Resumen de GCD para dibujar en el grupo de personas mayores sobre el tema. "Pez dorado" .
Descripción : Resumen de GCD sobre dibujo para niños del grupo mayor (5-6 años, sobre el tema"Pez dorado" . Durante esta actividad educativa directa, los niños se familiarizan con la técnica no tradicional de dibujar con cepillo de dientes, bastoncillos de algodón y bastoncillos de gomaespuma.
Integración de la educaciónregiones :
"Desarrollo cognitivo"
"Desarrollo social y comunicativo"
"Desarrollo artístico y estético"
"Desarrollo fisico"
Propósito de la lección :
Inculcar el interés por las bellas artes, desarrollar el dibujo argumental utilizando técnicas de imagen no tradicionales.( cepillo de dientes, barra de espuma, espuma de jabón)
Tareas :
Educativo :
Introducir a los niños en las técnicas de dibujo: espuma de jabón, cepillo de dientes, fortalecer la capacidad de los niños para dibujar con gomaespuma y un bastoncillo de algodón;
Aprenda a componer una composición y seleccione una combinación de colores;
Consolidar el conocimiento de los niños sobre las obras de A.S. Pushkin;
De desarrollo :
Desarrollar la percepción del color, mejorar la motricidad fina de los dedos y las manos;
Mejora la coordinación ojo-mano.
Educativo :
Fomentar el deseo de actividad activa y creatividad;
Cultivar la pulcritud.
Equipamiento usado : Hojas de álbum imprimadas (espuma de colores). Plantilla de pescado, gouache, hisopos de algodón y espuma, cepillos de dientes, recipientes de agua para cada mesa, servilletas de mano según el número de niños.
Técnicas metódicas : Situación de juego, conversación-diálogo, situación problemática, actividad productiva de los niños, lectura de ficción, análisis, resumen.
Trabajo preliminar: Leyendo el cuento de A.S. Pushkin "El cuento del pescador y el pez". Ver la caricatura "El cuento del pescador y el pez". Examen de ilustraciones del cuento de hadas, imágenes que representan mares en calma y turbulentos. Hacer un fondo para un dibujo futuro utilizando la técnica poco convencional de "dibujar con espuma de jabón".
Movimiento MCD:
Educador : Chicos, hoy tenemos un invitado muy inusual.
Leeré un extracto de un cuento de hadas y lo adivinarás.
Un anciano vivía con su vieja.
Junto al mar más azul.
El anciano estaba pescando con una red,
La anciana estaba hilando su hilo.
Por primera vez arrojó una red.
Llegó una red con nada más que barro.
La segunda vez que lanzó la red.
Vino una red con algas marinas.
Por tercera vez arrojó la red.
Vino una red con un pez...
¿Recuerdas este cuento de hadas? ¿Cómo se llama?
Respuestas de los niños:
Educador: Bien hecho, este es "El cuento del pescador y el pez", ¿y quién escribió este maravilloso cuento de hadas?
respuestas de los niños - (A.S. Pushkin)
Educador : Y aquí está la heroína de este cuento de hadas.
En el tablero aparece la imagen de un pez dorado.
Educador: ¡Chicos, miren qué hermosa es! ¿Por qué se llama dorado? Chicos, ¿de qué color creen que es el oro?
Respuestas de los niños:
Educador: Sí, el oro viene en colores amarillo, rojo y naranja. ¿Crees que el amarillo, el rojo y el naranja son colores cálidos o fríos?
Respuestas de los niños:
Educador: Así es, estos son colores cálidos. El sol es amarillo, el fuego es rojo, es decir. algo que nos calienta. Dime los colores fríos.
Respuestas de los niños: Azul, azul claro, morado.
Educador: Sí, el azul, el cian y el violeta son colores fríos. ¿A qué te recuerdan?
Respuestas de los niños:
Educador: (aclara) Estos colores se parecen a la lluvia fría, al hielo azul, a las nubes de nieve.
Entonces ustedes y yo recordamos qué colores son cálidos y cuáles son fríos.
Educador: ¿Dónde vive el pez dorado?
Respuestas de los niños:
Educador: ¿De qué color es el mar con mayor frecuencia?
Respuestas de los niños:
Educador : Bien. Esto es lo que dice el cuento de hadas sobre él:
“Vivía un Viejo con su Vieja
Por el mar más azul"
Cuando no hay viento, ¿cómo es el mar?
