Membesarkan anak melalui kreativitas telah lama menjadi salah satu metode yang paling umum dan digunakan. Hal ini sama sekali tidak mengherankan, mengingat banyaknya dampak positif yang diberikan oleh metode pengembangan kemampuan anak ini.
Setiap anak adalah kepribadian yang luar biasa, seluruh alam semesta terkandung dalam tubuh kecil anak tercinta, dan sangat penting untuk memperhatikan alam semesta ini dan membiarkannya berkembang seiring berjalannya waktu.
Apa manfaat membesarkan anak melalui kreativitas? Sebagai permulaan, ini adalah cara yang bagus untuk menyublimkan dan mengarahkan kembali energi anak. Bayangkan - alih-alih merusak furnitur dan memotong bulu hewan peliharaan, anak Anda akan menggambar, membuat sesuatu dari plastisin, atau menyulam, misalnya. Bukankah ini prospek kedamaian dan ketenangan yang menggiurkan di dalam rumah?
Hal terpenting dalam aspek ini adalah mengetahui kecenderungan anak, yang diperlukan untuk memilih jenis kreativitas. Awasi bayi Anda - apa yang paling dia sukai? Setelah pengamatan seperti itu, Anda dapat dengan aman mulai mengarahkan energinya ke arah yang benar. Ini juga akan membantu menghindari pengeluaran dan kerumitan yang tidak perlu. Misalnya, jika anak Anda berjiwa seniman dan perhatiannya hanya bisa teralihkan dari menggambar di kertas dinding karena teguran keras ibunya, Anda harus memikirkan cara mengubah kekurangan ini menjadi nilai plus. Masalah ini sangat mudah diatasi dengan meletakkan kertas Whatman dalam jangkauan anak. Jika ada sesuatu untuk digambar, wallpaper akan tetap utuh. Hal yang sama dapat dikatakan tentang keinginan yang tidak sehat terhadap gunting - belikan anak Anda satu set kertas berwarna dan hewan peliharaan Anda, dan terkadang bahkan poni anak, akan tetap aman dan sehat.
Saat memilih pengganti yang kreatif, Anda harus mempertimbangkan dengan cermat karakteristik usia anak. Bagaimanapun, jelas sekali bahwa membesarkan anak usia 4 tahun sangat berbeda dengan membesarkan anak berusia 9 tahun. Dan, jika dalam kasus pertama penyediaan bahan-bahan yang diperlukan sudah cukup, maka dalam kasus kedua Anda dapat memikirkan tentang lembaga khusus di mana potensi kreatif anak Anda akan terungkap sepenuhnya dengan bantuan spesialis. Siapa tahu, mungkin langkah ini suatu saat akan menjadi penentu dalam menentukan profesi anak Anda.
Pendidikan melalui kreativitas memungkinkan Anda mengungkapkan dan meningkatkan kepribadian anak secara maksimal. Hal ini tidak hanya menarik dan menyenangkan, tetapi juga berguna dalam banyak hal, karena dapat meningkatkan keterampilan anak di bidang tertentu. Misalnya, saat menenun atau membuat applique, keterampilan motorik jari berkembang dengan baik, dan saat bernyanyi, fungsi pita suara meningkat, menggambar mengembangkan indera perasa anak, dan semua jenis kreativitas ini memberi Anda alasan untuk bangga sebagai orang tua. .
Namun jika ternyata seorang anak memiliki keinginan untuk menggambar, maka hal tersebut harus dikembangkan. Tidak perlu melarangnya melakukan hal ini, karena dia berkembang dengan cara ini dan dapat menunjukkan apa yang tidak diharapkan oleh siapa pun. Mengapa sejak kecil kita diajarkan bahwa seniman adalah orang miskin yang sepanjang hidupnya akan selalu kelaparan? Lagi pula, ini tidak begitu penting, karena seniman menulis karya agung yang terkadang membuat jiwa terkoyak. Mereka entah bagaimana berpikir secara berbeda, memandang dunia dalam warna yang sangat berbeda.
Lagi pula, bahkan orang yang paling sederhana sekalipun, dengan memegang pensil atau kuas di tangannya, dapat menggambar sesuatu di selembar kertas. Mungkin serampangan, tapi saat menggambar, seseorang selalu menjadi lebih tenang. Begitu pula halnya dengan anak yang dibesarkan untuk menjadi kreatif. Mereka mulai memandang dunia secara berbeda. Tapi, jika suka atau duka menimpa mereka, maka dia pasti bisa mencurahkan seluruh jiwanya di atas kertas.
Seniman profesional yang memberikan pelajaran menggambar kepada anak-anak selalu merupakan psikolog yang baik. Mereka tahu kapan harus menenangkan seorang anak dan memberitahunya bahwa hidup ini indah. Dan selama pelajaran menggambar, tunjukkan padanya di selembar kertas atau di atas kanvas seperti apa kehidupan yang indah itu. Ternyata caranya sangat sederhana!
