Doplňte větu: zdá se mi budoucnost. Klíč k testu Sachs Levy Nedokončené věty. Zpracování těsta. Výklad

Ve své původní podobě je technika „Neúplné věty“ projektivní osobní technikou. Zajímavé se však jeví jeho využití pro diagnostiku mezilidské vztahy dítě v rodině: upravená technika to umožňuje.

V moderní klasifikace projektivní typy vyšetření osobnosti, technika „Nedokončené věty“ patří mezi ty, které jsou založeny na sčítání – vyžadují doplnění navrženého příběhu, obrázku, věty apod. Technika je poměrně jednoduchá v technice provedení a zároveň flexibilní a snadno přizpůsobitelné pro různé specifické účely.

Existují různé možnosti technik založených na technice slovního dokončení navrhované počáteční části věty. Vycházejí z předpokladu, že odpovídání na počáteční nejednoznačný a nejistý podnět jedinec poskytuje informace týkající se jeho vlastní osobnosti a mezilidských vztahů. Větší individuální svoboda a bohatost odpovědí jsou také určeny minimálním povědomím subjektu o skutečném účelu studie a tradičně u projektivních technik přijímáním jakékoli odpovědi, aniž by byla hodnocena jako správná nebo nesprávná.

Průzkum, který využívá konkrétní možnost techniky, lze provést ústně nebo písemně:

• - ústní forma se používá především při práci s dětmi v předpubertálním věku nebo dospělými, kteří neumějí číst a psát (slepí, postižení). V tomto případě se úvodní (podnětová) část věty uvádí i ústně. Orální forma provedení varianty techniky „Neúplné věty“ je možné pouze v rámci individuálního, nikoli skupinového experimentu;
• — písemná forma je naopak použitelná při individuálních i skupinových pokusech. V tomto případě mohou být počáteční části vět prezentovány ústně (1. metoda) a písemně - na speciálních formulářích (2. metoda) nebo na samostatných kartách (3. metoda). Při práci se skupinou se tradičně používá 1. a 2. metoda, v případě individuálního experimentu - kterýkoli ze tří uvedených.

Bez ohledu na formu provedení (písemné nebo ústní) zkoušky je podstatnou charakteristikou ústní zkouškyčasové ukazatele. V případě skupinového pokusu se u každého subjektu zaznamenává doba, za kterou absolvoval test jako celek. V individuální studii jsou časové ukazatele významně obohaceny o měření latentního času každé odpovědi, tzn. časový interval mezi experimentátorovou prezentací začátku věty a odpovědí subjektu. Měření latentního času každé odpovědi je tedy možné pouze tehdy, když je začátek věty uveden ústně nebo napsán na samostatné kartě, nikoli však při použití formuláře.

Používání různé možnosti Techniky „neúplných vět“ v oboru vývojová psychologie ukazuje, že skrytá (latentní) perioda odpovědi se prodlužuje s věkem, přičemž „skok“ v její hodnotě nastává mezi 10 - 12 lety. Je to dáno rozvojem a používáním kontrolních mechanismů chování při socializaci dítěte, tzn.

formování jeho představy o společensky přijatelném chování.

U dospělých se latentní perioda odpovědí pohybuje kolem určité průměrné hodnoty, která má pro každého individuální význam. Prudký nárůst latentního času pro jednotlivé odpovědi naznačuje jejich osobní a emocionální význam. Nápadné zvýšení latentního času na konci studie - exprese zvýšená únava testovaný subjekt.

Postup vyšetření

Pokyny, bez ohledu na verzi techniky „Neúplné věty“, neodhalují subjektu skutečný účel studie. Motivací se stává studium nebo trénink paměti a pozornosti. Testovaný dostane za úkol co nejrychleji pracovat, dokončit začátek vět, bez velkého přemýšlení, s tím prvním, co ho napadne.

Postup: k písemné verzi obdrží testující list papíru a propisku nebo vyplněný formulář s nedokončenými větami. Při použití karetní nebo ústní verze uvádění začátku vět si subjekt zapisuje na papír pouze závěrečnou část věty - svou odpověď; při použití formuláře se odpověď napíše přímo na formulář poblíž odpovídajícího začátku věty.

V ústní verzi studie jsou odpovědi testovaného zaznamenávány buď písemně experimentátorem, nebo pomocí magnetofonu. Druhý je výhodnější, protože vám umožňuje sledovat celou testovací situaci jako celek.

