Tareas:
1. dar a los niños representaciones elementales sobre las fuentes de contaminación del aire, sobre la importancia del aire limpio para nuestra salud.
— Continuar presentando a los niños las propiedades del agua y realizar experimentos de forma independiente. Consolidar la importancia del agua y el aire en la vida humana y en la vida en la Tierra en general.
2. Educar actitud cuidadosa a la realidad circundante, para promover la educación cultura ecológica.
— Desarrollar la capacidad de analizar las acciones de las personas y las propias y extraer conclusiones medioambientales.
3. Reforzar con los niños los conceptos de “oxígeno” y “dióxido de carbono” y las fuentes de su aparición.
- fortalecer las habilidades sociales: la capacidad de trabajar en grupo, tener en cuenta la opinión de un compañero, defender la propia opinión, demostrar la propia razón, inculcar una actitud solidaria hacia la naturaleza.
Trabajo preliminar:
1. Conversaciones sobre el agua y su papel en la vida humana. Conversaciones sobre la necesidad de aire para respirar de los seres vivos; Realización de experimentos con agua. Juegos con globos y juguetes inflables; observación del movimiento del aire en la naturaleza: el viento, su fuerza, dirección; lectura obras de arte S.Ya.Marshak, A.S.Pushkin. V. Bianchi, F. Tyutcheva.
Materiales.
Carteles con dibujos, sobres, dibujos con situaciones problemáticas, vasos transparentes, algodones, filtro de agua, hule, peces de papel, figuras de peces, algas, patos, botellas, bolsos, ruedas de coche, dos aros.
Progreso de la lección
I. Chicos, hoy cuando vine a trabajar, vi una carta. Y está dirigido a nosotros, grupo de personas mayores"Picadura". La carta dice, en letras mayúsculas“Muy importante” y “¡Urgente!” Carta de Lesovik. "¡Urgentemente! Los habitantes de la ciudad de las flores necesitan ayuda. Están en problemas. ¡Los residentes se enferman constantemente, se debilitan y no pueden trabajar ni jugar! Algo pasó. ¡Ayúdame a entender! Tu Lesovik."
Chicos, ayudemos, ¿descubramos la causa de la desgracia? (¡Sí!)
¿Cómo podemos llegar al pueblo de las flores? Está muy lejos y necesitamos un transporte inusual. ¿En qué voló Dunno con sus amigos? (En un globo aerostático) ¡Así es! Eso es lo que necesitamos. Hagámoslo ahora.
Lección de educación física “Globo”
Infla el globo, prepárate para el viaje. (Todos se paran en un pequeño círculo, luego, simulando que están inflando aire en él, el círculo se expande)
Espera mundo maravilloso, necesitamos llegar allí (caminamos en el lugar)
Volamos hacia nuestros amigos, queremos ayudar (damos vueltas en el lugar y nos agachamos)
Educador: Bueno, hemos llegado. Miren, muchachos, ¿así es Flower City? (Los niños se acercan a un cartel que muestra una gran fábrica con tuberías de las que sale humo negro, alrededor de la fábrica solo hay tocones, las aguas residuales desembocan en el río).
Niños: ¡No! en la ciudad de las flores Hermosa naturaleza, muchos árboles, flores, pájaros, insectos, hermosas casas, el sol brilla intensamente, el cielo es azul.
Educador: Así es. Chicos, miren, aquí hay otra carta de los vecinos de la ciudad de las flores. Leamos: “Ayuda, salva, decidimos hacer de nuestro pueblo una gran ciudad como la tuya, para que hubiera casas grandes y fábricas enormes y rentables, pero algo hicimos mal, y en cambio Gran ciudad tenemos grandes problemas. El aire se ensució, los animales del bosque huyeron de nosotros y el agua del río se volvió tan turbia y sucia que ya no se podían ver peces en ella. Sí, también nos enfermamos y tosemos, ¿qué hicimos mal? Ayúdame a entender"
Preguntas para niños:
Chicos, ¿qué creen que pasó en Flower Town?
Niños: Los residentes arruinaron la naturaleza, talaron bosques, contaminaron el agua.
¿Qué pasó con el río?
Niños: El río estaba contaminado con aguas residuales de la fábrica.
¿Pueden los peces vivir en un río así?
Niños: No, el agua está demasiado sucia.
4. ¿Qué pasó con el bosque? ¿Adónde se han ido los animales?
Niños: El bosque fue talado, los animales huyeron porque no tenían dónde vivir.
5. ¿Qué pasará con los vecinos del pueblo?
Niños: Se enfermarán. Ellos necesitan ayuda.
Educador: Chicos, ayudemos a corregir la situación (Sí)
II. juego didáctico"Bueno malo".
Vayamos a las mesas. Hay tarjetas con dibujos en tus mesas. problemas ambientales. Es necesario determinar si las personas actúan correctamente o no. Si es correcto, encierre en un círculo la imagen con un rotulador verde; si no, encierre en un círculo con un marcador rojo; Explique por qué esto es bueno o malo.
