Experimentos con un campo magnético. Emocionantes experimentos con imanes

CÓMO HACER UN IMÁN PARA EXPERIMENTOS

Para los experimentos necesitaremos un imán permanente. Quizás lo tengas en casa: es una jabonera magnética o un altavoz innecesario de una radio.
Si no tienes nada de esto, tendrás que hacer un imán tú mismo.
Para hacer esto, necesitará un cable delgado, de aproximadamente 0,3 milímetros de diámetro, y una batería de linterna (descargada).

Enrolle un alambre de cobre aislado de 0,3 milímetros de espesor en un carrete de hilo. Al enrollar dejar el extremo inicial de unos 20 centímetros de largo. Intenta hacer que el devanado sea más uniforme. Una vez enrollada la bobina, inserte una varilla (preferiblemente de acero) en su orificio a modo de núcleo. El tamaño del núcleo debe ser tal que sus extremos sobresalgan ligeramente de la bobina. Si no tiene una varilla de acero adecuada, inserte un montón de clips bien enderezados.

Conecte los extremos del cable enrollado a la batería de una linterna. Una corriente eléctrica que pasa a través del devanado magnetizará el núcleo y, si es de acero, permanecerá magnetizado incluso después de desconectar la batería. Puede asegurarse de que el núcleo esté magnetizado manteniendo botones o clips cerca de él.
Retire el núcleo de la bobina, inserte algunas agujas en su lugar y coloque la batería. Las agujas estarán magnetizadas y las necesitaremos para los próximos experimentos. Inserta las agujas con las orejas en una dirección y las puntas en la otra.

Cuando retires las agujas, desconecta la batería y vuelve a insertar el núcleo. Recuerde qué extremos de los cables de la bobina estaban conectados a qué polos de la batería.

EXPERIMENTOS CON AGUJAS MAGNÉTICAS

Experiencia 1

Lubrique la aguja magnetizada con una capa muy fina de grasa y luego colóquela sobre la superficie del agua. Una aguja, flotando en el agua, girará un extremo hacia el sur y el otro hacia el norte. El resultado es una aguja: una brújula.

Experiencia 2

Hagamos un experimento con varias agujas magnetizadas. Tome cinco agujas y perfore cinco círculos pequeños con un diámetro de 1,3 centímetros, cortados de cartón impermeable (de cartones de leche, los círculos deben ser exactamente iguales y las agujas deben insertarse exactamente en el centro, extendiendo los extremos al mismo tiempo). distancia de los círculos.

Vierta agua en un recipiente hondo de vidrio o aluminio (¡pero no de hierro!) y coloque dos agujas en círculos sobre su superficie, con la punta hacia arriba. Las agujas se mantendrán bien verticales sobre el agua gracias a sus flotadores. Colóquelos uno al lado del otro, pero de modo que los círculos del flotador no se toquen entre sí y que la tensión superficial no los junte. Haz la distancia entre los círculos de un centímetro. Las agujas flotarán inmediatamente a cierta distancia una de la otra y se congelarán en su lugar. Esta distancia entre las agujas es obviamente el límite cuando las fuerzas magnéticas están equilibradas. Acerque el extremo del imán a las agujas desde una gran distancia. Si este es el mismo polo que los extremos de las agujas, inmediatamente se separarán aún más.
Si es el polo opuesto, las agujas serán atraídas hacia él y se acercarán.
Pero cuando retires el imán, las agujas se separarán nuevamente.

Ahora baje el flotador con la tercera aguja al agua. Cada flotador con aguja se ubicará en una de las esquinas de un triángulo equilátero. Lleve el núcleo de un imán fabricado o una varilla magnetizada hecha de un clip enderezado al centro del triángulo. Las agujas se dispersarán lados diferentes, o reunirse.

Retire el imán; las agujas volverán a ocupar sus lugares originales.
Haz este experimento con cuatro, cinco, seis agujas. Cada vez ocuparán un lugar determinado entre sí hasta que se produzca un cierto equilibrio magnético entre ellos. Tres agujas forman un triángulo, cuatro un cuadrado, cinco un pentágono o un cuadrado con una aguja en el centro.
Cabe señalar que es estricto figura geométrica colocación de la aguja. Y el grado de magnetización puede ser diferente y los tamaños de las agujas y los flotadores son diferentes.

Pruebe este experimento con gran cantidad agujas magnetizadas. Me pregunto qué formas forman.

EXPERIENCIA CON SIERRAS DE HIERRO

Utilice una sierra para metales o una lima para preparar una pequeña cantidad de limaduras de hierro. Colóquelos sobre papel o cartón fino y coloque un imán fuerte debajo de ellos.

Cuando mueves el papel sobre el imán, el aserrín comenzará a crearse. diferentes patrones. El aserrín intenta posicionarse a lo largo de las líneas de fuerza magnética. A medida que el papel se mueve, estos patrones cambian. Así, con ayuda del aserrín es posible hacer visible el campo magnético, o más precisamente, sus líneas de fuerza individuales.

IMÁGENES MAGNÉTICAS

Los patrones formados por pequeños serrín, que se encuentran a lo largo de las líneas de fuerza del imán, se pueden fijar, incluso convertir en algo así como cuadros, de modo que realmente puedan decorar el interior de la habitación.

Toma un trozo de vidrio del tamaño que necesites para tus propósitos y aplica un poco de parafina al vidrio. A continuación, el vidrio debe calentarse cuidadosamente sobre una plancha o sobre una estufa eléctrica, para que la parafina se extienda en una capa delgada. Por supuesto, puedes hacerlo de otra manera: calentar ligeramente el vidrio y cubrirlo con un cepillo con parafina fundida.
Ahora es necesario colocar uno o varios imanes debajo del vidrio y espolvorear limaduras de hierro a través de un colador sobre una capa de parafina fundida. Por supuesto, los patrones más complejos e interesantes se obtendrán si el imán tiene Forma compleja o si consigues disponer varios pequeños imanes de forma especial.

