De la historia de los marcadores. Un marcador es un dispositivo especial para marcar la página deseada de un libro. libro de páginas Algunos de los marcapáginas más antiguos eran marcapáginas adhesivos hechos de pergamino. Este tipo también se utilizó para marcar ubicaciones en rollos de papiro en el antiguo Egipto.
Marcadores antiguos. Estos marcadores tenían una variedad de formas: una tira simple, un triángulo adjunto y un disco giratorio complejo que indicaba una columna en la página. Este marcador estaba sujeto a un hilo a lo largo del cual se podía mover hacia arriba y hacia abajo para marcar un nivel preciso en la página. Se colocó un disco giratorio en el marcador, que indicaba la columna (generalmente numerada del uno al cuatro).
Plan de trabajo: Marcado en papel de colores - en blanco. Eliminando. Doblando por las marcas de los lados, con una conexión en el medio mediante cola. Inserciones de marcado sobre cartón, recortadas. Marcar inserciones en tela, cortar. Conexión de inserciones de cartón y tela. Insertar un inserto en la parte principal.
Reglas para trabajar con: Tijeras: - no mantenga las puntas afiladas hacia arriba; - pasar los anillos hacia adelante; - cuando trabaje, cuide los dedos de la mano izquierda; - es necesario cortar el material con la mitad de la cuchilla. Pegamento: -antes de trabajar con pegamento, debe cubrir su escritorio con hule o periódico; - trate de que el pegamento no le entre en contacto con los ojos, la ropa o la cara; -después del trabajo, cierre bien el pegamento y retírelo; - lávese las manos.
Lección 10. Trabajando con papel. La aplicación funciona.
Producto: “Marcapáginas de papel”.
Tareas y materiales del libro de trabajo: “Marcador de papel” (pág. 15) y apéndice.
Objetivos de la lección: repetir el material de la lección anterior (uso de papel, propiedades, realización de formas simétricas, reglas para trabajar con plantillas); mostrar las posibilidades de utilizar un marcador; desarrollar la capacidad de realizar figuras simétricas; aprender a resolver problemas de búsqueda (buscar el centro de una figura); aprenda a argumentar su opinión; aprender a crear una composición simétrica a partir de formas geométricas; mejorar la capacidad de trabajar según el plan; introducir el algoritmo para fabricar un producto: marcado, corte, montaje, acabado; enseñar a controlar cada etapa del trabajo práctico, mostrar las posibilidades de realizar correcciones al trabajo; cultivar la precisión y la cultura laboral; consolidar y mejorar las técnicas de trabajo con cola; desarrollo del pensamiento espacial, aprendiendo a realizar el control de calidad de los productos fabricados según muestra.
Resultados previstos:
Sujeto: conocer algunos datos sobre el papel (propiedades, usos), para qué se utiliza el marcapáginas; utilice el material con moderación; conecte las piezas con pegamento.
Personal: formación de una actitud positiva hacia el trabajo.
Regulador: realizar una acción según un patrón (hacer un patrón simétrico a partir de formas geométricas); realizar trabajos a partir de diapositivas y planos de texto presentados en el libro de texto; ver errores y desviaciones de un objetivo determinado, hacer correcciones; comprender el algoritmo para crear un aplique de papel simétrico.
Cognitivo: comprender la importancia de seguir las reglas para trabajar con plantillas, es decir, la disposición para ahorrar material; planificar actividades prácticas; observar las reglas especificadas para trabajar con pegamento en la práctica; creando formas de resolver problemas de búsqueda.
Comunicativo: justifica tu propia opinión.
Términos y conceptos básicos: patrón, simetría.
Recursos y equipos.
Del maestro: libro de texto, libro de trabajo, opciones de diseño de plantillas para evaluar los conocimientos de los estudiantes, marcadores de muestra, juego "Completar una figura simétrica", producto terminado.
Para estudiantes: libro de texto, cuaderno de trabajo, cartulina, papel de colores (es recomendable que el profesor prepare el papel), lápiz, tijeras, pegamento, herramientas para trabajar con pegamento.
Durante las clases:
Parte introductoria(5 minutos.).
Maestra: “Hoy en clase seguimos trabajando con papel, cuéntanos ¿qué cosas nuevas aprendiste sobre este material en la última lección? (al repetir este tema, el maestro demuestra el grupo compilado en la última lección) ¿Qué formas aprendimos a hacer? ¿Qué significa "simetría"? ¿Qué figuras simétricas puedes nombrar?