Testovací materiál

V ruské psychologii se používají především dvě varianty metody nedokončených vět. První z nich - zkrácená verze Rayne-Ronde - se skládá z 20 frází, obsahově velmi jednoduchých, například: „Moje profese ...“, „Budoucnost ...“, „Rád bych věděl .. .”.

Používá se k identifikaci postoje subjektu životní okolnosti, sobě, druhým a také přijímat hlavní myšlenka o skrytých zážitcích, které nelze ve volném rozhovoru odhalit.

Rayne-Ronde dotazník

1. Moje specialita…
2. Moje rodina…
3. Strach…
4. Peníze…
5. Můj sen…
6. Práce…
7. Mé sny…
8. Boj…
9. Ze všeho nejvíc miluji...
10. Doma…
11. Moje hlava...
12. Děti…
13. Mám obavy o…
14. Smrt…
15. Můj pohled...
16. Přátelé…
17. Kdybych mohl...
18. Mé plány…
19. Schovávám se...
20. Když si pomyslím...

Mnohem rozšířenější je verze Saks-Sidney, upravená v laboratoři lékařské psychologie Leningradského výzkumného ústavu psychoneurologie pojmenované po. V.M. Bekhtereva. Skládá se z 64 nedokončených vět s více strukturovaným a odpověď určujícím začátkem. Jsou rozděleny do 16 skupin po 4 větách; každá z těchto skupin odpovídá určité oblasti vztahů člověka - k sobě samému, k jiným lidem atd.

První, počáteční část věty označuje sféru nebo předmět vztahu; jeho dokončením subjekt vyjadřuje svůj stávající postoj. Například návrh odpovídající plošepostoj k budoucnosti, začíná: „Budoucnost se mi zdá...“; relevantní pro daný oborpostoj k podřízeným -„Pokud někdo pracuje pod mým vedením...“; odpovídající oborupostoj k matce- "Moje matka…".

Otázky metodologie Saks-Sidney

Postoj k otci.

1. Myslím, že můj otec málokdy...
   • 17. Kdyby jen můj otec chtěl...
   • 33. Chtěl bych svého otce...
   • 49. Myslím, že můj otec...
   • Postoj k sobě.
2. Pokud je všechno proti mně, tak...
   • 18. Myslím, že jsem dostatečně schopný, abych...
   • 34. Moje největší slabost je...
   • 50. Když začnu mít smůlu,...
   • Životní cíle.
3. Vždy jsem chtěl…
   • 19. Mohl bych být velmi šťastný, kdyby...
   • 35. Moje skrytá touha v životě...
   • 51. Nejvíce bych si v životě přál...
   • Postoj k podřízeným.
4. Kdybych byl ve vedoucí pozici...
   • 20. Pokud někdo pracuje pod mým vedením...
   • 36. Moji podřízení...
   • 52. Když dávám pokyny ostatním...
   • Postoj k budoucnosti.
5. Budoucnost se mi zdá...
   • 21. Doufám v...
   • 37. Přijde den, kdy...
   • 53. Až budu starý (starý)…
   • Postoj k nadřízeným a učitelům.
6. 6. Můj šéf...
   • 22. Ve škole mí učitelé...
   • 38. Když se ke mně přiblíží můj šéf...
   • 54. Lidé, jejichž převahu nad sebou uznávám...Obavy a obavy.
7. Vím, že je to hloupé, ale bojím se...
   • 23. Většina mých kamarádů neví, že se bojím...
   • 39. Kéž bych se mohl přestat bát...
   • 55. Mé obavy mě nejednou donutily...
   • Postoj k přátelům.
8. Myslím, že pravý přítel…
   • 24. Nemám rád lidi, kteří...
   • 40. Ze všeho nejvíc miluji lidi, kteří...
   • 56. Když tam nejsem, moji přátelé...
   • Postoj k minulosti.
9. Když jsem byl dítě…
   • 25. Kdysi dávno jsem...
   • 41. Kdybych se stal znovu mladým...
   • 57. Moje nejživější vzpomínka z dětství je...
   • Postoj k mužům.
10. Ideální muž je pro mě...
    • 26. Myslím, že většina mladých mužů...
    • 42. Myslím, že většina mužů...
    • 58. Opravdu nemám ráda, když muži...Postoj k sexuální život.
11. Když vidím ženu s mužem...
    • 27. Život v manželství zdá se mi…
    • 43. Kdybych měl normální sexuální život…
    • 59. Můj sexuální život...Postoj k rodině.
12. Ve srovnání s většinou ostatních rodin je moje rodina...
    • 28. Moje rodina se ke mně chová jako...
    • 44. Většina rodin, které znám...
    • 60. Když jsem byl dítě, moje rodina...
    • Postoj k zaměstnancům.
13. Nejlépe se mi pracuje s...
    • 29. Lidé, se kterými pracuji...
    • 45. Rád pracuji s lidmi, kteří...
    • 61. Lidé, kteří se mnou pracují...
    • Postoj k matce.
14. Moje matka…
    • 30. Moje matka a já...
    • 46. ​​Myslím, že většina matek...
    • 62. Miluji svou matku, ale...
    • Vědomí viny.
15. Udělal bych cokoli, abych zapomněl...
    • 31. Moje největší chyba byla...
    • 47. Když jsem byl mladší, cítil jsem se provinile, když...
    • 63. Nejhorší, co jsem musel udělat, bylo...
    • Postoj k ženám.
16. Ideální žena je pro mě...
    • 32. Myslím, že většina holek...
    • 48. Myslím, že většina žen...
    • 64. Opravdu nemám rád, když ženy...

