Program nápravných tříd pro děti s rasovým původem. Lekce „Hrajeme si s dětmi s PAS“

Mnoho rodičů zaznamenalo takový stav dítěte, kdy milovaný člověk zůstává sám ve svém vlastním světě a hraje si pouze s hračkami, které ho zajímají. Hraní o samotě je pro některé děti normou. Jsou trochu roztržití, neodpovídají hned na otázky dospělých, nezastavují pohled na předmět, ale jako by proklouzli kolem, nenavazují oční kontakt.

Většina hlavní problém Rodičovská očekávání se často stávají faktorem při výchově dětí. Aby se vám to nestalo, s nízký věk svého odebraného dítěte uznat jeho právo být jiný. Ne jako vy, jako syn vašeho kamaráda nebo dokonce jako všechny děti v jeho třídě ve školce.

A byla by velká chyba snažit se to změnit, předělat. A i když se nebudete snažit své dítě změnit, ale přesto od něj očekáváte jiné chování, dítě to vycítí. Vycítí vaše zklamání, které v něm jen rozvine komplex méněcennosti.

Tak co dělat? Nechat dítě samo se sebou? Neobtěžovat a nebavit? Ne. Dítě musí být nadále vyvíjeno s přihlédnutím k jeho vrozeným sklonům a charakterovým vlastnostem. Bez náležité pozornosti se nestane harmonickým rozvinutá osobnost, ale při správném přístupu z něj vyroste šťastný a naplněný člověk. A hlavně pro rodiče!

Především se nedívejte na diagnózu, neospravedlňujte jednání dítěte, ale snažte se ho vidět takové, jaké je! Vaše dítě potřebuje čas na všechno! Více času na přemýšlení, rozhodování, hraní her. Má právo volby! Vžijte se do dětské kůže. Chcete to, co vás zajímá. Správnou knihu, vhodné oblečení, přesnou značku auta a dokonce i určité jídlo. Dejte tedy svému miminku právo volby. Děti jsou odlišné ve vnímání, v přijímání, ve svém temperamentu.

Zde navrhuji metodu - hry!!! Hra pomůže odhalit schopnosti a nejlepší dovednosti hráče. Pro zaujetí a zapojení a také do procesu aktivace pozornosti ke komunikaci by se během hry mělo objevit přitahování interakce obou rukou, očí a zájem.

Dítě musí cítit přítomnost dospělého a důvěřovat svému partnerovi. Samozřejmě ne vždy vše půjde ideálně. Ne každému se podaří nabídnout své vlastní podmínky a dodržovat je napoprvé. Koneckonců, co je zajímavé pro někoho, absolutně nezajímá ostatní. Zde bereme v úvahu individuální rozvoj dítě, jeho dovednosti, možnosti zdrojů, schopnost používat své tělo. V první fázi, dokud nezvládne hru, je pro něj lepší hrát s dospělými, kteří by mu měli dát pocit úspěchu. Ve druhé fázi můžete zavést míč, vícebarevné gumičky, vícebarevné čepice plastové lahve a je toho hodně, co lze realizovat a snít, reagujte rychle, když uvidíte probuzený zájem dítěte.

Poté, co jsem byl dobrovolníkem v CLP, jsem dospěl k závěru, že v procesu přijímání hry nabídněte výběr her. Co byste si chtěli zahrát jako první? Úplně první, důležitá otázka od vašeho hracího partnera. Klidné prostředí, citlivě nabízí následné možnosti cvičení a her. Vědět, jak používat karty PECS, je nezbytné pro komunikaci s neverbálními dětmi. Spoléhání se na karty umožňuje dostávat informace s předstihem a v průběhu času varuje před dalšími událostmi. Dítě tak připravíme na další krok, akci.

Tato lekce je navržena s ohledem na specifika dítěte s PAS (nemluvící dítě, začíná zvládat používání jednotlivých hlásek a slabik, zvukové kombinace, slovní kontury).

Při nácviku by se dítě mělo snažit jednotlivé hlásky a slova na přání logopeda co nejlépe zopakovat s přihlédnutím ke specifikům jeho vývoje.

