"Había una vez verduras". Resumen de una lección sobre el desarrollo del habla. Resumen de la lección: "Desarrollo cognitivo. Verduras"

Lección de logopedia sobre el desarrollo del habla para niños de 5 a 6 años con necesidades especiales sobre el tema Verduras. Jardín.

1. Ampliar y activar el vocabulario de sujeto y verbo sobre el tema.

2. Mejorar la estructura gramatical del habla (concordar sustantivos con adjetivos, formar adjetivos relativos, formar sustantivos usando sufijos diminutivos)

3. Desarrollar la atención visual, el pensamiento, la coordinación del habla con el movimiento, la motricidad fina.

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Abstracto sesión de logopedia en el grupo mayor tema léxico"Verduras. Jardín"

Elaborado por un profesor de logopeda.

Fedotova Lyubov Vasilievna.

Contenido del programa:

1. Ampliar y activar el vocabulario de sujeto y verbo sobre el tema.

2. Mejorar la estructura gramatical del habla (coordinación de sustantivos con adjetivos en género y número, formación de adjetivos relativos, formación de sustantivos utilizando sufijos diminutivos).

3.. Desarrollar la atención visual, el pensamiento, la coordinación del habla con el movimiento, la motricidad fina.

Materiales:

Imágenes del tema “Verduras”, muñecos de verduras, pelota, juguete Luntik, platos. Diferentes formas, páginas para colorear de verduras.

I. Momento organizacional

¡Hola, chicos! vino a nuestra clase hoy invitado inusual- Luntik. Voló hacia nosotros desde la Luna. En un claro encontró una bolsa que contenía objetos inusuales, ¡ayudémoslo!

El logopeda muestra modelos de verduras y los niños las nombran.

Cebollas, repollo, zanahorias, patatas, pepino, berenjena, calabaza, remolacha, tomates, pimientos.

Logopeda. ¿Cómo puedes llamar esto en una palabra? (Verduras)

II. Conversación y visionado de verduras.

1. Logopeda: Luntik, mira, estas son verduras, ¡qué diferentes son todas! Chicos, determinemos la forma de cada verdura y pongámoslas en los platos correctos. Disponemos de platos redondos, ovalados y triangulares.

Los niños se turnan: pepino ovalado, tomate redondo, zanahoria triangular, berenjena ovalada, calabaza redonda, col redonda, pimiento triangular, etc.

Logopeda. Chicos, ¿dónde crecen las verduras? ¿Dónde puede encontrarlos Luntik? (En el jardín)

En otoño, se cosechan hortalizas de los huertos. La gente los saca con cuidado del jardín para no dañarlos.

Luntik nos invita a jugar un juego.

1. Juego “¿Dónde crecen las verduras? "(en el suelo, bajo tierra)

Cómo recolectar vegetales que crecen en el suelo, en un arbusto (arrancados, cortados)

Cómo recolectar vegetales que crecen bajo tierra (excavar, sacar)

El logopeda muestra imágenes, los niños inventan una frase:

Se sacan las zanahorias, se gotean las patatas, se corta el repollo, se recogen los guisantes, se sacan las remolachas, se cortan los calabacines y se recogen los tomates.

¡Bien hecho muchachos! ¡Mira, nuestro invitado parece cansado! Descansemos un poco.

1. Fizminutka

¡Picamos y picamos repollo! (2 veces)

(los niños imitan los movimientos cortantes de un hacha, moviendo las palmas rectas hacia arriba y hacia abajo)

¡Cortamos el repollo, lo cortamos! (2 veces)

(mueva el borde de la palma hacia adelante y hacia atrás)

¡Salamos el repollo, lo salamos! (2 veces)

(junte los dedos en un apuro y haga como si salara el repollo)

¡Presionamos el repollo, lo presionamos! (2 veces)

(apriete y afloje vigorosamente los puños)

¡Nosotros tres zanahorias, tres! (2 veces)

(apretamos el mango derecho en un puño y lo movemos hacia arriba y hacia abajo a lo largo de la palma recta de la mano izquierda, fingiendo ser un rallador)

1. Juego didáctico “Cocina y Verduras”

Logopeda. Chicos, tratemos a Luntik y preparemos algo sabroso con verduras.

