Proyecto grupo de torres "en el mundo de los animales". Animación temática en la guardería “En el mundo de los animales”. grupo senior

Institución de educación preescolar estatal

Centro de desarrollo infantil jardín de infantes No. 33

Distrito Krasnoselsky de San Petersburgo

PROYECTO

"EN EL MUNDO ANIMAL"

maestro primero

categoría de calificación

Voishcheva Yesenia Viktorovna

San Petersburgo

2010

PROYECTO COGNITIVO

« El mundo que rodea al niño es antes.

Total, el mundo natural con lo ilimitado

Una riqueza de fenómenos, de una belleza inagotable.

Aquí, en la naturaleza, está la fuente eterna de la inteligencia de los niños”.

V.A.

PROYECTO “EN EL MUNDO DE LOS ANIMALES”

Durante el proceso de observación de los niños, nosotros (los maestros) notamos un interés constante por los animales: los niños intentaron dibujar tigres, jirafas, pingüinos y otros animales, compartieron sus impresiones sobre los programas educativos que vieron, documentales, prestó atención a las ilustraciones de libros y revistas. También hicieron preguntas: "¿Por qué un pingüino es un pájaro y no vuela?", "¿Cómo hacen los monos las acrobacias?", "¿Por qué una jirafa es tan larga", etc. Y así surgió la idea de ampliar los horizontes de los niños con conocimientos. sobre los animales que viven en diferentes paises Oh

Objetivo del proyecto: Ampliar las ideas de los niños en edad preescolar sobre el mundo que los rodea, desarrollar el interés cognitivo por la naturaleza. Crea sentimientos de asombro y admiración por el mundo animal.

Tareas:

1. Formar ideas sobre las áreas naturales de la Tierra; sobre la adaptación de animales de diferentes países a su entorno
2. Desarrollar la capacidad de comprender y aprender sobre el mundo que te rodea.
3. Estimular el deseo de los niños (con la ayuda de un adulto) de adquirir conocimientos de diferentes fuentes.
4. Activar y enriquecer el vocabulario de los niños, desarrollar un habla coherente.
5. Anime a su hijo a ser activo en la búsqueda de conexiones en la naturaleza.
6. Enseñar a los niños a organizar sabiamente sus actividades y a expresar sus opiniones.
7. Inculcar el amor por la naturaleza y el respeto por los animales.

Participantes: educadores, niños, padres, maestro en Inglés, jefe de educación física

Duración del proyecto: Octubre – Diciembre 2010

Resultado esperado del estudio del tema.

Los niños aprenderán:

1. que los animales son organismos vivos, criaturas con capacidad de moverse y sentir;
2. que el hábitat de los animales puede ser el agua y la tierra.
3. todos los animales son diferentes en estructura, tamaño, color, método de movimiento, capacidad para defenderse de los enemigos, criar descendencia, construir un hogar, obtener su propia comida;
4. que los animales salvajes necesitan protección y protección contra el exterminio;
5. que todo en la naturaleza viva está interconectado

Aprenderá:

1. agrupar animales por hábitat, signos externos, métodos de movimiento y protección contra enemigos, estructura de la vivienda, tamaño;
2. utilizar en el habla los nombres de animales, partes de sus cuerpos, hábitats, rasgos característicos, acciones.

Etapa 1: Preparatoria:

1. 1. Elaboración de material junto con padres e hijos para sus actividades independientes (atlas, mapa, ilustraciones, fotografías, etc.)
2. 2. Elaboración de literatura infantil, juegos didácticos y al aire libre 3. Creación de videos por parte de los padres sobre la vida del mundo animal.
3. 4. Pantalla “Hoy aprendimos…” (presentación de información).
4. 5. Estudiar recursos de Internet.
5. 6. Análisis del entorno del tema.
6. 7. Pantalla de fotos “Vi estos animales”
7. 8. Párese "?" (lo que me gustaría saber)

Etapa 2: Básica:

Este proyecto está diseñado para actividades conjuntas niños, padres y docentes. El trabajo de un maestro con un grupo de niños es una consideración de emergentes. situaciones problemáticas. El docente crea una situación que afecta la esfera emocional del niño. Conocer a un buen amigo es una sorpresa para los niños; siempre es una sorpresa alegre, que provoca sorpresa y ganas de recordar y contar algo. El momento de la sorpresa es estimulante. actividad cognitiva niño. El primer paso es la motivación y la fijación de objetivos: qué hay de sorprendente en la vida de los animales que te gustaría saber. El niño tiene poca información: piense a quién acudir en busca de ayuda (adultos, padres, profesor). ¿De qué fuentes puedes encontrar información? En un libro, en un disco, en un programa de televisión. Los niños en edad preescolar recopilan material sobre el tema junto con sus padres.

1. Usando un soporte con un signo de interrogación "?" (lo que me gustaría saber), se muestran partes del animal (patas, colas) para que los propios niños adivinen de qué animal están hablando o imágenes que representan el desierto (Extremo Norte). Los niños pueden idear ellos mismos hábitats para estos animales, justificar sus suposiciones y luego compararlos con la información proporcionada en el libro. Inculcar el amor por la naturaleza y el respeto por ella.

La formulación de una tarea problemática tiene como objetivo estimular la curiosidad y el interés cognitivo. Se forma y desarrolla la capacidad del niño para resolver tales problemas de forma independiente.

