Proyecto pedagógico “Del buen pensamiento al buen hacer. Proyecto en el grupo senior “Nuestras buenas obras Plan de buenas acciones del proyecto

La bondad no envejece con los años,
La bondad te calentará del frío
Si la bondad brilla como el sol,
Grandes y pequeños se alegran.
I. Dubina

El lema es "Date prisa para hacer el bien".

Ubicación. El proyecto se implementará sobre la base de la Institución Educativa Municipal “Escuela Secundaria No. 34”, st. Lomonosova, 41 años, teléfono 54-65-11; jardín de infancia núm. 47; Distrito escolar.

Plazos.

El proyecto es de corto plazo; microproyecto; se lleva a cabo en la tercera o cuarta semana de abril y se puede programar para que coincida con la campaña de voluntariado en toda Rusia "Semana de primavera de la bondad".

El público objetivo.

• Estudiantes de los grados 1-11,
• niños del jardín de infancia núm. 47,
• residentes del barrio.

Introducción.

Dicen que si una persona tiene bondad, humanidad, sensibilidad, buena voluntad, entonces ha triunfado como persona.

V.A. Sukhomlinsky escribió: "Si no se cultivan los buenos sentimientos en la infancia, nunca se cultivarán".

Si una persona se ama sólo a sí misma, no tiene camaradas ni amigos, y cuando llegan las pruebas difíciles de la vida, se queda sola, experimenta un sentimiento de desesperación y sufre.

En la infancia, una persona debe pasar por una escuela para inculcar buenos sentimientos. La bondad humana, la misericordia, la capacidad de regocijarse y preocuparse por otras personas crean la base de la felicidad humana.

En el diccionario de S. Ozhegov, la bondad es capacidad de respuesta, disposición emocional hacia las personas, el deseo de hacer el bien a los demás. Debe mirar a su alrededor y encontrar quién necesita apoyo, a quién puede extenderle la mano y decir una palabra amable. Todos somos parte de esta vida. Si somos mejores, la vida será mejor.

El objetivo es promover y difundir ideas positivas del voluntariado en la sociedad y ponerlas en práctica.

• Desarrollar en los niños el sentido de responsabilidad por sí mismos y por los demás.
• Haz buenas obras específicas.
• Formar una actitud positiva de la generación mayor hacia los jóvenes.
• Desarrollar la cooperación entre la comunidad escolar.
• Brindar oportunidades adicionales para la manifestación de las habilidades creativas de los niños, su participación activa en la organización y conducción de los asuntos.

Participantes.

Alumnos en edad escolar primaria.

Involucrar a adultos y estudiantes mayores en una variedad de actividades. Permitiéndoles adquirir experiencia en el despliegue de actividad social, dominar los conceptos básicos de la construcción de acciones individuales y conjuntas, aprender a beneficiarse a sí mismos y a los demás y formarse una idea primaria de las fortalezas y debilidades de su personalidad.

Estudiantes intermedios.

La participación en el proyecto les permite demostrar y desarrollar sus habilidades creativas, satisfacer las necesidades de comunicación, respeto y autoexpresión, y mostrar al mundo sus intereses y aficiones.

Estudiantes de secundaria.

Se les brinda la oportunidad de realizar pruebas sociales en actividades conjuntas e individuales con fines de autodeterminación, autoorganización y autoafirmación personal y profesional.

Etapas del evento.

Etapa I (antes del inicio del “NDD”) – el trabajo del Consejo de Estudiantes de Secundaria en el desarrollo y aprobación de un plan de acción. Invitar a los participantes, resolver cuestiones de apoyo organizativo, informativo y de recursos. Busque personas específicas que necesiten los servicios de asistentes voluntarios. Recopilación de información sobre los servicios requeridos. Acordar un plan de acción con el bibliotecario de la escuela; jefe del jardín de infancia nº 47, director de la OSRC. Resolución de problemas de apoyo financiero con el diputado de la Duma municipal N.V. Semina

Eventos de la “Semana de las Buenas Acciones”.

Resultados previstos.

La actitud de las generaciones mayores hacia los jóvenes cambiará.

Cambios personales de los participantes del proyecto.

Se repondrá el fondo de la biblioteca... se publicarán varios periódicos y cremalleras y se proporcionará asistencia específica (A quien).

Los estudiantes aprenderán a evaluar sus capacidades.

Creo que el proyecto es viable y puede ser complementado y utilizado por instituciones educativas en el futuro.

Proyecto para niños de preescolar de último año: “La bondad salvará al mundo”

Tipo de proyecto: informativo y creativo.
Duración del proyecto: corto; una semana.
Participantes del proyecto: profesores, niños del grupo preparatorio, padres de niños.
Disponibilidad de conexiones interdisciplinarias: integración de áreas educativas: desarrollo cognitivo, desarrollo del habla, desarrollo social y comunicativo, desarrollo artístico y estético, desarrollo físico.
Recursos materiales y técnicos necesarios para realizar el proyecto:
- selección de literatura metodológica y de ficción;
- selección de material visual (ilustraciones, carteles, fotografías, libros, cuentos de hadas);
- juegos didácticos;
- selección de dibujos animados; presentaciones sobre el tema;
- una exposición de libros, dibujos, una exposición de obras creativas de padres e hijos.
Condiciones necesarias para la implementación del proyecto:
- interés de padres e hijos;
- desarrollos metodológicos.

Involucrar a las familias para que participen en el proceso educativo basándose en la cooperación pedagógica.
- Consultas a padres sobre el tema de la semana.

Ekaterina Zakharina
Proyecto “Nuestras buenas obras” para niños del grupo preparatorio

PROYECTO

Por duración: Corto plazo.

Vista proyecto: orientado socialmente.

Por número de participantes: grupo.

Participantes proyecto:

la educadora Zakharina Ekaterina Sergeevna;

Niños mayores grupos;

Padres.

Problema: las cuestiones del desarrollo moral y la educación de una persona siempre han preocupado a la sociedad tiempo: especialmente ahora, cuando la crueldad y la violencia son cada vez más frecuentes. Los problemas de la educación moral son cada vez más relevantes. Una de las condiciones más importantes para el desarrollo exitoso de los sentimientos morales en un niño es la creación por parte de los adultos de una vida sana y saludable. amigable, ambiente alegre a su alrededor.

RELEVANCIA PROYECTO: mejorar el proceso de educación moral niños– una tarea importante de la pedagogía preescolar en la etapa actual de desarrollo de nuestra sociedad. Un lugar importante en él lo ocupa la cuestión de la formación de niños ideas sobre normas morales que regulan la relación de una persona con las personas que la rodean, la naturaleza, etc. Cuando un niño comienza una vida activa en la sociedad humana, enfrenta muchos problemas y dificultades. Vivimos tiempos muy difíciles, en los que las desviaciones se están convirtiendo en la norma. Se considera normal tirar basura por la ventanilla del coche a la carretera y no ponerla en marcha. niños en aras de preservar la riqueza material. Estamos empezando a sentirnos tranquilos ante la apertura generalizada de orfanatos para niños con padres vivos y para padres con hijos vivos. El futuro de una nación está en manos de la propia nación. Por eso una de las tareas de nuestro trabajo es cultivar una actitud humana, emocionalmente positiva y solidaria hacia el mundo natural y el medio ambiente en general.

Capítulo "Educación moral" incluido en casi todos los programas educativos dirigidos a niños en edad preescolar. La base de una actitud humana hacia las personas (la capacidad de empatizar, de simpatizar) se manifiesta en una variedad de situaciones de la vida. Por lo tanto niños Es necesario formarse no sólo ideas sobre el comportamiento adecuado o las habilidades comunicativas, sino sobre todo sentimientos morales.

Todo esto contribuyó al surgimiento de la idea de crear una sociedad de orientación social. proyecto para niños edad preescolar « nuestras buenas obras» sobre la base de un jardín de infancia.

Proyecto destinado a desarrollar el interés por la vida pública; respeto por la naturaleza; conocimiento de uno mismo y de los de su propia especie, educación de los sentimientos humanos.

Objetivo: formación de sentimientos morales en niños; amor, sentimientos de respeto y gratitud hacia las personas.

Tareas:

Aprender niños analiza tus acciones y las acciones de tus amigos;

Desarrollar la capacidad de hablar sobre sus impresiones;

Formato niños una actitud positiva hacia todas las personas y el mundo que nos rodea;

Intensifica el deseo de realizar actos nobles y disfrutar de los resultados.

