Poznámky ke kognitivnímu vývoji dětí v seniorské skupině „Vzduch – jaké to je? Lekce ve skupině seniorů „Kouzelné brýle Lekce o kognitivním vývoji

Irina Tulebaeva

Abstrakt o kognitivním vývoji dětí ve skupině seniorů

Předmět: « Vzduch - jaké to je??»

cílová: Tvorba primárních elementárních reprezentací děti o vzduchu prostřednictvím vzdělávacích a výzkumných aktivit, experimentální a herní aktivity. Úkoly:

Vzdělávací oblast « Kognitivní vývoj» . 1. Rozvíjejte kognitivníčinnost v procesu elementárního experimentování.

2. Seznamte děti s konceptem« vzduch» , jeho vlastnosti (průhledný, neviditelný, čistý vzduch je bez zápachu, přenáší pachy, bez chuti, metody detekce v prostředí, role v životě člověka.

3. Rozvíjet u dětí zkušenosti s řešením problému vzdělávací charakter a problematické situace v rámci tématu.

Vzdělávací oblast "Mluvený projev rozvoj» .

1. Učit děti během pozorování a experimentování vyvodit jednoduché závěry, zaznamenat je pomocí symbolů na list.

2. Učit učit děti o vzduchu pomocí znaků - symbolů.

Vzdělávací oblast "Fyzické zdraví".

1. Prováděním dechových cvičení posilujte svaly dýchacího systému nosohltanu a horních cest dýchacích. 2. Naučte se rozumět tomu, co je čisté vzduch nezbytné pro lidské zdraví.

Vzdělávací oblast „Sociální – komunikativní rozvoj» .

Podporovat rozvoj emoční reakce, touha pomáhat hrdiny: moudré sově, lišce a ježkovi při řešení hádanky.

Očekávaný výsledek.

Dítě:

Vytváří prvotní představy o vzduch, jeho vlastnosti a role v životě člověka;

Bude schopen řešit problémy vzdělávací charakter a problematické situace v rámci tématu;

Rozvíjí schopnost vyvozovat jednoduché závěry na základě získaných znalostí a experimentování;

Naučte se mluvit vzduch spoléhání se v reakci na znaky - symboly;

Získává praktické zkušenosti s prováděním experimentů.

Zařízení:

Plastové sáčky podle množství děti.

Průhledné sklo, vata, miska s vodou.

Šálky převařené vody a brčka (v počtu děti) .

2 pomeranče. - Pomeranče, nakrájené na plátky. - Ventilátory podle množství děti.

- Balonky dle počtu dětí. - Karty, znaky - symboly.

Metody, techniky, formy:

Slovní: hádanka, rozhovor, příběh, vysvětlení, otázky (hlavní, pomocné, hledání, vysvětlení, pedagogické hodnocení.

Vizuální: zobrazení způsobu jednání, znaky - symboly.

Praktický: zkušenosti a experimenty.

Hraní: herní situace, hádanka.

Typy dětských aktivit: vzdělávací a výzkumné, komunikativní, hravá, produktivní.

Průběh lekce:

Motivace a inkluze dětské aktivity.

Kluci, poslouchejte, volají nám přes Skype.

„Ahoj, drazí kluci! Tohle je veverka Máša. Liška Timoshka se mě zeptala na hádanku, ale já na to prostě nemůžu přijít. Pomozte mi, prosím.

Prochází nosem do hrudníku,

A návrat je na cestě.

Je neviditelný, ale přesto...

Nemůžeme bez něj žít.

Potřebujeme, aby dýchal

K nafouknutí balónku.

S námi každou hodinu,

Ale je pro nás neviditelný."

Kluci, uhodli jste, co to je?

Hádanka hovoří o neviditelné látce, která je nám blízká, nelze ji chytit rukou a tato neviditelná látka je cenná a důležitá v životě člověka. - Teď zjistíme, co je to za látku. Ukažte dětem sáček naplněný kostkami. – Je něco v balení? Jak jsi uhodl? Vyprázdněte sáček od kostek. Co je v něm teď? (je to prázdné)

Pokusím se naplnit tašku neviditelnými věcmi, které jsou kolem mě. - Proč je obal konvexní? Co v tom je? - Správně, pytel byl naplněn látkou zvanou - vzduch. - Takže jsme vy a já vyřešili Timoščinu hádanku. Provedeme sérii experimentů, které nám pomohou odhalit všechna tajemství vzduch. Budeme používat znaky a symboly k označení všeho, o čem se učíme vzduch.

Vyzývám děti, aby pojmenovaly pravidla chování při provádění experimentů. - Kluci, je to dostupné všude? vzduch?

Poslouchám verze děti.

