Institusi pendidikan prasekolah kota
gabungan taman kanak-kanak "Pelangi"
BEKERJA DENGAN ORANG TUA
Kuesioner untuk orang tua
“Seberapa kompeten Anda dalam isu lingkungan hidup?”
Menurut Anda apakah ada masalah lingkungan di kota kita? Yang?
Menurut Anda, apakah Anda memiliki cukup informasi tentang sifat kota kita untuk menjawab pertanyaan anak Anda?
Seberapa sering Anda dan anak Anda melakukan perjalanan luar ruangan?
Apakah menurut Anda anak Anda sudah familiar dengan aturan perilaku di alam? Dan kamu?
Acara apa yang bisa Anda usulkan untuk diadakan mengenai topik lingkungan hidup dalam kelompok atau kota?
Menurut Anda, apakah ada permasalahan terkait sampah rumah tangga di kota kita? Yang?
Kuesioner untuk orang tua
“Pendidikan lingkungan dalam keluarga.”
Tujuan survei. untuk mengetahui sikap orang tua terhadap permasalahan pendidikan lingkungan hidup anak prasekolah di Taman Kanak-Kanak dan implementasi aktualnya dalam keluarga.
1. Apakah Anda mempunyai hewan di rumah? Kucing, ikan, anjing, hamster, dll.
2. Apakah ada tanaman dalam ruangan? Yang?
3. Siapa yang peduli terhadap hewan atau tumbuhan?
4. Apa yang dilakukan anak: memberinya makan, berjalan bersamanya, bermain, menyiraminya, atau tidak melakukan apa pun? Garis bawahi atau tambahkan.
5. Apakah Anda pergi keluar rumah bersama anak Anda? Jika ya, dimana?
6. Untuk tujuan apa?
7. Di mana biasanya anak menghabiskan musim panas?
8. Bagaimana perasaan Anda tentang mengenalkan anak pada alam di TK?
9. Saran anda untuk menyelenggarakan pendidikan lingkungan hidup di TK.
Perkiraan topik percakapan dan konsultasi
dengan orang tua tentang pendidikan lingkungan.
1. Tanpa merugikan alam. Diskusikan aturan perilaku di alam.
2. Biarkan rumput mekar! Perkenalkan tanaman herba, bicarakan manfaatnya, dan cara melindunginya.
3. Tunduk pada buah beri. Bicara tentang buah beri, ceritakan pengetahuan apa saja yang bisa diberikan kepada anak, aturan memetik buah beri, dan perlindungannya.
4. Dokter bersayap. Perkenalkan burung yang bisa Anda ikuti
pengamatan, apa yang harus diperhatikan, bantuan apa yang bisa kita berikan kepada mereka di musim dingin, makanan apa yang harus diberikan kepada mereka.
5. Harta karun hutan. Peranan hutan dalam kehidupan seseorang, apa yang diterima seseorang dari hutan, bagaimana berperilaku di hutan, pertolongan seseorang terhadap hutan.
6. Tumbuhan beracun. Perkenalkan mereka pada aturan penanganan dan perlindungan tanaman beracun.
Perkiraan tema layar
bagi orang tua tentang pendidikan lingkungan hidup
1. ABC perilaku di alam.
2. Berjalan di alam.
3. Masuki alam sebagai teman!
4. Pesona mata!
5. Apotek hijau tentang tanaman indoor.
6. Petik jamur di hutan.
7. Ayo bantu dokter bersayap tentang burung.
8. Teman kita adalah serangga.
9. Ayo lindungi sahabat hutan!
10. Kebakaran merupakan masalah bagi hutan!
11. Mari selamatkan pohon Natal kita.
12. Bunga keindahan duniawi dimulai.
13. Bunga mawar adalah pertanda musim semi.
14. Ayo hemat air!
Ringkasan pertemuan orang tua “Kami bukan musuh alam, Anda menjaga alam!”
Bentuk perilaku: meja bundar .
Peserta: orang tua, guru.
Target.
Meningkatkan tingkat kompetensi lingkungan orang tua; pembentukan aturan interaksi yang benar secara ekologis dengan lingkungan; meningkatkan peran keluarga dalam menanamkan rasa cinta terhadap alam pada anak .
Tugas.
Diskusikan dengan orang tua mengenai masalah pengembangan budaya lingkungan anak; melatih orang tua dalam keterampilan menyelenggarakan berbagai bentuk kegiatan pendidikan lingkungan hidup bersama anak di rumah; melibatkan orang tua dalam kerja kelompok untuk mengembangkan budaya lingkungan pada anak prasekolah .
Mempersiapkan pertemuan orang tua.
Siapkan kuesioner dan lakukan survei terhadap orang tua. Desain pameran karya berbahan limbah “Sampah pun bisa menjadi indah!” Menyelenggarakan pameran buku, majalah, dan permainan edukatif bertema “Persahabatan dengan Alam”. Ajaklah orang tua untuk melihat ensiklopedia tentang alam. Sediakan pakaian dan sepatu yang nyaman.
Kemajuan pertemuan.
Apa maksudmu tanpa rumput dan burung,
Dan tanpa cinta pada lebah yang berdengung,
Tanpa burung bangau di atas semak pinus,
Tanpa wajah rubah cantik?
Ketika kamu akhirnya pergi
Wahai manusia, mahkota alam, apa jadinya kau tanpa alam?
Dongeng dan alam yang indah merupakan sumber perasaan dan pengalaman estetis yang tiada habisnya. Anda tidak bisa mencintai alam tanpa menyadarinya. Semakin banyak Anda tahu, semakin Anda memahami dan mencintai. Dalam beberapa tahun, anak-anak kita akan menjadi dewasa. Dan tanggung jawab atas kehidupan masyarakat kita, atas nasib tanah kita akan berada di pundak mereka. Dan itu tergantung pada kita, orang dewasa, apakah mereka akan mencintai dan menjaga alam kita, apakah mereka akan mampu meramalkan akibat dari aktivitas mereka di lingkungan ekologis.