Penting untuk diingat bahwa kreativitas anak tidak membutuhkan terlalu banyak hal, karena memerlukan kebebasan bertindak, waktu dan yang terpenting dukungan orang tua.
Menumbuhkan kreativitas
Yang sangat penting dalam pengembangan kemampuan kreatif – salah satu syarat utama berkembangnya pemikiran kreatif – adalah terciptanya suasana yang kondusif bagi munculnya ide dan pendapat baru.
Seringkali proses kreatif itu sendiri dipandang sebagai tiga tahap yang saling berhubungan.
anak menetapkan tugas dan mengumpulkan informasi yang diperlukan.
Anak memandang masalah dari sudut yang berbeda.
Anak membawa pekerjaan mulai sampai selesai.
Masing-masing tahapan tersebut memerlukan waktu tertentu, sehingga guru tidak boleh terburu-buru kepada anak, tetapi jika terjadi jalan buntu, dapat membantu mereka.
Bagaimana seorang guru, bagaimana orang tua, bagaimana, yang terpenting, siswa itu sendiri dapat mengembangkan dan meningkatkan kemampuannya?
Kita harus berangkat dari kemampuan yang sudah ditunjukkan anak. Identifikasi kemampuan yang seharusnya dimiliki seorang anak saat ini hanya mungkin dilakukan jika perkembangannya sudah dapat didiagnosis, yaitu tingkat perkembangan yang dicapai sudah terlihat. Jika seorang anak memiliki sedikit pengetahuan tentang biologi, maka hal ini tidak dapat digunakan untuk menilai apakah ia akan menjadi ahli biologi yang hebat di masa depan. Mengetahui kekuatan anak yang sudah terwujud penting tidak hanya untuk analisis. Hal ini memungkinkan Anda untuk membuat penilaian tentang stimulasi perkembangan kemampuan lebih lanjut.
Jenis kegiatan yang terbaik bagi seorang anak pada suatu waktu tertentu paling sering berkaitan erat dengan minatnya dan perasaan puas yang dialaminya selama melakukannya. Oleh karena itu, anak siap terus bekerja ke arah tersebut dan mengembangkan keterampilan yang sudah dimilikinya. Memperhatikan kemampuan yang diwujudkan anak diperlukan tidak hanya untuk perkembangannya, tetapi juga untuk mengarahkan bakatnya ke arah yang tepat.
Seringkali terjadi bahwa orang tua dan guru atau keadaan yang ada mengharuskan anak untuk memecahkan masalah yang sangat kompleks, yang mana ia belum memiliki prasyarat khusus yang diperlukan, atau karena alasan pribadi atau sosial tidak mungkin untuk mengembangkan kemampuan yang telah ditunjukkan. oleh anak dan oleh karena itu reorientasinya diperlukan.
Dalam hal ini perlu dicari aspek-aspek terpenting yang penting baik bagi arah pertama maupun kedua pengembangan kemampuan. Oleh karena itu, banyak atlet berprestasi, setelah menyelesaikan karirnya, memperoleh profesi yang berkaitan erat dengan olahraga.
Jika hubungan langsung ini tidak dapat dibangun, maka prasyarat yang menguntungkan mungkin adalah tingkat perkembangan kualitas kepribadian lainnya, misalnya, pengembangan yang kuat dari kemampuan untuk berhasil bekerja dengan buku, kamus, buku referensi, untuk, dengan bantuan dari “panduan” ini, temukan jalur menuju konten aktivitas yang sedang dilakukan.
2. Manfaatkan kunci emas - bunga. Perkembangan kemampuan erat kaitannya dengan aktivitas mandiri anak. Untuk mencapai keberhasilan tertentu dan memperoleh keterampilan tertentu, ia harus mengidentifikasi dirinya dengan tujuan yang ditetapkan oleh kegiatan tersebut.
Dalam hal ini, hasil penelitian yang menarik dapat dikutip.
Para ilmuwan meminta orang dewasa untuk membacakan teks tertentu kepada anak-anak sesering mungkin sehingga mereka menghafalkannya. Kemudian tidak hanya anak-anak, tetapi juga orang dewasa yang diwawancarai. Namun, yang terakhir tidak mengingat teks tersebut, karena ketika membacanya, mereka memiliki tujuan yang sama sekali berbeda. Hasil ini menunjukkan: perolehan pengetahuan dan pengembangan kemampuan, sebagai suatu peraturan, dilanjutkan ke arah tertentu hanya jika subjek mengidentifikasi tindakannya dengan tugas yang diberikan kepadanya.
Pengembangan kemampuan memerlukan usaha yang sangat besar dari individu, dilakukan ke arah tertentu, untuk mencapai hasil yang luar biasa di masa depan. Namun seseorang akan berusaha semaksimal mungkin hanya jika ia mampu memahami sepenuhnya tujuan dan isi kegiatan tersebut. Semakin kuat minatnya, biasanya aktivitasnya akan semakin intens, luas, dan mendalam. Oleh karena itu, perhatian khusus harus diberikan pada kekuatan bunga. Minat yang rata-rata dapat menghasilkan kemampuan yang rata-rata. Namun minat saja tidak cukup. Seseorang harus mengidentifikasi dirinya dengan tujuan yang ditetapkan di hadapannya. Ketertarikan akan mempersiapkan landasan dan memberi ruang lingkup serta arah pada kegiatan. Namun semakin serius upaya yang diperlukan, maka semakin aktif pula seseorang harus membandingkan tindakannya dengan hasil yang harus dicapai saat ini atau di masa depan.
