Objetivo: Desarrollar en los niños la capacidad de seleccionar ropa para diferentes estaciones, enseñarles a nombrar correctamente las prendas, consolidar los conceptos generales de "ropa", "zapatos" y cultivar una actitud solidaria hacia los demás.
Equipamiento: muñecos, ropa para todas las estaciones (verano, invierno, primavera y otoño, un pequeño armario y una silla).
Progreso del juego: una muñeca nueva viene a visitar a los niños. Los conoce y quiere jugar. Pero los chicos van a dar un paseo e invitan a la muñeca a ir con ellos. La muñeca se queja de que no puede vestirse y luego los chicos le ofrecen su ayuda. Los niños sacan la ropa de las muñecas del casillero, les ponen un nombre y eligen lo que necesitan usar ahora dependiendo del clima. Con la ayuda de la maestra, visten al muñeco en la secuencia correcta. Luego los niños se visten y salen a pasear con el muñeco. Al regresar de un paseo, los niños se desnudan y desnudan al muñeco en la secuencia requerida, comentando sus acciones.
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Juguetes en el doctor"
Objetivo: enseñar a los niños a cuidar a los enfermos y utilizar instrumentos médicos, cultivar la atención y la sensibilidad en los niños, ampliar su vocabulario: introducir los conceptos de "hospital", "paciente", "tratamiento", "medicamentos", "temperatura", "hospital". ”.
Equipo: muñecos, animales de juguete, instrumentos médicos: termómetro, jeringa, pastillas, cuchara, fonendoscopio, algodones, frascos de medicamentos, vendas, bata y gorro de médico.
Progreso del juego: La maestra se ofrece a jugar, se seleccionan un médico y una enfermera, el resto de los niños recogen animales de juguete y muñecos y acuden a la clínica para concertar una cita. Los pacientes con diversas enfermedades acuden al médico: el oso tiene dolor de muelas porque comió muchos dulces, la muñeca Masha se pellizcó el dedo en la puerta, etc. Aclaramos las acciones: el médico examina al paciente, le prescribe un tratamiento y la enfermera sigue sus instrucciones. Algunos pacientes requieren tratamiento hospitalario y son ingresados en el hospital.
3. "Katya se enfermó"
Objetivos: diversificar el papel de participación de los niños en el juego con una muñeca; contribuir a enriquecer la trama de los juegos infantiles; Desarrollar el habla de los niños y enriquecer su vocabulario; ayudar a los niños a establecer interacciones en el juego conjunto; Cultiva relaciones amistosas en el juego.
Material y equipo: espátula, fonendoscopio, termómetro, medicamentos (se utilizan elementos sustitutos); bolso de médico, bata, gorro (2-3 copias).
Progreso del juego:
La maestra les dice a los niños que su hija está enferma.
Necesitamos acostar a Katya y llamar al médico. Yo también seré médico. Tengo bata, gorra y herramientas.
Vova, ¿quieres ser médico?
Aquí tienes también tu bata, gorra y herramientas. Tratemos las muñecas juntas, comencemos con mi hija Katya. Escuchémosla. ¿Qué se necesita para esto? (un tubo.)
¿Puedes oír los latidos del corazón de Katya: "Toc-toc-toc"?
Respira, Katya. Ahora tú, Vova, pídele a Katya que respire profundamente.
Ahora pongámosle un termómetro a Katya. Como esto. Ahora veamos su garganta. ¿Dónde está la cuchara?
Katya, diga: "A-ah-ah".
Verás, Vova, la garganta de Katya está roja y su temperatura es alta. Démosle un poco de medicina.
Ahora deja que Katya duerma.
4. "Construyamos una casa para las muñecas"
Objetivos: aprender a seleccionar juguetes y atributos para jugar, formar equipos en grupos de dos o tres para juegos independientes; seguir desarrollando el interés por jugar con muñecas y materiales de construcción; Desarrollar el habla de los niños y enriquecer su vocabulario; ayudar a los niños a establecer interacciones en el juego conjunto; Cultiva relaciones amistosas en el juego.
Material y equipo: Conjunto de materiales de construcción: cubos, ladrillos, losas; muñecos de diferentes tamaños; juguetes con formas (liebre, oso, ardilla, zorro, etc.).
Progreso del juego:
La maestra se dirige a los niños:
La muñeca Sveta vino a visitarnos. Ella dice que no tiene dónde vivir. Construyamos una casa para Sveta. ¿Quién quiere construir una casa?
La maestra coloca el muñeco sobre la alfombra.
¿De qué construiremos la casa? (hecho de ladrillos).
¿Cómo colocamos los ladrillos? (lado estrecho).
Estas serán las paredes de la casa, pero ¿cómo hacer el techo? (hay que poner un ladrillo encima de las paredes).
Si la muñeca es alta, la maestra le muestra cómo construir una casa alta.
Ahora necesitamos hacer puertas para mantener la casa caliente.
En este caso, puedes poner uno o dos ladrillos, independientemente del tamaño de la casa construida.
5. "Vamos a poner a dormir las muñecas"
Objetivos: consolidar la capacidad de comparar dos objetos en largo, ancho y alto aplicándolos entre sí, para cultivar la buena voluntad.
Equipo: 2 muñecos de diferente altura, 2 cunas de diferente largo, 2 sillas de diferente altura, 2 sábanas de diferente largo, 2 mantas de diferente ancho.
Progreso del juego:
Dos muñecos vienen a visitar a los niños. Los niños los conocen, juegan y les regalan deliciosas galletas y té. Los niños ni siquiera se dieron cuenta de que era hora de que los muñecos descansaran. Hay que acostarlos. Dado que estas muñecas tienen diferentes alturas, deben elegir la cuna y la cama adecuadas. Los niños, con la ayuda de un maestro, completan esta tarea. Sacan sábanas y una manta de la caja, las comparan y hacen la cama, acostando a los muñecos correctamente. El maestro monitorea el habla de los niños, enfatizando que usan correctamente las palabras del resultado de la comparación: “más alto - más bajo”; “más ancho – más estrecho”; "más largo - más corto".
6. “LAS MUÑECAS SE DESPERTAN”
Objetivo: consolidar conocimientos sobre los nombres de la ropa, la secuencia de vestir y activar el habla de los niños.
Reglas del juego: seleccione la ropa necesaria por talla, nombre la ropa en el orden de vestirse.
Progreso del juego:
En las camas duermen 2 muñecos: uno grande y otro pequeño. Hay ropa en los estantes del armario. Los niños se sientan en sillas en semicírculo. Educador: “Niños, miren quién duerme en esta cuna. ¿La reconociste? Sí, esta es una muñeca Katya. ¿Quién duerme en este? Esta es una muñeca Tanya." La maestra se vuelve hacia una muñeca: “Katya, ¿ya estás despierta? ¿Te levantarás? Chicos, ella dice que quiere levantarse, pero primero tenemos que encontrar su ropa. ¿Qué necesitas para vestir a Katya?
“Mire atentamente el estante. ¿Ves la ropa? Trae un vestido. Nos probamos el vestido, si es pequeño lo doblamos junto a la cuna de Tanya. ¿Deberíamos ponernos el vestido de inmediato o deberíamos ponernos otras cosas primero? Buscamos ropa interior por tallas y otras cosas para las muñecas”. Los niños se turnan para vestir a la muñeca Katya y luego vestir a Tanya.
Ayuda a la muñeca a vestirse para salir a caminar.
Objetivo: consolidar los conceptos generales de “ropa”, “calzado”; Desarrollar habilidades para vestirse y desvestirse.
Equipo: muñeca, ropa para la muñeca.
La maestra saca una muñeca del estante y dice que la muñeca Masha le pide que la lleve a caminar. Los niños están de acuerdo, pero resulta que ella necesita ayuda para vestirse. Los niños, junto con la maestra, seleccionan la ropa para la muñeca y ayudan a vestirla en el orden correcto.
Complicación: al regresar de un paseo, ayudan al muñeco a desvestirse en la secuencia requerida y a guardar todo en el armario.
la muñeca esta enferma
Objetivo: formar una actitud sensible y atenta hacia los enfermos; Enseñe a cuidar a los enfermos y a utilizar instrumentos médicos de juguete.
Equipo: muñecos, juego de herramientas “Doctor”.
La maestra les dice a los niños que los muñecos están enfermos. Los niños aceptan ayudarlos. Después de hablar con el juguete, el niño le dice qué le molesta y cómo tratarlo. Con el set Doctor, los niños tratan todos los juguetes.
Otra variante. El maestro asume el papel de médico y los niños con muñecos acuden a él para recibir tratamiento y siguen todas las instrucciones del médico.
Vamos vamos
Objetivo: consolidar el conocimiento sobre las acciones y responsabilidades de un conductor (cuidar el automóvil, conducirlo con habilidad, poder transportar mercancías y pasajeros).
Equipo: carros de juguete, herramientas para reparar automóviles, semáforos, carga, pasajeros (muñecos, animales).
La maestra invita a los niños a recordar lo que necesita un conductor (automóvil). Si se produce una avería, necesita herramientas. Los niños revisan todo, eligen un automóvil (camión o automóvil), pasajeros, carga. Comienza el juego, primero el profesor regula el tráfico mediante un semáforo, luego participa uno de los niños.
Complicación: alguien tiene prisa, llega tarde, la carga fue entregada en el lugar equivocado, etc.
Juegos de rol para niños de 3 a 4 años.
Vamos a caminar
Objetivo: Desarrollar en los niños la capacidad de seleccionar ropa para diferentes estaciones, enseñarles a nombrar correctamente las prendas, consolidar los conceptos generales de "ropa", "zapatos" y cultivar una actitud solidaria hacia los demás.