Resultado Esperado:

Incrementar el nivel de cultura moral de estudiantes y padres;

Criado por niños actitud humana hacia todo el mundo vivo y objetivo;

Dominar las habilidades laborales durante actividades prácticas y lúdicas conjuntas con un docente;

Reposición de la base metodológica de la institución de educación preescolar según el apartado "Socialización".

Producto proyecto:

Exhibición de fotos «»

Recordatorios para los padres "Enseñar hijos del ahorro»

Trabajo en equipo "Árbol buenas acciones»

Día festivo "Seamos amigos"

PASOS DE IMPLEMENTACIÓN PROYECTO

1. Información de los padres sobre próximas actividades.

2. Concientizar a los participantes sobre la importancia de este tema.

3. Levantar literatura metodológica.

4. Levantar material didáctico visual, ficción (correspondiente al tema proyecto) .

Fecha Tipos de actividades infantiles

Trabajo doméstico diario niños en momentos sensibles

Diaria Realización de tareas de servicio en el rincón de la naturaleza y en el comedor.

A diario

Realización de encargos de trabajo en obra.

Mirando ilustraciones sobre el tema. "Profesiones de adultos"

Conversación “Cómo y con qué puedes complacer a tus seres queridos”

Simulación de la situación. "Ayudemos a la muñeca"

Lectura de V. Oseeva "Palabra mágica"

ejercicio de juego "Tira y afloja"

Modelado de problemas (juego) situaciones "Carlson, que no sabe palabras amables"

Lectura de A. Barto, P. Barto "Niña grasienta"

Juego al aire libre "Sol"

Leyendo a V. Mayakovsky "¿Qué es bueno y qué es malo?"

Noche de refranes y refranes. "ACERCA DE bondad y amistad»

Juego al aire libre "De golpe en golpe"

Lectura de E. Moszkowska "Avaro"

Trabajo niños con dibujos para colorear sobre el tema » en el rincón de actividades artísticas

ejercicio de juego "Termina la oración"

ejercicio de juego "No caigas al pantano"

Fabricación "Árboles buenas acciones»

INTERACCIÓN CON LOS PADRES

27 de julio Información en el rincón de padres sobre el inicio del trabajo en proyecto, invitación a participar.

Asistencia en la organización de una exposición fotográfica. « nuestras buenas obras»

1. Organización y diseño de una exposición fotográfica. « Nuestras buenas obras en casa y en el jardín.»

2. Elaboración de una nota para los padres. "Enseñar hijos del ahorro»

3. Fabricación "Árboles buenas acciones»

4. vacaciones "Seamos amigos"

Publicaciones sobre el tema:

Objetivo: Formar la idea que tienen los niños de un insecto (oruga). Objetivos: Crear un ambiente amigable propicio para fomentar la empatía.

Buenas acciones del grupo "Romashka". “Las pequeñas buenas obras realizadas por un gran amor traen alegría y paz”. Para.

Lección integrada de profesora-psicóloga y directora musical “Nuestras buenas obras” GBOU NSh s. Krasnoarmeyskoe empresa conjunta d/s "Ogonyok" PLAN-CONSPECT de las actividades educativas directas de un profesor-psicólogo musical.

Resumen de actividades educativas integradas en el 2º grupo juvenil “Nuestras buenas obras” Institución autónoma de educación preescolar municipal jardín de infantes de tipo de desarrollo general con. Distrito municipal de Naumovka Sterlitamaksky.

No es fácil ser amable

La bondad no depende de la altura.

La bondad no depende del color,

La bondad no es una zanahoria ni un caramelo.

Si la bondad brilla como el sol,

Grandes y pequeños se alegran.

(N. Tulupova.)

Pasaporte del proyecto

Tipo de proyecto: social-personal, socialmente útil, práctico

Orientado a mediano plazo.

Período de implementación del proyecto: Noviembre 2014 – Mayo 2015

Participantes del proyecto: niños del grupo medio (4-5 años), padres, profesores, psicólogo educativo y director musical del jardín de infancia.

Hipótesis del proyecto: Al involucrar a un niño en la realización de “buenas obras”, contribuimos a que aprenda a comprender correctamente las emociones de sus compañeros y a expresar las nuestras.

Objetivo del proyecto: Formar ideas iniciales sobre sentimientos y emociones morales. Desarrollar el deseo de ser amigable y receptivo.

Enfoque del proyecto: formación de sentimientos morales; inculcar normas morales de comportamiento en el niño en relación con el mundo que lo rodea.

1. Formar buenas relaciones amistosas entre los niños;
2. Desarrollar la capacidad de evaluar las acciones de los demás; cultivar la capacidad de notar acciones negativas en la vida y en las obras literarias;
3. Anime a los niños a realizar acciones y hechos positivos, a cultivar el deseo de dejar una "buena huella" sobre sí mismos en el alma de las personas;
4. Fomentar el deseo del niño de hacer buenas obras;
5. Desarrollar las ideas de los niños sobre los conceptos de "bien" y "mal" y su importancia en la vida de las personas;
6. Preservación y promoción de la salud infantil;
7. Cultivar una actitud humana, emocionalmente positiva y solidaria hacia el mundo natural y el medio ambiente en general;
8. Enseñe a los niños a estar atentos a los demás, a sus compañeros y a sus seres queridos. Haz buenas obras por ellos;
9. Aliviar la tensión psicomuscular, desarrollando la estabilidad emocional.
10. Reducción de la ansiedad, agresión;
11. Desarrollar la capacidad de comprender el estado emocional de otra persona y la capacidad de expresar adecuadamente su estado de ánimo;
12. Desarrollar la capacidad de expresar correctamente las emociones y sentimientos mediante medios artísticos.

Principios:

1. El principio de conformidad con la naturaleza, que prevé dos aspectos: en primer lugar, la consideración obligatoria de la naturaleza del niño, sus características de género y edad, en segundo lugar, la máxima convergencia del desarrollo y la vida del niño con la vida de la naturaleza viva;

1. Humanista, reconociendo la autoestima del individuo;
2. Cooperación: el trabajo se construye sobre una actitud de colaboración, respeto, confianza;
3. El principio del enfoque de actividad, en las actividades las relaciones entre los estudiantes cambian y se fortalecen, la actitud hacia uno mismo cambia, crece la autoestima;

1. El principio de un enfoque orientado a la persona, respeto por la personalidad del niño, su individualidad, actitud cuidadosa hacia sus pensamientos, sentimientos, expectativas, su vida espiritual, los motivos de su comportamiento;

1. El principio de orientación comunicativa, cuya función principal es crear las condiciones para la comunicación: motivos, metas y objetivos de la comunicación;

1. Conformidad cultural, proporcionando una comprensión del espacio educativo como entorno social para el desarrollo personal.

1. Método de colaboración;
2. Métodos de estimulación emocional;
3. Métodos para formar responsabilidad y compromiso;
4. Método de situación problemática;
5. Métodos para estimular la corrección de las acciones y actitudes de los niños en

proceso educativo.

Formas de trabajo: pareja, grupo, colectivo.

Para implementar este proyecto es necesario tener en cuenta las condiciones organizativas y pedagógicas:

1. Creación de relaciones de confianza entre sujetos del proceso educativo;

1. Tener en cuenta las necesidades e intereses del niño y de la sociedad;
2. Organización de la cooperación, mancomunidad entre sujetos del proceso educativo:

• Clases;
• Juegos;
• Conversaciones, psicoentrenamientos;
• Representaciones teatrales con la participación de niños;
• Recomendaciones para padres;
• Equipamiento del entorno sujeto-espacial.

Formulario para la realización del evento final del proyecto.– trabajo colectivo – publicación de un periódico.

Nombre del producto final:"Árbol de las buenas obras"

Resultados previstos: desarrollo de actividades de juego basadas en la cooperación; Formación de una actitud respetuosa, atenta y cálida hacia los niños del jardín de infantes, para formar en los niños el respeto por las personas que los rodean y el mundo en su conjunto, a través del desarrollo de emociones y motivos que contribuyan a la formación de habilidades comunicativas. Enseñar formas de expresar la agresividad de forma aceptable, aprender técnicas de autorregulación, la capacidad de controlarse, generar simpatía y confianza en las personas.

