La familia es en todo momento la principal institución responsable del desarrollo y crianza del niño. "Los padres (representantes legales) están obligados a sentar las bases para el desarrollo físico, moral e intelectual de la personalidad del niño" (cláusula 1 del artículo 44 de la Ley "de educación en la Federación de Rusia"). El documento más importante centrado en la colaboración entre la familia y las instituciones de educación preescolar es el Estándar Educativo del Estado Federal para la Educación Educativa (Estándar). Una de las disposiciones importantes de la Norma (brindar apoyo psicológico y pedagógico a la familia y aumentar la competencia de los padres (representantes legales) en materia de desarrollo y educación, proteger y promover la salud de los niños e involucrar a las familias en las actividades educativas) requiere una revisión de la cuestión de la organización de la interacción jardín de infancia con las familias de los alumnos.
Las principales tareas de organizar la interacción con las familias de los alumnos son la educación psicológica y pedagógica de los padres, informando sobre las actividades de la institución de educación preescolar. Cada familia define por sí misma el proceso de educación a su manera, pero debido a diferentes circunstancias, necesita asistencia pedagógica calificada en diversos grados. La tarea del docente es atraer a los padres a la cooperación y conducirlos al conocimiento y comprensión de los principios pedagógicos.
Una de las formas más efectivas es la información visual, que permite al docente organizar la información y la educación pedagógica sin contacto directo con los padres. Observando requisitos modernos Al diseño de stands informativos para padres (estilo uniforme, diseño colorido, relevancia, dinamismo, “legibilidad” del contenido del material), me interesé en diseñar stands y mamparas en el área de grupo y recepción utilizando imágenes, fondos y plantillas. descargado en Internet. Anexo 1.
El trabajo es interesante y minucioso. Pero como muestra la práctica, sólo el 45% de los padres están interesados en la información en los stands. La mayoría de las madres y los padres modernos, debido a su ajetreo, ni siquiera leen la información de las gradas y, si lo hacen, lo hacen de forma rápida y sin atención. En tal situación, es difícil hablar de su formación pedagógica. Era necesario buscar otras formas eficaces de información visual.
El folleto es una forma sencilla y accesible de interacción con las familias de los alumnos. Puedes llevártelo contigo y familiarizarte con el contenido en tu tiempo libre. El material que contiene se presenta de forma breve, accesible y solo lo más importante. Al crear folletos informativos, debe guiarse por los siguientes requisitos:
- Relevancia, novedad de la información.
- Originalidad en la presentación del tema.
- Unidad de estilo (marco, fuente, imágenes, colores).
- Enlace a la publicación, incluyendo autoría y año de publicación.
- No abuses de elementos decorativos y cuadros.
- Las reglas y consejos se presentan en forma de secciones y tesis.
Se pueden preparar folletos para una reunión de padres o para estudiar un tema con recomendaciones para los padres. Están disponibles para los padres en la zona de recepción. El lugar colorido y inusualmente decorado de su “residencia” ciertamente atrae la atención de mamás y papás. Los temas de los folletos pueden ser muy diversos. Por ejemplo: “Secretos para criar a un niño educado”, “¿Cómo librar a un niño de los miedos?”, “Juegos educativos a partir de materiales de desecho”, “Cultivo de juguetes para niños de 2 a 3 años”, “Esta edad difícil. Crisis de tres años”. Apéndice 2.
La publicación de un periódico grupal no es una forma nueva, pero sí muy eficaz, de promover visualmente el conocimiento pedagógico, informando a los padres sobre las actividades del jardín de infancia y sobre la vida de los niños en el grupo. Cuando comencé a trabajar en la primera versión, dudaba de su eficacia. Pero después de recurrir a mis padres con esta idea, encontré personas con ideas afines. Ahora tenemos todo un grupo creativo de padres trabajando para nosotros, cada uno con sus propios roles, participamos activamente en el juego de rol “Oficina de redacción del periódico “Knopochki”.
El nombre del periódico es “Botones”. Publicado una vez al mes. Los miembros del consejo editorial crearon el logo del grupo y decidieron el estilo de diseño del periódico. El contenido incluye secciones periódicas: “Noticias”, “Sal a caminar y mira más de cerca”, “En el círculo familiar”, “Academia familiar”, “El ABC de la salud”, “Felicidades”, “Gracias”, “ ¿Preguntaste? Nosotros contestamos." Apéndice 3.
El lema de nuestro periódico es “¡Buenas noticias para todos los hogares!” Y lo logramos, porque los padres reciben el último número del periódico por correo electrónico y deciden por sí mismos qué hacer con él. La mayoría de los padres están satisfechos, a pesar de sus vidas ocupadas, siempre están al tanto de los acontecimientos del grupo, del jardín de infancia y, si es necesario, pueden obtener una respuesta a su pregunta. En la zona de recepción también se encuentra un archivo con todos los números del periódico, disponible para todos.
¿Cuál es la eficacia de esta forma de cooperación con las familias de los alumnos?