Levanta el vaso con un movimiento decidido hacia arriba y luego caliéntalo nuevamente hasta que la parafina se ablande. Cuando la parafina se endurece nuevamente, el aserrín, "ahogándose" en ella, conservará el patrón del campo magnético. Puede cubrirlo exactamente con el mismo trozo de vidrio y bordearlo con cinta adhesiva; obtendrá una "impresión" inusual.

“CORTANDO” LÍNEAS ELÉCTRICAS MAGNÉTICAS

Ata un hilo y una aguja a un palo clavado en la botella. Ate el extremo del hilo que está enhebrado en la aguja con un nudo para que el hilo no se salga del ojo. Acercar la aguja al imán para que, habiendo tirado del hilo, quede posicionado en posición horizontal, sin alcanzarlo a una distancia de un centímetro.

Ahora intenta usar un trozo de papel para “cortar” las líneas de fuerza magnética que mantienen la aguja en el aire. ¡No toques las agujas! La aguja seguirá colgando. Ni siquiera el cartón, ni siquiera las monedas, podrán “cortar” líneas magnéticas. Sólo un cuchillo o simplemente un trozo de hojalata pueden “cortarlos” y la aguja caerá. De hecho, las líneas, por supuesto, no se cortan en absoluto, pero, al entrar en el hierro o el acero, cambian de dirección y no llegan a la aguja. La aguja deja de sentir la fuerza del imán y cae.

Para este experimento, necesitarías tener un imán fuerte: entonces la aguja quedaría suspendida horizontalmente en el aire. De los imanes "caseros", una jabonera magnética o un imán de un altavoz innecesario es bastante adecuado para este y el siguiente experimento.

"LA DESAPARICIÓN DEL MAGNETISMO"

Desafortunadamente, el imán tiene un enemigo que lo priva de su poder. Este enemigo es el calor.
Después de todo, qué bonito sería obligar a potentes electroimanes en las fábricas a levantar y transportar, por ejemplo, vigas de hierro al rojo vivo. Sin embargo, el hierro calentado a cierta temperatura pierde propiedades magnéticas, e incluso el imán más poderoso no lo atraerá.

Experiencia

Fortalezca la aguja que cuelga del hilo, como en experiencia previa, contra un imán fuerte. Simplemente reduzca la distancia desde el extremo de la aguja hasta el imán a unos pocos milímetros. La aguja quedará suspendida horizontalmente, sujeta por un lado por un hilo y por el otro por la atracción de un imán.

Lleva una cerilla encendida al final de la aguja. La aguja, cuando se calienta, caerá inmediatamente. Cuando se enfríe, se puede volver a colocar en posición horizontal.

Ahora intenta llevar muy lentamente una cerilla encendida hasta el final de la aguja. Tan pronto como notes que la aguja comienza a caer, retira inmediatamente la cerilla. La aguja, sin tener tiempo de calentarse demasiado, volverá a su lugar cerca del imán.

Quizás sea mejor no tomar un hilo, sino un trozo de alambre de nicromo de la espiral de una vieja estufa eléctrica. Este cable no se quema ni se magnetiza. Y para evitar quemarnos, haz un lazo en uno de sus extremos, pasa un alfiler por este lazo y pégalo en el corcho. Coloque un pequeño clavo o alfiler en el otro extremo del cable. El resto del experimento se lleva a cabo de la misma manera que se describe anteriormente.

TOP "PEGADO"

Haga una tapa liviana con un círculo de cartón montado sobre un palo delgado. Afile el extremo inferior del palo e introduzca un alfiler en el extremo superior, más profundo, de modo que solo se vea la cabeza.

Deje que la peonza gire sobre la mesa y acerque un imán desde arriba. Más cerca, aún más cerca. ¡Ups! La peonza saltará y la cabeza del alfiler se pegará al imán. Pero esto es lo sorprendente: la cima no se detendrá. ¡Rotará, “colgando de su cabeza”!

SUPERIOR DE HIERRO

¡Resulta que la tapa de hierro es repelida por un imán!
Hacer una tapa con una tapa lata y un palo puntiagudo como eje. Gira la peonza y colócale un imán permanente. ¿Crees que la parte superior será atraída por el imán?

¡No hubo tanta suerte, la parte superior es repelida por el imán!

La solución a esto comportamiento extraño La conclusión es que en un disco metálico que gira rápidamente bajo la influencia de un campo magnético, surgen corrientes parásitas de Foucault, cuya interacción con el imán provoca la inclinación observada del disco.

PÉNDULO MAGNÉTICO

Hay un pequeño clavo que cuelga de un hilo; es necesario instalar un imán cerca de él.
¿Cómo puedes hacer que el clavo oscile como un péndulo sin tocar ni el perno ni el imán?

El problema se esta solucionando de la siguiente manera: debes tomar un cuchillo y luego colocarlo entre el polo del imán y el clavo, luego retirarlo.

La fuerza magnética pasa libremente a través de todos los cuerpos excepto el hierro. El hierro es un escudo magnético. Así, cuando se coloca un cuchillo entre un polo magnético y un clavo, bloquea el camino de las líneas de fuerza magnética hacia el clavo, y el clavo cuelga verticalmente.

Cuando retiramos el cuchillo, le damos a las líneas eléctricas la oportunidad de actuar sobre el clavo. El clavo es atraído por el imán con mayor o menor fuerza y ​​se desvía de la vertical.

Con una serie de manipulaciones secuenciales de este tipo, es posible hacer que el clavo adopte un movimiento oscilatorio con bastante rapidez.

