Resumen de OD en el grupo senior sobre el tema “Piscis. Semana temática “Habitantes del mar” Calendario planificación temática del grupo senior de peces

Zarkúa Alena
Planificación del trabajo educativo durante una semana en el grupo intermedio sobre el tema Peces de acuario.

(en semana del 24.04.2017 al 28.04.2017)

Sujeto: « Peces de acuario»

Evento final: Exposición de niños obras« Acuario» . fecha de la final Eventos: viernes 28/04/2017

Eventos: Zarkúa A.V.

Día semanas

Integración educar educativo ambiente grupos)

Grupo,

subgrupo

Individual Educativo

Mañana: Desarrollo fisico

Desarrollo cognitivo

Desarrollo del habla

Conversación: “¿Dónde viven los peces? ¿Qué pescado conoces?-presentar a los niños el concepto acuario, sus habitantes.

Gimnasia con los dedos “Pez”. Con Matvey A, Arina M. - D/i "¿Cuántos peces hay en acuario?» Objetivo: aprenda a componer y resolver problemas sencillos de forma visual.

Ver la presentación « Acuario y sus habitantes.» . Consideración de temas. fotografías, ilustraciones.

Leer y memorizar un poema de I. Tokmakova “¿Dónde duerme el pez?”

Objetivo: Ayude a los niños a recordar y leer el poema expresivamente usando una tabla mnemotécnica. Prepare el equipo para ver la presentación. Colocar una exposición de libros y enciclopedias en el rincón del libro. "Acerca de los peces", "Sobre el mundo del agua".

tema.

Invitar a los padres a participar en el diseño. trabajo en equipo la creatividad de los niños tema« Acuario»

consulta para padres "Ropa infantil en primavera"

Desarrollo fisico

Desarrollo estético del capó.

1. Desarrollo del habla. Sujeto: Peces de acuario. sitio web›…po-razvitiyu-rechi-srednei…akvariumnye…

Objetivo: Ampliación y aclaración de las ideas científicas naturales sobre la fauna. acuario; Formar una idea sobre peces de acuario, su apariencia y estilo de vida; Ampliar y aclarar vocabulario según tema(cola, cuerpo, cabeza, escamas); Desarrollo del habla, atención visual y auditiva, observación, pensamiento, motricidad fina; Fomentar una actitud solidaria hacia la naturaleza.

2. Haga ejercicio mientras camina. Sujeto: "Pez". pedportal.net ›Educación física›kartoteka-quot…

Objetivo: Crear condiciones para aumentar el interés de los niños por la educación física. Ejercite a los niños para que caminen y corran, deteniéndose a la señal del maestro; al lanzarse pelotas entre sí, desarrollando la destreza y la vista. Cultivar un interés sostenible en el proceso de realización de ejercicios físicos.

Caminar:

Desarrollo fisico

Desarrollo cognitivo

Desarrollo del habla

Desarrollo social y comunicativo.

Desarrollo estético del capó Paseo nº 13. Observación de un diente de león. (T. G. Kobzeva, pág. 217). – desarrollar habilidades de observación; aprender a establecer relaciones de causa y efecto.

Signos, refranes, refranes, acertijos.

P/juego "Pescadores y peces". Con Ilya R, Maxim K., Lev G.: ejercite a los niños para que caminen y corran en círculo, cambien la dirección del movimiento y corran en todas direcciones. Conversación situacional "¿En qué vitaminas y minerales es rico el pescado?". Discusión.

Elaboración de acertijos sobre peces y arena.

Saca los atributos para juegos s/r con arena ( "Familia", "Cafetería").

Limpiar el área de la basura: aprenda a crear un estado de ánimo alegre a partir de lo terminado. trabajar, cultivar una cultura ambiental.

Actividades independientes de los niños durante una caminata.

Trabajo antes de acostarse, recuerde a los niños que deben colocar con cuidado sus cosas en las sillas. Desarrollo de KGN.

Noche:

Leyendo ficción "Pez dorado" A. S. Pushkin. -Desarrollar la capacidad de escuchar una obra de arte y evaluar las acciones de los personajes.

juego s/r "Pesca" "Elige un cartel" (qué tipo de pescado). Slava P, Vera Ch, Vika B. Creativo contar historias: "Si yo fuera (A) pez." – Mejorar la capacidad de escribir historias con contenido creativo, desarrollar imaginación.

Colorante "Pez de colores" por números. habiendo preparado d/juegos.

Reposición de la esquina delgada. cuentos de literatura, cuentos de hadas tema.

Preparar materiales para el arte. creatividad de los niños.

Actividades independientes de los niños en los centros de empleo.

Caminar

Observación del tiempo. Objetivo: continúe enseñando a los niños a dar la descripción correcta del clima. .

Pi "Esquinas" Objetivo: enseñar a los niños a seguir las reglas del juego, practicar la carrera libre y realizar movimientos básicos.

PLANIFICACIÓN DEL TRABAJO EDUCATIVO(en semana del 24.04.2017 al 28.04.2017)

Sujeto: « Peces de acuario»

Evento final: Exposición de niños obras« Acuario» . fecha de la final Eventos: viernes 28/04/2017

Responsable de realizar la final. Eventos: Zarkúa A.V.

Día semanas

Integración educar-l áreas Actividades conjuntas de adultos y niños, teniendo en cuenta la integración. educativo regiones Organización de Desarrollo ambiente para actividades independientes de niños. (centros de actividades, todas las salas grupos) Interacción con padres/interlocutores sociales

Grupo,

subgrupo

Individual Educativo actividad en momentos restringidos

Mañana: Desarrollo fisico

Desarrollo cognitivo

Desarrollo del habla

Desarrollo social y comunicativo.

Recepción de niños. Ejercicio mañanero.

Conversación sobre las preguntas “¿Cómo cuidamos los peces? ¿Qué debería estar en acuario¿Para que los peces puedan vivir bien allí? ¿Qué son las algas? ¿Para qué se necesitan?". Fomentar una actitud solidaria hacia la naturaleza.

Di "Llámame amablemente" forma a sustantivos adjetivos posesivos - con Dasha A, Vadim M, Lisa M. Examen de ilustraciones "Los niños alimentan a los peces".

Conversación con niños “Toda Rusia semana de inmunización: ¡N-no le tengo miedo a las vacunas!” Discusión.

Ver una caricatura basada en el cuento de hadas de Suteev “Sobre el hipopótamo que tenía miedo a las vacunas”. Prepare ilustraciones, fotografías de acuerdo con tema.

Prepare el equipo para ver la caricatura.

D/i, juegos de mesa para niños tema.

Actividades independientes de los niños en los centros de empleo.

Indiana Conversaciones con padres sobre el bienestar de los niños.

consulta para padres "¿Por qué es importante vacunarse?".

Actividades educativas directas.

Desarrollo fisico

Desarrollo estético del capó.

1. FEMP. Sujeto. Lección 24. (E.V. Kolesnikova, pág. 64)

Objetivo: aprenda a correlacionar un número con el número de objetos; indicar con palabras la posición de un objeto en una hoja de papel (izquierda, derecha, medio). Promover el desarrollo de la atención visual.

2. Música. Por plan director musical.

Caminar:

Desarrollo fisico

Desarrollo cognitivo

Desarrollo del habla

Desarrollo social y comunicativo.

Desarrollo estético del capó Paseo nº 14. Observación de hormigas. (escarabajos, mariposas) (T. G. Kobzeva, pág. 219). – consolidar ideas sobre los insectos y sus características distintivas; cultivar la curiosidad y el respeto por la naturaleza.

P/n "A través de la corriente", "Caña de pescar".

Un juego "Quién se mueve cómo"

Con Katya Z, Vanya A, Vika Kh: consolidar saltos sobre una pierna. Historias personales experiencia: “Cómo fui a pescar con mi papá”. Discusión.

leyendo poesía "Pesca" G. Ladonshchikova. Actividad independiente de los niños durante un paseo, juegos de su elección. Convertir atención a las relaciones de los niños y a las formas de salir de situaciones conflictivas.

Trabajo Antes de acostarse Leer un cuento popular ruso "Por magia". Discusión. Desarrollo de KGN.

Noche:

Gimnasia para mejorar la salud después de dormir. Caminar sobre una estera de masaje.

juego s/r "La tienda de animales" Objetivo: Continúe desarrollando la capacidad de coordinar sus acciones con las acciones de sus compañeros, para observar las interacciones de roles y las relaciones en el juego. "¿Qué cambió?"- desarrollo de la memoria visual.

Vika H, ​​​​Alisa G. Club hora: Por plan del gerente.

Leer y memorizar poesía de Konkova I. « Acuario» .

Ofrezca a los niños plastilina, color. papel, lápices para creativos. trabaja en el tema. Atributos para juegos s/r.

Crear una situación de juego para la actividad cognitiva de los niños. habiendo preparado

Actividades independientes de los niños en los centros de empleo.

Caminar

Mirando el sol por la tarde, ¿qué ha cambiado? Actividad de juego independiente, p/i "Detener", "¿Quien falta?"

PLANIFICACIÓN DEL TRABAJO EDUCATIVO(en semana del 24.04.2017 al 28.04.2017)

Sujeto: « Peces de acuario»

Evento final: Exposición de niños obras« Acuario» fecha de la final Eventos: viernes 28/04/2017

Responsable de realizar la final. Eventos: Zarkúa A.V.

Día semanas

Integración educar-l áreas Actividades conjuntas de adultos y niños, teniendo en cuenta la integración. educativo regiones Organización de Desarrollo ambiente para actividades independientes de niños. (centros de actividades, todas las salas grupos) Interacción con padres/interlocutores sociales

Grupo,

subgrupo

Individual Educativo actividad en momentos restringidos

Mañana: Desarrollo fisico

Desarrollo cognitivo

Desarrollo del habla

Desarrollo social y comunicativo.

Recepción de niños. Ejercicio mañanero.

Conversación sobre el tema. “¿Qué clase de peces hay? ¿Sin qué no puede nadar un pez? Desarrollar el pensamiento lógico.

Un juego "¿Esto sucede o no?" Continuar desarrollando el interés por los fenómenos naturales, activar el vocabulario. Individual Trabajo“Completa el detalle” (cola, aletas, escamas). Desarrollo del pensamiento lógico y imaginación. Dasha A, Darina G. Examen de ilustraciones de varios peces. (río, mar, acuario) Resumir conocimientos sobre hábitat de peces.

Di “¿Dónde se esconde el pez?”- desarrollo de habilidades para navegar en el espacio. Prepare fotografías e ilustraciones de varios peces.