Téma lekce: „Seznámení s písmeny A, I, U a zvládnutí globálního čtení podle určitého lexikální téma»

Účel lekce: socializace dítěte s PAS prostřednictvím seznámení s písmeny A, I, U a osvojení si globálního čtení na konkrétní lexikální téma.

Logopedické sezení s dítětem s anamnézou PAS (porucha autistického spektra) se provádí přivizuální podpora- Tento ROZVRH ve formě pentagramů.Každé fázi lekce odpovídá konkrétní pentagram, který žák po splnění úkolu vloží do krabičky.

Jak dítě asimiluje požadavky učitele, design učebního prostoru, čas vyučování atd., design karet se mění: velikost pentagramu se zmenšuje a nápis pod obrázkem zaujímá centrální polohu.

• mluvit jasně, stručně povely (jednou), opakování povelu je povoleno až po 5 sekundách;
• použití odlišné typy slovní (jasně intonované), gestické, jídlo aj. povzbuzení;
• znát typ výztuže pro každé dítě individuálně (určeno provedením diskrétních testů).

S pozdravem učitel-logoped N. V. Leshková

V únoru měli členové „Aura“ neocenitelnou příležitost zúčastnit se semináře o dětech s PAS v novosibirském ABA centru „Mosaic“. Moderátorem semináře byl David Geslák - světově proslulý trenér, fyziolog, režisér sportovní centrum Cvičení Connection pro mládež s vývojovým postižením v Chicagu, Illinois. Shrnul obrovské množství takových neocenitelných informací a prezentoval je pohodlnou a dostupnou formou.

David nikdy nemění individuální strukturu tříd s dětmi, ale mění její obsah. První a povinný je IDENTIFIKACE ČÁSTÍ TĚLA, Nepochybuji, že všichni chápete důležitost této dovednosti. Dítě bude v budoucnu ukazovat, kde ho bolí, snáze se bude řídit pokyny, které vyžadují použití partií těla, dokonce pro vás bude jednodušší logomasáž a gymnastika.

Za druhé se provádí ZAHŘÁT a cvičení na držení těla, pak na KOORDINACE MOTORU. Nejjednodušší věc v v tomto směru- je chytit míč různé velikosti, létání vedle pravé a levé poloviny těla, stání na podlaze nebo sezení na fitballu. Samozřejmě za čtvrté se používají cvičení POSILOVÁNÍ SVALŮ, zdravý a pevný svalový korzet je zdravím všech kloubů, vnitřní orgány, velká výdrž. Cvičení se provádějí na pravé a levé straně těla, stejně jako křížově, zavádějí se krok za krokem a v budoucnu se stanou komplikovanějšími.

Cvičení začínají sociálním příběhem, jednoduchým a srozumitelným, v první osobě, v přítomném čase a vždy s obrázky. David ve své práci vždy používá nejprve protokol, vizuální rozvrh, vizuální vodítka, video modelování a následování (udělejte to jako já). PEX karty jsou nedílnou součástí práce s neverbálními dětmi, všechny její pokyny jsou krátké a jasné a v sále nepůsobí žádná dráždidla v podobě zrcadel nebo jasných světel. Dave věří, že je nesmírně důležité posílit iniciativu a nezávislost studentů, takže si sami volí typ cvičení, stejně jako pořadí a počet opakování. Davidovým cílem je udělat ze cvičení motivační aktivitu, tedy něco, co chce dítě dělat bez jakékoliv odměny.

Tým trenérů a učitelů v centru děti neustále sleduje. Na semináři se David podělil o výsledky jedné takové studie: „10minutové cvičení může snížit epizody vokalizace a stereotypů o 60 minut.“
Dále vysvětlil, že cviky se provádějí v NÍZKÉM tempu! A to je důležité. Dosáhnout správné provedení- to je určitě plus. Ale pomalého provádění dosáhnete pouze prací se SEBEOVLÁDÁNÍM. To se děje v případě vokalizací. Tím, že se děti snaží ovládat, učí se společensky přijatelnému chování.