Karinka “Lavando un auto en el río”- (marcador rojo) - malo, la gente hace mal, porque... contaminan el agua; los peces y las algas no pueden vivir en agua sucia. Si la gente nada, se enfermará. Los coches deben lavarse en túneles de lavado.
Imagen " Heridoárbol"- (rotulador verde) - Si un árbol tiene una herida, es necesario cubrir la herida con tierra; si las ramas están rotas, vendarlas con una cinta o un paño.
Cuadro "Hoguera"- (rotulador rojo) - No se puede hacer fuego en el bosque, y si lo haces, apágalo: cúbrelo con tierra, llénalo de agua.
Imagen “Alimentadores. pajarera"- (marcador verde) - En invierno, es necesario colgar comederos para alimentar a los pájaros; en primavera: pajareras para que los pájaros nazcan sus polluelos.
Imagen "basura"- (rotulador rojo) - No puedes dejar basura, debes recogerla en una bolsa o saco y llevarla contigo.
Imagen “Plantando un árbol”- (marcador verde) - Que mas arboles, cuanto más limpio esté el aire, más espacio tendrán los animales y los insectos para vivir.
Cuadro “Flor arrancada”- (rotulador rojo) - No se pueden recoger flores, se pueden oler, fotografiar, dibujar, admirar. (etcétera.)
Educador: ¡Bien hecho! Me ayudó a resolverlo situaciones difíciles!
Chicos, díganme, ¿qué respiramos? aire)
¿Pero como? (nariz, a veces boca)
¿Podemos vivir sin aire? (No)
¿Podemos respirar aire sucio? (podemos, pero nos enfermaremos)
¿Sabes qué contamina el aire? (Humo de chimeneas de fábricas, gases de escape de automóviles)
¿Puede una persona vivir actualmente sin coches, plantas y fábricas? (No, será difícil sin ellos)
¿Qué puede hacer la gente para que el aire sea más limpio? (Plantar árboles, arbustos, flores)
¿Cómo ayudan los árboles a purificar el aire? (Los árboles liberan oxígeno y absorben dióxido de carbono. Cuantos más árboles, más limpio es el aire)
Pensemos en lo que hay que hacer para que la naturaleza no se enferme ni sufra.
Instalar filtros en las tuberías de las fábricas y purificar las aguas residuales (la maestra instala filtros en el cartel);
Plantar un bosque (las plantas están adjuntas al cartel).
III. Chicos, demos un paseo por Flower Town. Mira, un río.
Qué sucio, cuánta basura hay en él. ¿Pueden los peces vivir allí?
¿Deberían nadar entre la basura? (no) ¡Limpiemos el río de basura!
Carrera de relevos “Embalse Limpio”
Los niños se dividen en dos equipos. Hay dos círculos frente a ellos. En cada círculo hay peces,
algas, patos, botellas, bolsas, ruedas de coche, etc. La tarea de los equipos es
Limpiar el “río” de basura. Cuyo equipo se las arreglará más rápido y correctamente será el indicado.
gana.
Educador: Bien hecho chicos, ahora no hay basura en el río. Mira, el agua es...
¡fangoso!
IV. Experimento
Educador: Las fábricas arrojan impurezas nocivas al río, lo que lo enturbia
El agua, los peces y las algas mueren. Vayamos al laboratorio y ayudemos a los residentes.
Pueblo de flores limpia el agua. (los niños se sientan en las mesas).
Cada uno de ustedes tiene agua contaminada. Esta agua debe pasar por un filtro.
Cada niño pasa agua contaminada a través de un filtro simple.
Se llama la atención de los niños sobre cómo ha cambiado el agua.
¿Cómo era el agua? (fangoso, sucio, con arena).
¿Cómo quedó el agua después de la filtración? (limpio).
¿Es posible beber esta agua? (No, el agua cruda debe hervirse o se necesitan filtros especiales)
Chicos, arreglamos todo y ayudamos a los habitantes de la ciudad de las flores.
Instalamos filtros en las tuberías de la planta;
2. Retiró la basura;
3. Limpió el río;
4. Árboles plantados en el bosque.
Chicos, arrojemos al río el pez que hicimos recientemente (los niños pegan el pez al cartel).
Y ahora inflemos nuestra magia otra vez. globo, y vámonos a casa (Todos se paran formando un pequeño círculo, luego, simulando que están inflando aire en él, se amplía el círculo).
Así que ayudamos a los residentes de Flower Town y cumplimos con el pedido de Lesovik. En agradecimiento nos dejó su cofre con un regalo. El cofre contiene emblemas ecológicos. El maestro premia a cada niño.
Título: Resumen de una lección sobre ecología en el grupo de personas mayores."Ayuda a los vecinos de la ciudad de las flores"
Nominación: Jardín de infancia, Apuntes de lección, GCD, Ecología, grupo senior
Puesto: profesor de educación superior categoría de calificación
Lugar de trabajo: Jardín de infancia MBDOU n.º 237 “Feliz baile redondo”
Ubicación: Novokuznetsk, región de Kemerovo
Sujeto:“Aprende a arrepentirte y a cuidarte”.
