Kognitivní a emoční vývoj. Objasnit znalosti dětí o emocích radosti, hněvu, strachu.
Naučte se je rozpoznávat a sdělovat je pomocí gest a mimiky. Poskytněte vhled do toho, jak a kdy se tyto emoce projevují. Rozvíjejte představivost.
Vývoj řeči. Naučit se porozumět lexikálnímu významu slova „duha“, mluvit poetické texty vyjadřující emocionální náladu, expresivitu pohybů atd.
Umělecký a estetický vývoj. Předávejte charakter zobrazené postavy (medvěd, liška) pomocí gest.
Kreativní rozvoj. V divadelních činnostech umět zahrát děj v souladu s obsahem pohádky, zprostředkovat charakter hrdiny v závislosti na situaci a vlastní vizi. Kresba vyjadřuje emocionální náladu prostřednictvím výrazu tváře.
Sociální a mravní vývoj. Představte si, že vnější rysy a slova ne vždy odpovídají záměrům určité osoby a buďte opatrní při jednání s cizími lidmi.
Fyzický vývoj. Povzbuďte děti, aby aktivně vyjadřovaly své myšlenky v různých cvičeních a náčrtech. Rozvíjejte jemné motorické dovednosti při kreslení prsty.
Materiál: zástěna, dle výšky dětí; panenky na lžičkách; hračkový medvěd; obrysové obrázky tváří zvířat (vlk, liška, veverka, zajíček, kohoutek), kvašové barvy, vlhké ubrousky.
Průběh tříd ve 2. mladší skupině MŠ
Vychovatel. - Děti, podívejte se z okna, co to na nás kouká? (Slunce)
- Děti, co slunce? (teplé, láskyplné, něžné, žluté, oslnivé, světlé, lesklé, příjemné, horké...)
-Máme radost ze slunce?
- A kdy jindy se radujeme, komu nebo čemu jsme šťastní?
(dárky, květiny, dobří přátelé, teplý vítr, máma, táta atd. různá příjemná překvapení, zázraky)
- Nyní vám přečtu báseň o různých zázracích, která se nazývá "Radost" (podle K. Chukovského)
(při čtení básně učitel umístí ilustrace na flanelgraf)
Rád, rád, rád
Bílé břízy.
A na ně s radostí
Copánky rostou.
Rád, rád, rád
Tmavé osiky.
A na ně s radostí
Pomeranče rostou.
není to déšť vycházející z mraku
A ne krupobití
Tak to spadlo z mraku
Hroznová.
Tak pojď rychle se mnou
Na zelené louky,
Přes řeku je duha
Připojil banky.
Vylezeme na duhu
A pojďme si hrát v oblacích.
Pojďme dolů duhou
Jsme na lyžích a saních!
- Proč jsou děti šťastné? (baví se, protože se kolem nich dějí zázraky a oni jezdí na duze)
—Co myslíte, je slovo „duha“ vtipné nebo smutné?
- Děti, ta duha na nebi je barevná, krásná, když ji vidíme, radujeme se, bavíme se. Zřejmě proto se jmenuje DUHA, protože dělá radost a radost všem.
- Oh, kdo to tady sedí a vrčí? (medvěd)
Cvičení pro rozvoj emocí
Medvěd se tak rozzlobil (rozzlobený pohled)
Začal hlasitě řvát: (zvrásněné obočí)
- Moje postel je rozbitá (vyčnívá spodní ret)
A moje kniha byla roztrhaná (kroutí hlavou)
Co bych měl dělat? (potřese rukama)
- Neplač, nezlob se, medvěde ("pohladíme" medvěda)
Slepíme vaši knihu dohromady (obličejové svaly jsou uvolněné)
Opravíme vám postel. (laskavý pohled, jemný úsměv)
Neskákej na postel,
V klidu si prolistujte knihu.
- Teď hádej, Medvídku, kdo k nám jde?
Psychologická studie o expresivitě pohybů
Liška šla po cestě,
A nosila houby v košíku:
5 medových hub, 5 lišek,
Pro lišky, pro sestry. Huh!
(pomalá chůze, tělo nakloněno doprava - směrem k „těžkému“ koši, pravá ruka košík „stiskne“. Na poslední slova „položte“ košík na podlahu, otřete čelo zadní částí dlaň).
— Děti, v jakých pohádkách vystupuje Liška? („Kolobok“, „Teremok“, „Goat-Dereza“, „Straw Bull“, „Cat and Cockerel“ atd.)
Vychovatel. – Děti, hrajete rády divadlo?
- Pojďme se podívat na pohádku s účastí Lišky.
Divadelní představení s dětmi(loutkáři jsou děti)
Moderátor (učitel): Publikum se shromáždí, pohádka začíná. Poslouchejte a sledujte pohádku „O kohoutkovi, slepičce a lišce“
Moderátor: Byl jednou jeden kohoutek a kuře. Už je nebavilo sedět doma a vydali se cestovat po světě.
Tady jdou zeleným hájem, kolem vánku se chvějí keře a na keřích jsou čerstvé zelené listy a mezi nimi bobule
Kuře tedy říká:
Dítě-Kuře: - Kohoutku, zlom mi větvičku,
Kde jsou listy nejtlustší, kde je více bobulí!
Moderátor: Jen kohoutek to chtěl rozbít a zpod keře zajíček z jeho domu:
Dítě-Zajíček: - Kdo tu prochází mým hájem, kdo mi láme křoví?
Moderátor: Kohout se vyděsil:
Dítě-Kuře: -Kohoutku, zlom mi větvičku, kde jsou silnější listy, kde je víc ořechů!
Moderátor: Jen Kohout to chtěl rozbít a zpod keře Veverka ze svého domu:
Veverčí dítě: - Kdo tu chodí mým hájem, kdo mi láme křoví?
Moderátor: Kohout se vyděsil:
Dítě-Kuře: - Kohoutku, zlom mi větvičku, kde jsou listy silnější, kde je více jablek!
Moderátor: Kohout sebral odvahu, začal se lámat a tady je Liška z jejího domu:
Child-Fox: - Pojďte mě, drazí, navštívit. Tady, odpočívej v mé chatě - mám pro tebe dárky!
Moderátor: Kohout a slepice byli velmi šťastní:
Kuře a kohoutek (dohromady): - Ach, jaká jsou tady dobrá a roztomilá zvířátka!
Host: A mazaná liška si pomyslí: "To bude pro mě dobrý oběd!"
A rychle běžela k sousedovi Wolfovi, aby ho pozval na večeři.
A kohoutek a slepice dobře jedli a odpočívali a byli tak šťastní, že kohoutek dokonce začal zpívat.
Tady zajíček proběhl kolem domu. A králíček byl ve skutečnosti velmi dobrý a řekl:
Child-Bunny: - Utíkejte rychleji z tohoto domu, Liška vás chce všechny sežrat!
Host: Ale kohout a kuře mu nevěří.
Kuře a kohoutek (dohromady): - Tady jsou tak dobrá zvířata!
Host: Pak je Veverka viděla oknem:
Veverka: - Utíkejte rychleji z tohoto domu, Liška vás chce všechny sežrat!
Moderátor: Tady se kohoutek podíval do dvora a na dvoře byla kuřecí peří.
Child-Cockerel: - Oh, oh, opravdu musíme rychle utéct!
