Shrnutí lekce s využitím ICT ve střední skupině "The Adventures of Máša" Lesova E.S. Nástin hodiny o okolním světě (střední skupina) na téma: Shrnutí integrované hodiny s využitím ICT ve střední skupině „Vesmírné vzdálenosti, kde jsme

Shrnutí integrované lekce (přímé vzdělávací aktivity) o kognitivním vývoji, pomocí ICT v střední skupina

"Vzpomínám, jsem hrdý!"

Nejprve učitel kvalifikační kategorie,

MADOU mateřská školkač. 5 "Jaro",

Permská oblast, Čajkovskij

Cílová: Formování morálních hodnot, úcta k veteránům Velké Vlastenecká válka; dále rozvíjet Kreativní dovednosti děti.

úkoly:

Vzdělávací:

Cvičte děti v obkreslování předmětu a jeho vystřihování podél obrysu.

Vzdělávací:

Rozvíjet jemné motorické dovednosti prsty přes trasovací předměty, posílit dovednosti řezání podél obrysu;

Obohaťte slovní zásobu dětí: písmenkový koutek, veteráni, hrdina, vítězství, voják, věčný plamen, fašisté a rozvíjejte dětskou řeč a myšlení;

Rozvíjet u dětí chápání pomníků hrdinů druhé světové války na příkladu památníku s Věčným plamenem v jejich rodném městě;

Schopnost odpovídat na hlavní otázky k tématu;

Rozvíjet dýchací orgány, zlepšovat zdraví;

Schopnost vytvořit hromadnou aplikaci.

Vzdělávací:

Vzbudit v dětech hrdost a úctu k veteránům 2. světové války, pocit hrdosti na vlast a schopnost naslouchat dospělým;

Podporovat projev nezávislosti, důvěry, přesnosti v práci při sestavování hromadné žádosti;

Vypěstujte si pocit hrdosti a radosti z výsledku své práce.

Průběh přímých vzdělávacích aktivit:

Děti vstupují do skupiny a sedí v půlkruhu naproti obrazovce. Každé dítě nosí na hrudi svatojiřskou stuhu.

Učitelka zdraví děti a upozorňuje na to, že mají na hrudi svatojiřskou stuhu a ptá se:

Děti, řekněte mi, prosím, co je to přišpendlené na každé z vašich hrudi?

Děti: - Svatojiřská stuha!

Pedagog: - Řekni mi, čeho je to symbol? George Ribbon?

Děti: - Symbol vítězství!

Pedagog: - Kdo nad kým zvítězil?

Učitel poslouchá odpovědi dětí a shrnuje: - Je to tak, naše velká země zvítězila před mnoha lety nad fašistickým Německem. Kdo mi může říct, jaké datum dnes slavíme? skvělá dovolená?

Pedagog: - Správně, jaká dovolená by mohla být úplná bez balónků? Pojďme nafouknout balónky a ozdobit naši skupinu! ( dechová cvičení)

Děti jsou dány Balónky které nafouknou, učitel jim je pomůže uvázat.

Pedagog: - Jací jste skvělí chlapi! Nyní se naše skupina stala zcela slavnostní! A o svátku je zvykem číst poezii, řekne nám někdo báseň věnovanou druhé světové válce?

Děti si podle libosti čtou básničky, které se doma naučily.

Pedagog: - Jaké krásné a odvážné básně, děkuji vám!

Ozve se zaklepání na dveře. Přichází posel s dopisem zepředu.

Pedagog: Toto je roh dopisu zepředu. Takhle vojáci psali dopisy za války. Jeden z nich se nám tedy dostal do rukou. Nyní se s tím seznámíme. Píše nám neznámý voják. Ptá se, jak si pamatujeme ty, kteří zemřeli při obraně svého města, své vlasti?

Děti: (zpíváme písničky o válce, čteme básně, díváme se na válečné filmy, chodíme do muzeí).

Pedagog: - Pojďme také navštívit takové muzeum vojenské slávy a zúčastnit se přehlídky na Den Velké vítězství. (učitel vyzve děti, aby přistoupily k obrazovce s diapozitivy a podívaly se na ně jako v muzeu; učitel snímky komentuje po celou hodinu).

Pedagog: - Na počest Velkého vítězství bylo u nás postaveno mnoho pomníků, v našem městě je také takový velký pomník. Kdo pozná, kterou památku jsme na exkurzi navštívili?

Děti: - Věčný plamen! ( prohlížení snímků)

Pedagog: Dobře! Že jo. Věčný plamen je považován za živý symbol paměti. Hoří na památku těch, kteří se nevrátili z války. Věčná sláva bezejmenným hrdinům.

Pedagog: - Myslíte si, že jsou podobné památky v jiných městech naší rozsáhlé vlasti?

Děti: - Ano, existuje?

Pedagog: - Proč si to myslíš?

Děti: - Protože válka byla velmi dlouhá. V mnoha městech probíhaly bitvy. atd. dětské odpovědi.

Pedagog: - Máte naprostou pravdu! Pojďme se na ně podívat. ( prohlížení pomníků a památníků v jiných městech na diapozitivech)

Učitel poslouchá komentáře dětí o tom, co viděly. A pak se zeptá: "Kluci, chcete, aby se v naší školce objevil Věčný plamen?"

Děti: - Ano!!!

Pedagog: - Jak to zvládneme?

Odpovědi dětí.

Pedagog: - Podívejte se na své dlaně a přemýšlejte o tom, jak vypadají?