Objetivo: despierta un sentimiento de compasión y lástima por los habitantes de la naturaleza que están en problemas; enseñar a los niños a distinguir la verdadera compasión de la falsa; desarrollar habilidades de observación, pensamiento lógico, imaginación.
Progreso de la lección
La maestra informa a los niños que hoy tienen una maravillosa exposición de dibujos “Somos amigos de la naturaleza”. Estos son dibujos hechos por niños y sus padres.
Chicos, dígannos qué querían mostrar en estos dibujos. (Un pájaro en una jaula es un pájaro en un árbol; los animales en el bosque son animales en el zoológico; una rana en un frasco es una rana junto al río; un escarabajo en una caja es un escarabajo en una flor; un lagarto en una caja es un lagarto sobre un guijarro, etc.)
Los niños expresan sus opiniones sobre sus dibujos y los dibujos de sus amigos.
¿Dónde se sienten mejor los seres vivos: en la naturaleza o en cautiverio?
¿Tienes algún animal o pájaro en casa? (Los niños hablan sobre los animales que viven o alguna vez vivieron en la casa, cómo entraron en la casa, etc.)
Escuche la historia de N. Sladkov "Zhaleikin y la ranita".
Debajo de un montículo, en un pantano húmedo, Zhaleikin notó una rana pequeña y débil.
- ¡Pobre y desafortunado bebé! - exclamó Zhaleikin. - ¡Qué mal te va, pobrecita, en este sucio pantano! ¡Oscuro, húmedo, frío! ¡Pero no te desanimes! Te salvaré, te sentirás bien y acogedor en mi hogar.
En casa, Zhaleikin puso la ranita en la caja pintada más hermosa, puso un algodón suave y seco en el fondo y colocó la caja encima. cálidos rayos de sol y se rió alegremente de alegría.
- ¡Recuerda, ranita, mis preocupaciones! Ahora vivirás en calidez, sequedad y limpieza. ¡No como en tu pantano sucio!
Pero la rana no está contenta. Pero la rana no se divierte. Se siente muy mal, apenas está vivo. Se sobrecalentó al sol, se secó y se enredó en algodón.
Cuando Zhaleikin lo vio, rugió. Mojó a la ranita en lágrimas, y justo a tiempo: un poco más, y la ranita habría muerto. Zhaleikin corrió con la rana hacia el pantano. El mismo lugar húmedo, sucio y frío, pero donde la rana se siente tan bien como Zhaleikin en su habitación cálida y limpia.
Ésta es la historia que escribió N. Sladkov. ¿Por qué crees que la rana casi muere? ¿Qué condiciones le creó Zhaleikin? ¿En qué condiciones viven las ranas en su hogar, en la naturaleza? (La maestra muestra una imagen de un pantano o estanque).
Sí, aquí está húmedo, hay muchos mosquitos, mosquitos y vegetación. ¡Diversión para la ranita! Esta es su casa. En la primavera, probablemente todos escucharon “coros de ranas”. Las ranas son tan comunes y familiares que es difícil imaginar un bosque húmedo, una pradera o un estanque sin ellas. Mientras tanto, en muchos países las ranas ya son escasas. Esta es una advertencia para la gente: ¡hay que proteger a las ranas! Y en cualquier caso, no los saques de hogar natural a su casa como por lástima. De hecho, una persona destruye una criatura viva e inofensiva. Todo lo que existe en la naturaleza debe preservarse, independientemente de nuestra actitud hacia determinados animales y plantas. En la naturaleza no existen animales útiles ni dañinos, cada especie es importante, cada una tiene su propio rol y hábitat. "Necesario donde nació".
Juego al aire libre "Ranas y garzas".
Chicos, ¿cómo reconocer a los verdaderos amigos de la naturaleza? ¿Cómo cuidar adecuadamente a “nuestros hermanitos”?
Escuche otra historia de N. Sladkov, "Zhaleikin y el pájaro carpintero".
Zhaleikin llegó al bosque de abedules. Oye que alguien golpea como un hacha. Zhaleikin se acercó sigilosamente y vio: un pájaro carpintero sentado en un abedul y picoteándolo con todas sus fuerzas. Sólo vuelan las patatas fritas. Sentí pena por el abedul.
- ¡Escapa, pájaro desagradable! - gritó Zhaleikin. - ¡Arruinarás todos los abedules con tu carga!
Y le arrojó un palo al pájaro carpintero. Ahuyentó al pájaro carpintero, pero no se dio cuenta de que estaba ahuecando un abedul seco, limpiándolo de escarabajos, larvas y orugas.
Los escarabajos descortezadores, escarabajos de los árboles y escarabajos carpinteros se han multiplicado. Los abedules del bosque empezaron a doler y a secarse. Y Zhaleikin, ya sabes, protege la arboleda de los pájaros carpinteros. Ya sea con un palo contra un pájaro carpintero o con una honda. Había una arboleda viva y alegre, pero se convirtió en madera muerta y árboles caídos.