Hagamos una ensalada con verduras.

¿Cómo quedó la ensalada? (Obtendrás una ensalada de verduras)

¿Ensalada de col? (Repollo)

¿De la remolacha? (Raíz de remolacha)

Hagamos caviar con calabacín. ¿Qué tipo de caviar tenemos? (Calabacín)

Hagamos puré de patatas. ¿Qué tipo de puré? (Papa)

Hagamos jugo de tomates: jugo de tomate.

Mucho deliciosos platos se puede hacer con verduras.

Chicos, Luntik me dijo que le gusta mucho jugar a la pelota, juguemos con él.

1. Juego didáctico de pelota “Nómbralo amablemente”

Logopeda. Te lanzaré una pelota y nombraré una verdura, tú llamarás a esta verdura con cariño y me devolverás la pelota.

Tomate - tomate; zanahorias

Pepino - pepino; calabaza - calabaza;

Cebolla - cebolla; remolacha - remolacha;

Ajo – ajo; repollo - repollo;

Guisantes - guisantes; patata - patata.

Bien hecho, tomen asiento. Sigamos jugando.

1. Automasaje de las falanges de los dedos. Para cada sílaba acentuada, amasando la falange de un dedo, la dirección de los movimientos de masaje es desde la falange ungueal (almohadilla) hasta la base del dedo.

Mano izquierda, mano derecha:

Nuestros ajos crecieron y recogimos verduras.

(Los niños están calentando dedo índice) (estire el dedo meñique)

Pimiento, tomate, calabacín, los trataron a sus amigos,

(dedo medio) (dedo anular)

Calabaza, repollo, patatas, fermentadas, comidas, saladas,

(dedo anular) (dedo medio)

Cebollas y unos guisantes. Me llevaron a casa desde la casa de campo.

(dedo meñique) (dedo índice)

Adiós por un año

Nuestro amigo es el huerto. (nos despedimos)

Chicos, Luntik estaba muy interesado en aprender muchas cosas nuevas en nuestra lección, fue divertido jugar con ustedes, les está agradecido y les trajo un regalo.

1. Incubar verduras con lápices de colores.

III. Resumen de la lección.

Recoge las verduras modeladas en una cesta.

Recuerda lo discutido en clase. Evaluación del trabajo infantil.

Resumen de la lección para el grupo de personas mayores sobre el tema "Frutas y verduras"

Nombramos todas las frutas y verduras que se muestran en la pizarra.

- Hoy hablaremos de frutas y verduras.
- ¿En qué época del año cosechamos frutas y verduras?
- ¿Dónde crecen? ¿En que?

“Érase una vez las verduras”

Resumen de GCD en el grupo senior usando moderno tecnologías educativas:

Tecnología que salva la salud: (pausa dinámica, juego con movimiento; gimnasia con los dedos); uso de la actuación de los niños en diferentes entorno espacial(en la alfombra, en las sillas, en la mesa)

Tecnología de juegos: juegos didácticos, ejercicios.

Tecnología de investigación: observaciones; experiencia elemental, modelado, experimentación.

Desarrollo social y comunicativo:

Apoyar el deseo de los niños en edad preescolar de comunicarse entre sí y con los adultos.

Desarrollar una cultura de comportamiento en los niños: no interrumpas al hablante, escucha a tu amigo.

Desarrollo del habla:

1. Fija el nombre de las verduras.

2. Practica componer historia descriptiva sobre verduras según el plan propuesto, diagrama: ¿Qué es esto? ¿Dónde crece? ¿Qué forma, color? ¿Cómo se siente la verdura? A qué sabe esto? ¿Por qué la gente lo necesita? ¿Qué podemos cocinar?

