Marcapáginas elaborado en cartulina y papel de colores para presentación. Marcadores. preparado por la maestra de escuela primaria Marina Nikolaevna Shpikina

Al leer un libro, es importante recordar y registrar la página en la que se detuvo; en este caso, un marcador será útil. No es necesario acudir a una papelería para adquirir este sencillo accesorio; recomendamos hacer marcapáginas para libros con sus propias manos. Créeme, ¡es muy sencillo! Te invitamos a realizar varios marcapáginas originales utilizando papel de colores, fieltro, hilo y clips. Considere las ideas a continuación.

Entonces, primero, veamos algunas formas simples y hagamos un marcador para un libro con nuestras propias manos, utilizando los materiales disponibles.

De papel

Opción #1 - Gusano

• Muestra;
• Tiras de papel de colores;
• Una hoja de cartulina de colores;
• Barra de pegamento;
• Tijeras;
• Cinta;
• Perforadora.

Opción No. 2 - Corazón

Necesitará:

• Muestra;
• Tijeras;
• Barra de pegamento;
• Una hoja de papel de colores.

Opción número 3: erizo de origami

Necesitará:

• Una hoja de papel de origami de color marrón y marrón claro;
• Papel blanco;
• Marcador negro;
• Tijeras;
• Pegamento.

1. Dobla la hoja de papel marrón claro en diagonal en ambas direcciones.
2. Doble la hoja para formar un triángulo, doble la parte superior de la hoja hasta la mitad.
3. Ahora dobla el lado derecho del triángulo hacia el medio y luego el izquierdo.
4. A continuación, doblamos los bordes, la parte izquierda del triángulo debe doblarse paralela a la línea vertical central de la figura.
5. Repite lo mismo con el segundo lado.
6. Después de eso, debes doblar ambos extremos en los bolsillos resultantes.
7. Inserte una hoja de papel marrón oscuro en la esquina del marcador, dibuje púas en la hoja marrón con un lápiz normal, córtelas y péguelas.
8. Haz ojos, dibuja una nariz. La creación de marcadores de origami para tus libros ya está completa.

Opción número 4: árbol de Navidad de origami

Necesitará:

• Papel de origami verde;
• Papel café;
• Pegamento;
• Tijeras;
• Brillantina.

Opción No. 5 - Marcador con "corbata" tejida

• 4 tiras de papel de dos colores;
• Tijeras;
• Cinta de dos lados.

Opción número 6 - Marcador - mouse

Necesitará:

• Lápiz simple;
• Papel coloreado;
• Cordón;
• Tijeras;
• Pegamento de papelería.

De fieltro

Búho

• Muestra;
• Retales de fieltro en morado, rosa y blanco;
• Hilos;
• Aguja;
• Pistola de pegamento.

Vestido

1. Transfiera el contorno del patrón a la tela y a un trozo de fieltro.
2. Recorta estas partes, pégalas y luego tendrás que coser todo a lo largo de los contornos.
3. Pega el vestido al elástico y listo. Este marcapáginas hecho a mano será un auténtico adorno para su libro.

De hilos

Borla

• Tejido de punto;
• Tijeras.

1. Enrolla los hilos alrededor de tus dedos como se muestra en la foto.
2. Ata la madeja resultante en el medio, dejando un borde colgante.
3. Luego corta el ovillo atado a los lados para crear un pompón.
4. Dale forma de bola al pompón con unas tijeras. Estos marcapáginas se pueden hacer con hilos de varios colores según su propio gusto.

De clips

Intenta hacer tú mismo un marcador exclusivo, es muy sencillo. ¡Fantasea y admira los resultados de tu propio trabajo!

Utilice varias ideas interesantes para álbumes de recortes, experimente y cree.

Algunas ideas más interesantes y clases magistrales.