Chicos, ¿por qué el escritor llamó al niño Zhaleikin? ¿Por qué crees que Zhaleikin ahuyentó al pájaro carpintero? hizo el lo correcto? ¿Por qué? ¿Qué no sabía Zhaleikin? ¿Qué pasó con el árbol después de que Zhaleikin ahuyentara al pájaro carpintero? ¿Por qué no hay hojas en el abedul? ¿Quién se los comió? ¿Qué se sorprendió Zhaleikin cuando llegó al bosque por segunda vez? ¿Crees que estaba molesto? ¿Por qué? ¿Sientes pena por Zhaleikin? ¿Por quién sientes pena? ¿Crees que Zhaleikin se dio cuenta de su error? ¿Siempre has hecho lo correcto en la naturaleza?
Hay muchos Zhaleikins tan compasivos. Los hay entre ustedes también.
Recuerde los momentos de su vida en los que “sentía lástima” por los animalitos y los pollitos y cómo les resultó todo.
¿Cómo se deben proteger las plantas y los animales para no dañarlos?
Por lo tanto, es necesario sentir lástima por los habitantes naturales, pero sentir lástima por ellos con habilidad, no como lo hizo Zhaleikin. ¿Qué significa arrepentirse correctamente? (Respuestas de los niños).
Tener piedad significa no dañar, no destruir, no arruinar, no privar a los animales de su hogar, sino ayudar, alimentar y brindar asistencia a los animales heridos, mutilados y angustiados. Por ejemplo, sentir pena por la forma en que el abuelo Mazai sintió pena por las liebres, salvándolas de la inundación.
- Escuche un extracto del poema de N. Nekrasov "El abuelo Mazai y las liebres".
solo estoy buscando leña
Fui en un bote, hay muchos del río.
En la primavera nos llega la inundación.
Voy y los atrapo. El agua está llegando.
Veo una pequeña isla.
Las liebres se reunieron en una multitud.
Entonces llegué: sus oídos parloteaban,
No puedes moverte; tomé uno
Ordenó a los demás: ¡saltad vosotros mismos!
Mis liebres saltaron - ¡nada!
El equipo oblicuo simplemente se sentó
Toda la isla desapareció bajo el agua.
Un tronco nudoso pasó flotando
Sentado, de pie y acostado,
Alrededor de una docena de liebres escaparon.
Cogí mi anzuelo en una ramita
Y arrastró el tronco detrás de él...
Conduje el tronco con fuerza hasta la orilla
El barco atracó y: "¡Dios los bendiga!" dicho...
Y con todas mis fuerzas
los conejitos corrieron
Y les dije: “¡Uh-uh!”
¡Vivid, animalitos!
Chicos, ¿creen que el abuelo Mazai sintió pena por las liebres?
¿Se parece el abuelo Mazai a Zhaleikin? ¿En qué se parece? ¿Por qué no es parecido?
¿Qué hizo el abuelo Mazai con las liebres cuando el agua las amenazaba?
¿Dónde puedes ver a ese abuelo Mazai? una persona agradable? ¿Conoces a gente como el abuelo Mazai? ¿Te gustaría ser así? ¿Qué deberían hacer los amigos de la naturaleza al respecto?
La maestra invita a los niños a recordar incidentes de experiencia personal cómo ayudaron a la naturaleza y hacer dibujos.
Todo el mundo sabe que el niño recibe todas las inclinaciones del desarrollo en NIñez temprana. Y el éxito que tendrá en el futuro depende de cómo le enseñaron en el preescolar.
Por lo tanto, no debe sorprenderse cuando vea en el horario una lección sobre ecología en el grupo de personas mayores, porque los nuevos estándares para el jardín de infantes prevén el desarrollo de los niños con lados diferentes proceso educativo.
Establecimiento de objetivos para las clases de ecología.
Por supuesto, toda actividad que se realice en una institución de educación preescolar debe tener su objetivo principal, y la ecología no es una excepción. Por esta direccion debe contribuir al desarrollo en los niños en edad preescolar del amor por su tierra natal y una actitud solidaria hacia la naturaleza.
Para lograr resultados en la graduación, el maestro necesita construir una cadena de metas (tareas) más pequeñas y esforzarse por lograrlas en cada una de ellas. Pueden ser los siguientes:
- ayudar a los niños en edad preescolar a ver los cambios estacionales en la naturaleza;
- explicar a los niños que todo en la naturaleza está interconectado (mediante la construcción de cadenas ecológicas);
- consolidar los conocimientos existentes de los niños sobre las aves (animales, peces);
- Desarrollar en los niños el amor por la naturaleza, promover la capacidad de ver la belleza (a través del diseño de macizos de flores en el área del grupo).
Estas, por supuesto, no son todas las tareas. Una lección de ecología en un grupo de personas mayores puede tener un carácter temático diferente, por lo que los objetivos serán más específicos.
Tipos de clases de ecología
La ecología proporciona las principales habilidades de comunicación del niño con la naturaleza. El grupo de mayor edad puede estructurar la lección según uno de varios tipos. Éstas incluyen:
- informativo inicial;
- cognitivo en profundidad;
- generalizando;
- complejo.