3. Desarrollar la memoria táctil; atención visual.

Desarrollo cognitivo:

1. Promover el desarrollo de los niños pensamiento lógico, habilidades Actividades de investigación.

2. Desarrollar la capacidad de observar, comparar y sacar conclusiones.

3. Consolidar el conocimiento sobre las hortalizas y sus beneficios para el ser humano.

Trabajo preliminar.

Aprender gimnasia con los dedos basándose en el poema "Verduras" de Julian Tuvim, observar las verduras y compararlas por color, forma y sabor. Degustación de verduras. Colorear los contornos de las verduras. Viendo la caricatura "El burro el jardinero", leyendo el cuento de N. Podlesova "El pepino cobarde". Escuchando música de P.I. Tchaikovsky "Estaciones".

Material:

1. Música de P.I. Tchaikovsky del álbum “Seasons” “Octubre”

2. Verduras naturales para jugar al “Bolso Maravilloso”

3. Literatura sobre hortalizas: poemas, acertijos.

4. Platos con trozos de verduras picadas.

5. Cuadros y fotografías de hortalizas.

6. Juego didáctico “Recoge una imagen” “Recogiendo la cosecha”

7. Plastilina. Tablero para plastilina, pilas.

Mover actividades conjuntas.

Organizar el tiempo.

La música de P.I. Tchaikovsky del álbum “Seasons” “Octubre”. Los niños se paran en círculo, en el centro, sobre la alfombra, hay un aro verde “cama”. Contiene sobres con la tarea.

Chicos, miren, hay unas letras en el parterre del jardín. (La profesora toma uno de los sobres). Contiene una tarea. Es necesario ensamblar un todo a partir de partes. Juego "Recoge la imagen" ( Los niños en la alfombra usan piezas para armar una imagen de un vegetal y nombrarlo)

¿Cómo puedes llamarlo en una palabra, lo que recolectaste?

¿Quién adivinó de qué hablaremos en clase?

¿Qué otras verduras conoces?

¿Dónde crecen las verduras?

Parte principal.

Los niños pasan de la alfombra a las sillas.

Juego "Cosecha"

Y ahora te mostraré imágenes de vegetales y tú inventarás una oración sobre cómo se recolecta este vegetal. (Se sacan las zanahorias; se corta el repollo; se desentierran las patatas, se sacan los rábanos, se recogen los pepinos, se recoge el maíz, etc.)

Chicos, miren la bolsa mágica. Veamos qué hay en él. Tocaremos, uno a uno, reconoceremos y sacaremos de la bolsa mágica lo que allí se esconde y lo pondremos sobre la mesa.

Juego "Bolso maravilloso"(Los niños uno por uno adivinan la verdura al tacto, basándose en sensaciones táctiles, sácalo de la bolsa y ponlo sobre la mesa. Si es posible, explique cómo lo adivinaron).

Escribir un cuento sobre verduras.

Ahora cada uno de ustedes tomará su verdura favorita y la contará. Y el esquema de tarjeta (plan) le ayudará con esto. ¿Qué es esto? ¿Dónde crece? ¿Qué forma, color? ¿Cómo se siente la verdura? A qué sabe esto? ¿Por qué la gente lo necesita? ¿Qué podemos cocinar? (Historia de ejemplo: Esta es una papa. Crece en un jardín en el suelo. La desentierran. Es ovalada, marrón o rosada. Se siente áspera al tacto, dura y con hoyuelos. La gente come papas y se las da a los animales. . Podemos hacer puré de patatas, rollitos de patatas, tortitas, los ponen en diferentes sopas).

Verduras sugeridas: zanahorias, cebollas, remolachas, tomates, pepinos, guisantes, calabacines.

Y ahora jugaremos un juego muy sabroso. Degustación de verduras.

Juego "Adivina el sabor" niños con Ojos cerrados Reconocer la verdura por su sabor.

