Bab 11. Pendidikan higienis anak dan remaja

Negara kita menciptakan semua kondisi untuk kehidupan yang bahagia, gembira dan memuaskan bagi generasi muda. Tubuh manusia terbentuk sejak masa kanak-kanak. Oleh karena itu, semakin cepat tindakan diambil untuk memelihara dan meningkatkan kesehatan, semakin efektif tindakan tersebut.

Pendidikan higiene memegang peranan penting dalam pembentukan budaya sanitasi masyarakat yang tinggi dan literasi kesehatan. DI DALAM Uni Soviet sistem pendidikan dan pelatihan higienis negara untuk berbagai kelompok penduduk* telah dibuat, dengan mempertimbangkan karakteristik nasional, profesional, usia, dan lainnya.

Pendidikan dan pelatihan higienis erat kaitannya dengan pendidikan umum, pengembangan pandangan dunia materialistis, pelatihan politeknik dan tenaga kerja, serta pendidikan moral dan estetika.

Sistem pendidikan dan pelatihan higienis anak-anak dari berbagai kelompok umur didasarkan pada sejumlah prinsip: sistematisasi, kontinuitas, tujuan, diferensiasi. Tugas pendidikan dan pelatihan higiene mencakup mengkomunikasikan informasi dasar kesehatan secara sistematis kepada siswa dan menanamkan keterampilan higiene yang kuat dan sadar.

Prinsip kesinambungan penting dalam sistem pendidikan higiene. Artinya, muatan pendidikan higiene hendaknya tidak hanya memperhatikan, tetapi juga memantapkan dan memperdalam pengetahuan dan keterampilan yang telah dimiliki anak.

Pendidikan higienis harus berisi informasi tentang kebersihan pribadi dan publik, kebersihan mental, pentingnya pendidikan jasmani dan olahraga yang meningkatkan kesehatan, pengerasan, kebersihan makanan, pencegahan cedera, dan aspek higienis dari pendidikan moral (seksual).

Anak-anak sejak dini perlu dijelaskan arti dan pentingnya setiap keterampilan kebersihan. Mengingat keterampilan merupakan salah satu bentuk refleks, maka keterampilan tersebut harus dilakukan secara sistematis, berurutan, dan dalam waktu yang bersamaan.

Orang tua, tenaga medis, pendidik, guru, guru, dan masyarakat hendaknya menanamkan keterampilan kebersihan pada anak. Semua orang yang tertarik untuk melakukan pekerjaan ini harus bertindak dalam kontak dekat satu sama lain, saling melengkapi / Pekerja medis dari lembaga pendidikan harus terus memberikan nasihat dan bantuan metodologis kepada karyawan lembaga lain dalam hal pelatihan higienis

murid. Tanggung jawab fungsional pekerja medis adalah pelatihan higienis dan sanitasi khusus bagi petugas lembaga anak, karena mereka semua adalah konduktor budaya sanitasi dalam kelompok anak.

Kecepatan dan kekuatan belajar anak tergantung pada kondisi disekitarnya, kepatuhan terhadap aturan dan norma sanitasi-higienis dan sanitasi-anti-epidemi dalam keluarga, lembaga pendidikan, dan tuntutan pendidik (orang tua, guru, guru) terhadap diri mereka sendiri dan orang lain. Seorang guru (orang tua, guru, pendidik) yang selalu rapi, cerdas, rapi dan menaati semua aturan kebersihan diri dengan ketat adalah contoh yang baik untuk diikuti.

Dengan mengajarkan keterampilan kebersihan kepada anak-anak, kita mengembangkan rasa dan rasa estetika mereka. Dan sebaliknya, dengan mengajarkan anak-anak untuk memahami, menciptakan dan mengapresiasi keindahan, kita membantu mengembangkan dan memantapkan pengetahuan dan keterampilan higienis yang kuat. Dengan mengajari anak-anak untuk menjaga tidak hanya kesehatan mereka sendiri, tetapi juga kesehatan orang yang mereka cintai, teman, dll., kami membantu mengembangkan rasa persahabatan, kolektivisme, dan persahabatan dalam diri mereka.

Tugas utama pendidikan higienis anak-anak prasekolah adalah membekali mereka dengan informasi dasar higienis dan, atas dasar ini, mengembangkan keterampilan, kemampuan dan kebiasaan, serta menumbuhkan budaya perilaku.