Odpovědi dětí.

Pedagog: - A když se pozorně podíváte a použijete svou představivost, nepřipomínají vám vaše dlaně a prsty malá blikající světýlka?

Děti: - Ano! (podívejte se na jejich ruce, zkuste znázornit oheň)

Pedagog: - Navrhuji, abychom dnes udělali z dlaní spoustu plamenů pro Věčný plamen a pak je sesbírali do velkého ohně, který nám ve skupině zazáří a připomene vítězství našich vojáků!

Praktická část.

Učitel vyzve děti, aby šly ke stolu, kde je papír Whatman s přířezem Věčného plamene, nůžky, tužky, lepidlo, barevný papír (oranžový, červený, žlutý).

Pedagog: - Navrhuji, abyste si vybrali jakýkoli list barevného papíru, který se vám líbí, vzali si tužku a obkresli si dlaň takto (ukazuje), pak vezměte nůžky a vystřihněte ji a z výsledných vyříznutých dlaní umístěte velký plamen do blízkosti naší Věčný plamen.

Děti se pustí do práce. Zatímco děti pracují na nášivce, hrají písničky z válečných let.

Pedagog: - Jací jste skvělí chlapi! Jak jste spolupracovali a jaký úžasný Věčný plamen jste vytvořili! Nyní musíme najít nejvíce čestné místo ve skupině pro náš Věčný plamen. ( děti si vybírají místo, kde bude stojan s připojeným výrobkem instalován)

Pedagog: - Nyní máme v naší skupině vlastní malý Věčný plamen! Zvu vás k položení květin na naše pamětní místo ( květiny jsou připraveny předem) a přečtěte si báseň věnovanou „ Věčný plamen».

Dítě čte báseň:

Nad hrobem, v klidném parku
Tulipány jasně kvetly.
Oheň tu vždy hoří,
Tady spí sovětský voják.

Hluboce jsme se uklonili
Na úpatí obelisku,
Rozkvetl nám na něm věnec
Žhavý, ohnivý oheň.

Vojáci bránili svět
Dali za nás své životy.
Nechme si to v našich srdcích
Světlá vzpomínka na ně!

Pedagog: - Děti, na všech přehlídkách věnovaných 2. světové válce se dodržuje ještě jedna tradice - to je „Minuta ticha“, v tuto chvíli všichni lidé vzpomínají na vojáky, kteří se nevrátili z války. Myslím, že bychom měli zachovat tuto tradici a uctít památku padlých obránců.

(V případě potřeby učitel vysvětlí pravidla „minuty ticha“, po které se koná „minuta ticha“)

Po „minutě ticha“ vyzve učitel děti, aby se vrátily na obrazovku, na které se objeví další snímek s Přehlídkou vítězství a obrázkem veteránů.

Děti: - Paráda.

Pedagog: - Kdo je podle tebe nejvíc důležití lidé v průvodu?

Děti: - Vojáci, dospělí, prarodiče...

Pedagog: - Na Victory Parade jsou nejdůležitějšími lidmi veteráni, kterým říkají prarodiče, kteří bojovali v té vzdálené válce. Jak jim můžeme ty a já poděkovat za to vítězství?

Děti: - řekni básničku, zazpívej písničku, dej pohlednici nebo květinu...

Pedagog: - Přesně tak, kluci. Až půjdete letos s rodiči do průvodu a uvidíte veterány, můžete jim poděkovat za vše, co pro nás udělali.

Odraz.

Pedagog: - Kluci, líbilo se vám, co jsme dnes dělali? (odpovědi dětí) Co nového jste se naučili? (odpovědi dětí)

Pedagog: - Také se mi líbilo, jak jste dnes byli pozorní a zruční, a teď chci dát každému z vás malý dárek, to jsou hvězdy ( na bázi lepidla), které jsou také symbolem druhé světové války a doufám, že nikdy nezapomenete, co pro nás naši pradědové a prababičky udělali a budete si jich vždy vážit.

Souhrn přímých vzdělávacích rozvojových aktivit matematické reprezentace ve střední skupině

Báseň.
V pořádku, všechny planety,
Každý z nás může jmenovat:
Jedna - Merkur,
Dva - Venuše,
Tři - Země,
Čtyři - Mars.
Pět - Jupiter,
šest - Saturn,
sedm - Uran,
Za ním je Neptun.
Je osmý v řadě.
A po něm,
A devátá planeta -
Jmenuje se Pluto.
(Arkady Khait)
Hlavní část
vychovatel: Poslouchejte pozorně hádanku a pak zjistíme, co k letu potřebujeme.
Tajemství.
Pták nemůže dosáhnout Měsíce
Leťte a přistaňte na Měsíci.
Ale umí to
Udělej to rychle... (raketa)

Úkol 1: Didaktická hra s bloky Gyenish „Sestavte obrázek rakety podle předlohy“.
vychovatel: musíme dokončit první úkol: „Sestavte obrázek rakety podle modelu“.
Na obrazovce (snímek 3): Schematické ilustrace rakety.

Čte hádanku:
Raketa má řidiče
Milovník nulové gravitace.
V angličtině: "astronaut"
A v ruštině…
Na obrazovce (snímek 4).