¿Sabes cómo son beneficiosas las verduras?

Es hora de relajarse y jugar con los dedos.

gimnasia con los dedos“Verduras” de Y. Tuwim:

La anfitriona vino un día del mercado,

La anfitriona lo trajo a casa del mercado (Caminan con las puntas de los pies).

Patatas, repollo, zanahorias,

Guisantes, perejil y remolacha. (Doble un dedo de ambas manos).

¡OH! (Algodón.)

Aquí las verduras comenzaron una discusión sobre la mesa.

Quién es mejor, más sabroso y más necesario en la tierra: (Alternando golpes con puños y palmas).

¿Papa? ¿Repollo? ¿Zanahoria? ¿Guisantes? ¿Perejil o remolacha? (Doble los dedos de ambas manos).

¡OH! (Algodón.)

Mientras tanto, la anfitriona tomó el cuchillo.

Y con este cuchillo empezaron a picar (Golpear con el filo de cada palma en la palma derecha e izquierda).

Patatas, repollo, zanahorias (doblar los dedos).

Guisantes, perejil y remolacha.

¡OH! (Algodón.)

Cubierto con una tapa, en una olla tapada.

Hervido, hervido en agua hirviendo: (Alternativamente cubra el puño con la palma, ahora en la mano derecha, ahora en la izquierda).)

Patatas, repollo, zanahorias,

Guisantes, perejil y remolacha. (Doble los dedos).

¡OH! (Algodón.)

¡Y la sopa de verduras resultó bastante buena! ( Circulación por rotondas palma derecha sobre el estómago).

Juego Di la palabra.

Progreso del juego:

La maestra lee el texto, los niños adivinan.

La cosecha maduró durante todo el verano, adivina qué:

Aquí en primavera estaba vacío, en verano... (el repollo) crecía.

Al sol abrasador se ha secado y brota de las vainas...(guisantes)

Y en este parterre del jardín, los verdes astutos, los jóvenes...(pepinos) jugaban al escondite.

El sol brillaba para que el verdor fuera más brillante... (eneldo).

Recolectamos muy grandes... (patatas) en una canasta.

El suelo está mojado por la lluvia - lárgate, gordo... (remolacha).

Desde el suelo, por el copete sacamos un jugoso... (zanahoria).

El nieto ayuda a su abuelo: recoge ... (cebollas) de las camas.

El abuelo Fedushka pregunta: - Reúna más... (perejil).

Redondo y suave, si le das un mordisco es dulce, se asienta firmemente en el parterre del jardín... (nabo)

Hará llorar a todos los que lo rodean, aunque no sea un luchador, pero... (reverencia).

Lo creas o no, venimos de América, y en el cuento de hadas somos personas mayores, en el jardín... (tomates).

Es de raza calabaza, se acuesta de lado todo el día,

Como un tronco de madera verde llamado...(calabacín).

Juego con el movimiento “Burro”.

(Los niños se paran en un baile circular. Hay un aro en un círculo. Color verde(huerto), en un aro hay chupetes o vegetales naturales según el número de niños, un burro de juguete)

Ya sea en el jardín o en el huerto.

El burro de Iván deambula (los niños, tomados de la mano, caminan en círculo hacia la derecha)

Elige, elige,

No sabe qué comer primero (se detienen, abren los brazos a los lados, levantan los hombros)

A la izquierda - remolacha, a la derecha - colinabo,

A la izquierda hay una calabaza, a la derecha hay un arándano (lleve la mano izquierda (derecha) a un lado):

Hay hierba fresca debajo (se agachan y estiran los brazos hacia adelante)

Encima hay puntas jugosas. (ponerse de puntillas, manos arriba)

Ayudemos a Donkey a cosechar. Te haré un acertijo y tú lo adivinarás (Usando una tarjeta de acertijo sobre verduras)

Los niños adivinan acertijos, el niño que los adivinó toma una verdura y la pone en una canasta, diciendo: "Cogí una berenjena... desenterré una patata..."