Pendidikan higiene yang baik pada anak usia sekolah penting untuk menjaga dan memperkuat kesehatan tidak hanya selama masa pendidikan, tetapi juga seumur hidup.

Pendidikan higienis anak-anak di lembaga prasekolah

Tugas utama pendidikan higienis anak-anak prasekolah adalah membekali mereka dengan informasi dasar higienis dan, atas dasar ini, mengembangkan keterampilan, kemampuan dan kebiasaan, serta menumbuhkan budaya perilaku.

Anak sejak dini diajarkan keterampilan kebersihan (mencuci tangan, mencuci muka, menggosok gigi, dll), dan pada usia 6 tahun menjadi suatu kebiasaan. Hal ini dimungkinkan karena fakta bahwa anak-anak prasekolah memiliki keinginan yang sangat kuat untuk meniru, mengamati, dan rasa ingin tahu. Biasanya, anak-anak pada usia ini berusaha melakukan segala sesuatunya sendiri) Semua pekerjaan sanitasi dan penerangan harus didasarkan pada hal ini. Selama periode ini, anak-anak paling mudah menerima berbagai macam informasi tentang pentingnya, makna, dan pentingnya keterampilan higienis tertentu untuk menjaga dan meningkatkan kesehatan.

“Pada usia 6 tahun, anak harus mandiri, tanpa mengingatkan orang dewasa, mengikuti semua aturan kebersihan diri, mampu membersihkan pakaian, sepatu, menertibkan mainan dan tempat kerja, serta menjaga ketertiban di ruang kelompok dan kamar tidur a. lembaga prasekolah. Anak-anak harus diajari tata krama saat makan. Mereka harus bisa menggunakan peralatan makan, serbet dengan benar, makan dengan benar: perlahan, mengunyah makanan dengan seksama rumah, ruang kelompok, kamar tidur, area.

Pada usia prasekolah ditanamkan minat dan rasa hormat terhadap pekerjaan serta kemampuan bekerja dalam tim. Bekerja di ruang tamu, di petak, menanam, menyiangi dan menyiram sayuran, bunga, dll. memerlukan kepatuhan terhadap aturan kebersihan tertentu yang membantu anak-anak mengembangkan kebiasaan higienis yang tepat. Misalnya, anak-anak harus tahu bahwa ketika Anda memberi makan hewan, Anda tidak bisa makan sendiri; Sebelum memakan buah beri dari kebun, Anda harus mencucinya hingga bersih dengan air bersih, dll.

Untuk mencegah cedera pada masa kanak-kanak, anak usia prasekolah senior harus diajari menggunakan benda tajam, terpotong, menusuk, sehingga bila bekerja dengan pisau, gunting, jarum, dan lain-lain, mereka tidak akan melukai dirinya sendiri dan tidak akan melukai orang lain. .

Metode dan bentuk pelatihan higienis untuk anak prasekolah bermacam-macam. Metode seperti demonstrasi visual tentang penerapan prosedur kebersihan yang benar, demonstrasi poster, slide, foto, film dan kartun anak-anak tentang berbagai topik kebersihan, serta berbagai permainan anak-anak, terutama boneka, banyak digunakan. Permainan yang paling populer adalah permainan ibu-anak, taman kanak-kanak, sekolah, rumah sakit, dll. Selama permainan, anak-anak perlu diberi tahu dengan tenang dan tidak mencolok bagaimana melakukan prosedur ini atau itu dengan benar.

Pada usia prasekolah, seorang anak memperoleh pengetahuan dan keterampilan higienis awal, yang belum kuat dan, jika tidak diulangi di kemudian hari, akan kehilangan signifikansinya. Pada usia sekolah, mereka semakin terkonsolidasi dan ditingkatkan.