Respuestas de los niños:
Educador: ¿Qué pasa si se levanta el viento?
Respuestas de los niños: Preocupado, etc.
Educador: Así es, inquieto. Entonces las olas se levantan sobre el mar.
Chicos, les propongo dibujar un "pez dorado".
Y dibujaremos de una forma inusual. Mira las tablas y dime ¿qué hay en ellas?
Respuestas de los niños:
Educador: Dibujaremos usando diferentes métodos. Dibujamos ondas con un cepillo de dientes. Mentalmente dividimos una hoja de papel en dos partes. En la parte superior dibujamos olas, porque los peces viven en el agua, debajo de la ola. Después de dibujar las olas, colocamos los pinceles sobre el soporte. No es necesario lavarlo. Lo enjuagaremos después, bajo el grifo, cuando terminemos el trabajo.
Dibuja un pez dorado debajo de las olas usando una plantilla. Toma la plantilla, colócala sobre una hoja de papel y presiónala con la mano. Cogemos palitos con esponjas de espuma en la mano y mojamos la esponja en pintura. Pero hay una condición: dibujamos peces sólo en colores cálidos. ¿Cuál?... Tomo pintura amarilla y empiezo a dibujar un pez con un palo con gomaespuma. El palo se mantiene recto. Empiezo a golpear ligeramente los bordes del pez delineado, moviéndome gradualmente hacia el centro, el medio, pintando todo su espacio. Que haya pequeños huecos. Esto es aún más interesante. Las tazas de espuma se parecen a las escamas de pescado.
Dejemos el estante a un lado. Puedes agregarle un ojo al pescado usando un hisopo de algodón.
¿Qué más puedes agregar a los dibujos?
Respuestas de los niños:
Educador: Sí, puedes dibujar algas y guijarros. ¿Por qué los peces necesitan algas?
Respuestas de los niños:
Mojando un bastoncillo de algodón en pintura verde, pintamos pastos marinos y guijarros de colores para que los peces tengan algo que comer y un lugar donde esconderse.
Antes de empezar, debemos preparar nuestros bolígrafos:
juego de dedos
Tomaré dos palmas y flotaré sobre el mar (mis manos flotan)
Dos palmas, amigos, este es mi bote (doblamos nuestras palmas en un bote)
Y sobre las olas salvajes (mostramos las olas)
Los peces nadan aquí y allá (imitamos los movimientos de los peces)
Educador: nuestras manos se han calentado, ahora podemos ponernos a trabajar
Primero dibujamos olas con un pincel, luego peces, usando un palo de gomaespuma y usando una plantilla. Luego, con un bastoncillo de algodón, agregue hierba, guijarros y el ojo de pez.
Educador: Mientras tu trabajo se seca, juguemos al juego "Pescadores y peces".
Los niños se dividen en 2 grupos, uno forma un círculo: estas son redes, levantan las manos juntas. Otro grupo de niños, los “peces”, está fuera del círculo. Después de la señal del maestro “Los peces están nadando”, entran y salen corriendo de las redes. A la señal de “Aplaudir”, las redes se cierran de golpe; los niños que están dentro del círculo se consideran atrapados.
IV. Reflexión
Educador: Chicos, ¿qué hizo el pez dorado en el cuento de hadas?
Respuestas de los niños:
Tú también puedes pedirle un deseo a tu pez dorado y definitivamente se hará realidad. (si los niños quieren, pida un deseo en voz alta).
Hiciste dibujos muy bonitos.
¿De qué cuento de hadas hicimos un dibujo hoy?
Respuestas de los niños:
¿Quién escribió este cuento de hadas?Respuestas de los niños:
Área educativa: desarrollo cognitivo.
Áreas de integración: desarrollo social y comunicativo, desarrollo cognitivo, desarrollo artístico y estético, desarrollo del habla, desarrollo físico.
Objetivo: enseñar a los niños a dibujar un adorno en raya, observando un ritmo determinado.
Tareas:
1) consolidar los conocimientos de los niños sobre el traje típico ruso;
2) desarrollar habilidades creativas en actividades visuales y de juego;
3) enseñar a representar elementos de un patrón de rayas;
4) consolidar habilidades y destrezas para trabajar con gouache;
5) desarrollar la motricidad fina;
6) cultivar el amor por la antigüedad y las tradiciones folclóricas rusas.