3. Untuk mencapai keberhasilan yang besar diperlukan motivasi, tujuan dari setiap kegiatan yang mengembangkan atau merangsang kemampuan haruslah mengembangkan kepribadian yang mampu mencapai keberhasilan yang luar biasa dalam bidang tertentu dan siap melakukan upaya-upaya yang diperlukan untuk itu.
Tidak semua orang bisa mencapai sesuatu yang luar biasa, meskipun mereka sudah berusaha semaksimal mungkin. Namun tanpa kemauan untuk bekerja keras dan keras sesuai kemampuan yang dimiliki, umumnya mustahil mencapai kesuksesan besar.
Sejak kecil, Anda perlu terus mengembangkan motivasi Anda untuk mencapai prestasi besar. Anak terbiasa untuk terus-menerus berjuang untuk mencapai tujuan yang lebih penting berdasarkan apa yang telah dicapai. Untuk melakukan ini, Anda dapat menggunakan sistem yang dikembangkan dalam fisika, pameran master masa depan, dan kompetisi olahraga. Beragamnya kompetisi yang ada memungkinkan untuk merangsang pengembangan kemampuan di banyak bidang.
4. Fokus pada signifikansi sosial dari aktivitas individu.
Sejarah dan zaman modern menunjukkan bahwa banyak orang secara sadar berupaya mencapai prestasi yang luar biasa, berupaya memberikan kontribusi terhadap perkembangan lebih lanjut masyarakatnya dan berkontribusi terhadap kemajuan seluruh umat manusia.
Motivasi seperti itu memudahkan seseorang untuk melakukan upaya-upaya besar, membantunya, tanpa menyia-nyiakan kekuatannya, berjuang untuk tujuan-tujuan yang dianggapnya penting, mengatasi rintangan dan kesulitan dan, jika perlu, menolak godaan menyenangkan dalam hidup, yang tanpanya bagi banyak orang. yang lain tidak jarang ada kehilangan maknanya. Sudah dalam proses pengembangan kepribadian anak, ia harus berorientasi agar senantiasa menyeimbangkan aktivitasnya dengan kepentingan seluruh masyarakat.
5. Pandu secara cermat proses pengembangan kemampuan. Membangun kemampuan menuntut orang tua dan guru untuk bekerja keras dan sabar. Selama bertahun-tahun, seseorang harus siap untuk mencapai hasil yang luar biasa, yang seringkali hanya dapat dicapai di masa depan yang jauh. Proses ini tidak mungkin terjadi tanpa kegagalan, tanpa periode stagnasi, bahkan tanpa kemunduran.
Untuk jangka waktu yang lama, mungkin tidak ada peningkatan keberhasilan atau prestasi akademis sama sekali, sampai ada langkah maju yang jelas lagi.
Tidak ada yang tahu berapa banyak orang yang tidak pernah mencapai kesuksesan yang mungkin bagi mereka, karena tidak ada orang terdekat yang dapat membantu mereka mengatasi hambatan tersebut, karena tidak ada yang mencari jalan baru, karena kepercayaan diri terhadap kemampuan mereka terguncang terlalu dini karena generasi muda. mereka sendiri telah kehilangan keberanian. Perlu diselidiki apakah, jika ada, siswa dengan kemampuan rata-rata atau buruk sering kali mencapai hasil akademik yang sangat baik berkat orang tua dan guru mereka. Mungkin mereka mencapai hasil tersebut karena orang-orang di sekitar mereka mengharapkannya dari mereka. Mungkin alasan dari pencapaian luar biasa dan tak terduga yang dicapai oleh orang-orang yang lamban ini setelah lulus sekolah adalah karena di bidang aktivitas baru mereka bertemu dengan orang lain yang secara alami mengharapkan lebih dari mereka dan mereka berusaha untuk memenuhi harapan tersebut dan, mengerahkan seluruh kekuatan mereka. , membenarkan mereka.
Misalnya, dalam penelitian, guru menilai banyak siswanya “pintar” namun tidak berprestasi baik dalam tes kecerdasan. Prestasi siswa-siswa ini sebenarnya meningkat setelah beberapa tahun, dan nilai tes kecerdasan mereka juga meningkat secara signifikan. Para guru berharap banyak dari mereka, selama kelas mereka melibatkan mereka dalam situasi yang memerlukan sejumlah kerja mental, dan dengan demikian merangsang perkembangan mereka.