El profesor puede ofrecer a los alumnos el juego “Completar una figura simétrica” utilizando la mitad de ella. Aquí el profesor, a su elección, puede ofrecer trabajo individual, luego es necesario preparar dibujos para los alumnos, preferiblemente en una hoja de papel en una caja, u ofrecerse a realizar este trabajo en la pizarra, invitando a varios alumnos a completar el tarea.
¿Cómo marcamos los detalles? ¿Usando qué dispositivo? ¿Conseguiste hacer tu propia plantilla en casa? ¿Cómo trabajar con ellos correctamente?
El profesor ofrece varias opciones para organizar las plantillas en la pizarra; los estudiantes deben elegir la solución correcta. Las opciones de error pueden ser las siguientes: a) colocación en el centro; b) la colocación es correcta, basada en el ahorro de papel, pero la plantilla se ubica en el lado coloreado; c) la plantilla no está ubicada tangente a una de las líneas del formato.
Profesor: “¿Cómo conectamos las piezas del producto? ¿Qué reglas usaste para trabajar con pegamento? Consolidemos estas reglas abriendo el libro de texto en la página 38. Leamos juntos las reglas para trabajar con pegamento. Entonces, ¿qué equipo necesitamos para trabajar con pegamento? (hoja de respaldo, tela, tal vez una hoja para pulir, cepillo). El cepillo necesita cuidados especiales. Puede ser de diferentes anchos; las piezas pequeñas se untan con un cepillo estrecho y se utiliza un cepillo más ancho para piezas de trabajo más grandes. No permita que el pegamento se seque en el cepillo después de terminar el trabajo, debe lavarse inmediatamente.
Incluso hay un poema dedicado a Glue.
Sálvate rápidamente
¡Se ha escapado el pegamento de la cocina!
No siente pena por nadie:
Todos los que no conoces
Pegué una percha y un sombrero,
Pegué la lámpara y el abrigo juntos,
Pegó a papá a la silla.
¡No puedes despegarlo, de ninguna manera!
Las luces de la ciudad se están apagando.
También se mantuvieron unidos...
Y mis ojos comenzaron a pegarse,
Para que todos puedan dormir rápido.
J. Brzechwa
Discusión del poema. ¿Cómo reaccionaron todos ante el evento descrito en el poema? ¿Qué es este evento? ¿Qué terminó pasando? ¿Qué regla para trabajar con pegamento se puede formular? (Los estudiantes responden a la pregunta: el pegamento debe enterrarse, debe encontrarse en un lugar estrictamente designado).
Análisis de producto. Trabajando con un plan.(5-7 minutos)
Maestra: “Hoy en clase haremos un marcapáginas contigo. Dime, ¿para qué sirve el marcador? (los estudiantes expresan sus conjeturas). Marcador: cinta o tira colocada en un libro para marcar la página deseada. El marcador se puede comprar en una tienda o hacerlo usted mismo. Puede estar hecho de papel, hilo, tela, metal (demostración de marcapáginas).
El producto se sugiere en la página 38. Dígame, ¿cuánto tiempo nos llevará fabricar el producto “Marcador de papel”, qué tan difícil será fabricar este producto? (los estudiantes miran los íconos propuestos por los autores y responden la pregunta del docente).
Miremos nuestro producto (el profesor también hace una demostración del producto) y respondamos las preguntas del joven tecnólogo. Los estudiantes analizan el producto propuesto y responden las preguntas del docente, las respuestas esperadas se ofrecen entre paréntesis.
1. ¿Qué haré? (Haremos un marcador). ¿Qué lo hace especial? (Es simétrico a partir de formas geométricas: cuadrados, triángulos).
2. ¿Qué materiales y herramientas necesitaré para el trabajo? (Cartulina, papel de colores, tijeras, rotulador, pegamento y herramientas para trabajar con pegamento).
3. ¿Cómo haré el trabajo? ¿De qué maneras? (Recorta los trozos de papel y pégalos con pegamento).
4. ¿Qué haré primero y qué haré después? Nosotros mismos elaboraremos un breve plan de trabajo, teniendo en cuenta el hecho de que necesitamos preparar plantillas (1. organizar el lugar de trabajo, 2. preparar plantillas: cortar de un libro de trabajo, 3. marcar plantillas en el material, 4. cortar, piezas de corte, 5. montaje).