Úkol 2: Didaktická hra „Zaujměte své místo“.
vychovatel: zaujmout místa v souladu s vaším průkazem (děti dostávají průkazy - geometrické tvary různých barev, stejné tvary na židlích). Najděte židli se stejným geometrickým tvarem, jako máte vy. Zasedli všichni na svá místa? Proč jste vzal toto místo? jakou máš postavu? Jaká barva?
Pedagog: Jsou všichni připraveni? Pojďme létat!
Na obrazovce (snímek 5).

Pedagog: dorazili jsme na první planetu - Merkur. Na obrazovce (snímek 7).
Svou práci bereme vedle rodičů.

Úkol 3: Rozvoj jemné motoriky rukou.
Pomozte raketám dostat se na planetu. Obkreslete tečkovanou čáru.

Úkol 4: Herní cvičení"Identické střely."
Najděte stejné rakety a spojte je.

Úkol 5: Didaktická hra „Čí cesta je delší“.
Cestičky vyskládáme z listů různých barev.
Cesta, jaké barvy je nejdelší, kratší, ještě kratší, nejkratší?
vychovatel: Usedáme na svá místa a jedeme dál. Dorazili jsme k páté planetě – Jupiteru. (snímek 11)
vychovatel: nemůžeme letět dál. Raketa je poškozená.

Úkol 6: Didaktická hra, matematická hádanka „Poskládejte raketu v pořadí.“

Úkol 7: Dynamická pauza „Zasáhněte cíl“.
Pomozte nám odstranit vesmírný odpad.
Zmuchláme a hodíme do košíku.
vychovatel: vesmírný odpad byl odstraněn, cesta je volná. Pokračujme. Zde je sedmá planeta – Uran. (snímek 13)
Pedagog: další úkol nás čeká na planetě Uran.

Úkol 8: Didaktická hra pro orientaci na listu papíru „Space Map“.(snímek 14–18)

Úkol 9: Cvičení pro rozvoj fyziologického dýchání.
Můžeme pomoci vyčistit cestu? Vyfukování mraků (hromady zmačkaného papíru).
Obloha je jasná a my míříme na další planetu.
vychovatel: a tak jsme navštívili poslední devátý planeta - Pluto. (snímek 20)
Úkol 10: Taneční hra „Plutonchiki“.
Kdo myslíte, že žije na planetě - Pluto, jak se jim říká, jsou malí jako jejich planeta. Navrhuji tančit tanec „Plutonchiki“, performerka: Michelle.
vychovatel: Je čas, abychom se vrátili na planetu Zemi.

Shrnutí.
Čte báseň:
Skončilo
Vesmírný let,
Loď sestoupila
v dané oblasti,
A teď pilot kráčí po panenské půdě,
Takže opět země
Vezměte to do svých rukou...
A ve vesmíru
Myslel jen na ni
Kvůli ní
Letěl jsem do takových vzdáleností -
A jen o ní
Celých dvě stě dlouhých dní
Napsal v jeho
Vesmírný časopis!
(V. Orlov)

Odraz: Co se ti nejvíc líbilo, co se stalo, co sis pamatoval z naší vesmírné cesty? (Odpovědi dětí a rodičů).
vychovatel: Opravdu si chci nechat kousek místa na památku.

Moment překvapení.
Výzkumné aktivity: suvenýr "Vesmír ve sklenici."
vychovatel: Navrhuji vytvořit malý suvenýr „Prostor ve sklenici“ vlastníma rukama. Chcete-li to provést, jděte s rodiči do naší vesmírné laboratoře.
Výroba suvenýru. Je náš vesmírný výlet hotovo.
S sebou si ale odnášíte dojmy, poznatky a kus prostoru.
Pozvánka na závěrečné rodičovské setkání.

Škola GBOU č. 760 pojmenovaná po. A. P. Maresjevová

stavební celek mateřská škola 1848

Shrnutí integrované lekce

využívající ICT ve střední skupině

„Vesmírné vzdálenosti, kde jsme nikdy předtím nebyli“

Pedagog: Putinceva.

Cíl: Rozvinout u dětí koncept „prostoru“. Seznamte děti s povoláním astronauta. Představte si, jaké to je letět do vesmíru na raketě. Kdo byl prvním astronautem? Že Země je planeta a jak to vypadá ve vesmíru.

Cíle: rozvojové: Udržet a rozvíjet u dětí zájem o svět dospělých a jejich různé činnosti, pozornost, myšlení. Dříve získané dovednosti, jemná motorika, koordinace rukou. Obohacení slovníku. Orientace na listu papíru.

Vzdělávací: Vytvořte si představu o světě kolem vás. Rozvinout u dětí koncept „prostoru“. Formování schopnosti kreativní rozvoj, seberozvoj. Obohacování znalostí dětí prostřednictvím pracovní činnost, dělat řemesla. Osvojení schopnosti uplatnit získané dovednosti v pozdějším životě.

Vzdělávací: Vštěpovat zodpovědnost při práci. Udržujte kulturu chování ve třídě. Správně sedět, odpovídat naplno, správně držet štětec, nabírat barvu. Pochopte nutnost odvádět kvalitní práci.

Očekávaný výsledek: Děti se seznámí s novým pojmem „prostor“. Seznamte se s profesí astronauta. Zjistí, na čem létají do vesmíru, že země je planeta a jak to ve vesmíru vypadá.

Vybavení a materiály na lekci: interaktivní tabule, notebook, projektor, prezentace, štětce, barvy, albové listy, sůl.

