Sbohem přípravná skupina školky. Podrobné komplexní tematické plánování „Sbohem školko! Ahoj školo! Druhy aktivit a kulturní zvyklosti v souladu s OO

Téma je určeno podle věku dětí

Od 25. do 29. května vzdělávací aktivity v předškolních družinách se konají na téma týdne „Sbohem školko. Ahoj školo."

Obsah programu:

Rozvoj představ o časové perspektivě jedince, o změně postavení člověka s věkem (dítě chodí do školky, školák studuje, dospělý pracuje, starší člověk předává své zkušenosti dalším generacím). Prohloubení chápání sebe sama v minulosti, přítomnosti a budoucnosti.
Utváření představ o sobě jako o aktivním členu týmu prostřednictvím projektových aktivit dětí mladších věkových skupin a rodičů, zapojení do života předškolního zařízení.
Rozšíření chápání dětí o jejich povinnostech, především v souvislosti s přípravou do školy.
Zapojení dětí do vytváření vývojového prostředí pro předškolní zařízení (minimuzea výstav, knihovny, designové dílny atd.).

— zvážit s dětmi různé formy batohů a kufříků;

- podívejte se na video o životě blízkých;

- chodit s dětmi po městě, navštěvovat atrakce;

- napsat příběh o svém řemesle „Co umím“, „Jak kreslím, vyřezávám“;

- vytvořte společně se svými rodiči příběh „Naše rodinné koníčky“;

- napsat příběh (kresby + příběh) na téma „Můj nejlepší přítel“;

- učit se básničky s dětmi: A. Barto „Do školy“, Z. Alexandrova „Sveta“;

- návštěva školy.

Od 25. do 29. května vzdělávací aktivity v skupin se koná na téma týdne „Stali jsme se tak velkými“.

Obsah programu:

Rozvoj představ o změně postavení dítěte v souvislosti s dospíváním (odpovědnost za mladší, úcta a pomoc starším včetně starších atd.). Prohloubení chápání sebe sama v minulosti, přítomnosti a budoucnosti.
Rozšíření představ dítěte o sobě jako o členu týmu.
Formování aktivní pozice prostřednictvím projektových aktivit, interakce s dětmi jiných věkových skupin a aktivní účast na životě předškolního zařízení.
Utváření přátelských vztahů mezi dětmi (návyk hrát si spolu, pracovat, studovat, schopnost samostatně nacházet společné zajímavé věci).

Pro realizaci výchovné činnosti v rodině k tématu doporučujeme rodičům

- mluvit o rodinných tradicích, dědictví;

- podívejte se do rodinného alba;

- video o životě blízkých;

- mluvit o existujících vztazích (vřelých, přátelských, pozorných) mezi členy rodiny a ostatními příbuznými;

— chodit s dětmi po městě, navštěvovat atrakce;

- vytvořit strom života pro svou rodinu;

— mluvit o pravidlech chování ve veřejné dopravě;

- napsat příběh o svém řemesle „Co umím vyrobit“;

- vytvořte společně se svými rodiči příběh „Zájmy a koníčky naší rodiny“;

- napsat příběh (kresby + příběh) na téma „Můj přítel“;

— navštivte výstavu dětských prací „Takhle jsme vyrostli!“ nebo „Naše přátelská skupina“;

- exkurze do budovy školy.

Téma týdne: " Ahoj léto! Sbohem, školko! Ahoj, škola!

cílová : Organizace všech typů dětských aktivit na téma loučení se školkou a nástup do školy. Utváření emočně pozitivního vztahu k nadcházejícímu nástupu do 1. třídy.

Závěrečná událost: Oslava "Sbohem, školko!"Datum:__________________Zodpovědný:___________________________________________________________________________

Interakce

s rodiči

Skupina, podskupina

Individuální

Práce

Vzdělávací aktivity ve výjimečných chvílích

PONDĚLÍ 23.5.2016

Ráno

S-K.R

Ranní cvičení.

Hra pro rozvoj logického myšlení. „Složte tři běžecké pásy“ rozvíjí pozornost, logické myšlení a vštěpuje dovednosti přesnosti

Organizace dětských povinností v koutku přírody, v jídelně. Posilte dovednosti prostírání stolu při snídani.

Práce s kalendářem počasí. Pokračujte v učení dětí všímat si změn počasí a označujte je symboly.

Konverzace s dětmi na téma „Květiny přinášejí radost“ - pěstovat pečlivý přístup k rostlinám.

Přírodní kalendář se symboly.

D/i "Květinová zahrada".

Rozhovory s rodiči o jednotlivých problémech.

Třídy

R.R.

tatarština (ana tele) Үsterelesle uen. “Bez bicích mәktәpkә”

Maksat: 1. Belem aluga omtylysh uyatu.

2. Sөylәm telen, fikerlәү sәlәten, tanyp beү activegyn үsterү.

3. Balalarnyn mәktәp turanda kүzallaularyn kinңәity.

Vývoj řeči "Prohlížím si školní pomůcky." Povídání o předmětech

Seznamte je se školními pomůckami, naučte je srovnávat, zobecňovat předměty a vyzdvihovat charakteristické rysy. Naučte se chápat skrytý význam hádanek a rozvíjejte logické myšlení. Pěstujte pečlivý přístup k předmětům a dodržujte pravidla pro jejich používání (Zatulina G.Ya., str. 161)

Výkres "Můj první dopis"

Posilujte schopnost dětí kreslit velké a přesné. Naučte děti vytvářet dekorativní vzor z různých prvků. Cvičte děti ve výběru krásných barevných kombinací. Rozvíjet tvořivé schopnosti dětí, pozorování, smysl pro barvy, samostatnost. Postup: 1. Konverzace 2. Vysvětlení způsobu práce 3. Praktická část 4. Výstava výkresů

Hudba "Sbohem školko"

Cílová: 1.Cvičení 1/ „Chůze jiné povahy“ rn 2/ Opakování známých cvičení2.Poslouchání

„Příběh hudebního nástroje“, „Vstaň v čase“, „Hádej3.Zpěv 1/ „Nyní jsme studenti“

G. Struve, 2/“Sbohem, školko“ A. Filippenko, 3/“Učitel

Procházka

ATD

F.R

Účelem procházky ke kvetoucímu záhonu je rozšířit dětské chápání rozmanitosti kvetoucích rostlin.

Situační rozhovor "Proč potřebujeme panamské klobouky?" - vytvořit si představy o vlivu slunce na lidský organismus.

Práce na místě.

P/i "Fotbal".

Samostatná pohybová aktivita dětí na čerstvém vzduchu s venkovním hraním a sportovním náčiním.

Přenosné herní a sportovní vybavení.

R.p.s.

