Indeks kartu berisi materi tentang kegiatan eksperimen anak kelompok junior pertama. Isinya meliputi: eksperimen, eksperimen dengan tujuan yang ditetapkan.
Materi yang diusulkan ditujukan kepada spesialis muda dan guru berpengalaman.
Unduh:
Pratinjau:
MBDOU "Tipe Kompensasi TK No. 159"
Disiapkan oleh: Guru Petrova S.E.
Indeks kartu kegiatan kognitif dan penelitian pada kelompok junior pertama.
September
Topik No. 1 “Sifat-sifat pasir”
Target:
Perkenalkan anak pada sifat-sifat pasir kering dan basah (kemampuan mengalir, kemampuan mengalirkan air, sisa-sisa yang tertinggal di pasir), tunjukkan kepada anak bahwa pasir tersusun dari partikel-partikel yang sangat kecil – butiran – butiran pasir. Mengembangkan kemampuan untuk membangun hubungan sebab-akibat melalui kegiatan eksperimental. Memperluas kosakata anak. Kembangkan minat pada dunia di sekitar Anda
Pekerjaan awal: bermain pasir sambil jalan-jalan, melihat foto-foto dengan jenis bangunan pasir.
Peralatan: pasir (untuk kelas kelompok), kaleng penyiram berisi air, aneka cetakan, botol plastik.
Kemajuan pelajaran
Pendidik: Teman-teman, hari ini kita akan melakukan berbagai eksperimen dengan pasir. Tapi pertama-tama, mari kita ingat jenis pasir apa yang ada dan apa yang bisa dibuat darinya?
Anak-anak bergiliran menceritakan apa yang mereka ketahui tentang pasir
Pendidik: Bagus sekali teman-teman. Anda sangat jeli. Sekarang mari kita lakukan percobaan pertama.
Anak-anak duduk setengah lingkaran mengelilingi meja besar. Jika pembelajaran diadakan di luar ruangan, maka kelilingi meja dekat sandbox
Eksperimen No. 1 “Mengapa kue Paskah tidak muncul”
Target : pengenalan sifat-sifat pasir: pasir kering dan lepas; Anda tidak dapat membuat kue Paskah darinya. Pasir basah: tidak gembur, Anda bisa membuat kue Paskah darinya
Deskripsi pengalaman
Guru menuangkan pasir ke dalam cetakan dan mencoba membuat kue Paskah. Pasir dari cetakan hancur. Guru mengajak 2-3 anak untuk membuat kue paskah. Selanjutnya guru membasahi pasir dengan air dan mencoba membuat kue paskah. kue paskah ternyata. Guru mengajak anak-anak membuat kue Paskah sendiri dari pasir basah.
Selanjutnya guru bersama anak menarik kesimpulan: pasir kering, berwarna terang, mengalir bebas. Anda tidak dapat membuat kue Paskah darinya. Saat basah, warna pasir menjadi gelap. Anda bisa membuat kue Paskah darinya
Pendidik: Bagus sekali teman-teman. Sekarang kita akan mencoba menggambar dengan pasir. Menurut Anda jenis pasir apa yang bisa dijadikan lukisan? (Jawaban anak-anak). Mari kita periksa jawaban Anda
Pengalaman No. 2 “Membuat jalur dan pola dari pasir”
Target : terus perkenalkan sifat-sifat pasir: Anda dapat menggambar pola apa pun dari pasir kering. Dari basah - tidak.
Deskripsi pengalaman:
Guru membagikan botol plastik berisi pasir kering dan basah kepada anak-anak. Pertama dia menunjukkan, lalu mengajak anak menggambar berbagai pola. Pasir basah tidak keluar dari botol, sedangkan pasir kering mengalir keluar dari botol dengan bebas. Selanjutnya guru dan anak menggambar bersama dengan pasir.
Kesimpulannya, anak-anak menyimpulkan: pasir kering mengalir bebas; dengan mengisi botol dengannya, Anda dapat menggambar pola apa pun. Pasir basah berat dan tidak jatuh dari botol.
Kesimpulan: kawan, hari ini kami memperkenalkan Anda pada sifat-sifat pasir. Tolong beri tahu kami apa yang kami lakukan dengan Anda hari ini? Hal baru apa yang Anda pelajari?
Selama berjalan, permainan dengan pasir dimainkan, dengan mempertimbangkan eksperimen yang dilakukan
Pengalaman No.3. "Pasir dan Bumi"
Target: pengenalan sifat-sifat pasir (gembur) dan tanah (kering, keras).
Deskripsi pengalaman:
Setiap anak memiliki sepanci pasir, sebotol tanah dan dua “pohon” (ranting pohon) di atas meja. Guru mengajak anak-anak untuk “menanam” pohon di gelas yang berisi tanah, lalu di gelas yang berisi pasir. Anak-anak membandingkan tempat mana yang lebih mudah untuk menanam pohon. Bersama guru, mereka menyimpulkan bahwa bumi kering dan keras, serta pasirnya gembur.
Eksperimen No. 4. “Penentuan warna.”
Target: pengenalan sifat-sifat pasir (warna).
Kemajuan: Perhatikan baik-baik, menurut Anda apa warna pasirnya? (Kuning muda).
Pendidik: Sekarang mari kita tuangkan air ke atasnya. Apa warna pasirnya? (Gelap)
Kesimpulan. Pasir kering berwarna terang, dan pasir basah berwarna gelap.
Percobaan No. 5. “Pasir terbuat dari apa?”
Target: pengenalan sifat-sifat pasir.
Kemajuan: kamu Ada sepiring pasir di meja Anda. Sekarang kita akan melihat pasir. Akankah benda yang tidak biasa membantu kita dalam hal ini? Kaca pembesar. Lihatlah melalui kaca pembesar untuk melihat terbuat dari apa pasir itu. Apa yang kamu lihat?
Pasir terdiri dari butiran-butiran pasir kecil, bening, bulat, dan tidak saling menempel.
Sekarang perhatian! Tuangkan air di atas pasir di dalam gelas. Kemana perginya air itu? Bagus sekali. Artinya pasir memungkinkan air melewatinya.
menit fisik:
Kita adalah butiran pasir, kita adalah butiran pasir
Kami tidak keberatan berputar-putar.
Kita adalah butiran pasir, kita adalah butiran pasir
Kami akan menari siang dan malam.
Mari kita semua berdiri bersama dalam lingkaran
Ternyata pasir.
Percobaan No. 6. “Pergerakan pasir”.
Target: pengenalan sifat-sifat pasir.
Kemajuan: kawan, menurutmu pasir bisa bergerak? Bagaimana cara memeriksanya?
Lihatlah sendiri. Ambil tabungnya dan tiup perlahan ke dalam tabung ke pasir kering. Apa yang terjadi? Sekarang tiup pasir basah? Apa yang terjadi?
Kesimpulan: Pasir kering bergerak, tetapi pasir basah tidak.
Menurut Anda apakah mungkin menggambar di atas pasir? Jenis pasir apa yang bisa Anda gambar? Dengan apa kamu bisa menggambar? Anak-anak menggambar di pasir basah dengan tusuk gigi, dan di pasir kering dengan jari. Musik yang tenang diputar saat Anda menggambar.
Oktober
Topik No. 2 “Angin bertiup melintasi lautan”
Pengalaman No. 1 “Laut”
Target: perkenalkan anak pada salah satu sifat gerakan udara; pergerakan udara adalah angin, bedakan kekuatannya.
Deskripsi pengalaman: Isi wadah yang dalam dengan air dan luncurkan kapal kertas. Anak-anak meniup dengan keras.
Pendidik: Teman-teman, apakah kamu ingin mendengarkan dongeng?
Anak-anak: Ya.
Pendidik : Di suatu kerajaan tertentu, di suatu negara bagian tertentu, hiduplah tiga orang bersaudara. Kakak laki-lakinya adalah Vetrishche, yang tengah adalah Veterok, dan adiknya adalah Veterok. Suatu ketika terjadi perselisihan di antara mereka: siapa di antara mereka yang paling penting dan penting. Sang kakak maju dan mulai membuktikan.
saya kuat
Aku mengejar kawanan awan
Aku mengaduk laut biru
Di mana pun saya menghirup udara terbuka.
Pendidik: Guys, angin kencang itu buruk, menurut kalian kenapa?
Anak-anak: Menghancurkan rumah, melolong, menjungkirbalikkan mobil, menumbangkan pohon.
Pendidik: Angin kencang itu bagus, menurut Anda mengapa?
Anak-anak : Menyebarkan awan, menggerakkan kapal besar, memutar kincir.
Pendidik: Guys, kata apa lagi yang bisa digunakan untuk memanggil Vetrishche?
Anak-anak: Badai, badai salju, badai salju, badai salju, tornado, badai salju.
Pendidik: Oke, sekarang kita akan berubah menjadi angin dan membuktikan bahwa angin kencang itu baik dan terkadang buruk.
Kesimpulan : Angin kencang merupakan pergerakan udara yang sangat kuat dan berbahaya..
Eksperimen No. 2 “Cara kerja udara”
Target: lihat bagaimana udara dapat menopang benda.
Bahan: dua lembar kertas identik, sebuah kursi.
Kemajuan percobaan:
1. Ajaklah anak Anda untuk meremas satu lembar kertas.
2. Kemudian biarkan dia berdiri di atas kursi dan lemparkan selembar kertas yang kusut dan lurus dari ketinggian yang sama.
3. Daun manakah yang pertama kali mendarat?
Kesimpulan: kertas yang kusut itu jatuh ke lantai tadi, karena kertas yang lurus itu jatuh, berputar-putar dengan mulus. Hal ini didukung oleh udara.
Eksperimen No. 3 “Udara ada dimana-mana”
Target: menentukan apakah udara benar-benar menembus ke mana-mana dan ada di mana-mana.
Bahan: botol plastik, balon.
Kemajuan percobaan:
1. Ajak bayi Anda untuk melihat ke dalam botol dan pastikan botolnya kosong.
2. Dengan bantuan Anda, biarkan dia menarik bola ke leher botol.
3. Sekarang biarkan dia menekan botolnya.
4. Apa yang menyebabkan balon tersebut mengembang?
5. Biarkan anak membuat sketsa apa yang dia lakukan.
Kesimpulan: bola menggembungkan udara yang ada di dalam botol. Saat botol ditekan, udara keluar dan balon menggembung.
Eksperimen No. 3 “Anak-anak melambaikan kipas angin”
Target: Perkenalkan anak pada fenomena alam seperti angin, sifat dan perannya dalam kehidupan manusia.
Deskripsi pengalaman: Teman-teman, saya sarankan Anda melambaikan tangan pada diri sendiri. Bagaimana perasaanmu? Angin semilir.
Ini beberapa lembar kertas untuk Anda, dan saya sarankan Anda melambaikan lembaran ini ke arah Anda sendiri. Apakah kamu nyaman? Bagus? Apa yang perlu dilakukan?
Tempatkan selembar kertas di depan Anda secara vertikal. Kami menekuk ujungnya dan menghaluskan lipatannya. – Mari kita lambaikan kipas pada diri kita sendiri dan bagaimana perasaan Anda? Pergerakan udara, kesejukan, kesegaran, perasaan menyenangkan. Apa itu angin sepoi-sepoi? Ini adalah pergerakan udara yang lemah.
Untunglah matahari bersinar!
Untunglah angin bertiup!
Untunglah hutan ini tumbuh setinggi langit
Untung saja sungai ini airnya sangat biru.
Dan kami selalu ramah.
PENGALAMAN No. 4 “Ilustrasi gurun pasir”
Target:
Deskripsi pengalaman: Di depan setiap anak ada toples kaca berisi pasir. Pasir di dalam toples adalah gurun pribadi anak tersebut. Anak-anak meniup ke dalam toples melalui sedotan. Apa yang terjadi padanya? Mula-mula muncul ombak seperti di baskom berisi air, lalu pasir berpindah ke tempat lain, lalu muncul gundukan pasir. Bukit-bukit seperti itu dapat ditemukan di gurun, disebut bukit pasir; dengan bantuan angin, pasir bergerak melintasi gurun.
Eksperimen No. 5 “Gelombang” Target: Perkenalkan anak pada fenomena alam seperti angin dan penyebab terjadinya. Deskripsi pengalaman: Siapkan mangkuk berisi air untuk setiap anak di atas meja. Setiap mangkuk memiliki “laut” tersendiri, berwarna merah, hitam, kuning (warnai air dengan cat air). Anak-anak adalah angin. Mereka meniup air. Apa yang terjadi? Ombak. Semakin kuat tiupannya, semakin tinggi pula ombaknya. November Topik No. 3 “Mari kita cari tahu jenis air apa” Target: Kemajuan: teka-teki: Dia juga ada di danau Dia juga ada di genangan air Dia juga ada di teko Tempat kami mendidih. Dia juga ada di sungai Berlari dan bergumam. (Air) Hari ini kita akan belajar lebih banyak tentang air; Mari kita mengenalnya lebih baik. Anak-anak, menurut Anda mengapa kita membutuhkan air? Orang-orang minum air; memasak makanan; mencuci buah dan sayuran kotor; cuci tangan dan wajah Anda setiap hari; sirami tanaman agar tidak mengering; air dibutuhkan oleh ikan dan penghuni sungai, danau, laut, dan samudera lainnya; orang membersihkan kotoran dari furnitur, mencuci piring, mencuci pakaian. Hari ini Anda dan saya berubah menjadi peneliti dan belajar tentang apa itu air dan sifat-sifatnya. Apakah kamu siap? Kalau begitu ayo pergi! Pengalaman No.1 “Air itu cair”, “Air tidak berbau” Target: mengidentifikasi sifat-sifat air (bening, tidak berbau, mengalir). Deskripsi pengalaman : d Berikan kepada anak-anak dua gelas: satu berisi air, yang lainnya kosong. Sarankan untuk menuangkan air dengan hati-hati dari satu ke yang lain. Apa yang terjadi pada air? Hujan deras. Mengapa mengalir? Air mengalir karena berbentuk cair. Jadi air jenis apa? (Cairan) Karena air berbentuk cair dan dapat mengalir maka disebut zat cair. Guru mengajak anak-anak mencium bau air. Anak-anak, seperti apa bau airnya? Baunya tidak enak sama sekali. Air murni tidak berbau. Percobaan No. 2 “Airnya jernih.” Target: mengidentifikasi sifat-sifat air (transparan). Deskripsi pengalaman: hal Ada dua gelas untuk anak-anak: satu berisi air, yang lain berisi susu. Ada sendok di kedua gelas. Di gelas manakah sendok terlihat? Benar, dalam segelas air. Menurut Anda mengapa ada sendok yang terlihat di gelas ini?Airnya jernih, tapi susunya tidak. Para peneliti yang terhormat, saya mengajak Anda untuk memikirkan apa yang akan terjadi jika air sungai buram? Seperti dalam dongeng: sungai susu dengan tepian jeli. Bisakah ikan dan hewan lain hidup di sungai susu seperti itu? TIDAK. Menurut Anda mengapa? Air yang buram tidak memungkinkan sinar matahari masuk, dan tanpanya tanaman tidak dapat hidup di sungai. Dan jika tidak ada tumbuhan maka tidak akan ada ikan dan hewan, karena banyak hewan yang memakan tumbuhan. Setiap makhluk hidup membutuhkan air yang jernih dan bersih. Artinya, badan air tidak bisa tercemar. Pelajaran pendidikan jasmani “Hujan” Hujan menyanyikan sebuah lagu: Anak-anak menggoyangkan kuasnya dengan bebas Tetes, tetes... Hanya siapa yang akan memahaminya - Mereka angkat tangan dengan bingung Tetes, tetes? sisi Baik saya maupun Anda tidak akan mengerti, Mereka menunjuk pada diri mereka sendiri, pada tetangganya. Tapi bunga akan mengerti, mereka menggambarkannya dengan jari bagaimana caranya bunga sedang mekar. Dan dedaunan musim semi, Pegang tanganmu di depanmu. Dan rumput hijau... Jongkok sambil menggerakkan jari, seperti membelai rumput. Biji-bijian akan paling mengerti: Mereka menunjukkan cara memegang biji-bijian di tangan mereka. Ini akan mulai bertunas. Mereka membuat gerakan seperti ular. B.Zakhoder Eksperimen No. 3 “Air adalah pelarut.” Target: mengidentifikasi sifat-sifat air (bening, tidak berbau, mengalir, zat terlarut di dalamnya). Deskripsi pengalaman: Ada dua piring di atas meja: satu berisi pasir biasa, yang lain berisi gula pasir. Dua gelas air. Eksperimen dilakukan oleh guru. Larutkan pasir biasa di gelas pertama. Itu tidak larut. Larutkan gula pasir dalam gelas kedua. Dia bubar. Anak-anak diajak untuk mencoba solusinya - manis. Ada zat yang larut dalam air, ada pula yang tidak. Artinya air merupakan pelarut. Percobaan No. 4 “Air – pelarut”. Target: mengidentifikasi sifat-sifat air (bening, tidak berbau, mengalir, zat terlarut di dalamnya). Deskripsi pengalaman: Di atas meja ada cat warna-warni, kuas, gelas air.Sekarang coba larutkan sendiri cat ke dalam air. Apa yang terjadi dengan airnya? (Dia mewarnai dirinya sendiri). Apapun cat yang dilarutkan, inilah warna yang keluar. Artinya air merupakan pelarut. |
Desember
Topik No. 4 “Kertas, Kualitas dan Sifatnya”
Target : mengembangkan kemampuan mengenal benda kertas, menentukan sifat-sifatnya (warna, kehalusan, ketebalan, daya serap) dan sifat-sifatnya (kusut, sobek, terpotong, basah).