Notas de la lección sobre la experimentación engrupo medio
utilizando tecnología educativa moderna:
Actividades de investigación.
Área educativa "Cognición"

Introducción a los imanes y sus propiedades.

Bozvánova Oksana Anatolevna,
docente de categoría I, Institución Educativa Presupuestaria del Estado Escuela Secundaria No. 38,
departamento de educación preescolar para niños
Distrito Primorsky de San Petersburgo

Cantidad de niños: subgrupo.

Objetivo: desarrollo actividad cognitiva niños en el proceso de aprendizaje sobre las propiedades de los imanes.

Tareas:

Introducción al concepto de "imán".

Formación de ideas sobre las propiedades de un imán.

Actualización de conocimientos sobre el uso de las propiedades de los imanes por parte del ser humano.

Formación de habilidades para adquirir conocimientos a través de experimentos prácticos,

sacar conclusiones y generalizaciones.

Desarrollar habilidades de cooperación y asistencia mutua.

1 Parte:Introductorio (informativo y educativo)

Educador:¡Hola, chicos!
Hoy nos adentraremos en el mundo del conocimiento, los descubrimientos, los experimentos y las investigaciones.
Descubriremos qué es un imán y nos familiarizaremos con sus propiedades.
Chicos, ¿alguien sabe qué es un imán? ¿De qué está hecho? (los niños expresan sus conjeturas).

Educador: Un imán está formado por aleaciones que son capaces de crear un campo magnético, principalmente hierro o acero.
Cualquier imán, de cualquier tamaño, incluso el más pequeño, tiene un polo norte y un polo sur. Los polos diferentes se atraen y los polos iguales se repelen
Se invita a los niños a mirar imanes. Diferentes formas y magnitud (los niños miran los imanes e intentan experimentar).

Parte 2 Práctica (experimental)

Educador: Y ahora te invito al laboratorio.
¿Quién sabe qué es un laboratorio? (respuestas de los niños).

Educador: En nuestro laboratorio todos podréis experimentar con un imán y varios objetos que se encuentran frente a vosotros.

Educador: Para empezar, te diré por qué se llamó así al imán.

Según una antigua leyenda, en la antigüedad, en el monte Ida, un pastor llamado Magnis cuidaba las ovejas. Notó que sus sandalias forradas de hierro y un palo de madera con punta de hierro se pegaban a las piedras negras que abundaban bajo sus pies. El pastor puso el palo boca abajo y se aseguró de que el árbol no fuera atraído por piedras extrañas. Me quité las sandalias y vi que mis pies descalzos tampoco me atraían. Magnis se dio cuenta de que estas extrañas piedras negras no reconocían ningún otro material excepto el hierro. El pastor se llevó varias de estas piedras a su casa y asombró a sus vecinos. El nombre "imán" proviene del nombre del pastor.

Educador: Chicos, ¿les gustan los experimentos? Sí.

Experiencia 1
¿Qué no atrae un imán hacia sí mismo?

A los niños se les ofrece: bloques de madera, trozos de tela, polietileno, caucho, papel.

Conclusión: El imán no se siente atraído por el cuerpo, el papel, la madera, la tela, el polietileno, el plástico o el caucho.

Experiencia 2
¿Qué es atraído por un imán?
En los escritorios de todos hay clips, engranajes, clavos, tornillos, monedas.

Conclusión: Un imán atrae clips, tornillos, clavos, tornillos y monedas.

Experiencia 3
¿Puede un imán atravesar un obstáculo?
Los niños reciben un vaso de agua, un clip y un imán. Echa un clip en un vaso de agua. Coloque el imán contra el cristal al nivel del clip. Después de que el clip se acerque a la pared del vaso, mueva lentamente el imán hacia arriba a lo largo de la pared. El clip sigue el movimiento del imán y asciende hasta acercarse a la superficie del agua.
(los niños realizan experimentos y sacan conclusiones).

Conclusión: El imán puede atravesar un obstáculo.
Experiencia 4
¿Puede un imán actuar a través de otros materiales?
Para el experimento se ofrecieron los siguientes materiales: papel, tela, plástico, polietileno.

Conclusión: un imán puede actuar a través de otros materiales.

Educador: Chicos, juguemos un poco.
El juego se llama "Imán y clips".

Objetivo del juego:

Yo seré un imán (muestre a los niños un imán y cómo interactúa con los sujetapapeles), y ustedes, niños, serán los sujetapapeles.
Suena el comando: Imán, encendido. Los niños corren del clip al imán. Suena el comando: Imán, apagado. Los niños huyen del imán, corren en diferentes direcciones y corren.
Suena el comando: Imán, encendido, los niños vuelven a recurrir al imán. (Repita varias veces).

Educador: Bueno, ahora seguiremos ampliando nuestros conocimientos sobre el imán.

Experiencia 5
¿Puede un imán magnetizar otros objetos? (los niños realizan experimentos y sacan conclusiones).

Para magnetizar un objeto de hierro, por ejemplo, un clip, es necesario frotar el clip sobre el imán unas 30 veces en la misma dirección.

Conclusión: Un imán puede magnetizar otros objetos. Hay algo alrededor de un imán que puede actuar sobre objetos a distancia. Es algo llamado " campo magnético".

Experiencia 6
¿Es posible crear un campo magnético artificialmente?

Cuelga un clip en la parte inferior de un imán fuerte. Si le acercas otro, descubrirás que el clip superior atrae al inferior.
Para el experimento se ofrecen un imán y clips pequeños y grandes. (los niños realizan un experimento y sacan una conclusión).

Conclusión: Se puede crear un campo magnético artificialmente.