La temática del proyecto recorre todo tipo de actividades a través deformación modular

Temas de los módulos estudiados durante el proyecto:

1. “Animales de países cálidos: África, Australia, América del Sur”
2. "Animales de América del Norte"
3. "Animales de Asia"
4. “Animales de las regiones polares de la Tierra: Ártico, Antártico”

Actividades conjuntas entre profesores y niños:

Directamente actividad organizada ciclo cognitivo:

1. Conversaciones con elementos de discusión sobre los temas de los módulos estudiados durante el proyecto.
2. Lectura seguido de discusión:“Cómo un elefante salvó a su dueño de un tigre” de B.S Zhitkov, “Qué pasó con el cocodrilo” de M. Moskvin, “La liebre y el erizo” de fr. Grimm, “Cómo yo era un mono” de J. Segel, S. Marshak: “Zoo. Elefante. Cebras. Pequeño cisne. Jirafa. Camello. Pingüino. Osos blancos. Búhos. Cachorro de tigre. Pequeño avestruz. Perro esquimal. Mono. ¿Dónde almorzó el gorrión? (de la serie “Niños en una jaula”), “Cómo la cebra perdió sus rayas” Escuchando una grabación de audio de “Mowgli” de Kipling
3. Memorizar poemas: “Animales salvajes”, “Espina de camello”, “Animales”, poemas en inglés
4. Escribiendo un cuento de hadassobre el tema "Cómo el erizo ayudó a la liebre", "El cumpleaños de la liebre"
5. Leer y memorizar refranes y refranes sobre animales.
6. Inventar y adivinar acertijos sobre animales.
7. Conversaciones: “Bestias del Bosque”, Revisión y estudio de enciclopedias.
8. Mostrar presentaciones sobre animales a los niños. diferentes lugares hábitat: "Animales de la sabana"
9. Cuentos infantiles basados ​​en libros para bebés hechos en casa con sus padres
10. Juego por estaciones

Actividad productiva.

1. Diseñar una exposición de dibujos junto con los niños: “Quién vive en el bosque”, “Erizo con erizos en un bosque de abetos”, “Jaguar”, “Habitantes de Asia”, dibujos basados ​​​​en el cuento “Mowgli”, “Animales de Hot Países".
2. obras de plastilina: “Cachorro de león y tortuga”, “Monos”, “Pingüinos”.
3. Producción de modelos “Sudamérica”, “África”.
4. Obra colectiva “Pandas sobre bambúes”, “Reino de los animales salvajes”.
5. Origami y artesanía: “La cara de un gatito hecha de algodón”, “Conejito” (hecho de rayas), “Aquí siempre es verano”, “Jirafas”, “Canguro”.

Actividad de juego:

1. Trama - juegos de rol: “Viajeros”, “En el Zoológico”, “La familia de los leones”, “La vuelta al mundo”…
2. Juegos didácticos: “La Tierra y sus habitantes”, “La cuarta rueda”, “Quién se escondió dónde”, “Quién se mueve cómo”, “Cuernos, pezuñas, dientes”, “En qué se equivocó el artista”
3. Bocetos del juego “Hábitos de los animales salvajes”
4. Juegos ecológicos: “qué confundió el artista”, “reconocer el animal por su parte”, “ensamblar el animal”, “cuatro más”, “¿cómo se ve?”, “grande, pequeño”, “encontrar un par". Ejercicios de juego: “qué animales del norte (desierto) conoces”, “quién puede nombrar la mayor cantidad de animales”, “quién puede nombrar el último animal”, “animales del Libro Rojo”.

2. Actividades conjuntas de padres e hijos.

1. Estudiar enciclopedias
2. Conversaciones con niños sobre continentes, espacios naturales de la Tierra y animales de diferentes países.
3. Escribir cuentos de hadas sobre el tema "La aventura de un habitante del bosque"
4. Realizar libritos y componer cuentos a partir de ellos “Habitantes de Europa”, “Habitantes de Asia”, “Habitantes Sudamerica", "Habitantes de América del Norte", "Habitantes de Australia", "Habitantes de África", "Habitantes del Ártico", "Habitantes de la Antártida"

En la implementación de este proyecto se publicaron los videos “Diálogos sobre animales”, “ Mundo salvaje", preparado por los padres. Verlos ayuda a ampliar sus horizontes e ideas sobre el mundo que lo rodea. A los niños les encantan los vídeos de sus padres y los ven con placer.

Al resolver diversos problemas cognitivos y prácticos junto con adultos y compañeros, los niños adquieren la capacidad de sorprenderse, dudar y pensar críticamente. Experimentado al mismo tiempo. emociones positivas- sorpresa, alegría por el éxito, orgullo por la aprobación de los adultos - generan confianza en las capacidades del niño y fomentan una nueva búsqueda de conocimientos.

Etapa III: Resultados de la implementación del proyecto

En el proceso de vivir el tema del proyecto, los niños mostraron un interés cognitivo activo.

En curso actividades del proyecto Se han desarrollado todas las competencias clave:

1. Social: los niños interactuaban entre sí.
2. Comunicativo: hicieron preguntas educativas, dieron argumentos, propusieron acertijos y cuentos de hadas.
3. Informativo: recibió información de diferentes fuentes y la compartió.
4. Actividad: seleccionamos materiales y herramientas para crear un producto.
5. Salvar la salud: juegos al aire libre sobre este tema: "Monos", "leopardos y cebras"

El proyecto "En el mundo animal" brindó a cada niño la oportunidad no solo de adquirir conocimientos, sino también de desarrollarse. Habilidades creativas, para formar habilidades de comunicación, para formar los requisitos previos iniciales para las actividades de investigación.

Proyecto educativo para preescolares.

Proyecto “Animales del Planeta Tierra”

Objetivo: conocimiento de la diversidad del mundo animal, su conexión con su hábitat; formación de una actitud conscientemente correcta hacia los representantes del mundo animal.
Tareas:
1. desarrollar actividad de búsqueda niños: contribuyen a definir tareas en función del problema planteado; la capacidad de planificar las etapas de tus acciones; justifique su elección;
2. ampliar y sistematizar el conocimiento de los niños sobre animales de diferentes países;
3. desarrollar un habla coherente, enriquecer el vocabulario de los niños;
4. mejorar el estilo de las relaciones de asociación.