← + Ctrl + →
Bab 11. Pendidikan higienis anak dan remajaPendidikan higienis anak usia sekolah dasar

Begitu seorang anak lahir, ia segera mulai menjelajahi dunia dan, seperti spons, menyerap semua informasi tentang benda dan orang di sekitarnya. Oleh karena itu, membesarkan seorang anak dimulai bukan pada usia tertentu, melainkan sejak ia dilahirkan. Menurut guru-guru terkemuka abad terakhir A. S. Makarenko dan K. D. Ushinsky, selama tujuh tahun pertama hidupnya, seseorang menerima begitu banyak pengetahuan dan keterampilan yang tidak ia terima selama sisa hidupnya. Dan jika seorang anak belum diajari aturan-aturan dasar perilaku, termasuk keterampilan kebersihan, sampai usia tujuh tahun, maka kelak ia tidak boleh dididik, melainkan dididik ulang, yang sangat sulit dilakukan.

Kepatuhan terhadap aturan kebersihan pribadi harus menjadi kebiasaan anak, menjadi kebutuhannya, yang tanpanya ia tidak dapat hidup tanpanya. Hal ini dicapai melalui kesabaran, ketekunan, teladan pribadi dan kasih sayang orang tua. Jika seorang ibu setiap pagi, dengan penuh kasih sayang, bercanda dan bercanda, memandikan anaknya dengan air hangat, memandikannya, menggunakan waslap dan handuk berwarna cerah, maka bayi tidak akan memiliki pergaulan yang tidak menyenangkan. Saat dia besar nanti, dia akan dengan senang hati melakukan ini sendiri.

Orang tua hendaknya dengan sabar mengajari anaknya yang berusia satu tahun cara memegang sendok dengan benar dan mandiri makan dari piring dan minum dari cangkir. Sejak tahun kedua kehidupan, mereka mulai mengajari bayi untuk mandi di pagi hari, mencuci tangan sebelum makan, dan berkumur setelah makan. Jangan lupakan prosedur air wajib sebelum tidur. Sudah pada usia dua tahun, seorang anak harus diajari menggunakan sikat gigi, membersihkan kuku dengan sikat khusus, menyisir rambut di depan cermin, dan menggunakan sapu tangan bila perlu.

Anda dapat menanamkan keterampilan kebersihan pada anak Anda dengan menonton film kartun bersamanya atau membaca buku menarik tentang topik ini, misalnya “Moidodyr”. Saat bermain dengan bayi Anda, Anda dapat menggunakan contoh mainan favoritnya untuk menjelaskan kepadanya mengapa ia perlu menjaga kebersihan atau berolahraga.

Tidak ada yang mendidik lebih baik daripada teladan pribadi. Jika orang tua tanpa lelah dan membosankan mengulangi kepada anak bahwa ia perlu melakukan ini, itu, dan yang ketiga, tetapi mereka sendiri tidak melakukan ini atau tidak selalu melakukannya, maka pendidikan seperti itu tidak akan banyak gunanya.

Poin penting lainnya dalam pendidikan higiene anak adalah kebulatan suara seluruh anggota keluarga mengenai masalah ini. Sering terjadi bahwa orang tua memberikan tuntutan yang tegas kepada anak tersebut, dan kakek-nenek, karena merasa kasihan padanya, memberikan sedikit kelonggaran atau melakukan tugasnya untuknya, misalnya mencuci sepatu atau membersihkan pakaian.

Dengan mengembangkan keterampilan kebersihan, karakter, kemauan dan disiplin anak juga diperkuat. Seorang anak yang dibiasakan membersihkan tempat tidur, mainan, dan perlengkapan lainnya, berolahraga di pagi hari, serta menjaga kebersihan pakaian dan sepatu, sekaligus memperoleh keterampilan bekerja dan belajar menghargai karya orang lain.

Sambil menanamkan dalam diri seorang anak keinginan akan kebersihan tubuh, pakaian, dan dekorasi rumahnya, pada saat yang sama, tanpa disadari orang dewasa terlibat dalam pendidikan estetikanya. Lagi pula, anak yang kotor, tidak rapi, atau ruangan yang tidak rapi tidak bisa menjadi indah.

Seperti yang Anda ketahui, kesehatan manusia terbentuk sejak usia dini. Pendidikan higienis anak ditujukan untuk melindungi kesehatannya dan mengembangkan perilaku yang benar baik di rumah maupun di tempat umum. Pada akhirnya, tidak hanya kesehatannya, tetapi juga kesehatan orang-orang di sekitarnya bergantung pada seberapa baik seorang anak terbiasa mengikuti aturan kebersihan.