S-K.R

Čtení příběhu „Summer“ od Ya Akima

Večer

S-K.R

ATD

Ekologická hra "mraky"mluvit o rozmanitostistavy vody v prostředí

Samostatná práce „Udělejte příběh z obrázku“ - rozvíjejte monologickou řeč.

UMK „Sin nishlisen? -Co dělášb?”

Ekologická hra „Poznej mě“ - upevňování znalostí dětí o zvířatech

Atributy pro hru „Květinářství“, Encyklopedie „Pro děti o květinách“, sady šablon „Květiny“, tužky, papír.

Procházka

F.R

ATD

Pozorování oblohy - pěstovat zájem o jarní pozorování v přírodě. P/i „Hunters and Ducks“ – rozvíjejte přesnost.

ÚTERÝ 24.5.2016

Ráno

S-K.R

Ranní cvičení

NRC "Sabaklar һәm tamyrlar".

Cvičení ve vyhazování míče a jeho chytání po tlesknutí.

Rozhovor o sérii obrázků „Děti jdou do školy“.

Čtení básně A. Barto „Do školy“.

SDD v centrech aktivit.

Povinnost v koutku přírody, v jídelně, na hodinách.

M/n/i "Udělej si obrázek."

Dělat grafické diktáty do kostkovaných sešitů.

Memorandum pro rodiče

"Čtěte dětem častěji."

Třídy

ATD

Fyzický trénink

Úkoly. Cvičte chůzi a běh a dokončujte úkoly, když dostanete signál; opakujte cvičení v lasagních na gymnastické stěně; cvičte udržování rovnováhy při chůzi na zvýšené podpěře a skákání.

FEMP

Práce v sešitu.

Modelování "Abeceda"

Naučte děti samostatně vymýšlet, co budou vyřezávat. Naučte se promýšlet postup práce a provádět rovinný obraz předmětu. Pěstujte v dětech přátelský přístup k ostatním, naučte je pracovat v týmu. Rozvíjejte kreativitu, fantazii a představivost. Průběh: 1. Konverzace 2. Vysvětlení způsobu práce 3. Praktická část 4. Výstava

Procházka

ATD

F.R

Pozorování pampelišky – ukažte různá stádia vývoje květů rostliny.

Práce na místě.

Samostatná práce - skákání přes švihadlo.

P.i. "Narodil jsem se jako zahradník."

Samostatná pohybová aktivita dětí na čerstvém vzduchu s herními materiály a sportovním náčiním.

Venkovní herní materiál a sportovní vybavení

R.p.s.

S-K.R

R.N.S. „Červen“, „Červenec“, „Srpen“ S. Kozlov

Večer

S-K.R

ATD

Zdraví zlepšující gymnastika po spánku. Kalení.

Hry s prsty -

"Dobrý doktor Aibolit." Naučte děti poslouchat řeč; korelovat slova s akcemi prstů; rozvíjet pozornost

Cvičte děti v počítání do 20posílit myšlenky o rovnosti a nerovnostiskupiny položek na základě počtu.

Situační rozhovor o pravidlech chování na veřejných místech.

S/r hra "Škola" (nové) - rozvoj herních činností dětí, rozvíjet schopnost vyjednávat.

Procházka

ATD

F.R

Pozorování kočky má upevnit vědomí, že kočka je domov. zvíře, savec; pěstovat lásku ke zvířatům. P/i "Zhmurki" - rozvíjet pozornost, obratnost.

STŘEDA 25.5.2016

Ráno

S-K.R

Ranní cvičení

Matematická hra:

Logické úkoly k nalezení chybějících figurek. Vzbudit v dětech zájem o řešení problémů vizuálním a mentálním rozborem řad obrazců vodorovně.

Cvičení v chůzi s vakem na hlavě po laně bokem s přidaným krokem, ruce na opasku

Situační rozhovor o výhodách vody, o tom, jak ji využívat a šetřit.

Práce v centru kreativity: navrhování domácích knih.

Kreslení představující příběhy ze školního života.

Seznam povinností. Samostatné hry pro děti

Příprava na maturitu.

Třídy

ATD

S-K.R.

F.R.

Fyzický trénink

Úkoly. Cvičte chůzi a běh a dokončujte úkoly, když dostanete signál; opakujte cvičení procházení; nácvik udržování rovnováhy při chůzi na zvýšené podpěře, skákání mezi předměty na pravé a levé noze.Kherekatele uyen "Kem tizrek."

FEMP

Práce v notebooku

Poznání (dítě a svět kolem vás) "Brzy do školy"

Objasnit představy dětí o rozdílu mezi školkou a školou, o pravidlech chování ve škole. Dávejte užitečné rady k přípravě do školy (Paramonova L.A., s. 917) Pokrok: 1. Úvaha. 2. Konverzace. 3. Čtení básně. 4. Shrnutí.

Procházka

ATD

F.R

Pozorování (rostlin)

Za břízou, (za kmenem, za větvemi), naučte se rozlišovat mezi 2 druhy břízy - „pláčoucí“ a „bradavičnatou“ – aby děti pochopily roli břízy v lidském životě.

Procvičte si házení míčem na svislý cíl

Venkovní hra

„Sob“ - seznámení se základními normami a pravidly vztahů s vrstevníky.

Úklid větviček a nečistot z okolí

R.p.s.

S-K.R

Čtení své oblíbené knihy (úryvek). Analyzujte práci obsluhy jídelny. Posilte dovednost úhledného skládání oblečení.

Večer

S-K.R

ATD

F.R.

Zdraví zlepšující gymnastika po spánku. Kalení.

Psychogymnastika

"Poslouchejte zvuky!"

Čtení R.n.s. - "Bezprecedentní."

obsahová konverzace.

Cvičte skákání na dvou nohách, pohybujte se vpřed jako had mezi předměty.

UMK Dělal.uyen "Sin ni eshlisen?" - naučit se odpovídat na otázku "Ni ashli?"

Rýže."Sabantuy"

Pokračujte v učení kreslit osobu v pohybu. Vylepšete schopnost umísťovat detaily výkresu do popředí, doprostřed a na pozadí

Výtvarné činnosti s využitím různých obrazových materiálů.Zlepšete schopnost nezávislého výběru vizuálních médií.

Materiály: Listy papíru, tužky, akvarelové barvy, kvaš

Procházka

ATD

F.R

Pozorování sněhu zůstávajícího ve stínu - výuka vidět změny v neživé přírodě. P/i „Spalovači“ - učí, jak provádět charakteristické pohyby podle obsahu hry; rozvíjet obratnost a rychlost.

ČTVRTEK 26.5.2016

Ráno

F.R S-K.R

Ranní cvičení

Hra smyslové výchovy

Láhve na aroma – vývoj chuti; najít páry tekutin, které chutnají stejně.