Tipo de lección: sistematización de conocimientos. Tareas pedagógicas: desarrollar la capacidad de trabajar con papel, utilizando las herramientas y dispositivos necesarios, desarrollar habilidades creativas, inculcar el interés por el tema. Resultados educativos previstos: Conocimientos de la materia: saber trabajar con una plantilla, utilizándola como muestra para realizar las piezas necesarias de un producto, conocer las reglas de trabajo con tijeras, pegamento y aplicarlas en actividades prácticas. Meta-asignatura (criterios para la formación/evaluación de componentes de las actividades de aprendizaje universal - UUD): Regulador: con la ayuda del docente planifican sus propias actividades: elaboran un plan, determinan la secuencia de acciones; cuando se comparan con el modelo de un maestro o se muestran en un libro de texto o una película educativa, distinguen una tarea realizada correctamente de una incorrecta, corrigen y controlan sus acciones y son capaces de autorregularse. Cognitivo: encontrar y aislar la información necesaria de diversas fuentes: un libro de texto, una película educativa, conocimientos adquiridos previamente y la propia experiencia de vida, responder preguntas, comparar, analizar, sacar conclusiones; componer un algoritmo de actividad. Comunicativo: son capaces de expresar sus pensamientos de forma bastante completa y clara, transmitir su posición a todos los participantes en el proceso educativo, hacer preguntas para obtener información más completa sobre el tema de la actividad, respetar a su pareja y a ellos mismos en la comunicación. UUD personal: tener motivación por las actividades educativas, adquirir destrezas y habilidades laborales iniciales, comprender su importancia para una persona, comprender que los libros son nuestra riqueza, darse cuenta de que deben ser protegidos, mostrar interés por el tema; Dominar las habilidades iniciales de adaptación en la sociedad. Métodos y formas de enseñanza: explicativa e ilustrativa, práctica; individual, frontal. Materiales y equipamiento: papel de colores, pegamento, tijeras; computadora, proyector, pantalla. Material de demostración visual: serie multimedia: suplemento electrónico del libro de texto de N. I. Rogovtseva, N. V. Bogdanova, I. P. Freytag “Tecnología” (CD), tema “Marcador de papel”. Conceptos y términos básicos: marcador, papel, plantilla, simetría, cortar, pegar, planchar. Este archivo contiene una descripción detallada de una lección de tecnología en el primer grado sobre el tema: “Papel. Marcapáginas de papel." Complejo educativo y educativo "Escuela de Rusia"

Marcador de papel tecnológico de 1.er grado.docx

Fotos

Letskij L.A. maestra de escuela primaria, escuela secundaria MAOU No. 21, lección de tecnología Kungur en 1er grado sobre el tema: “Papel. Marcador de papel”. Complejo educativo “Escuela de Rusia” Tipo de lección: sistematización de conocimientos. Tareas pedagógicas: desarrollar la capacidad de trabajar con papel, utilizando las herramientas y dispositivos necesarios, desarrollar habilidades creativas, inculcar el interés por el tema. RESULTADOS EDUCATIVOS PLANIFICADOS: Asignatura: capaz de trabajar con una plantilla, utilizándola como muestra para realizar las piezas necesarias del producto, conocer las reglas de trabajo con tijeras y pegamento y aplicarlas en actividades prácticas. Meta-asignatura (criterios para la formación/evaluación de componentes de las actividades de aprendizaje universal - UUD): Regulador: con la ayuda del docente planifican sus propias actividades: elaboran un plan, determinan la secuencia de acciones; cuando se comparan con el modelo de un maestro o se muestran en un libro de texto o una película educativa, distinguen una tarea realizada correctamente de una incorrecta, corrigen y controlan sus acciones y son capaces de autorregularse. Cognitivo: encontrar y aislar la información necesaria de diversas fuentes: un libro de texto, una película educativa, conocimientos adquiridos previamente y la propia experiencia de vida, responder preguntas, comparar, analizar, sacar conclusiones; componer un algoritmo de actividad. Comunicativo: son capaces de expresar sus pensamientos de forma bastante completa y clara, transmitir su posición a todos los participantes en el proceso educativo, hacer preguntas para obtener información más completa sobre el tema de la actividad, respetar a su pareja y a ellos mismos en la comunicación. UUD personal: tener motivación por las actividades educativas, adquirir destrezas y habilidades laborales iniciales, comprender su importancia para una persona, comprender que los libros son nuestra riqueza, darse cuenta de que deben ser protegidos, mostrar interés por el tema; Dominar las habilidades iniciales de adaptación en la sociedad. Métodos y formas de enseñanza: explicativa, ilustrativa, práctica; individual, frontal.