- Los padres reciben información objetiva y oportuna sobre las actividades de la institución de educación preescolar y la vida de los niños en el grupo. No imponemos nuestra opinión, los padres deciden por sí mismos qué hacer con esta información.
- No limitamos el tiempo de los padres. Cada familia tiene un periódico. Pueden familiarizarse con el contenido en cualquier momento que les resulte conveniente.
- Cualquier padre puede convertirse en corresponsal del periódico y discutir en sus páginas los apasionantes problemas del desarrollo y la crianza de los hijos.
- padres modernos Especialmente los jóvenes (en nuestro grupo el 72% son padres menores de 35 años) se sienten atraídos por la comunicación por correo electrónico. Para ellos es sencillo, familiar y cómodo. Vamos a encontrarnos con ellos a mitad de camino.
Por supuesto, formas de información visual para los padres como un folleto y un periódico grupal ayudan a establecer la cooperación entre las familias de los alumnos y los maestros de preescolar. Los padres participan activamente en el diseño del periódico; siempre tienen a mano la información necesaria e interesante sobre las actividades de las instituciones de educación preescolar, la crianza y el desarrollo de los niños. Con dicha cooperación, ambas partes se comprometen a una interacción positiva y productiva, se eliminan situaciones de conflicto, malentendidos y desconfianza.
Literatura.
- Metenova N.M. Adultos sobre niños. Nuevos enfoques para el diseño y el contenido. información visual para padres en instituciones preescolares. – Yaroslavl, LLC "IPK Indigo", 2011.
- Levshina. Cooperación con la familia en la creación de un entorno de desarrollo de asignaturas para niños pequeños// Pedagogía preescolar. - 2013 - №2.
- Mayer A.A., Davydova O.I., Voronina N.V. 555 ideas para involucrar a los padres en la vida del jardín de infantes. - M.: Centro comercial Esfera, 2011.
Svetlana Parkhomenko
Consulta “Preparando información visual para padres”
Consulta« Diseño de información visual para padres.»
Una de las formas de promover el conocimiento pedagógico es la organización de rincones para padres. La crianza de los hijos está indisolublemente ligada a la educación pedagógica. padres. Cada familia define por sí misma el proceso de educación a su manera, pero al mismo tiempo, por diferentes circunstancias, aunque en distintos grados, necesita asistencia pedagógica calificada. No todo el mundo padre acepta esta ayuda. Un profesor que observa directamente a un niño y conoce sus problemas está obligado a implicarle. padre cooperar o hacerle comprender la necesidad educación pedagógica.
La principal tarea de la propaganda pedagógica es la aplicación sistemática y dirigida. visuales e informativos fondos para el propósito de familiarización padres con tareas, contenido y métodos de crianza de los niños, brindando asistencia práctica.
Información visual en forma de gradas y rincones, que iluminan el proceso pedagógico, no prevé el contacto directo entre el profesor y padres, por tanto, la forma y método de su presentación no es menos importante que su contenido. Padre debería sentirse atraído por ella e interesado.
un lugar para información pedagógica visual el mejor servicio es el camerino, ya que aquí hay gente todos los días. padres.
En diseño de visuales El material debe cumplir con las siguientes normas:
- información se entrega en letra impresa grande sobre fondo claro para que pueda leerse desde una distancia de 2 a 3 metros; tema resaltado color brillante y mayor tamaño de fuente;
Los soportes se instalan de forma firme y segura.
Los principales rincones de la pedagógica. educación:
Constante puesto de información"Para ti, padres» ;
Tarjeta de visita grupal;
Características de la edad características psicológicas niños de grupo;
Horario de clases de los estudiantes. (alumnos);
Modo de grupo;
Carpetas - en movimiento;
Pararse "Estaciones";
Exhibición "Hazlo con tus hijos";
Rincón de creatividad infantil;
"Barómetro del estado de ánimo del grupo";
Ficha de buenas obras padres;
Rincón médico “En serio la salud”;
Tablón de anuncios;
Rincón de fotos;
Rincón de las cosas olvidadas.
Trabajar con padres en un entorno de jardín de infantes es extremadamente importante. Esta interacción contribuye al desarrollo de la educación pedagógica. padres y su cooperación con los profesores en el proceso de crianza y educación de los niños.
Publicaciones sobre el tema:
Preescolar y medios accesibles para obtener información. La información juega un papel importante en la vida humana. Usando diferentes fuentes, encontramos Datos interesantes, planificando tus vacaciones, ruta a.
Resumen de GCD en matemáticas en el grupo senior "Comparación de grupos de materias por cantidad de forma visual" Resumen de GCD en grupo de personas mayores sobre el tema “Comparación de grupos de objetos por cantidad de forma visual. Designación de relaciones: más - menos."
Consulta a padres “Cuatro errores que cometen los padres al adaptar a su hijo a la guardería” 4 errores que cometen los padres al adaptar a su hijo al jardín de infancia ¿Tu bebé irá al jardín de infancia este otoño? Si es así, probablemente quieras hacerlo.