Perkembangan kemampuan dapat dikelola dengan cara lain, dengan menggunakan metode lain, namun tidak mungkin mencakup semuanya. Pekerjaan ini harus selalu dilakukan bersama anak dan Anda harus percaya pada kekuatannya. Apalagi dalam situasi kritis, seorang anak harus yakin bahwa orang tua dan gurunya akan membantunya mengatasi kesulitan.
6. Menyelenggarakan dan mengarahkan pengembangan kemampuan sebagai suatu jenis kegiatan.
Pada tahun-tahun pertama kehidupan seorang anak, studinya belum boleh diarahkan ke arah tertentu. Penting agar anak, sesuai dengan usianya, senantiasa melakukan sesuatu dan memperoleh berbagai keterampilan. Untuk itu, berbagai jalan-jalan atau berbelanja dengan orang tua, observasi bersama dan empati, dll dapat digunakan. Beragam fenomena lingkungan dapat menjadi alasan seorang anak berpikir: mengapa sepatu bersinar setelah dibersihkan? Mengapa kaca pembesar dapat memperbesar, sedangkan kaca jendela tidak? Mengapa magnet dapat menarik? Dari mana debu masuk ke dalam apartemen?
Anak-anak yang banyak bertanya dan sering sibuk memecahkan masalah serupa berpikir dan bereksperimen sendiri; mereka menjadi akrab dengan lingkungan jauh lebih awal dan lebih detail dibandingkan anak lain.
Perkembangan berpikirnya dirangsang dengan pertanyaan-pertanyaan yang jawabannya memberikan kesempatan untuk memperoleh wawasan dan informasi tentang hubungan-hubungan mengenai pertanyaan-pertanyaan tersebut yang tidak dapat dijawab oleh anak hanya dengan bantuan pengetahuan yang telah dimilikinya. Anak-anak memerlukan informasi tambahan jika mereka sendiri menyadari beberapa kontradiksi yang terlihat.
Ada banyak publikasi untuk anak-anak yang memuat dan menjelaskan konsep terpenting dalam bentuk yang mudah diakses. Benda-benda paling sederhana yang terdapat di setiap rumah dapat menjadi alasan seorang anak untuk melakukan aktivitas yang menarik. Kawat, bel, bola lampu, baterai - semua ini adalah mainan yang bagus untuk anak sekolah dasar dan alasan pertama untuk mengenalkan mereka pada masalah teknis. Beberapa tanah, berbagai benih, kotak plastik bekas, ranting kecil di pagar, dll. membangkitkan minat terhadap alam. Pita pengukur, termometer, tongkat hitung, dan kesabaran orang tua yang terus-menerus memberikan tugas baru membantu mengembangkan minat terhadap matematika.
Seringkali, menarik minat anak pada sesuatu cukup mudah. Jauh lebih sulit bagi orang tua untuk membantu anak mereka mempertahankan minat terhadap hal ini, mempelajari lebih dalam subjek tertentu, membaca literatur tambahan, dan, kadang-kadang, mulai menghadiri klub yang sesuai.
Banyak ilmuwan dan insinyur terkemuka, ketika ditanya bagaimana mereka berhasil mencapai hasil yang signifikan, mengatakan bahwa mereka menemukan subjek yang menarik minat mereka sejak dini dan kemudian, di bawah bimbingan orang tua, guru, dan orang lain di sekitar mereka, belajar untuk mendapatkan lebih banyak dan lebih banyak lagi. lebih banyak kesenangan dari studi mereka. Keberhasilan pertama mendorong mereka untuk mempelajari subjek ini lebih jauh. Mereka menggunakan setiap menit luang untuk melakukan sesuatu yang menarik minat mereka.
Merangsang bakat yang menonjol, mengembangkan kemampuan dan bakat merupakan pekerjaan sulit yang harus dilakukan oleh orang tua, guru, ilmuwan, serta organisasi pemuda dan anak yang penuh semangat. Mereka semua harus saling membantu. Setiap langkah ke arah ini akan membawa manfaat di masa depan.
Saya pikir tidak seorang anak pun, bahkan anak terkecil sekalipun, jika ditawari cat, kuas, dan selembar kertas, tidak akan ragu sedetik pun, tetapi dengan gembira dan penuh minat akan mulai berbisnis dan berkreasi! Putriku tidak terkecuali! Usianya belum genap tiga tahun, tapi dia dengan antusias mencoba segala jenis cat dan kuas dengan ukuran berbeda! Dan itu bagus!
Untuk ide artistik baru dan memperluas cakrawala kreatif saya, saya mengakses Internet! Di Internet tentunya ada banyak kelas master, blog ibu-ibu dan masih banyak lagi! Anda bisa mendapatkan banyak hal menarik dan bermanfaat!
Tapi saya penggemar versi buku. Saya suka memegang buku di tangan saya, dan tidak melihat monitor komputer sekali lagi!
Saat mencari pilihan yang cocok bagi kami, saya menyukai buku tentang pendidikan kreatif. Saya memutuskan untuk memulai dengan global
Jadi, tentang buku itu:
Tempat pembelian: Toko online [tautan].
