Dlouhodobý záměr práce s rodiči na environmentální výchově dětí předškolního věku. Projekt "environmentální výchova starších předškoláků v práci s rodiči" Program práce s rodiči v otázkách životního prostředí

Dlouhodobý plán práce pro mateřský ekologický klub „Solnyshko“

(pro rodiče starších dětí)

Příloha 1

Shrnutí akce s rodiči (kulatý stůl)

„Problém formování ekologické kultury dítěte“

cíle: diskutovat s rodiči o problému rozvoje environmentální kultury dítěte; přispívat ke zvyšování role rodiny při vštěpování lásky k přírodě u dětí a vytváření pravidel pro ekologicky šetrnou interakci s prostředím.

Epigraf:

V souladu s přírodou a se sebou samým

Aby děti mohly žít ve světě,

Vychovávejte své děti, starejte se o ně,

Chraňte ekologii své duše! (N. Lukonina.)

Přípravná fáze

1. Vystavit pozvánku rodičům na schůzku formou individuálních pozvánek vyrobených dětmi ve formě nášivky z přírodního materiálu.

2. Uspořádat a vést soutěž dětských kreseb a řemesel vyrobených z přírodních materiálů.

3. Uspořádejte soutěž za účasti rodičů „Květina jako dárek“ (doplnění koutku přírody pokojovými rostlinami).

4. Navrhněte fotografické noviny „Friends of Nature“ nebo „My Pet“. Jsou použity rodinné fotografie.

5. Uspořádejte výstavu knih, časopisů a vzdělávacích her na téma „Milujte, oceňujte a ochraňujte“.

Průběh kulatého stolu

Před začátkem setkání vyzvěte rodiče, aby se seznámili s kresbami a řemesly dětí prezentovaných na výstavě a podíleli se na určování nejlepších dětských kreseb a řemesel vyrobených z přírodních materiálů.

1. Úvodní poznámky.

Vedoucí.Člověk se stal člověkem, když uslyšel šepot listí, zpěv kobylky, šumění jarního potoka, zvonění stříbrných zvonků, zpěv ptáků na bezedné letní obloze, vytí vánice, mírné šplouchání vody a slavnostní ticho noci - slyšel a se zatajeným dechem poslouchá tuto nádhernou hudbu života po stovky a tisíce let.

Dnes si při našem kulatém stole budeme povídat o tomto krásném, neohraničeném a živém světě přírody a hlavně se společně zamyslíme nad tím, jak můžeme dětem ve školce a v rodině vštípit lásku k tomuto světu, jak chránit Zemi - náš velký dům, ve kterém žijeme.

2. Kolektivní diskuse o problémech.

Vedoucí. Vyjádřete prosím svůj názor na následující otázky:

Miluje vaše dítě přírodu? Jak se to zobrazuje?

Proč si myslíte, že některé děti milují přírodu a chrání zvířata, zatímco jiné ne?

Jak často trávíte čas s dítětem v přírodě? Jak tyto procházky probíhají?

Udělalo vaše dítě někdy dobrý skutek vůči přírodě? Který?

Už jste někdy s dítětem sázeli stromy, připravovali jídlo pro zimující ptáčky nebo je krmili?

Co podle vás nejvíce pomáhá v pěstování soucitu a laskavosti ke všemu živému?

Možné řešení kulatého stolu

2. Realizujte společně s dětmi ekologické kampaně „Čistý dvůr“ a „Pomozme našim přátelům“.

Dodatek 2

Game-travel „Jdeme na túru“ – společná akce pro děti, rodiče a učitele

cíle: Pěstovat lásku k přírodě; upoutat pozornost dětí a jejich rodičů k problému ochrany životního prostředí; formování zkušenosti dítěte s interakcí s přírodou, formování ekologické kultury; rozvoj dovednosti správně vyhodnotit své jednání druhých z hlediska životního prostředí.

Vedoucí. Podzim je čas na vzrušující výlety. Chtěli byste se vydat na pěší túru do své rodné země? Zvu děti a rodiče do lesa. Zde je plán naší turistické trasy. Při jejím putování si povíme nejen o krásách přírody a jejích obyvatel, ale budeme si povídat i o péči o Zemi.

Dítě 1. Naše planeta Země je velmi štědrá a bohatá,

Hory, lesy a pole jsou náš domov, chlapi!

Dítě 2. A je samozřejmě alarmující, že jsme někdy bezbožní

Nenecháváme si to, co máme, nešetříme, nelitujeme.

Dítě 3. Za nic nenese odpovědnost, jako by to bylo jen málo

Jsme ponecháni žít a vládnout na této planetě.

Dítě 1. Nejsme hosty na planetě a Země je náš domov,

Bude lehké a čisté, pokud ušetříme:

Dítě 2. A čistá jezera a smrkové lesy,

A vzory barevných polí a říčního prostoru.

Dítě 3. Zachraňme planetu

Žádný jiný takový na světě neexistuje.

Dítě 1. Rozptýlíme nad tím jak mraky, tak kouř.

Nedovolíme, aby ji někdo urazil.

Dítě 2. Postaráme se o ptáky, hmyz, zvířata,

To nás jen učiní laskavějšími!

Dítě 3. Ozdobme celou Zemi květinami, zahradami...

Spolu.

Potřebujeme takovou planetu!

(Hraje píseň „Sweet Forest“.)

Vedoucí. Každý region je svým způsobem úžasný,

A jestli chceš vidět zázrak,

Jdi se toulat širým světem. (M. Mařík)

Do hry se zapojí dvě turistické skupiny, ve kterých budou rodiče i děti.

(Hraje fonogram „Píseň o veselém turistovi“.)

Fáze 1. "Zahřát se"

Cvičení 1. Pojďme zjistit jména týmů.

(Děti se testu účastní, 6 lidí z každého týmu)

Vedoucí. Tady je první překvapení. Představte si, že před vámi je bažinatá bažina, kterou lze překonat pouze přeskakováním z „hrbolu“ na „bouli“ jeden po druhém.

(Podél cesty jsou umístěny „hrbolky“ – kruhy z lepenky nebo kroužky.)

A na druhé straně bažiny je pramen pokrytý listím, na každém listu je napsáno písmeno. Turista, který překonal močál, musí vzít jeden list, vyčistit pramen a vrátit se na místo. Až nasbíráte všechny listy, vytvořte slovo z písmen napsaných na listech. Toto slovo je název vašeho týmu. Takže, začněme!

(Týmy dokončí úkol.)

Kluci, pojďme zjistit jména vašich týmů. ("Batoh", "Kompas".)

V soutěžích obdrží týmy za každou správnou odpověď kartičky s odpovídajícím počtem „km“. Na konci hry si to shrňme: kdo ujede nejvíce „km“, tato skupina vyhraje.

Úkol 2. Nezbytné věci na túru. (pro děti a rodiče)

Vedoucí. Další test. Musíme se připravit na túru. Co byste si vzali s sebou? Teď to zjistíme.

(Týmy se střídají v hádání hádanek a za správnou odpověď obdrží kartu „1 km“.)

1. Jsem malý a vzdálený,

Stojí za to se na mě podívat

A hned budete znát cestu. (Kompas.)

2. Všichni ho potřebujeme na výlet,

Je velmi přátelský k ohni,

Můžete v něm vařit rybí polévku,

Uvařte si voňavý čaj. (Nadhazovač.)

3. V dřevěném domě

Trpaslíci žijí.

Takoví laskaví lidé -

Rozdávají světla všem. (Zápasy.)

4. Dva pásy na mě visí,

Na zadní straně jsou kapsy.

Pokud se mnou půjdeš na výlet,

Budu viset za tebou. (Batoh.)

Fáze 2.

Cvičení 1. okraj lesa (Test pro děti).

Vedoucí. Kluci, zastavili jsme se na okraji lesa. Toto je nejkrásnější místo, kde roste mnoho různých květin. Zkuste z popisu zjistit, o jakou květinu je řeč.

(Týmy se střídají v hádání hádanek.)

Bílá nadýchaná koule

Předvádím se na otevřeném poli.

Foukal lehký vánek -

A stonek zůstal. (Pampeliška.)

Dívky jsou malé

A srdce je zlaté,

Nadýchané řasy

Zářící bílá

Pohupují se ve větru,

Všichni se usmívají. (Heřmánek.)

Někdy fialová, někdy modrá,

Potkal tě na kraji lesa.

Je obdařen zvučným jménem,

Ale nikdy jsme neslyšeli zvonění. (Zvonek.)

Jaká malá květina, ty a já víme -

Ne bílá, ne šarlatová, ale bledě modrá.

U lesního potoka je sotva vidět

Pamatuj si jeho jméno a nezapomeň na něj později. (Nezapomeň na mě.)

Úkol 2. Nemocnice doktora Aibolita. (pro rodiče)

Pro vás, milí rodiče, hádanky o léčivých rostlinách. Hádejte, jak se jmenují, proč se tyto rostliny berou pro léčebné účely (cena odpovědi je 2 km).