Educador: Hoy nos adentramos en el mundo del conocimiento y de la experimentación, lo que significa que somos investigadores. Y los exploradores y viajeros tienen una brújula. La brújula es muy cosa necesaria. No tenemos brújula, pero gracias a nuestros nuevos conocimientos podremos fabricar una, y lo haremos gracias a un imán. Tomaremos un imán y magnetizaremos un clavo, lo pegaremos a un trozo de corcho plano y redondo y lo pondremos en una taza de agua. Cuando el clavo se detenga, su punta apuntará hacia el norte (no debe haber otros imanes cerca).

Nuestra Tierra tiene polos magnéticos que se extienden de un polo al otro. Es como si un enorme imán se moviera en el mismo centro del planeta. La aguja de la brújula busca el campo magnético terrestre y por eso siempre apunta con su punta magnetizada hacia el norte.

Realmente espero que hayas disfrutado aprendiendo cosas nuevas y que ahora sepas qué es un imán y sus propiedades mágicas. Podrás utilizar tus conocimientos en el futuro.

MCD en jardín de infancia"Maravillosos experimentos con un imán". grupo senior

Objetivo: Ampliar el conocimiento de los niños sobre los imanes y algunas de sus propiedades; enseñar a examinar y experimentar con un objeto, resaltando las propiedades y cualidades expresadas; Desarrollar operaciones mentales, la capacidad de plantear hipótesis, sacar conclusiones y activar el vocabulario de los niños. Interesar a los niños en actividades prácticas. Nos despertamos temprano en la mañana
Sonreí al sol
mamá entrará a la habitación
Tan pronto como cante el gallo.
- ¿Qué debería decirle entonces a mi madre?
- ¿Buenas noches?
- CON Buen día necesito decirle a mi mamá
Buenos días, deseo papá.
Al mundo entero por la mañana.
¡Solo deseamos lo mejor!
¡Buen día!
Música saludos matutinos se convierte en una canción sobre fixies.

MAESTRO:- Qué canción tan familiar. ¿De qué caricatura es ella?
NIÑOS: - Sobre fixies. (Nolik aparece en la pantalla)
MAESTRO:- Chicos, Nolik vino a visitarnos y trajo algo. Pero esto es teatro, aunque no sencillo. Mirar. Los personajes de este teatro pueden moverse. Piensa en lo que uso para controlarlos. ¿Por qué se están moviendo? (los niños expresan sus conjeturas). Si les resulta difícil, el profesor les ayuda con preguntas capciosas.
NIÑOS: Usando un imán.
MAESTRO:- Presta atención, mira, a cada figura hay un clip, y detrás del tabique de cartón hay un imán, en cuanto tomo el imán para lado derecho y la figura seguirá al imán
PROFESOR: - Nolik quiere aprender todo sobre los imanes. Y nos pide que le ayudemos. ¿Ayudamos? Para ello necesitamos ir al laboratorio (los niños van a las mesas)
- Recordemos las reglas de comportamiento en el laboratorio, tarjetas; los símbolos nos ayudarán con esto.
El profesor muestra los símbolos.
1. Mantenga ordenada su área de trabajo.
2. No se pueden tomar sustancias y objetos sin autorización del profesor.
3. Manejar con cuidado el material de vidrio, sustancias y equipos de laboratorio.
4. Trabajar juntos de forma amistosa (en parejas, juntos).

MAESTRO:- ¡Bien hecho! Espero que todos sigan las reglas de seguridad. Hoy, en nuestro laboratorio realizaremos experimentos para conocer las maravillosas propiedades de un imán. Y después de cada experiencia necesitamos cómo investigadores sacar ciertas conclusiones.
MAESTRO:- Coge un imán, míralo, tócalo.
- ¿De qué crees que está hecho el imán? (hecho de hierro).
- El imán está formado por una aleación de varios metales.
- Chicos, la aleación es cuando toman diferentes metales, los funden en un horno y los unen.
- ¿Cómo se siente? (frío, suave, duro).
- ¿Cuáles? propiedades interesantes¿Tiene algún imán con el que ya esté familiarizado?
NIÑOS: - Un imán puede atraer objetos.
PROFESOR: - Te sugiero que confirmes esta propiedad del imán para atraer objetos. Tire de los recipientes de muestra hacia usted.

Experiencia No. 1 “¿Atrae o no? »
Frente a ti hay un contenedor que contiene objetos hechos de material diferente, nombremos de qué están hechos los objetos:
- Este artículo está hecho de plástico.
- Esta es una muestra de tela.
-Este artículo está hecho de vidrio,
- Este artículo está hecho de madera.
- Este es un documento de muestra.
- Esta muestra está hecha de hierro.
MAESTRO:- Cada uno de ustedes tiene mesas en su mesa con imágenes de objetos del contenedor, si este objeto interactúa con un imán, es decir. el imán atrajo el objeto hacia sí mismo, luego en la tarjeta opuesta a este objeto pones un signo más. Si no atrae, entonces ponga un menos.
MAESTRO:- Sugiero tomar el elemento que se dibuja primero en la tabla. ¿Qué objeto se muestra primero?
NIÑOS: - Vidrio.
MAESTRO:- Le aplicamos un imán, ¿el imán lo atrae o no?
El profesor demuestra un experimento con un objeto de vidrio.
NIÑOS: - No, no atrae.
MAESTRO:- Entonces, en la tarjeta frente a la muestra de vidrio, ¿qué cartel se debe poner?
NIÑOS: - Menos.
Continúe experimentando por su cuenta.
MAESTRO:- Comprobemos los resultados de tu experimento. ¿Qué objetos no se ven afectados por la fuerza de un imán?
NIÑOS: - La fuerza de un imán no afecta al vidrio, madera, plástico, objetos de tela y papel.
MAESTRO:- ¿Qué objetos se ven afectados por la fuerza de un imán?
NIÑOS: - Sobre objetos de hierro.
MAESTRO:- Pensemos en ¿qué conclusión se puede sacar de este experimento? Para ayudarte, yo empezaré y tú continuarás.
Conclusión: un imán atrae (¿qué?) objetos de hierro y no actúa sobre (¿qué materiales?) otros materiales: plástico, madera, tela, papel, vidrio)
Situación problemática:
MAESTRO:- Tengo dos tornillos de hierro en mis manos. Llevo el imán al primer perno y éste se siente atraído. Se lo llevo al segundo, ¿y él?
NIÑOS: - No atraídos.
PROFESOR: - Chicos, no todos los metales son atraídos por un imán. Te sugiero que veas los consejos de Simka (video)
Conclusión: no todos los metales son atraídos por un imán.