Relevancia del proyecto:

En los últimos años se ha hablado mucho de la crisis de la moral sin espiritualidad. Esta crisis se manifiesta, en primer lugar, en el predominio de los valores materiales sobre los espirituales, lo que conduce a una distorsión de las ideas de los niños sobre virtudes como la bondad, la receptividad, la misericordia, la generosidad y la justicia. Hay un aumento general de la tensión social y la agresión en la sociedad, y esto se refleja en los niños y se manifiesta en la agresividad y hostilidad de los niños. Hoy en día, se pueden rastrear distorsiones de la conciencia moral y la inmadurez emocional, volitiva, mental y espiritual en los niños en edad preescolar. Por tanto, el trabajo de los profesores de preescolar, cuyo objetivo principal es la formación de ideas iniciales sobre los sentimientos y emociones morales, parece muy relevante en la actualidad.

La sociedad moderna está interesada en criar una personalidad única y altamente desarrollada. La capacidad de hacer frente a las manifestaciones del propio egoísmo, respetar las opiniones de otras personas, acudir al rescate, simpatizar y empatizar con otras personas, la bondad: estas son las cualidades necesarias que deben desarrollarse desde una edad temprana.

Vivimos en un mundo complejo. Nuestra sociedad está superando una crisis política, social, económica y ambiental. Pero en la sociedad persiste la crisis más terrible: la crisis moral. Actualmente, el culto a la falta de espiritualidad y a la inmoralidad se está extendiendo cada vez más en Rusia. Este culto se difunde de diversas formas: programas de televisión, acciones de figuras políticas y públicas, comportamiento de los adultos, etc. A pesar de la variedad de métodos, su esencia es la imposición a una persona de estereotipos de comportamiento agresivo y despiadado hacia los demás, desprecio por las normas morales en aras del beneficio material. Los niños de hoy determinan el bienestar del país del mañana, que depende enteramente de una buena educación. El problema de que un niño adquiera experiencia emocional y moral es especialmente relevante hoy. Si nuestros hijos son concienzudos y amables, es suficiente. Todo lo demás seguirá. Ellos mismos elegirán de la vida y absorberán todo lo que es bueno y honesto.

Mientras tanto, el jardín de infancia es el primer lugar social donde los adultos pueden ayudar a los niños a formar e interiorizar valores como la bondad, la receptividad y la misericordia. No debemos olvidar que los niños son el futuro de Rusia, pero cuál será ese futuro depende de los adultos.

La tarea de un maestro moderno no es sólo dominar las normas de competencias sociales y pedagógicas internacionales, sino también esforzarse por utilizar procesos innovadores en el entorno de los niños. Educar a cada niño como ciudadano y patriota de su país, desarrollar el sentido del deber de ayudar a los necesitados y animarlos a realizar obras buenas y útiles es una de las principales tareas de un maestro. Este proceso comienza en los primeros años del desarrollo del niño y se extiende a lo largo de toda la vida adulta de la persona.

La edad más temprana de los niños ofrece grandes oportunidades para la formación de cualidades morales y rasgos positivos de personalidad. La maleabilidad y cierta sugestionabilidad de los niños, su credulidad, su tendencia a imitar y la autoridad de los adultos crean condiciones previas favorables para la formación de una personalidad altamente moral. Las bases del comportamiento moral se sientan precisamente a una edad temprana y el papel del docente en el proceso de socialización del individuo es enorme.

Uno de los ámbitos del proyecto es ayudar a aprender el arte de hacer el bien a los niños, a todos aquellos que se encuentran en situaciones difíciles de la vida y necesitan apoyo y cuidados especiales.

El proyecto está diseñado para enseñar a los niños a no pasar por alto a quienes lo tienen difícil, a compartir su calidez con quienes carecen de ella.

La bondad, el humanismo, la misericordia, el sentido de la vida: estos son valores de los que podemos hablar sin cesar. ¡Hay gente que habla y hay gente que hace! Los resultados hablarán por sí mismos.

Mejorar el proceso de educación moral de los niños es una tarea importante de la pedagogía preescolar en la etapa actual de desarrollo de nuestra sociedad. Un lugar importante lo ocupa la cuestión de la formación en los niños de ideas sobre las normas morales que regulan la relación de una persona con las personas que la rodean, la naturaleza, etc. Cuando un niño comienza una vida activa en la sociedad humana, se enfrenta a muchos problemas y dificultades. Vivimos tiempos muy difíciles, en los que las desviaciones se están convirtiendo en la norma. Se considera normal tirar basura por la ventanilla del coche a la carretera y no tener hijos para preservar la riqueza material. Estamos empezando a sentirnos tranquilos ante la apertura generalizada de orfanatos para niños con padres vivos y para padres con hijos vivos. El futuro de una nación está en manos de la propia nación. Por eso una de las tareas de nuestro trabajo es cultivar una actitud humana, emocionalmente positiva y solidaria hacia el mundo natural y el medio ambiente en general.

Todo esto contribuyó a la idea de crear un proyecto de orientación social para niños en edad preescolar "Nuestros amables corazones" sobre la base de un jardín de infancia.

El proyecto tiene como objetivo desarrollar el interés por la vida pública; respeto por la naturaleza; conocimiento de uno mismo y de los de su propia especie, educación de los sentimientos humanos.

¡Todo en nuestras manos!

Productos de implementación del proyecto:

• Exposición fotográfica “Si la bondad brilla como el sol, adultos y niños se alegrarán”.
• Crear buenas manualidades para padres y compañeros, crear una alcancía para las buenas obras.
• Exposición de dibujos infantiles "La amistad es nuestra fuerza".
• Fiesta “En el Camino del Bien”.
• Presentación del proyecto.

La versión completa de la obra está disponible.

Institución de educación preescolar municipal jardín de infancia nº 18 “Cuento de hadas”, Úglich

Proyecto "Buenas Acciones"

Roganova I.S. maestro

Mijaílova M.A. maestro

Panafidina N.L. profesor logopeda

Nombre del proyecto: “Buenas acciones”

Tipo de proyecto: informativo - práctico.

Período de implementación del proyecto: corto plazo (1 semana)

Área temática: proyecto interdisciplinario (familiarización con el medio ambiente, desarrollo del habla, ficción, dibujo, juego, apliques, diseño).

Ubicación: Jardín de infancia MDOU nº 18 “Cuento de hadas” en Uglich, región de Yaroslavl.

Participantes del proyecto: niños del grupo de logopedia para personas mayores nº 14 "Rainbow" del jardín de infancia MDOU nº 18 "Fairy Tale" en Uglich, profesores, padres de alumnos.

Edad de los niños: 5 – 6 años.

Formas de trabajo: frontal, subgrupo, individuo.

Relevancia: Actualmente, la manifestación de crueldad e indiferencia en los grupos infantiles y entre los niños en general se está convirtiendo en la norma. Los niños no saben empatizar con los demás, les falta tolerancia. En la infancia preescolar, el niño adquiere la experiencia inicial de una actitud amable hacia sus seres queridos y sus compañeros, aprende a comprender sus propios sentimientos y emociones y los de los demás y aprende las normas de comportamiento en la sociedad. La tarea de los educadores es enseñar esto a los niños, sentar las bases del comportamiento moral. La lectura de literatura sobre temas morales ayuda al maestro a sentar estas bases.

Objetivo del proyecto: Fomentar en los niños cualidades positivas, la tolerancia y la comunicación con los demás, a través de la lectura de obras literarias. Motivar a los niños a hacer buenas obras en beneficio de otras personas.

Tareas:

· aclarar la comprensión de los niños sobre los conceptos de "bien" y "mal" - el significado de estos conceptos en la vida de las personas;

· criar a los niños para que tengan una actitud amistosa y respetuosa hacia los demás, el deseo de ayudarse unos a otros;

· enseñar a los niños a escuchar el texto, resaltando lo principal, presentarles las obras de autores rusos, así como las leyendas del pueblo ruso;

· aprende a desplegar tus conocimientos en las actividades productivas y en la vida moderna.

Productos del proyecto:

· exposición de dibujos infantiles “Mis buenas obras”;

· exposición fotográfica “Nuestras buenas obras”;

· acción “Libro - sobre el tema de la educación moral”;

· creación de un fichero de refranes sobre la amistad.

Resultados esperados del proyecto:

para niños– los niños han formado ideas sobre el bien y el mal, saben cómo expresar bondad entre sí, con sus familiares y con las personas que los rodean; los niños conocen y nombran refranes y dichos sobre la bondad, la amistad, conocen palabras amables y saben utilizar "mirilki" en una situación de conflicto;

para profesores– los profesores están satisfechos con el trabajo realizado y el resultado del proyecto; Se ha recopilado y sistematizado todo el material sobre el tema del proyecto, se han creado las condiciones en el grupo para la introducción de normas y reglas básicas generalmente aceptadas en las relaciones con los compañeros (juegos de paz, “alfombra de la amistad”, “anteojos mágicos”, catalejo, alcancía de buenas acciones).

