Meta correctiva: Formar las ideas de los niños sobre diversos minerales y piedras preciosas, su uso en la economía nacional.
Tareas:
- Formar las ideas iniciales de los niños sobre los paisajes de montaña;
- Aprenda a resaltar características diferentes piedras y compararlos con otros objetos;
- Introducir el uso de diversas piedras por parte de los humanos;
- Introducirse en las profesiones: geólogo, joyero, turistas montañeros;
- Sacar un tema actitud cuidadosa a los minerales.
Forma: grupo
Métodos: método visual, verbal, práctico, de modelado, métodos de aprendizaje basado en problemas.
Técnicas: observaciones, examen de objetos (piedras), material ilustrativo, TSO, lectura, narración de cuentos, acciones de búsqueda de los niños, movimientos, cambio de tipos de actividades infantiles, cambio de visibilidad.
Trabajo previo: Observaciones sobre paseos, recogida de guijarros y diseño de colecciones. Observación de diversas construcciones de piedra. Experimentos con varias piedras. Lectura de cuentos: G.R. Lopzdyn “Guijarro viviente”, A.E. Fersman “Mi colección”, cuentos de hadas “Blancanieves y los siete enanitos”. Juegos con piedras: “Buscar similares”, “Descubrir al tacto”. Examen de varios joyas, esculturas de pequeñas formas.
Equipo: mapa de Rusia, fotografías de montañas, grabadora, pañuelo ligero color arena, pequeñas figuras de animales, árboles. Una colección de piedras y joyas, plastilina, cuadros de casas, Plaza Roja, pueblos primitivos.
Progreso de la lección
Invito a los niños a escuchar los siguientes poemas:
“Tierra amada, tierra mía,
Queridos espacios!
Tenemos ríos y campos,
Mares, bosques y montañas..."
“Levantándose como una cadena, van detrás de las nubes.
Gorros nevados y picos montañosos
En sus profundidades hay esmeralda y topacio.
¡Lo tenemos! ¡Lo tenemos!"
Les muestro a los niños un mapa de Rusia.
Rusia es el estado más grande del mundo. Recordemos de qué colores está pintado el mapa y qué significa cada color. (Azul - ríos y mares, lagos, verde - bosques, amarillo - desiertos, estepas).
¿Qué está coloreado en todos los tonos de marrón? (Montañas.) Cuanto más oscuro es el color, más altas son las montañas.
Si las montañas son bajas, entonces en verano la nieve en esas montañas se derrite y no podemos ver altos picos nevados en esas montañas en verano. En nuestro país estos son los Montes Urales. (Lo muestro en el mapa.)
También hay montañas altas en nuestro país, estas montañas se llaman Cáucaso, Montañas del Cáucaso. En las cimas de estas montañas la nieve nunca se derrite, ni siquiera en verano. (Si hay una foto, muestro el Cáucaso).
Las montañas son muy hermosas, por eso la gente va a las montañas a viajar. A estas personas se les llama turistas montañeros. Ya no hay carreteras en la cima, los coches con comida, ropa y medicinas no pueden llegar allí, por lo que la gente lleva todo lo que necesita en las mochilas: comida, tiendas de campaña, sacos de dormir.
¿Qué cosas crees que deberías llevar contigo cuando vayas a la montaña? Invito a los niños a pensar qué platos es mejor elegir: arcilla, madera, metal, vidrio o plástico. (Respuestas de los niños).
Les digo a los niños que ahora mismo pueden crear y ver montañas. Invito a 2 niños que quieran “ser las montañas” (el resto de los niños se paran alrededor de la mesa en la que se está modelando la montaña). Suena música.
Los niños que participan en el experimento se ponen de pie lados diferentes un pañuelo extendido sobre la mesa, poner las manos de ambas manos debajo del pañuelo y doblar los dedos de diferentes maneras: algunos en un puño, otros con los dedos extendidos. Después de esto, los niños levantan la mano junto con el pañuelo. (El resultado es un terreno montañoso con gargantas, pliegues, montañas). En la parte superior e inferior del relieve, junto con los niños, coloco guijarros, figuras de animales y coloco cintas por donde pueden fluir los ríos. (Estoy leyendo un extracto del cuento de N.I. Sladkov "En las montañas" con música).
“¡Puedes mirar las montañas, como el mar, sin cesar! Todo en las montañas es inusual. Las nubes y los pájaros a veces no vuelan sobre tu cabeza, sino... profundamente bajo tus pies. Cuando llueve a cántaros abajo, el sol está claro arriba. Al pie de las montañas hay veranos calurosos y verdes, y en las cimas un invierno blanco y gélido. ¡Y desde el invierno hasta el verano está a tiro de piedra! ¡Es interesante en las montañas!