7) presentar a los niños el interior de una cabaña tradicional rusa.
Material de demostración: rueca, cofre, estufa rusa, hierro fundido, mango, cucharas de madera, muñecos de trapo, juguetes samovar, Dymkovo, Filimonov y Gorodets, platos pintados con Gzhel, artesanías de lana de fieltro, trajes típicos rusos, rayas con adornos.
Folletos: gouache, pegamento, hilos de lana, muñecos de papel, vasitos para sorber, forros de hule, servilletas para secar, pinceles número 3, hojas con imágenes de niños y niñas trajeados.
movimiento GCD
Los niños entran al salón al son de la canción popular rusa “La luna brilla, la luna clara brilla”. Son recibidos por una profesora vestida con traje típico ruso.
Hola queridos invitados, invitados.
¡Me alegro de ver a todos los invitados como si fuera una buena noticia!
Doy la bienvenida a todos, os saludo cordialmente,
¡Te invito a admirar la cabaña rusa!
Chicos, miren a su alrededor: estamos en una choza rusa. Presta atención a mi traje. Este es un traje tradicional ruso. Se compone de camisa, vestido de verano y kokoshnik. ¿Te gusta mi traje? (respuesta de los niños). ¿Te gustaría probarte un viejo traje ruso? (respuesta de los niños). Chicos, ¿dónde guardan la ropa en casa? ¿Dónde crees que se guardaba la ropa antiguamente? (en el cofre) Veamos qué hay dentro. (Vestido de verano, bufanda y blusa). ¿Quieres probártelo? (los niños usan disfraces)
- Chicos, ¿cómo saben qué es esto? (la maestra señala la estufa) (respuesta de los niños). ¿Por qué necesitas una estufa en la casa? (respuesta de los niños)
Bien. También se secaron en la estufa setas, bayas y diversas hierbas. Pero esto no es todo lo que una estufa le servía a una persona hace muchos años. La estufa no sólo calentaba la habitación, sino que también era una fuente de luz. Cuando se encendió el fuego de la estufa, se hizo luz en la cabaña. La anfitriona y el dueño se sentaron cerca de la estufa y cada uno se ocupó de sus propios asuntos. El propietario tejía zapatos de líber o botas de fieltro y la anfitriona hilaba.
— Cada familia campesina tenía una rueca. Mira, también lo tenemos en nuestra habitación. (la maestra muestra a los niños una rueca). Cuando terminaban los trabajos de otoño en el campo, las mujeres y las niñas hilaban para luego tejer calcetines, manoplas y otras cosas.
Sí, antes los campesinos no sólo hilaban ellos mismos, sino que también tejían telas para confeccionar su propia ropa. ¿Cómo se llamaban las personas que cosían ropa? (Sastres) En los viejos tiempos, tanto la ropa de mujeres como la de hombres se llamaban puertos o portishchi.
- Chicos, ahora les contaré un acertijo:
- Libera vapor caliente
tetera antigua...
Respuesta de los niños: Samovar.
(La maestra muestra el samovar)
Educador: - ¡Así es, niños! Hervían té en samovares. Bebieron de un platillo con bagels, mordiendo con trozos de azúcar.
Adivina este acertijo también:
novia de madera
Sin ella estamos como sin manos,
En el tiempo libre, diversión.
Y alimenta a todos a su alrededor.
Lleva la papilla directamente a la boca.
Y no deja que te quemes.
Respuesta de los niños: cuchara.
- Así es, niños, esto es una cuchara. En una familia campesina, cada uno tenía su propia cuchara, tallada en madera. Incluso cuando visitaban a la gente, siempre traían su propia cuchara. También puedes jugar con cucharas. Intentemos tocar con cucharas y bailar con música folclórica rusa.
(Los niños, junto con la maestra, inventan movimientos al son de la música folclórica rusa y tocan con cucharas).
¡Bien hecho muchachos! Ahora siéntate a la mesa.
Chicos, nuestro cofre no es simple, es mágico. Cierra los ojos y sucede la magia. ¡Mira quién apareció y con qué outfits!
Los niños están listos para las vacaciones.
Mira las actualizaciones -
Vestidos de verano pintados
Sí, las camisas son de lino.
El nombre del niño es Iván.
