Objetivo- desarrollo de la esfera emocional de los niños en edad preescolar superior.
Forma de conducta- lección grupal, 6-8 personas.
Materiales: tocadiscos; grabaciones de audio de V. Shainsky - Y. Entin “Chunga-Changa”, sonidos de la naturaleza, música para relajarse; caja, imágenes que representan emociones; Tarjetas de 8 colores (rojo, azul, amarillo, verde, carmesí, gris, marrón, negro), pelota, pistas táctiles.
Progreso de la lección.
I. Introducción.
1. Saludo “Canción alegre”.
Objetivo: actitud positiva, desarrollo de un sentido de unidad.
Tengo una pelota en mis manos. Ahora envolveré el hilo alrededor de mi dedo y le pasaré la pelota a mi vecino de la derecha y cantaré una canción sobre lo feliz que estoy de verlo: "Estoy muy contento de que (nombre) esté en el grupo", y ahora todos juntos "Estamos contentos de que (nombre) esté en el grupo"
Quien recibe la pelota, enrolla el hilo alrededor de su dedo y se lo pasa al siguiente niño sentado a su derecha, y juntos (todos los que tienen el hilo en la mano) le cantamos una canción alegre. Y así hasta que la pelota regrese a mí. ¡Excelente!
La pelota volvió a mí, corrió en círculo y nos conectó a todos. Nuestra amistad se ha vuelto aún más fuerte.
2. Juego “Estado de ánimo colorido”.
El objetivo es realizar un seguimiento de su estado emocional y de humor.
Uno, dos, tres, cuatro, cinco: ¡empezamos a jugar!
Ahora te enseñaré cómo darle color a tu estado de ánimo. Te contaré este secreto. Resulta que cada estado de ánimo tiene su propio color. Mira, tengo tarjetas multicolores. Los dispondremos en círculo. El resultado es una flor de ocho flores: una flor de estados de ánimo. Cada pétalo es un estado de ánimo diferente:
- rojo - estado de ánimo alegre y activo - quieres saltar, correr, jugar juegos al aire libre;
- amarillo - humor alegre - quieres disfrutar de todo;
- verde - estado de ánimo sociable - quieres ser amigo de otros niños, hablar y jugar con ellos;
- azul - estado de ánimo tranquilo - quieres jugar tranquilamente, mira por la ventana;
- frambuesa: me resulta difícil entender mi estado de ánimo, ni demasiado bueno ni demasiado malo;
- gris - estado de ánimo aburrido - no sé qué hacer;
- marrón - estado de ánimo enojado - estoy enojado, estoy ofendido;
- negro - estado de ánimo triste - estoy triste, estoy molesto.
Enviaremos la pelota en círculo y cada uno de ustedes dirá de qué color es su estado de ánimo ahora. Yo empezaré y tú continúas.
Los niños indican su estado de ánimo con colores.
Gracias, me alegra mucho que muchos de vosotros estéis de buen humor ahora. Y para aquellos que no son muy buenos en eso, ahora los ayudaremos.
II. Parte principal.
3. Dibuja “Danza de la Alegría”.
Se reproduce una grabación de audio de la música de V. Shainsky - Y. Entin “Chunga-Changa”
Todos nos paramos en círculo, nos tomamos de la mano, ahora saltamos como gorriones alegres en un clima soleado (los niños bailan durante 1-2 minutos) Ahora exponemos nuestros costados al sol, como gatitos alegres (los niños bailan durante 1-2 minutos) Tú ¡haciendo bien! Y ahora saltamos como niños alegres en un paseo soleado (los niños bailan durante 1-2 minutos) ¡Bien! ¿Se sienten mejor, muchachos? Los niños responden.
4.Juego “Caja de las Emociones”
El objetivo es dominar las habilidades de gestión de la propia esfera emocional: desarrollar en los niños la capacidad de comprender, realizar las emociones de alegría propias y ajenas, expresarlas correctamente y experimentarlas plenamente.
Chicos, miren, aquí está la "Caja de las Emociones", les sugiero que jueguen con ella. En el interior hay un juego de cartas que representan diversas emociones. Todos toman una tarjeta para sí mismos sin mostrársela a los demás. Después de eso, todos se turnan para intentar mostrar las emociones dibujadas en las cartas. El resto de la audiencia deberá adivinar qué emoción se les está mostrando y explicar cómo determinaron cuál es esa emoción.