Masa kanak-kanak prasekolah merupakan tahap awal pembentukan kepribadian seseorang, orientasi nilainya terhadap dunia sekitarnya. Pada masa ini terbentuklah sikap positif terhadap alam, “dunia buatan manusia”, terhadap diri sendiri dan orang-orang disekitarnya.
“Kehidupan saat ini tidak mungkin terjadi tanpa pengetahuan lingkungan. Kita, manusia, membutuhkannya seperti udara, seperti obat untuk suatu penyakit, yang diagnosisnya adalah ketidakpedulian terhadap Rumah kita bersama, terhadap Alam” (V.A. Alekseev).
Musim semi adalah waktu yang menakjubkan, Anda ingin berjalan-jalan, bepergian, dan ini adalah waktu untuk mendaki yang mengasyikkan. Dan hari ini kita akan melakukan “perjalanan”. Kita akan berbicara tentang betapa indah dan menakjubkannya alam kita, betapa perlunya kita melindunginya, tentang bagaimana mendidik anak-anak kita untuk menjaga dan merawatnya.
Pertama, "Pemanasan Kenaikan" singkat diumumkan, dan musik berirama apa pun berbunyi:
1. "Mengenakan ransel" - gerakan melingkar tangan di bahu maju mundur.
2. "Mari kita tentukan cuacanya" - dekatkan tangan ke dahi dan belok kiri dan kanan.
3. “Kumpulkan cabang untuk api” - miringkan ke kiri dan kanan.
4. "Ikat tali sepatu kets Anda" - miringkan ke kanan atau ke kaki kiri.
5. "Melompati gundukan" - melompat ke depan, ke belakang, ke kiri, ke kanan.
6. “Ayo jalan-jalan” - berjalan di tempat dan berpindah ke perhentian pertama.
Perhentian pertama: “Pakar Alam” (meja dengan kartu yang menggambarkan binatang dan burung).
“Sehari yang dihabiskan seorang anak di tengah hutan dan ladang menggantikan berminggu-minggu di bangku sekolah.” Sukhomlinsky berkata: “Ketahuilah bagaimana membuka satu hal kepada anak di dunia sekitarnya, tetapi bukalah sedemikian rupa sehingga sepotong kehidupan berkilau di hadapan anak dengan segala warna pelangi, selalu tinggalkan sesuatu yang tidak terucapkan. bahwa anak itu ingin kembali lagi dan lagi pada apa yang ia pelajari".
Para orang tua diajak untuk mengambil sebuah kartu, menyebutkan nama binatang atau burung tersebut dan menceritakan secara singkat semua yang mereka ketahui tentangnya. Untuk cerita terbaik - judul "Pakar Alam".
Perhentian kedua: “Hidangan pedas.”
Bernard Shaw berkata: “Saya punya sebuah apel, Anda punya sebuah apel, ayo kita tukarkan, setiap orang masih memiliki satu apel. Saya punya pemikiran, Anda punya pemikiran, mari kita tukar, akan ada dua pemikiran. Diiringi musik pengiring “Bangau Kecil”, orang tua diberikan “selebaran” berisi pertanyaan singkat tentang topik pertemuan. Waktu diberikan untuk menjawab (1-3 menit).
Pertanyaan:
“Anak itu mematahkan dahan pohon. Tindakanmu?";
“Seekor kumbang sedang merangkak, anak itu ingin menghancurkannya. Apa yang akan kamu katakan padanya?”;
“Anak itu membuang sampah di jalan. Tindakanmu?";
“Anak itu melihat banyak bunga yang indah dan berlari untuk memetiknya. Bagaimana cara menghentikannya agar dia tidak melakukan ini
“Seorang anak melihat seekor laba-laba dan berkata: “Dia jahat dan berbahaya. Kita harus menghancurkannya." Bagaimana menjelaskan kepada anak bahwa hal ini tidak bisa dilakukan” dan lain-lain.
Perhentian ketiga: “Mereka mentraktir kita.”
Pendidik: Hutan itu seperti kerajaan dongeng, Obat-obatan tumbuh di mana-mana. Di setiap rumput liar, di setiap cabang - Baik obat maupun pil. Anda hanya tidak perlu malas, Anda hanya perlu belajar. Temukan tanaman di hutan yang cocok untuk pengobatan! Untuk kalian para orang tua tersayang, teka-teki tentang tanaman obat. Tebak dan sebutkan mengapa tanaman ini diambil untuk tujuan pengobatan.
Jangan sentuh tanaman itu - tanaman itu terbakar dengan menyakitkan, seperti api (Jelatang, mereka mencuci rambut mereka dengan rebusan, dan juga menghentikan pendarahan).
Kaki seorang musafir sering terluka - jadi ada dokter di pinggir jalan. (Pisang raja, mengobati luka, sayatan; digunakan untuk penyakit lambung).
Keranjang putih, bagian bawah emas. (Chamomile, digunakan sebagai obat kumur untuk sakit tenggorokan; membilas rambut).
Setetes nektar yang berair harum dan manis. Akan membantu Anda pulih dari flu... (Lungwort)
Di suatu tempat di hutan lebat terdapat apotek ajaib. Ada pil merah tergantung di dahan. (Rose hip, memperkuat sistem kekebalan tubuh).
Sebutkan tumbuhan perdu atau perdu yang dapat digunakan untuk menyembuhkan masuk angin (lingonberry dan cranberry - untuk demam tinggi, sakit tenggorokan; blackcurrant dan kamomil - untuk sakit tenggorokan; cloudberry - obat batuk).