Vyzývám děti, aby naplnily tašky na všechna místa v místnosti.

Teď mě pusť ven vzduch. Kam teď vzduch?

Ano, je zase kolem nás.

O čem jsme se nyní dozvěděli vzduch?

Závěr: vzduch je všude, obklopuje nás. - Kluci, řekněte mi, vidíte? vzduch?

A já ho taky nevidím. Prostředek co je to za vzduch?? Jakými slovy to můžete nazvat? (neviditelné, průhledné, bezbarvé, vše je skrz něj vidět).

Závěr: neviditelný vzduch, můžete skrz něj vidět všechno.

Tohle je kvalita vzduch Označme symbol – přeškrtnuté oko. - Kluci, co si o tom myslíte? vzduch najít v nějakém předmětu? Pak vám navrhuji, abyste se mnou provedli experimenty. 1. K tomuto pokusu potřebujeme sklenici, vatu a vodu. Na dno sklenice přilepím kousek vaty. Dotkněte se toho, je to suché nebo mokré? (děti se dotýkají a říkají, že je sucho)

Myslíte, že je ve sklenici ještě něco kromě vaty?

Poslouchejte návrhy děti. Vyzývám děti, aby zkontrolovaly své odpovědi.

Otočte sklenici dnem vzhůru a pomalu ji pokládejte do misky s vodou, dávejte pozor děti za tože to musíte držet na velmi úrovni.

Chlapi, co myslíte? co se stala vata?? (v-l vyzývá děti, aby se dotýkaly).

(Vata zůstala suchá).

Pokud vata zůstane suchá, pak se do sklenice nedostala žádná voda. Co myslíte, že bránilo vodě smáčet vatu?

Poslouchám návrhy děti.

Přesně tak, přerušil jsem ji vzduch, který je ve sklenici.

Závěr: Vzduch, který je ve sklenici, nepropustí vodu.

Co myslíte, když sklenici ponořím do vody a mírně ji nakloním, co se stane?

Děti vyjadřují své názory.

Chcete zkontrolovat? (učitel nakloní sklenici a spustí ji do vody).

Co se objeví ve vodě? (Bubliny). odkud se vzali?

Tento vzduch vyteče ze sklenice a její místo zaujme voda.

Podívejte, vata zvlhla. Proč si myslíš?

- Vzduch unikl a na její místo nastoupila voda.

2. Jak můžete zjistit, zda existuje vzduch v oblázcích? Dáme kamínky do vody. - Co vidíš? Jsou to malé bublinky vzduch. 3. Vezměte 2 pomeranče. Tipni si Který Poklesnou pomeranče rychleji – se slupkou nebo bez ní? Otázka je položena špatně – utopí se jen jeden. Žádná kůra. A i přes to, že ta se slupkou je těžší, bude plavat na vodě dál, protože na ní "záchranná vesta": Ve slupce je hodně bublinek vzduch, kteří pracují jako záchranáři, vytlačují topící se pomeranč na hladinu vody. - V mrazivém počasí teplý výdech vzduch v ústech, vidíme páru - to je vzduch teplo obklopené chladem.

Kluci, máte rádi jablka. Jak chutná jablko??

Odpovědi děti.

Chlapi, co s tím vzduch má chuť?

Jak to můžeme zkontrolovat? Odpovědi děti.

Pište ústy vzduch, má to chuť?

Odpovědi děti.

Závěr: vzduch nemá chuť, je to bez chuti.

Označení na listu jsou přeškrtnuté rty.

Kluci, taky vám chci říct tajemství vzduch skrývá uvnitř člověka v nás je vzduch. - Vezmeme sklenice vody a brčko, brčko vložíme do sklenice s vodou a foukáme. Co se děje? (Vycházejí bubliny.) Kde se vzaly bubliny? (Tento vzduch kterou jsme vydechli) Kde bubliny plavou - stoupají nahoru nebo klesají ke dnu? (Vzduch bubliny stoupají). Protože vzduch je lehký, je lehčí než voda. Když všechny vzduch vyjde ven, nebudou žádné bubliny. Závěr: Vzduch je lehčí než voda.

Kluci, foukáme do trubky a vzduch vychází z nás a objevují se bublinky, ale abychom foukali více, vdechneme nejprve novou vzduch a poté trubicí vydechneme a objeví se bubliny. - My vydechnout vzduch, ale jak se k nám dostane? Jak to víte? (Přes nos) Všichni lidé samozřejmě dýchají nosem. Kluci, ukážeme, jak dýchají naše nosy. (Ukázat). Když se jen nadechneme nebo vydechneme vzduch, vidíme to? (Ne). Ale můžeme cítit vzduch nosem. - Kluci, co myslíte? ve vzduchu je cítit zápach?