Discusión: ¿Qué emociones son más fáciles de mostrar? ¿Cuáles son más difíciles? ¿Por qué?
Las respuestas de los niños.
5. Ejercicio “Música y Emociones”
El objetivo es promover el desarrollo de la comprensión de la transmisión de estados emocionales a través de la música y el desarrollo del pensamiento imaginativo.
Ahora escucharemos extractos musicales y luego describiremos el tono de la música.
Discusión: ¿Cuál era el estado de ánimo de cada música? ¿Qué sentimientos evoca? (alegre - triste, contento, enojado, valiente - cobarde, festivo - cotidiano, sincero - distante, amable - cansado, cálido - frío, claro - lúgubre)
Los niños escuchan música y responden.
6. Ejercicio “Caminos mágicos”
El objetivo es promover el desarrollo de la comprensión de la transmisión de estados emocionales a través de sensaciones, tactos (suaves, punzantes, duros, etc.)
Ahora seguiremos los caminos mágicos. ¿Por qué crees que los caminos son mágicos?
respuestas de los niños
(Los caminos son mágicos porque son diferentes: algunos son suaves, agradables y otros espinosos, duros y crujientes)
¿Qué sentimientos y sensaciones te evoca cada track? ¿Qué toques tenemos en nuestras vidas? Las respuestas de los niños.
III. Conclusión.
7. Ejercicio de relajación.
El objetivo es enseñar métodos de autorregulación y aliviar el estrés psicoemocional.
La relajación ayuda a tener un estado de ánimo feliz.
Siéntate más cómodamente. Estírate y relájate. Cierra los ojos, piensa en cosas agradables.
Imagínese una maravillosa mañana soleada. Estás cerca de un lago hermoso y tranquilo. Apenas puedes oír tu respiración. Inhale y exhale. El sol brilla intensamente y te sientes cada vez mejor. Sientes que los rayos del sol te calientan. Estás absolutamente tranquilo. El sol brilla, el aire es limpio y transparente. Sientes el calor del sol en todo tu cuerpo. Estás tranquilo y quieto. Te sientes tranquilo y feliz. Disfrutas de la paz y el calor del sol. Estás descansando... Inhala y exhala. Ahora abre los ojos. Se estiraron, sonrieron y despertaron. Estás bien descansado, estás de buen humor y alegre, y las sensaciones agradables no te abandonarán durante todo el día.
Clase"Alegría"
(sobre el desarrollo de la esfera emocional en niños en edad preescolar mayores)
(utilizando tecnologías innovadoras)
Objetivo:
1. Desarrollo de la esfera emocional de los preescolares mayores. 2. Introducir a los niños en el sentimiento de alegría, enseñarles a expresar su estado emocional mediante expresiones faciales y gestos. 3.Desarrollar la capacidad de comprender el estado emocional de otra persona y la capacidad de expresarlo en expresiones faciales, bocetos y gestos.
4. Ampliar la comprensión de los niños sobre la emoción de la alegría, formar sentimientos y emociones positivas a través de una sonrisa.
Tareas:
Contribuir a la unidad del equipo infantil y establecer un estado de ánimo emocional positivo en el grupo.
Equipo : sol, sobre con tarea, dibujo “Joy”, hojas de papel en blanco (formato A4), lápices de colores.
Progreso de la lección
yo introductorio
1. Ejercicio "Sol en círculo"
¡Buenos días niños! Pongámonos en círculo. Tengo un “sol” de juguete en mis manos. El sol es luz, calor, alegría, buen humor. Sugiero pasarlo y regalarse la sonrisa más hermosa. Me alegro mucho de que se hayan regalado una sonrisa, porque cuando una persona sonríe, él también quiere devolverle la sonrisa. Y esto hace que tu alma se sienta más cálida. El sol ha vuelto a mí.
Psicólogo: Niños, el tema de nuestra lección se les contará mediante un acertijo, escúchenlo y digan la respuesta.
Así es, esto es alegría, hoy conoceremos a los niños y hablaremos de alegría. Los sentimientos nos ayudan a comprendernos a nosotros mismos y son parte de nosotros. Algunos sentimientos como el amor, la alegría, la felicidad nos hacen sentir cálidos. Otros sentimientos como el miedo, la tristeza, la ira, la vergüenza nos hacen sentir impotentes y un escalofrío recorre nuestro cuerpo. Es muy importante aprender a reconocerlos y entender lo que nos dicen.