Moderátor: A Liška už jde do domu a Vlk, děsivý a dravý, ji následuje a raduje se, že budou mít večeři.
Sotva stáli na prahu, slepice s kohoutkem skočili do okna. A rychle domů! Ale sotva to stihli!
A Vlk a Liška běželi a běželi a pod křovím nenašli ani stopu. A zůstali jsme bez oběda!
Diskuse.
Vychovatel. — Líbila se ti pohádka?
-Koho potkali kohoutek a slepice prvního? (Králíček)
- Kdo je ten poslední? (k lišce)
- Pojmenujte všechny postavy, které se účastnily hry.
- Který z nich byl podle vás dobrý?
- Kdo byl mazaný a dravý/zlý?
- Jaký byl kohoutek a slepice? (plachý)
- Ukaž mi, jak se bál kohout a slepice?
Vizuální aktivity pro děti
Vychovatel. - Pojďme nakreslit různé tváře: dobré, zlé a vyděšené, kdo chce, co chce. (děti stojí u stolů)
Prstová gymnastika.
— Udělejme cvičení pro prsty: (imitace pohybů podle textu)
Kohout a slepice chodili
Nesli hrst zrn,
Zobák sbíral zrna,
Pak trochu klovali.
Zbytek byl odvezen do mlýna,
Pak se upekly koláče.
Všechny děti byly ošetřeny
Ptáci klovali drobky.
Malování prstem: (děti dostanou obrysy zvířecích tváří a musí znázornit jejich postavy - veselé, naštvané, vyděšené)
Sečteno a podtrženo. Odraz.
— Jak se jmenovalo představení, které jsme viděli?
— Je možné vstoupit do cizích domů?
- Děkuji vám, děti, dnes jste tvrdě pracovaly.
Ráno:
1. Zvážení ilustrací k ruským lidovým pohádkám.
cílová: Pomozte dětem na základě obrázku pochopit obsah pohádky. Vzbuzovat u dětí potřebu emocionální komunikace.
2. Mobilní cvičení „Najdi medvěda“.
cílová: Naučte děti chodit daným směrem, dodržovat určitý rytmus pohybu, vyvolat radost ze hry s pohádkovou postavičkou.
Tam, na konci cesty,
Podívejte se na dům.
Kdo to je, můj dobrý?
Žije tam?
Mohla by to být kočka?
Možná je to myš?
Možná neklidný
Je medvěd zlobivá holka?
3. Lekce poznávání prostředí „Koho jsme potkali v lese?“ (na motivy pohádky „Rukavice“).
cílová: Seznamte děti s pohádkou. Posilte myšlenku divokých zvířat tím, že si všimnete a pojmenujete jejich rysy
.
Procházka:
Mobilní cvičení "Teddy Bear"
cílová: Naučte děti doprovázet své jednání řečí, vyslovovat obsah oblíbené říkanky.
Lesem se prochází medvěd PEC.
Sbírá šišky a dává je do kapsy.
Večer:
1. Loutkové představení v hudebním sále.
 |
 |
 |
 |
 |
 |
2..Konzultace pro rodiče „Pohádka v životě dětí“.
cílová: Poskytnout rodičům přístupné vysvětlení významu pohádek ve vývoji dětí, jeho vlivu na emoční stav dětí.
ÚTERÝ
Ráno:
1. Didaktická hra „Kohout a jeho rodina“.
cílová: Pokračovat v seznamování dětí s folklorní tvorbou. Řekněte dětem o drůbeži (vzhled, zvyky, hlas).
Péťo, Péťo, kohoutek,
Propůjčte svůj hlas.
Přes pole, přes řeku
Zakřičte na nás „KU – KA – RE – KU!“ “
2. Stolní divadlo. Adaptace ruské lidové pohádky „Ryaba Hen“.
cílová: Vyprávěj pohádku, doprovází text ukázkou stolních divadelních postav. Přimějte děti, aby chtěly příběh znovu poslouchat.
Lekce o vývoji řeči. Čtení pohádky „Kolobok“, dramatizace pohádky.
cílová: Připomeňte si obsah pohádky, naučte děti broukat Kolobokovu píseň, podpořte rozvoj představivosti u dětí. Vzbudit radost a chuť pomoci hlavní postavě pohádky.
Procházka.
Samostatná práce na PHYS. Didaktická hra „Kdo křičí? "
cílová: Upevnit znalosti dětí o domácích a divokých zvířatech. Pokračujte v učení dětí napodobovat hlas a zvyky zvířat.
Večer:
1. Venkovní hra „Slepice a kuřátka“.
cílová: Rozvíjet pozornost, rychlost a obratnost u dětí.
2. Hry se stavebními materiály „Postav dům pro kohouta a jeho rodinu“.
Cíl: Vytvořit báječnou herní situaci. Přimějte děti, aby se chtěly podílet na činnosti dospělých. Pěstujte pečlivý přístup k domácím mazlíčkům. Dejte možnost samostatně jednat s konstrukcí.
STŘEDA
Ráno:
1. Povídejte si s dětmi o jejich oblíbených karikaturách.
cílová: Rozvíjet u dětí schopnost vést dialog a používat jednoduché fráze. Udělejte dětem radost, když si vzpomenou na své oblíbené kreslené filmy.
2. Mobilní cvičení „Medvěd a děti“.
cílová: Nadále učit děti běžet daným směrem, jednat v souladu se slovy pohádkového textu. Povzbuďte děti, aby si užívaly společné akce s pohádkovou postavou.
Medvěd se procházel lesem.
Medvěd hledal děti.
Dlouho, dlouho hledal,
Posadil se do trávy a usnul.
Děti začaly tančit,
Začali se klepat nohama.
Medvěde, Mishenko, vstávej,
Dohnat naše děti.
Lekce kreslení „Kuře sneslo vejce“.
cílová: Naučte děti kreslit kulaté předměty, malovat bez překračování obrysů. Posílit obsah příběhu.
Procházka:
Mobilní cvičení „U medvěda v lese“.
cílová: Pokračujte v učení dětí běžet různými směry, aniž by do sebe narážely. Rozvíjet dětskou fantazii a schopnost vžít se do určité role. Vzbudit zájem o hru.
Večer:
1. Teatralizace ruské lidové pohádky „Teremok“.
cílová: Naučte děti porozumět emocionálnímu stavu hrdinů pohádky, pomozte dětem pochopit její obsah, podpořte u dětí rozvoj představivosti.
2. Didaktická hra „Veselá - Smutná“.
cílová: Pokračovat v učení dětí chápat emoční stav, přenášet emoční stav postavy na sebe.
ČTVRTEK
Ráno:
1. Vyprávění pohádky „Zayushkina chýše.“
cílová: Seznamte děti s novou pohádkou. Vypěstujte si laskavý vztah ke zvířatům, soucit s hlavní postavou.
2. Mobilní cvičení „Bunny“
cílová: Naučte děti jednoduché taneční pohyby, vytvořte ve skupině zábavnou, pohádkovou atmosféru.
Lekce modelování „Kolobok se válí po cestě a zpívá píseň“
cílová: Naučte děti vyřezávat Koloboka ve tvaru koule, vytvořte podmínky pro rozehrání pohádkové zápletky. Vytvořte vysokou emocionální náladu.