PROFESOR: - ¿Es interesante ser científicos? ¿Aprender cosas nuevas sobre objetos comunes? Todo el equipamiento se almacena en nuestro laboratorio: instrumentos, varias sustancias. ¿Por favor dígame dónde guardan sus herramientas los reparadores? ¿Cómo se llama esta mochila milagrosa?
NIÑOS: - Ayudante.
PROFESOR: - Así es, Nolik ofrece divertirse un poco con la canción “Helper” (el niño sale y muestra los movimientos, el resto repite todo).

Ejercicio físico musical “Ayudante”

MAESTRO: - Sigamos conociendo maravillosas propiedades imán. Chicos, hay imanes permanentes, temporales y eléctricos. Los imanes permanentes se fabrican internamente. Están hechos de una aleación de mineral de hierro que se extrae de las profundidades de la tierra. El mineral tiene la propiedad de atraer objetos de hierro.
Puedes hacer un imán temporal tú mismo. Para hacer esto, tome cualquier objeto de hierro y aplíquelo a un imán durante un tiempo. Y adquirirá propiedades magnéticas por un tiempo. Por ejemplo, un destornillador magnetizado es conveniente para atornillar tornillos que no se caen (muestre el ejemplo).

Experimento nº 2 “Magnetización”
PROFESOR: - Mira, para el próximo experimento necesitaré un imán y clips. Tomo un imán y le acerco un clip. Ella se sintió atraída. Traigo la segunda y ella también se siente atraída. Ahora - el tercero. Se formó una cadena de clips. Ahora quitaré con cuidado la cadena de clips del imán. Mire con atención: la cadena no está rota.
- ¿Por qué no se desmoronaron los sujetapapeles?
- ¿Por qué sucedió?
NIÑOS: - Se magnetizaron (se convirtieron en imanes).
- Así es, bajo la influencia de un imán, los clips se magnetizaron y un tiempo corto se convirtieron en imanes TEMPORALES.
PROFESOR: - Te propongo este experimento: realiza tú mismo la cadena mágica.
Los niños realizan un experimento.
PROFESOR: - Bien hecho, sois verdaderos magos, habéis afrontado hábilmente la experiencia.
PROFESOR: - Pero un imán eléctrico funciona gracias a la electricidad. Entrante electricidad, el imán funciona, tan pronto como se corta la electricidad, el imán pierde su capacidad de atraer objetos. Ahora (nombre del niño) le mostrará cómo se puede hacer un imán eléctrico en casa. No puedes hacerlo tú mismo, sólo JUNTO CON TUS PADRES.
Un niño sale con un imán terminado, que hizo en casa con sus padres, y lo cuenta.
NIÑO: - Necesitamos un clavo grande, alambre de cobre trenzado, batería (fuente energía eléctrica). Enrollamos el alambre alrededor del clavo, haciendo las vueltas una cerca de la otra para que no quede espacio. Los padres limpian los extremos del cable de la trenza. Ahora conectamos los extremos a la batería y nuestro imán está funcionando. Lo desconectamos, el imán no funciona.
PROFESOR: - Recordemos ¿qué tipos de imanes existen?
NIÑOS: - Los imanes son permanentes, temporales y eléctricos.

PROFESOR: - Chicos, los imanes pueden ser fuertes y débiles. Su fuerza está determinada por la cantidad de peso que pueden levantar. La ciencia no se detiene. Los científicos han creado un imán de neodimio. Estos imanes son los más fuertes del mundo. Ahora te lo mostraré. Tengo dos imanes del mismo tamaño. Uno color plata- Este es un imán de neodimio y el imán negro es un imán normal. Aquí tienes una tuerca de mayor tamaño que nuestros imanes. ¿Crees que los imanes podrán levantarlo? (respuestas de los niños). ¡Vamos a revisar! (un imán de neodimio se levanta, pero un imán simple no).
PROFESOR: - Bueno chicos, ya lo sabéis. ¿Qué son los imanes...?
Conclusión: los imanes pueden ser fuertes y débiles.

PROFESOR: - Hoy, ven a nosotros en busca de ayuda en nuestro laboratorio científico, se volvieron los héroes de los cuentos de hadas.

Experiencia: juego número 3 "Ayudemos a Cenicienta".
PROFESOR: - Miren chicos, ¿reconocen a la heroína del cuento de hadas? (deslizar).
NIÑOS: - Cenicienta (diapositiva Cenicienta está triste)
PROFESOR: - Cenicienta tiene muchas ganas de ir al baile, pero debe cumplir las instrucciones de su malvada madrastra, quien le dio otro trabajo a Cenicienta: mezcló trigo sarraceno con objetos metálicos y le ordenó que lo desmontara todo rápidamente. ¿Ayudemos a Cenicienta? Propongo dividirnos en dos equipos (salen los niños).
PROFESOR: - Un equipo seleccionará objetos de hierro del cereal con las manos y el otro equipo seleccionará mediante imanes mágicos (a una señal comienzan a seleccionar objetos del cereal).
PROFESOR: - ¿Quién pudo clasificar el cereal más rápido?
NIÑOS: - Del que clasificó con un imán.
EDUCADOR: - ¿Qué conclusión se puede sacar del experimento con objetos metálicos dispersos?
Conclusión: los objetos metálicos son más fáciles y rápidos de recolectar con un imán.