Jak to můžeme zkontrolovat?

Nadechnout vzduch nosem.

Co cítíš?

Závěr: Čistý vzduch je bez zápachu.

Označení na listu je přeškrtnutý nos. - A teď? (Otevřete sklenici nakrájených pomerančů)- Vezmi si vějíř a zamávej jím nejdřív sobě a pak sobě. - Co cítíš? (vítr fouká do tvé tváře)- Jak se objevil vítr? (když máváme ventilátorem, objeví se vítr)- Vítr je pohyb vzduch která šíří pachy. Nyní v skupina voní jako pomeranče. kluci, vzduch se pohybuje a přináší tyto pachy do našich nosů, ačkoli on sám vzduch nemá žádný zápach.

Phys. minuta s prvky dechových cvičení "Letoun".

Jsme odvážní piloti

U řízení letadla (rukama předstírají, že točí volantem).

Letadlo letadlo ( zředit paže do stran, dlaně nahoru, zvedněte hlavu, nadechněte se)

Letí (zadržet dech).

F-f-f. (sklopíme ruce dolů, vydechneme).

Poletím doleva (otočte se doleva, nadechněte se, zadržte dech).

W-w-w .

A poletím doprava (otočte ruce do stran doprava, nadechněte se, zadržte dech).

W-w-w (sklopíme ruce dolů, plynule vydechneme).

Letíme vysoko (zvedni ruce nahoru).

Letíme daleko! (Dlaně jsou složené, jako by se člověk díval dalekohledem)

Létali jsme, byli jsme unavení

A dopadli na židle! (sedni si).

Kluci, dejte si ruce na hruď. Co cítíš?

(dech)

Co si myslíš, že člověk používá k dýchání?

Nic víc na světě není potřeba vzduch. Člověk vydrží bez vody několik dní. Bez jídla a vody několik týdnů. A bez vzduch jen pár okamžiků.

Chlapi, co myslíte? vzduch je slyšet?

Slyšíš něco?

Závěr: Vzduch nemá žádný zvuk.

Označení na listu je přeškrtnuté ucho. - Kluci, navrhuji, abyste ten zvuk slyšeli s pomocí zkušeností vzduch. Dejte si prsty na krk a řekněte - "ahhhhh". Cítíte, jak se vám chvěje v krku?

Závěr: Díky muž mluví do vzduchu. Zvuk se rodí, když se chvěje vzduch. - Tak co dýcháme? (vzduch) - Pojďme se nadechnout vzduch. Kde skončil? (do nosu.) To je pravda, potom to jde dolů do krku, dýchací trubice, pak průduškami do plic. - Kluci, uděláme experiment. Vezměte balónky – nafoukněte je a vyfoukněte. Takto fungují plíce. Naše plíce neustále pracují a musíme se o ně starat jim: Snaž se nenastydni a dýchej čistě vzduch. - Kluci, co by se stalo, kdyby vzduch zmizel? (naše plíce by visely jako vypuštěné balónky, nemohli bychom žít.)- Udělejme experiment. Zakryjte si nos prsty a zároveň si zakryjte ústa dlaní druhé ruky. (nemůžeme dýchat)- Bez vzduch žádný život. Odkud si myslíte, že pochází čisté věci? vzduch? Dýcháme kyslík a vydechujeme oxid uhličitý. Kyslík nám dodávají listy stromů a rostlin. Proto je třeba je chránit a pečovat o ně. - Všechny vaše dopisy se symboly pošleme veverce Máše - ať je rozdá všem lesním zvířátkům, ať se i oni vše dozví vzduch. Kdo chce říct, co je napsáno v jeho dopise? (Děti mluví o vzduch, spoléhající na symboly označující vlastnosti vzduch)

Městská autonomní předškolní vzdělávací instituce

školka Yangantau

Shrnutí otevřené lekce o kognitivním vývoji

ve starší skupině

"Neobvyklá cesta k sobě"

Připravil:

Yusupova.O.A

S. Yangantau

2018

úkoly:

Vzdělávací cíle: Vytvořte si představy o zdraví, zdravém životním stylu a smyslech; Posilovat u dětí chápání částí lidského těla.

Vývojové úkoly: rozvíjet vnímání;rozvíjet dobrovolnou pozornost;rozvíjet myšlenkové procesy; rozvíjet řečové a komunikační dovednosti. Rozvíjet motorické dovednosti.Vzdělávací úkoly: pěstovat pečlivý přístup ke svému zdraví i ke zdraví ostatních.