1. Nedotýkejte se rostliny -

pálí bolestně jako oheň. (Kopřiva. Odvarem si myjí vlasy a také přestanou krvácet.)

2. Tenký stonek poblíž cesty,

Na konci jeho náušnice.

Na zemi jsou listy -

Malé výbuchy. (Jitrocel. Ošetřuje rány, řezné rány.)

3. Bílý košík, zlaté dno. (Heřmánek. Používá se jako kloktadlo při bolestech v krku.)

4. Vyjmenujte bylinné rostliny nebo keře, které lze použít k léčbě nachlazení. (Brusinky a brusinky - na vysokou horečku, bolest v krku; černý rybíz a heřmánek - na bolest v krku; moruška - lék proti kašli atd.)

Úkol 3. Lesní kuchyně (pro rodiče a děti)

Vedoucí. Otázky pro tým Compass.

1. Vyjmenuj rostliny, které lze okamžitě sníst v lese nebo na louce bez vaření. (Šťovík.)

2. Jak upéct ryby na výletě, když není nádobí? ( položte ryby na dřevěné nebo kovové tyče a položte je nad žhnoucí uhlíky ohně.)

Výborně! A nyní otázky pro tým „Batohu“.

1. Vyjmenujte, které rostliny lze použít k přípravě silného aromatického čaje při pěší turistice? (Ivan čaj; brusinkové listy.)

2. Jaké metody turisté obvykle používají k vaření pečené brambory se zlatohnědou, křupavou kůrkou? (Umyté a vysušené hlízy jsou pohřbeny v hořícím popelu.)

Úkol 4. Lesní kompas (pro rodiče)

Vedoucí. Tato soutěž je pro opravdové turisty, kteří se nebojí ztratit se v lese a vždy vědí, jak najít cestu domů (rozdá každému týmu 2 výkresy). Musíte vysvětlit, jak můžete v lese určit, kde je sever a kde jih, pomocí vodítek na obrázcích.

1. Kresba „Jehličnaté stromy“. (Na severní straně stromů je méně větví než na jižní straně.)

2. Kresba „Divoké plody“. (Nejdelší nazelenalá, nezralá strana bobule je ta obrácená na sever.)

3. Kreslení „Pařezů“. (Na pařezech směřuje širší část prstenců na jih.)

4. Kreslení „Kamenů“ ». (Mech roste na kamenech na severní straně.)

Fáze 3. Shrnutí.

Vedoucí. Země je náš velký domov, ve kterém všichni žijeme. A majitelem tohoto domu je muž. A tento majitel musí být laskavý a starostlivý. Každý tým prošel všemi testy. Nyní spočítejte, kolik „km“ váš tým ujel.

(Chlapci z vítězného týmu dostanou medaile „Bývalý turista“ a druhý tým medaile „Začátečník turista“. Rodiče obdrží poznámky „Pravidla chování v lese“.)

Dodatek 3

Ekologický projekt „Červená kniha“

(starší věk)

Účastníci: učitelé, děti, rodiče.

Pohled: frontální, informační, krátkodobý.

Doba realizace: 1 týden.

Cílová: vytvořit v dětech přesvědčení o nedocenitelnosti přírody jejich rodné země.

úkoly:

1. Seznamte děti s ruskými přírodními rezervacemi a Červenou knihou.

2. Rozšiřte znalosti dětí o zvířatech a rostlinách zahrnutých v

Červená kniha.

3. Probouzet v dětech pocit lásky k přírodě rodné země.

4. Vytvořte si odpovědný a starostlivý postoj k přírodě

druh, představa o pravidlech chování v přírodě.

5. Zapojit rodiče do procesu environmentální výchovy předškolních dětí

lnikov v rámci projektu.

Integrace vzdělávacích oblastí: poznávání, čtení beletrie

literatura, komunikace, umělecká tvořivost, socializace.

Očekávaný výsledek:

1. Seznamte se s některými rezervami nacházejícími se na území Ruska, s Červenou knihou.

2. Znalosti o zvířatech a rostlinách Země uvedené v Červené knize se rozšíří.

3. Děti si osvojí dovednosti šetrného chování k životnímu prostředí v

přírodu, seznamte se se zakazujícím a povolným prostředím

znamení, v procesu vymýšlení znamení projeví kreativitu a nezávislost.

4. Začlenění rodičů do procesu environmentální výchovy předškolních dětí.

Fáze 1. Přípravné

Dodatek 4

Ekologická kampaň „Pomozme našim přátelům“

(starší věk)

Účel akce: vytváření základů ekologické kultury pro děti staršího předškolního věku; upřesnit znalosti dětí o stěhovavých a zimujících ptácích našeho regionu.

Environmentální výchova a zapojení rodičů žáků do plnění úkolů environmentální výchovy dětí v MŠ.

Účastníci akce: starší děti, rodiče, učitelé.

Období propagace: 1 měsíc

Fáze propagace:

Organizační fáze:

• Vypracujte akční plán a akční scénář;
• Výběr ilustrací a fotografií zimujících a stěhovavých ptáků;
• Vypracování Řádu soutěže Ptačí jídelna

Kognitivní a výzkumná fáze:

• Lekce seznámení s prostředím „Zimování a tažní ptáci“

Cíl: objasnit znalosti dětí o zimujících a stěhovavých ptácích; posilovat u dětí schopnost rozpoznávat ptáky podle vnějších znaků.

• Lekce ekologické výchovy „Pravidla pro krmení ptáků“

Cíl: vštípit dětem touhu starat se o ptáky; objasnit znalosti dětí o tom, čím a jak krmit ptáky v zimě.

• Společná exkurze s rodiči do zimního parku „Pozorování ptáků“

Cíl: pozorovat ptáky s dětmi, jejich chování a zvyky. Upozorněte děti na to, kteří ptáci jsou běžnější. Posílit schopnost rozpoznávat ptáky podle jejich vnějších vlastností: struktura, barva, způsob pohybu, hlas. Upozorněte děti na to, zda jsou v parku krmítka pro zimující ptactvo.

Ekologická a pedagogická výchova rodičů. Vzbudit zájem rodičů o proces environmentální výchovy dětí.

• Lekce kreslení „Sýkora“

Cíl: upevnit znalosti dětí o sýkorkách; naučit se zprostředkovat charakteristická externí data tohoto ptáka ve výkresu.

• Lekce o aplikaci „Bullfinches“
• Čtení beletrie

Praktické aktivity:

Účastní se děti, jejich rodiče a učitelky MŠ.

• Sbírka ilustrací, fotografií zimujících ptáků a design alba „Birds in Winter“;
• Soutěž mezi rodinami žáků o nejlepší krmítko - „Ptačí jídelna“

Poslední stadium:

• Pořádáme svátek "Pomozme našim přátelům!" a akce k zavěšení podavačů na území předškolní vzdělávací instituce a okolí.

Průběh dovolené

Vedoucí: Ahoj hoši! Dnes ráno nám pošťák přinesl tento dopis do školky. Podívejte se, od koho to je. (Dítě, které umí číst, čte „Od ptáků“). A co nám píšou: "Pomozte nám, nemáme co jíst!!!" Myslíte, že jim můžeme pomoci? Ale nejdřív si promluvme. A budeme mluvit o...

...vrabci, rorýsi, tučňáci,
Hýli, havři, pávi,
Papoušci a sýkorky:
Jedním slovem je to... (děti odpovídají sborově (ptáci)

Vedoucí: Přesně tak, kluci, budeme mluvit o ptácích. Víte, jak se jmenují ptáčci, kteří u nás zůstávají na zimu? (Odpovědi dětí).

Vedoucí: Přesně tak, výborně, zimníci. Vyjmenujte zimující ptáky. (Odpovědi dětí).

Vedoucí: Chlapi, teď budeme hádat hádanky o zimujících ptácích a ke stojanu připojíme obrázky s odpověďmi.

Celý den chytám brouky
Jím brouky a červy.
Na zimu neodjíždím,
Bydlím pod okapem.
Tick-tweet! Nebuďte bázliví!
Jsem zkušený... (vrabec)

Od rána žvaní:
Pojďme! Pojďme!
Kolik je hodin? takový problém pro všechny,
Když to praskne... (straka)

Zadní strana je nazelenalá,
Břicho je nažloutlé,
Malá černá čepice
A pruh šátku. (sýkorka)

Barva je šedivá,
Zvyk - zlodějina,
chraplavý křikloun -
Slavná osobnost.
Kdo je ona?.. (vrána)

Kdo to tam skáče a šustí?
Vykuchá zobákem šišky?
S jasným, jasným hlasem
"Super! Skvělý! Skvělý!" zpívá s píšťalkou (kříženec)

Blackwing,
Redbreast
A v zimě najde úkryt:
Nebojí se nachlazení -
První sníh je tady! (hýl)

Severní hosté
Jeřabiny klují,
Tak elegantní a světlé.
Na hlavách hřebene. (voskovky)

Vedoucí: Výborně. Podívejte se, kolik ptáků se slétlo. Kteří z těchto ptáků k nám přilétají ze severu?