Consulta para padres “Reglas básicas de interacción entre padres e hijos” consulta para padres grupo juvenil sobre el tema: “Reglas básicas para la interacción entre padres e hijos” Cuando el niño se despierta: - definitivamente.
Taller pedagógico. Tema: “Sensación y percepción: la principal fuente de información, o algunas palabras sobre desarrollo sensorial baby" con una clase magistral.
Recomendaciones psicológicas para que los padres perciban correctamente la información sobre su hijo. Hola Estimados padres! Nuevamente quiero recomendarle cómo responder adecuadamente a la información sobre su hijo. Empecemos desde el principio.
Diferencias entre niños en tipos de percepción, procesamiento y almacenamiento de información. Diferencias en los niños según tipos de percepción, procesamiento y almacenamiento de información Niño orientado visualmente (visual) Suele ser tranquilo.
trabajando con los padres
Nuestro rincón está dirigido a padres solidarios: madres y padres, abuelos cuyos hijos visitan nuestro preescolar. Después de todo, es aquí, en el jardín de infantes, donde se establecen los mecanismos para la comunicación del niño con sus compañeros y adultos, y se dan los primeros, y por lo tanto invaluables, pasos en el camino hacia el desarrollo de la personalidad.
Nuestro rincón fue creado para preservar la infancia de los niños y ayudar a los padres a criarlos.
Nos alegra que nuestras reuniones no sólo se realicen en el jardín de infancia.
Nuestro jardín de infancia acepta siguiendo las reglas Para padres.
Necesario:
1.Traiga a los niños a tiempo para que no lleguen tarde ejercicio mañanero y clases.
2.Proporcionar a los niños zapatos de repuesto cómodos; zapatos deportivos para actividades conjuntas en educación física; "Checos", por Lecciones de musica y días festivos; juego de ropa de repuesto.
3. Mantente atento uniforme deportivo niños, lávelos al menos una vez a la semana.
4. Asista al jardín de infantes todos los días.
5. Si un niño está enfermo, informe al jardín de infantes de manera oportuna.
Prohibido:
1. Lleve a los niños con ellos al jardín de infantes. juguetes peligrosos(inapropiado para la edad, diversos objetos punzantes, armas de juguete, monedas, etc.).
2. Dejar obsequios, vitaminas, medicinas para los niños (sin avisar previamente al profesor).
3. Para el cumpleaños de un niño, traiga al jardín de infancia patatas fritas, helado, patatas fritas y cualquier producto que pueda provocar intoxicaciones e intoxicaciones. reacciones alérgicas en ninos.
Los niños son recibidos de 7.30 a 8.10 diariamente, excepto fines de semana y vacaciones. Llegar a tiempo al jardín de infantes. condición necesaria organización adecuada proceso educativo.
Los profesores están listos para hablar contigo por la mañana hasta las 8.10 y por la tarde de 17.00 a 18.00 horas. En otras ocasiones, el profesor trabaja con un grupo de niños y no se recomienda distraerlo.
Los profesores del grupo, independientemente de su edad, deberán ser dirigidos por su nombre y patronímico. Conflicto situaciones controvertidas debe permitirse en ausencia de niños. Si no pudo resolver algún problema con los profesores del grupo, comuníquese con el subdirector o el director.
Le pedimos que no le lleve a su hijo chicle, caramelos para chupar, patatas fritas o galletas saladas al jardín de infancia.
No recomendamos encarecidamente que su hijo use oro ni joyas de oro. joyería de plata, trae contigo juguetes caros.
Requisitos para la apariencia de los niños.
mirada limpia, ropa y zapatos abotonados;
Cara lavada;
Nariz, manos limpias, uñas recortadas;
Cabello recortado y cuidadosamente peinado;
Limpio ropa interior;
Disponibilidad de un número suficiente de pañuelos.
Para crear condiciones confortables la estancia de un niño en una institución de educación preescolar debe:
Al menos 2 juegos de ropa interior cambiable: para niños: pantalones cortos, bragas, medias; chicas: medias, bragas. En climas cálidos: calcetines, calcetines hasta la rodilla.
Al menos 2 juegos de ropa de dormir (pijamas) cambiables.
Dos bolsas para guardar ropa limpia y usada.
La ropa de cama, la ropa y otros artículos deben estar marcados.
Antes de llevar a su hijo al jardín de infancia, compruebe si su disfraz es adecuado para la época del año y la temperatura del aire. Asegúrate de que la ropa no le quede demasiado grande y no obstaculice sus movimientos. Las ataduras y sujetadores deben ubicarse de manera que el niño pueda servirse solo. Los zapatos deben ser ligeros, cálidos, ajustarse exactamente a los pies del niño y ser fáciles de quitar y poner. No es aconsejable llevar mono. Un niño necesita un pañuelo, tanto en casa como en los paseos. Haz prácticos bolsillos en tu ropa para guardarla.