Crear una situación de juego para la actividad cognitiva de los niños. habiendo preparado: d/i, lotería, etc.

Consulta con los padres sobre los beneficios de las vitaminas.

Actividades educativas directas.

Desarrollo fisico

Desarrollo estético del capó.

1. Lección de educación física. Por .

2. Desarrollo artístico y estético

Dibujo. Sujeto: "Pez dorado" sitio web›…risovaniyu-v-srednei…zolotaja-rybka.html

Objetivo: Desarrollar la capacidad de transmitir en el dibujo. imagen de un pez hada utilizar habilidades de dibujo con crayones de cera y un pincel; cultivar la percepción estética, fomentar la iniciativa creativa; consolidar el conocimiento de los niños sobre las obras de A. S. Pushkin; Desarrollar un habla coherente, enriquecer el vocabulario de los niños.

Caminar:

Desarrollo fisico

Desarrollo cognitivo

Desarrollo del habla

Desarrollo social y comunicativo.

Desarrollo estético del capó Paseo nº 16. Observación del tiempo. (T. G. Kobzeva, pág. 221). – desarrollar habilidades de observación identificando nuevos signos primavera: la apertura de las yemas y la aparición de las primeras hojas, la aparición de la primera hierba, etc.

Signos, refranes, refranes.

Pi “El gato se fue a pescar” Desarrollo de la orientación en espacio: enseñar a determinar "bien", "izquierda" Matveya A, Slava P, Vera Ch. Conversación situacional. “Si no hubiera peces, entonces...” Objetivo: enseñar a los niños a sacar conclusiones durante el razonamiento,

Cultivar una actitud solidaria hacia los peces. Trabajar: Barrer la terraza.

Objetivo: Fomente el trabajo duro, fomente el deseo de los niños de trabajar junto con otros niños.

Actividades de juego independiente de los niños de la zona.

trabajar antes de acostarse B. Bianchi "Casa del pescado". Discusión. Desarrollo de KGN.

Noche:

Gimnasia para mejorar la salud después de dormir. Caminar sobre una estera de masaje.

Discusión del proverbio. “No se puede pescar un pez en un estanque sin dificultad. Silencioso como un pez.".

Lectura de cuentos de Olga y Yulia Raenko "Dos telescopios", "Colas de espada", "guppies".- asegurar nombres peces de acuario. (ozeroskazok.com›…detei…akvariumnykh-rybkakh.html). Discusión.

Individual Trabajo sobre cómo asegurar nombres peces de acuario, Con Alisa N, Nastya I, Yaroslav Z. Klubny hora: Por plan del gerente.

Dibujos para colorear « Peces de acuario» .

Corte Imágenes de peces. -

Mejorar habilidades trabajando con tijeras.

Prepare historias de Olga y Yulia Raenko sobre peces.

Crear una situación de juego para la actividad cognitiva de los niños. habiendo preparado: d/i, juegos de mesa, lotería, dominó

Repone el rincón con materiales para la creatividad de los niños.

Actividades independientes de los niños en los centros de empleo.

Caminar

Observación de árboles. Di "Bueno malo". Objetivo: desarrollar el pensamiento lógico, aprender a dar respuestas razonadas. Actividades de juego independientes en el sitio. P/n "No te mojes los pies"

PLANIFICACIÓN DEL TRABAJO EDUCATIVO(en semana del 24.04.2017 al 28.04.2017)

Sujeto: « Peces de acuario»

Evento final: Exposición de niños obras« Acuario» . fecha de la final Eventos: viernes 28/04/2017

Responsable de realizar la final. Eventos: Zarkúa A.V.

Día semanas

Integración educar-l áreas Actividades conjuntas de adultos y niños, teniendo en cuenta la integración. educativo regiones Organización de Desarrollo ambiente para actividades independientes de niños. (centros de actividades, todas las salas grupos) Interacción con padres/interlocutores sociales

Grupo,

subgrupo

Individual Educativo actividad en momentos restringidos

Mañana: Desarrollo fisico

Desarrollo cognitivo

Desarrollo del habla

Desarrollo social y comunicativo.

Recepción de niños. Ejercicio mañanero.

Recopilar historias descriptivas sobre peces, usar adjetivos en el habla (verbos de acción rápidos, diestros, etc.) (inmersiones, saltos, nado, etc.)

Di "Descúbrelo por descripción".

"Uno es muchos".

Objetivo: Reforzar la habilidad forma plural. Número de nombres de peces y animales. (Alena P, Darina G, Ayana K.)

Juego de mesa e impreso. "Caminos-laberintos" Objetivo: arregla los nombres de los peces.

Di “¿De quién es la aleta? ¿La cabeza de quién? ¿El torso de quién?- consolidar el conocimiento de la estructura de los peces. Preparar dibujos para componer historias descriptivas.

Crear una situación de juego para la actividad cognitiva de los niños. habiendo preparado: d/i, lotería, etc.

Actividades independientes de los niños en los centros de empleo. Indiana conversaciones con los padres sobre el bienestar de los niños

Memo para padres: .

Actividades educativas directas.

Desarrollo fisico

Desarrollo estético del capó.

1. Medio ambiente mundo. Sujeto: "Casa para peces" videouroki.net› Desarrollos›…-dom-dlia-ryb.html

Objetivo: crear condiciones para la formación y desarrollo de habilidades de investigación en los niños; dar a los niños una idea de cómo

instalándose en acuario y enseñar cómo aplicar este conocimiento en la práctica; ampliar el conocimiento de los niños sobre peces de acuario, la estructura de su cuerpo, la forma en que se mueven, estilo de vida; desarrollar habilidades trabajando con diagramas, la capacidad de analizarlos, construir oraciones correctamente, motivar al niño a pronunciar correctamente los sonidos problemáticos, cultivar en los niños una actitud solidaria hacia peces de acuario, deseo de cuidarlos.

2. Música (Por los planes de las musas. gerente).

Caminar:

Desarrollo fisico

Desarrollo cognitivo

Desarrollo del habla

Desarrollo social y comunicativo.

Desarrollo estético del capó Paseo nº 17. Observación de estratos (T. G. Kobzeva, pág. 222). – continuar formando ideas elementales sobre la naturaleza inanimada, su relación con la naturaleza viva.

Signos, refranes, refranes.

P/n "Pez" Ind para entrenar a las niñas a saltar sobre una cuerda corta.

Sonya K, Alisa N, Dasha U. D/dr. "¿Qué objetos son peligrosos?" Objetivo: corrige los nombres de elementos peligrosos

en casa y en la guardería.

"Reglas de seguridad contra incendios". Recoger residuos en el sitio es cultivar el trabajo duro.

Juegos basados ​​en intereses en el área: promueven la formación de relaciones positivas entre los niños y la organización de acogida.

trabajar antes de acostarme. Revista El cuento de un pez "Hoja de pescado". Discusión. Desarrollo de KGN.

Noche:

Gimnasia para mejorar la salud después de dormir. Caminar sobre una estera de masaje.

Conversación con niños “¿Por qué no se puede comer pescado crudo? ¿Cómo se llama la sopa? pez?».

Juego S/r “Familia. cocinar sopa de pescado (hoo)" – Desarrollar el interés de los niños por los juegos de rol, para ayudar a crear un ambiente de juego. Cultiva amistades en el juego.

Pin con Vanya A. comparación de objetos por tamaño (Pez).

Repita el verso memorizado de Konkov I. « Acuario» .

Objetivo: lograr una narración expresiva.

Solicitud "Escamas de pescado" (por método de desgarro). Objetivo: desarrollar la creatividad de los niños. Atributos para juegos s/r.

Crear una situación de juego para la actividad cognitiva de los niños. habiendo preparado: d/i, juegos de mesa, lotería, dominó

Repone el rincón con materiales para la creatividad de los niños.

Actividades independientes de los niños en los centros de empleo.

Caminar

Continúe observando el cielo. Objetivo: enseñar a notar la belleza de los fenómenos naturales. DI "¿Cómo se ve?" Objetivo: desarrollar imaginación. PI "De golpe en golpe"

PLANIFICACIÓN DEL TRABAJO EDUCATIVO(en semana del 24.04.2017 al 28.04.2017)

Sujeto: « Peces de acuario»

Evento final: Exposición de niños obras« Acuario» fecha de la final Eventos: viernes 28/04/2017

Responsable de realizar la final. Eventos: Zarkúa A.V.

Día semanas

Integración educar-l áreas Actividades conjuntas de adultos y niños, teniendo en cuenta la integración. educativo regiones Organización de Desarrollo ambiente para actividades independientes de niños. (centros de actividades, todas las salas grupos) Interacción con padres/interlocutores sociales

Grupo,

subgrupo

Individual Educativo actividad en momentos restringidos

Mañana: Desarrollo fisico

Desarrollo cognitivo

Desarrollo del habla

Desarrollo social y comunicativo Recepción de niños. Ejercicio mañanero.

Conversación "Nutrición apropiada. Vitaminas y productos saludables". Discusión.

Poemas y acertijos sobre frutas, vitaminas.

Di: "Adivina por la descripción"

Objetivo: desarrollar la atención auditiva, percepción figurativa, pensamiento, memoria; Activa tu vocabulario con adjetivos.

DI "Yo empiezo, tú continúas" Objetivo: practica la capacidad de componer una oración.

Lisa M, Alisa N., Vika B. Examen del cartel. "¿Dónde viven las vitaminas?".

Reproducir situaciones

"Para nosotros en grupo entró un adulto". Discusión.

"Diferentes Formas de Saludo y Despedida"- recordar las reglas de comportamiento de los niños educados. (G. P. Shalaeva, O. M. Zhuravleva)

saca el cartel "Comida saludable".

Envíe un libro de G. P. Shalaeva, O. M. Zhuravleva “Reglas de conducta para niños educados”

D/i, juegos de mesa para niños tema.

Actividades independientes de los niños en los centros de empleo.

Indiana Conversaciones con padres sobre el bienestar de los niños.

Indiana conversaciones con los padres “Cómo y qué hacer con los niños en casa”

Actividades educativas directas.

Desarrollo fisico

Desarrollo estético del capó.

1. Lección de educación física. Por plan de trabajador de educación física.

2. Solicitud: Sujeto: "Pescado en acuario» nsportal.ru›Kindergarten›Modelado›…/applikatsiya-dlya…

Objetivo: Enseñe a los niños a cortar un cuadrado en diagonal en dos triángulos y luego un triángulo nuevamente por la mitad; haz tus propios triangulos imagen de pez. Mejorar habilidades trabajando con tijeras.