II Parte principal.
1. Ejercicio "Recoge el sol" (para familiarizar a los niños con la emoción de la alegría, una imagen del sol con la emoción de la alegría)
Chicos, miren, hoy brilla el sol afuera y eso nos pone de buen humor. Pero hay días en los que afuera está nublado y llueve, y todos extrañamos mucho la calidez y las sonrisas. Recibí una carta por correo. Abrámoslo y veamos qué contiene. (Círculo con la emoción de la alegría y rayas, rayos). Niños, intentemos recolectar ahora, cariño. Debes tomar un rayo y decir un deseo. Mira qué tipo de sol tenemos. ¿Cómo te sentiste al completar la tarea? Representemos la emoción de la alegría y sonriamos unos a otros.Y el hecho de que “¡Una sonrisa ilumina un día sombrío!” - ¡Esta es la verdadera verdad! Vosotros, todos los pequeños soles que brillan e irradian bondad.¡Bien hecho, hiciste un muy buen trabajo!
2. Conversación
Sugiero sentarse en sillas en círculo y continuar las frases:
Cuando soy feliz, yo... (sonríe, salta, ríe, baila, canta...)
Me alegro cuando veo... (regalos, carita de mamá, tarta, dulces, payasos...)
¿Cómo es la alegría?... (La alegría es similar a los fuegos artificiales, los fuegos artificiales, las vacaciones, la alegría es cuando todos están felices, cuando ves a tu madre, nadas en el río, etc.)
¿Cómo puedes complacer a alguien? (dar un regalo, etc.)
Psicólogo. Bien hecho, hijos, lo sentisteis: cuando hablábamos de momentos alegres, nuestra alma también se alegraba.
3. Boceto "El gatito que quería complacer a su madre"
La maestra llama la atención de los niños sobre el hecho de que una persona puede sonreír y alegrarse no sólo cuando se le regala algo o se le cumple algún deseo, sino también cuando él mismo hace algo bueno por otra persona. Para confirmar sus palabras, el maestro lee un cuento de hadas:
"Érase una vez un gatito en el mundo. Lo tenía todo: muchos juguetes, dulces, lápices, pinturas y hasta una computadora. Todo el día corría, jugaba, sin darse cuenta de nada a su alrededor. Y luego se convirtió aburrido. Todo era aburrido y nada le traía alegría. Dejó de sonreír. Mamá estaba preocupada de que su hijo estuviera enfermo.
Un día, el gatito estaba esperando a su madre del trabajo y, como no tenía nada que hacer, deambulaba por la casa. Entré a la cocina y vi muchos platos sucios en el fregadero. "Mamá volverá a casa cansada del trabajo y todavía tendrá que lavar esta montaña de platos", pensó el niño. - “¿Quizás pueda manejar este trabajo?” Y lo intentó. Cuando llegó mamá, el alegre gatito la arrastró a la cocina. “Mira mamá, te hice un regalo”, y señaló el fregadero limpio. Mamá sonrió: "¡Qué buen tipo eres, gracias!" Y el gatito también sonrió: resulta muy agradable alegrar a alguien”.
Después de leer el cuento de hadas, la maestra invita a cada niño a representar un gatito, y él mismo asume el papel de madre gata. Es importante que los niños sientan la alegría de ayudar a su madre. Al final del ejercicio, puedes volver a llamar la atención de los niños sobre lo lindo que es hacer algo por otra persona.
4. Ejercicio "Alegría"
Ahora imagina que somos artistas y necesitamos hacer un dibujo sobre el tema: “Alegría”. ¿Qué color puedes usar para pintar la alegría?
Coge unas hojas y lápices y deja que cada uno dibuje la alegría como quiera. Cuéntanos tu alegría: quién estaba a tu lado o a quién te gustaría ver en un momento de alegría; lo que sentían y lo que hacían cuando eran felices. Quizás a alguien le gustaría pintar un “Retrato de la Alegría”. Cuéntenos sobre su alegría: ¿dónde vive, qué hace, le gusta visitarla o se sienta sola en casa con más frecuencia, tiene amigos o tal vez enemigos?
