¿Qué pueden decir los padres en la fiesta de graduación de sus hijos? Solo hermosas palabras. Por lo tanto, la respuesta de los padres en la graduación del 11º grado debe pensarse de manera clara y competente. Por ejemplo, como los que nuestros autores escribieron para ti y para ayudarte. Lea, tome pensamientos y textos y felicite a todos con palabras hermosas e inusuales.
Por otro lado, los padres conceden gran importancia a su experiencia como forma de aprendizaje, aspecto que, comprensiblemente -dada la edad- los estudiantes no mencionan. Cabe señalar que las investigaciones muestran el importante papel de la atención en el proceso de aprendizaje, enfatizando que la atención del observador a eventos relevantes es importante para que estos sean percibidos de manera significativa. Por lo tanto, este puede ser un aspecto crítico del trabajo con los padres para promover procesos de mediación que faciliten y mejoren la calidad del aprendizaje de sus hijos.
Los comentarios sobre el grupo de parejas aparecen sólo en la tercera posición en ambos grupos. Estos datos muestran la percepción influencias sociales para el aprendizaje, es decir, la ayuda de padres, profesores y compañeros. Los estudiantes ven en primer lugar lo que ayuda al aprendizaje como algo que tiene que ver con los procedimientos del alumno y, en segundo lugar, como algo que tiene que ver con la atención y la asistencia de los padres. Los discursos de los padres presentes, con significados muy cercanos entre sí, entienden que lo que ayuda al aprendizaje son los procedimientos utilizados por los estudiantes, la participación y características de la materia, el contexto y las estrategias de aprendizaje.
Durante once años enseñaste a nuestros hijos. Durante once años, de año en año, les transmitiste conocimientos, les enseñaste cosas nuevas, nuevos descubrimientos. Junto con ellos pasaron de ser pequeños y todavía poco inteligentes alumnos de primer grado a graduados de undécimo grado. Siempre estuviste ahí, siempre cuidándolos como si fueran tus propios hijos. Tú eras responsable de ellos. Y nada se compara con tu trabajo, tu profesionalismo y tu equidad. Tú - mejores profesores, que nunca hemos tenido ni tendremos! ¡Gracias por eso!
Los estudiantes tienen muy poca consideración por el contexto como complemento del aprendizaje, lo que sugiere que perciben el aprendizaje en gran medida como algo que depende de ellos mismos, de lo que hacen, de su atención y que es facilitado. ayuda de los padres. En ambos grupos se mencionaron muchas funciones de aprendizaje: ayuda social, aplicación, desarrollo de habilidades, realización de metas y cambio como persona. Los conceptos básicos de los estudiantes sobre las funciones del aprendizaje se refieren a aspectos específicos y limitados en un momento más o menos cercano.
Los padres expresan la idea del aprendizaje como algo que contribuye al desarrollo actual y futuro de su hijo. Luego analizaremos tres categorías descriptivas de aprendizaje que, en su conjunto, destacan en el discurso de los sujetos independientemente de la pregunta planteada. El aprendizaje, conceptualizado como un procedimiento, fue identificado en cuatro dimensiones del fenómeno, con su mayor porcentaje en las dimensiones de proceso y necesidad. Son estos estudiantes los que más hacen referencia a que todos aprenden mediante procedimientos, enfatizando su papel en el aprendizaje.
Hoy estamos con ustedes, queridos maestros. Despedimos a nuestros hijos y a sus alumnos para nueva vida. Nadie sabe lo que les espera a continuación. ¡Pero sabemos que están preparados para esto! Después de todo, ¡aprendieron de los mejores! Estimados maestros, ¡les estamos sinceramente agradecidos por enseñar a nuestros niños! agradecido por tu trabajo, tu labor, lo que pones en ellos! ¡Y estamos orgullosos de que nuestros hijos hayan estudiado con profesores tan receptivos, competentes, amables y profesionales! ¡Gracias!
La idea de que uno aprende mucho de la experiencia también aparece en las cuatro dimensiones y se enfatiza principalmente en el discurso de los padres. De hecho, los padres no sólo definen el aprendizaje como un proceso experiencial, sino que también creen que la experiencia es una forma de aprender, promueven el aprendizaje y son una función del aprendizaje. El aspecto interactivo del aprendizaje, la categoría Interacción, también destaca en las cuatro dimensiones mencionadas anteriormente, que fueron más comunes en el grupo de padres.