MATERIALES Y EQUIPO: papel de colores, pegamento, tijeras; computadora, proyector, pantalla. Material de demostración visual: serie multimedia: suplemento electrónico del libro de texto de N. I. Rogovtseva, N. V. Bogdanova, I. P. Freytag “Tecnología” (CD), tema “Marcador de papel”. Conceptos y términos básicos: marcapáginas, papel, plantilla, simetría, cortar y pegar, hierro. Estructura organizativa (escenario) de la lección I. Preparación para la percepción de material nuevo. MENSAJE EL TEMA Y PROPÓSITO DE LA LECCIÓN. Demostración de la película multimedia “Paper Bookmark”, Parte I desde las palabras “Un libro enseña a mil personas...” hasta “...no arranques las páginas”. – ¿Sabes cuidar los libros? ¿Sabes manejar correctamente los libros? (Respuestas de los estudiantes). – ¿Cómo marca la página en la que se detuvo? Demostración de la película multimedia “Paper Bookmark”, parte I antes de que el tren pare 3.- Muestra si tienes marcapáginas. ¿Qué son? ¿De qué material están hechos? – La gente inventó los marcapáginas hace mucho tiempo, entendiendo el valor de los libros y la importancia de cuidarlos. Demostración de la película multimedia “Marcapáginas de papel”, Parte I hasta las palabras “Actualmente, los marcapáginas se fabrican con diferentes materiales...”. – ¿Qué trabajo haremos hoy en clase? (Respuestas de los estudiantes.) Demostración de la película multimedia “Paper Bookmark”, Parte I hasta el final. II. Actividades prácticas. – ¿Qué materiales, herramientas y dispositivos necesitaremos para hacer un marcapáginas? Demostración de la película multimedia “Paper Bookmark”, parte II hasta las palabras “Recuerda las reglas para trabajar con pegamento y tijeras”. Preparando el lugar de trabajo.

– Vea si todos los materiales, herramientas y dispositivos enumerados están en su escritorio. Corrija si algo anda mal. Observación de la elaboración del producto. – ¿En qué secuencia se debe realizar el marcador? Demostración de la película multimedia “Paper Bookmark”, parte II hasta el final. – Repitamos el algoritmo de acciones y elaboremos un plan. Elaboración de un plan de trabajo (bajo la dirección de un profesor, a partir de la película visionada). Plan de trabajo: 1. Tome un libro de trabajo y recorte las plantillas 1, 2, 3. 2. Trace la plantilla 1 en cartulina de colores. 3. Traza los patrones 2 y 3 en papel de colores tres veces. 4. Cortar la plantilla 2 según las marcas. 5. Calquemos las nuevas plantillas sobre papel de colores (haremos dos espacios en blanco de un color y cuatro de otro). 6. Recortemos todas las partes. 7. Coloque las piezas simétricamente en el espacio en blanco del marcador. 8. Pegue las piezas, empezando por el centro. 9. Compruebe que el patrón sea simétrico. 10. Evaluamos el producto. – Comparar con el plan dado por los autores del libro de texto. Demostración de la película multimedia “Paper Bookmark”, parte III. – Antes de empezar a trabajar, recuerde las reglas para trabajar con la plantilla y repita las reglas para trabajar con pegamento (libro de texto, pág. 38). Los estudiantes realizan movimientos según el texto. ¿Te invade la somnolencia, te resistes a moverte? Fizminutka