Equipo: muñecas, ropa para todas las estaciones (verano, invierno, primavera y otoño), un pequeño armario y una silla.
Edad: 3-4 años.
Progreso del juego: Una muñeca nueva viene a visitar a los niños. Los conoce y quiere jugar. Pero los chicos van a dar un paseo e invitan a la muñeca a ir con ellos. La muñeca se queja de que no puede vestirse y luego los chicos le ofrecen su ayuda. secuencias, comentando tus acciones. Los niños sacan la ropa de las muñecas del casillero, les ponen un nombre y eligen lo que necesitan usar ahora dependiendo del clima. Con la ayuda de la maestra, visten al muñeco en la secuencia correcta. Luego los niños se visten y salen a pasear con el muñeco. Al regresar de un paseo, los niños se desnudan y desnudan al muñeco en la secuencia requerida.
Objetivo: Enseñe a los niños a clasificar objetos según características comunes, cultive un sentido de ayuda mutua, amplíe el vocabulario de los niños: introduzca los conceptos de "juguetes", "muebles", "comida", "platos".
Equipo: Todos los juguetes que representan productos que se pueden comprar en una tienda, ubicados en el escaparate, son dinero.
Edad: 3 a 7 años.
Progreso del juego: La maestra invita a los niños a colocar en un lugar conveniente un enorme supermercado con departamentos como verdura, abarrotes, lácteos, panadería y otros a los que acudirán los clientes. Los niños distribuyen de forma independiente los roles de vendedores, cajeros, trabajadores de ventas en departamentos, clasifican productos en departamentos: comestibles, pescado, productos de panadería, carne, leche, productos químicos domésticos, etc. Vienen al supermercado a comprar con sus amigos, eligen un producto. , consultar con vendedores, pagar en caja. Durante el juego, el profesor debe prestar atención a la relación entre vendedores y compradores. Cuanto mayores sean los niños, más departamentos y productos puede haber en el supermercado.
juguetes en el doctor
Objetivo: enseñar a los niños a cuidar a los enfermos y utilizar instrumentos médicos, cultivar la atención y la sensibilidad en los niños, ampliar su vocabulario: introducir los conceptos de "hospital", "paciente", "tratamiento", "medicamentos", "temperatura", "hospital". ”.
Equipo: muñecos, animales de juguete, instrumentos médicos: termómetro, jeringa, pastillas, cuchara, fonendoscopio, algodones, frascos de medicamentos, vendas, bata y gorro de médico.
Edad: 3 a 7 años.
Progreso del juego: La maestra se ofrece a jugar, se seleccionan un médico y una enfermera, el resto de los niños recogen animales de juguete y muñecos y acuden a la clínica para concertar una cita con el médico. Los pacientes con diversas enfermedades acuden al médico: el oso tiene dolor de muelas porque comió muchos dulces, el payaso tiene un chichón en la frente, la muñeca Masha se pellizcó el dedo con la puerta, etc. Aclaramos las acciones: El médico examina el paciente, le prescribe el tratamiento y la enfermera sigue sus instrucciones. Algunos pacientes requieren tratamiento hospitalario y son ingresados en el hospital. Los niños en edad preescolar mayor pueden elegir varios especialistas diferentes: un terapeuta, un oftalmólogo, un cirujano y otros médicos conocidos por los niños. Cuando llegan a la cita, los juguetes les cuentan por qué acudieron al médico, la maestra comenta con los niños si esto se podría haber evitado y les habla de la necesidad de tener más cuidado con su salud. Durante el juego, los niños observan cómo el médico trata a los enfermos: hace vendas y mide la temperatura. La docente evalúa cómo se comunican los niños entre sí y recuerda que los juguetes recuperados no olviden agradecer al médico por la ayuda brindada.
El cumpleaños de Stepashka.
Objetivo: ampliar el conocimiento de los niños sobre los métodos y la secuencia de poner la mesa para una cena festiva, consolidar conocimientos sobre vajillas, cultivar la atención, el cariño, la responsabilidad, el deseo de ayudar, ampliar su vocabulario: introducir los conceptos de "cena de celebración", "día del nombre". , “ambiente”, “platos” ", "servicio".
Equipo: juguetes que pueden venir a visitar a Stepashka, vajillas: platos, tenedores, cucharas, cuchillos, tazas, platillos, servilletas, manteles, mesas, sillas.
Edad: 3-4 años.
Progreso del juego: La maestra informa a los niños que hoy es el cumpleaños de Stepashka y se ofrece a visitarlo y felicitarlo. Los niños toman sus juguetes, van a visitar a Stepashka y lo felicitan. Stepashka les ofrece a todos té y pastel y les pide que lo ayuden a poner la mesa. Los niños participan activamente en esto y, con la ayuda del maestro, ponen la mesa. Es necesario prestar atención a las relaciones entre los niños durante el juego.
Estamos construyendo una casa
Objetivo: Introducir a los niños en las profesiones de la construcción, prestar atención al papel de la tecnología que facilita el trabajo de los constructores, enseñar a los niños cómo construir una estructura simple, cultivar relaciones amistosas en un equipo, ampliar el conocimiento de los niños sobre las peculiaridades del trabajo de los constructores, ampliar el conocimiento de los niños. Vocabulario: introducir los conceptos de “construcción”, “albañil” ", "grúa", "constructor", "gruista", "carpintero", "soldador", "".
Equipo: material de construcción de gran tamaño, coches, una grúa, juguetes para jugar con la construcción, imágenes de personas del sector de la construcción: albañil, carpintero, gruista, conductor, etc.
Edad: 3 a 7 años.
Progreso del juego: La maestra invita a los niños a adivinar el acertijo: “¿Qué tipo de torreta hay y hay luz en la ventana? Vivimos en esta torre, ¿y se llama...? (casa)". La maestra invita a los niños a construir una casa grande y espaciosa donde puedan vivir los juguetes. Los niños recuerdan qué profesiones de la construcción existen, qué hace la gente en una obra. Miran fotografías de trabajadores de la construcción y hablan de sus responsabilidades. Luego los niños acuerdan construir una casa. Los roles se distribuyen entre los niños: algunos son constructores, construyen una casa; otros son conductores, transportan materiales de construcción a una obra, uno de los niños es operador de grúa. Durante la construcción se debe prestar atención a las relaciones entre los niños. La casa está lista y pueden entrar nuevos residentes. Los niños juegan de forma independiente.
Juegos de rol para niños de 4 a 5 años.
zoo
Objetivo: ampliar el conocimiento de los niños sobre los animales salvajes, sus hábitos, estilo de vida, nutrición, cultivar el amor y la actitud humana hacia los animales, ampliar el vocabulario de los niños.
Equipo: animales salvajes de juguete familiares para los niños, jaulas (hechas de material de construcción), boletos, dinero, caja registradora.
Edad: 4-5 años.
Progreso del juego: La maestra les dice a los niños que ha llegado un zoológico a la ciudad y se ofrece a ir allí. Los niños compran entradas en taquilla y van al zoológico. Allí miran a los animales, hablan de dónde viven y qué comen. Durante el juego, los niños deben prestar atención a cómo tratar a los animales y cómo cuidarlos.
Viaje divertido
Objetivo: Introducir a los niños en la profesión de conductor, inculcar el respeto por esta profesión y ampliar el vocabulario de los niños.
Equipo: un autobús hecho de sillas, un volante, una gorra de conductor, una bomba.
Edad: 4-5 años.
Progreso del juego: La maestra invita a los niños a realizar un divertido viaje en autobús. Se selecciona un conductor de autobús, se debate sobre qué debe hacer el conductor en la carretera y qué herramientas debe llevar consigo en caso de avería. Los pasajeros recogen las cosas que necesitan en el camino. El maestro recuerda que es necesario seguir las reglas de tránsito y todos salen a la carretera. En el camino, podrás leer poesía y cantar tus canciones favoritas. El autobús hace paradas, los pasajeros descansan y el conductor comprueba el estado del vehículo y lo repara si es necesario.
Jardín de infancia
Objetivo: ampliar el conocimiento de los niños sobre el propósito de un jardín de infancia, sobre las profesiones de las personas que trabajan aquí: maestra, niñera, cocinera, músico, inculcar en los niños el deseo de imitar las acciones de los adultos y tratar a sus alumnos con cuidado.
Equipo: Todos los juguetes que necesitas para jugar en el jardín de infantes.
Edad: 4-5 años.
Progreso del juego: La maestra invita a los niños a jugar en el jardín de infantes. Si lo desea, asignamos a los niños los roles de educador, niñera y director musical. Muñecos y animales actúan como alumnos. Durante el juego, controlan las relaciones con los niños y les ayudan a encontrar una salida a situaciones difíciles.
Salón
Objetivo: Introducir a los niños en la profesión de peluquero, cultivar una cultura de la comunicación y ampliar el vocabulario de los niños.
Equipo: bata para el peluquero, capa para el cliente, herramientas de peluquería: peine, tijeras, frascos de colonia, barniz, secador de pelo, etc.
Edad: 4-5 años.
Progreso del juego: tocar la puerta. La muñeca Katya viene a visitar a los niños. Conoce a todos los niños y ve un espejo en el grupo. ¿El muñeco pregunta a los niños si tienen peine? Se le ha deshecho la trenza y le gustaría peinarse. Se ofrece a la muñeca para ir a la peluquería. Se aclara que allí hay varias salas: de mujeres, de hombres, de manicura, en ellas trabajan buenos maestros y rápidamente pondrán en orden el cabello de Katya. Nombramos peluqueros, ellos toman sus puestos de trabajo. Otros niños y muñecos entran al salón. Katya está muy contenta, le gusta su peinado. Ella agradece a los niños y promete venir a esta peluquería la próxima vez. Durante el juego, los niños aprenden sobre las tareas de un peluquero: cortar, afeitar, peinar y hacer la manicura.