Caminar:

Desarrollo fisico

Desarrollo cognitivo

Desarrollo del habla

Desarrollo social y comunicativo.

Desarrollo estético del capó Paseo No. 19. Observación de plantas con flores en el sitio. (T. G. Kobzeva, pág. 224). – aprender a distinguir los rasgos característicos de las plantas (forma de hojas, color de flores); cultivar la capacidad de admirar la belleza de las flores y tratarlas con mimo; enriquece tu vocabulario.

Signos, refranes, refranes.

P/n "El cazador y las liebres", "Encuentra un par". Di "Cuando sucede" con Vika Kh, Arina M, Slava P. - repetir y aclarar varios fenómenos naturales. Conversación situacional “¿Qué debo hacer después de mi caminata?”- Desarrollar la capacidad de los niños para doblar la ropa cuidadosamente en un cubículo, repetir el algoritmo para lavarse las manos y la cara. Saca los deportes inventario: pelotas, saltar la cuerda.

Saca los crayones.

Juegos independientes con materiales naturales.

Sugerir atributos para juegos s/r.

Trabajo antes de acostarse Fortalezca la habilidad de doblar cuidadosamente la ropa, creando condiciones favorables para dormir. Hable sobre los beneficios para la salud de tomar una siesta durante el día.

Noche:

Gimnasia para mejorar la salud después de dormir. Caminar sobre una estera de masaje.

ChHL: L. Berg "Pez"- formar en los niños una percepción holística de un texto literario en unidad con el contenido y la forma artística. Desarrollar la entonación, la expresividad y la percepción auditiva, animar a los niños a transmitir sus impresiones, evaluar las acciones de los héroes. D/juego "Doblar el patrón" (pez) Objetivo: aprende a sumar un todo imagen de partes separadas; desarrollar inteligencia, atención. Dasha A, Arina M, Sofia K. Juegos independientes actividad: juegos de mesa: enseñe a los niños a negociar interacciones, discutir acciones del juego. Desarrollar la independencia en la organización de juegos. Crear condiciones para la final. trabajar- Diseño de exposición infantil. obras« Acuario» . Objetivo: consolidar conocimientos sobre tema de la semana, crea un estado de ánimo alegre a partir del resultado obtenido.

Materiales para el arte creatividad de los niños.

Actividades independientes de los niños en los centros de empleo.

Caminar

Observaciones de viento. Objetivo: continuar enseñando cómo determinar la fuerza del viento; ampliar el conocimiento de los niños sobre la naturaleza inanimada. PI "Cadenas forjadas".

Juegos de dedos

Érase una vez una lota

Movimientos suaves con las palmas juntas, imitando los movimientos de las aletas..

Dos gorgueras eran amigas de él.

Palmas separadas, palmas moviéndose por separado.

Tres patos volaron hacia ellos.

4 veces al día

Manos cruzadas en cruz, palmas agitando

Afloja y aprieta los puños

1, 2, 3, 4, 5

Doble los dedos, comenzando por el pulgar..

"Cangrejo"

Un cangrejo camina en el mar azul.

Presione el dorso de las palmas entre sí, apunte los dedos hacia abajo, entrelace (patas de cangrejo), separe las palmas. Apunte los pulgares de ambas manos hacia usted (cabeza de cangrejo).

Rema rápidamente con sus patas.

Los movimientos rápidos de los dedos muestran cómo un cangrejo chapotea con sus patas..

Silenciosamente el cangrejo camina por el fondo,

Está buscando comida para sí mismo.

El cangrejo camina de puntillas, primero en una dirección y luego en la otra..

"Pulpos"

Los pulpos nadaron, nadaron

Saque los dedos del puño de forma brusca y rítmica.

Bajé al camino

Coloca tus dedos sobre tus rodillas.

corramos rapido

Dedos corriendo sobre las rodillas.

Y perdió tres piernas

Pero quedan cinco.

Muestre las palmas abiertas para la palabra "cinco"

Doble todos los dedos formando un puño uno por uno.

Ejercicios fisicos

"Acuario"

Objetivo: coordinación del habla y el movimiento, desarrollo de la imaginación.

Los caracoles se arrastran cargando sus casas.

Los niños se mueven en círculo en media sentadilla,juntando las manos detrás de la espalda.

Mueven sus cuernos y miran a los peces.

Se detienen, hacen cuernos con los dedos e inclinan rítmicamente la cabeza hacia la izquierda y hacia la derecha.

Los peces nadan y reman con sus aletas.

Se mueven en círculo con pequeños pasos, bajando los brazos a lo largo del cuerpo, haciendo movimientos solo con las palmas hacia adelante y hacia atrás.

Giro a la izquierda, a la derecha,

Y ahora es al revés.

Giros suaves del cuerpo hacia la izquierda, hacia la derecha y viceversa.

"Había un pez en el lago".

Había un pez en el lago

Los peces nadaron hasta la orilla

(pies separados a la altura de los hombros, manos en la cintura, inclinadas hacia los lados)

Ella meneó la cola,

Estaba buscando comida para mí.

(saltar, piernas a los lados, juntas)

Un gusano cerca de la orilla.

Se retuerce así

(manos en el cinturón; hacer movimientos circulares con las caderas hacia izquierda y derecha)

El pez nada

El gusano es suficiente.

(separa las muñecas (boca abierta) y conecta (boca cerrada))

Tiró del hilo de pescar de los pescadores,

Sí, el gusano se ha soltado,

(aplaudir delante del pecho y detrás de la espalda)

No pesqué el pez

Me quedé con un gusano.

(hacemos movimientos ondulatorios con las palmas juntas: imitación del movimiento de un pez)

Desarrollo de la habilidad grafomotriz.

Plantillas.

Objetivo: capacidad de trazar y cortar.

Tortuga Rana Serpiente

Proyecto

sobre el tema: “Planificación integral de actividades educativas sobre el tema: “Piscis”

Completado por: Kondratyeva Nina Vasilievna,

Maestro experimentado,

MAOUSOSH s. Zaluchye, distrito de Starorussky

Objetivo : Clarificar y consolidar las ideas de los niños sobre los peces.

Tareas:

Consolidar los conocimientos de los niños sobre los peces (de agua dulce, marinos, de acuario).

Ayude a los niños a recordar las características de apariencia, la variedad de nombres de los peces y sus crías.

Aprenda a identificar los rasgos característicos de los peces de agua dulce, marinos y de acuario.

Formar el conocimiento de los niños sobre los peces de agua dulce de su tierra natal.

Desarrollar el habla dialógica, activar el vocabulario.

Aprenda a escribir historias descriptivas sobre la estructura y características de los peces.

Consolidar el conocimiento de las actividades ambientales humanas en los embalses que contienen peces.

Desarrollar la memoria, pensamiento lógico.

1. Desarrollo del habla

Conversaciones con niños: "¿Qué sabemos sobre los peces", "¿Por qué los peces viven en diferentes cuerpos de agua?" Comunicación libre.

Historias de experiencia personal: “Cómo fui a pescar con mi papá”.

Examen de ilustraciones que representan varios peces. Historias descriptivas sobre la apariencia de los peces. El uso de adjetivos en el habla (depredador, de aguas profundas, rápido, diestro, etc.), verbos de acción (salta, se zambulle, se retuerce, nada, traga, etc.).

Juegos didácticos: “¿De quién son las colas?”, “Nómbralo cariñosamente”, “Nombra las partes del cuerpo del pez”.

Observaciones de peces de acuario, conversaciones después de las observaciones: "¿Quién vive en el acuario?", "¿Por qué un pez necesita ojos?", "¿Cómo nada y respira un pez?"

Lectura de ficción (A.S. Pushkin "El cuento del pescador y el pez", I.A. Krylov "El cisne, el lucio y el cangrejo", G.H. Andersen "La sirenita", N.N. Nosov "Karasik", K. Balmont "El pez dorado".

Adivinación y redacción de acertijos descriptivos por parte de los propios niños. Acertijos-descripciones sobre el tema.

Trabajo de vocabulario sobre el tema.

2 . Desarrollo cognitivo.

Conversación general sobre pescado. Explicación de refranes y refranes sobre el pescado.

Examen: fotografías, reproducciones, ilustraciones de peces de agua dulce, marinos y de acuario.

Juegos didácticos: “¿Dónde se esconde el pez?”, “Descúbrelo por descripción”, “¿Quién es de qué color?”

Explica los conceptos de peces “depredadores y pacíficos”, ¿qué comen?

3. Desarrollo social y comunicativo..

Juegos de rol: “Pet Shop”, “Fish Market”, “Pesca”.

Una conversación sobre los beneficios del pescado para los humanos, sobre los peces raros que figuran en el Libro Rojo, sobre las actividades ambientales humanas en relación con los embalses en los que se encuentran los peces.

Trabajo manual: realización del álbum “Piscis”.

Conversaciones sobre las actividades laborales de los pescadores.

Una conversación sobre formas de cuidar los peces de acuario. Cuidando peces y acuarios.

Seguridad. Conversación con niños: “Reglas de comportamiento seguro en un estanque”, “Cuidado de los peces de acuario”.

4. Desarrollo artístico y estético.

Creatividad artística

Narración creativa: “Si yo fuera un pez”.

Actividad productiva.

Dibujo “Acuario con peces”, ejercicio de juego “Reconocer y completar los peces”.

Aplicación "Pescado".

Modelado del "Reino del Mar".

Adivinar y componer acertijos sobre el tema.

Diseño de papel mediante la técnica del origami “Pez volador”.

Música (según lo planeado por el director musical).

5. Desarrollo físico

Juegos al aire libre: “Caña de pescar”, “Pescado divertido”, “Carpa cruciana y lucio”, “¿Quién pescará más peces?”,

Comunicación libre. Juego de dedos "Pescado"

6. Crear condiciones para la actividad independiente de los niños.

Rincón del libro: lectura de cuentos y poemas sobre la diversidad de habitantes de los embalses, selección de ilustraciones que representan varios peces;

Centro de juegos de rol: creación de un entorno de desarrollo de temas y producción conjunta de atributos para juegos de rol;

Centro de actividad productiva: cajas de cartón, papeles de diversos tipos, estructuras, formatos, colores. Lápices, pinturas, plastilina, materiales de desecho (una selección de materiales para el trabajo grupal sobre el tema).

7. Interacción con la familia

Decorar el grupo con obras de creatividad infantil sobre el tema.