Tanaman obat membawa manfaat yang besar bagi manusia, maka perlakukanlah dengan hati-hati: jangan mencabut tanaman, jangan mengumpulkan tanaman di satu tempat, meninggalkan sebagian di alam.
Istirahat minum teh.Para orang tua disuguhi teh herbal yang terbuat dari tumbuh-tumbuhan dari daerah kami. Latar belakang musik “Spring” dari siklus “The Seasons” oleh A. Vivaldi.
Perhentian keempat: “Ruang permainan”. Iringan musik - “Waltz of the Flowers” oleh P. Tchaikovsky.
Anda sering kali khawatir dengan munculnya anak yang kurang tenang, terisolasi, aktivitas berlebihan, dan sering kali agresif dan mudah menangis. Semua ini adalah tanda-tanda ketegangan psikologis dan emosional internal, akibat dari beberapa masalah “masa kanak-kanak” yang belum diketahui oleh orang dewasa. Bagaimana cara membantu seorang anak pada saat-saat seperti itu? Hal utama adalah mengajarinya untuk membantu dirinya sendiri, mis. memperkenalkan metode pengaturan diri. Orang tua ditawari permainan yang dapat dimainkan bersama anak di rumah untuk pengaturan diri dan menghilangkan stres psikologis dan emosional pada anak:
Game "Tumbuh ke dalam tanah": Cobalah untuk menekan tumit Anda dengan sangat, sangat keras ke tanah, kepalkan tangan Anda, kepalkan gigi Anda dengan erat. Anda adalah pohon yang perkasa dan kuat, Anda memiliki akar yang kuat, dan tidak ada angin yang takut pada Anda. Ini adalah pose orang yang percaya diri.
Permainan "Kamu adalah singa": Tutup mata Anda, bayangkan Leo - raja binatang, kuat, perkasa, percaya diri, tenang dan bijaksana. Dia tampan dan percaya diri, bangga dan bebas. Singa ini dipanggil seperti kamu, dia memiliki namamu, matamu, lengan, kaki, badanmu. Kamu adalah seekor singa!
Game “Bernafas dan berpikir indah”: Saat Anda khawatir, cobalah bernapas dengan indah dan tenang. Tutup matamu, tarik napas dalam-dalam dan dalam hati katakan: Aku singa - buang napas, tarik napas, aku burung - buang napas, tarik napas, aku batu - buang napas, tarik napas, aku bunga - buang napas, tarik napas, aku tenang - buang napas. Anda akan benar-benar tenang.
Permainan dimainkan bersama orang tua.
JENDELA – berita yang sangat singkat:
berita SOS:
Lubang api tidak ditumbuhi tanaman selama 5-7 tahun;
Bunga bakung lembah mekar di tahun ke-6, bunga bakung lembah - di tahun ke-8;
Satu pohon birch yang dirusak oleh kapak menghasilkan 20 liter getah.
Berita menarik:
untuk menghasilkan satu kilogram madu, seekor lebah harus menerbangkan sekitar 2 juta bunga;
ular bisa tidur selama 3 tahun berturut-turut tanpa makan;
tikus muncul di Bumi 48 juta tahun lebih awal dari manusia;
siput memiliki sekitar 25.000 gigi;
Hewan dengan otak terbesar dibandingkan dengan tubuhnya adalah semut.
Perhentian kelima: “Bantu alam”
Pendidik: “Apa yang telah kita lakukan terhadap alam?
Bagaimana kita bisa menatap matanya sekarang?
Ke dalam perairan beracun yang gelap
Ke langit yang beraroma kematian." (A.Dementyev)
Di planet ini hiduplah manusia, ibu, ayah, dan anak-anak mereka. Jika manusia membuang selembar kertas, planet ini akan menjadi berantakan. Percakapan dengan orang tua tentang bagaimana mereka bersantai di hutan, di sungai dan bagaimana mereka membersihkan wilayah tempat mereka beristirahat; apa yang bisa Anda ajarkan kepada anak-anak selama liburan.
Sebuah permainan ditawarkan.
Kata itu adalah perlombaan estafet. Orang tua hendaknya melanjutkan pernyataan yang dimulai oleh pemimpin:
“Anak saya akan menjaga alam dan menjaga dunia disekitarnya jika saya……”). Pada saat yang sama, orang tua saling memberikan bunga aster yang terbuat dari kertas.
Meringkas:
Pendidik:
“Anda tidak bisa meminjam selamanya.
Dan hutang kepada alam harus dibayar,
Andai saja kita tahu bahasa alam,
Hidup kami mungkin lebih kaya…” (L. Sorokin.)
Rencana kerja sama dengan orang tua tentang pembentukan lingkungan
budaya peserta dalam hubungan pendidikan.