Bueno, haz este ejercicio conmigo: Estírate hacia arriba, hacia abajo, Despierta por completo. Extiende tus brazos más. Uno dos tres CUATRO. Inclínate (tres, cuatro) y salta en el lugar. En la puntera y luego en el talón. Todos hacemos ejercicios. Trabajo autosuficiente de los estudiantes. - Ponte a trabajar. El plano y el dibujo del libro de texto de la página 39 te ayudarán. III. Resumen de la lección. Reflexión. - Nuestra lección está llegando a su fin. ¿Que aprendiste hoy? El profesor podrá mostrar a toda la clase los marcapáginas más interesantes y originales. – ¿Cómo trabajaste hoy? ¿Qué te gustó especialmente? ¿Qué te gustaría hacerle a tu amigo? – ¿Le darás tu marcapáginas a alguien o te lo quedarás para ti? – Tus marcadores jugarán un papel importante: guardarán uno o más libros. Material adicional para la lección DE LA HISTORIA DEL MARCADOR* La necesidad de un determinado dispositivo necesario para marcar las páginas necesarias en un libro se identificó en la antigüedad. Sin marcapáginas, era muy difícil trabajar con grandes volúmenes de hojas. Dejar un libro abierto con las páginas hacia abajo podría dañar la encuadernación y las páginas.

La historia de los marcapáginas está estrechamente relacionada con el desarrollo de los libros. Aunque se desconoce la fecha más antigua de aparición de los marcapáginas, está claro que ya en la antigüedad, cuando los rollos de papiro eran la base de los manuscritos, los marcapáginas ya se utilizaban para marcar los lugares leídos. Después de todo, los rollos a veces alcanzaban más de 40 m de longitud. Algunos de los marcapáginas más antiguos eran marcapáginas adhesivos hechos de pergamino. Entre los siglos XIII y XV aparecieron los marcapáginas elaborados por los monjes. Se encontraron en los primeros libros impresos. Los monjes los hacían con pergamino o cuero, utilizando el material sobrante de la cubierta del libro. Estos marcapáginas venían en una variedad de formas (una tira simple, un triángulo adhesivo o otras más complejas) con un dial giratorio que indicaba una columna en la página. Este marcador estaba sujeto a un hilo a lo largo del cual se podía mover hacia arriba y hacia abajo para marcar un nivel preciso en la página. Se colocó un disco giratorio sobre el marcador, que indicaba la columna (el texto se colocaba en columnas, generalmente estaban numeradas del 1 al 4). Marcador con disco giratorio

Sujeto : PAPEL . MARCADOR DE PAPEL

Tipo de lección: sistematización del conocimiento.

Tareas pedagógicas: Desarrollar la capacidad de trabajar con papel, utilizando las herramientas y dispositivos necesarios, desarrollar habilidades creativas e inculcar el interés por el tema.

Resultados educativos planificados:

Sujeto: saber trabajar con una plantilla, utilizándola como muestra para realizar las piezas necesarias de un producto, conocer las reglas de trabajo con tijeras y pegamento y aplicarlas en actividades prácticas.

Meta-asignatura (criterios para la formación/evaluación de componentes de las actividades de aprendizaje universal - UUD):

Regulador: con la ayuda de los profesores, planifican sus propias actividades: elaboran un plan, determinan la secuencia de acciones; cuando se comparan con el modelo de un maestro o se muestran en un libro de texto o una película educativa, distinguen una tarea realizada correctamente de una incorrecta, corrigen y controlan sus acciones y son capaces de autorregularse.

Cognitivo: encontrar y aislar la información necesaria de diversas fuentes: un libro de texto, una película educativa, conocimientos adquiridos previamente y su experiencia de vida, responder preguntas, comparar, analizar, sacar conclusiones; componer un algoritmo de actividad.

Comunicativo: son capaces de expresar sus pensamientos de manera bastante completa y clara, transmitir su posición a todos los participantes en el proceso educativo, hacer preguntas para obtener información más completa sobre el tema de la actividad, respetar a su pareja y a ellos mismos en la comunicación.