Implementacion de proyecto:
1. Clases educativas “Animales de diferentes países”.
2. Resolver situaciones problemáticas:
- ¿Cómo pasan el invierno los osos y los erizos?
- ¿Cómo escapan los animales de sus enemigos?
- ¿Cómo ayudar a los animales en peligro de extinción?
3.Actividad de juego:
- juegos de rol“Zoológico”, “Tienda de mascotas”.
- juegos didácticos “Quién vive dónde”, “Quién come qué”.
- un juego de dramatización basado en el cuento de hadas "Teléfono" de K. Chukovsky.
4.Habla y comunicación verbal:
- creación de un álbum de fotos “Historias sobre mascotas” (junto con los padres).
- escribir historias sobre animales.
- leer literatura enciclopédica sobre el mundo animal.
- mensajes "¿Sabes...?"
- leer historias sobre animales de E. Charushin, V. Bianki, S. Marshak, V. Mayakovsky.
- hacer acertijos sobre animales, aprender poemas.
5.Desarrollo físico:
- “Zverobika”.
- juegos al aire libre.
6. Actividad productiva:
- dibujar "Mi animal favorito".
- dibujo basado en la obra de S. Marshak "Niños en una jaula".
- dibujar animales de África
- dibujar animales de Rusia
- dibujar animales de Australia
- dibujar animales que viven en los polos
- modelado de animales exóticos.
- collage "mascotas"
- trabajo manual - fabricación de paneles con hojas “Zoo”.
- trabajo en grupo "Zoo"
- trabajo en grupo en labor manual"Granja"
- origami de varios animales
- artesanías hechas de materiales naturales
- aplicaciones animales
7.Actividades teatrales:
- imitación de hábitos, imágenes de animales en improvisaciones.
-producción teatral del cuento de hadas "Los tres cerditos"
8.Presentaciones:
- exposición de dibujos “El mundo de los animales salvajes”.
9.Trabajar con los padres:
- creación conjunta de un álbum de fotografías “Historias sobre mascotas” con niños.
- participación en una exposición de dibujos.
- Ver programas de televisión sobre animales en casa.
Resultados archivados:
Los niños se familiarizaron con la diversidad del mundo animal, su conexión con su hábitat; Se ha formado una actitud conscientemente correcta hacia los representantes del mundo animal. Los niños han aprendido a resolver situaciones problemáticas.

PROYECTO “EN EL MUNDO DE LOS ANIMALES”

El que ama a los animales vive mucho tiempo,
Y la juventud en él nunca morirá,
¿Quién dará refugio a un gato y un perro en la casa?
Habrá calidez y consuelo en tu alma.

Probado por la vida, el hecho más famoso:
Si acaricias a un perro, tu infarto desaparecerá.
Dónde " hermanos pequeños”- hay bondad en la familia,
Sin ellos es una soledad, hay un vacío alrededor.

Nos dan alegría todos los días,
Ser un amigo leal da ejemplo.

Tipo de proyecto : educativo, lúdico, creativo.

Plazos : a corto plazo (2 semanas).

Participantes: niños, maestros, padres.

Ubicación : sala de grupos.

Relevancia del proyecto:

La participación de los niños en el proyecto "Mundo Animal" les permitirá enriquecer al máximo sus conocimientos e ideas sobre los animales, sus hábitos, desarrollar un habla coherente, las habilidades creativas de los niños y las actividades de búsqueda.

Fomentar una actitud solidaria y solidaria hacia los animales es de gran importancia en periodo preescolar en la vida de un niño. El mundo animal es extremadamente atractivo, los animales en la casa... factor importante Después de todo, toda madre y todo padre quiere que sus hijos sean amables, afectuosos y receptivos. Al involucrar a un niño en actividades conjuntas para cuidar a las mascotas, los adultos desarrollan en él la sensibilidad, la capacidad de comprender otras vidas, fomentar la empatía y cultivar la voluntad de ayudar en la acción.La comunicación con los animales desarrolla la observación, el interés, el pensamiento visual-figurativo, visual-efectivo y conceptual, fomenta una actitud cognitiva hacia el mundo que nos rodea, contribuye a la acumulación de experiencia moral y valorativa, el cultivo del amor, una actitud cuidadosa y solidaria hacia Todos los seres vivos; Desarrolla la esfera estética de un niño en edad preescolar. El niño aprende diversas propiedades y cualidades de los objetos naturales, las leyes de la vida de los organismos, la adaptación única de los seres vivos a las condiciones ambientales y las peculiaridades de su interacción con los humanos.

Objetivo:

Ampliar y sistematizar el conocimiento de los niños sobre el tema del proyecto.

Tareas:

· Generalizar y ampliar las ideas de los niños sobre los animales domésticos y salvajes;

• Introducir animales de zonas climáticas y continentes vecinos (África, Antártida, Australia, América);
• Practica tu capacidad de relacionarte características externas con el hábitat, hábitos y métodos de alimentación;
• Aprenda a identificar características para agrupar (salvajes - domésticos, depredadores - herbívoros, animales del Norte - animales de países cálidos);
• Practicar la capacidad de identificar y nombrar rasgos distintivos de la apariencia, reconocer por descripción, parte por parte, comparar;
• Desarrollar la capacidad de adivinar y escribir acertijos;
• Desarrollar habilidades de comunicación y habla;

· Desarrollar la capacidad de transmitir una historia corta de forma coherente y expresiva.

Etapas de implementación del proyecto:

Etapa I. Preparatorio.

· Formulación del problema

· Selección ayudas visuales(incluidas grabaciones de sonido).

· Selección de enciclopédicos, ficción(poemas, cuentos, cuentos de hadas, refranes, refranes).

· Selección de materiales para la tarea - investigación.

· Selección de juegos didácticos y educativos sobre el tema del proyecto.

· Selección de materiales para actividades creativas.

· Conversaciones con padres sobre el tema del proyecto.

Etapa II. Activo (incluidas todas las áreas del desarrollo infantil, áreas educativas).

Campo educativo "Desarrollo del habla"

· Conversaciones:"Mascotas"; “Animales de nuestros bosques”; Animales domésticos - salvajes - diferencias”; "En la granja"; “En el zoológico”, “Animales de países fríos” (desiertos árticos, tundra, taiga); “Animales de países cálidos”; “Cómo se adaptaron los animales de los países fríos a las condiciones del Norte”; “Cómo se adaptan los animales de los países cálidos a las condiciones climáticas cálidas” “Herbivoros”; "Animales depredadores".