Bulan | Bentuk perilaku | Tugas | Hasil yang diharapkan |
|
September | Mendiagnosis anak, menanyai orang tua. Pertemuan orang tua “Kami bukan musuh alam, kamu jaga alam!” Pameran foto “Bersantai tanpa merugikan diri sendiri.” | Untuk mengetahui tingkat pengetahuan anak dan orang tua terhadap isu lingkungan. Tunjukkan pentingnya pendidikan lingkungan di usia prasekolah. Mengintensifkan interaksi antara orang tua dan lembaga pendidikan prasekolah dalam hal pendidikan lingkungan hidup. | Diagnostik, kuesioner. Pameran karya berbahan limbah “Sampah pun bisa menjadi indah.” Materi foto tentang liburan musim panas. | Ketertarikan orang tua dalam mengembangkan budaya lingkungan pada anak. Untuk menarik minat orang dewasa, untuk membangkitkan respons emosional. Menunjukkan minat terhadap kehidupan lembaga pendidikan prasekolah. |
Oktober | Konsultasi untuk orang tua “TIDAK merusak alam.” Pameran karya “Hadiah Musim Gugur”. | Membiasakan orang tua dengan aturan perilaku di alam. Libatkan orang tua dalam kegiatan bersama dengan anak-anaknya. | Konsultasi. Pameran kerajinan anak. | Membangkitkan minat terhadap karya guru dalam pendidikan lingkungan hidup anak. Meningkatkan kompetensi orang tua. Meningkatkan aktivitas dan minat orang tua dalam menyelesaikan tugas. |
November | Kampanye “Ayo bantu burung!” Membuat pengumpan. Promosi “Selimut salju untuk pepohonan”. | Promosikan komunikasi orang tua melalui diskusi topik. Memperjelas dan memperluas wawasan anak-anak dan orang dewasa tentang burung di tanah airnya. Perkenalkan orang tua pada aktivitas lingkungan anak saat berjalan-jalan. | Informasi tentang burung tanah air kita. Membuat pengumpan. | Buat para orang tua tertarik untuk membuat tempat makan burung bersama anaknya. Menumbuhkan sikap welas asih terhadap burung di musim dingin. Buat orang tua tertarik. Undanglah orang tua untuk bekerja di lokasi taman kanak-kanak bersama anak-anak mereka. |
Desember | Pembuatan album foto “Kota di Musim Dingin”. Kampanye lingkungan “Selamatkan pohon Natal yang indah!” | Libatkan orang tua dalam kegiatan lingkungan. | Foto tempat favorit Anda di kampung halaman. Mengadakan kompetisi “Pohon Natal yang Tidak Biasa!” | Membangkitkan minat terhadap pembentukan budaya lingkungan di kalangan anak-anak dan orang dewasa. Partisipasi aktif orang tua dalam acara tersebut. |
Januari | Desain layar “Perayaan Tahun Baru”. Konsultasi “Cedera musim dingin”. | Perkenalkan anak dan orang tua pada tradisi perayaan Tahun Baru. Ingatkan orang tua bahwa liburan musim dingin tidak selalu membawa kegembiraan. Mengingatkan tentang menjaga kesehatan anak. | Pengantar tindakan pencegahan keselamatan. Konsultasi. Membuat poster. | Meningkatkan aktivitas orang tua. Buat orang tua tertarik mengerjakan pekerjaan rumah. Untuk meningkatkan tingkat pengetahuan orang dewasa dan anak-anak tentang bagaimana berperilaku dalam situasi darurat. |
Februari | Seminar – workshop tentang kerajaan jamu. "Fitoterapi". Pertukaran pengalaman. Konsultasi “Kesalahpahaman orang tua tentang cuaca dingin.” | Memperluas gagasan orang tua tentang sistem kesehatan anak. Perkenalkan beberapa khasiat tanaman obat. Perkenalkan orang tua pada kesalahpahaman orang dewasa saat mendandani anak di musim dingin. | Sistem peningkatan kesehatan anak di lembaga pendidikan prasekolah. Tanaman obat merupakan sarana penyembuhan. | Meningkatkan pengetahuan orang tua tentang manfaat tanaman obat melalui pertukaran pengalaman orang tua. Meningkatkan tingkat kompetensi orang tua. |
Berbaris | Pertemuan orang tua. Konsultasi “Mendidik anak mencintai alam.” | Perkenalkan orang tua pada aturan perilaku di alam. Desain pameran foto “Alam meminta bantuan!” | Bicarakan tentang alam tanah air Anda, tentang perlunya menjaga alam. Mengenal tanda-tanda pengingat. | Ajari orang tua untuk menjaga alam. Meningkatkan tingkat kesadaran orang tua. |
April | Pameran karya “Spring is Red”. “Bagaimana cara menghabiskan hari libur bersama anak-anak?” | Terus memperluas pemahaman orang tua tentang bunga mawar dan tanaman obat. Ajari orang tua dan anak untuk tidak memetik tanaman yang tercantum dalam Buku Merah. Bantu orang tua menjadikan liburan keluarga bersama anak benar-benar menyenangkan bagi anaknya. | Perkenalkan anak dan orang tua pada tanaman yang tercantum dalam Buku Merah. Karya kolaboratif antara anak-anak dan orang tua bertema “Jangan merobek tanaman!” Libatkan orang tua dalam menanam tanaman di lokasi prasekolah. Survei orang tua. Tawarkan kepada orang tua permainan sederhana dengan bahan-bahan alami. | Libatkan orang tua dalam pembuatan poster. Partisipasi aktif orang dewasa dalam acara tersebut. Membeli bahan tanam, menanam tanaman di lokasi. Dorong orang tua untuk menghabiskan waktu sebanyak mungkin dengan anak mereka. |
Daftar pertanyaan Pertemuan klub Sahabat Alam. Pembuatan majalah “Ekomir keluargaku”. | Untuk mengetahui tingkat pembentukan budaya ekologis peserta hubungan pendidikan. Ringkaslah pekerjaan untuk tahun ini. | Diagnostik. Materi fotografi, artikel dari surat kabar dan majalah, pengalaman orang tua. | Meningkatkan tingkat minat orang tua dan konsistensi antara orang tua dan pendidik. Naikkan tingkat kesadaran orang tua, aktifkan aktivitas bersama anak. |
|
Ringkasan pertemuan klub minat “Friends of Nature”. Pembuatan majalah “Ekomir keluargaku”. Ingat mainan dengan pelat cermin dan kaca berwarna? Putar sedikit - pola baru . Dan betapa Anda ingin mengungkap rahasia warna ajaib! |
||||
Jadi kami membuat kaleidoskop kami sendiri, menyebarkan “potongan kaca berwarna” di halaman proyek bersama dengan orang tua dan anak. Hari ini kita akan melihatnya untuk kemudian menyusun “pola” kita, yang akan menghasilkan pembuatan majalah “Eco-World of My Family”, yang, pada gilirannya, merupakan tahap akhir, menyimpulkan kerja keras pada topik “Pembentukan budaya ekologis peserta proses pendidikan”.