Lembaga pendidikan anggaran negara

pendidikan profesional yang lebih tinggi

"Universitas Kedokteran Negeri Ural"

Kementerian Kesehatan Federasi Rusia

(GBOU VPO USMU Kementerian Kesehatan Rusia)

Departemen Fakultas Pediatri dan Propedeutika Penyakit Anak.

Ketua Departemen : Doktor Ilmu Kedokteran,

Profesor Borodulina Tatyana Viktorovna

UIRS dengan topik:

Pendidikan higienis anak usia prasekolah dan sekolah.

Pelaku: Kopalova Daria Konstantinovna, OP – 109

Guru: Calon Ilmu Kedokteran,

kota Yekaterinburg

Pendahuluan – halaman 2

Pendidikan higienis anak prasekolah – halaman 3

Pendidikan higienis anak usia sekolah dasar – halaman 5

Pendidikan higienis anak usia SMP dan SMA – halaman 8

Sistem pendidikan dan pelatihan anak dan remaja, penyediaan layanan kesehatan di lembaga anak dan remaja - halaman 11

Referensi – halaman 14

Perkenalan

Kebersihan anak dan remaja dirancang untuk memperkuat dan mengembangkan tindakan pencegahan yang bertujuan untuk melestarikan dan memperkuat kesehatan generasi muda. Disiplin ini mempelajari pengaruh berbagai faktor lingkungan, menganalisis, mengevaluasi dan memprediksi dampaknya terhadap pertumbuhan organisme. Berdasarkan data ilmiah, standar higienis, aturan dan norma sanitasi-higienis dan sanitasi-anti-epidemi dikembangkan, tindakan terapeutik, preventif dan kesehatan yang bertujuan untuk mengurangi morbiditas, meningkatkan kemampuan fungsional, meningkatkan kinerja dan perkembangan harmonis anak-anak dan remaja dibuktikan.

Kebersihan anak-anak dan remaja didasarkan pada pengetahuan dan pengalaman higienis tentang kebersihan kota, kebersihan makanan, kebersihan kerja, epidemiologi, dan kebersihan sosial. Selain itu, erat kaitannya dengan berbagai ilmu klinis, biologi, pedagogi, dan teknik.

Tugas kebersihan adalah menciptakan kondisi yang paling menguntungkan bagi interaksi tubuh dengan lingkungan melalui pengaturan faktor lingkungan secara higienis dan pengembangan kemampuan tubuh untuk beradaptasi secara maksimal terhadap berbagai pengaruh.

Bidang unggulannya adalah: kebersihan pengajaran dan pengasuhan anak di berbagai lembaga pendidikan dan kesehatan; kebersihan tenaga kerja dan pelatihan kejuruan remaja; kebersihan pendidikan jasmani dan olahraga; kebersihan pangan generasi muda; status kesehatan anak dan remaja.

Mengajarkan keterampilan kebersihan pada anak merupakan tugas orang tua, guru taman kanak-kanak, dan sekolah. Dokter setempat membantu orang tua dengan nasihat tentang pelatihan tepat waktu dalam keterampilan tertentu.

Pendidikan higienis anak-anak prasekolah

Tugas utama pendidikan higienis anak-anak prasekolah adalah membekali mereka dengan informasi dasar higienis dan, atas dasar ini, mengembangkan keterampilan, kemampuan dan kebiasaan, serta menumbuhkan budaya perilaku.

Anak sejak dini diajarkan keterampilan kebersihan (mencuci tangan, mencuci muka, menggosok gigi, dll), dan pada usia 6 tahun menjadi suatu kebiasaan. Hal ini dimungkinkan karena fakta bahwa anak-anak prasekolah memiliki keinginan yang sangat kuat untuk meniru, mengamati, dan rasa ingin tahu. Biasanya, anak-anak pada usia ini cenderung melakukan segala sesuatunya sendiri.) Selama periode ini, anak-anak paling mudah menerima berbagai macam informasi tentang pentingnya, makna, dan pentingnya keterampilan higienis tertentu untuk menjaga dan meningkatkan kesehatan.