Leyendo ficción: Prishvin M. “Acerca de pájaros y animales”; Charushin “Historias sobre animales y pájaros”; Zhitkov B. “Historias sobre animales”; Colección de cuentos sobre animales A. Barkov; “El ABC de la naturaleza viva”, “Quién canta qué” de V. Bianchi. "Enciclopedia cognitiva". “Cuentos de animales” de L. Tolstoi; " Los mejores cuentos de hadas."V. Bianki., D. Mamin-Sibiryak "El cuento de la liebre valiente Orejas largas- Ojos bizcos";Cuentos de hadas: "Gansos-cisnes", "Cuello gris", "El patito feo" G. H. Andersen: "El pato cojo", "El cuco" M. Gorky "Gorrión", Suteev "El gallo y las pinturas", "El El gallo y las judías” grano”, “gato ladrón”

El recuento de "El baño de los ositos" de V. Bianchi desarrolla la capacidad de transmitir de forma coherente y expresiva una historia corta.

· Lectura de V. Suteev “ gato pescador", "Fox Bread" G. Ganeizer "Sobre el desierto caliente" gimnasia con los dedos sobre este tema: animales, pájaros

· , E. Charushin “Osito de peluche”.

· Juegos de palabras:“¿Qué hay de más?” , “Adivina por el signo”, “Di una palabra”, “Qué palabra es diferente a las demás”, “Nombra a los cachorros”.

· Ejercicios divertidos con los dedos (temático).

"Desarrollo social y comunicativo"

· Juegos didácticos: “Quién va al zoológico”, “Adivina y cuenta”, “Encuentra al extraño”, “Herbívoros y carnívoros”.

· Situaciones de juego problemáticas : “¿Qué pasaría si un oso polar terminara en el desierto?”, “¿Qué pasaría si la ardilla no tuviera tiempo de abastecerse?”, “¿Qué pasaría si a la oveja no le creciera pelaje?”

· Juegos de rol: “¡Vamos al zoológico!”, “A una granja”, “Viajar a países cálidos”

· Escuchar canciones infantiles: “Sobre la jirafa”, “Cocodrilo”, “Canguro”, “Camello naranja”.

Campo educativo "Desarrollo cognitivo"

· Situaciones educativas: “Viajar a países cálidos”; "Viaje al País del Hielo"; "Visitando el bosque"; “¿Puede un león vivir en el Ártico”; "¿La voz de quién?"

· Tarea: elige una imagen: "Que vuela, salta, nada, gatea..."

Desarrollo artístico y estético.

· “Teddy Bear” (pintura con técnicas no tradicionales);

· « Recoge al cachorro"(dibujo);

· « Liebres en un claro" (origami)

· "Oso polar

· “Mono con Plátano” (dibujo de cuento)

· "Zoo" (modelado)

Etapa III. Final.

· Diseño de colección trabajos creativos"En el mundo animal".

· Exposición de artesanía.

· Presentación de productos de la actividad a los padres.

· Prueba "Los animales son tan diferentes".

· Diseño del trazado “En el Norte”.

· Diseño del modelo “Animales de países cálidos” (con la participación de los padres)

· Discusión de los resultados del proyecto (reflexión sobre las actividades del proyecto).

1ra semana:

Lunes

Cognición

"Animales domésticos y salvajes"

Objetivo: Sistematizar ideas sobre animales domésticos y salvajes, sobre los hábitats de los animales salvajes. Aprender a aplicar conocimientos específicos sobre comportamiento y necesidades. Cultivar el interés por la vida animal.

Creatividad artística “Teddy Bear” (pintura con técnicas no tradicionales)

Objetivo: aprender a trabajar con una esponja, decorar mediante movimientos de impresión según la silueta deseada.

Martes

"Los animales salvajes y sus crías"

Objetivo: Sistematizar ideas sobre los hábitats de los animales salvajes y sus crías. Cultivar el interés en los habitantes del bosque.

Creatividad artística « Recoge al cachorro" .

Objetivo: Consolidar conocimientos sobre los animales salvajes y sus crías. Aprende a dibujar animales salvajes y sus rasgos característicos. Cultivar el amor por los animales.

Miércoles

Lección integrada (desarrollo del habla +desarrollo cognitivo) "Animales domésticos y salvajes"

Objetivo: Generalizar y ampliar las ideas de los niños sobre los animales domésticos y salvajes; enseñar a componer historia descriptiva, continúe enseñando cómo trabajar en un cuaderno según las tareas (preparando la mano para escribir).

Jueves

Lección integrada (desarrollo del habla + desarrollo cognitivo FEMP) “En el bosque”.

Objetivo: consolidar las ideas de los niños sobre los habitantes del bosque, enseñarles a usar adjetivos al describir animales, enseñarles a moverse en una dirección determinada, consolidar el conteo hasta 10, aprender a comparar 2 grupos de objetos, continuar enseñándoles cómo Trabajar en un cuaderno según una tarea.

Viernes

Creatividad artística « Liebres en un claro" (origami)

Objetivo: Enseñar a los niños a doblar papel (técnica del origami). Desarrollar las habilidades motoras finas manos Cultivar la precisión al trabajar con papel.

2da semana:

Lunes

Cognición(formación imagen completa paz)

"Animales del extremo norte"

Objetivo: Introducir animales de continentes vecinos: el Ártico, para practicar la capacidad de correlacionar características externas con su hábitat, hábitos con métodos de alimentación;

Creatividad artística

"Oso polar "(dibujando usando técnicas no convencionales en dibujo).

Objetivo: Enseñar, siguiendo la imagen de la silueta y utilizando papel arrugado, a dibujar con pasta de dientes. oso polar.

Martes

Actividades cognitivas y de investigación. “¿Qué comen los animales domésticos y salvajes?”