PROFESOR: - Ayudamos a Cenicienta, mira lo feliz que estaba (desliza Cenicienta sonríe) y necesita darse prisa para ir al baile.
- Otro héroe de cuento de hadas acudió a nosotros en busca de ayuda.
mi padre tiene un chico extraño
Inusual, de madera,
En tierra y bajo el agua
Buscando una llave de oro
Asoma su larga nariz por todas partes...
¿Quién es? Respuesta: Pinocho

Experiencia: juego nº 4 "Llave de oro".
PROFESOR: - Pinocho despreocupado corrió por la orilla del lago, agitando una llave dorada. De repente la llave se me escapó de las manos y cayó al lago. ¡Ay, pobre Pinocho! ¿Qué hacer ahora? ¿Ayudemos al pobre Pinocho a conseguir la llave? (Frente a los niños hay una palangana con agua en el fondo, que contiene una llave)
- Estaban esparcidos en la orilla del lago. varios artículos. Esto es un palo, una cinta, un imán, una piedra, una botella vacía. ¿Quizás podamos usarlos de alguna manera para obtener la clave?
- Piensa en cómo puedes conseguir una llave del fondo del lago.
Los niños hacen sus propias suposiciones.
NIÑOS: - Ata un cordel al imán y retíralo de la parte inferior.
Un niño ata una cuerda a un palo. Hay un imán adherido al extremo de la cuerda. Antes de bajar el imán al agua, la maestra pregunta:
PROFESOR: - ¿Qué crees, actuará la fuerza magnética en el agua? (respuestas de los niños)
- Bueno, ahora estamos intentando conseguir la llave (sacan la llave).
NIÑOS: - poder mágico¡El imán funciona incluso en agua!
PROFESOR: - Bien hecho. Y te daré un problema más difícil. ¿Podrás afrontar una tarea difícil?
- Cómo sacar un clip de un vaso de agua sin mojarte las manos y sin hilo. Sólo hay un imán. Experimento (experimento de niños).
Si no funciona, el profesor lo incita.
PROFESOR: - Chicos, ¿qué conclusión se puede sacar de nuestros experimentos?
Conclusión: La fuerza magnética puede actuar a través del vidrio y el agua.

PROFESOR: - Chicos, díganme, ¿en qué parte del grupo nos encontramos con un imán y vemos sus propiedades mágicas?
NIÑOS: - Alfabeto magnético, imanes para la pizarra.
PROFESOR: - Los imanes se utilizan en diversos juguetes y aparatos eléctricos: ventiladores y transformadores; Mecanismos: cerraduras magnéticas y motores. Los imanes ayudan a una persona, mira cuantos ayudantes hay que tienen imanes:
Auriculares
Altavoces de un centro de música.
Auricular
Llamadas que están activas puertas de entrada, tus casas y apartamentos
En las puertas de los frigoríficos, los imanes ayudan a mantener la puerta cerrada.
Incluso una tarjeta bancaria tiene banda magnética
Aficionados
Cerraduras magnéticas

MAESTRO:- Estimados colegas, hoy realizamos muchos experimentos interesantes. Recordemos qué cosas nuevas e interesantes aprendimos sobre las propiedades de un imán.
NIÑOS: - Los imanes atraen objetos de hierro y no afectan a otros materiales.
- No todos los metales son atraídos por un imán.
- Bajo la influencia de un imán, los objetos de hierro se magnetizan y ellos mismos se convierten en imanes durante un breve período de tiempo.
- Los imanes son permanentes, temporales y eléctricos.
- La fuerza magnética actúa a través del agua y el vidrio.
PROFESOR: - ¿Dónde se utilizan los imanes? (respuestas de los niños)
PROFESOR: - Esas son las cosas interesantes que le contamos a Nolik sobre los imanes. Y para esto Nolik nos dio juguete interesante"Laberinto magnético"
- Ahora digamos adiós a nuestros invitados.
NIÑOS: - ¡Adiós!

Este actividades educacionales Lo hice hace dos años. Cuando me estaba preparando para ello, hice carteles para trabajar en el centro de experimentación. Espero que le sean útiles a alguien.

Para muchos escolares, la física es una materia bastante compleja e incomprensible. Para interesar al niño en esta ciencia, los padres utilizan todo tipo de trucos: cuentan historias fantásticas, muestran experimentos entretenidos y citan como ejemplos biografías de grandes científicos.

¿Cómo realizar experimentos de física con niños?

• Los profesores advierten que el conocimiento de los fenómenos físicos no debe limitarse únicamente a la demostración. experiencias entretenidas y experimentos.
• Los experimentos deben ir acompañados de explicaciones detalladas.
• En primer lugar, se debe explicar al niño que la física es una ciencia que estudia las leyes generales de la naturaleza. La física estudia la estructura de la materia, sus formas, sus movimientos y cambios. En un momento, el famoso científico británico Lord Kelvin afirmó con bastante audacia que en nuestro mundo solo hay una ciencia: la física, todo lo demás es coleccionar sellos. Y hay algo de verdad en esta afirmación, porque todo el Universo, todos los planetas y todos los mundos (presuntos y existentes) obedecen las leyes de la física. Por supuesto, es poco probable que las declaraciones de los científicos más eminentes sobre la física y sus leyes hagan estudiante de secundaria Dejar a un lado el teléfono móvil y profundizar con entusiasmo en el estudio de un libro de texto de física.

Hoy intentaremos llamar la atención de los padres sobre varias experiencias entretenidas que ayudarán a interesar a sus hijos y responderán muchas de sus preguntas. Y quién sabe, tal vez gracias a estos experimentos caseros la física se convierta en la materia favorita de tu hijo. Y muy pronto nuestro país tendrá su propio Isaac Newton.