Lo más importante a la hora de construir clases es el cumplimiento de los siguientes requisitos:
- Emocionalidad;
- brillo;
- oportunidad de participar;
- cognición;
- disponibilidad;
- interés.
¿Quién debería impartir clases de ecología?
Cualquier actividad en el jardín de infancia es parte del proceso educativo y los profesores del grupo son responsables de ello. Además, los estudiantes suelen confiar mucho en ellos y tratan de imitarlos en todo.
Por tanto, es el profesor quien debe impartir la lección de ecología en el grupo de mayores. Explicará claramente la importancia de la naturaleza en la vida de cada persona y cómo tratarla con mimo.
El grupo intermedio considera las clases de ecología como una de las formas de comprender el mundo que nos rodea. Los niños se familiarizan con su diversidad y aprenden a comunicarse con ella.
¿Cómo podría ser la actividad?
Muchas formas del proceso educativo permiten a los educadores hacerlo interesante, inusual y emotivo. EN en este caso puede ser:
- actividad de cuento de hadas;
- actividad-viaje;
- sobre ecología;
- lección abierta.
Lo más importante es que el docente debe implementar creatividad y construir el proceso para que los estudiantes tengan el deseo de participar en este evento.
Por ejemplo, hay un tema para una lección de ecología: "Árboles" que se puede realizar en forma de excursiones con niños mayores al parque. Puede ser especialmente memorable en periodo de otoño cuando los niños, junto con el maestro, puedan recoger hojas brillantes, conos caídos y hacer manualidades con ellos más tarde.
¿Qué es una lección abierta?
Una lección abierta sobre ecología requiere la presencia de extraños: podrían ser otros maestros, niños de grupos paralelos, padres, participantes en el proceso educativo de jardines de infancia vecinos.
Esta lección suele ser demostrativa y los niños, junto con el maestro-formador, se preparan con anticipación. lo mas torpeza El organizador en este caso es que ensaya completamente el proceso varias veces y los niños pierden el interés.
Por supuesto, es necesario ensayar, pero sólo los elementos más complejos del evento, y el evento en sí también debe ser nuevo para los niños durante el período del evento. Es este enfoque el que le permite obtener los mejores resultados.
Se considera una gran ventaja si durante clase abierta Se reservará tiempo para que los niños expresen sus opiniones sobre el tema o hagan preguntas que les interesen. Debemos recordar que un niño en edad preescolar no puede por mucho tiempo hacer lo mismo, por lo que el evento no debe prolongarse y se debe pensar en un cambio de actividad durante el proceso.
Proyecto ambiental
Si consideramos una lección de ecología, el grupo intermedio puede elegir. A los niños generalmente les gusta mucho participar en varios tipos investigación, este método es a la vez educativo y educativo.
Un proyecto ambiental puede ser de corto plazo (que dura desde varias horas hasta varios días) o de largo plazo (un mes o más). El período de tiempo en este caso depende del tema de investigación elegido.
Trabajar con proyecto ambiental se basa en un enfoque integrado: este tipo implica la participación de los niños en varios tipos actividades:
- observación;
- lectura de obras temáticas;
- dibujo;
- montar un baile temático;
- modelado;
- escribir cuentos de hadas e historias sobre el tema.
Esta forma de trabajo puede ser independiente o complementar el proceso educativo.
Los padres como participantes en la educación ambiental de los niños.
No debemos olvidar que la crianza de los niños no se limita a la educación preescolar. institución educativa, sino también la sociedad en la que vive el niño, es decir, su familia.
Los padres deben trabajar en estrecha colaboración con el maestro, ya que los objetivos de la educación deben ser los mismos. Para ello, el profesor realiza reuniones de padres, diciéndoles lo que un niño debe saber y poder hacer en En esta edad. Y la mayoría de las veces pide ayuda a los padres, por ejemplo, los papás pueden defender un calendario de la naturaleza y las mamás pueden decorar un jardín de flores y crear un huerto en la ventana.
Se puede realizar una lección de ecología en el grupo de personas mayores durante una caminata junto con los padres. Estos eventos siempre son divertidos y promueven la unidad y, además, se pueden demostrar claramente a los niños a través del ejemplo personal.
Además, una lección de ecología en el grupo de personas mayores puede ser abierta, es decir, impartida junto con los padres. En este caso, el profesor muestra el nominado. plan de estudios Requisitos para niños. Y los niños con gran placer pueden presumir ante sus padres de sus éxitos en este campo del conocimiento.
"Mascotas"
Casi todos los niños tienen una mascota. Por lo tanto, se puede impartir una lección sobre ecología “Animales domésticos” en forma de exposición fotográfica.
Para hacer esto, debe pedir a los niños con anticipación que traigan fotografías de sus animales y, durante la lección, hablar sobre ellos. Además, el profesor debe necesariamente complementar los conocimientos de los niños con nueva información. Por ejemplo, que los perros y los gatos pueden ser entrenados y pueden actuar incluso en el circo, y que los ratones y las ratas son roedores y viven en madrigueras.
