Laporan analitis pada kelompok junior kedua. Hasil dari program pendidikan

Pendidik: Pusat Perkembangan Anak MADOU – Taman Kanak-kanak “Planet of Childhood” Shiyapova L.N., Pasyeva G.F. Naberezhnye Chelny.

Ada 30 anak dalam kelompok: 10 laki-laki, 20 perempuan.

Kami bekerja sesuai dengan program pendidikan umum utama pendidikan prasekolah (FGT) “Masa Kecil”.

Program ini menyediakan pemecahan masalah pendidikan dalam kegiatan bersama orang dewasa dan anak-anak, kegiatan mandiri anak tidak hanya dalam rangka kegiatan pendidikan langsung, tetapi juga pada saat-saat rutin sesuai dengan kekhususan pendidikan prasekolah.

Tujuan utama FGT adalah:

Penciptaan kondisi yang menguntungkan;

Pembentukan landasan budaya dasar individu;

Pengembangan kualitas mental dan fisik secara menyeluruh sesuai dengan usia dan karakteristik individu;

Menjamin keselamatan hidup anak-anak prasekolah.

Tujuan tersebut diwujudkan dalam proses berbagai kegiatan:

permainan, komunikatif, tenaga kerja, penelitian kognitif,

bacaan produktif, musikal dan artistik.

Semua jenis kegiatan termasuk dalam bidang utama tumbuh kembang anak:

Fisik;

Pidato kognitif;

Artistik dan estetis;

Sosial dan pribadi.

Pertanyaan tentang perkembangan fisik dan pengasuhan anak-anak prasekolah harus ditanggapi dengan serius: bukan rahasia lagi bahwa kesehatan anak-anak, karena beban kerja yang berat dan gaya hidup yang tidak banyak bergerak, memburuk setiap tahun dan tidak ada kecenderungan kondisi kehidupan anak-anak prasekolah. anak-anak akan segera berubah menjadi lebih baik. Oleh karena itu, setiap guru prasekolah harus meletakkan dasar-dasar fisika. persiapan dan menciptakan insentif pada anak untuk mengikuti pendidikan jasmani dan olahraga, serta menjalani gaya hidup aktif. Setiap hari ada senam, pengerasan, senam pernafasan, permainan outdoor, jalan-jalan. Konsultasi mengenai “Perkembangan fisik anak kecil” diberikan kepada orang tua. Pendidikan jasmani dilaksanakan dua kali seminggu (1 pelajaran di luar).

Kondisi yang diperlukan untuk lingkungan pengembangan subjek telah diciptakan.

Kami menyesuaikan anak-anak dengan kondisi taman kanak-kanak. Kami diperkenalkan dengan taman kanak-kanak sebagai lingkungan sosial terdekat anak (ruangan dan perlengkapan kelompok: loker pribadi, tempat tidur bayi, mainan, dll). Kami memperkenalkan diri kepada anak-anak dan guru. Berkontribusi pada pembentukan emosi positif terhadap TK, guru, dan anak.

Kami mengikuti kompetisi “Kerajinan Musim Gugur”, “Hari Ibu”, “Mainan Tahun Baru”.

Berpartisipasi dalam kompetisi “Slide Salju”.

Sepanjang tahun ini, hal-hal berikut ini sangat penting:

Perawatan dan kesehatan setiap anak; kesejahteraan dan perkembangan menyeluruh setiap anak; menciptakan sikap ramah terhadap seluruh siswa dalam kelompok; pemanfaatan secara maksimal berbagai jenis kegiatan anak dan integrasinya; kreativitas kreatif dari proses pendidikan; kesatuan pendekatan untuk membesarkan anak-anak di lingkungan prasekolah dan keluarga.

Saat memecahkan masalah ini, saya memperhitungkan prinsip didaktik prasekolah:

prinsip interkoneksi seluruh bidang pekerjaan dengan anak prasekolah;

prinsip konsistensi;

prinsip sistematika;

prinsip pengulangan.

Dalam menangani anak-anak, berbagai metode digunakan untuk mencapai hasil yang baik: observasi, percakapan, perbandingan, pemeriksaan diagnostik, analisis diri, pekerjaan individu dengan anak-anak.

Untuk mengetahui efektivitasnya, dilakukan diagnosa pengetahuan di seluruh bagian.

Minat ditetapkan berdasarkan hasil pemantauan.

KESEHATAN

Tinggi – 1 (3,3%)

Sesuai usia – 20 (66%)

Rata-rata – 9 (29,7%)

Rendah – 0

BUDAYA FISIK

Tinggi – 0

Sesuai Usia – 21 (69,3%)

Rata-rata - 9 (29,7%)

Rendah – 0

Perkembangan kognitif dan bicara melewati bidang-bidang berikut:

Komunikasi;

Membaca fiksi;

Pengartian;

Cakrawala.

Secara kognisi, anak belajar mengelompokkan benda berdasarkan warna, ukuran, dan bentuk. Ada satu dan banyak objek.

Membedakan benda besar dan kecil serta menyebutkan ukurannya. Mengenal bola dan kubus, mengenal dan memberi nama serta memanfaatkan bagian-bagian bahan bangunan. Mereka mengenali dan memberi nama beberapa hewan peliharaan dan liar serta anak-anaknya. Ada beberapa sayuran dan buah-buahan. Memiliki pemahaman dasar tentang fenomena alam musiman

PENGARTIAN

Tinggi – 6 (19,8%)

Rata-rata – 10 (33%)

Rendah – 1 (3,3%)

KOMUNIKASI

Permainan dan aktivitas sehari-hari diiringi dengan ucapan.

Dengarkan cerita pendek tanpa iringan visual.

Tinggi – 6 (19,8%)

Sesuai usia – 13 (42,9%)

Rata-rata – 10 (33%)

Rendah – 1 (3,3%)

MEMBACA FIKSI

Dengarkan puisi, dongeng, dan cerita yang isinya dapat diakses. Saat membaca lagi, mereka mengucapkan kata-kata dan frasa kecil.

Lihatlah ilustrasi di buku-buku yang sudah dikenal dengan bantuan seorang guru.

Tinggi – 5 (16,5%)

Sesuai usia – 12 (39,6%)

Rata-rata – 13 (42,9%)

Rendah – 0

KREATIVITAS SENI

Perkembangan artistik dan estetika sangat penting untuk perkembangan anak prasekolah secara menyeluruh. Di kelompok kami, hal ini berkembang melalui bidang pendidikan “Kreativitas Artistik” - menggambar, membuat model, dan applique.

Penggambaran dan pemodelan dilakukan seminggu sekali, penerapannya dua minggu sekali.