Para padres– los padres han desarrollado un interés por el proceso educativo, el deseo de comunicarse con los profesores, participar en la vida del grupo y ha aumentado el nivel de conocimientos pedagógicos en el campo de la comunicación interpersonal con el niño.

Etapas del proyecto

Etapa preparatoria.

1. Definir el tema, metas, objetivos, contenido del proyecto, predecir el resultado.

2. Discusión del proyecto por parte de los profesores.

3. Determinar el contenido de las actividades de todos los participantes del proyecto.

4. Selección de material visual e ilustrativo.

5. Selección de ficción y literatura educativa sobre el tema; selección de literatura metodológica.

Escenario principal.

Trabajar con niños.

Actividades educativas directas.

Actividades colaborativas entre profesores y niños.

Actividad independiente de los niños.

Trabajar con los padres.

Realización de consultas.

Diseño de la carpeta de transferencia.

Colección de fotografías para el diseño de una exposición fotográfica.

La etapa final.

1. Organización de una exposición de dibujos infantiles “Mis buenas obras”.

2. Exposición fotográfica “Nuestras buenas obras”.

3. Campaña “Libro hágalo usted mismo sobre el tema de educación moral”.

Plan de implementación del proyecto

Lunes

Mañana: 1. Lección “Buena ama de casa” (Apéndice No. 1).

2. Actividad productiva: ilustraciones para el cuento de hadas "La buena ama de casa".

Noche:

2. Juego didáctico "Quién sabe más palabras amables". (Apéndice No. 8)

Martes

Mañana: 1. Conversación “Sobre la sensibilidad y la indiferencia” basada en el trabajo de V. Oseeva “Bad” (Apéndice No. 2).

2. Actividad productiva: dibujar el retrato de un amigo.

Noche: 1. Leer cuentos de la serie “Grain” a los niños.

2. Memorizar el poema de E. Blaginina “Sentémonos en silencio” (Apéndice No. 3).

3. Juego didáctico a elección del docente (Anexo No. 8)

Miércoles

Mañana: 1. Lección “Cómo el perro buscaba un amigo” (Apéndice No. 4).

2. Actividad productiva – origami “Perro”.

Noche: 1. Leer cuentos de la serie “Grain” a los niños.

2. Juego didáctico “Felicitaciones” (Apéndice No. 8)

Jueves

Mañana: 1. Conversación "¿Qué sabes sobre tu amigo?" (Apéndice No. 9).

2. Actividad productiva – aplicación “Regalo a un Amigo”.

Noche: 1. Leer cuentos de la serie “Grain” a los niños.

Viernes

Mañana: 1. Festival de poemas corteses: concurso para el mejor lector (Apéndice No. 7).

2. Juego didáctico a elección del docente (Anexo No. 8).

Noche: 1. Concurso de acertijos (Anexo No. 7).

2. Leer a los niños cuentos de la serie “Grain”.

Métodos de implementación del proyecto:

Práctico:

Creación de un entorno de desarrollo;

Observaciones.

Verbal:

Leyendo ficción;

Memorizar poemas;

Juegos didácticos;

Juegos de rol;

Juegos al aire libre.

Visual:

Exposiciones, concursos;

Colección de materiales fotográficos;

Examen de ilustraciones;

Puestos de información;

Ejemplo personal de adultos.

Apéndice No. 1

Clase

Cuento de hadas de V. Oseeva "La buena anfitriona"

Tareas: enseñar a los niños a reconocer y explicar el significado de los refranes sobre la amistad; Aprenda a distinguir los matices semánticos de los sustantivos.

Preguntas

1. ¿Qué es la amistad?

2. ¿A quién puedes llamar amigo?

3. ¿Tienes amigos? ¿OMS?

4. ¿Por qué lo consideras un amigo?

La maestra lee a los niños proverbios sobre la amistad, los analiza y luego lee el cuento de hadas de V. Suteev "La buena ama de casa".

Preguntas sobre el contenido del cuento.

1. ¿Con quién vivía la niña?

2. ¿Qué clase de gallo era?

3. ¿Por quién cambió la niña el gallo?

4. ¿Cómo se hicieron amigas la niña y la gallina?

5. ¿Por quién cambió el pollo la niña?

6. ¿A dónde fueron el pato y la niña?

7. ¿Por quién cambió el pato la niña?

8. ¿Por qué el cachorro se escapó de la niña?

9. ¿Crees que a una niña se le puede llamar buena ama de casa? ¿Por qué no?

10. ¿Cómo se comportan las buenas amas de casa?

11. ¿La niña del cuento de hadas es una buena amiga o no?

12. ¿Te gustaría ser amigo de esta chica? ¿Por qué no?

Los niños están sentados en la alfombra. Los niños realizan movimientos apropiados.

Amigos en nuestro grupo

Niñas y niños.

Nos haremos amigos contigo

Dedos pequeños.

Uno dos tres CUATRO CINCO, -

juego didáctico

Educador. Escuche las palabras y diga en qué se diferencian: hermano, hermano, hermano, hermano; liebre, conejito, conejito, conejito; casa, casa, casa.

Elija palabras que tengan significados diminutivos y aumentativos para las siguientes palabras:

· pollo;

· perro.

Apéndice No. 2

Conversación

"Sobre la sensibilidad y la indiferencia"

Educador:¿Qué es la sensibilidad? ¿Qué tipo de persona se llama empática? (¿Respuestas de los niños?)

Resumen de respuestas: Si buscas en el diccionario, la palabra “sensible” significa una persona sensible, receptiva y atenta.

· .¿Qué es la indiferencia? ¿Qué clase de personas son indiferentes?

· ¿Cómo crees que debería ser un amigo: sensible o indiferente?

· ¿Qué otras cualidades debe tener un amigo?

· ¿Tu amigo tiene estas cualidades?

Lectura y discusión de la historia "Mala" de V. Oseeva.

El perro ladró furiosamente y cayó sobre sus patas delanteras. Justo delante de ella, apoyado contra la valla, estaba sentado un gatito pequeño y desaliñado. Abrió mucho la boca y maulló lastimosamente. Dos niños estaban cerca y esperaban a ver qué pasaba.

Una mujer miró por la ventana y salió corriendo apresuradamente al porche. Ella ahuyentó al perro y gritó enojada a los niños:

¡Qué vergüenza!

¿Qué vergüenza? ¡No hicimos nada! – los chicos se sorprendieron.

“Eso es malo”, respondió la mujer enojada.

Preguntas para la historia:

¿Qué palabras pueden reemplazar la palabra "furiosamente"? (Ruidoso, enojado, aterrador).

¿Por qué estaba el gatito despeinado?

¿Qué estaban haciendo los chicos?

¿Por qué la mujer salió corriendo y no salió de casa?

¿Qué palabras pueden reemplazar la palabra "apresuradamente"? (rápidamente, apresuradamente, precipitadamente.)

¿Qué hizo la mujer?

¿Qué les gritó a los chicos?

¿Por qué se sorprendieron los chicos y qué dijeron?

¿Qué valoración hizo la mujer de su actuación? ¿Qué palabras pueden reemplazar la palabra "enojado" (enojado)?

¿Cómo evalúas las acciones de los chicos?

¿Qué deberían haber hecho los chicos? Piénsalo, un perro enojado podría morderlos...

Ahora veamos juntos las situaciones problemáticas.

Ayude a los animales a salir de situaciones difíciles:

1. Los ratoncitos se perdieron en el bosque.

2. El erizo pinchó al conejito con sus agujas.

3. El lobo tenía dolor de muelas.

4. El conejito encontró una canasta de champiñones.

5. El mono comió muchos plátanos.

Dibujar un retrato de un amigo.

Invite a los niños a dibujar un retrato de su amigo.

Apéndice No. 3

“Sentémonos en silencio” (E. Blaginina)

Memorizar un poema

Objetivo:

Tareas:

· presentar a los niños un nuevo poema;

· aprender a responder preguntas usando líneas del texto;

· desarrollar la entonación y la expresividad del habla.

Trabajo preliminar

Tarea: mira fotografías del álbum familiar, habla con tu madre sobre qué tipo de ayuda necesita. ¿Qué responsabilidades puedes tener en casa para ayudarla? Aprendiendo acertijos y poemas.

Progreso de la lección

Educador. Los niños escuchan el poema.

¿Quién es el más amable del mundo?

¿Quién está siempre más cálido al lado?