Průběh lekce.

vychovatel: Dnes máme neobvyklá činnost. Kluci, zavřete oči a představte si, že je noc. Když se v noci podíváte na oblohu, co tam vidíte? (sl. č. 2)

vychovatel: Od pradávna se lidé dívali na oblohu a obdivovali hvězdy (sl. č. 3).

Měli velký zájem zjistit, co je za mraky. Existují lidé, kteří studují hvězdy a planety. Jak se tito lidé jmenují? (sl. č. 4)

vychovatel: Přesně tak, astronomové. Vynalezli dalekohledy, to jsou speciální přístroje, které vám umožní vidět to, co je velmi daleko od Země. Ale jen pohled na hvězdy lidem nestačil, chtěli se o hvězdné obloze dozvědět víc. Co si myslíte, že pro to lidé udělali?

vychovatel: Do vesmíru letěli správně. Řekněte mi, co můžete použít, abyste se tam dostali?

vychovatel: Lidé vynalezli vesmírné lodě a rakety (sl. č. 5).

Do vesmíru ale jako první neletěli lidé, ale první úspěšný let uskutečnili psi Belka a Strelka (sl. č. 6).

A další, kdo se šel podívat na hvězdy, byl Yu A. Gagarin - to je první kosmonaut, let uskutečnil 12. dubna (strana č. 7). Proto v tento den slavíme Den kosmonautiky. Kluci, chcete se podívat do vesmíru a dozvědět se o něm spoustu zajímavých věcí? Pak navrhuji, aby se všichni vydali na vesmírnou cestu společně. Ale abychom mohli letět do vesmíru, musíme se připravit. Astronauti totiž hodně trénují Abyste se stali astronauty, musíte být odolní a sportovat. Pojďme se zahřát.

Fizminutka

Astronauti, začněte, natáhněte ruce a nohy:

Jeden - postavili se a protáhli se, dva - ohnuli se a narovnali se.

Tři tlesknutí nad temeno hlavy a pak dva skoky.

Nádech a výdech, nádech a výdech - dýchejte zhluboka,

Tiše a snadno se posadili.

vychovatel: Výborně chlapci! K letu do vesmíru má astronaut speciální oblek. Kdo ví, jak se to jmenuje?

vychovatel: Správně, skafandr (sl. č. 8).

Proč to nosí? Ve vesmíru je velmi, velmi chladno a kromě toho je ve vesmíru velmi málo vzduchu a člověk tam nebude moci dýchat. Kosmonaut se proto oblékne do skafandru, který ho chrání před chladem a zásobuje ho vzduchem. No, oblečeme si skafandry! (imitace pohybů).

vychovatel: Nyní jste skutečnými astronauty. Přijďte a začněte náš trénink!

Půjdeme na kosmodrom, (chůze)

Společně jdeme krokem,

Čeká nás rychlá raketa

(Ruce nad hlavou, pokračujte v chůzi)

Letět na planetu.

Pojďme na Mars (ruce na stranu)

Hvězdy nebe, čekejte na nás.

Stát se silným a agilním

Začněme trénink:

(zastavte se a provádějte pohyby podle textu)

Ruce nahoru, ruce dolů,

Nakloňte se vpravo a vlevo,

Otočte hlavu

A roztáhněte lopatky.

Krok doprava a krok doleva,

A teď skákej takhle

Hraje se hra "Kosmodrom".

Vše je připraveno k letu (ruce vpřed, pak nahoru.)

Rakety čekají na všechny kluky. (spojte prsty nad hlavou, zobrazující raketu.)

Na vzlet není dost času (pochodují na místě.)

Astronauti stáli v řadě. (nohy jsou od sebe, ruce na opasku.)

Poklonili se napravo, nalevo. (udělejte ohyby do stran.)

Skloňme se až k zemi. (dřepněte si.)

Raketa vzlétla. (vstaň, ruce vzhůru.)

Náš kosmodrom je prázdný.

Kluci, posaďte se do naší rakety. (sedni si).

4. Funkční cvičení „Raketa“

Vypustíme naši raketu a uděláme si krátký výlet.

Děti dřepí v kruhu

Ruce před hrudníkem, prsty v pěst,

Palec nahoru.

Pedagog: - připravte se na start rakety

Děti: - jezte, připravte se

Učitel: – zapněte kontakty

Děti: Ano, zapnout kontakty (palec dolů)

Vychovatel: - nastartujte motor

Děti: – nastartujte motor (kruhové pohyby.

Oooh - ticho, zvuk roste)

Pedagog: - 5, 4, 3, 2, 1 - Start!

Děti: - Vyskočte s hlasitým výkřikem: Páni! LÉTÁME

5. Relaxace (hudební doprovod)

Pojďme létat! (sl. č. 9). Takže jsme ve vesmíru. Podívejte se lidi, co je to za planetu? (kliknutí myší).

Pedagog: Přesně tak, tohle je naše planeta Země. Řekni mi, jaký je to tvar? Říká se jí také modrá planeta. Kdo ví, proč tomu tak říkají? Protože je na něm mnoho oceánů a moří.

vychovatel: Jen na zemi žijí lidé, žijí zvířata, rostou rostliny, protože jen na ní je voda, potrava a vzduch. Co vidíme večer na obloze? Měsíc a hvězdy (kliknutí myší). Měsíc je mnohem menší než Země a také kulatý. Měsíc je vždy blízko Země, pohybuje se kolem Země (kliknutí myší). Co během dne ohřívá a osvětluje naši planetu? Slunce je správně (kliknutí myší). Tady to je, jaké je to velké ohnivé svítidlo. Je velmi, velmi horké. Ale všechny živé věci na Zemi se radují ze slunečního světla a tepla.