Y las montañas esconden mucha riqueza. En los Urales extraen minas subterráneas minerales útiles, a partir del cual el hombre fabrica hierro (mineral de hierro) y otros metales (acero, hierro fundido, etc.).
Aquí también se encuentran gemas de los Urales: malaquita, serpentina, rodonita, jaspe.
Desde hace mucho, mucho tiempo, la gente ha aprendido a extraer piedras del suelo y procesarlas, haciendo con ellas varias cosas hermosas; jarrones, broches, anillos, soportes, collares, colgantes, etc.
Phys-minuto: Recordemos qué minaron los héroes de cuentos de hadas gemas? (Enanos del cuento de hadas "Blancanieves y los siete enanitos").
Propongo bailar la danza de los gnomos “Dance”.
Invito a los niños a mirar la colección de piedras. Dejo que cada niño toque, presione estas piedras contra sus mejillas y las apriete en sus palmas. Les digo a los niños que los expertos en piedras dicen que una piedra puede ser “tuya”. Dicha piedra se calentará rápidamente en la palma y, si permanece fría, es mejor mantenerla alejada de usted.
Los niños examinan atentamente las piedras, descubren qué tipos de piedras hay, encuentran las más grandes y las más pequeñas, las más lisas y las más irregulares, las más bonitas, etc.
¿Por qué los guijarros redondos provienen de ríos y mares? (Las esquinas afiladas rozan la arena y se redondean). El niño toma un guijarro en una mano y un trozo de plastilina en la otra y aprieta ambas palmas. Compara lo que pasó con la piedrita y lo que pasó con la plastilina y explica por qué. Intenta golpear un trozo de plastilina sobre una piedra y dos piedras entre sí. ¿Cuál es la diferencia? Les cuento que antes la gente no tenía fósforos, pero sí una piedra de pedernal. Muestro cómo puedes conseguir fuego golpeando dos piedras entre sí. ¿Se ve una chispa? Determinar el olor después del impacto. Sugiero a los niños que averigüen qué guijarro es mejor para dibujar sobre madera contrachapada. Los niños hacen esto con tiza, carbón, grafito. Concluimos: las piedras son diferentes, difieren en color, forma, tamaño y otras cualidades.
¿Por qué se necesitan piedras? (Las casas, los puentes y los caminos se construyen con piedra. Los adoquines se usaban antes de que la gente aprendiera a hacer asfalto. En las ciudades antiguas, pavimentaban las calles. Las casas no solo se construían con piedras, sino que también se decoraban con mármol o granito).
¿Cómo se “pegan” las piedras? (Utilizando cemento. Se tritura piedra caliza, se añade arcilla, agua, arena, se calienta y se obtiene cemento).
Les cuento a los niños lo que hay dentro de cada uno. un simple lapiz Hay un lápiz óptico hecho de grafito (lo muestro).
Muestro "carbón duro": se extrae en minas a gran profundidad. Quema y da calor. Incluso hay una piedra que comemos: la sal gema. El hombre utiliza desde hace mucho tiempo las riquezas de los depósitos terrenales. Algunos se dedican a la construcción, otros a la fabricación de joyas. Las personas que estudian y encuentran minerales se llaman geólogos. (Repitan niños.)
Quizás cuando seas mayor te conviertas en geólogos. Puedes probarlo ahora mismo, mientras caminas.
te sugiero que juegues juego de rol"Geólogos".
(Busque varias piedras en nuestro sitio y agréguelas a la colección).
Lista de literatura usada:
- E.A.Permyak "La historia del país de Terra Ferro". Ripol – Clásico, 2010.
- “Actividades de desarrollo para niños de 5 a 6 años” / Editado por L.A. Paramonova. Moscú. Grupo de Medios OLMA, 2008.
- M. Ilyin "Cien mil por qué". Literatura infantil. Leningrado, 1989.
- L.L. Sikoruk "Física para niños". Pedagogía, 1983.
Proyecto “Estas Piedras Asombrosas”
Área educativa – cognición.
Tipo de proyecto– grupo, información-cognitivo-investigación.
Duración del proyecto– Septiembre 2014 - Mayo 2015
Participantes del proyecto- niños grupo preparatorio, padres de alumnos, profesores.
Relevancia del proyecto
Entorno de desarrollo de materias
Realización del modelo “Montañas y Volcán”.
Diseño de la exposición “Fotografías “Estas Piedras Asombrosas”.
hacer manualidades de materiales naturales"¿Que es que?"