Juegos de rol para niños de 5 a 6 años.
Si quieres jugar a este juego con tus hijos, tendrás que comprar un proyector con antelación o seleccionar un “cine en casa”. El adulto principal selecciona de antemano episodios de cuentos de hadas en los que los rasgos de carácter son especialmente pronunciados. Los niños que juegan tienen la tarea de expresar este personaje, expresando claramente estos rasgos, para que los demás reconozcan inmediatamente quién es. Luego puedes reproducir la trama en forma de una pequeña escena.
"Entrevista"
Utilizando una rima de conteo, los niños eligen un "periodista" y se distribuyen los roles restantes. Luego, el presentador explica las reglas: “Imagina que un periodista astuto ha llegado a tu país de las hadas y necesita determinar quién es quién. Te pedirá que completes su tarea o te hará preguntas, pero no puede preguntarte directamente “¿Quién eres?”. un periodista en el bosque ve a un personaje haciendo brujería; podría ser un hada o una Baba Yaga. O tal vez sea un zorro cocinando gachas para una grulla. El periodista debería preguntar: "¿Qué estás cocinando?", "¿A quién?". ¿Quieres ayudar?”, “¡Y baila para mí!” - pero todas las preguntas deben ser amables y alegres. Habiendo adivinado el personaje, el periodista puede entrevistarlo.
"Ilya Muromets" y "Gorynych"
En este juego, los niños se dividen en parejas en "Ilya Muromtsev" y "serpientes de tres cabezas". Para que los "Gorynychs" sean visibles, es necesario darles tres palos largos, conectados entre sí de forma móvil; en el extremo de cada uno se puede colocar una máscara de serpiente. Los jugadores que representan a los "Muromets" tienen anillos de plástico en sus manos. Las serpientes deben tocar cualquiera de las cabezas de Ilya Muromets para matarlo. Ilya Muromets puede arrojar un anillo alrededor del cuello de una serpiente: "cortarle la cabeza", por lo que la tarea de las Serpientes es torcerles la cabeza.
Durante el juego, cada pareja debe intentar imitar las líneas características de sus personajes: "Gorynych" silba amenazadoramente, y "Ilya" se burla de él y se ríe. El resto elige la pareja que mejor encaja con el personaje.
"Malo" y "bueno"
Este juego te permite evaluar el lado moral del carácter de los niños, comprender cuáles de los personajes de cuentos de hadas consideran malos y cuáles buenos. Después del juego, una vez identificados los principales errores en las ideas de los niños, puedes enseñarles a elegir.
En la primera parte del juego, el presentador pide a los niños que elijan de forma independiente un personaje de cuento de hadas y les explica la tarea: después de la señal, los niños deben correr en dos direcciones: el lado del mal y el lado del el bueno. El reparto finaliza con el pitido, los que no lo lograron se convierten en observadores. Luego se representa una obra de teatro con los personajes clasificados (de peor/bueno a menos), y luego hay una discusión en la que los niños deben explicar por qué caracterizan los roles de esta manera y respaldar sus historias con ejemplos de películas/libros.
Objetivo : Envuelve la muñeca.
Acaríciala, abrázala.
Acunando en tus brazos.
Colóquelo en la cuna, cúbralo con una manta, meza la cuna.
Aquí tienes una suave cama de plumas para tu espalda.
encima del colchón de plumas
Una portería a cero.
Aquí está para tus oídos.
Almohadas blancas.
edredón de plumas
Y un pañuelo en la parte superior.
"Debemos, debemos lavarnos"
Baña a la muñeca en la bañera (en lugar de jabón y una esponja, puedes usar un cubo, una pelota o un trozo de gomaespuma). Lave la cabeza de la muñeca con champú (de un frasco de plástico) y séquela con una servilleta. Peina el cabello de la muñeca (con un peine o un palito) y déjala mirarse en el espejo. Lava la muñeca del lavabo. Cepilla los dientes de los muñecos (puedes utilizar un cepillo de dientes o un palito para niños) Colóquelo en una olla (para juguetes pequeños puede usar la tapa de una botella o el fondo de un frasco de plástico). El juego puede ir acompañado de poemas cortos, por ejemplo, como: Agua agua, lavarme la cara Para sonrojar tus mejillas, Para hacer reír tu boca, Para que el diente muerda ¿Quién es bueno con nosotros? ¿Quién es nuestra más bonita? ¡Katya es buena! Katya es hermosa! Objetivo : Preparación para un paseo (envolver o vestir al muñeco). Mecerla en brazos o en un cochecito. Caminar en coche (en cochecito). Esquí alpino en coche o sobre tabla. La muñeca se puede llevar en brazos. Si el niño ya usa el habla activa, invítelo a decirle al muñeco lo que puede ver. Puedes representar un paseo con una muñeca utilizando elementos de diseño. Esto puede hacerse de la siguiente manera. Pones una muñeca pequeña y cubos (ladrillos) sobre la mesa y le dices a la niña: "Nuestra Lyalechka está aburrida sola y quiere salir a caminar". Tome un ladrillo, coloque otro al lado y luego invite al niño a continuar el camino. Una vez construido el camino, usted y su hijo caminan por él con un muñeco y dicen: "Top-top, el bebé está pisoteando" o: "Las patitas caminan por el camino". Posteriormente, el juego se puede complicar introduciendo en él otro muñeco, que también camina y se dirige hacia el primero. Se encuentran, se abrazan, hablan. |
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Durante este juego, el niño debe leer extractos del poema "Aibolit" de K. Chukovsky y luego representar las escenas correspondientes con varios animales, utilizando las acciones y objetos enumerados en el juego "La muñeca se enfermó".
Coloque verduras, frutas y productos sustitutos sobre la mesa (sobre el mostrador). Haga que un adulto o un niño asuma el papel de vendedor. Pregúntale al vendedor qué productos hay en la tienda. Seleccione los productos necesarios y colóquelos en una canasta (usando artículos sustitutos). Pague dinero al vendedor (trozos de papel, botones, piezas planas de mosaico). Lleve la canasta a casa y coloque la comida en la mesa. Lavar verduras o frutas. Pregúntales a las muñecas qué quieren comer. Ofréceles una zanahoria, una manzana, un plátano, etc. (utiliza juguetes o dibujos realistas). Hervir la sopa en una cacerola. Después de completar este juego, puede invitar a su hijo a invitar invitados (familiares o muñecos) y obsequiarlos con productos comprados en la tienda. El juego se puede acompañar con la lectura de un poema de Y. Tuvim: La anfitriona vino un día del mercado, La anfitriona trajo a casa del mercado: Aquí las verduras iniciaron una disputa en la mesa – Quién es mejor, más sabroso y más necesario en la tierra: ¿Repollo? ¿Zanahoria? ¿Guisantes, perejil o remolacha? ¡Oh!.. Mientras tanto, la anfitriona tomó el cuchillo. Y con este cuchillo empezó a picar: Patatas, repollo, zanahorias, guisantes, perejil y remolacha. ¡Oh!.. Cubierto con una tapa, en una olla tapada. Hervido, hervido en agua hirviendo: Patatas, repollo, zanahorias, guisantes, perejil y remolacha. ¡Oh!.. ¡Y la sopa de verduras resultó no estar mal!
Objetivo : Invite juguetes a una cena navideña (camine por la habitación con su hijo e invite a varios muñecos y animales a visitarlo, animándolo a hablar con los juguetes). Prepara la mesa festiva, dispone los platos según el número de invitados, golosinas (frutas, verduras, dulces, etc.). Sienta a los invitados a la mesa. Ofréceles un capricho, pregunta qué quiere comer cada uno de los invitados. Coloque la comida en platos y alimente a los invitados. Al final del almuerzo, agradezca a los invitados y acompáñelos a casa. Los invitados pueden ser no solo juguetes, sino también familiares y compañeros.
Lavar la ropa de las muñecas (en un lavabo, en una bañera). Lavar una manta, una sábana (un trozo de tela, una servilleta, un pañuelo) Planchar la ropa (con una plancha de juguete o un cubo) Guardar la ropa en un casillero, en un cajón de la cómoda (en una caja).
Coloque la muñeca en una silla, átele un delantal. Lávele la cabeza (puede usar una botella de champú o un cubo en lugar de jabón). Seque su cabello con un secador de pelo (puede mover el cubo sobre su cabeza y cepillarse). Peina el pelo de la muñeca (con un peine o un palito). Coloque una horquilla y un lazo. Rocía tu cabello con laca. Mírate en el espejo (puedes usar la tapa de un frasco).
Conversación por teléfono: Con mamá, papá, abuela, abuelo (hablar sobre con qué juguetes juega, preguntar qué está haciendo su familia, etc.) Con un médico (llamar a un médico para ver a un niño enfermo o a usted mismo, decirle que duele). Después de esto, puedes jugar la trama del "Hospital". Con el vendedor (pregunta si en la tienda hay manzanas, caramelos, juguetes, etc.). Después de esto, podrás jugar la historia "Tienda". Con una peluquería (averigua si la peluquería está abierta, si puedes venir a arreglarte el pelo, etc.). Representa la trama de "Barbería". Utilice el poema de K. Chukovsky "Sonó mi teléfono" cuando hable por teléfono.