Metody a techniky. Konverzace, introspekce, experimentování, hra, logické uvažování, triz - „dobré, špatné“.Vybavení pro lekci : Plakát „Lidské tělo“, zvuková nahrávka, lidská kostra; , hlučné - chrastící předměty - zvonek, kámen, nůžky, papír, kelímky od zeleniny a ovoce; zelenina a ovoce na špejlích; obsah krabičky na dotek – vata, kámen, šiška, skořápka, mokrý hadřík, led, horká sůl, kožešina, paralon atd.Průběh lekce: Učitel: Kluci, dnes máme hosty, pozdravíme je.

Děti: Ahoj!

vychovatel: Jakému slovu se podobá slovo „ahoj“? Je to tak, když se pozdravíme, přejeme si „zdraví“. A teď řekneme ranní pozdrav:

Všichni jsme přátelští kluci

Jsme předškolní děti.

Nenecháme nikoho v nesnázích,

Nebereme to, budeme o to žádat.

Nikoho neurážíme.

Víme, jak se starat.

Ať se všichni mají dobře

Bude to radostné, jasné (vyfoukněte hostům jejich radostnou náladu)

vychovatel : Kluci, na můj telefon jsem obdržel zvukovou zprávu a byla podepsána „Proč“ pro seniorskou skupinu, to znamená, že je pro vás. Chcete si to poslechnout?Děti: Anovychovatel: (Obsahuje zvukovou zprávu) „Ahoj, kluci ze skupiny „Proč“, jsem robot. Vytvořili mě vědci. Vidím a slyším, ale opravdu chci pochopit, jak vy lidé pracujete. Vidíš, slyšíš a jak cítíš a chutnáš?"

vychovatel: Ano, robot má spoustu otázek. Chcete-li odpovědět na všechny jeho otázky, navrhuji, abyste se stal mladším výzkumníkem. Pedagog: Abyste mohli odpovědět na všechny otázky robota, musíte dnes ve třídě pozorně naslouchat, provádět experimenty a studovat několik vědeckých center. Jsi připravený?Děti: Ano

1. Vědecké centrum „Jak lidé pracují“

vychovatel: Abyste zjistili, jak lidé pracují, musíte sesbírat obrázek.Hra: „Složit muže“ (děti poskládaly muže z jednotlivých částí).Děti: Muž vychovatel: -Lidské tělo.

Z jakých částí se skládá naše tělo? (hlava, krk, trup, ruce, nohy)

Co je podle vás nejdůležitější? (hlava)

Na čem spočívá hlava? (na krku)

Největší část našeho těla? (trup)

A hlavními pomocníky našeho těla jsou.? (ruce a nohy)

Vychovatel. Kluci, dotkněte se svých rukou, svého obličeje. Jsou tvrdé nebo měkké?Děti. Měkký.

Vychovatel. Proč tedy stojíme a nepadneme? Podívej, položím měkký ubrousek a spadne. Kdo ví, proč nepadneme?

Děti. Máme v sobě kosti.

Vychovatel. Že jo. Podívejme se na vlastní kosti, tedy na kostru. Kostra se skládá z takových částí jako: lebka, kosti horních končetin, páteř, hrudník, kosti dolních končetin.)

Kostra slouží tělu nejen jako opora, ale také jako ochrana:

Lebka je jako helma (chrání mozek).

Hrudník je jako brnění (chrání játra...)

Kostra vypadá křehce, ale ve skutečnosti je velmi pevná.

Kosti jsou živé, protože rostou, zvětšují se na délku a tloušťku. Proto musí kosti dostávat výživu, a to vápník.

Takže jsme se naučili, jak člověk funguje.

2. Vědecké centrum „Zorkiy“

Co studují v tomto centru, zjistíte vyřešením hádanky

Tajemství

Dvě okna v noci
Uzavírají se
A s východem slunce
Otevírají se samy. (oči)

Ano, toto výzkumné centrum studuje vizi. Oči jsou jedním z nejcennějších lidských smyslových orgánů. Proč lidé potřebují oči? (Odpovědi dětí.)

Dítě čte básničku:

K čemu jsou oči?

Takže z nich tečou slzy?

Zavíráš oči dlaní,

Posaďte se trochu:

Okamžitě se setmělo

Kde je postýlka, kde je okno?

Zvláštní, nudné a urážlivé -

Kolem nic nevidíš.

(Děti si zakrývají oči dlaněmi)

Je to tak, chlapi, díky našim očím dostáváme téměř všechny informace o světě kolem nás (Mnemotechnická tabulka)

Aby je ale naše oči dobře viděly, musíme se o ně starat. Znáte pravidla ochrany zraku? (Děti vyjmenují pravidla.)

1.Nemněte si oči špinavýma rukama.