Slunce je hvězda, obrovská koule

Světlo vyzařuje jako oheň,

No, planety odrážejí to světlo,

Slunce svítí, mají to rádi!

vychovatel: Kluci, podívejte se, kolik dalších planet je ve vesmíru (kliknutí myší). Slunce má svou vlastní rodinu - to je 9 planet. Tak jim říkají – planety Sluneční Soustava. Na planetách, které jsou velmi blízko Slunci, je velmi horko! Ty a já jsme tam nemohli žít, ale na planetách, které jsou daleko, je naopak velká zima, protože sluneční paprsky se tam nedostanou. Pojďme se seznámit s názvy těchto planet.

Každý z vás může pojmenovat všechny planety v pořadí:

Jedna - Merkur,

dva - Venuše,

tři - Země,

čtyři - Mars!

pět - Merkur,

šest - Saturn,

sedm - Uran,

osmý - Neptun.

A devátá planeta – Pluto!

vychovatel: Kolem těchto planet jsou hvězdy a můžete také vidět satelity, které létají kolem Země a pomáhají vědcům prozkoumat vesmír (kliknutí myší).

vychovatel: Podívejte se, chlapi, všechny tyto planety se točí kolem slunce (sl. č. 10).

Podívejte se, jak je krásně ve vesmíru (text č. 11 (zní hudba)).

vychovatel: Doporučuji vám jít do Otevřený prostor. Kluci, teď nakreslíme planety, které jsme viděli ve vesmíru.

Městský předškolní vzdělávací ústav
"Mateřská škola č. 27 Kohout"

Lekce pro děti 4-5 let

Poznání (formace kompletní obrázek klid a rozšíření obzorů)

Téma: „Divoká zvířata“ (pomocí ICT)

Vychovatel
Burková Elena Alexandrovna

Rozšiřte znalosti dětí o divokých zvířatech.
- Rozvíjet dětskou frázovou řeč.
- Upevnit slovní zásobu na téma „Divoká zvířata“.
- Rozvinout schopnost řešit hádanky.
- Vyvinout vizuální a sluchové vnímání, motorika dětí.
- Posílit schopnost korelovat objekty podle tvaru.
- Procvičte si identifikaci a pojmenování oranžové barvy.
- Rozvíjet smysl pro rytmus, schopnost zpívat bez napětí
- Vyvolat emocionální odezvu ze společných herních akcí.

Zařízení:
- prezentace;
- obrázky jedle a borových šišek;
- obrázky 2 košů;
- obrázky zobrazující oranžové předměty;
- oranžový koš;
- červený baret a luk;
- klobouky zajíce, hýla, datela, lišky.

Průběh lekce
Děti vstupují do sálu a sedí na židlích
Snímek 2 „Les“
V.:
Ahoj leso, nádherný les
Plná pohádek a zázraků.
Co děláš hluk?
V temné bouřlivé noci.
Kdo se skrývá ve tvé poušti,
Jaké zvíře, jaký pták?
Otevři vše, neschovávej to,
Vidíte, dorazili jsme.

V.: Poslouchej šum lesa.
Zvukový záznam „The Sound of the Forest“
V.: Tiše - tiše vstáváme
Jdeme do podzimního lesa.

Slovo a pohyb
V tichosti půjdeme do lesa. (Chůze na místě)
Co v něm uvidíme? (Otočí hlavu doleva a doprava)
Stromy tam rostou (hladce je zvedají ze stran
Větve směřují ke slunci. ruce vzhůru)
Vítr fouká silný
A třese stromy. (Houpající se ruce zvednuté)
Ticho, nedělej hluk,
Chceme najít lesní zvířátka.

Q: Kluci, jaká zvířata žijí v lese?
Snímek 3 „Les“
Snímek 4" Lesní zvířata» (2 kliknutí)
(Obrázek se objeví poté, co děti hádanku uhádnou)

Kdo si cucá tlapku v zimě?
A také miluje med,
Může hlasitě řvát.
A jeho jméno je (medvěd)
Chytrý cheat, červená hlava.
Nadýchaný ocas je krásný!
A jmenuje se. (Liška)

Snímek 5 „Lesní zvířata“ (2 kliknutí)

Malé, červené zvíře
Skákat a skákat po větvích? (Veverka)
Koule chmýří,
Dlouhé ucho.
Šikovně skáče
Miluje mrkev. (Zajíc)

V.: Všechna zvířata v lese mají svůj domov.

Snímek 6 „Liščí díra“
V.: U lišky v hlubokém lese,
Je tu díra - spolehlivý domov.
Otázka: Kde bydlí Lisa?
D.: Liška žije v noře.

Snímek 7 „Squirrel Hollow“

V.: Sněhové bouře nejsou v zimě děsivé
Veverka, v dutém stromě, na smrku.

Otázka: Kde bydlí veverka?
Děti: Veverka žije v dolíku.

Snímek 8 „Medvěd v doupěti“

V.: Ta PEC spí v doupěti,
Do jara saje tlapku.
Otázka: Kde spí medvěd?
Děti: Medvěd spí v doupěti.
V.: Kde je zajíc doma?
Malý zajíc žije pod keřem.

Snímek 9 „Zajíc na pozadí lesa“
Q: Kde bydlí zajíc?
Děti: Zajíc žije pod keřem.