Samostatná práce na FEMF měření délky segmentů po buňkách

NRC Literární kvíz.„Cesta přes přátelefunguje"

Rozhovor s dětmi „Jaké ptáčky jsem viděl cestou do školky?“Pokračovat ve zdokonalování dialogických a monologických forem řeči, upevňování znalostí o ptácích našeho regionu.

RPG „Obchod se zeleninou“Učit děti realizovat a rozvíjet děj hry. Vyvolání zájmu o práci v obchodě. Seznámení s pravidly chování na veřejných místech. Probuzení zájmu dětí o profesi prodejce.

Rozhovory s rodiči na témata, která je zajímají

Třída

S-K.R

ATD

F.R.

Hudba "Sbohem školko"

Účel: Naučit děti zprostředkovat klidnou povahu hudby, reagovat na zrychlení a zpomalení hudby1. Přehrávání hudby. instr. „Na poli byla bříza“ r.n.m.2. Tanec "Ruský tanec" r.n.m.. 3. Hra „Hra s vlajkami“ od Yu Chichkova

Trénink gramotnosti

Upevnit znalosti dětí o b; pokračovat ve výuce, jak vkládat stres do slov a číst je pomocí stresu; zlepšit čtenářské dovednosti dětí; naučit děti tvořit věty s daným slovem; naučit děti hádat slovo reprezentované modelem (otázkami).

tatarština (ana tele) Sәkhnalәshterү. G. Tukay. "Һarkem eshto."

Maksat:1. Divadlo Balalarda sәngate asha estetik zәvyk tәrbiyalәү.

2. Obrazlar asha balanyn kuzalau salaten, fantasysen, soylәm telen үsterү.

3. Akiyatne sәkhnalәshtergәndә balalarny image kerergә, avazlarny, sүzlәrne achyk, dores itep әytergә өyrәtүne dәvam itү.

Výkres "První den ve škole"

Posílit schopnost samostatně si vybrat téma, vyjádřit své pocity a zkušenosti v kresbě pomocí jakékoli techniky kreslení. Naučte se vyjadřovat pózy a pohyby lidí. Rozvíjet dětskou kreativitu, představivost, představivost a smysl pro kompozici. Postup: 1. Konverzace 2. Vysvětlení způsobu práce 3. Praktická část 4. Výstava výkresů

Procházka

ATD

F.R

Pozorování (zvířata, ptáci)

U špačků určete barvu opeření, zvyky, jak se jmenuje špačkův dům.

Individuální FYZICKÁ práce: zpevněte běh s vysokými zdvihy boků

Venkovní hra

„Prázdný prostor“ - kultivovat ducha soutěže, touhu vyhrát

Trna obchodní objednávky

R.p.s.

S-K.R

Večer

F.R. S-K.R

ATD

Zdraví zlepšující gymnastika po spánku. Kalení.

Slovní hra „Find Yourself a Pair“ vás naučí naslouchat a samostatně najít slova, která znějí podobně

Samostatná práce na výtvarném uměnívyrob si svou oblíbenou hračku.

G. Tukay. "Һarkem eshta." D\u: "Suzler chylbyry"Hry pro rozvoj psychických procesů.

„Co kdyby…“ – rozvíjení schopnosti využívat znalosti vpodle okolností vynalézavost,rychlé myšlení...

Sr hra "Knihovna"» Učit děti realizovat a rozvíjet děj hry. Vyvolání zájmu o práci v knihovně. Seznámení s pravidly používání knihy. Probouzet v dětech zájem a lásku ke knihám, pěstovat k nim starostlivý přístup.

Procházka

ATD

F.R

Pozorování rostlin - naučte se pozorovat rostliny jako živé barometry počasí. P/i „Empty Space“ – rozvíjejte rychlost reakce, agilitu..

PÁTEK 27.05. 2016

Ráno

F.R. S-K.R

Ranní cvičení

Hra s dopravními pravidly „Chodec“ upevňuje pojem „chodec“, vysvětluje, že chodci mají svá vlastní pravidla

Samostatná výtvarná práce, práce s nůžkami – symetrické stříhání

Hry pro rozvoj psychologických procesů „Stává se to, nebo ne“ - rozvoj logického myšlení, výchova k důslednosti v úsudcích.

Ak zintenzivnění komunikace (řešení problémových situací) – vysvětlit pojem „poctivost“. Naučte se přísloví „Lepší hořká pravda než sladká lež“

Konzultace

„Nezávislost dítěte. Pracovní příkazy."

Třída

JEJÍ

ATD.

tatarský jazyk (na těle) Shigyr yatlau. B.Rakhmat. "Mәktәpkә."

Maksat:1.Balalarda belem aluga omtylysh tәrbiyalәү.

2. Balarnyң hateren, sәngatle soylәm kүnekmәlәren үsterү.

3. Balalarnyn mәktәp turindagy belemnәren baetu, ukyrga telәk uyatu

Poznání « Magnet a jeho vlastnosti"

Rozvoj kognitivní aktivity dítěte v proproces poznávání skrytých vlastností magnetu.

úkoly:seznámit děti s pojmy „magnet“, „magnetismus“;vytvářet představy o vlastnostech magnetu;aktualizovat znalosti dětí o používání kouzelných vlastnostínita člověk.

Tělesná výchova v přírodě dle plánu cvičitele tělesné výchovy

Procházka

ATD

F.R

Pozorování (zvířata, ptáci)

U vrány ujasněte, jaký druh ptáka je vrána: stěhovavý nebo přisedlý, porovnejte ji se sýkorou, navrhněte hledat na místě stopy vran

Samostatná práce na PHYS: skok do dálky ve stoje

Venkovní hry na přání dětí - pokračujte ve výuce, jak samostatně organizovat venkovní hry

Práce v podskupině: pomozte učiteli odstranit odpadky z webu

R.p.s.

S-K.R

N.R.K : Naslouchání„Apríl“ od P. Čajkovského – pěstovat zájem o klasickou hudbu.

Večer

F.R. S-K.R

ATD

Zdraví zlepšující gymnastika po spánku. Kalení.

Hudební-dělal. hra

„Pojďme se dotknout hudby“ – Hra pro rozvoj kreativní představivosti.N.R.K. Mariyskaya.s.s. „The Goblin and the Man“ - naučte se hodnotit činy hrdinů, odpovídat na otázky o obsahu pohádky.

Samostatná práce na rozvoji fonematického sluchu - cvičení „Zvířata“

Stavba "můry"

Posílit schopnost ohýbat a řezat papír a samostatně provádět řemesla. Podporujte nezávislost a přesnost

S/r hra

„Rostlina“ (nové) – podporovat kreativní využití myšlenek o okolním životě ve hrách.