Modelado de verduras a partir de plastilina.

- Ahora nos sentaremos a las mesas y cada uno de vosotros preparará cualquier verdura. No olvides seleccionar color deseado para que todos puedan adivinar quién tiene qué verdura. Evaluación del trabajo de los niños. Coloca las verduras moldeadas en un plato.

Resumen de la lección.

¡Eso es todo! ¡Aunque estábamos cansados, recogimos toda la cosecha! Recordemos de qué hablamos en clase y qué juegos jugamos.

Jefe de MBDOU No. 13 ________________________ ______________________

Explicación Firma

(Primer año de estudio)

Contenido del programa:

1. Aclarar la idea de verduras.

2. Ampliar y activar el vocabulario sobre el tema.

3. Mejorar la estructura gramatical del habla.

4. Desarrollar la conciencia fonémica.

5. Desarrollar un discurso coherente., atención visual, pensamiento, coordinación del habla con el movimiento, motricidad fina.

Materiales:

, un cuadro argumental sobre el tema “Cosecha”, un lienzo tipográfico, una bolsa mágica, muñecos de verduras, una pelota.

I. Organizar el tiempo

1. Logopeda: - Chicos, saquen de la bolsa mágica lo que allí se esconde.

- Pon lo que tienes sobre la mesa. ¿Cuéntame que es eso?

– ¿Cómo puedes llamarlo en una palabra?

- Chicos, ¿quién adivinó de qué hablaremos en clase?

– ¿Qué otras verduras conoces?

– ¿Dónde crecen las verduras?

– ¿Cómo se recolectan las verduras?

– Hoy te hablaremos de la cosecha.

II. Una conversación sobre verduras mientras miramos una foto.

(Coloque el cuadro argumental “Cosecha” en el lienzo tipográfico).

2. Logopeda: - Chicos, miren la foto con atención. ¿En qué época del año se muestra?

-¿Qué está haciendo la gente? ¿Qué verduras recogen? ¿Dónde los ponen?

3. Juego "Elige un cartel"

Logopeda: – Yo nombraré la verdura (pon una imagen en el panel), y tú me dirás tantas palabras como puedas sobre qué es.
Zanahorias (remolachas, nabos, repollo) – (¿qué?) – sabrosas, crujientes, anaranjadas, grandes, redondas, saludables, jugosas, grandes, pequeñas….
Cebolla (pepino, tomate, ajo, calabacín) - (¿cuál?) - sabrosa, crujiente, roja, grande, redonda, sana, jugosa, grande, pequeña, amarga….

- Bien hecho. Completamos la tarea. Siguiente juego.

4. Juego “¿Qué falta?”

Logopeda: – Puse 4 verduras en la mesa. Míralos y recuerda. Ahora cierras los ojos, te quitaré uno y me dirás qué falta.

5. Logopeda: - Es hora de relajarse y jugar con los dedos. Gimnasia con los dedos “La casera vino una vez del mercado”.

La anfitriona vino un día del mercado y caminó con los dedos sobre la mesa.

La anfitriona trajo a casa del mercado. Doble un dedo a la vez.

Patatas, repollo, zanahorias, guisantes.

Aquí los vegetales comenzaron una discusión sobre la mesa: se golpeaban alternativamente con los puños.

Quien es mejor, mas sabroso

Y se necesita más en la tierra. Doble un dedo por nombre.

¿Papa? ¿Repollo?

¿Zanahoria? ¿Guisantes?

¿Perejil o remolacha? ¡Oh!.. Algodón.

Mientras tanto, la anfitriona golpea con el borde de la palma.

Tomé el cuchillo.

Y con este cuchillo

Empezaron a desmoronarse. Doblaron un dedo a la vez.

patatas, repollo

Zanahorias, guisantes,

Perejil y remolacha. ¡Oh!.. Algodón.