Setiap mini-proyek, setiap aksi lingkungan yang terjadi selama setahun terakhir merupakan langkah kecil dalam perjalanan panjang terbentuknya budaya lingkungan, setetes lautan pengalaman hidup yang membentuk seseorang.
Tujuan dari semua pekerjaan kami adalah untuk memulai pembentukan budaya ekologis bagi seluruh peserta hubungan pendidikan, baik anak-anak maupun Anda, para orang tua terkasih. Dan dasar dari pekerjaan kami adalah metode desain, yang menyiratkan kegiatan bersama dengan anak-anak dan keterlibatan orang tua dalam proses pendidikan lingkungan anak-anak prasekolah dan pembentukan lingkungan pendidikan lingkungan terpadu “OU - keluarga anak.”
Tugas utama kerja sama kami adalah tugas membentuk budaya lingkungan seluruh peserta proses pendidikan melalui kegiatan desain.
Sejak lama kami bersama Anda dan anak-anak mengumpulkan berbagai bahan yang tidak berkaitan dengan ekologi, yang dapat dilihat di stand-stand yang dihias.
Mari kita ingat materi, pesan, foto apa yang Anda kumpulkan, topik apa yang menjadi dasar pesan Anda. (Jawaban dari anak dan orang tua).
- tentang alam, tentang nutrisi, tentang tumbuhan, tentang hewan, tentang olah raga, tentang jalan-jalan dan jalan-jalan bersama orang tua.
Benar. Dan ada juga konsep seperti itu - EKOLOGI. menurutmu apa artinya ini? (Jawaban orang tua.)
Kamu benar! Jadi, ekologi adalah ilmu yang muncul pada abad ke-19 dan seharusnya membantu manusia untuk bertahan hidup, membuat habitatnya cocok untuk keberadaannya, untuk kehidupan.
Arah utama ilmu ini adalah:
1. Ilmu yang mempelajari hubungan makhluk hidup dengan lingkungan dan sesamanya, yaitu SEMUANYA berhubungan dengan SEMUANYA.
2. Mempertimbangkan hubungan antara manusia dan alam.
3. Mengkaji dan mengembangkan metode pelestarian alam.
Bagaimana menurut kalian, bagaimana kita bisa membantu alam? (Jawaban anak-anak.)
Benar! Diterjemahkan dari bahasa Yunani, “EKOLOGI” adalah ilmu tentang rumah. Itu sebabnya materi yang Anda kumpulkan didedikasikan untuk rumah, hubungan antara orang dewasa dan anak-anak, dan aktivitas mereka.
Majalah yang akan kami buat hari ini berjudul “My Family Eco-World”. Nama ini mencakup konsep-konsep berikut: (Lihat Lampiran.)
- Enak, sehat, cantik. 1. Bagaimana cara makan anak?
- Alam di rumah Anda. 1. Tempat apa yang dimiliki alam di rumah Anda?
- Jejak ekologis dua.1. Sejarah lokal ekologis.
- Ekologi jiwa. 1. Bagaimana tanggapannya terhadap kontak dengan alam?
2. Apa yang dimaksud dengan produk ramah lingkungan?
3. Apa yang merugikan dan apa yang bermanfaat?
2. Seberapa sering keluarga keluar rumah?
3. Sifat dalam kehidupan spiritual masyarakat, komunikasi
dengan alam.
2. Keterampilan turis.
3. Setiap jalur bersifat ekologis.
2. « "Jiwa yang murni" - apa itu?
3. Bisakah kita membantu alam?
* Ekologi dimulai dengan senyuman.
1. Bagaimana cara menghindari pertengkaran dan konflik?
2. Apakah keluarga mempunyai tradisi tersendiri?
3. Tahukah Anda asal muasal Anda?
Sekarang saya sarankan Anda membagi ke dalam kelompok “editorial”, yang masing-masing akan bekerja pada halamannya sendiri. Setiap halaman memiliki namanya sendiri.
1. Sayur dan buah merupakan makanan sehat.
2. Jahitan - trek.
3. Telinga, cakar dan ekor.
4. Tip bermanfaat.
Sangat bagus! Kami sekarang tahu materi apa yang akan dimasukkan dalam majalah kami. Tapi tolong beri tahu saya mengapa halamannya disebut seperti itu? (Jawaban orang tua.)
Bagian praktis.
Teman-teman, sekarang kami mulai menggarap majalah secara langsung. Peserta setiap kelompok, setelah berkonsultasi, akan memilih bahan-bahan yang diperlukan dan bersama-sama dengan anak-anak akan mulai menyusun tata letak majalah.
(Anak-anak berperan aktif dalam pekerjaan orang tuanya.)
Teman-teman yang terkasih, pekerjaan kelompok editorial telah berakhir dan editor yang bertanggung jawab sekarang akan memberi kami halaman mereka, memberi tahu kami foto dan catatan apa yang mereka posting dan mengapa.
(Pidato oleh editor eksekutif dan seluruh anggota kelompok.)
Setelah semua halaman diserahkan, seluruh majalah ditata.
Dan sekarang saya ingin merangkum pekerjaan kami dengan Anda. Menurut Anda apakah nama majalah kami mengungkapkan tema seluruh karya besar kami dalam membentuk budaya ekologis di kalangan peserta hubungan pendidikan?
Buktikan pada kami.