Mereka tahu bahwa mereka bisa menggambar dengan pensil, spidol, cat, dan kuas.

Ada yang merah, biru, hijau, kuning, putih, hitam, dll.

Mereka tahu cara menggulung segumpal tanah liat dengan gerakan tangan lurus dan melingkar; pecahkan gumpalan kecil dari gumpalan besar tanah liat, ratakan dengan telapak tangan; sambungkan ujung-ujung tongkat yang digulung, tekan dengan kuat satu sama lain.

Mereka memahat benda-benda sederhana; gunakan tanah liat dengan hati-hati.

Tinggi – 3 (9,9%)

Rata-rata – 9 (29,7%)

Rendah – 0

Tinggi – 3 (9,9%)

Rata-rata – 10 (33%)

Rendah – 0

Bidang pendidikan “Sosialisasi”, “Keselamatan”, “Ketenagakerjaan” termasuk dalam perkembangan sosial dan pribadi anak. Hal ini bertujuan untuk mencapai tujuan penguasaan ide-ide awal yang bersifat sosial dan mengikutsertakan anak dalam sistem hubungan sosial melalui penyelesaian tugas-tugas sebagai berikut:

Perkembangan kegiatan bermain anak;

Memperkenalkan norma dan aturan dasar yang diterima secara umum dalam hubungan dengan teman sebaya dan orang dewasa (termasuk moral);

Pembentukan gender, keluarga, kewarganegaraan, perasaan patriotik, rasa memiliki terhadap masyarakat dunia.”

Melalui karya seni dan jalan-jalan, anak-anak memperkuat pemahaman mereka tentang peraturan lalu lintas, mengembangkan keterampilan observasi, dan perhatian terhadap lalu lintas di jalan raya.

Sosialisasi

Tinggi – 0

Sesuai usia – 18 (59,4%)

Rata-rata – 12 (39,6%)

Rendah – 0

Melalui pendidikan tenaga kerja:

Perkembangan aktivitas ketenagakerjaan;

Mengembangkan sikap nilai terhadap hasil karya sendiri, hasil karya orang lain;

Pembentukan gagasan utama tentang pekerjaan orang dewasa, perannya dalam masyarakat dan kehidupan setiap orang.

Tinggi – 1 (33,3%)

Sesuai usia – 17 (56,1%)

Rata-rata – 11 (36,3%)

Rendah – 1 (3,3%)

KEAMANAN

Pembentukan gagasan tentang situasi yang berbahaya bagi manusia dan alam serta cara berperilaku di dalamnya;

Pengenalan kaidah perilaku yang aman bagi manusia dan alam sekitar;

Mentransfer pengetahuan anak tentang peraturan keselamatan jalan sebagai pejalan kaki dan penumpang kendaraan;

Terbentuknya sikap hati-hati dan kehati-hatian terhadap situasi yang berpotensi membahayakan manusia dan alam sekitar.

Tinggi – 0

Sesuai usia – 20 (66%)

Rata-rata – 10 (33%)

Rendah – 0

Analisis pemenuhan persyaratan isi dan metode pendidikan dan pelatihan, serta analisis asimilasi materi program oleh anak menunjukkan stabilitas dan dinamika positif di semua bidang pembangunan;

Proses positif ini dipengaruhi secara positif oleh: kerjasama yang erat dalam pekerjaan para pendidik, spesialis, manajer, dan orang tua. Menggunakan teknik pengajaran perkembangan dan pendekatan individual kepada anak.

Pengetahuan dan keterampilan yang diperoleh di kelas harus dikonsolidasikan secara sistematis dan terus diterapkan dalam berbagai jenis kegiatan anak. Gunakan berhasil. permainan yang memungkinkan Anda mengkonsolidasikan dan mengembangkan pengetahuan, keterampilan, dan kemampuan yang relevan. Memperkaya konsep matematika melalui pengamatan dan fenomena benda.

MBDOU DS OV "Gadis Salju" Novy Urengoy Guru: Altavova F.A., Satieva Yu.A.

Ada 25 anak dalam kelompok:

Bekerja sesuai dengan program pendidikan umum dasar pendidikan prasekolah "Masa kecil" sesuai dengan Standar Pendidikan Negara Federal. Kami menetapkan tujuan untuk 5 bidang pendidikan:

1. Bidang pendidikan: "perkembangan kognitif" . Penguatan kesehatan fisik dan mental anak, penerapan diagnosa komprehensif dan pemantauan status kesehatan anak.
2. Bidang pendidikan: . Tugas?.
3. Bidang pendidikan: "perkembangan bicara" . Tugas?
4. Bidang pendidikan: . Masalah buku?
5. Bidang pendidikan: "pembangunan fisik" . Masalah buku?

Program ini menyediakan pemecahan masalah pendidikan dalam kegiatan bersama orang dewasa dan anak-anak, kegiatan mandiri anak tidak hanya dalam rangka kegiatan pendidikan langsung, tetapi juga pada saat-saat rutin sesuai dengan kekhususan pendidikan prasekolah.

Pekerjaan pendidikan dalam kelompok didasarkan pada penciptaan lingkungan pengembangan mata pelajaran khusus, perencanaan jangka panjang dan kalender sesuai dengan tugas tahunan taman kanak-kanak.

Saat menangani anak-anak, kami menggunakan teknologi modern, seperti pendekatan sosio-game (terutama penggunaan permainan, bentuk kegiatan pendidikan berbasis cerita dan terpadu, permainan saat berjalan-jalan, musik, tarian melingkar, permainan meniru, permainan bermain peran) teknologi hemat kesehatan dan inovatif, kegiatan pendidikan dilakukan dengan menggunakan bahan didaktik, kain flanel, berbagai mainan, manual, dll.

Pada awal tahun ajaran, kami mencoba menciptakan lingkungan perkembangan dalam kelompok, yang kami bagi menjadi pusat-pusat bermain dengan mempertimbangkan karakteristik usia anak. Penempatan perlengkapannya diatur sedemikian rupa sehingga anak-anak, sesuai dengan minat dan keinginannya, dapat leluasa melakukan berbagai jenis kegiatan dalam waktu yang bersamaan, tanpa saling mengganggu.

Sejauh mungkin, kami telah melakukan upaya untuk mengisi kembali koleksi metodologis dan didaktik, mendiversifikasi sudut teater kami dengan dongeng dan jenis teater baru: teater boneka, sudut bergumam, peralatan pengembangan fisik, sudut alam, sudut untuk orang tua. Berbagai permainan pengembangan kognitif telah diproduksi. Katalog permainan untuk pengembangan sosial, permainan untuk pengembangan logika dan pemikiran, permainan hemat kesehatan, dan permainan jari telah dipilih.