III parte final
Ejercicio "Regala una sonrisa"
Psicólogo: Cierra los ojos y sonríe para ti mismo. Encuentra tu alegría en tu cuerpo, encuéntrala, este lugar debe irradiar calidez. Recuerda este lugar. Ah, ahora abran los ojos y sonrían el uno al otro. Y dale a tu vecina del círculo la sonrisa más bonita.
Psicólogo:
Hoy aprendimos sobre la alegría.
Dime, ¿ser feliz es bueno o malo?
¿Cómo puedes crear un buen humor para ti?
(Recuerda el rostro de un ser querido, un héroe alegre de un cuento de hadas, inventa una historia sobre algún evento alegre, dibújalo). Los niños recuerdan lo que hicieron, las cosas nuevas que aprendieron.
El psicólogo elogia a los niños por su agradable actividad, señala los aspectos positivos, expresa deseos a todo el grupo: "Sonreímos más a menudo y el mundo se iluminará más con nuestras sonrisas".
Institución de educación preescolar presupuestaria municipal jardín de infantes n.° 16 “Annushka” de la ciudad de Smolensk
Lección sobre el desarrollo emocional de los niños.
grupo de edad preescolar superior:
« Viaje al país de las "Emociones"
Nominación: Evento preventivo con alumnos de edad preescolar superior.
psicólogo educativo de la más alta categoría
Nota explicativa
Sujeto : Viaje al país de las “Emociones”
Objetivo: Desarrollo de la esfera emocional de los niños en edad preescolar mayores.
Tareas:
Fortalecer la capacidad de reconocer y expresar emociones, estados emocionales en expresiones faciales;
Mantener la salud de los alumnos mediante psicogimnasia y relajación;
Formar relaciones amistosas e igualitarias entre pares;
Desarrollar la autorregulación en los niños en edad preescolar mediante la escucha de música;
Cree un microclima psicológico confortable en el grupo, un estado de ánimo alegre y alegre.
Composición del grupo:
edad de los participantes: 5 - 6 años, número de niños en el grupo: 6-8 personas.
Duración y consistencia de la lección.
: 25 minutos, se puede utilizar como lección independiente o como parte de un sistema de trabajo sobre el desarrollo de la esfera emocional-volitiva de los niños en edad preescolar mayores.
Materiales para la lección: “bola mágica”, pictogramas de emociones y fotografías: miedo, alegría, enfado, etc., pizarra magnética o pantalla con proyector y ordenador portátil, personas con emociones, papel de dibujo, lápices, sillas para niños según el número de niños, dibujos de emoticonos.
Tecnologías de lección utilizadas: acompañamiento musical: música. F. Chopin “Felicidad”, música. "La procesión de los enanos" de E. Grieg o "En la cueva del rey de la montaña" y otros, elementos de la tecnología que salva la salud: juegos de arena, psicogimnasia, tecnologías TIC.
Técnicas metódicas: conversación, discusión grupal sobre diversos sentimientos; preguntas para niños; pictogramas de estados emocionales; examen; mostrar; explicación; actividades prácticas de los niños.
Progreso de la lección:
Saludos. "Bola mágica".
- Hola, chicos. ¡Me alegro de verte!
El psicólogo le pasa un ovillo de hilo al niño, lo enrolla alrededor de su dedo y llama cariñosamente al niño sentado a su lado por su nombre o le dice la “palabra mágica de cortesía”, luego le pasa el ovillo a otro niño, etc.
- Chicos, hoy nos vamos de viaje. Y a qué país iremos, me lo dirás después de que te lea el poema.
los animales tienen sentimientos
En peces, pájaros y personas.
Afecta a todos sin duda
Estamos de humor.
¡Quién se divierte!
¿Quién está triste?
¿Quién tiene miedo?
¿Quién está enojado?
Disipa todas las dudas
ABC del estado de ánimo.
(breve discusión del poema, repetición de los nombres de las emociones).
Nuestro estado de ánimo depende de nuestras acciones, de lo que hacemos y cómo. A su vez, nuestro estado de ánimo afecta al de los demás, y ellos experimentan emociones diferentes.
Chicos, ¿saben qué son las emociones? (respuestas de los niños: por ejemplo: “sorpresa”, “alegría”, “tristeza” son emociones, “miedo” también es una emoción, las emociones pueden ser positivas y negativas, etc.)