Objetivo: ampliar ideas sobre los alimentos que comen los animales, enseñar a distinguir entre características dietéticas (depredadores, herbívoros) y fomentar la curiosidad.

Creatividad artística “Liebres en el claro” (origami)

Objetivo: aprender a trabajar con papel, doblar según un patrón.

Miércoles

Lección integrada (desarrollo del habla + desarrollo cognitivo) “Animales de países cálidos”

Objetivo: Generalizar y ampliar las ideas de los niños sobre los animales de los países cálidos; Aprenda a componer una historia basada en una imagen de la trama.

Jueves

Prueba: "Cómo los chicos rescataron a los animales de los problemas"

Objetivo: Ampliar y sistematizar los conocimientos de los niños sobre los animales domésticos y salvajes.

Tareas:

Aprenda a distinguir animales por características externas.

Fomentar la actividad

Aprende a trabajar juntos

Desarrollar habilidades creativas,

Desarrollar pensamiento lógico, atención, memoria.

Viernes

Creatividad artística "Zoo" (modelado)

Objetivo: Consolidar la capacidad de esculpir en plastilina y transmitir correctamente las proporciones corporales. Desarrollar la precisión en el trabajo. Desarrollar la capacidad de evaluar correctamente el trabajo propio y el de los demás.

Presunto actividad independiente niños.

Actividades en diversos centros de interés infantil:

C/ juego “Viaje al Bosque”, “Zoo”, “Hospital Veterinario”

D/juegos: “¿Dónde, la madre de quién? ”, “Recoge un abrigo de piel para los animales”, “Recoge una imagen”, “¿Quién, cómo se construye? ", "¿Quién come qué? "," Lotto "," ¿Quién vive dónde? ", -Juegos con figuritas de animales y pájaros salvajes.

Ejercicios de juego con pelota.

Examen de imágenes del tema, ilustraciones sobre el tema.

SHD – modelado, dibujo

Trabajo individual (forma de trabajo: juego didáctico, ejercicio de juego y etc.)

Mejorar las habilidades de diseño “Construir lo que digo”

Ex. “Inventa un final para un cuento de hadas”: practica cómo encontrar un final diferente para un cuento de hadas.

Mejorar la capacidad de trazar una plantilla con un lápiz y cortar a lo largo del contorno;

- Juegos teatrales: imitación de hábitos y movimientos de animales, onomatopeyas, teatro de sombras y siluetas (en la pared).

Resultados archivados:
Los niños clasifican animales y conocen sus hábitats. Los niños consolidaron ideas sobre la diversidad del mundo animal, su conexión con el medio ambiente; Se ha formado una actitud conscientemente correcta hacia los representantes del mundo animal. Los niños han aprendido a resolver situaciones problemáticas.

La solución es crear modelos de zonas climáticas.

Disposición "Flora y fauna de países cálidos"

Diseño "Animales de las regiones del norte"

Elena Levina

Relevancia del proyecto

La compasión por los animales está tan estrechamente relacionada con la bondad de carácter que podemos decir con confianza: quien es cruel con los animales no puede ser persona amable. (A. Schopenhauer)

El 4 de octubre se celebra en todo el mundo el Día de la Protección Animal. Rusia es el país más grande del mundo por superficie. Nuestro país alberga una parte importante de la fauna terrestre del mundo: unas 300 especies de mamíferos y más de 700 especies de diversas aves. Actualmente, muchos de ellos necesitan una protección especial, porque están al borde de la extinción. Para poder ayudarlos es necesario, entre otras medidas, formar una generación que trate toda la vida en la Tierra con humanidad.

La infancia preescolar es muy etapa importante en criar un niño atento, amable, sensible y cariñoso que sea capaz de sentirse armoniosamente en el mundo que lo rodea. Según los autores del proyecto, una de las principales tareas de padres y profesores es formar sentimientos morales y valoraciones morales del niño. Es necesario promover el desarrollo de la sensibilidad emocional y la capacidad de respuesta de los niños. Nuestro proyecto tiene como objetivo resolver este problema presentando al niño el mundo animal de Rusia.

La relevancia de este proyecto radica en el hecho de que es necesario sentar las primeras pautas del niño en el mundo animal, desarrollar conocimientos y habilidades básicos para una interacción adecuada con los animales y una actitud solidaria hacia ellos. Es necesario prevenir en los niños vicios como la actitud desalmada hacia los animales, cualquier manifestación de insensibilidad y crueldad hacia los seres vivos. El proyecto ayuda a desarrollar el interés de los niños por los animales salvajes, les presenta el mundo de los animales y las aves que viven en nuestro país, les da ideas sobre su hábitat, promueve el desarrollo de sus horizontes e inculca el amor y el respeto por la naturaleza. Un niño que se ha enamorado de los animales y ha aprendido lo suficiente sobre ellos no destruirá nidos ni hormigueros ni ofenderá a animales y pájaros.

Evidentemente, lo más accesible para los niños es conocer y observar los animales domésticos, como gatos, perros, hámsteres, periquitos y otras mascotas que muchas personas viven en casa. Nuestro proyecto está dedicado a conocer los animales salvajes que se pueden encontrar en Rusia. El lugar más accesible para tal conocimiento en mundo moderno es un zoológico. Es aquí donde el niño tiene la oportunidad de observar el mundo animal en un entorno cercano al natural.

Este proyecto fue preparado gracias a una visita al Zoológico "Limpopo" de Nizhny Novgorod y al Zoológico de Samara.

Contradicción A lo largo de la historia de la Tierra, los animales se han extinguido por una razón u otra. Algunos murieron durante la evolución, otros debido a desastres naturales o al cambio climático. Hoy en día, la principal causa de la extinción de muchas especies animales es la actividad humana: la caza y la recolección, la destrucción de hábitats naturales y la contaminación. ambiente. Cuando la mortalidad entre los individuos de una especie excede los nacimientos, esa especie se enfrenta a la extinción.