Saat menyelenggarakan kegiatan anak, kami berusaha mengembangkan dalam diri setiap anak keinginan untuk menunjukkan inisiatif dan kemandirian, untuk menemukan jalan keluar yang masuk akal dan layak dari berbagai situasi kehidupan. Pelatihan melibatkan kelas-kelas dalam subkelompok dan terintegrasi. Tujuan dari kelas-kelas ini adalah untuk mensistematisasikan, memperdalam, dan menggeneralisasi pengalaman pribadi anak. Semua tugas ini diselesaikan bersama-sama dalam kerjasama yang erat dengan keluarga, semua upaya ditujukan untuk memahami kemungkinan perkembangan setiap anak dan menciptakan kondisi yang menguntungkan.

Rata-rata kehadiran dalam kelompok?, kesakitan?. Alasan ketidakhadiran adalah karena seringnya anak sakit, serta liburan anak.

Diagnosis tumbuh kembang anak dilakukan pada awal dan akhir tahun. Di sini kita melihat bahwa tingkat perkembangan anak pada akhir tahun lebih tinggi dibandingkan pada awal tahun. Kami menarik kesimpulan diagnostik berikut: apakah kami perlu bekerja lebih keras??

1. Bidang pendidikan: "perkembangan kognitif"

Tinggi-Tinggi-

Sedang - Sedang -

Rendah – Rendah -

2. Bidang pendidikan: "perkembangan sosio-komunikatif"

Awal tahun ajaran Akhir tahun ajaran

Tinggi-Tinggi-

Sedang - Sedang -

Rendah - Rendah -

3. Bidang pendidikan: "perkembangan bicara"

Awal tahun ajaran Akhir tahun ajaran

Tinggi-Tinggi-

Sedang - Sedang -

Rendah – Rendah -

4. Bidang pendidikan: "perkembangan artistik dan estetika" .

Awal tahun ajaran Akhir tahun ajaran

Tinggi-Tinggi-

Sedang - Sedang -

Rendah – Rendah –

5. Bidang pendidikan: "pembangunan fisik"

Awal tahun ajaran Akhir tahun ajaran

Tinggi-Tinggi-

Sedang - Sedang -

Rendah – Rendah –

Untuk tahun ajaran 2014-2015, kami menetapkan tugas sebagai berikut: “Kembangkan koordinasi tangan dan keterampilan motorik halus. Meningkatkan daya ingat, perhatian, kemampuan mengkoordinasikan gerakan dan ucapan" .

Untuk mengatasi permasalahan tersebut kami melakukan kegiatan sebagai berikut:

Permainan jari diadakan setiap hari dengan anak-anak: "Air, air..." , "Kelinci" , "Kubis" , "Tikus" , "Anak Jari" , "Keluarga saya" , "Murai sisi putih" , "Kambing bertanduk itu datang" dll.

Setiap hari ada permainan tangan dan jari menggunakan bola pijat, melipat gambar menjadi 2-4 bagian, permainan dari plastisin, memindahkan buncis dan kacang polong dari satu wadah ke wadah lainnya; Permainan papan "Mosaik" , "Loto" ; merakit limas, bermain kubus, bermain jepitan, menghitung tongkat.

Orang tua diajak berkonsultasi mengenai masalah ini; memberi mereka instruksi untuk memijat tangan dan jari mereka.

• File permainan jari telah dikumpulkan

Kami berencana untuk memecahkan masalah ini lebih lanjut untuk tahun ajaran berikutnya. Untuk mengembangkan keterampilan motorik tangan, kami berencana menggambar menggunakan metode non-tradisional: menggambar dengan tangan dan jari.

Dalam menangani anak-anak, berbagai metode digunakan untuk mencapai hasil yang baik: observasi, percakapan, perbandingan, pemeriksaan diagnostik, analisis diri, pekerjaan individu dengan anak-anak.

Sepanjang tahun ajaran, kami bekerja erat dengan keluarga siswa.

Untuk melakukan hal ini, kami mengadakan pertemuan orang tua, konsultasi, dan menyiapkan folder pindahan. Kami mengambil pendekatan informal dan kreatif dalam mengadakan pertemuan. Informasi tentang isu-isu terkini dalam membesarkan anak dalam 2 ml. kelompok dikumpulkan dari berbagai sumber. Kami mengadakan dua pertemuan orang tua. Pada pertemuan terakhir, orang tua yang paling aktif diberikan surat ucapan terima kasih. Dunia anak-anak dan dunia orang dewasa saling berhubungan. Dan salah satu pilihan untuk mempererat hubungan Anda dengan anak adalah dengan berpartisipasi aktif dalam kehidupan taman kanak-kanak. Kami telah berulang kali mengadakan pameran hasil karya bersama baik di dalam kelompok maupun di seluruh taman kanak-kanak, dan orang tua kami mengikutinya dengan keinginan dan antusiasme.

Pada tahun ajaran berikutnya kami merencanakan:

Pertahankan iklim emosional dan psikologis yang menguntungkan dalam kelompok,

Menjaga kemitraan antara guru, anak dan orang tua.

Memberikan bantuan kepada orang tua dalam penguasaan pengetahuan psikologis dan pedagogik tentang perkembangan anak usia 4-5 tahun serta kemampuan menerapkannya dalam komunikasi.

Temukan dan terapkan metode dan pendekatan inovatif di bidang prioritas Anda, terus berupaya memperkenalkan kebiasaan gaya hidup sehat pada anak dan orang tua.

Peristiwa menarik dalam kehidupan kelompok

Sepanjang tahun, kami mencoba mendiversifikasi kehidupan anak-anak di taman kanak-kanak, menjenuhkannya sebanyak mungkin dengan acara-acara menarik.

Pekerjaan sistematis dengan orang tua dilakukan sepanjang tahun ajaran. Konsultasi yang dilakukan :????????????????????????

Rencananya juga diadakan pertemuan orang tua dan artikel ditempatkan di pojok orang tua. Ada banyak hiburan olahraga dan musik.

Acara diselenggarakan "Emas musim gugur" , "Cerita Natal" , “8 Maret adalah hari libur ibu dan nenek” .

Juga ikut serta dalam pameran: "Hadiah Musim Gugur" , "Tahun Baru" , "Hadiah untuk Ibu" , "Bersama-sama kita satu" , "Musim Semi Kemenangan" . Anak-anak berpartisipasi dalam kompetisi kota, seluruh Rusia, dan internasional, di mana mereka memenangkan hadiah.