Rodiče, kteří pochopili potřebu ABA nebo aplikované analýzy chování při práci se svým dítětem, si nyní přečetli mnoho známých, a co je nejdůležitější, důležitých věcí v Každodenní život, protože adaptivní tělesnou výchovu můžeme zařadit do denního rozvrhu dítěte. Při provádění cviků pamatujte na zásady ABA. Dítě musí být ÚSPĚŠNÉ! I klidná spolupráce s vámi je již výsledkem. Zapomínat byste neměli ani na práci s pobídkami.

Můžete si vytvořit individuální soubor cvičení z takových oborů, jako je cvičební terapie, Family Soft School, senzorická integrace, neurodynamika.

Moje dítě je velmi aktivní, skáče, neustále někde letí závratnou rychlostí. Při tom všem, když se mnou dělal rozcvičku, NEMOHL odlišit pohyb hlavy od pohybu celého těla, pohyb ruky od pohybu celé paže, pohyb nohy od pohybu. pohyb celé nohy, má problém s natažením, pružností, pohyby jsou hrubé, neobratné. V 6,5 letech zná jen základní části těla. Jako „lokty, kolena a tak dále“ jsou mu zatím dány pomocí vizuálních podnětů. 3x týdně se v centru vzděláváme s ABA terapeutem, logopedem a psychologem. Po získání znalostí o systematickém přístupu k adaptivní tělesné výchově jsem viděl skutečnou potřebu zahrnout tuto položku do plánu hodin mého syna. Koneckonců, s vývojem Hrubé motorické dovednosti Obnovením mezery v této části nervových spojení dojde určitě k výsledku v práci s vyššími funkcemi mozku.

David má na svém kanálu YouTube spoustu bezplatných videí, kde můžeme vidět jeho studenty. A při pohledu na ně pochopíme, že takovou budoucnost pro naše děti opravdu chceme, takové sebevědomé ovládání těla, utváření myšlenek a samozřejmě další vysoká úroveňživot a nezávislost.

Text Panova Světlana

Pro děti s PAS, stejně jako pro jejich neurotypické vrstevníky, se hry stávají cestou do vnějšího prostředí – s jeho složitá pravidla a obrovské množství jevů a událostí. Hry pomáhají posilovat vazby mezi dítětem a rodiči a podporují sociální dovednosti.

Upozorňujeme na seznam her, které jsou zvláště užitečné a dostupné pro děti s autismem. Vyberte, co vašemu dítěti nejvíce vyhovuje, a podělte se s ním o zábavu!

Kurzy pro děti od 1 do 3 let

Sáček fazolí

Vložte sušené fazole, rýži, malé kaštany nebo korálky do velké plastové vany. Zahrabeme do plničky malá hračka a požádejte dítě, aby to dostalo. Pocit ponoření ruky do bazénu fazolí podporuje smyslovou integraci vašeho dítěte a dává mu příležitost získat nové hmatové zážitky.

Zvláštní upozornění! Hrajte pouze pod dohledem dospělého, protože děti s PAS si často vkládají do úst ty nejneočekávanější a nejedlé předměty.

Foukat bubliny

Pokud si dítě neumí foukat samo, nechte ho, ať vám pomůže odšroubovat uzávěr lahve a ponořit formu dovnitř. Zde můžete dosáhnout prvního uvědomění si konceptu „střídání se“ a citlivé interakce ve dvojicích s vaším dítětem.

Ukažte prstem na bubliny, vyjadřujte přehnanou radost a potěšení - to pomůže rozvíjet tak důležitou rozdělenou pozornost u dítěte s PAS.

Barva na prsty

Tato sranda do koupelny patří - s prsty rozmazanými v barvě velmi snadno rozmažete vše kolem sebe i sebe. Děti se o květinách dozvědí více, nejvíce pocítí různé povrchy a seznamte se s novým, neobvyklým pocitem barvy na kůži.

Ne každému se tento druh zábavy zpočátku líbí, ale rozhodně stojí za to se o to pokusit. Chcete-li to udělat, zkuste to ve vyšším věku. Často, když vývoj postupuje a autistická „mlha“ se rozplyne, dítě se začne zajímat o ty látky, které dříve kategoricky odmítalo (písek, Barva na prsty, plastelína).