(Orang dewasa menarik kesimpulan. Anak-anak membantu orang tuanya, berbicara tentang bagaimana topik yang diangkat, bahwa Eco-World keluarga adalah kesejahteraan, kebersihan, kesehatan, persahabatan, gotong royong dan masih banyak lagi. Selanjutnya anak menceritakan bagaimana mereka bersama orang tuanya mengumpulkan materi tentang makanan sehat dan menyehatkan, tentang manfaat jalan kaki, tentang jalan-jalan di alam, tentang manfaat olah raga sejak kecil, tentang hewan dan tumbuhan yang ada di rumah kita.)
Bagus sekali teman-teman dan, tentu saja, orang tua kita tercinta! Saya pikir bersama-sama kita telah mengatasi tugas bersama. Dan sebagai kesimpulan saya ingin mengatakan yang berikut:
Ekologi dimulai dengan tersenyum, dan saya berharap
Saat bertemu orang, tersenyumlah!
Saat pergi ke alam, tersenyumlah!
Saat Anda menemukan keindahan, tersenyumlah!
Saat bermain dengan teman berkaki empat Anda, tersenyumlah!
Dan jalani hidup dengan senyuman!
Ini mengakhiri pertemuan klub kami. Saya mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada Anda atas kerja sama Anda, atas partisipasi aktif Anda dalam kehidupan kelompok, atas bantuan Anda dalam membentuk budaya ekologis anak-anak kita, dan saya berharap interaksi kita lebih erat lagi.
Untuk mengimplementasikan proyek "Sahabat kita adalah alam” pada bulan Januari 2017, sebuah survei terhadap orang tua (perwakilan hukum) anak-anak diadakan di taman kanak-kanak dengan topik:“Pendidikan lingkungan dalam keluarga.”
Kuesioner untuk orang tua
Orang tua (perwakilan hukum) siswa yang terhormat!
Dengan tujuanmengidentifikasi sikap orang tua terhadap permasalahan pendidikan lingkungan hidup anak prasekolah di Taman Kanak-kanak dan implementasi aktualnya dalam keluargaKami meminta Anda untuk mengisi formulir ini. Untuk setiap jawaban yang memerlukan pilihan, tandai jawabannya sebagai “ya” atau “tidak”.
|
Nama pertanyaannya |
"Ya" |
"TIDAK" |
|
|
Apakah Anda memiliki tanaman indoor di rumah? |
|||
|
Apakah keluarga tersebut memiliki anjing, kucing, atau hewan lainnya? |
|||
|
Sudahkah Anda menanam pohon? |
|||
|
Pernahkah Anda membuat tempat makan burung? |
|||
|
Apakah Anda membacakan buku tentang alam untuk anak Anda? |
|||
|
Apakah anak Anda menonton acara TV tentang alam? |
|||
|
Apakah Anda sering pergi ke hutan bersama anak Anda? |
|||
|
Apakah anak Anda mengetahui nama pohon, bunga, buah beri? |
|||
|
Apakah Anda memberi tahu anak Anda tentang manfaat pohon, tanaman obat, buah beri, serangga, burung? |
|||
|
Apakah anak Anda mengetahui puisi, teka-teki, ucapan, dan peribahasa tentang alam? |
|||
|
Apakah anak Anda menunjukkan sikap peduli terhadap hewan dan tumbuhan? |
|||
|
Apakah Anda mengenalkan anak Anda pada aturan perilaku di alam? |
|||
|
Menurut Anda, apakah anak Anda menerima pengetahuan tentang alam di taman kanak-kanak? |
Informasi apa yang ingin Anda terima dari lembaga prasekolah tentang pendidikan lingkungan untuk anak-anak ________________ ________________ ________________ ________________ ________________ ________________ ________________ ________________ ________________ ________________ ____
Terima kasih atas kerja sama anda!
Hasil survei terhadap orang tua (perwakilan hukum) dengan topik: "Pendidikan lingkungan dalam keluarga"
Survei dilakukan mulai 16 Januari hingga 31 Januari 2017.211 orang ikut serta dalam survei, anak-anak yang bersekolah di lembaga pendidikan prasekolah anggaran kota “Pusat Perkembangan Anak - TK No. 179”, yaitu 79,6% dari total jumlah orang tua (perwakilan hukum).
Setelah menganalisis kuesioner, diketahui bahwa 192 orang (91%) memiliki tanaman dalam ruangan di rumah, dan 135 orang (64%) memiliki hewan di rumah.
Sebanyak 172 orang (81%) menanam pohon dan 199 orang (94%) membuat tempat makan burung.
185 orang tua (perwakilan hukum) (87%) membacakan buku tentang alam untuk anaknya.
189 anak (90%) menonton acara TV tentang alam.
192 orang (91%) sering pergi ke hutan bersama anak.
Menurut orang tua (perwakilan hukum), 168 anak (80%) mengetahui nama pohon, bunga dan buah beri.
196 orang tua (perwakilan hukum) (93%) berbicara tentang manfaat pohon, tanaman obat, buah beri, serangga, burung.
174 anak (82%) mengetahui puisi, teka-teki, ucapan, dan peribahasa tentang alam, dan 201 anak (95%) menunjukkan sikap peduli terhadap hewan dan tumbuhan.
203 orang (96%) mengenalkan anaknya pada aturan perilaku di alam.
208 orang (99%) menjawab positif pertanyaan “Apakah anak Anda mendapat pengetahuan tentang alam di TK?”
Orang tua (perwakilan hukum) juga diminta untuk menuliskan pendapatnya tentang informasi apa yang ingin mereka terima dari lembaga pendidikan prasekolah tentang pendidikan lingkungan hidup anak. Berikut beberapa di antaranya:
“Informasi tentang alam di taman kanak-kanak disediakan secara lengkap, tetapi Anda dapat menambahkan video pelajaran tentang topik apa pun.”
“Bagaimana memulihkan keseimbangan lingkungan.”
“Peran hewan, burung, serangga, reptil dalam kehidupan planet kita.”