(Ve skutečnosti jsou věty uvedeny v číselném pořadí.)

Analýzou odpovědí subjektu lze zhodnotit jeho stávající systém vztahů s rodinou, zástupci stejného nebo opačného pohlaví, sexuální život, nadřízení, podřízení, zaměstnanci, přátelé, otec, matka. Řada odpovědí odráží postoj k prožívaným a prožívaným obavám a obavám, existující pocit viny a také naznačuje postoj k minulosti a budoucnosti, životní cíle a sobě.

Metoda „nedokončená věta“.

Projektivní psychologická technika, se týká metod sčítání a konkrétně aditivních metod, jednoho z typů projektivních metod. Technika zahrnuje 60 nedokončených vět, které jsou rozděleny do 15 skupin, charakterizujících do té či oné míry systém vztahů subjektu k rodině, k zástupcům stejného nebo opačného pohlaví, k sexuálním vztahům, k nadřízeným v úředním postavení a podřízených. Některé skupiny vět se vztahují k obavám a obavám, které člověk prožívá, k jeho pocitu uvědomění si vlastní viny, naznačují jeho postoj k minulosti a budoucnosti, ovlivňují vztahy s rodiči a přáteli a jeho vlastní životní cíle.

Pro každou skupinu návrhů je zobrazena charakteristika, která určuje tento systém vztahy jako pozitivní, negativní nebo lhostejné. Takové kvantitativní hodnocení usnadňuje identifikaci disharmonického systému vztahů u subjektu. Ale důležitější je samozřejmě kvalitativní studie dodatečných návrhů.

V sovětské patopsychologii byla technika testována G.G. Rumyantsev (1969), který ukázal její význam pro provádění rehabilitačních opatření.

Sacksův test dokončení věty (SSCT) vyvinul Joseph M. Sacks v roce 1950. Test byl vytvořen následujícím způsobem: 20 klinických psychologů bylo požádáno, aby předložili tři položky k doplnění vět zaměřených na identifikaci významných postojů pro každou ze specifikovaných kategorií. Ty byly doplněny o položky vybrané z literatury pro doplňování vět. Získalo tak 280 bodů. Byly rozděleny v počtu od 14 do 28 na kategorii. Například 19 položek patřilo do kategorie postojů k matce, 22 - do kategorie postojů k otci a tak dále. Těchto 20 psychologů bylo poté požádáno, aby vybrali čtyři položky v každé kategorii, o kterých si mysleli, že se nejlépe hodí k identifikaci významných postojů v této kategorii. Do testu byly zařazeny nejčastěji vybrané položky.

Technika „nedokončené věty“ je variací techniky slovní asociace. SSCT dosáhla toho, že snižuje počet asociací vyvolaných jedním slovem, poskytuje lepší kontext, vhled do tónu, kvalitu postojů a konkrétních objektů či oblastí pozornosti, umožňuje větší individuální svobodu a větší variabilitu odpovědí a odráží větší oblasti chování respondenta.