Y Marya lleva un vestido de verano.
- Chicos, miren con qué visten nuestras muñecas. ¿Qué lleva María? (vestido de verano, camisa, delantal, zapatos de líber, bufanda). ¿Y Iván? (pantalones, camisa, zapatos de líber).
— ¿Te gustan sus outfits? Mira atentamente con qué están decorados los disfraces (trenza). Y en la trenza hay un adorno. Un adorno es un patrón que se repite con un ritmo determinado.
- Mira, he preparado espacios en blanco de varios tipos de adornos. (mostrando rayas con adornos)
- Chicos, nuestros Ivan y Marya tienen hermanos y hermanas, estos son muñecos pintados.
¡Pero aquí está el problema!
No baila, no canta.
Nuestra gente de juguetes.
Su vestido de verano es simple.
Color liso, no pintado.
La camisa no está decorada.
Tampoco tiene ningún bordado.
Arregla todo, decora todo.
Piden muñecos.
— Chicos, ¿podemos ayudar a decorar la ropa de las muñecas? Decoremos sus atuendos, hagámoslos más brillantes y hermosos. Mira las muñecas cuyos atuendos decoré yo misma. ¿Te gustan? (respuesta de los niños). Ahora miren los preparativos que les he puesto sobre la mesa. Hay trenzas, trenzas de lana y flores. Elige lo que más te guste y nos pondremos manos a la obra.
Chicos, estiremos rápidamente los dedos y comencemos a trabajar.
Aquí están mis ayudantes.
Gíralos como quieras.
¿Lo quieres de esta manera? ¿Lo quieres de esta manera?
No se ofenderán en absoluto.
Nuestros dedos están listos, dibujaremos patrones.
Los niños dibujan. (Canción popular rusa “Había un abedul en el campo”)
- Ahora chicos, dejemos secar nuestras muñecas. Y jugaremos al juego de baile redondo "Lavata".
Reglas del juego:
Los niños caminan en círculo tomados de la mano y dicen:
Bailamos juntos - tra-ta-ta, tra-ta-ta,
Nuestro baile favorito es la “lavata”.
El presentador dice: “Mis dedos están bien, pero los de mi vecina están mejores”.
Los niños se toman los deditos y repiten las palabras nuevamente.
Luego, una a una, el conductor asigna otras tareas:
Mis hombros son buenos, pero los de mi vecino son mejores;
Mis oídos son buenos, pero los de mi vecino son mejores;
Mi barriga está bien, pero la de mi vecina está mejor;
Mi espalda está bien, pero la de mi vecino está mejor;
Mis rodillas están bien, pero las de mi vecino están mejores.
- Ahora chicos, con sus muñecos, párense en un baile circular, dejen que los invitados admiren los atuendos. (canción de baile circular “At my Russia”)
Así se vistieron nuestras muñecas
Así empezaron a bailar nuestras muñecas.
— ¿Qué cosas interesantes aprendimos? Chicos, ¿qué hicimos hoy?
Bien hecho, niños, hicieron un gran trabajo, hicieron felices a Ivan y Marya: ¡decoraron los trajes de las muñecas! ¡Y aquí tienes algunos regalos para ti, de mi parte, de la anfitriona! Pollos dulces en palitos. (momento sorpresa).
Y visitaste la cabaña, viste una rueca con una estufa.
Se decoraron los vestidos de las muñecas y se jugó con las cucharas.
Ahora es el momento de que te unas al grupo.
¡Adiós niños! (suena la canción “The Moon Is Shining”)
Título: Notas sobre el dibujo en el grupo senior "Secretos de la cabaña rusa"
Nominación: Jardín de infancia, Apuntes de lecciones, GCD, dibujo, Grupo de personas mayores
Puesto: profesor
Lugar de trabajo: Jardín de infancia MKDOU nº 20 “Caperucita Roja”
Ubicación: ciudad de Pyatigorsk, región de Stavropol
Contenido del programa: Familiarizar a los niños con el trabajo del ilustrador E.I Charushin. Desarrollar la capacidad de los niños para dibujar animales mediante la técnica del pinchazo con un pincel duro semiseco, para consolidar sus conocimientos sobre el aspecto y hábitos de las ardillas. Continúe enseñando a los niños a dibujar con gouache. Sistematizar las ideas de los niños sobre la adaptabilidad de los animales a las condiciones invernales. Aprende a analizar tu propio trabajo y los dibujos de tus compañeros. Desarrollar la percepción estética, la percepción del color, la capacidad de transmitir las características de un animal en el trabajo, utilizando técnicas de dibujo no tradicionales, así como la curiosidad, la memoria y el habla coherente de los niños; Ampliar el conocimiento de las palabras. Cultivar la observación y la actitud humana hacia los animales.