Procházka

ATD

F.R

Pozorování deště – ujasnění představ o vlastnostech vody.N.R.K. Konverzace.

"Moje země je Tatarstán"

Obsah programu:

1. Rozvoj představ o časové perspektivě jedince, o změně postavení člověka s věkem (dítě chodí do školky, školák studuje, dospělý pracuje, starší člověk předává své zkušenosti dalším generacím). Prohloubení chápání sebe sama v minulosti, přítomnosti a budoucnosti.

2. Utváření představ o sobě jako o aktivním členu týmu prostřednictvím projektových aktivit dětí mladších věkových skupin a rodičů, zapojení do života předškolního zařízení.

3. Rozšíření chápání dětí o jejich povinnostech, především v souvislosti s přípravou do školy.

4. Zapojení dětí do vytváření vývojového prostředí pro předškolní zařízení (minimuzea výstav, knihovny, designové dílny atd.).

Přímá vzdělávací činnost ve vzdělávacích oblastech:

"Tělesná výchova", "Zdraví"

Použití:

soubor obecných vývojových cvičení „Léto se blíží“.

"Socializace", "Zabezpečení"

Pro realizaci programového obsahu tématu je vhodné:

Experimentování „Brzy se z nás stanou prvňáčci.“ Naučit děti zajímat se o svůj růst a vývoj, pozorovat antropometrické změny na těle (výška, váha, obvod hlavy, hrudníku); pochopit, jak nejlépe porovnat svalovou sílu (dynamometrie „Zesílili jsme“), jaké položky jsou potřeba k přesnému měření výšky a hmotnosti (práce s váhou a stadiometrem).

„Kognice“ (rozvoj smyslové kultury, konstrukce)

Pro realizaci programového obsahu tématu je vhodné dětem nabídnout:

Stavba „Školní budovy“. Pokračovat v rozvoji schopnosti navazovat spojení mezi budovami, které vznikají, a tím, co děti vidí v životě kolem nich, rozvíjet schopnost vytvářet struktury různých velikostí a designů stejného objektu školní budovy. Pokračujte v rozvoji schopnosti pracovat v malých skupinách, spojujte své budovy v souladu se společným plánem, dohodněte se, kdo bude dělat jakou část práce; pomáhat si, když je to nutné.

"Poznání" (vývoj horizontů)

Pro realizaci programového obsahu tématu je vhodné dětem nabídnout:

Konverzace "Jak se učí prvňáčci." Udělejte si prohlídku školy. Naučit děti – budoucí školáky – převzít iniciativu za účelem získávání nových znalostí. Zlepšit řeč jako prostředek komunikace. Zjistěte, co by děti rády viděly na vlastní oči, o čem by se chtěly dozvědět. Pokračovat v rozšiřování a objasňování chápání dětí předmětů, které usnadňují učení ve škole (školní prostředí, školní potřeby). Prohloubit pochopení základních charakteristik předmětů, vlastností a kvalit různých materiálů.

"Práce" (svět vytvořený člověkem)

Pro realizaci programového obsahu tématu je vhodné navrhnout:

Koláž "Oblíbené pohádky naší skupiny." Zlepšit schopnost dětí vytvářet koláže pomocí syntézy různých typů vizuálních aktivit: kreslení, aplikace, výroba papíru. Posilovat schopnost výběru materiálu k vytvoření pohádkového obrazu, rozvíjet schopnost zapojit se do týmové práce, vyjednávat, plánovat práci a v případě potřeby poskytnout pomoc.

"Sdělení"

NA kolektivní vyprávění "Co si pamatuji o školce?" Pokračujte v rozvoji schopnosti smysluplně a emocionálně vyprávět kolegům o zajímavých faktech a událostech. Naučit děti samostatně soudit. Zdokonalit monologickou formu řeči, procvičit intonační expresivitu řeči.

"Čtení beletrie"

Pro realizaci programového obsahu tématu je vhodné dětem nabídnout:

Čtení příběhu „Přítel z dětství“ od V. Dragunského. Uvést děti do světa lidských citů prostřednictvím literárních děl. Naučte se dodržovat pravidla komunikace a interakce s vrstevníky a dospělými. Zdokonalit schopnost analyzovat umělecké dílo z hlediska žánru, expresivity a obrazného jazyka.

„Umělecká kreativita“ (dekorativní a užité umění)

Vyrobte dárky pro zaměstnance mateřské školy „Přívěsky a medailonky“. Naučte děti vytvářet miniaturní závěsné dekorace jako dárky pro blízké. Zdokonalit způsoby modelování z barevného těsta. Ukažte designové rysy produktů - přívěsků, odhalte funkční spojení mezi formou a účelem. Rozvíjet smysl pro tvar, oko, jemné motorické dovednosti. Pěstovat touhu starat se o drahé lidi, přinášet jim radost svou pozorností.

"Umělecká kreativita" (kresba)

Pro realizaci programového obsahu tématu je vhodné dětem nabídnout:

Instalace "Miracle Tree". Pokračovat ve výuce, jak vytvořit kolektivní skladbu na základě literárního díla. Zlepšete dovednosti zdobení kartonových šablon. Rozvíjejte smysl pro rytmus a kompozici. Rozvíjet kooperativní dovednosti při vytváření kolektivní kompozice (domlouvat se, diskutovat o nápadech, konzultovat, umisťovat produkty na společnou kompozici).

"Umělecká kreativita" (modelování)

Pro realizaci programové náplně tématu je vhodné nabídnout dětem:

Modelování funkčních výrobků „Vázy, držáky na ubrousky, krabičky“. Naučte děti vytvářet krásné a zároveň funkční předměty do interiéru (vázy, držáky na ubrousky, držáky na tužky, krabičky). Představit rámovou metodu modelování. Zlepšit schopnost plánovat práci, určovat množství a kvalitu materiálů, výběr nástrojů a technik. Rozvíjejte smysl pro formu a kompozici. Pěstovat touhu vytvářet ručně vyráběnou krásu pro každodenní život mateřské školy.

"Umělecká kreativita" (nášivka)

Pro realizaci programové náplně tématu je vhodné nabídnout dětem:

Hromadná přihláška „Naše skupina“. Pokračovat ve výuce, jak vytvořit kolektivní kompozici (obraz budovy mateřské školy) ze samostatně připravených částí (okna s fotografiemi dětí). Zlepšete schopnost vytvořit obrázek v závislosti na zamýšlené kompozici, rytmicky vkládat okna v pořadí (v souladu s narozeninami dětí). Rozvíjet dovednosti spolupráce a společného tvoření s vrstevníky.