Harga: 824 rubel (tanpa diskon)
Buku tersebut memiliki rating yang cukup tinggi di websitenya, namun harganya tentu tidak murah. Saya memesan buku ini dengan diskon maksimum 30 persen, dan harganya sedikit di atas lima ratus rubel! Sering ada diskon di website Labyrinth!
Dekorasi
Sayangnya, buku tersebut bisa saja dibuat menjadi hardcover menjadi softcover dengan harga segitu, namun tentu saja hal tersebut tidak mempengaruhi kualitas kontennya! Ilustrasi warna-warni hampir di setiap halaman! Buku ini cukup berat, berat 700 gram, 320 halaman, ukuran sedikit lebih besar dari A5 (218x170x20 mm). Rumah penerbitan "Mann, Ivanov dan Ferber".
Keterangan
Buku ini terdiri dari dua bagian. Termasuk 60 kelas master untuk anak-anak berusia 1 hingga 8 tahun!
Bagian pertama adalah Persiapan.
Pada bagian ini, penulis banyak menyinggung topik berdasarkan pengalaman dan praktiknya, mulai dari cara memilih kegiatan untuk anak dan materi terbaik (dengan uraian lengkapnya) tergantung usia, diakhiri dengan fakta bahwa kreativitas bukan hanya seni, tetapi segala sesuatu yang “penuh dengan keindahan dan inspirasi”.
Dan untuk inspirasi Anda harus beralih ke sastra anak-anak, musik, lukisan karya seniman, dll. Bepergian, berada di alam terbuka, di museum, atau di dapur Anda sendiri, Anda selalu dapat menemukan alasan untuk bereksperimen dan melakukan penelitian!
Banyak sekali tips berharga untuk menyimpan dan memajang gambar dan kerajinan anak! Selain fakta bahwa penulis menyarankan untuk menyimpan semua, bahkan coretan bayi tanpa alur yang paling tidak dapat dipahami, hingga ia tumbuh dewasa dan dapat menentukan nasib masa depannya, Anda juga dapat menyelenggarakan pameran karya anak dengan melampirkan label dengan judul, nama seniman dan bahan yang digunakan - seperti di museum! Ide ini sungguh menyentuh saya
Saya menyukai tips cara berbicara dengan anak Anda tentang gambarnya, bahkan ada referensi singkatnya! Ini merupakan wahyu bagi saya, karena saya berbicara kepada anak itu dengan cara yang tidak boleh dilakukan.
Saya juga ingin mencatat bahwa Jean Van't Hal memiliki rekan penulis buku ini. Karya mereka disajikan dalam buku sebagai artikel terpisah! Di salah satunya, penyair dan penulis Susan Marie Swanson menyarankan untuk berlatih puisi dengan anak-anak (dia mempraktikkannya sambil juga bekerja sebagai guru)! Tulis saja kata-kata yang terlintas di benak Anda di buku catatan, lalu nikmati hasilnya. Ia juga merekomendasikan sejumlah buku anak-anak yang menarik bagi anak-anak dan rupanya akan berkontribusi pada versifikasi ini! Sangat menyenangkan dan tidak terduga melihat di daftar ini sebuah buku yang sudah ada di perpustakaan anak-anak kita!!! Ini "Gajah Sopan"- bukunya keren banget! Berikut ulasan saya tentangnya!
Bagian kedua adalah secara langsung Kegiatan kreatif. Mereka paling beragam, menunjukkan usia anak yang cocok! Pelajaran ini dibagi menjadi beberapa bab, misalnya:
Langkah pertama:
Cepat dan mudah:
Mengembangkan imajinasi Anda:
Lukisan aksi:
Aktivitas tenang untuk relaksasi:
Kesan saya
Saya sangat menyukai bukunya, saya dijiwai dengan suasana kreativitas dan seni keluarga ini, saya belajar banyak hal baru dan menarik! Saya juga menyadari betapa pentingnya dan perlunya memasukkan kreativitas dalam kehidupan sehari-hari anak!
Kami telah mencoba beberapa kelas dan putri saya sangat menyukainya dan sangat tertarik! Dan bersama-sama kita menikmati PROSES kreatif!!!
Pointillisme dengan kapas:
Awalnya saya mengontrol proses menggambar dengan tongkat, yaitu. Saya menyerahkan sebatang cat baru (saya ingin semua warna digunakan), kemudian putri saya, memahami prinsipnya, mulai melakukannya sendiri! Dia mengambil satu batang kayu, membuat satu goresan pada kertas dan mengambil warna berikutnya, dan seterusnya semua warna dalam lingkaran! Dan pada akhirnya menjadi seperti gambar!!!
Benar, pointillisme melibatkan menggambar dengan titik-titik, tetapi anak-anak kecil, seperti yang penulis tulis, lebih suka menggambar garis acak!
Menggambar pada susu:
Patut dicoba, polanya sangat menarik! Buku tersebut menyarankan untuk membuat kembang api susu dengan menambahkan cairan pencuci piring, namun untuk saat ini kami membatasi diri hanya pada menggambar
*********************************************************************************************************************
Terima kasih atas perhatian Anda!