5. ¿Por qué haré este producto? El producto se puede utilizar para el fin previsto, colocarlo en un libro o libro de texto.
Fabricación del producto. (20-25 minutos)
Maestro: “Comenzamos el trabajo práctico, basándonos en el plan detallado del libro de texto en la página 38 y en las diapositivas de la página 39. Ejerceremos control sobre cada etapa del trabajo práctico, basándonos en las diapositivas del libro de texto”. El profesor demuestra cada etapa del trabajo.
1. Organice su lugar de trabajo.
Comprobemos en la diapositiva número 1 si hemos preparado todos los materiales y herramientas.
2. Usando la plantilla 1 del libro de trabajo, corte un trozo de cartón de colores y, usando la plantilla 2, recorte tres piezas de dos colores de papel de colores.
Deberías obtener 2 plantillas, una en forma de rectángulo y la otra en forma de cuadrado.
¿Qué hay que hacer aquí? Recorta plantillas de la aplicación Paper Bookmark. La plantilla No. 1 es una tira, un rectángulo, la aplicamos en la esquina del cartón por el revés y la trazamos con un lápiz, la plantilla No. 2 la trazamos en papel de colores (solo por el revés), utilizamos dos colores, es decir, calcar la plantilla dos veces en el mismo papel y 1 una vez en otro (aquí es más fácil hacerlo de la siguiente manera: el alumno calca la plantilla No. 2 tres veces en el mismo papel de color, después de cortar las partes los estudiantes sentados en el mismo pupitre pueden intercambiar las piezas recortadas entre sí: dos piezas por una).
3. Cortar la plantilla 2 según las marcas.
Cortamos por las líneas delineadas, miramos la diapositiva número 3, deberíamos obtener tres triángulos: 1 grande y dos pequeños.
4. Usando las plantillas resultantes, recorta las partes de papel de colores.
Nuevamente marcamos las plantillas en papel de colores por el revés, rodeamos el triángulo grande 2 veces y 4 veces deben ser los pequeños, recuerda que estamos marcando por el revés, ahorrando papel. Después de cortar todas las piezas con tijeras, antes de eso debes repetir las reglas para trabajar con tijeras.
Mira la diapositiva No. 4, al final obtuvimos los siguientes detalles: 2 triángulos grandes, 4 pequeños de papel de colores y 1 rectángulo más de cartón,
5. Comience a pegar la composición desde el centro de la parte 1, encuentre el centro de la pieza usando la plantilla 1.
6, 7, 8. Pegue las piezas para obtener un producto simétrico.
Antes de comenzar a pegar las piezas, diseñe una composición simétrica sobre cartón, comenzando desde el centro.
Intenta responder la pregunta: ¿cómo encontramos el centro de la figura? Los estudiantes responden esta pregunta y el profesor abre opciones en la tabla. En este caso, el profesor podrá demostrar claramente las opciones propuestas. Si algunas opciones no se nombran, el maestro las expresa él mismo. Después de nombrar las opciones, se propone elegir la que se puede utilizar en el trabajo práctico, mientras se discuten todos los "pros" y "contras" de las opciones, se anotan en la columna "Notas". "Trate de demostrar que la opción elegida es más adecuada que otras para completar la tarea".
| ¿Cómo encontrar el centro de una figura? | Notas |
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| Doblar la figura dos veces. | Pero si recordamos los detalles, el producto resultará descuidado. |
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| Marcar por regla | No sabemos usar una regla. |
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| Coloque una plantilla encima (el centro de la figura está marcado en la plantilla) y perfórela en el centro con un punzón. | No sabemos usar un punzón |
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| Recorta ¼ de la plantilla No. 1, pégala a la pieza y marca el centro con un lápiz. | La mejor opción, sabemos cortar y usar un lápiz al marcar. |
Ahora puedes organizar los detalles, pero debes recordar que la simetría debe ser no solo en la forma, sino también en el color.
Aquí puede demostrar a los estudiantes opciones para un marcador con simetría correcta y con un error, mientras los estudiantes eligen la opción correcta. También preste atención a las opciones sugeridas en el libro de trabajo de la página 15.
Una vez dispuestas las piezas, puede empezar a pegar. ¿Qué reglas se deben seguir para trabajar con pegamento?