Setelah memproses kuesioner, kami mengambil kesimpulan sebagai berikut:
1. Penting untuk secara aktif menggunakan berbagai bentuk interaksi dengan keluarga - konseling, pertemuan kelompok, organisasi liburan bersama, kompetisi, promosi, pekerjaan pembersihan untuk perbaikan wilayah taman kanak-kanak, penempatan materi informasi visual untuk meningkatkan kompetensi psikologis dan pedagogik orang tua (perwakilan hukum) pendidikan lingkungan hidup anak.
2. Melaksanakan upaya untuk meningkatkan kualifikasi guru dalam masalah ini.
3. Penting untuk membiasakan orang tua dengan pekerjaan lembaga pendidikan prasekolah tentang pendidikan lingkungan anak-anak (langsung terbuka - kegiatan pendidikan, proyek penelitian).
Detail Alam, ekologiHalaman 2 dari 6
Lampiran 1. Kuesioner untuk orang tua “Pendidikan lingkungan hidup anak”
NAMA LENGKAP___________________________________________
Kelompok usia________________________________
1. Tahukah anda apa itu ekologi, apa yang dipelajarinya, apa fungsinya? ______________________________________________________________
2. Tahukah Anda bahwa lembaga prasekolah sangat terlibat dalam pendidikan lingkungan hidup anak-anak?___________________________
3. Apakah Anda secara pribadi tertarik dengan masalah ini __________?
4. Apakah anak Anda merasa bahwa di lembaga pendidikan prasekolah banyak perhatian yang diberikan pada pendidikan lingkungan hidup? ______________________
Bagaimana cara menampilkannya?
– Anak banyak bicara, minta dipelihara binatang, tumbuhan di rumah, memperhatikan alam sekitar, minta diantar ke taman, hutan, minta dibaca tentang alam, dan sebagainya (garis bawahi seperlunya)
5. Bagaimana perasaan Anda tentang alam, apakah Anda menyukai binatang dan burung? ______________________________________________________________
Bagaimana Anda dapat membantu lembaga pendidikan prasekolah di bidang ekologi?___________________________
6. Apakah Anda mendukung pekerjaan yang dilakukan di lembaga pendidikan prasekolah tentang pendidikan lingkungan hidup anak-anak prasekolah?_________________________
Bagaimana cara menampilkannya?
– Kami berbicara dengan anak itu tentang alam; menata sudut alam dalam keluarga; hewan yang dibeli; memberi makan burung, lebih sering keluar ke alam; melakukan pengamatan benda-benda alam bersama anak; menanam pohon, melindungi alam (garis bawahi bila perlu).
7. Apakah Anda mengenalkan anak pada aturan perilaku di alam? ______________
Apakah perlu melakukan ini? ______________________________
8. Bantuan apa yang diperlukan dari lembaga pendidikan prasekolah untuk mengatasi masalah ini? (Cara mengamati cuaca; cara memelihara hewan, tumbuhan; ilmu apa yang diberikan; cara mengenalkan kaidah perilaku di alam; kegiatan praktis apa di alam yang dapat dilakukan bersama anak...) ____
9. Bagaimana Anda mengevaluasi pekerjaan lembaga pendidikan prasekolah dalam masalah ini? _________________
10. Saran Anda, keinginan. __________________
Lembaga pendidikan prasekolah anggaran kota
gabungan taman kanak-kanak No. 7 di Kropotkin
pembentukan kota distrik Kavkazsky
Lampiran 8
KUESIONER, KUESIONER UNTUK ORANG TUA
guru MBDOU d/s-k/v No.7
Zhuchkova Valentina Sergeevna
KUESIONER, KUESIONER UNTUK ORANG TUA.
Kuesioner untuk orang tua
"Pendidikan lingkungan hidup anak"
NAMA LENGKAP___________________________________________
Kelompok usia________________________________
1. Tahukah anda apa itu ekologi, apa yang dipelajarinya, apa fungsinya? ______________________________________________________________
2. Tahukah Anda bahwa lembaga prasekolah sangat terlibat dalam pendidikan lingkungan hidup anak-anak?___________________________
3. Apakah Anda secara pribadi tertarik dengan masalah ini __________?
4. Apakah anak Anda merasa bahwa di lembaga pendidikan prasekolah banyak perhatian diberikan pada pendidikan lingkungan hidup?___________________________
Bagaimana cara menampilkannya?
– Anak banyak bicara, minta dipelihara binatang, tumbuhan di rumah, memperhatikan alam sekitar, minta diantar ke taman, hutan, minta dibaca tentang alam, dan sebagainya (garis bawahi seperlunya)
5. Bagaimana perasaan Anda tentang alam, apakah Anda menyukai binatang dan burung? ______________________________________________________________
Bagaimana Anda dapat membantu lembaga pendidikan prasekolah di bidang ekologi?________
6. Apakah Anda mendukung pekerjaan yang dilakukan di lembaga pendidikan prasekolah tentang pendidikan lingkungan hidup anak-anak prasekolah?_________________________
Bagaimana cara menampilkannya?
– Kami berbicara dengan anak itu tentang alam; menata sudut alam dalam keluarga; hewan yang dibeli; memberi makan burung, lebih sering keluar ke alam; melakukan pengamatan benda-benda alam bersama anak; menanam pohon, melindungi alam (garis bawahi bila perlu).
7. Apakah Anda mengenalkan anak pada aturan perilaku di alam? ______________
Apakah perlu melakukan ini? ______________________________
8. Bantuan apa yang diperlukan dari lembaga pendidikan prasekolah untuk mengatasi masalah ini? (Cara mengamati cuaca; cara memelihara hewan, tumbuhan; ilmu apa yang diberikan; cara mengenalkan kaidah perilaku di alam; kegiatan praktis apa di alam yang dapat dilakukan bersama anak...) ____
9. Bagaimana Anda mengevaluasi pekerjaan lembaga pendidikan prasekolah dalam masalah ini? _________________
10. Saran Anda, keinginan. __________________
Kuesioner untuk orang tua
"Pendidikan lingkungan untuk anak-anak prasekolah"
Yang terhormat orang tua!