Bergerak : anak-anak sedang duduk di meja. Masing-masing dari mereka memiliki semua materi di depannya. Guru membacakan kutipan puisi “Kertas” karya S. Mikhalkov:
Kertas biasa
daun segar,
Kamu putih seperti kapur.
Tidak kusut dan bersih.
Permukaan Anda untuk saat ini
Tidak ada tangan yang menyentuhnya!
Kamu akan menjadi apa?
Kapan, apa
Apakah Anda akan ditulis dengan tangan?
Eksperimen No. 1 “Kertas berkerut”
Target: mengajarkan mengenal benda yang terbuat dari kertas, mengetahui kualitasnya (warna, kehalusan, ketebalan, daya serap) dan sifat-sifatnya (kusut, sobek, terpotong, terbakar).
Deskripsi pengalaman:
Anak-anak, menurutmu apa yang akan kita bicarakan hari ini? (jawaban anak-anak) Betul, soal kertas. Perhatikan potongan kertas yang ada di depan Anda. Apa warna kertasnya? Sentuh, usap permukaan kertas dan beri tahu saya seperti apa? (halus, kasar, kasar). Ambil strip yang Anda anggap paling halus dan paling kasar. Sekarang sentuh lagi strip itu satu per satu dan beri tahu saya apakah ketebalannya sama? (jawaban anak-anak). Betul, ada yang kertasnya tipis, ada yang lebih tebal. Coba remas kertasnya. Apakah itu berhasil? (jawaban anak-anak). Strip mana yang sangat kusut, mana yang tidak. Mengapa? (jawaban anak-anak). Betul gaes, kertas yang paling tipis lebih banyak kerutannya dibandingkan kertas yang tebal. Namun tetap saja, semua jenis kertas mudah kusut—tipis, tebal, putih, dan berwarna. BERARTI KERTASNYA RUSAK. Coba luruskan kertasnya, ratakan dengan telapak tangan. Apakah itu berhasil? Mengapa? (jawaban anak-anak). JADI, KERTASNYA MUDAH RUMPUT DAN TIDAK HALUS SAMA SEKALI, DAN TIDAK MENJADI SAMA. Sekarang sobek sepotong dari setiap strip. Apakah itu berhasil? BERARTI KERTASNYA JUGA RUSAK. KESIMPULAN: KERTASNYA KERUT DAN BAN.
Eksperimen No. 2 “Kertasnya basah”
Target:
Deskripsi pengalaman:
Sobek sepotong dari setiap strip dan masukkan ke dalam segelas air. Menurut Anda apa yang akan terjadi pada kertas tersebut? (jawaban anak-anak) - Keluarkan strip dan letakkan di nampan, sentuh kertasnya. Menjadi apa dia? (basah).
Gunakan dua jari untuk menarik selembar kertas basah ke arah yang berbeda. Apakah itu berhasil? Mengapa? (kertasnya basah dan terbentang) KESIMPULAN : KERTAS BASAH DI AIR DAN DILUNCURKAN, TIDAK KUAT.
Eksperimen No.3 “Kertas Gambar”
Target: mengajarkan mengenal benda yang terbuat dari kertas, menentukan kualitasnya (warna, kehalusan, ketebalan, daya serap).
Deskripsi pengalaman: diAmbil pensil grafit dan gambar garis pada setiap garis, lalu garis berwarna. Apakah itu berhasil? Kami mengamankannya dengan pola pilihan Anda.
Anak-anak, lihat sekeliling! Sebutkan satu benda yang masing-masing terbuat dari kertas. Menurut Anda mengapa tidak mungkin membuat furnitur dari kertas, menjahit pakaian, atau membangun perumahan? (jawaban anak-anak). Benar sekali, karena Anda dan saya mengetahui bahwa kertas itu rapuh, mudah kusut dan sobek. Rumah terbuat dari batu, pakaian terbuat dari kain, karena bahannya tahan lama.
Hal baru dan menarik apa yang kamu pelajari tentang kertas?
KESIMPULAN: kertas dapat diwarnai, halus, kasar, tipis dan tebal; kertas berdesir, mudah kusut, dan tidak kembali ke bentuk semula; kertas mudah sobek; kertas menjadi basah karena air, menyebar, dan rapuh.
Januari
Topik No.5 “Salju, Seperti Apa?”
Eksperimen No. 1 “Manusia Salju”
Target:
Deskripsi pengalaman:
Guru menarik perhatian anak-anak ke mainan - Manusia Salju. Anak-anak melihatnya dan menyentuhnya. Apa ini? (Manusia Salju), Apakah kamu ingin bermain dengannya? Manusia salju berkata: “Saya ingin membuat “pai” dari salju, tapi saya tidak tahu caranya.” Bagaimana kita bisa membantu Manusia Salju kita?
Guru mendorong anak untuk membuat pernyataan (membuat “pai”). (Dari salju), Dimana saya bisa mendapatkan salju? (Di jalanan)
Guru membawa wadah berisi salju ke dalam kelompok dan mengumpulkan anak-anak di sekelilingnya. Guru menunjukkan salju dan mengatakan bahwa salju itu putih dan dingin. Anak-anak mengulangi kata-kata tersebut setelah guru dan menyentuh salju.
“Di dalam ruangan, salju mulai mencair dan lengket. Mengapa?" (Hangat).
Demonstrasi guru. Salju menjadi lengket, dan Anda dapat membuat berbagai bentuk dan “pai” darinya. Selanjutnya, guru menyendok salju ke dalam cetakan pasir. Membuat figur salju (“ikan”, “bunga”, “kupu-kupu”, dll.) dari salju di atas nampan. Guru mengajak anak-anak membuat figur dari salju, menjelaskan bahwa salju harus diambil dengan gayung.
Pekerjaan mandiri anak-anak.
Anak-anak secara mandiri (di bawah pengawasan guru dan Manusia Salju) membalikkan cetakan berisi salju ke dalam nampan. Nampan tersebut kemudian diletakkan di atas meja umum. Anak-anak memperlakukan Manusia Salju.
Pengalaman No. 2 “Kami adalah kepingan salju”
Target: Saat bereksperimen, tunjukkan kepada anak-anak bagaimana salju mencair dalam kehangatan dan menjadi air.
Deskripsi pengalaman:
Dengarkan teka-teki itu.
Dia berbulu perak
Tapi jangan sentuh dia dengan tanganmu
Ini akan menjadi sedikit bersih
Caranya, letakkan di telapak tangan Anda
Apa itu?
Salju.
Ya teman-teman, ini salju. Ini adalah kristal es dalam bentuk pelat heksagonal atau bintang - kepingan salju. Kami menunjukkan kepada anak-anak gambar kepingan salju. Kepingan salju adalah tetesan air yang membeku. Teman-teman, berapa banyak dari Anda yang tahu: Apakah mungkin membuat patung dari salju dalam cuaca dingin? Tidak, saljunya tidak saling menempel? Jenis salju apa yang ada saat cuaca hangat? Mentah, berat, lengket, lembab. Berapa banyak dari Anda yang pernah menyaksikan salju turun saat cuaca hangat dan dingin? Serpihan, kepingan salju individu. Di mana salju akan mencair lebih cepat di sarung tangan atau telapak tangan Anda? Mengapa? Salju akan lebih cepat mencair di telapak tangan Anda karena hangat. Apa yang akan terjadi pada salju di ruangan yang hangat? Salju akan mencair dan Anda akan mendapatkan air.
Tebak teka-tekinya.
Tinggal di laut dan sungai,
Namun sering kali ia terbang melintasi langit.
Bagaimana dia bisa bosan terbang?
Jatuh ke tanah lagi"
Air
Guru: menunjukkan kepada anak-anak 2 sumbat salju. Tempatkan dalam stoples berisi air hangat dan dingin.
Perhatikan baik-baik, di air manakah salju akan mencair lebih cepat - hangat atau dingin? Hangat.
Eksperimen No. 3 “Salju itu dingin dan putih”
Target : mengidentifikasi sifat-sifat salju.
Deskripsi pengalaman:
Guru membawakan salju dalam ember. Menunjukkan kepada anak-anak:
- Lihat apa yang ada di emberku. Siapa yang tahu dari mana saya mendapatkannya?
- Bagaimana menurut Anda, jika Anda mengambil salju, bagaimana rasanya? (dingin).
Ajaklah anak-anak untuk mengambil salju di tangannya satu per satu. Apakah Anda merasakan betapa dinginnya salju? (pengulangan paduan suara dan individu).
- Ayo hangatkan tangan kita, tiup seperti yang saya lakukan (Guru menunjukkan cara meniup telapak tangan).
- Apakah kamu merasakan panas datang? Bagaimana perasaanmu, Egor? Dan kamu, Masha?
(pengulangan individu).
Guru mengajak anak-anak duduk di meja yang di atasnya sudah disediakan ember berisi salju dan gayung kecil terlebih dahulu.
- Mari kita taruh salju di dalam piring (piringnya diletakkan di atas selembar karton atau kertas hitam).
- Sekarang beritahu aku, apa warna saljunya? Jika anak kesulitan menyebutkan warna, guru sendiri yang menamainya: salju berwarna putih.
- Lihat apa yang ada di cangkirku? Tunjukkan kepada semua anak: menuangkan air dari cangkir ke dalam gelas kaca.
- Lagi pula, aku mengisi cangkir itu dengan salju. Kemana perginya salju? (Salju telah mencair)
Dia menjelaskan kepada anak-anak: di luar dingin, jadi saljunya ada dan tidak mencair, tetapi begitu kami membawanya ke ruangan yang hangat, salju itu segera mulai mencair dan berubah menjadi air.
Salju di ember Anda juga akan berubah menjadi air, tetapi tidak segera, tetapi secara bertahap, perlu waktu. Saat matahari mulai lebih hangat, seluruh salju di luar akan mulai mencair.
- Katakan padaku, apakah mungkin meminum air ini dari salju yang mencair? (Tidak, Anda tidak bisa meminum air ini, ini kotor).
- Di mana kamu bisa minum setelah itu? (Dari keran, ketel, botol).
- Mengapa Anda bisa minum air dari keran, ketel, botol, tetapi tidak dari salju yang mencair? (Dia kotor).
Februari
Topik No. 6 “Sifat-sifat Es”
Eksperimen No. 1 “Pondok Es”
Target: mengenalkan sifat-sifat es (es adalah air padat, es meleleh jika dipanaskan).
Deskripsi pengalaman : momen kejutan: di atas piring yang ditutupi sapu tangan, es. Guru mendekati semua anak dan meminta mereka menyentuh dengan jari mereka dan mengatakan apa yang ada di sana. Anak-anak, sambil menyentuh dengan tangan, mengatakan bahwa itu dingin, licin, lembab. Teman-teman, siapa yang menebak apa yang ada di sana? (Es)
Bagaimana es dibuat? Seperti apa dia? (keras, licin, halus). Dan es tidak tenggelam di dalam air. Mari kita lihat ini. Ambil es batu dan masukkan ke dalam air. (Jawaban anak-anak). Apa lagi yang bisa terjadi pada es? Teman-teman, di dongeng manakah ada gubuk es? Apa yang terjadi dengan gubuk itu? Mengapa itu meleleh? Tapi hari ini kita bisa melihat bagaimana es mencair di ruangan yang hangat. Sementara itu, gubuk kita akan mencair, kita akan bermain game.
Latihan fisik. (Kami meniru rubah dan kelinci, atau memainkan permainan "kepingan salju dan es" - ketika guru mengucapkan kepingan salju, anak-anak berlari dengan tenang di sekitar aula, dan ketika mereka mengatakan "es", mereka "mengeras", berhenti dan membeku) .
Lihat, es kita sudah sedikit mencair. Bagaimana hal ini bisa terlihat? (esnya mengecil, air mengalir). Sebelum gubuk kita benar-benar meleleh, mari kita ingat dongengnya. Menampilkan ilustrasi dongeng “Rubah dan Kelinci”. Ada percakapan yang sedang berlangsung. Mengapa gubuk kelinci tidak meleleh? Apa yang terjadi dengan kelinci itu? Siapa yang datang menyelamatkan lebih dulu, siapa yang datang belakangan? Dan siapa yang mampu mengusir rubah itu? Di akhir pelajaran, kami membawa anak-anak ke pengalaman kami. Apa yang terjadi dengan es tersebut?
Percobaan No. 2 “MENcairkan ES DALAM AIR”
Target: Tunjukkan hubungan antara kuantitas dan kualitas dari ukuran.
Deskripsi pengalaman: Tempatkan “es terapung” besar dan kecil ke dalam semangkuk air. Tanyakan kepada anak-anak mana yang lebih cepat meleleh. Dengarkan hipotesis.
Kesimpulan: Semakin besar gumpalan es yang terapung, semakin lambat pencairannya, begitu pula sebaliknya.
Eksperimen No. 3 “Es berwarna terapung”
Target : Dalam proses percobaan, tunjukkan kepada anak bagaimana air melarutkan zat (cat, bagaimana pada suhu rendah (pendinginan) air membeku dan berubah menjadi es. Perkenalkan anak pada tanda “suhu”; mengkonsolidasikan pengetahuan tentang warna primer; menanamkan keinginan pada anak untuk melindungi dan menciptakan hal-hal indah; belajar mengungkapkan kesan Anda dengan kata-kata.
Deskripsi pengalaman : Guru melakukan percakapan tentang musim dingin, tanda-tandanya (dingin, suhu rendah, salju, es). Tekankan bahwa air membeku dalam cuaca beku, dingin, atau suhu rendah. Dan jika Anda menambahkan cat ke dalam air, air tersebut akan berubah menjadi es berwarna, yang dapat digunakan untuk menghiasi pepohonan di lokasi tersebut.
Perhatikan bersama anak anda air yang dituangkan ke dalam gelas, apa warna airnya? (transparan, tidak berwarna, melaluinya Anda dapat melihat benda-benda yang berbeda. Ajaklah anak-anak untuk mengambil kuas, letakkan di atas kaca dan lihat ke dalamnya. Apa yang Anda lihat? Arahkan anak-anak pada kesimpulan bahwa air itu berwarna transparan dan memiliki tidak ada warna.
Ajaklah setiap anak untuk menambahkan cat ke dalam air dan lihat apakah warna tersebut muncul di dalam air? Apa warna airnya? (berwarna, hijau, merah, kuning, biru). Mengapa air menjadi berwarna? Apa yang telah kami tambahkan? Arahkan anak-anak pada kesimpulan bahwa air melarutkan zat.
Perlihatkan kepada anak-anak potongan es berwarna yang sudah siap dan biarkan mereka menyentuhnya. Tanyakan kepada anak-anak: Terbuat dari apakah potongan es itu? (air). Mengapa berwarna? (menambahkan cat). Berapa suhunya, mengapa? (dingin, airnya ditaruh di tempat dingin). Bagaimana jika Anda meletakkan potongan es di tempat yang hangat? (mereka akan meleleh).
Ajaklah anak-anak untuk menuangkan air berwarna ke dalam cetakan yang telah disiapkan, masukkan benang ke dalam setiap cetakan dan letakkan di luar di langkan untuk melihat air membeku.
Eksperimen No. 4 “Manik-manik berwarna”
Buat juga manik-manik dari kotak permen. Tuang air berwarna ke dalam kotak cetakan, bergantian warna dengan air jernih. Kemudian masukkan benang manik-manik yang tebal dan panjang ke dalam cetakan yang sudah tuang dan masukkan juga ke dalam es.
Saat berjalan-jalan, tawarkan untuk melihat apa yang terjadi dengan air. Ajaklah anak-anak untuk mendekorasi pepohonan di lokasi dan kagumi keindahan yang dibuat anak-anak dengan tangan mereka sendiri.
Berbaris
Topik No. 7 “Mengapung dan tenggelam”
Eksperimen No. 1 “Bola”
Target : mengenalkan anak pada benda ringan dan berat (ada yang tertinggal di permukaan air, ada yang tenggelam)
Deskripsi pengalaman: Saya mengambil boneka itu dan melemparkan bolanya ke dalam semangkuk air.