Resumamos.(3-5 minutos)
Se está realizando una exposición de obras. Los estudiantes resumen su trabajo. Les demuestran sus productos y les cuentan lo que pasó en su trabajo, ¿qué deberían aprender? ¿Fue difícil completar el trabajo? ¿La complejidad de este trabajo corresponde a lo afirmado por los autores? ¿Cómo evalúa su producto? ¿Está elaborado con cuidado o necesita algunos retoques finales?
El profesor también analiza los productos, prestando atención también a la pulcritud de las formas recortadas, la precisión y la correcta disposición de las piezas.
Sujeto : PAPEL . MARCADOR DE PAPEL
Tipo de lección: sistematización del conocimiento.
Tareas pedagógicas: Desarrollar la capacidad de trabajar con papel, utilizando las herramientas y dispositivos necesarios, desarrollar habilidades creativas e inculcar el interés por el tema.
Resultados educativos planificados:
Sujeto: saber trabajar con una plantilla, utilizándola como muestra para realizar las piezas necesarias de un producto, conocer las reglas de trabajo con tijeras y pegamento y aplicarlas en actividades prácticas.
Meta-asignatura (criterios para la formación/evaluación de componentes de las actividades de aprendizaje universal - UUD):
Regulador: con la ayuda de los profesores, planifican sus propias actividades: elaboran un plan, determinan la secuencia de acciones; cuando se comparan con el modelo de un maestro o se muestran en un libro de texto o una película educativa, distinguen una tarea realizada correctamente de una incorrecta, corrigen y controlan sus acciones y son capaces de autorregularse.
Cognitivo: encontrar y aislar la información necesaria de diversas fuentes: un libro de texto, una película educativa, conocimientos adquiridos previamente y su experiencia de vida, responder preguntas, comparar, analizar, sacar conclusiones; componer un algoritmo de actividad.
Comunicativo: son capaces de expresar sus pensamientos de manera bastante completa y clara, transmitir su posición a todos los participantes en el proceso educativo, hacer preguntas para obtener información más completa sobre el tema de la actividad, respetar a su pareja y a ellos mismos en la comunicación.
UUD personales: tener motivación para las actividades educativas, adquirir habilidades y destrezas laborales iniciales, comprender su importancia para el ser humano, comprender que los libros son nuestra riqueza, darse cuenta de que deben ser protegidos y mostrar interés por el tema; Dominar las habilidades iniciales de adaptación en la sociedad.
METRO Métodos y formas de formación: explicativo-ilustrativo, práctico; individual, frontal.
Materiales y equipamiento: papel de colores, pegamento, tijeras; computadora, proyector, pantalla.
Material de demostración visual: serie multimedia: Suplemento electrónico del libro de texto de N. I. Rogovtseva, N. V. Bogdanova, I. P. Freytag “Technology” (CD), tema “Paper Bookmark”.
Conceptos y términos básicos: marcador, papel, plantilla, simetría, corte, pegamento, hierro.
ACERCA DE estructura organizativa (escenario) de la lección
I. Preparación para la percepción de material nuevo.
Comunicar el tema y los objetivos de la lección.
Demostración de la película multimedia “Paper Bookmark”, Parte I desde las palabras “Un libro enseña a mil personas...” hasta “...no arranques las páginas”.
– ¿Sabes cuidar los libros? ¿Sabes manejar correctamente los libros?(Respuestas de los estudiantes).
– ¿Cómo se marca la página que dejaste?
Demostración de la película multimedia “Paper Bookmark”, parte I hasta la parada del tren 3.
– Muestra si tienes favoritos. ¿Qué son? ¿De qué material están hechos?
– La gente inventó los marcapáginas hace mucho tiempo, al comprender el valor de los libros y la importancia de cuidarlos.
Demostración de la película multimedia “Marcapáginas de papel”, Parte I hasta las palabras “Actualmente, los marcapáginas se fabrican con diferentes materiales...”.
– ¿Qué trabajo haremos en clase hoy? (Respuestas de los estudiantes).
Demostración de la película multimedia “Paper Bookmark”, parte I hasta el final.
II. Actividades prácticas.
– ¿Qué materiales, herramientas y dispositivos necesitaremos para hacer un marcapáginas?
Demostración de la película multimedia “Paper Bookmark”, parte II hasta las palabras “Recuerda las reglas para trabajar con pegamento y tijeras”.
Preparación del lugar de trabajo.
– Vea si todos los materiales, herramientas y dispositivos enumerados están en su escritorio. Corrija si algo anda mal.