Sepanjang tahun, kami menghadiri kelas terbuka bersama rekan-rekan. Mereka juga menunjukkan kelas terbuka dengan menggunakan teknologi inovatif. Mereka juga berpartisipasi lebih dari satu kali sebagai pahlawan dalam berbagai acara.

Tahun akademik ini kami menyelesaikan kursus pelatihan ulang profesional "Pedagogi dan psikologi pendidikan prasekolah" .

Prospek dan keinginan untuk tahun depan:

1. Terus melakukan upaya preventif dalam rangka meningkatkan kehadiran anak, meningkatkan kesehatan, serta mengembangkan budaya motorik dan kebersihan anak.
2. Terus mengambil bagian aktif dalam acara metodologis kota dan taman kanak-kanak.
3. Perkembangan aktivitas kognitif anak melalui pengayaan dan pemahaman dunia sekitar.
4. Terus tumbuhkan kreativitas, emosi, dan keaktifan anak untuk meraih prestasi dan kesuksesan selanjutnya.
5. Mengisi kembali: didaktik dan handout untuk pengembangan pemikiran logis; sudut permainan peran; pojok buku dengan sastra berdasarkan usia. Belilah permainan edukatif baru sesuai dengan usia anak.
6. Bekerja pada topik pendidikan mandiri:

“Pengembangan koordinasi tangan dan keterampilan motorik halus”

Laporan grup "B" junior kedua

untuk tahun ajaran 2015-2016

Disiapkan oleh Vera Semyonovna Proshunina, guru kategori kualifikasi pertama.

Institusi pendidikan prasekolah Negeri Kota

TK Pavlovsk No.7

Ciri-ciri umum kelompok.
Di grup junior kedua hanya ada 27 orang, 16 orang putra dan 11 orang putri. Usia anak-anak adalah dari 3 hingga 4 tahun. Suasana di tim anak bersahabat dan positif. Hubungan kemitraan dan kegiatan bersama anak-anak mendominasi. Konflik antar anak, jika muncul, dapat diselesaikan dengan cepat dan produktif. Semua anak terdiversifikasi, banyak dari mereka juga belajar di berbagai kalangan (Polina Lukyanova _ lingkaran nyanyian paduan suara di Rumah Kebudayaan Sovremennik. Sangat menarik untuk berkolaborasi dengan semua anak sepanjang tahun, melakukan eksperimen kreatif. Sepanjang tahun, the anak berkembang sesuai usianya dan seluruh bidang perkembangan menunjukkan dinamika positif dan hasil yang baik.

Hasil dari program pendidikan.

Pengerjaan kelompok “B” junior kedua dilaksanakan berdasarkan tugas pokok tahunan dan sesuai dengan rencana kerja tahunan TK MKDOU Pavlovsk No. 7 tahun ajaran 2015-2016.
Isi proses pendidikan ditentukan oleh program pendidikan umum teladan “Childhood” yang diedit oleh T.I. Babaeva, L.G. Gogoberidze, O.V. Solntsev, dikembangkan dan diimplementasikan sesuai dengan standar negara bagian federal untuk struktur program pendidikan umum dasar pendidikan prasekolah.
Proses pedagogis selama tahun ini difokuskan pada pembentukan kepribadian anak secara menyeluruh, dengan memperhatikan karakteristik perkembangan fisik dan mentalnya, kemampuan dan kemampuan individu, serta persiapan sekolah. Anak-anak secara sistematis dibekali dengan kegiatan pendidikan sesuai dengan program dasar pendidikan umum dan jadwal kegiatan pendidikan langsung yang telah disetujui. Tujuan yang telah ditetapkan dicapai dalam proses pelaksanaan berbagai jenis kegiatan: bermain, komunikatif, tenaga kerja, penelitian kognitif, produktif, musikal dan artistik.
Sepanjang tahun, rutinitas sehari-hari dan semua persyaratan sanitasi dan higienis untuk masa tinggal anak-anak di lembaga pendidikan prasekolah dipatuhi dengan ketat. Rencananya, pemeriksaan medis dan pedagogis terhadap siswa dilakukan, yang mengkonfirmasi dinamika positif perkembangan setiap anak dan kelompok secara keseluruhan.

Perkembangan fisik: Anak telah menguasai keterampilan paling sederhana dalam berperilaku saat makan, memperhatikan dan menghilangkan pakaian yang berantakan, mencuci dengan cepat dan benar, mengeringkan dengan menggunakan handuk tersendiri, menggunakan sapu tangan dan menyisir dengan benar, menjaga penampilan, segera membuka pakaian dan berpakaian, menggantung merapikan pakaian dalam urutan tertentu, memantau kebersihan pakaian dan sepatu. Mereka tahu cara menggunakan peralatan makan dengan hati-hati, membuat permintaan, dan mengucapkan terima kasih. Ide anak tentang permainan di luar ruangan dengan aturan telah berkembang, mereka dapat berjalan dan berlari, menjaga keseimbangan ke berbagai arah sesuai arahan orang dewasa, mereka telah belajar merangkak, memanjat dinding senam secara sewenang-wenang, mereka dapat melakukan lompat jauh. dari posisi berdiri, dan pengetahuan mereka tentang norma dan aturan dasar hidup sehat semakin meluas.

Tingkat penguasaan materi:

Di awal tahun – 73%

Akhir tahun – 80%

Perkembangan kognitif: Anak-anak mengetahui nama depan dan belakangnya, nama orang tuanya, melihat edisi ilustrasi buku anak-anak, menunjukkan minat terhadapnya, belajar menavigasi lokasi taman kanak-kanak, dan menyebutkan nama kotanya. Yaitu : warna, bentuk (lingkaran, persegi panjang, persegi, segitiga); ciri-ciri spasial benda: luas (tinggi, panjang, lebar bagian, letak (atas, bawah, atas, bawah, dsb.) Mampu mengelompokkan benda: berdasarkan warna, ukuran, bentuk. Belajar mengidentifikasi keseluruhan dan isinya bagian-bagiannya, letaknya: atas, bawah, atas, bawah. Dengan bantuan berhitung, mereka menentukan banyaknya benda dalam jarak 5, mereka dapat menentukan arah gerak: atas, bawah, kanan, kiri, membedakan dan menyebutkan “. siang - malam”, “pagi-sore”, menentukan dengan benar rasio kuantitatif kelompok objek, memahami arti spesifik dari kata “lebih”, “kurang”, sama.” dan kegiatan proyek, menggunakan berbagai sumber informasi untuk perkembangan kognitif. Kebanyakan anak mampu membandingkan objek, menentukan persamaan dan perbedaannya tanpa kesulitan, mereka membedakan warna spektrum: merah, oranye, kuning, hijau, biru,. nila, ungu (berwarna) dan putih dan hitam, tetapi beberapa anak (10% -15%) tidak dapat mendistribusikan warna menurut kecerahan dan saturasinya, nama yang tepat.
Mereka membuat struktur sederhana yang dapat dipindahkan dan menamai hari-hari dalam seminggu secara berurutan. Ciri khas penampilan hewan, metode pergerakan, nutrisi, dan adaptasi disorot. Memiliki pemahaman dasar tentang hubungan dan interaksi makhluk hidup dengan lingkungannya. Mereka mengetahui dan memberi nama beberapa tumbuhan dan hewan, bayi dan mainannya.