– Chicos, ahora nos vamos de viaje al país de las “Emociones”. Para poder viajar necesitamos transporte. ¿Qué transporte usaste? Construyamos un tren de hadas. Párense uno detrás del otro, agarren a la persona que está delante por el cinturón. Nuestro tren podrá moverse con la ayuda de palabras mágicas: chug-chug, chug-chug, el tren corre a toda velocidad... ¡suerte en la parada, muestra destreza...!
(Los niños dicen las palabras y caminan en círculo, haciéndose pasar por remolques)
1 parada. "Claro de la alegría" ». (suena grabación de audio “Felicidad” de F. Chopin)
¿A quién ves en este claro? (Hombre-alegría) (hombre de diapositiva o cartón)
¿Cuál es su estado de ánimo?
Hijitos, ¿qué es la alegría?(respuestas de los niños)
Por ejemplo:
"La alegría es cuando todos están felices, todos se divierten".
“A veces la alegría es grande y otras veces es pequeña. Pequeño es cuando es para una persona y grande es cuando es para todos”.
"La alegría es cuando todos tienen vacaciones".
“La alegría es cuando nadie llora. Nadie".
"La alegría es cuando no hay guerra".
"La alegría es cuando todos están sanos".
“La alegría soy yo, porque mi madre dice: “Tú eres mi alegría”.
- ¿Qué haces cuando te diviertes? ( respuestas de los niños.)
Dibuja “¿Quién es feliz?”
Los niños se paran en círculo. La psicóloga les invita a representar, a mostrar sin palabras, lo felices que se sienten cuando conocen a su madre, cuando saludan a los invitados en su cumpleaños, cuando caminan con sus padres o cuando van al zoológico o al circo.
Movimientos expresivos: abrazos, sonrisas, risas, exclamaciones alegres.
Ejercicio "Dibujar una emoción".
Ahora imagina que somos artistas y necesitamos hacer un dibujo sobre el tema "Alegría". Coge unas hojas y lápices y deja que cada uno dibuje la alegría como quiera.
(Luego se pide a los niños que se sienten en círculo y hablen sobre lo que dibujaron. Luego, el psicólogo, junto con los niños, pega los dibujos en una hoja de papel grande o en una pizarra magnética; se realiza una exposición (discusión, selección del dibujo más original, respuestas a la pregunta “¿Qué es la alegría? y las historias más interesantes).
Psicogimnasia “Un chorrito de alegría”. (suena música tranquila)
Los niños se sientan en el suelo formando un círculo, se toman de la mano y se relajan.
Tipo,Imagine mentalmente que una corriente amable y alegre se ha asentado dentro de cada uno de ustedes. El agua del arroyo es limpia, transparente y cálida. El arroyo es muy pequeño y muy travieso. No puede permanecer mucho tiempo sentado en un mismo lugar. Juguemos con él e imaginemos mentalmente cómo el agua limpia, transparente y cálida fluye por tus manos.amigo en un círculo.
Los niños se transmiten mentalmente alegría unos a otros.
2da parada. "Isla de la Tristeza"
Chicos, ¿quién vive en esta isla? (Hombre-Tristeza)
Mira a este chico. Que expresión en su rostro... ¿Qué le pasó a su boca? ¿Cejas? ¿Cuál es la expresión de los ojos? ¿Qué es esta emoción?(respuestas de los niños)
- ¿Como adivinaste? (en la cara, en los ojos, las cejas se fruncen, los labios se bajan)
Chicos, ¿probablemente ustedes también tengan estados de ánimo tristes? Dime(historias de niños)
En la isla no sólo pueden vivir humanos, sino también animales. Y ahora te sugiero que representes un animal.
Juego "Buen Animal".
Párense en círculo y tomen las manos. Nos convertiremos en un animal grande y amable.(Empieza una música tranquila.) Escuchemos cómo respira. Inhale: den un paso adelante juntos. Exhala, da un paso atrás. Nuestro animal respira de forma muy suave y tranquila. Ahora imaginemos y escuchemos cómo late su gran corazón. Toca: da un paso adelante. Toca, da un paso atrás.
3 paradas. « Cueva del Miedo."
También llegamos a la cueva.(El psicólogo pone la música).
Ejercicio "Sonidos de miedo". (música de E. Grieg “Procesión de los Enanos” o “En la Cueva del Rey de la Montaña”)
- ¿Adivina qué sonidos escuchamos?(respuestas de los niños)
- Escuchamos muchos sonidos, algunos de ellos aterradores. Escucharemos sonidos y adivinaremos cuáles son aterradores, aterradores y cuáles son relajantes o alegres.(discusión de niños)
¿El sonido siempre fue aterrador? El sonido del tren también te parece aterrador, pero si recuerdas el viaje de vacaciones en tren, que fue divertido e interesante, entonces el miedo desaparece.