Technika může být použita samostatně i ve skupinách, stejně jako v ústní a písemné formě. Při provádění techniky písemně mohou být počáteční části vět prezentovány buď na speciálních formulářích, nebo na samostatných kartách. V písemné verzi obdrží testující papír a propisku nebo vyplněný formulář s nedokončenými větami. Při použití karetní nebo ústní verze uvádění začátku vět si subjekt zapisuje na papír pouze závěrečnou část věty - svou odpověď; při použití formuláře se odpověď napíše přímo na formulář pod odpovídající začátek věty.

V ústní verzi studie jsou odpovědi testovaného zaznamenávány buď písemně experimentátorem, nebo pomocí magnetofonu.

Testování (bez zpracování) trvá od 20 minut do několika hodin (v závislosti na osobnosti subjektu).

Instrukce

Zde je seznam nedokončených vět. Jste vyzváni, abyste každou větu doplnili jedním nebo více slovy a vložili do ní obsah, který je pro vás charakteristický. Udělejte práci co nejrychleji. Dokončete začátek věty bez přemýšlení s tím, co vás první napadne.

Kvantitativní analýza zahrnuje předběžnou odborné posouzení emocionální intenzitu každé věty. Pro hodnocení odpovědí subjektu je navržena tato stupnice:

• "+2" - maximum, jasně vyjádřené, silně kladný postoj k předmětu nebo subjektu, o kterém mluvíme o tom ve větě;
• "+1" - pozitivní přístup;
• "0" - neutrální postoj k tomu, o čem mluvíme, absence projevu jakýchkoli emocí;
• "-1" - negativní postoj;
• „-2“ je maximální, jasně vyjádřený, silně negativní postoj k předmětu nebo předmětu diskutovanému ve větě.

Kvantitativní ukazatel je vypočítán pro každou oblast zvlášť formou celkového souhrnného hodnocení každého ze 4 návrhů v něm zahrnutých. Jeho hodnota se pohybuje od „+8“ do „-8“ a může být nula. Těchto ukazatelů je celkem 15, podle počtu sfér.

Příklad. Postoj k rodině - výroky 12, 26, 42, 57.

Odpovědi subjektů a jejich odborné posouzení:

• (12) Ve srovnání s většinou ostatních rodin je moje rodina... poměrně silná (skóre +2 – pozitivní emoční stres).
• (26) Moje rodina se mnou zachází jako s ... dospělým poměrně často (skóre +1 - pozitivnější než negativní emoční stres).
• (42) Většina rodin, které znám... často omezuje svobodu svých dětí (skóre -1 – spíše negativní než pozitivní emoční stres).
• (57) Když jsem byl dítě, moje rodina... poslouchala můj názor (skóre +1 - více pozitivní než negativní).

Součet bodů na stupnici „Postoj k rodině“ tedy bude: +2+1-1+1=+3

Výsledkem testování jsou oblasti, ve kterých převládají pozitivní postoje (pozitivní zkušenost, pozitivní vnímání, pozitivní očekávání) a oblasti, ve kterých převládají postoje blízké negativním nebo negativním (negativní zkušenost, negativní vnímání, negativní očekávání).

Výzkumu využívajícímu metodu otevřených vět musí předcházet navázání kontaktu se subjektem, aby se získaly upřímné, přirozené odpovědi. Ale i když testovaný považuje studii za nežádoucí postup a ve snaze skrýt svět svých hlubokých zážitků dává formální, podmíněné odpovědi, zkušený psycholog dokáže získat mnoho informací odrážejících systém osobních vztahů.

Kdysi na mě zapůsobil test Josepha Sachse svou schopností strukturovat mé chaotické představy o světě kolem mě, o sobě a ostatních.

Technika zahrnuje 60 nedokončených vět, podmíněně rozdělených do 15 skupin, které charakterizují váš postoj k:

Přátelé;

Zástupci stejného a opačného pohlaví;

Sexuální vztahy;

Autorita a podřízenost;

Minulost a budoucnost.

Některé skupiny vět se také zabývají strachy a obavami, které ovlivňují váš život, naznačují neprožitou vinu a také osvětlují životní cíle.

Bez zpracování trvá testování 20 minut nebo více.

Pokyny: Na testovacím formuláři musíte doplnit věty jedním nebo více slovy.