Tingkat penguasaan materi:

Di awal tahun – 78%

Akhir tahun – 80%

Perkembangan bicara: Mereka memiliki kosakata yang cukup. Menceritakan kembali dan mendramatisir karya sastra pendek; melihat gambar dan dapat berbicara singkat tentang apa yang mereka lihat. Jawablah pertanyaan orang dewasa mengenai lingkungan sekitar. Mereka dengan jelas mengucapkan semua bunyi vokal dan mengidentifikasi bunyi vokal tertentu dari dua bunyi. Gunakan semua bagian pidato, kalimat sederhana yang tidak diperpanjang dan kalimat dengan anggota yang homogen. Menemukan kata-kata dalam kalimat dengan bunyi tertentu, menentukan tempat bunyi dalam kata tersebut. Anak mampu bercakap-cakap, mengutarakan sudut pandangnya, setuju atau tidak dengan pendapat teman sebayanya. Mereka mampu berbagi berbagai kesan dengan guru dan anak lainnya.

Tingkat penguasaan materi:

Di awal tahun – 76%

Akhir tahun – 78%

Perkembangan sosial dan komunikatif:

1. Anak berusaha mengikuti aturan perilaku di tempat umum, saat berkomunikasi dengan teman sebaya dan orang dewasa, serta di alam terbuka.

2. Berusaha mendengarkan dan mendengarkan orang dewasa. Mereka memiliki keterampilan untuk berperilaku dalam situasi kehidupan baru yang tidak biasa, saat bertemu orang asing, saat bertemu hewan, dan memiliki pemahaman tentang manfaat prosedur pengerasan dan nutrisi yang tepat.

3.Memahami penilaian sosial terhadap tindakan teman sejawat atau pahlawan ilustrasi dan karya sastra. Mereka memerankan kutipan dari dongeng yang sudah dikenal secara mandiri dan atas permintaan orang dewasa.

Tingkat penguasaan materi:

Di awal tahun – 72%

Akhir tahun – 78%

Perkembangan artistik dan estetika.
Menggambar.

Gunakan kuas dengan benar dan buat gambar objek dari gambar yang sudah jadi. Menghias kertas kosong dengan berbagai bentuk. Lukis dengan kuas atau pensil, gambar garis dan guratan hanya dalam satu arah, tanpa melampaui kontur. Gambarlah garis lebar dengan seluruh kuas, dan garis sempit serta titik dengan ujung bulu kuas.
Mereka membuat komposisi dekoratif berdasarkan mainan Dymkovo dan menonjolkan elemen lukisan Gorodets. Mereka dapat menggambar dengan cara yang tidak biasa: melukis dengan jari, blotografi
Pemodelan.
Dengan sedikit tarikan, jepit semua tepi bola pipih, bagian-bagian kecil, dan tarik keluar bagian-bagian tertentu dari keseluruhannya. Ratakan permukaan benda atau patung yang dipahat dengan jari Anda. Ketahui cara menggunakan tumpukan.
Menggambarkan/membuat objek individual, sederhana dalam komposisi dan konten, menggunakan bahan yang berbeda

Anak-anak menggunakan dan memberi nama bagian-bagian berbeda dari set konstruksi kayu. Mereka dapat mengganti bagian-bagian bangunan tergantung pada bahan yang tersedia. Kebanyakan anak mampu mengidentifikasi bagian-bagian utama dari sebuah bangunan yang diusulkan. Mereka mengubah bangunan dengan menambah atau mengganti beberapa bagian dengan bagian lain.
Semua anak menunjukkan perasaan estetis, emosi, rasa estetis, persepsi estetis, dan minat terhadap seni.

Mereka tahu cara mendengarkan musik sampai akhir. Kenali lagu-lagu yang familiar. Mereka bernyanyi tanpa tertinggal atau mendahului orang lain. Kami belajar melakukan gerak tari: berputar berpasangan, menghentakkan kaki bergantian, bergerak mengikuti musik dengan benda. Membedakan dan memberi nama alat musik: metalofon, gendang. Melihat perubahan suara (pelan-keras)

Tingkat penguasaan materi:

Di awal tahun – 72%

Akhir tahun – 76%

Kerja klub

Target:

1. Mempromosikan pengembangan keterampilan motorik halus tangan; mengembangkan ketepatan dan koordinasi gerakan tangan dan mata; fleksibilitas tangan, ritme.
2. Meningkatkan gerakan tangan dan proses mental: · perhatian sukarela;
· berpikir logis;
· persepsi visual dan pendengaran;
· memori, ucapan anak-anak.

Tugas:
1. Mengembangkan keterampilan dalam kegiatan pendidikan:
· kemampuan untuk bertindak sesuai dengan instruksi lisan;
· kemampuan untuk secara mandiri terus menyelesaikan suatu tugas;
· kendali atas tindakannya sendiri.
2. Membentuk persepsi emosional yang positif terhadap dunia sekitar.
3. Menumbuhkan cita rasa seni dan minat pada pekerjaan manual.

Diproyeksikan hasil.
Setelah setiap tahapan kerja lingkaran diharapkan anak menguasai pengetahuan, keterampilan, kemampuan tertentu, mengidentifikasi dan mewujudkan kemampuan anak, mengembangkan tenaga kerja dan keterampilan khusus, metode pengendalian diri, dan bekerja berpasangan.

Bentuk pencatatan hasil pelaksanaan program:
· pameran karya anak di TK;
· hari presentasi karya anak kepada orang tua (karyawan, anak)

Kerja klub dilakukan selama satu tahun akademik. Total sesuai rencana - 18 pembelajaran, dilaksanakan 16 pembelajaran (2 pembelajaran gugur karena libur).

Isi program ini difokuskan pada kesejahteraan emosional anak - kepercayaan diri, rasa aman. Kebaruan dari program ini terletak pada pemanfaatan kreativitas seni sebagai cara kerja psikologis dengan anak. Program ini bersifat perkembangan emosional sehingga dapat digunakan sebagai tambahan pada program “Masa Kecil” yang dilaksanakan di MKDOU No.7.