Oh, Katya, apa yang kamu lakukan? Teman-teman, Katya bersenang-senang dan mulai bermain bola. Bola itu melompat dan jatuh ke dalam baskom berisi air.
Jangan menangis Katya, bolanya tidak akan tenggelam. Lihat kalian, bolanya tidak tenggelam, melainkan mengapung.
Vanya, apa fungsi bolanya? (mengapung, tidak tenggelam).
Seryozha, haruskah kamu juga melihat apa yang salah dengan bolanya? (mengapung, tidak tenggelam). Dll.
Benar. Bolanya tidak tenggelam, ia mengapung di air. Bolanya karet, karetnya ringan. Oleh karena itu, ia tidak tenggelam, melainkan mengapung.
Namun Anya kini akan mengambil kerikil dan juga melemparkannya ke dalam air (anak tersebut melakukan aksinya).
Apa yang terjadi dengan batu itu? Vanya datang dan lihat.
Benar. Batu itu terletak di dasar cekungan. Berat, makanya tenggelam.
Ayo Seryozha, lempar kerikil. Apa yang terjadi dengan kerikil itu? (tenggelam, terletak di dasar cekungan). Saya memanggil semua anak satu per satu.
Apa yang terjadi dengan batu itu? Bagaimana dengan bolanya? (jawaban anak-anak).
Benar. Bola itu terbuat dari karet dan ringan; tidak tenggelam, tetapi mengapung. Batu itu berat. Dia tenggelam dan terbaring di dasar baskom.
Apakah kamu mengerti Katya? (boneka itu mengucapkan terima kasih).
Tolong, Katya. Teman-teman, Katya harus segera menemui anak-anak lain dan menceritakan semua yang terjadi padanya hari ini. Selamat tinggal, Katya.
Dan kita juga harus pergi dan memberi tahu serta menunjukkan segalanya kepada mereka.
Eksperimen No. 2 “Air berwarna-warni”
Target: mengkonsolidasikan sifat-sifat air
Deskripsi pengalaman : mengajak anak-anak menjadi “penyihir” dan membuat air berwarna-warni. Tanyakan kepada mereka bagaimana air jernih bisa berubah warna?
Ambil beberapa wadah berisi air jernih, siapkan kuas dan guas. Dengan menggunakan cat, ajaklah anak Anda mewarnai air di dalam cangkir untuk melihat perubahannya.
Anda sudah melakukan eksperimen “Transparansi Air”, coba masukkan mainan atau sendok ke dalam gelas berisi cat, diskusikan apakah cat itu mengapung atau tenggelam. Buatlah kesimpulan: pada cat terang mainan itu terlihat, tetapi tidak seluruhnya, dan pada cat gelap mainan itu tidak terlihat.
Eksperimen No. 3 “Mengapung, tenggelam, atau larut”
Target: jelajahi bagaimana berbagai benda mengapung, tenggelam, atau larut.
Kemajuan percobaan:
1. Letakkan kain minyak di atas meja, tuangkan air hangat ke dalam mangkuk.
2. Ajaklah anak Anda untuk mengambil sebuah batu dan secara perlahan dan hati-hati, tanpa terciprat, turunkan ke dalam air.
3. Sekarang mari kita lihat apakah dia tenggelam.
4. Dengan menggunakan pinset, bayi mengeluarkan sebuah batu dan memasukkannya ke dalam kotak tempat benda tenggelam.
5. Sekarang biarkan dia mengulangi percobaan pada kayu dan benda lainnya. Bayi itu mengeluarkan masing-masing benda itu dengan pinset dan menaruhnya di kotak yang sesuai untuk benda terapung dan tenggelam. Dengan yang larut, kami akan melakukan ini: masukkan beberapa butir gula dan garam dengan pinset kering ke dalam kotak untuk melarutkan zat.
Kesimpulan: Wastafel besi, batu, kaca. Kain dan kertas tenggelam saat basah. Kayu dan plastik ringan tidak tenggelam. Gula dan garam larut.
Eksperimen No. 4 “Mana yang lebih berat?”
Target: bandingkan sifat pasir, batu, dan air.
Peralatan: batu, pasir kering, toples air, jam pasir.
Kemajuan percobaan: d Anak-anak duduk mengelilingi meja guru. Pemeriksaan sensorik terhadap benda-benda alam: melihat, merasakan, menekan. Anak dapat melempar batu ke lantai dan mendengar ketukannya, mendengarkan gemerisik aliran pasir, suara gemericik air, lalu membandingkannya.
Guru memasukkan batu dan pasir sekaligus ke dalam toples berisi air, dan anak-anak mengamati benda-benda alam yang mengendap di dasar. Kesimpulan: batu-batu itu tenggelam lebih awal - lebih berat. Pasir mengendap di dasar lebih lambat dari batu - lebih ringan.
Setelah melalui serangkaian percobaan, kita dapat menyimpulkan pemanfaatan bahan alam (pasir, batu) dalam kehidupan sehari-hari. Demonstrasi jam pasir, mainan, dll.
April
Topik No. 8 “Mari kita manjakan ayam jantan dan ayam dengan biji-bijian”
Pengalaman No. 1 “Saya menabur, saya menabur, saya menyaring”
Target : mengembangkan keterampilan motorik halus dan observasi.
Peralatan. Sereal, saringan, ember, mangkuk, pasir.
Deskripsi pengalaman: bagaimana cara memisahkan butiran kecil dari butiran besar? Sarankan untuk mencoba memisahkan dengan tangan Anda. Itu sulit dan lama. Tunjukkan seberapa cepat Anda bisa (misalnya soba dari semolina) menggunakan saringan. Perhatikan bahwa ini lebih nyaman. Bagikan saringan, pasir dan kerikil. Anak-anak menyaring sendiri pasirnya. Mengapa kerikil tetap berada di saringan? Menarik kesimpulan.
Eksperimen No. 2 “Cara cepat memilah sereal”
Target : membandingkan sifat-sifat sereal.
Perlengkapan: toples kaca (tepatnya wadah transparan agar anak dapat melihat perubahan apa saja yang terjadi), kacang polong, buncis, soba (bisa ambil sereal lainnya, yang penting bentuk, ukuran, warnanya berbeda) .
Deskripsi pengalaman: Guru datang ke pojok eksperimen dan berkata: “Lihat, kacau sekali! “Yah, tentu saja anak-anak langsung bereaksi, berlari, dan mulai mencari tahu apa yang terjadi. Semua orang bisa berlari, tapi lambat laun akan ada beberapa orang yang tersisa, sisanya bisa pergi dan menjalankan urusannya sendiri. Segera mereka menyadari bahwa sereal di dalam toples tercampur.
Menurutmu apa yang akan terjadi jika toples tersebut dikocok? (Jawaban anak-anak)
Apakah Anda ingin mencobanya dan melihat apa yang terjadi? (Jawaban anak-anak)
Ingat aturan keselamatan! Tapi pertama-tama, kawan, kita perlu ingat betapa benda kecil bisa berbahaya? (Jawaban anak-anak)
Jangan menaruh benda kecil di telinga atau hidung Anda,
Mereka mungkin terjebak di sana
Ingat ini!
Guru: sekarang lakukan ini: kocok toples dengan hati-hati tapi kuat. Apa yang kamu lihat? (Jawaban anak-anak)
Kami menyimpulkan: buah buncis dan kacang polong yang lebih besar ada di atasnya.
Guru: masukkan buncis dan kacang polong ke dalam toples (sambil memindahkan, diskusikan bentuk, ukuran, warna dengan anak).
Guru: Menurut Anda mengapa buah-buahan besar muncul di permukaan?
Kami menyimpulkan: Butir soba yang lebih kecil jatuh di antara butiran soba yang lebih besar dan menempel erat satu sama lain. Kacang dan kacang polong didorong ke permukaan.
Eksperimen No. 3 “Keajaiban dari semolina”
Target : mengenalkan anak pada teknik menggambar yang tidak biasa menggunakan semolina.
Deskripsi pengalaman : ceritakan tentang jenis gambar ini dan tunjukkan, cerita yang luar biasa akan membantu saya.
“Suatu hari, benda-benda yang tampaknya tidak berhubungan berkumpul di atas meja: “Para pekerjanya ramah. Hal-hal ini perlu!”
Mereka semua berbaring di sana, saling memandang dengan penuh minat, tetapi tiba-tiba terdengar suara gemerisik tipis, yang tidak puas dengan sesuatu - itu adalah Semolina. Dia mulai menggerutu dan semakin marah:
Ini dia, semua hal yang perlu dan penting! Anda membantu orang melakukan pekerjaan serius!
Dan aku! Saya hanya sereal, saya dibutuhkan untuk bubur, saya akan dimakan dan segera dilupakan! Betapa menghina dan menjengkelkannya hal ini!
Menurut Anda apa yang bisa saya lakukan? Saya tentu saja ikut campur dalam pembicaraan ini dan mencoba menjelaskan kepada semolina betapa enak dan sehatnya tidak hanya pada bubur semolina.
Anda tidak akan mempercayainya, Semolina, tetapi dengan bantuan Anda, Anda dapat menggambar gambar yang cerah dan tak terlupakan! Lihat!
1 cara . Menggambar di atas nampan (untuk anak kecil). Tempatkan selapis semolina setebal 2-3 mm di atas nampan. Ratakan. Kemudian Anda dapat menggambar bentuk sederhana dengan menyeret jari Anda: lingkaran, segitiga, bunga, matahari, dll.
Eksperimen No. 4 “Menumbuhkan Kacang”
Target : memperluas pemahaman anak tentang pertumbuhan tumbuhan.
Urutan pengamatan pengalaman: pilih biji buncis yang sehat dan tidak rusak dan letakkan di atas nampan yang diberi kain kasa basah (kapas) - ini adalah tahap awal pengamatan. Anak-anak memperhatikan pada hari apa kacang akan bertunas. Tahap kedua, anak menanam benih buncis yang sudah bertunas ke dalam pot berisi tanah dan menyiramnya secara berkala. Amati penampakan daun pertama tanaman tersebut. Selanjutnya, pertumbuhan tanaman dipantau.
Mungkin
Topik No. 9 “Rumputnya hijau, matahari bersinar.”
Eksperimen No. 1 “Kebun sayur di jendela”
Target : menunjukkan pentingnya air dalam kehidupan tumbuhan, memberikan gambaran bahwa daun bawang dapat ditanam dari umbi jika kondisinya tercipta.
Pekerjaan awal: mengamati bawang ditempatkan dalam toples berisi air dan toples lain tanpa air.
Deskripsi pengalaman:
Musim semi akan segera tiba, cerah, menyenangkan, hangat. Namun musim semi adalah masa yang sulit bagi tubuh kita, yang menjadi lemah karena kekurangan vitamin. Dan inilah bantuan kami: "emas" dan sehat, penuh vitamin, meskipun rasanya tajam dan pahit, ia gosong... bukan lemon. Apa ini? (menunjukkan bawang bombay) Bawang bombay mengandung vitamin C. Vitamin ini melindungi tubuh dari berbagai penyakit terutama pilek dan flu. Ini adalah bawang. Katakan padaku apa warna bawangnya? Apa bentuknya? Sentuh dengan jari Anda dan beri tahu saya apakah bawangnya keras atau lunak? Sekarang aku akan memotong bawangnya (semua orang menyukaiku, tapi membuka bajuku berarti menitikkan air mata). Baunya seperti apa? Mengapa kamu menangis? Ya, bawang bombay menyengat mata dan membuat semua orang menangis. Siapa yang ingin memanjakan dirinya dengan bawang? Seperti apa rasanya bawang bombay? (biarkan bawang bombay secukupnya dan makan dengan sesuatu). Bawang bombay memang pahit, tapi sangat menyehatkan dan mengandung banyak vitamin. Jika Anda menanam bawang merah, daun hijau dan daun bawang tidak akan tumbuh. Bawang hijau juga mengandung banyak vitamin. Bawang bombay ada bagian atasnya (tunjukkan), disinilah tumbuh daun bawang. Tunjukkan dari mana daun bawang tumbuh? Tapi bagian bawah haluan adalah bagian bawah (tunjukkan), katakanlah semuanya: "bawah". Tunjukkan di mana bagian bawah busurmu? Bawang harus ditanam dari bawah ke bawah. Lihat bagaimana saya akan menanam? "dari bawah ke bawah." Saya menanam dengan susah payah, agar umbi bernafas dan berjemur di bawah sinar matahari, tidak terlalu berdekatan, sehingga tidak ada bayangan. Sekarang ambil umbinya dengan benar, dari bawah ke bawah, dan tanam di kebun kita. Yang harus kita lakukan hanyalah menyiraminya secara melimpah untuk membangkitkan akar kehidupan. Dengan bantuan seorang anak, kami menyirami tanaman bawang merah. Ayo mainkan game "Tumbuhkan, tanam bawang". Anda akan menjadi busurnya. Saya menanam bawang di tanah, dari bawah ke bawah. Semua orang duduk. Sekarang saya ambil kaleng penyiram dan menuangkan air ke tubuh Anda, bawang bombay mulai tumbuh, daun-daun hijau muncul (anak-anak bangkit perlahan), bawang bombay tumbuh dan berkembang. Daun bawangnya makin besar, jadi bawang kita sudah besar (anak-anak berdiri tegak), tanam kita gimana biar bawangnya cepat tumbuh? (air, masukkan lampu dan panaskan).
Bawang tumbuh di kebun
Dia pada dasarnya adalah orang yang sangat licik,
Dia mengenakan seratus pakaian,
Anak-anak untuk makan siang
Mereka tidak ingin merobohkannya
Kenapa menitikkan air mata!?
Eksperimen No. 2 “Ranting Birch”
Target : mengamati penampakan daun pada dahan yang dimasukkan ke dalam air, mengidentifikasi kebutuhan tanaman akan kehangatan.
Urutan observasi:di musim dingin, ranting-ranting dibawa masuk dan ditempatkan dalam dua vas berisi air. Satu vas dibiarkan di ambang jendela, vas kedua diletakkan di belakang bingkai, lalu kuncupnya diamati mekar.
Topik No. 10 “Kelinci cerah” - ayo bermain dengan matahari.
Pengalaman No. 1 “Kelinci Cerah”
Target: memberikan gambaran bahwa “sinar matahari” adalah sinar matahari yang dipantulkan di cermin.
Melakukan percobaan:guru mendemonstrasikan penampakan “kelinci” yang cerah, mengiringi tindakannya dengan kata-kata. Cermin memantulkan seberkas cahaya, dan cermin itu sendiri menjadi sumber cahaya. Anda hanya bisa membiarkan matahari “kelinci” di ruangan yang terang.
Guru menunjukkan kepada anak-anak bagaimana membiarkan “kelinci” masuk ke dalam sinar matahari.
Tangkap seberkas cahaya dengan cermin dan arahkan ke arah yang diinginkan.
Anak-anak mencoba melepaskan “kelinci” matahari. Kemudian guru menunjukkan cara menyembunyikan “kelinci” (menutupi cermin dengan telapak tangan). Anak-anak mencoba menyembunyikan “kelinci”. Selanjutnya guru mengajak anak bermain petak umpet dan mengejar “kelinci”. Anak-anak mengetahui bahwa sulit untuk mengendalikan “kelinci” dan bermain dengannya (bahkan dengan sedikit gerakan cermin, “kelinci” matahari bergerak jauh di dinding).
Guru mengajak anak-anak untuk melepaskan “kelinci” di ruangan yang tidak terkena sinar matahari.
Mengapa sinar matahari tidak muncul? (Tidak ada cahaya terang).
Kesimpulan: “Kelinci” matahari muncul dengan memantulkan cahaya dari permukaan yang mengkilat.
Eksperimen No. 2 “Cahaya di mana-mana”
Target : menunjukkan pengertian cahaya, jelaskan bahwa sumber cahaya dapat berasal dari alam (matahari, bulan), buatan - buatan manusia (lampu, senter).
Bahan: ilustrasi peristiwa yang terjadi pada waktu yang berbeda dalam sehari; gambar dengan gambar sumber cahaya; beberapa benda yang tidak memberikan cahaya; senter, peti dengan slot.
Deskripsi permainan - percobaan:
Little Chick Curiosity mengajak anak-anak untuk menentukan apakah sekarang gelap atau terang dan menjelaskan jawabannya. Apa yang bersinar sekarang? (Minggu.) Apa lagi yang bisa menerangi objek saat alam gelap? (Bulan, api.) Mengajak anak mencari tahu apa yang ada di dalam “peti ajaib” (ada senter di dalamnya). Anak-anak melihat melalui celah tersebut dan memperhatikan bahwa itu gelap dan tidak ada yang terlihat. Bagaimana cara membuat kotaknya lebih ringan? (Buka peti itu, lalu cahaya masuk dan menerangi semua yang ada di dalamnya.) Membuka peti itu, cahaya masuk, dan semua orang melihat senter.