Invite a su hijo a llevar muñecos y animales al circo. Siéntalos en el sofá. Instale una “arena” de circo en la alfombra frente al sofá y coloque “artistas” sobre ella. Pueden ser juguetes blandos y sinuosos (por ejemplo, un mono que cae, "Pulgarcita", etc.), así como juguetes populares que se mueven con cuerdas o palos e imitan las acciones de los adultos (por ejemplo, un oso corta leña, una liebre toca un tambor, etc.). Dices: "Ahora el mono actuará. Mira cómo puede dar una voltereta". Luego toma un mono y muéstrale cómo cae. - “Y ahora el oso está actuando. Él sabe cortar leña”. Un gallo puede cantar maravillosamente y batir sus alas, una liebre puede tocar un tambor, etc. En este juego puedes utilizar máscaras o medias máscaras de diferentes animales, muñecos con manoplas, etc. Después de cada actuación, aplaude con tu hijo.
Este juego es bueno para jugar antes de acostarse. Los niños no siempre están dispuestos a devolver sus juguetes a su lugar. Intente aprovechar este momento ayudando al niño y hablando con los juguetes. Por ejemplo: “Pelota, estás cansado de rodar, acuéstate en la caja, descansa y tú, cubitos, corre y corre hacia el estante. ¡Qué hermoso, quédate derecho! Es hora de dormir también, te pondremos en un banco y te cubriremos con una manta, y el perro debajo del banco, que te proteja las tazas, párate sobre los platillos, si no, te extrañarán. Entonces, al hablar con los juguetes, hará que una actividad aburrida sea interesante para su bebé y le contará una nueva historia.
Transporte de productos a la tienda mediante camiones. Transporte de materiales de construcción al sitio de construcción. Carrera de coches. Reparación de autos. Lavado de autos, etc Las variantes de este juego pueden ser juegos de pilotos, capitanes de barcos, etc. Es bueno incluir en estos juegos los elementos de diseño que se proponen a continuación. Representar historias con elementos de diseño. Juegos de rol con dados. A los niños les encanta jugar con bloques. Este interés se puede aprovechar incorporando elementos constructivos en casi cualquier parcela. Estas son algunas de estas historias. Realización de muebles a partir de cubos para muñecos y animales (silla, cuna, banco, etc.). Realización de casas grandes y pequeñas, torreones, caminos, etc. Construcción de una casa para perros. Construcción de una torre para un gallo, etc. Construcción de un zoológico. Construcción de garajes para coches grandes y pequeños (incluidos hangares para aviones). Construcción de atraques para embarcaciones y buques. De acuerdo con la trama elegida, los juguetes se colocan en determinados edificios (por ejemplo, las muñecas pueden salir de sus casas e ir a visitarse, los coches pueden ir a sus garajes, etc.). A continuación se muestran algunos ejemplos de juegos basados en historias que incluyen elementos de construcción.
Primero, usted y su hijo miran un muñeco nido de dos o tres piezas, se ofrecen a desmontarlo y luego dicen que cada muñeco nido quiere vivir en su propia casa. Dirígete al bebé en nombre de la gran muñeca nido: “Vanya, por favor constrúyeme una casa, pero debe ser grande para que pueda caber en ella”. Luego hable en nombre de la muñequita: “Y yo también quiero vivir en una casa, sólo que mi casa debería ser más pequeña”. Si el niño acepta el juego, usted y su hijo construirán dos casas separadas entre sí con cubos y un prisma triangular (techo) y plantarán muñecos nido cerca de ellas. El adulto dice: "Aquí están nuestras muñecas nido mirándose. La matrioska grande le dice al pequeño: "Estoy aburrida sin ti, ven a visitarme y el pequeño responde: "Iría a verte". , pero tengo miedo de mojarme los pies”. Si tan solo Vanechka me construyera un camino. ¿Lo construirás?" (dirigiéndose a Vanya). Invitas al niño a cumplir con el pedido de la matrioska. Luego se construye un camino con pequeños bloques (ladrillos) y la pequeña matrioska lo recorre para visitar a la grande. Si al niño no le resulta difícil distinguir entre matrioskas de dos tamaños y si el juego le resulta interesante, puede introducir en él una tercera matrioska u otro personaje (construir una caseta para un perro, una guarida para un oso). cachorro, etc.) También puedes incluir un coche pequeño en el juego y montar la muñeca matrioska por el camino si, por ejemplo, le duele la pierna. |
- "El gallo canta"
Muéstrele a su hijo el gallo: “Mira, el gallo se ha despertado, ha empezado a cantar su canción “kook-ka-re-ku”, quiere despertar a todos. Quiere batir sus alas, volar alto para que todos puedan ver. que hermoso es y escucharlo cantar. Le encanta sentarse en la cerca y cantar. ¿Dónde están nuestros bloques? Discuta qué cubos se utilizan mejor para construir una cerca. Para empezar, se puede construir a partir de varios cubos colocados uno al lado del otro. Deja que el gallo vuele hasta la valla y salta sobre ella.
Luego dirígete al niño en nombre del gallo: “Quiero una cerca más alta” y comenta: “¿Oyes que el gallo quiere volar más alto? ¿Construimos una cerca alta? Discuta con su hijo cómo puede construir una cerca más alta. Esto se puede hacer colocando un cubo encima de otro, o puedes colocar cilindros o barras altas. Cuando le dé a su hijo la oportunidad de construir él mismo la cerca, ayúdelo si es necesario. Una vez que la cerca esté lista, dirígete al gallo: “Peter el gallo, esta es la cerca alta que Andryusha construyó para ti. ¿Estás feliz ahora? Termina el juego con esta canción:
Temprano en la mañana en el patio.
Me despierto al amanecer, grito ka-ka-re-ku
Quiero despertar a los chicos.
O: Nuestro gallo hace ruido,
Por la mañana grita: "¡Hola!"
En sus pies hay botas
Los pendientes cuelgan de las orejas.
Hay un peine en la cabeza
¡Eso es lo que es, un gallo! (G. Boyko)
- "Viajar en coche"
Tome un automóvil pequeño e invite a su hijo a conducirlo uno hacia el otro. Después de jugar un poco con él, diga: “Ahora hay que enviar el coche al garaje para que pueda descansar. Vamos, como si tú y yo fuéramos constructores y estuviéramos construyendo un garaje para el coche. ladrillos ¿Dónde están nuestros ladrillos? Ayude a su hijo a construir un garaje, una puerta y felicítelo. Después de que su hijo construya una puerta, ofrézcase a cruzarla hasta el garaje. Dale a tu hijo la oportunidad de actuar por sí solo, hazle preguntas, animándole a dialogar con la máquina. El niño hace rodar el coche tanto como quiere.
Si juega bien un juego así y con interés, puede resultar complicado. Por ejemplo, invítalo a ir en coche al bosque. Para hacer esto necesitarás marcar el bosque. Esto se puede hacer colocando cilindros altos (árboles) en el borde más alejado de la mesa.
Si lo desea, el coche de juguete se puede sustituir por un cubo o un palo. También puedes construir un puente para un automóvil o construir un tobogán con cubos y barras. Es aconsejable dejar estos edificios intactos durante algún tiempo. Un niño puede perder interés en el juego, pero después de un tiempo, al ver el edificio, volver a él.
- "Gorrión"
Objetivo . Desarrollar en los niños la capacidad de asumir el papel de los pájaros.
Materiales de juego. Artículos sustitutos, juguetes.
Preparándose para el juego. Conociendo las características distintivas de un gorrión a partir de fotografías, ilustraciones, lectura de poemas e historias sobre gorriones.
Roles de juego. Gorrión, pequeños gorriones.
Progreso del juego . El profesor puede iniciar el juego observando un gorrión en la calle: “Mira, hay un gorrión sentado en el tejado de la casa de al lado. Es pequeño. Se sentó, se sentó y empezó a saltar. Se ha detenido. Batió sus alas, gorjeó y voló”. Después de esto, el maestro se ofrece a jugar. La maestra en el papel de gorrión dice: “Tengo alas. Aquí están, mira. Agito mis alas y vuelo alto, puedo volar incluso más alto que las casas. Y aquí está mi pico. Pico granos con él y bebo agua. Me gusta mucho comer pan rallado y gusanos. Vivo en un árbol con otros gorriones. ¿Sabes lo que más me gusta hacer? Nadar en un charco y chirriar: chik-tweet, chik-tweet, chik-tweet. Vuelo y twitteo todo el día, buscando a mis hijos. Quiero que mis gorriones vengan a mí. Chick-tweet, pollito-tweet, gorriones, ¿dónde estáis? Responde, tuitea. Estoy esperando". (Si los niños no responden a la propuesta del maestro, entonces podemos decir que los gorriones no escuchan a la madre gorrión; han volado muy lejos). Entonces la maestra pregunta quién quiere ser gorrión. Después de esto, el juego continúa de la misma forma que el juego de Fox.
- "Viento y hojas"
Objetivo . Desarrollar en los niños la capacidad de asumir el papel de un objeto inanimado. Cultivando el amor por la naturaleza.
Materiales de juego. Hojas.
Preparándose para el juego.Observaciones de hojas y viento en el exterior. Mirando ilustraciones y pinturas. Lectura de poemas e historias sobre la naturaleza.
Roles de juego. Hojas, viento.
Progreso del juego. La maestra inicia el juego caminando y asigna a los niños tareas para observar cómo flota la hoja de un bote en el agua (en un charco), buscar qué o quién se esconde en el suelo debajo de las hojas, decorar el área, la comparsa, su gabinete, ellos mismos con hojas, llevan y reorganizan las hojas de un lugar a otro, llevan una hoja a través de un charco mediante una cuerda.