Báseň a písně

Děti si často užívají plynulost a rychlost řeči v poezii, stejně jako cyklické opakování veršů v písních. Pomocí rýmovaných řádků naučte své dítě, jak se oblékat nebo krmit (nebo samo provádět některé rutiny péče o sebe).

Když ho chcete odměnit, zazpívejte jeho oblíbenou písničku. Používejte doprovod písniček a básniček, když vaše miminko provádí fyzická cvičení: skoky do dálky nebo do výšky, lezení na bradlech, houpání na houpačce.

Je dost možné, že díky návyku na písničky a básničky si dítě vypěstuje speciální odměnu – přečte mu básničku a/nebo zazpívá písničku. Vezměte prosím na vědomí, že toto povzbuzení bude NEJÍDLO, což je důležité v procesu učení.

Hraní s předškoláky

Hry na hraní rolí

Zvláště často se u dětí s autismem objevuje zpoždění ve vývoji dovedností hraní rolí, jejich úplná absence nebo zkreslení. Abyste svému dítěti pomohli překonat propast, zkuste s ním hrát následující hry:

• Hrajte si na dinosaury, řekněte na sebe a hledejte jídlo ukryté v trávě;
• Hrajte si s panenkami a domeček pro panenky a představte si, že panenky vstanou, umyjí se, hrají si a jdou spát;
• Postavte domy z dílů stavebnice, vytvořte z nich ulice a projeďte mezi nimi auto;
• Hrát si železnice, naložit vlak zbožím, nasadit do něj lidi a přepravit ho ze stanice na stanici;
• Vytvořit nemocnici pro měkké hračky a léčit zvířata: dávat jim injekce, kapat jim kapky do očí, nosu a uší, obvazovat jim tlapky, podávat léky;
• Používejte hračku k „vaření“ a „servírování“ různých pokrmů;
• Zahrajte si školu, někdo bude učitelem a dalšími účastníky hry budou studenti.

Pokud má vaše dítě nějaké zvláštní zájmy, zapojte je do hraní rolí.

Zapojte do hry to, co vaše dítě miluje reálný život, Například:

• Chůze na místě
• Děti se střídají v jízdě na skluzavce
• Houpačka a kolotoč
• Holubi a kočky
• Nastavení tabulky
• Koupání v bazénu nebo vaně

Abychom vám pomohli, sady konstruktorů zápletek (Lego a analogy), domácí hračky z lepenky a plastové figurky lidí a zvířat.

V hry na hraní rolí Na základě dobře zahrané role můžete také odměnit účastníky třídy nálepkami, bonbóny a dalšími speciálními pamlsky.

Senzorické hry

Děti s PAS jsou často postiženy normální operace smyslová sféra. Mnohé podněty, které jsou běžnému člověku známé (dotyk, osvětlení, chutě, vůně, zvuky), mohou vnímat buď jako příliš silné, nebo jako velmi slabé (pak začnou intenzivně hledat způsoby, jak zatížit nečinné kanály vnímání).

Je důležité nabídnout dětem s PAS senzorickou stravu, která jim vyhovuje- soubor vjemů, které by na jedné straně nedostatek doháněly a na druhé straně by postupně a postupně pomáhaly zvykat si na příliš intenzivní smyslové prožitky.

Zkuste tyto aktivity:

• Fazolová nebo rýžová koupel. Jak již bylo zmíněno dříve, nechte děti, aby do ní ponořily ruce, zahrabaly a vykopaly zvířata a další hračky;
• Kreslení na krém na holení. Naneste na desku stolu trochu krému na holení a děti jím rozmažou celou desku stolu;
• Vytvořte „vodní stěnu“: umístěte sklenice a baňky vedle sebe různé tvary a nechte je dítě naplnit vodou z karafy nebo plastové láhve;
• Bubenický soubor. Položte bubny na stůl. Nechte na ně dítě klepat v různých tempech a rychlostech;
• Nabídněte svému dítěti různé druhy jídlo(ale nezapomeň na dietu - pokud ji dodržuješ) - s jiná textura, křupat a ochutnat;
• Použijte otočnou židli točit dítě kolem dokola;
• Koupit malý odrazový můstek;
• Zavěste ze stropu houpačka;
• švédská zeď. Připevněte na zeď tyče na zeď a povzbuzujte své dítě, aby lezlo nahoru a dolů a viselo z rukou a nohou;
• Kroužky a břevno. Zavěste ze stropu pár kroužků a hrazdu. Naučte své dítě viset z nich, táhnout jeho tělo nahoru, houpat se ve visu s rukama, nohama staženýma nohama.
• Navštivte dětská hřiště: dítě musí zvládnout sjíždění a stoupání různě vysokých skluzavek (po schodech, s využitím alternativních lezeckých cest), umět překonávat překážky, točit se na kolotoči, skákat po pařezech a kolečkách.
• Dětská doprava. Naučte své dítě jezdit na speciálních vozících ve tvaru aut a motorek, na koloběžkách a speciálních kolech bez pedálů (cyklozávodníci).