Dan jika kita tidak membuka peti itu, bagaimana kita bisa membuatnya ringan? Dia menyalakan senter dan menaruhnya di peti. Anak-anak melihat cahaya melalui celah.
Eksperimen No. 3 “Senter”
Target : Menampilkan nilai cahaya.
Deskripsi permainan - percobaan:
Misha si beruang datang dengan senter. Guru bertanya kepadanya: “Apa yang kamu punya? Untuk apa Anda membutuhkan senter? Misha menawarkan untuk bermain dengannya. Lampu mati dan ruangan menjadi gelap. Anak-anak, dengan bantuan seorang guru, menyorotkan senter dan melihat berbagai objek. Mengapa kita melihat segala sesuatu dengan jelas ketika senter bersinar?
Misha meletakkan kakinya di depan senter. Apa yang kita lihat
di dinding? (Bayangan.) Mengajak anak-anak melakukan hal yang sama. Mengapa
apakah ada bayangan? (Tangan mengganggu cahaya dan tidak membiarkannya menjangkau
ke dinding.) Guru menyarankan menggunakan tangannya untuk menunjukkan
bayangan kelinci, anjing. Anak-anak mengulangi. Misha memberi kepada anak-anak
hadiah.
Kelompok junior kedua
Eksperimen dengan topik “Udara”
- "Meniup Gelembung Sabun"
Tujuan: Mengajarkan anak meniup gelembung sabun, mengenalkan mereka pada fakta bahwa ketika udara masuk ke dalam setetes air sabun, akan terbentuk gelembung.
Bahan: toples air sabun, sedotan.
Pengalaman. Tambahkan larutan sabun, isi corong dan tiup. Ini menciptakan gelembung sabun.
Kesimpulan: gelembung sabun terbentuk ketika udara masuk ke dalam larutan sabun (kita menghembuskannya dari diri kita sendiri); gelembungnya kecil jika kita hembuskan! sedikit udara, dan yang besar - jika Anda banyak menghembuskan napas.
- "Meluncurkan perahu di baskom berisi air"
Tujuan: untuk mengajar anak-anak mendeteksi udara yang mereka hembuskan dari diri mereka sendiri.
Bahan: baskom berisi air, perahu kertas.
Pengalaman. Turunkan perahu ke dalam baskom berisi air. Dia berdiri diam. Ajaklah anak-anak untuk meniupnya dari satu sisi - dia melayang. Cari tahu mengapa benda itu mengapung. Dari mana datangnya angin sepoi-sepoi? (Kami meniup perahu.) Mengapa kami tidak mendapatkan gelembung apa pun di perahu? (Karena kami tidak meniup di atas perahu, melainkan di atas air.)
Kesimpulan: jika dihembuskan dengan kencang maka akan timbul angin sepoi-sepoi yang dapat mendorong perahu menyusuri air.
- "Permainan dengan balon dan bola"
Tujuan: untuk menunjukkan kepada anak-anak bahwa udara dapat dipompa ke berbagai benda (balon, tas); Dengan mengisi formulir, membuat benda menjadi elastis (misalnya tas tak berbentuk menjadi berbentuk).
Bahan: kertas dan kantong plastik, bola, bola karet.
Pengalaman. Mengembang kantong kertas tak berbentuk, tunjukkan bentuknya, tawarkan untuk menyentuhnya, rasakan elastisitasnya. Peringatkan bahwa jika Anda memukulnya, itu akan robek. Dengan cara yang sama, tiup kantong plastik dan balon. Periksa bolanya. Kenapa dia begitu goyang? Apa yang ada di dalamnya?
Kesimpulan: bola dan bola berisi udara sehingga bersifat elastis; Semakin kencang bola digelembungkan, semakin besar kelenturannya.
4. “Udara dibutuhkan untuk kehidupan”
Tujuan: memberikan gambaran bahwa manusia menghirup udara dengan cara menghirupnya menggunakan paru-paru; tanpa udara, tidak ada makhluk hidup yang dapat hidup, semuanya akan mati; Hidup membutuhkan udara bersih; menyenangkan untuk berada di dalamnya.
Pengalaman. Cari tahu mengapa kamar tidur, kelompok, dan mengapa anak-anak berjalan-jalan memiliki ventilasi. Tawarkan untuk meletakkan telapak tangan di dada dan dengarkan bagaimana ia jatuh dan naik, tutupi mulut dan hidung Anda dengan telapak tangan agar tidak bernapas. Apakah itu bagus? Bagaimana perasaanmu?
Kesimpulan: seseorang membutuhkan udara untuk hidup; hangat di dalam ruangan.
Eksperimen dengan topik “Air”
- "Mengubah Es Menjadi Air"
Tujuan: untuk menunjukkan bahwa jika panas es mencair dan kembali menjadi air, es berwarna menjadi air berwarna.
Bahan: potongan es berwarna, es.
Pengalaman. Bawalah potongan es dan es berwarna dari jalan, tawarkan untuk menunjukkannya kepada boneka, dan letakkan di piring. Di malam hari, lihatlah air di piring: transparan dan berwarna-warni. Dari mana asalnya?
Kesimpulan: Es berubah menjadi air saat hangat.
- "Mengubah Salju Menjadi Air"
Tujuan: untuk memberikan gambaran bahwa salju mencair dalam kehangatan dan menjadi air; Saljunya putih, tapi ada kotoran di dalamnya - terlihat jelas di air yang mencair.
Bahan: piring dengan salju.
Pengalaman. Kumpulkan salju di piring dan periksa. Seperti apa dia? Ajaklah mereka untuk mengungkapkan pendapat mereka tentang apa yang akan terjadi pada salju di dalam ruangan. Di malam hari, lihatlah sepiring air yang meleleh bersama anak-anak dan diskusikan apa yang terjadi dan alasannya. Dari manakah asal kotoran pada air lelehan tersebut?
Kesimpulan: salju mencair dalam kehangatan, berubah menjadi air; Ada kotoran di salju.
- "Sifat Air"
Tujuan: memperluas pengetahuan anak bahwa seseorang membutuhkan air untuk minum, memasak makan malam, mencuci, air (air di planet kita banyak sekali, namun harus dilindungi, sebelumnya air di sungai dan danau bersih, bisa jadi mabuk, sekarang - kotor dan hanya digunakan setelah dibersihkan).
Bahan: labu berisi air, soket dengan pasir, kapas, gelas, ayakan, ketel berisi air minum, cat guas, garam, gula, mikroskop.
Eksperimen.
1. Penyaringan air melalui pasir dan kapas. Air bersih sekilas meninggalkan banyak kotoran dan kotoran di kapas.
2. Melukis air dengan cat.
3. Saturasi air dengan garam dan gula.
4. Mengamati setetes air di bawah mikroskop.
Kesimpulan: airnya kotor, mengandung kotoran-kotoran kecil, sehingga harus dibersihkan.
Eksperimen dengan topik “Pasir”
- "Pasir kering"
Tujuan: mengenalkan anak pada sifat-sifat pasir.
Bahan: kotak pasir, pasir kering, cetakan.
Pengalaman. Tawarkan untuk membuat babka dari pasir kering. Itu tidak berhasil, itu berantakan. Mengapa?
Kesimpulan: pasir kering mengalir bebas.
- "Hangat - dingin"
Tujuan: Mengajarkan anak merasakan perbedaan suhu pasir dengan tangannya.
Bahan: kantong pasir hangat dan dingin.
Pengalaman. Berikan anak pasir hangat dan dingin, perjelas pasir mana yang berada. Tawarkan untuk bermain dengan pasir, tuangkan di antara jari-jari Anda dalam aliran kecil yang tipis. Pasir mana yang lebih enak untuk dimainkan?
Kesimpulan: di cuaca panas lebih menyenangkan bermain dengan pasir dingin, di cuaca dingin - dengan pasir hangat.
- "Rumah untuk Burung"
Tujuan: untuk menunjukkan bahwa lubang yang dalam dapat dibuat di pasir basah dengan tongkat atau jari di pasir kering, tepi lubangnya hancur.
Bahan: sandbox, pasir kering dan basah, tongkat.
Pengalaman. Sirami satu bagian kotak pasir dan biarkan bagian lainnya kering. Tawarkan untuk membuat gubuk dari pasir dan tempatkan penghuni di dalamnya, siapa pun yang mau.
Untuk membuat rumah terang, Anda perlu membuat lubang di dinding - jendela - dengan jari atau tongkat. Rumah-rumah yang terbuat dari pasir mentah ternyata halus, indah, dan besar. Di rumah-rumah yang terbuat dari pasir kering, mereka hancur dan hampir tidak terlihat.
Kesimpulan: pasir kering lepas, lubang-lubangnya remuk.
Eksperimen dengan topik “Manusia”
- "Pergerakan"
Sasaran: memperluas gagasan bahwa mendaki bukit lebih sulit daripada menuruni bukit; Lebih baik menyeberangi sungai dengan papan sempit satu per satu daripada dua orang sekaligus.
Bahan: slide, “aliran”.
Eksperimen.
1. Berlari menuruni bukit, satu per satu dan dua per satu, berpegangan tangan.
2. Berlari menuruni gunung berpasangan dan satu per satu.
3. Berjalan melewati “arus” satu per satu atau dua per dua.
- Berjalan di salju tebal
Tujuan: untuk menunjukkan bahwa lebih mudah berjalan satu per satu di salju.
Bahan: area yang tertutup salju.
Pengalaman. Berjalan di salju tebal sambil berpegangan tangan. Berjalan melewati salju tebal satu demi satu. Kapan lebih mudah untuk pergi?
Kesimpulan: di salju tebal lebih mudah untuk mengikuti satu demi satu.
- "Pindah ke seberang sungai"
Tujuan: untuk mengajar siswa memilih moda transportasi sendiri.
Bahan: aliran atau model aliran yang dibangun.
Pengalaman. Ajaklah anak-anak untuk pindah ke seberang sungai. Bagaimana hal ini dapat dilakukan? Dengarkan saran anak-anak: Anda bisa melangkah, melompati, berkeliling. Pilih opsi apa pun untuk Anda sendiri dan pergi ke sisi lain.
Kesimpulan: anak-anak memilih sendiri pilihan yang keefektifannya paling mereka yakini.
- “Melangkah menuruni bukit atau berlari menuruni bukit”
Tujuan: untuk mengajar anak-anak membandingkan gaya yang dikeluarkan pada suatu gerakan tertentu.
Bahan: geser.
Pengalaman. Ajaklah anak-anak untuk berjalan menuruni perosotan rendah. Ajaklah anak-anak yang sama untuk berlari ke atas bukit. Kapan lebih mudah?
Kesimpulan: lebih mudah untuk berlari ke atas bukit.
RINGKASAN PELAJARAN
"Ikan hidup dan mainan"
Konten program:membentuk gagasan awal pada anak tentang perbedaan makhluk hidup dan benda mati, tentang perbedaan kondisi keberadaan dan cara berinteraksi dengan mereka; menumbuhkan rasa ingin tahu.
Bahan: akuarium dengan ikan, mainan ikan, semangkuk air, makanan ikan.
Kemajuan pelajaran
Guru mengajak anak-anak mengamati ikan-ikan di akuarium dan menjelaskan di mana mereka tinggal (di air, di akuarium). Dia menginformasikan bahwa ada ikan lain dalam kelompok tersebut, menawarkan untuk menemukannya, memberitahukan jenis ikan apa mereka dan di mana mereka tinggal. (Mainan, mereka tinggal di rak di lemari di sudut bermain.)
Guru menarik perhatian ikan di akuarium dan meminta untuk menceritakan apa yang mereka lakukan. Menekankan bahwa ikan berenang secara mandiri, tanpa bantuan apa pun. Hanya ikan hidup yang bisa berenang seperti ini. Dia menarik perhatian ke semangkuk air dan meminta untuk melihat bagaimana ikan mainan itu berenang. Dia menaruh ikan mainan di baskom dan menonton bersama. Kemudian guru menjelaskan: ikan tidak berenang, tetapi berbaring di atas air, tidak bisa berenang sendiri, karena tidak hidup, melainkan mainan.
Pendidik. Kawan, ayo beri makan ikan di akuarium. Bagaimana cara mereka makan? (Mereka berenang menuju makanan, membuka mulut dan mengambil makanan.)
Sekarang mari kita beri makan ikan di baskom. (Semua orang menuangkan makanan ke dalam baskom bersama-sama dan memperhatikan ikannya. Guru menjelaskan: mereka tidak makan karena mereka tidak bisa makan, mereka tidak hidup; tetapi Anda bisa bermain dengan mereka, memberi mereka makan untuk bersenang-senang.)
Ayo masak bubur untuk ikan. (Anak-anak sedang menyiapkan bubur di pojok; guru menawarkan untuk memegang ikan di tangan mereka dan menidurkannya.) Anda dapat bermain dengan mereka dengan cara ini karena itu adalah mainan. Mungkinkah bermain dengan ikan dari akuarium seperti ini? Bisakah kamu mengambilnya? (Anda bisa melihat ikan di akuarium; mereka perlu diberi makanan, tapi tidak dikeluarkan dari air; tanpa air mereka bisa mati.)
Usia anak 3–4 tahun diartikan oleh para psikolog sebagai masa pembentukan kesadaran diri. Dari tindakan spontan dengan objek, terjadi transisi ke studi yang ditargetkan terhadap objek yang membangkitkan minat. Pembentukan keterampilan kognitif dan penelitian merupakan salah satu tujuan pendidikan utama kelas di kelompok junior kedua taman kanak-kanak.
Organisasi kegiatan kognitif dan penelitian anak-anak prasekolah berusia 3-4 tahun
Perkembangan kemampuan kognitif anak-anak adalah salah satu bidang utama pekerjaan guru sesuai dengan Standar Pendidikan Negara Bagian Federal. Memperluas wawasan dan membentuk pengetahuan tentang benda-benda dunia sekitar, sifat-sifat dan sifat-sifatnya harus dilakukan sesuai dengan karakteristik psikologis siswa.
- Ciri-ciri anak usia 3–4 tahun adalah:
- Keingintahuan. Anak-anak secara aktif mempelajari mata pelajaran baru dan memperluas pengetahuan mereka tentang fenomena dan objek yang sudah dikenal dengan penuh minat.
- Demonstrasi kemerdekaan. Guru harus mendorong keinginan anak prasekolah untuk memperoleh pengetahuan baru.
- Pencitraan dan ingatan yang tidak disengaja. Anak-anak paling mengingat apa yang paling menarik minat mereka. Namun, masih sulit bagi anak prasekolah yang lebih muda untuk mempertahankan perhatiannya dalam waktu yang lama, sehingga guru memperhitungkan kebutuhan anak untuk sering berpindah mata pelajaran atau jenis pelajaran yang dipelajari.
- Pembentukan pemikiran imajinatif. Kemampuan mereproduksi gambar tanpa kontak langsung dengan objek penelitian memungkinkan untuk melibatkan jenis pembelajaran baru bagi anak selama kelas: mendengarkan puisi tematik dan dongeng, menebak teka-teki, melakukan percakapan.
- Emosionalitas tinggi. Penting bagi seorang anak untuk menerima persetujuan dan pujian. Guru memprediksi situasi keberhasilan siswa ketika mempersiapkan pelajaran yang akan datang.
Perkembangan aktif aktivitas bicara. Selama mempelajari objek dan observasi, pekerjaan dilakukan untuk memperluas keterampilan berbicara anak-anak dan mengisi kembali kosa kata mereka.
Anak-anak prasekolah yang lebih muda senang berpartisipasi dalam eksperimen
Semakin banyak seorang anak melihat, mendengar dan mengalami, semakin banyak dia mengetahui dan belajar, semakin banyak elemen realitas yang dia miliki dalam pengalamannya, semakin signifikan dan produktif, jika hal-hal lain dianggap sama, aktivitas imajinasinya.
Vygotsky L.S.
“Imajinasi dan kreativitas di masa kecil”
Tujuan dan sasaran
Anak-anak prasekolah tertarik pada sesuatu yang tidak biasa, seperti perubahan warna air saat Anda menambahkan cat.
Tujuan kegiatan pendidikan dan penelitian:
- mengembangkan minat terhadap dunia sekitar;
- pembentukan gagasan utama tentang sifat-sifat benda dan zat (bentuk, warna, ukuran, struktur, kemerduan, dll);
- pengembangan keterampilan berbicara (konstruksi pidato lisan - menjawab pertanyaan, berbicara tentang apa yang dilihatnya), kosa kata;
- menciptakan motivasi positif untuk secara mandiri mencari informasi yang diperlukan;
- merangsang dan mendorong rasa ingin tahu dan observasi;
- pembentukan keterampilan dalam bekerja dengan berbagai alat, pengembangan keterampilan motorik halus.