En 2001 se publicó una nueva edición del Libro Rojo de Rusia, que incluía 123 especies de aves y 65 especies de mamíferos. La idea de crear un “Libro Rojo” apareció por primera vez entre los científicos en los años 50. el siglo pasado. Los ecologistas querían llamar la atención de la comunidad internacional sobre el estado de la naturaleza y la necesidad de salvar especies de animales y plantas en peligro de extinción. El Libro Rojo incluye información sobre la distribución, abundancia y biología de animales raros y en peligro de extinción. Una sección especial propone medidas para proteger y restaurar el número de estos animales.

En nuestro proyecto, le presentaremos al niño algunos de los animales que figuran en el Libro Rojo de Rusia y también le daremos una idea del concepto científico del Libro Rojo.

Hipótesis

El mundo animal es increíblemente diverso y atractivo para los niños. Diversas situaciones de comunicación con los animales despiertan el interés y la curiosidad del niño, desarrollan el interés cognitivo por la naturaleza, el pensamiento, el habla coherente y contribuyen al enriquecimiento. vocabulario. La percepción del mundo animal ayuda a desarrollar cualidades como la alegría, la emotividad y una actitud atenta hacia todos los seres vivos.

Durante los primeros siete años de vida, se produce la formación de la autoconciencia: el niño se distingue del mundo objetivo, comienza a comprender su lugar en el círculo de personas cercanas y familiares, comienza a navegar conscientemente en el mundo objetivo-natural que lo rodea y aislar sus valores.

La actitud conscientemente correcta de los niños hacia el mundo que los rodea se basa en su percepción sensorial, emocionalmente a este mundo y un papel importante en él lo juega la comunicación con los animales y su observación. Dicha comunicación desarrolla el pensamiento visual-figurativo, visual-efectivo y conceptual, fomenta una actitud cognitiva hacia el mundo que nos rodea, contribuye a la acumulación de experiencia moral y valorativa, fomenta el amor, una actitud cuidadosa y solidaria hacia todos los seres vivos, y también desarrolla la esfera estética del niño. El conocimiento acumulado en el proceso de comunicación del niño con los animales le proporciona la comprensión de situaciones específicas en el comportamiento de los animales, su correcta valoración y respuesta adecuada. El niño aprende las diversas leyes de la vida animal, la adaptación única de los seres vivos a las condiciones ambientales y las peculiaridades de su interacción con los humanos. Las observaciones debidamente organizadas enseñan no sólo a mirar, sino también a ver, no sólo a escuchar, sino también a oír. Es a partir de ellos que nacen los juicios independientes, la capacidad de generalizar y notar cambios, lo que conduce a la paulatina acumulación y profundización del conocimiento. El niño desarrolla el hábito de notar no sólo lo inusual y sorprendente, sino que también aprende a encontrar lo interesante en lo ordinario y familiar. Al observar a los animales, los niños despiertan un gran interés y curiosidad, lo que contribuye a su desarrollo. esfera emocional, las capacidades cognitivas y el pensamiento, también contribuyen al aprendizaje un cierto estado de ánimo emocional en los niños que surge cuando se comunican con los animales.

Por tanto, la observación directa en la naturaleza es de gran importancia para el niño y es una condición importante ahorros variedad de actuaciones sobre el mundo animal.

Objetivo

Introducir al niño en el mundo de los animales salvajes que viven en Rusia. Desarrollo de la curiosidad y el interés cognitivo por la vida animal. Enséñele a su hijo a respetar a los animales.

Tareas

1. Dar una idea de la diversidad del mundo animal de nuestro país.

2. Presente al niño rasgos característicos apariencia, comportamiento, nutrición, estilo de vida de algunos animales y aves que viven en Rusia.

3. Fomentar una actitud solidaria hacia los animales. Ayudar al niño a desarrollarse Buenos sentimientos, interés y amor por los animales.

4. Conocimiento de especies animales raras en peligro de extinción, del concepto científico del "Libro Rojo".

5. Desarrollar la actividad creativa, la atención, la imaginación, la memoria.

6. Estimular el deseo del niño de reflejar los conocimientos adquiridos en sus actividades artísticas y productivas (dibujos de sus animales favoritos, realización de manualidades sobre la temática del mundo animal).

7. Desarrollar la curiosidad y el deseo de estudiar la naturaleza y el mundo que nos rodea.

Resultado Esperado

El principal resultado del proyecto fue la comprensión por parte del niño de la necesidad de la existencia de los animales en la Tierra y el cuidado de ellos. El proyecto permitió al niño profundizar y acumular conocimientos, ampliar su comprensión de los hábitos y necesidades de los animales y desarrollar una actitud atenta y sensible hacia todos los seres vivos. El niño recibió las ideas más simples sobre actividades destinadas a proteger la vida de los animales en peligro de extinción.

“Le doy de comer a la cabra con cuernos. Está incluido en el Libro Rojo Internacional”.

Cabra de Camerún. Un animal muy sociable y cariñoso. Su rasgo distintivo- pequeños cuernos curvados hacia atrás, que no pueden causar lesiones.”

Entretenimiento temático“En el mundo de los animales” (grupo senior)

Momento sorpresa: la llegada de Búho, el maestro de la Escuela Forestal, una sorpresa, una canasta con verduras, frutas y una carta de habitantes del bosque, regalos para niños: cada niño tiene un poco de sol.

Educador: Niños, hoy emprenderemos un viaje interesante. Y es interesante porque seguiremos conociendo el mundo animal. Por favor, dígame en qué se diferencia un lobo, un oso, un tigre de una vaca, un conejo, una oveja. Sí, estos son animales domésticos y salvajes. Los animales domésticos son cuidados por las personas, pero los animales salvajes buscan su propio alimento, construyen hogares, se esconden de los enemigos y protegen a sus crías.
Ahora te haré acertijos y tú dirás el nombre del animal y determinarás si es doméstico o salvaje.