A los niños en edad preescolar les gusta mucho hablar de sus mascotas, por lo que, además de conocimientos de ecología, adquieren habilidades generales del habla.
La educación ambiental es la principal vía para desarrollar el sentido de responsabilidad en los niños. Además, esto siempre provoca un mayor interés entre los niños.
Compilado por: Yulia Alekseevna Zadubina Shlisselburg 2015 Institución de educación preescolar presupuestaria municipal “Jardín de infancia combinado “Oreshek”
Objetivo:
- Generalizar y consolidar los conocimientos de los niños sobre los animales salvajes.
Tareas:
- Fortalecer la capacidad de distinguir los animales de nuestros bosques de otros animales.
- Fija los nombres de los animales salvajes y sus crías.
- Consolidar el conocimiento de los niños sobre qué comen los animales salvajes y dónde viven.
- Desarrollar la capacidad de encontrar las respuestas correctas a preguntas sobre animales.
- Cultivar el interés por la vida animal y la curiosidad.
- Componer cuento (3-4 frases) sobre animales.
Trabajo de vocabulario:
animales salvajes, zorro (ardillita, osito, etc.), guarida, guarida, agujero, hueco.
Trabajo preliminar:
adivinar acertijos sobre el tema "Animales salvajes".
mirando ilustraciones (animales salvajes diferentes paises, cuidado humano de animales salvajes, zoológico, etc.).
Leer a los niños rusos cuentos populares: "El zorro y el lobo", "La liebre se jacta", "La cabaña de Zayushkina", "Tres osos", "El gato, el gallo y el zorro", "El zorro y la grulla"; poemas de N. Kostarev “Beaver”, P. Voronko “Cunning Hedgehog”; cuentos de V. Bianchi y otros.
Aprendizaje de lecciones de educación física “Animales Salvajes”, “Ejercicios con animales”.
Materiales para la lección:
Figuras "animales salvajes" , Fotos "Los animales salvajes y sus crías" , cartel con la imagen de un bosque, imágenes recortadas.
Progreso de la lección:
Chicos, hoy vino un invitado a nuestro grupo. Pero para que aparezca, debes adivinar quién es. ¿Lo intentamos?
Ella es más astuta que todos los animales,
Lleva un abrigo de piel rojo.
Una cola esponjosa es su belleza.
Este animal del bosque es...
Así es, ¡es un zorro! Ella vino a visitarnos desde el bosque. El zorro quiere jugar contigo y ver qué sabes sobre los animales salvajes de nuestros bosques.
Chicos, díganme, ¿quiénes son los animales salvajes?
(Viven en la naturaleza, construyen sus propias casas y obtienen comida)
Ya sabes que vengo del bosque. En él viven muchos animales diferentes. Pero en este bosque (el zorro llama la atención de los niños sobre el modelo del bosque) Veo animales que nunca antes había conocido. Creo que hay cierta confusión aquí. Necesito resolverlo..
1. D/i "Confusión"
Animales que viven en los bosques.
Lo dejaremos donde está.
Necesitamos nombrar los adicionales aquí.
Y sacarlos del bosque.
(Los niños sacan un elefante, un dinosaurio, una vaca, un avestruz, un oso polar)
¡Bien hecho! Nos sentamos en las sillas.
Chicos, recientemente ocurrió un desastre en nuestro bosque, un verdadero huracán. Hubo un viento y una lluvia tan fuertes que todos los animales huyeron y ahora no pueden encontrar a sus cachorros. ¡Quieres ayudarlos!
2. D/i "Nombra al cachorro"
Hay muchas madres en este mundo,
Y toda madre tiene hijos.
Debemos venir al rescate.
¡Y encuentra a los niños correctamente!
(Los niños nombran un animal adulto y su cría, ponen el dibujo correspondiente)
Gracias por su ayuda. Probablemente estés cansado.
Fizminutka
Levantémonos, necesitamos descansar.
Sacude nuestros dedos.
Levanta las manos
Mueve tus dedos, -
Mueven así las orejas.
Conejitos grises.
Nos escabullimos silenciosamente de puntillas,
Como zorros deambulando por el bosque.
El lobo mira a su alrededor.
Y volveremos la cabeza.
Ahora nos sentamos más tranquilos, más tranquilos.
Guardémonos silencio, como en la ratonera.
Los ratones han encontrado sus agujeros. Y otros animales se asustaron tanto durante el mal tiempo que olvidaron quién vivía y dónde. ¡Necesitamos tu ayuda nuevamente!
3. D/i "Encuentra un hogar"
Cada uno tiene su propia casa.
Nos sentimos cálidos y cómodos en él,
Y los animales del bosque también.
Te ayudaremos a encontrar tu casa.
(Los niños nombran el hogar del animal y pegan su imagen en el lugar correcto)
¡Lo hicimos! Bueno, los cachorros y sus madres han encontrado todas sus casas y podemos almorzar. ¿Sabes qué comen los animales salvajes?
4. D/i “¿Quién come qué?”
En el bosque es sobrevivir,
Es necesario obtener alimentos.