Testovací formulář

1. Myslím, že můj otec málokdy...

2. Pokud je všechno proti mně, tak...

3. Vždycky jsem chtěl/chtěl...

4. Kdybych zastával vedoucí pozici...

5. Budoucnost se mi zdá...

6. Můj šéf...

7. Vím, že je to hloupé, ale bojím se...

8. Myslím, že opravdový přítel...

9. Když jsem byl/byl dítě...

10. Ideální žena (muž) je pro mě...

11. Když vidím ženu vedle muže...

12. Ve srovnání s většinou ostatních rodin, moje rodina...

13. Nejlépe se mi pracuje s...

14. Moje matka a já...

15. Udělal bych/udělal bych vše, abych zapomněl...

16. Kdyby jen můj otec chtěl...

17. Myslím, že jsem dostatečně schopný, abych...

18. Mohl/a bych být velmi šťastný, kdyby...

19. Pokud někdo pracuje pod mým vedením...

20. Doufám v...

21. Ve škole mí učitelé...

22. Většina mých přátel neví, že se bojím...

23. Nemám rád lidi, kteří...

24. Byl jednou...

25. Myslím, že většina kluků (dívek)…

26. Manželský život se mi zdá...

27. Moje rodina se ke mně chová jako...

28. Lidé, se kterými pracuji...

29. Moje matka...

30. Moje největší chyba byla...

31. Chtěl bych/chtěl bych svého otce...

32. Moje největší slabost je...

33. Moje skrytá touha v životě...

34. Moji podřízení...

35. Přijde den, kdy...

36. Když se ke mně přiblíží můj šéf...

37. Kéž bych se mohl přestat bát...

38. Nejvíc ze všeho miluji ty lidi, kteří...

39. Kdybych byl/stal se znovu mladým...

40. Myslím, že většina žen (mužů)…

41. Kdybych měl normální sexuální život...

42. Většina rodin, které znám...

43. Rád pracuji s lidmi, kteří...

44. Myslím, že většina maminek...

45. Když jsem byl/byl mladý, cítil/cítil jsem se provinile, když...

46. ​​Myslím, že můj otec...

47. Když mám smůlu, já...

48. Nejvíc ze všeho v životě bych chtěl/chtěl...

49. Když dávám pokyny ostatním...

50. Až budu starý/starý…

51. Lidé, jejichž převahu nad sebou samým uznávám...

52. Mé obavy mě nejednou donutily...

53. Když tam nejsem, moji přátelé...

54. Moje nejživější vzpomínka z dětství je...

55. Opravdu nemám rád, když ženy (muži)…

56. Můj sexuální život...

57. Když jsem byl/byl dítě, moje rodina...

58. Lidé, kteří se mnou pracují...

59. Miluji svou matku, ale...

60. Nejhorší věc, která se mi stala, byla...

Zpracování a interpretace výsledků

Pro každou skupinu vět je zobrazena charakteristika, která tento systém vztahů definuje jako pozitivní (1), negativní (2) nebo indiferentní (0).

Například budoucnost se mi zdá:

1) ponurý, špatný, zvláštní (2)

2) zajímavé, zajímavé (1)

3) nejasné, neznámé (0)

Takové kvantitativní hodnocení usnadňuje identifikaci disharmonického systému vztahů. Ale důležitější je samozřejmě kvalitativní studium dokončených vět.

Klíč

1 skupina. Vztah k otci 1, 16, 31, 46.
2. skupina. Postoj k sobě samému 2, 17, 32, 47.
3 skupina. Nerealizované příležitosti 3, 18, 33, 48.
4 skupina. Postoj k podřízeným 4, 19, 34, 49.
5 skupina. Postoj k budoucnosti 5, 20, 35, 50.
6 skupina. Postoj k nadřízeným 6, 21, 36, 51.
7 skupina. Strach a obavy 7, 22, 37, 52.
8 skupina. Postoj k přátelům 8, 23, 38, 53.
9 skupina. Postoj k vašim minulým 9, 24, 39, 54.
10. skupina. Postoje k lidem opačného pohlaví 10, 25, 40, 55.
11 skupina. Sexuální vztahy 11, 26, 41, 56.
12 skupina. Vztahy s rodinou 12, 27, 42, 57.
13 skupina. Postoj k zaměstnancům 13, 28, 43, 58.
14 skupina. Postoj k matce 14, 29, 44, 59.
15 skupina. Vina 15, 30, 45, 60.