Para evitar lesiones, los padres deben revisar el contenido de los bolsillos de la ropa de sus hijos para ver si artículos peligrosos. Está estrictamente prohibido traer objetos cortantes y cortantes a la institución de educación preescolar (tijeras, cuchillos, alfileres, clavos, alambre, espejos, botellas de vidrio), así como objetos pequeños (cuentas, botones, etc.), tabletas.
¡Estimados padres!
Si trajo a su hijo después del inicio de cualquier momento de operación, por favor desnúdalo y espera con él en el vestuario hasta el próximo descanso.
Los profesores están listos para hablar con usted sobre su hijo por la mañana antes de las 8.10 y por la tarde después de las 17.00. en otras ocasiones, el maestro está obligado a trabajar con un grupo de niños y no puede distraerse.
Los profesores del grupo, independientemente de su edad, deberán ser dirigidos por su nombre y patronímico.
Las situaciones controvertidas y conflictivas deben resolverse en ausencia de niños.
Si no pudiste resolver algún problema con los profesores del grupo, contacta con el director.
Recuerda que en el jardín de infancia puedes buscar asesoramiento y asistencia individual para todas las preguntas que pueda tener sobre la crianza de un niño.
Le pedimos que se asegure de que no haya objetos cortantes, cortantes o perforantes en los bolsillos de su hijo.
Por favor, no le dé a su hijo chicle en el jardín de infantes.
En un grupo, los niños no pueden golpearse ni ofenderse entre sí, tomar pertenencias personales sin permiso, incluidos los juguetes de otros niños traídos de casa, ni estropear o romper los resultados del trabajo de otros niños. A los niños no se les permite “contraatacar” ni atacarse entre sí. Este requisito viene dictado por consideraciones de seguridad de cada niño.
El niño debe cuidar los juguetes que trae de casa, los profesores no son responsables de estos juguetes.
¡PEDIMOS a usted en su familia que apoye estas demandas!
Responsabilidades de los padres
? ¡Traiga a su hijo bien vestido y entréguelo personalmente al maestro para que lo recoja! ¡Padres, recuerden! Los educadores tienen estrictamente prohibido entregar niños a personas en estado de ebriedad, a niños menores de 10 años. edad escolar, liberar a los niños a petición de los padres, entregar los niños a extraños sin avisar a los padres.
? decide todo problemas controverciales en un ambiente tranquilo y profesional, indicando los motivos del conflicto e involucrando a la administración. ¡Padres, recuerden! Situaciones de conflicto debería permitirse sin niños.
? proporcionar asistencia para mejorar el jardín de infantes
¡Viste a los niños según la estación y el clima! ¡Padres, recuerden! Envoltura excesiva o insuficiente ropa calida¡Puede provocar enfermedades en el niño!
? No lleve a un niño enfermo al jardín de infantes e informe de inmediato los motivos de la falta de asistencia del niño llamando al jardín de infantes. ¡Padres, recuerden! Si un niño no asiste al jardín de infantes durante tres días o más, ¡se le permite ingresar al jardín de infantes solo con un certificado médico!
? presente certificado médico¡Con permiso para visitar el jardín de infantes! ¡Padres, recuerden! Debes traer niño sano! Un niño mal tratado no sólo se enfermará él mismo, sino que también infectará a niños sanos.
? pagar las tarifas para mantener a su hijo en el jardín de infantes antes del día 15 de cada mes
Información para padres
Colaboración con la familia. Formas de trabajo.
Los niños aprenden de lo que les rodea.
Si un niño es criticado a menudo, aprende a condenar.
Si a un niño se le muestra hostilidad con frecuencia, aprende a luchar.
Si un niño es ridiculizado a menudo, aprende a ser tímido.
Si un niño se siente avergonzado con frecuencia, aprende a sentirse culpable.
Si a menudo se trata a un niño con condescendencia, aprende a ser tolerante.
Si se anima con frecuencia a un niño, aprende a tener confianza en sí mismo.
Si a menudo se elogia a un niño, aprende a evaluar
Si sueles ser honesto con un niño, él aprende a ser justo.
Si un niño vive con una sensación de seguridad, aprende a creer
Si un niño vive en un ambiente de amistad y se siente necesitado, aprende a encontrar el amor en este mundo.
Un maestro sabio siempre aprovecha cada oportunidad para comunicarse con los padres. Les informa periódicamente sobre los éxitos del niño, incluso los más pequeños, les informa sobre el contenido de las clases y les da consejos y recomendaciones sobre educación. Ayuda a los padres a aprender a estar atentos al desarrollo de sus hijos, les permite comprender la importancia del trabajo de un jardín de infancia en la crianza y educación de los niños y les revela el valor de su propio trabajo.
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A menudo, los padres de un niño autista se enfrentan a grandes dificultades debido a su extrema selectividad alimentaria. Sucede que un niño rechaza todo excepto la leche y las galletas. A veces la razón radica en la desgana o el miedo a intentarlo. Nuevo producto, o en una impresión desagradable (sabor, olor, envase, etc.), que resultó estar asociada a un alimento ya familiar. En estos casos, puede ser posible mezclar tranquilamente un alimento nuevo con la comida favorita del niño e introducir gradualmente el nuevo producto en la dieta.