Guru bekerja sama dengan anak di berbagai jenis kelas untuk melaksanakan tugas yang diberikan:
- tentang pengenalan dengan dunia sekitar (studi tentang berbagai objek, fenomena alam, zat);
- di kelas musik (keakraban dengan alat musik dan suaranya, kemampuan suaranya);
- dalam pendidikan jasmani (mempelajari dan menerapkan sifat-sifat benda yang terbuat dari karet, plastik, kayu - bola, simpai, skittle, lompat tali, dll);
- selama kegiatan bermain mandiri (kegiatan eksperimental dengan mainan dengan berbagai bentuk dan struktur);
- berjalan-jalan (mengamati cuaca, fenomena alam, tumbuhan dan hewan di wilayah taman kanak-kanak).
Kegiatan penelitian untuk mempelajari sifat-sifat tumbuhan dapat dilakukan sambil berjalan-jalan
Teknik
Metode pengorganisasian kegiatan penelitian anak-anak berikut ini relevan untuk pekerjaan di kelompok junior kedua:
- Pengamatan. Anak-anak usia 3-4 tahun secara aktif mengumpulkan gambaran visual dalam ingatannya. Observasi dapat dilakukan di ruang kelompok, pojok alam, pojok bermain, atau di udara segar sambil berjalan-jalan. Observasi merupakan salah satu praktek aktif kegiatan penelitian ilmiah anak prasekolah; pada kelompok yang lebih muda berumur pendek, karena sulit bagi anak untuk mempertahankan perhatian pada satu objek dalam waktu yang lama.
Di sudut alam, anak-anak belajar merawat tanaman
- Memecahkan situasi masalah. Guru mengajukan pertanyaan bermasalah selama pembelajaran di kelompok yang lebih muda. Ia juga menguraikan cara-cara untuk memecahkan masalah tersebut, karena anak-anak usia 3-4 tahun belum mampu secara mandiri memikirkan tindakan yang akan diambil dan memprediksi hasilnya. Situasi masalah dapat disajikan dengan cara yang menyenangkan, sehingga anak prasekolah menjadi tertarik untuk mencari jawabannya.
Varian dari situasi masalah dapat berupa tugas: ember mana yang mengisi wadah lebih cepat?
- Percakapan. Munculnya minat terhadap kegiatan eksperimen yang akan datang dan pengembangan penelitian dan keterampilan berbicara difasilitasi oleh percakapan dengan anak-anak prasekolah yang lebih muda, yang didasarkan pada presentasi pengalaman anak-anak. Misalnya, “Bola mana yang memantul lebih tinggi dalam pendidikan jasmani - karet atau kulit?”, “Apa yang terjadi dengan air di dalam toples saat kita membilas kuas di dalamnya?”, “Pasir manakah yang membuat kue Paskah lebih enak?” Pada kelompok yang lebih muda, durasi percakapan yang bertujuan untuk mencari solusi adalah 10–15 menit dan disertai dengan aktivitas lain untuk mencegah kerja berlebihan (senam jari, melihat ilustrasi, mempelajari puisi, dll).
Selama percakapan, anak-anak dapat melihat ilustrasi tentang topik tersebut
- Pengalaman dan eksperimen. Keinginan untuk bereksperimen muncul pada diri anak pada masa kanak-kanak (tindakan sederhana dengan mainan) dan berangsur-angsur berpindah dari aktivitas spontan ke aktivitas yang bertujuan. Anak-anak prasekolah menikmatinya
Larisa Tupikova
Rencana kegiatan kognitif dan penelitian pada kelompok junior kedua sesuai dengan Standar Pendidikan Negara Federal. saya seperempat
September
Minggu 1: “Mengenal pasir”
Pengamatan “Pasir di lokasi.” Tujuan: Selama observasi, menarik perhatian anak-anak ke tempat penggunaan pasir di area taman kanak-kanak: di kotak pasir, di hamparan bunga, di jalan setapak; mengetahui manfaat pasir.
Percakapan tematik “Sifat pasir” Tujuan: Untuk mengenalkan anak pada berbagai sifat pasir: kemampuan mengalir, kekentalan (kelengketan); belajar menyebutkan sifat-sifat pasir, jawab pertanyaan “Yang mana?” - kering, lembut, lengket.
Penelitian “Sifat Pasir” Tujuan: Memperkenalkan sifat-sifat pasir (terdiri dari butiran pasir, gembur, kecil-kecil, mudah hancur, mudah dilalui air, masih ada bekas pada pasir).
Eksperimen “Mengapa kue Paskahnya tidak muncul?” Tujuan : Untuk mengetahui sifat-sifat pasir. Pasir kering mengalir bebas dan tidak dapat digunakan untuk membuat kue Paskah; Pasirnya basah, Anda bisa membuat kue Paskah darinya.
Eksperimen “Mengapa pasir mengalir dengan baik?”
Tujuan: Untuk menonjolkan sifat-sifat pasir. Kembangkan rasa ingin tahu dan pemikiran.
Eksperimen “Pasir kering dan basah” Tujuan: Untuk mengkonsolidasikan gagasan anak-anak bahwa pasir memiliki sifat, untuk mengembangkan sensasi sentuhan, dan untuk menumbuhkan minat dalam kegiatan eksperimental.
Minggu 2: “Apa itu udara?”
Mengamati udara sambil berjalan.
Tujuan: Untuk memberikan pemahaman bahwa ada udara di sekitar dan di dalam diri kita. Berikan gambaran bahwa ia memakan ruang dan memiliki sifat (tidak terlihat, ringan).
Percakapan “Apa itu udara?”
Tujuan: Memperkenalkan ciri-ciri kualitatif udara (ringan, tak kasat mata, bergerak, terasa).
Rasakan "Apa yang ada di dalam tas?"
Tujuan: Mendeteksi udara di ruang sekitar.
Permainan dengan sedotan dan balon.
Tujuan: Untuk mengenalkan fakta bahwa ada udara di dalam diri seseorang dan untuk menemukannya.
Game deteksi udara.
Tujuan: Untuk mengenalkan anak pada fakta bahwa seseorang menghirup udara. Berikan gambaran bahwa angin adalah pergerakan udara.
Eksperimen “Meniup Gelembung Sabun”.
Tujuan: Untuk mengetahui fakta bahwa ketika udara masuk ke dalam setetes air sabun, akan terbentuk gelembung.
Pengalaman "Bola Roket".
Tujuan: Untuk membantu mengidentifikasi sifat elastisitas udara. Memahami bagaimana kekuatan udara (gerakan) dapat digunakan.
Minggu 3: “Sinar Matahari”.
Menonton matahari sambil berjalan.
Tujuan: Untuk mengenalkan anak pada matahari - sumber panas dan cahaya. Mengembangkan rasa ingin tahu dan kemampuan kognitif.
Percakapan “Mengunjungi Matahari”
Tujuan: Memberikan pemahaman dasar kepada anak-anak tentang benda alam - matahari, dan pengaruhnya terhadap dunia sekitar.
Rasakan "Sinar Matahari".
Tujuan: Untuk mengenalkan anak pada sifat-sifat sinar matahari. (Bola karet basah dibawa ke lokasi, anak-anak mengamati bagaimana bola mengering secara bertahap.)
Eksperimen “Ayo bermain dengan matahari” Sasaran: Tentukan objek mana yang lebih panas (terang atau gelap, di mana hal ini terjadi lebih cepat (di bawah sinar matahari atau di tempat teduh).
Rasakan “Kelinci Cerah”. Tujuan: Untuk membantu memahami bahwa pemantulan terjadi pada permukaan halus mengkilat dan hanya pada cahaya.
Minggu 4: “Air, air…”
Percakapan tematik “Air, air.”
Tujuan: Mengingatkan kembali kepada anak-anak tentang kegunaan air, kegunaannya bagi manusia, apa saja sifat-sifat air: cair, basah, lembut, transparan.
Eksperimen “Air tidak memiliki warna, tetapi dapat diwarnai”
Tujuan: Terus mengenalkan sifat-sifat air: beberapa zat larut di dalamnya.
Pengalaman Panas dan Dingin
Tujuan: Memberikan gambaran kepada anak-anak bahwa air memiliki kemampuan untuk memanaskan dan mendinginkan, mengembangkan sensasi sentuhan, dan menumbuhkan keinginan untuk bereksperimen.
Pelajari “Air bisa mengalir, atau bisa memercik”
Tujuan: Terus mengenalkan sifat-sifat air: bila bersentuhan dengan permukaan yang keras akan terciprat.
Pengalaman “Air jernih bisa menjadi keruh”
Tujuan: Terus mengenalkan sifat-sifat air: cat larut di dalamnya dan mewarnai air dengan warna berbeda.
Rasakan “tisu basah lebih cepat kering di bawah sinar matahari dibandingkan di tempat teduh” Tujuan: Untuk mengenalkan proses penguapan air.
Oktober
Minggu 1: “Angin, angin, kamu perkasa…”
Menonton angin sambil berjalan.
Tujuan: Untuk menarik perhatian anak-anak pada fakta bahwa angin bisa kuat dan lemah; bertiup dari satu sisi ke sisi lain, menceritakan bagaimana orang menentukan arah angin.
Percakapan tematik “Angin bertiup menerpa wajah kita...”
Tujuan: Untuk memperkenalkan fenomena alam - angin. Memantapkan pengetahuan anak tentang ciri-ciri angin: kuat, lemah, berbeda arah, hangat, dingin.
"Permainan dengan kipas dan bulu"
Tujuan: Untuk memperkenalkan anak-anak pada salah satu sifat gerakan udara; pergerakan udara adalah angin.
Eksperimen “Ayo bermain dengan angin”
Tujuan: Memperkenalkan sifat-sifat udara (gerakan, arah).
Rasakan "Angin"
Tujuan: Untuk membantu mengidentifikasi perubahan pasir saat berinteraksi dengan angin dan air.
Minggu 2: “Keajaiban terbuat dari kertas”
Mengamati pekerjaan guru dengan kertas (origami).
Tujuan: Memperkuat pengetahuan anak tentang kertas dan sifat-sifatnya, terus mengajarkan cara mengidentifikasi produk berbahan kertas, dan membina kehati-hatian dalam menangani permainan berbahan kertas.
Percakapan “Apa yang kita ketahui tentang kertas?”
Tujuan: Mengajarkan mengenal benda-benda yang terbuat dari kertas, mengetahui beberapa kualitasnya (warna, struktur permukaan, derajat kekuatan, ketebalan, daya serap) dan sifat-sifatnya (remas, sobek, terpotong).
Permainan dan kesenangan “Magic Square”
Tujuan: Untuk mengenalkan anak pada seni origami.
Rasakan “Properti Kertas”
Tujuan: Mengajarkan mengenal benda-benda yang terbuat dari kertas dan pengetahuan tentang sifat-sifatnya.
Penelitian "Kertas, kualitas dan sifat-sifatnya." Sasaran: Terus belajar mengenal benda-benda yang terbuat dari kertas, mengetahui beberapa kualitasnya (warna, struktur permukaan, derajat kekuatan, ketebalan, daya serap) dan sifat-sifatnya (remas, sobek, terpotong).
Minggu 3: “Penyihir Air.”
Percakapan “Untuk apa air?” Tujuan: Memperluas dan memantapkan pengetahuan anak tentang air, sifat-sifatnya, maknanya, mengapa diperlukan dan bagaimana cara melindunginya. Promosikan suasana gembira di taman kanak-kanak.
Penelitian "Mari kita cari tahu jenis air apa" Tujuan: Untuk mengetahui sifat-sifat air (bening, tidak berbau, mengalir, zat terlarut di dalamnya).
Eksperimen “Uap juga air”
Tujuan: Untuk mengenalkan anak pada salah satu wujud air - uap.
Rasakan “Air, air.”
Tujuan: Memantapkan pengetahuan tentang sifat-sifat air (transparan, tidak berbau, mengalir).
D/permainan “Ayo cuci baju boneka”
Tujuan: Untuk mengembangkan kemampuan anak menyebutkan suhu air.
Eksperimen “Air itu cair, jadi bisa keluar dari bejana” Tujuan: Mengidentifikasi sifat-sifat air (fluida).
Minggu 4: “Hujan, hujan, genderang di jendela”
Menonton genangan air setelah hujan
Tujuan: Menarik perhatian anak ke mana hilangnya genangan air, apa yang terjadi jika hujan berhenti; mengembangkan daya pengamatan, perhatian, proses berpikir, kemampuan membandingkan dan menganalisis anak, serta membina perilaku yang benar ketika berjalan di tengah hujan.
Percakapan “Mengapa hujan dibutuhkan?” Tujuan: Memantapkan pengetahuan anak tentang kegunaan hujan, peranannya dalam kehidupan alam, mengenali hubungan antara alam hidup dan alam mati, mengembangkan kemampuan mengenali hubungan sebab akibat di alam, menumbuhkan sikap peduli terhadap alam. .
DAN pelajari “Genangan air mana yang lebih cepat kering?”
Sasaran: Menentukan pengaruh ukuran genangan terhadap kecepatan pengeringan.
Game didaktik "Tetesan".
Tujuan: Melatih anak dalam menemukan benda dan gambar kehidupan yang membutuhkan air. Perkaya kosakata Anda. Ajari anak untuk menjalin hubungan antara alam hidup dan alam mati.
Rasakan “Dari mana datangnya air?”
Tujuan: Untuk mengenalkan anak pada proses kondensasi.
Minggu 1: “Mobil melaju, mobil membunyikan klakson”
Menonton mobil sambil berjalan.
Tujuan: Untuk mengembangkan perhatian, memori visual, dan menumbuhkan sikap hati-hati terhadap jalan.
Percakapan tematik “Transportasi di jalan”
Tujuan: Untuk mengkonsolidasikan pengetahuan anak-anak tentang transportasi di jalan raya, untuk mengajar mereka mengidentifikasi dan menyebutkan ciri-ciri utama pergerakan transportasi - maju, mundur, lebih cepat, lebih lambat; mengembangkan kosakata aktif anak-anak; menumbuhkan sikap hati-hati terhadap jalan kota.
Rasakan "Mesin Jarum Jam"
Tujuan: Untuk mengkonsolidasikan pengetahuan anak tentang sifat-sifat gerakan - cepat, lambat, maju, mundur; belajar mengenali dan menyebutkan ciri-ciri gerak, belajar menarik kesimpulan tertentu selama melakukan percobaan, mengembangkan kemampuan kognitif, dan menumbuhkan sikap peduli terhadap mainan.
D/permainan “Ayo merakit mobil”
Tujuan: Untuk mengkonsolidasikan pengetahuan anak-anak tentang bagian-bagian mesin. Tawarkan untuk membuat mobil dari bentuk geometris. Kembangkan rasa ingin tahu dan kemampuan bereksperimen dengan bentuk.
Eksperimen “Mengapa mobil memiliki roda bulat?”
Tujuan: Mengajari anak bahwa bentuk bulat tidak mempunyai sudut dan dapat menggelinding.
Minggu 2: “Benda di sekitar kita”
Percakapan “Kotak Ajaib”
Tujuan: Untuk mengenalkan anak pada berbagai benda yang ada dalam kelompok. Berikan pengetahuan bahwa mereka terbuat dari bahan yang berbeda.
Pelajari "Blok Kayu".
Tujuan : Mengenal beberapa sifat kayu (keras, tidak patah, ringan, tidak tenggelam).
Rasakan "Mudah - Sulit"
Tujuan: Untuk menunjukkan bahwa benda bisa ringan dan berat. Belajar menentukan berat benda dan mengelompokkan benda berdasarkan beratnya.
Eksperimen “Kaki kita berjalan di sepanjang jalan yang rata.”
Tujuan: Untuk mengembangkan keterampilan eksperimen praktis pada anak-anak dengan objek berbeda dari bahan berbeda.
Rasakan “Tenggelam, bukan tenggelam, mengambang”
Tujuan: Untuk mengenalkan anak pada sifat-sifat karet dan batu. Karet itu ringan dan mengapung di air. Batu itu berat - tenggelam.
Pengalaman: “Benda apa yang mengapung di atas air?”
Tujuan: Dengan menggunakan situasi permainan, menarik perhatian anak-anak pada kenyataan bahwa beberapa benda mengapung di atas air, yang lain tenggelam
Minggu 3: “Astaga. Ayo berkenalan”
Percakapan “Pria-pria ceria sedang bermain.”
Tujuan: Untuk memperkenalkan struktur tubuh manusia: batang tubuh, lengan, tungkai, kaki, jari tangan, leher, kepala, telinga; wajah - hidung, mata, alis, mulut, rambut.