Para cada niño: una silueta impresa de una ardilla para colorear, gouache, un pincel duro, tarros de agua, un rotulador negro.
Avance de las actividades
I. Parte organizativa.
Educador informa a los niños que cuando llegó al jardín de infantes, encontró una carta debajo de la puerta, una invitación, y para saber de quién era, debe adivinar el acertijo.
La cola es un arco esponjoso.
¿Conoces este animal?
De dientes afilados, ojos oscuros,
Le encanta trepar a los árboles.
(Ardilla)
EN.- ¡Bien! Ahora leamos la carta:
¡Ven a visitar!
El camino no es nada largo.
Directo a través del bosque.
Te invitaré a una nuez
Te invito a un hongo.
II. Parte principal.
Educador: Chicos, ¿quieren ir al bosque de las hadas a visitar a la ardilla?
Niños: Sí
Educador: Pero antes de ir a visitarla, recordemos todo lo que sabemos sobre ella. ¿Donde ella vive? Cómo se ve? ¿Que come?
(Respuestas de los niños)
Educador Muestra a los niños el dibujo “Ardillas”, aclara y complementa las respuestas de los niños.
Educador: La ardilla es muy pequeña, del tamaño de la palma de tu mano. Tiene orejas con borlas, patas con garras, cola con pelusa (esponjosa). La ardilla es una buena ama de casa. Ahorrativo. Almacena bellotas, setas y piñas para el invierno.
Educador: Niños, ¿por qué creen que la ardilla tiene una cola tan esponjosa?
Las respuestas de los niños.
Educador: La ardilla salta rápidamente de rama en rama y controla su cola como si fuera un timón. Cuando una ardilla duerme, se acurruca formando una bola y se cubre con la cola como si fuera una manta cálida.
Educador:
(La maestra invita a los niños a ponerse de pie y hacerse pasar por una ardilla).
Educador: Al menos la ardilla es rápida y ágil. La ardilla es un animal indefenso. Se esconde de los enemigos en los árboles.
Ella es muy confiada. Puede acercarse a una persona y tomarle una golosina de la mano.
Las ardillas están preparando sus hogares para el invierno. La casa de una ardilla se llama "hueco". Pero si no hay hueco, entonces la ardilla se construye un nido. Es una bola de ramitas y trozos de corteza con una entrada. Dentro del nido la ardilla pone musgo y plumas de pájaro para calentarlo. Tapa las grietas con musgo y hierba. La ardilla construye su nido muy alto en el árbol para que nadie pueda trepar a él. El pelaje de invierno de la ardilla es plateado, similar a la nieve. Y en verano, rojo.
La ardilla es una madre cariñosa. Tiene pequeñas ardillas. Ella los cuida, los alimenta, los protege de los enemigos: cuervos y martas.
Calentamiento de educación física.
Una ardilla se aburre en un hueco, pero es más divertida en el suelo.
I.p.-o. Con. estírate, aplaude por encima de tu cabeza.
Salta, salta, salta, salta: corrió por el baúl en un instante,
Saltar alrededor de ti con los brazos al frente (imitando los movimientos de una ardilla)
Corrió por el sendero del bosque hacia el denso bosque,
Correr en el lugar con los talones tocando las nalgas.
Y el zorro viene hacia ella, ¡escóndete, ardillita, rápido!
Siéntate cubriéndote la cabeza con las manos.
Ahora date la vuelta y conviértete en chicos.
Ahora despertaremos nuestros dedos para que puedan trabajar bien y dibujar bellamente.
Gimnasia con los dedos:
Una ardilla sentada en un carro (aplaudiendo y chocando los puños)
Ella vende nueces. alternativamente uno contra el otro.)
A la hermana zorro, (Dobla un dedo a la vez, comenzando
Gorrión, carbonero, grande.)
Al oso de cincuenta gordos,
Conejito con bigote.
A quién con pañuelo, (palmadas rítmicas y golpes
Golpea a alguien en el diente con los puños).