Parece un pastor.
¡Cada diente es un cuchillo afilado!
Corre con la boca descubierta,
Listo para atacar a una oveja.
(Lobo)

El propietario vive en la casa:
Abrigo de piel satinado,
Patas de terciopelo,
Las orejas son pequeñas y sensibles,
Los ojos brillan como el fuego.
Duerme durante el día
Y él cuenta cuentos de hadas.
Y por la noche deambula.
Él va a cazar.
(Gato)

A ella le encanta robar gallinas.
Y huye, se esconde en los bosques,
Temiendo un perro de caza en el pueblo.
Ella alimenta a los niños y los cuida,
Pero la cola roja traiciona y destruye.
Un truco llamado...
(Zorro)

En el granero detrás de la valla
chica gorda vive
Entre mascotas
tiene fama de sucio.
Dulce, bondadosa,
nariz con hocico,
Tumbado en un charco
la cola sobresale como un gancho.
(Cerdo)

Soy un amigo fiel.
Tengo muchos méritos.
Atado a una cadena en el patio.
En invierno duermo en una perrera.
Estoy cazando lobos con un amigo.
Estoy pastando vacas en un pasto.
Estoy corriendo a través de la tundra centenaria
en arnés, en el invierno nevado.
Soy el mejor servidor del mundo.
¿Quién soy? Acertó -
(Perro)

La bestia se contonea
Para frambuesas y miel.
Le encantan los dulces.
Y cuando llegue el otoño,
Se mete en un agujero hasta la primavera,
Donde duerme y sueña.
(Oso)

¿Quién es este cornudo?
¿Y también barbudo?
Da leche regularmente
Sabroso, saludable
Durante el día camina por el patio,
Quita la corteza de los arbustos,
Me mira astutamente a los ojos
Barbudo (cabra)

¡Bien hecho! Ahora dividámonos en dos equipos: el equipo de “Animales salvajes” y el equipo de “Animales domésticos”. La primera tarea para ambos equipos: se colocan tarjetas con animales para cada equipo. Es necesario encontrar imágenes emparejadas: dos tigres, dos vacas, dos osos, etc. Teniendo en cuenta que el equipo “Animales salvajes” elige animales salvajes y el equipo “Animales domésticos” elige imágenes pareadas de animales domésticos.
- Muy bien, bien hecho. Y ahora la tarea es más difícil. Los representantes de cada equipo deben escribir una historia sobre un animal (salvaje, doméstico). Durante el cuento no se puede decir el nombre del animal, sólo describirlo. apariencia, comportamiento, forma de comer. Un equipo cuenta la historia, el segundo equipo adivina el animal. Por ejemplo, este animal es conocido por todos; come hojas de árboles, pero no come hierba porque le resulta inconveniente conseguirla. Y puede llegar a las hojas porque tiene el cuello largo. ¿Quién es?
- Sí, es una jirafa.
(Los niños hablan de animales uno por uno).
- Historias interesantes Ambos equipos salieron. Y ahora juego de “Animales Salvajes”, se llama “Fox and Bunny”. Párate en círculo. A uno de vosotros le daré un zorro y al otro un conejito. A la señal, comience a pasar estos juguetes. El conejito huye rápidamente porque no quiere que el zorro se lo coma. Y el zorro corre rápido porque tiene hambre y quiere comerse al conejito. Así es entre los animales. Uno huye, el otro lo alcanza.
- Ahora es el turno del equipo “Mascotas”. Para ti juego "Gallinas y gallos". Verás: hay muchos guisantes esparcidos por el jardín, semillas de calabaza, frijoles. Todos sois gallinas y gallos y debéis recoger y ordenar todo en un minuto. Empezamos con la señal.
- ¡Éstas son las aves de corral trabajadoras que tenemos! Todo fue recogido y ordenado rápidamente.
Sigamos nuestro viaje. Y llegamos al claro del bosque de la Escuela Forestal. ¿Quién crees que podría ser profesor en una escuela así? (Respuestas de los niños) ¡Y el maestro aquí es el sabio Búho!
Búho: Buenas tardes chicos, habéis venido a Forest School. ¿Qué hacen los niños en la escuela? Sí, están estudiando. Así que siéntate a clase, quiero poner a prueba tus conocimientos. Si no sabe la respuesta, diga "siguiente". Ten cuidado, comencemos.
Comencemos con el comando Mascotas.
-¿Qué animal puede pasar más tiempo sin agua? (Rata)
- ¿De qué color es la piel de un oso polar? (Negro)
- ¿Qué animal puede cambiar de color? (Camaleón)
- ¿Qué animales duermen de pie? (Elefantes)
- ¿Qué animales duermen en las cuevas boca abajo? (Los murcielagos)
-¿A qué animal se le llama el rey de la velocidad? (Guepardo)
- ¿Qué animal vive sólo en Australia? (canguro, ornitorrinco)
- ¿Qué animal del bosque seca setas en sus ramas? (Ardilla)
-¿Qué animal es el más alto? (Jirafa)
- ¿Quién tiene ojos en los cuernos y una casa en la espalda? (Al caracol)

Preguntas para el equipo de Animales Salvajes
- Con qué duermen los animales con los ojos abiertos? (Serpientes)
- ¿Qué animal tiene 2 jorobas y 2 estómagos? (En el camello)
- ¿El mamífero más grande? (Ballena azul)
- ¿Pueden nadar los elefantes? (Incluso pueden bucear)
- ¿Qué depredador ama las frambuesas? (Oso)
-¿A quién se le llama ordenanza forestal? ¿Por qué? (Lobo. Porque mata animales enfermos y débiles)
- ¿Pueden los cocodrilos trepar a los árboles? (Los cocodrilos jóvenes trepan bien a los árboles y, a menudo, descansan en las ramas)
- ¿Qué come un sapo en invierno? (Nada. Ella está durmiendo)
¿La huella de qué depredador es similar a la de un humano? (Rastro del oso)
¿Qué animal es el símbolo del Fondo Mundial para el Bienestar Animal? (panda grande)