Procházka:
Samostatná práce na PHYS. Mobilní cvičení „Malí zajíčci přeběhnou.“
cílová: Rozvíjet dětskou pozornost a schopnost rychle běhat různými směry.
Přeběhnou zajíčci
Buď louka nebo les.
Sbírají se jahody.
Skok a skok! Skok a skok!
Zajíčci sladce usnuli.
Les je hlučný! Les zpívá!
- Uteč bez ohlédnutí!
Vlk přichází, vlk přichází!
Večer:
1. Didaktická hra „Přišel k nám na návštěvu zajíc.“
cílová: Rozvíjejte u dětí schopnost zapojit se do dialogu, používat jednoduché fráze, procvičovat výslovnost zvukových kombinací, povzbuzovat a podporovat dětskou iniciativu. Dopřejte dětem radost z hraní.
2. Hry s prsty.
cílová: Pomozte vytvořit u dětí radostnou náladu, upozornit na rytmický zvuk slov a intonaci hlasu. Pokračujte ve výuce napodobovacích herních akcí.
PÁTEK
Ráno:
1. Didaktická hra „Vyprávíme si spolu pohádku.“
Cílová: Vštěpovat dětem smysl pro vzájemnou pomoc. Naučte děti korelovat výrazy obličeje se stavem hrdiny, naučte děti správně reprodukovat sekvenci vzhledu každého hrdiny a rozpoznat událost předcházející jejich vzhledu.
2. Didaktická hra „Hádej, ze které pohádky jsem? "
Cílová: Upevňovat znalosti dětí o obsahu pohádek, správně pojmenovávat a identifikovat postavy v pohádkách, rozvíjet u dětí logické myšlení.
Lekce seznámení s beletrií. Čtení ruské lidové pohádky „Vlk a sedm koziček“.
cílová: Seznamte děti s pohádkou, text doprovází ilustracemi. Vzbuďte v dětech chuť znovu poslouchat pohádku, naučte je soucítit s kozím smutkem a pěstujte dobré pocity.
Procházka:
Venkovní hra „Cesta do lesa“.
cílová: Zdokonalte se v základních typech pohybů, pokračujte v napodobování zvířat. Navodit u dětí pocit radosti ze společného jednání. Pomozte dětem zapamatovat si pohádkové postavy.
Večer:
1. Dramatizace ruské lidové pohádky „Kolobok“.
cílová: Nadále učit děti zapojit se do dramatizace, rozvíjet schopnost vžít se do určité role a provádět akce dané postavy. Pěstujte dobré vztahy v týmu. Vytvoření kouzelné divadelní atmosféry
.
2. Konzultace pro rodiče „O významu divadelních aktivit ve vývoji předškoláka“.
Analýza provedené práce
Během týdne se děti seznamovaly s různými druhy divadelních aktivit.
S pravidly chování a návštěvou různých divadel. (Že si musíte koupit jízdenku, dostat se tam dopravou, být hezky a úhledně oblečeni, nemůžete mluvit nahlas) A také jsme prakticky zjistili, že tato kreativita je velmi zajímavá a emotivní. Všechny hodiny byly vedeny formou hry, tedy třídy - cestování, která zahrnovala kvízy, prstové hry, verbální a emoční hry, hádanky, hry pro rozvinutou fantazii a kreativitu atd. Dětem se takové aktivity velmi líbily a využívaly své dovednosti s velkým zájmem získané v předchozích hodinách. Takové aktivity pomáhají dětem snadno si zapamatovat novou látku a lépe se ji naučit.
Děti vědí, co je divadlo, jeho odrůdy, základní divadelní pojmy (scéna, plátno, kulisy, rekvizity, přestávka atd.). Seznámili jsme se s tajemstvím scénografie; naučili se vyrábět masky, jednoduché stolní panenky, panenky pro divadlo prstů od papír. Naučili jsme se základní techniky řízení jezdeckých panenek a jejich ovládání. Některé děti jsou schopny zprostředkovat obraz postavy tím, že emocionálně mění sílu svého hlasu. S pomocí paní učitelky se děti naučily vymýšlet krátké příběhy a dávat jim názvy. Dokážou mimikou zprostředkovat emocionální stav postav v malých dílech (smutek, radost, smutek, smích, smutek atd.) Ale nevědí, jak si samostatně vybrat roli, která jim vyhovuje. Každý chce hrát postavu, kterou má nejraději, a ne tu, kterou může porazit díky svým schopnostem. Dokážou samostatně předvést malou scénku nebo pohádku.
Domnívám se, že zadané úkoly jsem plně splnil. Děti se mnohému naučily: vyrobily si masky, loutky stolního a prstového divadla a velmi rády předvedly svou zručnost.
Snažili jsme se zapojit rodiče do aktivní diskuse o otázkách spojených se seznamováním dětí s kulturou a návštěvou představení v divadlech v Moskvě. Pro rodiče jsme připravili konzultaci „Aby pohádka nenudila...“. A dali svá doporučení k výběru beletrie pro děti.
Obecní rozpočtová vzdělávací instituce "Střední škola č. 2" obecné vývojové skupiny pro předškolní děti
Zpracovala: Učitel - logoped Semeno Liliya Viktorovna, Jugorsk 2018
Fáze práce na projektu:
- Vyhledávání: určení tématu projektu.
- Analytické: relevance projektu, stanovení cílů, definice úkolů, příprava na realizaci.
- Praktické: hlavní fáze realizace projektu (práce s předškoláky, práce s rodiči, vybavení učebně-rozvojového prostředí).
- Poslední stadium
Fáze hledání
Téma projektu: “Divadlo začíná v malém”
Účastníci projektu: předškolní děti (3-4 roky), rodiče žáků, učitelé.
Doba trvání projektu: krátkodobá (týdně)
Analytická fáze
Relevance projektu:
Raný předškolní věk je nejpříznivějším obdobím pro všestranný rozvoj dítěte. Ve věku 3-4 let děti aktivně rozvíjejí všechny duševní procesy: vnímání, pozornost, paměť, myšlení, představivost a řeč. Ve stejném období dochází k formování základních osobnostních kvalit. Žádný dětský věk proto nevyžaduje takovou rozmanitost prostředků a metod rozvoje a výchovy jako mladší předškolní věk.
Jedním z nejúčinnějších prostředků rozvoje a vzdělávání dítěte v raném předškolním věku je divadlo a divadelní aktivity. Divadlo je jednou z nejdemokratičtějších a nejdostupnějších forem umění, která nám umožňuje řešit řadu naléhavých problémů pedagogiky a psychologie souvisejících s uměleckou a mravní výchovou, rozvojem osobních komunikativních kvalit, rozvojem představivosti, fantazie a iniciativy.
Účastí na divadelních aktivitách se děti seznamují s okolním světem prostřednictvím obrázků, barev, zvuků a dovedně kladené otázky nutí děti přemýšlet, analyzovat, vyvozovat závěry a zobecnění. S duševním vývojem úzce souvisí i zlepšení řeči. V procesu divadelní hry se neznatelně aktivuje slovní zásoba dítěte, zlepšuje se zvuková kultura jeho řeči a její intonační struktura. Hraná role, mluvené repliky konfrontují dítě s potřebou vyjadřovat se jasně, zřetelně a srozumitelně. Zlepšuje se jeho dialogická řeč a její gramatická struktura.