¿A quién le importa?
Educador: Entonces tú y yo visitamos a la ardilla y aprendimos muchas cosas nuevas e interesantes sobre ella. Dibujemos pequeñas ardillas rojas en memoria de nuestro inolvidable conocido.
III. Parte práctica.
Visualización y análisis de muestras.
– ¿De qué color es el pelaje de las ardillas bebés de mi dibujo? (rojo). ¿En qué época del año tienen este color? (en verano). Mira con atención, ¿qué hay en la cabeza de las crías de ardilla? (ojos pequeños, nariz, bigote y orejas negros con borlas).
¿Qué forma tiene su cuerpo? Describe sus patas (las patas tienen garras afiladas con las que las crías de ardilla se aferran a la corteza de los árboles). Describe la cola de las crías de ardilla. (En climas fríos, la ardilla bebé se cubre con su cola como una manta cálida para mantenerse caliente. Cuando la ardilla bebé salta, levanta la cola sobre sí misma, la esponja y, como un paracaídas, ayuda a la ardilla bebé a aterrizar suavemente. ).
Piensa y di qué descripción verbal puedes darle a la ardilla. ¿Cómo es ella? (hermosa, esponjosa, ahorrativa, tímida, limpia, trabajadora, ágil, inteligente, cariñosa, bondadosa, etc.)
Situación del juego:
Chicos, ahora ustedes y yo nos convertiremos en artistas y nuestro grupo se convertirá en un taller de arte.
Tienes gouache de naranja en tu mesa. Tomaremos este cepillo. ¿En qué se diferencia de la ardilla? (cerdas más duras). ¿Ves cómo colorearemos el pelaje de las ardillas bebés? En primer lugar, aplicamos estos pinchazos a lo largo del contorno de todo el patrón de ardilla, para que el pelaje de nuestras ardillas bebé quede más esponjoso y grueso. Sostenemos el pincel en vertical y hacemos estos movimientos bruscos desde el papel, en lugar de untar el gouache. Luego pintamos el centro del cuadro de la misma forma. Quien complete la tarea podrá dibujar con un rotulador negro la rama de un árbol en la que se sentará la cría de ardilla. Con el mismo rotulador colorearemos la naricita de la ardilla.
IV. Parte final.
Qué pequeñas ardillas tan maravillosas has hecho. La ardilla te agradece tu trabajo y a tus amigos peludos tan bonitos.
¿Cómo dibujamos tú y yo el pelaje de la ardilla? (con un cepillo duro mediante la técnica del “poke”).
Análisis de obras infantiles: exposición “Nuestras Bebés Ardillas” - ¿Qué obra te gustó más? ¿Por qué?
Reflexión: - ¿Qué fue lo que más te gustó hacer durante la lección?
¿Por qué cree que los conocimientos adquiridos durante la lección le serán útiles en el futuro?
Bien hecho, gracias a todos por su buen trabajo y respuestas completas.
Resumen del GCD para dibujar “Dispositivos domésticos vivos” en el grupo compensatorio para niños con necesidades especiales./Lyudmila Nikolaevna Negulyay, profesora de educación adicional en artes visuales/
Objetivo: Formación de bellas artes y habilidades en los niños, desarrollo de habilidades creativas, fantasía, imaginación.
Tareas: Consolidar las ideas de los niños sobre los electrodomésticos y su finalidad. Enseñe a los niños a representar varios electrodomésticos componiendo imágenes a partir de formas geométricas. Activar el vocabulario de los niños a la hora de componer una historia descriptiva sobre el héroe de su dibujo. Aprenda a transmitir en un dibujo no solo la forma, sino también el estado de ánimo y el carácter de los dispositivos "revividos". Al agregar varios detalles y elementos pequeños, asegúrese de que lo que se muestra coincida con la imagen deseada. Mejorar las habilidades de composición, las técnicas de dibujo con lápices de colores y la percepción del color. Desarrollar la precisión, la capacidad de completar el trabajo y la capacidad de escuchar a sus compañeros y adultos.
Trabajo preliminar: Trabajo de docente y logopeda sobre el tema léxico “Electrodomésticos”. Leyendo "Moidodyr", "El dolor de Fedorino" de K.I. Chukovsky, viendo dibujos animados. Una conversación sobre los rasgos de carácter y su manifestación en las personas. Ver las tablas “Dibujar el estado de ánimo”.