Búho: Veo que sabes mucho, bien hecho. Ahora responde: ¿qué pasa en la escuela entre lecciones? Sí, cambia. Nuestro cambio será inusual.. ¿Has oído cantar a los pájaros? ¿Cómo cantan los animales? Ahora te lo diré. Cada equipo debe elegir un animal con cuya voz cantará la conocida canción "Smile".
(Por ejemplo, un equipo maúlla al son de la música, el otro equipo atormenta).
Búho: Así que descansamos y recargamos buen humor.La siguiente lección es matemáticas. Contaremos los conos. Pero primero hay que recogerlos. Y mis amigos los oseznos os ayudarán. Simplemente olvidé cómo llamarlos. (Los niños ofrecen opciones de nombre)
La tarea es la siguiente: Cada equipo tiene conos y cubos donde recogerlos. Una condición es que solo puedas recolectar conos con las patas de nuestros cachorros. Tómalo con las patas y ponlo en un balde. La tarea tiene 30 segundos, luego contaremos qué equipo ha recolectado más conos. (Los niños recogen conos con patas de osos)
- Eso es todo, se acabó el tiempo. El equipo de “Animales Salvajes” cuenta los conos en voz alta. Ahora el equipo de Mascotas cuenta los conos en voz alta. ¿Qué equipo tiene más tiros importantes? ¿Cuánto más? ¿Y cuánto menos tiene el otro equipo? ¿Qué hay que hacer para que los conos sean iguales?
- ¡Bien hecho! Veo que eres bueno con las matemáticas. Pero es hora de un cambio. Nos ayudará a relajarnos. minuto de educación física.

Ejercicio de animales.

Uno - agacharse, dos - saltar.
Este es un ejercicio de conejo.
¿Cómo se despiertan los cachorros de zorro? (Frótese los ojos con los puños)
Les gusta estirarse mucho tiempo (estirarse)
Asegúrese de bostezar (bostezar cubriéndose la boca con la palma)
Bueno, mueve la cola
(movimiento de caderas hacia los lados)
Y los cachorros de lobo arquean la espalda (inclinan la espalda hacia adelante)
Y salta ligeramente (salto ligero hacia arriba)
Bueno, el oso tiene patas zambo (los brazos están doblados a la altura de los codos, las palmas conectadas debajo de la cintura)
Patas bien abiertas (pies separados a la altura de los hombros)
Primero uno, luego ambos juntos (pasando de un pie a otro)
Marca el tiempo durante mucho tiempo (el cuerpo se balancea hacia los lados)
Y aquellos que no hacen suficiente ejercicio, empiezan todo de nuevo.

Ahora comencemos lección de desarrollo del habla. Ten cuidado. Te diré palabras - adjetivos, y tú me dirás el nombre del animal del cual estamos hablando acerca de, doméstico o salvaje.
Astuto, rojo, esponjoso………(Zorro)
Cobarde, tímido, orejudo….(Liebre)
Perezoso, gordo, rosado…….(Cerdo)
Grandes, patas zambo, marrones o blancas…. (Oso)
Con cuernos, grande, lechosa……(Vaca)
Enojado, hambriento, depredador, gris….(Lobo)
Pequeño, espinoso, redondo cuando se esconde.....(Erizo)
Pequeño, cariñoso, esponjoso... (Gato)
Leal, perro guardián, valiente... (Perro)

Y completaste estas tareas. Próxima lección: música. Quiero que todos canten juntos la canción “No te burles de los perros”. Tanto a los animales salvajes como a los domésticos les gusta mucho esta canción, nos enseña a ser amables, a cuidar a los seres vivos y a no ofenderlos.
(Los niños cantan la canción "No te burles de los perros" (E. Ptichkin - M. Plyatskovsky)

No molestes a los perros, no persigas a los gatos,
No ahorres grano ni migas para los pájaros.
Y entonces los gorriones te despertarán con un canto,
Y nadie te arañará ni te morderá.

Si haces mucho ruido cerca del estudio,
Entonces tendrás que alejar los pies.
Y la abeja tampoco se quedará.
Después de todo, nadie picará ni gruñirá en vano.

No tiene sentido ofender a una mariposa en una rama,
Es más divertido en el bosque por sus colores.
No asustes a los escarabajos con largos bigotes,
Y créeme, los escarabajos no te tocarán.

Si te gusta la belleza terrenal,
Cuídala, estás cansado sin saberlo.
Seguramente entonces seremos amigos,
¡Y canta con nosotros sobre perros y gatos!

Búho: Por hoy han terminado las clases en la escuela forestal. Espero que lo hayas disfrutado y vuelvas aquí. Adios niños. Trata a todos los seres vivos con amor.
(El búho se va)
Educador: Ha llegado el momento de regresar del bosque al jardín de infancia. Niños, ¿disfrutaron su viaje al bosque? ¿Que es lo que mas te gusta? ¿Mira lo que apareció después de nuestro viaje? (Cesta con verduras, frutas, carta) ¿Qué está escrito en la carta? Leámoslo.
"¡Queridos niños! Los animales y los pájaros recurren a ti: tanto salvajes como domésticos. Nos alegra mucho que sepas tanto sobre nosotros. Queremos ser amigos tuyos y porque te preocupas por nosotros, nos amas y nos enseñas canciones y poemas, te enviamos regalos. si un hombre buen corazón tiene, va al mundo a hacer el bien. El amor y el cariño brillan en sus ojos, una persona así arde con el sol. Deseamos que ustedes, niños, sean soles amables y gentiles".
Educador: Esta es la carta que nos llegó. ¿Cómo quieres responderlo? (Respuestas de los niños)
Educador: Sí, niños, habéis dicho todo correctamente. Seamos amables con la naturaleza, cuidemos a quienes nos rodean y seamos buena gente, y todos se alegrarán con nosotros, como se alegran con el sol. Cada uno de vosotros recibirá un pequeño sol como recuerdo de este viaje. ¡Deja que brille para ti y te enseñe el bien!