Dibujos para colorear "Joyas".
Excursión a la tienda World of Stone.
Diseño de álbum basado en los resultados de la excursión “World of Stone”.
Mirando una colección de piedras.
Leyendo ficción
P. Bazhov “Caja de malaquita”, “ Pezuña plateada", "Señora montaña de cobre", Hermanos Grimm "Blanco y Rosochka", "Por qué": "¿Qué es un volcán", "¿Qué es la riqueza subterránea?", "La historia del carbón", "Qué hay dentro de la mina", "¿De dónde viene la gasolina? ", "Oh, ¿de qué susurraban los guijarros?
Viendo caricaturas
"Caja de malaquita", " Flor de piedra", "Historia de plastilina", "Alyosha Popovich".
Elaboración de un fichero de fichas de juegos para el proyecto “These Amazing Stones”.
3ra etapa. Final (resumiendo)
Lección final integrada “Viaje a la Señora de la Montaña de Cobre”.
Diseño en el grupo “Museo de la Piedra”. Presentación del museo.
Notas de la lección (integración de actividades cognitivas y productivas):
“Amazing Stones” (bellas artes educativas y no tradicionales);
“Piedras. ¿Cómo usa una persona las piedras? (cognitivo, experiencias);
“La despensa de los gnomos” (educativo).
Experimentos y tareas prácticas:
“El agua y el viento desgastan las piedras”;
"Qué hay dentro de las montañas";
"Volcán".
"¿Qué es para qué?"
Resumen de la lección final integrada “Viaje a la Señora de la Montaña de Cobre”.
Olga Kirova
Proyecto “Este maravilloso mundo de piedras y minerales” tercera edad.
Institución de educación preescolar presupuestaria municipal.
Jardín de infancia "Luciérnaga". P. Uralsky, distrito de Nytvensky, región de Perm.
PROYECTO
« Este maravilloso mundo de piedras y minerales.»
Primera categoría de calificación
Kirova OS 2014.
Tipo proyecto: educación e investigación.
Participantes proyecto- niños grupo medio, maestro, padres.
Duración: Junio-Julio 2014.
Tema de estudio – objetos de naturaleza no viva – piedras, minerales, cristales
Direcciones principales proyecto:
Cognitivo y de investigación
Relevancia proyecto:
Al vivir en un país rico en recursos minerales, los niños no conocen a quienes nos rodean. piedras y minerales. Introducir a los niños a la diversidad piedras Te ayuda a conocer mejor la naturaleza. tierra nativa y países. Nuestra región es famosa desde hace siglos por sus recursos minerales, que, lamentablemente, ni los niños ni los adultos conocen.
comunicación directa con piedras tiene una gran influencia en la formación sentimientos morales en un niño, contribuye a la formación de un vocabulario activo, desarrolla la imaginación, promueve desarrollo armonioso personalidad. Introducir a los niños a Actividades de investigación es un medio para desarrollar su curiosidad, interés y actitud cuidadosa hacia los recursos naturales.
en preescolar edad De particular importancia para el desarrollo de la personalidad de un niño es su asimilación de ideas sobre la relación entre la naturaleza y el hombre. Dominar las formas de interacción práctica con ambiente, amplía la cosmovisión del niño, su crecimiento personal. Por lo tanto, es necesario desarrollar en un niño en edad preescolar la capacidad de establecer las relaciones y patrones más simples sobre los fenómenos del mundo circundante y aplicar de forma independiente los conocimientos en actividades practicas. Ayudar a los niños en edad preescolar a establecer relaciones de causa y efecto en la naturaleza viva e inanimada, desarrollando en ellos una actitud solidaria hacia el mundo que los rodea.
Objetivo proyecto:
Crear condiciones conjuntas y actividad independiente. Desarrollo de las capacidades cognitivas y de investigación de los niños, formación del pensamiento lógico de los niños.
Tareas:
Contribuir a ampliar el conocimiento de los niños sobre las propiedades y características. piedras y minerales;
Desarrollar la actividad cognitiva.
Expandir léxico niños, formar un discurso coherente
Cultivar un sentido de belleza para ver la diversidad del mundo.
Resultado Esperado:
Los niños aprendieron a distinguir. minerales y cristales,
poder nombrar sus características;
Aprendí a trabajar con lupa y pinzas.
trabajando con los padres:
Introducir proyecto.