Equipo: lápices acuarelables de colores (se pega una pluma a las cajas), una hoja de papel A4, una mesa "Dibujar el estado de ánimo".
Progreso de la lección:
Parte introductoria.
¡Tipo! Nuestros lápices de hoy han adquirido la capacidad de animar objetos. Usando lápices de una caja simple, no mágica, dibujo una bombilla común y corriente. La lámpara tiene forma: (¿qué?), color (¿qué?). Pero esta lámpara no tiene humor ni carácter. Y ahora dibujo con lápices de una caja con una pluma. Pero primero soplaré el bolígrafo. Esta bombilla se alegra de que brille tanto, da luz, así es su sonrisa. Y se agarró los costados con los brazos, sosteniendo su redonda barriga. Sus piernas son delgadas, como una espiral por dentro. Y aquí están los zapatos: brillantes, con cordones.
¡Y adivina qué dispositivos se esconden en los acertijos!
Dondequiera que voy hay orden.
No hay arrugas ni pliegues.
El baúl se arrastra por el suelo.
El suelo apesta como un caramelo.
Allí mismo, en la esquina,
Mango con tubo sobre cordón.
Sin lengua habla, sin oídos oye.
FISMINUTO
Convirtámonos en aspiradoras por un minuto y pongamos las cosas en orden.
¡Padres! ¡Cuánto polvo! (Extiende los brazos a los lados)
¿Dónde has estado antes?
Me has olvidado por completo... (Agitando ambas manos)
Está bien, está bien, no da miedo, todo está claro (Aplaude)
¡Increíblemente sucio! ¡Simplemente genial! (Sacuden un dedo)
¡Por cierto! Echaré un vistazo debajo de las camas. (Inclina la cabeza hacia los hombros)
Luego camino por la alfombra (corremos por la mesa con los dedos)
Y de nuevo me congelaré en un rincón.
Conversación y demostración de cómo utilizar formas geométricas para crear la “figura” de un frigorífico, estufa, aspiradora, tetera.Cuentos infantiles sobre qué tipo de personaje será su héroe y cómo transmitirlo.Dibujo por diseño.(Sopla plumas, los lápices se vuelven mágicos)Estamos organizando una exposición de dibujos. Los chicos hablan sobre el trabajo que les gustó y sugieren cómo animarían el dispositivo.
artículo:Nudo sobre dibujo no convencional en el grupo preparatorio.
norteod sobre dibujo no convencional en el grupo preparatorio
"Taller de transformaciones mágicas"
Vladimirova Natalia Alexandrovna
Resumen de GCD sobre dibujo utilizando técnicas de dibujo no tradicionales “Taller de transformaciones mágicas” en el grupo preparatorio
Objetivo:Desarrollar habilidades y destrezas en el dibujo utilizando un método no convencional.
Tareas:aprender a dibujar utilizando una variedad de métodos; complemente con un pincel el dibujo de pequeños detalles de lo representado, completando así la imagen estética; desarrollar habilidades creativas en los niños; desarrollar atención y precisión, gusto estético; animar a los niños a transmitir la belleza y la vibrante diversidad del tema en sus dibujos; cultivar en los niños una percepción estética de la realidad, una actitud estética hacia los fenómenos del mundo circundante y un interés sostenible por las artes visuales.
Materiales:
Progreso de la lección.
En un claro del bosque ocurre un milagro: hay lazos en las flores,
Este las mariposas se han posado¡Como envoltorios de caramelos de colores!
(Hay una hermosa mariposa en las manos, suena una melodía tranquila)
contar historias
La mariposa sabía que era hermosa. Tenía unas magníficas alas decoradas con manchas rojas y un borde azul. Al ver esta mariposa, la gente se detuvo. Los adultos sonrieron, los niños le tendieron las manos. Y la hermosa mariposa se sintió atraída por una flor inusual..(Planta una mariposa al lado de una flor).
Fig. 1 vista de la flor desde el lado equivocado
Arroz. 2 vista de la flor desde el frente
V. — La flor es verdaderamente extraordinaria. Hay una carta en él.
Alguien me lo arrojó a la ventana,
Mirar carta. Tal vez sea un rayo de sol
¿Qué me hace cosquillas en la cara? Tal vez sea un gorrión
¿Se te cayó mientras volabas? ¿De quién vino?carta,
Quieres saberlo, ¿verdad? Entonces tienes que intentarlo
¡Depende de ti adivinar el acertijo!