Vedoucí: Přesně tak, hýli a voskovky.

Vedoucí: Kluci, teď si poslechněte básničku o ptácích, kterou vám přečtou rodiče. (jeden z rodičů čte báseň):

Krmte ptáky v zimě
Ať to přijde ze všech stran
Budou se k vám hrnout jako doma,
Hejna na verandě.
Jejich jídlo není bohaté,
Je potřeba jedna hrst
Jedna hrst není děsivá,
Bude jim zima.
Kolik z nich zemře?
Je těžké to spočítat, je to těžké vidět!
Ale v našem srdci je,
A je jim teplo.
Jak můžeme zapomenout:
Mohli odletět
A zůstali na zimu,
Společně s lidmi.

Vedoucí: Chlapi, co si myslíte, že je pro ptáky horší: zima nebo hlad?

Vedoucí: Samozřejmě, že hlad je horší. Můžeme ty a já pomoci našim malým přátelům? (Odpovědi dětí).

Vedoucí: Ale jako? (Odpovědi dětí).

Vedoucí:Že jo. S rodiči jste jim vyrobili spoustu krmítek, do kterých budeme dávat jídlo. Podívejte se, jak se liší. (Učitel ukazuje dětem mnoho různých krmítek stojících na stolech).

Vedoucí: Chlapi, je možné krmit ptáky jídlem z našeho stolu? Že jo. Ptáčkům lze nabídnout kousek nesoleného sádla, strouhanku, cereálie, semínka, ale hýli milují semínka melounu, dýně, rakytníku, dřišťálu a jeřábu. Křižák má velmi rád šišky smrkové a borové, jeho silný zobák šišky obratně křížem loupe.

Ach! Podívej, co tady visí na stromě? Nějaký druh svitku. Tito ptáci nám zanechali určitá pravidla, která je třeba dodržovat při krmení ptáků. Zapamatujte si je:

1. Během krmení nevyhazujte odpadky, nenechávejte plastové sáčky, plechovky, krabice na ulici;

2. Ptáci musí být krmeni na stejném místě, nejlépe ve stejnou dobu, sami ptáci do této doby poletí;

3. Ptáci se musí krmit pravidelně, každý den, nelze je krmit čas od času, právě v mrazivém počasí ptáci potřebují jídlo každý den, aby přežili;

4. Dejte si trochu jídla, jen abyste nakrmili a podpořili v těžkých časech.

Pamatuješ si? Zopakujme si některá pravidla.

Vedoucí: Výborně! Dnes jsme si povídali o zimujících ptácích, jak jim můžeme v zimě pomoci. A teď spolu s tvými rodiči půjdeme ven a pověsíme vaše nádherná krmítka, krmíme a pozorujeme zimující ptáčata létající ke krmítkům. Vezměte si s sebou jídlo, které jste si přinesli, a šťastnou cestu!

K dosažení plného rozvoje a výchovy předškolního dítěte je nutné koordinovat úsilí předškolního vzdělávacího zařízení a rodiny, ve které je vychováváno.

Spolupracuji s rodinou v těchto oblastech:

Zapojení rodiny do výchovně vzdělávacího procesu organizovaného předškolním zařízením.
Zlepšení psychologické a pedagogické kultury rodičů se uskutečňuje prostřednictvím rodičovských schůzek a konferencí, konzultací.
Připravuji složky a vydávám informační listy pro rodiče.
Zajištění jednoty vlivu MŠ a rodiny v otázkách environmentální výchovy dětí;
Při práci v tomto směru používám různé techniky a formy: Dny otevřených dveří; pořádání výstav a soutěží, pro které jsou vyráběny společně rodiče a děti; přilákání rodičů k účasti na prázdninách, divadelních představeních, výroba kostýmů, pořádání akcí, pořádání besed, přednášek, konzultací, workshopů, rodičovských schůzek. To vše pomáhá k tomu, aby se rodiče stali jejich spojenci a podobně smýšlejícími lidmi při výchově dětí.
Práce je cílevědomá, systematická, plánovitá:
přátelskost otevřenost.
cílevědomost, systematičnost, plánovitost.
Využití interaktivní komunikace mezi učiteli a rodiči napomáhá k navázání úzkého kontaktu pro spolupráci.

Trávení času.

Forma jednání.

Cílová.

Odpovědný.

Září.

"Ahoj školko."

Prohlídka školky. Rodičovský průzkum.

Pomocí dotazníku sestavte plán práce s rodiči na rok, uspořádejte zajímavá setkání a vzrušující práci s dětmi.

Vedoucí instituce.

Vychovatel.

Umění. učitel Psycholog.

"Zdraví dítěte je v našich rukou."

Konzultace. Návrh informačního stánku.

Uveďte užitečné rady, jak pečovat o své zdraví a opatření k prevenci zranění při nehodách.

Vychovatel. Zdravotní sestřička.

Zábava „Navštivte Zdoroveyku!“

Ukažte důležitost výchovy zdravé generace.

Vychovatel.

"Naše skupina je nejlepší."

Povýšení. Soutěž.

Výběr druhové skladby rostlin, skupinové terénní úpravy.

Vychovatel.

"Dárky podzimu"

Výstava přírodních materiálů, design ploch.

Uspořádejte výstavu společné kreativity.

Vychovatel.

Umění. učitel

Design tematické obrazovky „Vstupte do přírody jako přítel“.

Rozšíření pedagogických znalostí rodičů o environmentálních tématech.

Vychovatel.

Konzultace pro rodiče „Zelený svět na okně“.

Vybavit rodiče znalostmi o vhodném výběru pokojových rostlin.

Vychovatel.

Konzultace pro rodiče „Hry pro děti o ekologii“

Ukázat důležitost hry v environmentální výchově předškoláka.

Vychovatel.

"Zelinová zahrádka na okně"

Úvod do praktické ekologie. Podporovat touhu starat se o rostliny a projevovat péči.

Vychovatel.

"Metody environmentální výchovy dětí předškolního věku."

Přednáška-konverzace.

Zaujměte rodiče o tento problém a naučte je analyzovat jejich vzdělávací aktivity.

Vychovatel.

"Postarej se o ptáky!"

Uspořádejte „workshop“ na výrobu krmítek.

Vychovatel.

Workshop pro rodiče „Domácí minilaboratoř“

Zájem rodičů dětí o vytvoření minilaboratoře doma pro rozvoj kognitivního zájmu předškoláků.

Vychovatel.

"Role rodiny při rozvoji zájmu dítěte o experimentální aktivity."

Rodičovská schůzka.

Zapojení do vytváření kognitivního a vývojového prostředí ve skupině.

Vychovatel.

Kampaň „Vánoční strom – zelené jehličí“.

Uspořádejte akci na ochranu vánočních stromků, ukažte důležitost akce.

Vychovatel.

Starší učitel

Kvíz „Příroda rodné země“.

Sledování úrovně znalostí rodičů o životním prostředí.

Vychovatel.

Konzultace pro rodiče „ABC of Nature“.

Rozvíjejte pečlivý přístup k přírodním objektům.

Vychovatel.

Organizace "Smart Book Police"

Vzbudit zájem o knihy o přírodě.

Vychovatel.

Přednáška pro rodiče „Hrajeme si s pískem a vodou“.

Ukažte důležitost hry nejen pro rozvoj kognitivních schopností dětí, ale také pro odbourávání emočního stresu hrou.

Vychovatel.

Psycholog.

První pracovní náplní pro děti je péče o pokojové rostliny.

Konzultace.

Ukažte důležitost prvních úkolů, naučte je, aby se neostýchali chválit děti, a povzbuzujte je.

Vychovatel.

Akce "Bereginya".

Uspořádejte akci na péči o vodu, ukažte roli člověka ve světě kolem něj.

Vychovatel.

"Bezpečnost našich dětí díky seznámení s pravidly práce v minilaboratoři."

Konzultace.

Šíření znalostí o pravidlech bezpečného zacházení s pomůckami při experimentální činnosti mezi rodiči.

Vychovatel.

Konzultace

"Jak seznámit dítě s environmentální kulturou."

Vychovatel.

Zábava "Sunny Bunnies".

Vyvolat zájem o společné akce.

Vychovatel.

Hudební režisér.

Workshop „Řemesla s dětmi“.

Ukažte důležitost spolupráce.

Vychovatel.

"Bezpečnost dětí je starostí dospělých."

Rodičovská schůzka.

Zachování života a zdraví dětí je u rodičů formováním smyslu pro odpovědnost za bezpečnost jejich dítěte. Rozvíjet u dětí schopnost správně se chovat v různých situacích.