Pada usia 6 tahun, anak harus mandiri, tanpa disuruh orang dewasa, mengikuti semua aturan kebersihan diri, mampu membersihkan pakaian, sepatu, menertibkan mainan dan tempat kerja, serta menjaga ketertiban kamar. Anak-anak harus diajarkan tata krama saat makan. Mereka harus bisa menggunakan peralatan makan dan serbet dengan benar, serta makan dengan benar: perlahan, kunyah makanan hingga tuntas. Anak-anak prasekolah yang lebih tua harus mampu melakukan pekerjaan yang layak terkait dengan menata meja dan membersihkan sudut rumah.

Pada usia prasekolah ditanamkan minat dan rasa hormat terhadap pekerjaan serta kemampuan bekerja dalam tim. Bekerja di ruang tamu, di petak, menanam, menyiangi dan menyiram sayuran, bunga, dll. memerlukan kepatuhan terhadap aturan kebersihan tertentu yang membantu anak-anak mengembangkan kebiasaan higienis yang tepat. Misalnya, anak-anak harus tahu bahwa ketika Anda memberi makan hewan, Anda tidak bisa makan sendiri; Sebelum memakan buah beri dari kebun, Anda harus mencucinya hingga bersih dengan air bersih, dll.

Untuk mencegah cedera pada masa kanak-kanak, anak usia prasekolah senior harus diajari menggunakan benda tajam, terpotong, menusuk, sehingga bila bekerja dengan pisau, gunting, jarum, dan lain-lain, mereka tidak akan melukai dirinya sendiri dan tidak akan melukai orang lain. .

Metode dan bentuk pelatihan higienis untuk anak prasekolah bermacam-macam. Metode seperti mendemonstrasikan secara visual pelaksanaan prosedur kebersihan yang benar, memajang poster, foto, film dan kartun anak-anak tentang berbagai topik kebersihan, serta berbagai permainan anak-anak, terutama boneka, banyak digunakan. Permainan yang paling populer adalah permainan ibu-anak, taman kanak-kanak, sekolah, rumah sakit, dll. Selama permainan, anak-anak perlu diberi tahu cara melakukan prosedur ini atau itu dengan benar.

Pada usia prasekolah, seorang anak memperoleh pengetahuan dan keterampilan higienis awal, yang belum kuat dan, jika tidak diulangi di kemudian hari, akan kehilangan signifikansinya. Pada usia sekolah, mereka semakin terkonsolidasi dan ditingkatkan.

Kebiasaan kebersihan dan kerapian perlu dipupuk secara pedagogis secara halus, tidak mencolok, menghindari nada didaktik dan membangun, menggunakan bentuk-bentuk permainan sebagai sarana utama pendidikan. Dalam hal ini, penting untuk memperhitungkan usia, karakteristik fisiologis bayi dan tingkat kemandiriannya.

Hanya ketika pengalaman anak-anak yang terus meningkat, peningkatan keterampilan mereka, dan kemampuan untuk lebih mandiri mengikuti aturan yang ditetapkan diperhitungkan, barulah mereka membentuk kebiasaan stabil yang tidak runtuh ketika berpindah ke kondisi baru. Jika hal ini tidak diperhatikan, maka anak hanya mengembangkan kemampuan untuk menuruti tuntutan orang dewasa.

Pendidikan dan pelatihan higienis erat kaitannya dengan pendidikan umum, pengembangan pandangan dunia materialistis, pelatihan politeknik dan tenaga kerja, serta pendidikan moral dan estetika.

Sistem pendidikan dan pelatihan higienis anak-anak dari berbagai kelompok umur didasarkan pada sejumlah prinsip: sistematisasi, kontinuitas, tujuan, diferensiasi. Tugas pendidikan dan pelatihan higiene mencakup mengkomunikasikan informasi dasar kesehatan secara sistematis kepada siswa dan menanamkan keterampilan higiene yang kuat dan sadar.

Prinsip kesinambungan penting dalam sistem pendidikan higiene. Artinya, muatan pendidikan higiene hendaknya tidak hanya memperhatikan, tetapi juga memantapkan dan memperdalam pengetahuan dan keterampilan yang telah dimiliki anak.

Pendidikan higienis harus berisi informasi tentang kebersihan pribadi dan publik, kebersihan mental, pentingnya pendidikan jasmani dan olahraga yang meningkatkan kesehatan, pengerasan, kebersihan makanan, pencegahan cedera, dan aspek higienis dari pendidikan moral (seksual).