La niña L. solo bebía jugo de arándano y agua, rechazando cualquier otro líquido. Sin embargo, en algún momento los padres notaron el deseo de L. de probar el líquido rojo. Resultó posible dar otros tipos de jugo rojo y así ampliar ligeramente la dieta.
En algunos casos, un niño autista reconoce la presencia de un producto no deseado, incluso de forma muy disimulada, y se niega a comer. Cuando la dieta de un niño es extremadamente limitada y dicha selectividad puede ser perjudicial para su salud, es importante decidir qué alimentos realmente hay que intentar añadir a su dieta. Por ejemplo, si un niño no come productos lácteos ni frutas, pero bebe jugo de frutas, en primer lugar es recomendable agregar algo lácteo a su dieta y no concentrarse temporalmente en el resto.
En primer lugar, el niño es recompensado con su golosina favorita cada vez que come un poquito de comida nueva, incluso simplemente lamiendo una cuchara. A una niña a la que realmente le encantaban las patatas fritas le enseñaron a beber kéfir de la siguiente manera. Al ver las patatas fritas abrió la boca y en ese momento lograron darle una cucharada de kéfir y, casi al mismo tiempo, un trozo de patatas fritas.
Aunque durante los primeros intentos inicialmente gritó y trató de escupir el kéfir, después de unas cuantas cucharadas comenzó a tragar. Poco a poco, fue posible dar chips después de 2-3 cucharadas y luego prescindir de ellos.
Curiosamente, la misma chica, a pesar de las patatas fritas que le ofrecieron, se negó rotundamente a comer requesón. La protesta en este caso se expresó con más fuerza; al ver una cuchara con requesón, instantáneamente apretó los dientes, e incluso la privación de las patatas fritas prometidas no afectó su determinación. hacer que el niño coma situación similar muchas veces es imposible. Por lo tanto, después de haberle enseñado a un niño, como en el ejemplo anterior, a comer kéfir y yogur, no es necesario insistir en una cosa más. producto lácteo.
Se debe dar la comida preferida del niño en la mesa, indicándole claramente los horarios de las comidas, limitando su disponibilidad en otros momentos. El hábito de morder puede afianzarse y convertirse en problema serio a una edad más avanzada, cuando muchos niños aumentan de peso.
A veces, el intento exitoso de un niño de probar algo nuevo puede estar precedido por una exposición repetida a ese producto en actividad de juego. Cuando un adulto dibuja o juega con un niño, comienza a fantasear sobre “qué regalaremos a la abuela, qué le compraremos a nuestro hermano, qué bayas cultivaremos en el jardín”, tratando de contagiarlo con la experiencia de su sentimientos: “ay, qué fresa más dulce y jugosa”. Así, hacemos que otros alimentos sean más atractivos de forma imaginaria.
Desarrollar y comenzar a explorar más activamente. el mundo, el niño comienza gradualmente a probar nuevos alimentos. El problema de la selectividad en los alimentos es extremadamente difícil y requiere mucha paciencia por parte de los padres, pero con el tiempo se puede ampliar la dieta del niño.
A los niños cuyo problema de selectividad alimentaria no es tan grave se les debe empezar a enseñar modales en la mesa. Para hacer esto, primero necesitas organizar adecuadamente el lugar. Se debe seleccionar una silla que sea cómoda en altura. Frente al niño solo se coloca un plato de comida y una cuchara o tenedor, y se retiran todos los objetos extraños, así como los platos comunes con comida atractiva para el niño. Es importante realizar un seguimiento posicion correcta cucharas en mano, dándose a un niño ayuda necesaria, preferiblemente por detrás. EN mano izquierda(si el niño es diestro) se puede introducir un trozo de pan, que sirve para ayudar a meter la comida en la cuchara.
Si tu hijo salta de la mesa con un trozo de comida en la mano, siéntalo con calma pero con firmeza, o asegúrate de que deja la comida en la mesa antes de irse. No olvides elogiarlo cuando se sienta correctamente en la mesa, esto puede costarle mucho esfuerzo que conviene recompensar.
El niño I., de 5 años, cuando iba al jardín de infancia, no comía allí solo. Después de aproximadamente un mes o mes y medio, muy gradualmente le enseñaron (la maestra y la niñera) a comer solo: primero lo alimentaron, luego le tomaron la mano con la mano y lo alimentaron así, luego Lo sostuvieron debajo del codo, luego simplemente le pusieron un dedo debajo del codo, luego se pararon a su lado y, finalmente, total independencia.
Un debilitamiento tan gradual de la asistencia requiere mucha paciencia por parte de padres y profesores. Se enfrentan a la tarea de, por un lado, no apresurarse a complicar la tarea y, por otro lado, no quedarse estancados en una etapa ya dominada.
A menudo, un niño experimenta dificultades al comer debido a su mayor disgusto. Incluso una gota de sopa en la mejilla o en la ropa puede convertirse en una fuente de malestar. Este problema se puede mitigar enseñándole a su hijo a usar una servilleta.