Interesantes experimentos con agua para niños - 3 instrucciones

Para 1 experimento Necesitarás dos huevos, sal de mesa y 2 vasos de agua.

Se debe colocar con cuidado un huevo en un vaso medio lleno de agua fría. Inmediatamente terminará en el fondo. Llena el segundo vaso agua tibia y agregue 4-5 cucharadas. l. sal. Espere hasta que el agua del vaso se enfríe y baje con cuidado el segundo huevo. Permanecerá en la superficie. ¿Por qué?

Explicación de los resultados experimentales.

La densidad del agua corriente es menor que la de un huevo. Por eso el huevo se hunde hasta el fondo. La densidad media del agua salada es significativamente mayor que la densidad de un huevo, por lo que permanece en la superficie. Habiendo demostrado esta experiencia a un niño, puedes notar que agua de mar Es un entorno ideal para aprender a nadar. Después de todo, nadie ha anulado las leyes de la física, ni siquiera en el mar. Cuanto más salada es el agua del mar, menos esfuerzo se requiere para mantenerse a flote. El Mar Rojo es considerado el más salado. Debido a la alta densidad, el cuerpo humano es literalmente empujado a la superficie del agua. Aprender a nadar en el Mar Rojo es un auténtico placer.

Para el experimento 2 Necesitarás: una botella de vidrio, un bol con agua coloreada y agua caliente.

Con agua caliente, calienta el biberón. Vierta agua caliente y déle la vuelta. Colóquelo en un recipiente con agua fría teñida. El líquido del recipiente comenzará a fluir hacia la botella por sí solo. Por cierto, el nivel de líquido coloreado que contiene será (en comparación con un recipiente) significativamente mayor.

¿Cómo explicarle el resultado del experimento a un niño?

La botella precalentada se llena de aire caliente. Poco a poco la botella se enfría y el gas se contrae. La presión en la botella disminuye. El agua se ve influenciada por la presión atmosférica y fluye hacia la botella. Su entrada se detendrá sólo cuando la presión no se iguale.

Por 3 experiencia Necesitará un plexiglás o una regla normal. peine de plastico, tejido de lana o seda.

En la cocina o el baño, ajuste el grifo para que salga un fino chorro de agua. Pídale a su hijo que frote vigorosamente la regla (peine) con un paño de lana seco. Luego, el niño debe acercar rápidamente la regla al chorro de agua. El efecto lo sorprenderá. El chorro de agua se doblará y llegará hacia la regla. Se puede conseguir un efecto divertido utilizando dos reglas al mismo tiempo. ¿Por qué?

Un peine seco electrificado o una regla de plexiglás se convierten en una fuente campo eléctrico, razón por la cual el chorro se ve obligado a curvarse en su dirección.

Puedes aprender más sobre todos estos fenómenos en las lecciones de física. Cualquier niño querrá sentirse el "maestro" del agua, lo que significa que la lección nunca será aburrida ni carente de interés para él.

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¿Cómo se puede demostrar que la luz viaja en línea recta?

Para realizar el experimento necesitarás 2 hojas. cartón grueso, linterna normal, 2 soportes.

Progreso del experimento: En el centro de cada cartón, corte con cuidado agujeros redondos de igual diámetro. Los instalamos sobre soportes. Los agujeros deben estar a la misma altura. Colocamos la linterna encendida sobre un soporte de libros preparado previamente. Puedes utilizar cualquier caja del tamaño adecuado. Dirigimos el haz de la linterna hacia el agujero de uno de los cartones. El niño se para en el lado opuesto y ve la luz. Le pedimos al niño que se aleje y aparte cualquiera de las cartulinas. Sus agujeros ya no están al mismo nivel. Devolvemos al niño al mismo lugar, pero ya no ve la luz. ¿Por qué?

Explicación: La luz sólo puede viajar en línea recta. Si hay un obstáculo en el camino de la luz, se detiene.

Experiencia - Sombras danzantes

Para realizar este experimento necesitarás: una pantalla blanca, figuras de cartón recortadas que deben colgarse de cuerdas frente a la pantalla y velas normales. Es necesario colocar velas detrás de las figuras. Sin pantalla: puedes usar una pared normal

Progreso del experimento: Prende las velas. Si la vela se aleja, la sombra de la figura se hará más pequeña; si la vela se mueve hacia la derecha, la figura se moverá hacia la izquierda. Cuantas más velas enciendas, más interesante será el baile de las figuras. Las velas se pueden encender una a la vez, elevarlas más arriba o más abajo, creando composiciones de danza muy interesantes.

Interesante experiencia con la sombra.

Para el próximo experimento necesitarás una pantalla, una lámpara eléctrica bastante potente y una vela. Si dirige la luz de una potente lámpara eléctrica hacia una vela encendida, aparecerá una sombra en el lienzo blanco no solo de la vela, sino también de su llama. ¿Por qué? Es simple, resulta que en la propia llama hay partículas incandescentes y resistentes a la luz.

Experimentos sencillos con sonido para estudiantes más jóvenes.

experimento de hielo

Si tienes suerte y encuentras un trozo de hielo seco en casa, es posible que escuches un sonido inusual. Es bastante desagradable: muy delgado y aullante. Para ello, ponga hielo seco en una cucharadita normal. Es cierto que la cuchara dejará de sonar inmediatamente tan pronto como se enfríe. ¿Por qué aparece este sonido?