"Hudba"

K poslechu („Co učí ve škole“ hudba V. Shainsky, „Dvakrát dva jsou čtyři“ hudba V. Shainsky, „Prvňáček“ hudba V. Shainsky);

Ke zpěvu („Nyní jsme studenti“ hudba G. Struve, „Nezapomeňme na školku“ hudba E. Tumanyan, hudba „Sbohem školko“ A. Filippenko);

Pro hudební a rytmické pohyby (hudba „Skvělá nálada“ L. Starčenko, „Ach, jak se žije ve školce!“ hudba S. Nasaulenko, hudba S. Nasaulenko „Tease“);

Pro hru na dětské hudební nástroje („Naše oblíbená školka“, hudba I. Yakushina, písničková hra);

Pro rozvoj tance a hravé kreativity („Slavnostní valčík s barevnými stuhami“, hudba Y. Nikolaev);

Didaktická hra „Řekni jméno skladatele“;

Zábava „Cesta do země poznání“ - hudební kvíz.

Taťjana Gorjačevová

Téma týdne: „Sbohem školko! Ahoj, škola!

Cílová: utváření kladného vztahu k nadcházejícímu nástupu do první třídy.

Integrace vzdělávacích oblastí: kognitivní vývoj, vývoj řeči, umělecký a estetický vývoj, tělesný vývoj, sociální a komunikativní rozvoj.

Závěrečná událost: PROMENÁDA.

Odpovědný: hudební ředitel, učitelé.

PONDĚLÍ

RÁNO

Konverzace "Jak se liší škola od mateřské školy?" Cílová: rozvíjet zájem o učení ve škole, rozvíjet logické myšlení, řečovou aktivitu. D/hra „Studium čísel“. Cílová: rozvíjet pozornost a myšlení. Finger gym "Co si dáme do aktovky." Cílová: rozvíjet jemnou motoriku a řeč. S/r hra "Škola". Cílová: rozvíjet schopnost využívat dojmy z okolního života ve hře, vytvářet herní prostředí a vést dialogy pro hraní rolí. Povinnost v koutě přírody. Cílová: zlepšit pracovní dovednosti, pěstovat starostlivý vztah k přírodě. Indus práce-d/game "Co je navíc."

RPPS: výroba atributů pro vědeckou hru „Škola“, výběr ilustrací a beletrie k tématu, tištěné deskové hry, omalovánky.

1. Navrhování „Pozvánky k promoci“ z papíru. Cíl: rozvíjet schopnost používat dříve naučené techniky, kultivovat přesnost v práci.

2. Seznámení s přírodou. "Květoucí keře". Cíl: rozšířit porozumění rozmanitosti rostlinného světa.

PROCHÁZKA

Pozorování šeříků. Cílová: obohacovat představy o kvetoucích keřích, pěstovat pečující vztah k přírodě. P/hra „Štafetový závod ve dvojicích“. Cílová: cvičit běh ve dvojicích, rozvíjet motorickou aktivitu. Práce v květinové zahradě. Cílová: rozvíjet dovednosti péče o květiny. S/r hra "Cafe". Cílová: rozvíjet schopnost rozdělovat role, vybírat potřebné atributy a pěstovat přátelské vztahy. Ind. Práce: házení na cíl.

VEČER

Temperovací procedury po spánku, tření suchou rukavicí. KGN při mytí. Cílová: posílit schopnost pečlivě se umýt a používat individuální ručník. Čtení příběhu L. N. Tolstého „Filippok“. Cílová: naučit hodnotit charaktery a činy hrdinů. Poslech písně „Co učí ve škole“. Cílová: rozvíjet zájem o hudební díla o škole. P/hra „Podejte míč“. Cílová: rozvíjet motorickou aktivitu. S/r hra „Exkurze do školy“. Cílová: rozvíjet schopnost vytvářet herní prostředí, vybírat atributy a vytvářet potřebné.

RPPS Stolní hry s potiskem, šněrování, atributy pro sportovní hry, netradiční fyzické vybavení, stavební materiál.

PROCHÁZKA

P/hra "Sly Fox". Cílová: cvičit běh, rozvíjet fyzickou aktivitu. Pozorování počasí. Cílová: rozvíjet schopnost pozorovat a vyvozovat závěry na základě výsledků pozorování. Práce na místě: svoz odpadu. Cílová: zlepšit pracovní dovednosti, pěstovat chuť udržovat a udržovat čistotu a pořádek v okolí. S/r hra "Rodina". Cílová:

PRÁCE S RODIČI

1. Návrh cestovního leporela „Příprava dětí do školy“.

2. Vytváření brožurek „Poprvé – první třída“.

3. Rozhovor s rodiči o promoci, účast rodičů na výzdobě sálu.

4. Konzultace s učitelem-psychologem „Pro rodiče budoucích prvňáčků.“

ÚTERÝ

RÁNO

Konverzace "Pravidla chování ve škole." Cílová: pokračovat ve vytváření představ o škole, rozvíjet řeč, paměť a myšlení. D/hra "ABC". Cílová: rozvíjet schopnost rozlišovat písmena, vybírat slova s daným písmenem. Skupinová práce. Cílová: pěstovat pečlivý přístup k vybavení dětských hřišť. Stavba ze stavebního materiálu dle projektu a schématu. Cílová: rozvíjet týmové herní dovednosti. P/hra „Apple Tree“ (N. Nishcheva). Cílová: rozvíjet motorickou aktivitu. Ind. Práce: ZKR.

1. FEMP (I. Pomoraeva. V. Pozina). Cílová: pokračovat v učení, jak samostatně řešit problémy zahrnující sčítání a odčítání do 10, a rozvíjet prostorovou orientaci.

2. Kresba „O škole jsme snili více než jednou...“ Cílová: nadále se učit, jak odrážet dojmy z okolního života v kresbách pomocí různých materiálů, a zlepšovat dovednost malby.

3. Tělesná výchova podle plánu cvičitele tělesné výchovy.

PROCHÁZKA

Pozorování pampelišky. Cílová: rozšířit své znalosti o rozmnožování rostlin. P/hra "Sova". Cílová: cvičit běh, rozvíjet fyzickou aktivitu. Pracovat na zahradě. Cílová: zlepšit pracovní dovednosti, pěstovat chuť pracovat. S/r hra „Veterinární nemocnice“. Cílová: rozvíjet schopnost rozdělovat role a vést dialogy zaměřené na hraní rolí. Ind. Práce: házení na dálku.

VEČER

Otužovací procedury po spánku, chůze po nápravných stezkách. Čtení R. Baumwohla „Největší dar“. Cílová: rozvíjet zájem o umění literaturu o škole, naučit hodnotit charaktery a činy hrdinů. P/hra "Bilboke". Cílová: rozvíjet zrak a obratnost. C\r hra "Supermarket". Cílová: rozvíjet schopnost vytvářet herní prostředí, vybírat atributy a pěstovat přátelské vztahy. Vytváření hádanek o škole. Cílová: rozvíjet myšlení. Opakování taneční skladby „Malá země“. Cílová: příprava na maturitu.