La capacidad de comer con cuidado y sentarse a la mesa con otras personas facilita una mayor socialización de un niño autista y su participación en la vida de su familia y sus compañeros.
NIÑO AUTICO - PROBLEMAS EN LA VIDA COTIDIANA
Habilidades de higiene personal: cepillarse los dientes..
A menudo, un niño autista protesta enérgicamente contra los intentos de cepillarse los dientes y se niega a llevarse el cepillo de dientes a la boca debido a su hipersensibilidad al tacto, selectividad alimentaria y falta de voluntad para permanecer en un solo lugar.
Por lo tanto, los padres de niños autistas a menudo dudan en empezar a enseñarles a cepillarse los dientes, porque no quieren provocar conflictos adicionales.
Al mismo tiempo, los dientes de muchos niños autistas comienzan a deteriorarse rápidamente y, dado que acudir al dentista suele ser un problema aún más difícil, es mejor enseñar al niño a cepillarse los dientes lo antes posible.
Es muy importante hacer que este procedimiento sea lo más atractivo posible para el niño: compre pasta de dientes para niños y un cepillo de dientes pequeño y cómodo que pueda darle para que lo lave y lo toque. Sería bueno que tu hijo pudiera verte cepillarte los dientes y disfrutarlo.
A algunos niños les puede gustar inmediatamente la pasta de dientes, lo que hará que cepillarse los dientes sea más atractivo, mientras que a otros les puede resultar más fácil empezar a usar un cepillo vacío y añadirle pasta de dientes a medida que se acostumbran.
Es mejor que el niño sostenga el cepillo desde el principio y que la mano del adulto esté encima de la suya. Sin embargo, pueden existir soluciones individuales dependiendo del tipo de ayuda que tolere más fácilmente.
El toque del cepillo debe ser muy ligero al principio. Es muy importante no provocar negatividad en el niño. esta situación. A medida que te vayas acostumbrando podrás empezar a aumentar la duración del proceso, cepillarte los dientes más a fondo y soltar la mano.
Muchos niños no saben enjuagarse la boca y escupir agua. A algunas personas les resulta útil que un adulto, al mismo tiempo que el niño, se lleve agua a la boca y la escupa desafiante. A veces es necesario inclinar la cabeza del niño hacia abajo y tocarle la barbilla. A menudo pasa mucho tiempo antes de que aprenda a escupir agua, y hay que estar preparado para que antes de eso se trague una gran cantidad de pasta.
Por lo tanto, es mejor exprimir sólo un poco de pasta en el cepillo.
Al igual que con la enseñanza de otras habilidades, es necesario pensar en una secuencia clara de acciones y ceñirse a ella hasta que el niño aprenda la actividad. A continuación ofrecemos una versión de dicho esquema.
1. Abre el agua
2. Abre la pasta
3. Coge un cepillo de dientes y mójalo
4. Exprime la pasta y coloca el tubo en el borde del fregadero.
5. Cepilla tus dientes por el lado izquierdo
6. Cepilla tus dientes por el lado derecho
7. Cepilla tus dientes desde el frente
8. Deja el cepillo
9. Toma un vaso de agua y enjuágate la boca.
10. Coloca el vaso en su lugar.
11. Lava el cepillo y colócalo en un vaso.
12. Cerrar pasta dental y volver a colocarlo en su lugar
13. lavar
14. Cierra el grifo
15. Límpiate la cara y las manos.
16. Cuelga la toalla hacia atrás
Me gustaría señalar que es necesario con temprana edad enseñar a un niño autista a cuidar de su apariencia, estar limpio y ordenado. En este caso, más adelante le resultará más fácil adaptarse a la sociedad y encontrar un nicho social aceptable, a pesar de las dificultades de comportamiento que aún le quedan”.
Avance:
Gran entrenamiento para ir al baño: ¿cómo solucionar este problema en el autismo?
Muchos niños en edad preescolar y adolescencia, tienen dificultad para defecar en el baño. Un tema tan delicado a menudo se convierte en un problema grave para el propio niño y quienes lo rodean.
Algunos padres intentan utilizar varios medios resolver este problema por sí solos y no pueden recurrir a especialistas. El niño puede desarrollar fobias y miedos al baño, o desarrollar comportamientos especialmente indeseables como untarse las heces, jugar con las heces, etc. Quienes rodean al niño (compañeros, educadores y profesores) no pueden construir relaciones sociales y relación agradable, si usa sus pantalones "grandes", y este problema muchas veces se convierte en un serio obstáculo para la socialización e inclusión del niño.
Como ocurre con cualquier problema de conducta, no lo trate como un síntoma de autismo o retraso mental, sino como un comportamiento problemático. Por tanto, los primeros pasos para resolver este problema serán la recopilación y el análisis de datos.