Fyzické cvičení (děti stojí u židlí)
Sedící zajíček šedý
A kroutí ušima. Takhle.
Zajíčkovi je zima na sezení
Musíme si zahřát tlapky. Takhle.
Je zima, aby králíček stál
Králíček potřebuje skákat.
V.: Pojďme si hrát se zajícem.

Snímek 10 „Animovaná hra „Kde je zajíc?
Q. Kde se schoval zajíc?
Děti: na vánoční stromeček
Otázka: Kde stojí zajíc?
Děti: U břízy

Snímek 11 „Animovaná hra „Kde je zajíc?
Q: Kde sedí zajíc?
Děti: Zajíc sedí na pařezu.
V.: Sašo, co myslíš?
(za stromem a poblíž vánočního stromku).

Snímek 12 „Zajíc na pozadí lesa“
Q: Kluci, jaké uši má zajíc?
Děti: Zajíc má dlouhé uši.
V.: Proč taková délka?
Potřebuje zajíček uši?
Rodič:
Slyšet všechny v lese -
Vlk, liška obecná.

Snímek 13 „Zajíc“
V.: Podívejte, zajíc má přední nohy krátké a zadní dlouhé.
Proč si myslíš, že zajíc potřebuje dlouhé nohy?
Rodič:
Abych unikl úzkosti,
Rychle utíkej z cesty.

Snímek 14 „Zaječí bubny“
V.: Hele, zajíci umí bubnovat tlapkami
Proč zajíci bubnují?
Rodič:
Abych řekl králíkům, kam mají běžet,
Kde Chutné jídlo Vyhledávání.

Hra s prsty"Zajíci a buben"

·
Na dva zajíčky, na dva kluky - zatni prsty v pěst, ukaž
"uši"
Koupili jsme bubny.
Hrají nahlas a ničeho si nevšímají. - stávkovat palec Podle
zaťatou pěst
Najednou, z ničeho nic – plynulé pohyby rukou před vámi
Objevila se stará liška:
Rychle tě dohoním, ex. "zobáky"
Já to doženu a spolknu to!
Ale zajíčci nečekali - jejich prsty „běžely“ po kolenou
Utečme, utečme.
utekli pryč,
A ztratili jsme bubny! - rozpažte ruce do stran

Snímek 15 „Zajíc na pozadí lesa“
V.: Zajíc nosí v létě šedý kožich,
Mezi stromy a trávou je neviditelný.
Takto utíká před vlkem a liškou.

Snímek 16 „Šedý zajíc“

Ale jednoho dne na podzim.
Vychází zajíc
Zajíc: Všechno kolem je tak šedé,
Jsem z toho unavená, je to prostě strašidelné.
Chtěl bych trochu červené.
Sním o tom být červený
Chci si vyměnit kožich.
V.: Hýl slyšel zajíce.
Hýl: S červenými prsy
Já v zimě i v létě.
Opravdu se mi to líbí.
Zajíc: Sním o tom, že budu červený
Chci si vyměnit kožich.
Hýl: Pomůžu ti, koso,
Dám ti svůj luk.
No, pomoz mi,
Vložte šišky do košíčků.

Zajíc: Kluci, pomozte mi, prosím.
Didaktická hra „Uskládejte kužely do tvarů“

(Učitel rozdá dětem podnosy s obrázky znázorňujícími borové a smrkové šišky. Děti umístí obrázky šišek do sazebního plátna, přičemž jejich tvar koreluje s orientačním bodem).
Hýl dává zajíci červenou mašli.
Zajíc: Luk, jen pohled pro bolavé oči!
Jsem fešák, o tom není pochyb.
Přál bych si mít další baret.

Datel: Mám na sobě jasně červený baret,
V barevném saténovém kabátku.
Letím lesem a pomáhám stromům.
Zajíc: Žádám červený baret,
Chci to nosit.
Datel: Pomůžu ti, Oblique,
Jen si se mnou hraj.

Muz je didaktická hra pro rozvoj smyslu pro rytmus.
V.: Náš zajíček, ten bere příděl
A zpíval s radostí.
Píseň "This is my bunny" English. adv. melodie
V.: Zajíce nepoznávám.
Nedostal by se do problémů.
Přichází sem liška.
Nebyly by žádné potíže.

Fox: Vidím něčí uši na kraji lesa.
Kdo nosí jasně červený baret?
Dám tomu arogantnímu člověku lekci
Hned to spolknu.
V. - Rychle to vem, sundej a utíkej za křovím.
(zajíc opustí baret a schová se za keřem)
Liška – viděl jsem zajíčka
Tady to vezme a leží tam.
(Zvedne baret a prohlédne si ho)

Fox: Bere červenou podle barvy,
A miluji oranžové věci.

Q: Kluci, dejte lišce obrázky oranžových předmětů.
Didaktická hra „Najdi oranžové předměty“
(Učitelka rozdá dětem na podnosech obrázky předmětů různých barev - červené, oranžové, žluté.)
Otázka: Najděte obrázky, které zobrazují objekty oranžové barvy.
(Děti najdou obrázky znázorňující předměty oranžové barvy a dají je lišce).
Děti: Liško, dávám ti oranžové palčáky. (Tady je oranžová mašle; pro oranžovou mrkev; vezměte oranžový pomeranč atd.).