Involucrar a los padres para ayudar en la producción de atributos para los juegos. Exposición de dibujos sobre el tema.

Creando el álbum “Nuestra Familia Pescando” con mis padres.

Solicitud

Proverbios y refranes

Ni siquiera se puede sacar un pez de un estanque sin dificultad.

Poesía

gorgueras

sobre el rio
En silencio
Las cañas crujen.
y en el agua
por las cañas
Seis gordas arrogantes.
No os enojéis, irritantes,
Mejor escóndete entre los juncos.
ustedes fallan niños
El lucio espera junto a los juncos.

Pez de colores

pescado en una jarra
Vierten sémola.
Los peces arden con oro.
Conseguí un poco de sémola temprano en la mañana.
Cocinan gachas y dicen:
En cuanto a mí de esa papilla
Yo también seré dorado. (V. Orlov)

Y los peces muerden

El pescador tiene miedo de salir a pescar.
- ¿Por qué eres tímido?
¿Dime, bicho raro?
No apto para el río.

Fedot cobarde
Desde que lo escuché,
Qué peces pican.

Pesca

Petya está sentada con una caña de pescar,
Mira fijamente el agua.
Tiene un poco de carpa cruciana.
Cavan en el barro como cerdos.
Una bandada de carpas crucianas viejas
carrusel de agua
Gira rápidamente en el anzuelo,
El pescador está distraído.
Sacar un gusano de un anzuelo. (G. Ladonshchikov)

Pez
Los peces se mueven con sus aletas,
Enturbian el agua limpia.
Almorzar -
Gracias
Nunca lo dicen.
Viven así durante siglos.
Y dondequiera que mires,
Pescado solo con aletas
Se mueven agradecidos.
¿Por qué ese pescado?
¡Sí, tienen agua en la boca!
Y dicen gracias
Nunca podrán hacerlo.

pez se burlan
¡Hola bagre!
¡Hola bagre!
ella-vel-ni
¡Tom de cola!
Y yo te
¡No tiene miedo!
¡Déjame arrancarte el bigote!
Eres un vago,
eres ágil
tu eres plata
Eres negro.
Y no te golpees la boca en vano,
¡No atraparás el pececillo!

Tiburón

¿Qué terrible depredador es este?
¿Está merodeando amenazadoramente el océano?
La boca con dientes se abrió.
¡Cuidado, hay un tiburón nadando!

Delfín
Todo el mundo sabe acerca de los delfines.
No hay animales más interesantes:
Mente aguda, movimientos diestros.
Y fácil de entrenar.

delfines
Un rebaño corre tras otro,
Cortando las olas con tu cuerpo,
Primero sigue la cruz, luego retrocede de nuevo,
Quien vaya delante, los delfines nadan.

Erizo de mar
Una espina vive en el fondo.
El erizo sombrío es luchador.
Se aferra a los guijarros
Come pasto marino.

Aguja
Hay muchos peces diferentes en el mar,
Uno flotaba entre los bloques oscuros,
El bebé la agarró con la mano.
Y jugué un poco con ella.
Ese pez era tan pequeño.
Con forma de aguja afilada,
Ella se lanzó como una flecha
¡Y se alejó nadando muy rápido!

Pescado platija)
esta persona importante
Él mira hacia un lado con severidad,
Me metí un poco de agua en la boca

Una platija pasa nadando.

Platija.
Son terriblemente planos
Tanto niños como adolescentes
Y hasta los peces son adultos.
Parece tablas

Ballena

Un gigante nada en el mar.
Se enjuaga la boca desdentada.
Colar y soltar una fuente.
Y luego flota sobre el mar.

Ballena
En los cuentos de hadas - "Miracle Yudo" él,
A menudo asustados y furiosos.
En realidad - todo el mundo lo sabe -
La ballena es completamente inofensiva.

caballitos de mar
caballos rojos
También hay cuervos.
Y también chicos
Hay caballitos de mar.
no tienen herraduras
Sin melena esponjosa.
Bajo el agua, en coral
Nadan juguetonamente.

Sobre el bagre

Todo tiene que ver con eso.
Desde la infancia
Hazlo tu mismo.
Incluso el bagre diminuto
¡Tienes que vivir con tu propia mente!
Mí mismo
Búscate algo de comida.
Mí mismo
No te metas en problemas.
¡No te quejes con mamá!
Manéjalo tú mismo
Mí mismo
¡Con bigote! (Boris Zakhoder)

• es dificil vivir
  ¡Sin papás y mamás!
  Difícil
  ¡Pequeño bagre!
  Pero ya es un bagre adulto.
  ¡No pierdas la cara!
  El se miente a si mismo
  En el fondo
  ¡Completamente independiente!

  ¿Dónde vive el enorme bagre?
  ¿Dónde vive el enorme bagre?
  el es un campeon de peso
  Incluso si te vuelves completamente loco,
  ¡No pescarás ni un bagre!
  No muerde el gusano
  No aceptará un gobio,
  Romperá un hilo de pescar fuerte,
  ¡Irá hasta el fondo!
  Aquí en el viejo bagre
  La cabeza todavía está intacta.
  El viejo bagre tiene cuidado
  ¡Porque es inteligente!

hermoso pez

Ya sé esto:

no para gatos

Y no para tu propia comida.

El abuelo cría peces...

Los separa -

¡Para la belleza!

Sembró peces como plántulas,

No regó (creció en agua).

Y sólo con una mirada, sólo con una mirada

La belleza los tocó.

pececillo (pez)
Un pez se acurruca en la espesura,
Se esfuerza por esconderse de todos.
Tan cuidadoso como siempre
Este pequeño pececillo.

Pulpo
Un pulpo está aburrido en el fondo.
Dobló sus ocho patas con tristeza.
Más precisamente, ocho brazos largos.
No hay nadie nadando.

Acertijos sobre pescado:

Casa de cristal en la ventana
con agua clara
Con rocas y arena en el fondo.
Y con un pez dorado. (Respuesta: Acuario)

Hay un estanque de cristal en la ventana
¡Pero no te dejan pescar! (Respuesta: Acuario)

Espinoso, pero no erizo. ¿Quién es? (Respuesta: Ruff)

¿No me conoces?
Vivo en el fondo del mar.

Cabeza y ocho patas
Eso es todo lo que soy - ... (Respuesta: Pulpo)

Puedo ver al maligno a través de binoculares.

Y le informaré al capitán.
Lo saben todo perfectamente.
Es peligroso jugar con ella:
Dientes afilados como un cuchillo
¡Será mejor que no la toques! (Respuesta: tiburón)

En el fondo, donde está tranquilo y oscuro,

Se encuentra un tronco bigotudo. (Respuesta: Som)

Mueve la cola y tiene dientes, pero no ladra. (Respuesta: Lucio)

Tenía una sierra en la boca.
Vivía bajo el agua.
Asustó a todos, se tragó a todos,
Y ahora ha caído al caldero. (Respuesta: Lucio)

Hay una gran pelea en el río:
Dos se pelearon... (Respuesta: cangrejos de río)

Brillando en un río limpio
La espalda es plateada. (Respuesta: pescado)

gimnasia con los dedos

Érase una vez una lota,

Dos gorgueras eran amigas de él.

Tres patos volaron hacia ellos.

Cuatro veces al día,

Uno dos tres CUATRO CINCO

"Pez"

El pez nada en el agua.
Los peces se divierten jugando.

Pescado, pescado, travesura,
Queremos atraparte.

El pez arqueó su espalda.
Tomé una miga de pan.

El pez meneó la cola.
Ella rápidamente se alejó nadando.

Dos palmas juntas representan movimientos de natación.
Aplaude
Las palmas se aprietan formando un puño una por una.
Movimiento suave con cada palma.

Movimientos de agarre con “pellizco”.

Movimientos suaves convergentes y divergentes con ambas manos.

Juego “Pez divertido”.

Está oscuro por la noche, está tranquilo por la noche,
Pez, pez, ¿dónde duermes?
Vayamos hacia ella, despertémosla
Y veamos qué pasa...

El pescado está atado a un palo. Educador
levanta el pez sobre las cabezas de los niños, niños
Saltan e intentan atrapar el pescado.

Fizminutka

"Al río rápido"
Bajamos al río rápido (caminamos en el lugar).
Se inclinaron y se lavaron. (Inclínese hacia adelante, con las manos en la cintura).
Uno, dos, tres, cuatro (Aplaude).
Así de refrescados estábamos. (Danos la mano.)
Necesitas hacer esto manualmente:
Juntos, una vez, esto es braza. (Hace círculos con ambas manos hacia adelante).
Uno, el otro es un conejo. (Círculos con los brazos hacia adelante alternativamente).
Todos nosotros, como uno solo, nadamos como un delfín. (Saltando en el lugar.)
Desembarcamos en una orilla empinada (Caminamos en el lugar).
Pero no volveremos a casa.

Juego didáctico “Donde se escondieron los peces”

Objetivo: Desarrollar la capacidad de los niños para analizar, consolidar los nombres de las plantas y ampliar su vocabulario.

Material: tela o papel azul (estanque), varios tipos de plantas, concha, palo, madera flotante.

Descripción: a los niños se les muestra un pececito (juguete) que “quería jugar al escondite con ellos”. La maestra pide a los niños que cierren los ojos y en ese momento esconde el pez detrás de una planta o cualquier otro objeto. Los niños abren los ojos.

"¿Cómo encontrar un pez?"- pregunta el profesor. “Ahora te diré dónde se escondió”. El profesor cuenta cómo es el objeto detrás del cual se “escondió” el pez. Los niños adivinan.

Juego de pelota "lo sé"

Los niños se paran en círculo, en el centro hay una maestra con una pelota. La maestra le lanza una pelota al niño y nombra una clase de objetos naturales (animales, pájaros, peces, plantas, árboles, flores). El niño que atrapó la pelota dice: "Conozco cinco nombres de peces", los enumera (por ejemplo, perca, dorada, bagre, tiburón, guppy) y devuelve la pelota al maestro. (se puede llamar de agua dulce, marina, acuario)

Otras clases de objetos naturales se denominan de manera similar.

"Ranas" (saltando)

Dibuja un pequeño cuadrado en el suelo o asfalto: una casa. Alrededor de la casa hay cuatro hojas intercaladas con cuatro montículos: un estanque.

Pueden jugar dos, cuatro, seis chicos. Uno de los jugadores es la Rana, el resto son ranitas.