Yo se esto.

Ella es más amable que todas las personas.

¿Quién es la persona más cálida a tu lado?

Esta es mi mama. (Los niños responden.)

Sé que amas a tus mamás. ¿Siempre les ayudas con los deberes o cuando están descansando? (Los niños cuentan, 2 o 3 niños).

Educador. Te leeré otro poema sobre mi madre. Fue escrito por Elena Blaginina, el poema se llama "Sentémonos en silencio". (Lee expresivamente.)

· ¿Apreciado? - Sí.

· Escucha de nuevo, nos lo aprenderemos de memoria. Trata de recordar. ¿Cómo se llama el poema? ¿Quién es el autor? Los niños responden.

Educador. Ahora recuerda las líneas del poema y responde las preguntas. ¿Cómo comienza el poema?

Niños. Mamá está durmiendo, está cansada.

Educador. ¿Qué hizo la niña?

Niños. Bueno, no comencé a jugar, no comencé arriba, pero me senté y me senté.

Educador.¿Qué es una cima? – Este es un juguete que da cuerda, gira y zumba. (Muestra.) Podría despertar a mamá. Repitamos estas líneas:

Silencio en la habitación vacía,

Y un rayo dorado se arrastra sobre la almohada de mi madre.

· Repetir individualmente. ¿De quién es este rayo? - Es un rayo de sol.

· ¿Qué podría hacer una niña si su madre no estuviera durmiendo? Recordar.

yo cantaria una cancion

Podría reírme.

Realmente no quiero nada

Pero mamá está durmiendo y yo estoy en silencio.

La maestra pregunta a 2 o 3 niños.

¿Qué hizo el rayo?

Niños. El rayo se precipitó a lo largo de la pared,

Y luego se deslizó hacia mí:

"No susurró nada como si ...

Sentémonos en silencio ".

Cuando los niños repiten líneas, el maestro presta atención a la entonación.

Educador. Chicos, lo leeré de nuevo y ustedes repiten después de mí, solo que sin sonido, solo con sus labios.

· Ahora hablemos. Llama a quienes recuerdan rápidamente, 1 o 2 personas. Luego los niños cuentan la historia en una carrera de relevos: 4 personas, luego 4 más. Terminamos de leer el poema completo, 1 - 2 personas.

Educador. Chicos, ¿a qué juego pueden jugar en silencio, incluso en silencio? - "Buscar y permanecer en silencio", "Encuentra dónde está escondido".

· Vamos a jugar. Los niños eligen un juego. Repita 2 veces.

· Chicos, ¿qué tipo de ayudantes tenéis en vuestra casa? Nombre de los niños Aspiradora, plancha, hervidor, robot de cocina, lavavajillas, lavadora, etc.

La maestra invita a los niños a jugar el juego “Adivina para qué sirven estos objetos” y les plantea acertijos. Los niños adivinan y explican el propósito de los objetos.

Tiene un baúl de goma, un estómago de lona,

Tan pronto como su motor empieza a zumbar, traga polvo y escombros.(Aspiradora)

Resoplo, resoplo, ya no quiero entrar en calor,

La tapa sonó fuerte:

"Bebe té, el agua ha hervido".(Pava)

En un país de lino, un barco de vapor navega a lo largo de un río de hoja,

De ida y vuelta. Y detrás de él hay una superficie tan lisa,

No se ve ni una arruga.(Hierro)

Cuatro soles azules en la cocina de la abuela,

Cuatro soles azules ardieron y se apagaron.

La sopa de repollo está madura, los panqueques chisporrotean,

No hay necesidad de “sol” hasta mañana.(Gas)

Apéndice No. 4

Clase

Cuento popular de Mordovia

“Como un perro buscaba un amigo”

Tareas: Desarrollar un habla coherente, profundizar ideas sobre los animales domésticos y salvajes.

Equipo: Imágenes que representan animales domésticos y salvajes.

Progreso de la lección

Educador: Te diré un acertijo:

el tiene cuatro patas

Nariz negra y cola peluda,

Ladra muy fuerte

¡Y muerde a la gente mala!

¡Puede ser un matón!

¿Quién es? (¡perro!)

Ahora escuche el cuento popular de Mordovia "Cómo un perro buscaba un amigo". (Está leyendo)

Preguntas sobre el contenido del cuento.

1. ¿Por qué el perro decidió buscar un amigo?

2. ¿Quién fue la primera persona que conoció?

3. ¿Por qué el perro decidió que la liebre era una amiga sin importancia?

4. ¿De quién quería ser amigo el perro?

5. ¿A quién le tenía miedo el lobo?

6. ¿Quién fue el tercer amigo del perro?

7. ¿A quién le tenía miedo el lobo?

8. ¿Hacia quién corrió el perro?

9. ¿Por qué el hombre aceptó ser amigo del perro?

10. ¿Qué hizo por el perro?

11. ¿Cómo retribuyó el perro la bondad de la persona?

12. ¿Te gustó el cuento de hadas? ¿Cómo?

13. ¿Quién de ustedes tiene un amigo así en casa: un perro? (2-3 niños hablan de sus mascotas).

Educador: Los chicos nos contaron historias interesantes sobre sus amigos.

minuto de educación física

Aquí un conejito salta en la nieve, los niños saltan en círculo.

Allí se encontraba una bandada de carboneros. Agitan los brazos como si fueran alas.

Aquí hay un zorro detrás de un arbusto, agachado, mirando a derecha e izquierda.

En el hueco hay una casita de ardilla. Se ponen de pie y levantan las manos.

Juego didáctico "Zoo"

Los niños se sientan en círculo y reciben una imagen. No deberían mostrárselos el uno al otro.

Cada uno debe describir su animal, sin nombrarlo, según el plan:

· apariencia;

¿Que come?

· Dónde vive.

Por ejemplo: este animal es gris en verano, blanco en invierno, tiene orejas largas, cola corta, le encantan las zanahorias, vive en el bosque.

Los niños completan la tarea.

Educador:¡Bien hecho! Todos completaron la tarea. Y quiero terminar nuestra lección con un poema:

S. A. Antonyuk

Entre todos los animales, sin embargo,

El mejor amigo de la gente es un perro.

Hay muchas razas de ellos.

El perro vive en su caseta.

Él sabe cuidar la casa,

Es divertido mover la cola.

Le ladra fuerte a los extraños,

Y protege a los dueños.

Apéndice No. 5

consulta para padres

"Cómo ayudar a un niño a ser amable"

A todos los niños les encanta recibir regalos. Esperan con ansias su cumpleaños o el Año Nuevo, el árbol de Navidad. Y en general los niños (y no sólo los niños) prefieren adquirir y recibir algo; mucho menos gustar es dar.

Numerosos conflictos infantiles surgen precisamente porque todos quieren quedarse con un juguete atractivo y no quieren dárselo a otro. La tarea de un adulto en una situación de conflicto de este tipo es revelarle al niño las experiencias de otra persona.

Cómo mamá reconcilió a Sasha y Vanya

Dos niños, Sasha y Vanya, se pelean por una máquina de escribir. Finalmente, Sasha se lleva el coche y, sin prestar atención a los sollozos de su amigo, lo conduce por la habitación.

¡Qué gran máquina! - dice mamá. – Te gusta mucho, ¿no? ¡Es muy agradable para ti llevarla por la habitación y jugar como si fueras un conductor!

El niño acepta de buena gana y su madre continúa elogiando la máquina y describiendo lo feliz que está Sasha de jugar con ella.

"Y sabes que a Vanya también le gusta mucho este auto", dice mamá, "él te mira y sueña con jugar con él como tú". Él lo quiere incluso más que tú, porque ya has jugado con ella, pero él aún no. ¿Sabes lo feliz que estará si le regalas un coche? ¡Se sentirá tan bien! Simplemente salta de alegría. ¡Y ahora ves lo ofendido que está! Imagina que alguien te quitó esta maravillosa máquina. Porque te enfadarías mucho. Aquí él también. ¡Hagámoslo feliz! Veamos qué tan sorprendido y feliz está. Hagamos un acuerdo como este: harás rodar el auto de un lado a otro por la habitación tres veces más y luego se lo darás a Vanya.

Sasha escucha atentamente a su madre, mira de la máquina de escribir a Vanya y acepta de buena gana la propuesta. Conduce el coche de un lado a otro (¡sólo una vez!), luego se acerca a Vanya y tímidamente le entrega el coche.

Vanya sonríe alegremente y dice "¡Gracias!"

La satisfacción y el alivio se expresan en el rostro de Sasha.