Ayuda en la recopilación de material sobre piedras
Ayuda en la decoración de un minimuseo. « piedras»
Plan de ACCION:
Organización de un entorno temático, cognitivo y de desarrollo;
Determinar las direcciones de la actividad práctica cognitiva;
Organización de actividades prácticas cognitivas creativas conjuntas.
plan de eventos actividades del proyecto
Etapas Colaboración maestra con niños
1. Información para padres sobre próximas actividades.
Selección material de demostración sobre este tema.
Selección de ficción.
"Minerales" Enciclopedia infantil;
"Cómo viven piedras» E. Chuiko. Ampliar la comprensión de los padres sobre la diversidad piedras y minerales de nuestra región. Interésate por lo que viene proyecto/
2. "piedras asombrosas"
Objetivo: presentar a los niños la diversidad del mundo piedras. Considerar e identificar las propiedades y cualidades de los materiales propuestos.
3."Somos geólogos"
Objetivos: desarrollar sensaciones táctiles. Conoce las propiedades al tacto sustancias: dureza, suavidad, flotabilidad.
Aprender a comparar y distinguir sustancias según su estado.
Desarrollar la capacidad de construir de forma independiente una hipótesis antes de iniciar la experimentación y compararla con el resultado.
4. "Minerales"
Objetivo: Resumir conocimientos sobre minerales; dar a los niños una idea de las propiedades de los imanes y cómo se utilizan en la industria; desarrollar el deseo de búsqueda y actividad cognitiva, actividad mental, la capacidad de observar, analizar y sacar conclusiones; Desarrollar la capacidad de trabajar en equipo.
Dibujo por diseño "Transformación de guijarros"
Objetivo: enseñar a los niños a crear imagenes artisticas Basado en formas naturales. Introducir En maneras diferentes Dibujar en piedras de diferentes formas. Mejorar arte fino. Desarrollar la imaginación.
Leyendo ficción
Cuento de hadas de I. N. Ryzhova “De qué susurraban los guijarros”
P. Bazhov "Caja de Malaquita", "Pezuña plateada", "Señora de la Montaña de Cobre"
Poemas, refranes y refranes sobre piedras.
Objetivo: presentar a los niños las obras de Pavel Bazhov. Incluir emocionalmente a los niños en el ambiente. "skaz", al escuchar sus animados diálogos, provocando Buenos sentimientos. Desarrollar la imaginación y la capacidad de imaginar de los niños. héroe de cuento de hadas y describirlo.
Viendo caricaturas;
Basado en los cuentos de hadas de P. Bazhov. "Caja de Malaquita", "Flor de piedra"
Objetivo: Continúe presentando la obra de P. Bazhov, sus héroes literarios.
Juegos al aire libre: "Somos escaladores", "Rey de la colina", "Encuentra tu piedra"
Objetivo: Desarrollar las habilidades y habilidades motoras de los niños, aprender y recordar las reglas del juego. Juega solo
Ver presentaciones: "Mundo piedras» , "Precioso piedras»
Objetivo: Desarrollar interés cognitivo. Introducir nombres minerales, piedras
juegos didácticos con piedras Para desarrollo habilidades sensoriales, las habilidades motoras finas
¿Qué hay de más? "
- "Encuentra una pareja"
-"Continuar la serie"
Juegos impresos en tablero
- "Naturaleza viva e inanimada"
Juego de rol
"En busca del tesoro"
Objetivo: Desarrollar pensamiento lógico, atención, percepción visual, la capacidad de seleccionar un objeto por color, cultivar la perseverancia, la paciencia, enseñar a volver a colocar el material en su lugar.
Creó un mini-museo « piedras asombrosas»
Realicé una prueba "¿Qué sabemos sobre piedras»
Exhibición "Productos de piedra»
Objetivo: Identificar conocimientos adquiridos sobre el tema propuesto. Desarrollar la independencia a la hora de elegir un tema que te guste y la capacidad de hablar con coherencia.
Simplemente no puedo publicar el informe, pero finalmente encontré el tiempo. Pasamos una semana "Piedras". Natasha (NatalieFox) me inspiró. Encontré algunas ideas en Internet.
Primero recogimos piedras durante nuestra caminata, las lavamos en casa, las secamos y comenzamos a examinarlas.
El planeta en el que vivimos tiene ropaje rockero. Donde se ve la ropa, hay muchas piedras en la superficie y se elevan montañas de piedra. Son muy altos y tienen muchas protuberancias. Hay muy pocas plantas en las montañas. Y las montañas más altas están cubiertas de nieve, pero debido a que a menudo llueve y soplan vientos, las montañas se destruyen gradualmente, las piedras se desprenden de ellas y el viento las lleva a todas partes. Por tanto, las piedras se pueden encontrar en todas partes.