"Ella viene con cariño,
Y con su cuento de hadas agitará su varita mágica,
La campanilla florecerá en el bosque".
-¿De quién es esta carta? Eso es desde la primavera. Lo interesante de esta carta, lo descubriremos ahora. (Estoy leyendo).
Hola niño. Soy primavera. Llegué a ti con el cálido sol, con las primeras flores. Pero un mago malvado me hechizó. Los pájaros no cantan, los arroyos no fluyen, las hojas de los árboles no florecen. Sólo tú puedes ayudarme. Apresúrate. Ayuda.
- Bueno, niños, ¿ayudamos a Vesna? Entonces te sugiero que vayas al “Taller de Transformaciones Mágicas”. ¿Cómo iremos allí?
Y nuestra flor mágica nos ayudará en esto. (Tomo una flor en mis manos y discretamente coloco encima círculos de diferentes colores según el número de niños. Estoy empezando la magia.
Flor mágica, llévame a un cuento de hadas, no me des una flor.
Para traer la primavera.
Flor, danos luz rápidamente
Y pronto revivirás la primavera.
Tiro la flor y los círculos se van volando. Sugiero que los niños tomen un círculo)
- Esa es la cantidad de círculos multicolores que tienes en tus manos. Sea cual sea el color de tu círculo, irás al taller para ver una mariposa del mismo color.(Se han preparado mesas de taller, sobre las mesas está todo lo necesario para cada técnica de dibujo. Las “amas” del taller de mariposas son de diferentes colores.)
- Preparemos nuestras manos.
Juego de dedos "Ramo de flores".
Planté una semilla(Coloco un “grano” imaginario en la palma de cada niño)
El sol salió.(apretamos y abrimos las manos una a una)
¡Sol, brillo, brillo!
¡Semilla, crece, crece!(palmas juntas, brazos moviéndose hacia arriba )
Aparecen hojas(palmas juntas, dedos a su vez conectados al pulgar de ambas manos al mismo tiempo)
Las flores están floreciendo.(apretamos y abrimos las manos por turno).
(Los niños van cada uno a su propio taller, Todas las técnicas de dibujo son familiares para los niños, por lo que conocen toda la secuencia de su trabajo. El profesor camina de taller en taller y interesados en lo que representan. ).
— ¿Qué técnica de dibujo dominas?
— ¿Qué colores primarios usas?
— ¿Qué matices de estos colores hay en tu dibujo?
— Cuéntame, ¿cómo le das vida a la naturaleza? Etc.
— Primavera– esta es una época maravillosa del año en la que la naturaleza se despierta, se lava, se arregla y aparece ante nosotros como una belleza. Veamos cómo representaste la primavera.(Los niños salen, muestran sus dibujos, cuentan qué dibujaron y de qué forma).
— Sí, ahora veo la sonrisa de la primavera en todos los cuadros. ¿Y qué le da una sonrisa a la primavera, qué la hace brillante, cálida y alegre?
— Sol.
— Ahora juguemos con el conejito del sol.
Gimnasia para los ojos.
Mi conejito soleado(estire la palma hacia adelante)
Salta sobre tu palma. Mi conejito soleado
(coloque el dedo índice de la otra mano en la palma)
Pequeño, como un bebé. Salta sobre la nariz, sobre el hombro.
¡Oh, qué calor hacía! Salta sobre tu frente, y otra vez.
Cabalguemos sobre tu hombro.
(sigue con la vista el movimiento del dedo: hacia la nariz, hacia un hombro, frente, hacia el otro hombro)
Cerramos los ojos, (cúbrete los ojos con las palmas)
Y el sol juega: mejillas con rayos cálidos.
Calienta suavemente (abre bien los ojos)
- Entonces ayudamos a Spring a revivir la naturaleza.
Flor mágica, el cuento de hadas ha pasado,
Nos has traído muchos milagros.
La primavera ha revivido, vuelve pronto a casa.
Primavera, ven y haz crujir las hojas.
Bibliografía
Akunenok T.S. Uso de técnicas de dibujo no tradicionales en instituciones de educación preescolar/Educación preescolar. — 2010.
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