Divadelní činnost je zdrojem rozvoje citů, hlubokých prožitků dítěte, seznamuje ho s duchovními hodnotami. Rozvíjejí emocionální sféru dítěte, nutí ho sympatizovat s postavami a také mu umožňují rozvíjet zkušenosti s dovednostmi sociálního chování vzhledem k tomu, že každé literární dílo nebo pohádka pro předškolní děti má vždy morální orientaci. Oblíbení hrdinové se stávají vzory a identifikací. Právě schopnost dítěte identifikovat se se svým oblíbeným obrázkem má pozitivní vliv na utváření osobnostních rysů.
Divadelní aktivity navíc umožňují dítěti mnoho problematických situací řešit nepřímo jménem postavy. To pomáhá překonat plachost, pochybnosti o sobě a plachost. Divadlo tak pomáhá dítěti rozvíjet se komplexně.
Cíl: rozvíjet komunikativní schopnosti dětí předškolního věku, přiblížit ruské lidové pohádky prostřednictvím různých druhů divadla a divadelních aktivit.
úkoly:
- Rozvíjet u dětí divadelní a tvůrčí schopnosti, znalosti a dovednosti divadelní kultury.
- Doplňovat a aktivovat slovní zásobu dětí.
- Naučte se zprostředkovat obrazy pohádkových postav v pohybech (myš, žába, medvěd, vlk, liška atd.) a jejich činy.
- Rozvíjejte emocionální vnímavost, výraznost řeči a umělecké schopnosti prostřednictvím divadelních aktivit.
- Rozvíjet komunikační dovednosti - schopnost komunikovat s ostatními lidmi, na základě pravidel řečové komunikace.
- Vštěpovat dětem základní dovednosti v oblasti divadelního umění (použití mimiky, gest, hlasu, loutkářství).
- Zaujmout a zapojit rodiče do tvorby různých typů divadla.
- Vytvářet podmínky pro rozvoj tvořivé činnosti dětí.
- Seznámit děti s divadelní kulturou a obohatit jejich divadelní zážitek.
Podpora zdrojů:
- stolní kina: "Tuřín" , "Kuře Ryaba" , "Teremok"
- divadlo prstů: "Tuřín" , "Teremok" , "kolobok"
- ploché divadlo: "Tuřín" , "kolobok"
- dějové obrázky, ilustrace k pohádkám.
- vzdělávací hry: lotto "Pohádky" , "Moje oblíbené pohádky" , omalovánky na motivy pohádek "Teremok" , "kolobok" , "Tuřín" , "Kuře Ryaba" , mozaika "Tuřín" .
Očekávaný výsledek projektu:
- děti získají představu o divadle a jeho variantách;
- děti musí rozvíjet schopnost používat stolní, prstová a loutková divadla;
- rozvíjet schopnost vyjádřit charakter postavy prostřednictvím intonační expresivity řeči, mimiky a gest;
- děti se s pomocí paní učitelky naučí dramatizovat známé pohádky;
- naučí se pracovat v týmu, komunikovat mezi sebou prostřednictvím divadelních obrazů;
- divadelní koutek skupiny bude doplněn o různé druhy divadla;
- Zvýší se zájem rodičů o život jejich dětí ve školce;
Hlavní fáze realizace projektu.
NOD OO "Sociální a komunikační rozvoj" téma "Exkurze do světa divadla"
Softwarové úkoly:
Vzdělávací oblast "Sociální a komunikační rozvoj"
Formovat u dětí chápání divadla jako formy umění a jeho účelu.
Seznamte děti s povoláními (výtvarník, režisér, kostýmní výtvarník, scénograf, hudebník) a divadelní prostory (hlediště, jeviště).
Rozšiřte znalosti dětí o herecké profesi.
Rozvíjet zájem o divadelní a herní činnosti.
Pěstovat u dětí lásku k divadlu.
Rozvíjet schopnost správně a jasně odpovídat na otázky učitele.
Obohaťte svou slovní zásobu o lexikální téma "Divadlo" .
Aktivovat řečovou aktivitu dětí při výběru sloves a přídavných jmen.
Vzdělávací oblast "Kognitivní vývoj"
Upevnit znalosti o barvách a geometrických tvarech.
Vzdělávací oblast "Vývoj řeči"
Vytvořte si citový vztah k literárním dílům.
Představte slovesné umění prostřednictvím poetických říkanek a hádanek.
Vzdělávací oblast „Umělecký a estetický vývoj. Hudba"
Rozvíjet schopnost poslouchat hudbu (fragment) a korelovat s literárními obrazy. Rozvíjejte emoční odezvu na hudbu jiné povahy.
Zlepšete schopnost dětí koordinovat akce své postavy s hudbou. Rozvinout schopnost zprostředkovat obraz v pohybu pomocí výrazů obličeje, gest a plasticity.
Vzdělávací oblast "Fyzický vývoj"
Zajistit optimální pohybovou aktivitu při vzdělávacích aktivitách.
Vzdělávací oblast "Vytvoření základů bezpečnosti"
Zavést pravidla chování v divadle.
Přípravné práce:
Konverzace: Co je to divadlo? Kdy a proč bylo vynalezeno divadlo? Jak je divadlo strukturováno, jaké má místnosti. Kdo pracuje v divadle?
Práce se slovní zásobou: Prst, deska stolu, stín, loutka, plakát, proměna, loutkář, maskér, kostýmní výtvarník, režisér, hudebník, scénograf, opona, dramatický, balet, opera, kulisy, líčení, role, herec, maska, publikum, vizuální sál, pokladna, jeviště, orchestr.
Vybavení: notebook, magnetofon, masky, divadelní truhla, modely, sign "Pokladna" , plakát, vstupenky, stojan.
Pohádková dramatizace "Teremok"
Vzdělávací cíle:
Vyvolat u dětí emocionální odezvu při samostatném plnění rolí známých postav.
Pokračujte v objevování světa kolem vás (lesní zvířata).
Pokračujte ve výuce, jak pozorně naslouchat známé pohádce, a co nejvíce se podílet na dramatizaci postav.
Vývojové úkoly
Pokračujte v rozvoji paměti, myšlení, představivosti, uměleckých schopností.
Výchovné úkoly
I nadále pěstujte lásku k ruským lidovým pohádkám a přátelským vztahům.
Metodická technika: Zkouška ilustrací, rozhovor, dramatizace pohádky, hudba. doprovod, p/n "Chyťte se s Mishkou"
Analýza lekce.
Přípravné práce: čtení pohádky "Teremok" , při pohledu na ilustrace, p/i "Chyťte se s Mishkou" , onomatopoje hry.
Individuálně diferencovaný přístup:
Povzbuďte děti s vyšším stupněm rozvoje k účasti na dramatizaci pohádky.
Děti s nižším stupněm vývoje by se měly zapojit do prohlížení ilustrací.