Luego se realizaron los siguientes experimentos:
Resulta que las piedras tienen muchas propiedades diferentes.
Experiencia número 1. La más bella y la más fea.
Mira atentamente los guijarros. (Los niños examinan las piedras con una lupa)
- Mira que bonitos son todos, pero entre ellos tienes que elegir el más bonito y enseñármelo.
- ¿Por qué parecía el más bello? (Respuestas de los niños)
- Entonces, ¿qué tipo de piedras puede haber?
Experiencia número 2. Color.
Chicos, ¿de qué color son sus piedras? (Respuestas de los niños)
- Entonces, ¿en qué más se diferencian las piedras entre sí?
Experiencia número 3. El más grande y el más pequeño.
Chicos, ahora muéstrenme la piedra más grande y la más pequeña. (Los niños muestran piedras)
- Resulta que las piedras pueden ser grandes y pequeñas, es decir, difieren en tamaño.
Experimento número 4. Los más ásperos y suaves.
Las piedras pueden ser rugosas o lisas. Elijamos una piedra lisa. Es agradable tocarlo con las manos. Es tan suave que se te puede escapar de las manos; se le llama desnudo. (Los niños eligen una piedra lisa y se la muestran a la maestra)
- Ahora elijamos un guijarro rugoso y anguloso. Enséñalo. (Los niños muestran una piedra lisa)
- El agua mueve las piedras, las golpea unas contra otras, se frotan contra la arena y las esquinas afiladas desaparecen poco a poco, las piedras se vuelven lisas, redondas.
- Chicos, ¿qué otros tipos de piedras existen?
Experiencia número 5. El más duro o el más blando.
- Chicos, tomen un guijarro en una mano y plastilina en la otra. Aprietemos ambas palmas. Veamos qué pasó con la piedra y qué pasó con la plastilina. (Respuestas de los niños)
- ¿Por qué?
- Entonces, ¿qué tipo de piedras son?)
Experiencia número 6. Los más pesados y ligeros.
Ahora, pon una piedra en el agua y mira qué pasa. ¿Se ahogó el guijarro? ¿Por qué?
- Chicos, ahora tomemos arcilla expandida y la pondremos en el agua. ¿Qué vemos? (No se ahogó). Hay muchas burbujas de aire en la arcilla expandida, por lo que no se hunde. Esto significa que las piedras pueden hundirse o flotar. 
Experiencia número 7. Color.
Chicos, pongamos una piedra en el agua y saquémosla con una cuchara. ¿Ha cambiado el color? Las piedras en el agua cambian de color y se vuelven más oscuras.
Experiencia número 8. Sonido.
Golpeemos las piedras unas contra otras. Lo que escuchamos. Verás, las piedras todavía pueden crear sonido. Intentemos hacer instrumento musical. Lo verteremos en caja de plástico algunos guijarros pequeños. Cerrémosla y hagamos algo de ruido. Cómo se ve?
Experiencia número 9
Necesitarás una tabla, una piedra, un clavo. martillo. Nos adentramos en piedra y madera. Saquemos conclusiones. 
Experiencia No. 10
¿Cómo se comportarán la piedra y la madera en el agua? Hay un recipiente con agua frente a ti, intenta bajar el árbol al agua. ¿Qué le va a pasar? (¿El árbol flota?) Bajemos con cuidado la piedra al agua. ¿Lo que le sucedió? (¿Se está hundiendo la piedra?) ¿Por qué? (¿Es más pesado que el agua?) ¿Por qué flota un árbol? (Es más ligero que el agua).
Experiencia No. 11
Toma la piedra en tu mano y llévala a tus ojos. ¿Es posible ver algo a través de la piedra? ¿Entonces es transparente o no? Anotemos la primera propiedad: OPAQUE.
Experiencia No. 12
Toma una piedra en tu mano y déjala caer al suelo. ¿Se estrelló? No. Entonces, ¿cómo es? - duradero. Anotamos la tercera propiedad - DURADERO
Experiencia No. 13
Ahora comprobemos si hay aire dentro de la piedra. ¿Subieron burbujas cuando pusiste la piedra en el agua? No. Esto significa que no hay aire en la piedra. Anotamos: SIN AIRE.
Experiencia No. 14
¿Qué es más pesado: algodón o piedra? Compara el peso en tus manos. 
Experiencia No. 15
¿Se puede romper una piedra como si fuera papel?
Rompemos el papel y probamos la piedra. Saquemos conclusiones. 
Experiencia No. 16
Veamos qué se lleva el viento: un guijarro o una hoja. 