Cubierto con una tapa, doble las manos en forma transversal.

En una olla tapada

Hervido, hervido en agua hirviendo.

Patatas, repollo, doblar un dedo en cada mano.

Zanahorias, guisantes,

Perejil y remolacha. ¡Oh! Algodón.

¡Y la sopa de verduras resultó bastante buena! Muestran cómo comen sopa.

6. Juego “Nómbralo amablemente” (con una pelota).

Logopeda: - Te lanzaré una pelota y nombraré una verdura, tú llamarás cariñosamente a esta verdura y me devolverás la pelota.
Tomate - tomate; zanahorias
Pepino - pepino; calabaza - calabaza;
Cebolla - cebolla; remolacha - remolacha;
Ajo – ajo; repollo - repollo;
Guisantes - guisantes; patata - patata.

- Bien hecho, tomen asiento. Sigamos jugando.

7. Juego "Uno - Muchos"

Logopeda: – Yo nombraré una verdura y tú nombrarás muchas verduras. (Por ejemplo: casa-casas)
Tomate - tomates
Pepino - pepinos
Calabaza - calabazas
Calabacín - calabacín
Berenjena – berenjena

8. Discurso con el movimiento Cosecha.
Vayamos al jardín y recojamos la cosecha. De marcha.
Arrastraremos zanahorias "Me están arrastrando".
Y desenterraremos algunas patatas. "Están cavando".
Cortaremos una col "Cortando."
Redondo, jugoso,

Muy sabroso, Muestra un círculo con tus manos 3 veces.
Escojamos un poco de acedera "Lo están destrozando".
Y volvamos por el camino. De marcha.

9. Juego “Nombra el jugo, ensalada”.

Logopeda: – Ahora nombraré la verdura. Y responderás qué jugo, sopa y ensalada se pueden preparar con él.
Jugo de zanahorias - zanahoria Sopa de guisantes – guisantes
Jugo de repollo - repollo Sopa de papa - papa
Jugo de remolacha
Ensalada De Pepino - Pepino

10. Resumen de la lección. Recuerda lo discutido en clase. Evaluación de niños.

Juego "Dame una palabra".
Donde en invierno estaba vacío,

Crecí en el verano... repollo.

De la tierra por el copete de un tramposo,

Sacamos lo jugoso... zanahoria.

Aunque me llamen azúcar,

Pero no me mojé por las lluvias.

Grande, redondo,

Dulce al gusto

¿Lo reconociste? I… remolacha.

Una lección sobre familiarización con el mundo circundante para niños del grupo mayor tiene como objetivo desarrollar ideas generalizadas sobre los vegetales, profundizar el conocimiento sobre las condiciones necesarias para el crecimiento de las plantas, sobre las conexiones ecológicas entre la naturaleza viva e inanimada, desarrollar la capacidad de generalizar en base a características esenciales y reflejan el resultado de la generalización en un juicio detallado del habla.

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preescolar municipal institución educativa"Jardín de infancia nº 5"

RESUMEN DE LA LECCIÓN SOBRE LA CONCIENCIA CON EL ENTORNO

TEMA “VERDURAS. JARDÍN"

(grupo senior)

Shlykova Svetlana Arturovna,

maestro

Dzerzhinsky

Año académico 2008-2009

Objetivos:

• Formar ideas generalizadas sobre las verduras (las verduras son partes y las frutas

plantas que se cultivan en el jardín como alimento).

• Profundizar en el conocimiento sobre las condiciones necesarias para el crecimiento de las plantas y el medio ambiente.

conexiones entre la naturaleza viva e inanimada.

• Aclarar ideas sobre la variedad de verduras.
• Desarrollar la capacidad de generalizar en función de características esenciales y reflejar los resultados.

generalizaciones en un juicio de discurso detallado.

• Desarrollar la capacidad de escuchar atentamente al profesor y a sus compañeros, para responder de forma precisa y completa a la pregunta planteada.