Dime rapido
¿Quién ama a qué animal?
(Los niños cuentan qué comen los diferentes animales y eligen el adecuado en la mesa. "tratar" )
¡Bien hecho muchachos! Sabes tanto sobre los animales del bosque, dijiste tantas cosas. Pero todavía tengo algunas preguntas.
5. D/i "¿Di porqué?"
¿Qué? ¿Para qué? ¿Y por qué?
todavía no entiendo
Bueno chicos, no se aburran.
¡Responde a las preguntas!
¿Por qué un zorro necesita una cola larga y esponjosa?
¿Para qué sirve un conejito en invierno? "vestidos" ¿abrigo blanco?
¿Por qué un erizo necesita agujas?
¿Por qué aúllan los lobos?
¿Por qué la liebre tiene orejas largas?
¿Por qué un lince tiene un color manchado?
¿Por qué el castor tiene dientes tan afilados y fuertes?
Bueno, ya me lo has explicado todo. Y también sé algo. Sé cómo los animales hacen ejercicios. ¿Sabes? Mostrémoslo juntos.
Fizminutka "Carga de animales"
Uno - saltar, dos - ponerse en cuclillas.
Este es un ejercicio de conejo.
Y a los zorros, cuando se despiertan, les gusta estirarse mucho tiempo,
Asegúrate de bostezar y mover la cola.
Y los cachorros de lobo deben arquear la espalda y saltar ligeramente.
Bueno, el oso tiene patas zambo, con las patas bien abiertas,
Uno o ambos juntos marcan el tiempo durante mucho tiempo.
Y para aquellos que no hacen suficiente ejercicio, ¡comienzan todo de nuevo!
Chicos, cuando me estaba preparando para visitarlos, preparé fotos con nuestros animales del bosque. Pero en el camino me encontré con malvados ladrones. Arruinaron todas las fotos. Mira lo que les pasó.
6. "Cortar imágenes"
Los niños se acercan a las mesas en grupos de 2; hay sobres con dibujos recortados sobre las mesas.
Aquí están las imágenes recortadas,
No está claro qué hay en ellos.
Tú juntas las fotos,
Cuéntanos sobre los animales.
Los niños recogen una imagen y hablan sobre el animal que obtuvieron.
Los niños se paran en semicírculo.
¡Tipo! ¡Bien hecho! Respondieron muy bien. Dime, ¿te gustó nuestra lección de hoy? ¿Qué juego te gustó más? ¿Por qué? (Respuestas de los niños). Creo que nuestro invitado también quedó satisfecho. ¿Cuál de ustedes creen que le gustó más al zorro? ¿Por qué? (Respuestas de los niños) Pero es hora de que ella regrese. Y como despedida, el zorro quiere obsequiarte con delicias del bosque. (Cesta con champiñones y nueces).
La lección ha terminado.
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Objetivo: enriquecer la comprensión del impacto de la tecnología en el medio ambiente.
Educativo:
1. Fórmate una idea de lo que impacto negativo el equipo ejerce sobre el aire.
Educativo:
1. Contribuir al desarrollo de la capacidad de análisis y extracción de conclusiones.
Educativo:
1. Fomentar el deseo de proteger la naturaleza y cuidarla; aprender a trabajar en microgrupos.
Equipo: teléfono celular, pizarra magnética, imanes, cuadros (fábrica, automóvil, avión, flores, árboles, tuberías con dispositivos de limpieza), 2 hojas A5, lápices de colores, ceras, 5 cuadros de tecnología, 5 cuadros de flores, bandeja
Trabajo preliminar:
Durante el paseo se controla el tráfico y el estado de la nieve en el territorio de la guardería y cerca de la carretera.
Progreso de la lección:
Los niños se mueven libremente en el grupo, el maestro inesperadamente llama su atención.
- Chicos, ¿se imaginan que lo tengo? un mensaje de voz al teléfono. vamos a escucharlo (¡Hola chicos! Mi nombre es Alice. Viajo a diferentes planetas. Y ahora estoy en el planeta de los Robots. Se llama así porque en él solo viven robots. Y todo porque no hay aire limpio en este planeta. Ayuda Necesito descubrir por qué sucedió esto y qué se puede hacer para que el aire vuelva a estar limpio) Estoy esperando una respuesta)
— ¿De quién vino el mensaje? (De la niña Alice).¿Qué nos dijo la niña Alicia? (No hay aire limpio en el planeta de los Robots)
- Chicos, ¿por qué necesitamos aire? (Para que puedan respirar). Dime, ¿qué tipo de aire sucio es? (Hay mucho polvo y suciedad).¿Crees que es bueno respirar aire sucio? (No)
- Pensemos por qué el aire limpio podría desaparecer de este planeta. ¿Qué contamina el aire? (Coches, fábricas, aviones) (En la pizarra magnética, con cada respuesta correcta del niño, se muestra una imagen adecuada correspondiente a su respuesta)
— Por supuesto, los coches y las fábricas hacen la vida mucho más fácil. Pero causan un gran daño a la naturaleza y al aire que todos respiramos. Los coches emiten gases de escape, las fábricas desprenden de sus grandes chimeneas un humo muy sucio y nocivo, que contiene mucho polvo y hollín. Los aviones emiten mucho hollín y dióxido de carbono de sus turbinas, que los humanos no pueden respirar. Todo esto contamina enormemente el aire, en él aparecen varios gases nocivos.