PROCHÁZKA

P\hra "Spalovači". Cílová: rozvíjet zájem o lidové hry, cvičit běh. Pozorování hmyzu. Cílová: obohatit představy o rozmanitosti hmyzu. Práce na místě. Cílová: zlepšit pracovní dovednosti, pěstovat chuť pracovat. C\r hry podle výběru dětí. Ind. Práce: běhání mezi objekty.

STŘEDA

RÁNO

Zkouška ilustrace „1. září – Den znalostí“. Cílová: rozvíjet schopnost skládat s/s a s/p věty na základě děje obrázku. Herní situace „Seberte kufřík“. Cílová: pokračovat ve vytváření představ o škole a školních pomůckách. D hra "Ztráta zvuku". Cílová: rozvíjet dovednosti ve zvukové analýze slov. Finger gym "Sdíleli jsme pomeranč." Cílová: rozvíjet jemnou motoriku a řeč. S/r hra "Rodina". Cílová: rozvíjet schopnost vytvářet herní prostředí, vybírat atributy a pěstovat přátelské vztahy. Povinnost kantýny. Cílová: zlepšit schopnost rychle a přesně nastavit stoly.

1. Seznámení se sociokulturními hodnotami „Školy“. (O. Dybina č. 6). Cílová: nadále představovat profesi učitele a pěstovat uctivý přístup.

2. Vývoj řeči. Zpaměti básně A. Metzgera. "Sbohem školce." Cílová: představit novou báseň, pomoci vám ji zapamatovat, naučit vás expresivně číst a vyvolat pocit lítosti nad rozchodem se školkou.

3. Hudba podle plánu hudebního režiséra.

PROCHÁZKA

Pozorování počasí. Cílová: zlepšit schopnost charakterizovat povětrnostní podmínky. P/hra "Salki". Cílová: rozvíjet motorickou aktivitu, učit se dodržovat pravidla hry. Práce na místě. Cílová: zlepšit pracovní dovednosti, pěstovat chuť pracovat. S/r hra "Zoo". Cílová: rozvíjet schopnost vytvářet herní prostředí, vybírat atributy a pěstovat přátelské vztahy. Ind. Práce: házení míče do koše (basketbalové prvky).

VEČER

Temperovací procedury po spánku, mytí studenou vodou. Čtení V. Dragunského „Příběhy Denisky“. Cílová: rozvíjet zájem o umění literaturu o škole, naučit hodnotit charaktery a činy hrdinů. D/hra „Co je navíc“ (školní pomůcky). Cílová: rozvíjet pozornost a myšlení. C\r hra „Beauty Salon“ (zápletka „Udělání vlasů na dovolenou“). Cílová: rozvíjet schopnost vytvářet herní prostředí, vybírat atributy a pěstovat přátelské vztahy. Barevné ilustrace na téma „Škola“. Cílová: rozvíjet dovednost pečlivé malby. Poslech písně E. Zaritské „Sbohem, hračky!“ Cílová: rozvíjet zájem o hudební díla o mateřské škole. P\hra „Chase ball“. Cílová: rozvíjet schopnost rychle přihrávat míč a snažit se ho neupustit.

PROCHÁZKA

Pozorování ptáků. Cílová: obohatit chápání dětí o zvycích ptáků. P/hra "Sly Fox". Cílová: rozvíjet motorickou aktivitu, učit se dodržovat pravidla hry. Pracovat na zahradě. Cílová: pěstovat chuť pracovat. S/r hra dle výběru dětí. Cílová: rozvíjet sociální a komunikační dovednosti. Ind. Práce: běh skok do dálky.

ČTVRTEK

RÁNO

Konverzace „Bezpečná cesta do školy“ pomocí schématu. Cílová: upevnit dovednost bezpečného chování, rozvíjet pozornost, řeč a schopnost orientovat se v diagramu. D\hra "Studium čísel." Cílová: rozvíjet pozornost, myšlení, matematické představy. P\hra "Voda". Cílová: rozvíjet hmatové vjemy. S/r hra "Škola". Cílová: zlepšit schopnost vytvářet herní prostředí, vybírat atributy a pěstovat přátelské vztahy. Třídní povinnost. Cílová: rozvíjet schopnost samostatně připravovat materiály pro výuku a objektivně hodnotit výsledky své práce. Ind. Práce ZKR.

1. FEMP (I. Pomoraeva. V. Pozina). Cíl: rozvinout schopnost navigace na listu papíru ve čtverci, procvičit určování „sousedů“ daného čísla, procvičit počítání dopředu a dozadu do 20.

2. Kresba „Lilac Branch“. Cíl: rozvíjet schopnost používat různé materiály a obrazové metody v práci.

3. Tělesná výchova podle plánu cvičitele tělesné výchovy.

PROCHÁZKA

Pozorování prvosenky. Cílová: obohacovat představy o rostlinném světě, pěstovat pečující vztah k přírodě. P\hra "Kdo je rychlejší k vlajce." Cílová: rozvíjet schopnost týmového jednání, procvičovat běh. Práce v květinové zahradě. Cílová: rozvíjet dovednosti péče o květiny, naučit se plánovat svou práci, vařit a poté uklízet pracovní vybavení. C hra "Mořské dobrodružství". Cílová: rozvíjet schopnost používat náhradní předměty ve hře, obohacovat zápletky her. Ind. Práce: běží závod. Cílová: rozvíjet rychlost běhu.

VEČER

Temperovací procedury po spánku, gymnastika v posteli. Čtení básně A. Barto „Teď nemám čas na hračky.“ Cílová: představit báseň, rozvíjet zájem o umění. literaturu o škole. Posilovna prstů „Do školy“. Cílová: rozvíjet jemnou motoriku a řeč. Design "Dárek pro děti" . Cílová: učit, jak vyrábět řemesla jako dárek pro děti, rozvíjet dovednost práce s nůžkami a kartonem a vytvářet touhu potěšit děti. Opakování absolventské písně. Ind. Práce: d/hra „Vyberte slovo“.

Akce: "Děti gratulují absolventům." Účel: dávat dětem dárky na památku.

PROCHÁZKA

P/hra "Jsme vtipní kluci." Cílová: trénovat běh. Pozorování oblohy a mraků. Cílová: rozvíjet schopnost pozorovat a vyvozovat závěry na základě výsledků pozorování. C\r hra "Builders". Cílová: rozvíjet schopnost využívat znalosti a dovednosti získané v hodinách ve hře, zlepšovat schopnost vést dialogy při hraní rolí. Práce na místě. Cílová: pěstovat chuť pracovat. Ind. Práce: prvky fotbalu.