Hasil dari penguasaan program:

telah terjadi perubahan positif pada kondisi psikologis anak; pengembangan kemampuan motorik anak melalui penguasaan berbagai operasi manual;

kecemasan emosional menurun, harga diri meningkat;

menguasai berbagai cara bekerja dengan kertas, memperoleh keterampilan kerja tim;

menunjukkan minat pada kreativitas mandiri, membuat komposisi yang dibuat menggunakan teknik “Bola Ajaib”.

Tingkat penguasaan materi:

Di awal tahun – 76%

Akhir tahun – 84%

Deskripsi singkat kegiatan bersama anak

1. Sepanjang tahun, kelompok mengadakan kegiatan bersama anak-anak menurut
perencanaan tematik mingguan: acara bersama dengan direktur musik yang didedikasikan untuk tahun sastra.

2. Hari-hari tematik juga berhasil diselenggarakan: Hari Kesehatan, Hari Ibu, dan Hari Lanjut Usia.

3. Guru dan anak-anak mengikuti lomba mendekorasi kelompok untuk awal tahun ajaran, mendekorasi kelompok untuk tahun baru, dalam lomba kerajinan kota “Keajaiban Alam”, dan lomba koran dinding “TK Masa Depan ”.

4. Mengikuti kompetisi korespondensi kreativitas anak “Dongeng Favorit” di portal pendidikan MAAM. Ijazah peserta.

Laporkan hasil kerja dengan anak

Guru bersama anak dan orang tua berperan aktif dalam kegiatan proyek.

Prestasi anak-anak:

1. Partisipasi anak-anak dalam Kompetisi Lingkungan Kota “Keajaiban Alam” (Margarita Belenko, Dasha Agibalova). –Sertifikat untuk partisipasi dalam kompetisi")
2. Kompetisi taman kanak-kanak koran dinding keluarga “TK Masa Depan” - Sertifikat kemenangan kompetisi untuk keluarga Polina Lukyanova; Sertifikat tempat ke-3 untuk partisipasi dalam kompetisi untuk keluarga Dasha Agibalova; Ijazah peserta kompetisi kategori “TK Impian” untuk keluarga Alexander Puzanov.

Prestasi pribadi guru:

Proshunina Vera Semyonovna.

Guru kelompok junior kedua “B” melakukan kegiatan sebagai berikut:

1. Demonstrasi terbuka OOD diadakan untuk orang tua dan guru di distrik “Matryoshka Rusia”, kelompok junior 2.
2. Berpartisipasi dalam kompetisi bahan ajar bulanan korespondensi internasional “Catatan pelajaran terbaik”. Menerima Ijazah tanggal 29 Januari 2016 No.545026-002-014.
3. Pemutaran terbuka OOD “Kittens Go on a Journey” untuk guru prasekolah.
4. Partisipasi dalam meja bundar di organisasi pendidikan Lembaga pendidikan prasekolah MK TK No. 7 Laporan “Teknologi interaktif di lembaga pendidikan prasekolah”
5. Mengikuti lomba foto korespondensi kreativitas anak “Dongeng Favorit”
6. Dia mengambil bagian dalam meja bundar di organisasi pendidikan Lembaga Pendidikan Prasekolah MK TK Pavlovsk No. 4 “Dukungan untuk anak-anak prasekolah yang berbakat dan cakap”
7. Topik pendidikan mandiri: “Pengaruh kesenian rakyat lisan terhadap perkembangan bicara anak usia 3-4 tahun.”
8. Pidato di dewan guru dengan laporan dengan topik “Desain pedagogis sebagai sumber daya untuk pengembangan anak-anak prasekolah dalam kondisi Standar Pendidikan Negara Federal (FSES) (menggunakan materi video).
9. Partisipasi dalam maraton pedagogis (Laporan celengan metodologis “Penggunaan teknologi inovatif modern untuk pengembangan bicara siswa untuk tujuan penerapan Standar Pendidikan Negara Federal untuk Pendidikan” (Dongeng, tetapi ada petunjuk di dalamnya); Keberhasilan metodologis tahun ini “Penggunaan teknologi baru dalam proses pendidikan” (Penggunaan peta pemikiran) - laporan dan bagian praktis dengan guru.
10. Pemutaran terbuka OOD untuk orang tua “Pelajaran Kesopanan”
11. Konsultasi untuk pendidik “Kegiatan pendidikan di lembaga pendidikan prasekolah sesuai dengan Standar Pendidikan Negara Federal kelompok junior ke-2”

Kesimpulan pekerjaan yang telah dilakukan untuk tahun ajaran 2014 - 2015

Analisis pemenuhan persyaratan isi dan metode pendidikan dan pelatihan, serta analisis asimilasi materi program oleh anak menunjukkan stabilitas dan dinamika positif di semua bidang pembangunan.
Kerjasama yang erat antar pendidik memberikan dampak positif terhadap proses ini. Spesialis, administrasi prasekolah dan orang tua, serta penggunaan teknik pengajaran perkembangan dan pendekatan individual kepada setiap anak.
Pengetahuan dan keterampilan yang diperoleh anak dalam kegiatan pendidikan langsung harus dikonsolidasikan secara sistematis dan terus diterapkan dalam berbagai jenis kegiatan anak. Perhatian khusus harus diberikan pada penggunaan berbagai metode kerja tradisional dan non-tradisional, yang memungkinkan pengembangan pengetahuan, keterampilan dan kemampuan yang relevan.
Tahun lalu, masalah dan kekurangan berikut teridentifikasi:
- tidak semua orang tua mendengarkan nasehat pendidik, dokter spesialis (terapis wicara), dan perawat. Berkaitan dengan hal tersebut timbul permasalahan. Banyak orang tua yang tidak menyadari bahwa ketika berada di lingkungan sosial yang asing, anak mengalami stres yang berat, ditandai dengan peningkatan perilaku agresif dengan penurunan aktivitas kognitif dan reaksi indikatif yang signifikan, terdapat gangguan pada anak. pengucapan yang salah, dan vaksinasi tidak diberikan tepat waktu.
Hasil kegiatan kelompok dianalisis secara cermat, dan ditarik kesimpulan bahwa, secara umum, pekerjaan dilakukan dengan tujuan dan efektif.

Tujuan tahunan tahun ajaran 2015-2016

Hasil kegiatan kelompok tahun ajaran 2015-2016 dianalisis secara cermat, dan diambil kesimpulan bahwa secara umum pekerjaan dilakukan dengan tujuan dan efektif.
Dengan mempertimbangkan keberhasilan dan permasalahan yang muncul pada tahun ajaran yang lalu, maka direncanakan tugas pada tahun ajaran 2016-2017 sebagai berikut:

Prospek dan keinginan untuk tahun depan:

1. Terus melakukan upaya preventif dalam rangka meningkatkan kehadiran anak, meningkatkan kesehatan, dan mengembangkan budaya motorik dan kebersihan anak.