2. Nemůžete sledovat televizi zblízka nebo po dlouhou dobu nebo hrát počítačové hry.

3. Musíte si chránit oči před kontaktem s žíravinami a nebezpečnými kapalinami.

4. Musíte si chránit oči před propíchnutím a řezáním předmětů.

5. Potřebujete trénovat oči, cvičit, dívat se do dálky.

6. Potřebujete se procházet na čerstvém vzduchu.

My děti se staráme o svůj zrak a děláme speciální gymnastiku pro oči (provádí se komplex vizuální gymnastiky)

Gymnastika pro oči

"Tvoje oči si potřebují odpočinout."(Kluci zavírají oči) "Musíš se zhluboka nadechnout."(Hluboký nádech. Oči stále zavřené) "Oči budou běhat kolem."(Oči jsou otevřené. Pohyb zornice v kruhu ve směru a proti směru hodinových ručiček) "Budou blikat mnohokrát."(Časté mrkání očima) "Moje oči byly dobré."(Konečky prstů se lehce dotkněte zavřených očí) "Všichni uvidí moje oči!"(Oči dokořán. Široký úsměv na tváři)

3. Vědecké centrum posluchačů (začne tichá hudba)

Moji drazí, nyní jsme se ocitli na neobvyklé mýtině.

Tajemství

Máša poslouchá v lese volání kukaček,
A k tomu naše Máša potřebuje... (uši)

vychovatel:
- Ano, toto centrum studuje orgány sluchu.
(mnemotechnický stůl)

Sluch je pro člověka velkou hodnotou. Aby vaše uši byly zdravé a dobře slyšely všechny zvuky, je třeba se o ně starat a starat se o ně.

Altynaj také zná báseň o tom, jak se starat o uši.

Báseň

Doktore, doktore, co máme dělat:
Umyt si uši, či nemyt?
Pokud se umyjete, co bychom měli dělat:
Mýt často nebo méně často?
Doktor odpovídá: Ježku!
Doktor naštvaně odpovídá:
- Ježek, ježek, každý den!!!

vychovatel: Nyní chci zkontrolovat, zda máte dobrý sluch.

Hra se hraje:"Rozpoznat podle hlasu"

Všichni stojí v kruhu, vedoucí dítě je uprostřed. Děti, které se drží za ruce, chodí v kruhu a říkají:

Alyosha (Sasha, Masha atd.),

Stojíš v kruhu
Říkáme vám: "Ay!"
Zavři oči
Zjistěte, kdo vám volal!

Řidič zavře oči. Jeden z hráčů volá jeho jméno. Řidič musí hlasem určit, kdo ho volal.

vychovatel: Snadno jste uhodli hlasy svých přátel, ale můžete podle zvuku odhadnout, jaké předměty a co udělám? (kámen, talíř, papír, nůžky)

4. Vědecké centrum „Údolí pachů“

A teď vás zvu do centra, kde studují...

Může to být velmi odlišné:
Laskavý, škodlivý, hrdý, důležitý,
Dlouhý, malý, hrbatý,
Tlustý, tenký, pihovatý (Nos)

Proč člověk potřebuje nos? (Odpovědi dětí.)

(mnemotechnický stůl)

Abyste pomohli vašim nosům dobře dýchat, navrhuji provádět dechová cvičení.

Dechová cvičení

cvičení"raketa" ( Zhluboka se nadechněte nosem, pomalu zvedněte paže, spojte dlaně k sobě. Zvedněte se na prsty, vytáhněte se nahoru a zadržte dech. Pomalu se zhluboka nadechněte, paže se s výdechem pohybují dolů)

Nyní si zahrajeme hru

"Poznat čichem"

Děti mají se zavřenýma očima, aby podle čichu identifikovaly, co je ve sklenicích. (Čokoláda, pomeranč, cibule, citron:)

5. Vědecké centrum Sea of ​​Tastes

vychovatel: Jak jinak můžete říct, co je produkt, aniž byste ho viděli nebo necítili?

Děti: (Chuť.)

V dalším centru studují tento konkrétní smyslový orgán – jazyk (mnemotechnická tabulka).

Povrch jazyka má oblasti, z nichž každá vnímá specifickou chuť (sladká, hořká, kyselá, slaná). Řekněte mi, co je sladké (hořké, kyselé, slané)? (Odpovědi dětí.)

vychovatel: Aby byl jazyk citlivý, provedeme gymnastiku pro jazyk. A jak to správně provádět, nám ukáže Aliya Biktimirovna, naše logopedka.

Artikulační gymnastika se provádí:

(Kartitář artikulační gymnastiky).

vychovatel: Výborně děti! Teď si zahrajeme hru

"Ochutnej to"

Děti se zavřenýma očima ochutnávají různá jídla: turecký med, citron, nakládanou okurku, cibuli.