Preguntas después de los experimentos:
1. ¿Se hunde una piedra en el agua?
2. ¿La piedra es transparente como el vidrio?
3. ¿No puedes clavar un clavo en una piedra?
4. ¿Es la piedra tan ligera como el algodón?
5. ¿Es una piedra húmeda más oscura y una piedra seca más clara?
6. ¿Es la piedra tan fácil de romper como el vidrio?
7. ¿Se puede estirar una piedra como una banda elástica?
9. ¿Puedes esculpir en piedra como si fuera plastilina?
10. ¿No flota una piedra en el agua como un árbol?
11. ¿Se puede romper una piedra como si fuera papel?
Averigüemos qué tipo de piedras hay.
Así quedó la caja sensorial 
Comparemos piedras de mar y río
Las piedras del mar son lisas, Diferentes formas- ovaladas y redondas, duras, frías, hermosas, de diferentes colores.
Las olas del mar los hacían tan suaves. EN agua de mar las piedras se golpean entre sí, el agua muele sus bordes y se vuelven lisas, lisas, sin una sola esquina. Ahora busca guijarros de río y colócalos junto a los del mar.
Piedras de río: ásperas, desiguales, de diferentes formas, con esquinas afiladas.
1. Clasificar guijarros de río y mar 
2. Bolsa mágica.
Ponemos mar y piedras de rio. Debes adivinar qué tipo de piedra es al tacto. Malvinka solo cometió un error) 
"Piedras dadas por el mar".
OBJETIVO: presentar a los niños las piedras que regala el mar: coral, perlas.
Coral. - Y hoy hablaremos de uno más muy piedra interesante, en cuyo nacimiento participan los seres vivos. Áspero, duro, parecido a la rama de un árbol, que recuerda a un arbusto de lilas, a un abeto joven y a un pino. Si observas de cerca el coral, notarás que está formado enteramente por muchas células pequeñas. ¿Los encontraste? Los corales son creados por pequeños animales marinos vivos: pólipos que se asientan en estas células. Juntos acechan a sus presas, las comen juntos y descansan juntos. Todos los corales son voraces depredadores nocturnos. Los pólipos tienen un cuerpo blando, por lo que forman un esqueleto fuerte a su alrededor. Cuando los pólipos mueren, estas casas permanecen y las siguientes se construyen sobre ellas. Así se forman los arrecifes de coral. Mostrar ilustraciones. Este es el lugar donde muchos viven. criaturas marinas. Allí se esconden, viven, comen. Algunas criaturas marinas comen coral: este es el erizo de mar, Estrella de mar(espectáculo). 
Perla. 
.
"Piedra nacida de un árbol"
Presentamos la piedra nacida de un árbol - ámbar solar
Chicos, el ámbar es una resina fosilizada. Hace millones de años, algunas especies de coníferas curaban sus heridas con resina: ya sea que se rompiera una rama o se partiera la corteza de un árbol, inmediatamente comenzaba a liberar resina, que cerraba la herida.
¿Qué crees que pasará si algún insecto se posa sobre una superficie resinosa y pegajosa? Resina (en barra): pegajosa, viscosa. En los charcos resinosos dejaron sus huellas todo tipo de pequeños animales y pájaros: unos pelusas, unos plumas, unos pelos. También puedes ver burbujas de aire o gotas de lluvia en color ámbar.
Toma tus lupas y observa más de cerca el ámbar, ¿qué viste?
-La resina tardó mucho en convertirse en ámbar. Los árboles coníferos envejecieron y cayeron. Estaban cubiertos de tierra, bajo la pesada capa de tierra que se había amontonado, la resina se endureció como piedra y se volvió ámbar.
En alguna ocasión sacaron cuentas de ámbar de la caja de mi abuela (la mía). Malvinka no se los quitó durante varios días, solo para dormir))))) 
Granito
Piedras preciosas y semipreciosas
Onyx y qué figuras se hacen con él. Malvinka estaba triste. A ella realmente le gustó que los bordes fueran brillantes. Lo miré durante mucho tiempo, es una pena que la lupa se haya perdido en alguna parte( 
Clasificamos los guijarros pequeños por color. Tenía una chaqueta con estampado de piedras. El suéter desapareció hace mucho tiempo))) Pero dejé los guijarros))) 
Juegos al aire libre
[Golpea el objetivo.
Dibujé un círculo en el arenero y arrojé piedras al centro. 
construyó una montaña 
Aquí hay un laberinto, lo atravesamos. 