La rana que croa enseña a las ranas a saltar; ella se para a la derecha del estanque y las ranas a la izquierda. Cada rana se para en la plaza: la casa y, escuchando atentamente las órdenes de la Rana Rana, salta, empuja con ambos pies y aterriza con ambos pies.

La rana ordena clara y ruidosamente, una rana salta y el resto observa si lo hace correctamente. Por ejemplo, un comando podría ser así: “¡Bump!.. ¡Hoja!.. ¡Hoja!.. ¡Casa!.. ¡Hoja!.. ¡Bump!.. ¡Bump!..” - o cualquier otro, donde casa, hoja y Los golpes se alternan así, como quiere la rana. Si la rana saltó alto y no mezcló una sola orden, se para junto a la rana, y si cometió un error, se para junto a las ranas y después de todo tendrá que aprender a saltar nuevamente.

Ejercicio de juego "Llámame amablemente"

Arenque - arenque

Perca - ...

Ruff-...

Lucio - …

Som - ...

Ejercicio de juego "¿De quién son las colas?"

Cola de lucio (¿De quién?) – lucio

Cola de gorguera - ...

Cola de perca - ...

Cola de tiburón -...

Conversación sobre el tema: "¿Qué sabemos sobre los peces?"

Objetivo: Enriquecer el conocimiento de los niños sobre los peces.

Tareas: Formar el conocimiento de los niños sobre la apariencia de los peces y su hábitat. Recuerde el método de clasificación de objetos.

Llamar Los niños tienen el deseo de aprender más sobre los peces, observarlos y cuidarlos.

Desarrollar los niños tienen un habla coherente a través de conversaciones sobre peces, pensamiento lógico e imaginación creativa; Activar y enriquecer el vocabulario del niño.

Sacar un tema Interés por estudiar la naturaleza, actitud solidaria hacia los peces y todos los seres vivos de la Tierra.

Activando el diccionario: telescopio, cola de velo, guppy, cola de espada, escamas, aletas, branquias,

Trabajo preliminar. El profesor organiza las observaciones y cuidados de los peces; habla sobre peces de acuario y peces que viven en embalses.

Material: ilustraciones de imágenes que representan varios peces, gorriones;

Progreso:

Educador: Brillando en un río limpio
La espalda es plateada.
Para padres e hijos
Toda la ropa está hecha de monedas.
¿Quién es? (Pez).

Educador muestra imágenes (ilustraciones) con imágenes de peces: telescopio, cola de velo, guppy, cola de espada, carpa cruciana, lucio, bagre y otros, y entre ellos una imagen con la imagen de un gorrión.

Educador: Niños, miren las fotos, piensen y díganme quién es el raro aquí. (respuestas de los niños)

Educador:¿Cómo determinaste que el extraño es un gorrión?

Niños: Observamos quién era más grande y quién no pertenecía a este gran grupo de objetos.

Educador Quita la foto con el gorrión.

Educador: Nombra los peces representados y da una breve descripción de la apariencia de cada uno. Cuente la historia usando el ejemplo de la afirmación: “Este pez gordo, bigotudo, un poco parecido a una ballena, se llama bagre”. O: “Un pez con un cuerpo grueso y aletas y cola largas, livianas y colgantes se llama cola de velo”.

Cuentos descriptivos para niños.

Educador: Niños, ¿qué pez os parece más bonito?

El más feo

el mas grande,

El mas pequeño.

Respuestas de los niños:

Educador:¡Los peces son tan diferentes y tan diferentes entre sí! ¿Por qué se les llama en una palabra: pescado?

Niños:(nombra las características generales del pescado):

Todos viven en el agua;

Tienen cabeza, cuerpo, cola, aletas;

La cabeza tiene boca, ojos y branquias.

Educador: Ahora adivina el acertijo:

"Los padres y los niños tienen toda su ropa hecha de monedas". ¿Quién es?

Niños: Pez.

Educador:¿Qué pasa con las monedas?

Niños: Escamas. Las escamas son redondas, brillantes y se ajustan perfectamente al cuerpo del pez.

Educador:¿Monedas de plata u oro?

Niños: Ambos, pero más a menudo plateados. \

Educador: Muchos seres vivos tienen cuerpo, cola, cabeza, ojos y boca. Pero no todo el mundo tiene aletas y branquias. Hablemos de ellos y para qué sirven. ¿Los peces necesitan branquias? Sí, los peces respiran con branquias. Se pueden ver las branquias abriéndose y cerrándose. ¿Qué pasa con las aletas?

Respuestas de los niños:

Educador: Así es, los peces nadan con ayuda de aletas. La mayoría de los peces nadan hacia adelante, doblando su cuerpo en ondas. Las aletas les ayudan a moverse: caudal y lateral. Mueven sus aletas y nadan. Aleta... flotar. Y la cola, como un timón, les ayuda a girar a izquierda y derecha. Los peces saben esconderse bien, su color les ayuda en ello. Pueden esconderse cerca de una piedra o entre algas para ser completamente invisibles.

Educador:¿Los peces tienen cuello?

Respuestas de los niños: Así es, sin cuello. La cabeza pasa inmediatamente al cuerpo. Por tanto, el pez gira todo su cuerpo y no siempre ve la comida.

Ejercicio físico “Al río rápido”

Bajamos al río rápido (Caminamos en el lugar)
Se inclinaron y se lavaron. (Se inclina hacia adelante, con las manos en la cintura)
Uno, dos, tres, cuatro (Aplaude)
Así de refrescados estábamos. (Apretón de manos)
Necesitas hacer esto manualmente:
Juntos, una vez, esto es braza. (Círculos con ambas manos hacia adelante)
Uno, el otro es un conejo. (Círculos con los brazos hacia adelante alternativamente)
Todos nosotros, como uno, nadamos como un delfín. (Saltando en el lugar)
Bajamos a tierra en una orilla empinada (Caminamos en el lugar)
Pero no volveremos a casa.

Maestro cita un extracto de un poema de I. Tokmakova:

Educador: Está oscuro por la noche

tranquilo por la noche.

Pescado, pescado,

¿Donde duermes? (I. Tokmakova. ¿Dónde duerme el pez?)

¿Dónde duerme el pez y cómo?

Niños: El pez duerme en el fondo o entre las plantas, moviendo ligeramente las aletas, con los ojos abiertos).

Educador: Bien. Muchos peces tienen buena vista, pero no tienen párpados. Incluso duermen con los ojos abiertos. Algunos peces incluso se tumban de lado. La mayoría de los peces tienen ojos ubicados a ambos lados de la cabeza, y el pez puede ver con cada ojo por separado: ve inmediatamente delante, encima, detrás y debajo.

Educador agrupa imágenes, separando los peces de acuario de los peces que viven en aguas abiertas. Pregunta si los niños adivinaron por qué separó unos peces de otros.

Educador: Enumere los peces de acuario y luego nombre los peces que viven en estanques y lagos.

Respuestas de los niños:

Educador:¿Cuántos de ustedes han visto peces en un río o estanque? Cuéntanos cómo los notaste, cómo era el pez (2-3 respuestas).

Educador:¿Sabes cuánto viven los peces? (¡de 5 a 100 años!)
Los peces pequeños viven menos, pero los peces grandes (lucios, bagres) pueden vivir hasta una edad avanzada. Después de todo, no tienen enemigos en los embalses. Si no son capturados por un pescador, vivirán mucho tiempo. ¿Cómo viven los peces de acuario? Cuéntanos lo que sabes sobre ellos.

(Respuestas de los niños).

Educador: Es bonito tener un acuario en casa, ¿no? Pero si consigues peces, cuídalos para que obtengan todo lo que necesitan.

Educador: Chicos, ¿creen que los peces de nuestros embalses corren algún peligro?

Respuestas de los niños:

Educador: Y de hecho, en muchos lugares ya está prohibido pescar con redes; todavía está prohibido asfixiar a los peces, por eso muchos peces mueren. Pero no todo el mundo lo trata con cuidado y no piensa en las consecuencias. ¿Intentaremos tú y yo proteger a los peces? ¿Qué podemos hacer al respecto? Por ahora nos ocuparemos de los peces del acuario y en el futuro seremos más inteligentes.

Terminando la lección, La maestra se dirige a los niños: “¿Qué novedades habéis aprendido hoy sobre el pescado? ¿Sobre qué pez te gustaría saber más?

Plan

semana temática “Secretos del Mar”

(edad preescolar superior)

Objetivo: creando las condiciones para la formación del conocimiento de los niños sobre el mundo que los rodea.

Tareas: utilizar una variedad de métodos y técnicas para optimizar el trabajo con niños en edad preescolar superior en el desarrollo de conocimientos sobre el mundo que los rodea; generalizar y ampliar el conocimiento de los niños sobre los recursos hídricos de nuestro planeta; Desarrollar la curiosidad, el interés cognitivo, la memoria, el habla, la creatividad y la imaginación de los niños.

A lo largo de la semana, la Sirenita (una muñeca o un adulto disfrazado) viene a visitar a los niños. La sirenita participa en actividades, juegos, conversaciones y observaciones.

Es recomendable crear un ambiente de desarrollo apropiado en el grupo durante este tiempo. Por ejemplo: decorar las paredes del cuarto de juegos y del dormitorio con ilustraciones sobre la vida marina; reemplace las gorras de los que están de servicio en el comedor con gorras y llámelos "cocinero de turno", dé nombres de mar a los platos habituales del menú infantil (tortilla - "espuma de mar"); decorar taquillas y cunas para cada niño con un tema marino específico; hacer una selección o realizar tus propios juegos didácticos con contenidos adecuados, etc.

Plan

celebración de una semana temática

Nota: Para notas detalladas y guiones de conversaciones, clases y entretenimiento, consulte Solicitud

Apéndice No. 1

Conversación sobre el tema: “Hay diferentes mares”

Objetivo: Dé a los niños una idea de que hay muchos mares en la tierra. Cada mar tiene su propio nombre y características (mar cálido, frío). Continúe presentando a los niños el mundo. Desarrollar la curiosidad, el habla, la memoria.

Progreso de la conversación.

La Sirenita entra a la sala de grupos.

Sirena:¡Hola, chicos! ¿Me reconociste? Sí, soy la Sirenita del cuento de hadas de Hans Christian Andersen. ¡Estoy tan contenta de haber terminado en el jardín de infantes! Me gustaría quedarme contigo un rato. ¿Les importa? (respuestas de los niños) ¡Creo que seremos amigos!

Educador:¡Por supuesto, Sirenita! Nuestros hijos son muy hospitalarios y saben cómo hacer amigos de verdad.