Zábava "Připomeňme si pohádku Kolobok"
Cíl: pěstovat zájem o ruské lidové pohádky, připomenout si s dětmi obsah známé pohádky "kolobok"
úkoly:
- Vytvořte atmosféru radostné nálady, naučte děti jednat podle pokynů učitele
- Podporovat emoční emancipaci u dětí
- Naučte se odpovídat na otázky o obsahu známé pohádky
- Pamatujte na pořadí vzhledu hrdinů v pohádce
- Podporujte verbální komunikaci
- Aktivujte slova v dětské řeči: voňavá, vynalézavá, naštvaná, děsivá
- Pěstujte v dětech dobrou vůli a touhu pomáhat
- Vypěstujte si smysl pro empatii
- Rozvíjejte empatii a schopnost vzájemně si pomáhat
Přípravné práce:
- Čtení pohádky
- Při pohledu na ilustrace
- Sledování karikatur na motivy pohádky
- Učení dětských říkanek
- Práce se slovní zásobou
Zařízení:
Koš s Kolobokem; loutky dědečka a ženy v životní velikosti; gumové hračky - liška, medvěd, vlk, zajíc. umělé břízy; Ruská chýše; zvukový záznam s Kolobokovým hlasem; hudební doprovod.
OO „Umělecký a estetický vývoj. Výkres."
Téma: Kolobok
Cíl: Rozvinout u dětí schopnost vybarvit hotový obrázek barevnými tužkami.
úkoly:
Vzdělávací:
- Naučte děti kreslit kulaté předměty barevnými tužkami a pečlivě je malovat.
- Rozvíjet u dětí schopnost naslouchat dospělým.
Vzdělávací:
- rozvíjet jemné motorické dovednosti prstů
- rozvíjet tvořivé schopnosti dětí.
Vzdělávací:
- pěstovat vytrvalost
- povzbudit emocionální reakci na pohádku, zapojit se do jejího vyprávění.
Hra na dramatizaci pohádky "Tuřín"
Cíl: Rozvoj emocionální sféry dítěte, vytváření důvěryhodných vztahů, aktivace pozornosti.
úkoly:
Vzdělávací: Naučte se koordinovat své akce při vedení dramatizační hry, pokračujte v seznamování dětí s ruským lidovým uměním a pohádkami.
Vývojové: Rozšiřujte a obohacujte slovní zásobu dětí o slova a činy (šel, vytáhl, přiběhl, zavolal), pokračovat v rozvoji výslovnosti samohlásek prostřednictvím onomatopoje ("Mňau mňau" , "Hlasitý protest" , "čůrat-čůrat" ) rozvíjet artikulaci, pohybovou aktivitu za poetického doprovodu,
Výchovné: Pěstovat zájem a respekt k divadelním a herním prvkům, rozvíjet touhu transformovat se do zobrazovaných obrazů pomocí různých výrazových prostředků, povzbuzovat děti k vyjádření potěšení a radosti z emocionální spolupráce a empatie.
Materiál a výbava:
Dekorace do hry, atributy charakteristické pro každou postavu v pohádce "Tuřín" .
Přípravné práce: čtení a vyprávění pohádky "Tuřín" , promítání pohádky pomocí různých druhů divadla, seznámení se všemi postavami v pohádce prostřednictvím skic, prohlížení ilustrací k pohádce.
Postavy: moderátor, vodnice, dědeček, babička, vnučka, brouček, hrnek, myš.
OO „Umělecký a estetický vývoj. Modelovací nášivka"
Předmět: "Třída v zahradě"
Cíle: vzbudit v dětech zájem o vytváření obrázků podle známé pohádky. Rozvinout schopnost vytvarovat tuřín ze slaného těsta a nanést jej na plát kartonu, vytvořit základní tvar tak, že kuličku vyválíme krouživými pohyby dlaněmi, mírně zploštíme a zatáhneme za ocas; vymodelujte listy a připojte je k hlavnímu formuláři. Ukažte možnost vytvoření kompozice na listu kartonu. Rozvinout způsoby vizuálního a hmatového zkoumání známých předmětů. Rozvíjejte smysl pro formu.
Materiály, nástroje, zařízení.
Slané těsto na vyřezávání tuřínů, různobarevných kartonů, prken, papírových ubrousků.
Loutkové divadlo.
Cíl: Vychovat kreativně aktivní osobnost; Rozvoj dovedností a schopností, kreativity, odhalování nových schopností a talentů dětí prostřednictvím divadelního umění; Organizování volného času jejich zapojením do divadelních aktivit.
Cíle: Osvojení teoretických znalostí, praktických dovedností a schopností v oblasti divadelního umění; Rozvoj tvořivých a hereckých schopností dětí zdokonalováním řečové kultury a osvojováním technik plastické expresivity s přihlédnutím k individuálním možnostem každého dítěte; Vytvoření potřebné tvůrčí atmosféry v týmu: vzájemné porozumění, důvěra, respekt jeden k druhému.
Divadlo prstů.
Prstové divadlo je soubor postaviček, které se nasazují na samostatný prst. Mohou to být jen jednotlivé panenky, zvířata, nějaké předměty pro dramatizaci pohádky nebo známé postavy z našich oblíbených ruských lidových pohádek.
Prstové divadlo je jedinečnou příležitostí umístit dítěti na dlaň pohádku, ve které může hrát roli jakéhokoli hrdiny.
Divadlo je také výborným trenérem řeči a smyslově-motoriky. Panenky rozvíjejí pohyblivost prstů obou rukou, pomáhají zvládat řeč postav, pomáhají rozvíjet slovní zásobu a aktivovat řečové funkce.
Dělat stolní divadlo společně s rodiči.
Poslední stadium (výsledek, produkt činnosti)
- Rodiče vyvinuli zájem o divadlo a společnou divadelní činnost.
- Doplnění divadelního koutku.
- V samostatných činnostech děti improvizují s postavami z prstového a stolního divadla.
- Děti si vytvořily představu o různých typech divadla.
Loutkové divadlo
Zábava "Připomeňme si pohádku Kolobok"
Pohádková dramatizace "Tuřín"
Modelování slaného těsta "Tuřín"
Zbarvení "kolobok"
Pohádková dramatizace "Teremok"
Divadlo prstů
Mini-muzeum stolního divadla.
Poznání: Přiblížit dětem divadlo prostřednictvím dramatizačních her na motivy děl dětské literatury.
Uveďte představu o atributech divadla (hlediště, vstupenky, jeviště, opona).
Naučte pravidla chování v divadle: diváci sedí přísně na sedadlech během představení je zakázáno mluvit a dělat hluk;
Rozvinout schopnost naslouchat pohádkám, sledovat vývoj akce a vcítit se do hrdinů díla.
Rozvíjet schopnost s pomocí učitele dramatizovat krátké úryvky z pohádek.
Sdělení:
Rozvíjet dialogickou formu řeči, zapojovat děti do rozhovoru po zhlédnutí představení.
Socializace:
Podporovat vznik her založených na literárních dílech (říkadla, písničky, pohádky, básničky).
Rozvíjet touhu improvizovat, nezávisle vybírat atributy pro konkrétní roli.
Hudba:
Rozvinout citovou odezvu na díla, schopnost rozlišovat mezi veselou a smutnou hudbou.
Rozvíjet dovednosti v přesnějším provádění pohybů, které vyjadřují charakter zobrazených zvířat.
Stažení:
Náhled:
Tematické plánování „Týden divadla“ ve 2. skupině mladších žáků
Cíl a úkoly:
Poznání: Seznamte děti s divadlem prostřednictvím dramatizačních her na motivy děl dětské literatury.
Uveďte představu o atributech divadla (hlediště, vstupenky, jeviště, opona).