Las tres categorías mencionadas anteriormente que aparecen con mayor frecuencia en los discursos son categorías específicas de medición de “procesos”, pero cuando analizamos la muestra completa, encontramos que los sujetos describen el aprendizaje principalmente como un proceso. También enfatizamos que la pregunta “¿cómo aprendemos?” Hubo uno que nos dio la mayor variabilidad en las respuestas; temas relacionados no sólo con aspectos específicos de cómo aprender, sino también con qué es, con quién, qué ayuda y qué sirve, activando un número mayor y más diverso de aspectos del fenómeno para aprender.
¡Queridos maestros! Hoy nuestros hijos abandonan los muros de su escuela natal. Es un poco triste. Después de todo, sabemos que pusiste toda tu alma en ellos y esperamos que estés orgulloso de ellos, ¡como nosotros estamos orgullosos de que hayan estudiado contigo! Por favor acepte nuestro Sincera gratitud¡Y gratitud a usted por su arduo trabajo, por su enseñanza!
¡En este día en que nuestros hijos se gradúan de la escuela, queremos agradecerles, queridos maestros, por enseñarles durante tantos años! Por todo tu trabajo, por poner toda tu alma en ello, ¡te estamos sinceramente agradecidos! Los viste crecer, cómo maduraron, cómo triunfaron en algunas cosas y no hicieron otras. ¡Siempre los ayudaste, trabajaste con ellos en los errores y siempre fuiste sincero y justo! ¡Y te agradecemos sinceramente por esto! ¡Gracias y saludos cordiales!
Frente a estos datos, concluimos con Gracio que además del aspecto “Qué es”, el aspecto “Cómo sucede” representa la estructura general que subyace a la conceptualización del fenómeno del aprendizaje. Esto refuerza la importancia de considerar explícitamente ideas sobre el aprendizaje y los procesos y estrategias de aprendizaje utilizados en el proceso de aprendizaje.
Si contamos la cantidad total de verbalizaciones de categorías en relación con la importancia de los demás en el aprendizaje, obtenemos una cantidad equivalente al 34% del total de verbalizaciones. Por ello, se destaca la importancia apoyo social en la enseñanza, relacionado con el concepto de aprendizaje como un proceso interactivo que enfatiza la influencia de los demás en el aprendizaje. Los conceptos del centro de formación se basan principalmente en procedimientos y consecución de objetivos.
¡Once años de estudio han pasado volando como un abrir y cerrar de ojos! Durante este tiempo, nuestros hijos han crecido y hoy se despiden de su escuela de origen y emprenden un camino nuevo y desconocido. Como si hubieran pasado página, ya habían terminado. vida escolar! Pero ni ellos ni nosotros olvidaremos jamás a quienes durante tantos años enseñaron, dieron conocimientos, descubrieron algo nuevo con ellos, siempre estuvieron ahí: ¡nunca los olvidaremos, queridos maestros! ¡Acepte nuestro más sincero agradecimiento por su trabajo y por su paciencia y comprensión! ¡Gracias profesores! ¡Una reverencia de parte de tus padres!
Estas dos categorías aglutinan el 23,2% de la conceptualización del fenómeno del aprendizaje, lo que corresponde a casi una cuarta parte de la verbalización total. Encontramos conceptos previamente identificados por Marton et al., así como conceptos identificados por primera vez en Portugal en estudios anteriores, a saber, que el aprendizaje es algo inclusivo y variado, además de individual, experiencial, interactivo y proceso educativo. Preguntas. ¿Cuál es el objetivo de la formación? Está en las respuestas a la pregunta "¿Cuáles son los beneficios del aprendizaje?" Descubrimos gran cantidad categorías conceptuales específicas de la dimensión bajo consideración y en las respuestas a la pregunta “¿Cómo podemos aprender?”
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Galería de fotos: Tocar, 4º, 9º, 11º grado
En la vida de los niños, las vacaciones se suceden: 8 de marzo de Año Nuevo, Cumpleaños. Y sólo unos pocos de ellos nunca se repetirán: son graduaciones de escuela primaria, jardín de infantes, 9º y 11º grado. Los chicos se separan para siempre de sus profesores y educadores, de sus escritorios y de sus amigos del grupo y se van a “nadar libremente”. Para ellos comienza una vida diferente, llena de nuevas impresiones, éxitos y decepciones, altibajos y descubrimientos interesantes. En la parte oficial del evento tradicionalmente se escucha una respuesta de los padres, en la que madres y padres agradecen personal docente para criar a sus hijos y desearles a los graduados buena suerte en su camino hacia la madurez.