(La Sirenita se fija en el acuario)

Sirena:¡Ah, y también tienes el mar! ¡Lo amo tanto! ¡¿Pero por alguna razón es muy pequeño?!

Educador:¿Qué eres Sirenita? Esto no es el mar. Chicos, por favor díganle a la Sirenita, ¿cómo se llama este "mar"? (Acuario)

Sirena: Chicos, ¿qué es un acuario? (La casa donde viven los peces)

Sirena: Y pensé que había visto un mar nuevo que aún no conocía. ¿Qué mares conocéis vosotros? (Negro)

Sirena:¿Conoces sólo un mar? ¡Pero hay muchos otros mares en el mundo! ¡Tienen nombres muy interesantes!

Educador: Chicos, ¿vamos a intentar encontrar estos mares en nuestro globo nosotros mismos? Y la Sirenita nos ayudará. (Los niños, junto con la maestra y la Sirenita, miran el globo y encuentran los contornos de los mares y sus nombres: Mar Negro, Mediterráneo, Caspio, Rojo, Japonés, Báltico, etc. La maestra da una breve explicación de por qué. tal o cual mar se llama así)

Sirena:¡Eso es cuántos mares encontramos! Algunos de estos mares son muy fríos y otros muy cálidos. Por ejemplo, el Mar Rojo, que se encuentra junto a África. ¡Oh! ¡Me encanta nadar en él! ¡Y qué peces inusualmente hermosos viven en estos mares!

Educador:¡Sirenita, sabes tanto sobre los mares! ¿Qué haremos con los niños durante esta semana del mar?

Sirena: Nos esperan reuniones apasionantes. Conoceremos criaturas marinas, las dibujaremos, escucharemos historias y cuentos sobre el mar y, por supuesto, ¡jugaremos!

Apéndice No. 2

Lección para familiarizarse con el entorno natural.

"Viaje por las profundidades del mar"

Objetivo: ampliar la comprensión de los niños sobre el mar, sus habitantes, su estructura y métodos de protección contra los enemigos; fomentar el deseo de hacer preguntas cognitivas; cultivar el amor por la naturaleza y una actitud solidaria.

Métodos y técnicas: lúdico, verbal (conversación), visual

Material para la lección: Globo, pinturas de demostración que representan la vida marina. Imagen plana de un batiscafo de aguas profundas.

Progreso de la lección

Parte introductoria:

(La Sirenita entra al grupo, saluda a los niños y se acerca al globo terráqueo con mirada interesada)

Sirena: Chicos, por la mañana, durante nuestra conversación, estábamos buscando los mares del mundo. Este tema no me resulta familiar. Explique, por favor, ¿qué es un globo terráqueo?

(respuesta de los niños: Este es un modelo de nuestro planeta: la Tierra. El enorme globo terráqueo donde vivimos todos)

Educador: Así es chicos. Le explicaste bien a La Sirenita qué es un globo terráqueo.

El globo es nuestra gran casa común. Tenemos un gran techo sobre nuestras cabezas. ¿Qué tipo de techo crees que es este? (Esto es el cielo)

Educador: Bien. Hay un gran suelo bajo nuestros pies. ¿Qué es esto? (Tierra)

Educador: Todos tenemos una lámpara gigante, que también es una estufa. ¿Qué es esto? (Sol)

Sirena: Ahora entiendo muy bien qué es un globo terráqueo. Chicos, esta mañana descubrí que las manchas azules del globo son agua, y ¿qué significan las manchas marrones, amarillas y verdes? (esto es tierra seca)

Educador: Chicos, miren atentamente el globo y díganme: ¿qué manchas son más numerosas: azul o marrón, amarilla, verde? (Más azul)

Educador: Bien. Esto significa que en nuestro planeta Tierra, el agua ocupa más espacio que la tierra.

Sirena: Sí, realmente hay mucha agua. ¡Estos son ríos, mares, océanos, lagos e incluso pantanos!

Educador: Por agua puedes hacer un verdadero viaje alrededor del mundo. Pero es aún más interesante viajar bajo el agua, por ejemplo, bajar al fondo del mar. ¿Quieres hacer un viaje así?

Sirena:¡Esperar! ¡Es peligroso! Después de todo, ¡ustedes no pueden respirar bajo el agua!

Educador: Por lo tanto, Sirenita, para llegar al fondo del océano, ustedes y yo primero debemos abordar un barco especial de aguas profundas llamado batiscafo. Bueno, ¿estás de acuerdo en emprender un viaje por el fondo del mar? Entonces tome asiento como pasajero en nuestro sumergible.

Parte principal:

(Los niños se sientan en sillas ubicadas detrás de la imagen plana del batiscafo)

Educador: Descenderemos a las profundidades del agua en el sumergible y, a través de sus ventanas, observaremos a los habitantes del océano. ¡Atención! ¡Vamos a sumergirnos!

¿A quién crees que nos encontraremos bajo el agua ahora? (pez)

Sirena: Bien. La mayoría de los peces viven en el mar. Sólo que todos son diferentes. ¡Mira qué bellezas son! (mira ilustraciones con peces de mar)

Educador: Chicos, piensen y díganme qué tienen todos los peces en común. (cabeza, cuerpo, cola, aletas, etc.) Así es, eres muy observador. Dime, por favor, ¿de qué está cubierto el cuerpo del pez? (Escamas)

Sirenita, cuéntanos el secreto de cómo los peces pueden respirar bajo el agua.

Sirena: Todo el secreto es que las branquias ayudan a los peces a respirar en el agua. Este es un órgano que se ubica junto a la cabeza del pez. Bueno, ¡las branquias son para pescar lo que tu nariz para ti!

Educador: Chicos, vamos a ponernos el equipo de buceo y dar un paseo por el fondo del mar. De esta forma podremos ver mejor dónde están las branquias de los peces y cómo respiran. (Imita ponerse un traje de buceo y acercarse al acuario donde observan peces vivos)

Educador: Por supuesto, aquí en el mar nos pueden esperar problemas. Es posible que nos encontremos con tiburones. (muestra ilustraciones de tiburones) Los tiburones son peces depredadores y pueden atacar a las personas. Por tanto, es mejor para nosotros no encontrarnos con ellos y regresar rápidamente a nuestro sumergible. Sus paredes nos protegerán de forma fiable de los afilados dientes de los tiburones y otros depredadores marinos. (regresar a las sillas)

Sirena:¡Oh mira! Un enorme tiburón nada hacia nuestro sumergible. (Muestre la ilustración) Pero no le tengan miedo. A pesar de su enorme tamaño, este tiburón no es nada peligroso. Aunque este tiburón no cabe ni siquiera en el autobús más grande, se alimenta de arenques pequeños y no representa ningún peligro para las personas.

Educador:¡Mira, un animal inusual nada muy cerca de nuestro batiscafo! ¡Y no es un pez en absoluto!

Sirena: Por supuesto, esto no es un pez, porque además de los peces, en los mares viven muchos otros habitantes marinos. Y para descubrir quién es, intenta adivinar mi acertijo: ¿De quién son las piernas que crecen directamente desde la cabeza? (pulpo)

Lo adivinaste. En realidad, los pulpos tienen patas que crecen directamente desde la cabeza. ¿Quién sabe cuántas patas tienen los pulpos? (Ocho piernas)

Educador: Aunque estas no son piernas en absoluto, sino brazos: tentáculos. Al final de cada uno de estos brazos, el pulpo tiene ventosas, que son convenientes para agarrar a sus presas. Y en caso de peligro, el pulpo mete agua en su bolsa de agua, aprieta los tentáculos, empuja el agua fuera de la bolsa y nada rápidamente en la otra dirección.

Sirena: Somos sirenas, somos amigas de los pulpos y nos encanta jugar a pescar con ellos. ¿Les gusta jugar? Entonces juguemos a mi juego favorito "Espejo".

Física. solo un minuto: Juego de baja movilidad "Espejo".

Los chicos forman un círculo, la líder (sirena) está en el centro del círculo. Los niños deben repetir después del líder todos los movimientos que éste muestra. (En esta lección puedes representar olas, peces, etc.)

Sirena:¡Nos divertimos mucho jugando!

Educador: Miren, muchachos, en el fondo se encuentra otro habitante del mar. (mostrando una ilustración de una estrella de mar) ¿Cómo se ve? (por estrella)

Educador: Así es, es una estrella, pero sólo una estrella de mar. Ella esta viva. Al igual que el pulpo, la estrella de mar tiene tentáculos. Están ubicados en los rayos de la estrella de mar. Y en los extremos de los rayos de la estrella hay ojos.

Sirena:¡Pero una criatura muy inusual nada junto a nosotros! (mostrando una ilustración de un caballito de mar) Míralo más de cerca, ¿a quién te recuerda su cabeza? (cabeza de caballo)

Educador: Así es, su cabeza es exactamente igual a la del caballo de cuento de hadas, el Caballito Jorobado.

Sirena: Por eso lo llamaron el Caballito de Mar. El caballito de mar es muy pequeño y muchos peces grandes pueden comérselo, por lo que para que sea más fácil esconderse, el caballito de mar puede cambiar de color. Si se sienta sobre algas verdes se vuelve verde, si se sienta sobre algas marrones se vuelve marrón.

Educador: Miren, muchachos, mientras mirábamos el Caballito de Mar, un pez muy interesante nadaba muy cerca de nuestro batiscafo (mostrando una ilustración de un pez, una bola). ¡Es redonda como una pelota y toda espinosa! ¿Conoces este pez? Sirenita, ¿qué clase de pez es este?

Sirena: Se llama pez bola. Aunque no siempre es tan redonda y espinosa, solo cuando siente peligro.

Educador: Chicos, ¿por qué creen que este pez se convierte en una bola espinosa cuando está en peligro? (para guardia)

Así es, así se defiende de sus enemigos. Al ver al enemigo, comienza a capturar mucha agua y se hincha como una pelota. Las espinas de su cuerpo comienzan a sobresalir en diferentes direcciones, ahuyentando a los enemigos.

Parte final:

Educador:¡Oh chicos! Tú y yo estábamos tan concentrados en las criaturas marinas que olvidé por completo que necesitamos controlar el nivel del aire en nuestro sumergible. Necesitamos urgentemente ver cuánto aire nos queda en stock. (revisa los instrumentos improvisados) ¡Pues queda muy poco aire! Desafortunadamente, ya no podemos permanecer con ustedes en el fondo del mar. Necesitamos urgentemente salir a la superficie. Por favor tomen asiento y prepárense para levantarse. ¡Atención! ¡Salgamos a la superficie!