Naučte pravidla chování v divadle: diváci sedí přísně na sedadlech během představení je zakázáno mluvit a dělat hluk;
Čtení beletrie:
Rozvinout schopnost naslouchat pohádkám, sledovat vývoj akce a vcítit se do hrdinů díla.
Rozvíjet schopnost s pomocí učitele dramatizovat krátké úryvky z pohádek.
Sdělení:
Rozvíjet dialogickou formu řeči, zapojovat děti do rozhovoru po zhlédnutí představení.
Socializace:
Podporovat vznik her založených na literárních dílech (říkadla, písničky, pohádky, básničky).
Rozvíjet touhu improvizovat, nezávisle vybírat atributy pro konkrétní roli.
Hudba:
Rozvinout citovou odezvu na díla, schopnost rozlišovat mezi veselou a smutnou hudbou.
Rozvíjet dovednosti v přesnějším provádění pohybů, které vyjadřují charakter zobrazených zvířat.
pondělí
"Pojďme do divadla."
Ráno:
Cílová: Uvést děti do divadla, probudit zájem o divadelní činnost, rozvíjet emocionální a smyslovou sféru dětí, podněcovat je k vyjadřování pocitů, komunikaci, učit je pozorně naslouchat básnickému textu a korelovat jeho význam s výrazem pohyb k hudbě.
Konverzace „Hurá! Jdeme do divadla!» - rozšířit znalosti o pravidlech chování v divadle, rozvíjet schopnost uplatnit své znalosti v konverzaci
- Řečová situace „Divadelní tajemství“-rozšířit znalosti o pravidlech chování v divadle, rozvíjet dialogickou řeč, samostatný úsudek
Cvičení pro obohacení slovní zásoby: „Medvědi“, „Zajíci“, „Vlci“... - obohatit slovní zásobu, schopnost tvořit podstatná jména v množném čísle
- D/hra „Sbírejte pohádku“- upevnit znalosti o obsahu pohádky „Teremok“, sled událostí
- Mimické skici:„Zajíc se vyděsil“, „Hladový, rozzlobený vlk“, „Milá liška“ – rozvíjejte schopnost vyjádřit emocionální stav a charakter postavy pomocí výrazů obličeje
Večer:
Scénická hra "Turnip"(s panenkami bibabo).
Práce s rodiči
konzultace" Domácí kino jako prostředek k utváření vztahů v rodině“- Zájem rodičů o nákup a výrobu různých typů divadla a poskytování informací o způsobech, jak je hrát doma s dětmi
úterý
"Jsme umělci"
Ráno:
Herní cvičení „Jsme umělci“ (imitace pohybů na hudbu: nemotorní medvědi, skákající zajíčci, myši, lišky, koně...)
- Hádanka „Hádej a řekni mi, o kom mluvím“ -rozvíjet nápadité myšlení, rozpoznat postavu podle charakteristických rysů
Cvičení pro intonační expresivitu: „Jsem mazaná liška“, „Jsem smutný zajíc“ - procvičte si schopnost intonačně zprostředkovat emoční stav hrdiny.
- D/hra (TRIZ) "Teremok" -rozvíjet analytické myšlení, schopnost identifikovat společné rysy pomocí srovnávání, rozšiřovat znalosti o volně žijících zvířatech
- Každý hráč dostane karty s obrázky různých předmětů. Jedna karta pro každého účastníka. Pokud spolu hrajete, můžete jednoduše položit balíček dětských karet lícem dolů a střídavě vytahovat obrázky. Jeden z hráčů je jmenován majitelem podmíněného domku (koberec nebo domeček pro děti) a ostatní (nebo jiný) přistoupí k domku a požádají ho, aby se k němu v domě připojil (na příkladu pohádky ):
Ťuk, ťuk, kdo bydlí v domku?
- Já, kytara. A kdo jsi ty?
- A já jsem rybářský prut. Pustíte mě do sídla?
- Když mi řekneš, jak jsi jako já, pustím tě dovnitř.
(Host musí oba nákresy porovnat, určit společné znaky a pojmenovat je. Například kytary i rybářské pruty jsou dřevěné. Nebo mají kytary i rybářské pruty provázek - lano.)
- Nakreslíme teremok (kreslení štětcem)-pokračujte v učení, jak kreslit rovné čáry barvami a správně držet štětec
Večer:
Divadlo hraček - pohádka "Liška a zajíc".
Cílová: dejte dětem představu o divadle hraček na koberci. Naučte se pozorně poslouchat pohádku a sledovat děj.
Čtení ruské lidové pohádky "Husy a labutě"
Práce s rodiči
Mobilní složka „Jak vychovat mladého divadelníka“ - doporučení pro rodiče, jak správně uvést své dítě do divadla
Středa.
Hry s prsty
Ráno:
Prstové hry „Grey Bunny“, „Chicken-Tatatorochka“ atd.
Hry s prstovým divadlem "Teremok" -rozšířit slovní zásobu, kreativitu a umělecké schopnosti
- Venkovní hra "Beasts" -trénovat ve schopnosti jednat na signál od učitele, napodobovat zvyky zvířat
Hra "Závěs" - rozvíjet u dětí imaginativní myšlení, schopnost vyjádřit charakter postavy pomocí mimiky a gest
- Hádání hádanek o zvířatech- rozvíjet logické, nápadité myšlení
Čtení pohádky "Kolobok"dramatizace pohádky pomocí stolního divadla
Účel: Připomenout obsah pohádky, naučit děti broukat Kolobokovu píseň, podporovat rozvoj představivosti u dětí. Vzbudit radost a chuť pomoci hlavní postavě pohádky.
Večer:
Hrací skříňka „Malá šedá kočka...“
Cíl: Povzbuzovat děti k radosti z lidové hudby, podporovat rozvoj dovedností ve vyjadřování a emocionálním předávání hravých a pohádkových obrazů.
- Venkovní hra "past na myši"- rozvíjet rychlost reakce, hbitost, vytrvalost
Práce s rodiči
Konverzace „Domácí kino jako prostředek k utváření vztahů v rodině“
Čtvrtek
Ráno :
Děti tančí v kruhu" Jak se děti shromáždily na drůbežárně...
vychovatel: Kluci, tak jsme si hraní užili a skončili na drůbežárně. (Na stáncích jsou obrázky znázorňující kohouta, kuře, husu, kachnu a krocana. Učitel vede děti postupně ke každému obrázku.)
vychovatel: Naše kuře oknem: "Ko-ko-ko."
Děti: Ko-ko-ko!
vychovatel: Naše kachna po ránu: "Kvak-kvak-kvak!"
Děti: Kvak-kvak-kvak!
vychovatel: Husa se u rybníka kdá: "Ha-ha-ha!"
Děti: Ha-ga-ga!
vychovatel: A krocan uprostřed dvora: "Bal-bal-bal!"
Děti: Míč-míč-míč!
vychovatel: A jak nám brzy ráno zpívá kohoutek Péťa?
Děti: Ku-ka-re-ku!
vychovatel: Tak kráká. Jste skvělí, posaďte se, mám pro vás překvapení.
(Děti sedí na židlích kolem koberce, učitelka je před nimi u stolu. Na stole je zástěna.)
vychovatel: Kluci, máte rádi hádanky?