Después de esto, la maestra sugiere colgar las hojas en las aberturas pasantes. Suspendidos de esta manera, reaccionan instantáneamente al más mínimo soplo de viento y comienzan a girar y balancearse en diferentes direcciones. La maestra llama la atención de los niños sobre esto: “¡Miren! Nuestras hojas giran y giran, volaron y volaron y se calmaron. Volaron y giraron de nuevo y... se calmaron”.
Luego la maestra les habla a los niños sobre el viento. “¿Quién es ese que sopla sobre nuestras hojas? – la maestra se sorprende. - ¿Tú, Mishenka, no soplaste las hojas? ¿Y tú, Tanechka? Y no soplé las hojas. ¿Quién los levanta en el aire? El maestro espera una respuesta; si los chicos guardan silencio, continúa: “Sé quién recoge las hojas, quién las sopla. Es el viento. A él, como a nosotros, le encanta jugar con las hojas. Se volará en pedazos y, tan pronto como explote, ¡fu-fu-fu! Las hojas claras se alegrarán y girarán y girarán, volarán y volarán y se calmarán”.
Después de una historia así, la maestra se ofrece a jugar. “¿Jugamos con el viento y las hojas? Yo soy el viento alegre y vosotros sois las hermosas hojas”. Se puede pedir a los niños que tomen una hoja en la mano; se puede decorar la ropa infantil con hojas. "¡Qué hermosas hojas!" - dice la maestra, decorando a los niños con hojas de otoño. Todos están “disfrazados”, puedes jugar”.
Durante el juego, el profesor acompaña todas sus palabras con una demostración. Los niños se guían por sus palabras y acciones. “Las hojas pequeñas se posan tranquilamente en sus ramas (los niños y la maestra se ponen en cuclillas)”. “De repente sopló un viento alegre. Tan pronto como explote, ¡fu-fu-fu! Las hojas se despertaron, abrieron los ojos y se fueron volando (los niños se mueven por el patio de recreo, algunos giran, otros corren, otros simplemente caminan)”. “El viento se fue, las hojas se calmaron y cayeron (los niños y la maestra se detienen y se sientan)”.
El profesor puede repetir el juego varias veces a petición de los niños.
- "Erizo"
Objetivo
Materiales de juego. Sustituir objetos, juguetes, ilustraciones.
Preparándose para el juego.Familiarización con los rasgos distintivos de los erizos y erizos a través de fotografías e ilustraciones. Lectura de poemas e historias sobre erizos y erizos.
Roles de juego. Erizo, erizo.
Progreso del juego. La maestra invita a los niños a jugar y asume el papel de un erizo: “Seré un erizo. Tengo agujas punzantes y una nariz larga con una punta negra al final. Aunque mis patas son pequeñas, corro rápido. Vivo en un hoyo. Sé cómo esconderme de un zorro. Me hago un ovillo, no se ven ni la cabeza ni las piernas y estoy tumbado en el sendero del bosque. (Puedes mostrar una ilustración en la que un zorro intenta tocar con su pata a un erizo acurrucado). Ella camina y camina a mi alrededor y no puede agarrarme. La pelota está cubierta de agujas afiladas. El zorro tiene miedo incluso de tocarme con la pata. Lo único malo es que vivo solo. No, estoy indeciso. Estoy aburrido. ¿Quién quiere ser mi erizo? A continuación, el juego se juega de la misma manera que el juego de Fox.
- "Muñecas"
Objetivo . Consolidar conocimientos sobre diferentes tipos de utensilios, desarrollando la capacidad de utilizar los utensilios para el fin previsto. Fomentar una cultura de comportamiento al comer. Consolidar conocimientos sobre los nombres de la ropa. Fortalecer en los niños la habilidad de desvestirse y doblar la ropa correctamente en una secuencia determinada.
Materiales de juego. Muñecos, platos de juguete, cuadros que representan elementos del cuadro “Jugando con una muñeca”.
Preparándose para el juego.Mirando la ilustración “Jugando con una muñeca”.
Roles de juego. Mamá, cocinera, niñera.
Progreso del juego. La preparación para el juego comienza mirando el cuadro “Jugando con una muñeca”. Los niños se sientan en dos o tres mesas dispuestas en fila, de cara al maestro. Miran la imagen, nombran lo que ven (“Están bañando una muñeca”, “La niña se está bañando”, “Lavando el jabón de la muñeca”, “El niño sostiene una toalla para secar la muñeca”).
Después de esto, la maestra se dirige a los niños: “Los dibujos que tienen frente a ustedes (acuéstese boca abajo), déles la vuelta. Mira tus fotos y dime ¿quién tiene bañera y quién tiene jabón? ¿Quién tiene medias?...” El niño, que ha encontrado el dibujo deseado, lo coloca cerca del dibujo grande.
Entonces ayudamos a la chica del delantal blanco. Todo ha sido preparado para canjear la muñeca”. La maestra les cuenta a los niños un cuento basado en esta imagen: “Los niños decidieron comprar la muñeca. Trajeron un taburete, colocaron una bañera encima y vertieron agua tibia en la bañera. Cerca, sobre un banco rojo, colocaron una esponja verde y jabón. Separa la muñeca.
Su ropa estaba cuidadosamente colocada sobre una silla grande y sus diminutos zapatos azules estaban colocados debajo de la silla. “Ahora, ten un poco más de paciencia”, persuade a la muñeca la chica del delantal blanco. - Te quitaré el jabón y luego te secaré. Verás, Ilyusha está de pie cerca, sosteniendo una gran toalla blanca en sus manos…” El profesor puede utilizar varias opciones para jugar con muñecos.
- 1ª opción. La muñeca Katya está almorzando.
Hay utensilios de té, comedor y cocina sobre la mesa. La muñeca Katya está sentada a la mesa. La maestra dice: “Niños, a Katya hay que darle el almuerzo. Hay diferentes platos aquí. En la mesa, delante de Katya, pondremos en la mesa sólo lo necesario para el almuerzo”. Uno a uno, los niños encuentran los artículos que necesitan. El profesor pregunta qué es y por qué. A petición de la maestra, los niños encuentran todos los objetos: platos, tenedor, cuchara, caja de pan, los nombran correctamente y los colocan bellamente sobre la mesa, sin olvidar extender el mantel y colocar el servilletero. Le desean a Katya buen provecho y limpian los platos después de la cena.
- 2da opción. Elige platos para las muñecas.
La maestra coloca tres muñecas sobre la mesa: una cocinera está junto a la estufa, una niñera en bata prepara los platos para la cena y una muñeca se sienta a la mesa. La maestra mira los muñecos con los niños, habla de lo que hacen, qué tipo de utensilios necesitan. Hay diferentes platos en la mesa cerca del profesor. Al mostrar un objeto, el profesor dice cómo se llama. Luego pregunta a los niños sobre este tema. Para mantener el interés, puedes preguntar así:
"¿Probablemente nadie necesita estos platos?" Tanto el cocinero como la niñera necesitan un cucharón, una tetera y una cuchara. Tras esto, la maestra pregunta a cada uno de los niños quién le gustaría ser ahora: cocinera, niñera o niña yendo a cenar. Invite a los niños a jugar solos.
- 3ra opción. "La muñeca quiere dormir."
La maestra trae la muñeca y dice que la muñeca está muy cansada y quiere dormir, pide a los niños que la ayuden a desvestirse. Los niños, uno a uno, siguiendo las indicaciones del maestro, quitan la ropa del muñeco y, doblándola con cuidado, la colocan en la silla del muñeco. Entonces, un niño se quita el delantal, el otro se quita el vestido, etc. La maestra guía sus acciones, ayudándoles a doblar correctamente tal o cual parte del baño de la muñeca, mostrándoles cómo hacerlo correctamente. Cuando la muñeca está completamente desnuda (solo queda una camisa), le ponen pantuflas y la llevan a la cama. Después de acostar a la muñeca, la maestra la pone de lado, le pone las manos debajo de las mejillas, la cubre con cuidado, le acaricia suavemente la cabeza y le dice: "¡Duerme!". Habiendo mostrado a los niños que el muñeco se ha quedado dormido, la maestra les pide que se callen y, llevándose un dedo a los labios, de puntillas, sale de la sala de grupo con los niños donde duerme el muñeco.
34. 4ª opción. Las muñecas se despertaron.
En las camas duermen 2 muñecos: uno grande y otro pequeño. Hay ropa en los estantes del armario. Los niños se sientan en sillas en semicírculo. Educador: “Niños, miren quién duerme en esta cuna. ¿La reconociste? Sí, esta es una muñeca Katya. ¿Quién duerme en este? Esta es una muñeca Tanya." La maestra se vuelve hacia una muñeca: “Katya, ¿ya estás despierta? ¿Te levantarás? Chicos, ella dice que quiere levantarse, pero primero tenemos que encontrar su ropa. ¿Qué necesitas para vestir a Katya? “Mire atentamente el estante. ¿Ves la ropa? Trae un vestido. Nos probamos el vestido, si es pequeño lo doblamos junto a la cuna de Tanya. ¿Deberíamos ponernos el vestido de inmediato o deberíamos ponernos otras cosas primero? Buscamos ropa interior por tallas y otras cosas para las muñecas”. Los niños se turnan para vestir a la muñeca Katya y luego vestir a Tanya.
Al final de este juego, el muñeco, vestido con la ayuda de los niños, saluda a cada uno de los niños, agradece a cada uno su ayuda, acaricia cariñosamente la cabeza, baila alegremente para los niños, quienes aplauden y luego agradecen. la muñeca para bailar.