Kreativitas sebagai elemen penting dalam membesarkan anak.
Saya melihat cita-cita saya dalam kenyataan bahwa setiap anak melihat keindahan, berhenti dengan takjub di depannya, dan menjadikan keindahan sebagai bagian dari jiwanya…”
V.A. Sukhomlinsky
Seorang guru yang kreatif terus mencari cara dan sarana untuk memecahkan masalah estetika dan pendidikan tenaga kerja. Kecenderungan terhadap pendidikan estetika pada anak muncul cukup dini. Dan penting untuk mengenalkan anak Anda pada kreativitas pada waktunya. Salah satu sarana yang efektif adalah seni Budidaya Bunga. Tumbuhan dan bunga serta komposisi artistik yang tercipta darinya membangkitkan kekaguman dan emosi gembira pada anak-anak, serta keinginan untuk menciptakan keindahan dari bahan-bahan alami itu sendiri. Bekerja dengan bahan-bahan alami, anak-anak mendapatkan semacam pandangan kedua: di setiap bunga dan helai rumput mereka belajar melihat keindahan dan citra yang unik.
Sulit untuk melebih-lebihkan pentingnya memperkenalkan kreativitas pada anak-anak dan remaja untuk pendidikan estetika dan lingkungan mereka. Kelas Floristry menumbuhkan cita rasa seni, rasa cinta dan hormat yang tulus terhadap alam sekitar, menimbulkan keinginan untuk menjaga dan melestarikannya, serta kedepannya akan mengisi waktu luang dengan karya kreatif yang menarik.Bekerja sama dengan seniman hebat dan baik hati, Alam, adalah suatu kebahagiaan yang luar biasa!
Kemampuan memahami dan merasakan keindahan tidak hanya menjadi kriteria tertentu bagi perkembangan anak, tetapi juga sebagai stimulus bagi perkembangan kemampuan kreatifnya sendiri.
Pelajaran seni dekoratif dan terapan memungkinkan Anda berhasil menyelesaikan tugas didaktik dalam mengembangkan kemandirian dan inisiatif kreatif anak. Salah satu sarana pendidikan yang efektif yang didalamnya terjalin erat pembentukan keterampilan kerja dan pengembangan seni siswa, dapat berupa kelas membuat lukisan dan kerajinan tangan dari bahan alam, dengan menggunakan daun pohon kering, tumbuhan, lumut, bunga, berbagai ranting, akar, biji dan buah tanaman , potongan kulit pohon. Budidaya Bunga merupakan salah satu jenis seni yang kurang dikenal dan jarang dipraktikkan di sekolah atau pusat kreativitas.
Bekerja dengan bahan alam cukup mudah diakses oleh siswa, karena tidak perlu mencarinya di suatu tempat. Beragamnya bentuk daun, bunga, akar, dan ranting tumbuhan seringkali secara langsung memberi kesan pada subjek yang menarik. Bisa berupa lanskap, still life, atau komposisi dongeng.Dengan berfantasi, berimajinasi, dan memadukan bahan-bahan alami, Anda dapat menciptakan dunia yang menakjubkan dengan tangan Anda sendiri!
Di musim dingin, saat cuaca mendung dan dingin di luar, menyenangkan untuk menyenangkan teman dan keluarga dengan komposisi tanaman yang mengandung kehangatan, aroma, dan warna musim panas. Namun untuk ini, di musim panas dan awal musim gugur, Anda perlu merawat bahan sumbernya, mengumpulkan dan melestarikan bunga, tumbuhan, daun, kerucut, biji, ranting, dan banyak lagi.
Pada salah satu bagian program kerja saya di DPI, beberapa pelajaran dikhususkan untuk bekerja dengan bahan alam. Ini menyediakan studi tentang pengumpulan bahan alami yang benar dan jenis persiapannya (pengeringan) untuk digunakan dalam aplikasi, dan konstruksi komposisi dari bunga dan daun.
Di sini anak-anak membawa serta dedaunan musim gugur kering, bunga, helaian rumput dan mencoba menyusun, misalnya, beberapa binatang, memilih detail berdasarkan bentuk daunnya (daun birch terlihat seperti kepala ayam). Tujuan dari pelajaran tersebut adalah untuk dengan sengaja mengamati alam bagi anak-anak, untuk membantu mereka melihat dan menghargai orisinalitas dan keindahan musim gugur, keunikannya: pepohonan tumbang, tanah tertutup dedaunan, dll.
Membandingkan daun willow atau abu dengan daun birch atau lilac, anak-anak dapat melihat perbedaan di antara keduanya: beberapa daun sempit dan memanjang, sementara yang lain lebar dan ujungnya runcing. Beberapa daun memiliki tepi halus, yang lain memiliki tepi bergerigi. Warnanya juga bervariasi. Bekerja dengan karunia alam, anak tidak hanya mempelajari tanda-tanda musim gugur di alam, keindahan bentuk dan warna tanaman, tetapi juga mempersiapkan dirinya untuk memahami dunia di sekitarnya. Dan tahap ini merupakan persiapan dalam proses pelatihan selanjutnya.