Penelitian "Pembantu Kami"
Tujuan: Untuk mengenalkan anak pada indera dan tujuannya, dengan perlindungan indera.
Rasakan “Seperti apa baunya?”
Tujuan: Mengajarkan anak membedakan bau. Kenali aroma produk yang sudah dikenal dan bicarakan hasil eksperimennya. Mengembangkan dan memperkaya pengalaman sensorik anak.
Eksperimen “Ayo Menggambar Potret Anda”
Tujuan: Untuk mengenal struktur seseorang dan penataan ruang bagian-bagiannya.
D/permainan “Ayo perbaiki mainannya”
Tujuan: Terus mengenalkan struktur tubuh manusia dan penataan ruang bagian-bagiannya. Perkenalkan tanda-tanda gender (gaya rambut, nama, pakaian, dan lain-lain, dengan fakta bahwa wajah dapat mencerminkan perasaan (suasana hati) seseorang).
Minggu 4: “Akhir Musim Gugur”.
Pengamatan di alam "Waktu sedih, pesona mata."
Tujuan: Untuk membentuk gambaran tentang perubahan alam mati dan alam hidup di akhir musim gugur (menjadi lebih dingin, semua daun berguguran dari pohon, hewan-hewan di hutan bersiap menghadapi musim dingin).
Percakapan tematik: “Bagaimana hewan bersiap menghadapi musim dingin.”
Tujuan: Untuk mengembangkan kemampuan membangun hubungan sederhana antara perubahan musim di alam dan perilaku hewan.
Pelajari “Apa yang diberikan musim gugur kepada kita.”
Tujuan: Mengajari anak mengamati sayur-sayuran dan buah-buahan melalui sentuhan, warna, dan penciuman.
Eksperimen “Ketergantungan keadaan air pada suhu.”
Tujuan: Terus mengenalkan anak pada sifat-sifat air.
Penelitian “Perahu warna-warni - daun”
Tujuan: Untuk mengajar anak-anak memeriksa daun kering dari berbagai pohon, mengidentifikasi sifat-sifatnya: beraneka warna, ringan, tidak tenggelam dalam air.
MDOU "TK No. 66"
Disiapkan oleh: Pendidik Tarakanova N.I.
Indeks kartu kegiatan kognitif dan penelitian pada kelompok junior pertama.
September
Topik No. 1 “Sifat-sifat pasir”
Perkenalkan anak pada sifat-sifat pasir kering dan basah (kemampuan mengalir, kemampuan mengalirkan air, sisa-sisa yang tertinggal di pasir), tunjukkan kepada anak bahwa pasir tersusun dari partikel-partikel yang sangat kecil – butiran – butiran pasir. Mengembangkan kemampuan untuk membangun hubungan sebab-akibat melalui kegiatan eksperimental. Memperluas kosakata anak. Kembangkan minat pada dunia di sekitar Anda
Pekerjaan awal: bermain pasir sambil jalan-jalan, melihat foto-foto dengan jenis bangunan pasir.
Peralatan: pasir (untuk kelas kelompok), kaleng penyiram berisi air, aneka cetakan, botol plastik.
Kemajuan pelajaran
Pendidik: Teman-teman, hari ini kita akan melakukan berbagai eksperimen dengan pasir. Tapi pertama-tama, mari kita ingat jenis pasir apa yang ada dan apa yang bisa dibuat darinya?
Anak-anak bergiliran menceritakan apa yang mereka ketahui tentang pasir
Pendidik: Bagus sekali teman-teman. Anda sangat jeli. Sekarang mari kita lakukan percobaan pertama.
Anak-anak duduk setengah lingkaran mengelilingi meja besar. Jika pembelajaran diadakan di luar ruangan, maka kelilingi meja dekat sandbox
Eksperimen No. 1 “Mengapa kue Paskah tidak muncul”
Tujuan: pengenalan sifat-sifat pasir: pasir kering dan mengalir bebas; Anda tidak dapat membuat kue Paskah darinya. Pasir basah: tidak gembur, Anda bisa membuat kue Paskah darinya
Deskripsi pengalaman
Guru menuangkan pasir ke dalam cetakan dan mencoba membuat kue Paskah. Pasir dari cetakan hancur. Guru mengajak 2-3 anak untuk membuat kue paskah. Selanjutnya guru membasahi pasir dengan air dan mencoba membuat kue paskah. kue paskah ternyata. Guru mengajak anak-anak membuat kue Paskah sendiri dari pasir basah.
Pendidik: Bagus sekali teman-teman. Sekarang kita akan mencoba menggambar dengan pasir. Menurut Anda jenis pasir apa yang bisa dijadikan lukisan? (Jawaban anak-anak). Mari kita periksa jawaban Anda
Pengalaman No. 2 “Membuat jalur dan pola dari pasir”
Tujuan: untuk terus memperkenalkan sifat-sifat pasir: pasir kering dapat digunakan untuk menggambar pola apa pun. Dari basah - tidak.
Deskripsi pengalaman:
Guru membagikan botol plastik berisi pasir kering dan basah kepada anak-anak. Pertama dia menunjukkan, lalu mengajak anak menggambar berbagai pola. Pasir basah tidak keluar dari botol, sedangkan pasir kering mengalir keluar dari botol dengan bebas. Selanjutnya guru dan anak menggambar bersama dengan pasir.
Kesimpulannya, anak-anak menyimpulkan: pasir kering mengalir bebas; dengan mengisi botol dengannya, Anda dapat menggambar pola apa pun. Pasir basah berat dan tidak jatuh dari botol.
Kesimpulan: kawan, hari ini kami memperkenalkan Anda pada sifat-sifat pasir. Tolong beri tahu kami apa yang kami lakukan dengan Anda hari ini? Hal baru apa yang Anda pelajari?
Selama berjalan, permainan dengan pasir dimainkan, dengan mempertimbangkan eksperimen yang dilakukan
Pengalaman No.3. "Pasir dan Bumi"
Tujuan: pengenalan sifat-sifat pasir (gembur) dan tanah (kering, keras).
Deskripsi pengalaman:
Setiap anak memiliki sepanci pasir, sebotol tanah dan dua “pohon” (ranting pohon) di atas meja. Guru mengajak anak-anak untuk “menanam” pohon di gelas yang berisi tanah, lalu di gelas yang berisi pasir. Anak-anak membandingkan tempat mana yang lebih mudah untuk menanam pohon. Bersama guru, mereka menyimpulkan bahwa bumi kering dan keras, serta pasirnya gembur.
Eksperimen No. 4. “Penentuan warna.”
Tujuan: pengenalan sifat-sifat pasir (warna).
Kemajuan: Perhatikan baik-baik, menurut Anda apa warna pasirnya? (Kuning muda).
Pendidik: sekarang mari kita tuangkan air ke atasnya. Apa warna pasirnya? (Gelap)
Kesimpulan. Pasir kering berwarna terang, dan pasir basah berwarna gelap.
Percobaan No. 5. “Pasir terbuat dari apa?”
Kemajuan: Anda memiliki sepiring pasir di meja Anda. Sekarang kita akan melihat pasir. Akankah benda yang tidak biasa membantu kita dalam hal ini? Kaca pembesar. Lihatlah melalui kaca pembesar untuk melihat terbuat dari apa pasir itu. Apa yang kamu lihat?
Pasir terdiri dari butiran-butiran pasir kecil, bening, bulat, dan tidak saling menempel.
Sekarang perhatian! Tuangkan air di atas pasir di dalam gelas. Kemana perginya air itu? Bagus sekali. Artinya pasir memungkinkan air melewatinya.
menit fisik:
Kita adalah butiran pasir, kita adalah butiran pasir
Kami tidak keberatan berputar-putar.
Kita adalah butiran pasir, kita adalah butiran pasir
Kami akan menari siang dan malam.
Mari kita semua berdiri bersama dalam lingkaran
Ternyata pasir.
Percobaan No. 6. “Pergerakan pasir”.
Tujuan: pengenalan sifat-sifat pasir.
Pindah: kawan, menurutmu pasir bisa bergerak? Bagaimana cara memeriksanya?
Lihatlah sendiri. Ambil tabungnya dan tiup perlahan ke dalam tabung ke pasir kering. Apa yang terjadi? Sekarang tiup pasir basah? Apa yang terjadi?
Kesimpulan: Pasir kering bergerak, tetapi pasir basah tidak.
Menurut Anda apakah mungkin menggambar di atas pasir? Jenis pasir apa yang bisa Anda gambar? Dengan apa kamu bisa menggambar? Anak-anak menggambar di pasir basah dengan tusuk gigi dan jari kering. Musik yang tenang diputar saat Anda menggambar.
Topik No. 2 “Angin bertiup melintasi lautan”
Pengalaman No. 1 “Laut”
Tujuan: untuk memperkenalkan anak-anak pada salah satu sifat gerakan udara; pergerakan udara adalah angin, bedakan kekuatannya.
Deskripsi percobaan: Isi wadah yang dalam dengan air dan luncurkan kapal kertas. Anak-anak sering meniup.
Pendidik: Teman-teman, apakah kamu ingin mendengarkan dongeng?
Pendidik: Di kerajaan tertentu, di negara bagian tertentu, hiduplah tiga bersaudara. Kakak laki-lakinya adalah Vetrishche, yang tengah adalah Veterok, dan adiknya adalah Veterok. Suatu ketika terjadi perselisihan di antara mereka: siapa di antara mereka yang paling penting dan penting. Sang kakak maju dan mulai membuktikan.
Aku mengejar kawanan awan
Aku mengaduk laut biru
Di mana pun saya menghirup udara terbuka.
Pendidik: Teman-teman, angin kencang itu buruk, menurut Anda mengapa?
Anak-anak: Menghancurkan rumah, melolong, menjungkirbalikkan mobil, menumbangkan pohon.
Pendidik: Angin kencang itu baik, menurut Anda mengapa?
Anak-anak: Menyebarkan awan, menggerakkan kapal besar, memutar kincir.
Pendidik: Teman-teman, kata apa lagi yang bisa kamu sebut Vetrishche?
Anak-anak: Badai, badai salju, badai salju, badai salju, tornado, badai salju.
Pendidik: Oke, sekarang kita akan berubah menjadi angin dan membuktikan bahwa angin kencang itu baik, dan terkadang buruk.
Kesimpulan: Angin kencang merupakan pergerakan udara yang sangat kuat dan berbahaya.
Eksperimen No. 2 “Cara kerja udara”
Tujuan: Melihat bagaimana udara dapat menopang benda.
Bahan: dua lembar kertas identik, sebuah kursi.
Kemajuan percobaan:
Ajaklah anak Anda untuk meremas satu lembar kertas. Kemudian biarkan dia berdiri di atas kursi dan lemparkan selembar kertas yang kusut dan lurus dari ketinggian yang sama. Daun manakah yang mendarat lebih dulu?
Kesimpulan: kertas yang kusut itu jatuh ke lantai tadi, karena kertas yang lurus itu jatuh, berputar-putar dengan mulus. Hal ini didukung oleh udara.
Eksperimen No. 3 “Udara ada dimana-mana”
Sasaran: Menentukan apakah udara benar-benar menembus ke mana-mana dan ada di mana-mana.
Bahan: botol plastik, balon.
Kemajuan percobaan:
Ajaklah anak Anda untuk melihat ke dalam botol dan pastikan botolnya kosong. Biarkan dia, dengan bantuan Anda, menarik bola ke leher botol. Sekarang biarkan dia menekan botolnya. Apa yang membuat balon tersebut mengembang? Biarkan anak itu membuat sketsa apa yang dia lakukan.
Kesimpulan: bola menggembungkan udara yang ada di dalam botol. Saat botol ditekan, udara keluar dan balon menggembung.
Eksperimen No. 3 “Anak-anak melambaikan kipas angin”
Tujuan: Untuk mengenalkan anak pada fenomena alam seperti angin, sifat dan perannya dalam kehidupan manusia.
Deskripsi pengalaman: teman-teman, saya sarankan Anda melambaikan tangan pada diri sendiri. Bagaimana perasaanmu? Angin semilir.
Ini beberapa lembar kertas untuk Anda, dan saya sarankan Anda melambaikan lembaran ini ke arah Anda sendiri. Apakah kamu nyaman? Bagus? Apa yang perlu dilakukan?
Tempatkan selembar kertas di depan Anda secara vertikal. Kami menekuk ujungnya dan menghaluskan lipatannya. – Mari kita lambaikan kipas pada diri kita sendiri dan bagaimana perasaan Anda? Pergerakan udara, kesejukan, kesegaran, perasaan menyenangkan. Apa itu angin sepoi-sepoi? Ini adalah pergerakan udara yang lemah.
Untunglah matahari bersinar!
Untunglah angin bertiup!
Untunglah hutan ini tumbuh setinggi langit
Untung saja sungai ini airnya sangat biru.
Dan kami selalu ramah.
PENGALAMAN No. 4 “Ilustrasi gurun pasir”
Deskripsi percobaan: Di depan setiap anak ada toples kaca berisi pasir. Pasir di dalam toples adalah gurun pribadi anak tersebut. Anak-anak meniup ke dalam toples melalui sedotan. Apa yang terjadi padanya? Mula-mula muncul ombak seperti di baskom berisi air, lalu pasir berpindah ke tempat lain, lalu muncul gundukan pasir. Bukit-bukit seperti itu dapat ditemukan di gurun, disebut bukit pasir; dengan bantuan angin, pasir bergerak melintasi gurun.
Eksperimen No. 5 “Gelombang”
Tujuan: Untuk mengenalkan anak pada fenomena alam seperti angin dan penyebab terjadinya.
Deskripsi pengalaman:
Siapkan mangkuk berisi air untuk setiap anak di atas meja. Setiap mangkuk memiliki “laut” tersendiri. Merah, hitam, kuning (warnai air dengan cat air). Anak-anak adalah angin. Mereka meniup air. Apa yang terjadi? Ombak. Semakin kuat tiupannya, semakin tinggi pula ombaknya.
Topik No. 3 “Mari kita cari tahu jenis air apa”
Kemajuan: teka-teki:
Dia juga ada di danau
Dia juga ada di genangan air
Dia juga ada di teko
Tempat kami mendidih.
Dia juga ada di sungai
Berlari dan bergumam. (Air)
Hari ini kita akan belajar lebih banyak tentang air; Mari kita mengenalnya lebih baik. Anak-anak, menurut Anda mengapa kita membutuhkan air?
Orang-orang minum air; memasak makanan; mencuci buah dan sayuran kotor; cuci tangan dan wajah Anda setiap hari; sirami tanaman agar tidak mengering; air dibutuhkan oleh ikan dan penghuni sungai, danau, laut, dan samudera lainnya; orang membersihkan kotoran dari furnitur, mencuci piring, mencuci pakaian.
Hari ini Anda dan saya berubah menjadi peneliti dan belajar tentang apa itu air dan sifat-sifatnya. Apakah kamu siap? Kalau begitu ayo pergi!
Eksperimen No. 1 “Air itu cair”, “Air tidak berbau”
Tujuan: mengetahui sifat-sifat air (bening, tidak berbau, mengalir).
Deskripsi percobaan: berikan kepada anak-anak dua gelas: satu berisi air, yang lain kosong. Sarankan untuk menuangkan air dengan hati-hati dari satu ke yang lain.
Apa yang terjadi pada air? Hujan deras. Mengapa mengalir? Air mengalir karena berbentuk cair. Jadi air jenis apa? (Cairan)
Karena air berbentuk cair dan dapat mengalir maka disebut zat cair.
Guru mengajak anak-anak mencium bau air. Anak-anak, seperti apa bau airnya? Baunya tidak enak sama sekali. Air murni tidak berbau.
Percobaan No. 2 “Airnya jernih.”
Tujuan: mengetahui sifat-sifat air (transparan).
Deskripsi percobaan: ada dua gelas di depan anak-anak: satu berisi air, yang lain berisi susu. Ada sendok di kedua gelas.
Di gelas manakah sendok terlihat? Benar, dalam segelas air. Menurut Anda mengapa ada sendok yang terlihat di gelas ini? Airnya jernih, tapi susunya tidak.
Para peneliti yang terhormat, saya mengajak Anda untuk memikirkan apa yang akan terjadi jika air sungai buram? Seperti dalam dongeng: sungai susu dengan tepian jeli. Bisakah ikan dan hewan lain hidup di sungai susu seperti itu? TIDAK.
Menurut Anda mengapa? Air yang buram tidak memungkinkan sinar matahari masuk, dan tanpanya tanaman tidak dapat hidup di sungai. Dan jika tidak ada tumbuhan maka tidak akan ada ikan dan hewan, karena banyak hewan yang memakan tumbuhan. Setiap makhluk hidup membutuhkan air yang jernih dan bersih. Artinya, badan air tidak bisa tercemar.