PAMATOVAT SI! Tělesné cvičení pomůže dítěti cítit se lépe ve svém těle, zlepší se a může ovlivnit i rozvoj řečových schopností.

Důkazem toho jsou recenze od mnoha rodičů, kteří zaznamenali významný pokrok ve fyzických dovednostech v předškolním věku, který nastal o něco dříve než průlomové komunikační úspěchy, a to i v řeči.

Nepřehánějte to: Pokud vaše dítě projevuje úzkost nebo rozrušení, příliš na něj netlačte. Neustálý pomalý pohyb vpřed je lepší než náhlé trhnutí.

Schopnost počkat, až na vás přijde řada

Provádění pohybů a provádění akcí je obtížné pro každého předškoláka, ale tato dovednost je obzvláště obtížná pro děti s PAS. Zkuste tyto nápady:

• Když si vaše dítě hraje s hračkou, požádejte ho, aby šel na řadu. Nečekejte na odpověď, prostě hračku vezměte, trochu si s ní pohrajte a vraťte ji dítěti. Když dítě dobře pochopí, že mu bude dána hračka, bude ochotnější se o ni podělit;
• Vezměte si hračku se světly a hudbou a hrajte si s ní sami. Předejte ho svému dítěti a řekněte: „Jste na řadě“. Zapojte do aktivity několik dalších dětí nebo dospělých - nechte hračku jít v kruhu.
• Spusťte kolovrátek jeden po druhém, klepejte na buben, chrastěte kastanětami, foukejte do trubky, foukejte bublina– použití jednoduché nástroje, doba trvání jedné herní relace je krátká a kterou lze rychle přenést na partnera.

Společná pozornost

Děti s PAS často postrádají rozdělenou pozornost (sdílená pozornost dvou lidí na stejný objekt nebo synchronizace pozornosti mezi dvěma nebo více lidmi). Tuto nevýhodu však lze ve hře opravit:

• Když si vaše dítě hraje s hračkou, vezměte ji pryč a ukažte prstem na některé její rysy (uši plyšového medvídka). Požádejte své dítě, aby opakovalo po vás.
• Požádejte své dítě, aby podrobně popsalo předmět, na který se dívá: jak vysoký, jakou barvu, jaký tvar, jakou šířku.
• Zafoukejte na píšťalku, píšťalu nebo harmoniku a požádejte své dítě, aby řeklo, co právě zaznělo.
• Hrajte různé melodie na hudební nástroj.
• Požádejte své dítě, aby popsalo předměty na ulici a pojmenovalo, co je před ním.

Podporujeme napodobování

Napodobování je nesmírně důležitým nástrojem pro rozvoj dítěte a základem pro jeho zvládnutí mnoha dovedností. U dětí s PAS je často narušena schopnost napodobování a opakování po jiné osobě. Zkuste tyto hry:

• Udělejte gesta rukou, změňte polohu nohou a celého těla a požádejte své dítě, aby opakovalo po vás;
• Předstírejte, že jste zvíře a nechte dítě napodobovat chování, které předvádíte;
• Kopírujte chování svého dítěte s ASD. Dělejte to, dokud si nevšimne vašeho opičení;
• Pokud se máte s kým spárovat, požádejte jedno dítě, aby bylo zrcadlem toho druhého – když první udělá pohyb, druhé by ho mělo opakovat přesně a včas.