El principal resultado de una intervención tan simple por parte de un adulto ni siquiera es que se elimine el conflicto del niño. Lo principal es que Sasha prestó atención a las experiencias, las suyas y las de los demás, que se le abrió un mundo nuevo, aún desconocido, las alegrías y los agravios de otro, y experimentó el placer de hacer algo agradable para otro. .

Por supuesto, el resultado exitoso del episodio descrito no significa en absoluto que Sasha ahora siempre compartirá juguetes y nunca ofenderá a los demás. Habrá todo tipo de otras cosas. Pero aún así tuvo su primera experiencia de lo lindo que es dar. Entonces todo depende de cómo se comporten los adultos, de si le enseñarán constantemente a hacer el bien a los demás.

Esta formación sólo puede conducir a una asimilación formal y puramente verbal de las normas morales, lo que dista demasiado de una actitud verdaderamente humana hacia los demás.

Con demasiada frecuencia, nuestros hijos (y no sólo los niños), sabiendo "lo que es bueno y lo que es malo" y exigiendo acciones humanas de los demás hacia ellos mismos, resultan ser incapaces de realizarlas ellos mismos. Las normas aprendidas existen separadas de las acciones reales; los ejemplos positivos y los castigos sólo fortalecen una actitud específica hacia otros niños. El niño empieza a sentir que todos los demás son mejores que él, que nadie le quiere. Y con este sentimiento de inferioridad, es difícil amar a los demás: después de todo, para percibir a otra persona como un valor incondicional, como una persona única, primero debes percibirte a ti mismo de esta manera.

La enseñanza del bien no ocurre con palabras, sino en la vida real de un niño, en su experiencia cotidiana. Y aquí no basta con dar un ejemplo positivo al niño, es decir, Trate a los demás como le gustaría que lo trataran a usted (aunque esto es ciertamente necesario). Para que un ejemplo positivo no pase por la conciencia del niño, es importante su propia participación en las buenas obras. Debemos esforzarnos para que el niño no sólo haga buenas obras, sino que también reciba satisfacción moral de ellas.

Esto se puede volver a hacer durante el juego. Podemos recomendar uno de estos juegos.

Juego "Regalos unos a otros"

La situación del juego está estructurada de tal manera que el propio niño elige a quién quiere darle un regalo y qué regalar exactamente. Esta elección es una especie de acto moral para un niño en edad preescolar.

Como obsequio, puedes utilizar los elementos más sencillos pero atractivos para los niños en edad preescolar: cintas, insignias, oropel, banderas y, por supuesto, juguetes. Solo es importante que la cantidad de obsequios corresponda a la cantidad de jugadores. Y de 5 a 20 niños pueden jugar a este juego a la vez.

Los regalos se colocan en una elegante caja. El adulto invita a los niños a turnarse para elegir un regalo y entregárselo a quien quieran. El adulto explica que cada uno puede elegir el regalo que más le haya gustado no sólo a él. Pero también a aquel a quien quiere hacer un regalo.

Luego, los niños se sientan en sillas de espaldas a la mesa con los regalos y comienza el juego. Después de llamar a uno de los niños, el adulto le pide que piense a quién le quiere hacer un regalo y le entrega la caja. El resto espera con ansias qué elegirá este niño y a quién le dará esto.

A la hora de elegir un objeto atractivo, el niño debe pensar a quién se lo regalará y, por tanto, imaginar qué le gusta y qué le podría gustar. Cuando finalmente elige un artículo y se acerca a los niños con una caja, se produce una ceremonia de entrega del regalo, en la que también participa el adulto: muestra el regalo a todos los niños, les dice que les den las gracias y se alegra con los niños. En una palabra, un adulto hace todo lo posible para que los niños sientan alegría por la sorpresa que se les presenta y por el hecho de haber hecho algo agradable por otro.

Luego estos dos (el que dio y el que recibió el regalo) se sientan, y el siguiente niño va a recoger el regalo y le entregan la caja.

Hay una regla importante en este juego: solo se puede dar un regalo a alguien a quien aún no se le ha dado nada.

La experiencia demuestra que este sencillo juego puede provocar un cambio notable en la mente de los niños. Cuando, antes de este juego, a los niños se les mostraba una foto de alguien dándole algo a alguien y se les preguntaba en qué lugar les gustaría estar, los niños señalaban con confianza al “destinatario” del regalo, sin envidiar en absoluto al que se lo daba. Y durante el juego de los regalos, la mayoría sintió la alegría del propio proceso de dar. Les gustaba hacer algo bueno por los demás. Y al ver fotografías iguales o similares, ahora preferían a quien las recibió.

Se produjeron cambios no sólo en la percepción de las imágenes, sino también en las relaciones de los niños. En primer lugar, les gustó mucho este juego. Esperaban que se repitiera: ¡ellos mismos querían dar! Y en segundo lugar, los niños empezaron a pelear y pelear menos, y en ocasiones uno de ellos mismo traía algún tipo de juguete de casa para regalárselo a un amigo.

Por supuesto, este juego no hará que todos sean amables y generosos. Los niños son diferentes, cada uno necesita un enfoque diferente. Pero en todos los casos, es necesario recordar y comprender que las habilidades físicas, mentales, intelectuales y morales de un niño en todas las etapas de su desarrollo, al menos preescolar, se forman principalmente en su comunicación con los adultos y que esto requiere una atmósfera. de amor y confianza.

Apéndice No. 6

Proverbios y refranes sobre la amistad.

1. “Un hombre sin amigos es como un árbol sin raíces”.

2. “Si perdiste un amigo, búscalo, pero si lo encontraste, cuídalo”.

3. "Los amigos son conocidos en la adversidad".

4. "La amistad es una ayuda en los negocios".

5. “La amistad no se fortalece mediante la adulación, sino mediante la verdad y el honor”.

6. “El camino hacia la casa de un amigo nunca es largo”.

7. Es malo vivir sin preocupaciones, es malo vivir sin una palabra amable.”

8. “A medida que se presente, así responderá”.

9. “Hacer el bien es divertirse”.

10. “Una buena acción es una gran felicidad”.

11. “Al que haga el bien, Dios lo bendecirá”.

12. “Siempre hay algo bueno en lo bueno”.

13. “La vida se da por las buenas obras”.

14. “Un buen ejemplo vale más que cien palabras”.

15. “El mundo no está exento de gente buena”.

16. “Mal le es al que no hace el bien”.

Lección de educación física "Jugar con los dedos"

Las niñas y los niños de nuestro grupo son amigos,

(Los dedos de ambas manos están unidos formando un candado).

Tú y yo nos haremos amigos con deditos.

(Palmas juntas).

Uno, dos, tres, cuatro, cinco, empieza a contar de nuevo.

(Las yemas de los dedos se golpean entre sí.)

Uno, dos, tres, cuatro, cinco, terminamos de contar.

(Sin duda, estrechar la mano).

Apéndice No. 7

Poemas y acertijos sobre la amistad.

Seamos amigos unos con otros

Como pájaros en el cielo, como campo con arado,

Como el viento con el mar, la hierba con la lluvia,

Como una nube con el sol, como nosotros dos.

¡Cómo el sol es amigo de todos nosotros!

¡Estemos con todos nuestros amigos!

Esforcémonos por esto

Para que nos amen tanto la bestia como el pájaro,

Y confiaron en nosotros en todas partes

Como tus amigos más leales.

Salvemos el planeta -

No hay nada igual en todo el universo,

Sólo hay uno así en todo el Universo,

¿Qué hará ella sin nosotros? (I. Maznin)

Poemas educados

Buenas noches

Oh. ¡Qué agradable encuentro!

¡Buenas noches mi amigo!

Buenas noches.

Estas son las únicas palabras que dije

E inmediatamente se volvió un poco más amable.

Gracias

¿Por qué decimos gracias?

Por todo lo que hacen por nosotros.

Y no seríamos capaces de recordar

¿A quién le dijeron?

¿Cuantas veces?

Buenas palabras

Estas palabras son conocidas por todos desde hace mucho tiempo,

Verá, ambos son simples y no nuevos.

Pero lo repetiré de todos modos:

Buena gente, manténganse saludables.

por favor

Por favor -

Lo digo en confianza.

Por favor -

Y no esperes dulces a cambio.

Por favor -

Sin juego y durante el juego,

Si puedes,

Sea amable pronto.

Palabras correctas

De paseo, amigo Kolya

Lo toqué con la mano accidentalmente.

"Lo siento", le dije a mi amigo,

Resultó así por casualidad”.