Encontramos una mayor variabilidad en las respuestas de los sujetos. De hecho, esta última pregunta fue la única que suscitó respuestas relacionadas con las cinco dimensiones del aprendizaje estudiadas. Algunas categorías aparecen como potencialmente críticas o centrales. Este énfasis en las herramientas también abre un desafío para el proceso de enseñanza y aprendizaje en el aula. De hecho, nuestros hallazgos hacen referencia periódicamente a una tónica instrumental que impregna los discursos sobre la enseñanza y, por lo tanto, no debe ser ignorada por los educadores y material didáctico.
La respuesta de los padres.
La respuesta de los padres en la graduación del jardín de infantes
Jardín de infancia- Este el mundo entero: inolvidable, brillante, despreocupada. Acepta al bebé con amor, ayuda al niño a convertirse en una persona adulta e independiente y le inculca las habilidades y destrezas necesarias. cerrando las puertas preescolar, las madres y los padres hablan de cuánto han cambiado sus hijos durante este tiempo: aprendieron a vestirse, comer, lavarse, dominaron el libro ABC y aprendieron a sumar números. La respuesta de los padres en la graduación. jardín de infancia Dedicado a todos los empleados de la institución. Los profesores que cuidaban a los niños, las niñeras que vigilaban la limpieza del grupo, trabajador médico, siempre dispuesto a ayudar a los niños, un directivo que se preocupaba sinceramente por el destino de cada niño. Un discurso de agradecimiento en nombre de los padres es muy elemento importante celebraciones, los niños deben darse cuenta del significado del momento. Esto ayudará a los pequeños graduados a sentirse responsables y adultos.
Liberar la funcionalidad y utilidad del contenido para el aprendizaje es importante como movilizador de los recursos del sujeto para lograr esta tarea y satisface las necesidades de herramientas que se enfatizan en el desempeño de los estudiantes. Si un estudiante no comprende la funcionalidad de una tarea de aprendizaje, es poco probable que dedique sus recursos a resolver el problema.
Las metas juegan un papel muy importante en el aprendizaje porque son movilizadoras y guían la acción. Ames y Archer señalan que los objetivos de aprendizaje enfatizan la idea de que el desempeño depende en gran medida del esfuerzo puesto para completar una tarea. Sin embargo, no sólo las metas formuladas por los estudiantes son vagas y distantes, ya que en la categoría Procedimientos, la mención al aprendizaje a través del estudio fue hecha por solo cuatro padres y cuatro estudiantes, lo que permite cuestionar las percepciones de estos sujetos sobre la importancia del rol. del esfuerzo en el aprendizaje.
La respuesta de los padres en la graduación del jardín de infantes 
La respuesta de los padres en la graduación de 4to grado
Después de graduarse de la escuela "primaria", el niño pasa a un nuevo nivel de educación. si en escuela primaria los niños tenían una maestra que protege y protege a sus alumnos, luego el nivel de secundaria transfiere a los estudiantes a amplia gama artículos y más autoeducación– Psicológicamente es más difícil para los niños. La respuesta de los padres debe contener palabras de aprobación y apoyo, para que los escolares comprendan que les esperan muchas cosas nuevas e interesantes, y que estarán cerca de personas cercanas que siempre los entenderán y ayudarán. Hay que explicar a los niños que en 5º grado tendrán estudios responsables, tendrán que aprender a aceptar decisiones independientes, desarrollar el carácter y comunicarse con otros niños. En su respuesta, definitivamente debe agradecer a la primera maestra, ya que fue ella quien con la clase pasó por todas las dificultades de la escuela primaria, enseñó a los niños a comportarse con diligencia, adquirir conocimientos y demostrar sus habilidades. Solemne discurso de aceptación En nombre de los padres de los graduados se puede preparar en prosa o poesía.
Esto es importante porque el esfuerzo es responsable de mantener la adherencia en el tiempo y es necesario para promover el aprendizaje autorregulado. Centrarse en el desarrollo de procesos autorreflexivos y monitorear su propio aprendizaje y motivación puede permitir intervenciones para promover la regulación del aprendizaje y aumentar la autoeficacia percibida, que, según Schukku, es fundamental para el proceso de autorregulación. Sólo ocho estudiantes y trece docentes conceptualizaron el aprendizaje como significado, lo que sugiere, consistente con la literatura, la importancia de promover un enfoque profundo del aprendizaje asociado a Mejores resultados En la escuela.