Inicialmente, los datos deben registrarse diariamente durante al menos dos semanas. Deberías anotar:
1. La fecha y hora exacta de todas las deposiciones (así como la hora de todas las comidas).
2. El lugar donde el niño defecó
3. Qué vestía el niño.
4. Consistencia de las heces.
Una vez recopilados los datos, se debe realizar un análisis para determinar por qué ocurre este problema:
- 1. Razones médicas
- 2. Falta de habilidad (o falta de generalización de la habilidad ya enseñada de orinar en el baño)
- 3. No cooperación
- 4. La presencia de rituales y estereotipos asociados a la defecación.
En niños que tienen problemas para defecar en el baño asociados con Razones médicas , suelen estar presentes signos atípicos: demasiado frecuentes y heces sueltas, o viceversa, demasiado raro y duro. EN en este caso Debes contactar con tu pediatra, y si realmente hay algún problema, el pediatra te derivará al especialista adecuado. En este caso, conviene seguir sistemáticamente las recomendaciones de un especialista en este campo.
Si un niño “camina en pantalones” porque no puede defecar en el baño, del análisis de los datos se desprenderá que no existen características específicas o estereotipos asociados a este proceso. En este caso se deberá aplicar un procedimiento de corrección basado en métodos proactivos y reactivos.
En primer lugar, debe asegurarse de que el niño sepa sentarse en el inodoro durante mucho tiempo. Si el niño no se sienta en el inodoro o se sienta muy tenso durante sólo unos segundos, en este caso no hay forma de que el niño pueda defecar en el inodoro. En este caso, el entrenamiento para sentarse en el baño debe organizarse como un ejercicio separado. Se pueden utilizar señales físicas y recompensas o fichas para aprender.
Además de aprender a sentarse en el baño, debes crear un horario para ir al baño. En base a los datos iniciales, se debe elegir el momento más cercano al momento en que el niño suele defecar. Debes llevar al niño al baño en este momento y ayudarlo a sentarse en el baño durante 5 minutos. Si no pasa nada, el niño puede salir del baño, pero después usted lo llevará al baño cada 10 minutos.
Si su hijo logra orinar mucho en el baño, debe darle el premio más deseable y motivador.
Si el niño aún logra ensuciarse los pantalones, se recomienda utilizar un procedimiento reactivo, ya sea "corrección excesiva" (por ejemplo, limpiar y lavar su ropa) o "costo de reacción" (privación de privilegios, por ejemplo, un prohibición de ver dibujos animados por las noches).
A veces el refuerzo motivacional por sí solo es suficiente, pero dado que las deposiciones no ocurren con tanta frecuencia como la micción, a veces se requieren procedimientos reactivos adicionales para hacer avanzar el proceso de aprendizaje.
Si los incidentes ocurren porque el niño se niega a cooperar- Esto se notará cuando el niño comience a apretar y sostener activamente la "silla" cuando le pida ir al baño. Este comportamiento suele caracterizar al niño no sólo en relación con el baño, sino también en otras áreas de las exigencias diarias.
En esos casos medios eficaces A menudo se descubre que se utilizan productos médicos, como supositorios de glicerina o enemas. Pero es recomendable recurrir a ellos.como métodos auxiliares, mientras el procedimiento de corrección del comportamiento será el principal. En este caso, la recompensa por defecar con éxito en el baño debería ser muy significativa. A veces, una técnica que se puede utilizar es impedir el acceso a todos los incentivos importantes durante dos semanas antes de presentar el programa. Esto aumentará el valor motivacional de la recompensa y condicionará la recepción de esta recompensa a la defecación en el baño.
Cuando evitar defecar en el baño se asocia con rutinas y estereotipos(por ejemplo, un niño defeca solo en casa, solo en pañal y solo de pie detrás del sofá): esta rutina es muy difícil de detener o interrumpir. En este caso más método efectivo voluntadFormación gradual y lenta de una nueva rutina., que se acercará al comportamiento de defecar en el baño. Al formar esta rutina, se requiere estímulo para cada nueva forma aproximada de reacción. Es importante tomarse su tiempo y no moverse demasiado rápido, de lo contrario esto puede provocar estreñimiento y más dificultades.
Siempre que el niño siempre defeque en un pañal, de pie detrás del sofá, se pueden organizar las siguientes etapas:
- 1. Ayudar al niño a ponerse delante del sofá, y si consigue ponerse “grande” el pañal, pero delante del sofá, recibe ánimos.
- 2. Ayudar al niño a pararse en el pasillo frente al baño, y si logra ir “grande” en el pañal, pero en el pasillo frente al baño, recibe estímulo.
- 3. Ayude al niño a pararse en el baño, y si logra ponerse “grande” el pañal, pero en el baño, recibirá estímulo.
- 4. Ayude al niño a ir "grande" en el pañal mientras está sentado en el inodoro en el inodoro, y si logra ir "grande" en el pañal, pero sentado en el inodoro en el inodoro, recibe estímulo.
- 5. Ayude al niño a ir "grande" mientras está sentado en el inodoro en el inodoro con el pañal bajado hasta las rodillas, y si logra ir "grande" mientras está sentado en el inodoro en el inodoro, pero con el pañal bajado a sus de rodillas, recibe aliento.