UUD personales: tener motivación para las actividades educativas, adquirir habilidades y destrezas laborales iniciales, comprender su importancia para el ser humano, comprender que los libros son nuestra riqueza, darse cuenta de que deben ser protegidos y mostrar interés por el tema; Dominar las habilidades iniciales de adaptación en la sociedad.

METRO Métodos y formas de formación: explicativo-ilustrativo, práctico; individual, frontal.

Materiales y equipamiento: papel de colores, pegamento, tijeras; computadora, proyector, pantalla.

Material de demostración visual: serie multimedia: Suplemento electrónico del libro de texto de N. I. Rogovtseva, N. V. Bogdanova, I. P. Freytag “Technology” (CD), tema “Paper Bookmark”.

Conceptos y términos básicos: marcador, papel, plantilla, simetría, corte, pegamento, hierro.

ACERCA DE estructura organizativa (escenario) de la lección

I. Preparación para la percepción de material nuevo.

Comunicar el tema y los objetivos de la lección.

Demostración de la película multimedia “Paper Bookmark”, Parte I desde las palabras “Un libro enseña a mil personas...” hasta “...no arranques las páginas”.

– ¿Sabes cuidar los libros? ¿Sabes manejar correctamente los libros?(Respuestas de los estudiantes).

– ¿Cómo se marca la página que dejaste?

Demostración de la película multimedia “Paper Bookmark”, parte I hasta la parada del tren 3.

– Muestra si tienes favoritos. ¿Qué son? ¿De qué material están hechos?

– La gente inventó los marcapáginas hace mucho tiempo, al comprender el valor de los libros y la importancia de cuidarlos.

Demostración de la película multimedia “Marcapáginas de papel”, Parte I hasta las palabras “Actualmente, los marcapáginas se fabrican con diferentes materiales...”.

– ¿Qué trabajo haremos en clase hoy? (Respuestas de los estudiantes).

Demostración de la película multimedia “Paper Bookmark”, parte I hasta el final.

II. Actividades prácticas.

– ¿Qué materiales, herramientas y dispositivos necesitaremos para hacer un marcapáginas?

Demostración de la película multimedia “Paper Bookmark”, parte II hasta las palabras “Recuerda las reglas para trabajar con pegamento y tijeras”.

Preparación del lugar de trabajo.

– Vea si todos los materiales, herramientas y dispositivos enumerados están en su escritorio. Corrija si algo anda mal.

Supervisión de fabricación de productos.

– ¿En qué orden se deben hacer los marcadores?

Demostración de la película multimedia “Paper Bookmark”, parte II hasta el final.

– Repitamos el algoritmo de acciones y elaboremos un plan.

haciendo un plan de trabajo (bajo la dirección del profesor, en base a la película vista).

El plan de trabajo:

1. Tome un libro de trabajo y recorte las plantillas 1, 2, 3.

2. Traza la plantilla 1 en cartulina de colores.

3. Traza los patrones 2 y 3 en papel de colores tres veces.

4. Cortar la plantilla 2 según las marcas.

5. Calquemos las nuevas plantillas sobre papel de colores (haremos dos espacios en blanco de un color y cuatro de otro).

6. Recortemos todas las partes.

7. Coloque las piezas simétricamente en el espacio en blanco del marcador.

8. Pegue las piezas, empezando por el centro.

9. Compruebe que el patrón sea simétrico.

10. Evaluamos el producto.

– Compárese con el plan dado por los autores del libro de texto.

Demostración de la película multimedia “Paper Bookmark”, parte III.

– Antes de comenzar a trabajar, recuerde las reglas para trabajar con la plantilla y repita las reglas para trabajar con pegamento.(libro de texto, pág. 38).

Los estudiantes realizan movimientos según el texto.

Te invade la somnolencia,

¿Reacio a mudarse?

Vamos, hazlo conmigo.