Technika „Unfinished Sentences“ se v experimentální psychologické praxi používá již dlouhou dobu. Je však k dispozici nejen profesionálům. Tento test lze použít jako výchozí bod při studiu sebe sama a svého postoje k ostatním a ke světu obecně. Pokud vás výsledky rozčilují, nespěchejte se skleslostmi: prodiskutujte je s psychologem nebo osobou, které důvěřujete. Tak či onak, každá skupina testu vyžaduje samostatnou diskusi a povědomí dodatečné potvrzení jiné metody.

Projektivní psychologické techniky odkazují na doplňkové techniky a konkrétně aditivní techniky, jeden z typů projektivních technik. Technika zahrnuje 60 nedokončených vět, které jsou rozděleny do 15 skupin, charakterizujících do té či oné míry systém vztahů subjektu k rodině, k zástupcům stejného nebo opačného pohlaví, k sexuálním vztahům, k nadřízeným v úředním postavení a podřízených. Některé skupiny vět se vztahují k obavám a obavám, které člověk prožívá, k jeho pocitu uvědomění si vlastní viny, naznačují jeho postoj k minulosti a budoucnosti, ovlivňují vztahy s rodiči a přáteli a jeho vlastní životní cíle.

Pro každou skupinu vět je odvozena charakteristika, která tento systém vztahů definuje jako pozitivní, negativní nebo indiferentní. Takové kvantitativní hodnocení usnadňuje identifikaci disharmonického systému vztahů u subjektu. Ale důležitější je samozřejmě kvalitativní studie dodatečných návrhů.

V sovětské patopsychologii byla technika testována G.G. Rumyantsev (1969), který ukázal její význam pro provádění rehabilitačních opatření.

Historie stvoření

Sacksův test dokončení věty (SSCT) byl vyvinut Josephem M. Sacksem v roce 1950. Test byl vytvořen následovně: 20 klinických psychologů bylo požádáno, aby předložili tři položky k posouzení k doplnění vět zaměřených na identifikaci významných postojů pro každou ze specifikovaných kategorií. Ty byly doplněny o položky vybrané z literatury pro doplňování vět. Získali tak 280 bodů. Byly rozděleny v počtu od 14 do 28 na kategorii. Například 19 položek patřilo do kategorie postojů k matce, 22 - do kategorie postojů k otci a tak dále. Těchto 20 psychologů bylo poté požádáno, aby vybrali čtyři položky v každé kategorii, o kterých si mysleli, že se nejlépe hodí k identifikaci významných postojů v této kategorii. Do testu byly zařazeny nejčastěji vybrané položky.

Technika „nedokončené věty“ je variací techniky slovní asociace. SSCT dosáhla toho, že snižuje počet asociací vyvolaných jedním slovem, poskytuje lepší kontext, vhled do tónu, kvalitu postojů a konkrétních objektů či oblastí pozornosti, umožňuje větší individuální svobodu a větší variabilitu odpovědí a odráží větší oblasti chování respondenta.

Postup

Výzkumu pomocí metody otevřených vět musí předcházet navázání kontaktu s předmětem, aby se získaly upřímné, přirozené odpovědi. Ale i když testovaný považuje studii za nežádoucí postup a ve snaze skrýt svět svých hlubokých zážitků dává formální, podmíněné odpovědi, zkušený psycholog dokáže vytěžit mnoho informací odrážejících systém osobních vztahů.

Technika může být použita samostatně i ve skupinách, stejně jako v ústní a písemné formě. Při provádění techniky písemně mohou být počáteční části vět prezentovány buď na speciálních formulářích, nebo na samostatných kartách. V písemné verzi obdrží testující papír a propisku nebo vyplněný formulář s nedokončenými větami. Při použití karetní nebo ústní verze uvádění začátku vět si subjekt zapisuje na papír pouze závěrečnou část věty - svou odpověď; při použití formuláře se odpověď napíše přímo na formulář pod odpovídající začátek věty.

V ústní verzi studie jsou odpovědi testovaného zaznamenávány buď písemně experimentátorem, nebo pomocí magnetofonu.

Testování (bez zpracování) trvá od 20 minut do několika hodin (v závislosti na osobnosti subjektu).

Instrukce

Zde je seznam nedokončených vět. Jste vyzváni, abyste každou větu doplnili jedním nebo více slovy a vložili do ní obsah, který je pro vás charakteristický. Udělejte práci co nejrychleji. Dokončete začátek věty bez přemýšlení s tím, co vás první napadne.

Zpracování a interpretace výsledků

Jak bylo uvedeno výše, 60 metodických příkazů je rozděleno do 15 kategorií.