6. Science Center „Kouzlo doteku“

vychovatel: Ty a já jsme se ocitli v posledním centru. Zde studují smyslové orgány, které jsou zodpovědné za hmat.

"Zámek"

Na dveřích byl zámek

Kdo by to mohl otevřít?

Zaklepali jsme na zámek

Otočili jsme zámek

Vytáhli jsme zámek a otevřeli!

vychovatel: Prsty jsme procvičili, nyní zkontrolujeme, zda dokážete pomocí prstů svých rukou zjistit, co je v mé neobvyklé krabici (děti 6 lidí vloží ruce do krabice, vezmou jeden předmět, ohmatají ho, pojmenují a pak to ukaž.

Hraje se: „Co jsi našel? Pojmenuj to!"

vychovatel: Takže jsme odpověděli na všechny otázky robota, nyní víte, že člověk má 5 smyslů – oči, jazyk, uši, nos a kůži a jak člověk funguje. (Schéma ukazuje smysly a lidské tělo).

Výsledek: Dnes jsme si připomněli, z jakých částí se skládá lidské tělo, dozvěděli jsme se, jaké máme smyslové orgány, co musíme udělat, aby naše tělo dobře fungovalo. Po spánku si vy a já také zahrajeme hru na hraní rolí „Polykinnik“ a pokusíme se zahrát nějakou situaci a teď se všichni společně vyfotíme.

Shrnutí lekce o kognitivním rozvoji pro děti starší skupiny „Jak roste vše živé“

Průběh společných aktivit

Děti si prohlížejí fotografie malých dětí.
Vychovatel. Kluci, řekněte mi, koho vidíte na fotce?
Děti. Vidíme malé děti, které vypadají jako my, když jsme byli malí.
Vychovatel. Jste teď jako oni?
Děti: Podobné, ale ne tak docela.
Vychovatel. jak ses změnil?
Děti: Vyrostli jsme, stali se zdravějšími, krásnějšími.
Vychovatel. Co se ve vás změnilo?
Děti: Vyrostly, prodloužily se jim vlasy, změnily se oči.

Vychovatel. Jaký jsi byl, když jsi byl malý?
Děti: Vtipné, vtipné, nemotorné.
Vychovatel. Jak se ve vás tyto děti cítí?
Děti: Chcete je hladit, hrát si s nimi, držet je v náručí, líbat je.
Vychovatel.Řekni mi, kdo se o tebe stará? Co jsi potřeboval, abys vyrostl?
Děti: Starají se o nás rodiče a prarodiče. Krmí nás, chodí s námi, koupou nás, v létě se spolu opalujeme, léčíme nemoci, litujeme nás, líbáme nás, mluvíme vlídnými slovy.
Vychovatel. Ano, potřebovali jste jídlo, vodu, vzduch, teplo, lásku svých blízkých. Teď se chlapi podíváme, jak člověk roste.
Podívejte se na diagram, který ukazuje, čím jste byli, čím jste a čím budete.

-
Kojenec - předškolák - teenager - strýc, teta
Vychovatel. Kdo z vás má doma kočku nebo psa? Co je potřeba, aby z kotěte vyrostla velká krásná kočka?
Děti: Musíte je správně krmit, dávat jim maso, ryby, mléko. Chodit na čerstvý vzduch, starat se, hrát si.
Vychovatel. Podívejte se na diagram:

Viděli jste, kdo byl kohout, než se stal dospělým kohoutem? Správně - kuře. Rozložíme schéma:

Co potřebovalo kuře, aby se stalo kohoutem?
Děti: Zrní, sluníčko, aby ho maminka kuře chránila a milovala.
(Hraje se hra „Slepice a kuřátka“)
Vychovatel. Mám něco v kouzelné nádobě. Poznáte podle zvuku, co to je? (Děti vyjadřují své myšlenky)
- Určíme to dotykem, zavři oči, dám to každému do ruky a ty mi řekni, co to je.
Děti: Je hladký, tvrdý, malý, oválný.
Vychovatel. Podívejte se, co máte v ruce. Ano, jsou to fazole. Co je třeba udělat, aby obilí bylo živé?
Děti: Potřebujete hodně světla, tepla, vlhka, potřebujete déšť, vlhko.
Vychovatel. A co se s ním stane?
Děti: Zrno vyklíčí, nabobtná, ožije.
Psychogymnastika "Zrno"
Představte si, že jste malé semínko. Ležíte hluboko v zemi a jste velmi osamělí. Takže jste cítili, že se Země zahřála, a chtěli jste vidět, odkud přichází světlo a teplo. Natáhl jsi se a najednou se země rozestoupila a tvůj výhonek byl volný. Teplé paprsky se dotýkaly tvé tenké a ještě velmi slabé stonky, vánek tě houpal, teď jedním směrem, pak druhým, chtěl jsi roztáhnout své mladé zelené listy.
Slunce tě jemně popadlo za listí a vytáhlo tě nahoru. Začal jsi růst. Stáváte se silnější, silnější, vyšší. Najednou začalo pršet a teplo, velké kapky deště začaly stékat po vašich listech, stonku, poupěti. Začal jsi pít dešťovou vodu a růst, růst, růst.
Vlhkost vyživila váš pupen a ten se začal otevírat a proměnil se v krásnou květinu. Uvědomili jste si, že rostete, žijete, jste šťastní, že dýcháte čerstvý vzduch, pijete čistou dešťovou vodu a vyhříváte se v paprscích zlatého slunce...
- No, lidi, líbilo se vám být zrnem? Co vám pomohlo prorazit půdu a proměnit se v krásnou rostlinu?
Děti: Je to déšť, teplo, slunce, vlhko.
Vychovatel. U Semínka fazolí máme ve sklenici, zasaďte je do země a starejme se o ně. (Semena rostlin pro děti).
Shrnutí.
- Zasadili jsme zrní - fazole, a až se objeví klíčky, budeme sledovat jejich růst a vývoj.
(Děti se podívají na vývojový diagram fazolí)