Anak-anak sejak dini perlu dijelaskan arti dan pentingnya setiap keterampilan kebersihan. Mengingat keterampilan merupakan salah satu bentuk refleks, maka keterampilan tersebut harus dilakukan secara sistematis, berurutan, dan dalam waktu yang bersamaan.

Orang tua, tenaga medis, pendidik, guru, pendidik, dan masyarakat hendaknya menanamkan keterampilan kebersihan pada anak. Semua orang yang tertarik untuk melaksanakan pekerjaan ini harus bertindak dalam hubungan yang erat satu sama lain dan saling melengkapi. Pekerja medis di lembaga pendidikan harus terus memberikan nasihat dan bantuan metodologis kepada karyawan lembaga lain dalam pelatihan higienis siswa. Tanggung jawab fungsional pekerja medis adalah pelatihan higienis dan sanitasi khusus bagi petugas lembaga anak, karena mereka semua adalah konduktor budaya sanitasi dalam kelompok anak.

Kecepatan dan kekuatan belajar anak tergantung pada kondisi disekitarnya, kepatuhan terhadap aturan dan norma sanitasi-higienis dan sanitasi-anti-epidemi dalam keluarga, lembaga pendidikan, dan tuntutan pendidik (orang tua, guru, guru) terhadap diri mereka sendiri dan orang lain. Seorang guru (orang tua, guru, pendidik) yang selalu rapi, cerdas, rapi dan menaati semua aturan kebersihan diri dengan ketat adalah contoh yang baik untuk diikuti.

Dengan menanamkan keterampilan kebersihan pada anak-anak, kita mengembangkan rasa dan rasa estetika mereka. Dan sebaliknya, dengan mengajarkan anak-anak untuk memahami, menciptakan dan mengapresiasi keindahan, kita membantu mengembangkan dan memantapkan pengetahuan dan keterampilan higienis yang kuat. Dengan mengajari anak-anak untuk menjaga tidak hanya kesehatan mereka sendiri, tetapi juga kesehatan orang yang mereka cintai, teman, dll., kami membantu mengembangkan rasa persahabatan, kolektivisme, dan persahabatan dalam diri mereka.

Pendidikan higienis di lembaga prasekolah dilaksanakan dalam beberapa bidang:

• 1. Pendidikan higienis anak dari berbagai kelompok umur.
• 2. Pelatihan higienis bagi kepala dan guru lembaga prasekolah.
• 3. Pelatihan higienis tenaga medis.
• 4. Pelatihan higienis tenaga teknis.

Pekerjaan pendidikan sanitasi dan pendidikan higienis di taman kanak-kanak dan taman kanak-kanak dilakukan oleh kepala lembaga prasekolah, guru, dan tenaga medis. Peran orang tua sangat besar dalam menanamkan keterampilan kebersihan pada anak prasekolah. Penting untuk diingat bahwa penerapan peraturan dan prosedur kebersihan harus disertai dengan emosi positif. Misalnya, saat mencuci, Anda dapat menarik perhatian anak ke sabun wangi, handuk cantik, atau menggunakan lagu anak-anak: “Air, air, cuci muka…” Hal ini membentuk sikap positif bayi terhadap mencuci, membuatnya ingin bersih. Pada periode prasekolah, perlu untuk mengembangkan keterampilan kebersihan pribadi dan umum; jaga kebersihan tangan, muka, badan, rambut, cuci tangan pakai sabun sebelum makan, setelah bermain dengan binatang, ke toilet, menggunakan mainan bersama, buku, setelah jalan-jalan, cuci kaki sebelum tidur, gosok gigi pagi setelah tidur dan malam sebelum tidur, bilas mulut setiap habis makan. Anak harus diajari untuk menjaga kebersihan dan kerapian dalam berpakaian, di dalam ruangan, di tempat kerja, menangani mainan dan buku dengan hati-hati, serta menjaga ketertiban di lemari dan rak.

Anak usia 2-3 tahun diajarkan makan dengan hati-hati, mencuci diri, menggunakan saputangan, menyisir rambut, menyikat gigi, menyimpan mainan dan buku. Pada tahun-tahun berikutnya, keterampilan ini ditingkatkan, jumlahnya bertambah, dan berubah menjadi kebiasaan yang stabil. Untuk keperluan higienis, setiap anak perlu memiliki barang-barang pribadi: sabun, sikat gigi, sisir, waslap, handuk, obat kumur, piring.