Alinearon piedras en un montón y saltaron sobre ellas, en dos piernas, en una. de lado, de espaldas, medio sentado) 
Creación
Hicimos este jarrón. Sellé el frasco con plastilina. 
Entonces la hija trabajará de forma totalmente independiente (se lo regaló su abuela). Incluso me sorprendió que fuera suficiente, aunque las piedras estuvieron pegadas durante dos días).
La familia Kamushkin
El nombre de papá es cazador, el nombre de mamá es anfitriona. Los nombres de los niños cambiaban constantemente)))) Les pedíamos deseos al oído. 
"Conjunto de piedras preciosas"))))) 
Dibujé con crayones 
En el camino también incluí tareas de lógica, como: poner las tallas en una fila, construir una torre para que haya equilibrio, comparar dónde hay más y menos piedras, etc.
Para el desarrollo del oído se planteó la siguiente tarea: Primero escuchamos cómo suenan las piedras al golpear piedras grandes, medianas y pequeñas entre sí. Luego ella se daba vuelta y adivinaba qué piedras estaba golpeando. Ni un solo error, lo adiviné todo)
Bueno, una de las actividades favoritas de Malvinka es el masaje. Por supuesto que está muy lejos del spa)))
Lo acompañé con una historia como esta, pero no te rías)))) Lo inventé sobre la marcha)
Mamá Stone salió a caminar con los niños usando guijarros (pasó cada guijarro por la espalda)
Luego dijo que se pusieran en fila detrás de mí. (Lo dispuso en una fila en el lomo)
Los niños jugaban y se caían de espaldas. (Pasé cada piedra por mi espalda)
Entonces mamá dijo que no jugaran y que se fueran en parejas y se fueran a casa. (Los guijarros caminaban por mi espalda otra vez)
Luego simplemente besé la espalda))) 
Preparé esto, pero nunca sucedió. Malvinka no quiso:
minuto de educación física
Caminamos por el sendero y encontramos muchas piedras.
Entonces fuimos a la derecha, encontramos piedras grises,
Nos sentamos, nos recompusimos y seguimos adelante.
Entonces subimos la colina y encontramos piedras de colores,
Y bajamos cuesta abajo, encontramos piedras blancas,
Lo trajeron al jardín de infancia.
Se alza la Montaña de la Vieja Dama.
Hasta la cima del cielo.
El viento sopla a través de ella
La lluvia cae sobre ella.
La montaña está sufriendo.
Y pierde piedras
Y cada día,
Y cada noche
Rodando, rodando
guijarros lejos
Los niños levantan los brazos, se ponen de puntillas, se abanican con las manos y se dan la mano. Se llevan las palmas de las manos a las mejillas y sacuden la cabeza.
Juego piedra, papel o tijera
Así transcurrió nuestra semana. Gracias a los que pasaron por aquí))))
¡Hola queridos lectores!
Ya escribí que nuestros planes son ir a museo geológico. Ahora participa en el proyecto “Toda la familia al museo”. Entonces, si estás con nosotros, ¡lee, juega y únete!
Creo que Gleb entenderá y apreciará poco si lo traes, así que pasamos una semana entera. preparación para este evento. Sobre nosotros mismos juegos, actividades, manualidades hechas con piedras, le escribiré a .
Y hoy os cuento qué necesitábamos comprar antes de abordar este tema.
libros sobre piedras
Para empezar decidimos hablar un poco de astronomía, porque la geología y la estructura del planeta y sistema solar inextricablemente vinculado. Gleb y yo ya hemos profundizado en tema espacial, por lo que fue más bien una repetición.
Niños sobre astronomía.
No encontré este libro impreso, pero lo encontré disponible gratuitamente en Internet. Así que simplemente lo imprimimos y lo leímos (si alguien lo necesita, puedo enviarlo por correo electrónico, solo escríbame una carta). A pesar de la versión en blanco y negro, era interesante y algo estaba claro incluso para Mark. Sería bueno que pudieras hacer algunos de los experimentos descritos (donde papá les cuenta y muestra a los niños algunos experimentos con la luz del sol) junto con tu hijo.
Libros sobre el espacio y la estructura de la Tierra.
Ya he escrito un poco sobre juegos y libros espaciales. No compramos nada nuevo: a los chicos les gusta especialmente Ian Graham: Journey in Space. Escuela de Descubrimiento. Hay modelos volumétricos Lunokhod y Mars Rover y muchas funciones interactivas. Y también muy hermosas ilustraciones, permitiéndote apreciar la belleza del mundo estrellado.
Geología. Gran enciclopedia infantil.