El ejercicio es así:

Estírate hacia arriba, hacia abajo,

Despierta por completo.

Extiende tus brazos más.

Uno dos tres CUATRO.

Inclínate - tres, cuatro -

Y salta en el acto.

En la puntera y luego en el talón.

Todos hacemos ejercicios.

Trabajo independiente de los estudiantes.

– Ponte a trabajar. El plano y el dibujo del libro de texto de la página 39 te ayudarán.

III. Resumen de la lección. Reflexión.

– Nuestra lección está llegando a su fin. ¿Que aprendiste hoy?

El profesor podrá mostrar a toda la clase los marcapáginas más interesantes y originales.

– ¿Cómo trabajaste hoy? ¿Qué te gustó especialmente? ¿Qué te gustaría hacer diferente?

– ¿Le regalarás tu marcapáginas a alguien o te lo quedarás para ti?

– Tus marcadores jugarán un papel importante: guardarán uno o más libros.

Material adicional para la lección.

DE LA HISTORIA DEL MARCADOR *

La necesidad de algún tipo de dispositivo necesario para marcar las páginas necesarias en un libro se identificó en la antigüedad.

Sin marcapáginas, era muy difícil trabajar con grandes volúmenes de hojas. Dejar un libro abierto con las páginas hacia abajo podría dañar la encuadernación y las páginas.

La historia de los marcapáginas está estrechamente relacionada con el desarrollo de los libros. Aunque se desconoce la fecha más antigua de aparición de los marcapáginas, está claro que ya en la antigüedad, cuando los rollos de papiro eran la base de los manuscritos, los marcapáginas ya se utilizaban para marcar los lugares leídos. Después de todo, los rollos a veces alcanzaban más de 40 m de longitud. Algunos de los marcapáginas más antiguos eran marcapáginas adhesivos hechos de pergamino.

Entre los siglos XIII y XV aparecieron los marcapáginas elaborados por los monjes. Se encontraron en los primeros libros impresos. Los monjes los hacían con pergamino o cuero, utilizando el material sobrante de la cubierta del libro. Estos marcapáginas venían en una variedad de formas (una tira simple, un triángulo adhesivo o otras más complejas) con un dial giratorio que indicaba una columna en la página.

Este marcador estaba sujeto a un hilo a lo largo del cual se podía mover hacia arriba y hacia abajo para marcar un nivel preciso en la página. Se colocó un disco giratorio sobre el marcador, que indicaba la columna (el texto se colocaba en columnas, generalmente estaban numeradas del 1 al 4).

Marcador con disco giratorio

En el siglo XV, a pesar de la llegada de la imprenta, los libros todavía se publicaban en cantidades muy limitadas y eran muy valiosos. Una de las primeras referencias (conocidas) al uso de marcapáginas data del año 1584, cuando Christopher Barker ** presentó un manuscrito con un marcapáginas de seda a la reina Isabel I.

Los marcadores ordinarios, a nuestro entender, aparecieron sólo en los siglos XVIII y XIX.

Lección de tecnología en 1er grado.

UMK: "Escuela de Rusia", autor. Rogovtseva N.I., Bogdanova N.V., Freytag I.P. Tecnología: 1er grado. M.: Iluminación

Tema de la lección: Papel. Producto “Marcapáginas de papel”

Tipo de lección: sistematización del conocimiento

Objetivos: sistematizar y ampliar los conocimientos de los estudiantes sobre el papel; Desarrollar la capacidad de navegar por tareas de varios tipos: desde la repetición exacta de una muestra hasta realizar el trabajo de acuerdo con el propio plan.

Resultados previstos:

Sujeto: Trabajarán con una plantilla, utilizándola como muestra para realizar las piezas necesarias del producto, repetirán las reglas de trabajo con tijeras y pegamento y las aplicarán en actividades prácticas.