Cuando se juega posteriormente a este juego, el profesor anima a los niños a jugar de forma independiente.
El maestro debe tratar a los muñecos como si fueran seres vivos. Entonces, si se cae un muñeco, la maestra se apiada de él, lo calma para que no llore, pide a los niños que lo acaricien, lo calmen y le tengan lástima.
Durante el paseo, el maestro se asegura de que la muñeca no tenga frío, de que no se congele: le ajusta con cuidado el gorro o la bufanda, y comprueba con atención si hay brisa debajo de la manta con la que está envuelta la muñeca. Durante la alimentación, asegúrese de no quemarla: ella enfría la comida.
La maestra incluye los muñecos en la vida de los niños, haciéndolos partícipes de la vida de los niños. Entonces, la muñeca, sentada en una silla, observa cómo los niños estudian o comen, elogia a quién come rápido y con cuidado, quién está atento en clase. Por la mañana, la muñeca saluda a los niños y observa cómo los niños se visten y se lavan, y por la noche, antes de que se lleven a los niños, desnudan la muñeca y la acuestan, se despiden de ella, apagan las luces. y se aleja de puntillas.
35. "Cachorros de osos"
Objetivo . Desarrollar en los niños la capacidad de asumir el papel de un animal.
Materiales de juego. Dulces, frutas, tartas.
Preparándose para el juego. Familiarización con las características distintivas de un oso a partir de fotografías e ilustraciones. Lectura de poemas e historias sobre el oso.
Roles de juego. Cachorros de oso.
Progreso del juego. Ofreciendo a los niños juguetes, dulces, frutas, tartas, etc., la maestra dice: “Miren muchachos, qué tarta tan grande y deliciosa horneó el oso y envió a nuestro grupo. Ella pensó que en nuestro grupo había cachorros golosos a los que les encantaban los pasteles deliciosos y decidió tratarlos. ¿Quién es nuestro osito? ¿Para quién horneó el oso un pastel dulce? ¿Eres un osezno, Sasha? ¿Dónde están tus patas, osito? ¿Tienes pelo, osito? Cuántos cachorros tenemos en nuestro grupo. ¡Buenos cachorros! ¡Es hora de darles el pastel!
Luego, la maestra invita a los cachorros a pararse alrededor de una mesa grande (hecha de mesas empujadas) y observar cómo corta solemnemente el pastel en partes iguales para que todos reciban una parte igual. De esta manera se puede servir una merienda normal. Mientras reparte la tarta, la maestra dice: “Este osito tiene un trozo de tarta y este. Comparto el pastel del oso por igual con todos los cachorros. ¿Todos los cachorros tuvieron suficiente pastel? ¡Come para tu salud!
36. "Tratar"
Objetivo . Desarrollar la capacidad de los niños para implementar planes de juego.
Materiales de juego. Artículos sustitutos, utensilios de juego, perros de juguete, collares peludos.
Preparándose para el juego.Lectura y discusión del cuento “Ayudantes” de N. Kalinina.
Roles de juego. Cocinar.
Progreso del juego. El profesor puede utilizar diferentes versiones del juego dependiendo de cuáles sean los objetivos.
acciones del juego.
1ra opción . Las acciones del maestro están dirigidas a los niños.
La maestra pregunta a los niños: “¿Quién quiere jugar conmigo? Invito a todos a jugar: Sasha, Pavlik, Alena y Vitalik. ¿Irochka quiere jugar con nosotros? Ahora te hornearé unos bollos. Hornearé bollos y te daré de comer. Verás, tengo mucha masa en la sartén”. Muestra una cacerola grande para niños llena de partes de material de construcción (hemisferios amarillos o rojos). “Habrá muchos bollos, suficientes para todos. Siéntate aquí en la alfombra, relájate y yo cocinaré”. El maestro sienta a los niños para que puedan ver sus acciones. “Tomaré una hoja grande (la tapa de una caja de un juego de mesa impreso). Le pondré bollos. Este moño lo hago con Valute (saca un trozo de la caja, hace movimientos circulares que recuerdan a hacer rodar una pelota y lo coloca sobre la “sábana”). Enrollaré, enrollaré la masa, el bollo está listo para Valyusha. Y le haré este panecillo a Kiryusha (al llamar a los niños por su nombre, el maestro mantiene su atención en sí mismo). Eso es todo. No me he olvidado de nadie. Hice bollos para todos. Ahora puedes hornearlos en el horno”. Mete la “hoja en el horno” e inmediatamente la saca. “Todos los bollos ya están horneados” (pone la hoja sobre la mesa, huele los bollos). “Huelen tan delicioso. Ahora fingiré que pruebo uno”. La maestra muestra cómo hacer esto en el juego, dice que son sabrosos y dulces. Luego le da un premio a cada niño. Pregunta a los niños si les gustaron los bollos. Se queja de que los bollos le quedaron demasiado grandes y... No puedes comerlo todo de una vez. Después de esto, el maestro invita a los que han comido lo suficiente a que pongan los trozos restantes en una sábana para terminar de comer más tarde.
Entonces la maestra dice: “Ahora juguemos al escondite. Serán chicos astutos. Algunos se esconderán detrás de una silla, otros detrás de un armario y algunos incluso se esconderán debajo de la mesa. Tú escóndete y yo te buscaré. ¿Quieres jugar así? Ahora me taparé los ojos con las manos y contaré, y tú te escondes. Uno-dos-tres-cuatro-d-cinco, voy a mirar”.
La maestra busca a los niños, mientras se alegra cuando encuentra a alguien. El juego se puede repetir dos o tres veces.
Luego, la maestra invita a los niños a comer bollos nuevamente, de lo contrario todos ya han jugado lo suficiente y ya quieren volver a comer. "¿Te gustaría comer unos bollos?" - reparte bollos a los niños y les dice: “Ahora, cuando terminen de comer los bollos, les daré un poco de leche para beber”. Si has comido lo suficiente, pon el resto aquí en la sábana y ven a mí. Te serviré un poco de leche”. La maestra le da a cada persona una taza y sirve leche imaginaria. Puedes ofrecer suplementos a los niños: una segunda taza.
leche
En conclusión, la maestra lleva a los niños al juego independiente: "Has comido y bebido, y ahora ve a jugar con los juguetes".
2da opción. Las acciones de juego de los niños están dirigidas al maestro.
La maestra sugiere a los niños: “Juguemos muchachos. Tengo muchas ganas de jugar con Romochka, con Vitalik…” El número de niños que participan en el juego puede ser cualquiera. Puedes jugar con todos los niños o solo con los que se acerquen al profesor. “Fue como si volviera a casa del trabajo. Cansado. Y me duele la cabeza. No puedo. Incluso cocina tu propia comida. Y tengo muchas ganas de comer. ¿Quién, muchachos, me cocinará algo de comer? Los niños responden al pedido de la maestra. “Mira cuántos productos tengo, una caja entera. ¿Qué me cocinarás? Aquí en la caja hay repollo y zanahorias (muestra una bola verde y un cono rojo). Puedes cocinar una deliciosa sopa. Sé que Masha sabe cocinar sopa. Mashenka, ¿puedes prepararme un poco de sopa? Aquí tienes tus verduras: repollo y zanahorias. Aquí hay una losa (un cubo grande, una caja al revés). La cacerola la encontrarás tú mismo, ¿vale? Sasha, ¿puedes cocinarme unas patatas? ¿Quién más cocinará mis patatas? ¿Cuántas bayas hay? ¡Será una buena compota! ¿Quién me cocinará compota?
Después de esto, el maestro ayuda a todos a preparar “comida” individualmente y les muestra a los niños no más de una o dos actividades lúdicas de cocina.
Luego la maestra continúa: “Quien tenga comida lista, que me dé de comer. Ya me lavé las manos y me senté a la mesa”. “¿Qué me has preparado, Verochka? ¿Sopa? Probablemente muy sabroso. ¿Puedo intentar? Por favor sírveme un plato de sopa. Ay que delicioso. Sopa de zanahoria y repollo. ¡Consolidación! Todavía quiero comer un plato de sopa. ¿Poder? Muchas, muchas gracias Verochka. Hiciste una sopa muy sabrosa”. No importa si este trámite se retrasa y el resto de niños esperan su turno para darle de comer a la maestra. Al observar las acciones del maestro y las acciones de los niños, la comunicación lúdica les resulta muy interesante. Sin duda enriquecerá su experiencia.
Después de alimentar, la maestra agradece a todos los niños: “Qué buenos muchachos, me alimentaron. Descansé y comí. Y mi cabeza dejó de dolerme. Bueno, ahora puedes divertirte un poco. ¿Quieres bailar? (los niños y la maestra bailan al son de la música).
La maestra anima a los niños a aceptar de forma independiente el objetivo del juego: “¡Oh! Bailé un rato y volví a tener hambre. ¿Quién más me alimentará? ¿Qué me vas a dar de comer, Sasha? Se repite nuevamente el procedimiento de alimentar y expresar gratitud.
Luego la maestra termina el juego: “Ya estoy tan lleno que no puedo comerme todas las gachas que cocinaste, Aliosha. Todavía queda la mitad de la sartén. Dale papilla al conejito. Ya vino corriendo hacia mí para averiguar quién estaba cocinando las gachas”. El profesor puede invitar a los niños a realizar otra actividad, les da, por ejemplo, lápices y papel, etc.
3ra opción. Las acciones lúdicas de los niños están dirigidas a los juguetes.