Este libro sobre piedras y la estructura de la Tierra es un poco difícil de leer para los niños en edad preescolar: mucho material en la forma enciclopédica habitual con oraciones y frases difíciles. Pero fue muy útil para mí. Leí muchas cosas, simplemente se las conté a los chicos y les mostré fotografías.
La caja de malaquita y otros cuentos de Bazhov
Realmente amaba este cuento de hadas cuando era niño, así que decidimos leérselo a Gleb. Además, estamos hablando de una piedra muy inusual que se extrae en nuestro país, en los Urales. En general, muchos de los cuentos de Bazhov tratan del tema de los minerales, las menas y sus depósitos. En el próximo artículo te lo contaré. sobre juegos en torno a estos cuentos de hadas.
Kit del creador
Además de libros sobre piedras, compré varios kits de arte. Ahora hay muchos de ellos en las grandes tiendas infantiles, incluidas química, física y geología.
haciendo crecer un cristal
Primero, decidimos intentar cultivar nuestro propio cristal. Según tengo entendido, simplemente puedes recolectar guijarros en el camino y comprar sulfato de cobre en una tienda de jardinería. Pero como yo no sé mucho de química, hicimos esto por primera vez y realmente queríamos que todo saliera bien, así que compramos un kit para cultivar un cristal. Dice que debe esperar entre 1 y 4 semanas. Han pasado un par de días hasta ahora, así que no hay nada que mostrar todavía =)
Pero el conjunto es muy útil porque refuerza la comprensión de cómo se forman los minerales en la naturaleza, por qué hay muchos de ellos cerca de los volcanes, por qué tienen diferente color y diferentes propiedades.
Establecer "gemas"
El segundo conjunto también interesante se llama “Gems”. Aquí los niños están invitados a sentirse geólogos y conseguir piedras de yeso. El set contiene un martillo, una espátula, un cepillo y una bolsa especial donde poner piedras. Otra ventaja es que al terminar el trabajo tendrás un set de 8 cristales que podrás mirar con lupa, jugar y estudiar.
Volcán
Otro conjunto que debería ayudarte a entender. que es un volcan. Esperaba que el experimento se basara en prender fuego a bicromato de sodio, pero aparentemente los fabricantes lo consideran demasiado peligroso para los niños. Por lo tanto, el kit contiene tintes y refrescos con ácido cítrico, todo esto se mezcla en una proporción de 1 a 2, se coloca en un recipiente de plástico especial parecido a un volcán y se llena con agua. Como resultado, todo esto silba, sube y fluye hacia abajo, como lava. Pero, en primer lugar, puedes hacerlo tú mismo en casa y, en segundo lugar, el entretenimiento del proceso no es muy bueno. La única ventaja frente a hacerlo en casa es la forma plástica del volcán y la sensación de solemnidad e inusual de lo que sucede cuando abres y empiezas a hacer un volcán.
pintura de piedra
Para ser honesto, me sorprendió la gran cantidad de opciones en el laberinto. Y cuando miras lo que puede suceder un milagro, involuntariamente quieres agregar más y más a la canasta =) En general, Gleb y yo ya hemos pintado piedras traídas del mar. Escribí sobre esto en el artículo "Cómo enseñar a dibujar a un niño", también hay una foto allí. Espero que estos también queden bonitos y permanezcan entre los juguetes de los niños durante mucho tiempo.
piedras
También compramos algunos guijarros interesantes en el almacén de minerales situado en la autopista Shchelkovskoye, en el gran pabellón Hobby City. También leí que se puede encontrar una tienda de este tipo en algún lugar de VDNH. Además, cada último fin de semana del mes se realizan ferias y exposiciones de joyas.
También encontré que en el laberinto venden piedras en bolsas de 4 piezas. Aquí en esta serie:
Por cierto, recomiendo mucho ir a almacén de rocas y minerales. Porque Gleb pudo tocar muchas, muchas piedras diferentes, sostenerlas y compararlas en peso, color y brillo. EN museo Esto muchas veces no se puede hacer. ¡Y esto es exactamente lo que resulta interesante para los niños!
Se pueden encontrar más minerales en las revistas de la Unión de Imprenta “Minerales. Tesoros de la Tierra." Las revistas en sí se pueden descargar simplemente de Internet, pero vale la pena comprarlas, por supuesto, por el bien de la piedra, pero no sé si es real =)
EN La próxima vez planeo hablar de eso que juegos bueno para usar para asegurar conocimiento sobre piedras. Dado que lanzamos varios juegos por día, creo que el artículo será voluminoso y rico. Para recibirlo por correo electrónico, suscríbete.
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