Vychovatel.

Zdravotní sestřička.

Konverzace „Vliv přírody na zdraví dětí“

Zapojení rodičů do environmentální výchovy předškolních dětí.

Vychovatel.

"Organizace pátrací a výzkumné činnosti předškoláků doma."

Dotazování.

Identifikovat míru účasti rodičů na experimentálních aktivitách dítěte a na udržení jeho kognitivního zájmu.

Vychovatel.

"Role rodiny v rozvoji kognitivní aktivity předškolních dětí."

Konzultace.

Učit to, co se naučit nelze a co je třeba udělat, aby byl u dětí zachován zájem o kognitivní experimenty.

Vychovatel.

"Den Země".

Uspořádejte akci na obranu našeho společného domova, ukažte roli člověka ve světě kolem nás.

Vychovatel.

Oslava pohádek na environmentální téma. Pohádka "Pampeliška".

Vyvolat zájem o společné akce. Zapojte rodiče do výroby kostýmů pro mladé umělce.

Vychovatel.

Hudební režisér.

Starší učitel

"Svět kolem dítěte."

Ukažte, jak je důležité pěstovat lásku ke své rodné přírodě, své rodné zemi.

Vychovatel.

Skupinová dovolená

"Balónový festival"

Naučte rodiče komunikovat s dětmi.

Vychovatel.

"Udělejme svět krásnějším!"

Výstava je kreativní.

Podporujte rozvoj společné kreativity: rodiče a děti. Terénní úpravy lokality.

Vychovatel.

Konzultace „Vytvoření efektivního prostředí pro rozvoj předmětu doma“.

Naučit rodiče předškoláků, jak si doma vytvořit efektivní prostředí pro rozvoj předmětů.

Vychovatel.

"Malí experimentátoři"

Konzultace.

Využít vzdělávací potenciál rodičů ke vzdělávání a výchově dětí. Zvýšit úroveň pedagogické kultury rodičů.

Vychovatel. Psycholog.

Kvíz s dětmi „Znalci přírody“

Rozvíjení zájmu o přírodu.

Alevtina Arinushkina
Dlouhodobý záměr práce s rodiči na environmentální výchově v přípravné skupině

Příroda je všemocná, ale zapomínáme, že je zranitelná a křehká. Proto je osud přírody naším osudem, protože lidské tělo je v interakci s prostředím. Náš cíl plán pomoci rodičům při výchově člověka, vědom si svého místa a místa celého lidstva ve světě kolem něj.

Prostřednictvím konkrétních činností uvedených v plán, pomůžeme rodiče zvýšit svou úroveň environmentální výchova vašich dětí, přesvědčit je, že když budeme osobním příkladem pečovat o životní prostředí, můžeme pomoci našim dětem milovat a chránit jeho bohatství. Že péče o životní prostředí přináší prosperitu a nepřiměřené využívání a ničení povede ke smrti přírody.

Žijme v souladu s Přírodou a neporušujme její zákony a řád, používejte její dary a bohatství moudře!

Dlouhodobý plán práce s rodiči na environmentální výchově ve skupině"Bobule"

září

1. Rozhovor s rodiče, průzkum na téma: « Environmentální výchova v rodině» .

2. Konzultace: « Pěstování lásky k přírodě» .

3. Výstava - domov cvičení: "Transformace zeleniny a ovoce".

4. Brožura: "Tohle v lese dělat nemůžeš"

1. Návrh stojanu na fotografie skupina: "Věz, miluj a opatruj se!".

2. Rodičovská schůzka: předmět: « Ekologie našeho města a nás» .

3. Posuvná složka „Milujte a chraňte životní prostředí“.

1. Ekologické noviny: "Dotkni se přírody srdcem"

2. Propagace: "Dejte pokojovou rostlinu" nebo knihu o přírodě.

3. Konzultace: "Odpadky jsou problémem našeho města!"

4. "Papír, plastový výložník"- sběr plastů a sběrového papíru.

1. Výroba hraček z odpadového materiálu (domácí práce): "Odpadky mohou být hračkou".

2. Posuvná složka: „Naučme dítě chránit přírodu našeho města“. „Jak chránit zelenou krásu“.

1. 1. Konzultace: "Zvířata v životě dítěte"

2. 2. Setkání rodičů - KVN: "Tajemství přírody".

3. Environmentální opatření "Jídelna pro ptáky" (výroba krmítek, ptačích budek)

4. Ekologický stojan: "Šetřit vodou"

1. Konzultace: "Osud přírody je náš osud"

2. Ekologický stojan: "Mrkev dělá více krve"

3. Tvorba letáků "Udržme čistý vzduch v našem městě"

1. Obrazovka: "Zelená lékárna na okně"

2. Konkurence životního prostředí noviny o jaru v našem městě

3. Domácí úkol: vymýšlet pohádky, písně, popěvky environmentální témata.

4. Brožura: "Věděli jste, že..." (Jak dlouho trvá, než se různé druhy odpadu rozloží)

1. Prohlédněte si prezentaci (společně s dětmi): „Kniha stížností přírody našeho města“ "Ptačí den"

2. « Ekologické přistání» - společný subbotnik rodiče a dětem za úklid areálu mateřské školy

3. Ekologický- sportovní festival rodiče a děti"Matka tati já- ekologická rodina!»

4. Soutěž v kreslení téma: "Moje krásné, čisté město"

1. "Víkendový klub"-rozhovor s rodiče k tématu: "Oheň je pohromou pro les!"

2. Propagace: "Pojďme ozdobit záhon"

3. Konzultace: „Hračkou v přírodě ji poznáváme“

4. Cestovatelská hra: "Jedeme na túru"- společná akce pro děti, rodiče a učitelé

Publikace k tématu:

Dlouhodobý plán skupinové práce na environmentální výchově předškoláků „Svět kolem nás“ (střední skupina) Dlouhodobý pracovní plán kroužku „Svět kolem nás“ Obsah programu 1. podzim. Pozorování podzimních květů (měsíčky, astry).

Dlouhodobý záměr práce s dětmi na ekonomické výchově v přípravné skupině Dlouhodobý záměr práce s dětmi na ekonomickém vzdělávání v zářijové přípravné skupině GCD v ekonomii. co je ekonomie?

č. 1 pro akademický rok 2016–2017 Cíl: Sjednotit rodiče a učitele předškolních vzdělávacích institucí a vytvořit společné mantinely pro utváření hodnotových mantinelů u předškoláků. Forma práce.

Dlouhodobý plán práce s rodiči v přípravné skupině Září Aktivní formy práce: 1. Výstava kreseb „Mateřská škola“. 2. Rodičovská schůzka "Rozvoj řečového dýchání u předškoláků."

Dlouhodobý plán práce s rodiči v přípravné skupině Dlouhodobý záměr práce s rodiči v přípravné skupině na školní rok 2016-2017. rok. č Forma práce s rodiči Cíle 1. září Konzultace.

Dlouhodobý plán práce s rodiči v přípravné skupině Dlouhodobý plán práce s rodiči v přípravné skupině září Forma prac. 1. Společná příprava skupiny na trénink.

Dlouhodobý plán práce s rodiči

o environmentální výchově dětí předškolního věku

Dlouhodobý plán interakce s rodiči Dětské vzdělávací instituce "Mateřská škola "Borovichok" v obci Koltubanovsky byl vypracován v souladu s federálními státními vzdělávacími standardy předškolní vzdělávací instituce. Plán byl vypracován na základě tematických týdnů předškolního vzdělávacího zařízení.

Plánování je praktickou aplikací do vzdělávacího programu MDOBU „Mateřská škola „Borovičok“ v obci Koltubanovsky na dobu 1 roku s dětmi od 5 do 6 let a je určeno pro děti starší skupiny.

Cílová: podporovat ekologické povědomí a vzdělávání předškolních dětí a jejich rodičů,

vytváření kultury společnosti žijící v souladu s přírodou

Cíle pro akademický rok 2017-2018.

úkoly:

Přivést k pochopení důležitosti problému vztahu člověka a přírody a důsledků lidské činnosti v ní.

Rozšířit pochopení rodičů a dětí, že nic v přírodě nezmizí beze stopy a je velmi důležité naučit dítě přírodu chránit, milovat ji a umět ji chránit.

Zvyšovat úroveň environmentální kultury a povědomí učitelů, dětí a rodičů.

Vytvářet vztahy dítě-rodič v duchu výchovy zájmu a ekologicky správného chování v přírodě.

Provádění jednotného přístupu k výchově a vzdělávání dětí v rodinách a mateřských školách podle federálního státního vzdělávacího standardu.

Vysvětlivka

Důležitým aspektem v systému environmentální výchovy v mateřské škole je práce s rodiči jako postupný a kontinuální proces.