Meta-asignatura (criterios para la formación/evaluación de componentes de las actividades de aprendizaje universal - UUD):

Regulador: con la ayuda del profesor, planificar sus propias actividades: elaborar un plan, determinar la secuencia de acciones; Aprenderán a distinguir, comparados con el modelo de un profesor o mostrado en un libro de texto o una película educativa, una tarea realizada correctamente de una incorrecta, ajustarán y controlarán sus acciones y serán capaces de autorregularse.

Cognitivo: encontrará y resaltará la información necesaria de diversas fuentes: un libro de texto, una película educativa, conocimientos adquiridos previamente y su experiencia de vida, responderá preguntas, comparará, analizará y sacará conclusiones; Elaborará un algoritmo de actividad.

Comunicativo: Podrán expresar sus pensamientos de forma bastante completa y clara, transmitir su posición a todos los participantes en el proceso educativo, hacer preguntas para obtener información más completa sobre el tema de la actividad y aprender a respetar a su pareja y a ellos mismos en la comunicación. .

UUD personales: recibirá motivación para las actividades educativas, adquirirá habilidades y habilidades laborales iniciales, comprenderá su importancia para los humanos, comprenderá que los libros son nuestra riqueza, se dará cuenta de que deben ser protegidos y mostrará interés en el tema; Dominará las habilidades iniciales de adaptación en la sociedad.

Métodos y formas de formación: explicativo-ilustrativo, práctico; individual, frontal.

Materiales y equipamiento: emoticonos de humor, plantillas, papel de colores, pegamento, tijeras; computadora, proyector, pantalla.

Material de demostración visual: serie multimedia: Suplemento electrónico del libro de texto de N. I. Rogovtseva, N. V. Bogdanova, I. P. Freytag."Tecnología" (CD), tema "Marcapáginas de papel".

Conceptos y términos básicos: marcador, papel, plantilla, simetría, corte, pegamento, hierro.

durante las clases

La campana ha sonado para nosotros

Todos entraron tranquilamente al salón de clases.

Todos se pusieron de pie maravillosamente en sus escritorios,

Nos saludamos cortésmente.

Se sentaron en silencio, con la espalda erguida.

Veo que nuestra clase está en cualquier lugar,

Empezaremos una lección laboral.

Sonríen el uno al otro. Muestra tu estado de ánimo con emoticonos. Muestre a los que están decididos a superar las dificultades un "emoticón" verde, a los que dudan de sus habilidades, amarillo, a los que no están seguros, rojo.

Responden al saludo del maestro y se preparan para trabajar.

Los niños levantan los "emoticones" seleccionados.

II.

Actualizando conocimientos

Adivina el acertijo:

puede ser un documento

Un cartel, un envoltorio de caramelo, un sobre,

Carta, papel tapiz, folleto,

Álbum, libro, embalaje,

Una servilleta, un abanico, un cupón,

Una peonía que no se marchita.

También puede ser dinero.

¿Y qué? ¡Adivina por ti mismo!

¿Qué aprendiste sobre el papel en casa?

Nombra los tipos de papel.

Adivinan el acertijo.

Historias de niños.

III.

Autodeterminación para la actividad.

Demostración de la película multimedia “Paper Bookmark”, Parte I desde las palabras “Un libro enseña a mil personas...” hasta “...no arranques las páginas”.

¿Sabes cuidar los libros? ¿Sabes manejar correctamente los libros?

¿Cómo se marca la página que dejaste?

Demostración de la película multimedia “Paper Bookmark”, parte I hasta la parada del tren 3.

Muestra si tienes favoritos. ¿Qué son? ¿De qué material están hechos?

La gente inventó los marcapáginas hace mucho tiempo, al comprender el valor de los libros y la importancia de cuidarlos.

Demostración de la película multimedia “Marcapáginas de papel”, Parte I hasta las palabras “Actualmente, los marcapáginas se fabrican con diferentes materiales...”.

¿Qué trabajo haremos en clase hoy?

Demostración de la película multimedia “Paper Bookmark”, parte I hasta el final.

Mira la película y responde las preguntas.

Mostrando los marcadores que tienen.

IV.