¿Qué clase de persona vive aquí? (Hombre – Miedo)
¿Como adivinaste?(respuestas de los niños)
El juego "No tengo miedo de las historias de terror, me convertiré en quien tú quieras".
Los niños caminan en círculo, tomados de la mano y pronuncian estas palabras a coro. Cuando el conductor (inicialmente, tal vez un psicólogo) nombra algún personaje aterrador (Koshchei, lobo, león, etc.), los niños necesitan "convertirse" rápidamente en él y congelarse. El líder elige el más aterrador y se convierte en el conductor y continúa el juego.
Ejercicio “El miedo tiene ojos grandes”.
Ahora juguemos con el miedo. Imagina que tienes un miedo enorme, enorme.(Los niños abren bien los brazos). Todo el que tiene miedo tiene los ojos muy grandes a causa del miedo.(Represente ojos grandes y redondos con las manos). Pero ahora el miedo está disminuyendo.(Los niños mueven las manos).
Y luego desaparece por completo.(Se encogen de hombros y levantan las manos, desconcertados.)
Mírense y asegúrese de que nadie tenga ya los ojos grandes y, por tanto, ninguno tenga miedo de nada, ya que el miedo ha desaparecido. Sonríen el uno al otro.
Reflexión. Conversación con niños:
Y ahora ha llegado el momento de que volvamos al jardín de infancia.
¿Qué aprendiste hoy en clase?(respuestas de los niños)
¿Que es lo que mas te gusta?(respuestas de los niños)
¡Bien hecho muchachos! ¡Fuiste amigable, activo y completaste todas las tareas!
También disfruté mucho nuestro viaje. Les deseo buen humor y que solo se digan palabras buenas y amables.
Tengo muchas ganas de saber qué humor te queda después de nuestro viaje. ¡Y te sugiero que elijas un emoticón que coincida con tu estado de ánimo!
Y para que nuestro encuentro sea memorable, tomemos una foto de recuerdo.
Esto concluye nuestra lección. ¡Gracias adios!
Emociones en imágenes. Desarrollo infantil.http// esteshka. ru/ emocii- v- kartinx
Apéndice 1. Pictogramas de emociones.
Apéndice 2. Fotografías de emociones.
Apéndice 3. Material para el trabajo preliminar + presentación enCD.
Objetivo: armonizar la personalidad del niño.
Tareas:
- establecer una atmósfera amistosa en el grupo;
- formar una actitud positiva del niño hacia su "yo";
- aumentar el grado de autoaceptación;
- ampliar ideas sobre emociones y diversos estados emocionales;
- Desarrollar el pensamiento creativo, la imaginación, el habla y la motricidad fina.
Materiales: un ovillo de hilo de lana de colores, una campana, mascarillas con dibujos, hojas de papel, lápices, rotuladores y una cinta de audio.
Parte introductoria
Maestro. Niños, hagamos el ejercicio "Nombre - movimiento". Que todos se llamen por su nombre y al mismo tiempo realicen algunos movimientos o acciones. Por ejemplo, diré mi nombre y haré esto: dos pasos hacia adelante (también puedes aplaudir, realizar algunos movimientos con las manos, etc.).
Los niños lo hacen.
¡Asombroso! Ahora hagamos el ejercicio del juego "Puerta".
Los niños se paran en círculo, con las manos hacia abajo. El presentador pronuncia el nombre de un niño, aplaude sobre su cabeza, se da vuelta y se agacha, y los niños que están a su izquierda y derecha toman las manos y las levantan para que aparezca una puerta alta sobre el agachado. . Luego se llama el nombre del otro niño, etc.
Parte principal
Maestro. Se me ocurrirá una buena palabra para ti (a su vez, para cada niño), y todos adivinarán de sus labios de qué se trata.
Los niños hacen el ejercicio de “Buenas Palabras”.
La maestra elogia al niño, pero no habla en voz alta, sino que pronuncia solo con los labios. Los elogios pueden ser por resultados reales y esperados, por apariencia, rasgos de personalidad. Por ejemplo: “Eres amable…”, “Eres inteligente…”.