Klíč

Kvantitativní analýza

Kvantitativní analýza zahrnuje předběžné odborné posouzení emocionální bohatosti každé věty. Pro hodnocení odpovědí subjektu je navržena tato stupnice:

• „+2“ - maximální, jasně vyjádřený, silně pozitivní postoj k předmětu nebo předmětu diskutovanému ve větě;
• "+1" - pozitivní přístup;
• „0“ - neutrální postoj k tomu, o čem se diskutuje, nedostatek vyjádření jakýchkoli emocí;
• "-1" - negativní postoj;
• „-2“ je maximální, jasně vyjádřený, silně negativní postoj k předmětu nebo předmětu diskutovanému ve větě.

Kvantitativní ukazatel je vypočítán pro každou oblast zvlášť formou celkového souhrnného hodnocení každého ze 4 návrhů v něm zahrnutých. Jeho hodnota se pohybuje od „+8“ do „-8“ a může být nula. Těchto ukazatelů je celkem 15, podle počtu sfér.

Příklad. Postoj k rodině - výroky 12, 26, 42, 57.

Odpovědi subjektů a jejich odborné posouzení:

• (12) Ve srovnání s většinou ostatních rodin je moje rodina... poměrně silná (skóre +2 – pozitivní emoční stres).
• (26) Moje rodina se mnou zachází jako s ... dospělým poměrně často (skóre +1 - pozitivnější než negativní emoční stres).
• (42) Většina rodin, které znám... často omezuje svobodu svých dětí (skóre -1 – spíše negativní než pozitivní emoční stres).
• (57) Když jsem byl dítě, moje rodina... poslouchala můj názor (skóre +1 - více pozitivní než negativní).

Součet bodů na stupnici „Postoj k rodině“ tedy bude: +2+1-1+1=+3

Výsledkem testování jsou oblasti, ve kterých převládají pozitivní postoje (pozitivní zkušenost, pozitivní vnímání, pozitivní očekávání) a oblasti, ve kterých převládají postoje blízké negativním nebo negativním (negativní zkušenost, negativní vnímání, negativní očekávání).

Kvalitativní analýza

K identifikaci se provádí především kvalitativní (věcná) analýza možné důvody oblasti, které mají negativní indexy na základě výsledků kvantitativního hodnocení a závisí na cílech studie.

Jedna z metod používaných v kvalitativní analýze odpovědí tematické skupiny, je obsahová analýza.

Stimulační materiál

Testovací materiál

Literatura

• Kazachkova V.G. Metoda nedokončených vět při studiu osobnostních vztahů // Otázky psychologie. - 1989. - N 3. - S. 154-157.
• Rumjancev G.G. Zkušenosti s používáním metody nedokončených vět v psychiatrické praxi // Výzkum osobnosti na klinice a in extrémní podmínky. - L., 1965. - S. 267-274.
• Sachs J.M. Levy S. Test dokončování vět // Bellak L. (ed.) Projective psychology. - N.Y.: Knopf, 1950. - S. 357-397.

Kdysi na mě zapůsobil test Josepha Sachse svou schopností strukturovat mé chaotické představy o světě kolem mě, o sobě a ostatních.

Technika zahrnuje 60 nedokončených vět, podmíněně rozdělených do 15 skupin, které charakterizují váš postoj k:

Přátelé;

Zástupci stejného a opačného pohlaví;

Sexuální vztahy;

Autorita a podřízenost;

Minulost a budoucnost.

Některé skupiny vět se také zabývají strachy a obavami, které ovlivňují váš život, naznačují neprožitou vinu a také osvětlují životní cíle.

Bez zpracování trvá testování 20 minut nebo více.

Pokyny: Na testovacím formuláři musíte doplnit věty jedním nebo více slovy.