PÁTEK

RÁNO

Konverzace "Sbohem, školko!" Cílová: upevňovat znalosti dětí o profesích lidí pracujících v mateřských školách a pěstovat k nim úctu. D/hra „Logický vlak“. Cílová: rozvíjet logické myšlení. P/games „Vodyanoy“, „U Malanya’s“. Cílová: rozvíjet pohybovou aktivitu a zájem o lidové hry v přírodě. C\r hra "Školní knihovna". Cílová: zlepšit schopnost dohodnout se na hře, rozdělit role, vést dialogy při hraní rolí a připravit atributy. Poslech písně A. Ermolova „Kindergarten“. Cílová: rozvíjet zájem o hudební díla o mateřské škole. Povinnost kantýny. Cílová: zlepšit dovednosti stolování a schopnost objektivně hodnotit výsledky své práce. Ind. Práce: d/hra „Řekni obráceně“ Účel: procvičit tvoření antonym.

1. Vývoj řeči. "Skládání příběhu "Proč chci jít do školy." Cílová: rozvíjet monologickou řeč, schopnost konstruovat složité věty.

2. Vytvoření slavnostních nástěnných novin „Sbohem školko!“ Cíl: zlepšit schopnosti týmové práce.

PROCHÁZKA

Pozorování větru. Cílová: rozvíjet schopnost určovat sílu a směr větru, vyvozovat závěry na základě výsledků pozorování. P/hra „Míč do branky“. Cílová: rozvíjet motorickou aktivitu, obratnost, přesnost. C hru "Kavárna". Cílová: zlepšit schopnost používat ve hře náhradní předměty a přírodní materiály, rozdělovat role a vést dialogy při hraní rolí. Práce na místě. Cílová: zlepšit pracovní dovednosti, vytvořit touhu pomáhat dospělým. Ind. Práce: chůze po kládě. Cílová: cvičit rovnováhu.

VEČER

Otužovací procedury po spánku, chůze po nápravných stezkách. KGN při oblékání. Cílová: nadále posilovat schopnost sledovat svůj vzhled a odstraňovat nedostatky sami.

ABSOLVENTSKÝ PLES "Sbohem školko!"

Cílová: vytvořit sváteční náladu, nadále utvářet kladný vztah k učení ve škole.

PROCHÁZKA

P\Game „Tag. Cílová: cvičit běh, rozvíjet fyzickou aktivitu. Pozorování stromů. Cílová: rozvíjet zájem o pozorování přírodních objektů, pěstovat starostlivý vztah k přírodě. Pracovat na zahradě. Cílová: pěstovat zájem o kolektivní pracovní činnosti a chuť pracovat. S/r hry dle výběru dětí. Ind. Práce: skok do dálky ve stoje.

BIBLIOGRAFIE:

1. „Vzorový všeobecně vzdělávací PROGRAM předškolního vzdělávání

Vědečtí redaktoři „OD BIRTH TO SCHOOL“ N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva, nakladatelství MOSAIKA-SINTEZ, Moskva, 2015. Odpovídá Federálnímu státnímu vzdělávacímu standardu pro vzdělávání.

2. „Výtvarné činnosti v MŠ“ přípravná skupina, autor. T. S. Komarova Moskva-Sintez, M., 2014

3. Přípravná skupina „Seznámení s předmětem a sociálním prostředím“, autor. O. V. Dybina Moskva, Mozaika - Syntéza, 2014.

4. Přípravná skupina „Vývoj řeči v mateřské škole“, autor. V. V. Gerbova, Mosaic Publishing House - Synthesis, Moskva 2015.

5. Přípravná skupina "Tvorba elementárních matematických pojmů" autorky I. A. Pomoraeva, V. A. Pozin nakladatelství Mozaika - Sintez, M., 2015

6. Systém práce „Mladý ekolog“ v přípravné skupině MŠ, autor. S. N. Nikolaeva Moskva, Mosaic - Synthesis, 2010

Předmět: „Sbohem, školko. Ahoj školo"

Přímá vzdělávací činnost ve vzdělávacích oblastech:

"Tělesná výchova", "Zdraví"

soubor obecných vývojových cvičení „Léto se blíží“.
"Socializace", "Zabezpečení"

Pro realizaci programového obsahu tématu je vhodné:

Experimentování „Brzy se z nás stanou prvňáčci.“ Naučit děti zajímat se o svůj růst a vývoj, pozorovat antropometrické změny na těle (výška, váha, obvod hlavy, hrudníku); pochopit, jak nejlépe porovnat svalovou sílu (dynamometrie „Stali jsme se silnější“), jaké položky jsou potřeba k přesnému měření výšky a hmotnosti (práce s váhami a stadiometrem).
„Kognice“ (rozvoj smyslové kultury, konstrukce)

Stavba „Školní budovy“. Pokračovat v rozvoji schopnosti navazovat spojení mezi budovami, které se vytvářejí, a tím, co děti vidí v životě kolem sebe, rozvíjet schopnost vytvářet struktury různých velikostí a designů stejné školní budovy. Pokračujte v rozvoji schopnosti pracovat v malých skupinách, spojujte své budovy v souladu se společným plánem, dohodněte se, kdo bude dělat jakou část práce; pomáhat si, když je to nutné.
"Poznání" (vývoj horizontů)

Pro realizaci programového obsahu tématu je vhodné dětem nabídnout:
Konverzace "Jak se učí prvňáčci." Udělejte si prohlídku školy. Naučit děti – budoucí školáky – převzít iniciativu za účelem získávání nových znalostí. Zlepšit řeč jako prostředek komunikace. Zjistěte, co by děti rády viděly na vlastní oči, o čem by se chtěly dozvědět. Nadále rozšiřovat a objasňovat představy dětí o předmětech, které usnadňují studium ve škole (školní prostředí, školní potřeby). Prohloubit pochopení základních charakteristik předmětů, vlastností a kvalit různých materiálů.
"Práce" (svět vytvořený člověkem)

Pro realizaci programového obsahu tématu je vhodné navrhnout:

Pro realizaci programového obsahu tématu je vhodné dětem nabídnout:

Kolektivní vyprávění „Co si pamatuji o školce?“ Pokračujte v rozvoji schopnosti smysluplně a emocionálně vyprávět kolegům o zajímavých faktech a událostech. Naučit děti samostatně soudit. Zdokonalit monologickou formu řeči, procvičit intonační expresivitu řeči.
"Čtení beletrie"

Pro realizaci programového obsahu tématu je vhodné dětem nabídnout:

Pro realizaci programového obsahu tématu je vhodné použít:

k poslechu („Co učí ve škole“ hudba V. Shainsky, „Dvakrát dva jsou čtyři“ hudba V. Shainsky, „Prvňáček“ hudba V. Shainsky);
za zpěv („Nyní jsme studenti“ hudba G. Struve, „Nezapomeňme na školku“ hudba E. Tumanyan, hudba „Sbohem školko“ A. Filippenko);
pro hudební a rytmické pohyby (hudba „Výborná nálada“ L. Starčenko, „Ach, jak se žije ve školce!“ hudba S. Nasaulenko, hudba S. Nasaulenko „Tease“);
pro hru na dětské hudební nástroje („Naše oblíbená školka“, hudba I. Yakushina, písničková hra);
pro rozvoj tance a hravé kreativity („Slavnostní valčík s barevnými stuhami“, hudba Y. Nikolaev);
didaktická hra „Řekni jméno skladatele“;
zábava „Cesta do země poznání“ - hudební kvíz.