Typ lekce: vzdělávací.

Typ lekce: kombinovaný.

Cílová: rozvíjet návyk používat v řeči zdvořilá slova.

úkoly:

1. Naučte děti analyzovat pozitivní a negativní jednání.

- opakování s pomocí učitele;

- analyzovat pozitivní a negativní činy pomocí vedoucích otázek;

- Děti analyzují samy.

2. Pokračujte v rozvoji logického myšlení a představivosti.

3. Pěstovat mezi sebou přátelské vztahy, schopnost být pozorný při plnění úkolu.

4. Vytvářet podmínky pro zachování a upevňování zdraví dětí

Metodické techniky:

Slovní: otázky, vysvětlení, povzbuzení, připomenutí.

Vizuální: zobrazení prezentace.

Praktické: didaktická hra; trhání kouzelné květiny; provádění fyzických cvičení.

Práce se slovní zásobou: Vítejte, omluvte mě, prosím, odpusťte mi, buďte laskaví.

Přípravné práce:

• Čtení beletrie: S.Ya. Marshak „Lekce zdvořilosti“; I.G. Semerenko „Veselá škola zdvořilostních věd“; Ruská lidová pohádka „Zayushkina Hut“; V. Oseeva „Kouzelné slovo“.
• Povídání s dětmi o dobrých i špatných skutcích, rozehrávání různých situací ze života, čtení básniček o zdvořilostních slovech.

Materiál na lekci: Didaktická hra „Co je dobré, co je špatné“; Slovní hra „Petals of Polite Words“; Taška na špatné skutky; Dvě obálky s hrami; Přehrávač; Zvukový záznam; Multimediální projektor; Počítač.

Průběh lekce

Moment překvapení.

(Do skupiny vstoupí učitelka a děti, na stole je krásná krabice a v ní audiokazeta).

Pedagog: Kluci, co si myslíte, že se ve skupině změnilo?

Odpověď dětí...

Pedagog: Přemýšlejte o tom, co by mohlo být v krabici?

Odpověď dětí...

Pedagog: Pojďme se podívat, co v něm je.

(Učitel otevře krabici a vytáhne audiokazetu).

Pedagog: Tato krabice obsahuje audiokazetu. Co si myslíte, že je zde napsáno?

Odpověď dětí: (pohádky, dětské písničky atd.)

Pedagog: Zajímavá úvaha, ale lepší je zapnout magnetofon a poslechnout si nahrávku. A navrhuji, abyste se posadili na židle.

(Děti sedí na židlích, učitelka zapne nahrávání. Zazní zvukový dopis).

Hlas skřítků: Všem, všem, každému, kdo nás může slyšet. Jsme lesní trpaslíci žijící v kouzelném lese. Přišly k nám potíže, přestali jsme být přáteli, začali jsme se často hádat a rvát a zapomněli jsme na všechna zdvořilostní slova. Pokud nám nepomohou, kouzelný les zemře. Pomozte nám, kdo může!

Pedagog: Kluci, myslíte, že můžeme pomoci gnómům?

Odpověď dětí...

Pedagog: Jak můžeme pomoci?

Odpověď dětí...

Pedagog: Doporučuji vám jít do kouzelného lesa. Abychom se ocitli v kouzelném lese, řekneme kouzelná slova: Otočte se jednou, dvakrát, třikrát a ocitnete se v kouzelném lese.

(Děti opakují slova a točí se kolem sebe. Na obrazovce se objevují trpaslíci se smutným výrazem (pomocí výpočetní techniky)).

