : - Terus meningkatkan kemampuan menyampaikan gambaran beruang dalam sebuah gambar..

Ringkasan pelajaran menggambar di kelompok junior kedua

Pelajaran menggambar.

Topik: “Piring untuk tamu”

Tugas:

Selama pelajaran, serangkaian tugas pemasyarakatan, pendidikan dan pendidikan diselesaikan.

1. Untuk memantapkan pengetahuan anak tentang masakan. Aktifkan kosakata pada topik “Hidangan”, belajar berdialog.

2. Meningkatkan keterampilan menyusun gambar utuh dari bagian-bagian kecil sesuai penyajian.

Memperkuat kemampuan melukis dengan kuas dan menggunakan cat. 3. Menumbuhkan ketelitian dalam bekerja, mengembangkan.

kreativitas Peralatan:

tanda, bahan untuk permainan didaktik “Piring Pecah”, contoh gambar.

Momen organisasi Lihat, kita kedatangan tamu hari ini, sapalah. Halo.

Para tamu akan melihat Anda berlatih. Berolahragalah dengan baik. Dengarkan: Gubin Ilya ( Saya, Gubin Ilya

). Duduk. Mawar Krylov ( Saya, Gubin Ilya

Saya, Krylov Rose

Tolya, duduklah.

Mengumumkan maksud dan tujuan pelajaran

Ayo belajar.

Mari kita bicara.

Kami akan mendengarkan.

Ayo bermain.AKU AKU AKU

1. . Mempelajari materi baru:

Momen kejutan

Siapa ini?

Boneka Masha dan Dasha datang mengunjungi kami.

Apa yang mereka bawakan untuk kita? Apa yang ada di keranjang?

Mawar, apa ini?

Cangkir, piring, sendok.

Mari kita atur mejanya bersamamu. Tamu kami akan minum teh.

Rose, apa kita perlu penggorengan?

Bagaimana Anda bisa menyebutnya dalam satu kata? Secara keseluruhan, apa ini?

Saat Masha dan Dasha berjalan ke arah kami, piringnya pecah. Ayo bantu kumpulkan.

5) Permainan didaktik“Piring pecah” (potong gambar).

IV. Latihan fisik.

VAKU AKU AKU

- Teman-teman, ayo menggambar beberapa piring.

Rose, apa yang kita perlukan untuk bekerja?

Cat, kuas, segelas air.

Ilya, berikan cat Tolya dan Rosa, kuas dan segelas air.

Rosa, beri Ilya cat, kuas, dan segelas air.

Lihat, pertama saya akan menggambar, lalu Anda akan menggambar (menunjukkan).

VI. Intinya

Apa yang kami lakukan? Kami berlatih, kami berbicara, kami mendengarkan, kami bermain.

Rose, apakah piring Ilya cantik?

Ilya, apakah Tolya punya piring yang cantik?

Tolya, apakah piringnya cantik?

Pilihan permainan dan latihan tematik, topik: “Hidangan”

Sasaran:

Memperluas pengetahuan anak tentang masakan dan kegunaannya.
Ajari anak untuk menyebutkan suatu objek dan kemungkinan tindakan dengannya.
Konsolidasikan pengetahuan tentang warna, ukuran, kuantitas.
Lanjutkan mengajar anak menghitung benda; belajar memahami konsep “setengah”.
Mengembangkan kemampuan membedakan bunyi non-ucapan: memukul plastik, kayu, logam, keramik dengan sendok.
Mengisi kembali kosakata anak-anak tentang topik tersebut.
Memperkuat keterampilan merekatkan, memahat, dan melukis dengan jari.
Mengembangkan memori, perhatian, keterampilan motorik halus, koordinasi gerakan.

Peralatan:

“Tas yang luar biasa” dengan peralatan boneka: panci, cangkir, piring, penggorengan, sendok, pisau, ketel.
Kayu, plastik, keramik, pelat logam.
Piring kuning, merah, hijau dan warna biru. Gambar siluet warna timun hijau, apel merah, pir kuning, plum biru.
Lembaran kertas dengan meja, piring, dan serbet yang digambar. Siluet cangkir dan teko dipotong dari kertas berwarna. Plastisin kuning. opium.
Selembar kertas bergambar panci (ketel). Cat jari.
Kosong "garpu" karton tanpa gigi, jepitan multi-warna.
Saputangan, serbet, cangkir.
Gambar “lalat” dipotong dari kertas.
Lembaran kertas dengan siluet gelap dan gambar piring berwarna serupa.
Sayuran plastik terbuat dari dua bagian, diikat dengan Velcro, pisau.
Piramida berbentuk cangkir.
Siluet penggorengan dipotong dari karton hitam, adonan garam, pisau, papan.
Set makanan mainan, kompor mainan, panci dan wajan.
Bahan bangunan: kubus dan batu bata. Boneka kecil yang bersarang. Piring mainan kecil.
Gambar sebuah cangkir. Plastisin.
Rekaman audio “Shoo, terbang, terbang menjauh”, “Kami mendentingkan piring”, “Beruang berdenting dengan sendok”.

Situasi permainan “Apa yang ada di dalam tas?”

Teman-teman, hari ini ada sesuatu yang menarik untukmu di dalam tas yang bagus. Turunkan pegangannya dan keluarkan. Panci, ketel, penggorengan, piring, sendok, cangkir, pisau. Semua item ini bisa disebut dalam satu kata - piring.

Latihan didaktik “Apa ini?”

Ini adalah panci. Anda bisa memasak sup di dalamnya.
Ini adalah piring. Anda bisa memasukkan makanan ke dalamnya.
Ini adalah sendok. Anda bisa menggunakan sendok untuk mengambil makanan dan memasukkannya ke dalam mulut Anda.
Ini sebuah cangkir. Anda bisa menuangkan teh ke dalamnya dan meminumnya.
Ini adalah pisau. Mereka bisa digunakan untuk memotong roti.
Ini adalah penggorengan. Anda bisa menggoreng irisan daging di atasnya.

Game didaktik “Taruh makanan di piring”

Lihat produk apa yang kita punya: mentimun hijau, apel merah, pir kuning, plum biru. Anda perlu meletakkan produk-produk ini di piring dengan warna yang sama.

Aplikasi dan pemodelan “Perangkat teh”

Ada meja di depan Anda (gambar).

Tunjukkan letak piring, serbet besar, dan serbet kecil di atas meja. Berapa banyak serbet besar? Satu serbet besar. Berapa banyak serbet kecil? Dua serbet kecil. Ambil kotaknya dan lihat isinya. Teko dan cangkir.

Berapa cangkir? Dua cangkir. Berapa banyak teko? Satu ketel. Tempatkan serbet, teko, dan cangkir. Ketelnya hanya ada satu dan ukurannya besar, jadi ditaruh di atas satu serbet besar. Ada dua cangkir dan ukurannya kecil, jadi diletakkan di atas dua serbet kecil. Sekarang rekatkan teko dan cangkirnya.

Sekarang alangkah baiknya membuat bagel untuk teh. Ambil plastisin dan gulung menjadi sosis tipis. Ambil ujungnya dengan kedua tangan dan bungkus menjadi sebuah cincin. Hubungkan ujungnya. Ternyata itu bagel. Letakkan di piring dan tekan dengan telapak tangan. Taburkan biji poppy di atasnya dan tekan dengan jari Anda. Buat bagel lainnya dengan cara yang sama.

Game didaktik “Apa yang hilang?”

Ada piring di depan Anda: panci, cangkir, sendok, piring. Ingat mereka. Sekarang saya akan menutupi piring dengan sapu tangan, dan ketika saya membukanya, ada sesuatu yang hilang. Apa yang hilang?

Latihan pernapasan “Shoo, terbang, terbang menjauh”

Seekor lalat terbang masuk dan hinggap di piring. - Sst, terbang, terbang menjauh! Anda tidak punya urusan melakukan apa pun di piring kami. Tiup dengan cepat untuk membuatnya terbang menjauh.

(Gambar potongan lalat dibagikan kepada anak-anak. Latihan ini diulangi beberapa kali).

Senam jari “Pembantu”

Antoshka kami mencuci piring.
(Gosok kedua telapak tanganmu)

Mencuci garpu, cangkir, sendok.
(Ulurkan jari-jari Anda dari kepalan tangan, dimulai dari jari kelingking)

Saya mencuci piring dan gelas.
Dan menutup keran lebih rapat.
(Meniru gerakan tangan)

Permainan dengan jepitan “Garpu”

Ini garpu tanpa gigi. Buatlah tusuk pada garpu dengan menggunakan jepitan.