¡Bien hecho! Y ahora el ejercicio (en círculo con una pelota) "¿Qué puedes hacer mejor que un adulto?". Por ejemplo: “Creo que corro mejor que mamá”, “¡Puedo reírme a carcajadas, mejor que papá!”, “Puedo saltar sobre una pierna, pero la abuela no”.
Los niños lo hacen.
Luego, el maestro nombra la palabra-situación y el niño debe nombrar el estado de ánimo, el sentimiento.
Ahora realicemos el autoentrenamiento "Sunny Bunny". El rayo de sol te miró a los ojos. Ciérrelos. Pasó más por su rostro, acariciándolo suavemente con las palmas: en la frente, la nariz, la boca, las mejillas, la barbilla. Acarícialo con cuidado para no asustarlo. Acaricia ligeramente su cabeza, cuello, brazos, piernas... Se subió a su barriga, le acarició la barriga. El conejito soleado no es travieso, te ama y te acaricia. Y lo acaricias y te haces amigo de él.
Los niños realizan el ejercicio "Dibuja una casa para un conejito soleado". Se propone dibujar alguna casa (gráficamente la más sencilla) con los ojos abiertos y cerrados.
¿Cómo te sentiste?
Los niños responden.
¿En qué caso te resultó más fácil?
Los niños responden.
Parte final
Maestro. De pie o sentados en círculo, todos deben tomarse las manos y estrecharlas, mirar a cada uno por turno y sonreír.
Los niños lo hacen.
"Nuestras emociones"
Resumen de una lección integrada sobre el desarrollo de la esfera emocional de niños en edad preescolar superior a través de la música y la psicología.
Contenido del programa:
Objetivo: Desarrollar y enriquecer el ámbito emocional de los niños a través de dos disciplinas: la música y la psicología.
Consolidar los conocimientos existentes sobre diversos estados emocionales: alegría, enfado, pena, sorpresa, etc., identificarlos y distinguirlos mediante imágenes esquemáticas.
Aprenda a reconocer la música, correlacione su contenido y estado de ánimo con sus propias experiencias y emociones.
Enriquece el vocabulario de los niños y desarrolla sus habilidades comunicativas.
Enseñar a los niños a identificar su estado emocional.
Materiales:
Uso de las TIC: multimedia, grabadora, diapositivas;
Pizarra magnética “Mood Screen”;
Imágenes esquemáticas: enfado, alegría, tristeza, sorpresa, etc.;
Fonogramas de obras musicales: álbum infantil de P. I. Tchaikovsky "The Doll's Disease", una canción de la caricatura "La aventura del cerdo Funtik";
Atributos de personajes de cuentos e historias de hadas;
Un muñeco con expresiones faciales de diversas emociones;
Máscaras que representan diversas emociones;
Pizarra magnética para determinar el estado de ánimo;
Estrellas para evaluar los conocimientos de los niños.
Trabajo preliminar:
Introducción a las obras de arte:
El cuento de la princesa Nesmeyan
A. Tolstoi "La llave de oro"
Progreso de la lección:
En primer lugar, se introduce en la sala una pizarra magnética sobre la que se colocan máscaras de colores que reflejan los distintos estados emocionales de los niños. (diagnóstico realizado con antelación)
Los niños entran al pasillo.
Psicólogo: Hola chicos. Me alegro de verle hoy en nuestro salón. Muchos invitados vinieron hoy a nuestro jardín de infancia. Vamos a saludarlos.
Música líder: ¡Hola chicos! La música nos invita al maravilloso mundo de los cuentos de hadas. Mira a la pantalla. ¿Qué ves en él?
(los niños ven máscaras que representan varios estados emocionales). Chicos, ¿saben que cada máscara tiene su propia música específica y tenemos que adivinarla?
Suena la música de P. I. Tchaikovsky “La enfermedad de la muñeca”. Los niños eligen un pictograma con la emoción correspondiente (tristeza).
Psicólogo: Chicos, ¿cómo supieron que esto era tristeza?
¿Qué signos se pueden utilizar para determinar que una persona está triste?
Respuestas de los niños: tiene la cabeza inclinada hacia abajo, los ojos tristes, las cejas y las comisuras de la boca caídas, etc.
Respuestas de los niños: triste.
Música líder: Niños, miren, ¿qué son estos objetos? ¿Quienes son ellos?