Cuando el hielo entra en contacto con una cuchara (de acuerdo con las leyes de la física), se libera dióxido de carbono, que es lo que hace que la cuchara vibre y emita un sonido inusual.

telefono divertido

Tome dos cajas idénticas. Haz un agujero en el medio del fondo y la tapa de cada caja con una aguja gruesa. Coloque cerillas normales en las cajas. Pase un cordón (de 10 a 15 cm de largo) por los agujeros realizados. Cada extremo del cordón debe atarse en medio del partido. Es recomendable utilizar hilo de pescar de nailon o hilo de seda. Cada uno de los dos participantes en el experimento toma su “tubo” y se desplaza a la distancia máxima. La línea debe estar tensa. Uno se lleva el tubo al oído y el otro a la boca. ¡Eso es todo! El teléfono está listo: ¡puedes tener una pequeña charla!

Eco

Haz una pipa de cartón. Su altura debe ser de unos trescientos mm y su diámetro de unos sesenta mm. Coloque el reloj sobre una almohada normal y cúbralo con un tubo prefabricado. El sonido del reloj en este caso Podrás oír si tu oído está directamente encima del tubo. En todas las demás posiciones no se oye el sonido del reloj. Sin embargo, si toma un trozo de cartón y lo coloca en un ángulo de cuarenta y cinco grados con respecto al eje de la tubería, el sonido del reloj será perfectamente audible.

Cómo realizar experimentos con imanes en casa con su hijo - 3 ideas

A los niños les encanta jugar con imanes, por eso están dispuestos a participar en cualquier experimento con este objeto.

¿Cómo sacar objetos del agua usando un imán?

Para el primer experimento necesitarás muchos pernos, clips, resortes, botella de plástico con agua e imán.

A los niños se les asigna la tarea: sacar objetos de la botella sin mojarse las manos y, por supuesto, la mesa. Como regla general, los niños encuentran rápidamente una solución a este problema. Durante el experimento, los padres pueden contarles a sus hijos sobre propiedades físicas imán y explique que la fuerza de un imán actúa no sólo a través del plástico, sino también a través del agua, papel, vidrio, etc.

¿Cómo hacer una brújula?

Necesitas recoger en un platillo. agua fría y coloca un pequeño trozo de servilleta en su superficie. Colocamos con cuidado una aguja sobre una servilleta, que primero frotamos sobre el imán. La servilleta se moja y se hunde hasta el fondo del platillo y la aguja permanece en la superficie. Poco a poco gira suavemente un extremo hacia el norte y el otro hacia el sur. La precisión de una brújula casera se puede verificar de forma real.

Un campo magnético

Para empezar, dibuja una línea recta en una hoja de papel y coloca sobre ella un clip de hierro normal. Mueva lentamente el imán hacia la línea. Marque la distancia a la que el imán atraerá el clip. Toma otro imán y haz el mismo experimento. El clip será atraído por el imán desde una distancia mayor o más cercana. Todo dependerá únicamente de la “fuerza” del imán. Con este ejemplo, puede contarle a su hijo sobre las propiedades de los campos magnéticos. Antes de hablarle a su hijo sobre las propiedades físicas de un imán, debe explicarle que un imán no atrae todas las “cosas brillantes”. Un imán sólo puede atraer el hierro. Metales como el níquel y el aluminio le resultan demasiado duros.

Me pregunto si te gustaron las lecciones de física en la escuela. ¿No? Entonces tienes una gran oportunidad de dominar este tema tan interesante junto con tu hijo. Descubra cómo gastar unos interesantes y sencillos en casa, lea otro artículo de nuestra web.

¡Buena suerte con tus experimentos!

En la naturaleza, los imanes se encuentran en forma de trozos de piedra: mineral de hierro magnético (magnetita). Este nombre proviene de la zona de Magnisia en Asia Menor, donde en la antigüedad se descubrieron depósitos de magnetita. Los imanes pueden ser pequeños: imanes comunes para juegos en forma de herradura o bloque, letras del alfabeto magnético, el juego "Pesca" (un pez magnético con una caña de pescar), etc. Y hay imanes enormes: nuestra estrella, el Sol, así como la Tierra, Júpiter, Saturno y otros planetas. sistema solar. Todos ellos tienen el poder de atraer otros objetos. Bueno, no puedes ignorar los artículos del hogar que incluyen imanes: Celulares, ordenadores, puertas de armarios, coches, brújulas, etc. En general, todo el mundo necesita imanes.

Mostraremos dos experimentos espectaculares y visuales. Necesitaremos: un imán, clips metálicos, una botella de plástico o vidrio. Entonces empecemos.

Realización de un experimento para niños.

1a. Esparce varios clips de metal sobre la mesa. Tomamos una especie de clip (llamémoslo principal para mayor claridad) y lo frotamos contra un imán.

Dibujo de Irina Dedusheva.

1b. Llevamos el clip principal a los otros clips que están sobre la mesa, ¡y ellos comienzan a sentirse atraídos por el clip principal!

Dibujo de Irina Dedusheva.

2a. Ahora tomamos un plástico o botella de vidrio lleno de agua. Tiramos clips allí. ¿Cómo sacar clips del agua sin mojarse las manos?

Dibujo de Irina Dedusheva.

2b. Tomamos un imán y lo apoyamos contra la pared de la botella, más cerca del fondo. Tan pronto como el imán entre en contacto con el recipiente, los clips que se encuentran en el agua se "encajarán" en el imán a través de la pared.

Dibujo de Irina Dedusheva.

2c. Movemos suavemente el imán hacia arriba a lo largo de la pared; los clips se mueven detrás de él y no caen. Llevamos los clips hasta el cuello y sacamos al menos uno. ¡Necesitamos entrenar!

Dibujo de Irina Dedusheva.

Explicación del experimento para niños.

El acero del que está hecho el clip está formado por partículas llamadas “miniimanes”. Están dirigidos en diferentes direcciones y se equilibran entre sí. Cuando pasamos un imán sobre un clip, gira todas las partículas que contiene en una dirección. El clip se magnetiza y atrae a otros. El imán también afecta a los objetos de hierro en el agua, porque no interfiere con su influencia. Por lo tanto, puede mover los clips por gravedad.