Pedagog: Kluci, pojďme pozdravit gnómy.

Děti pozdravují.

Gnómové: Ahoj lidi! (Přehrává se zvukový záznam)

Pedagog: Podívejte se, jak jsou trpaslíci smutní. Zkusme jim pomoci.

Zajímalo by mě, gnómové, jakou máte obálku?

Didaktická hra „Dobrá – špatná“.

Trpaslíci: V této obálce jsme smíchali obrázky s dobrými a špatnými skutky. Pomozte nám je roztřídit.

(Učitel vezme obálku a otevře ji.)

Pedagog: Ano, vše se tu míchá, musíme správně poskládat rébusy s dobrými a špatnými skutky. Pojď ke stolu.

(Děti stojící u stolu sbírají hádanky).

Didaktická hra „Co je dobré, co je špatné“.

Cíl: Naučit se rozlišovat mezi pozitivními a negativními činy.

Konverzace „Akce“.

Pedagog: Kluci, řekněte mi, kdo má jaké akce?

Odpověď dětí...

Pedagog: Proč si to myslíš?

Odpověď dětí...

Pedagog: Kluci, dáme do této tašky puzzle se špatnými skutky a po našem výletu to zahodíme, aby si naši lesní trpaslíci už nikdy nepletli špatné a dobré skutky.

Trpaslíci: Děkuji vám za pomoc. Teď už se nikdy nebudeme hádat, bojovat ani se navzájem urážet. (Přehrává se zvukový záznam)

Pedagog: Myslíte si, že jsme přátelští kluci?

Odpověď dětí...

Pedagog: Víme, jak se s vámi přátelit!

Odpověď dětí...

Pedagog: Teď si s tebou budeme hrát.

Tělesné cvičení.

Všichni jsme přátelští kluci, ruce na ramenou

Jsme předškolní děti.

Nikoho neurážíme, kývejte prstem

Víme, jak se starat. - objal sám sebe

Nikoho nenecháme v nesnázích – otočte hlavu doprava, doleva

Nebereme to, budeme o to žádat. - Dej mi prosím

Ať je všem dobře, drží se za ruce

Bude to radostné a lehké. - potřesení rukou.

Didaktická hra "Magic Petals".

Pedagog: Kluci, v obálce je ještě něco (vyndá okvětní lístky a ukáže to dětem).

Pedagog: Gnómové, co to je?

Gnómové: Jedná se o vícebarevné okvětní lístky z kouzelné květiny. Nemohli jsme sbírat květinu. Ke sběru této květiny jsou zapotřebí zdvořilostní slova, ale zapomněli jsme na ně. Pomozte nám sbírat kouzelnou květinu.

Pedagog: Kluci, já začnu a vy budete pokračovat. Vítejte (položí střed květiny na stůl a řekne slovo).

(Děti vezmou okvětní lístky a zdvořilým slovem je přiloží doprostřed květiny).

Pedagog: Ukázalo se, že je to nádherná kouzelná květina. Myslím, že lesní trpaslíci si vždy budou pamatovat dobré skutky a zdvořilá slova.

(výrazy skřítků se na obrazovce mění)

Závěrečná část lekce.

Pedagog: Kluci, jak se změnila nálada trpaslíků?

Odpověď dětí: (stal se veselým, radostným)

Pedagog: Proč myslíš?

Odpovědi dětí: (učili gnómy rozlišovat dobré od špatného a pomohli jim zapamatovat si zdvořilá slova)

Trpaslíci: Jsme vám vděční za vaši pomoc. Náš les bude ještě krásnější a zelenější. K tomu vám chceme dát malé suvenýry, sluníčka.

(Učitelka položí na děti sluníčka).

Děti: Děkuji, skřítci.

Pedagog: Rozločme se s gnómy.

Děti se loučí.

Pedagog: Je čas, abychom se vrátili do školky „Jeřáb“. Připomeňme si kouzelná slova:

Jedna-dva-tři - otočte se

A skončit ve školce Žuravlík.

Tak jsme se vrátili z výletu do školky. Pojďme si to shrnout.

Koho lze nazvat zdvořilým člověkem?

Odpověď dětí: (kdo dodržuje pravidla kulturního chování, kdo se nehádá, není lakomý, mluví zdvořile)

Pedagog: Kluci, myslíte si, že dělat špatné věci je dobré nebo špatné?

Odpověď dětí...

Pedagog: Proč?

Odpověď dětí...

Pedagog: Co se vám na hodině nejvíce líbilo?

Odpověď dětí...

Pedagog: Co jste se dnes ve třídě naučili?

Odpověď dětí...

Pedagog: Děkuji za zajímavou lekci.