Trabajar en el tema de la lección.

1. Preparación del lugar de trabajo

2. Supervisión de fabricación de productos.

3. Elaboración de un plan de trabajo

¿Por qué es importante organizar adecuadamente su lugar de trabajo?

¿Qué materiales, herramientas y dispositivos necesitaremos para hacer un marcapáginas?

Demostración de la película multimedia “Paper Bookmark”, parte II hasta las palabras “Recuerda las reglas para trabajar con pegamento y tijeras”.

Vea si todos los materiales, herramientas y dispositivos enumerados están en su escritorio. Corrija si algo anda mal.

¿En qué orden se deben hacer los marcadores?

Demostración de la película multimedia “Paper Bookmark”, parte II hasta el final.

Repitamos el algoritmo de acciones y elaboremos un plan.

Bajo la dirección del profesor, a partir de la película visionada, se elabora un plan de trabajo.

El plan de trabajo:

1. Saque las plantillas 1, 2, 3 de los sobres.

2. Traza la plantilla 1 en cartulina de colores.

3. Traza los patrones 2 y 3 en papel de colores tres veces.

4. Cortar la plantilla 2 según las marcas.

5. Calquemos las nuevas plantillas sobre papel de colores (haremos dos espacios en blanco de un color y cuatro de otro).

6. Recortemos todas las partes.

7. Coloque las piezas simétricamente en el espacio en blanco del marcador.

8. Pegue las piezas, empezando por el centro.

9. Compruebe que el patrón sea simétrico.

10. Evaluamos el producto.

Demostración de la película multimedia “Paper Bookmark”, parte III.

Antes de comenzar a trabajar, recuerde las reglas para trabajar con la plantilla y repita las reglas para trabajar con pegamento.

respuestas de los niños

Viendo una película

Comprobación de lugares de trabajo

respuestas de los niños

Viendo una película

Junto con el docente elaboran un plan de trabajo.

Compare el plan elaborado con el plan dado en el libro de texto.

Repite las reglas para trabajar con tijeras y pegamento.

v.

minuto de educación física

campanas

Los dedos juegan al escondite

(Aprieta y afloja los dedos).

Y se quitan las cabezas,

(Abre y cierra los ojos.)

Como flores azules

Los pétalos están floreciendo.

(Abanique los dedos y extiéndalos).

Están balanceándose en la cima,

(Incline las manos hacia la izquierda y hacia la derecha).

Inclínate hacia abajo.

(Movimientos circulares con pinceles).

campana azul

Inclinado ante ti y ante mí.(Los pinceles se inclinan hacia arriba y hacia abajo).

haciendo educación fisica

VI.

Trabajo practico

¿Es posible organizar las formas de un marcador de manera diferente?

Ponte a trabajar. El plano y el dibujo del libro de texto de la página 39 te ayudarán.

El profesor proporciona asistencia individual.

Expresar sus propuestas

Los niños fabrican su propio producto.

VIII.

Reflexión

¿Qué fue difícil?

Responda la pregunta y evalúe su producto:

Todavía necesito trabajar duro en el oficio;

el oficio está bien hecho;

la manualidad se hizo perfectamente

IX.

Exposición de trabajos de estudiantes.

¿En qué se diferencia su marcador de la muestra?

¿Qué marcador te gustó más y por qué?

analizar el trabajo

X.

Resumiendo la lección

¿Cómo usas tu marcador?

Tus marcadores jugarán un papel importante: guardarán uno o más libros.

Responde la pregunta

XI .

Limpieza de lugares de trabajo

Limpiar sus lugares de trabajo

Resumen de la lección

En la asignatura "Tecnología" 1er grado.

Sujeto. Trabajar con papel y cartón. Aplicación “Marcador de papel” .

Profesora: Vershinina Anna Vladimirovna

MBOU "Escuela secundaria nº 76"

Resumen de la lección del libro de texto “Tecnología. 1 clase". Autores: N.I. Rogovtseva et al.

Sujeto