Velká pozornost by měla být věnována společným aktivitám dětí a jejich rodičů:

– pořádání rodičovských setkání s ekologickým zaměřením;

– účast rodičů na ekologických vycházkách za účelem ochrany bezpečnosti a životních aktivit dětí, společné hry a komunikace s přírodou;

– exkurze s dětmi;

– účast rodičů na sportovních a hudebních festivalech s ekologickým zaměřením;

– společné terénní úpravy území MŠ;

– tematické výstavy řemesel z přírodních materiálů, kresby o přírodě vytvořené společně rodiči a dětmi, vydávání rodinných ekologických novin.

Tento přístup podporuje spolupráci, citové, psychické sblížení rodičů a dětí, pomáhá zlepšovat pedagogickou kulturu rodičů, rozvíjí správné formy interakce mezi školkou a rodinou a pomáhá vytvářet příznivější prostředí pro děti v rodině.

Schůzky klubu se konaly jednou za tři měsíce.

Stažení:

Náhled:

Dlouhodobý plán práce pro klub rodičů

"Duha"

(orientace na životní prostředí

Pro rodiče dětí střední skupiny)

Pro akademický rok 2011-2012. rok

Davydovič Olga Vladimirovna

Vysvětlivka

Důležitým aspektem v systému environmentální výchovy v mateřské škole je práce s rodiči jako postupný a kontinuální proces.

Velká pozornost by měla být věnována společným aktivitám dětí a jejich rodičů:

– pořádání rodičovských setkání s ekologickým zaměřením;

– účast rodičů na ekologických vycházkách za účelem ochrany bezpečnosti a životních aktivit dětí, společné hry a komunikace s přírodou;

– exkurze s dětmi;

– účast rodičů na sportovních a hudebních festivalech s ekologickým zaměřením;

– společné terénní úpravy území MŠ;

– tematické výstavy řemesel z přírodních materiálů, kresby o přírodě vytvořené společně rodiči a dětmi, vydávání rodinných ekologických novin.

Tento přístup podporuje spolupráci, citové, psychické sblížení rodičů a dětí, pomáhá zlepšovat pedagogickou kulturu rodičů, rozvíjí správné formy interakce mezi školkou a rodinou a pomáhá vytvářet příznivější prostředí pro děti v rodině.

Schůzky klubu se konaly jednou za tři měsíce.

aplikace

Příloha 1

Kulatý stůl: „Problém formování ekologické kultury dítěte“

„Problém formování ekologické kultury dítěte“

cíle: diskutovat s rodiči o problému rozvoje environmentální kultury dítěte; přispívat ke zvyšování role rodiny při vštěpování lásky k přírodě u dětí a vytváření pravidel pro ekologicky šetrnou interakci s prostředím.

Epigraf:

V souladu s přírodou a se sebou samým

Aby děti mohly žít ve světě,

Vychovávejte své děti, starejte se o ně,

Chraňte ekologii své duše! (N. Lukonina.)

Přípravná fáze

1. Vystavit pozvánku rodičům na schůzku formou individuálních pozvánek vyrobených dětmi ve formě nášivky z přírodního materiálu.

2. Uspořádat a vést soutěž dětských kreseb a řemesel vyrobených z přírodních materiálů.

3. Uspořádejte soutěž za účasti rodičů „Květina jako dárek“ (doplnění koutku přírody pokojovými rostlinami).

4. Navrhněte fotografické noviny „Friends of Nature“ nebo „My Pet“. Jsou použity rodinné fotografie.

5. Uspořádejte výstavu knih, časopisů a vzdělávacích her na téma „Milujte, oceňujte a ochraňujte“.

Průběh kulatého stolu

Před začátkem setkání vyzvěte rodiče, aby se seznámili s kresbami a řemesly dětí prezentovaných na výstavě a podíleli se na určování nejlepších dětských kreseb a řemesel vyrobených z přírodních materiálů.

1. Úvodní poznámky.

Vedoucí. Člověk se stal člověkem, když uslyšel šepot listí, zpěv kobylky, šumění jarního potoka, zvonění stříbrných zvonků, zpěv ptáků na bezedné letní obloze, vytí vánice, mírné šplouchání vody a slavnostní ticho noci - slyšel a se zatajeným dechem poslouchá tuto nádhernou hudbu života po stovky a tisíce let.

Dnes si při našem kulatém stole budeme povídat o tomto krásném, neohraničeném a živém světě přírody a hlavně se společně zamyslíme nad tím, jak můžeme dětem ve školce a v rodině vštípit lásku k tomuto světu, jak chránit Zemi - náš velký dům, ve kterém žijeme.

2. Kolektivní diskuse o problémech.

Vedoucí. Vyjádřete prosím svůj názor na následující otázky:

Miluje vaše dítě přírodu? Jak se to zobrazuje?

Proč si myslíte, že některé děti milují přírodu a chrání zvířata, zatímco jiné ne?

Jak často trávíte čas s dítětem v přírodě? Jak tyto procházky probíhají?

Udělalo vaše dítě někdy dobrý skutek vůči přírodě? Který?

Už jste někdy s dítětem sázeli stromy, připravovali jídlo pro zimující ptáčky nebo je krmili?

Co podle vás nejvíce pomáhá v pěstování soucitu a laskavosti ke všemu živému?

Možné řešení kulatého stolu

2. Realizujte společně s dětmi ekologické kampaně „Čistý dvůr“ a „Pomozme našim přátelům“.

Dodatek 2

Game-travel „Jdeme na túru“ – společná akce pro děti, rodiče a učitele

cíle: Pěstovat lásku k přírodě; upoutat pozornost dětí a jejich rodičů k problému ochrany životního prostředí; formování zkušenosti dítěte s interakcí s přírodou, formování ekologické kultury; rozvoj dovednosti správně vyhodnotit své jednání druhých z hlediska životního prostředí.

Vedoucí. Podzim je čas na vzrušující výlety. Chtěli byste se vydat na pěší túru do své rodné země? Zvu děti a rodiče do lesa. Zde je plán naší turistické trasy. Při jejím putování si povíme nejen o krásách přírody a jejích obyvatel, ale budeme si povídat i o péči o Zemi.

Dítě 1. Naše planeta Země je velmi štědrá a bohatá,

Hory, lesy a pole jsou náš domov, chlapi!

Dítě 2. A je samozřejmě alarmující, že jsme někdy bezbožní

Nenecháváme si to, co máme, nešetříme, nelitujeme.

Dítě 3. Za nic nenese odpovědnost, jako by to bylo jen málo

Jsme ponecháni žít a vládnout na této planetě.

Dítě 1. Nejsme hosty na planetě a Země je náš domov,

Bude lehké a čisté, pokud ušetříme:

Dítě 2. A čistá jezera a smrkové lesy,

A vzory barevných polí a říčního prostoru.

Dítě 3. Zachraňme planetu

Žádný jiný takový na světě neexistuje.

Dítě 1. Rozptýlíme nad tím jak mraky, tak kouř.

Nedovolíme, aby ji někdo urazil.

Dítě 2. Postaráme se o ptáky, hmyz, zvířata,

To nás jen učiní laskavějšími!

Dítě 3. Ozdobme celou Zemi květinami, zahradami...

Spolu.

Potřebujeme takovou planetu!

(Hraje píseň „Sweet Forest“.)

Vedoucí. Každý region je svým způsobem úžasný,

A jestli chceš vidět zázrak,

Vydejte se na cestu kolem světa. (M. Mařík)

Do hry se zapojí dvě turistické skupiny, ve kterých budou rodiče i děti.

(Hraje fonogram „Píseň o veselém turistovi“.)

Fáze 1. "Zahřát se"

Cvičení 1. Pojďme zjistit jména týmů.

(Děti se testu účastní, 6 lidí z každého týmu)

Vedoucí. Tady je první překvapení. Představte si, že před vámi je bažinatá bažina, kterou lze překonat pouze přeskakováním z „hrbolu“ na „bouli“ jeden po druhém.

(Podél cesty jsou umístěny „hrbolky“ – kruhy z lepenky nebo kroužky.)

A na druhé straně bažiny je pramen pokrytý listím, na každém listu je napsáno písmeno. Turista, který překonal močál, musí vzít jeden list, vyčistit pramen a vrátit se na místo. Až nasbíráte všechny listy, vytvořte slovo z písmen napsaných na listech. Toto slovo je název vašeho týmu. Takže, začněme!

(Týmy dokončí úkol.)

Kluci, pojďme zjistit jména vašich týmů. ("Batoh", "Kompas".)

V soutěžích obdrží týmy za každou správnou odpověď kartičky s odpovídajícím počtem „km“. Na konci hry si to shrňme: kdo ujede nejvíce „km“, tato skupina vyhraje.

Úkol 2. Nezbytné věci na túru.(pro děti a rodiče)

Vedoucí. Další test. Musíme se připravit na túru. Co byste si vzali s sebou? Teď to zjistíme.