- 6. Ayude al niño a ir "grande" mientras está sentado en el inodoro en el inodoro, sosteniendo el pañal en sus manos, y si logra ir "grande" mientras está sentado en el inodoro en el inodoro, pero sosteniendo el pañal en sus manos. , recibe aliento.
- 7. Ayude al niño a ir "grande" mientras está sentado en el inodoro, sin pañal, y si logra ir "grande" sentado en el inodoro, pero sin pañal, recibe estímulo.
Cabe recordar que las etapas y pasos para enseñar a un niño a defecar en el baño deben serbasado en ello habilidades individuales y necesidades. Para algunos niños, será necesario un proceso más gradual, o una forma diferente de dejar de usar el pañal (por ejemplo, no bajar el pañal, sino dejar el pañal al niño, pero cortándole un agujero con anticipación y agrandándolo gradualmente). el agujero hasta que el pañal ya no sea necesario).
Para llevar a cabo con éxito el “gran” procedimiento de entrenamiento para ir al baño, necesita:
1. Consolidación de habilidades “pequeñas” para aprender a ir al baño- es decir. El niño ya debería poder orinar en el baño.
2. Registro de datos de forma permanente. No dejes de tomar notas hasta que el niño domine por completo esta habilidad.
3. Aplicación consistente de procedimientos de capacitación.- Se requieren al menos 3 semanas de uso constante del procedimiento para evaluar su eficacia. Los niños que llevan años usando pantalones “grandes” no pueden dejar de hacerlo en dos o tres días.
En consecuencia, el proceso de aprendizaje y consolidación de una habilidad alternativa, es decir. La defecación en el baño puede ocurrir durante mucho tiempo. Por lo tanto, es muy importante aplicar el procedimiento de manera consistente y mantener registros para que se pueda rastrear la dinámica del proceso.
Avance:
RECORDATORIO A LOS PADRES DEL NIÑO
Este “Memo” no es sólo una especie de monólogo de un niño que defiende sus derechos, sino también Invitación abierta adultos al diálogo y la comprensión mutua.
¡Escuchemos los consejos de nuestros hijos!
“En lugar de escuchar un sermón, será mejor que mire
Y es mejor guiarme que mostrarme el camino.
Los ojos son más inteligentes que los oídos: entenderán todo sin dificultad.
Las palabras a veces son confusas, pero el ejemplo nunca lo es.
El mejor predicador es el que ha vivido su fe.
Es bueno verlo en acción: esta es la mejor de las escuelas.
Y si me cuentas todo, aprenderé una lección.
Pero el movimiento de las manos me resulta más claro que un torrente de palabras rápidas.
Debe ser posible creer en palabras inteligentes,
Pero prefiero ver lo que haces tú mismo.
¿Qué pasa si no entiendo bien tu maravilloso consejo?
Pero entenderé cómo vives: en verdad o no”.
Sabiduría eterna de la infancia
- No me mimes, me estás mimando. Sé muy bien que no tienes por qué darme todo lo que te pido. Sólo te estoy poniendo a prueba.
- No tengas miedo de ser firme conmigo. Prefiero este enfoque. Esto me permite determinar mi lugar.
- No dejes que mis malos hábitos atraigan demasiado tu atención hacia mí. Esto sólo me inspirará a continuar con ellos.
- No me hagas sentir más joven de lo que realmente soy. Me desquitaré contigo convirtiéndome en un “llorón” y un “quejica”.
- No hagas por mí y por mí lo que puedo hacer por mí mismo. Puedo seguir usándote como sirviente.
- No me pidas que te explique inmediatamente por qué hice esto o aquello. A veces yo mismo no sé por qué actúo de esta manera y no de otra manera.
- No exponer demasiado gran prueba mi honestidad. Cuando me siento intimidado, fácilmente me convierto en un mentiroso.
- No seas inconsistente. Esto me confunde y me hace esforzarme más en todos los casos para salir. la última palabra detrás de ti.
- No me regañes ni me regañes. Si haces esto, me veré obligado a defenderme haciéndome pasar por sordo.
- No intentes sermonearme. Te sorprenderá descubrir lo bien que sé lo que es bueno y lo que es malo.
- No olvides que no puedo desarrollarme exitosamente sin comprensión y aprobación, pero los elogios, cuando son honestamente merecidos, a veces se olvidan. Y parece que nunca es un regaño.
- No confíes en la fuerza en tu relación conmigo. Esto me enseñará que sólo hay que tener en cuenta la fuerza. Responderé más fácilmente a sus iniciativas.
- Trátame de la misma manera que tratas a tus amigos. Entonces seré tu amigo. Recuerde que aprendo imitando ejemplos más que siendo criticado.
- Es importante para mí saber de usted qué está bien y qué está mal. Pero, sobre todo, es importante para mí ver en sus acciones la confirmación de si usted mismo comprende lo que está bien y lo que está mal.