Supervisión de fabricación de productos.
– ¿En qué orden se deben realizar los marcadores?
Demostración de la película multimedia “Paper Bookmark”, parte II hasta el final.
– Repitamos el algoritmo de acciones y elaboremos un plan.
haciendo un plan de trabajo (bajo la dirección del profesor, en base a la película vista).
El plan de trabajo:
1. Tome un libro de trabajo y recorte las plantillas 1, 2, 3.
2. Traza la plantilla 1 en cartulina de colores.
3. Traza los patrones 2 y 3 en papel de colores tres veces.
4. Cortar la plantilla 2 según las marcas.
5. Calquemos las nuevas plantillas sobre papel de colores (haremos dos espacios en blanco de un color y cuatro de otro).
6. Recortemos todas las partes.
7. Coloque las piezas simétricamente en el espacio en blanco del marcador.
8. Pegue las piezas, empezando por el centro.
9. Compruebe que el patrón sea simétrico.
10. Evaluamos el producto.
– Compárese con el plan dado por los autores del libro de texto.
Demostración de la película multimedia “Paper Bookmark”, parte III.
– Antes de comenzar a trabajar, recuerde las reglas para trabajar con la plantilla y repita las reglas para trabajar con pegamento.(libro de texto, pág. 38).
Los estudiantes realizan movimientos según el texto.
Te invade la somnolencia,
¿Reacio a mudarse?
Vamos, hazlo conmigo.
El ejercicio es así:
Estírate hacia arriba, hacia abajo,
Despierta por completo.
Extiende tus brazos más.
Uno dos tres CUATRO.
Inclínate - tres, cuatro -
Y salta en el acto.
En la puntera y luego en el talón.
Todos hacemos ejercicios.
Trabajo independiente de los estudiantes.
– Ponte a trabajar. El plano y el dibujo del libro de texto de la página 39 te ayudarán.
III. Resumen de la lección. Reflexión.
– Nuestra lección está llegando a su fin. ¿Que aprendiste hoy?
El profesor podrá mostrar a toda la clase los marcapáginas más interesantes y originales.
– ¿Cómo trabajaste hoy? ¿Qué te gustó especialmente? ¿Qué te gustaría hacer diferente?
– ¿Le darás tu marcador a alguien o te lo quedarás para ti?
– Tus marcadores jugarán un papel importante: guardarán uno o más libros.
Material adicional para la lección.
DE LA HISTORIA DEL MARCADOR *
La necesidad de algún tipo de dispositivo necesario para marcar las páginas necesarias en un libro se identificó en la antigüedad.
Sin marcapáginas, era muy difícil trabajar con grandes volúmenes de hojas. Dejar un libro abierto con las páginas hacia abajo podría dañar la encuadernación y las páginas.
La historia de los marcapáginas está estrechamente relacionada con el desarrollo de los libros. Aunque se desconoce la fecha más antigua de aparición de los marcapáginas, está claro que ya en la antigüedad, cuando los rollos de papiro eran la base de los manuscritos, los marcapáginas ya se utilizaban para marcar los lugares leídos. Después de todo, los rollos a veces alcanzaban más de 40 m de longitud. Algunos de los marcapáginas más antiguos eran marcapáginas adhesivos hechos de pergamino.
Entre los siglos XIII y XV aparecieron los marcapáginas elaborados por los monjes. Se encontraron en los primeros libros impresos. Los monjes los hacían con pergamino o cuero, utilizando el material sobrante de la cubierta del libro. Estos marcapáginas venían en una variedad de formas (una tira simple, un triángulo adhesivo o otras más complejas) con un dial giratorio que indicaba una columna en la página.
Este marcador estaba sujeto a un hilo a lo largo del cual se podía mover hacia arriba y hacia abajo para marcar un nivel preciso en la página. Se colocó un disco giratorio sobre el marcador, que indicaba la columna (el texto se colocaba en columnas, generalmente estaban numeradas del 1 al 4).
Marcador con disco giratorio
En el siglo XV, a pesar de la llegada de la imprenta, los libros todavía se publicaban en cantidades muy limitadas y eran muy valiosos. Una de las primeras referencias (conocidas) al uso de marcapáginas data del año 1584, cuando Christopher Barker ** presentó un manuscrito con un marcapáginas de seda a la reina Isabel I.
Los marcadores ordinarios, a nuestro entender, aparecieron sólo en los siglos XVIII y XIX.