Lisa: Děkuji. Poběžím rychle domů.
(liška uteče, zajíc vyjde)
V.: Pořád chceš být červený,
Spadnout do liščích spárů?
Zajíc: Ne, ne.
V.: Pokud nechceš být šedý,
Můžete si vyměnit kožich.
Již brzy zasněžená zima,
Je potřeba bílý kožich.
Budete bílí jako sníh
A pak vás liška nenajde.
(dává klobouk a vestu)

Snímek 16 „Zajíc na pozadí sněhu“
V.: Zajíc převlékl šedivý kabátek za bílý.
Na bílém sněhu bude neviditelný.

Zajíc: Děkuji, krásko.
Je čas tančit.
Obecný tanec
V.: Musíme se rozloučit s lesem,
Návrat do školky.
Snímek 17 „První sníh“

Cílová: pokračovat ve formování a rozšiřování elementární matematiky

schopnosti u dětí prostřednictvím herních činností.

Prioritní úkoly vzdělávací obor « Kognitivní vývoj. FEMP":

Zlepšete schopnost rozlišovat a pojmenovávat geometrické tvary (kruh, čtverec, trojúhelník, obdélník) bez ohledu na jejich velikost a barvu.

Naučte se korelovat tvar objektů se známými geometrickými obrazci.

Rozvíjet matematické schopnosti dětí, logické myšlení, paměť, inteligenci, pozornost, rozvíjet jemné motorické dovednosti rukou.

Podporovat samostatnost a zájem o matematiku.

Cíle OO v integraci:

Nevládní organizace "Rozvoj řeči":

Naučte se správně a jasně vyslovovat názvy geometrických tvarů.

Pokračujte v učení dětí odpovídat na otázky v úplných, souvislých větách.

Procvičte si používání řadových číslovek v řeči, slova „úzký“, „široký“.

Nevládní organizace „Sociální a komunikační rozvoj“:

Rozvíjet schopnost analyzovat vlastní aktivity a aktivity ostatních dětí, interakci s učitelem.

Rozvíjet emoční sféra děti v herních činnostech.

Pěstujte pocit kamarádství a vzájemné úcty (během odpovědí se nevybízejte ani nepřerušujte).

Vychovat opatrný postoj do matematického listu.

Nevládní organizace "Fyzický rozvoj":

Pomozte zvýšit duševní výkonnost a předcházet únavě prostřednictvím dynamické pauzy a aktivní hry.

Vytvořit potřebu motorická aktivita, zájem o fyzické cvičení.

Aktivity: kognitivně-výzkumné, herní, motorické, komunikativní, konstruktivní.

Předchozí práce: didaktické hry a cvičení na rozvoj matematických schopností, konverzace s dětmi.

Demonstrační materiál a vybavení: multimediální instalace pro zobrazování prezentací, předmětových obrázků, geometrických tvarů velká velikost a různé barvy, 4 provázky.

Prospekty pro děti: kruh, čtverec, trojúhelník, obdélník (jeden tvar na dítě), sady počítacích tyčinek (jedna sada na dítě), barevné tkaničky podle počtu dětí, jednotlivé matematické sešity.

Průběh organizovaných vzdělávacích aktivit.

Úvodní část.

Pedagog: - Kluci, dnes půjdeme s vámi do kouzelná země geometrické tvary.

A tam se dostaneme na kouzelném „létajícím koberci“. Pohodlně se na něj usaďte, odcházíme (děti spolu s učitelkou sedí na koberci)

Náš koberec se řítí po obloze.

co se s námi stane?

Dostaneme se na to do pohádky,

Který? Kde je vodítko?

Doporučuji poslechnout zajímavá pohádka, kterou ještě nikdo neslyšel. Poslouchej pozorně.

Hlavní část.

V jistém matematickém království, Geometrickém státě, žily geometrické útvary. A jaké geometrické obrazce tam žily, musíte hádat. Podívejte se na obrazovku, pokud hádanku uhodnete správně, uvidíte odpověď. Buď opatrný.

1. Matematické hádanky:

Podívejte se na postavu

A nakreslete do alba

Tři rohy. Tři strany

Spojte se navzájem.

Výsledkem nebyl čtverec,

A krásné... (trojúhelník)

***

Kolo se točilo

Ostatně to vypadá podobně

Jako vizuální povaha

Pouze pro kulatou postavu.

Uhodl jsi to, drahý příteli?

No, samozřejmě, že je... (kruh)

***

Jsem postava - bez ohledu na to, kde,

Vždy velmi hladké

Všechny úhly ve mně jsou stejné

A čtyři strany.

Kubík je můj milovaný bratr,

Protože já... (náměstí)

***

Protáhli jsme náměstí

A představeno na první pohled,

Komu se podobal?

Nebo něco hodně podobného?

Ani cihla, ani trojúhelník -

Stal se z něj čtverec... (obdélník).

Pedagog: - Výborně, uhádli jste všechny hádanky.

Geometrické postavy spolu žily, netruchlily a rády si hrály různé hry. A pro vás a pro mě připravili hru.

1. Herní cvičení „Najděte něco podobného“.

Učitel ukazuje karty s předměty a děti musí určit, jaké geometrické tvary se podobají: kruhový talíř, čtvercový kapesník atd.

1. Venkovní hra „Najdi svůj dům“

Na podlaze je kruh, čtverec, obdélník a trojúhelník.