Děti: Ano!
vychovatel: Tak chlapi, hádejte, o kom mluvím:
Děti: Kohout!
vychovatel: Že jo. Jak hlasitě zpívá?
Děti: Ku-ka-re-ku!
Didaktická hra "Kohout a jeho rodina."
Cíl: Pokračovat v seznamování dětí s folklorní tvorbou. Řekněte dětem o drůbeži (vzhled, zvyky, hlas).
Péťo, Péťo, kohoutek,
Přes pole, přes řeku
Zakřičte na nás „KU – KA – RE – KU!“ »
Stolní divadlo.Hraní ruské lidové pohádky"Kuře Ryaba."
Cíl: Vyprávět pohádku, doprovodit text ukázkou stolních divadelních figurek. Přimějte děti, aby chtěly příběh znovu poslouchat.
Večer:
Hry se stavebními materiály „Postav dům pro kohouta a jeho rodinu“.
Cíl: Vytvořit báječnou herní situaci. Přimějte děti, aby se chtěly podílet na činnosti dospělých. Pěstujte pečlivý přístup k domácím mazlíčkům. Dejte možnost samostatně jednat s konstrukcí.
Venkovní hra "Slepice a kuřátka".
Cíl: Rozvíjet pozornost, rychlost a obratnost dětí.
Pátek.
Návštěva pohádky
Ráno:
Mobilní cvičení „Medvěd a děti“.
Cíl: Nadále učit děti běžet daným směrem, jednat v souladu se slovy pohádkového textu. Povzbuďte děti, aby si užívaly společné akce s pohádkovou postavou.
Medvěd se procházel lesem.
Medvěd hledal děti.
Dlouho, dlouho hledal,
Posadil se do trávy a usnul.
Děti začaly tančit,
Začali se klepat nohama.
Medvěde, Mishenko, vstávej,
Dohnat naše děti.
Mobilní cvičení „Malí zajíčci přeběhnou.“
Cíl: Rozvíjet dětskou pozornost a schopnost rychle běhat různými směry.
Přeběhnou zajíčci
Buď louka nebo les.
Sbírají se jahody.
Skok a skok! Skok a skok!
Zajíčci sladce usnuli.
Les je hlučný! Les zpívá!
- Uteč bez ohlédnutí!
Vlk přichází, vlk přichází!
Didaktická hra "Povězme si spolu pohádku."
Cíl: Vzbudit v dětech smysl pro vzájemnou pomoc. Naučte děti korelovat výrazy obličeje se stavem hrdiny, naučte děti správně reprodukovat sekvenci vzhledu každého hrdiny a rozpoznat událost předcházející jejich vzhledu.
Didaktická hra „Hádej, ze které pohádky jsem? "
Cíl: Upevnit znalosti dětí o obsahu pohádek, správně pojmenovat a identifikovat postavy v pohádkách, rozvíjet u dětí logické myšlení.
Večer:
Čtení ruské lidové pohádky „Vlk a sedm koziček“.
Účel: Seznámit děti s pohádkou doplněním textu ilustracemi. Vzbuďte v dětech chuť znovu poslouchat pohádku, naučte je soucítit s kozím smutkem a pěstujte dobré pocity.
Kulatá taneční hra "Pavouk".
Krabice s pohádkami „Známí hrdinové“.
Cíl: zapamatovat si známé pohádky, povzbudit děti, aby se staly hrdiny, aktivovat ve hře loutkové divadlo bibabo.
MBDOU
"Mateřská škola č. 81"Ostrov"
město Smolensk
DIVADELNÍ TÝDEN
Prochorenková S.V.:
učitel
První
kvalifikační
Tematické plánování ve 2. juniorské skupině
"divadelní týden"
Cíl a úkoly:
Poznání: Seznamte děti s divadlem prostřednictvím dramatizačních her na motivy děl dětské literatury.
Uveďte představu o atributech divadla (hlediště, vstupenky, jeviště, opona).
Naučte pravidla chování v divadle: diváci sedí přísně na sedadlech během představení je zakázáno mluvit a dělat hluk;
Čtení beletrie:
Rozvinout schopnost naslouchat pohádkám, sledovat vývoj akce a vcítit se do hrdinů díla.
Rozvíjet schopnost s pomocí učitele dramatizovat krátké úryvky z pohádek.
Sdělení:
Rozvíjet dialogickou formu řeči, zapojovat děti do rozhovoru po zhlédnutí představení.
Socializace:
Podporovat vznik her založených na literárních dílech (říkadla, písničky, pohádky, básničky).
Rozvíjet touhu improvizovat, nezávisle vybírat atributy pro konkrétní roli.
Hudba:
Rozvinout citovou odezvu na díla, schopnost rozlišovat mezi veselou a smutnou hudbou.
Rozvíjet dovednosti v přesnějším provádění pohybů, které vyjadřují charakter zobrazených zvířat.
pondělí
"Pojďme do divadla."
Cílová: Uvést děti do divadla, probudit zájem o divadelní činnost, rozvíjet emocionální a smyslovou sféru dětí, podněcovat je k vyjadřování pocitů, komunikaci, učit je pozorně naslouchat básnickému textu a korelovat jeho význam s výrazem pohyb k hudbě.
Ráno:
Konverzace „Hurá! Jdeme do divadla! » - rozšířit znalosti o pravidlech chování v divadle, rozvíjet schopnost uplatnit své znalosti v konverzaci
- Řečová situace „Divadelní tajemství“ -rozšířit znalosti o pravidlech chování v divadle, rozvíjet dialogickou řeč, samostatný úsudek
Cvičení pro obohacení slovní zásoby: „Medvědi“, „Zajíci“, „Vlci“... - obohatit slovní zásobu, schopnost tvořit podstatná jména v množném čísle
- D/hra „Sbírejte pohádku“ - upevnit znalosti o obsahu pohádky „Teremok“, sled událostí
- Mimické skici: „Zajíc se vyděsil“, „Hladový, rozzlobený vlk“, „Milá liška“ – rozvíjejte schopnost vyjádřit emocionální stav a charakter postavy pomocí výrazů obličeje
Večer:
Scénická hra "Turnip" (s panenkami bibabo).
Práce s rodiči
Konzultace „Domácí kino jako prostředek k utváření vztahů v rodině“ - Zájem rodičů o nákup a výrobu různých typů divadla a poskytování informací o způsobech, jak je hrát doma s dětmi
úterý
"Jsme umělci"
Ráno:
Herní cvičení „Jsme umělci“ (imitace pohybů na hudbu: nemotorní medvědi, skákající zajíčci, myši, lišky, koně...)
- Hádanka „Hádej a řekni mi, o kom mluvím“ - rozvíjet nápadité myšlení, rozpoznat postavu podle charakteristických rysů
Cvičení pro intonační expresivitu: „Jsem mazaná liška“, „Jsem smutný zajíc“ - procvičte si schopnost intonačně zprostředkovat emoční stav hrdiny.