Cada vez adios a todos

Digo adiós."

Si pido algo,

POR FAVOR te lo diré.

mamá me da regalos

Mamá me ama, lo sé.

Dile GRACIAS a mami

Nunca olvidaré.

Estas amables palabras:

BUENOS DÍAS, BUENAS TARDES,

HOLA y LO SIENTO,

GRACIAS Y LO SIENTO.

¿Quién es siempre educado?

Que nunca se queja.

NO grita en cafés ni en casa,

Él dirá "Hola", nos conocemos.

El que tira basura al tacho de basura

¿Quién le pregunta tranquilamente a mamá?

No te molesta sin motivo

Y no tendrá miedo (si es hombre)

No dudará en interceder,

¿Quién sabe escuchar consejos?

Discúlpate si es necesario

Por supuesto que valora la amistad,

Podrá mostrar preocupación.

Aprecia el trabajo de la madre.

¿Quién siempre se ayudará a sí mismo?

¡Él es el educado! ¡SÍ! ¡SÍ!

Acertijos de hadas sobre cortesía

Actuarás cortés y sabiamente,

Si te despiertas y dices:

(Buen día)

¿Y si por la noche?

conoceré a un amigo

Le diré:

(Buenas noches)

La noche ha llegado

Tengo muchas ganas de dormir

Deseo:

(Buenas noches)

hablar durante el dia

Nada perezoso

Al conocer gente:

(Buenas tardes)

Y cuando nos despedimos, se lo decimos a todos...

(Adiós)

siempre das gracias

Y …(Gracias) hablar.

Sucede que en un tranvía

Empujarás a alguien

Bien dicho: "..." (Lo siento)

Tío, abuela y tía

Mamás, papás en el jardín de infantes.

Están corriendo detrás de los chicos.

Partiendo, adiós a todos.

Tu dices...( Adiós)

Hay una palabra mágica

Entre las muchas palabras

quien lo conoce

¿Y estás listo para nombrarlo aquí? (Por favor)

Si alguien viene a visitarnos,

Si alguien se encuentra con un amigo,

Él dirá una palabra cortés.

¿Los niños conocen esta palabra? (Hola)

.Apéndice No. 8

juegos didácticos

Juego didáctico “¿Por qué?”

- ¿Qué piensan ustedes, por qué necesitan un novio o una novia?

Posible diálogo en escalera. (Para ser amigos.) ¿Por qué ser amigos?(Estar siempre juntos.) ¿Por qué estar juntos?(Para ayudarse mutuamente.) ¿Por qué ayudar?…..etc. Después de cada respuesta, el profesor hace una pregunta: "¿Para qué?....."

Juego didáctico “Escritura sonora”

La maestra invita a los niños a formar un círculo. El papel del presentador lo asume primero el profesor: tiene un lápiz en la mano. . Principal comienza a “escribir una carta”.

Por ejemplo: “Hola amigo (nombre). Le escribo desde Úglich." Próximo niño, Tomando un lápiz del presentador: «En Úglich hace buen tiempo, brilla el sol, todo florece...»

Próximo…

Y así, cada participante posterior, pronunciando una o dos frases sin perder el significado, continúa la “carta”, y al último se le asigna la tarea de terminar la carta.

Este juego se puede jugar varias veces, componiendo cartas sobre diferentes temas. De la misma manera, todos pueden componer juntos cuentos de hadas e historias. El objeto transferido puede ser una bola o una bola de hilo normal.

Juego didáctico "Tienda Mágica"

Objetivo: Brinde a los niños la oportunidad de descubrir qué cualidades les faltan para ser amables y buenos.

Primero, la profesora explica qué es una tienda. Luego pide a los niños que imaginen que en esta tienda se venden cosas inusuales: cualidades humanas: paciencia, piedad, bondad, afecto por los demás, sentido del humor, sensibilidad, confianza, capacidad de autocontrol, buena voluntad, capacidad de escuchar a los demás. jugar juntos y no pelear, la capacidad de empatía, simpatía, la capacidad de alegrarse por los éxitos de los demás y enojarse por sus fracasos, no quitarles los juguetes a los demás, etc. El profesor actúa como un vendedor que cambia una cualidad por otra. Se llama a un participante. El vendedor le ofrece comprar una o más “cosas” que le faltan. El vendedor descubre cuánto necesita de tal o cual calidad, por qué la necesita, en qué casos le gustaría ser "...". Como pago, el vendedor pide al comprador que le deje algo a cambio, alguna mala cualidad o costumbre que moleste o no le guste al niño de sí mismo.

Juego didáctico “Palabras amables”

Objetivo: Dominar las habilidades comunicativas, desarrollar el interés de los niños por otras personas y aumentar la importancia de los demás.

El maestro sugiere recordar o pensar en palabras amables con las que puedas dirigirte a tu compañero, bebé, niño mayor, extraño, anciano, maestro, niñera, etc. Puede pedirles a los niños que representen escenas en las que digan palabras amables a los demás.

Juego didáctico "Aplausos"

Objetivo: mejorar el estado de ánimo y la autoestima de los miembros del grupo.

La maestra y los niños se sientan en círculo. El profesor pide que se pongan de pie todos aquellos que tengan determinadas cualidades o habilidades (amables, justos, honestos, tolerantes, sensibles, comprensivos, saben cantar, bailar, dibujar, etc.). El resto del grupo aplaude a los que se pusieron de pie.

Juego didáctico “Pantomima de la amistad”

Objetivo: ayudar a los niños a comprender el concepto de “amistad”; mejora de la pantomima.

El maestro, junto con los niños, prepara todo lo que les pueda ser útil para la pantomima.

Luego los niños se dividen en grupos de 3 a 5 personas. La maestra invita a los niños a recordar la definición general de “amistad” que dedujeron anteriormente y les asigna la tarea de representarla. Tiempo de preparación 5 minutos. Un grupo muestra, el otro adivina de qué están hablando.

Puede preparar medallas con anticipación para quienes representaron lo mejor y para quienes adivinaron lo mejor.

En conclusión, comenta qué pantomima te gustó más, cuál fue muy difícil de adivinar, qué fue más difícil de transmitir con la ayuda de expresiones faciales, movimientos y gestos, etc.

Juego didáctico “Sobre el gato que volvió y algo más…”

Objetivo: ayudar a los niños a comprender las consecuencias de las malas palabras y acciones; resolver problemas verbales.

Material: 2 imágenes que representan un gato malo y uno bueno.

"Por favor mira las imágenes. Ya habrás adivinado que se trata de un gato y unos chicos. En una imagen, ¿qué tipo de gato es? ¿Y por el otro? ¿Qué crees que le pudo haber pasado?

Por supuesto que lo fue. Una imagen cuenta que el gato fue tratado con amabilidad, tranquilidad y no le hizo nada malo a nadie. Otro dibujo dice que al gato le gritaron, se volvió enojado y despreciable.

Ya sabes, existe un proverbio que dice: "Lo que va, vuelve", y también dicen: "Lo que va, vuelve, entonces vuelve". Piensa en el contenido de estos proverbios...

Entonces, en estas imágenes, la forma en que los chicos trataron a la gata es cómo ella se comportó.

Aquí hay algunas historias:

· Las chicas se pelearon y se gritaron entre sí:

¡Balda, eres un tonto, con la barba hasta las rodillas!

¡Tú mismo eres un idiota, lo escucho del idiota!

¿Por qué crees que las chicas gritaban tanto? ¿Qué harías tú en su lugar? ¿Qué harías si escucharas a las chicas gritar así? ¿Por qué? Entonces, ¿cómo debería ser?

· ¡Devuélveme mi helado! – le gritó el hermano mayor con rudeza al menor.

¿Por qué crees que no quería compartir con su hermano mayor? ¿Qué haría usted en este caso? ¿Qué le dirías a tu hermano mayor? ¿Qué se debería haber dicho?

· Un niño estaba construyendo un coche. Pero nada funcionó para él. Se enojó, tiró el juego de construcción al suelo y se puso a llorar. Su hermana se le acercó y le dijo...

¿Qué palabras le dijo la hermana al niño si él se secaba las lágrimas y empezaba a hacer un auto con ella? ¿Qué le dirías a un chico? ¿Por qué?

Ya ves cómo resulta: de una mala palabra surge una mala acción, y de una buena palabra surge una buena acción.

¿Saben cómo decirse palabras amables el uno al otro? Recordemos cuando las digas. ¿Cuándo fue la última vez que cada uno de ustedes dijo una palabra amable?