Di masa depan, latihan yang lebih kompleks dilakukan. Mereka mengenal cara penyemprotan, yaitu anak-anak meletakkan sehelai daun pohon pada lembaran album berwarna putih, kemudian menggunakan spons atau kuas untuk menyemprotnya. Anak-anak sangat menyukai hasilnya dan mereka menikmati pekerjaan ini.
Anda juga dapat berupaya mengidentifikasi bentuk menggunakan stensil. Ketika salah satu sisi lembaran ditutup dengan guas atau cat air dan dicetak di atas kertas.
Semua latihan ini memungkinkan Anda mengembangkan kemampuan kreatif anak-anak secara paling efektif dan mengembangkan keterampilan observasi serta kemampuan menganalisis bentuk.
Tak jarang hobi anak menjadi sebuah profesi. Namun meskipun di masa depan siswa tidak menjadi pengrajin dan seniman profesional, keterampilan yang diperoleh di kelas akan membantu mereka ke segala arah. Bukan tanpa alasan banyak orang dewasa kembali ke hobi masa kecilnya.
Nilai pedagogis pengetahuan seni rakyat dan dekoratif dijelaskan oleh alasan penting berikut:karya seni jenis ini memungkinkan siswa untuk mengembangkan budaya persepsi tertentu terhadap materi, berkontribusi pada pembentukan sikap estetika terhadap kenyataan, dan membantu untuk memperoleh pemahaman yang lebih dalam tentang sarana artistik dan ekspresif dari jenis seni rupa lainnya.
Karya kreatif pada akhirnya memberikan kontribusi terhadap pengembangan kemampuan individu siswa dan membangkitkan dalam diri mereka keinginan untuk memperoleh pengetahuan di luar program wajib.
Pada setiap pembelajaran, guru bertemu dengan murid-muridnya dan terkadang anak-anak gelisah, perhatiannya teralihkan, dan lalai. Bagaimana cara menarik dan memikat anak? Bagaimana mempersiapkan kelas agar, terlepas dari orientasi metodologis dan pendidikannya, tetap menarik?
Saat merencanakan pembelajaran, guru memperhitungkan tingkat persiapan dan kemampuan anak secara umum, ketersediaan bahan dan alat. Untuk pelajaran Budidaya Bunga, saya sarankan mengikuti rencana berikut:
1. Pilih topik pelajaran dan lakukan percakapan dengan anak.
2. Lakukan tamasya singkat melalui taman, alun-alun, dan hutan untuk mengenal bahan-bahan alami.
3. Koleksi berbagai bahan alam.
4. Menjemur bahan alam bersama anak (menggunakan setrika, atau memasukkan daun ke dalam buku.
5. Analisis bentuk benda kerja yang dipilih untuk dekorasi.
6. Menampilkan dan mendiskusikan alur, motif aplikasi.
7. Menyusun rencana kerja.
8. Karya mandiri siswa:
A) membuat sketsa komposisi;
B) pemilihan warna;
C) memotong bentuk yang diperlukan;
D) perekatan;
D) diskusi tentang pekerjaan yang sudah selesai. Meringkas.
Struktur pelajaran.
Tahap I - komunikasi dan penetapan tujuan: apa yang harus dipelajari anak-anak dalam pelajaran ini, hal-hal baru apa yang harus dipelajari, apa yang harus dikonsolidasikan.
Tahap II - persiapan pelajaran. Meliputi analisis suatu sampel, perbandingan, perbandingan, demonstrasi teknik kerja, pementasan percobaan sederhana, dan penyusunan rencana pekerjaan yang akan datang.
Tahap III - pelaksanaan aksi buruh (karya mandiri siswa).
Tahap IV - memeriksa kebenaran pekerjaan yang dilakukan.
Tahap V - menyimpulkan pelajaran: apa yang telah kita pelajari, hal-hal baru apa yang telah kita pelajari.
Persyaratan negara bagian federal untuk konten minimum, struktur dan ketentuan untuk pelaksanaan program pendidikan umum pra-profesional tambahan di bidang seni rupa “Lukisan” dan durasi studi untuk program ini. Perintah Kementerian Kebudayaan Federasi Rusia tanggal 12 Maret 2012 No.156
Program “Materi alami dan fantasi”, rekomendasi, pengembangan pelajaran / penulis - disusun oleh L.I. Trepetunova - Volgograd: Guru, 2009-255 hal.ISBN 978-5-7057-1724-8
“Kerajinan dari bahan alami” “lakukan sendiri.” L.V. Baklanova Tula, Rodnichok, Moskow Astrel AST 2008 UDC 372.3/4 BBK 74.200.54. B19.
Zinovkina M. M., Utemov V. V. Struktur pembelajaran kreatif tentang pengembangan kepribadian kreatif siswa dalam sistem pedagogi NFTM-TRIZ // Konsep. – 2013. – Penelitian ilmiah modern. Edisi 1. –ART 53572. – URL: http://e-koncept.ru/2013/53572.htm. - Tn. Reg. El No FS 77-49965. – ISSN 2304-120X.