- D/hra (TRIZ) "Teremok" - rozvíjet analytické myšlení, schopnost identifikovat společné rysy pomocí srovnávání, rozšiřovat znalosti o volně žijících zvířatech
Každý hráč dostane karty s obrázky různých předmětů. Jedna karta pro každého účastníka. Pokud spolu hrajete, můžete jednoduše položit balíček dětských karet lícem dolů a střídavě vytahovat obrázky. Jeden z hráčů je jmenován majitelem podmíněného domku (koberec nebo domeček pro děti) a ostatní (nebo jiný) přistoupí k domku a požádají ho, aby se k němu v domě připojil (na příkladu pohádky ):
Ťuk, ťuk, kdo bydlí v domku?- Já, kytara. A kdo jsi ty?- A já jsem rybářský prut. Pustíte mě do sídla?- Když mi řekneš, jak jsi jako já, pustím tě dovnitř.
(Host musí oba nákresy porovnat, určit společné znaky a pojmenovat je. Například kytary i rybářské pruty jsou dřevěné. Nebo mají kytary i rybářské pruty provázek - lano.)
- Nakreslíme teremok (kreslení štětcem) -pokračujte v učení, jak kreslit rovné čáry barvami a správně držet štětec
Večer:
Divadlo hraček - pohádka "Liška a zajíc".
Cílová: dejte dětem představu o divadle hraček na koberci. Naučte se pozorně poslouchat pohádku a sledovat děj.
Čtení ruské lidové pohádky "Husy a labutě"
Práce s rodiči
Mobilní složka „Jak vychovat mladého divadelníka“ - doporučení pro rodiče, jak správně uvést své dítě do divadla
Středa.
Hry s prsty
Ráno:
Prstové hry „Grey Bunny“, „Chicken-Tatatorochka“ atd.
Hry s prstovým divadlem "Teremok" - rozšířit slovní zásobu, kreativitu a umělecké schopnosti
- Venkovní hra "Beasts" - trénovat ve schopnosti jednat na signál od učitele, napodobovat zvyky zvířat
Hra "Závěs" - rozvíjet u dětí imaginativní myšlení, schopnost vyjádřit charakter postavy pomocí mimiky a gest
- Hádání hádanek o zvířatech - rozvíjet logické, nápadité myšlení
Čtení pohádky "Kolobok" dramatizace pohádky pomocí stolního divadla
Účel: Připomenout obsah pohádky, naučit děti broukat Kolobokovu píseň, podporovat rozvoj představivosti u dětí. Vzbudit radost a chuť pomoci hlavní postavě pohádky.
Večer:
Hrací skříňka „Malá šedá kočka...“
Cíl: Povzbuzovat děti k radosti z lidové hudby, podporovat rozvoj dovedností ve vyjadřování a emocionálním předávání hravých a pohádkových obrazů.
- Venkovní hra "past na myši" - rozvíjet rychlost reakce, hbitost, vytrvalost
Práce s rodiči
Konverzace „Domácí kino jako prostředek k utváření vztahů v rodině“
Čtvrtek
Ráno :
Děti řídíkulatý tanec"Jak se děti shromáždily na drůbežárně...
vychovatel: Kluci, tak jsme si hraní užili a skončili na drůbežárně. (Na stáncích jsou obrázky znázorňující kohouta, kuře, husu, kachnu a krocana. Učitel vede děti postupně ke každému obrázku.)
vychovatel: Naše kuře oknem: "Ko-ko-ko."
Děti: Ko-ko-ko!
vychovatel: Naše kachna po ránu: "Kvak-kvak-kvak!"
Děti: Kvak-kvak-kvak!
vychovatel: Husa se u rybníka kdá: "Ha-ha-ha!"
Děti: Ha ha ha!
vychovatel: A krocan uprostřed dvora: "Bal-bal-bal!"
Děti: Míč-míč-míč!
vychovatel: A jak nám brzy ráno zpívá kohoutek Péťa?
Děti: Ku-ka-re-ku!
vychovatel: Tak kráká. Jste skvělí, posaďte se, mám pro vás překvapení.
(Děti sedí na židlích kolem koberce, učitelka je před nimi u stolu. Na stole je zástěna.)
vychovatel: Kluci, máte rádi hádanky?
Děti: Ano!
vychovatel: Tak chlapi, hádejte, o kom mluvím:
"Vstává brzy,Zpívá nahlasNenechá děti spát."- Kdo je to?
Děti: Kohoutek!
vychovatel: Že jo. Jak hlasitě zpívá?
Děti: Ku-ka-re-ku!
Didaktická hra "Kohout a jeho rodina."
Cíl: Pokračovat v seznamování dětí s folklorní tvorbou. Řekněte dětem o drůbeži (vzhled, zvyky, hlas).
Péťo, Péťo, kohoutek,
Přes pole, přes řeku
Zakřičte na nás „KU – KA – RE – KU!“ »
Stolní divadlo. Hraní ruské lidové pohádky"Kuře Ryaba."
Cíl: Vyprávět pohádku, doprovodit text ukázkou stolních divadelních figurek. Přimějte děti, aby chtěly příběh znovu poslouchat.
Večer:
Hry se stavebními materiály „Postav dům pro kohouta a jeho rodinu“.
Cíl: Vytvořit báječnou herní situaci. Přimějte děti, aby se chtěly podílet na činnosti dospělých. Pěstujte pečlivý přístup k domácím mazlíčkům. Dejte možnost samostatně jednat s konstrukcí.
Venkovní hra "Slepice a kuřátka".
Cíl: Rozvíjet pozornost, rychlost a obratnost dětí.
Pátek.
Návštěva pohádky
Ráno:
Mobilní cvičení „Medvěd a děti“.
Cíl: Nadále učit děti běžet daným směrem, jednat v souladu se slovy pohádkového textu. Povzbuďte děti, aby si užívaly společné akce s pohádkovou postavou.
Medvěd se procházel lesem.
Medvěd hledal děti.
Dlouho, dlouho hledal,
Posadil se do trávy a usnul.
Děti začaly tančit,
Začali se klepat nohama.
Medvěde, Mishenko, vstávej,
Dohnat naše děti.
Mobilní cvičení „Malí zajíčci přeběhnou.“
Cíl: Rozvíjet dětskou pozornost a schopnost rychle běhat různými směry.
Přeběhnou zajíčci
Buď louka nebo les.
Sbírají se jahody.
Skok a skok! Skok a skok!
Zajíčci sladce usnuli.
Les je hlučný! Les zpívá!
– Uteč bez ohlédnutí!
Vlk přichází, vlk přichází!
Didaktická hra "Povězme si spolu pohádku."
Cíl: Vzbudit v dětech smysl pro vzájemnou pomoc. Naučte děti korelovat výrazy obličeje se stavem hrdiny, naučte děti správně reprodukovat sekvenci vzhledu každého hrdiny a rozpoznat událost předcházející jejich vzhledu.
Didaktická hra „Hádej, ze které pohádky jsem? "
Cíl: Upevnit znalosti dětí o obsahu pohádek, správně pojmenovat a identifikovat postavy v pohádkách, rozvíjet u dětí logické myšlení.
Večer:
Čtení ruské lidové pohádky „Vlk a sedm koziček“.
Účel: Seznámit děti s pohádkou doplněním textu ilustracemi. Vzbuďte v dětech chuť znovu poslouchat pohádku, naučte je soucítit s kozím smutkem a pěstujte dobré pocity.
Kulatá taneční hra "Pavouk".
Krabice s pohádkami „Známí hrdinové“.
Cíl: zapamatovat si známé pohádky, povzbudit děti, aby se staly hrdiny, aktivovat ve hře loutkové divadlo bibabo.