Děti si vezmou z tácu jednu geometrickou postavu a pojmenují její tvar a barvu. Na signál učitele se děti začnou pohybovat po skupinové místnosti, na druhý signál najdou své domy: ti, kteří mají v ruce kruh, běží ke kruhu, ti, kteří mají čtverec, běží na náměstí atd.

Když děti přiběhnou na svá místa, učitelka je požádá, aby svůj výběr zdůvodnily.

Hra se opakuje 2-3x. Učitel si figurky pokaždé vymění a děti si figurky vymění.

Pedagog: - Jak báječně jsme hráli! Všichni jste byli pozorní a správně jste dodržovali pravidla hry. Výborně!

Ale naše pohádka pokračuje. Jednoho dne se stal problém s geometrickými obrazci. Nad královstvím státu proletěl zlý čaroděj, viděl, jak si vesele hrají geometrické tvary, a rozhodl se jeden z nich vzít. A víte, koho vzal? Tato postava má tři strany a tři úhly. Jak se tato postava jmenuje? (Odpovědi dětí)

Zůstal jen kruh, čtverec a obdélník. Kamarádi truchlili, ale nedalo se nic dělat, museli jsme jít pomoct kamarádovi z nesnází.

Kluci, můžeme pomoci geometrickým tvarům? (odpověď dětí). Poté vyrazíme na silnici (na podlaze z provázku jsou rozmístěny různě široké cesty).

1. Herní cvičení „Procházka po stezkách“

Došli jsme ke dvěma cestám: široké a úzké. Dívky půjdou po široké cestě, chlapci - po úzké.

(Děti chodí po cestách a sedí u stolů).

Pedagog: - Naše pohádka pokračuje. Geometrické postavy chodily a chodily a přišly do království státu, kde žil zlý čaroděj. Zlý čaroděj zjistil, že geometrické obrazce přišly do jeho království, naštval se a nařídil jim splnit následující úkoly. Podívejme se, jaké jsou úkoly.

5.Práce v sešitech(str. 9, úkol a)).

Učitel vyzve děti, aby se podívaly na obrázek v sešitu, a zadá úkol:

„Jak víš, kolik je na obrázku trpaslíků? (Děti nahlas počítají gnómy.) Kolik trpaslíků? Má každý trpaslík kouli? Kolik míčků? (Děti počítají koule.) Kolik skřítků a kuliček? Jak se od sebe trpaslíci liší?

Učitel navrhuje spočítat trpaslíky v pořadí: „Který je skřítek ve žlutém obleku? Jakou barvu má oblek pátého skřítka? Řekněte nám, v jakém pořadí jdou trpaslíci (je důležité, aby děti správně pojmenovaly řadové číslovky).

Řekni mi, jakou barvu mají koule skřítků? Je lepší odpovědět takto: „První skřítek má žlutou kouli, druhý...)

Výborně, kluci, dokončili jste tento úkol.

1. Dynamická pauza „Veselé počítání“

(Děti provádějí pohyby podle textu)

Jeden - vstát, protáhnout se

Dva - ohnout - narovnat,

Tři - tři tlesknutí do dlaně,

Tři kývnutí hlavy.

Čtyři ramena širší,

Pět - zamávej rukama,

A jdeme zase na procházku.

Pedagog: - Zlý čaroděj mi přikázal splnit ještě jeden úkol.

1. Herní úkoly „Rozložte geometrické tvary z počítacích tyčinek“.

Pomocí počítacích tyčinek vytvořte geometrický obrazec se čtyřmi stranami a čtyřmi rohy (čtverec).

Pomocí počítacích tyčinek vytvořte geometrický obrazec se třemi stranami a třemi rohy (trojúhelník).

Z počítacích tyčinek vyskládejte geometrický obrazec se 2 dlouhými a 2 krátkými stranami (obdélník).

Můžeme udělat kruh z počítacích tyčinek? (odpovědi dětí) Co nám pomůže vyskládat kruh? (odpověď - krajka)

Učitel hlídá plnění úkolů a zajišťuje individuální pomoc obtížné děti.

Pedagog: - Výborně, i s tímto úkolem jste se vyrovnali.

Zlý čaroděj zjistil, že geometrické obrazce splnily jeho úkol, a uvolnil trojúhelník. Trojúhelník se okamžitě ocitl se svými přáteli a společně se vrátili do svého geometrického stavu.

A naše pohádka skončila.

Nyní se musíme vrátit z naší cesty (děti stojí na „kouzelném koberci“)

Řekněme všichni společně: „Raz, dva, tři, čtyři, pět! Vrátili jsme se do školky!

Závěrečná část.

Otázky pro děti:

Lidi, líbila se vám naše cesta do pohádky?

Komu jsme pomohli v naší pohádce?

Jaké hry jste hráli?

Jaké úkoly jste splnili?

co se ti nejvíc líbilo?

Byl jsi pozorný, chytrý, myslel jsi a myslel jsi správně. Výborně!

Literatura:

"Od narození do školy." Přibližný rámcový vzdělávací program pro předškolní vzdělávání / Ed. N. E. Veraksy, T. S. Komarová, M. A. Vasiljevová. - M.: Mosaic-Sintez, 2014

Pomoraeva I. A., Pozina V. A. Tvorba elementárních matematických reprezentací: střední skupina. - M.: Mosaic-Sintez, 2014

Denisova D., Yu Dorožin pracovní sešit. Matematika pro děti. Střední skupina. - M.: Mosaic-Sintez, 2016

Aplikace:

Prezentace „Matematické hádanky. Hádej geometrický obrazec"