Pelajaran pendidikan jasmani “Hujan”
Hujan menyanyikan sebuah lagu: Anak-anak menggoyangkan kuasnya dengan bebas
Tetes, tetes...
Hanya siapa yang akan memahaminya - Mereka angkat tangan dengan bingung
Tetes, tetes? sisi
Baik saya maupun Anda tidak akan mengerti, Mereka menunjuk pada diri mereka sendiri, pada tetangganya.
Tapi bunga akan mengerti, mereka menggambarkannya dengan jari bagaimana caranya
bunga sedang mekar.
Dan dedaunan musim semi, Pegang tanganmu di depanmu.
Dan rumput hijau... Jongkok sambil menggerakkan jari,
seperti membelai rumput.
Biji-bijian akan paling mengerti: Mereka menunjukkan cara memegang biji-bijian di tangan mereka.
Ini akan mulai bertunas. Mereka membuat gerakan seperti ular.
B.Zakhoder
Eksperimen No. 3 “Air adalah pelarut.”
Tujuan: mengetahui sifat-sifat air (bening, tidak berbau, mengalir, zat terlarut di dalamnya).
Deskripsi pengalaman:
Ada dua piring di atas meja: satu berisi pasir biasa, yang lain berisi gula pasir. Dua gelas air.
Eksperimen dilakukan oleh guru.
Larutkan pasir biasa di gelas pertama. Itu tidak larut.
Larutkan gula pasir dalam gelas kedua. Dia bubar.
Anak-anak diajak untuk mencoba solusinya - manis.
Ada zat yang larut dalam air, ada pula yang tidak. Artinya air merupakan pelarut.
Percobaan No. 4 “Air – pelarut”.
Tujuan: mengetahui sifat-sifat air (bening, tidak berbau, mengalir, zat terlarut di dalamnya).
Deskripsi pengalaman:
Di atas meja ada cat warna-warni, kuas, gelas air. Sekarang coba larutkan sendiri cat ke dalam air. Apa yang terjadi dengan airnya? (Dia mewarnai dirinya sendiri). Apapun cat yang dilarutkan, inilah warna yang keluar. Artinya air merupakan pelarut.
Topik No. 4 “Kertas, Kualitas dan Sifatnya”
Tujuan: mengembangkan kemampuan mengenal benda kertas, mengetahui kualitasnya (warna, kehalusan, ketebalan, daya serap) dan sifat-sifatnya (kusut, sobek, terpotong, basah).
Kemajuan: anak-anak duduk di meja. Masing-masing dari mereka memiliki semua materi di depannya. Guru membacakan kutipan puisi “Kertas” karya S. Mikhalkov:
Kertas biasa
daun segar,
Kamu putih seperti kapur.
Tidak kusut dan bersih.
Permukaan Anda untuk saat ini
Tidak ada tangan yang menyentuhnya!
Kamu akan menjadi apa?
Kapan, apa
Apakah Anda akan ditulis dengan tangan?
Eksperimen No. 1 “Kertas berkerut”
Tujuan: mengajarkan mengenal benda-benda yang terbuat dari kertas, menentukan kualitasnya (warna, kehalusan, ketebalan, daya serap) dan sifat-sifatnya (remas, sobek, terpotong, terbakar).
Deskripsi pengalaman:
Anak-anak, menurutmu apa yang akan kita bicarakan hari ini? (jawaban anak-anak) Betul, soal kertas. Perhatikan potongan kertas yang ada di depan Anda. Apa warna kertasnya? Sentuh, usap permukaan kertas dan beri tahu saya seperti apa? (halus, kasar, kasar). Ambil strip yang Anda anggap paling halus dan paling kasar. Sekarang sentuh lagi strip itu satu per satu dan beri tahu saya apakah ketebalannya sama? (jawaban anak-anak). Betul, ada yang kertasnya tipis, ada yang lebih tebal. Coba remas kertasnya. Apakah itu berhasil? (jawaban anak-anak). Strip mana yang sangat kusut, mana yang tidak. Mengapa? (jawaban anak-anak). Betul gaes, kertas yang paling tipis lebih banyak kerutannya dibandingkan kertas yang tebal. Namun tetap saja, semua jenis kertas mudah kusut—tipis, tebal, putih, dan berwarna. BERARTI KERTASNYA RUSAK. Coba luruskan kertasnya, ratakan dengan telapak tangan. Apakah itu berhasil? Mengapa? (jawaban anak-anak). JADI, KERTASNYA MUDAH RUMPUT DAN TIDAK HALUS SAMA SEKALI, DAN TIDAK MENJADI SAMA. Sekarang sobek sepotong dari setiap strip. Apakah itu berhasil? BERARTI KERTASNYA JUGA RUSAK. KESIMPULAN: KERTASNYA KERUT DAN BAN.
Eksperimen No. 2 “Kertasnya basah”
Deskripsi pengalaman:
Sobek sepotong dari setiap strip dan masukkan ke dalam segelas air. Menurut Anda apa yang akan terjadi pada kertas tersebut? (jawaban anak-anak) - Keluarkan strip dan letakkan di nampan, sentuh kertasnya. Menjadi apa dia? (basah).
Gunakan dua jari untuk menarik selembar kertas basah ke arah yang berbeda. Apakah itu berhasil? Mengapa? (kertasnya basah dan terbentang) KESIMPULAN : KERTAS BASAH DI AIR DAN DILUNCURKAN, TIDAK KUAT.
Eksperimen No.3 “Kertas Gambar”
Tujuan: mengajarkan mengenal benda-benda yang terbuat dari kertas, menentukan kualitasnya (warna, kehalusan, ketebalan, daya serap).
Deskripsi percobaan: ambil pensil grafit dan gambar garis pada setiap strip, lalu gambar garis berwarna. Apakah itu berhasil? Kami mengamankannya dengan pola pilihan Anda.
Anak-anak, lihat sekeliling! Sebutkan satu benda yang masing-masing terbuat dari kertas. Menurut Anda mengapa tidak mungkin membuat furnitur dari kertas, menjahit pakaian, atau membangun perumahan? (jawaban anak-anak). Benar sekali, karena Anda dan saya mengetahui bahwa kertas itu rapuh, mudah kusut dan sobek. Rumah terbuat dari batu, pakaian terbuat dari kain, karena bahannya tahan lama.
Hal baru dan menarik apa yang kamu pelajari tentang kertas?
KESIMPULAN: kertas dapat diwarnai, halus, kasar, tipis dan tebal; kertas berdesir, mudah kusut, dan tidak kembali ke bentuk semula; kertas mudah sobek; kertas menjadi basah karena air, menyebar, dan rapuh.
Topik No.5 “Salju, Seperti Apa?”
Eksperimen No. 1 “Manusia Salju”
Tujuan: Selama percobaan, tunjukkan kepada anak-anak bagaimana salju mencair dalam kehangatan dan menjadi air.
Deskripsi pengalaman:
Guru menarik perhatian anak-anak ke mainan - Manusia Salju. Anak-anak melihatnya dan menyentuhnya. Apa ini? (Manusia Salju), Apakah kamu ingin bermain dengannya? Manusia salju berkata: “Saya ingin membuat “pai” dari salju, tapi saya tidak tahu caranya.” Bagaimana kita bisa membantu Manusia Salju kita?
Guru mendorong anak untuk membuat pernyataan (membuat “pai”). (Dari salju), Dimana saya bisa mendapatkan salju? (Di jalanan)
Guru membawa wadah berisi salju ke dalam kelompok dan mengumpulkan anak-anak di sekelilingnya. Guru menunjukkan salju dan mengatakan bahwa salju itu putih dan dingin. Anak-anak mengulangi kata-kata tersebut setelah guru dan menyentuh salju.
“Di dalam ruangan, salju mulai mencair dan lengket. Mengapa?" (Hangat).
Demonstrasi guru. Salju menjadi lengket, dan Anda dapat membuat berbagai bentuk dan “pai” darinya. Selanjutnya, guru menyendok salju ke dalam cetakan pasir. Membuat figur salju (“ikan”, “bunga”, “kupu-kupu”, dll.) dari salju di atas nampan. Guru mengajak anak-anak membuat figur dari salju, menjelaskan bahwa salju harus diambil dengan gayung.
Pekerjaan mandiri anak-anak.
Anak-anak secara mandiri (di bawah pengawasan guru dan Manusia Salju) membalikkan cetakan berisi salju ke dalam nampan. Nampan tersebut kemudian diletakkan di atas meja umum. Anak-anak memperlakukan Manusia Salju.
Pengalaman No. 2 “Kami adalah kepingan salju”
Tujuan: melalui eksperimen, tunjukkan kepada anak-anak bagaimana salju mencair dalam kehangatan dan menjadi air.
Deskripsi pengalaman:
Dengarkan teka-teki itu.
Dia berbulu perak
Tapi jangan sentuh dia dengan tanganmu
Ini akan menjadi sedikit bersih
Caranya, letakkan di telapak tangan Anda
Apa itu?
Ya teman-teman, ini salju. Ini adalah kristal es dalam bentuk pelat heksagonal atau bintang - kepingan salju. Kami menunjukkan kepada anak-anak gambar kepingan salju. Kepingan salju adalah tetesan air yang membeku. Teman-teman, berapa banyak dari Anda yang tahu: Apakah mungkin membuat patung dari salju dalam cuaca dingin? Tidak, saljunya tidak saling menempel? Jenis salju apa yang ada saat cuaca hangat? Mentah, berat, lengket, lembab. Berapa banyak dari Anda yang pernah menyaksikan salju turun saat cuaca hangat dan dingin? Serpihan, kepingan salju individu. Di mana salju akan mencair lebih cepat di sarung tangan atau telapak tangan Anda? Mengapa? Salju akan lebih cepat mencair di telapak tangan Anda karena hangat. Apa yang akan terjadi pada salju di ruangan yang hangat? Salju akan mencair dan Anda akan mendapatkan air.
Tebak teka-tekinya.
Tinggal di laut dan sungai,
Namun sering kali ia terbang melintasi langit.
Bagaimana dia bisa bosan terbang?
Jatuh ke tanah lagi"
Guru: menunjukkan kepada anak-anak 2 sumbat salju. Tempatkan dalam stoples berisi air hangat dan dingin.
Perhatikan baik-baik, di air manakah salju akan mencair lebih cepat - hangat atau dingin? Hangat.
Eksperimen No. 3 “Salju itu dingin dan putih”
Tujuan: untuk mengidentifikasi sifat-sifat salju.
Deskripsi pengalaman:
Guru membawakan salju dalam ember. Menunjukkan kepada anak-anak:
- Lihat apa yang ada di emberku. Siapa yang tahu dari mana saya mendapatkannya?
- Bagaimana menurut Anda, jika Anda mengambil salju, bagaimana rasanya? (dingin).
Ajaklah anak-anak untuk mengambil salju di tangannya satu per satu. Apakah Anda merasakan betapa dinginnya salju? (pengulangan paduan suara dan individu).
- Ayo hangatkan tangan kita, tiup seperti yang saya lakukan (Guru menunjukkan cara meniup telapak tangan).
- Apakah kamu merasakan panas datang? Bagaimana perasaanmu, Egor? Dan kamu, Masha?
(pengulangan individu).
Guru mengajak anak-anak duduk di meja yang di atasnya sudah disediakan ember berisi salju dan gayung kecil terlebih dahulu.
- Mari kita taruh salju di dalam piring (piringnya diletakkan di atas selembar karton atau kertas hitam).
- Sekarang beritahu aku, apa warna saljunya? Jika anak kesulitan menyebutkan warna, guru sendiri yang menamainya: salju berwarna putih.
- Lihat apa yang ada di cangkirku? Tunjukkan kepada semua anak: menuangkan air dari cangkir ke dalam gelas kaca.
- Lagi pula, aku mengisi cangkir itu dengan salju. Kemana perginya salju? (Salju telah mencair)
Dia menjelaskan kepada anak-anak: di luar dingin, jadi saljunya ada dan tidak mencair, tetapi begitu kami membawanya ke ruangan yang hangat, salju itu segera mulai mencair dan berubah menjadi air.
Salju di ember Anda juga akan berubah menjadi air, tetapi tidak segera, tetapi secara bertahap, perlu waktu. Saat matahari mulai lebih hangat, seluruh salju di luar akan mulai mencair.
- Katakan padaku, apakah mungkin meminum air ini dari salju yang mencair? (Tidak, Anda tidak bisa meminum air ini, ini kotor).
- Di mana kamu bisa minum setelah itu? (Dari keran, ketel, botol).
- Mengapa Anda bisa minum air dari keran, ketel, botol, tetapi tidak dari salju yang mencair? (Dia kotor).
Topik No. 6 “Sifat-sifat Es”
Eksperimen No. 1 “Pondok Es”
Tujuan: mengenalkan sifat-sifat es (es adalah air padat, es meleleh jika dipanaskan).
Deskripsi pengalaman: momen kejutan: es di atas piring yang ditutupi sapu tangan. Guru mendekati semua anak dan meminta mereka menyentuh dengan jari mereka dan mengatakan apa yang ada di sana. Anak-anak, sambil menyentuh dengan tangan, mengatakan bahwa itu dingin, licin, lembab. Teman-teman, siapa yang menebak apa yang ada di sana? (Es)
Bagaimana es dibuat? Seperti apa dia? (keras, licin, halus). Dan es tidak tenggelam di dalam air. Mari kita lihat ini. Ambil es batu dan masukkan ke dalam air. (Jawaban anak-anak). Apa lagi yang bisa terjadi pada es? Teman-teman, di dongeng manakah ada gubuk es? Apa yang terjadi dengan gubuk itu? Mengapa itu meleleh? Tapi hari ini kita bisa melihat bagaimana es mencair di ruangan yang hangat. Sementara itu, gubuk kita akan mencair, kita akan bermain game.
Latihan fisik. (Kami meniru rubah dan kelinci, atau memainkan permainan "kepingan salju dan es" - ketika guru mengucapkan kepingan salju, anak-anak berlari dengan tenang di sekitar aula, dan ketika mereka mengatakan "es", mereka "mengeras", berhenti dan membeku) .
Lihat, es kita sudah sedikit mencair. Bagaimana hal ini bisa terlihat? (esnya mengecil, air mengalir). Sebelum gubuk kita benar-benar meleleh, mari kita ingat dongengnya. Menampilkan ilustrasi dongeng “Rubah dan Kelinci”. Ada percakapan yang sedang berlangsung. Mengapa gubuk kelinci tidak meleleh? Apa yang terjadi dengan kelinci itu? Siapa yang datang menyelamatkan lebih dulu, siapa yang datang belakangan? Dan siapa yang mampu mengusir rubah itu? Di akhir pelajaran, kami membawa anak-anak ke pengalaman kami. Apa yang terjadi dengan es tersebut?
Percobaan No. 2 “MENcairkan ES DALAM AIR”
Tujuan: Menunjukkan hubungan antara kuantitas dan kualitas dari ukuran.
Deskripsi percobaan: Tempatkan “es terapung” besar dan kecil ke dalam semangkuk air. Tanyakan kepada anak-anak mana yang lebih cepat meleleh. Dengarkan hipotesis.
Kesimpulan: Semakin besar es yang terapung, semakin lambat pencairannya, begitu pula sebaliknya.
Eksperimen No. 3 “Es berwarna terapung”
Tujuan: dalam proses percobaan, tunjukkan kepada anak bagaimana air melarutkan zat (cat, bagaimana pada suhu rendah (pendinginan) air membeku dan berubah menjadi es. Mengenal anak dengan tanda “suhu”; memantapkan pengetahuan tentang warna dasar; menumbuhkan pada anak keinginan untuk melindungi dan menciptakan keindahan ; belajar mengungkapkan kesan Anda dengan kata-kata.
Deskripsi pengalaman: guru melakukan percakapan tentang musim dingin, tanda-tandanya (dingin, suhu rendah, salju, es). Tekankan bahwa air membeku dalam cuaca beku, dingin, atau suhu rendah. Dan jika Anda menambahkan cat ke dalam air, air tersebut akan berubah menjadi es berwarna, yang dapat digunakan untuk menghiasi pepohonan di lokasi tersebut.
Perhatikan bersama anak anda air yang dituangkan ke dalam gelas, apa warna airnya? (transparan, tidak berwarna, melaluinya Anda dapat melihat benda-benda yang berbeda. Ajaklah anak-anak untuk mengambil kuas, letakkan di atas kaca dan lihat ke dalamnya. Apa yang Anda lihat? Arahkan anak-anak pada kesimpulan bahwa air itu berwarna transparan dan memiliki tidak ada warna.
Ajaklah setiap anak untuk menambahkan cat ke dalam air dan lihat apakah warna tersebut muncul di dalam air? Apa warna airnya? (berwarna, hijau, merah, kuning, biru). Mengapa air menjadi berwarna? Apa yang telah kami tambahkan? Arahkan anak-anak pada kesimpulan bahwa air melarutkan zat.