(Týmy se střídají v hádání hádanek a za správnou odpověď obdrží kartu „1 km“.)

1. Jsem malý a vzdálený,

Stojí za to se na mě podívat

A hned budete znát cestu.

(Kompas.)

2. Všichni ho potřebujeme na výlet,

Je velmi přátelský k ohni,

Můžete v něm vařit rybí polévku,

Uvařte si voňavý čaj.

(Nadhazovač.)

3. V dřevěném domě

Trpaslíci žijí.

Takoví laskaví lidé -

Rozdávají světla všem.

(Zápasy.)

4. Dva pásy na mě visí,

Na zadní straně jsou kapsy.

Pokud se mnou půjdeš na výlet,

Budu viset za tebou.

(Batoh.)

Fáze 2.

Úkol 1. Okraj lesa (Test pro děti).

Vedoucí. Kluci, zastavili jsme se na okraji lesa. Toto je nejkrásnější místo, kde roste mnoho různých květin. Zkuste z popisu zjistit, o jakou květinu je řeč.

(Týmy se střídají v hádání hádanek.)

Bílá nadýchaná koule

Předvádím se na otevřeném poli.

Foukal lehký vánek -

A stonek zůstal.

(Pampeliška.)

Dívky jsou malé

A srdce je zlaté,

Nadýchané řasy

Zářící bílá

Pohupují se ve větru,

Všichni se usmívají.

(Heřmánek.)

Někdy fialová, někdy modrá,

Potkal tě na kraji lesa.

Je obdařen zvučným jménem,

Ale nikdy jsme neslyšeli zvonění.

(Zvonek.)

Jaká malá květina, ty a já víme -

Ne bílá, ne šarlatová, ale bledě modrá.

U lesního potoka je sotva vidět

Pamatuj si jeho jméno a nezapomeň na něj později.

(Nezapomeň na mě.)

Úkol 2. Nemocnice doktora Aibolita.(pro rodiče)

Pro vás, milí rodiče, hádanky o léčivých rostlinách. Hádejte, jak se jmenují, proč se tyto rostliny berou pro léčebné účely (cena odpovědi je 2 km).

1. Nedotýkejte se rostliny -

pálí bolestně jako oheň.

(Kopřiva. Odvarem si myjí vlasy a také přestanou krvácet.)

2. Tenký stonek poblíž cesty,

Na konci jeho náušnice.

Na zemi jsou listy -

Malé výbuchy.

(Jitrocel. Ošetřuje rány, řezné rány.)

3. Bílý košík, zlaté dno.

(Heřmánek. Používá se jako kloktadlo při bolestech v krku.)

4. Vyjmenujte bylinné rostliny nebo keře, které lze použít k léčbě nachlazení.

(Brusinky a brusinky - na vysokou horečku, bolest v krku; černý rybíz a heřmánek - na bolest v krku; moruška - lék proti kašli atd.)

Úkol 3. Lesní kuchyně (pro rodiče a děti)

Vedoucí. Otázky pro tým Compass.

1. Vyjmenuj rostliny, které lze okamžitě sníst v lese nebo na louce bez vaření.(Šťovík.)

2. Jak upéct ryby na výletě, když není nádobí? (položte ryby na dřevěné nebo kovové tyče a položte je nad žhnoucí uhlíky ohně.)

Výborně! A nyní otázky pro tým „Batohu“.

1. Vyjmenujte, které rostliny lze použít k přípravě silného aromatického čaje při pěší turistice?(Ivan čaj; brusinkové listy.)

2. Jaké metody turisté obvykle používají k vaření pečené brambory se zlatohnědou, křupavou kůrkou?(Umyté a vysušené hlízy jsou pohřbeny v hořícím popelu.)

Úkol 4. Lesní kompas (Pro rodiče)

Vedoucí. Tato soutěž je pro opravdové turisty, kteří se nebojí ztratit se v lese a vždy vědí, jak najít cestu domů(rozdá každému týmu 2 výkresy).Musíte vysvětlit, jak můžete v lese určit, kde je sever a kde jih, pomocí vodítek na obrázcích.

1. Kresba „Jehličnaté stromy“.(Na severní straně stromů je méně větví než na jižní straně.)

2. Kresba „Divoké plody“.(Nejdelší nazelenalá, nezralá strana bobule je ta obrácená na sever.)

3. Kreslení „Pařezů“. (Na pařezech směřuje širší část prstenců na jih.)

4. Kreslení „Kamenů“». (Mech roste na kamenech na severní straně.)

Fáze 3. Shrnutí.

Vedoucí. Země je náš velký domov, ve kterém všichni žijeme. A majitelem tohoto domu je muž. A tento majitel musí být laskavý a starostlivý. Každý tým prošel všemi testy. Nyní spočítejte, kolik „km“ váš tým ujel.

(Chlapci z vítězného týmu dostanou medaile „Bývalý turista“ a druhý tým medaile „Začátečník turista“. Rodiče obdrží poznámky „Pravidla chování v lese“.)

Dodatek 3

Ekologická kampaň „Pomozme našim přátelům“

Účel akce: vytváření základů ekologické kultury pro děti středního předškolního věku; upřesnit znalosti dětí o stěhovavých a zimujících ptácích našeho regionu.

Environmentální výchova a zapojení rodičů žáků do plnění úkolů environmentální výchovy dětí v MŠ.

Účastníci akce:středoškolské děti, rodiče, učitelé.

Období propagace: 1 měsíc

Organizační fáze:

• Vypracujte akční plán a akční scénář;
• Výběr ilustrací a fotografií zimujících a stěhovavých ptáků;
• Vypracování Řádu soutěže Ptačí jídelna

Kognitivní a výzkumná fáze:

• Lekce seznámení s prostředím „Zimování a tažní ptáci“

Cíl: objasnit znalosti dětí o zimujících a stěhovavých ptácích; posilovat u dětí schopnost rozpoznávat ptáky podle vnějších znaků.

• Lekce ekologické výchovy „Pravidla pro krmení ptáků“

Cíl: vštípit dětem touhu starat se o ptáky; objasnit znalosti dětí o tom, čím a jak krmit ptáky v zimě.

• Společná exkurze s rodiči do zimního parku „Pozorování ptáků“

Cíl: pozorovat ptáky s dětmi, jejich chování a zvyky. Upozorněte děti na to, kteří ptáci jsou běžnější. Posílit schopnost rozpoznávat ptáky podle jejich vnějších vlastností: struktura, barva, způsob pohybu, hlas. Upozorněte děti na to, zda jsou v parku krmítka pro zimující ptactvo.

Ekologická a pedagogická výchova rodičů. Vzbudit zájem rodičů o proces environmentální výchovy dětí.

• Lekce kreslení „Sýkora“

Cíl: upevnit znalosti dětí o sýkorkách; naučit se zprostředkovat charakteristická externí data tohoto ptáka ve výkresu.

• Lekce o aplikaci „Bullfinches“
• Čtení beletrie

Praktické aktivity:

Účastní se děti, jejich rodiče a učitelky MŠ.

• Sbírka ilustrací, fotografií zimujících ptáků a design alba „Birds in Winter“;
• Soutěž mezi rodinami žáků o nejlepší krmítko - „Ptačí jídelna“

Poslední stadium:

• Pořádáme svátek "Pomozme našim přátelům!" a akce k zavěšení podavačů na území předškolní vzdělávací instituce.

Průběh dovolené

Moderátor: Dobrý den Chlapi! Dnes ráno nám pošťák přinesl tento dopis do školky. Podívejte se, od koho to je. (Dítě, které umí číst, čte „Od ptáků“). A co nám píšou: "Pomozte nám, nemáme co jíst!!!" Myslíte, že jim můžeme pomoci? Ale nejdřív si promluvme. A budeme mluvit o...

...vrabci, rorýsi, tučňáci,
Hýli, havři, pávi,
Papoušci a sýkorky:
Jedním slovem je to... (děti odpovídají sborově (ptáci)

Vedoucí: Přesně tak, kluci, budeme mluvit o ptácích. Víte, jak se jmenují ptáčci, kteří u nás zůstávají na zimu? (Odpovědi dětí).

Vedoucí: Přesně tak, výborně, zimníci. Vyjmenujte zimující ptáky. (Odpovědi dětí).

Vedoucí: Chlapi, teď budeme hádat hádanky o zimujících ptácích a ke stojanu připojíme obrázky s odpověďmi.