2. Terus berperan aktif dalam kegiatan metodologis kabupaten dan taman kanak-kanak.

3. Perkembangan aktivitas kognitif anak melalui pengayaan dan pemahaman dunia sekitar.

4. Terus memupuk kreativitas, emosi, dan keaktifan anak untuk meraih prestasi dan kesuksesan selanjutnya.

5. Replenish: didaktik dan handout untuk pengembangan pemikiran logis; sudut permainan peran; pojok buku dengan sastra berdasarkan usia. Belilah permainan edukatif baru sesuai dengan usia anak.

6. Kerjakan topik untuk pendidikan mandiri.
7.Kelanjutan pekerjaan yang ditargetkan dengan anak-anak di semua bidang pendidikan;
8. Meningkatkan kerja interaksi dengan orang tua;
9. Peningkatan berkelanjutan dalam lingkungan pengembangan mata pelajaran dalam kelompok sesuai dengan Standar Pendidikan Negara Federal;
10. Meningkatkan tingkat keterampilan mengajar melalui keikutsertaan dalam seminar, master class, dan pelatihan kursus pelatihan lanjutan.

Laporan analitis tentang pekerjaan yang dilakukan selama tahun akademik di kelompok junior kedua 11 “Lesovichok” Guru kategori kualifikasi pertama Shmotyeva O.K.

Karakteristik Program kelompok: “Dari lahir hingga sekolah” diedit oleh N.E. Veraksy Usia: dari tahun Personil: 19 anak; Putra – 7; Perempuan – 12.

Sepanjang tahun, anak-anak berkembang sesuai usianya, mempelajari materi program dan menunjukkan dinamika positif di segala bidang perkembangan. Kerja kelompok dilaksanakan berdasarkan tugas pokok tahunan dan sesuai dengan rencana kerja tahunan MDOU “TK 22 r.p. V. Sinyachikha" untuk tahun ajaran. Sepanjang tahun, rutinitas sehari-hari dan semua persyaratan sanitasi dan higienis untuk masa tinggal anak-anak di lembaga pendidikan prasekolah dipatuhi dengan ketat. Kegiatan pendidikan yang diselenggarakan dilaksanakan secara sistematis terhadap anak-anak sesuai dengan program pendidikan dasar umum yang dilaksanakan di lembaga pendidikan prasekolah dan jadwal kegiatan pendidikan langsung yang telah disetujui. Tujuan yang telah ditetapkan dicapai dalam proses pelaksanaan berbagai jenis kegiatan: bermain, komunikatif, tenaga kerja, penelitian kognitif, produktif, musikal dan seni, dan membaca fiksi. Semua jenis kegiatan mewakili arah utama perkembangan anak: fisik, kognitif-bicara, artistik-estetika, sosial-pribadi. Untuk mengintegrasikan berbagai jenis kegiatan anak-anak dalam kerangka topik dan mendistribusikan pendidikan langsung dan kegiatan bersama pada momen-momen khusus, diusulkan bentuk perencanaan pekerjaan pendidikan (rencana jangka panjang dan kalender).

Bidang kegiatan: Perkembangan kognitif dan bicara. Sasaran: Mempromosikan pembentukan aktif pemikiran teknis, kemampuan mendirikan bangunan sederhana sesuai model dan desain; Menumbuhkan minat dan kebutuhan membaca; Kuasai cara dan sarana konstruktif dalam berinteraksi dengan orang lain.

Bidang kegiatan: Pengembangan sosial dan pribadi. Sasaran: Menguasai ide-ide awal yang bersifat sosial dan mengikutsertakan anak dalam sistem hubungan sosial; Bentuklah gagasan tentang perilaku aman. Mengembangkan minat dalam bekerja, mendorong kemandirian dalam perawatan diri.

Anak-anak telah belajar merefleksikan cerita dalam permainan. Mereka mengetahui tujuan dari lampu lalu lintas. Mereka berusaha untuk mandiri dalam perawatan diri. Mereka terlibat dalam dialog bermain peran. Mereka mengetahui komponen-komponen transportasi .Mereka menerima tugas permainan. Mereka telah menguasai cara-cara yang aman dalam menangani benda. Mereka akrab dengan profesi orang tua dan staf taman kanak-kanak.

Anak-anak belajar Menggambar benda-benda sederhana Mendengarkan musik sampai akhir dan mengenalinya Menggunakan pensil dan cat dengan benar Memegang kuas dengan benar saat bekerja dengan lem Dapat memahat benda-benda sederhana Melakukan gerakan menari

Interaksi dengan keluarga Salah satu faktor terpenting dalam meningkatkan efektivitas pembinaan generasi muda adalah hubungan antara lembaga dan keluarga. Untuk menjalin kontak dengan orang tua, Anda perlu mengenal keluarga dengan baik dan kemampuan pendidikannya. Kelompok ini secara sistematis mengerjakan interaksi dengan orang tua. Rencana jangka panjang telah disusun, yang menunjukkan semua acara bersama, konsultasi, pertemuan orang tua, dan informasi visual dan poster. Sepanjang tahun, kami menyelesaikan tugas-tugas berikut: 1. Menjalin kemitraan dengan keluarga setiap siswa; menggabungkan upaya untuk pengembangan dan pendidikan anak; 2. Menciptakan suasana saling pengertian, komunitas kepentingan, saling mendukung secara emosional; 3. Mengaktifkan dan memperkaya keterampilan pendidikan orang tua; 4. Menjaga kepercayaan orang tua terhadap kemampuan mengajarnya sendiri.

Permasalahan dan keberhasilan kelompok 11 Pada tahun lalu, permasalahan berikut diidentifikasi dan keberhasilan dicapai. Permasalahan: Tidak semua orang tua mendengarkan nasehat guru dan terus melanggar rutinitas sehari-hari, terlambat membawa anaknya ke TK. Siswa melewatkan senam pagi dan terkadang terlambat sarapan; Lingkungan pengembangan mata pelajaran belum sepenuhnya dilengkapi dengan kebutuhan modern. Keberhasilan: Kehadiran anak-anak di lembaga pendidikan prasekolah meningkat; Otoritas dan popularitas guru di kalangan orang tua kelompok telah meningkat secara signifikan. Dengan mempertimbangkan keberhasilan dan permasalahan yang muncul pada tahun ajaran terakhir, maka direncanakan tugas-tugas berikut untuk tahun ajaran 2014-2015: Kelanjutan pekerjaan yang ditargetkan dengan anak-anak di semua bidang pendidikan; Meningkatkan kerja interaksi dengan orang tua; Peningkatan berkelanjutan dari lingkungan pengembangan mata pelajaran sesuai dengan Standar Pendidikan Negara Federal. Meningkatkan tingkat keterampilan pedagogis melalui pendidikan mandiri, berbagi pengalaman kerja, menghadiri acara kota (seminar, lokakarya, kelas master); Partisipasi aktif dalam acara lembaga pendidikan prasekolah, distrik, wilayah, Rusia..