También una interesante actividad medioambiental para niños:
"Ustedes son geniales, descubrieron por qué el aire de otro planeta se ensucia". ¿Podría pasar esto en nuestra ciudad? (Sí). Por supuesto, también tenemos fábricas, salas de calderas, un gran número de carros Y nuestro aire puede ensuciarse. ¿Recuerdas cuando caminábamos y mirábamos la nieve que había cerca de la carretera? ¿Cómo es él? (sucio, negro). Por supuesto, porque en nuestro nieve blanca el hollín y los gases de escape de los coches que flotan en el aire se asientan. Y respiramos esto.
- Chicos, ahora pensemos en lo que se debe hacer para mantener el aire limpio. (Plante flores, árboles, no tale bosques, instale dispositivos de limpieza especiales en las tuberías de fábricas y salas de calderas) (Para cada respuesta correcta del niño, se muestra una imagen correspondiente en la pizarra magnética). Las flores absorben gases nocivos y emiten el gas que respiramos. ¿Cómo se llama? (oxígeno). Los árboles son un reservorio de gases nocivos. Los acumulan y almacenan durante cientos de años. Por tanto, es necesario preservar y aumentar el número de bosques. Los dispositivos de limpieza que se instalan en las tuberías de fábrica ayudan a mantener el polvo y el hollín fuera del aire.
- Chicos, ¿no creen que es hora de que nos tomemos un descanso?
Lección de educación física "Es hora de que nos tomemos un descanso"
Es hora de que tomemos un descanso, estiremos y respiremos. (Inhala y exhala profundamente)
¡Volvieron la cabeza y toda la fatiga desapareció!
Una, dos, tres, cuatro, cinco veces necesitas estirar el cuello.
(Rotación de cabeza)
Nos pusimos de pie. Se inclinaron. Uno hacia adelante y dos hacia atrás.
Nos estiramos. Enderezó. Repetimos todo.
(Se inclina hacia adelante y hacia atrás)
Y luego nos ponemos en cuclillas. Esto es importante, lo sabemos nosotros mismos.
Estiramos las rodillas, ejercitamos las piernas.
(Se pone en cuclillas)
Nos agachamos fácilmente
Llegamos al suelo con las manos. (flexionándose hacia adelante)
Hombros y espalda tirados
Y ahora el fin del calentamiento. (los niños se sientan)
- Chicos, pero Alice nos pidió que le enviáramos una respuesta sobre por qué desapareció el aire limpio y cómo limpiarlo nuevamente. ¿Cómo deberíamos responderle a Alicia? (Llamar, dibujar)
"No podremos llamar a Alice porque envió el mensaje desde un número desconocido, pero podemos sacar la respuesta y enviársela por correo a Alice en el espacio". ¿Qué podemos dibujar en un cuadro donde representemos por qué desapareció el aire limpio? (Fábrica, automóviles, deforestación).
- ¿Qué podemos dibujar en un cuadro en el que representaremos cómo hacer que el aire vuelva a estar limpio? (Flores, bosques)
- ¿Cuántos dibujos debemos hacer? ( Dos). Entonces necesitamos dividirnos en dos grupos. ¿Cómo podemos hacer esto? (Para ajustar cuentas, para dividir quién quiere con quién) Y quiero invitarte a que intentes separarte usando imágenes. Todos vengan a mí y tomen una foto. (Los niños toman fotografías). Ahora, intenta encontrar tu grupo. (Divididos en grupos).¿Por qué te uniste al grupo? (Porque todas las imágenes muestran equipos).¿Por qué te uniste al grupo? (Porque las fotos son de flores)
- Ahora ve a las mesas como te has unido, saquemos nuestras respuestas. El grupo “Tecnología” saca la respuesta a por qué el aire se ha ensuciado y el grupo “Flores” saca la respuesta a qué se puede hacer para limpiar el aire. (Los niños van a las mesas y sacan respuestas)
- ¡Bien hecho chicos, lo hicieron muy bien! Definitivamente le enviaré nuestros dibujos a Alice, pero primero los dejaré pasar un rato en nuestro grupo. Digámosle a las mamás y a los papás cómo mantener el aire limpio. Ahora vamos a limpiar las mesas para que nuestro grupo también quede limpio.
Título: Resumen Estudios ambientales en el grupo de personas mayores “¿Por qué desapareció el aire limpio?”
Nominación: Jardín de infancia, Apuntes de lecciones, GCD, ecología, Grupo de personas mayores
Puesto: profesor
Lugar de trabajo: MBDOU “Kindergarten No. 29 “Golden Key”
Ubicación: ciudad de Lesosibirsk, región de Krasnoyarsk