Celý den chytám brouky
Jím brouky a červy.
Na zimu neodjíždím,
Bydlím pod okapem.
Tick-tweet! Nebuďte bázliví!
Jsem zkušený... (vrabec)

Od rána žvaní:
Pojďme! Pojďme!
Kolik je hodin? takový problém pro všechny,
Když to praskne... (straka)

Zadní strana je nazelenalá,
Břicho je nažloutlé,
Malá černá čepice
A pruh šátku. (sýkorka)

Barva je šedivá,
Zvyk - zlodějina,
chraplavý křikloun -
Slavná osobnost.
Kdo je ona?.. (vrána)

Kdo to tam skáče a šustí?
Vykuchá zobákem šišky?
S jasným, jasným hlasem
"Super! Skvělý! Skvělý!" zpívá s píšťalkou (kříženec)

Blackwing,
Redbreast
A v zimě najde úkryt:
Nebojí se nachlazení -
První sníh je tady! (hýl)

Severní hosté
Jeřabiny klují,
Tak elegantní a světlé.
Na hlavách hřebene. (voskovky)

Vedoucí: Výborně. Podívejte se, kolik ptáků se slétlo. Kteří z těchto ptáků k nám přilétají ze severu?

Vedoucí: Přesně tak, hýli a voskovky.

Vedoucí: Kluci, teď si poslechněte básničku o ptácích, kterou vám přečtou rodiče.(jeden z rodičů čte báseň):

Krmte ptáky v zimě
Ať to přijde ze všech stran
Budou se k vám hrnout jako doma,
Hejna na verandě.
Jejich jídlo není bohaté,
Je potřeba jedna hrst
Jedna hrst není děsivá,
Bude jim zima.
Kolik z nich zemře?
Je těžké to spočítat, je to těžké vidět!
Ale v našem srdci je,
A je jim teplo.
Jak můžeme zapomenout:
Mohli odletět
A zůstali na zimu,
Společně s lidmi.

Vedoucí: Chlapi, co si myslíte, že je pro ptáky horší: zima nebo hlad?

Vedoucí: Samozřejmě, že hlad je horší. Můžeme ty a já pomoci našim malým přátelům? (Odpovědi dětí).

Vedoucí: Ale jako? (Odpovědi dětí).

Vedoucí: Že jo. S rodiči jste jim vyrobili spoustu krmítek, do kterých budeme dávat jídlo. Podívejte se, jak se liší. (Učitel ukazuje dětem mnoho různých krmítek stojících na stolech).

Vedoucí: Chlapi, je možné krmit ptáky jídlem z našeho stolu? Že jo. Ptáčkům lze nabídnout kousek nesoleného sádla, strouhanku, cereálie, semínka, ale hýli milují semínka melounu, dýně, rakytníku, dřišťálu a jeřábu. Křižák má velmi rád šišky smrkové a borové, jeho silný zobák šišky obratně křížem loupe.

Ach! Podívej, co tady visí na stromě? Nějaký druh svitku. Tito ptáci nám zanechali určitá pravidla, která je třeba dodržovat při krmení ptáků. Zapamatujte si je:

1. Během krmení nevyhazujte odpadky, nenechávejte plastové sáčky, plechovky, krabice na ulici;

2. Ptáci musí být krmeni na stejném místě, nejlépe ve stejnou dobu, sami ptáci do této doby poletí;

3. Ptáci se musí krmit pravidelně, každý den, nelze je krmit čas od času, právě v mrazivém počasí ptáci potřebují jídlo každý den, aby přežili;

4. Dejte si trochu jídla, jen abyste nakrmili a podpořili v těžkých časech.

Pamatuješ si? Zopakujme si některá pravidla.

Vedoucí: Výborně! Dnes jsme si povídali o zimujících ptácích, jak jim můžeme v zimě pomoci. A teď spolu s tvými rodiči půjdeme ven a pověsíme vaše nádherná krmítka, krmíme a pozorujeme zimující ptáčata létající ke krmítkům. Vezměte si s sebou jídlo, které jste si přinesli, a šťastnou cestu!

Dodatek 4

Workshop pro děti a rodiče: „Hry a zábava jako prostředek, jak vštípit dětem lásku k přírodě“

Naučit děti vidět krásu je obtížný úkol. Pokud sám učitel přírodu upřímně miluje a zachází s ní šetrně, dokáže tyto pocity dětem přenést. Děti jsou velmi pozorné a citlivé na slova, náladu a činy dospělého, rychle vidí pozitiva a napodobují svého mentora. Láska k přírodě znamená nejen určitý stav mysli, vnímání její krásy, ale i její pochopení, její poznání.

Úkolem je vést děti k ideologickým závěrům: o jednotě a rozmanitosti přírody, souvislostech a vzájemných vztazích mezi různými objekty přírody, neustálých proměnách přírody a jejím vývoji, o vhodnosti vztahů mezi živými bytostmi v přírodě, o racionálním využívání přírody a její ochranu. Paralelně s tím si děti rozvíjejí estetický vztah ke světu, vnímat a oceňovat krásné, svými aktivitami zvyšovat krásu prostředí, podněcovat je k přemýšlení o vztahu mezi lidmi a přírodou.

Vědomě organizované a řízené učitelem, seznámení dítěte s estetickými hodnotami začíná vnímáním předmětu, vytvářením jeho celistvého obrazu. Navíc správné představy o předmětech se nejsnáze vytvářejí v procesu přímého smyslového vnímání, a to jak zrakového, sluchového, tak hmatového. Navíc dostává informace od dospělého, předávané verbálně: říkají mu, vysvětlují, čtou. Oba tyto způsoby poznání spolu úzce souvisí. Předměty a jevy okolní reality mají komplex vlastností (velikost, barva, tvar, provedení, zvuk, vůně atd.).

Pro seznámení s objektem je nutné si všímat vlastností, které jej charakterizují, jakoby je od objektu izolovat. Nenechá-li předmět dítě lhostejným, jeho emocionální postoj se promění v aktivní činnost: ve snaze zachovat to, co má rádo, znásobit jeho krásu, zprostředkovat to ostatním (kreslit, poeticky popisovat, skládat pohádku atd.) .

Děti si často spojují pojmy „dobro“ a „krása“ s přírodou, s pečlivým přístupem k ní. Naše zkušenosti ukazují: mnoho dětí ví, že přírodu je třeba chránit, ale pouze další estetické cítění, pozitivní nánosy, tyto znalosti ovlivňují jejich chování; požívání krásy přírody, cit k ní určují jejich praktické činnosti k její ochraně a rozmnožování jejího bohatství.

Zvláštní místo v rozvoji osobnosti zaujímá environmentální výchova. Prostředky k rozvoji estetického cítění u dětí jsou poslech hudebních děl věnovaných přírodním jevům a ročním obdobím, prohlížení obrazů velkých umělců, velký význam má i poznávání pohádek, básní, příběhů o přírodě;

Je to hra, která uspokojí dětskou zvědavost, zapojí dítě do skutečného zkoumání světa kolem sebe a pomůže mu osvojit si způsoby chápání souvislostí mezi předměty a jevy: „Odrážení dojmu životních jevů v obrazech hra, děti prožívají estetické a mravní cítění Hra přispívá k hlubokému prožívání dětí, rozšiřuje jejich představy o světě“ (T.S. Komarová).

Čím pestřejší je obsah herních akcí, tím zajímavější a

efektivnější herní techniky. Při jejich vymýšlení se učitel řídí znalostmi dětí o životních situacích a vlastnostech chování lidí a zvířat. Techniky herní výuky jsou stejně jako ostatní pedagogické techniky zaměřeny na řešení didaktických problémů a jsou spojeny s organizací her ve třídě. Hru navrhuje učitel během hodiny a tím se liší od volné hry. Učitel si s dětmi hraje, učí je herním úkonům a tomu, jak dodržovat pravidla hry jako vedoucí i jako účastník. Hra vyžaduje, aby dítě bylo přesné ve svých pravidlech: musí být pozorné. k zápletce rozvíjející se ve společné hře s vrstevníky si musí zapamatovat veškerý výcvik, musí rychle přijít na to, jak jednat v nečekané situaci, ze které se musí správně dostat. Celý komplexní komplex praktických a mentálních úkonů, které dítě ve hře provádí, však není uznáno jako proces záměrného učení – dítě se učí hrou.

Hraní her v přírodních podmínkách má své vlastní potíže: děti se snadno rozptylují a přepínají svou pozornost na cizí předměty a lidi. Proto je vhodné v takových hrách využívat vizuální, výtvarně zpracovaný materiál, vymýšlet zajímavé herní momenty a akce a zaměstnat všechny děti řešením jediného problému.

Hru může doprovázet i hudba. Děti mají velmi rády hry, jejichž účastí mohou na základě svých znalostí vyhrát.

Lze je seskupit následovně: - hry na seznámení se s flórou a faunou;

Hry na seznámení s prostředím (neživá příroda);

Hry pro seznámení s lidskými činnostmi.

Při práci s dětmi jsme využívali didaktické hry, které do této klasifikace „zapadají“. Aby byla hra úspěšná a cíle bylo dosaženo, je nutné, aby ji doprovázely velké barevné materiály, se kterými budou děti přímo pracovat a plnit úkoly konkrétní hry. Velká velikost vizuálního materiálu vám umožní dobře vidět a realizovat svůj herní cíl.