V obsahu oborově specifického rozvojového prostředí k tématu pro samostatnou vzdělávací činnost Je vhodné zahrnout děti:

výstava školních pomůcek;
ilustrace zobrazující povolání lidí pracujících v mateřské škole;
ilustrace zobrazující školu, studenty, učitele.
výstava fotografií „Stali jsme se tak velkými“ a poskytuje dětem příležitost samostatně si prohlížet fotografie a sdílet své dojmy s vrstevníky;
vybavení pro překonávání překážek, házení;
Lego;
sady malých hraček;
umístění materiálů pro opravy knih.

Společné vzdělávací aktivity k tématu ve výjimečných chvílích:

Ráno:

poslech písniček se školní tematikou;
příprava zázemí pro kolektivní dílo „Naše skupina“;
konverzace „Ráno ve školce začíná velmi obyčejnými, nezbytnými a známými věcmi - cvičením, mytím“;
konverzace „Co jsem se naučil?“;
hry na hraní rolí: „Domov“, „Školka“, „Škola“;
prohlížení ilustrací v knihách o stavbě lidského těla;
situační rozhovor „Pokud jsi sám doma“;
konverzace „Nebezpečné předměty doma“ – vytvořte konverzaci „Nehrajte si se sirkami!“ - poskytnout představu o nebezpečí, které zápasy představují;
didaktická hra „Nebezpečný-ne nebezpečný“;
sestavení příběhu o práci záchranných služeb „01“, „02“, „03“;
čtení básně Y. Akima „Neschopný“, A. Krestinského, N. Poljakova „Začarovaná dívka“, V. Majakovského „Co je dobré a co špatné?“;
čtení básní A. Barto „Jak Vovka pomáhal babičkám“, „Jak se Vovka stal starším bratrem“;
didaktická hra „Posbíráme školní tašku“ k upevnění znalostí o školních pomůckách;
Kresba s tečkami pro rozvoj jemné motoriky.

Hygienické postupy:

situační rozhovor „Víme, jak si umýt ruce“;

situační rozhovor „Nemůžu vystát špinavé lidi“, „Pokud se přitvrdíš, pak nemoci nejsou děsivé“;
nastavení stolu: seznámení s menu; výběr příborů; upoutání pozornosti dětí na estetický design stolů.

Snídaně, oběd, odpolední svačina, večeře:

situační rozhovory „Známe pravidla o pravidlech kulturního chování u stolu“;
situační rozhovor „Víme, jak prostírat stoly“.

Procházka

pozorování jarních změn v přírodě (rozkvetlé listí na stromech, petrklíče, hmyz a ptactvo na stanovišti...);
venkovní hry: „Kdo hodí nejdál“, „Zábavné štafetové závody s vlajkami“, „Buď obratný“, „Uhodíš obruč“. „Štafeta ve dvojicích“, „Srazit kolík“, „Míč pro kapitána“, „Najděte si partnera“;

- samostatná práce na rozvoji fyzických vlastností;

Práce na místě (krmení ptáků, pomoc se zaléváním rostlin na místě, prohlížení schématu péče o rostliny na jaře, prohlížení ilustrací „Práce na poli na jaře“, příprava půdy pro setí semen );

Samostatné činnosti podle výběru dětí;

hry na hraní rolí „Rodina“; "Školka", "Škola".

Večer:

čtení příběhů E. Permyaka „Nejhorší věc“, L. Tolstého „Filipok“, K. Ushinského „Moc není správná“;
konverzace „Moje oblíbená hračka ve školce“;
konverzace „Včera jsme byli dětmi a zítra budeme školáky“;
Domino "Školní potřeby";
umístění do knižního koutku výstavy knih (básničky a příběhy o škole) „Škola na nás čeká“;
čtení příběhů o škole L. Voronkova „Kamarádky jdou do školy“;
navrhování výstav ve skupině, školce, organizování hracích koutků, aranžování materiálů pro samostatnou tvořivou činnost apod.;
pořádání hry - soutěž „Zabal si školní tašku“;
navrhování alba „Moje oblíbená školka“ společně s dětmi pomocí fotografií, dětských kreseb a příběhů;
čtení příběhu E. Permyaka „Jak se Máša stala velkou“, básně Y. Akima „Neschopný“, A. Krestinsky, N. Polyakova „Začarovaná dívka“;
přihlášení s dětmi k samostatnému zkoumání alb s kresbami, fotografiemi s výjevy ze života skupiny za rok.
1. úkol „Nakresli kočku z trojúhelníků“ k upevnění znalostí o geometrických tvarech;
2. herní úkol „Najdeme nejkratší cestu“ k rozvoji schopnosti měřit pravítkem a určovat výsledky měření v centimetrech;
sestavení příběhu z vlastní zkušenosti „Jak se můj bratr, sestra, kamarád chystali do školy“;
vymýšlení hádanek o školních pomůckách;
prohlížení ilustrací a povídání na téma „Kdo u nás pracuje ve školce“;
konverzace na téma „Víte, jak se kamarádit?“, pokračovat ve formování pojmu přátelství, pěstovat přátelské vztahy mezi dětmi;
čtení básní M. Plyatskovského „Lekce přátelství“, „Opravdový přítel“;
čtení básně A. Barto „Přátelé, tady je báseň o chlapci, pro každý případ“;
čtení příběhu L. Tolstého „Dva soudruzi“.

Večerní procházka :

venkovní hry: „Zasáhněte cíl“, „Jsme vtipní kluci“, „Prázdné místo“, „Kdo udělá nejméně skoků“, „Srazí špendlík“, „Přenášej předměty“, „Kdo je nejpřesnější“, "Kdo je nejrychlejší", "Zábavná soutěž."
pozorování západu slunce, večerní oblohy, mraků, oblečení lidí na jaře;

samostatné činnosti dle výběru dětí.