La maestra incluye a los niños en el juego: “Chicos, vengan todos rápido. Mira quién vino corriendo hacia allí." Muestra a los perros y se ofrece a conocerlos y acariciarlos. “Se les puede oír quejarse. Preguntémosle a los perros, tal vez tengan hambre".
Resulta que tienen mucha hambre.
Después de esto, la maestra “calma” a los perros. Les cuenta qué ricas sopas, papillas, etc. pueden cocinar nuestros hijos. “No se preocupen, perritos. Ya ves cuántos niños tenemos en nuestro grupo y todos saben cocinar muy bien. Unos hacen sopa, otros gachas, otros patatas y hasta compotas... y saben hacer huevos revueltos. No te preocupes, te daremos de comer ahora. Chicos, ¿quieren cocinar comida para los perros?
Luego, la maestra anima a cada niño a aceptar el objetivo del juego: “Este perro te eligió, Kiryusha. ¿Qué le cocinarás? Si el niño no puede hacer frente a la tarea que se le ha asignado, el maestro le ofrece algunas de sus propias opciones: "Supuse que a tu perro le encanta la sopa con huesos sobre todo". El perro ladra de acuerdo.
Entonces, a su vez, el maestro le da a cada niño un perro y lo alienta a aceptar un objetivo de juego individual.
Cuando todos los perros han encontrado a sus dueños, la maestra invita a los niños a sacar los “productos” necesarios de las cajas con elementos sustitutos. Mientras los niños preparan la comida, la maestra les pregunta: “¿Cómo se porta el cachorro? ¿Te escucha, Nina, no interfiere eso con tu cocina? ¿Qué le estás cocinando? Le gusta que su papilla sea dulce. ¿Le pondrás azúcar a las gachas? “Sharik, ¿te alegra que Vitya te cocine carne? Siéntate aquí y no te metas en la sartén, porque te quemarás: la estufa está caliente”. “Sabes, Vitya, tu perro está muy limpio. Cuando come, corre a lavarse la cara y las patas. ¿La ayudarás a lavarse más tarde?
Completando el procedimiento de alimentación, la maestra dice: “Chicos, escuchen lo que los perros quieren decirles. Te agradecen por darles comida deliciosa”. “Los perros dicen que ahora quieren dormir, que les gusta dormir sobre alfombras en un rincón tranquilo detrás de un armario o debajo de una silla. Aquí tienes las alfombras." Los niños acuestan a los perros.
Después de esto, el maestro puede presentarles a los niños un nuevo objetivo del juego: jugar al circo. En un susurro llama a los niños y les dice que vayan despacio, de lo contrario los perros se despertarán. Informa que la “madre” de los perros ha venido corriendo hacia el grupo. Quiere mostrarles a los niños un circo de perros. Les pregunta a los niños si vieron perros actuando en el circo en la televisión. Ella cuenta lo bien que puede desempeñarse la “madre” de los perros. La maestra invita a los niños a sentarse en la alfombra y ver un circo de perros. La maestra muestra dos o tres acciones de juego con un perro de circo. El perro puede saltar un palo, trepar a una torre de bloques, dar una voltereta, contar niños, etc. Los niños aplauden al perro. Para que el perro se convierta en un perro de circo, colóquele un hermoso collar "esponjoso" alrededor del cuello.
Después de la actuación, la “madre” pide a los perros que despierten a sus cachorros y los traigan. La maestra pone a los cachorros en una caja. Se la lleva. El perro “se despide” de los niños y “se va”. La maestra la invita a visitar a los niños con más frecuencia.
Vamos a caminar
Objetivo: desarrollar en los niños la capacidad de seleccionar ropa según la temporada, enseñarles a nombrar correctamente las prendas, consolidar los conceptos generales de “ropa”, “zapato” y cultivar una actitud solidaria hacia los demás.
Equipo: muñecas, ropa para todas las estaciones (verano, invierno, primavera y otoño), un pequeño armario y una silla.
Progreso del juego:
Una muñeca nueva viene a visitar a los niños. Los conoce y quiere jugar. Pero llega el momento de que los chicos se preparen para dar un paseo e invitan a la muñeca a que los acompañe. La muñeca dice que no sabe vestirse y luego los chicos le ofrecen su ayuda. Los niños sacan la ropa de las muñecas del casillero, les ponen un nombre y eligen qué ponerse según el clima. Con la ayuda de la maestra, visten al muñeco en la secuencia correcta. Luego los niños se visten y salen a pasear con el muñeco. Al regresar de un paseo, los niños se desnudan y desnudan al muñeco en la secuencia requerida, comentando sus acciones.
Comercio
Objetivo: enseñar a los niños a clasificar objetos según características generales, cultivar un sentido de ayuda mutua, ampliar el vocabulario de los niños y seguir introduciendo reglas de cortesía mutua.
Equipo: todos los juguetes que representan productos que se pueden comprar en una tienda, ubicados en el escaparate, bolsos, dinero.
Progreso del juego:
La maestra invita a los niños a colocar una tienda (verduras, abarrotes, ferretería) en un lugar conveniente al que acudirán los clientes. Ayude a los niños en la distribución de roles: quién será el vendedor, quién será el comprador. Los compradores vienen a la tienda para realizar compras, elegir productos, consultar con los vendedores y pagar. Durante el juego, el profesor debe prestar atención a la relación entre vendedores y compradores.
juguetes en el doctor
Objetivo: enseñar a los niños a cuidar a los enfermos y utilizar instrumentos médicos, cultivar la atención y la sensibilidad en los niños, ampliar su vocabulario: introducir los conceptos de "hospital", "paciente", "tratamiento", "medicamentos", "temperatura".
Equipo: muñecos, animales de juguete, instrumentos médicos: termómetro, jeringa, pastillas, cuchara, fonendoscopio, algodones, frascos de medicamentos, vendas, bata y gorro de médico.
Progreso del juego:
La maestra se ofrece a jugar, se selecciona un médico, el resto de los niños recogen animales de juguete y muñecos y acuden a la clínica para concertar una cita con el médico. Los pacientes con diversas enfermedades acuden al médico: el oso tiene dolor de muelas porque comió muchos dulces, el payaso tiene un chichón en la frente, la muñeca Katya tiene el dedo pellizcado por la puerta, etc. El médico examina al paciente: escucha Le mira el cuello, le mide la temperatura, le receta medicamentos, le pone inyecciones, le da medicinas y pastillas. La docente evalúa cómo se comunican los niños entre sí y recuerda que los juguetes recuperados no olviden agradecer al médico por la ayuda brindada.
Cumpleaños de la muñeca Katya
Objetivo: ampliar el conocimiento de los niños sobre los métodos y la secuencia de poner la mesa para una cena festiva, consolidar conocimientos sobre vajillas, cultivar la atención, el cariño, la responsabilidad, el deseo de ayudar, ampliar su vocabulario: introducir los conceptos de "cena de celebración", "día del nombre". , “ambiente”, “platos” "
Equipo: juguetes que pueden venir a visitar a la muñeca Katya, vajillas: platos, tenedores, cucharas, cuchillos, tazas, platillos, servilletas, manteles, mesas, sillas.
Progreso del juego:
La maestra informa a los niños que hoy es el cumpleaños de la muñeca Katya y se ofrece a visitarla y felicitarla. Los niños toman juguetes, van a visitar a la muñeca y la felicitan. Doll Katya ofrece a todos té y pastel y les pide que la ayuden a poner la mesa. Los niños participan activamente en esto y, con la ayuda del maestro, ponen la mesa. Es necesario prestar atención a las relaciones entre los niños durante el juego. Luego se invita a todos a la mesa y comienza la festiva merienda.
Estamos construyendo una casa
Objetivo: Introducir a los niños en las profesiones de la construcción, prestar atención al papel de la tecnología que facilita el trabajo de los constructores, enseñar a los niños cómo construir una estructura simple, cultivar relaciones amistosas en un equipo, ampliar el conocimiento de los niños sobre las peculiaridades del trabajo de los constructores, ampliar el conocimiento de los niños. Vocabulario: introducir los conceptos de “construcción”, “constructor”, “material de construcción”.
Equipo: material de construcción de gran tamaño, coches, una grúa, juguetes para jugar con la construcción, imágenes de personas del sector de la construcción: albañil, carpintero, gruista, conductor, etc.
Progreso del juego:
La maestra invita a los niños a adivinar el acertijo: “¿Qué tipo de torreta hay y hay luz en la ventana? Vivimos en esta torre, ¿y se llama...? (casa)". La maestra invita a los niños a construir una casa grande y espaciosa donde puedan vivir los juguetes. Los niños recuerdan qué profesiones de la construcción existen, qué hace la gente en una obra. Miran fotografías de trabajadores de la construcción y hablan de sus responsabilidades. Luego los niños acuerdan construir una casa. Los roles se distribuyen entre los niños: algunos son albañiles, construyen una casa; otros son conductores, transportan materiales de construcción a las obras. Durante la construcción se debe prestar atención a las relaciones entre los niños. La casa está lista y pueden entrar nuevos residentes. Los niños juegan de forma independiente.
El abuelo Mazai y las liebres.
Objetivo: unir a los niños, presentarles cuentos de hadas, poemas, acertijos sobre liebres, cultivar el amor por los animales.
Equipo: dos remos de papel, sombreros de papel.
Progreso del juego:
Primero, la maestra les presenta a los niños el poema de A. N. Nekrasov “El abuelo Mazai y las liebres”: habla sobre el contenido del poema, lee extractos del mismo o lo lee completo. Después de esto, invita a los niños a jugar, imagina que de repente ha comenzado una inundación y los niños son conejitos en problemas.