Pada usia 6 tahun, anak harus mandiri, tanpa disuruh orang dewasa, mengikuti semua aturan kebersihan diri, mampu membersihkan pakaian, sepatu, menertibkan mainan dan tempat kerja, serta menjaga ketertiban di ruang kelompok dan kamar tidur a. lembaga prasekolah. Anak-anak harus diajarkan tata krama saat makan. Mereka harus bisa menggunakan peralatan makan dan serbet dengan benar, serta makan dengan benar: perlahan, kunyah makanan hingga tuntas. Anak-anak prasekolah yang lebih tua harus mampu melakukan pekerjaan yang layak terkait dengan menata meja, membersihkan sudut rumah, ruang kelompok, kamar tidur, atau area.

Pada usia prasekolah ditanamkan minat dan rasa hormat terhadap pekerjaan serta kemampuan bekerja dalam tim. Bekerja di ruang tamu, di petak, menanam, menyiangi dan menyiram sayuran, bunga, dll. memerlukan kepatuhan terhadap aturan kebersihan tertentu yang membantu anak-anak mengembangkan kebiasaan higienis yang tepat. Misalnya, anak-anak harus tahu bahwa ketika Anda memberi makan hewan, Anda tidak bisa makan sendiri; Sebelum memakan buah beri dari kebun, Anda harus mencucinya hingga bersih dengan air bersih, dll.

Untuk mencegah cedera pada masa kanak-kanak, anak usia prasekolah senior harus diajari menggunakan benda tajam, terpotong, menusuk, sehingga bila bekerja dengan pisau, gunting, jarum, dan lain-lain, mereka tidak akan melukai dirinya sendiri dan tidak akan melukai orang lain. .

Metode dan bentuk pelatihan higienis untuk anak prasekolah bermacam-macam. Metode seperti demonstrasi visual tentang penerapan prosedur kebersihan yang benar, demonstrasi poster, slide, foto, film dan kartun anak-anak tentang berbagai topik kebersihan, serta berbagai permainan anak-anak, terutama boneka, banyak digunakan. Permainan yang paling populer adalah permainan ibu-anak, taman kanak-kanak, sekolah, rumah sakit, dll. Selama permainan, anak-anak perlu diberi tahu dengan tenang dan tidak mencolok bagaimana melakukan prosedur ini atau itu dengan benar.

Pada usia prasekolah, seorang anak memperoleh pengetahuan dan keterampilan higienis awal, yang belum kuat dan, jika tidak diulangi di kemudian hari, akan kehilangan signifikansinya. Pada usia sekolah, mereka semakin terkonsolidasi dan ditingkatkan

Pada usia prasekolah, anak diberikan informasi dasar tentang penyakit yang ditularkan dari orang ke orang melalui tangan yang kotor, sayur dan buah yang tidak dicuci. Penting untuk mengenalkan mereka pada konsep “postur tubuh” saat berjalan, tidur, di kelas, dan dalam bentuk yang dapat diakses oleh persepsi anak, menginformasikan kepada mereka tentang pentingnya memperhatikannya bagi kesehatan dan kecantikan manusia.

Kunci kesehatan adalah kepatuhan anak terhadap rutinitas sehari-hari. Penting bagi anak-anak untuk menjelaskan pentingnya rezim yang diperlukan untuk usia mereka, untuk mengembangkan sikap positif terhadap proses rezim yang mereka lakukan dengan enggan (setelah bermain terlalu banyak, mereka tidak mau tidur tepat waktu, lakukan pagi hari latihan, melakukan prosedur pengerasan, dll.), pada tahun terakhir masa tinggal mereka. Di taman kanak-kanak, siswa dikenalkan dengan rutinitas sehari-hari anak sekolah.

Pendidikan higienis membantu memecahkan masalah umum pendidikan, mendorong pengembangan kemauan, disiplin dan karakter positif lainnya.