La respuesta de los padres en la fiesta de graduación de noveno grado
Finalización del noveno grado -una etapa importante en la vida de los niños en el umbral de la adolescencia. En fiesta solemne Se reúnen todos: la administración de la escuela, los invitados, el personal docente, los padres, los graduados. En la parte oficial del evento, los chicos escucharán palabras de felicitacion de adultos a quienes deben agradecer el amor, el apoyo, la ayuda, el conocimiento. El momento más importante y conmovedor de la velada fue el discurso de los padres, que desearon a los niños buena suerte, felicidad y éxito en el camino hacia una mayor autodeterminación. El guión de respuesta de los padres consta tradicionalmente de dos partes: palabras de despedida en prosa y felicitaciones poéticas.
Estos hallazgos sugieren que para promover el aprendizaje de los estudiantes, no sólo debemos ayudarlos a pensar sobre el significado del aprendizaje y sus consecuencias, sino también ayudar a los padres a reflexionar sobre qué aprender, implementar y monitorear el apoyo de sus hijos al trabajo escolar.
En resumen, los estudiantes entienden que el aprendizaje es principalmente procedimental e instrumental, y que los padres son tanto procedimentales como experienciales. Esto significa que los conceptos de estas materias se pueden combinar en dos grupos principales: “Proceso y Función”, lo que indica que en el proceso de enseñanza y aprendizaje, todos los participantes no solo deben prestar atención a lo que se necesita aprender, sino también a cómo. estudiar y aprender. Por lo tanto, el aprendizaje, como Rosario, es visto en los discursos como un fenómeno complejo y multidimensional, por lo que sólo podemos entenderlo si consideramos que involucra diferentes aspectos e influye en los resultados del aprendizaje: cognitivo y emocional, conductual y contextual.
La respuesta de los padres en la graduación del 11º grado
Cada año, cientos de graduados abandonan las acogedoras paredes de su escuela de origen al son del vals escolar. A partir de este momento, los niños inician una vida adulta, independiente y llena de acontecimientos y nuevas experiencias. Las felicitaciones de los padres son una parte integral del evento; tal evento ocurre solo una vez, por lo que deben decirse durante las vacaciones. palabras conmovedoras V forma poética o prosa. Los padres desean éxito a sus hijos mayores, prometen apoyarlos en cualquier esfuerzo y agradecen a los maestros y a la administración de la escuela.
¿Analizar y discutir en clases, pero también en casa? En la cocina o en el salón, las concepciones de aprendizaje de los estudiantes son higiene educativa que debe primar sobre cualquier intervención para mejorar la calidad de los procesos de toma de decisiones y la calidad del aprendizaje. Es esencial profundizar nuestra comprensión del aprendizaje desde la perspectiva de los participantes para mejorar el aprendizaje y acelerar el proceso de aprendizaje. Esperamos que este trabajo sea un paso más en esta dirección.
Enfoques para el aprendizaje y la escritura. El aprendizaje de los estudiantes y el ambiente del aula. Frederickson, reorientación Psicología Educacional. Revista Británica de Psicología Educativa, 46, 4. Tesis inédita. Universidad del Miño, Braga, Portugal. El origen de la idea infantil de aprender mediante la práctica. Revista Europea de Psicología Educativa, 1, 31.
Paseo- un acontecimiento significativo en la vida de los padres de los graduados, resultado de dificultades y durante largos años. La amargura de los errores, la alegría de los primeros descubrimientos, las lágrimas del primer amor: todo fue experimentado por los tiernos y sabios corazones de los padres. Sus cuidados y esfuerzos dieron resultados dignos: los niños crecieron hermosos, inteligentes y amables. La respuesta de los padres en la graduación es lleno de amor palabras sinceras, palabras de despedida de las personas más cercanas a usted, deseos de bienestar y éxito en su nueva vida. discurso de felicitacion Por parte de los padres podrás grabarlo en vídeo para que muchos años después los niños recuerden su graduación del colegio con una sonrisa y nostalgia.
Motivación y aprendizaje: Una ruta de lectura. Taveira, Psicología escolar: propuesta científica y pedagógica. Lecturas constructivistas. Bahía, Psicología de la Educación: Temas de Desarrollo, Aprendizaje y Enseñanza. Autorregulación en educación: retrospectiva y perspectivas. Zimmerman, Autorregulación del aprendizaje y el desempeño: problemas y aplicaciones educativas. Hillsdale: Asociados de Lawrence Erlbaum.
Conceptos de aprendizaje para estudiantes de escuelas primarias inferiores, medias y superiores. En Actas del Instituto de Investigación Educativa de Australia Occidental. Desarrollo de ciclos autoejecutables de regulación académica: un análisis de modelos de instrucción ejemplares. Zimmerman, Aprendizaje autorregulado: de la instrucción a la práctica autorreflexiva. Hillsdale: Asociados de Lawrence.