Material:

• Bandeja con verduras.
• Tarjetas para revelar las etapas y condiciones del crecimiento de las plantas.
• Dos aros (verde y negro), un juego de verduras (zanahoria, remolacha, cebolla, perejil,

pepino, repollo, guisantes, tomate, patata, nabo) para franela.

• Imágenes del tema “Verduras”.

Progreso de la lección

Educador. Niños, díganme ¿qué hay en la bandeja? (Respuestas de los niños: zanahorias, pepinos, tomates).

Educador. ¿Cómo puedo llamar todo esto en una palabra? (Las respuestas de los niños son verduras).

Educador. Hablemos de verduras. Zanahorias anaranjadas crujientes, pepinos verdes fuertes, tomates rojos jugosos: verduras. ¿Recuerdas qué otras verduras conoces? (Respuestas de los niños).

Educador. ¡Bien! Remolachas y nabos, repollo y patatas, pimientos y berenjenas, rábanos y rábanos, calabazas y calabacines, cebollas y ajos, eneldo y perejil: verduras.

(A medida que el maestro nombra las verduras, las va poniendo en el tablero de demostración).

Educador. Las verduras son los frutos de una planta, parte de ella. Hay muchas verduras y todas son diferentes. Encontremos los signos de diferencias entre verduras.

(Los niños examinan las verduras y sacan conclusiones sobre las diferencias entre las verduras en forma, color, tamaño y cómo se siente la superficie).

Educador. ¿Dónde crecen las verduras? (Respuestas de los niños). Sí, las hortalizas crecen en el jardín, en el campo, en el huerto, algunas hortalizas (tomates, pepinos, pimientos) crecen en el invernadero.

(Durante la conversación, la maestra coloca tarjetas en el tablero de demostración para revelar las etapas y condiciones del crecimiento de las plantas).

Educador. ¿Quién cultiva hortalizas? (Respuestas de los niños). Así es, niños, una persona planta semillas o plántulas de hortalizas en el suelo. Cuando aparecen los brotes de hortalizas, una persona los cuida: riega, deshierba, afloja la tierra. Y sólo a finales de verano y principios de otoño comienza la cosecha de hortalizas. Cuéntanos ¿por qué se cultivan hortalizas? (Respuestas de los niños).

Educador. ¡Bien! A partir de ellos se preparan ensaladas y sopas. Se pueden salar. Las verduras no sólo se utilizan para preparar platos sabrosos y saludables, sus raíces, tallos y hojas se utilizan para alimentar al ganado. A los conejos, por ejemplo, les encantan las zanahorias y el repollo. ¿Sabes quién más, además de las personas, ayuda a que crezcan las verduras? (Respuestas de los niños).

Educador.

• El sol calienta la tierra y da luz a las plantas.
• El suelo alimenta a las plantas. En él crece la planta. La planta tiene raíces en el suelo.
• Las plantas respiran, necesitan aire. El aire entra al suelo cuando una persona afloja la tierra con una azada. Una lombriz de tierra hace lo mismo, sólo que sin azada.
• Para regar las plantas, una persona riega los parterres. Y también son regados por la lluvia.
• Los pájaros también ayudan a las plantas: herrerillos, gorriones, grajos, estorninos. Atrapan insectos y picotean orugas de las hojas.
• Los sapos también se alimentan de orugas. Son nuestros pequeños ayudantes y por tanto no podemos ofenderlos.

¿De qué otros ayudantes nos hemos olvidado? Recuerda a los que vimos en las flores en el verano (respuestas de los niños). ¿Qué estaban haciendo allí? (Respuestas de los niños).

Educador. Sí, vimos abejas, abejorros, mariposas. Beben jugo dulce de las flores. Transportan polen de una planta a otra en sus alas y patas. Sin estos ayudantes, el pepino no daría fruto.