Bueno, ¡aquí estamos de vuelta en el jardín de infantes! Nuestro viaje por el fondo marino ha terminado.

Sirena:¿Te gustó nuestro viaje? ¿A quién nos encontramos en las profundidades del mar? (Pez bola, Caballito de mar, tiburones, pulpo, etc.)

Educador: Vamos contigo la próxima vez a viajar por los ríos del planeta Tierra. Allí también puedes ver muchas cosas interesantes.

Apéndice No. 3

Conversación sobre el tema: "Todo sobre conchas"

La Sirenita entra al grupo y les trae a los niños una colección de conchas. Mientras se miran las conchas, se mantiene una conversación.

Progreso de la conversación.

Sirena:¡Chicos, miren qué maravillosa colección de conchas tengo! ¿Has notado que todas las conchas son diferentes? ¿En qué se diferencian? (tamaño, forma, color)

Educador: Chicos, cada uno elija un caparazón y le pediremos a la Sirenita que nos cuente sobre ellos.

Sirena: Todas las conchas tienen diferentes formas y colores, porque las recogí de diferentes mares.

Esta, la concha más grande con muchos dientes, de un delicado color rosa lechoso, no fue encontrada ni siquiera en el mar, sino en el Océano Pacífico.

Y este caparazón es Rapan, probablemente todos lo reconocisteis. Hay muchas conchas de este tipo en el Mar Negro.

Y encontré esta concha oblonga y manchada en el mar Mediterráneo.

Educador: Chicos, ¿saben qué es un caparazón? (los peces se esconden en ellos)

Bien. Una concha es una casa, pero no para los peces, sino para un molusco, ¡otra criatura marina! Mollusk siempre lleva su casa consigo.

Sirena:¿Sabes cómo se ve esta casa? Esta casa la construye el propio molusco y la construye con piedra caliza. Se trata de diferentes sedimentos que se depositan en el fondo del mar: arena fina, guijarros, migas de conchas rotas. La casa del caparazón es muy duradera y el molusco se siente muy protegido dentro del caparazón.

Con la ayuda de una concha, incluso puedes escuchar las olas del mar chapoteando aquí, lejos del mar. ¿Quieres escuchar? Luego toma una concha y coloca su agujero en tu oreja. ¿Tu escuchas? Este es el canto del mar.

Apéndice No. 4

Clase de dibujo

"Fondo del mar"

(usando una técnica de dibujo poco convencional - rayar - rayar un dibujo con un objeto punzante sobre cartón imprimado)

Objetivo: Fortalecer las habilidades de dibujo técnico de los niños. Continúe aprendiendo cómo construir una composición de un dibujo, refleje sus impresiones y conocimientos sobre el mundo que lo rodea en un dibujo. Desarrollar la imaginación y la creatividad de los niños.

Métodos y técnicas: método lúdico, verbal (conversación), visual, práctico, de dibujo.

Material para la lección: hojas de cartón A4 especialmente imprimadas para realizar dibujos mediante la técnica del grattage (primero, se pinta cuidadosamente toda la superficie del cartón con crayones de cera de diferentes colores. Luego se cubre el cartón con una capa de gouache azul. Después del secado completo, el cartón está listo para dibujar).

Palos afilados o palillos de dientes (es mejor usar bolígrafos que no escriban, sin quitarlos); ilustraciones de criaturas marinas.

Progreso de la lección

Parte introductoria:

Educador: Chicos, ayer hicimos un interesante viaje a las profundidades del mar. ¿Te gustó? ¿A quién nos encontramos allí? (Enumeración)

Educador: Nombraste un pulpo, una estrella de mar e incluso un caballito de mar, ¿entonces significa que no solo los peces viven en el mar?

Chicos, ¿han notado lo hermosos que son los peces de mar? ¿Cuál crees que es su belleza? (Colores brillantes, formas inusuales)

Educador: Mira, hoy traje fotos de criaturas marinas. Veámoslos de nuevo (al mirar las ilustraciones, el maestro llama la atención de los niños sobre la forma y el color de las criaturas marinas, sus rasgos característicos. También llama la atención de los niños sobre el hecho de que hay plantas en el mar: algas, y además son todos diferentes en forma y color)

Parte principal:

Educador: Intentemos dibujar hoy lo que vimos durante nuestro viaje a las profundidades del mar.

¿Cuál crees que es la mejor manera de transmitir toda la belleza y lo inusual del fondo marino y sus habitantes? (pinturas, lápices de colores). Bien. Tus dibujos deben ser coloridos. Pero quiero presentarles una nueva forma de dibujar: ¡raspar un dibujo! Creo que este método transmitirá mejor toda la belleza del mundo submarino.

¡Para cada uno de vosotros he preparado un mar tan pequeño! (cartón imprimado). Verás, ya hay agua en él, solo necesitas poblar este mar con habitantes y plantas.

Para ello cogeremos un palo, y con su punta afilada dibujaremos un pez justo en la superficie de nuestro mar (acción de demostración). Mira, la capa superior de pintura azul se ha despegado y debajo hay manchas brillantes de colores. De esta manera tus criaturas marinas se volverán coloridas y hermosas. ¿Te gusta mi pescado? ¡Entonces dibujemos rápidamente peces y otros animales en tus mares!

(Mientras dibuja, la maestra recuerda a los niños cuál es la mejor manera de colocar peces y plantas en la hoja. Si al niño le resulta difícil dibujar alguna criatura marina, entonces la maestra dibuja las partes principales: el cuerpo, la cabeza, etc., y pregunta que el niño complete los detalles restantes: la cola, las aletas, los tentáculos, etc.)

Parte final:

Educador: Todos ustedes hicieron un trabajo maravilloso. Mira los dibujos de tus camaradas y dime ¿quién está representado en ellos? ¿Crees que pudimos dibujar las profundidades del mar? ¡Juntemos todos tus dibujos y tendremos un gran fondo marino! (los dibujos están publicados en el stand)

Apéndice No. 5

Conversatorio “Tesoro de los Mares”

La sirenita trae al grupo joyas hechas de perlas y corales.

Sirena:¡Hola, chicos! Mira qué hermosas joyas me regaló mi padre, el Rey del Mar.

Este collar está hecho de perlas y esta pulsera está hecha de coral.

Chicos, ¿saben de dónde vienen las perlas? ¡Las perlas nacen en el mar, en el fondo! Para convertirse en un guisante tan hermoso, las perlas necesitan mucho tiempo.

Educador: Sirenita, ¿de dónde vienen las perlas en el fondo del mar?

Sirena: De hecho, al principio, ¡esta perla era solo un pequeño grano de arena! Un día ella cayó en un caparazón. ¿Sabes quién vive en un caparazón? (almeja) Así es. En la concha, un grano de arena poco a poco, día tras día, fue cubierto de una sustancia especial que secreta el molusco: el nácar. Y un día un grano de arena se convirtió en perla. ¡Eso es todo!

Educador:¿Cómo llegan las perlas a la gente? Chicos, ¿quizás lo sabéis?

Sirena: La gente consigue perlas sumergiéndose en el fondo del mar. Allí encuentran conchas, las abren con cuidado y toman las perlas.

Educador:¡Encontrar perlas es muy difícil!

Sirena: Sí, este es un asunto difícil y peligroso. Por tanto, no hay tantas perlas auténticas. La gente ha aprendido desde hace mucho tiempo a hacer perlas artificiales.

Educador: Sirenita, ¿los corales con los que está hecha tu pulsera también crecen en conchas?

Sirena:¡Por supuesto que no! Los corales son plantas marinas.

Educador:¿Cómo son las plantas? Se sienten tan duros como piedras, ¿no es así, muchachos? ¡Y las plantas están tiernas y vivas!

Sirena:¡Los corales también están vivos! ¡Deberías ver qué bonito se mecen en el mar! Pero cuando el coral muere, ¡se vuelve duro! ¡En los mares incluso hay arrecifes de coral en los que incluso el barco más fuerte puede estrellarse!

Apéndice No. 6

Lección sobre FEMP

"Aritmética Náutica"

Objetivo: desarrollar la capacidad de realizar operaciones aritméticas dentro de 10; Compara números usando signos de mayor, menor o igual que. Practica dividir un círculo completo en cuatro partes iguales.

Material para la lección:

Material de demostración: una imagen que representa un palacio marino con nueve ventanas; una imagen que representa tres círculos blancos y tres rosas; seis dibujos con un caballito de mar en cada uno; Estrellas con números recortadas en cartulina amarilla y roja.

Folleto: (por niño) una imagen que representa un palacio marino con nueve ventanas; material de conteo; tarjetas numéricas; un simple lápiz; círculo de papel.

Progreso de la lección

El grupo incluye una Sirenita muy triste.

Educador:¡Hola Sirenita! ¿Por qué tan triste?

Sirena:¡Hoy tengo que aprobar mi examen de profesor de Aritmética Naval! Al principio pensé que bastaría con contar todos los escalones de nuestro palacio, escribir todos los números hasta el 10. ¡Es muy fácil! Y en lugar de estudiar Aritmética, me fui a viajar. ¡Mi padre, el Rey del Mar, estaba terriblemente enojado conmigo y me propuso tareas muy difíciles para el examen! Simplemente no puedo entenderlos. ¡Y si no apruebo el examen de Aritmética Marina, me prohibirán subir a la superficie del mar durante 10 años!

Educador:¡No hay necesidad de enfadarse tanto! ¡Ahora los chicos y yo intentaremos resolver estas tareas!

Sirena:¡Ah, muchas gracias! ¡Prometo que de ahora en adelante intentaré estudiar aritmética con atención!

Ejercicio 1

La Sirenita muestra en un franelógrafo una imagen que representa un palacio submarino con nueve ventanas. (3 ventanas en el primer piso y 6 ventanas en el segundo piso)

Educador: Sirenita, esta no es una tarea tan difícil. Estoy seguro de que nuestros muchachos lo afrontarán. Chicos, para que les resulte más cómodo contar, cada uno tome una pequeña tarjeta con la imagen de un palacio submarino.

Los niños completan la tarea utilizando tarjetas individuales. El que completa la tarea primero va al franelógrafo y anota la respuesta. El resto está comprobando.

Tarea 2

Sirena: En la segunda tarea necesito armar un collar de perlas con tres perlas blancas y tres rosas.

Educador: Chicos, ayuden a la Sirenita y díganme cuántas perlas debe haber en el collar.

La maestra coloca en una franela una imagen que representa tres círculos blancos y tres rosas.