Llama la atención de los niños sobre los atributos de la princesa Nesmeyana: corona, pañuelo.
Psicólogo: Vamos a retratarla. (los niños representan las emociones de este personaje).
El sol brilla fuera de la ventana
Los niños caminan por el patio.
Nesmeyana, como siempre.
Las lágrimas brotan como baldes.
Ella no está contenta con los juguetes.
Ella necesita novias ahora.
Ella está triste sola ahora
¿Qué debería hacer con la melancolía???
Respuestas de los niños: Los niños se ofrecen a hacerse amigos de ella y divertirla con un juego divertido.
fastidiar
Khmurilka vive aquí (los niños fruncen el ceño),
Teaser vive aquí (muestra la lengua).
Aquí vive Smeshilka (ojos bien abiertos, brazos extendidos hacia adelante, dedos abiertos, boca abierta).
¡¡¡Esta es la nariz de Bibka!!! (dedos índice en la punta de la nariz)
¿¿¿Donde está tu sonrisa??? (los niños responden a la pregunta de la maestra con una sonrisa).
Música líder: Escuchemos la siguiente música y elijamos una máscara.
La canción proviene de la caricatura La aventura del cerdo Funtik “Kindness” de V. Shulzhik.
Niños: Esta es música divertida.
Psicólogo: Representemos también alegría y diversión. (los niños fingen estar felices)
¿Cómo expresamos nuestra alegría? ¿Por qué signos se puede entender que una persona es feliz?
Música Líder: Correcto, lo has adivinado.
El ritmo de los tambores: ¡qué milagro!
Cielo nocturno, estrellas por todas partes,
Y en el centro del salón hay un hechicero:
Con turbante, manto. es para la gente
Convierte instantáneamente la seda en bolas.
Y les da regalos a los niños.
Nuestro amigo subió al escenario,
De repente saqué una cinta de mi sombrero,
Empezó a tirar más y más rápido.
Un gorrión revoloteaba detrás de la cinta,
El mago pasó la mano por el sombrero.
Las flores cayeron como una montaña
Toda la escena de diferentes colores Color,
Y el brujo nos manda saludos!!!
Música líder: Chicos, complazcamos también al hechicero tocando instrumentos musicales, creando así un ambiente alegre y alegre para todos los que nos rodean.
Orquesta "Caprice" V.A. gavrilin
Música líder: Chicos, les sugiero que escuchen otra pieza musical.
La música es “Baba Yaga” de M.P. Mussorgsky.
Los niños eligen un pictograma con la emoción correspondiente (ira, rabia).
Psicólogo: ¿Cómo supiste que era ira o ira? ¿Con qué signos se puede entender que una persona está enojada?
Respuestas de los niños: sus cejas están fruncidas, sus ojos están enojados, su boca está fuertemente apretada, su cuerpo está tenso, sus manos apretadas en puños, sus movimientos son bruscos y espasmódicos.
Música líder: ¿Qué puedes decir sobre la música? ¿Cómo es ella?
Niños: Enojados, aterradores.
Música líder: Chicos, miren los objetos y díganme a quién podrían pertenecer (ayuda visual) (escoba, mortero).
Niños: Baba Yaga...
Psicólogo: Intentemos retratarla.
Chicos, creo que Baba Yaga es malvada porque vive sola en el bosque, en su cabaña.
Música Líder: Nuestros niños son magníficos actores, personas divertidas y soñadores.
Juego "Juguemos a un cuento de hadas"
Se pide a los niños que representen con expresiones faciales y gestos diferentes personajes de obras infantiles: el alegre Pinocho, el triste Pierrot, la trabajadora Cenicienta, el comprensivo Doctor Aibolit, el malvado Baba Yaga, el bondadoso gato Leopold, la orgullosa Reina de las Nieves, el codicioso Osito, el sorprendido cocodrilo. Gena, etc
Psicólogo: Y ahora chicos. Vaya a la pantalla de estado de ánimo y seleccione el ícono que coincida con su estado de ánimo actual.
Hoy estudiaste bien, estuviste activo, completaste todas las tareas correctamente y te regalamos estas maravillosas estrellas como recuerdo. (Los maestros dan a los niños estrellas con las inscripciones "Bien hecho", "Niña inteligente", etc.). Dile adiós a los chicos.
Compilado por: Blizhenskaya N.V. -profesor-psicólogo
Sorokina Zh.P. - director musical