Podpořte úspěch svého dítěte pomocí odměn!

Hry na základní škole

NA základní škola rozdíly mezi dětmi s PAS a jejich neurotypickými vrstevníky jsou zvláště patrné.

To vede k posměchu a vyloučení, což jen přispívá k izolaci, kterou autistické děti zažívají. Je důležité pomáhat jim rozvíjet dovednosti sociální interakce s cílem usnadnit komunikaci a zajistit jejich ne-li úplnou, tak alespoň částečnou integraci do kolektivu.

Natálie Křivenková
Lekce pro děti s PAS

"NA NÁVŠTĚVĚ ZAJÍČKA"

cílová: Vytvořte emocionální kontakt. Rozvíjet komunikační dovednosti

dovednosti. Podporujte jednoduché hravé akce. Připevnit

geometrické tvary, rozlišovat a pojmenovávat barvy.

Materiál: Hračka zajíček, taška, geometrické tvary, barevné

Kluci, jedeme na výlet vlakem.

Lokomotiva zapískala.

A přinesl přívěsy.

Choo-choo, choo-choo,

Vezmu tě daleko...

Vychovatel "otočí se" do lokomotivy a jede podél skupiny. Děti- "přívěsy".

A přišli jsme s vámi na mýtinu. Podívejte se, kdo sedí na mýtině. (dítě v masce zajíčka dřepí)

Tohle je zajíček. Má malý, načechraný ocas. Zajíček miluje skákání, běhání a žvýkání mrkve.

Hra "Šli jsme na louku".

Kluci, vezmeme zajíčka a náš vlak pojede dál.

Zastavujeme kolem "Magická taška".

Co je v této tašce? Podívejte, jsou zde geometrické obrazce.

co to je? (Říkám to společně s děti) .

Správně, toto je kruh a toto je trojúhelník. Jakou barvu má kruh?

Jakou barvu má trojúhelník?

Jakou velikost má tento kruh? (velký).

A tenhle? (malý).

Velké postavy budou domy. A ty malé jsou klíče. Pokusíte se tedy najít svůj zámek.

Di "Najdi svůj dům".

Výborně kluci, každý našel svůj domov.

(Pokud to někdo nenašel, pomůže mu učitel děti si najdou svůj domov).

Dramatizace písně "Vstaňte děti, postavte se do kruhu..."

Kulatý tanec "Pojďme do zahrady pro maliny"

Chyba. Podívej, co mám "malina". jakou má barvu? To je správně červené. A jak je velká. Pojďme si s ní hrát.

Hra "Dohnat malinu".

Kluci, je čas, abychom šli domů. Rozloučíme se se zajíčkem a broučkem. Pojďme se všichni společně rozloučit. A náš vlak pojede domů.

Publikace k tématu:

Slovo „aplikace“ přeložené z latiny znamená aplikaci, jde o velmi starou formu umění. Aplikace plastelíny na sklo.

Cíl: rozvíjet schopnost vystřihovat a vkládat vesmírná raketa, přeložený napůl, astronauti z papíru. Identifikujte a pojmenujte nebeské objekty.

Arteterapie pro děti s PAS Podle moderní výzkum Počet dětí s PAS neustále roste. V tomto ohledu je otázka socializace takových lidí akutní.

Poznámky pro děti s PAS o písečné terapii „Traces“ Cíl: Rozvoj hmatové citlivosti a představivosti Cíle: 1. Naučit se tisknout písek pěstmi a dlaněmi; 2. Rozvíjejte jemnou motoriku.

Shrnutí lekce „Kruh - Slunce“ pro děti s PAS Cíl: překonání negativismu při komunikaci a navázání kontaktu s autistickým dítětem; -rozvoj kognitivních dovedností; - změkčení charakteristiky.

Shrnutí lekce s prvky terapie hrou na písku pro děti s PAS „Koně“ Téma „Koně“ Cíle: 1).utvořit si představu geometrické tvary„trojúhelník“, „kruh“, „čtverec“; 2) naučit porovnávat předměty.

Vlastnosti hry u dětí s PAS Jedním z diagnostických kritérií pro autismus je porucha komunikace. Touto vlastností trpí nejen autisté, ale také trpí.