Perlihatkan kepada anak-anak potongan es berwarna yang sudah siap dan biarkan mereka menyentuhnya. Tanyakan kepada anak-anak: Terbuat dari apakah potongan es itu? (air). Mengapa berwarna? (menambahkan cat). Berapa suhunya, mengapa? (dingin, airnya ditaruh di tempat dingin). Bagaimana jika Anda meletakkan potongan es di tempat yang hangat? (mereka akan meleleh).
Ajaklah anak-anak untuk menuangkan air berwarna ke dalam cetakan yang telah disiapkan, masukkan benang ke dalam setiap cetakan dan letakkan di luar di langkan untuk melihat air membeku.
Eksperimen No. 4 “Manik-manik berwarna”
Buat juga manik-manik dari kotak permen. Tuang air berwarna ke dalam cetakan, bergantian warna dengan air jernih. Kemudian masukkan benang manik-manik yang tebal dan panjang ke dalam cetakan yang sudah tuang dan masukkan juga ke dalam es.
Saat berjalan-jalan, tawarkan untuk melihat apa yang terjadi dengan air. Ajaklah anak-anak untuk mendekorasi pepohonan di lokasi dan kagumi keindahan yang dibuat anak-anak dengan tangan mereka sendiri.
Topik No. 7 “Mengapung dan tenggelam”
Eksperimen No. 1 “Bola”
Tujuan: mengenalkan anak pada benda ringan dan berat (ada yang tertinggal di permukaan air, ada yang tenggelam)
Deskripsi percobaan: Saya mengambil boneka dan melemparkan bolanya ke dalam baskom berisi air.
Oh, Katya, apa yang kamu lakukan? Teman-teman, Katya bersenang-senang dan mulai bermain bola. Bola itu melompat dan jatuh ke dalam baskom berisi air.
Jangan menangis Katya, bolanya tidak akan tenggelam. Lihat kalian, bolanya tidak tenggelam, melainkan mengapung.
Vanya, apa fungsi bolanya? (mengapung, tidak tenggelam).
Seryozha, haruskah kamu juga melihat apa yang salah dengan bolanya? (mengapung, tidak tenggelam). Dll.
Benar. Bolanya tidak tenggelam, ia mengapung di air. Bolanya karet, karetnya ringan. Oleh karena itu, ia tidak tenggelam, melainkan mengapung.
Namun Anya kini akan mengambil kerikil dan juga melemparkannya ke dalam air (anak tersebut melakukan aksinya).
Apa yang terjadi dengan batu itu? Vanya datang dan lihat.
Benar. Batu itu terletak di dasar cekungan. Berat, makanya tenggelam.
Ayo Seryozha, lempar kerikil. Apa yang terjadi dengan kerikil itu? (tenggelam, terletak di dasar cekungan). Saya memanggil semua anak satu per satu.
Apa yang terjadi dengan batu itu? Bagaimana dengan bolanya? (jawaban anak-anak).
Benar. Bola itu terbuat dari karet dan ringan; tidak tenggelam, tetapi mengapung. Batu itu berat. Dia tenggelam dan terbaring di dasar baskom.
Apakah kamu mengerti Katya? (boneka itu mengucapkan terima kasih).
Tolong, Katya. Teman-teman, Katya harus segera menemui anak-anak lain dan menceritakan semua yang terjadi padanya hari ini. Selamat tinggal, Katya.
Dan kita juga harus pergi dan memberi tahu serta menunjukkan segalanya kepada mereka.
Eksperimen No. 2 “Air berwarna-warni”
Tujuan : untuk memperkuat sifat-sifat air
Deskripsi pengalaman: mengajak anak-anak menjadi “penyihir” dan membuat air berwarna-warni. Tanyakan kepada mereka bagaimana air jernih bisa berubah warna?
Ambil beberapa wadah berisi air jernih, siapkan kuas dan guas. Dengan menggunakan cat, ajaklah anak Anda mewarnai air di dalam cangkir untuk melihat perubahannya.
Anda sudah melakukan eksperimen “Transparansi Air”, coba masukkan mainan atau sendok ke dalam gelas berisi cat, diskusikan apakah cat itu mengapung atau tenggelam. Buatlah kesimpulan: pada cat terang mainan itu terlihat, tetapi tidak seluruhnya, dan pada cat gelap mainan itu tidak terlihat.
Eksperimen No. 3 “Mengapung, tenggelam, atau larut”
Tujuan: untuk mengeksplorasi bagaimana berbagai benda mengapung, tenggelam, atau larut.
Kemajuan percobaan:
Letakkan kain minyak di atas meja dan tuangkan air hangat ke dalam mangkuk. Ajaklah anak Anda untuk mengambil sebuah batu dan perlahan dan hati-hati, tanpa terciprat, turunkan ke dalam air. Sekarang mari kita lihat apakah dia tenggelam. Dengan menggunakan pinset, bayi mengeluarkan sebuah batu dan memasukkannya ke dalam kotak tempat benda-benda tenggelam. Sekarang biarkan dia mengulangi percobaannya pada kayu dan benda lainnya. Bayi itu mengeluarkan masing-masing benda itu dengan pinset dan menaruhnya di kotak yang sesuai untuk benda terapung dan tenggelam. Dengan yang larut, kami akan melakukan ini: masukkan beberapa butir gula dan garam dengan pinset kering ke dalam kotak untuk melarutkan zat.
Kesimpulan: Wastafel besi, batu, kaca. Kain dan kertas tenggelam saat basah. Kayu dan plastik ringan tidak tenggelam. Gula dan garam larut.
Eksperimen No. 4 “Mana yang lebih berat?”
Tujuan: membandingkan sifat-sifat pasir, batu, dan air.
Peralatan: batu, pasir kering, toples air, jam pasir.
Kemajuan percobaan: anak-anak duduk mengelilingi meja guru. Pemeriksaan sensorik terhadap benda-benda alam: melihat, merasakan, menekan. Anak dapat melempar batu ke lantai dan mendengar ketukannya, mendengarkan gemerisik aliran pasir, suara gemericik air, lalu membandingkannya.
Guru memasukkan batu dan pasir sekaligus ke dalam toples berisi air, dan anak-anak mengamati benda-benda alam yang mengendap di dasar. Kesimpulan: batu-batu itu tenggelam lebih awal - lebih berat. Pasir mengendap di dasar lebih lambat dari batu - lebih ringan.
Setelah melalui serangkaian percobaan, kita dapat menyimpulkan pemanfaatan bahan alam (pasir, batu) dalam kehidupan sehari-hari. Demonstrasi jam pasir, mainan, dll.
Topik No. 8 “Mari kita manjakan ayam jantan dan ayam dengan biji-bijian”
Pengalaman No. 1 “Saya menabur, saya menabur, saya menyaring”
Tujuan: mengembangkan keterampilan motorik halus dan observasi.
Peralatan. Sereal, saringan, ember, mangkuk, pasir.
Deskripsi percobaan: bagaimana memisahkan butiran kecil dari butiran besar? Sarankan untuk mencoba memisahkan dengan tangan Anda. Itu sulit dan lama. Tunjukkan seberapa cepat Anda bisa (misalnya soba dari semolina) menggunakan saringan. Perhatikan bahwa ini lebih nyaman. Bagikan saringan, pasir dan kerikil. Anak-anak menyaring sendiri pasirnya. Mengapa kerikil tetap berada di saringan? Mereka menarik kesimpulan.
Eksperimen No. 2 “Cara cepat memilah sereal”
Tujuan: membandingkan sifat-sifat sereal.
Perlengkapan: toples kaca (tepatnya wadah transparan agar anak dapat melihat perubahan apa saja yang terjadi), kacang polong, buncis, soba (bisa ambil sereal lainnya, yang penting bentuk, ukuran, warnanya berbeda) .
Deskripsi percobaan: guru mendatangi pojok eksperimen dan berkata: “Lihat, berantakan sekali!” Tentu saja, anak-anak langsung bereaksi, berlari, dan mulai mencari tahu apa yang terjadi. Semua orang bisa berlari, tapi lambat laun akan ada beberapa orang yang tersisa, sisanya bisa pergi dan menjalankan urusannya sendiri. Segera mereka menyadari bahwa sereal di dalam toples tercampur.
Menurutmu apa yang akan terjadi jika toples tersebut dikocok? (Jawaban anak-anak)
Apakah Anda ingin mencobanya dan melihat apa yang terjadi? (Jawaban anak-anak)
Ingat aturan keselamatan! Tapi pertama-tama, kawan, kita perlu ingat betapa benda kecil bisa berbahaya? (Jawaban anak-anak)
Jangan menaruh benda kecil di telinga atau hidung Anda,
Mereka mungkin terjebak di sana
Ingat ini!
Guru: sekarang lakukan ini: kocok toples dengan hati-hati tapi kuat. Apa yang kamu lihat? (Jawaban anak-anak)
Kami menyimpulkan: buah buncis dan kacang polong yang lebih besar ada di atasnya.
Guru: masukkan buncis dan kacang polong ke dalam toples (sambil memindahkan, diskusikan bentuk, ukuran, warna dengan anak).
Guru: Menurut Anda mengapa buah-buahan besar muncul di permukaan?
Kami menyimpulkan: Butir soba yang lebih kecil jatuh di antara butiran soba yang lebih besar dan menempel erat satu sama lain. Kacang dan kacang polong didorong ke permukaan.
Eksperimen No. 3 “Keajaiban dari semolina”
Tujuan: mengenalkan anak pada teknik menggambar yang tidak biasa menggunakan semolina.
Deskripsi pengalaman: ceritakan tentang jenis gambar ini dan tunjukkan, sebuah cerita yang luar biasa akan membantu saya.
“Suatu hari, benda-benda yang tampaknya tidak berhubungan berkumpul di atas meja: “Para pekerjanya ramah. Hal-hal ini perlu!”
Mereka semua berbaring di sana, saling memandang dengan penuh minat, tetapi tiba-tiba terdengar suara gemerisik tipis, yang tidak puas dengan sesuatu - itu adalah Semolina. Dia mulai menggerutu dan semakin marah:
Ini dia, semua hal yang perlu dan penting! Anda membantu orang melakukan pekerjaan serius!
Dan aku! Saya hanya sereal, saya dibutuhkan untuk bubur, saya akan dimakan dan segera dilupakan! Betapa menghina dan menjengkelkannya hal ini!
Menurut Anda apa yang bisa saya lakukan? Saya tentu saja ikut campur dalam pembicaraan ini dan mencoba menjelaskan kepada semolina betapa enak dan sehatnya tidak hanya pada bubur semolina.
Anda tidak akan mempercayainya, Semolina, tetapi dengan bantuan Anda, Anda dapat menggambar gambar yang cerah dan tak terlupakan! Lihat!
1 cara. Menggambar di atas nampan (untuk anak kecil). Tempatkan selapis semolina setebal 2-3 mm di atas nampan. Ratakan. Kemudian Anda dapat menggambar bentuk sederhana dengan menyeret jari Anda: lingkaran, segitiga, bunga, matahari, dll.
Eksperimen No. 4 “Menumbuhkan Kacang”
Tujuan: memperluas pemahaman anak tentang pertumbuhan tumbuhan.
Urutan pengamatan percobaan: pilih biji buncis yang sehat dan tidak rusak dan letakkan di atas nampan yang diberi kain kasa basah (kapas) - ini adalah tahap awal pengamatan. Anak-anak memperhatikan pada hari apa kacang akan bertunas. Tahap kedua, anak menanam benih buncis yang sudah bertunas ke dalam pot berisi tanah dan menyiramnya secara berkala. Amati penampakan daun pertama tanaman tersebut. Selanjutnya, pertumbuhan tanaman dipantau.
Topik No. 9 “Rumputnya hijau, matahari bersinar.”
Eksperimen No. 1 “Kebun sayur di jendela”
Tujuan: untuk menunjukkan pentingnya air dalam kehidupan tanaman, untuk memberikan gambaran bahwa bawang hijau dapat ditanam dari umbi jika kondisinya tercipta.
Pekerjaan awal: mengamati bawang bombay yang dimasukkan ke dalam toples berisi air dan di toples lain tanpa air.
Deskripsi pengalaman:
Musim semi akan segera tiba, cerah, menyenangkan, hangat. Namun musim semi adalah masa yang sulit bagi tubuh kita, yang menjadi lemah karena kekurangan vitamin. Dan inilah bantuan kami: "emas" dan sehat, penuh vitamin, meskipun rasanya tajam dan pahit, ia gosong... bukan lemon. Apa ini? (menunjukkan bawang merah) Bawang bombay mengandung vitamin C. Vitamin ini melindungi tubuh dari berbagai penyakit terutama pilek dan flu. Ini adalah bawang. Katakan padaku apa warna bawangnya? Apa bentuknya? Sentuh dengan jari Anda dan beri tahu saya apakah bawangnya keras atau lunak? Sekarang aku akan memotong bawangnya (semua orang menyukaiku, tapi membuka bajuku berarti menitikkan air mata). Baunya seperti apa? Mengapa kamu menangis? Ya, bawang bombay menyengat mata dan membuat semua orang menangis. Siapa yang ingin memanjakan dirinya dengan bawang? Seperti apa rasanya bawang bombay? (biarkan bawang bombay secukupnya dan makan dengan sesuatu). Bawang bombay memang pahit, tapi sangat menyehatkan dan mengandung banyak vitamin. Jika Anda menanam bawang merah, daun hijau dan daun bawang tidak akan tumbuh. Bawang hijau juga mengandung banyak vitamin. Bawang bombay ada bagian atasnya (tunjukkan), disinilah tumbuh daun bawang. Tunjukkan dari mana daun bawang tumbuh? Tapi bagian bawah haluan adalah bagian bawah (tunjukkan), katakanlah semuanya: "bawah". Tunjukkan di mana bagian bawah busurmu? Bawang harus ditanam dari bawah ke bawah. Lihat bagaimana saya akan menanam? "dari bawah ke bawah." Saya menanam dengan susah payah, agar umbi bernafas dan berjemur di bawah sinar matahari, tidak terlalu berdekatan, sehingga tidak ada bayangan. Sekarang ambil umbinya dengan benar, dari bawah ke bawah, dan tanam di kebun kita. Yang harus kita lakukan hanyalah menyiraminya secara melimpah untuk membangkitkan akar kehidupan. Dengan bantuan seorang anak, kami menyirami tanaman bawang merah. Ayo mainkan game "Tumbuhkan, tanam bawang". Anda akan menjadi busurnya. Saya menanam bawang di tanah, dari bawah ke bawah. Semua orang duduk. Sekarang saya ambil kaleng penyiram dan menuangkan air ke tubuh Anda, bawang bombay mulai tumbuh, daun-daun hijau muncul (anak-anak bangkit perlahan), bawang bombay tumbuh dan berkembang. Daun bawangnya makin besar, jadi bawang kita sudah besar (anak-anak berdiri tegak), tanam kita gimana biar bawangnya cepat tumbuh? (air, masukkan lampu dan panaskan).
Bawang tumbuh di kebun
Dia pada dasarnya adalah orang yang sangat licik,
Dia mengenakan seratus pakaian,
Anak-anak untuk makan siang
Mereka tidak ingin merobohkannya
Kenapa menitikkan air mata!?
Eksperimen No. 2 “Ranting Birch”
Tujuan: mengamati penampakan daun pada dahan yang terendam air, mengetahui kebutuhan tanaman akan kehangatan.
Urutan pengamatan: di musim dingin, bawa ranting-ranting dan letakkan di dua vas berisi air. Satu vas dibiarkan di ambang jendela, vas kedua diletakkan di belakang bingkai, lalu kuncupnya diamati mekar.
Topik No. 10 “Kelinci cerah” - ayo bermain dengan matahari.
Pengalaman No. 1 “Kelinci Cerah”
Tujuan: memberikan gambaran bahwa “sinar matahari” adalah sinar matahari yang dipantulkan di cermin.
Melakukan percobaan: guru mendemonstrasikan penampakan “kelinci” yang cerah, mengiringi tindakannya dengan kata-kata. Cermin memantulkan seberkas cahaya, dan cermin itu sendiri menjadi sumber cahaya. Anda hanya bisa membiarkan matahari “kelinci” di ruangan yang terang.
Guru menunjukkan kepada anak-anak bagaimana membiarkan “kelinci” masuk ke dalam sinar matahari.
Tangkap seberkas cahaya dengan cermin dan arahkan ke arah yang diinginkan.
Anak-anak mencoba melepaskan “kelinci” matahari. Kemudian guru menunjukkan cara menyembunyikan “kelinci” (menutupi cermin dengan telapak tangan). Anak-anak pr