Kepala lembaga prasekolah mengatur proses pendidikan sedemikian rupa untuk menjamin, pertama-tama, perlindungan dan peningkatan kesehatan anak. Mereka menciptakan kondisi higienis untuk pengasuhan dan perkembangan anak-anak di lembaga prasekolah. Tanggung jawab mereka termasuk mengatur nutrisi yang cukup, rutinitas harian yang benar, menghabiskan waktu anak-anak di udara segar, dan berpartisipasi dalam prosedur pengerasan. Mereka memantau kepatuhan terhadap persyaratan higienis selama kelas, berjalan-jalan, selama permainan, makan, tidur, dll.; memberikan pelatihan metodologis kepada para pendidik dan memberi mereka bantuan administratif; menjaga kontak dengan orang tua untuk memastikan persyaratan kebersihan yang seragam di lembaga prasekolah dan di keluarga. Pada tingkat yang lebih besar, pendidikan higienis anak dalam kelompok dilakukan oleh para pendidik. Dengan menggunakan metode didaktik dan pedagogi prasekolah, mereka menanamkan keterampilan higienis pada anak-anak dan memberikan informasi ilmiah higienis. Keterampilan dan gagasan higienis diperoleh anak-anak di kelas perkembangan bicara, pendidikan jasmani, tenaga kerja, dll. Pencapaian penting dari pekerjaan pendidik adalah mengajar anak-anak menganalisis tindakan mereka berdasarkan gagasan higienis yang ada dan keterampilan yang dikembangkan. Untuk melakukan ini, jika Anda memiliki keterampilan, sebaiknya jangan memberikan instruksi langsung kepada anak tentang apa yang perlu dilakukan. Misalnya, Anda bisa memberi tahu anak bahwa permainan sudah selesai, 10 menit lagi akan ada makan siang atau tidur siang. Anak-anak sendiri harus menyadari bahwa sudah waktunya untuk mencuci tangan atau bersiap untuk tidur. Teknik ini dengan baik mengungkapkan penggunaan keterampilan tetap secara sadar.

Saat melakukan pelatihan higienis, pendidik, dengan mempertimbangkan persepsi dan pemikiran spesifik anak-anak prasekolah, hendaknya menggunakan permainan, jalan-jalan, menggunakan buku bergambar, poster tentang topik higienis dan meminta anak untuk membicarakannya.

Pendidik menjalin dan memelihara kontak dengan orang tua untuk memastikan keseragaman persyaratan pendidikan higienis anak-anak prasekolah.

Masalah umum pendidikan higienis anak-anak, promosi kesehatan dan perkembangan fisik, laporan tentang pengalaman lembaga prasekolah terbaik di kawasan, tentang bentuk dan metode kerja tim tingkat lanjut dan keluarga individu dalam membesarkan anak-anak yang sehat dibawa ke pertemuan orang tua . Pekerja teknis di lembaga prasekolah, yang menjalankan tugasnya setiap hari, melakukan kontak dekat dengan anak-anak. Jika mereka tidak mematuhi aturan kebersihan pribadi dan tindakan untuk mencegah penyakit menular, mereka sendiri dapat menjadi sumber penyebarannya. Pendidikan kesehatan bagi tenaga teknis sangat diperlukan.

Para pekerja ini memastikan kondisi sanitasi, pembersihan dan ventilasi tempat, serta perawatan yang tepat untuk anak-anak. Melalui teladan dan perilaku mereka, mereka harus memberikan kontribusi terhadap pendidikan higienis anak-anak. Untuk meningkatkan tingkat sanitasi tenaga teknis, diselenggarakan kursus khusus yang meliputi pencegahan penyakit menular, cara dan sumber penyebarannya, tindakan pencegahannya, masalah kebersihan pribadi, aturan sanitasi untuk membersihkan tempat dan area prasekolah. institusi, dan aturan untuk perawatan higienis anak. Pekerja medis, kepala lembaga prasekolah dan guru melakukan percakapan dengan staf teknis tentang semua masalah kehidupan di lembaga prasekolah, memperkenalkan literatur medis, selebaran, brosur, dan materi pendidikan kesehatan yang dipilih secara khusus. Percakapan juga dapat dilakukan secara individu. Semua tenaga teknis harus terus-menerus meningkatkan tingkat sanitasi dan budaya mereka dengan mempelajari literatur khusus yang diperlukan secara mandiri.