Algunos de ustedes vieron un juguete nuevo e interesante en casa de un amigo. ¿Qué vas a decirle? ¿Recuerdas cuando la madre de alguien horneó una tarta de manzana en casa y él se comió un trozo grande, qué dijo? ¿Le dio las gracias a mamá o no dijo nada, simplemente agarró otro trozo y, sin masticarlo todavía, saltó de la mesa?

¿En qué otros casos deberías decir palabras amables? (cuando alguien hace algo bien, etc.)”.

Juego didáctico “Encuentro con un amigo”

Objetivo: desarrollo de la comunicación verbal y no verbal; actitud amistosa hacia los demás.

La maestra invita a los niños a dividirse en parejas y jugar el dibujo: “El niño (la niña) tenía un amigo. Pero llegó el verano y tuvieron que separarse. El niño se quedó en la ciudad y su amigo se fue con sus padres a otra ciudad. Es aburrido estar en la ciudad sin un amigo. Ha pasado un mes. Un día, un niño camina por la calle y ve a su amigo bajándose de un trolebús en una parada. ¡Qué felices estaban el uno con el otro!

Es recomendable reconocer a los niños en varias categorías: “las mejores palabras amables”, “las sonrisas más cálidas”, etc.

Juego didáctico "Bocetos"

Objetivo: mejorar el estado de ánimo, entrenar habilidades de comunicación no verbal.

La maestra invita a los niños en parejas a elaborar un boceto sobre la amistad utilizando medios de comunicación no verbal: expresiones faciales, gestos, pantomima. Luego los niños muestran su dibujo y el resto adivina de qué se trata. Si el contenido del boceto es negativo, se pide a los niños que averigüen los motivos, determinen qué eventos precedieron a este incidente y también las formas de resolver la situación.

Juego didáctico “Cinco palabras amables”

Objetivo: recibir retroalimentación del grupo, aumentando la autoestima de los niños.

El maestro pide a cada participante que dé cinco pasos por turno. Al mismo tiempo, para cada paso es necesario decir alguna buena palabra sobre uno de los niños (el niño lo determina por sí mismo). El resto de niños deberán adivinar a quién estaban destinados los piropos.

Juego didáctico “Silla Mágica”

Objetivo: desarrollo de una actitud amistosa de los niños entre sí.

Los niños y el maestro se sientan en sillas en círculo. En el centro del círculo hay una silla en la que los niños se sientan por turnos. El adulto dice: “Ahora diré sobre… una buena palabra, y luego la pasaré…”, y así hasta que todos los niños digan alguna buena palabra a la persona sentada en el centro de el círculo.

Juego didáctico "Amistad"

Objetivo: formación de los conceptos de “amigo” y “amistad” en los niños.

La maestra invita a los niños a pensar en lo que significan las expresiones que escuchamos a menudo: “Necesitamos ser amigables, vivir juntos”. Pregunta a todos los que quieran hablar qué significa la palabra “amistad”. Nos invita a recordar quiénes son amigos y cómo en grupo o en casa, por qué nos peleamos con nuestros amigos; lo que hay que hacer para garantizar que haya el menor número de disputas posible.

El maestro y los niños resumen las respuestas y sacan una conclusión sobre qué es la "amistad" y derivan las reglas de la "verdadera amistad".

Invite a los niños a pensar en las siguientes preguntas: “¿Por qué pusiste estos nombres? ¿Por qué consideras a estos niños tus amigos? ¿Cómo debería ser un amigo? ¿Por qué muchas personas no nombraron a sus amigos? Si una persona tiene pocos o ningún amigo, ¿cuál es el motivo?

Juego didáctico "Encuentra un amigo"

Los niños se dividen en dos equipos en grupos y se colocan enfrente. Los niños de un grupo tienen los ojos vendados con pañuelos y buscan ciegamente a un amigo de otro grupo. Una vez hecha la elección, la maestra ayuda a quitarse los pañuelos.

Juego didáctico “Encuentra un par”

Mientras suena música alegre, los niños deben bailar en diferentes lugares del salón (grupo), pero tan pronto como la música se detenga, deben encontrar rápidamente a su amigo.

Apéndice No. 9

Conversación

“¿Qué sabes sobre tu amigo?”

La profesora inicia la conversación:

Hijitos, hoy quisiera hablaros de la amistad, de vuestros amigos, sin los cuales estaríais tristes en el mundo. ¿A quién puedes llamar tu amigo? ¿Qué significa esta palabra?

¿Por qué llamamos amigos sólo a algunas personas? ¿Cómo te gustaría que fuera tu amigo? ¿Cómo eliges a tus amigos? ¿Qué es lo que más te atrae de ellos? ¿Dónde te encuentras con amigos? ¿Conoces bien a tus amigos?

¿Puedes decir cómo se comportaría tu amigo si estuvieras en problemas? ¿Cómo te ayudaría? ¿Hacer? ¿Qué harías por tu amigo en este caso? Imagina que antes de tu cumpleaños tuviste una pelea con un amigo. ¿Lo invitarás a tu cumpleaños? ¿Te invitará? ¿Por qué? Si no te invita, ¿qué harás?

Te compraron un juguete nuevo, pero tu amigo no tiene ese juguete. ¿Cómo te comportarás en este caso? ¿Qué hará tu amigo? Saliste con dulces y golosinas. ¿Los compartirías con un amigo? ¿Siempre comparte contigo?

Si tú y tu amigo estuvieran caminando, jugando descuidadamente y ensuciándose o arruinando su ropa, ¿iría tu amigo a tu casa para compartir contigo los reproches o incluso el castigo de tus padres? ¿Harás esto? Tu amigo está enfermo. ¿Qué vas a hacer? ¿Que hará el? ¿Cómo te llama tu amigo? ¿Cómo lo llamas? ¿Tú y tu amigo tenéis apodos? ¿Son ofensivos o no? ¿Qué quieren decir? ¿Con qué cariño llamas a tu amigo?

¿Quién puede ser tu amigo además de tu compañero? ¿Puede una madre ser amiga? ¿Papá? ¿Animal?

El profesor resume:

Cuida a tus amigos, amistad y tu vida será más feliz.

Libros usados:

1. Alyabyeva E.A. Conversaciones y juegos morales y éticos con niños en edad preescolar. – M.: TC Sfera, 2004. – 128 p.

2. Bobkova T.I., Krasnoselskaya V.B., Prudyus N.N., Sproge O.I. Familiarización con la ficción de niños con necesidades especiales. – M.: TC Sfera, 2008. – 160 p.

3. Kochanskaya I.B. Cuentos útiles. Hablar con los niños sobre buenos hábitos. – M.: TC Sfera, 2015. – 96 p. - (Cuentos de hadas - consejos).

4. Zatulina G.Ya. Apuntes de clases integrales sobre el desarrollo del habla (grupo senior). Libro de texto – M., Sociedad Pedagógica de Rusia, 2007. – 176 p.

5. Arsenina E.N. Actividades para niños en edad preescolar superior. – Volgogrado: Profesor, 2007 – 100 p.

6. Petrova T.I., Petrova E.S. Juegos y actividades para el desarrollo del habla en niños en edad preescolar. (Programa “Soy un hombre”). Libro 2. grupo de personas mayores. – M.: School Press, 2006. – 96 p.: enfermo. (“Educación y formación preescolar – suplemento de la revista “Educación de los escolares”; número 62).

7. Galiguzova L.N., Smirnova E.O. El arte de comunicarse con un niño de uno a seis años: consejos de un psicólogo. – M.: ARKTI, 2004. – 160 p. (Desarrollo y educación)

8. V. Oseeva “Buena anfitriona”, “Mala”.

9. E. Blaginina "Sentémonos en silencio".

10. Cuento popular de Mordovia "Cómo un perro buscaba un amigo".

11. Formación de relaciones humanas entre niños de los grupos senior y preparatorio./ Comp. TENNESSE. Ikriannikova. – Volgogrado: ITD “Corifeus”. – 128p.

12. Sistema de trabajo sobre el desarrollo emocional-volitivo. Grupos senior y preparatorios./ Autor-comp. N.A. Levin. – Volgogrado: ITD “Corifeus”. – 96s.

13. Organización de actividades para desarrollar habilidades y etiqueta culturales e higiénicas. Grupos senior y preparatorios. / Comp. O. I. Bochkareva. – Volgogrado: ITD “Corifeus”. – 96s.

14 Biblioteca de la serie "Granos". Buenos cuentos para niños pequeños. Ryazan LLC "Grano - Palabra" 2012.