1. Apakah Anda menganggap pendidikan lingkungan hidup pada anak prasekolah sebagai komponen penting?
2. Bagaimana Anda memahami apa itu ekologi, apa yang dipelajarinya, apa fungsinya?
3. Apakah menurut Anda keadaan kesehatan anak bergantung pada keadaan lingkungan?
4. Dalam kegiatan bersama apa Anda melakukan pendidikan lingkungan hidup pada anak dalam keluarga?
Percakapan dengan seorang anak tentang alam
Memberi makan burung
Berkemah
Pengamatan benda-benda alam
Membaca fiksi dengan muatan sejarah alam
Bentuk lain___
5. Bagaimana Anda menilai tingkat pengetahuan lingkungan anak Anda?
Rata-rata
6. Apakah Anda mengenalkan anak pada aturan perilaku di alam?
7. Informasi apa yang ingin Anda terima dari lembaga prasekolah tentang pendidikan lingkungan untuk anak prasekolah__________________________
8. Bagaimana Anda mengevaluasi pekerjaan lembaga prasekolah dalam pendidikan lingkungan hidup anak-anak prasekolah? ______________________________
Terima kasih atas partisipasinya!
Kuesioner untuk orang tua tentang pendidikan lingkungan
1. Apa budaya lingkungan bagi Anda?
sistem pengetahuan lingkungan
sikap bertanggung jawab dan hati-hati terhadap alam - rasa empati, kepedulian terhadap nasib planet ini
Saya merasa sulit untuk menjawabnya
2. Apakah menurut Anda perlu dilaksanakan pendidikan lingkungan hidup anak dalam keluarga?
ya, menurutku itu perlu
pendidikan lingkungan hidup sebaiknya dilaksanakan hanya di sekolah – sulit dijawab
3. Bagaimana cara anda memberikan pendidikan lingkungan hidup pada anak anda?
Saya memberikan ceramah tentang masalah lingkungan
Saya memimpin dengan memberi contoh – bersama anak saya, kami ikut serta dalam hari bersih-bersih dan hari kebersihan.
bersama anak kami menanam tanaman di pekarangan rumah, di dacha - bersama anak kami merawat tanaman dalam ruangan.
Saya tidak memberikan pendidikan lingkungan hidup kepada anak saya.
Kuesioner untuk orang tua
"Berapa kamukompeten dalam masalah lingkungan hidup?”
Menurut Anda apakah perlu mengenalkan anak pada alam daerah kita?
Menurut Anda apakah ada masalah lingkungan di kota kita?
Menurut Anda, apakah Anda memiliki cukup informasi tentang sifat kota kita untuk menjawab pertanyaan anak Anda?
Seberapa sering Anda dan anak Anda melakukan perjalanan luar ruangan?
Apakah menurut Anda anak Anda sudah familiar dengan aturan perilaku di alam?
Acara apa yang bisa Anda usulkan untuk diadakan mengenai topik lingkungan hidup dalam kelompok atau kota?
Menurut Anda, apakah ada permasalahan terkait sampah rumah tangga di kota kita? Yang?
Olga Aleksandrovna Ryabtseva
Kuesioner untuk orang tua “Pendidikan lingkungan hidup anak prasekolah”
Kuesioner untuk orang tua
« Pendidikan lingkungan untuk anak-anak prasekolah V"
Sayang orang tua!
Kami ingin mengetahui pendapat Anda tentang pekerjaan taman kanak-kanak, pendidik, guru pendidikan tambahan dengan anak-anak Pendidikan Lingkungan hidup.
C pohon cemara pegangan kuesioner: mengungkapkan sikap orang tua tentang masalah pendidikan lingkungan untuk anak prasekolah di TK dan implementasinya di keluarga.
1. Apakah Anda menganggapnya sebagai komponen penting pendidikan lingkungan hidup anak prasekolah?
Ya Tidak, saya tidak tahu
2. Bagaimana Anda memahami apa itu? ekologi, apa yang dia pelajari, apa yang dia lakukan?
3.. Apakah menurut Anda perlu mengenalkan anak pada alam daerah kita (kelurahan, desa?
Ya Tidak, saya tidak tahu
4. Menurut Anda, apakah Anda mempunyai informasi yang cukup tentang sifat wilayah kita? (kabupaten kota, desa) untuk menjawab pertanyaan anak Anda?
Ya Tidak, saya tidak tahu
5. Apakah menurut Anda keadaan kesehatan anak bergantung pada keadaan lingkungan?
Ya Tidak, saya tidak tahu
6. Kegiatan bersama apa yang Anda lakukan? pendidikan lingkungan hidup anak dalam keluarga?
Percakapan dengan seorang anak tentang alam
Memberi makan burung
Berkemah
Pengamatan benda-benda alam
Membaca fiksi dengan muatan sejarah alam
Bentuk lain___
7. Bagaimana Anda menilai levelnya? ekologis pengetahuan anak Anda?
Tinggi sedang Rendah
8. Apakah Anda mengenalkan anak pada aturan perilaku di alam?
Ya bagaimana? ___
9. Informasi apa yang ingin Anda terima lembaga prasekolah untuk pendidikan lingkungan anak prasekolah ___
10. Acara apa yang ingin Anda usulkan untuk diadakan topik lingkungan dalam kelompok(taman kanak-kanak?___
11.. Bagaimana Anda mengevaluasi pekerjaan Anda? lembaga prasekolah untuk pendidikan lingkungan hidup anak-anak prasekolah? ___