Pendidik: Ryabova Tatyana Valerievna

Kazantseva Olga Anatolyevna
Ciri-ciri umum kelompok umur:

Jumlah orang: 32.

Usia anak-anak: 3-4 tahun.

Laki-laki – 15, perempuan – 17.

Pendidikan-pekerjaan pendidikan dalam kelompok didasarkan pada penciptaan lingkungan pengembangan mata pelajaran khusus, perencanaan jangka panjang dan kalender sesuai dengan setiap tahun tugas taman kanak-kanak:

1. Implementasi pekerjaan pendidikan yang efektif di lembaga pendidikan prasekolah untuk menjaga kesehatan fisik dan mental anak-anak sesuai dengan Standar Pendidikan Negara Federal untuk pendidikan prasekolah.

2.Perkembangan bicara dan komunikasi verbal anak prasekolah melalui sarana fiksi dan cerita rakyat.

Sebagai bagian dari penyelesaian tugas tahunan pertama, diadakan pertemuan orang tua dalam bentuk seminar lokakarya “Peran Keluarga dalam Menjaga Kesehatan Psikologis Anak” dengan partisipasi guru TK-psikolog Nadezhda Ivanovna Oteva. Kelompok ini telah menciptakan sudut untuk bantuan psikologis “Kapal Ketenangan”. Tujuan dari sudut kesunyian adalah untuk menciptakan kondisi yang menjaga kesehatan psikologis setiap anak - ini adalah ruang yang ditata sedemikian rupa sehingga anak di dalamnya merasakan kedamaian, kenyamanan dan keamanan. Berada di sudut seperti itu mengurangi stres dan meningkatkan kondisi psikofisik Anda. Sering digunakan dalam kelompok musik relaksasi- dampak harmonis yang benar pada anak dengan tujuan mengendurkan seluruh otot yang tegang dan selanjutnya menghilangkan stres. Aktivitas grup favorit permainan pasir dan air - Ini adalah kesempatan besar untuk ekspresi diri, pengembangan kemampuan kreatif anak, serta cara sederhana dan efektif untuk belajar mengekspresikan perasaan, emosi, dan pengalaman. Jumat membantu menghilangkan rasa lelah dan stres tikar anti-stres yang terletak di depan pintu masuk kapal.

Berlokasi strategis di bantal lembut yang menimbulkan perasaan tenang dan nyaman, anak berguling-guling bola pijat, bola anti stres, memilah-milah tas sensorik yang membantu anak melepaskan diri dari pikiran buruk, menenangkan diri, meredakan ketegangan otot, dan mengembangkan keterampilan motorik halus.

Jika ada anak yang tersinggung, kami akan menawarkannya toples jeritan- agar dia mengungkapkan keluhannya dan dia akan merasa lebih baik. Teman bertengkar? Ini akan membantu mendamaikan mereka kotak rekonsiliasi, sarung tangan rekonsiliasi atau bantal rekonsiliasi- Atribut ini akan mengajarkan anak berbagai cara rekonsiliasi setelah pertengkaran.

Anaknya nakal, kami tawarkan padanya keranjang dengan bola berwarna - melepaskan bola dan dia menguasai teknik pengaturan diri. Jika suasana hati anak sedang buruk, kami gunakan "Kursi Suasana Hati". Jika seorang anak sedang dalam suasana hati yang buruk, ia dapat “meninggalkannya” di kursi yang sedih, dan “mengambil” suasana hati yang baik dari kursi yang “ceria”. Sayang mainan relaksasi "Laut dalam botol"“Sistem kerja untuk menjaga dan memperkuat kesehatan psikologis anak-anak dalam kelompok dengan menggunakan materi dari sudut kesendirian membuahkan hasil yang positif: anak-anak yang agresif lebih sedikit bertengkar dan berkelahi; membantu anak-anak yang cemas dan pemalu untuk terbuka; anak-anak prasekolah belajar bekerja sama dengan masing-masing lainnya dan bertindak secara terkoordinasi dalam permainan tim.

Kami mempresentasikan materi yang terkumpul di dewan pedagogis dan pertemuan orang tua, di mana kami berbagi pengalaman kami di bidang ini dengan kolega dan orang tua.

Untuk melaksanakan tugas tahunan kedua Di taman kanak-kanak, proyek “Kartun tentang hal utama” diluncurkan, di mana kelompok kami mengambil bagian aktif. Saya dan anak-anak menonton kartun dan belajar mengidentifikasi alur cerita, gambar, dan hubungan sebab-akibat dalam plot. Kami membaca dongeng dan menonton kartun berdasarkan karya yang kami baca. Alat utama untuk kesadaran dan pemahaman gambar audiovisual telah menjadi kata. Kosakata dan dasar tata bahasa anak-anak telah berkembang.

Hasil dari kegiatan proyek ini adalah kartun “Ayam Mencari Teman” berdasarkan karya G. Tsyferov, yang dibuat bersama orang tua dan anak.

Dalam kelompok, dalam proses kegiatan edukasi langsung, mereka mempelajari lagu, lagu anak-anak, alu, senam jari dengan menggunakan lagu anak-anak “Ladushki-Ladushki”, “Datanglah kambing bertanduk…”. Saat mempelajari karya rakyat, materi visual - ilustrasi harus digunakan. Materi yang dipelajari juga digunakan pada momen-momen rutin - saat memandikan anak, “Air, air, cuci muka…”, sambil berpakaian untuk jalan-jalan, “Tushka, tutushka, di mana telingamu? Telinga di topi
cakar mereka tidak dapat menjangkau mereka,” ketika anak-anak tertidur, “Oh, lyulenki kecil, lyulenki kecil, seekor rusa sedang berjalan melewati pegunungan. Dia membawa mimpi itu di atas tanduknya dan membawanya ke setiap rumah.
Dia tidur siang di buaiannya dan dengan tenang menyanyikan sebuah lagu.” Pekerjaan pendidikan dilakukan dengan orang tua melalui konsultasi di situs “Pentingnya permainan jari pada perkembangan bicara anak.”