Abstraktní ekologická hrana téma "Magické slunce"

(společně s rodiči)

Ekologická hra "Magické slunce".

Cílová. Upevňovat znalosti dětí o rozmanitosti předmětů a jevů okolního světa. Formovat ekologickou kulturu prostřednictvím vzdělávacích her. Zlepšete svou schopnost hrát týmové hry.

Materiál. Dvanáct hracích cest („paprsků slunce“) sbíhajících se do velkého kruhu. Každá dráha (barevné kartičky s tematickými otázkami) je vymalována barvami odpovídajícími tématu otázek: zelená (fauna a flóra), modrá (vodní ekosystém), hnědá (země), červená (přírodní jevy).

Herní otázky.

Zelený sektor.

1. tým.

1. Kde je pro zajíce pohodlnější běhat: do kopce nebo z kopce? (Do kopce, protože má přední nohy delší než zadní, kutálí se po hlavě dolů z hory).

2. Borovice mají semena v šiškách, ale břízy...? (V náušnicích).

3. Vystupuje lev v cirkuse divoký nebo domácí? (Divoký).

4. Vyjmenuj obydlí lišky, medvěda, vlka, veverky? (Díra, doupě, doupě, dutina).

5. Kdo se narodí s knírem? (Kočka).

2. tým.

1. Vyjmenuj 3 zvířata, která se v zimě ukládají k zimnímu spánku. (Medvěd, jezevec, ježek).

2. Vyjmenuj domácí ptáky, kteří umí plavat. (Kachny a husy).

3. Které stromy na podzim nemění barvu listů? (U jehličnanů).

4. Čím se bříza liší od ostatních stromů? (Barva kůry, tvar listů).

5. Lev to má, ale lvice ne. (Hříva).

Otázky pro rodiče.

1. Který pták se jmenuje stejně jako exotické ovoce? (Kiwi).

2. Kde zimují raci? (Na dně řek a jezer, zavrtávajících se do bahna).

3. Vyjmenuj ptáky, kteří neumí létat. (Tučňák, pštros, kiwi, nandu).

4. Vyjmenuj 3 zvířata, která mají ostny. (Ježek, dikobraz, mořský ježek).

Modrý sektor.

1. tým.

1. Jak se nazývá bouře na moři? (Bouřka).

2. Jaká zařízení používají lidé k pohybu po vodě? (Vor, člun, kutr, loď).

3. Hora má výšku a řeka má... (Hloubku).

3. Co je větší: oceán nebo moře? (Oceán).

2. tým.

1. Kdy se řeky vylévají z břehů? (Na jaře).

2. Co je větší: potok nebo řeka? (Řeka).

3. Jaké barvy na mapě označují řeky, moře a oceány? (Modrý).

4. Jak se jmenuje řeka, na které stojí naše město? (Volha).

Otázky pro rodiče.

1. Jak se nazývá zdroj vody obklopený stromy, který se nachází v poušti? (Oáza).

2. Jak se nazývá část země obklopená ze všech stran vodou? (Ostrov).

3. Pojmenujte „barevná“ moře. (Černá, Bílá, Červená, Žlutá).

4. Vyjmenuj řeky, které tečou v našem městě. (Krymza, Kubra, Syzranka, Kašpirka).

Hnědý sektor.

1. tým.

1. Z čeho lze vyrobit nádobí: písek, černozem, hlína? (Vyrobeno z hlíny).

2. Je v půdě vzduch? Jak to dokázat? (Vodu nalijte do nádoby se zeminou – na její povrch budou stoupat vzduchové bubliny).

3. Co je vyšší: hora nebo kopec? (Hora).

4. Jak se jmenuje model zeměkoule? (Zeměkoule).

2. tým.

1. Co lépe prochází vodou: hlína nebo písek? (Písek).

2. Proč jsou vrcholky některých hor po celý rok pokryty sněhem? (Ve vysokých nadmořských výškách je zima a sníh, který padá, neroztaje).

3. Jak se nazývají lidé, kteří lezou na vysoké hory? (Horolezci).

4. Kdo žije v půdě? (Žížaly, různí brouci a jejich larvy, mravenci, myši, krtci, křečci).

Otázky pro rodiče.

1. Jak se nazývá vyprahlé písčité nebo skalnaté území, které je téměř zcela bez vegetace? (Poušť).

2. Jak jedním slovem nazvat rašelinu, uhlí, ropu, plyn? (Minerály).

3. Co je to „černé“ zlato? (Olej).

4. První představy starých lidí o Zemi. (Starověcí lidé věřili, že Zemi stvořili bohové a vznáší se v oceánu. Nebe nad Zemí podpírá mocný hrdina Atlas vlastníma rukama.

Obyvatelé Indie věřili, že Země je na jedné straně placatá a nese ji na hřbetech slonů. Sloni stojí na obrovské želvě, která plave v oceánu.

Staří Slované věřili, že Země stojí na třech velrybách plovoucích v moři.).

Červený sektor.

1. tým.

1. Jak se jmenuje přístroj, který měří teplotu vzduchu? (Teploměr).

2. Pokud si vrána sedne na vrchol stromu, jaké bude počasí? (Mrazivý).

3. Sníh se skládá ze sněhových vloček, ale co déšť? (Z kapek).

4. Vyjmenuj 2 zimní přísloví. (Mráz není velký, ale neříká vám, abyste stáli. V lednu jsou mrazy, v únoru sněhové bouře.)

2. tým.

1. Jak se nazývá hromada sněhu? (Závěj).

2. V jakém ročním období kvete nejvíce stromů? (Na jaře).

3. Proč je tam sloup dýmu? (Směrem k mrazu).

4. Vyjmenuj 2 zimní přísloví. (Prosinec začíná zima a rok končí. Leden je králem zimy.)

Otázky pro rodiče.

1. Jak se nazývají kusy ledu, které padají z nebe? (Grad).

2. Jak se nazývá sněhová krusta? (Nast).

3. Jak se nazývá husté sněžení se silným větrem? (Vánice, vánice, vánice).

3. Proč vrabci v zimě vesele cvrlikají? (Směrem k tání).

4. Vyjmenuj 2 zimní přísloví. (Zima není léto: je oblečená v kožichu. V zimním mrazu je každý mladý. Pečujte o svůj nos v hlubokém mrazu. Hodně sněhu - hodně chleba. V únoru dva přátelé - mráz a sněhová vánice je divoká: ptá se, jak jsou vaše boty, podzimní mráz slzy nezpůsobí, a zimní mráz slzy z očí. čím dříve se v létě slunce ohřeje, v zimě se slunce přes slzy usmívá V prosinci zima prostírá bílá plátna a mráz staví mosty přes řeky.

Výsledky jsou sečteny. Účastníci hry jsou odměněni.

Městský rozpočtový předškolní vzdělávací ústav

Mateřská škola č. 62 „Vlaštovka“, Volžskij, Volgogradská oblast

(environmentální zaměření pro rodiče starších dětí)

Pro akademický rok 2012-2013. rok

Vypracoval: učitel 2. čtvrtletí. kočka

Davydovič Olga Vladimirovna

Vysvětlivka

„Příroda nepřijímá vtipy; je vždy pravdivá; vždy vážný; vždy přísný; ona má vždy pravdu; chyby a bludy pocházejí od lidí"

I. Goethe

Pouze spoléháním se na rodinu, pouze společným úsilím lze vyřešit hlavní úkol - vychovat člověka s velkým „H“, ekologicky gramotného člověka.

Moderní problémy lidských vztahů k životnímu prostředí lze řešit pouze tehdy, když si všichni lidé osvojí ekologickou kulturu, ekologické myšlení, ekologické vědomí a environmentálně odůvodněné vztahy s přírodou.

Starší předškolní věk je optimální fází rozvoje ekologické kultury jedince.

V tomto věku se dítě začíná odlišovat od okolí, rozvíjí se emocionální a hodnotový vztah k prostředí, formují se základy mravních a ekologických pozic, které se projevují v interakcích dítěte s přírodou, ale i ve svém chování v přírodě.

Díky tomu je možné u dětí rozvíjet environmentální znalosti, normy a pravidla pro interakci s přírodou, rozvíjet empatii k ní a být aktivní při řešení některých environmentálních problémů.

Naším hlavním úkolem je pomáhat rodičům řešit problémy životního prostředí a zorganizovat pro jejich dítě exkurzi.

Klub se scházel jednou za tři měsíce.

Městský rozpočtový předškolní vzdělávací ústav

Mateřská škola č. 62 „Vlaštovka“, Volžskij, Volgogradská oblast

Dlouhodobý plán práce pro mateřský klub "Rainbow"

(environmentální zaměření pro rodiče

děti z druhé mladší skupiny)

Pro akademický rok 2013-2014. rok

Vypracoval: učitel 2. čtvrtletí. kočka

Davydovič Olga Vladimirovna