Testovací formulář

1. Myslím, že můj otec málokdy...

2. Pokud je všechno proti mně, tak...

3. Vždycky jsem chtěl/chtěl...

4. Kdybych zastával vedoucí pozici...

5. Budoucnost se mi zdá...

6. Můj šéf...

7. Vím, že je to hloupé, ale bojím se...

8. Myslím, že opravdový přítel...

9. Když jsem byl/byl dítě...

10. Ideální žena (muž) je pro mě...

11. Když vidím ženu vedle muže...

12. Ve srovnání s většinou ostatních rodin, moje rodina...

13. Nejlépe se mi pracuje s...

14. Moje matka a já...

15. Udělal bych/udělal bych vše, abych zapomněl...

16. Kdyby jen můj otec chtěl...

17. Myslím, že jsem dostatečně schopný, abych...

18. Mohl/a bych být velmi šťastný, kdyby...

19. Pokud někdo pracuje pod mým vedením...

20. Doufám v...

21. Ve škole mí učitelé...

22. Většina mých přátel neví, že se bojím...

23. Nemám rád lidi, kteří...

24. Byl jednou...

25. Myslím, že většina kluků (dívek)…

26. Manželský život se mi zdá...

27. Moje rodina se ke mně chová jako...

28. Lidé, se kterými pracuji...

29. Moje matka...

30. Moje největší chyba byla...

31. Chtěl bych/chtěl bych svého otce...

32. Moje největší slabost je...

33. Moje skrytá touha v životě...

34. Moji podřízení...

35. Přijde den, kdy...

36. Když se ke mně přiblíží můj šéf...

37. Kéž bych se mohl přestat bát...

38. Nejvíc ze všeho miluji ty lidi, kteří...

39. Kdybych byl/stal se znovu mladým...

40. Myslím, že většina žen (mužů)…

41. Kdybych měl normální sexuální život...

42. Většina rodin, které znám...

43. Rád pracuji s lidmi, kteří...

44. Myslím, že většina maminek...

45. Když jsem byl/byl mladý, cítil/cítil jsem se provinile, když...

46. ​​Myslím, že můj otec...

47. Když mám smůlu, já...

48. Nejvíc ze všeho v životě bych chtěl/chtěl...

49. Když dávám pokyny ostatním...

50. Až budu starý/starý…

51. Lidé, jejichž převahu nad sebou samým uznávám...

52. Mé obavy mě nejednou donutily...

53. Když tam nejsem, moji přátelé...

54. Moje nejživější vzpomínka z dětství je...

55. Opravdu nemám rád, když ženy (muži)…

56. Můj sexuální život...

57. Když jsem byl/byl dítě, moje rodina...

58. Lidé, kteří se mnou pracují...

59. Miluji svou matku, ale...

60. Nejhorší věc, která se mi stala, byla...

Zpracování a interpretace výsledků

Pro každou skupinu vět je zobrazena charakteristika, která tento systém vztahů definuje jako pozitivní (1), negativní (2) nebo indiferentní (0).

Například budoucnost se mi zdá:

1) ponurý, špatný, zvláštní (2)

2) zajímavé, zajímavé (1)

3) nejasné, neznámé (0)

Takové kvantitativní hodnocení usnadňuje identifikaci disharmonického systému vztahů. Ale důležitější je samozřejmě kvalitativní studium dokončených vět.

Klíč

1 skupina. Vztah k otci 1, 16, 31, 46.
2. skupina. Postoj k sobě samému 2, 17, 32, 47.
3 skupina. Nerealizované příležitosti 3, 18, 33, 48.
4 skupina. Postoj k podřízeným 4, 19, 34, 49.
5 skupina. Postoj k budoucnosti 5, 20, 35, 50.
6 skupina. Postoj k nadřízeným 6, 21, 36, 51.
7 skupina. Strach a obavy 7, 22, 37, 52.
8 skupina. Postoj k přátelům 8, 23, 38, 53.
9 skupina. Postoj k vašim minulým 9, 24, 39, 54.
10. skupina. Postoje k lidem opačného pohlaví 10, 25, 40, 55.
11 skupina. Sexuální vztahy 11, 26, 41, 56.
12 skupina. Vztahy s rodinou 12, 27, 42, 57.
13 skupina. Postoj k zaměstnancům 13, 28, 43, 58.
14 skupina. Postoj k matce 14, 29, 44, 59.
15 skupina. Vina 15, 30, 45, 60.

Technika „Unfinished Sentences“ se v experimentální psychologické praxi používá již dlouhou dobu. Je však k dispozici nejen profesionálům. Tento test lze použít jako výchozí bod při studiu sebe sama a svého postoje k ostatním a ke světu obecně. Pokud vás výsledky rozčilují, nespěchejte se skleslostmi: prodiskutujte je s psychologem nebo osobou, které důvěřujete. Tak či onak, každá skupina testu vyžaduje samostatnou diskusi a informovanost, stejně jako další potvrzení jinými metodami.