Game didaktik “Menata meja”

Di depan Anda dalam gambar bintik hitam- bayangan. Anda perlu meletakkan piring berbentuk yang sesuai di atas setiap bayangan: piring, garpu, pisau, sendok.

Game didaktik “Menyortir hidangan berdasarkan ukuran”

Kami mencuci piring sampai bersih
Kami tidak lupa mengeringkannya:
Cangkir dan piring berdiri berjajar
Dan mereka berkilau di bawah sinar matahari.

Buatlah piramida cangkir. Kemudian susun cangkir-cangkir tersebut di atas satu sama lain.

Latihan musik dan ritmis “Kami mendentingkan piring”

Anak-anak membuat suara menggunakan berbagai peralatan untuk lagu “We Clink the Dishes.”

Lukisan jari "Pan"

Warnai loyang: letakkan sidik jari di lingkaran kosong dan cat di atas garis-garisnya.

Membaca puisi "Hidangan"

Gadis Irinka sedang membereskan semuanya,
Gadis Irinka berkata kepada boneka itu:
“Serbet harusnya ada di tempat serbet.
Seharusnya ada minyak di dalam kaleng minyak.
Seharusnya ada roti di tempat roti.
Bagaimana dengan garam? Tentu saja, dalam wadah garam!”

Pemodelan relief dasar “Hiasi cangkirnya”

Cangkir itu baru untuk Mitya.
Agar dia bisa minum teh,
Susu dan limun.
Kita perlu menghias cangkirnya.

Jepit potongan plastisin dan gulung menjadi bola. Oleskan ke cangkir dan tekan.

Latihan musik dan ritmis "Beruang berdenting dengan sendok"

(Dilakukan dengan lagu dengan nama yang sama).

Konstruksi “Kami sedang menunggu tamu”

Boneka-boneka yang bersarang akan datang mengunjungi kita. Boneka yang bersarang berukuran kecil dan tidak mungkin untuk didudukkan di meja besar kita, jadi kita perlu membuat meja dan kursi kecil untuk boneka yang bersarang.
Ambil sebuah kubus, letakkan di depan Anda, dan letakkan batu bata di atas kubus tersebut. Seperti ini. Hasilnya adalah sebuah tabel. Sekarang mari kita membuat kursi. Letakkan di dekat meja, dan letakkan batu bata di belakangnya. Seperti ini. (Vertikal). Hasilnya adalah kursi dengan sandaran.
Dan inilah boneka yang bersarang! Mintalah mereka duduk di kursi kecil. Dan letakkan piring di atas meja.

Memeriksa pelat yang terbuat dari berbagai bahan

Ini piring di depan Anda. Mari kita hitung. Satu, dua, tiga, empat. Berapa jumlah seluruh piringnya? Empat piring. Semua piring berbeda. Berikut ini adalah piring keramik yang sudah dikenal semua orang. Ketuk dengan sendok dan dengarkan suara yang Anda dapatkan. Ini pelat logam. Ketuk juga sendok di atasnya. Ini piring plastik. Ketuk itu. Tapi piringnya terbuat dari kayu. Ketuk piring ini juga.

Latihan didaktik “Sendok rumit”

Kami akan bermain dengan sendok dan memberi nama hidangannya.

Tutup matamu, coba tebak?
Di piring manakah sendok itu mengetuk?

Game didaktik “Potong menjadi dua bagian”

Dengan menggunakan pisau plastik, anak-anak “memotong” sayuran menjadi dua bagian (diikat dengan Velcro).

Berapa banyak bagian yang Anda potong produk Anda? Mari kita hitung: satu, dua. Anda memotongnya menjadi dua bagian.

Pemodelan dari adonan garam “Pancake dalam wajan”

Gilas adonan langsung menjadi sosis kental. Potong sosis menjadi beberapa bagian dengan pisau. Peras setiap bagian di antara indeks Anda dan ibu jari, tempelkan ke loyang dan tekan.

Latihan "Memasak makan siang"

Ada hidangan di depan Anda: panci dan penggorengan. Ambil makanannya, masukkan ke dalam panci atau penggorengan dan taruh di atas kompor.

Kegiatan pendidikan langsung dalam menggambar: “Melukis piring” (Gzhel)

Kemajuan pelajaran:

Negeri keajaiban porselen,
Dan di sekelilingnya ada hutan...

Hidangan bermata biru -
Vas, teko, dan piring
Itu bersinar terang dari sana,
Seperti surga asli!