Utilizando material para contar, los niños crean una expresión matemática.

Tarea 3

Sirena: El rey del mar decidió dar un paseo por sus vastos dominios marinos. Debes contar cuántos caballitos de mar enganchó el Rey del Mar a su carro, si tienes tres pares de caballitos de mar.

Muestra seis imágenes en un franelógrafo con una imagen de un caballito de mar en cada una.

El niño llamado publica tres pares de fotografías de caballitos de mar y explica sus acciones.

Educador:¡Bien hecho, has completado esta tarea realmente difícil!

Tarea 4

Sirena: El rey del mar hechizó a las estrellas de mar y se convirtieron en piedra, y para que vuelvan a la vida, es necesario colocar correctamente los signos de comparación.

La maestra muestra estrellas recortadas en cartulina amarilla y roja en un franelógrafo. Cada estrella tiene escritos un par de números: 6 y 8, 7 y 4, 2 y 5, etc. Los niños escriben alternativamente los signos "mayor que", "menor que" o "igual" entre los números con un simple lápiz.

Tarea 5

Sirena: En honor a mi cumpleaños, el Rey del Mar está lanzando un baile. En el baile, los invitados disfrutarán de un delicioso pastel. Tengo que dividir el pastel en partes iguales entre el Rey del Mar, la Reina del Mar, el pez Platija y yo.

Educador: Chicos, ¿cuántos trozos de tarta habrá? ( cuatro) Pruébalo.

Los niños doblan los círculos de papel por la mitad y luego otra vez por la mitad. Desdoblan el círculo y explican que hay cuatro partes iguales.

Educador:¡Así que hemos resuelto todas las tareas! Ahora, Sirenita, seguramente podrás aprobar el examen de Aritmética Marina. ¿Solo prométeme a mí y a los chicos que ahora te esforzarás mucho y aprenderás aritmética?

Sirena:¡Gracias chicos por su ayuda! ¡Prometo que ahora Aritmética Naval será mi materia favorita!

Apéndice No. 7

Educación Física

"Escuela de mar joven"

Objetivo: Inculcar en los niños la necesidad de la educación física y el deporte, para ayudar a consolidar las habilidades adquiridas en las clases.

Fomentar un sentido de respeto por la profesión marítima.

Formar cualidades de voluntad fuerte, determinación, resistencia; Apoyar en los niños el deseo y la capacidad de superar obstáculos.

Decoración del salón: Las paredes están decoradas con imágenes de barcos y paisajes marinos. Alrededor del salón cuelgan guirnaldas de banderas multicolores.

Criterios de evaluación de la competencia: Por ganar cada competición, el equipo recibe dos puntos; La derrota vale un punto.

Con el acompañamiento de música alegre, los chicos entran a la sala y examinan su decoración. De repente suena un silbido y el capitán Vrungel entra rápidamente al pasillo. Hace sonar el silbato con fuerza.

Vrúngel:¡Todas las manos en el mazo! ¿Qué es este desastre en cubierta? ¡Pues ponte a la cola!

Hace sonar el silbato, los niños se alinean en una fila.

Vrúngel: Espero que me reconozcas? ¡Soy el famoso capitán Vrungel! ¡Bienvenidos a mi escuela Sea Jung! ¿Sabes quién es Jung? respuestas de los niños

Vrúngel: Recuerde: ¡un grumete es un aprendiz de marinero y un futuro marinero! ¿Quieres convertirte en marineros? Entonces definitivamente necesitas recibir capacitación en mi escuela Sea Jung.

¡Pero sólo los niños muy valientes, diestros, fuertes y resistentes pueden estudiar en mi escuela! ¿Eres asi? Hoy comprobaré a quién de vosotros llevaré a mi escuela. Para ello, ¡hoy competirás en varias competiciones deportivas! Suena el silbato.

¡Escucha mi orden! ¡Pagaré por el primero y el segundo!

Los niños se cuentan y se dividen en dos equipos.

Vrúngel:¡Comencemos nuestra competencia!

Responde a la pregunta: ¿Qué debe hacer la tripulación de un barco antes de emprender un largo viaje?

Recuerde: ¡todo grumete debería saber esto! ¡Lo más importante es abastecerse de agua dulce! ¡Hay mucha agua en el mar, pero no puedes beberla porque es salada!

Ahora prepararás tus barcos para la salida y abastecerás de agua dulce.

Competición 1

Relé de barril de agua "Por un camino sinuoso."

Los equipos se alinean en columnas uno a la vez en la línea de salida. Delante de los equipos a lo largo de la distancia, se colocan 4 bolos en forma de tablero de ajedrez. En la línea de meta hay un aro que contiene “barriles” de agua (pequeñas botellas de plástico). A la señal del líder, el primer jugador comienza a moverse: corre alrededor de cada bolo, corre hacia el aro, toma un "barril", regresa a su equipo, pone el "barril" en la canasta, que se encuentra en la línea de salida. . Los siguientes jugadores repiten las mismas acciones.

Al final de la competencia, se evalúa la competencia y se anuncia el resultado.

Vrúngel: Bueno, ¡completaste la primera tarea! ¡Pasemos a la segunda prueba! Recuerda que todo grumete debe poder subir al mástil más alto y izar la vela.

Competición 2

"Superar el mástil"

Cada jugador del equipo recibe una cinta ancha de color. Cuando se le ordene, el jugador debe correr hacia la escalera de gimnasia, subir al travesaño del medio y lanzar su cinta al siguiente travesaño. Luego baja y corre de regreso al equipo. Los siguientes jugadores repiten las mismas acciones. (Durante esta competición se requiere seguro de adultos para niños)

Vrúngel:¡Bien hecho! Pero debes recordar una regla más del mar: ¡piérdete y ayuda a tu amigo! Suena el silbato.¡Todas las manos en el mazo! ¡Barcos en el agua! ¡Nuestro barco se está hundiendo! Sólo hay dos botes salvavidas (aros). Debes transportar a todos los miembros de tu equipo hasta la orilla uno por uno.

Competición 3

"Cruce"

Los equipos se alinean en columnas. A la señal, dos jugadores de cada equipo, de pie primero en la columna, corren en un aro hasta el lugar designado y nadan hasta la orilla. Sólo un jugador regresa a su equipo. Sube al siguiente participante al barco, lo transporta a la orilla y permanece en tierra, y el segundo regresa, etc.

Vrúngel:¡También completamos esta tarea! Pero te encuentras en una isla desierta y para regresar al continente necesitas construir una balsa.

Competencia 4

"Construir una balsa"

Los equipos se alinean detrás de la línea de salida. Hay cubos grandes cerca de la línea de salida (el borde del cubo mide al menos 20 cm. A la señal del líder, el primer miembro de cada equipo toma el cubo y corre hasta la línea de meta, saltando alternativamente en tres aros; coloca el dado en la línea de meta y regresa. Los siguientes participantes continúan el relevo. Gana el equipo que complete la tarea más rápido y con mayor precisión.

Vrúngel: Suena el silbato.¡Todas las manos en el mazo! ¡Ponerse en forma! Camina por la fila y cuenta a los niños.

¡Entonces! Todos llegaron sanos y salvos a tierra firme y regresaron a mi Escuela de Marina como grumetes. Anuncia los resultados del concurso.

¡Felicidades! Todos habéis superado con éxito las pruebas y, por lo tanto, recibiréis formación en la Escuela Sea Jung. ¡Te espero en otoño! Y ahora ha llegado el momento de emprender mi nuevo viaje. ¡Adiós!

Vrungel se despide y se va.

Educador: Chicos, ¡hoy todos ustedes fueron fuertes, valientes y diestros! Y por ello recibes premios. Da pequeños premios a los niños. Los niños regresan al grupo.

Apéndice No. 8

Conversación: “Plantas marinas”

La Sirenita viene de visita y trae consigo el álbum “El mundo de las algas”.

Sirena:¡Chicos, tienen tantas plantas diferentes en su grupo! ¿Sabes cómo se llaman? ¿Sabes cómo cuidarlos?

Educador: Verás, Sirenita, a nuestros chicos les encantan las plantas, las cuidan y por eso son tan bonitas y nos deleitan a nosotros y a nuestros invitados.

Sirena: También amo las plantas. ¡Incluso tengo mi propio jardín en casa! Por supuesto, allí no hay flores tan brillantes y, en general, las plantas no se parecen a las tuyas, ¡pero aun así son muy hermosas!

Educador:¿Qué tipo de plantas crecen en tu jardín? ¿Cuáles son sus nombres? Chicos, ¿tal vez sepan qué tipo de plantas crecen en el mar? (algas marinas)

Sirena: Bien. ¡Son algas! También los tienes en tu casa de peces de cristal.

Educador:¿Todas las algas tienen el mismo aspecto?

Sirena:¡Por supuesto que no! Mira, traje un álbum especialmente para que vieras lo diferentes y hermosas que pueden ser las algas.

Hay muchas algas y todas son diferentes: en color, forma, tamaño.

La palabra "algas" significa que son plantas que viven en el agua. Pero las algas pueden vivir en la corteza de los árboles, en piedras mojadas y en la superficie de diversos suelos. Las algas, a diferencia de otras plantas, no tienen hojas, raíces ni flores.

Educador:¿Pero cómo se quedan entonces en el mar?

Sirena: Hay algas muy, muy pequeñas que simplemente flotan y deambulan sobre las olas de los mares y océanos. Y hay algas que se fijan al fondo con “anclas” especiales y crecen hasta 60 m. ¡A veces las algas forman bosques enteros!

Educador: Sirenita, ¿las algas son comestibles?

Sirena:¡Ciertamente! Las algas son consumidas por peces y otras especies marinas. Incluso hay un alga que a la gente le encanta. Se llama "col rizada marina". ¡Es muy bueno para la salud!

PLANIFICACIÓN APROXIMADA DEL TRABAJO EDUCATIVO (para la semana del 29/01 al 02/02/2018)

Grupo: I grupo junior nº 2 Tema: "Piscis"

Objetivo: crear las condiciones para que los niños desarrollen conocimientos sobre la vida marina. Introducir a los niños en el mundo submarino y sus habitantes, ampliar el vocabulario de los niños y desarrollar la capacidad de pensar. Desarrollar una percepción estética del mundo que nos rodea, la capacidad de ver la belleza. Cultivar el deseo de simpatizar, empatizar y ayudar.

Evento final: NOD para modelado “Peces nadando en un acuario” Fecha del evento final: 01/02/2018

Responsable del evento final: maestros, niños.