Pero este insecto (el profesor muestra una imagen con mariquita ) ayuda a las plantas? (Respuestas de los niños: sí, come pulgones). Esa es la cantidad de ayudantes que tienen las plantas. La mejor época del año es el otoño. Las verduras están maduras en el jardín. Recogámoslos.

Minuto de educación física “Cosecha”

Reunir gente

¡Adultos y niños!

(Camina en círculo, tomados de la mano)

salir al jardin

Mientras brilla el sol.

(Caminen en círculo, tomados de la mano, levanten lentamente las manos)

Sacar las remolachas

Para no secarse,

("Arrastrado")

cortar el repollo

("Cortar")

Cavar patatas -

("Excavar")

¡Cosecha!

(Párese con la cara formando un círculo, inclínese).

Educador. Ahora, niños, cuéntanos todo lo que habéis aprendido sobre las verduras.

(La maestra llama la atención de los niños sobre el tablero de demostración, donde se muestran tarjetas que muestran las "respuestas" a las preguntas.).

• ¿Dónde crecen las verduras? ( Tarjetas 1-2).
• ¿Quién cuida las verduras y con qué equipamiento? ( Tarjetas 3-7).
• ¿Por qué la gente necesita verduras? ( Tarjeta 8).
• ¿De qué forma se comen las verduras? (Tarjetas 9-10 ).
• ¿Quién sino el hombre ayuda a las verduras? (Tarjetas 11-19 ).

(Los niños hablan de verduras en cadena)

Educador. ¡Bien hecho! Ahora, niños, hablemos de los beneficios que aportan las verduras a las personas.

¡Las verduras son el alimento principal sin el que una persona no puede vivir ni un día! Al fin y al cabo, nuestra alimentación se compone principalmente de plantas.

Las amas de casa añaden aún más verduras al borscht o al guiso de verduras.

Las verduras son ricas en vitaminas necesarias para el ser humano.

Cebollas, ajos, rábanos, berenjenas y pimientos. propiedades curativas y son capaces de curar enfermedades.

Niños, ¿saben qué partes de las verduras son comestibles y cuáles no? (Respuestas de los niños).

Educador. Niños, ¿probablemente recordáis el cuento de hadas “El hombre y el oso”? ¿Por qué el oso se ofendió con el hombre? (Respuestas de los niños). Sí, tienes razón, el hombre ofendió al oso dándole partes no comestibles de verduras.

Te sugiero que juegues el juego “Tops and Roots”.

Educador. En un aro negro debes poner verduras cuyas raíces se usan como alimento, y en un aro verde debes poner verduras cuyas partes superiores se usan.

(La maestra muestra la verdura y pregunta en qué aro colocarla. El niño nombra el aro deseado y explica por qué se debe colocar esta verdura exactamente aquí. Después de colocar todas las verduras en los aros, la maestra llama la atención de los niños hacia el área donde se cruzan los aros)

Educador. Niños, ¿por qué creen que pongo estas verduras aquí? (Respuestas de los niños). Es cierto, hay vegetales cuyas puntas y raíces se utilizan como alimento. Nómbralos (las respuestas de los niños son cebollas, perejil, remolacha). ¿Quién puede nombrar vegetales cuya parte superior se usa únicamente? (Respuestas de los niños: tomate, pepino, guisantes, repollo). ¿Quién puede nombrar vegetales cuyas raíces sólo se pueden comer? (Respuestas de los niños: zanahorias, nabos, patatas).

Al final de la lección, los niños recuerdan todo lo que hablaron durante la lección.

Literatura:

• Shorygina T.A. "Verduras. ¿Cómo son? Un libro para educadores, tutores y

padres. - M.: Editorial GNOM y D, 2002.

• Nishcheva N.V. "Sistema trabajo correccional V grupo de logopedia para niños con subdesarrollo general discursos." - San Petersburgo: Childhood-Press, 2003.
• Tselishcheva I., Bolshakova M. "Enseñar matemáticas mientras se conoce la naturaleza". - Educación preescolar № 7"99.