En la sala de juegos hay sillas: son islas en el agua y los niños Bunnie se sientan en ellas. El abuelo Mazai (maestro) navega en un bote por el pasillo. Los conejitos chillan, tiemblan y piden ayuda. Mazai recoge uno a uno a los conejitos asustados, los mete en un bote: los niños se apiñan muy juntos y siguen a la maestra. Una vez que se han salvado todos los conejitos, la maestra les cuenta poemas a los niños, les plantea acertijos y canta canciones sobre los conejitos.
Los siguientes materiales se pueden utilizar en el juego:
Conejito(M. Sorokina)
Un conejito salta por el camino
Por alguna razón llora amargamente.
¿Cuál es el problema del conejito?
¿Quién ofendió y cuándo?
"zorro de cola roja
Ella se quitó los guantes.
Las patas del conejito están heladas
¡Ayúdenme, niños!
Cogeremos un ovillo y agujas de tejer.
Tejeremos manoplas para el conejito.
¿Qué tan cálidas se volverán tus patas?
El conejito dejará de llorar.
Conejito(A. Barto)
El dueño abandonó al conejito.
Un conejito quedó bajo la lluvia.
No pude levantarme del banco
Estaba completamente mojado.
canción popular rusa
Los conejitos se cruzan
O un prado o un bosque.
Se están recolectando fresas
¡Salta y salta! ¡Salta y salta!
¡Mira a tu alrededor, mira a tu alrededor!
Cuidado con el lobo gallardo
¡Cuidado, cuidado!
Los conejitos se durmieron dulcemente
¡El bosque hace ruido, el bosque canta!
– Huir sin mirar atrás:
¡El lobo viene! ¡El lobo viene!
Los juguetes cobran vida.
Objetivo: Enseñe a los niños a acostumbrarse al personaje.
Equipo: bolsa de juguetes.
Progreso del juego:
La maestra dice: “Chicos, ¿creen que los juguetes están tristes porque no pueden hablar? Imaginemos que cobran vida y nos dicen de dónde vienen, quién los jugó, si los ofendiste, qué juegos les gustaría volver a jugar”. Los niños se turnan para acercarse al maestro, sacar un juguete de la bolsa con el tacto y contar una breve historia sobre este juguete en primera persona.
¡No te lo pierdas!
Objetivo: Desarrollar en los niños la capacidad de actuar según una señal y jugar en equipo, comprobar la atención de los niños.
Equipo: Máscaras de gorro de papel con imágenes de gatitos.
Progreso del juego:
El maestro propone realizar el siguiente juego: leerá un poema, y los niños, al escuchar la palabra “gatito” (“gatito”, “gato”, etc.) deberán decir “maullido” al unísono y hacer como si se estuvieran lavando. con la palma, como un gato. Para el juego puedes utilizar el poema "Gatitos" de S. Mikhalkov, así como los siguientes poemas:
Canción infantil popular rusa
Gatito, gatito, gato,
Gatito - cola gris,
Ven gatita a dormir
Rock nuestra Mashenka.
sobre el gato(E. Stekvashova)
Lávame las manos, lávame los pies,
Lavar el lomo de nuestro gato.
El gato se enojó mucho:
"Ya me lavé la cara".
Pesca(E. Stekvashova)
pescando con un gato
Hemos estado pescando con ella desde la mañana.
Para un gato, un pez pequeño,
Para mí, por supuesto, más grande.
Ciencia simple -
Mira la carroza.
Tal vez atrape un lucio
Quizás pesques un bagre.
Pero hasta ahora sólo el gato tiene suerte:
El lucio no muerde las migas.
Pista(V. Stepánov)
Detrás de la pelota hay un gatito.
Saltó como un cachorro de tigre
Rueda sus patas
Muerde con los dientes.
Sombrero(V. Stepánov)
Lentamente, con patas suaves
Un sombrero camina por el apartamento.
Lleva el sombrero de su padre.
Murochka (V. Stepanov)
Murka lamió su pelaje,
Até un lazo nuevo.
Y también encontrado en un gato.
Mitones y botas.
Murochka sonrió:
- Ahora soy una doncella de nieve.
Cosas nuevas(P. Voronko)
Lo compré para un gato
Botas para las vacaciones
Le peiné el bigote,
Cosí bragas nuevas.
¿Pero cómo ponérselos?
¡No hay dónde poner la cola!
Representación teatral
Objetivo: Enseñe a los niños a acostumbrarse al personaje y actuar colectivamente.
Equipo: Disfraces o sombreros-máscaras de personajes de cuentos de hadas.
Progreso del juego:
La maestra lee un cuento de hadas a los niños (por ejemplo, el cuento de hadas “Nabo”) y luego hace preguntas: “¿Qué plantó el abuelo? ¿Quién ayudó al abuelo a sacar el nabo? ¿Crees que el abuelo podría sacar el nabo solo? ¿Qué personaje te gusta más? Después de discutir el cuento de hadas, la maestra invita a los niños a jugar al teatro. El maestro distribuye roles entre quienes lo desean, lee un cuento de hadas en voz alta y los actores lo representan con sus acciones. Los niños que no participan en la actuación se convierten en espectadores. Luego los niños cambian de roles: el público se convierte en actor y viceversa. A petición de los niños, puedes volver a reproducir el mismo cuento de hadas u otro.
Margaritas en el prado
Objetivo: Desarrollo de la atención y la imaginación en los niños.
Equipo: Grabaciones de audio de breves extractos de melodías tristes y alegres.
Progreso del juego:
La maestra invita a los niños a jugar. “Imagínese que la sala de juego es una gran pradera. Todos los niños son margaritas en el prado. Suena música alegre: significa que ha llegado la mañana, todas las margaritas están felices, se balancean en el lugar y levantan los brazos. Cuando suena música triste, llueve mucho, las margaritas cierran los ojos, se abrazan por los hombros, tienen frío y miedo. Si hay silencio, es que ha llegado la noche, las margaritas se agachan, se ponen las palmas bajo las mejillas y duermen tranquilas”.
La maestra camina entre los niños y fomenta sus habilidades actorales.
Regando el jardín
Objetivo: Enseñe a los niños a escuchar atentamente las palabras que se les dirigen, para reponer sus conocimientos sobre las plantas.
Equipo: chips rojos, regadera.
Progreso del juego:
La maestra habla con los niños sobre el jardín, les hace preguntas: ¿qué es un jardín, qué crece en él, por qué la gente planta un jardín, qué se necesita para que las plantas del jardín crezcan bien? Los niños responden, la maestra los ayuda y luego los invita a jugar diciendo: “Tú y yo recordamos tantas verduras, frutas y bayas deliciosas. Aprendimos que las plantas no pueden vivir sin agua. Ahora imaginemos que también tenemos un huerto y reguémoslo. Sólo hay que regar con cuidado”. Los niños se paran en círculo, uno de ellos toma una regadera y se para en el centro del círculo; regará el jardín. Los niños caminan en círculo y dicen al unísono:
Hace mucho que no llueve
Regamos el jardín.
Objetivo del juego: Introducir a los niños en el trabajo de un vendedor e inculcarles elementos de habilidades de comunicación social.
Equipo: juguetes varios, envoltorios de caramelos.
Progreso del juego:
La maestra dice: “A todos los niños les encanta jugar con juguetes. ¿Tienes muchos juguetes en casa? Los niños responden: sí, mucho. La maestra pregunta ¿de dónde vienen? Los niños responden: lo dieron, lo compraron. La maestra pregunta si los niños estaban en la juguetería infantil, los invita a contar cómo pasó, con quién fueron a la tienda, qué juguete compraron. Luego de esto, la maestra se ofrece a jugar en la juguetería. Los niños colocan los juguetes en una “vitrina” (estante, mesa, armario) y se dividen en vendedores y compradores. Dado que la tienda fue creada por niños, los envoltorios de dulces actúan como dinero. El comprador viene a la tienda, elige el juguete que le gusta. El vendedor muestra el juguete, le dice cómo jugarlo y cuánto cuesta. El comprador paga con envoltorios de caramelos y se va. Juega el siguiente par de vendedores y compradores. A continuación, los niños cambian de roles.
Durante el juego, el profesor corrige el comportamiento de los jugadores, si es necesario, y les recuerda en qué momentos deben decir las palabras “gracias” y “por favor”.
Pongamos a dormir las muñecas.
Objetivo: consolidar la capacidad de comparar dos objetos en largo, ancho y alto aplicándolos entre sí, para cultivar la buena voluntad.
Equipo: 2 muñecos de diferente altura, 2 cunas de diferente largo, 2 sillas de diferente altura, 2 sábanas de diferente largo, 2 mantas de diferente ancho.
Progreso del juego:
Dos muñecos vienen a visitar a los niños. Los niños los conocen, juegan y les regalan deliciosas galletas y té. Los niños ni siquiera se dieron cuenta de que era hora de que los muñecos descansaran. Hay que acostarlos. Dado que estas muñecas tienen diferentes alturas, deben elegir la cuna y la cama adecuadas. Los niños, con la ayuda de un maestro, completan esta tarea. Sacan sábanas y una manta de la caja, las comparan y hacen la cama, acostando a los muñecos correctamente. El maestro monitorea el habla de los niños, enfatizando que usan correctamente las palabras del resultado de la comparación: “más alto - más bajo”; “más ancho – más estrecho”; "más largo - más corto".
Basado en materiales del libro de los autores N.A. Bogachkina, E.E. Molodtsova, L.A. Ogurtsova, V.N. Petrovskaya, I.V. "Juegos de rol para niños"