Posashilina V. A. Pengembangan sistem pendukung anak berbakat: membuat siswa merasa sukses // Konsep. – 2012. – No. 10 (Oktober). – SENI 12144. – URL: http://e-koncept.ru/2012/12144.htm. - Tn. Reg. El No FS 77-49965. – ISSN 2304-120X. [Diakses 17/11/2013]
Sumber internetped-kopilka.ru
1. Pelepasan energi dalam. Kita semua, terutama anak-anak, melalui kreativitas dapat menyelesaikan berbagai permasalahan psikologis, melampiaskan emosi yang terkadang sulit diungkapkan dalam kehidupan nyata. Misalnya, jika seorang anak sedang melalui tahap konservatisme terkait usia, biarkan buaya menjadi hijau dan marah; dan jika bayi sedang melalui masa pelanggaran aturan, maka buaya bisa berwarna merah muda, hidup di awan dan bersikap baik. Melalui kreativitas, anak membebaskan diri dari hal-hal yang tidak menyenangkan dan menegaskan hal-hal positif. Anak yang dinamis dapat meredakan ketegangan batin dengan bantuan menggambar, sedangkan anak yang terhambat mengatasi kesulitan dalam berekspresi.
2. Pembukaan persepsi visual. Anak-anak seringkali merupakan pembelajar kinestetik. Sederhananya, mereka mengalami segalanya melalui sentuhan dan gerakan. Aktivitas kreatif mengembangkan alat persepsi yang berbeda - visual. Seseorang yang berfokus pada persepsi visual cenderung dapat memprediksi kehidupannya dengan lebih efektif. Lebih mudah bagi orang-orang seperti itu untuk membuat dan menemukan keputusan serta mengingat sesuatu. Oleh karena itu, penting untuk memperhatikan perkembangan saluran visual persepsi dan pemikiran imajinatif.
3. Perkembangan fantasi dan imajinasi. Menggambar, membuat model, dan jenis kreativitas lainnya mengembangkan imajinasi melalui mekanisme transformasi kreatif dan berkontribusi pada pengembangan pemikiran simbolik. Pertama, anak mengalami sesuatu, menerima kesan dan pengalaman kehidupan nyata, kemudian mengubahnya dengan bantuan kreativitas dan, berdasarkan pengetahuan yang diperoleh, mengkonstruksi realitas kreatifnya yang unik. Dengan cara ini, dunia batinnya diperkaya - dengan fantasi, mimpi, gambaran tentang apa yang diinginkannya, dan gagasan tentang cara untuk mencapainya.
4. Memperluas wawasan Anda. Selama aktivitas kreatif, anak mulai memahami bahwa realitas dapat dirasakan dengan cara yang berbeda-beda, dan terlebih lagi, setiap orang memiliki persepsi masing-masing. Ia mencatat bahwa representasi dunia yang sama bisa terlihat berbeda. Dalam kreativitas, seorang anak belajar melihat pilihan yang tak terbatas, dan dalam jangka panjang, ia menjadi toleran dan memperhatikan manifestasi orang lain. Bepergian, berkunjung, ke teater anak-anak, ke konser, mengajak anak-anak ke pameran - semua ini akan menjadi bahan yang sangat baik untuk kreativitas bersama, dan anak akan merasa seperti peserta penuh dalam kehidupan besar.
5. Perkembangan aktivitas kognitif. Aktivitas kreatif memberikan dorongan yang kuat pada proses belajar tentang dunia di sekitar kita. Selama aktivitas kreatif, anak belajar menafsirkan, dan oleh karena itu pemikiran asosiatif berkembang. Selain itu, kemampuan untuk menemukan kesamaan akan meningkat, serta melihat perbedaan yang halus, yaitu. kemampuan untuk membandingkan dan menggeneralisasi. Semakin berhasil aktivitas kognitifnya, semakin memadai seseorang terhadap lingkungan alam dan sosial, yang merupakan kunci kestabilan eksistensinya di dunia.
6. Mempererat hubungan dengan anak. Saat melakukan kreativitas bersama anak Anda, jangan anggap itu hanya membuang-buang waktu saja. Gunakan waktu ini untuk menjalin dan memperkuat hubungan Anda dengannya, perhatikan apa yang dia lakukan. Cobalah untuk mengajukan pertanyaan terbuka untuk mempelajari lebih lanjut tentang “ciptaannya” – apa yang dia gambar, mengapa dia memilih warna-warna itu, apa nama karakter plastisinnya, siapa kemiripannya. Permainan anak-anak, dan khususnya kegiatan kreatif, adalah kesempatan yang sangat baik untuk melihat hubungan dan hubungan keluarga Anda dari sudut pandang seorang anak. Jika diinginkan, Anda dapat menunjukkan gambar anak-anak kepada psikolog dan mendiskusikan apa yang menyenangkan anak dan apa yang mungkin mengganggu atau membuatnya trauma.
